教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例（匯總22篇）

方案是在解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時(shí)所采取的一系列步驟或方法，我們需要有一個(gè)明確的方案來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重整體性和系統(tǒng)性，以確保方案的協(xié)調(diào)性和一致性。接下來(lái)是一些行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)采用的成功方案，希望能給您帶來(lái)靈感。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇一

一、活動(dòng)主題。

專(zhuān)題式校本研修活動(dòng)是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長(zhǎng)引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)教研組集體探索實(shí)踐和專(zhuān)題研討，經(jīng)過(guò)組內(nèi)教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問(wèn)題的有效策略，使教研活動(dòng)“專(zhuān)題化”。以此喚醒教師的教研主體意識(shí)，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——探究問(wèn)題———驗(yàn)證成果”的良好教研氛圍。

二、活動(dòng)目的：

探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、有所提高，使教研活動(dòng)成為廣大一線教師歡迎的活動(dòng)。

三、活動(dòng)流程：

1、活動(dòng)組織。

以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺(tái)，每周開(kāi)展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題上。

2、活動(dòng)內(nèi)容。

在內(nèi)容上堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

3、專(zhuān)題式校本研修活動(dòng)的延續(xù)性、系列化。

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，課改新的理念要求教師都要面對(duì)理論和實(shí)踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。教師通過(guò)反思和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。所以“專(zhuān)題式”教研活動(dòng)為教師的反思和行為跟進(jìn)創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺(tái)。

專(zhuān)題式校本研修活動(dòng)使教研活動(dòng)得以延續(xù)性、系列化，使教師在反思和實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。在教師的教育教學(xué)理念中，通過(guò)反思已有行為與先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學(xué)的實(shí)踐中，通過(guò)反思理想的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。

四、理論學(xué)習(xí)。

具體內(nèi)容從略五、個(gè)人反思。

1、教研組長(zhǎng)是既是教研活動(dòng)的組織者又是教研活動(dòng)的策劃者，所以教研組長(zhǎng)在專(zhuān)題式校本研修活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。

2、專(zhuān)題式校本研修活動(dòng)使教研組成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地，通過(guò)開(kāi)展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進(jìn)的教研組工作團(tuán)隊(duì)。每周教研組活動(dòng)都排進(jìn)學(xué)校的工作日程中，在時(shí)間和人員上保證教研組的順利開(kāi)展。初步總結(jié)出教研活動(dòng)的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；能共享、能應(yīng)用、能總結(jié)，有反思。

研修活動(dòng)發(fā)展的瓶頸之一。其次，專(zhuān)題式校本研修活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，怎樣建立教研組活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問(wèn)題。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇二

1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

2、通過(guò)開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、建立“教研、實(shí)踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。

固本小學(xué)。

全體數(shù)學(xué)教師。

針對(duì)我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的實(shí)際情況，通過(guò)觀摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。

2、全體教師參加聽(tīng)課和評(píng)課，填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄。

3、執(zhí)教教師寫(xiě)說(shuō)課稿1份交教研級(jí)。

1、活動(dòng)統(tǒng)一安排用餐：

用餐人員：參與活動(dòng)教師。

2、活動(dòng)費(fèi)用具實(shí)憑票報(bào)銷(xiāo)。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇三

二、總體思路說(shuō)明。

兩個(gè)階段：第一階段理論創(chuàng)新到實(shí)踐認(rèn)識(shí)階段。

第二階段再認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐階段。

三、

具體活動(dòng)安排。

一、第一階段。

第一環(huán)節(jié)（問(wèn)題設(shè)計(jì)、集體備課）。

（一）教研組長(zhǎng)：針對(duì)紅寺堡中學(xué)高中政治學(xué)情分析，形成創(chuàng)新教研主題、落實(shí)主講教師及發(fā)言老師。

（二）執(zhí)教教師：賈正有老師針對(duì)《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)進(jìn)行備課、修改,寫(xiě)好預(yù)設(shè)說(shuō)課稿及教案。

（三）組內(nèi)教師：先是備課組內(nèi)教師一起備課研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，一起設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，怎樣把問(wèn)題落實(shí)到課堂。

（四）確定時(shí)間，地點(diǎn)，執(zhí)教教師公開(kāi)在全校說(shuō)課，指定一位老師準(zhǔn)備發(fā)言。

第二環(huán)節(jié)（問(wèn)題互動(dòng)、上課、聽(tīng)課）第三環(huán)節(jié)(問(wèn)題反思評(píng)課)。

二、第二階段。

第四環(huán)節(jié)（問(wèn)題總結(jié)二次備課）第五環(huán)節(jié)（問(wèn)題再現(xiàn)二次上課、聽(tīng)課）第六環(huán)節(jié)（問(wèn)題評(píng)價(jià)二次評(píng)課）。

四、活動(dòng)亮點(diǎn)與預(yù)期成果。

2開(kāi)展《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)，目的在于讓教師屏棄任務(wù)式的傳統(tǒng)教研活動(dòng)，深入課堂開(kāi)展教研，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望，從根本上改變政治課教學(xué)古板沉悶的現(xiàn)狀，把理論的東西生活化；把抽象的東西具體化；把厭倦的東西幽默化，豐富政治課堂，活躍學(xué)生思維，使艱澀深?yuàn)W的理論變的通俗易懂，使教師和學(xué)生互為相長(zhǎng)。開(kāi)展《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)，真正做到校本教研進(jìn)課堂，焦聚課堂講實(shí)效，教師研討促發(fā)展，學(xué)生發(fā)展得實(shí)惠。

附：《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)。

---第一環(huán)節(jié)。

活動(dòng)地點(diǎn)：紅寺堡中學(xué)五樓報(bào)告廳。

活動(dòng)時(shí)間：2012年5月準(zhǔn)備材料：

2、《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》教研活動(dòng)的解釋?zhuān)ǎ?/p>

3、《問(wèn)題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》教研活動(dòng)的亮點(diǎn)說(shuō)明（）。

主持人：王東軍。

參加人員：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)及全體政史地組員。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇四

一．指導(dǎo)思想：

掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索初步具備閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，以及圖表等形式陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生有序競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到交流合作的重要性，形成積極進(jìn)取、沉著機(jī)智的良好品質(zhì).理解和尊重世界各國(guó)、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。三．教研目標(biāo)：

1.形成濃厚的研究氛圍，提升歷史教研組的學(xué)術(shù)水平讓每位歷史組教師具備教育、教學(xué)的新理念；使每位組員能勝任新課程教學(xué)；使歷史組新教師迅速成長(zhǎng)為合格的歷史教師；使全體歷史教師都能把準(zhǔn)當(dāng)今歷史中考的命脈，勝任初三歷史教學(xué)，并成為優(yōu)秀的初三歷史教師；力求使每位組員都成為研究性的歷史教師。2.各年級(jí)歷史教學(xué)都要探索行之有效的方法，加強(qiáng)教學(xué)教研，形成年級(jí)教學(xué)合力，產(chǎn)生年級(jí)學(xué)科教學(xué)最大效益。

初一重在課堂興趣激發(fā)、教學(xué)效率提高和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成教學(xué)，為。

初二階段打好基礎(chǔ)；初二歷史要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，要注重中考意識(shí)培養(yǎng)，按照中考要求展開(kāi)教學(xué)，切實(shí)抓好課堂，注意方法；初三狠抓基礎(chǔ)和解題方法培養(yǎng)，全力沖刺中考，力爭(zhēng)比去年能有新的突破。初三任務(wù)相對(duì)艱巨，備課組需多加研討，汲取有效信息以指導(dǎo)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史的高度興趣。

通過(guò)歷史教材學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解教材，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。四．具體內(nèi)容及實(shí)施措施：

1.落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索。

（1）認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，教研組工作計(jì)劃，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。

（2）認(rèn)真上好每堂課，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，尋找差距。（3）在教學(xué)實(shí)踐中將平等、尊重、鼓勵(lì)、欣賞、創(chuàng)新的課改觀念帶進(jìn)課堂。課前多花功夫研究學(xué)生；課堂多創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。

（4）重視教學(xué)反思，其內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施情況、師生互動(dòng)情況、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、存在問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)等。

（5）配合教務(wù)處常規(guī)教學(xué)考試做好期中、期末考試及初三畢業(yè)考試。2.加強(qiáng)教研組的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教研組整體水平（1）、努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革。

（2）、積極參加區(qū)、學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，了解課改信息和教改的熱點(diǎn)。

（3）、定期利用組內(nèi)活動(dòng)及課余時(shí)間學(xué)習(xí)交流，溝通，力爭(zhēng)形成一個(gè)良好的教研氛圍。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇五

為落實(shí)學(xué)校關(guān)于以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動(dòng)的通知，結(jié)合地理遠(yuǎn)航研究小組的實(shí)際情況，特制定地理遠(yuǎn)航研究小組的活動(dòng)實(shí)施方案。

樹(shù)立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。

通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

改變課堂教學(xué)過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的狀況，加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。

做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1、根據(jù)學(xué)校精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案，明確教研的方向，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。

2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，在實(shí)踐中撰寫(xiě)教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。

4、教師講課，集體評(píng)課，找出問(wèn)題，研究解決措施。

1、周一集體備課，研討最佳方案。

2、周五上午聽(tīng)課。

2、周五下午評(píng)課，找到存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇六

一、指導(dǎo)思想。

新的一輪課改，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求提高了。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；然而，現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)一部分學(xué)生一提起學(xué)語(yǔ)文就頭痛，分析課文缺少語(yǔ)感，考評(píng)感悟能力差，寫(xiě)作文更是捉襟見(jiàn)肘，不知如何下筆。在很多學(xué)生眼中，語(yǔ)文如同雞肋，乏味而又難以丟棄。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀分析能力，寫(xiě)作能力都有待提高。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知語(yǔ)文的美好。我與幾位語(yǔ)文教師為突破語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸，成立課題組。確定“課外閱讀活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用”的課題，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

二、工作目標(biāo)。

3、對(duì)人類(lèi)基本價(jià)值如理性，自由，公正等的認(rèn)同和維護(hù)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。”要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，才是最基本的，廣泛而有益的課外閱讀可以起到這樣的作用。

三、研究的目的及意義。

為全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)，健全中學(xué)生的心靈和人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，感知語(yǔ)文的美好，我們確立此課題以達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供可借鑒的教學(xué)方式具有重要意義。

四、研究的內(nèi)容：

1．分析當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本狀況。

2．研究提出本課題的基本內(nèi)容。

3．找出實(shí)施本課題的最佳途徑。

4．如何創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀活動(dòng)的環(huán)境。

5．適宜學(xué)生閱讀的方法及如何落實(shí)。

6．探討課外閱讀的深入展開(kāi)對(duì)課堂教學(xué)的影響。

7．以讀促讀，以讀促寫(xiě)的`途徑探究。

五．研究方法：

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初一學(xué)年語(yǔ)文組為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

（二）實(shí)驗(yàn)時(shí)間：10月--2月。

（三）實(shí)驗(yàn)方法：

1．調(diào)查法；

2．對(duì)比法；

3．抽查法；

4．個(gè)案分析；

六．實(shí)驗(yàn)步驟：

本課題實(shí)驗(yàn)采取整體設(shè)計(jì)，分年段實(shí)施的辦法。在每一學(xué)段結(jié)束前運(yùn)用評(píng)價(jià)手段檢測(cè)實(shí)施效果，寫(xiě)出階段性總結(jié)報(bào)告。在進(jìn)行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出下階段實(shí)施研究的側(cè)重點(diǎn)，朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。

（一）理論學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)階段（2010月--年11月）。

1．組織理論學(xué)習(xí)，提升觀念；

2．調(diào)查現(xiàn)狀，分析論證；

3．成立組織機(jī)構(gòu)。

（二）組織實(shí)施階段（2009年10月--202月）。

1．課堂實(shí)驗(yàn)，全面展開(kāi)課外閱讀納入常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)；

2．在深入交流的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)尋找最佳操作模式。

（三）總結(jié)驗(yàn)收階段（2010年1月--2010年2月）。

1．實(shí)驗(yàn)教師每人一堂匯報(bào)課；

2．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文及報(bào)告；

3．請(qǐng)專(zhuān)家鑒定指導(dǎo)。

七．研究條件及保證措施。

1．課題組成員整體力量強(qiáng)；既有青年骨干教師，又有具有較高理論水平的中級(jí)教師。

2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，親自參加課題實(shí)驗(yàn)，從時(shí)間，人力和物力方面提供保證。

3．擁有多方教育教學(xué)信息，并與市教研員，科研所密切聯(lián)系，有良好的外部條件。

八、課題研究采用的方法和具體實(shí)施過(guò)程。

在這個(gè)廣泛深入開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。

在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的前提下，推薦適宜的讀書(shū)范圍，規(guī)定一定的閱讀量，教給學(xué)生讀的方法，及時(shí)交流總結(jié)，展示讀書(shū)的成果等等。使學(xué)生在讀中熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)走進(jìn)語(yǔ)文，最終能得心應(yīng)手的運(yùn)用語(yǔ)文。具體從以下幾方面實(shí)施操作。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

1．激發(fā)興趣。有很多學(xué)生不怎么愛(ài)上語(yǔ)文課，但極少有學(xué)生不喜愛(ài)閱讀的。如高爾基形容自己對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)“就像饑餓的人撲在面包上一樣”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把課外閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合在一起，拋棄急功近利的教學(xué)思想，滿足學(xué)生閱讀的渴望。這是讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的前提。

2．時(shí)間保證。當(dāng)代中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，是現(xiàn)行教育體制的弊端。教師應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在校內(nèi)盡量利用可調(diào)動(dòng)的時(shí)間給學(xué)生自由充分的閱讀。如晨讀時(shí)間，課前三分鐘美文賞析活動(dòng)，每周一堂閱讀課等。同時(shí)，盡量減少一些不必要的作業(yè)，并把寫(xiě)閱讀心得納入到作業(yè)中去。使校內(nèi)外的閱讀活動(dòng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，以達(dá)到良好的閱讀效果。

3．推薦閱讀書(shū)目，限定閱讀量。教育學(xué)家的研究表明，人在18歲之前，閱讀的影響很大。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦書(shū)目應(yīng)選取健康，積極向上的著作。鼓勵(lì)中學(xué)生熱愛(ài)生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以此奠定人生道路知識(shí)和情感的基礎(chǔ)。同時(shí)，限定閱讀量，既不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到預(yù)期的效果。如果一本書(shū)平均20萬(wàn)字，30本書(shū)應(yīng)是中學(xué)生課外的底線閱讀量。

（二）教給學(xué)生讀書(shū)的方法。

1．“拿來(lái)主義”讀書(shū)法。倡導(dǎo)主動(dòng)選擇的讀書(shū)策略。選擇的標(biāo)準(zhǔn)大致有：一是為成長(zhǎng)而選讀“非看不可的書(shū)籍”，有些書(shū)非看不可。如《史記》，唐詩(shī)，宋詞，水滸，西游，三國(guó)，紅樓等，以積淀中華文化的底蘊(yùn)；二是為生存和發(fā)展而選讀與職業(yè)相關(guān)的書(shū)；三是依興趣讀書(shū)。魯迅“隨便翻翻”說(shuō)，疲勞的時(shí)候拿這種方法來(lái)消遣，既能增長(zhǎng)知識(shí)，也可通過(guò)比較來(lái)醫(yī)治受騙；四是為研究問(wèn)題而選讀。朱光潛治學(xué)的一條重要經(jīng)驗(yàn)就是“以寫(xiě)帶讀”。為寫(xiě)文章，帶著問(wèn)題進(jìn)行研究性閱讀，是讀書(shū)的成功之道。

2．加強(qiáng)誦讀。品鑒詩(shī)文，精彩華段，應(yīng)熟讀成誦。通過(guò)朗讀，才能把主觀感受同作品實(shí)際統(tǒng)一起來(lái)。梁?jiǎn)⒊驮?jīng)說(shuō)過(guò)“不僅要閱讀必要的經(jīng)典，對(duì)那些最有價(jià)值的文學(xué)作品”和“有益身心的格言”還需要熟讀成誦。那些傳統(tǒng)經(jīng)典中的好文學(xué)澆灌和滋養(yǎng)我們的心靈，使我們有涵養(yǎng)和情趣；大綱中也規(guī)定了背誦古詩(shī)文篇目。

3．研究性學(xué)讀。在學(xué)生廣泛的個(gè)性化閱讀的過(guò)程中，應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)讀。從而達(dá)到以讀促讀，以讀促寫(xiě)的目的。在具體的操作過(guò)程中，可指導(dǎo)學(xué)生如下閱讀步驟：通覽全文，初步感知--精選美點(diǎn)，局部突破--熟讀積累，學(xué)練語(yǔ)言。

4．批注式閱讀。就是讓學(xué)生自行閱讀，自我圈評(píng)，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡，打上認(rèn)識(shí)的烙??！批注式閱讀將未經(jīng)咀嚼過(guò)的語(yǔ)言材料直接呈獻(xiàn)給學(xué)生，以其濃厚的閱讀興趣。由于不帶任何負(fù)擔(dān)，加上自由靈活的選擇性，使這種審美活動(dòng)變得輕松愉悅?！芭c其說(shuō)是一個(gè)學(xué)生在閱讀，毋寧說(shuō)是一個(gè)國(guó)王在消遣”（拉伯雷語(yǔ)）。其追逐審美愉悅這一本質(zhì)特征正好順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)在閱讀需求，極大地穩(wěn)固了學(xué)生的直接興趣，同時(shí)，批注充分展示了學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，為學(xué)生發(fā)散思維提供了縱橫馳騁的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)與真知灼見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這比任何講授都來(lái)得深刻而直接。

同時(shí)，面對(duì)當(dāng)前普遍存在的弊端--現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作處于半脫節(jié)的狀態(tài)，讀就專(zhuān)一讀，寫(xiě)就單一寫(xiě)，缺少必要融合，批注式閱讀能有效改變這一局面。它以讀為主，讀寫(xiě)緊密相連，邊讀邊寫(xiě)。讀時(shí)直接，寫(xiě)時(shí)具體，細(xì)讀勤寫(xiě)，讀寫(xiě)勾連，日積月累，成效斐然。讀因?qū)懚罨?，?xiě)因讀而豐富，既加大了閱讀的深度，又?jǐn)U大了寫(xiě)作的廣度。

5．注重速讀。隨著網(wǎng)絡(luò)的介入，社會(huì)信息量特別大，社會(huì)需要的人才必須具備一定的速讀能力，因而必須讓學(xué)生掌握速讀的方法，比如程漢杰的快速閱讀法等。

