人際關(guān)系對個人成長和生活幸福有著重要影響，我們應(yīng)該注重如何建立良好的人際關(guān)系?？偨Y(jié)可以讓我們更好地規(guī)劃接下來的工作或?qū)W習(xí)計劃。范文是優(yōu)秀作品的集合，通過閱讀范文可以提高自己的寫作水平和思維能力。
八上第一單元說課稿篇一
日積月累部分包括學(xué)寫讀書筆記、讀名言警句兩項內(nèi)容，暢所欲言部分的話題是說說我們的老師，開卷有益部分有兩篇文章《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學(xué)生給老師做賀卡。
教學(xué)目。
的要求。
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的感情。通過暢所欲言、開卷有益、初顯本領(lǐng)等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級學(xué)生的特點，使學(xué)生在語文理論活動中體驗師生間真摯的情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會作為重點發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說什么，應(yīng)該怎樣說。
教學(xué)重點難點通過摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的感情。學(xué)會表達(dá)自己的感情。初步學(xué)會作為重點發(fā)言人。
教具。
學(xué)具錄音機(jī)。
板書。
設(shè)計語文天地。
日積月累暢所欲言開卷有益初顯本領(lǐng)。
課后。
反思。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動。
第一課時。
1.學(xué)寫摘抄筆記。
學(xué)生已經(jīng)開始寫摘抄筆記了，所以在本環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生把自己的摘抄筆記展示給同學(xué)們看?；ハ嘟涣?，學(xué)習(xí)。
2.讀名言警句：
第一句話選自《論語》；第二句選自《師說》；
第三句選自亞里士多德的名句。
在讀這幾句話時，可以引導(dǎo)學(xué)生先理解、再抄寫。開卷有益：《爸爸的老師》。
1．學(xué)生默讀詩歌，自己解決不認(rèn)識的生字。
2．分組讀詩歌。邊讀邊思考爸爸為什么去看望老師？引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心理活動。
3．配樂朗讀詩歌。
作業(yè)：拜訪教過自己的老師，寫在自己的日記中。
展示交流。
讀，講意思。
思考回答。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動。
第二課時。
暢所欲言：說說我們的老師。
1.自己獨立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：作為重點發(fā)言人，該做什么？要有準(zhǔn)備，想想該說什么怎么說，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2.出示口語交際的內(nèi)容：說說我們的老師。
這個話題貼近學(xué)生，使學(xué)生們有話可說。學(xué)生可以根據(jù)課文的提示來說，也可以進(jìn)行拓寬，說說里面的老師，以前的老師、親屬的老師等等。
初顯本領(lǐng)：教師節(jié)來臨之際，自己制作小卡片，把要對老師說的話寫下來，送給老師。
思考。
閱讀準(zhǔn)備。
（學(xué)生準(zhǔn)備，小組交流后，在班內(nèi)交流）。
八上第一單元說課稿篇二
小數(shù)除法單元備課。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章）。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2．使學(xué)生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3．使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計算。
4．使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
(二)教材說明。
1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內(nèi)容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
用計算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)本單元教材的編寫特點。
（1）展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關(guān)鍵問題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
（2）計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。
數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內(nèi)容，在計算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學(xué)生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。
（3）適時引入計算器。
小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。
(四)教學(xué)建議。
1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。
小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。
(五)課時安排：
本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。
（六）知識點整理。
知識點我的例子提醒（注意）。
除數(shù)是整數(shù)的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數(shù)點怎么辦？
2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？
除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=。
91．2÷0.57=1、小數(shù)點怎么移動？
2、商的小數(shù)點應(yīng)該與移動后的還是與移動前的對齊？
商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無限小數(shù)、
純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點后第40位上的數(shù)是（）。
2、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)怎么讀？
3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
1、一般的三步應(yīng)用題。
2、審題（劃關(guān)鍵詞語）。
3、畫線段圖幫助分析。
4、寫思路或者數(shù)量關(guān)系。
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
二、重點難點：正確計算小數(shù)除法，提高計算的正確率。
三、教法學(xué)法：教法：講授法情景教學(xué)法。
學(xué)法：觀察法練習(xí)法。
四、課前準(zhǔn)備：視頻展示臺。
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示224÷4，讓學(xué)生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個百，多少個十?；蚨嗌賯€一。（學(xué)生獨立完成，再集體反饋。）。
二、導(dǎo)入新課：
2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學(xué)新課:。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
1、請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
2、指名學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
3、學(xué)生思考：小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？
4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，教師總結(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。
七、板書設(shè)計：
小數(shù)除以整數(shù)（一）。
22.4÷4=5.6(千米）。
答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
八上第一單元說課稿篇三
《觸摸春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》的一篇新教材。這是一個反映對生命的思考，抒發(fā)對人生的感悟。蘊(yùn)含著豐富的人文精神，使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶的課文。
整堂課下來林老師聲音甜美，面帶微笑，充滿了親切感。下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
林老師用簡單的導(dǎo)入語引出了課題《觸摸春天》，我發(fā)現(xiàn)了林老師在板書題目時，叫學(xué)生一起書空，這不僅集中了學(xué)生的注意力也幫助他們鞏固識字能力。
能抓住重點詞句，突破重難點。例如抓住“及其準(zhǔn)確”一詞體會安靜的動作，抓住“流暢”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛?！奥亍币辉~來感受蝴蝶的存在。通過對這些關(guān)鍵字詞的把握，把學(xué)生帶進(jìn)了安靜的心靈。
但是，這堂課中，學(xué)生的主體地位并不能充分體現(xiàn)出來。比如對于“真是一個奇跡！”這句話，林老師自己說有個感嘆號，所以要用驚嘆的語氣來讀，而不是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)。我想如果讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)生讀出來的效果會更好。
另外，一問一答式的課堂教學(xué)有些單一，課堂氣氛自然也不活躍了。
以上幾點是我的幾點看法。如有不當(dāng)，請指正！謝謝！
八上第一單元說課稿篇四
聽了陳青老師的《春天》這一課，感受頗深?，F(xiàn)就教研員布置的三個討論問題中的“教師如何實行‘導(dǎo)學(xué)’策略”來談?wù)勎业母惺堋?/p>
