通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)查漏補(bǔ)缺，要注意突出亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。下面是小編整理的一些總結(jié)實(shí)例，供大家學(xué)習(xí)和參考。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
了解植物是怎么傳播種子的。
黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋(píng)果游戲（規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀。
思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。
（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節(jié)）。
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。
3、匯報(bào)。
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保ㄗ寣W(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）。
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）。
這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）。
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。
課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）。
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶。
4、啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。
（2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節(jié)。
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。
“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。
（1）齊讀第5小節(jié)。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
1、按課文的內(nèi)容填空。
（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽(yáng)曬。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱(chēng)作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再互相交流、評(píng)一評(píng)。
4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒲公英)
教師：說(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
教師(播放動(dòng)畫(huà)課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū)：風(fēng)吹)
你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。
(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
(板書(shū)：蒼耳)
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動(dòng)畫(huà)課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書(shū)：豌豆）
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）
豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的？
（播放動(dòng)畫(huà)課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）
5.小結(jié)。
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
（1）學(xué)生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學(xué)板書(shū)］
3植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽(yáng)曬
傳播種子
（四海為家）
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
1、教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物傳播種子的方法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，引起興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“同學(xué)們，我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳、沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽?！痹O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
（二）圖文對(duì)照，學(xué)文理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將分為以下4個(gè)部分進(jìn)行：第1個(gè)部分，老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽?zhuān)吭谶@里我將出示多音字“長(zhǎng)”、“為”和形近字“娃”、“洼”；并詳細(xì)講解“甲”、“豆”兩個(gè)字。講“豆”字時(shí)，我將出示“豆”字的演變過(guò)程；在講“甲”字的時(shí)候，我用放射圖的形式給它組詞，并出示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。設(shè)計(jì)這一步的目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個(gè)部分，老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，讓學(xué)生站起來(lái)讀。其目的是：教給學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的方法。第3個(gè)部分，小組討論，理解內(nèi)容。首先小組合作學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，經(jīng)小組討論后畫(huà)出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)（蒲公英風(fēng)吹）。這時(shí)我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話(huà)，從而讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多種方法理解課文知識(shí)。緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)（蒼耳掛住，豌豆炸開(kāi)）。設(shè)計(jì)這一步的目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第4個(gè)部分，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)突出本課重點(diǎn)的，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用我事先準(zhǔn)備好的實(shí)物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
第二課時(shí)。
（三）深化內(nèi)容，擴(kuò)展延伸。在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學(xué)生交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。這時(shí)我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結(jié)回顧，提出希望。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。
（五）背誦積累，作業(yè)安排。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫(xiě)作打下基礎(chǔ)的。
有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。除此之外，結(jié)合新課標(biāo)要求我還布置了個(gè)性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇。
a、我是小詩(shī)人，試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。
b、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
c、我是小畫(huà)家，試著給自己寫(xiě)的小詩(shī)配上圖畫(huà)或是把學(xué)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置我們的教室。
d、我是小發(fā)現(xiàn)家，課后去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法。
因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，理解能力差。因此，只宜設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、形象的板書(shū)。為此，我設(shè)計(jì)了以上板書(shū)，我認(rèn)為該板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、整齊美觀，適合小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生觀看。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
兩課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
（本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
（寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、表演朗讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，交流寫(xiě)法。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。
七、知識(shí)拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
蒲公英風(fēng)。
蒼耳靠動(dòng)物傳播種子。
豌豆彈力（辦法很多很多）。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