6．掌握一定的閱讀技巧。為了準(zhǔn)確理解文章，正確篩選信息，同時(shí)也為了適應(yīng)應(yīng)試教育，學(xué)生要掌握一定的閱讀技巧，諸如散文的借物抒情，古詩(shī)的鑒賞，新詩(shī)的鑒賞，說(shuō)明文中科技知識(shí)的提取，議論文論點(diǎn)論據(jù)的理解，教師應(yīng)以課本為例子，在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中教給學(xué)生不同文體的閱讀技巧。

7．學(xué)會(huì)瀏覽，檢索，圈點(diǎn)，摘錄，制作卡片，寫(xiě)讀書(shū)筆記等讀書(shū)方法。

（三）通過(guò)各種渠道讓學(xué)生“讀”起來(lái)，驗(yàn)收閱讀成果。

1．抓好早讀。讓學(xué)生在早讀時(shí)間，將自己喜愛(ài)的文學(xué)作品帶進(jìn)課堂大聲朗讀，制造“讀”的氛圍，感受“讀”的樂(lè)趣。像五柳先生那樣“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。

2．上好語(yǔ)文活動(dòng)課。在教師的指導(dǎo)下辦好“讀書(shū)沙龍”，如集體閱讀，復(fù)述比賽，讀書(shū)卡片交流，新書(shū)介紹，名篇名段誦讀比賽，讀報(bào)征文比賽，讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，作品爭(zhēng)鳴，辦手抄報(bào)等等。在這些活動(dòng)中學(xué)生交流閱讀心得，合作撰寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，大大促進(jìn)了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生會(huì)感到有用武之地，分享學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。這種課堂，始終洋溢著時(shí)代氣息，學(xué)生始終接觸到當(dāng)今社會(huì)新的思想觀念和文化知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)變濃，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)也驗(yàn)收了學(xué)生的閱讀效果。

孫喜波。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇七

一、活動(dòng)目的與宗旨：

唐太宗曾說(shuō)：“以人為鑒，可知得失;以古為鑒，可知興替?！睔v史作為一門(mén)反思之學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取營(yíng)養(yǎng)、獲得啟迪。以前人為鑒，避免重蹈覆轍;以前事為師，努力取其教益。學(xué)習(xí)歷史，可以幫助中學(xué)生提高其個(gè)性修養(yǎng)和生存質(zhì)量，優(yōu)化其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊其思維視野，增添其氣質(zhì)魅力;學(xué)習(xí)歷史，可以幫助中學(xué)生形成正確的世界觀和歷史感，幫助他們正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，世界的歷史和今天，使之以充分的信心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、歷史的智慧，投身于祖國(guó)的建設(shè)中去;學(xué)習(xí)歷史，可以幫助中學(xué)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和國(guó)際環(huán)境嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢(shì)下，在國(guó)家繁榮、民族復(fù)興的今天，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的民族自信心，自豪感，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神，從而為國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興做出努力。為了在更大程度上發(fā)揮歷史的教育和社會(huì)功能，提高高一年學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其學(xué)習(xí)歷史的視野，豐富其校園生活并培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神，我們舉辦此次歷史知識(shí)競(jìng)賽。本次活動(dòng)涉及古今中外各個(gè)方面的歷史，將以靈活多樣的形式展現(xiàn)出來(lái)。希望這次活動(dòng)在帶給學(xué)生歡樂(lè)和知識(shí)的同時(shí)，也能給他們帶來(lái)新的啟示。

二、活動(dòng)名稱：柳杜中學(xué)七年級(jí)第一屆歷史知識(shí)競(jìng)賽。

三、主辦方：柳杜中學(xué)七年級(jí)歷史組。

四、承辦方：柳杜中學(xué)七年級(jí)歷史組。

五、宣傳時(shí)間：20xx年10月13日開(kāi)始籌備宣傳活動(dòng)。

六、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月20日——10月24日。

七、活動(dòng)地點(diǎn)：初賽在各班教室，復(fù)賽地點(diǎn)在會(huì)議室，決賽地點(diǎn)在會(huì)議室。

八、活動(dòng)要求：七年級(jí)各個(gè)班級(jí)務(wù)必認(rèn)真宣傳本次活動(dòng)，組織籌備，推選參賽人員。

九、活動(dòng)過(guò)程與內(nèi)容：

2.競(jìng)賽知識(shí)范圍：歷史組印發(fā)的材料和學(xué)生學(xué)情內(nèi)的歷史知識(shí)。

（二）活動(dòng)過(guò)程與內(nèi)容規(guī)劃：

1.活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）。

1）根據(jù)活動(dòng)確定的主題和學(xué)情著手考慮活動(dòng)的整體方案，并草擬策劃書(shū);。

2）確定大致合理規(guī)劃比賽前后期的時(shí)間段和大致流程;。

3）著手準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的材料與試題，并嚴(yán)格做好試題保密工作;。

4）在歷史教研組教研過(guò)程中對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行初步討論和修改，并確定最終方案;。

2.活動(dòng)前期工作內(nèi)容：（20xx年10月13日——20xx年10月20日）。

1)根據(jù)最后確定的活動(dòng)方案，由七年級(jí)歷史集備組負(fù)責(zé)擬定活動(dòng)通知并上送教研室、教務(wù)處研究審批，審批后將通知下發(fā)七年級(jí)各個(gè)班級(jí)。

2)王虎維和趙衛(wèi)華負(fù)責(zé)準(zhǔn)備比賽中使用的材料，并確定比賽使用試題和備用試題初稿，經(jīng)歷史教研組研討后定稿。

3)在歷史教研組教研過(guò)程中針對(duì)活動(dòng)的大體方向進(jìn)行細(xì)節(jié)化討論，并。

制定出活動(dòng)當(dāng)中的一些具體事項(xiàng)。

4)比賽的前期宣傳工作包括：各個(gè)班級(jí)認(rèn)真做好宣傳組織工作。

3.知識(shí)競(jìng)賽初賽工作安排：（20xx年10月20日）。

1)參加本次知識(shí)競(jìng)賽的的對(duì)象為：七年段學(xué)生。

2)每班全員參加初賽。

3)初賽的監(jiān)考工作由各班班主任負(fù)責(zé)，看卷工作由歷史組負(fù)責(zé)。

4)經(jīng)過(guò)初賽，每班選出本班成績(jī)前三名的學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽，以班級(jí)為單位分為4組，由七年級(jí)歷史教師負(fù)責(zé)，就復(fù)賽相關(guān)事宜進(jìn)行統(tǒng)一說(shuō)明。

4.知識(shí)競(jìng)賽的復(fù)賽：（20xx年10月22日下午）。

2)各個(gè)參賽隊(duì)伍人員必須遵守比賽規(guī)則，違反規(guī)則將按照相關(guān)規(guī)則處理;。

3)詳細(xì)復(fù)賽比賽流程見(jiàn)副表二;。

4)復(fù)賽結(jié)果在比賽結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)公布，決定決賽人員，公布班級(jí)名次。

十、活動(dòng)的注意事項(xiàng)：（細(xì)節(jié)）(待議)。

十一、流程概述：

（一）參與人員：

現(xiàn)場(chǎng)主持人(2名);參賽選手(12名);評(píng)委(若干名);。

記分員(1名);計(jì)時(shí)員(1名);。

（二）比賽具體流程與規(guī)則：

1.比賽開(kāi)始前：

1)主持人介紹前來(lái)評(píng)委。

2)主持人宣布比賽開(kāi)始。

2.知識(shí)競(jìng)賽決賽比賽規(guī)則：

比賽開(kāi)始的基本分?jǐn)?shù)為100分。主持人在念完題目后喊開(kāi)始方可舉手搶答。在回答題目的過(guò)程中，若答題錯(cuò)誤，該題作廢。每個(gè)環(huán)節(jié)多準(zhǔn)備5至10題。

第一輪：必答題：（時(shí)間耗費(fèi)：10至15分鐘）。

說(shuō)明：

1)本輪題目共有三種類(lèi)型，第一種為問(wèn)答題，第二種為二選一選擇題，第三種為手寫(xiě)題。

3)在規(guī)定時(shí)間外作答，即使回答正確，也不能加分;。

4)本輪比賽結(jié)束后，由主持人對(duì)各個(gè)隊(duì)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通報(bào);。

第二輪：搶答題：（時(shí)間耗費(fèi)：10至15分鐘）。

3)選手搶到題目后可以由同組隊(duì)伍的任意成員回答，但必須在10秒內(nèi)回答完畢，計(jì)時(shí)方法參照第一輪。

4)搶答題答對(duì)一道加10分，答錯(cuò)或未答扣10分;。

說(shuō)明：

3)本輪比賽結(jié)束后，由主持人對(duì)各個(gè)隊(duì)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通報(bào);。

第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題：（時(shí)間耗費(fèi)：10至20分鐘）。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇八

一、活動(dòng)主題的確定。

隨著課堂改革不斷深入，課堂變活了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神。學(xué)生非?；钴S，教室里熱鬧非凡。但是，在學(xué)生活動(dòng)中，存在好學(xué)生唱獨(dú)角戲的局面。同時(shí)，由于小學(xué)階段的孩子自控力較弱，好動(dòng)愛(ài)玩，活動(dòng)一展開(kāi)，學(xué)生就紛紛動(dòng)起來(lái)，表面看來(lái)轟轟烈烈，然而真正投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一陣，活動(dòng)的實(shí)效性不大或根本沒(méi)有實(shí)效性。尤其是我校的學(xué)生多數(shù)為農(nóng)村子女，學(xué)生大多由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期無(wú)人監(jiān)督，久而久之養(yǎng)成了課前不預(yù)習(xí)，課后少?gòu)?fù)習(xí)，作業(yè)馬虎，依賴教師講解的壞習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性？成為我們亟待解決的問(wèn)題，由此，為此我們確定了本次教研活動(dòng)的內(nèi)容為“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動(dòng)有效性的研究”專(zhuān)題研討活動(dòng)。

研討的目標(biāo)，以課堂教學(xué)作為實(shí)施課題的主渠道,組織進(jìn)行集體討論，交流提高學(xué)生活動(dòng)有效性的策略；二是積累經(jīng)驗(yàn)，就研究過(guò)程中成功與不足之處寫(xiě)好自評(píng)，由本課題研究負(fù)責(zé)人進(jìn)行階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教師駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力；四是拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺(tái)；五是運(yùn)用行動(dòng)研究法，創(chuàng)新教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、圍繞主題展示課堂教學(xué)。

2、圍繞活動(dòng)主題，講課教師進(jìn)行說(shuō)課，參會(huì)教師以“假如我上這節(jié)課”為話題進(jìn)行研討。

3、學(xué)科教研員歸納總結(jié)，提出今后學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

四、活動(dòng)流程：

本次活動(dòng)的思路是以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合小專(zhuān)題“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動(dòng)有效性的研究”，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并通過(guò)“集體備課——上課實(shí)踐——專(zhuān)題研討——后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力－專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的行動(dòng)研究，相互研討，相互評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教研活動(dòng)的有效性和專(zhuān)題研究的順利開(kāi)展。

1、深入調(diào)研確立主題。

通過(guò)調(diào)研獲取第一手學(xué)科教學(xué)信息，廣泛爭(zhēng)取一線教師意見(jiàn)，傾聽(tīng)學(xué)科教師心聲，確定教研主題。

2、確定講課教師。

指導(dǎo)備課。

活動(dòng)主題在認(rèn)真聽(tīng)取教研組的意見(jiàn)后，再經(jīng)過(guò)聽(tīng)課篩選確定研討會(huì)上的講課人員，明確本次研討會(huì)的相關(guān)要求，著重落實(shí)課堂教學(xué)要突出訓(xùn)練的主題，確保本次研討會(huì)主題鮮明，課堂教學(xué)有較強(qiáng)的可操作性，保證研討會(huì)的質(zhì)量。

3、突出主題。

集中研討。

為了避免研討流于形式，突出實(shí)效性，根據(jù)展示課，結(jié)合會(huì)議主題，反思學(xué)科教學(xué)，展示課結(jié)束后，先由講課教師進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)課，參會(huì)教師再以“假如我上這節(jié)課”為話題，圍繞會(huì)議主題進(jìn)行互動(dòng)研討。

4、歸納總結(jié)。

強(qiáng)化指導(dǎo)。

學(xué)科教研員是研討會(huì)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者。研討課結(jié)束后，教研員要認(rèn)真組織參會(huì)教師圍繞活動(dòng)主題，展開(kāi)頗具實(shí)效性的研討，最后教研員要?dú)w納總結(jié)學(xué)科教師的意見(jiàn)。結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念以及學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，圍繞會(huì)議主題，對(duì)今后的學(xué)科教學(xué)提出明確的指導(dǎo)意見(jiàn)，使參會(huì)教師帶著問(wèn)題來(lái)，載著收獲歸。

五、參加人員：

六、具體要求：

1、教研組要高度重視，按要求提前選好聽(tīng)課教師，準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。

2、參會(huì)教師必須提前熟悉與主題有關(guān)的教材內(nèi)容，保證帶著問(wèn)題聽(tīng)課、研討。

3、聽(tīng)課教師要及時(shí)寫(xiě)出評(píng)課講稿。

通過(guò)本次教研活動(dòng)“專(zhuān)題設(shè)置－設(shè)計(jì)教案－上課實(shí)踐－反思總結(jié)－后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力－專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”，以這一系列的步驟進(jìn)行教研活動(dòng)，通過(guò)循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升，提高了教師的教研水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生活動(dòng)有效性的策略研究要求我們教師要關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，使所有學(xué)生都有不同程度的收獲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。教師能夠在理論指導(dǎo)下不斷探索提高學(xué)生活動(dòng)有效性的策略，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺(tái)。

辛莊小學(xué)。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇九

形式：研討、交流。

主持及記錄：符清明。

研討主題：探學(xué)情重過(guò)程-------精煉問(wèn)題研究，注重課堂實(shí)效。

活動(dòng)流程：

1、吳振華校長(zhǎng)介紹我校體驗(yàn)式課堂教改情況。

3、各年級(jí)結(jié)合學(xué)情介紹歷史教學(xué)及評(píng)價(jià)情況。

我們學(xué)校搞“體驗(yàn)式”教學(xué)改革好幾年了，已經(jīng)形成了一定模式，主要內(nèi)容是各學(xué)科統(tǒng)一使用“學(xué)教案”；班級(jí)教學(xué)要開(kāi)展“小組合作”、“小組評(píng)價(jià)”；主要學(xué)科“學(xué)什么考什么”。體驗(yàn)式德育方面也有一系列的主題活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。結(jié)合學(xué)校的課改要求，我們歷史組編制了三個(gè)年級(jí)的歷史學(xué)教案。制定了歷史課的個(gè)人和小組評(píng)價(jià)表。每學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的計(jì)劃，安排一個(gè)年級(jí)進(jìn)行歷史學(xué)科的興趣活動(dòng)。這次搞這個(gè)歷史教研的觀摩活動(dòng)，主題不好確定，在網(wǎng)上都找不到，我們學(xué)校的生源情況跟其他學(xué)校差異比較大，加之規(guī)模小，教研能力肯定趕不上很多學(xué)校，越來(lái)越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。我們就根據(jù)不同年級(jí)，分學(xué)情，重視課程評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生有興趣一些。讓學(xué)生盡可能的喜歡閱讀，喜歡聽(tīng)，喜歡講，讓歷史課堂活躍一些。學(xué)生了解一些，記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進(jìn)行一個(gè)交流。

結(jié)合我們學(xué)校的一個(gè)實(shí)際情況。下面就請(qǐng)我們?nèi)焕蠋熅腿齻€(gè)年級(jí)的學(xué)情和課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)介紹。

初一學(xué)生身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況分析。

1、初一的學(xué)生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時(shí)代的稚氣和童心,天真活潑,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),沒(méi)有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問(wèn)發(fā)言手舉得象樹(shù)林一樣,“我來(lái)，我來(lái)”的呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是，整個(gè)課堂鬧喳喳，亂麻麻，甚至有學(xué)生乘機(jī)說(shuō)小話或狂打。所以，初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段。

2、小學(xué)時(shí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的歷史課，歷史知識(shí)主要來(lái)源于故事書(shū)，漫畫(huà)書(shū)，成語(yǔ)故事中的人物故事等。我校學(xué)生生源差，知識(shí)面窄，大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)。

3、我校今年的七年級(jí)是捆綁發(fā)展以來(lái)生源素質(zhì)最差的一個(gè)年級(jí)，部分學(xué)生懶于動(dòng)腦，懶于動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)的能力較差，只喜歡聽(tīng)老師講故事，不會(huì)看書(shū)閱讀教材，不會(huì)做筆記。

一：做好課前準(zhǔn)備，重習(xí)慣培養(yǎng)。

全班按照4人一組分成學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，預(yù)備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問(wèn)題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準(zhǔn)備情況，分別納入每周陽(yáng)光小組考評(píng)和個(gè)人期末考評(píng)，每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。

二：補(bǔ)充視頻、圖片、講故事，重興趣提升。

盡量補(bǔ)充與教材有關(guān)的相關(guān)視頻，如結(jié)合初一成都?xì)v史播放《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)開(kāi)展成語(yǔ)故事、歷史典故比賽等。

三、開(kāi)展小組討論問(wèn)題拓展思維，激發(fā)興趣。

七下《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》。

四：落實(shí)教材，抓基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手。

初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學(xué)朗讀教材大字內(nèi)容，初一下期以后調(diào)整為由小組長(zhǎng)組織本組成員復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)，準(zhǔn)備老師課前提問(wèn)。答對(duì)了小組和個(gè)人都加1分，答不對(duì)小組成員可以代回答，則只扣個(gè)人分小組不扣分。如果組內(nèi)不能解決，小組要扣陽(yáng)光小組評(píng)比分。

五：強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)解題思維能力。

2、材料題學(xué)生先完成，然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料，勾畫(huà)出材料中與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，學(xué)會(huì)用材料的內(nèi)容回答問(wèn)題。

3、重視每一次練習(xí)，將每次練習(xí)試卷納入平時(shí)成績(jī)，計(jì)入期末成績(jī)。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十

為推進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化，星級(jí)教研組評(píng)選常態(tài)化，鼓勵(lì)教師在教研活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，促進(jìn)教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累與分享，展示各教研組教研成果，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，特制的本方案。

二、展示項(xiàng)目。

1、說(shuō)課。

2、模擬教學(xué)(無(wú)學(xué)生的上課)。

3、成果匯編。

4、課題匯報(bào)。

說(shuō)課是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜遥谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。

模擬教學(xué)是教師從教材中自由選取教學(xué)內(nèi)容，按照課堂教學(xué)進(jìn)行無(wú)學(xué)生模擬授課，檢驗(yàn)教師的教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)言運(yùn)用能力、課堂組織能力、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段以及板書(shū)等傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用等一系列教學(xué)實(shí)踐能力。