所謂的“導(dǎo)學(xué)”策略是指教師根據(jù)學(xué)生實際，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生主動、熱情、高效地投入學(xué)習(xí)的教學(xué)過程系統(tǒng)?！皩?dǎo)學(xué)”的策略應(yīng)包括知識、技能和情感三方面的內(nèi)容。其最終目的是讓學(xué)生會學(xué)知識，提高學(xué)生自主地獲取知識的各種能力，特別是創(chuàng)新能力。
陳青老師這節(jié)課，無論是聽課老師還是學(xué)生，都能從中充分領(lǐng)略到作為一名優(yōu)秀音樂教師的教學(xué)魅力。通過她的循循善誘，她的個人魅力及教學(xué)能力在課堂上得以綻放異彩，這對學(xué)生的影響將是全面而深遠(yuǎn)的：這堂課，可以讓喜歡音樂的學(xué)生更加喜歡音樂，不喜歡音樂的學(xué)生開始喜歡音樂。
陳青老師充分利用極其有限的導(dǎo)學(xué)時間，亮出自我風(fēng)采，讓學(xué)生從中感受教師魅力，領(lǐng)略教師功力，欣賞教師活力，并由此受到熏陶感染，并深深愛上該教師所任教的學(xué)科。在陳青老師的課堂上，我們都能充分感受到導(dǎo)學(xué)的強(qiáng)大磁場牢牢地抓住了每一個學(xué)生。這樣的.課堂，學(xué)生愛上，這樣的音樂學(xué)科，學(xué)生愛學(xué)。
陳青老師在導(dǎo)學(xué)過程中敏銳地捕捉導(dǎo)學(xué)最佳時機(jī)，“該出手時就出手”。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成某個環(huán)節(jié)任務(wù)時不能很好的完成時，她就用自己的嗓音示范對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；當(dāng)她聽到學(xué)生在發(fā)言時不能夠準(zhǔn)確表達(dá)時，她就采用表揚和鼓勵的方式進(jìn)行引導(dǎo)；……陳青老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，正如好雨知時節(jié)那樣，潤物細(xì)無聲。
陳青在導(dǎo)學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、個人身心特點，對學(xué)生進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。一年級的孩子好動、喜歡戴高帽，陳青老師緊緊抓住學(xué)生的身心特點，在課堂上不斷地變著花樣來吸引學(xué)生注意力，使每個學(xué)生都不由自主地深入到課堂每一環(huán)節(jié)，和老師一起融入美妙的音樂世界，感受音樂的美感。
在導(dǎo)學(xué)過程中，陳青老師著力運用生動有趣的方式，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟他們的興趣之門，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
蘇霍姆林斯基就曾說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。這便是情感教學(xué)的價值?！标惽嗬蠋熢趯?dǎo)學(xué)時善于借助教師自身或課程資源以及學(xué)生個人的情感因素，以情啟智，以情激情，以情融情，這對于學(xué)生來說，將會是多大的激勵與鼓舞，學(xué)生就會在正情感的激勵下，努力投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步提高了導(dǎo)學(xué)效率。
八上第一單元說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法：結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說教程：在具體的教學(xué)過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進(jìn)行英語教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學(xué)有關(guān)的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
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八上第一單元說課稿篇六
《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認(rèn)識生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長，卻通過文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。但如何水到渠成地讓四年級的學(xué)生領(lǐng)悟這一命題？黃高連老師在處理教材時有一個深入淺出的過程，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點（多讀），做到讀中認(rèn)識，讀中理解、讀中感悟的作用。抓住關(guān)鍵語句，老師引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，在讀中體會和理解，注重了學(xué)生自主揣摩、感悟的過程。加強(qiáng)了學(xué)生在與任務(wù)文本人物（安靜、作者）的對話過程中，對內(nèi)涵的理解和把握。通過不同層次的引導(dǎo)語，將關(guān)鍵的句子通過小黑板的形式呈現(xiàn)出來，黃老師是經(jīng)過精心設(shè)計這節(jié)課的。
給我印象最深的一個環(huán)節(jié)是老師讓學(xué)生學(xué)學(xué)安靜，攏住蝴蝶，然后閉著眼睛，想象畫面，以“如果你是安靜，你有什么體驗”，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體驗安靜內(nèi)心的那份“驚訝”和“多彩多姿的世界”，感受安靜那“神奇的靈性”，感受安靜所感受到的那份靈動、跳躍的生命，反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味、揣摩、感悟著作者的感受，進(jìn)而理解“安靜告訴我的道理”。黃老師精心設(shè)計教學(xué)過程，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文本，運用想象參與文本中的活動，設(shè)身處地體驗人物，感受人物，在反復(fù)的品讀中深化感受，理解了文本，生成了獨具個性特點的情感和體驗?？v觀整堂課，劉老師在引領(lǐng)學(xué)生讀懂文字的基礎(chǔ)上，充分激活了原本凝固的語言文字，使整堂課、整個課堂涌動著“生命的靈性”。
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八上第一單元說課稿篇七
海涅曾經(jīng)說過：“每一時代都有它的課題，解決了它就把人類再向前推進(jìn)一步?！痹谛隆罢n改”的語境里，語文課堂正從由教師主宰，以“講問”為基本特點的“全盤授與”，向?qū)W生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，探究交流的生本課堂轉(zhuǎn)軌。于是“學(xué)生交流”也就自然地生成于孩子的語文實踐之中，成為課堂的一道新風(fēng)景。
聽王雷英老師的語文課，一個基本特點是重視學(xué)生的語文實踐，誦讀、交流、寫作總是貫徹課堂始末，而老師的“教”則隨機(jī)地潛入于其中，少見所謂的“深度開掘”和一廂情愿的“精彩講說”，學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐反而被邊緣化的那種狀態(tài)。這是她的教學(xué)風(fēng)格，也是她堅守課堂教學(xué)主流價值觀是為了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的成功經(jīng)驗和人格力量。
本案《觸摸春天》的教學(xué)，最值得我們關(guān)注的便是自始至終的學(xué)生的誦讀交流，不禁使我們感受到“交流好，才是真的好”！
“交流”不是一個新名詞，在人類社會生活中，一直就存在著精神或物質(zhì)層面的種種交流活動，可以說是無時不在、無處不在。《現(xiàn)代漢語詞典》對“交流”一詞的解釋便是“彼此把自己有的供給對方”。然而，“課堂交流”卻有著特定的含義，在這里應(yīng)指生生之間、師生之間為著明確的目的而進(jìn)行的口頭討論商量、研究等的學(xué)習(xí)認(rèn)識活動。在王雷英老師的.課堂里這種交流往往是貫徹始終的，成為學(xué)生語文實踐活動的一個最基本的重要方面。在本案中我們不難看到這一點。
一、課始交流，在交流中鋪墊。
一堂語文課的開講十分重要。在王老師的課堂里，開講往往不是由老師一個人來啟動、定調(diào)，而是一開始就進(jìn)入由孩子參與的語文實踐，交流便是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)《觸摸春天》教師不從“解題”入手，這不僅是因為課題的意象性太強(qiáng)，不易理解，更是因為由老師“解題”不利于放手讓學(xué)生參與。于是，便從播放兩首為孩子們所熟悉，關(guān)于春天的歌曲入手，先用動聽的音樂放松一下學(xué)生的緊張情緒。這樣，“交流”也就進(jìn)入了課始階段，圍繞著“說說你眼中的春天是什么樣的”這樣一個很生活化、兒童化的話題，展開了學(xué)生人人能夠參與，也樂于參與的語文實踐活動。教師的引導(dǎo)、定向便自然地融入交流之中。顯然，這種隱性的引領(lǐng)是更容易為學(xué)生所接受的。
二、初讀交流，在交流中整體感知。
在本案中學(xué)生的初讀課文，教師不僅有明確的要求（如教師“范讀”引路，有讀后的交流“課文主要講了一件什么事”；有學(xué)生分層初讀的要求，“第一遍出聲讀”，“第二遍默讀，劃下有關(guān)詞句”）而且有讀后的交流“還能從課文的哪里感受到奇”。雖然在交流中一個學(xué)生找到的只是一處“奇跡”，但是各自不同發(fā)現(xiàn)的迭加交叉，且能讓學(xué)生獲得清晰的整體感知。這正是“交流”的多向交互性之優(yōu)勢所在。教師既是初讀交流的組織者，又在學(xué)生的初讀交流中了解學(xué)生的“學(xué)情”，并相機(jī)作點撥引導(dǎo)，寓教于交流之中。從“實錄”中我們不難看到這種點撥引導(dǎo)，不僅有對發(fā)言學(xué)生的鼓勵，對交流內(nèi)容的提升，更有對交流方法的指點（如在歸納后指出“這是很好的讀文說理的方法”）。
當(dāng)然，初讀的重要意義不僅僅是讓學(xué)生整體把握課文，更有識字學(xué)詞的推進(jìn)，它同樣也可以結(jié)合在交流中穿插。雖然本案也有這方面的內(nèi)容，但相對比較薄弱。四年級處在從低段向高段過渡的中介階段，如何幫助學(xué)生過好文字關(guān)，這在漢語文教學(xué)中有其不可小看的特殊意義。
三、深讀交流，在交流中品賞言語意蘊(yùn)。
