教案是教學(xué)的橋梁,它能夠保證教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性和科學(xué)性,使教學(xué)過(guò)程更加有條不紊。教案可以通過(guò)合作教研和反思研討等方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。推薦閱讀以下精選教案,幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。
2.知道老師的手很能干,愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老師事先做各種各樣的手工作品,如:折紙小鴨、泥工等。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看作品導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的積極情感。
小朋友們:你們看,這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?
它們又是用什么材料做的?
二、幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
教師朗誦詩(shī)歌,邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品,用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩(shī)歌中的動(dòng)詞。
(1)展示紙工“小鴨”,老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”,下同。)。
(2)展示泥工“小狗”:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”—沖我直叫。
(3)展示繪畫(huà)“小羊”:老師的手,真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”—要吃青草。
(4)展示自制的飛機(jī):老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”—飛得高高。
三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
四、幼兒嘗試連貫朗誦。
五、針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論。
師:詩(shī)歌里說(shuō)的是什么?
師:老師的手真巧,你們知道老師還會(huì)做什么?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得更能干。
六、幼兒仿編詩(shī)歌。
教師出示其他通過(guò)“折、畫(huà)、捏”的作品,請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
附詩(shī)歌:老師的手。
老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。
老師的手,真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”——飛得高高。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá),在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇二
教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣,力求集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中,要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。
有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言應(yīng)具備"六性":1、敘事說(shuō)理,條理清楚,言之有據(jù),全面周密,具有羅輯性。2、描人狀物,有聲有色,情景逼真,細(xì)膩動(dòng)人,具有形象性。3、范讀談話,情真辭切,平易流暢,真摯感人,具有感染性。4、借助手勢(shì),穿插事例,比喻新穎,生動(dòng)有趣,富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰,措詞恰當(dāng),寓意貼切,富有精確性。6、舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘,富有啟發(fā)性。
一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)心中有數(shù),重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些,講的力度要深些,切忌主次不分,重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué),前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂,反反復(fù)復(fù),絮絮叨叨,把精講變成了繁講,到后來(lái)一看時(shí)間不多了,便任意刪減授課內(nèi)容,"草率收兵";還有的教師隨意拖堂,下課鈴響了半天,還在不停地講授,室外"喧鬧四起",室內(nèi)"無(wú)心聽(tīng)講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣,應(yīng)努力克服。
一堂課45分鐘,若老師總是滔滔不絕地講述,勢(shì)必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例,往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng),富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子,可以達(dá)到一箭雙雕的目的,不但使學(xué)生們學(xué)得懂,記得牢,而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意,以免得到相反的效果。
課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法,設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性,要注意深淺程度,既不能冒進(jìn),也不能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種:
1.為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng)設(shè)一些懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力,為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識(shí)。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí),不要直接應(yīng)用,而應(yīng)采取提問(wèn)的方式,讓學(xué)生回答,從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。
3、總結(jié)式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行,老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度,最后,還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。
講課的技巧是多方面的,注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,就會(huì)得心應(yīng)手,水到渠成,形成具有特色的講課方法。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇三
《調(diào)皮的太陽(yáng)》這篇散文幽默詼諧,以擬人化的手法展現(xiàn)了活潑調(diào)皮的太陽(yáng)形象,散文的長(zhǎng)短適中,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美,具體的說(shuō),就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?!币虼?,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我將活動(dòng)重點(diǎn)放在讓幼兒理解散文內(nèi)容,感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)上。但往往幼兒對(duì)理解散文內(nèi)容會(huì)有一定的難度,光聽(tīng)老師念或圖片示范,并不能充分引起幼兒的興趣,我們大家都知道,具體形象性是學(xué)前兒童思維的特點(diǎn),并在幼兒的記憶、注意等過(guò)程中得到了充分的反映,這種特點(diǎn)在中班幼兒身上表現(xiàn)最為典型,于是我將傳統(tǒng)的跟讀,轉(zhuǎn)換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶,緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學(xué)習(xí)散文。并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒理解、感受散文的詼諧幽默,滲透情感教育。最后,我設(shè)計(jì)了讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié),讓每一位幼兒以邊學(xué)念散文邊表演的形式參與到活動(dòng)當(dāng)中,動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,進(jìn)一步感受散文的詼諧幽默,體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、運(yùn)用圖譜,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
2、通過(guò)欣賞散文,表演散文內(nèi)容,體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。
太陽(yáng)手偶一個(gè),散文圖譜一份,錄音機(jī),磁帶。
一、 以擬人化的方式出示太陽(yáng)手偶,引出活動(dòng)。
小朋友們看看,誰(shuí)來(lái)啦? 太陽(yáng)來(lái)和我們做朋友了,你們覺(jué)得這個(gè)太陽(yáng)怎么樣?