[教學(xué)設(shè)想]：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。
二、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋(píng)果游戲（規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀。
思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。
（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節(jié)）。
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。
3、匯報(bào)。
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保ㄗ寣W(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）。
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）。
這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）。
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。
課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）。
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶。
4、啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。
（2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節(jié)。
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。
“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。
（1）齊讀第5小節(jié)。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評(píng)價(jià)。
1、按課文的內(nèi)容填空。
（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
蒲公英????????降落傘???????風(fēng)吹。
蒼耳??????????鎧甲?????????動(dòng)物皮毛帶。
豌豆??????????豆莢?????????太陽(yáng)曬。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入語(yǔ)：秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開(kāi)始離開(kāi)植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。
2、動(dòng)畫(huà)課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳?？（?qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？）。
3、過(guò)渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》，板書(shū)課題。
二、初讀課文：
1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：
（1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“愛(ài)心小幫手”一起解決。
（2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預(yù)習(xí)情況。
（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認(rèn)識(shí)生字：旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼。
(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開(kāi)。
（生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，師指導(dǎo)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的意思理解，相互補(bǔ)充或者幫助糾正。）。
2、細(xì)讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
（1）、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文，要有節(jié)奏。
（2）、四人一小組互相傾聽(tīng)朗讀的情況，并相互糾正。
（3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié)，并評(píng)議。
（4）、自己再仔細(xì)讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標(biāo)注。
生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。
生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。）。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、齊讀第一節(jié)：“已經(jīng)長(zhǎng)大”就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)成熟。
（2）、“四海為家”的“四?！敝傅教帯⑻幪?。為：作為。意思為：種子到處生根發(fā)芽長(zhǎng)大，那么也就是到處可以作為種子的家。
（3）、“旅行”原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。
（4）朗讀訓(xùn)練：指名讀——同桌讀——齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊?，你?huì)表演嗎？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、紛：注意左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)錯(cuò)絞絲旁最后是“提”。
2、識(shí)：要記得右邊稍微寫(xiě)得大一點(diǎn)，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置，不要脫離開(kāi)來(lái)。
讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫(xiě)，注意坐姿。
四、練習(xí)訓(xùn)練：
詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練：旅客們請(qǐng)注意，娃娃要來(lái)乘汽車(chē)，個(gè)個(gè)拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問(wèn)當(dāng)時(shí)熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。）。
五、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到什么知識(shí)？（生答）。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）、挖寶石游戲挑：認(rèn)讀寶石上的生字新詞，再組詞造句（2）、展示、交流課外收集的資料、知識(shí)。你還知道哪些植物傳播種子的方法？（指名）參考：柳樹(shù)就是*柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到各個(gè)角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟：
2、指名有感情地朗讀課文。
3、你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明？
（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？
孩子們是怎樣離開(kāi)呢？
交流：蒲公英媽媽來(lái)了，現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請(qǐng)上來(lái)?？?，嫩枝上小絨毛的可愛(ài)，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）。
指導(dǎo)：
“一個(gè)接著一個(gè)”可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替？（“紛紛”）。
誰(shuí)愿意讀這一節(jié)？把“乘著風(fēng)”的感覺(jué)和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來(lái)。
（2）蒼耳媽媽聰明在哪里？
演示：發(fā)現(xiàn)了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動(dòng)物上。）。
想象我們小朋友經(jīng)過(guò)蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？（指名）。
師：蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。請(qǐng)思考：蒼耳*什么傳播種子？（強(qiáng)調(diào)：蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子）。
你想對(duì)蒼耳媽媽說(shuō)什么？
朗讀訓(xùn)練：
夸夸她，好嗎？
（3）豌豆媽媽聰明在哪里？
豌豆辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰(shuí)的力量呢。
（板書(shū)：豆莢太陽(yáng)）。
（太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？課文中是怎么寫(xiě)的？（啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）。
你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子？（指名）。
你覺(jué)得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)？請(qǐng)你一試。
三、鞏固練習(xí)：
蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
課件出示生字：已、甲、豆。
觀察字型，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
課后反思。
植物媽媽有辦法是一首讀起來(lái)充滿(mǎn)文字情趣的兒歌。從課文內(nèi)容看，這首小詩(shī)包含一些自然界常見(jiàn)的現(xiàn)象，向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認(rèn)為，本節(jié)課比較充分地體現(xiàn)了文本特點(diǎn)，圍繞“誰(shuí)通過(guò)什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統(tǒng)領(lǐng)性問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂(lè)于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周?chē)氖挛镏逃嘟Y(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說(shuō)明，從未知植物好辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。