如何組織學(xué)生深讀課文，是語文教學(xué)的難點所在。在這個環(huán)節(jié)中，教師往往會更多地借助“講問”的方式，以便將教師在文本細(xì)讀中的“精彩發(fā)現(xiàn)”，毫無保留地“給予”學(xué)生。這樣做的結(jié)果便容易“牽著學(xué)生走”，學(xué)生的自主語文實踐遭到排擠。王雷英老師不是這樣，她在深讀階段，仍然堅持了學(xué)生誦讀交流的方式，在交流中引導(dǎo)學(xué)生品賞言語意蘊(yùn)。于是，交流在生生、師生之間產(chǎn)生了積極的互動效應(yīng)，或喚起認(rèn)同，或觸發(fā)聯(lián)想，或產(chǎn)生爭議，或出現(xiàn)誤區(qū)……從而使交流的內(nèi)容“增值”，更趨于豐富、生動、全面、準(zhǔn)確和深刻。本案中，教師在學(xué)生初讀、整體感知的基礎(chǔ)上，抓住盲童“攏住”蝴蝶和“放飛”蝴蝶兩個重點研讀品賞，對“慢慢地伸出”，“極其準(zhǔn)確地伸向”作對照的剖析；對“安靜是盲童，為什么要‘張望’”，“她放飛的只是蝴蝶嗎”等意蘊(yùn)作深入的推敲……而所有這一切，都依然融合于學(xué)生誦讀交流的語文實踐之中。
四、拓展交流，在交流中突破難點、深化重點。
在本文的教學(xué)中，一個潛在的難點是雙目明亮的孩子，很難深深地體驗一個盲童對光明、對春天的心靈渴求。為突破這個難點，王老師作了相關(guān)的教學(xué)資源的拓展開掘，即在課前去聾啞學(xué)校盲童班，與盲童一起學(xué)習(xí)、一起活動，還拍攝成dv，帶到課堂中播放。這一生動的情境再現(xiàn)，也使孩子與盲童有了近距離接觸。當(dāng)學(xué)生的情感震撼格外激烈的當(dāng)口，王老師又適時地引入書面交流：“你有哪些新的認(rèn)識？對春天又有哪些新的感受呢？請大家拿起筆，寫下你心里最想說的話？好嗎？”于是，在這樣的拓展交流中，不僅難點突破了，而且對課文教學(xué)重點的落實，又有了新的推進(jìn)。
構(gòu)建新“課改”“語境下”的“生本”課堂，我們就得關(guān)注交流，把課堂真正還給孩子。
八上第一單元說課稿篇八
我今天說的課題是人教版五年級語文上冊習(xí)作6《表達(dá)父母的愛》。下面我從五個方面說這堂課的設(shè)計：
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作"要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話".本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的"真實"和"真情".
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在"真"與"情"這一層面有所突破。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》五年級習(xí)作教學(xué)要求和新理念及本冊教材特點，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
2、通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；.
3、能根據(jù)自己的觀察，能從不同的角度，用不同的表達(dá)方式寫出父母的愛。
4、選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
重點：根據(jù)自己的回憶，用不同的表達(dá)方式從不同的角度寫出對父母的愛。
難點：通過回憶交流把故事的內(nèi)容敘述清楚。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情景再現(xiàn)。先通過談話激發(fā)學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、合作交流。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。
3、點撥引導(dǎo)法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生有條理把事情說清楚、說具體，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。
4、分組合作法。學(xué)生分小組交流，暢所欲言。
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。
2、互說互評法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)、組織語言能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵。
3、學(xué)生修改法。說中改、評中改，提高學(xué)生修改作文能力，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作。
談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的.看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。
請同學(xué)們通過下面的圖片，是否能讓你回味起父母對你的愛。
（多媒體顯示父母的愛圖片）。
但是在生活中，有沒有遇到過這種情況呢？
（多媒體視頻鄒越演講之愛父母）。
生活中你有沒有遇到過你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？今天就讓我們以"父母之愛"為主題，和他們交流、溝通一下吧。
二、寫法指導(dǎo)。
針對這個話題，這節(jié)課你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？別忘了我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢？各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
首先請同學(xué)們看課文提示：
b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；
c.你想和父母說的其他心里話。等等。
自主選擇。小組合作。
1.讓我們小組內(nèi)討論一下。小組討論。
匯報交流。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題。（教師提醒：課堂回答，我們的口號是-----不怕說錯，就怕不做）。
教師巡視了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
2.首先，先讓我們想一下，在我們學(xué)過的課文中是站在什么角度，通過一件什么事表達(dá)父母的愛。在文中主要通過對人物的什么描寫來突出父母對兒女真摯的愛。
《精彩極了和糟糕透了》是從母親的慈愛鼓勵和付清的眼里理性的角度，抓住父母的不同動作、語言和心理活動描寫來體現(xiàn)"父母之愛".《慈母情深》《地震中的父與子》《學(xué)會看病》這些課文都是從不同的角度表達(dá)出對父母的愛。
其次一個問題就是，我們?nèi)绾伟炎约旱倪@些心里話表達(dá)清楚，表達(dá)明白。下面請同學(xué)們各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
寫作方法提示：
回憶自己與父母之間發(fā)生的最難忘的一件或幾件事，回憶事情的來龍去脈（原因、經(jīng)過、結(jié)果），回憶父母當(dāng)時的言談舉止，回憶當(dāng)時我的心里想法，回憶當(dāng)時令自己感動或難忘的原因。
記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
三、明確要求，學(xué)生寫作。
好了內(nèi)容明確了，方法清楚了，就讓我們拿起筆來，把你最感動的一幕寫出來吧！
1.明確要求。讀讀"習(xí)作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）無拘無束，自由自在地寫發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。注意（教師板書）：內(nèi)容清楚{用詞準(zhǔn)確語句通順真情實感思路明確認(rèn)真修改書寫工整，語句通順。
教你一招：絕妙作文法指導(dǎo)。
一、開頭簡妙寫法―――扣題定位引下文。二、中間簡妙寫法―――承頭順寫詳重點。三、結(jié)尾簡妙作文法―――照應(yīng)開頭寫所感。
2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。"好文章是改出來的。"。
4、修改完后謄抄在作文本上。
下一節(jié)我們將進(jìn)行對我們的寫作進(jìn)行講評，評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表達(dá)了真情實感。
四、延伸課外。
1.同學(xué)們，老師相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了自己與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
內(nèi)容清楚用詞準(zhǔn)確語句通順。
真情實感思路明確認(rèn)真修改。
整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說、敢說、善說。
八上第一單元說課稿篇九
通過樹木畫法的教學(xué)，增加學(xué)生對中國畫山水的了解，提高學(xué)生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。為以后學(xué)習(xí)山水畫打下基礎(chǔ)。
重點：樹木的結(jié)構(gòu)和中國畫畫樹的特有的表現(xiàn)手法。
難點：樹木的穿枝插葉。
課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。
1、導(dǎo)入：先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛并發(fā)揚光大。
2、樹木的結(jié)構(gòu)：
樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，
它們的生長規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。
3、樹干、樹枝的畫法：畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點葉。
古人有“樹分四枝”之說。意思是指畫樹要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹的立體感。再則，畫樹枝要注意取舍、概括，以達(dá)到簡化，同時在畫面的樹干時，多用濃墨，畫后面的枝干時，多用淡墨來表現(xiàn)，使其具有遠(yuǎn)近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過長期的觀察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。
即：“鹿角法”和“蟹爪法”。
鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內(nèi)角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。
蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹，大體屬于這一類。）。