演示太陽(yáng)調(diào)皮的樣子,提問(wèn):現(xiàn)在你覺(jué)得這個(gè)太陽(yáng)怎么樣?(初步感受調(diào)皮)
二、欣賞散文,理解散文內(nèi)容
1、欣賞散文
提問(wèn):散文的.題目是什么?
散文里講了些什么?(根據(jù)幼兒回答,出示相應(yīng)的圖片)
2、再次欣賞散文
提問(wèn):調(diào)皮的太陽(yáng)做了些什么事?
教師根據(jù)幼兒回答,逐句出示圖片,形成散文圖譜。
3、幼兒看圖譜學(xué)念散文
4、幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
5、放錄音,幼兒邊看圖譜邊跟念散文。
提問(wèn):你覺(jué)得太陽(yáng)調(diào)皮嗎?為什么?
你喜不喜歡這個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)?
三、游戲《調(diào)皮的太陽(yáng)》
1、教師與幼兒共同商討游戲中的表演動(dòng)作
2、 教師與幼兒邊念散文邊玩游戲
四、活動(dòng)結(jié)束
我們?nèi)ネ饷婵纯刺?yáng)還有哪些調(diào)皮的地方。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇四
1、仔細(xì)聽(tīng)辨故事,了解公雞耳朵的特征。
2、能大膽發(fā)表自己的想法,對(duì)收集相關(guān)信息感興趣。
教學(xué)掛圖、故事錄音等
1、猜謎語(yǔ)引出話題:“東一片,西一片,隔坐毛山看不見(jiàn)?!保ǘ洌┯變翰轮i后提問(wèn):”動(dòng)物的耳朵與人有什么不一樣?它們有什么特殊本領(lǐng)?”
2、分段講述故事,理解故事內(nèi)容。
(1)故事從開(kāi)始講至“小公雞發(fā)愁了”討論:小公雞為什么要借耳朵?小公雞向誰(shuí)借耳朵?它們?yōu)槭裁床唤杞o它?你有什么辦法幫助小公雞?”
(2)續(xù)講故事至結(jié)束并討論:“最后誰(shuí)想辦法幫小公雞解決問(wèn)題?”
(3)完整聽(tīng)錄音故事后討論:“聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道這些動(dòng)物的耳朵有哪些特殊的本領(lǐng)?你認(rèn)為哪種動(dòng)物耳朵的本領(lǐng)最奇怪?”
3、設(shè)問(wèn):“動(dòng)物都有耳朵嗎?它們的耳朵還有什么特別的本領(lǐng)?”“我們小朋友的耳朵有沒(méi)有特別的本領(lǐng)?”
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇五
1.欣賞并理解故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。
2.嘗試進(jìn)行角色表演。
3.體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備故事ppt圖片、配樂(lè)《夜曲》
一、導(dǎo)入教師展示幾朵花,與藍(lán)色小花對(duì)比,引導(dǎo)幼兒觀察,導(dǎo)入故事。
二、完整講述藍(lán)色小花故事。
(一)教師一邊展示ppt圖片,一邊講述故事。
(三)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述圖片內(nèi)容。
(四)提問(wèn):你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎?為什么?