不足之處是本節(jié)課在教學(xué)豌豆傳播種子的方法時(shí)有些困難，當(dāng)時(shí)我只是點(diǎn)到為止，如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽(yáng)曬后炸開(kāi)的情景，學(xué)生就會(huì)對(duì)“豌豆的種子是讓太陽(yáng)曬，豆莢炸開(kāi)，自己傳播的”方法理解得更透徹了。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
識(shí)字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上。
面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
演讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）。
討論。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
相關(guān)鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國(guó)中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
2、說(shuō)明：
《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
（2）正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
（3）有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。
2、說(shuō)明：
本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧妙的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。
（一）教學(xué)基本流程。
（二）、教學(xué)情景。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
問(wèn)題1：
師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出“植物媽媽有辦法”并板書(shū)）。
生：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問(wèn)題去讀課文，去了解自己想要知道的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、初讀課文，自主識(shí)字。
讀一讀，找一找。
問(wèn)題2：
師：誰(shuí)能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，并能讀一讀。
生：。
設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來(lái)，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來(lái)。
請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
自己再讀課文，把課文讀通順。
3、整體感知。
小組合作讀課文。
問(wèn)題3：
師：說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī)，你知道了什么？
生：。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶，豌豆靠太陽(yáng)曬）。
設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識(shí)，便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準(zhǔn)備。
小組代表在全班交流，結(jié)合學(xué)生的回答，理解“紛紛、掛住、四海為家”等詞語(yǔ)。
4、朗讀感悟。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，小組輪流讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
問(wèn)題4：
生：
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀后感悟到此句話(huà)的意思，并能應(yīng)用流利的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，能在課文的學(xué)習(xí)中受到“仔細(xì)觀察事物，自主探究植物奧秘”的思想教育。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)構(gòu)想：
借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過(guò)摸一摸、吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)、不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(zhǎng)、繁殖、讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法。
生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；
孩子長(zhǎng)大了、是不是一定要離開(kāi)媽媽你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的。
1。教學(xué)多音字"得"。
（出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2。"孩子"指的是什么什么叫"四海為家"。
3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
牛馬有腳、鳥(niǎo)有翅膀、
（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片、教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對(duì)錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法為什么。
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容、不必按順序。）。
（三）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。
設(shè)境賞景、體會(huì)詞義。
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的它的種子是怎樣飛出去的你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"。
2。緣語(yǔ)生像、模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢。
播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)、度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、。
播放錄像片斷2：秋天到了、樹(shù)葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像、說(shuō)一句或幾句話(huà)。
3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎。
（四）、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法為什么。
出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法。
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開(kāi)、
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)）。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法。
說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）。
結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂(lè)趣。
附：學(xué)生的課后習(xí)作。
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘、
把它送給自己的娃娃、
只要有風(fēng)輕輕一吹、
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥(niǎo)喜歡它吃下它、
一拉出糞便、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
它把家安在大海邊、
只要孩子成熟了落下來(lái)、
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們科學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生容易吸收，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們植物方面的科學(xué)知識(shí)，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)講比較了解這些植物，大部分學(xué)生都真實(shí)見(jiàn)過(guò)很多這類(lèi)的植物，所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過(guò)程中去感悟，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。
4。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的？
1、打開(kāi)課件，在畫(huà)面背景下師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生試讀課文，畫(huà)下生字。同桌二人互讀，把音讀準(zhǔn)。
3、出示12個(gè)生字，分析識(shí)記生字字形。
4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
1出示要書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生分析識(shí)記生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
1、熟讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師：同學(xué)們很聰明，很好學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的漢字，今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）。
師：這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？板書(shū)：旅行。
師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？你們都去哪里旅行了嗎？怎么去的？
師：今天我和同學(xué)們就一起去大自然，揭開(kāi)植物旅行的奧秘。
二、自讀識(shí)字，合作交流第一遍讀。