4、樹葉的畫法：樹葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙勾法。
點染法：
（1）胡椒法：為密集的圓形小點。最好用微禿的'毛筆畫，落筆時筆鋒直擢紙面，有節(jié)奏地點下去。注意墨色的濃淡變化。
梅花點與鼠足點：由五點聚成一個小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯排列而成。梅花點下筆重；收筆輕；鼠足點下筆輕，收筆重。
松葉點：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫起，先左后右，每個小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹葉。
介字點與個字點：葉形下垂，每個小單位形如“介”字或“個”字。要注意參差交疊與濃淡變化。
（2）雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規(guī)律也與點染法相似。根據(jù)樹葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫實形的，如實的勾勒描繪樹葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。
采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調(diào)和沉悶感。作業(yè)要求臨摹一棵樹或多棵樹。
八上第一單元說課稿篇十
尊敬的各位評委，各位老師：大家上午好!
一、說教材：
本課是統(tǒng)編新教材第一單元的第四課。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是統(tǒng)編教材“立德樹人”理念的體現(xiàn)，文化的傳承與理解是提高語文核心素養(yǎng)的重要途徑。
《新課標(biāo)》要求：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。”
七年級新教材中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)貫穿每個單元。本課所選的四首古詩文，集美景、美情、美言于一體，或觀滄海，或泛江河，或別友人，或訴秋思。所描寫的景色和抒發(fā)的情感各異。學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀詩歌，可以激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、說學(xué)情。
本課是學(xué)生在初中語文課上首次學(xué)習(xí)中國古代詩歌，古詩文是初中語文教學(xué)的一個難點。剛剛步入七年級的學(xué)生，對于古詩文的理解和鑒賞水平較低。但不能依然停留在小學(xué)以背誦和初步理解詩意為主的階段。應(yīng)在讀懂的基礎(chǔ)上有所感悟。
三、說教學(xué)目標(biāo)與重難點。
古代詩歌教學(xué)盡量坐到“實”，注重朗讀和背誦，注重激發(fā)聯(lián)想與想象，注重引導(dǎo)學(xué)生初步賞析古代詩歌，注重知人論世的教學(xué)方法，因此我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點。
四、說教法與學(xué)法。
古詩文的教學(xué)，要重視教學(xué)中的主體性問題，要讓學(xué)生積極主動的理解詩意和藝術(shù)手法。積極引導(dǎo)學(xué)生參與，但不可只作旁觀者。鑒于此，我主要采用以下教學(xué)方法。
五、說教學(xué)過程。
本課四首古詩，我設(shè)計了兩課時的教學(xué)，今天我著重講解的是第一課時的教學(xué)過程。我從以下六個方面進(jìn)行闡述。了解詩歌體裁知識是學(xué)習(xí)古代詩歌的一個重要組成部分。本課四首詩歌體裁不盡相同。針對不同體裁的詩歌，朗讀方法的指導(dǎo)也有所不同，因此先讓學(xué)生初步了解古代詩歌的體裁知識非常必要。
接下來我采用“猜猜他是誰”的形式導(dǎo)入《觀滄?！返慕虒W(xué)。
課件。
按照一定的層次出示人物的相關(guān)介紹。學(xué)生很容易猜到是“曹操”。本環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在猜測的過程中，了解人物及其作品特點。培根說：舞蹈是有節(jié)拍的步調(diào)，就像詩歌是有韻律的文體一樣。因此學(xué)習(xí)古詩要反復(fù)誦讀，并提示誦讀的要求，提示方法、技巧。誦讀貫穿于我的教學(xué)過程的始終。
初讀環(huán)節(jié)，先播放音頻朗讀，聽后講解四言詩的兩兩斷句方法。之后采用學(xué)生自由讀，同桌互讀等形式，使學(xué)生明確字音，把握朗讀節(jié)奏，并且結(jié)合注釋，把握文章大意。七年級的學(xué)生不能僅停留在對詩歌朗讀和理解大意的基礎(chǔ)上，因此我設(shè)計以下三個問題，與學(xué)生一起賞讀詩句，引導(dǎo)他們從關(guān)鍵字和整體上欣賞作者描寫的景象，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者“虛實結(jié)合”“動靜結(jié)合”的寫作手法。
抓關(guān)鍵句是挖掘作者情感的有效方法，通過該問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生分析“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”所表達(dá)的情感。學(xué)生很難理解出作者在此句表現(xiàn)出的博大胸懷，因此適時的插入本詩的寫作背景，以幫助學(xué)生更好的體會作者博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
本首四言詩質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘，讓學(xué)生再次品讀，運用聯(lián)想，體會詩作的景物描寫。最后通過板書小結(jié)，對本文的主旨和寫作特色進(jìn)行梳理。
李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是非常出色的一首七言絕句。直接導(dǎo)入，出示題目，并讓學(xué)生思考以下兩個問題，以此引出本文兩位主要人物的介紹和寫作背景。
詩歌的教學(xué)離不開誦讀，老師不應(yīng)只是單純的告訴學(xué)生怎樣讀，而是要有具體朗讀方法的指導(dǎo)。這首是七言絕句，應(yīng)該是“二二三”的斷句形式，“楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西”。通過教師的范讀，讓學(xué)生體會與四言古體詩的“二二”斷句的不同。
初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聽范讀以及自由朗讀等形式，結(jié)合注釋，對文章大意有所了解。通過以下三個問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中“楊花”“子規(guī)”等意象把握詩歌的情感基調(diào)。
通過品讀最后兩句，體會作者“愁”在何處。最后通過板書小結(jié)體會作者情景交融的寫法。一切景語皆情語，這兩首詩歌都有對景物的描寫，但感情基調(diào)卻有很大不同，讓學(xué)生體會不同的“景語”對應(yīng)的不同的“情語”。
最后，三題作業(yè)，分別從背默古詩，拓展積累，預(yù)習(xí)新知三個方面達(dá)到“溫故而知新”的效果。第二課時的兩篇古詩教學(xué)主要是在總結(jié)本課鑒賞古詩方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自主、合作、探究等形式進(jìn)行自學(xué)，老師適時引導(dǎo)。在這就不贅述了，我的說課到此結(jié)束，感謝大家的聆聽。
八上第一單元說課稿篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁練習(xí)二（3—8）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在加強(qiáng)筆算的過程中進(jìn)一步掌握正確的試商的方法，增強(qiáng)計算能力。
2、在解決實際問題中加以應(yīng)用使得計算由正確向熟練推進(jìn)。
2、在對自己和他人計算分析的過程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。
3、在計算的過程中能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點、難點：
能熟練、正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，并板書課題。
二、口算練習(xí)。
1、第7頁第3題。
學(xué)生獨立完成，再交流校對。
2.口算比賽。
24×372÷390×524÷4。
240×3720÷3450÷90240÷40。
12×3270×354÷2960÷4。
13×4150×475÷5450÷3。
3、估算：第7頁第4題。
先獨立連線，再交流是怎樣想的？
三、筆算練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)筆算方法。
提問：昨天學(xué)習(xí)除數(shù)是幾位數(shù)的除法？我們把除數(shù)看作什么數(shù)來試商？
2.第7頁第5題：
先說出下面每題把除數(shù)看作幾十來試商，再計算。
比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別，認(rèn)識用四舍或者五入試商的區(qū)別。
3、第7頁第6題：
說出各題的商是幾位數(shù)，你是怎樣想的？
4、第7頁第7題：
集體計算，得出平均每天生產(chǎn)水泥11噸。
再獨立完成第2小題，將結(jié)果填寫在表中。
提問：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
得到：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。
四、補(bǔ)充實際問題：
四、作業(yè)。
第7頁第6、8題。
課前思考：
通過練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練而正確地掌握試商的方法和能正確計算出結(jié)果，為解決實際問題而打下基礎(chǔ)。
說出每題把除數(shù)看作幾十來試商，再計算以及比較上下兩題除數(shù)的區(qū)別，認(rèn)識用四舍或者五入試商的區(qū)別。這些大量的練習(xí)都是為以下的試商調(diào)商作準(zhǔn)備。
練習(xí)中要注意學(xué)生的表述，讓學(xué)生真正理解、掌握。并對自己和他人的計算分析的過程增強(qiáng)辨析、歸納的能力。
教后反思:。
今天的練習(xí)主要是鞏固除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法.從學(xué)生的練習(xí)中感到基本的計算方法學(xué)生都會了,但在計算時學(xué)生還是有許多問題.比如兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算能力差,退位減的方法還掌握的不牢固.今天我主要從這些方面來讓學(xué)生練習(xí),幫助學(xué)生提高正確率.