三、具體展示安排。

1、數(shù)學(xué)組：6月17日，上午第1、2節(jié)課，說(shuō)課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課，課題匯報(bào)。6月27日前成果匯編評(píng)選。

2、綜合組：6月18日，上午第1、2節(jié)課，說(shuō)課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課，課題匯報(bào)。6月27日前成果匯編評(píng)選。

3、語(yǔ)文組：6月19日，上午第1、2節(jié)課，說(shuō)課、模擬教學(xué);下午第5、6節(jié)課，課題匯報(bào)。6月27日前成果匯編評(píng)選。

四、有關(guān)要求。

1、全校分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、其他三個(gè)大組進(jìn)行展示，每個(gè)教研組均展示四個(gè)展示項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均由不同的人員負(fù)責(zé)。各教研組于6月13日前確定并上報(bào)本組分工情況，要求本教研組成員人人有事做。

2、說(shuō)課和模擬教學(xué)為同一教學(xué)內(nèi)容，且由本組重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān);成果匯編主要匯總編輯本學(xué)期本教研組的優(yōu)秀教研成果，包括聽(tīng)課、講課情況、獲獎(jiǎng)證書(shū)、優(yōu)秀論文案例、集體備課資料等。(格式：大標(biāo)題三號(hào)黑體，小標(biāo)題五號(hào)黑體，正文5號(hào)宋體。封面自行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)校文印室統(tǒng)一打印、裝訂);課題匯報(bào)圍繞本教研組的小課題研究，匯報(bào)研究的目標(biāo)意義，經(jīng)驗(yàn)做法、取得的成效，存在的問(wèn)題，下一步研究的打算等。說(shuō)課5—8分鐘要求脫稿，使用多媒體課件.模擬教學(xué)15分鐘，要求脫稿，使用多媒體課件.課題匯報(bào)15分鐘。

3、所有展示項(xiàng)目均作為個(gè)人、教研組、年級(jí)組目標(biāo)考評(píng)的相關(guān)依據(jù)，并按3：4:3的比例評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)。其中說(shuō)課和模擬教學(xué)分組評(píng)選個(gè)人獎(jiǎng);成果匯編、課題匯報(bào)按組評(píng)選集體獎(jiǎng)。其中優(yōu)秀課題由學(xué)校推薦到市教科院立項(xiàng)為市級(jí)課題。

本次活動(dòng)將邀請(qǐng)市教科院領(lǐng)導(dǎo)參加，電教處全程錄像。

4、評(píng)委安排：

(1)數(shù)學(xué)組：

(2)語(yǔ)文組：

(3)綜合組：

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十一

為貫徹課程改革精神，更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教研活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想。

以實(shí)施課程改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，以研促教，為廣大教師搭建自我展示的平臺(tái)，最終達(dá)到資源共享。

二、活動(dòng)原則。

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是教研活動(dòng)的宗旨和歸宿，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵(lì)性。

三、活動(dòng)形式。

1、個(gè)人、集體備課相結(jié)合。

2、開(kāi)展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、教師專(zhuān)題講座。

4、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫(xiě)教學(xué)案例反思等。

5、具體為：?jiǎn)沃?一個(gè)專(zhuān)題講座、集體看一個(gè)課例)雙周(集體備一節(jié)課、上一節(jié)課、評(píng)一節(jié)課)。

四、具體措施。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì)，樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。

2、建立學(xué)科備課組，實(shí)行在教師個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個(gè)人備課做到“六備”：備大綱、備教具、備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法，實(shí)行超前備課，教師應(yīng)有教案上課。

3、以教研組為單位，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。每次活動(dòng)做到定時(shí)間、定主題，應(yīng)有過(guò)程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導(dǎo)處參與指導(dǎo)，起引領(lǐng)作用。

4、教研活動(dòng)應(yīng)全員參與，積極圍繞活動(dòng)主題內(nèi)容發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展示自我。

5、教研活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行資料整理上交鄉(xiāng)教導(dǎo)處。

五、活動(dòng)主題(見(jiàn)附表)。

各村完小根據(jù)實(shí)際情況選擇教研活動(dòng)主題進(jìn)行開(kāi)展。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十二

活動(dòng)前期的不同階段也有不同的工作重點(diǎn)，具體分析如下：活動(dòng)籌備初期、活動(dòng)籌備中期和活動(dòng)籌備后期?；顒?dòng)前期的籌備工作十分重要，充分的籌備工作能促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。籌備工作對(duì)活動(dòng)統(tǒng)籌社工的能力有較大要求，包括方案策劃能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、對(duì)外溝通能力、時(shí)間管理能力等。

根據(jù)本次中秋活動(dòng)的安排，活動(dòng)籌備前期預(yù)留半個(gè)月時(shí)間，活動(dòng)籌備中期預(yù)留1個(gè)月，活動(dòng)籌備后期預(yù)留半個(gè)月時(shí)間。

(一)活動(dòng)籌備初期(半個(gè)月時(shí)間)

籌備初期重點(diǎn)是方案書(shū)的討論以及撰寫(xiě)，方案書(shū)撰寫(xiě)后，按照機(jī)構(gòu)程序申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，與相關(guān)部門(mén)談合作，鏈接資源。方案撰寫(xiě)前需要進(jìn)行需求調(diào)查、收集各方意見(jiàn)等，需求調(diào)查是活動(dòng)的前提，需結(jié)合中秋的氣氛從社區(qū)層面、服務(wù)對(duì)象層面考慮活動(dòng)的需求;各方意見(jiàn)包括

其他

多方意見(jiàn)收集完畢，就可以開(kāi)始撰寫(xiě)方案書(shū)了。完整的活動(dòng)方案包括名稱、形式、時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)對(duì)象及人數(shù)、人手編配、宣傳方法、背景和理念的闡述、活動(dòng)目的及目標(biāo)、活動(dòng)程序安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、預(yù)計(jì)困難及方法等。

在活動(dòng)時(shí)間安排方面，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間，安排9月低開(kāi)展中秋主題活動(dòng)，最終明確一個(gè)具體的活動(dòng)時(shí)間。中秋活動(dòng)是年度服務(wù)編排的其中一個(gè)，社工在年初開(kāi)始需要為9月底中秋活動(dòng)提前“播種”，如提前宣傳、提前編排與中秋主題相關(guān)的節(jié)目表演等。

(二)工作活動(dòng)籌備中期(一個(gè)月時(shí)間)

籌備中期重點(diǎn)工作是宣傳、資源鏈接、人員分工落實(shí)、方案執(zhí)行等。為了避免與其他單位撞期，大型活動(dòng)需要向街道相關(guān)部門(mén)和當(dāng)?shù)嘏沙鏊暾?qǐng)備案，提前向相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)場(chǎng)地、硬件設(shè)備、桌椅等。

活動(dòng)宣傳與推廣?；顒?dòng)前一個(gè)月便要有序地開(kāi)始進(jìn)行宣傳工作，利用宣傳單張、宣傳海報(bào)、舞臺(tái)kt板、公眾號(hào)平臺(tái)等方式進(jìn)行宣傳，宣傳工作由專(zhuān)人負(fù)責(zé)?；顒?dòng)的宣傳方式要結(jié)合服務(wù)對(duì)象的特征，如活動(dòng)的服務(wù)對(duì)象是長(zhǎng)者，他們較少使用手機(jī)，對(duì)文字信息興趣不大，故在宣傳策略上，充分利用社區(qū)的特點(diǎn)(熟人小區(qū))、發(fā)揮本地義工的作用、利用中心恒常服務(wù)(周二周四義診服務(wù))、社工入戶探訪等，以一傳十，十傳百的口語(yǔ)傳播的方式加大宣傳效果。特別注意：統(tǒng)籌部門(mén)內(nèi)部明確對(duì)外宣傳的文字材料后，細(xì)心審核宣傳物料文字內(nèi)容，尤其是單位名稱、領(lǐng)導(dǎo)名稱無(wú)誤后，再讓宣傳部門(mén)同事制作。

鏈接社區(qū)資源。社工在策劃活動(dòng)中，需要結(jié)合社區(qū)現(xiàn)有和待利用的資源，

尋找

生活

人員分工落實(shí)。合理的人員分工是十分關(guān)鍵的，分工可以分為軟件和硬件工作。軟件方面一般包括宣傳、義工招募、主持人招募、對(duì)外溝通、節(jié)目彩排、音樂(lè)收集等，硬件方面包括物資管理(包括購(gòu)買(mǎi)、借用)、場(chǎng)地申請(qǐng)、布置、檢查等。

人力是活動(dòng)中最關(guān)鍵的一部分，統(tǒng)籌社工需要對(duì)負(fù)責(zé)社工的能力、性格等有一定的了解后，進(jìn)行分工。工作分工要詳細(xì)，分配給負(fù)責(zé)社工，讓負(fù)責(zé)社工具體執(zhí)行，給予最遲完成時(shí)間。統(tǒng)籌社工不需要過(guò)多執(zhí)行具體工作，在計(jì)劃完成任務(wù)的時(shí)間截點(diǎn)向負(fù)責(zé)社工了解工作的完成情況，建立追責(zé)制度，負(fù)責(zé)社工對(duì)于未能完成的工作給予解釋?zhuān)瑫r(shí)也加快速度完成任務(wù)。從活動(dòng)前期的方案策劃，到方案的執(zhí)行，調(diào)動(dòng)社區(qū)居民、本地義工的參與，而非只是在活動(dòng)當(dāng)天的參與。

召開(kāi)工作進(jìn)展會(huì)議。每周相關(guān)活動(dòng)負(fù)責(zé)人開(kāi)展一次工作進(jìn)度的匯報(bào)，了解籌備工作的進(jìn)展和及時(shí)解決籌備過(guò)程中遇到的難題。

(三)活動(dòng)籌備后期(半個(gè)月時(shí)間)

籌備后期重點(diǎn)是每一項(xiàng)細(xì)節(jié)任務(wù)的跟進(jìn)，包括音響設(shè)備的檢查、主持人及參演團(tuán)隊(duì)的預(yù)演等。細(xì)節(jié)是活動(dòng)中不可忽視的一部分，甚至有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的影響?；顒?dòng)籌備后期，統(tǒng)籌社工需要明確掌握每一項(xiàng)細(xì)節(jié)工作的進(jìn)展。

細(xì)致的分工。盤(pán)查工作的進(jìn)度，檢查細(xì)節(jié)工作，負(fù)責(zé)社工對(duì)負(fù)責(zé)的工作查漏補(bǔ)缺。統(tǒng)籌社工對(duì)接每一個(gè)環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)的社工，清晰把握每一個(gè)環(huán)節(jié)如主持人、表演團(tuán)隊(duì)、場(chǎng)地布置、嘉賓邀請(qǐng)、物資管理等的完成情況。

物資的清點(diǎn)?；顒?dòng)涉及到的一切物品，如音響設(shè)備、桌椅、水牌、桌椅、獎(jiǎng)品禮品(提前讓義工根據(jù)一、二、三等獎(jiǎng)分類(lèi)打包整理好)、場(chǎng)地布置圖(條件允許下，可以制作大海報(bào)場(chǎng)地布置圖，清晰標(biāo)明場(chǎng)地分配情況)、機(jī)構(gòu)宣傳物料(宣傳單、橫幅、展架)等。中秋活動(dòng)安排抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，抽獎(jiǎng)券制作包括正票和副票兩部分，正票由居民自己保管，副票放抽獎(jiǎng)箱，在抽獎(jiǎng)券上寫(xiě)明憑券領(lǐng)取獎(jiǎng)品。注意：合理預(yù)計(jì)活動(dòng)人數(shù)，抽獎(jiǎng)券的數(shù)量要大于參加活動(dòng)人數(shù)，盡量讓參加者能有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，減少社區(qū)居民因沒(méi)有抽獎(jiǎng)券而發(fā)生沖突現(xiàn)象。

排練。主持人需要對(duì)晚會(huì)的流程、社區(qū)及居民特性要熟悉，在活動(dòng)開(kāi)展前，主持人需要預(yù)演，熟悉主持稿內(nèi)容，不斷改善主持稿，尤其是在介紹領(lǐng)導(dǎo)姓名、頭銜，需要與相關(guān)部門(mén)核實(shí)。其次，安排表演團(tuán)隊(duì)排練，清晰節(jié)目的時(shí)間安排，做好上場(chǎng)準(zhǔn)備。相關(guān)工作人員檢查音樂(lè)是否出現(xiàn)問(wèn)題等。

名單落實(shí)。再次落實(shí)出席活動(dòng)的嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)、表演團(tuán)隊(duì)和服務(wù)對(duì)象?；顒?dòng)中如有領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓出席，需要合理安排出席順序、桌椅擺放順序、水牌準(zhǔn)備、邀請(qǐng)函制作。

工作進(jìn)展會(huì)議。一周安排2個(gè)會(huì)議，會(huì)議的重點(diǎn)是工作執(zhí)行情況匯報(bào)以及匯報(bào)遇到的困難，提出解決的方法。建議每一個(gè)負(fù)責(zé)社工針對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)的工作，預(yù)計(jì)一個(gè)困難，并提出解決方法。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。籌備工作告一段落，迎來(lái)了最關(guān)鍵的日子，即“活動(dòng)當(dāng)天”。當(dāng)天活動(dòng)的安排一般包括：

1.場(chǎng)地清理/場(chǎng)地

安全

如果是戶外場(chǎng)地，需要提前讓相關(guān)部門(mén)安排清潔工打掃衛(wèi)生，借用垃圾桶及垃圾袋，引導(dǎo)居民

愛(ài)

2.場(chǎng)地布置

場(chǎng)地布置包括燈籠懸掛、桌椅擺放(十分重要，利用水牌指明領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、服務(wù)對(duì)象、表演團(tuán)隊(duì)等位置)、音響設(shè)備的準(zhǔn)備及調(diào)試、燈光的調(diào)試(6點(diǎn)左右天黑，6點(diǎn)前需要開(kāi)燈)、水果零食的準(zhǔn)備等。

3.物資準(zhǔn)備、硬件檢查

活動(dòng)中安排便民服務(wù)點(diǎn)，準(zhǔn)備飲用水(桶裝水和一次性杯子)、藥箱、活動(dòng)指引等，分類(lèi)擺放活動(dòng)所需要的物資，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。大型晚會(huì)活動(dòng)最重要的是主持和音響設(shè)備，要保證這兩個(gè)環(huán)節(jié)不能出現(xiàn)差錯(cuò)。在活動(dòng)正式開(kāi)始前，要先檢查音響設(shè)備的質(zhì)量以及備用音響設(shè)備的準(zhǔn)備。

4.義工崗前培訓(xùn)

有負(fù)責(zé)社工跟進(jìn)義工崗前培訓(xùn)，每一個(gè)義工都需要清晰自己的工作任務(wù)。

5.參加者簽到及暖場(chǎng)音樂(lè)播放

合理安排簽到處的位置，根據(jù)預(yù)估出席的參加者人數(shù)，可以分成老人、孩子簽到處;社區(qū)居民簽到處;表演團(tuán)隊(duì)簽到處。在活動(dòng)正式開(kāi)始前，播放與中秋相關(guān)的暖場(chǎng)音樂(lè)，吸引人群。

6.活動(dòng)程序執(zhí)行

晚會(huì)正式開(kāi)始，節(jié)目催場(chǎng)人員不能忽視。統(tǒng)籌社工與主持人用暗語(yǔ)傳達(dá)信息。如抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)前，跟進(jìn)抽獎(jiǎng)物品是否準(zhǔn)備好，準(zhǔn)備好給予主持人ok手勢(shì)。活動(dòng)開(kāi)始前，與表演團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)，即從左邊上舞臺(tái)，從后邊下舞臺(tái)。

7.活動(dòng)結(jié)束，收集意見(jiàn)表及大合照

戶外大型活動(dòng)可以采用簡(jiǎn)單有趣的`意見(jiàn)收集方法。提前準(zhǔn)備好滿意度調(diào)查kt板，如用貼紙表示對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，滿意請(qǐng)?jiān)谝?guī)定位置貼紙。

8.場(chǎng)地清理

活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)安排相關(guān)人員清理場(chǎng)地，貴重物品先妥善保管。

9.其他

考慮活動(dòng)的時(shí)間，是否需要為工作人員、義工、領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、表演團(tuán)隊(duì)等申請(qǐng)餐補(bǔ)或零食充饑。

加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力。根據(jù)以往開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)突發(fā)事件的了解，做出相應(yīng)的解決方案。

活動(dòng)結(jié)束后需要完成后續(xù)工作，如經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)(需要備注活動(dòng)中的贊助經(jīng)費(fèi))、新聞稿的撰寫(xiě)及發(fā)布、收集相關(guān)部門(mén)對(duì)活動(dòng)的建議、部門(mén)內(nèi)部對(duì)活動(dòng)的盤(pán)查，活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)成效的評(píng)估、與合作方維持聯(lián)系和探究繼續(xù)合作、考慮活動(dòng)的可持續(xù)性、文書(shū)資料歸檔等。

新聞稿、感謝信內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備，及時(shí)發(fā)布，提高時(shí)效性。

以上活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享是基于本人在2017年9月組織的社區(qū)大型中秋晚會(huì)的總結(jié)反思，總體上活動(dòng)取得較好的成效，也有可圈可點(diǎn)的地方。大型社區(qū)活動(dòng)對(duì)統(tǒng)籌部門(mén)、社工要求能力強(qiáng)，統(tǒng)籌社工根據(jù)負(fù)責(zé)社工的能力，合理分工，避免執(zhí)行具體事務(wù)，建立追責(zé)制度，提高對(duì)全局的把控。

統(tǒng)籌社工加強(qiáng)時(shí)間管理的能力，社區(qū)大型活動(dòng)需要2個(gè)月的時(shí)間籌備，在安排工作中，需要考慮時(shí)間的銜接性，即不同的時(shí)間段可以安排不同的工作任務(wù)。團(tuán)隊(duì)溝通十分重要，定期開(kāi)展工作進(jìn)展會(huì)議，了解工作進(jìn)度?；顒?dòng)的主題要清晰，鮮明，如借助中秋活動(dòng)傳達(dá)關(guān)愛(ài)老年人，則節(jié)目的編排、場(chǎng)地布置、氣氛營(yíng)造與關(guān)愛(ài)老年人有關(guān)。最后，社區(qū)活動(dòng)要取得成效，必須發(fā)動(dòng)社區(qū)相關(guān)部門(mén)的參與。

總之，細(xì)節(jié)決定成敗。做好細(xì)節(jié)，才能贏得口碑。在此也感謝對(duì)本次活動(dòng)大力支持的伙伴們。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十三