師：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌，小聲跟讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看下面的音節(jié)，多讀幾遍。
放錄音，學(xué)生小聲跟讀。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。第二遍讀。
師：剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀這首詩(shī)，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的怎么樣。（指名5個(gè)同學(xué)）。
師：他們讀得很流利，聲音很好聽(tīng)。
三、品讀領(lǐng)悟。
師：細(xì)心的小朋友注意了，第一小節(jié)有一個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)？（四海為家）。
師：“為”還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？
師：把“四海為家”放進(jìn)句子里，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
師：在這個(gè)句話(huà)中有一個(gè)字咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，哪個(gè)字呢？（已）我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。（師在黑板的田字格中寫(xiě)，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫(xiě)）。
師板書(shū)：蒲公英蒼耳豌豆。
師：在這里有兩個(gè)生字，大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭，帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)？（植物）。
師：你還知道哪些草字頭的字？
師：草字頭的字表示和植物有關(guān)，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師板書(shū)：降落傘。
師：降落傘是怎么下來(lái)的？做一下動(dòng)作，“降”的反義詞是什么？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來(lái)的，所以降的反義詞是“升”）。
師：光有降落傘行嗎？還得有什么？（風(fēng)）。
師：蒲公英娃娃是怎么離開(kāi)媽媽的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
師：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（紛紛）從文中畫(huà)出來(lái)。
師：秋天到了，樹(shù)葉一片一片地從樹(shù)上落下來(lái)，我們可以說(shuō)“紛紛落下”誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)詞？同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手，我可以說(shuō)“紛紛舉手”。
師：老師這里有一道題，補(bǔ)充句子，誰(shuí)來(lái)幫老師填一填？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家。）。
師：這也是以四海為家。
師：蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘，再加上風(fēng)婆婆的幫忙，她的孩子就四海為家了。
師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）板書(shū)：鎧甲動(dòng)物。
師：什么是鎧甲？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲，可以用來(lái)保護(hù)自己，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，是為了保護(hù)自己的孩子。
師：蒼耳娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？（課件出示）。
師：因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺，所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。師：同學(xué)們看圖中的小兔子，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃，現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水，蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊，如果一只小熊經(jīng)過(guò)，蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹(shù)林里。
師：所以說(shuō)只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。
師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣？咱們一起來(lái)讀一讀這一小節(jié)，會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。
師：就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪兒，哪兒就是它的家，它們是以四海為家。
板書(shū)：豆莢太陽(yáng)。
炸
蹦師：這三個(gè)字怎么記？
師：春節(jié)放鞭炮：噼里啪啦；打仗時(shí)手榴彈一扔，就會(huì)發(fā)生爆炸；我家養(yǎng)了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。
師小結(jié)：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜園，菜園就是它的家，它們也是四海為家。
師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄儌鞑シN子的方法呢？齊讀第五小節(jié)。
師：我們平時(shí)要注意多觀察，才能知道植物王國(guó)里許許多多的知識(shí)。
四、鞏固。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師：我們還認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，同學(xué)們自己小聲讀一讀，再指名讀。師小結(jié)：植物王國(guó)趣事多多，希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子，做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的好孩子。
五、小結(jié)。
師：利用假期到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們傳播種子的方法。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、引入課題。
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。
二、自由讀課文，討論思考：
有辦法。
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略。
三、熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、抽生讀或者背誦課文。
二、進(jìn)行新課。
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、拓展升華。
通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1、背誦課文。
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
有辦法。
……。
……。
……。
……。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）。
教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。）。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。（25分鐘）。
師：有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫(xiě)了什么？共有幾小節(jié)？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
（1）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié)，你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了，語(yǔ)氣怎樣？師范讀。
（2）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
（1）先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小節(jié)。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話(huà)?！敖怠笔嵌嘁糇?，讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。
（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來(lái)帶著這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請(qǐng)看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師：要想知道許許多多的知識(shí)，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）。
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字，回文識(shí)字。（7分鐘）。
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）。
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來(lái)。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。（15分鐘）。
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫(huà)?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇?，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě)。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡視，適當(dāng)評(píng)價(jià)，展示寫(xiě)得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）。
1、理清課文思路。先提出問(wèn)題，再分別寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫(xiě)了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。（5分鐘）。
完成書(shū)后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）。