授后小結(jié)1:。
本節(jié)課是四舍五入法試商的練習(xí)課,正如小宋老師所說,從練習(xí)的情況來看學(xué)生的試商方法基本掌握,但是計算中的錯誤很多,尤其商是兩位數(shù),學(xué)生要經(jīng)過兩次試商才能完成.另外學(xué)生計算的速度也沒有我料想的那樣快.
授后小結(jié)2：
本節(jié)是用四舍五入的方法把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商，試商的方法比較單一，學(xué)生掌握教快。但是，學(xué)生計算時不關(guān)你上課如何強(qiáng)調(diào)，還是有一部分同學(xué)用商去乘整十?dāng)?shù)，同樣也有商是兩位數(shù)的，不知道十位的商與除數(shù)相乘末尾與商的哪位對齊。總之作業(yè)的速度和正確率不夠理想。
八上第一單元說課稿篇十二
我愛我的家鄉(xiāng)—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產(chǎn)地。每當(dāng)我聽到“采茶舞曲”，總是無比歡樂和激動。觸動我情感的，不僅僅是那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，總覺得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭艷。
龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨厚的自然條件密切相關(guān)。據(jù)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)說，龍井茶區(qū)氣候溫和，四季分明，風(fēng)調(diào)雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤的谷地、山坡，沙質(zhì)土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹生長發(fā)育。大自然慷概有情，茶農(nóng)更是人勤手巧。采制茶葉的時節(jié).茶農(nóng)在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統(tǒng)手勢有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號稱“十大手法”。妙制中還必須根據(jù)鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時變換手法，才能制成外形內(nèi)質(zhì)俱佳的高級珍品。有人統(tǒng)計過，一斤明前龍井，須翻炒三萬五至四萬個芽頭!
明前龍井味道究竟如何，我過去一直無緣品嘗。最近，我有幸認(rèn)識了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬里，聲名傳九州。如今已有100多個國家、地區(qū)的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來訪，帶回一些禮品茶，不料在返國的收音機(jī)上就讓同行的工作人員分享一空。說到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說:“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細(xì)細(xì)地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無味，但不一會兒，只覺得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無窮，真是一種美的.享受。
我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉(xiāng)的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過海，為家鄉(xiāng)增色添輝。
啊，我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)給世界的瑰寶—龍井茶。
八上第一單元說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過補(bǔ)充不同類型的題目，能對除法這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識，能解答各種不同除法題目。
2、進(jìn)一步運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決實際問題的能力。
3、在解決問題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：能根據(jù)不同類型題目的特點，正確的解答。
教學(xué)難點：對于類似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。
對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、基本練習(xí)，掌握技能。
1、連一連。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估，算一算，比一比。
請你先估計得數(shù)是幾十多，再算一算。（學(xué)生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習(xí)，深化知識。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
80÷16。
2、第7題。
（1）先指名說出已知條件和問題。
（2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（3）列式計算：38+34=72（人）。
72÷6=12（組）。
3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？
學(xué)生獨立解決，指名板書，集體講評。
4、解決問題。
（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點,尤其是在解答過程中,明確一定要符合實際生活。
5、第9題。
學(xué)生自己獨立完成在書上，同桌可以進(jìn)行討論，交流，師板書：
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
比較哪種租船的方法最合理？
6、機(jī)動題。
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。
7、思考題。
學(xué)生獨立解決，交流時，說說你是怎么填的？你是根據(jù)哪個數(shù)來推想的？
四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。
板書設(shè)計：數(shù)學(xué)樂園。
——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)。
想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
課前思考：
復(fù)習(xí)第2課時完成6~9題。第6題可以先讓學(xué)生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生逐組進(jìn)行計算。第7、8題都可以先讓學(xué)生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學(xué)生各自列式解答。第9題可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。這樣的練習(xí)既有利于學(xué)生加深對除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學(xué)生思維的靈活性，體會解決問題的一些有效策略。
課后反思1：
學(xué)生能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計算有關(guān)的實際問題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系并確定解題思路。第9題是開放題，學(xué)生在課堂上各抒已見，自行設(shè)計出租船的方案，只要學(xué)生給出的租船方案相對合理就可以了，在與同學(xué)的交流中，開拓了自己的思路。思考題關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵地方入手，讓學(xué)生積極主動地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學(xué)生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
課后反思3：
本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課的第二部分內(nèi)容，所以在相比第一部分會更深入，更靈活，從而提高學(xué)生觀察思維能力。其中在教學(xué)第6題時，首先出示了三個兩位數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，幫助學(xué)生解答，再出示下面三個兩位數(shù)除以一位數(shù)，使學(xué)生通過觀察、對比初步體會除法運算的性質(zhì)；第9題創(chuàng)設(shè)的情景比較復(fù)雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學(xué)生積極開動腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運算，解決這樣的問題也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
課后反思4：
今天聽了袁老師的公開課，講的內(nèi)容是對一單元的復(fù)習(xí)，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗算，這些都是本單元的重點和難點，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學(xué)生靈活運用，接下來的三題是讓學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單的實際問題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學(xué)生易懂。
八上第一單元說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動嘗試用自己的方法去進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：不夠商1寫0。
教學(xué)難點：商的個位上為什么寫0。
教學(xué)對策：給出具體情景，觀察畫面和實際操作相結(jié)合，聯(lián)系生活，為豎式計算的思維過程提高形象的支撐。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)。
1、用豎式計算，并驗算.