(五)教師小結(jié):藍(lán)色小花很善良、有愛(ài)心、幫助了老星星、還很勤勞,我們也要像藍(lán)色小花一樣幫助別人。
三、情景表演
(一)教師和幼兒互動(dòng)表演角色。
(二)幼兒分兩組表演角色。
延伸活動(dòng)
(一)回到家把《藍(lán)色小花》的故事講給家人聽(tīng)。
(二)把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語(yǔ)言區(qū)域里,讓幼兒看圖講述故事和表演用。
今天,我們教研組輪到我聽(tīng)課,說(shuō)起來(lái)還真是緊張,這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開(kāi)放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著,時(shí)間飛快今天又是周五了,我們幼兒園實(shí)行的“推門(mén)聽(tīng)課”今天輪到我了,早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽(tīng)我的課,緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法:“準(zhǔn)備的不是很充分,要請(qǐng)大家包涵了?!?/p>
活動(dòng)開(kāi)始了,在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》,活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn):
1、理解故事角色的善良品格,感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班幼兒升入中班了,我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解,希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升,在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了,如果變成:學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話,感受幫助、關(guān)心別人的情感,可能更好對(duì)于我們班的幼兒,更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班,請(qǐng)幼兒和花打招呼,拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離,接著教師邊講述邊出示圖片,由于講說(shuō)過(guò)程中,我把對(duì)話沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō),孩子們理解的不透,孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過(guò)了,有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花?過(guò)渡到聽(tīng)錄音,由于前面的對(duì)話吃得不透,孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真,我著急的想讓孩子們靜下來(lái),我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做,注意力更不集中了,孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作,,大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境,活動(dòng)中,我把情感的'啟發(fā)代的太多,把握的不好,導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我本想用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子們想要幫助的,結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分,我用了字記錄,這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大,因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí),興趣也不大,我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果,并重點(diǎn)放在故事角色的理解,課后我想改為:學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話,通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問(wèn)題的解決。
對(duì)于我們這樣的青年教師,我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的,在今后的日子里,我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的,在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇六
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事《不怕冷的大衣》
1、教師提問(wèn):“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、提問(wèn):
故事的名字是什么?
小白兔為什么不起床?
兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什么?
4、帶著問(wèn)題再請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事,鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題。
5、延伸活動(dòng) 讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
附:故事
《不怕冷的大衣》
下過(guò)雪,又刮風(fēng),天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺(jué)。
“快起來(lái),快起來(lái),我的小乖乖?!蓖脣寢尳行“淄闷饋?lái)。
“不起來(lái),不起來(lái),起來(lái)要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來(lái)。
兔媽媽想了想,忽然自言自語(yǔ)起來(lái):“唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,凍不著,還冒汗呢?!?/p>
“真的嗎?”小白兔聽(tīng)了,覺(jué)得很奇怪,從被窩里伸出小腦袋,“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過(guò)嗎?”
“沒(méi)有,沒(méi)有。姥姥說(shuō),這件不怕冷的大衣,是給她的小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的,是給我做的,媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)焐侠牙鸭胰?,把大衣拿回?lái)。”
“這可不行。姥姥說(shuō)的,不怕冷的大衣呀,誰(shuí)來(lái)拿都不給,只有小外孫來(lái)拿才給?!?小白兔一蹦,從被窩里蹦出來(lái),稀里嘩啦的,穿上小棉襖,套上小棉褲,圍上小圍巾,戴上小絨帽。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)业嚼牙鸭胰チ恕!?/p>
“哎呀,別去吧,外面風(fēng)大著呢,你不怕凍壞嗎?”
“沒(méi)關(guān)系,不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣,我就凍不壞了?!?/p>
小白兔說(shuō)完話,就往外跑。喲,風(fēng)刮在臉上,像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣,就飛快地跑起來(lái)。跑呀,跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來(lái),跑呀,跑呀,怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來(lái)。跑呀,跑呀,到了姥姥家,額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見(jiàn)小白兔,心里可高興了,揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說(shuō):“我不要吃胡蘿卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣?!?/p>
兔姥姥呆住了,想:“哪有什么不怕冷的大衣呀?