1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，促使教師以研促教，在教研中提升教學(xué)能力。

2、通過(guò)開(kāi)展“展示、研討”，促進(jìn)教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn)、研討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

3、通過(guò)“兩節(jié)課”活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校常規(guī)教研評(píng)價(jià)的智慧，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，提升教師課堂駕馭的能力。

1、根據(jù)學(xué)校教研工作規(guī)定，執(zhí)教教師提前三天將上課內(nèi)容及教案設(shè)計(jì)在組內(nèi)進(jìn)行討論；然后把教案設(shè)計(jì)定稿上傳到教導(dǎo)處。

2、通過(guò)觀摩課，開(kāi)展“展示、研討”為主題的活動(dòng)，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

第一階段：

1、根據(jù)教研活動(dòng)主題“智慧課堂”，確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏、呂梅。

2、執(zhí)教教師要確定觀摩課的內(nèi)容，并及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳教導(dǎo)處；課后寫(xiě)出反思、自評(píng)。

3、組內(nèi)教師利用課余時(shí)間進(jìn)行研討活動(dòng)，作出修改意見(jiàn)。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)方案。

第二階段：

1、教研組長(zhǎng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù)。

2、執(zhí)教教師上傳教學(xué)設(shè)計(jì)。執(zhí)教教師根據(jù)授課的內(nèi)容，精心備課。其他教師參與研討活動(dòng)，及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)。

3、觀摩研討課：三年級(jí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”

五年級(jí)“約分”。

各個(gè)教師做好觀摩記錄：

要求是：教學(xué)得失點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)智慧（教師及學(xué)生）、綜合評(píng)價(jià)（優(yōu)點(diǎn)及建議）；完成聽(tīng)課記錄表。

第三階段：

1、教師評(píng)課并進(jìn)行整理：

組織教研組成員，開(kāi)展“智慧課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)，對(duì)本堂課進(jìn)行記錄、分析、評(píng)議，提出改進(jìn)建議。

2、及時(shí)做好教研組活動(dòng)記錄，并填好評(píng)課記錄表，及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處存檔。

3、作課教師整理好教學(xué)設(shè)計(jì)、反思，及時(shí)上交教導(dǎo)處存檔。

第四階段：總結(jié)。

根據(jù)兩位老師提供的研究課例，全校數(shù)學(xué)教師就如何把“展示、研討——智慧課堂”展開(kāi)專(zhuān)題性大討論，上課老師、聽(tīng)課老師用評(píng)論的方式開(kāi)展案例研討，使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流，使一次性的互動(dòng)變成了連續(xù)跟進(jìn)的多層次互動(dòng)。使我校的老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信，只要全體老師積極參與，我們教研活動(dòng)一定會(huì)更具實(shí)效性、更會(huì)豐富多彩！

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十四

通過(guò)交流展示，我們看到，大家具有以下共同的優(yōu)點(diǎn)：

1、各學(xué)校都在積極、扎實(shí)、有效的進(jìn)行校本教研活動(dòng)，雖然校本教研這一概念是今年才提出的，但是多年來(lái)我們實(shí)際上都在進(jìn)行著這一類(lèi)的活動(dòng)，例如：各校都有集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、每學(xué)期進(jìn)行考試質(zhì)量分析、論文交流、基本功作業(yè)、比賽等等。這次各校展示的教研組活動(dòng)就是平常教研活動(dòng)的一個(gè)縮影，我們可以看到，教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)前都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備，包括理論資料、光碟、以及相關(guān)的各種教育信息，教師們?cè)诮涣鲿r(shí)暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，每一位教師都獲益匪淺，他們?cè)谧呱现v臺(tái)前就下了很大功夫，這樣的課堂教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)很好。

2、各校都在進(jìn)行課題研究，以課題研究促進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這次有四所學(xué)校進(jìn)行了課題的階段匯報(bào)，每個(gè)學(xué)校都展示了有關(guān)課題的.資料，通過(guò)匯報(bào)和資料，我們了解到：各校都在扎實(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行課題研究，而且取得了一些成績(jī)，學(xué)生的興趣受到了激發(fā)，能力得到了提高。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。

3、各校通過(guò)“個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)”等方式，不斷加強(qiáng)校本教研的有效性，通過(guò)各校展示的資料我們看到：教師們的個(gè)人反思水平正在不斷提高、反思的深度、廣度、理論性不斷提升。各校的集體備課記錄、評(píng)課記錄中也反映出通過(guò)“同伴互助”教師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

各學(xué)校具體情況如下：

第二小學(xué)：五年級(jí)的語(yǔ)文教師上了課題研討課《狼牙上五壯士》，課堂上教師充分發(fā)揮文本的作用，運(yùn)用一切教育資源，例如：《狼牙山五壯士》電影片斷，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間，通過(guò)自讀自悟，感受革命英雄的大無(wú)畏精神。通過(guò)課堂教學(xué)可以看出，第二小學(xué)的“自主、合作、探究”課題進(jìn)行得比較扎實(shí)，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力都有所提高。在校本教研方面，第二小學(xué)注重各年級(jí)組的集體備課，他們的集體備課記錄本不隨著教師走，而是一年級(jí)的記錄本永遠(yuǎn)在一年級(jí)，這樣每一批新升上來(lái)的老師都可以借鑒前一屆的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，提高效率。

第四小學(xué)：四年級(jí)教師上了略讀課文《2036年的一天》，課堂上教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給了學(xué)生，教師只是起著點(diǎn)播、引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流資料，掌握了課內(nèi)課外的大量信息。他們?nèi)昙?jí)組的語(yǔ)文教師進(jìn)行的校本教研活動(dòng)展示“《中華傳統(tǒng)美德》這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)”八位教師都作了充分的準(zhǔn)備，有大量的圖片，最后大家還設(shè)計(jì)了完整的單元授課方案和實(shí)踐活動(dòng)方案。

第五小學(xué)：二年級(jí)教師上了《紙船和風(fēng)箏》一課，學(xué)生興趣濃厚、教師感染力強(qiáng)，師生互動(dòng)默契、和諧。隨后的各年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)評(píng)課活動(dòng)中，老師們能結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革的新理念、以及本課的教學(xué)重、難點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并提出了改進(jìn)的建議，給我們作了一個(gè)很好的評(píng)課展示。

第一中學(xué)：數(shù)學(xué)教研組分成三個(gè)年級(jí)分別討論了不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在討論中，老師們有的出示上網(wǎng)查來(lái)的理論依據(jù)為自己的設(shè)計(jì)增強(qiáng)說(shuō)服力，有的拿出光碟供大家一同學(xué)習(xí)，有的拿多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，有的充分考慮學(xué)生特點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。可以看出，一次成功的教研活動(dòng)對(duì)每一位教師都是大有裨益的，也必然是促進(jìn)每一位教師的課堂教學(xué)的。平時(shí)注重積累教師、學(xué)生的各種資料，學(xué)生的歷史、地理等方面的小論文給大家留下深刻的印象。

第二中學(xué)：英語(yǔ)教研組討論了《theolympicgames》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們用流利的英語(yǔ)闡述了自己的觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。這不但是一次成功的教研活動(dòng)，也是一次成功的學(xué)科基本功培訓(xùn)，突出了學(xué)科特點(diǎn)。尤其是老教師把自己的多年經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給了年輕教師，這就是最有效的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本教研活動(dòng)?！皠?chuàng)新作文”這一研究課題也通過(guò)一期期《新星河》小報(bào)讓我們欣喜地看到了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

存在的問(wèn)題：

1、如何聽(tīng)課、評(píng)課的問(wèn)題。聽(tīng)課、評(píng)課是我們校本教研活動(dòng)中最常用的方式，但是有些老師不會(huì)聽(tīng)課，不明確在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該著重關(guān)注什么，而只是停留在表面上，當(dāng)學(xué)生在合作討論問(wèn)題時(shí)，有的聽(tīng)課老師卻聊起天來(lái)，似乎覺(jué)得這時(shí)候沒(méi)什么要聽(tīng)得了，其實(shí)這時(shí)候不正是我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的時(shí)候嗎？教學(xué)以學(xué)生為主體，我們聽(tīng)課、評(píng)課不更是應(yīng)該以學(xué)生為主體嗎？我們每一位老師在聽(tīng)課前是不是應(yīng)該首先對(duì)授課的內(nèi)容、課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求等都做到心中有數(shù)，帶著新課程的理念去聽(tīng)課，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，邊聽(tīng)課邊思考邊進(jìn)行及時(shí)評(píng)點(diǎn)。這樣在評(píng)課時(shí)我們才能站在理論的高度去評(píng)價(jià)，也才能互相提高。

2、教師還須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師們?cè)谶M(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，無(wú)論是評(píng)課還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該提出自己的理論依據(jù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次課堂上的評(píng)價(jià)都要用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐。這樣，我們的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，這樣的校本教研活動(dòng)才會(huì)使每一位教師在理論和實(shí)踐兩方面獲得雙豐收。

3、各校要進(jìn)一步建立、完善校本教研制度，并扎實(shí)、有效的落實(shí)、推進(jìn)。我們要不斷探索校本教研的有效途徑，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人。

4、相對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，中學(xué)應(yīng)該加大課堂教學(xué)改革力度，主要是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

總之，通過(guò)此次校本教研展示活動(dòng)，各學(xué)校對(duì)于校本教研該如何開(kāi)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也明確了今后該怎樣做得更好。相信通過(guò)校本教研的深入有效開(kāi)展將進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十五

教研活動(dòng)案例歷史組趙培通過(guò)這次國(guó)培，使我受益匪淺。國(guó)培讓我迅速成長(zhǎng)起來(lái)。我在講臺(tái)上更有自信、更成熟了。在此期間，我主要有以下幾個(gè)方面的收獲。

一.在。

教學(xué)。

上認(rèn)識(shí)更深刻。教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生進(jìn)行，教師不應(yīng)包辦，要以學(xué)生為主題，教師只起輔導(dǎo)作用。

二.在教學(xué)方法有新的突破。以前我的教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥，不是很吸引學(xué)生。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，在老師精心的指導(dǎo)下我掌握了很多新穎的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)歷史課已很感興趣了。

三.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。這次與同班同學(xué)的共同學(xué)習(xí)，我吸取他們的長(zhǎng)處，努力改進(jìn)自己教學(xué)上的不足。我的歷史教學(xué)更精彩。

四.對(duì)教學(xué)突發(fā)問(wèn)題的處理更有方法。以前我在教學(xué)上出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題總是手忙腳忙。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我養(yǎng)成教學(xué)前認(rèn)真思考，教學(xué)時(shí)冷靜對(duì)待，教學(xué)后及時(shí)反思的習(xí)慣。這樣對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)性和準(zhǔn)備性。

最后，感謝老師對(duì)我的精心輔導(dǎo)，感謝各位同學(xué)，使我有機(jī)會(huì)拜讀這么多優(yōu)秀的文章。我會(huì)再今后的工作中努力奮斗，爭(zhēng)當(dāng)一名光榮的人們教師。

政治組張鴻瑤"國(guó)培"從城市擴(kuò)展到農(nóng)村,它就像一盞明燈為偏遠(yuǎn)的山區(qū)帶來(lái)光明.為期二個(gè)月的國(guó)陪學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝,在這短短的二個(gè)月中,我每次都認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻教學(xué)和拓展資料.提升自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)技能,并學(xué)以致用,在教學(xué)中采用這些方法和技能.如在講述《美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，我便采用了情景教學(xué)，把學(xué)生分成南北雙方，并展開(kāi)爭(zhēng)奪勞動(dòng)力的辯論。引起學(xué)生極大的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“奴隸制阻礙了資本主義的發(fā)展”，“奴隸制的廢存問(wèn)題”成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。作為學(xué)校教研組長(zhǎng)的我，不但不斷提升自己的教學(xué)能力，而且在教研活動(dòng)中也開(kāi)始采用“磨課”的方式來(lái)提升教學(xué)水平。

通過(guò)這次“國(guó)陪”學(xué)習(xí)，讓我在思想上也認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有三分沒(méi)學(xué)到。”教學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

地理組歐麗麗通過(guò)這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，使我了解到教學(xué)要落實(shí)到實(shí)際中，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，下面結(jié)合到自己的的教學(xué)。

總結(jié)。

一下個(gè)人的一些體會(huì)：

1、教學(xué)中要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野。

2、在教學(xué)中，要多運(yùn)用多種教學(xué)方法。讓課堂氣氛活躍起來(lái)，多種教學(xué)方法的運(yùn)用也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、要在課后認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)。只有不斷總結(jié)與反思才能使自己不斷進(jìn)步。

4、角色的轉(zhuǎn)變。教師由以前的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者，這就要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

總之，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，今后的工作中我將繼續(xù)努力，把在這次培訓(xùn)的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己在教學(xué)上更上一層樓。

國(guó)培之感悟生物組石國(guó)勇。

今年是我參加教育工作的第二年，很榮幸能有機(jī)會(huì)參加此次國(guó)培計(jì)劃。

剛參加工作的時(shí)候，我對(duì)歷史教學(xué)存在很多困惑，感嘆學(xué)校條件落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很多先進(jìn)的教學(xué)理念也只能僅僅存在于理論之中，無(wú)法在一個(gè)比較落后的農(nóng)村中學(xué)施展開(kāi)來(lái)。

此次國(guó)培計(jì)劃，把很多來(lái)自不同地方的基層教師匯聚一堂，共同分享互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者們對(duì)當(dāng)前歷史教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并根據(jù)他們自身的一些教學(xué)案例的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解答。比如如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)、有效的設(shè)計(jì)歷史教學(xué)方案、開(kāi)發(fā)歷史課程資源等等，讓我在聽(tīng)了專(zhuān)家和其他老師的講解后，有了很深刻的體會(huì)。

在看別的學(xué)員的帖子的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了，并不是只有我們學(xué)校才存在這樣或那樣的問(wèn)題，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，問(wèn)題是普遍存在的，但是很多老師在艱苦的教學(xué)依然取得了很好的教學(xué)成果，這也說(shuō)明了條件艱苦不是導(dǎo)致我們教學(xué)質(zhì)量不高的原因。抱怨是解決不了任何問(wèn)題的，只有在今后的工作中，切實(shí)努力的不斷學(xué)習(xí)，不斷地把一些先進(jìn)的教育思想和理念，不斷地把一些切實(shí)可行的教育方式方法落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，把一個(gè)又一個(gè)困難克服了，我們的教育才會(huì)走得遠(yuǎn)，歷史教學(xué)才能真正體現(xiàn)它文化傳承的功能。

很感謝國(guó)培計(jì)劃給了廣大學(xué)員一個(gè)相互交流溝通的機(jī)會(huì)，也希望今后能不斷的在這樣一個(gè)平臺(tái)中與大家一起共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，把我們的歷史教學(xué)做得更好。

歷史組許玲梅我有幸作為一名中學(xué)骨干歷史教師參加了2011年“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期兩個(gè)月的國(guó)培研修帶給我思想上的洗禮，理念的革新。國(guó)培是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造。讀書(shū)，思考，實(shí)踐，培訓(xùn)，促動(dòng)最深的莫過(guò)于讀書(shū)。哈佛有一個(gè)著名的理論：人的差別在于業(yè)余時(shí)間，而一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間。每晚抽出2個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來(lái)閱讀、進(jìn)修、思考或參加有意的演講、討論，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的人生正在發(fā)生改變，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年之后，成功會(huì)向你招手。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我?guī)е斋@、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在我今后的歷史學(xué)科教學(xué)中，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在歷史教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

歷史組張曉靜我有幸參加本次《網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程》2011國(guó)培四川宜賓初中歷史1班農(nóng)村教師培訓(xùn)，下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解，對(duì)歷史教師的要求越來(lái)越高，它對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育、開(kāi)發(fā)者。新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。而這次國(guó)培，對(duì)于提高農(nóng)村教師教學(xué)水平有很大的作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者的自覺(jué)。我認(rèn)真地利用本平臺(tái)提供的一切資源，積極參與各討論話題，認(rèn)真的思考話題，說(shuō)出自己的真實(shí)見(jiàn)解；按規(guī)定時(shí)間完成各模塊的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)；能認(rèn)真地傾聽(tīng)同伴學(xué)員們的聲音，了解他人的思考，充實(shí)自我；踴躍參與班級(jí)討論區(qū)，提出問(wèn)題或就他人的問(wèn)題表達(dá)自己的見(jiàn)解！讓我學(xué)到了很多知識(shí)和教學(xué)技巧，同時(shí)也提高了我的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平！新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

以上是我在本次國(guó)培中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的政治組張桂麗八月份，參加了知行中國(guó)班主任培訓(xùn)。后有，有幸又參加歷史學(xué)科的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，收獲很大。

我是非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)于很多教育教學(xué)的理論知識(shí)還不是很懂，更需要不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：

1、不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。老師要有完善的知識(shí)體系，全面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、用心教學(xué)。用我們校長(zhǎng)經(jīng)常愛(ài)說(shuō)一句話：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。

3、在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思。

4、與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用好教育教學(xué)資源。

5、勤思考，善總結(jié)。

地理組王秋娟對(duì)于一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，參與到這次國(guó)培學(xué)習(xí)中，深感榮幸，受益匪淺；比如，我了解到了教學(xué)歷史學(xué)科的真正含義所在，如何教好學(xué)生？如何提高自己在教學(xué)中的地位？如何讓自己變成一個(gè)專(zhuān)業(yè)的歷史老師等等。感覺(jué)自己上了一個(gè)大臺(tái)階。

本次學(xué)習(xí)了：一、如何有效制定教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)后，更加明確了教學(xué)目標(biāo)包括的內(nèi)容，知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?，F(xiàn)在的我在寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定是認(rèn)真對(duì)待的，按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)的，以前的我完全是照本宣科，毫無(wú)實(shí)際情況可言。二、如何有效進(jìn)行歷史教學(xué)設(shè)計(jì)。份好的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)歷史課的重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí)后，知道現(xiàn)在新課程所宣傳和貫徹的“教師即課程”、教師要“由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占者向動(dòng)態(tài)的研究轉(zhuǎn)變”“教師是最重要的課程資源”等理念，這些理念帶給我們以認(rèn)識(shí)教師教學(xué)技能的新語(yǔ)境和新視角。