1、有感情地背誦課文，寫(xiě)生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如：
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥(niǎo)將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東，漂到西，
挑個(gè)水洼扎下根。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力?！彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职伞＃ㄕn件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。
4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家，讀一讀第一小節(jié)。
1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。
2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
5）集體再來(lái)讀一讀。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫(xiě)好"已、甲、豆"三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
1、讀文，勾畫(huà)生字。
2、自主識(shí)字，交流方法。
3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。
教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。
2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流：
（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的.同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）。
你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?/p>
蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？
有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）。
這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）。
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）。
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。
三、課外延伸。
對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）。
老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來(lái)，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蒲公英—————風(fēng)。
蒼耳—————?jiǎng)游铩?/p>
豌豆—————太陽(yáng)。
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植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、討論法、講授法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，教學(xué)圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）激情引趣，談話(huà)導(dǎo)入。
1、師：你們的爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們旅行過(guò)？都去過(guò)那些地方？（學(xué)生自由回答）。
2、板書(shū)課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個(gè)字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題，可以看出你們是有思想、會(huì)思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要你們認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)想，肯定能找到問(wèn)題的答案。
（二）復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)讀生字。
2、幻燈片出示詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)讀字并組詞、摘蘋(píng)果（學(xué)生讀老師摘蘋(píng)果）、齊讀詞語(yǔ)。
5、講解多音字“得?！?/p>
（三）初讀課文，整體感知。
1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音，不多字、不少字、聲音放出來(lái)讀）。
3、播放課文錄音，邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)中，提到了哪些植物媽媽?zhuān)坑谩啊痹谖闹袠?biāo)出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
（四）賞讀課文，入情悟趣。
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師范讀第一小節(jié)。
2、理解成語(yǔ)“四海為家”
師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語(yǔ)，誰(shuí)找到了？生：四海為家。
師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）。
師：“四海”指到處。“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
3、指名讀（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
4、小組比賽讀。
（2）精講細(xì)讀，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、（生回答，引導(dǎo)讀第二小節(jié)，說(shuō)方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）。
3、師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開(kāi)心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。
4、師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（找生讀后）。
5、師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評(píng)一評(píng)，請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀）。
6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見(jiàn)那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師：如果你是蒲公英娃娃，在將要離開(kāi)媽媽的時(shí)候，你想要說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)話(huà)）。
（3）合作探究，自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)。
2、生回答，老師相機(jī)出示圖片。
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰(shuí)愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）。
師：還有誰(shuí)愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
讀的好的'話(huà)：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表?yè)P(yáng)自己。生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽。
（4）總結(jié)概括，點(diǎn)明主旨。
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請(qǐng)齊聲朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。生：自然界里有許許多多的知識(shí)。生：我知道粗心的小朋友得不到它？師：什么樣的小朋友能得到它呢？齊答：細(xì)心。
（五）深化內(nèi)容，拓展延伸。
師：對(duì)呀，自然界里有許許多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無(wú)窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！（1）椰樹(shù)媽媽個(gè)子高，她的辦法真奇妙，她邀請(qǐng)海水來(lái)幫忙，讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。
（2）學(xué)生仿照例子，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)石榴媽媽和柳樹(shù)媽媽。
（六）、總結(jié)回顧，提出希望。
師：大自然里有無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級(jí)的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛(ài)思考的孩子，將來(lái)能夠揭開(kāi)更多大自然的未解之謎。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)會(huì)本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和觀察大自然的興趣。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
蒼耳?多媒體課件。
一、???導(dǎo)言。
二、???激情引趣。
1、聲看動(dòng)畫(huà)片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。
3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。
4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。
三、???讀中感悟。
1、出示第一節(jié)??你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來(lái)。
生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。
（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“輕輕”，感悟“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”的場(chǎng)面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1??生2。
示圖2。
對(duì)照?qǐng)D讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）。