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題：有62個羽毛球，平均分給3個班，每班能分到多少個？
(2)列式計算：62÷3=()……()。
(3)出示實物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個班只能分到2筒，是20個，還剩2個，不能再分了。
(4)用豎式計算：
20。
3）62商的個位上為什么要寫0？
60把你的想法在小組里說一說。
2?
(5)驗算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結(jié):個位上商不夠1，必須寫0。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做。
2、改錯:：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書設(shè)計：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學(xué)商末尾有0且有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學(xué)生在計算此類題目的過程中比較容易出錯，加上“除到被除數(shù)的某一位時，不夠商1要商0”也是一個重要的知識點，因此教材上單獨的一道例題處理時要細(xì)膩。
在教學(xué)時，要使學(xué)生認(rèn)識到：如果商的個位上不寫0，就容易使人誤解計算的結(jié)果。還要提醒學(xué)生通過驗算進(jìn)一步確認(rèn)上述算法。
課后反思1：
在教學(xué)新知識的過程中，學(xué)生經(jīng)過嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時，出現(xiàn)了與已學(xué)知識不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計算方法。學(xué)生初步理解算理，但要加強(qiáng)與前兩天學(xué)習(xí)的知識的比較。在鞏固練習(xí)中按照“想想做做”題目的設(shè)計意圖，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織練習(xí)，并巧妙地提問、點撥，達(dá)到鞏固知識的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生今天的知識與前兩天的知識仍有混淆之處，教師需要多引導(dǎo)，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我先出示了教材提供的情景圖，部分學(xué)生就在下面說這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過后又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)說不一樣，借此引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，學(xué)生自主認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)其中的不同點，并根據(jù)圖闡述分配過程，再要求學(xué)生列式解答，經(jīng)過巡視發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生都能解出答案，但問到怎么想時，好多同學(xué)都沒明白算理，就此引導(dǎo)學(xué)生理解商末尾為什么要寫0。經(jīng)過相關(guān)的練習(xí)使學(xué)生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內(nèi)容仍有學(xué)生和前兩節(jié)內(nèi)容的計算有混淆，所以還需要相關(guān)練習(xí)及教師的輔導(dǎo)。
課后反思3：
根據(jù)分羽毛球的具體情境，讓學(xué)生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關(guān)系，并將“商1不夠，就商0”這一重點語句的引出，將它置于這一情景中，讓學(xué)生有一定的形象思維，體會到一個也沒分到，就是0個，即滲透了這一位上應(yīng)該商0，并結(jié)合剛才的分法進(jìn)行講解，學(xué)生很清晰，這時總結(jié)了“商1不夠，就商0”。這樣，學(xué)生在有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，掌握很扎實，從改錯題中可以看出，學(xué)生能用自己學(xué)到的知識尋找別人出錯的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習(xí)中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經(jīng)輔導(dǎo)后有進(jìn)步。
八上第一單元說課稿篇十五
教學(xué)活動：利用奧運會對學(xué)生進(jìn)行思想教育和寫作訓(xùn)練，本活動由兩個階段構(gòu)成。詳細(xì)設(shè)計見下文。
新學(xué)期第一課（收心課）。
重慶鐵路中學(xué)??溫國祥。
教學(xué)設(shè)想：
經(jīng)過了一個愉快的暑假，同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體都有了許多的變化，而且學(xué)生由假期生活轉(zhuǎn)為學(xué)校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結(jié)合本學(xué)期“作文修改訓(xùn)練”的內(nèi)容，首先讓學(xué)生明確文章必須經(jīng)過修改才能獲得好的效果。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
教學(xué)過程?：
一、有兩種構(gòu)思，具體的方案見下文。
1、老師講故事。
在雅典奧運會男子10米氣步槍決賽結(jié)束時，中國選手朱啟南用右手食指所作的經(jīng)典動作——打完最后一槍，朱啟南悄悄回過頭，尋找著自己的教練，一臉疑惑地舉起右手食指，指了指自己。當(dāng)教練的食指豎起來的時候，他也豎起自己的食指。兩指相對，向身后的教練豎起食指，意思是：“我是第一嗎？”在得到肯定的點頭之后，朱啟南咧開嘴，會心地笑了。
請根據(jù)這個年紀(jì)只有19歲的奧運會冠軍給留給世界這一精彩瞬間，寫一些自己的感想。
類似的動作：
孟關(guān)良、楊文軍在沖刺結(jié)束后，孟關(guān)良也豎起了右手食指；
羅雪娟在游泳女子100米蛙泳結(jié)束后，用右手食指輕輕碰了一下自己的嘴唇然后再高高舉起。
2、教學(xué)過程?還可變?yōu)椋瑤焼枺捍蠹铱磰W運了嗎？感覺怎么樣呀？
用一個詞概括自己的奧運會隨想。如：精彩、感動、驚喜、興奮、遺憾、王者、英雄、超越、突破……（這些詞語先由學(xué)生說，老師進(jìn)行板書，最后學(xué)生依據(jù)自己的感想寫文章。）。
二、學(xué)生完成作文（當(dāng)堂寫，寫不完的回家接著進(jìn)行。）。
教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)?。
三、作文的批改：
1、自批（在文章中用不同顏色的筆劃上波浪線，然后在文章的末尾進(jìn)行改正，按先后順序標(biāo)上1、2、3……的號碼。）。
2、互批（交換改，注明誰改的、改的是第幾段、第幾行的哪個內(nèi)容，同樣在文章的末尾，寫在這位同學(xué)所作的自批后面，標(biāo)上號碼。）。
3、師閱：對上述兩種修改進(jìn)行評比。
四、教師選出合格的文章打印出來，形成一個“奧運會隨想專題”。并向校刊投稿。
五、講評：
內(nèi)容主要有兩項，一是奧運會的隨想談（可見奧運會的文檔）；二是學(xué)生修改作文的情況。
教學(xué)后記：
這次只要求學(xué)生寫一個片斷，字?jǐn)?shù)在150左右，關(guān)于奧運會的感想放在第一單元的大作文時完成。
蘇教版語文八年級上冊第一單元大作文設(shè)計與講評。
第一、?學(xué)生閱讀課文34——35頁的內(nèi)容。
第二、?寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
本單元的寫作目的是要讓學(xué)生學(xué)會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，按照事情的發(fā)展過程有條理地進(jìn)行記敘，掌握按時間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結(jié)合點是弄清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，主要可結(jié)合第三、四課讓學(xué)生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本人或班級的生活實際安排好所要表達(dá)內(nèi)容的順序，學(xué)生可從這兩道題中任選一題。
第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發(fā)，要從小處入手。莫把新鮮當(dāng)怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。
第1題是寫一個故事。故事注重情節(jié)，要能吸引人，但同樣要表達(dá)真情實感。這篇作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注重語言的表達(dá)。
第3題，掌握寫“計劃”的格式，結(jié)合自己的實際情況來制訂計劃。
第4題，“課外練筆”要求學(xué)生看精彩電視節(jié)目后的觀感，激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性，指導(dǎo)抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學(xué)生著重修改自己習(xí)作中的標(biāo)點符號在正確表達(dá)情意方面所起的重要作用。
綜合上述教材的安排與特點，我設(shè)計出了本單元學(xué)生的大作文——寫一則觀后感。
第三、設(shè)計理由：學(xué)生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學(xué)生認(rèn)為較新鮮的事，是學(xué)生有話可說的一件事。這樣，學(xué)生所寫出的感情必然是自己內(nèi)心世界的體現(xiàn)。如此，本次作文就將本單元學(xué)生作文的要求及練習(xí)題1、2、4合并在一起，實現(xiàn)了精練的目的。結(jié)合七年級學(xué)生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應(yīng)的講解，先讓學(xué)生做到心中有數(shù)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能寫。同時，教師根據(jù)學(xué)生完成作文的實際情況，采取精講的方法，讓學(xué)生在比較中取長補(bǔ)短。
第四、課前講解。