三、

如何有效實(shí)施史料教學(xué)。學(xué)習(xí)后知道了史料給教學(xué)帶來(lái)的特大好處。充分利用史料可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形象記憶幫助，幫助學(xué)生理解課文，幫助老師生動(dòng)形象地教學(xué)，圖片內(nèi)容給課文增添了色彩。四、如何有效實(shí)施情境教學(xué)。首先明確了其含義是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)可以幫助學(xué)生回到從前，親自去體會(huì)當(dāng)時(shí)有發(fā)生的事情，可以讓學(xué)生記憶猶新，也可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，建構(gòu)歷史認(rèn)識(shí)等等作用。五、如何有效開(kāi)展課例研究。我們經(jīng)常寫(xiě)完教學(xué)設(shè)計(jì)后，后面必定會(huì)牽扯到教學(xué)反思，其中的教學(xué)反思就是屬于課例研究中的一塊，其中校本研修也屬于其中的一塊，而校本研修要解決教學(xué)問(wèn)題，形成有效地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要樹(shù)立研究的意識(shí)，學(xué)會(huì)選擇并確立合適的研究?jī)?nèi)容，學(xué)會(huì)一些研究的方法，養(yǎng)成一定的研究習(xí)慣等。六、開(kāi)發(fā)歷史課程資源提高歷史教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)后要注重運(yùn)用具有創(chuàng)新思維意義的教學(xué)資料，選擇歷史教學(xué)資料的基本原則1、堅(jiān)持“史由證來(lái)”“論從史出”；2、學(xué)會(huì)分析、運(yùn)用史料的正確方法。

通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我除了了解到學(xué)習(xí)資料里面的內(nèi)容外，也結(jié)識(shí)了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，結(jié)識(shí)了許多新朋友，在大家的相互討論中，使我進(jìn)步不少。真正做到了在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

地理組牛培宗2個(gè)月的時(shí)間象打戰(zhàn)一樣將要結(jié)束?；叵脒@段時(shí)間每天都是那么的充實(shí)，每天都有不同的期盼，每天都有不同的收獲和新的體驗(yàn)。

1.改觀了我過(guò)去對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的看法，過(guò)去認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，只是做形式而也，沒(méi)有太多的實(shí)用價(jià)值。

2.通過(guò)觀看專(zhuān)家的視頻講解和闡述，使我的教育教學(xué)得到了提升，方法得到了改進(jìn)。

3.如果我們每位學(xué)員都認(rèn)真用心地去對(duì)待，那受益非淺。

4.讓我進(jìn)一步了解和掌握初中歷史新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往工作中的不足。

總之，這次學(xué)習(xí)，我的收獲很多。

生物組王克我是來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師，以前總認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)僅僅是走走過(guò)場(chǎng)而已，通過(guò)進(jìn)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我第一次感受到了網(wǎng)上學(xué)習(xí)一樣能學(xué)到很多東西，而我在學(xué)習(xí)的初期落后了不少，后來(lái)我不得不努力學(xué)習(xí)，去突然發(fā)現(xiàn)它深深的吸引了我。我突然發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是多么的無(wú)知，甚至發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己有誤人子弟之嫌，心靈的觸動(dòng)，難道不是嗎，感謝網(wǎng)上培訓(xùn)，感謝所有的專(zhuān)家、教授和所有同事。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十六

資料:。

孫x：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?今日我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

劉x：我認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)。

羅**：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。

張x：我想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開(kāi)導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

何**：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法代替的。

孫x：“話不在多，到位就行”!我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語(yǔ)言要導(dǎo)向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠(chéng)……說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。

小結(jié)：聽(tīng)了大b家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十七

1開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

2、巧創(chuàng)開(kāi)放情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、開(kāi)放性練習(xí)題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、學(xué)生因素。

學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維方式對(duì)教學(xué)的有效性提高有影響。

1、通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、開(kāi)放教學(xué)的空間形式，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散化。

4、教師因素。

教師在課堂教學(xué)中的綜合素質(zhì)影響到教學(xué)的有效性。

1、開(kāi)放教育思想，實(shí)現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化;開(kāi)放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)。

成功。

的喜悅。

2、共同備課、相互聽(tīng)課、評(píng)課共同提高教師的綜合素質(zhì)。

步驟二：尋找理論依據(jù)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)。

·

時(shí)間。

：20xx年3月20日~3月27日。

·地點(diǎn)：五樓會(huì)議室。

·對(duì)象：全體參與主題教研的老師。

一、尋找理論依據(jù)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

為了讓老師們從。

數(shù)學(xué)。

計(jì)算教學(xué)的源頭去尋找開(kāi)放性策略的理論依據(jù)，形成新的理論高地。對(duì)解決教學(xué)問(wèn)題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性同時(shí)，讓老師們有意識(shí)地邊學(xué)邊實(shí)踐，使實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念相互摩擦、相互碰撞出創(chuàng)新的思想火花。我們組織數(shù)學(xué)教師帶著問(wèn)題，圍繞主題，查找了如下的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行討論。結(jié)果整理如下：

(理論依據(jù))：1、政策依據(jù)：我國(guó)基礎(chǔ)教育司制定的《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》指出：“課程是一個(gè)歷史范疇，課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容都將隨著時(shí)代的發(fā)展而變革”;“教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性和開(kāi)放性”。而《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生問(wèn)、學(xué)生問(wèn)交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程;要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)?！?、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程、直覺(jué)思維、內(nèi)在動(dòng)機(jī)。開(kāi)放式課堂教學(xué)的重要立足點(diǎn)就是真正實(shí)施“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的理念。3、系統(tǒng)理論認(rèn)為：任何一個(gè)整體都大于各部分之和。開(kāi)放式課堂教學(xué)，就是要求在時(shí)空上開(kāi)放，與外界進(jìn)行多渠道的信息交流，從而使信量倍增，有效提高課堂教與學(xué)的效率。

(理論學(xué)習(xí)材料)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》，并圍繞專(zhuān)題組織教師觀看了“計(jì)算題教學(xué)”方面的光碟錄相等影像資料。

(討論要點(diǎn))：a、教學(xué)的內(nèi)容與選擇的題材要貼近學(xué)生的生活，使得教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。b、教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、清晰，不要重復(fù)發(fā)布。c、預(yù)設(shè)提問(wèn)目的性要明確，避免出現(xiàn)無(wú)教學(xué)目的教學(xué)提問(wèn)。d、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、情境和練習(xí)題設(shè)計(jì)要開(kāi)放。e、學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，教師考慮到學(xué)生在不同時(shí)段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留有時(shí)間讓學(xué)生充分思考。f、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題多樣性和參與性，以提高評(píng)價(jià)的有效性。

二、分析教材、提出教學(xué)設(shè)想。

步驟三：課堂觀察記錄。

?時(shí)間：20xx年4月3日。

?地點(diǎn)：溫州育英學(xué)校三(1)班。

?人員：全體教研組成員及校教科室人員等。

簡(jiǎn)要說(shuō)明：本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)的有效性有了大幅度的提高。詳情請(qǐng)見(jiàn)附件《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》。

步驟四：集體評(píng)議、反思教學(xué)。

反思教學(xué)是教研活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反思的形式有執(zhí)教者的反思、同伴的反思與專(zhuān)家的反思，通過(guò)參加教研活動(dòng)不同層次人員的反思、討論，形成集體智慧。

一、執(zhí)教者反思。

從理性的角度分析，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(作為數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”中的一個(gè)重要內(nèi)容——數(shù)的計(jì)算)，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生雖然在乘法進(jìn)位的方法、筆算的順序和數(shù)位的對(duì)齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點(diǎn)仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

為此，我在這堂課做如下幾點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具體情境。

一般情況下，計(jì)算的引入有兩種基本途徑：一是通過(guò)適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，它的優(yōu)勢(shì)在于不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，同時(shí)還有利于揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，讓學(xué)生逐步感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力;一是常用的“由舊引新”切入主題的方法，即由復(fù)習(xí)舊知識(shí)過(guò)渡到新問(wèn)題，激起學(xué)生認(rèn)知沖突的方法。它的優(yōu)勢(shì)在于雖沒(méi)有現(xiàn)實(shí)背景為依據(jù)，但它卻溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造了“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生處于“探究——收獲”的這一情感體驗(yàn)中，使之能自覺(jué)主動(dòng)靈活地處理問(wèn)題。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題的計(jì)算課“清清爽爽一條線”遠(yuǎn)比“模模糊糊一大片”要強(qiáng)得多。我之所以采用創(chuàng)設(shè)的情境的方法引入新課，主要是基于以下幾點(diǎn)考慮：一是我們的情境選擇本身就比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠從問(wèn)題情境中快速的直接梳理出數(shù)學(xué)信息，而不會(huì)在情境中兜圈子，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，有利于揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律或反映數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。二是在形象化情景的幫助下，學(xué)生直接列出算式24×12=?有利于學(xué)生順利進(jìn)行思維過(guò)程，展現(xiàn)思考方法;三是從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，學(xué)生能從“認(rèn)知-沖突”到“新知-嘗試”經(jīng)過(guò)“交流-理解”達(dá)到“鞏固-掌握”。

二、在技能訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的思維。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。要教學(xué)生學(xué)會(huì)，并促進(jìn)會(huì)學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程?！庇?jì)算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強(qiáng)思維訓(xùn)練。對(duì)此，我注意了以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生探索，教師引領(lǐng)。學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，圍繞中心問(wèn)題(24×12=?)展開(kāi)解決，達(dá)到計(jì)算方法多樣化，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。同時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)豎式計(jì)算行算法的優(yōu)化，從實(shí)用性和普遍性兩個(gè)層面對(duì)計(jì)算方法和算理進(jìn)行全方位的比較，從而更加深刻地掌握豎式計(jì)算;在豎式計(jì)算教學(xué)中教師幫助學(xué)生理清：a、掌握乘的順序。b、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

2.設(shè)計(jì)開(kāi)放題，發(fā)散思維。那些機(jī)械性、程式化的練習(xí)很難使學(xué)生的思維得到真正的發(fā)展，大訓(xùn)練量的練習(xí)充其量是使學(xué)生變成解題的標(biāo)準(zhǔn)件。為此，本課中設(shè)計(jì)了很多具有一定思維空間的練習(xí)和問(wèn)題。這些問(wèn)題能夠促使學(xué)生嘗試從不同的角度去思考，獲得不同的解釋。這些練習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，不同層次水平的學(xué)生會(huì)從解題過(guò)程中獲得不同層次提高。有些練習(xí)則要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。這些開(kāi)放習(xí)題不但對(duì)原有的教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，還促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，同時(shí)也滿足了不同層次的學(xué)生的需求。

3.關(guān)注數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。計(jì)算課不僅僅關(guān)注計(jì)算，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。把計(jì)算教學(xué)提升到一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的層次上來(lái)組織教學(xué)，這不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也是整個(gè)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。本節(jié)課我們?cè)诠浪惴矫嬉沧髁艘恍┨剿骱蛧L試，特出表現(xiàn)在從圍繞中心問(wèn)題(24×12=?)展開(kāi)解決時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生先估算，學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣……這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面應(yīng)該說(shuō)是很好的嘗試。

三、我教學(xué)中的不足之處。

實(shí)際教學(xué)中，我在“組織全班討論、交流各類(lèi)方法，提出自己的疑問(wèn)一起解決”這一環(huán)節(jié)上，在處理上有不當(dāng)之處。學(xué)生出現(xiàn)多種計(jì)算方法，有拆因數(shù)法，有正確的堅(jiān)式計(jì)算，也有錯(cuò)誤的堅(jiān)式計(jì)算，組織討論時(shí)我問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“觀察黑板上同學(xué)的算式，你有什么意見(jiàn)或不同看法可以提出來(lái)?！庇谑菍W(xué)生就從錯(cuò)誤的堅(jiān)式入手，說(shuō)明它的錯(cuò)誤點(diǎn)，導(dǎo)致再去觀察其他堅(jiān)式時(shí)出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象，破壞了層次感。其實(shí)在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析，將錯(cuò)誤的方法放在最后處理,這樣層次感更強(qiáng)些,才能符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。

以上就是我關(guān)于新課程背景下的《筆算乘法(不進(jìn)位)》上課后的一些粗淺思考，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家同仁批評(píng)指正。

二、同伴評(píng)議。

接著，教研組的老師們就涂老師的這堂研討課，展開(kāi)了熱烈的交流和討論。老師們對(duì)涂老師成功實(shí)施了預(yù)設(shè)策略進(jìn)行了熱情的表?yè)P(yáng)，如：

(1)葉建燕老師從“教材的藝術(shù)性處理”角度評(píng)價(jià)“抓數(shù)學(xué)生活化的策略”：涂老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。如教學(xué)例題(過(guò)渡語(yǔ))：不僅書(shū)店門(mén)口喜氣，書(shū)店里面也非常熱鬧，我們一起去看看吧!電腦呈現(xiàn)主題圖動(dòng)畫(huà)(出示書(shū)店一角)。

(2)應(yīng)琴媚老師從“學(xué)生的思維走向”角度評(píng)價(jià)“抓學(xué)生思維多樣性的策略”：她認(rèn)為思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基矗在教學(xué)中，涂老師要十分注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。涂老師始終能緊緊抓住思維發(fā)散性這條主線指導(dǎo)計(jì)算，例如：在計(jì)算24×12=?的方法。

(3)鄭賢聰老師從“教師的角色定位”角度評(píng)價(jià)“把握課堂生成的策略”：新課標(biāo)指出,教學(xué)是師生多向、開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的對(duì)話、交流過(guò)程,因此,新課程理念下的教學(xué)要求教師對(duì)文本進(jìn)行靜態(tài)的彈性預(yù)設(shè)的同時(shí),更要追求課堂現(xiàn)場(chǎng)的有效生成.唯有追求課堂的動(dòng)態(tài)生成,才有學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的可能性.涂老師以很藝術(shù)的生成性語(yǔ)言詮釋了新課程下教師的主導(dǎo)作用，讓計(jì)算方法指導(dǎo)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。

(4)陳向紅老師從“認(rèn)識(shí)新課程的理念”角度評(píng)價(jià)“應(yīng)正確、合理地，根據(jù)不同的教材特點(diǎn)，靈活地貫徹新課程的思想”。讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，新課程下的教學(xué)重視學(xué)生的算法多樣化，但不能一味地強(qiáng)調(diào)多樣化而不進(jìn)行優(yōu)化。不優(yōu)化的直接結(jié)果要么是學(xué)生一種方法都掌握不了，要么是新知識(shí)學(xué)習(xí)得不牢固。涂老師十分重視學(xué)生是怎么算，展示其富有個(gè)性特點(diǎn)的思考過(guò)程;又引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷、不斷反思，自覺(jué)修正、內(nèi)化算理，從而真正理解掌握基本算法。

(5)嚴(yán)三蕙老師從“算理和算法的“簡(jiǎn)單”與“復(fù)雜”辨證關(guān)系”角度評(píng)價(jià)。在新課程理念下的計(jì)算教學(xué)中，也存在著要正確處理好“簡(jiǎn)單”與“復(fù)雜”的關(guān)系。從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，算理是復(fù)雜的，算法是簡(jiǎn)單的;從教師來(lái)說(shuō)，算理促算法是復(fù)雜的，直接呈現(xiàn)是簡(jiǎn)單的;從學(xué)生來(lái)說(shuō)，弄清算理是復(fù)雜的，掌握算法是簡(jiǎn)單的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)家的眼光來(lái)正確理解算理與算法之間的關(guān)系。在簡(jiǎn)單的算法中，孕伏著豐富的數(shù)學(xué)思想;在復(fù)雜的算理中，有明了的本質(zhì)。涂老師能通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、直觀呈現(xiàn)等方式合理引導(dǎo)，把復(fù)雜的算理簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生清晰地掌握算理的本質(zhì);通過(guò)變式練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的算法進(jìn)行深入地思考，理解其中蘊(yùn)含的豐富的思想內(nèi)涵。在計(jì)算教學(xué)中，讓學(xué)生掌握技能、理解算理，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

但是有表?yè)P(yáng)也有批判，更有激烈的爭(zhēng)論。吳淑英老師提出如在開(kāi)放的支點(diǎn)上，應(yīng)在于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，開(kāi)放性教學(xué)還要讓學(xué)生經(jīng)歷收斂思維，只有發(fā)散思維而沒(méi)有收斂思維猶如身在汪洋大海不知何處是岸。小學(xué)數(shù)學(xué)常用的歸納方法是經(jīng)驗(yàn)歸納，它雖然簡(jiǎn)便、快速、有效，但教材中通常用一個(gè)特殊的例子進(jìn)行知識(shí)的歸納，以偏概全。為了提高歸納的正確性，要發(fā)散思維多舉例并使所舉的例子盡可能地有代表性。如計(jì)算出24×12的得數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己想出用多種方法計(jì)算時(shí)，應(yīng)即使引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳方法。涂老師認(rèn)為不一樣，學(xué)生生成的內(nèi)容會(huì)更多，更深刻;他們會(huì)區(qū)分的，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。王秀華老師對(duì)此的看法是開(kāi)放的課堂難以駕馭，易“放”難“收”，經(jīng)常無(wú)法完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，往往是因?yàn)檎n前預(yù)設(shè)不夠嗎?不是，是課堂缺乏有效調(diào)控。在學(xué)生津津有味的探索多種計(jì)算方法與教學(xué)時(shí)間相矛盾時(shí)，又應(yīng)該怎樣來(lái)引導(dǎo)?引起了老師們激烈的爭(zhēng)論。

三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

在聽(tīng)涂老師的公開(kāi)課后，有機(jī)會(huì)聽(tīng)到現(xiàn)場(chǎng)教科室人員的評(píng)議。

(1)教科室主任：參加數(shù)學(xué)組的一次主題式校本教研活動(dòng)，感到收獲很大，既是因?yàn)橥坷蠋熅实恼n堂演繹，更是因?yàn)榻萄薪M深刻的課后反思和分析。本次活動(dòng)也充分說(shuō)明，理論指導(dǎo)下的自覺(jué)實(shí)踐是搞好教學(xué)研究保證，豐富的課堂實(shí)踐和深刻的教學(xué)研討，扎實(shí)、有效的教研活動(dòng)的關(guān)鍵。

下面就新課程計(jì)算教學(xué)我談兩點(diǎn)看法：

一是。

堅(jiān)持。

給具體的計(jì)算知識(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的生活情境，充分豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)非常重視知識(shí)的鋪墊、講解和練習(xí)，不考慮或者很少考慮知識(shí)的來(lái)源，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用往往框定在人為編造的應(yīng)用題上，學(xué)生解決問(wèn)題的能力較弱，有專(zhuān)家形象地稱為“斬頭去尾燒中段”;因此，從這樣的角度去分析，強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)的“生活化”就有很大的合理性。給具體的計(jì)算知識(shí)創(chuàng)設(shè)合適的現(xiàn)實(shí)生活情境，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)不能僅僅滿足于“生活化”的層面，我們更要注意情境的“挑戰(zhàn)性”。因此，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要注意“生活味”與“數(shù)學(xué)味”的統(tǒng)一，不能讓生活味沖淡了數(shù)學(xué)味，要讓學(xué)生能從情境中引出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題，讓情境激發(fā)思維，從而激發(fā)學(xué)生積極地去進(jìn)行探索，只有這樣的具有思維張力的情境才是好的情境。另外，需要注意情境創(chuàng)設(shè)的“豐富性”，例如，就加減法的現(xiàn)實(shí)情境而言，除了“聚合”和“比較”外，還有“增加性變化”和“減少性變化”兩種比較特殊的情況。