指導(dǎo)朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀“啪”、“蹦著跳著”。
四、???齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？
生匯報(bào)。
五、???擴(kuò)展練習(xí)。
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它傳播種子的方法。
生匯報(bào)。
六、???總結(jié)。
相信同學(xué)們會(huì)在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識(shí)。
板書(shū)：
蒲公英???????????????????風(fēng)吹。
蒼耳?????????????????????動(dòng)物帶。
豌豆?????????????????????太陽(yáng)曬。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。
3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文、背誦課文。
：了解文中三種植物傳播種子的方法。
：多媒體課件。
三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。
（一）定向誘導(dǎo)。
同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說(shuō)）大家想去的地方還真不少！是?。∥覀?nèi)祟?lèi)想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來(lái)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。
（二）自學(xué)探究。
首先聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。
檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）齊讀。
生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克齻儌鞑シN子的辦法是什么？（課件出示要求）。
匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）。
你喜歡哪位植物媽媽?zhuān)爝x擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。
（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？
誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)空?qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。
老師想采訪(fǎng)其中一位蒲公英媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)一位同學(xué)到前面）。
師：蒲公英媽媽?zhuān)愫?，我想代表大家采訪(fǎng)一下您，您愿意嗎？
生：愿意。
師：請(qǐng)問(wèn)您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開(kāi)了家門(mén)？
生：降落傘（板書(shū)：降落傘）。
師：可是只有降落傘就可以了嗎？
生：還需要風(fēng)（板書(shū)：風(fēng)吹）。
師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開(kāi)了家門(mén)。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪(fǎng)。
引導(dǎo)理解“紛紛”。
你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“紛紛”的景象？
指名說(shuō)。
這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲?。∷麄兘K于可以離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開(kāi)想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。）。
同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。
大家覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。
誰(shuí)來(lái)夸夸她？指名讀。
大家一起讀。
能不看書(shū)夸嗎？一起來(lái)。可以加上動(dòng)作。
（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說(shuō)一說(shuō)植物媽媽的辦法。）。
三人小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流：
先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。
誰(shuí)找到了她們的辦法？
指名答。（相機(jī)板書(shū)）。
誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？
請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。
你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？
同學(xué)之間解決問(wèn)題。
師生共同合作解決問(wèn)題。
重點(diǎn)理解。
“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”
指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。
指名夸。
齊夸，可加上動(dòng)作。
（三）討論解疑。
學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問(wèn)題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）。
小組交流。
匯報(bào)小結(jié)。
（四）反饋總結(jié)。
大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。
是啊！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。
課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來(lái)一起分享一下。
指名說(shuō)。
你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？
動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)了這課你有什么收獲？
指名說(shuō)。
齊背課文。
相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物帶。
豌豆豆莢太陽(yáng)曬。
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
一、定向誘導(dǎo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話(huà)激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過(guò)渡自然。
二、自學(xué)探究。
課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。
為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。
三、討論解疑。
在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
四、反饋總結(jié)。
教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī)，夸一夸自己喜歡的植物媽媽?zhuān)⑾鄼C(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘。
不過(guò)，教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：
1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò)，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒(méi)有做到真正的“演”。
2、由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。
3、在反饋總結(jié)中寫(xiě)一寫(xiě)的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。
4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。
我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
植物媽媽有辦法公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
說(shuō)：
3、說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：讀好課題。
1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語(yǔ)。
2、讀了課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
任務(wù)二：讀課文。
1、自由讀。
2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。
3、指名讀。
任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
1、課文主要寫(xiě)了哪幾種植物媽媽?zhuān)杂勺x，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛(ài)的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說(shuō)。
任務(wù)四：指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。
背：
3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)背誦。
寫(xiě)：
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽?zhuān)瑢?xiě)一寫(xiě)它是怎樣傳播娃娃的。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：說(shuō)書(shū)課文主要內(nèi)容。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪幾位植物媽媽。
任務(wù)二：表演讀。
1、自由讀，你覺(jué)得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、表演讀。
任務(wù)三：背誦。
1、根據(jù)板書(shū)提示，自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
任務(wù)四：仿寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。
（蓮蓬、柳樹(shù)、大豆……）。
2、寫(xiě)下來(lái)。
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