1、《我的故事》??學(xué)生旁批：模仿《老山界》按時間變化與空間轉(zhuǎn)移來安排故事情節(jié)的方法進(jìn)行構(gòu)思。
2、“……里的新鮮事”
板書：新鮮==離奇。
3、觀后感寫作方法介紹與示范。
愛國主義（話題太大）。
不當(dāng)?shù)姆椒ǎ汉翱谔枺斩?，無實際內(nèi)容）。
恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ骸按蠡 保◤纳钚∈聦懫穑?/p>
師解釋：因為生活小事往往是在你身邊發(fā)生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節(jié)，從而寫得更有內(nèi)容、也許更加感人。
板書：
引：簡要概括所讀、看的內(nèi)容==復(fù)述（50——100字）。
點：開門見山，點明中心（1、2兩句話，50字）。
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個事例（情節(jié)），結(jié)合你的感想進(jìn)行分析，充分表達(dá)自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
結(jié)：總結(jié)全文（照應(yīng)前文的感想，切記使用小學(xué)生作文的結(jié)尾方式即喊口號。）。
注意：剛開始寫作時，可寫出前面三項內(nèi)容即可。
示范：
1、《奧運隨想》。
——我看菲爾普斯脫“帽”
第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。
第二部分：點中心——這是愛國主義的具體表現(xiàn)，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。（50字）。
第三部分：首先將他的行為與中國隊員的表現(xiàn)進(jìn)行對比；其次可與自己小學(xué)、中學(xué)參加升旗時的表現(xiàn)進(jìn)行對比，用事實說明自己提出的中心。
第四部分：照應(yīng)中心，結(jié)合全文。
2、《最甜的時刻》。
——讀《給媽媽洗一次腳》有感。
第一部分：簡要概括2003年發(fā)生在華中科技大學(xué)某一專業(yè)的事實——老師給大學(xué)一年級新生布置的一道特殊的“寒假作業(yè)?”：回家后給媽媽洗一次腳。
第二部分：點中心——這是報答母愛的一種形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請媽媽洗腳”；結(jié)合自己的一些真實事情談感想。
第四部分：照應(yīng)中心。
第五、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
1、蔣蕊：新世紀(jì)的棟梁。
——讀《七律?長征》有感。
《七律?長征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現(xiàn)了紅軍不怕困難，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場景。
讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國的誕生。
“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國……”歌詞中的一字、一語，都經(jīng)過了千百萬的檢驗、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰(zhàn)士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰(zhàn)斗；想起了光榮犧牲的戰(zhàn)士們；想起了戰(zhàn)斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現(xiàn)在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學(xué)。對于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗自己的試卷；似一個放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點了我們神圣的祖國，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。
江山如此多嬌，紅軍的戰(zhàn)斗已成為了一幅美麗的風(fēng)景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風(fēng)光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀(jì)的棟梁。
點評：這篇習(xí)作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、排比、設(shè)問等修辭方法，語言優(yōu)美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優(yōu)秀的學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步而感到自豪。100分。
教學(xué)后記：2004年11月10日，此次學(xué)生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學(xué)?？惰F中》2004年第3期上；蔣蕊同學(xué)寫的《新世紀(jì)的棟梁》一文，有一個地方的語言不太嚴(yán)密（是蔡移風(fēng)老師發(fā)現(xiàn)的這個問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風(fēng)景有：西雙版納的密林、海峽那邊的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個前后矛盾的問題，因為紅軍與古代的、大陸以外的三處風(fēng)景沒有任何關(guān)系。語言的組織在這里有失嚴(yán)密。
2、姜笑：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
奧運會是世界人民共同關(guān)注的盛會，對奧運選手來說，能站在奧運會領(lǐng)獎臺最高的那一級上，聆聽國歌、面對國旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國運動員在2004年雅典奧運會上就六次經(jīng)歷了這種特殊的時候。更讓人擊節(jié)叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時候，沒有忘記向自己的祖國，并以一個別人看來毫不起眼的動作表達(dá)著他心中那份濃濃的愛國情懷——他用左手默默地摘下頭上那個由橄欖枝編成的象征榮譽(yù)的花環(huán)，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點點地升起，口中低唱著國歌。
看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國是至高無上的。相比之下，中國運動員就沒有把愛國主義表現(xiàn)得如此細(xì)膩、如此完美。但也不能說他們不愛國，他們一定也深深地愛著自己的祖國，只不過他們的表達(dá)方式不同罷了。
作為學(xué)生，我們每個星期都要參加升旗儀式，可是當(dāng)中華人民共和國國歌奏響、五星紅旗升起時，又有多少同學(xué)能嚴(yán)肅地對待呢？事實是，大部分同學(xué)還在下面講話。或許有人會說，升旗每周一次，講一下話有什么關(guān)系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個可恥的人嗎？學(xué)校每周一都安排莊嚴(yán)的升國旗儀式，正是為了提醒我們時時刻刻想著祖國并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時候都不要忘記自己的母親——祖國。
菲爾普斯面向國旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因為是小事，更能體現(xiàn)他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國主義不是一句空話，而應(yīng)該是一種貫穿在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€方面，就應(yīng)該從小事做起。
建議：將字書寫大一點，這樣，你的成績才不會吃虧。
點評：你的觀點十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強(qiáng)的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。
3、郝歡：母愛無言。
——讀《甜甜的泥土》有感。
文章講述了一個叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學(xué)、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進(jìn)而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。
讀完這個故事，我陷入了沉思：慈愛、關(guān)愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>
而由愛筑成的家庭，是生命的起點、人生的慰藉和社會的細(xì)胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學(xué)的關(guān)愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。
母愛是無私的，它不求回報，母愛更是無言的，只求默默地奉獻(xiàn)。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！
點評：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現(xiàn)在大家面前，從文章可以看出，你是一個感情豐富、懂得珍惜生活的學(xué)生。90分。
4、王磊：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
菲爾普斯用“脫帽”的方式表達(dá)他對祖國的熱愛和尊敬，這是一種愛國主義的具體表現(xiàn)。
愛國主義是每個人都應(yīng)有的一種情感，參加奧運會的隊員也不例外，只不過他們的表達(dá)方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達(dá)方式要細(xì)膩一些，在聆聽美國國歌時，他情不自禁地摘下了象征榮譽(yù)的“帽子”。而中國奧運隊員盡管沒有如此細(xì)膩的表達(dá)方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時間高舉中華人民共和國國旗，然后把國旗披在身上，繞場跑步，向全場的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個敢于拼搏、不斷奮進(jìn)的。
可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國，我們中國的隊員同樣深愛著自己的母親——祖國。