(2)教科室工作人員有的指出了要鼓勵(lì)學(xué)生在先理解教材編排意圖和文本價(jià)值取向的前提下，有根據(jù)地、有條理地發(fā)散，不能讓學(xué)生養(yǎng)成浮光掠影地、不假思索地寫(xiě)一些計(jì)算方法的壞習(xí)慣;有的認(rèn)為嚴(yán)格教學(xué)要求是計(jì)算教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，不能隨意地弱化和拔高計(jì)算的要求，保證學(xué)生的認(rèn)知水平和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。有的也從教研活動(dòng)的觀察談了兩點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)：數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂觀察不一定要強(qiáng)求一律采用定量觀察，要因時(shí)因地因時(shí)而宜;可以緊緊圍繞計(jì)算方法指導(dǎo)有效性的主題設(shè)計(jì)比較容易觀察、便于操作的視點(diǎn)去繼續(xù)研究。

四、歸納共識(shí)，生成問(wèn)題。

教研組長(zhǎng)鄭賢聰老師圍繞本次活動(dòng)主題“小學(xué)數(shù)學(xué)(計(jì)算題)開(kāi)放性課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”將大家的共識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，提出以下幾點(diǎn)供大家在計(jì)算題開(kāi)放性課堂實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用或改進(jìn)：

(1)關(guān)注開(kāi)放問(wèn)題的指向性：有許多教師認(rèn)為，提出“你們發(fā)現(xiàn)了什么”“你們觀察到什么”等寬泛的問(wèn)題，不給學(xué)生暗示思考方向，任由學(xué)生海闊天空地觀察、思維、表達(dá)，更能體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，發(fā)揮學(xué)生的自主性。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(2)關(guān)注自主探索的高效性：開(kāi)放的課堂.要確保學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的高效性，需要教師精心選擇探索材料，確保預(yù)設(shè)活動(dòng)的科學(xué)性，在教學(xué)的關(guān)鍵處組織學(xué)生探究，提高教學(xué)效益。(3)關(guān)注操作材料的結(jié)構(gòu)性：有許多案例由于材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)不同，所取得的課堂效益也截然不同。開(kāi)放的教學(xué)不是放開(kāi)的教學(xué)，不是學(xué)生漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，而是教師有目的、有計(jì)劃的教學(xué)，教師要從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。組長(zhǎng)又將活動(dòng)中大家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提煉，為下次教研活動(dòng)服務(wù)。

五、活動(dòng)反思。

(1)抓住細(xì)節(jié)，聚焦重點(diǎn)。

教研活動(dòng)中的討論，不是漫無(wú)邊際、天馬行空的，而是要抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細(xì)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。例如在教學(xué)計(jì)算24×12=?的方法時(shí)，學(xué)生津津有味的探索多種計(jì)算方法與教學(xué)時(shí)間相矛盾時(shí)，又應(yīng)該怎樣來(lái)引導(dǎo)?引起了老師們激烈的爭(zhēng)論。

(2)觀點(diǎn)碰撞，智慧共享。

這次主題式的校本教研活動(dòng)我們自我感覺(jué)是比較成功的，當(dāng)時(shí)的研討不光是三年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師積極主動(dòng)參與，更吸引了數(shù)學(xué)教研組和其他學(xué)科的教師情不自禁地參與。發(fā)揮引領(lǐng)作用的不單是骨干教師，所有教師在討論中都發(fā)表了真知灼見(jiàn)。會(huì)場(chǎng)內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。

(3)民主平等，文化支撐。

在研討會(huì)場(chǎng)上，我們看到說(shuō)者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說(shuō)而且會(huì)說(shuō);聽(tīng)者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學(xué)校一直營(yíng)造新型教研文化的結(jié)果。因?yàn)樾１窘萄行枰环N共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)的共贏的教研文化來(lái)支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研環(huán)境，加強(qiáng)教師間的溝通、交流和對(duì)話。

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性(計(jì)算)課堂教學(xué)如何才能更有實(shí)效，需要研究的問(wèn)題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會(huì)在實(shí)踐中走出一條扎實(shí)有效而又不失靈活的、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的計(jì)算教學(xué)的成功之路。相信通過(guò)我們共同的努力，我組的校本教研活動(dòng)會(huì)越有特色、有個(gè)性、有實(shí)效，越來(lái)越精彩!

共

3

頁(yè)，當(dāng)前第。

3

頁(yè)

1

2

3

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十八

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著一些困惑，為全面開(kāi)展主題教研工作，切實(shí)推動(dòng)我校教育教學(xué)工作、帶動(dòng)全校教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定此主題教研方案。

一、指導(dǎo)思想。

以課堂教學(xué)為主陣地，以"探索有效課堂教學(xué)途徑"為突破口，以學(xué)科教研組為基本研究單位，有序開(kāi)展主題教研活動(dòng)。

二、工作目標(biāo)。

1、理論提升。

以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生新的有效學(xué)習(xí)方式，改革人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)注學(xué)生。

主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3、能力提高。

以教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究教學(xué)能力。

4、組織機(jī)制。

構(gòu)建教研長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教研制度，使日常教學(xué)工作和主題研究，教師專(zhuān)業(yè)(梯級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè))成長(zhǎng)融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。

5、總結(jié)成果，創(chuàng)生方法。

通過(guò)主題教研解決新課程改革中存在問(wèn)題和困惑，總結(jié)有效課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成不同課型的不同教學(xué)方法，總結(jié)出有效教學(xué)模式，鍛造一批名師，培養(yǎng)一批優(yōu)生。

三、實(shí)施策略。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開(kāi)展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師為成員的主題教研工作小組和教師梯級(jí)隊(duì)伍評(píng)審小組(由校長(zhǎng)、主任和教研組長(zhǎng)組成)。

1、主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：;副組長(zhǎng)：;組員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)。

2、具體分工。

(二)強(qiáng)化管理，有效實(shí)施。

1、認(rèn)真制定可行的教研組主題教研活動(dòng)方案和個(gè)人方案。

教導(dǎo)處要組織學(xué)科教研組及教師認(rèn)真填寫(xiě)"主題教研活動(dòng)手冊(cè)"。各教研組和教師個(gè)人在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃，完成教研任務(wù)。

2、建章立制，嚴(yán)控過(guò)程。

在主題教研工作中，教研組負(fù)責(zé)人及參研教師必須在主題教研過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定。

(1)、各教研組按時(shí)完成主題選題和主題填表。

(2)、嚴(yán)格按照主題教研工作實(shí)施步驟，組織教師圍繞主題開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真填字主題教研過(guò)程手冊(cè)。

(3)、各教研組長(zhǎng)要組織本組教師進(jìn)行集體備課、講課、評(píng)課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)。并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫(xiě)整理相關(guān)材料及材料的收集上交。

(4)主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽(tīng)課、研討、反思交流等一系列活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。

四、實(shí)施步驟。

1、確定主題和主題填表階段，20xx年2月13日——20xx年2月19日。

(1)、圍繞"有效教學(xué)策略的探索與研究"方向，教研組長(zhǎng)組織第一次活動(dòng)(見(jiàn)教研組主題教研活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)，請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě))，確定主分題。

(2)、教研組長(zhǎng)填寫(xiě)"教研組主題教研活動(dòng)手冊(cè)"1—4頁(yè);教研組成員填寫(xiě)"教師主題教研活動(dòng)過(guò)程手冊(cè)"1—4頁(yè)。

(3)表皮日期為：20xx年2月——20xx年7月。

2、專(zhuān)題學(xué)習(xí)，課堂印證階段，20xx年2月20日——20xx年4月1日。

(1)、教師完成三次自主探索，并認(rèn)真填寫(xiě)"教師主題教研活動(dòng)過(guò)程手冊(cè)"5—34頁(yè)。

(2)、教研組利用四次活動(dòng)("手冊(cè)"13—44頁(yè))，組織"每人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)"，提前安排好公開(kāi)課日期、主講人、課題和課時(shí)，并報(bào)教務(wù)處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后，將本組教師排出名次，在第五次活動(dòng)總結(jié)中記錄名次，前兩名教師(包括學(xué)前部)代表本組進(jìn)入下一階段優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，英語(yǔ)、音樂(lè)、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)組各推薦一名教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。

3、階段總結(jié)，成果展示階段，20xx年4月2日——20xx年5月6日。

(1)、教務(wù)處提前安排好優(yōu)質(zhì)課評(píng)選計(jì)劃，組織"教師梯級(jí)隊(duì)伍評(píng)審小組"進(jìn)行評(píng)審，確定校級(jí)"教師梯級(jí)隊(duì)伍"，做好記錄，考核備用。

(2)、組織"優(yōu)質(zhì)課觀摩"。

(3)、教研組長(zhǎng)、教師填寫(xiě)"手冊(cè)"期中總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀說(shuō)課稿、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀總結(jié)材料、優(yōu)秀讀書(shū)感想，編輯出刊(注意向教育局網(wǎng)站推薦)。

4、階段總結(jié)，成果匯報(bào)階段，20xx年5月7日——20xx年7月1日。

(1)、結(jié)合教育局主題教研工作評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)，組織成果匯報(bào)。

(2)、繼續(xù)開(kāi)展主題研究活動(dòng)，認(rèn)真填寫(xiě)"主題教研過(guò)程手冊(cè)"。

五、保障措施。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。

為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開(kāi)展，學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師為成員的主題教研工作小組。

2、資金保障到位。

學(xué)校為主題教研活動(dòng)提供物質(zhì)保障和資金支持。建立電子備課室，訂購(gòu)主題教研相關(guān)書(shū)籍及教育理論刊物(注意落實(shí))。

3、過(guò)程管理到位。

學(xué)校設(shè)計(jì)"主題教研管理手冊(cè)"對(duì)教研組和教師"主題教研工作"全程跟蹤，確保各階段工作落到實(shí)處。

4、獎(jiǎng)懲措施到位。

學(xué)校將結(jié)合《任課教師考核量化打分標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)項(xiàng)目組織評(píng)比。

成果：

1、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課;。

2、優(yōu)秀論文;。

3、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);。

4、優(yōu)秀教學(xué)反思;。

5、優(yōu)秀說(shuō)課稿;。

6、優(yōu)秀課例;。

7、總結(jié)材料;。

8、優(yōu)秀讀書(shū)感想。

七、材料準(zhǔn)備。

1、學(xué)校主題教研實(shí)施方案。

2、主分題表。

4、主題教研過(guò)程手冊(cè)(個(gè)人和教研組及學(xué)校管理手冊(cè))。

5、主題教研主分題一覽表等。

6、主題填表參考資料。

7、主分題選題參考資料。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇十九

2、確定調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查單位

調(diào)查對(duì)象是指依據(jù)調(diào)查的任務(wù)和目的，確定本次調(diào)查的范圍及需要調(diào)查的那些現(xiàn)象的總體。

調(diào)查單位是指所要調(diào)查的現(xiàn)象總體所組成的個(gè)體，也就是調(diào)查對(duì)象中所要調(diào)查的具體單位，即我們?cè)谡{(diào)查中要進(jìn)行調(diào)查研究的一個(gè)個(gè)具體的承擔(dān)者。

3、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查表

（1）調(diào)查課題如何轉(zhuǎn)化為調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查課題轉(zhuǎn)化為調(diào)查內(nèi)容是把已經(jīng)確定了的調(diào)查課題進(jìn)行概念化和具體化。

（2）調(diào)查內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為調(diào)查表

如何把調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)為調(diào)查表，這一問(wèn)題會(huì)在下一章中專(zhuān)門(mén)介紹。

4、調(diào)查方式和方法

5、調(diào)查項(xiàng)目定價(jià)與預(yù)算

6、數(shù)據(jù)分析方案

7、其他內(nèi)容

包括確定調(diào)查時(shí)間，安排調(diào)查進(jìn)度，確定提交報(bào)告的方式，調(diào)查人員的選擇、培訓(xùn)和組織等。

（二）調(diào)查方案的撰寫(xiě)

1、調(diào)查方案的格式

包括摘要、前言、調(diào)查的目的和意義、調(diào)查的內(nèi)容和范圍、調(diào)查采用方式和方法、調(diào)查進(jìn)度安排和有關(guān)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支預(yù)算、附件等部分。

2、撰寫(xiě)調(diào)查方案應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）一份完整的調(diào)查方案，上述1—7部分的內(nèi)容均應(yīng)涉及，不能有遺漏。否則就是不完整的。

（2）調(diào)查方案的制訂必須建立在對(duì)調(diào)查課題的背景的深刻認(rèn)識(shí)上。

（3）調(diào)查方案要盡量做到科學(xué)性與經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。

（4）調(diào)查方案的格式方面可以靈活，不一定要采用固定格式。

（5）調(diào)查方案的書(shū)面報(bào)告是非常重要的一項(xiàng)工作。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查方案的起草與撰寫(xiě)應(yīng)由課題的負(fù)責(zé)人來(lái)完成。

四、調(diào)查方案的可行性研究

（一）調(diào)查方案的可行性研究的方法

1、邏輯分析法

邏輯分析法是指從邏輯的層面對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行把關(guān)，考察其是否符合邏輯和情理。

2、經(jīng)驗(yàn)判斷法

經(jīng)驗(yàn)判斷法是指通過(guò)組織一些具有豐富市場(chǎng)調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的人士，對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的市場(chǎng)調(diào)查方案進(jìn)行初步研究和判斷，以說(shuō)明調(diào)查方案的合理性和可行性。

3、試點(diǎn)調(diào)查法

試點(diǎn)調(diào)查法是通過(guò)在小范圍內(nèi)選擇部分單位進(jìn)行試點(diǎn)調(diào)查，對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行實(shí)地檢驗(yàn)，以說(shuō)明調(diào)查方案的可行性的方法。

（二）調(diào)查方案的模擬實(shí)施

調(diào)查方案的模擬實(shí)施是只對(duì)那些調(diào)查內(nèi)容很重要，調(diào)查規(guī)模又很大的調(diào)查項(xiàng)目才采用模擬調(diào)查，并不是所有的調(diào)查方案都需要進(jìn)模擬調(diào)查。模擬調(diào)查的形式很多，如客戶論證會(huì)和專(zhuān)家評(píng)審會(huì)等形式。

（三）調(diào)查方案的總體評(píng)價(jià)

調(diào)查方案的總體評(píng)價(jià)可以從不同角度來(lái)衡量。但是，一般情況下，對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容,即：調(diào)查方案是否體現(xiàn)調(diào)查目的和要求；調(diào)查方案是否具有可操作性；調(diào)查方案是否科學(xué)和完整；調(diào)查方案是否具有調(diào)查質(zhì)量高、效果好。

案例：湘潭大學(xué)單放機(jī)市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃書(shū)

一、前言

單放機(jī)——又稱隨身聽(tīng)，是一種集娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性于一體的小型電器，因其方便實(shí)用而在大學(xué)校園內(nèi)廣為流行。目前各高校都大力強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，湘潭大學(xué)已經(jīng)把學(xué)生英語(yǔ)能否過(guò)四級(jí)和學(xué)位證掛鉤，為了練好聽(tīng)力，湘大學(xué)子幾乎人人都需要單方機(jī)，市場(chǎng)容量巨大。

為配合某單放機(jī)產(chǎn)品擴(kuò)大在湘大的市場(chǎng)占有率，評(píng)估湘大單放機(jī)行銷(xiāo)環(huán)境，制定響應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策略，預(yù)先進(jìn)行湘大單放機(jī)市場(chǎng)調(diào)查大有必要。

本次市場(chǎng)調(diào)查將圍繞市場(chǎng)環(huán)境、消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者為中心來(lái)進(jìn)行。

二、調(diào)查目的

要求詳細(xì)了解湘大單放機(jī)市場(chǎng)各方面情況，為該產(chǎn)品在湘大的擴(kuò)展制定科學(xué)合理的營(yíng)銷(xiāo)方案提供依據(jù)，特撰寫(xiě)此市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃書(shū)。

1、 全面摸清企業(yè)品牌在消費(fèi)者中的知名度、滲透率、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度。

2、 全面了解本品牌及主要競(jìng)爭(zhēng)品牌在湘大的銷(xiāo)售現(xiàn)狀。

3、 全面了解目前湘大主要競(jìng)爭(zhēng)品牌的價(jià)格、廣告、促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)策略。

4、 了解湘大消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)電器消費(fèi)的觀點(diǎn)、習(xí)慣。

5、 了解湘潭大學(xué)在校學(xué)生的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，預(yù)測(cè)單放機(jī)市場(chǎng)容量及潛力。

三、調(diào)查內(nèi)容

市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的目的來(lái)確定。市場(chǎng)調(diào)研分為內(nèi)、外調(diào)研兩個(gè)部分，此次服裝市場(chǎng)調(diào)研主要運(yùn)用外部調(diào)研，其主要內(nèi)容有：

（一）行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容有：

1、湘大單放機(jī)市場(chǎng)的容量及發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

2、湘大該行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況；

3、學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境對(duì)該行業(yè)發(fā)展的影響；

4、當(dāng)前湘大單放機(jī)種類(lèi)、品牌及銷(xiāo)售狀況；

5、湘大該行業(yè)各產(chǎn)品的經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)；

（二）消費(fèi)者調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容有：

1、消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)的購(gòu)買(mǎi)形態(tài)（購(gòu)買(mǎi)過(guò)什么品牌、購(gòu)買(mǎi)地點(diǎn)、選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)等）與消費(fèi)心理（必須品、偏愛(ài)、 經(jīng)濟(jì)、便利、時(shí)尚等）。

2、消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)各品牌的了解程度（包括功能、特點(diǎn)、價(jià)格、包裝等）；

3、消費(fèi)者對(duì)品牌的意識(shí)、對(duì)本品牌及競(jìng)爭(zhēng)品牌的觀念及品牌忠誠(chéng)度；

4、消費(fèi)者平均月開(kāi)支及消費(fèi)比例的統(tǒng)計(jì)；

5、消費(fèi)者理想的單放機(jī)描述。

（三）競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容：

1、主要競(jìng)爭(zhēng)者的產(chǎn)品與品牌優(yōu)、劣勢(shì)；

2、主要競(jìng)爭(zhēng)者的營(yíng)銷(xiāo)方式與營(yíng)銷(xiāo)策略；

3、主要競(jìng)爭(zhēng)者市場(chǎng)概況;