“媽媽說(shuō)的,您給我做了一件不怕冷的大衣,穿上它,凍不著,還冒汗呢……”
兔姥姥想了想,明白了“小乖乖,看你頭上汗滋滋的,不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”
小白兔想了想,也明白了。
小朋友,不怕冷的大衣是什么,你們明白了嗎?
冬天來(lái)了,天氣越來(lái)越冷了,孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。本活動(dòng)目的在于通過(guò)故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。我先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽(tīng)故事,加上我利用了豐富的肢體語(yǔ)言,孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。對(duì)于我提出的問(wèn)題,他們基本上都能輕而易舉地回答出來(lái),但當(dāng)我問(wèn)到"什么是不怕冷的大衣啊?"孩子的回答是"棉襖",一連問(wèn)了幾個(gè),答案都差不多。這時(shí)我意識(shí)到了,也許對(duì)于中班的孩子這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)深?yuàn)W,孩子可能理解不過(guò)來(lái)。于是我適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過(guò)做出各種動(dòng)作舉出了孩子們平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。然后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱(chēng)為運(yùn)動(dòng),所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很容易了。尤其結(jié)尾處小兔布偶出現(xiàn)時(shí)更將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,隨著"兔子舞"的音樂(lè),孩子們跳得可高興啦!總的來(lái)說(shuō),這節(jié)活動(dòng)實(shí)施效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)這次活動(dòng),孩子們變得愛(ài)運(yùn)動(dòng)了,而且早晨也沒(méi)有小朋友遲到了!
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇七
1、初步理解故事內(nèi)容,感制文學(xué)作品的幽默風(fēng)趣。
2、理解故事名稱(chēng)及常見(jiàn)的漢字(如:爺爺、帽子)。
重點(diǎn):讓幼兒能理解故事內(nèi)容,感制文學(xué)作品的幽默風(fēng)趣。
難點(diǎn):常見(jiàn)的漢字(如:爺爺、帽子)。
故事錄音《會(huì)打噴嚏的帽子》,幼兒用書(shū)《會(huì)打噴嚏的帽子》。
一、運(yùn)用實(shí)物引出故事:
1、教師出示一頂帽子,引出故事并介紹作者?!敖裉欤覀儊?lái)聽(tīng)一個(gè)很有趣的故事,故事的名字叫《會(huì)打噴嚏的帽子》,它是由一位叫*力的阿姨寫(xiě)的。那么,帽子怎么會(huì)打噴嚏呢?請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)故事?!?/p>
2、教師播放錄音,幼兒傾聽(tīng)。
二、教師提問(wèn)?!斑@個(gè)故事的名字叫什么?故事里都有哪些角色?”
1、故事中的那頂帽子真的會(huì)打噴嚏嗎?
2、幼兒自由討論、商量,并回答問(wèn)題。
三、理解故事,感知幽默:
1、教師出示圖片,邊講故事邊提問(wèn),并解釋故事中的一些難點(diǎn)。——“為什么大耗子心里也挺害怕的?”
2、“小窟窿到底是什么?帽子真的會(huì)打噴嚏嗎?”“你覺(jué)的故事中的.哪些情節(jié)很好笑、很風(fēng)趣?”
3、幼兒討論,相互交流,教師巡視,了解幼兒的討論情況。
4、教師選擇部分故事情節(jié)讓幼兒來(lái)表演。
5、教師自己或請(qǐng)其他幼兒解答個(gè)別幼兒的疑問(wèn)。“你還有什么不明白的地方需要提問(wèn)嗎?”
二、閱讀故事,認(rèn)讀漢字:
1、教師朗讀故事,幼兒集體閱讀幼兒用書(shū)c《會(huì)打噴嚏的帽子》,并用點(diǎn)讀的方式,認(rèn)讀故事的名稱(chēng)及“爺爺”、“帽子”等詞語(yǔ)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇八
1. 理解散文詩(shī)的內(nèi)容,初步感受散文詩(shī)美好的意境。
2. 體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)的結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖片學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。
3. 理解綠油油、紅彤彤、金燦燦等詞語(yǔ),學(xué)習(xí)有表情的朗誦散文詩(shī)。
1. 教具圖片。
2. 幼兒操作卡。
一、引出問(wèn)題,激發(fā)興趣
1. 謎語(yǔ)引出兔子。
師:今天老師帶來(lái)了一位朋友,猜猜它是誰(shuí):耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯、
2. 提出問(wèn)題,幼兒猜測(cè)。
的事情呢?