點評：文章思路清晰，觀點正確——不偏激，特別是結(jié)尾十分有力。95分。
作者郵箱：
八上第一單元說課稿篇十六
1、（觀察）可以讓我們獲得很多信息，（觀察）會使我們發(fā)現(xiàn)大樹原來是生機(jī)勃勃的生命世界。
2、大樹由（樹冠、樹干、樹根）三部分組成。地球上的植物一般都由（根、莖、葉、花、果實、種子6部分）組成。
3、拓印樹皮的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在白紙上反復(fù)按壓，再用蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。
4、樹的相同之處：它們都長在泥土里，都需要陽光、水，都有木質(zhì)的干，一般是多年生的。
5、樹的不同之處：樹冠有大小，樹干有粗細(xì),有的樹皮光滑，有的粗糙，結(jié)的果實不同，葉片不一樣。
7、觀察大樹用到了（放大鏡、軟尺、蠟筆、白紙等工具）。
小草。
植株矮小，莖細(xì)、較軟，壽命短，是草本植物。
8、比較大樹和小草的相同與不同。
大樹。
植株高大，莖粗、
很硬，多年生壽命長，
是木本植物。
長在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果，有種子。
9、水葫蘆（葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣）是浮在水面上的原因。
10、除了水葫蘆、金魚藻以外水生植物還有（水花生、浮萍、蓮、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。
11、比較水葫蘆與狗尾草（也就是水生植物與陸生植物的不同與相同）相同與不同。
水葫蘆。
生長在水中，葉柄膨大。
有氣囊，能浮在水面上。
相同點：生長都需要水分、陽光和空氣，有根、莖、葉，都會繁殖后代，壽命都短，都是草本植物。
狗尾草。
長在土壤里，植株矮小，莖細(xì)，較軟，會開花結(jié)果，有種子。
12、水葫蘆的特點：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長需要陽光、水和空氣等。
13、植物的葉一般有（葉片）和（葉柄）組成，葉片上有（葉脈）。
14、葉是（有生命的）。新鮮的葉是（活的），落葉是（死的）。
15、植物的一生大約經(jīng)歷發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
16、植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
17、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
18、世界上最大的花叫（大王花）。
19、用（量葉片的長度和寬度的）方法比較葉片的大小。
20、狗尾草是一年生雜草，屬于草本植物。
21、植物的一生經(jīng)歷：種子——生根——新芽出土——子葉張開——長成幼苗——出現(xiàn)花蕾——開花——結(jié)果——果實成熟。
八上第一單元說課稿篇十七
數(shù)學(xué) 。
班級。
五年級 。
備課教師。
張云。
備課組。
五年級數(shù)學(xué)組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的含義。
2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
二、教學(xué)重難點：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗。
三、教法、學(xué)法（簡要式）：
本節(jié)課教學(xué)采用自主探索、合作交流的方法進(jìn)行組織教學(xué)。
四、教學(xué)過程（提綱式）：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
二、完成第6頁的7-12題。
三、課堂作業(yè)。
四、課堂小結(jié) 。
這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？
時間。
（2010?）至（2011?）學(xué)年度第（2）學(xué)期第（1）周。
地點。
多媒體教室 。
數(shù)學(xué) 。
主持人。
陳源文。
記錄人。
張云。
備課組。
五年級數(shù)學(xué)組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
（初案）的情況，針對存在的問題，請大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結(jié)出第。
三次的詳細(xì)教案。
謝小森老師：在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主探索算 。
法，教師在歸納總結(jié)。
林朝飛老師：組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算的方法，讓學(xué)生體驗。
學(xué)習(xí)成功帶來的快樂?！ ?/p>
陳源文老師：通過學(xué)生自主探索，自主交流，歸納總結(jié)來組織教學(xué)。
吳坤理老師：使學(xué)生能在探索算法的過程中，培養(yǎng)比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
陳源文老師：在教學(xué)練習(xí)時應(yīng)從生活中創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。
謝小森老師：可以讓學(xué)生先根據(jù)解決的問題列出算式，然后讓學(xué)生自主。
探索，獲得新知，明白算法?！?。
林朝飛老師：在鞏固練習(xí)時，可以指明讓學(xué)生說說計算過程。
吳坤理老師：在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的計算方法和過程。
張云老師：讓學(xué)生在所設(shè)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生提問和解決問題的能力。
本課教學(xué)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生先獨立完成，再讓學(xué)生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時，先要在腦子里想好方程兩邊應(yīng)同時加上或減去一個什么數(shù)，但書寫時可以適當(dāng)省略。再讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，逐步掌握簡化書寫過程，并解出方程。還可以讓學(xué)生說說解含有小數(shù)的方程的體會。通過小組交流的形式，讓每個學(xué)生都了解自己是否已經(jīng)掌握了這些方程的解法。
學(xué)科。
數(shù)學(xué)。
備課組及教師姓名。
四年級數(shù)學(xué)陳源文、謝小森、張云、林朝飛、吳坤理。
備課時間。
（?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。
課題。
課時。
共（?1）課時。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了方程，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)方程的計算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程積累經(jīng)驗。以各種形式的練習(xí)進(jìn)行方程學(xué)習(xí)，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握方程的基本方法。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索方程學(xué)習(xí)的過程，掌握方程練習(xí)方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在練習(xí)的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納方程的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗。 。
1、??情境教學(xué)促感悟。
2、?讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、自主探索體現(xiàn)主體性在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
復(fù)習(xí)天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。
1、解決問題。
出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。
能用一個方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。
全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：
（1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。
（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。
（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。
對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。
2、認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。
得出方程的解與解方程的含：
像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。
這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？
方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。
3、練習(xí)。（做一做）。
齊讀題目要求。
=5×3。
=15。
=方程右邊。
所以，x=3是方程的解。
用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。
獨立完成練習(xí)十一第4題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。
通過這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問題？
在方程練習(xí)中，主要有兩個需要注意的問題：一是認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。從而讓學(xué)生真正掌握正確的練習(xí)方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。
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