4、本產(chǎn)品主要競(jìng)爭(zhēng)者的經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)；

四、調(diào)研對(duì)象及抽樣

各學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件）——公寓學(xué)生與普通宿舍學(xué)生，然后再進(jìn)行隨機(jī)抽樣。此外，分布在湘內(nèi)外的各經(jīng)銷(xiāo)商、專(zhuān)賣(mài)店也是本次調(diào)查的對(duì)象，因其規(guī)模、檔次的差異性，決定采用判斷抽樣法。

具體情況如下：

消費(fèi)者（學(xué)生）：300名 其中住公寓的學(xué)生占50%。

經(jīng)銷(xiāo)商：10家 其外 5家

大型綜合商場(chǎng) 1家

中型綜合商場(chǎng) 2家

專(zhuān)賣(mài)店 2家

校內(nèi) 5家

綜合商場(chǎng) 3家

專(zhuān)賣(mài)店 2家

消費(fèi)者樣本要求：

1、 家庭成員中沒(méi)有人在單放機(jī)生產(chǎn)單位或經(jīng)銷(xiāo)單位工作。

2、 家庭成員中沒(méi)有人在市場(chǎng)調(diào)查公司或廣告公司工作。

3、 消費(fèi)者沒(méi)有在最近半年中接受過(guò)類(lèi)似產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查測(cè)試。

4、 消費(fèi)者所學(xué)專(zhuān)業(yè)不能為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、調(diào)查或廣告類(lèi)。

五、調(diào)查員的規(guī)定、培訓(xùn)

（一）規(guī)定

1、 儀表端正、大方。

2、 舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、 具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。

4、 訪員要具有把握談話氣氛的能力。

5、 訪員要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的市場(chǎng)調(diào)查培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好。

（二）培訓(xùn)

培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向，本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法，針對(duì)本次活動(dòng)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對(duì)他們進(jìn)行思想道德方面的教育，使之充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對(duì)調(diào)查工作的積極性。

六、人員安排

根據(jù)我們的調(diào)研方案，在湘潭大學(xué)及市區(qū)進(jìn)行本次調(diào)研需要的人員有三種：調(diào)研督導(dǎo)、調(diào)查人員、復(fù)核員。具體配置如下：

調(diào)研督導(dǎo)：1名

如有必要還將配備輔助督導(dǎo)（1名），協(xié)助進(jìn)行訪談、收發(fā)和檢查問(wèn)卷與禮品。問(wèn)卷的復(fù)核比例為全部問(wèn)卷數(shù)量的30%，全部采用電話復(fù)核方式，復(fù)核時(shí)間為問(wèn)卷回收的24小時(shí)內(nèi)。

七、市場(chǎng)調(diào)查方法及具體實(shí)施

1、對(duì)消費(fèi)者以問(wèn)卷調(diào)查為主，具體實(shí)施方法如下：

在完成市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)查人員的培訓(xùn)等相關(guān)工作后，就可以開(kāi)展具體的問(wèn)卷調(diào)查了。把調(diào)查問(wèn)卷平均分發(fā)給各調(diào)查人員，統(tǒng)一選擇中餐或晚餐后這段時(shí)間開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查（因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生們多剛呆在宿舍里，便于集中調(diào)查，能夠給本次調(diào)查節(jié)約時(shí)間和成本）。調(diào)查員在進(jìn)入各宿舍時(shí)說(shuō)明來(lái)意，并特別聲明在調(diào)查結(jié)束后將贈(zèng)送被調(diào)查者精美禮物一份以吸引被調(diào)查者的積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查員應(yīng)耐心等待，切不可督促。記得一定要求其在調(diào)查問(wèn)卷上寫(xiě)明學(xué)生姓名、所在班級(jí)、寢室、電話號(hào)碼，以便以后的問(wèn)卷復(fù)核。調(diào)查員可以在當(dāng)時(shí)收回問(wèn)卷，也可以第二天收回（這有力于被調(diào)查者充分考慮，得出更真實(shí)有效的結(jié)果）。

2、對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商以深度訪談為主：

由于調(diào)查形式的不同，對(duì)調(diào)查者所提出的.要求也有所差異。與經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行深度訪談的調(diào)查者（訪員）相對(duì)于實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查者而言，其專(zhuān)業(yè)水平要求更高一些。因?yàn)闀r(shí)間較長(zhǎng)，調(diào)查員對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行深度訪談以前一般要預(yù)約好時(shí)間并承諾付與一定報(bào)酬，訪談前調(diào)查員要做好充分的準(zhǔn)備、列出調(diào)查所要了解的所有問(wèn)題。調(diào)查者在訪談過(guò)程中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，把握著整個(gè)談話的方向，能夠準(zhǔn)確篩選談話并內(nèi)容快速做好筆記以得到真實(shí)有效的調(diào)查結(jié)果。

3、通過(guò)網(wǎng)上查詢或資料查詢調(diào)查湘大人口統(tǒng)計(jì)資料：

調(diào)查者查找資料時(shí)應(yīng)注意其權(quán)威性及時(shí)效性，以盡量減少誤差。因?yàn)槠浜?jiǎn)易性，該工作可直接由復(fù)核員完成。

八、調(diào)查程序及時(shí)間安排

市場(chǎng)調(diào)研大致來(lái)說(shuō)可分為準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)果處理三個(gè)階段。

1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問(wèn)題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。

2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。

3、結(jié)果處理階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析，并將調(diào)研結(jié)果以書(shū)面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來(lái)。

在客戶確認(rèn)項(xiàng)目后，有計(jì)劃的安排調(diào)研工作的各項(xiàng)日程，用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順利實(shí)施。按調(diào)研的實(shí)施程序，可分七個(gè)小項(xiàng)來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行具體安排：

調(diào)研方案、問(wèn)卷的設(shè)計(jì) ………… 3個(gè)工作日

調(diào)研方案、問(wèn)卷的修改、確認(rèn) ………… 1個(gè)工作日

項(xiàng)目準(zhǔn)備階段（人員培訓(xùn)、安排） ………… 1個(gè)工作日

實(shí)地訪問(wèn)階段 ………… 4個(gè)工作日

數(shù)據(jù)預(yù)處理階段 ………… 2個(gè)工作日

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段 ………… 3個(gè)工作日

調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)階段 ………… 2個(gè)工作日

論證結(jié)段 ………… 2個(gè)工作日

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、 策劃費(fèi) 1500

2、 交通費(fèi) 500

3、 調(diào)查人員培訓(xùn)費(fèi) 500

4、 公關(guān)費(fèi) 1000

5、 訪談費(fèi) 1000

6、 問(wèn)卷調(diào)查費(fèi) 1000

7、 統(tǒng)計(jì)費(fèi) 1000

8、 報(bào)告費(fèi) 500 總計(jì) 7000

十、附錄

參與人員：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 顏儒葵

調(diào)查數(shù)據(jù)處理：待定 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：待定 調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)：待定 論證人員：待定

調(diào)查計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)： 顏儒葵

題目：

班級(jí)：

姓名：

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 目 錄

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

頁(yè)面：a4，左右上下邊距2cm,1.5倍行距

湘潭大學(xué)單放機(jī)市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)（黑體，三號(hào)，加粗，居中）

一、調(diào)查背景與目的（標(biāo)題3樣式）

單放機(jī)——又稱隨身聽(tīng)，是一種集娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性于一體的小型電器，因其方便實(shí)用而在大學(xué)校園內(nèi)廣為流行。目前各高校都大力強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，湘潭大學(xué)已經(jīng)把學(xué)生英語(yǔ)能否過(guò)四級(jí)和學(xué)位證掛鉤，為了練好聽(tīng)力，湘大學(xué)子幾乎人人都需要單方機(jī)，市場(chǎng)容量巨大。（宋體四號(hào)）

為配合某單放機(jī)產(chǎn)品擴(kuò)大在湘大的市場(chǎng)占有率，評(píng)估湘大單放機(jī)行銷(xiāo)環(huán)境，制定響應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策略，預(yù)先進(jìn)行湘大單放機(jī)市場(chǎng)調(diào)查大有必要。

本次市場(chǎng)調(diào)查將圍繞市場(chǎng)環(huán)境、消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者為中心來(lái)進(jìn)行。

二、調(diào)查內(nèi)容

要求詳細(xì)了解湘大單放機(jī)市場(chǎng)各方面情況，為該產(chǎn)品在湘大的擴(kuò)展制定科學(xué)合理的營(yíng)銷(xiāo)方案提供依據(jù)，特撰寫(xiě)此市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃書(shū)。

1、 全面摸清企業(yè)品牌在消費(fèi)者中的知名度、滲透率、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度。

2、 全面了解本品牌及主要競(jìng)爭(zhēng)品牌在湘大的銷(xiāo)售現(xiàn)狀。

3、 全面了解目前湘大主要競(jìng)爭(zhēng)品牌的價(jià)格、廣告、促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)策略。

4、 了解湘大消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)電器消費(fèi)的觀點(diǎn)、習(xí)慣。

5、 了解湘潭大學(xué)在校學(xué)生的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，預(yù)測(cè)單放機(jī)市場(chǎng)容量及潛力。

三、調(diào)研對(duì)象及抽樣

因?yàn)閤xxxxxxxxxxx，決定采用判斷抽樣法。

具體情況如下：

學(xué)生：50名 其中男女學(xué)生占50%。

四、市場(chǎng)調(diào)查方法及具體實(shí)施

問(wèn)卷法、談話法

六、調(diào)查程序及時(shí)間安排

市場(chǎng)調(diào)研大致來(lái)說(shuō)可分為準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)果處理三個(gè)階段。

1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問(wèn)題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。

2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。

3、結(jié)果處理階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析，并將調(diào)研結(jié)果以書(shū)面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來(lái)。

在客戶確認(rèn)項(xiàng)目后，有計(jì)劃的安排調(diào)研工作的各項(xiàng)日程，用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順利實(shí)施。按調(diào)研的實(shí)施程序，可分七個(gè)小項(xiàng)來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行具體安排：

調(diào)研方案、問(wèn)卷的設(shè)計(jì) ………… xx月xx日

調(diào)研方案、問(wèn)卷的修改、確認(rèn) ………… xx月xx日

項(xiàng)目準(zhǔn)備階段（人員培訓(xùn)、安排） ………… xx月xx日

實(shí)地訪問(wèn)階段 ………… xx月xx日

數(shù)據(jù)預(yù)處理階段 ………… xx月xx日

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段 ………… xx月xx日

調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)階段 ………… xx月xx日

七、附錄

參與人員：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 顏儒葵

調(diào)查數(shù)據(jù)處理：待定 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：待定 調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)：待定 論證人員：待定

調(diào)查計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)： 顏儒葵

一、調(diào)查方案的主要內(nèi)容

（一）、確定調(diào)查目的

（二）、確定調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查單位

調(diào)查對(duì)象是指依據(jù)調(diào)查的任務(wù)和目的。確定本次調(diào)查的范圍及需要調(diào)查的那些現(xiàn)象的總體。

調(diào)查單位是指所要調(diào)查的現(xiàn)象總體所組成的個(gè)體就是調(diào)查對(duì)象中所要調(diào)查的具體單位即我們?cè)谡{(diào)查中要進(jìn)行調(diào)查研究的一個(gè)個(gè)具體的承擔(dān)者。

（三）、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查表

1、調(diào)查課題如何轉(zhuǎn)化為調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查課題轉(zhuǎn)化為調(diào)查內(nèi)容是把已經(jīng)確定了的調(diào)查課題進(jìn)行概念化和具體化。

2、調(diào)查內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為調(diào)查表

3、調(diào)查方式和方法

4、調(diào)查項(xiàng)目定價(jià)與預(yù)算

5、數(shù)據(jù)分析方案

6、其他內(nèi)容

（1）包括確定調(diào)查時(shí)間

（2）安排調(diào)查進(jìn)度

（3） 確定提交報(bào)告的方式

（4）調(diào)查人員的選擇、培訓(xùn)和組織等。

案例 xxx學(xué)院?jiǎn)畏艡C(jī)市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃書(shū)

一、前言

單放機(jī)——又稱隨身聽(tīng)，是一種集娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性于一體的小型電器。因其方便實(shí)用，而在大學(xué)校園內(nèi)廣為流行。目前各高校都大力強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，xxx學(xué)院已經(jīng)把學(xué)生英語(yǔ)能否過(guò)四級(jí)和學(xué)位證掛鉤，為了練好聽(tīng)力，xxx學(xué)院學(xué)子幾乎人人都需要單放機(jī)。市場(chǎng)容量巨大。

為配合某單放機(jī)產(chǎn)品擴(kuò)大在xxx學(xué)院的市場(chǎng)占有率，評(píng)估xxx學(xué)院?jiǎn)畏艡C(jī)行銷(xiāo)環(huán)境。制定響應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策略 預(yù)先進(jìn)行xxx學(xué)院?jiǎn)畏艡C(jī)市場(chǎng)調(diào)查大有必要。本次市場(chǎng)調(diào)查將圍繞市場(chǎng)環(huán)境、消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者為中心來(lái)進(jìn)行。

二、調(diào)查目的

要求詳細(xì)了解xxx學(xué)院?jiǎn)畏艡C(jī)市場(chǎng)各方面情況，為該產(chǎn)品在xxx學(xué)院的擴(kuò)展制定科學(xué)合的營(yíng)銷(xiāo)方案提供依據(jù) 特撰寫(xiě)此市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃書(shū)。

1、 全面摸清企業(yè)品牌在消費(fèi)者中的知名度、滲透率、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度。

2、 全面了解本品牌及主要競(jìng)爭(zhēng)品牌在xxx學(xué)院的銷(xiāo)售現(xiàn)狀。

3、 全面了解目前xxx學(xué)院主要競(jìng)爭(zhēng)品牌的價(jià)格、廣告、促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)策略。

4、 了解xxx學(xué)院消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)電器消費(fèi)的觀點(diǎn)、習(xí)慣。

5、 了解xxx學(xué)院在校學(xué)生的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料預(yù)測(cè)單放機(jī)市場(chǎng)容量及潛力。

三、調(diào)查內(nèi)容

市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的目的來(lái)確定。市場(chǎng)調(diào)研分為內(nèi)、外調(diào)研兩個(gè)部分。此次服裝市場(chǎng)調(diào)研主要運(yùn)用外部調(diào)研，其主要內(nèi)容有：

(一)、行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容有

1、xxx學(xué)院?jiǎn)畏艡C(jī)市場(chǎng)的容量及發(fā)展?jié)摿?/p>

2、xxx學(xué)院該行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況

3、學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境對(duì)該行業(yè)發(fā)展的影響

4、當(dāng)前xxx學(xué)院?jiǎn)畏艡C(jī)種類(lèi)、品牌及銷(xiāo)售狀況

5、xxx學(xué)院該行業(yè)各產(chǎn)品的經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)

(二)、消費(fèi)者調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容有

1、消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)的購(gòu)買(mǎi)形態(tài) 購(gòu)買(mǎi)過(guò)什么品牌、購(gòu)買(mǎi)地點(diǎn)、選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)等與消費(fèi)心

理必須品、偏愛(ài)、 經(jīng)濟(jì)、便利、時(shí)尚等。

2、消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)各品牌的了解程度 包括功能、特點(diǎn)、價(jià)格、包裝等

3、消費(fèi)者對(duì)品牌的意識(shí)、對(duì)本品牌及競(jìng)爭(zhēng)品牌的觀念及品牌忠誠(chéng)度

4、消費(fèi)者平均月開(kāi)支及消費(fèi)比例的統(tǒng)計(jì)

5、消費(fèi)者理想的單放機(jī)描述。

(三)、競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容

1、主要競(jìng)爭(zhēng)者的產(chǎn)品與品牌優(yōu)、劣勢(shì)

2、主要競(jìng)爭(zhēng)者的營(yíng)銷(xiāo)方式與營(yíng)銷(xiāo)策略

3、主要競(jìng)爭(zhēng)者市場(chǎng)概況;

4、本產(chǎn)品主要競(jìng)爭(zhēng)者的經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)

四、調(diào)研對(duì)象及抽樣

因?yàn)閱畏艡C(jī)在高校的普遍性 全體在校學(xué)生都是調(diào)查對(duì)象 但因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)背景

在xxx學(xué)院校內(nèi)外的各經(jīng)銷(xiāo)商、專(zhuān)賣(mài)店也是本次調(diào)查的對(duì)象因其規(guī)模、檔次的差異性決定采用判斷抽樣法。

具體情況如下

消費(fèi)者 學(xué)生300 名 其中住公寓的學(xué)生占50%。

經(jīng)銷(xiāo)商 10 家 其外 5 家

大型綜合商場(chǎng) 1 家

中型綜合商場(chǎng) 2 家

專(zhuān)賣(mài)店 2 家

校內(nèi) 5 家

綜合商場(chǎng) 3 家

專(zhuān)賣(mài)店 2 家

消費(fèi)者樣本要求

1、 家庭成員中沒(méi)有人在單放機(jī)生產(chǎn)單位或經(jīng)銷(xiāo)單位工作。

2、 家庭成員中沒(méi)有人在市場(chǎng)調(diào)查公司或廣告公司工作。

3、 消費(fèi)者沒(méi)有在最近半年中接受過(guò)類(lèi)似產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查測(cè)試。

4、 消費(fèi)者所學(xué)專(zhuān)業(yè)不能為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、調(diào)查或廣告類(lèi)。

五、調(diào)查員的規(guī)定、培訓(xùn)

(一)、規(guī)定

1、 儀表端正、大方。

2、 舉止談吐得體、態(tài)度親切、熱情。

3、 具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。

4、 訪員要具有把握談話氣氛的能力。

5、 訪員要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的市場(chǎng)調(diào)查培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好。

(二)、培訓(xùn)

培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向，本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法

針對(duì)本次活動(dòng)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對(duì)他們進(jìn)行思想道德方面

的教育使之充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)查的重要意義。培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)。激發(fā)他們對(duì)調(diào)查工作的積極性。

六、人員安排

根據(jù)我們的調(diào)研方案，在xxx學(xué)院及市區(qū)進(jìn)行本次調(diào)研需要的人員有三種：調(diào)研督

導(dǎo)、調(diào)查人員、復(fù)核員。具體配置如下

調(diào)研督導(dǎo) 1 名

調(diào)查人員 20 名 其中15 名對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、5 名對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行深度訪談