二、理解散文詩(shī),感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)
(一)欣賞、理解春天的段落
文詩(shī)告訴了我們答案。
2.教師朗誦春天的段落
師:你聽(tīng)到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的'圖片)
3.幼兒學(xué)念散文詩(shī)
(二)欣賞、理解夏天的段落
1.教師朗誦夏天的段落。
師:小兔的房子真有趣,到了夏天又有什么變化呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.幼兒按內(nèi)容擺圖片。
師:夏天到了,發(fā)生了什么事情?
老師這里準(zhǔn)備了圖片,請(qǐng)你按照詩(shī)歌的順序把圖片擺一擺。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)
(三)學(xué)習(xí)理解秋天的段落
1.師:小兔的房子一會(huì)藏在綠葉中,一會(huì)藏在花叢中,到了秋天又會(huì)怎樣呢?
2.幼兒自由擺圖創(chuàng)編。
師:老師為你們準(zhǔn)備了許多圖片,請(qǐng)你們像剛才那樣,先去擺一擺圖片,然后說(shuō)一說(shuō)秋天會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
3.師:你看到秋天發(fā)生了什么事情?
4.幼兒看圖片學(xué)念秋天的段落。
三、完整欣賞散文詩(shī),有表情的朗誦
1.教師朗誦散文詩(shī)。
2.幼兒朗誦散文詩(shī)。
3.提要求,幼兒有表情的朗誦。
四、創(chuàng)編散文詩(shī)
2.師:如果把冬天里的事情畫(huà)下來(lái),那小兔的房子又多了一種顏色一定更有趣了,請(qǐng)你回去后去試一試、畫(huà)一畫(huà)。
1. 繼續(xù)創(chuàng)編冬天里的變化。
2. 把創(chuàng)編的冬天的景象畫(huà)下來(lái)。
變色的房子
小兔造了一間新房子,它把種子拌在泥漿里,刷在房子上。
春天,種子發(fā)芽了,綠油油的,房子藏在綠葉中,狐貍看不見(jiàn)。
夏天,小樹(shù)開(kāi)花了,紅彤彤的,房子藏在花叢中,灰狼看不見(jiàn)。
秋天,小樹(shù)結(jié)果了,金燦燦的,房子藏在果子中,老虎看不見(jiàn)。
小兔住在變色的房子里,日子過(guò)得真快樂(lè)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇九
1、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
2、體會(huì)到仔細(xì)傾聽(tīng)的重要性。
3、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,用動(dòng)作表現(xiàn)小老虎的角色特征。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
1、布置小熊的家:墻上掛全家福的照片,桌上放置自制的蛋糕、氣球、彩帶、蠟燭、蜜蜂罐。(這是為情境表演而準(zhǔn)備的)
2、小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小豬的頭飾。
3、情境表演的內(nèi)容。
一、觀看情境表演,激發(fā)幼兒的興趣。
1、觀看大班幼兒的情境表演。
2、提問(wèn):你看到的小老虎是怎樣的小老虎?為什么說(shuō)它是一只“沒(méi)長(zhǎng)耳朵的小老虎”
二、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出情境內(nèi)容,并再次觀看表演
1、準(zhǔn)備生日會(huì)時(shí),小老虎是一只怎樣的小老虎?朋友們感到滿(mǎn)意嗎?
2、袋鼠請(qǐng)小老虎幫忙綁氣球,小老虎沒(méi)聽(tīng)清楚,結(jié)果怎樣了?
3、小兔請(qǐng)小老虎到點(diǎn)蜂蜜,小老虎沒(méi)聽(tīng)清楚,結(jié)果怎樣了?
4、生日會(huì)改在小兔家,結(jié)果怎樣了?
三、我們來(lái)表演
1、情境表演
以組為單位分角色進(jìn)行情境表演。特別要注意小老虎的道歉的語(yǔ)言。
2、小老虎改正缺點(diǎn)后的情境表演
現(xiàn)在小老虎改正缺點(diǎn)了,它會(huì)怎樣來(lái)參加生日準(zhǔn)備會(huì)呢?我們就來(lái)試演一下吧!
故事《沒(méi)長(zhǎng)耳朵的小老虎》生動(dòng)有趣,貼近幼兒的生活實(shí)際。主要講了小老虎在布置小豬的生日晚會(huì)時(shí),心情很興奮,總是蹦來(lái)蹦去,不好好聽(tīng)別人說(shuō)話,結(jié)果做錯(cuò)一些事。其寓意就是要傳遞給我們安靜傾聽(tīng)別人講話的重要,這樣才能把事情做好?;顒?dòng)中,我運(yùn)用了多種方法讓幼兒感受故事的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法,來(lái)幫助幼兒達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇十
1、魚(yú)兒頭飾一個(gè)。
2、 多媒體制作圖片三幅。
3、 調(diào)查表人手一份。
4、 事先布置任務(wù):找找大魚(yú)照顧小魚(yú)的資料圖片等。
1、游戲?qū)耄汉陀變阂黄鹜嬗螒颉洞篝~(yú)和小魚(yú)》。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解。
語(yǔ)言:大魚(yú)和小魚(yú)
4、觀看多媒體:向幼兒介紹幾種魚(yú)的照顧方式。如:羅非魚(yú)會(huì)將孩子含在嘴里、鯊魚(yú)會(huì)將敵人趕開(kāi)等。
5、游戲體驗(yàn):幼兒扮演魚(yú)爸爸、魚(yú)媽媽做保護(hù)小魚(yú)的游戲。
提出問(wèn)題:那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚(yú)爸爸、魚(yú)媽媽那樣愛(ài)我們呢?
鼓勵(lì)每個(gè)孩子回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)⒁蟀职謰寢寣㈥P(guān)心照顧你的事情記錄下來(lái)帶到幼兒園,讓我們大家一起聽(tīng)聽(tīng)感人的故事。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。
3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、出示圖片,教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)。
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?……。
3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4、分角色朗誦詩(shī)歌。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)。
2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.。
四、游戲:送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。
課后反思:
引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過(guò)急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,特別是在疊詞方面,有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽(tīng)了其他老師的反饋,我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
中班語(yǔ)言活動(dòng)我升中班了教案篇十二
1、通過(guò)猜測(cè)與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
ppt課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
一、談話導(dǎo)入。
師:“小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書(shū)的封面,在封面上你看到了誰(shuí)?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至p5),提問(wèn):聽(tīng)說(shuō),在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測(cè))”
師:“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了?!?/p>
二、幼兒自主閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.初步閱讀,了解故事線索。
師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》,從第6頁(yè)看到第十七頁(yè),(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找?!?幼兒自主閱讀)提問(wèn):
師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧?!?/p>
三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):
師:“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?”(幼兒大膽猜測(cè))。
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)。
小結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō),橡果是松鼠的寶貝。
師:“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎?”(幼兒大膽猜測(cè))。
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)。
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎?誰(shuí)愿意來(lái)?
(請(qǐng)一幼兒上來(lái),老師做擁抱動(dòng)作,并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝,我好愛(ài)你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子,我愛(ài)你,你就是我的寶貝哦?。?。
(溫馨音樂(lè))教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話呢!
小結(jié):原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝,他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀!每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師:“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶,獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):
師:“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁??我們一起?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧!”
追問(wèn):“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁??”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?!蔽覀兟?tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)。
今天老師也帶來(lái)了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶)。
6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過(guò)許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看ppt至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。
1、提問(wèn):在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候,他們想起了什么?
師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣嗎?”(?duì),每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)。
師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎?”
2、總結(jié):
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心!
師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí),為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)。
五、結(jié)束。
師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧?!?/p>
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“xx是他的寶貝,她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié),使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分,通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思:
一、重復(fù)性的'提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問(wèn):什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答,這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō):關(guān)注每一位幼兒,把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
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