復(fù) 核 員 1—2 名 可由督導(dǎo)兼職。也可另外招聘

如有必要還將配備輔助督導(dǎo) 1 名 協(xié)助進(jìn)行訪談、收發(fā)和檢查問(wèn)卷與禮品。問(wèn)卷的

內(nèi)。

七、市場(chǎng)調(diào)查方法及具體實(shí)施

1、對(duì)消費(fèi)者以問(wèn)卷調(diào)查為主

具體實(shí)施方法如下

在完成市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)查人員的培訓(xùn)等相關(guān)工作后可以開(kāi)展具體

的問(wèn)卷調(diào)查了。把調(diào)查問(wèn)卷平均分發(fā)給各調(diào)查人員 統(tǒng)一選擇中餐或晚餐后這段時(shí)間開(kāi)始進(jìn)

行調(diào)查 因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生們多剛呆在宿舍里，便于集中調(diào)查能夠給本次調(diào)查節(jié)約時(shí)間和成本。

調(diào)查員在進(jìn)入各宿舍時(shí)說(shuō)明來(lái)意，并特別聲明在調(diào)查結(jié)束后將贈(zèng)送被調(diào)查者精美禮物一份以吸引被調(diào)查者的積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查員應(yīng)耐心等待，切不可督促。記得一定要求其在調(diào)查問(wèn)卷上寫(xiě)明學(xué)生姓名、所在班級(jí)、寢室、電話號(hào)碼，以便以后的問(wèn)卷復(fù)核。調(diào)查員可以在當(dāng)時(shí)收回問(wèn)卷，也可以第二天收回。這有力于被調(diào)查者充分考慮。得出更真實(shí)有效的結(jié)果。

2、對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商以深度訪談為主

由于調(diào)查形式的不同調(diào)查者所提出的要求也有所差異。與經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行深度訪談的調(diào)

查者、訪員相對(duì)于實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查者而言，其專(zhuān)業(yè)水平要求更高一些。因?yàn)闀r(shí)間較長(zhǎng)，調(diào)查員對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行深度訪談以前一般要預(yù)約好時(shí)間并承諾付與一定報(bào)酬談前調(diào)查員要做好充分的準(zhǔn)備、列出調(diào)查所要了解的所有問(wèn)題。調(diào)查者在訪談過(guò)程中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，把握著整個(gè)談話的方向夠準(zhǔn)確篩選談話并內(nèi)容快速做好筆記以得到真實(shí)有效的調(diào)查結(jié)果。

3、通過(guò)網(wǎng)上查詢或資料查詢調(diào)查xxx學(xué)院人統(tǒng)計(jì)資料

調(diào)查者查找資料時(shí)應(yīng)注意其權(quán)威性及時(shí)效性以盡量減少誤差。因?yàn)槠浜?jiǎn)易性工作

可直接由復(fù)核員完成。

八、調(diào)查程序及時(shí)間安排

市場(chǎng)調(diào)研大致來(lái)說(shuō)可分為準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)果處理三個(gè)階段。

1、準(zhǔn)備階段 它一般分為界定調(diào)研問(wèn)題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷或調(diào)研提綱三

個(gè)部分。

2、實(shí)施階段根據(jù)調(diào)研要求采用多種形式由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān) 的信息。

3、結(jié)果處理階段將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析并將調(diào)研結(jié)果以書(shū)面

的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來(lái)。

在客戶確認(rèn)項(xiàng)目后有計(jì)劃的安排調(diào)研工作的各項(xiàng)日程用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順

利實(shí)施。按調(diào)研的實(shí)施程序可分七個(gè)小項(xiàng)來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行具體安排

調(diào)研方案、問(wèn)卷的設(shè)計(jì) ………… 3 個(gè)工作日

調(diào)研方案、問(wèn)卷的修改、確認(rèn) ………… 1 個(gè)工作日

項(xiàng)目準(zhǔn)備階段人員培訓(xùn)、安排………… 1 個(gè)工作日

實(shí)地訪問(wèn)階段 ………… 4 個(gè)工作日

數(shù)據(jù)預(yù)處理階段 ………… 2 個(gè)工作日

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析階段 ………… 3 個(gè)工作日

調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)階段 ………… 2 個(gè)工作日

論證結(jié)段 ………… 2 個(gè)工作日

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、 策劃費(fèi) 1500

2、 交通費(fèi) 500

3、 調(diào)查人員培訓(xùn)費(fèi) 500

4、 公關(guān)費(fèi) 1000

5、 訪談費(fèi) 1000

6、 問(wèn)卷調(diào)查費(fèi) 1000

7、 統(tǒng)計(jì)費(fèi) 1000

8、 報(bào)告費(fèi) 500

總計(jì) 7000

十、附錄

參與人員

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 顏儒葵

調(diào)查計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě) xxx__

2、確定調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查單位

調(diào)查對(duì)象是指依據(jù)調(diào)查的任務(wù)和目的，確定本次調(diào)查的范圍及需要調(diào)查的那些現(xiàn)象的總體。

調(diào)查單位是指所要調(diào)查的現(xiàn)象總體所組成的個(gè)體，也就是調(diào)查對(duì)象中所要調(diào)查的具體單位，即我們?cè)谡{(diào)查中要進(jìn)行調(diào)查研究的一個(gè)個(gè)具體的承擔(dān)者。

3、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查表

（1）調(diào)查課題如何轉(zhuǎn)化為調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查課題轉(zhuǎn)化為調(diào)查內(nèi)容是把已經(jīng)確定了的調(diào)查課題進(jìn)行概念化和具體化。

（2）調(diào)查內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化為調(diào)查表

如何把調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)為調(diào)查表，這一問(wèn)題會(huì)在下一章中專(zhuān)門(mén)介紹。

4、調(diào)查方式和方法

5、調(diào)查項(xiàng)目定價(jià)與預(yù)算

6、數(shù)據(jù)分析方案

7、其他內(nèi)容

包括確定調(diào)查時(shí)間，安排調(diào)查進(jìn)度，確定提交報(bào)告的方式，調(diào)查人員的選擇、培訓(xùn)和組織等。

（二）調(diào)查方案的撰寫(xiě)

1、調(diào)查方案的格式

包括摘要、前言、調(diào)查的目的和意義、調(diào)查的內(nèi)容和范圍、調(diào)查采用方式和方法、調(diào)查進(jìn)度安排和有關(guān)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支預(yù)算、附件等部分。

2、撰寫(xiě)調(diào)查方案應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）一份完整的調(diào)查方案，上述1—7部分的內(nèi)容均應(yīng)涉及，不能有遺漏。否則就是不完整的。

（2）調(diào)查方案的制訂必須建立在對(duì)調(diào)查課題的背景的深刻認(rèn)識(shí)上。

（3）調(diào)查方案要盡量做到科學(xué)性與經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。

（4）調(diào)查方案的格式方面可以靈活，不一定要采用固定格式。

1

（5）調(diào)查方案的書(shū)面報(bào)告是非常重要的一項(xiàng)工作。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查方案的起草與撰寫(xiě)應(yīng)由課題的負(fù)責(zé)人來(lái)完成。

四、調(diào)查方案的可行性研究

（一）調(diào)查方案的可行性研究的方法

1、邏輯分析法

邏輯分析法是指從邏輯的層面對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行把關(guān)，考察其是否符合邏輯和情理。

2、經(jīng)驗(yàn)判斷法

經(jīng)驗(yàn)判斷法是指通過(guò)組織一些具有豐富市場(chǎng)調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的人士，對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的市場(chǎng)調(diào)查方案進(jìn)行初步研究和判斷，以說(shuō)明調(diào)查方案的合理性和可行性。

3、試點(diǎn)調(diào)查法

試點(diǎn)調(diào)查法是通過(guò)在小范圍內(nèi)選擇部分單位進(jìn)行試點(diǎn)調(diào)查，對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行實(shí)地檢驗(yàn)，以說(shuō)明調(diào)查方案的可行性的方法。

（二）調(diào)查方案的模擬實(shí)施

調(diào)查方案的模擬實(shí)施是只對(duì)那些調(diào)查內(nèi)容很重要，調(diào)查規(guī)模又很大的調(diào)查項(xiàng)目才采用模擬調(diào)查，并不是所有的調(diào)查方案都需要進(jìn)模擬調(diào)查。模擬調(diào)查的形式很多，如客戶論證會(huì)和專(zhuān)家評(píng)審會(huì)等形式。

（三）調(diào)查方案的總體評(píng)價(jià)

調(diào)查方案的總體評(píng)價(jià)可以從不同角度來(lái)衡量。但是，一般情況下，對(duì)調(diào)查方案進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容,即：調(diào)查方案是否體現(xiàn)調(diào)查目的和要求；調(diào)查方案是否具有可操作性；調(diào)查方案是否科學(xué)和完整；調(diào)查方案是否具有調(diào)查質(zhì)量高、效果好。

案例：湘潭大學(xué)單放機(jī)市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃書(shū)

一、前言

單放機(jī)——又稱隨身聽(tīng)，是一種集娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性于一體的小型電器，因其方便實(shí)用而在大學(xué)校園內(nèi)廣為流行。目前各高校都大力強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，湘潭大學(xué)已經(jīng)把學(xué)生英語(yǔ)能否過(guò)四級(jí)和學(xué)位證掛鉤，為了練好聽(tīng)力，湘大學(xué)子幾乎人人都需要單方機(jī)，市場(chǎng)容量巨大。

為配合某單放機(jī)產(chǎn)品擴(kuò)大在湘大的市場(chǎng)占有率，評(píng)估湘大單放機(jī)行銷(xiāo)環(huán)境，制定響應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策略，預(yù)先進(jìn)行湘大單放機(jī)市場(chǎng)調(diào)查大有必要。

本次市場(chǎng)調(diào)查將圍繞市場(chǎng)環(huán)境、消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者為中心來(lái)進(jìn)行。

二、調(diào)查目的

2

要求詳細(xì)了解湘大單放機(jī)市場(chǎng)各方面情況，為該產(chǎn)品在湘大的擴(kuò)展制定科學(xué)合理的營(yíng)銷(xiāo)方案提供依據(jù)，特撰寫(xiě)此市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃書(shū)。

1、 全面摸清企業(yè)品牌在消費(fèi)者中的知名度、滲透率、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度。

2、 全面了解本品牌及主要競(jìng)爭(zhēng)品牌在湘大的銷(xiāo)售現(xiàn)狀。

3、 全面了解目前湘大主要競(jìng)爭(zhēng)品牌的價(jià)格、廣告、促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)策略。

4、 了解湘大消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)電器消費(fèi)的觀點(diǎn)、習(xí)慣。

5、 了解湘潭大學(xué)在校學(xué)生的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，預(yù)測(cè)單放機(jī)市場(chǎng)容量及潛力。

三、調(diào)查內(nèi)容

市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的目的來(lái)確定。市場(chǎng)調(diào)研分為內(nèi)、外調(diào)研兩個(gè)部分，此次市場(chǎng)調(diào)研主要運(yùn)用外部調(diào)研，其主要內(nèi)容有：

（一）行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容有：

1、湘大單放機(jī)市場(chǎng)的容量及發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

2、湘大該行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況；

3、學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境對(duì)該行業(yè)發(fā)展的影響；

4、當(dāng)前湘大單放機(jī)種類(lèi)、品牌及銷(xiāo)售狀況；

5、湘大該行業(yè)各產(chǎn)品的經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)；

（二）消費(fèi)者調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容有：

1、消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)的購(gòu)買(mǎi)形態(tài)（購(gòu)買(mǎi)過(guò)什么品牌、購(gòu)買(mǎi)地點(diǎn)、選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)等）與消費(fèi)心理（必須品、偏愛(ài)、 經(jīng)濟(jì)、便利、時(shí)尚等）。

2、消費(fèi)者對(duì)單放機(jī)各品牌的了解程度（包括功能、特點(diǎn)、價(jià)格、包裝等）；

3、消費(fèi)者對(duì)品牌的意識(shí)、對(duì)本品牌及競(jìng)爭(zhēng)品牌的觀念及品牌忠誠(chéng)度；

4、消費(fèi)者平均月開(kāi)支及消費(fèi)比例的統(tǒng)計(jì)；

5、消費(fèi)者理想的單放機(jī)描述。

（三）競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)查

主要的調(diào)研內(nèi)容：

1、主要競(jìng)爭(zhēng)者的產(chǎn)品與品牌優(yōu)、劣勢(shì)；

2、主要競(jìng)爭(zhēng)者的營(yíng)銷(xiāo)方式與營(yíng)銷(xiāo)策略；

3、主要競(jìng)爭(zhēng)者市場(chǎng)概況;

4、本產(chǎn)品主要競(jìng)爭(zhēng)者的經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)；

四、調(diào)研對(duì)象及抽樣

因?yàn)閱畏艡C(jī)在高校的普遍性，全體在校學(xué)生都是調(diào)查對(duì)象，但因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)背景的差異，全校學(xué)生月生活支出還是存在較大的差距，導(dǎo)致消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣的差異性，因此他（她）們?cè)谶x擇單放機(jī)的品牌、檔次、價(jià)格上都會(huì)有所不同。為了準(zhǔn)確、快速的得出調(diào)查結(jié)果，此次調(diào)查決定采用分層隨機(jī)抽樣法：先按其住宿條件的不同分為兩層（住宿條件基本上能反映各學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件）——公寓學(xué)生與普通宿舍學(xué)生，然后再進(jìn)行隨機(jī)抽樣。此外，分布在湘內(nèi)外的各經(jīng)銷(xiāo)商、專(zhuān)賣(mài)店也是本次調(diào)查的對(duì)象，因其規(guī)模、檔次的差異性，決定采用判斷抽樣法。

具體情況如下：

消費(fèi)者（學(xué)生）： 300名 其中住公寓的學(xué)生占50%。

經(jīng)銷(xiāo)商： 10家 其外 5家

大型綜合商場(chǎng)： 1家

中型綜合商場(chǎng)： 2家

專(zhuān)賣(mài)店： 2家

校內(nèi)： 5家

綜合商場(chǎng)： 3家

專(zhuān)賣(mài)店： 2家

消費(fèi)者樣本要求：

1、 家庭成員中沒(méi)有人在單放機(jī)生產(chǎn)單位或經(jīng)銷(xiāo)單位工作。

2、 家庭成員中沒(méi)有人在市場(chǎng)調(diào)查公司或廣告公司工作。

3、 消費(fèi)者沒(méi)有在最近半年中接受過(guò)類(lèi)似產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查測(cè)試。

4、 消費(fèi)者所學(xué)專(zhuān)業(yè)不能為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、調(diào)查或廣告類(lèi)。

五、調(diào)查員的規(guī)定、培訓(xùn)

（一）規(guī)定

1、 儀表端正、大方。

2、 舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、 具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神及職業(yè)熱情。

4、 訪員要具有把握談話氣氛的能力。

5、 訪員要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的市場(chǎng)調(diào)查培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好。

（二）培訓(xùn)

培訓(xùn)必須以實(shí)效為導(dǎo)向，本次調(diào)查其人員的培訓(xùn)決定采用舉辦培訓(xùn)班、集中講授的方法，針對(duì)本次活動(dòng)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查人員面授調(diào)查技巧、經(jīng)驗(yàn)。并對(duì)他們進(jìn)行思想道德方面的教育，使之充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對(duì)調(diào)查工作的積極性。

六、人員安排

根據(jù)我們的調(diào)研方案，在湘潭大學(xué)及市區(qū)進(jìn)行本次調(diào)研需要的人員有三種：調(diào)研督導(dǎo)、調(diào)查人員、復(fù)核員。具體配置如下：

調(diào)研督導(dǎo)：1名

調(diào)查人員： 20名 （其中15名對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、5名對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行深度訪談）

復(fù)核員：1—2名 可由督導(dǎo)兼職，也可另外招聘

如有必要還將配備輔助督導(dǎo)（1名），協(xié)助進(jìn)行訪談、收發(fā)和檢查問(wèn)卷與禮品。問(wèn)卷的復(fù)核比例為全部問(wèn)卷數(shù)量的30%，全部采用電話復(fù)核方式，復(fù)核時(shí)間為問(wèn)卷回收的24小時(shí)內(nèi)。

七、市場(chǎng)調(diào)查方法及具體實(shí)施

1、對(duì)消費(fèi)者以問(wèn)卷調(diào)查為主，具體實(shí)施方法如下：

在完成市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)查人員的培訓(xùn)等相關(guān)工作

后，就可以開(kāi)展具體的問(wèn)卷調(diào)查了。把調(diào)查問(wèn)卷平均分發(fā)給各調(diào)查人員，統(tǒng)一選擇中餐或晚餐后這段時(shí)間開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查（因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生們多剛呆在宿舍里，便于集中調(diào)查，能夠給本次調(diào)查節(jié)約時(shí)間和成本）。調(diào)查員在進(jìn)入各宿舍時(shí)說(shuō)明來(lái)意，并特別聲明在調(diào)查結(jié)束后將贈(zèng)送被調(diào)查者精美禮物一份以吸引被調(diào)查者的積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查員應(yīng)耐心等待，切不可督促。記得一定要求其在調(diào)查問(wèn)卷上寫(xiě)明學(xué)生姓名、所在班級(jí)、寢室、電話號(hào)碼，以便以后的問(wèn)卷復(fù)核。調(diào)查員可以在當(dāng)時(shí)收回問(wèn)卷，也可以第二天收回（這有力于被調(diào)查者充分考慮，得出更真實(shí)有效的結(jié)果）。

2、對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商以深度訪談為主：

由于調(diào)查形式的不同，對(duì)調(diào)查者所提出的要求也有所差異。與經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行深度訪談的調(diào)查者（訪員）相對(duì)于實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查者而言，其專(zhuān)業(yè)水平要求更高一些。因?yàn)闀r(shí)間較長(zhǎng)，調(diào)查員對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行深度訪談以前一般要預(yù)約好時(shí)間并承諾付與一定報(bào)酬，訪談前調(diào)查員要做好充分的準(zhǔn)備、列出調(diào)查所要了解的所有問(wèn)題。調(diào)查者在訪談過(guò)程中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，把握著整個(gè)談話的方向，能夠準(zhǔn)確篩選談話并內(nèi)容快速做好筆記以得到真實(shí)有效的調(diào)查結(jié)果。

3、通過(guò)網(wǎng)上查詢或資料查詢調(diào)查湘大人口統(tǒng)計(jì)資料：

調(diào)查者查找資料時(shí)應(yīng)注意其權(quán)威性及時(shí)效性，以盡量減少誤差。因?yàn)槠浜?jiǎn)易性，該工作可直接由復(fù)核員完成。

八、調(diào)查程序及時(shí)間安排

市場(chǎng)調(diào)研大致來(lái)說(shuō)可分為準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)果處理三個(gè)階段。

1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問(wèn)題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。

2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用多種形式，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。

3、結(jié)果處理階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析，并將調(diào)研結(jié)果以書(shū)面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來(lái)。

在客戶確認(rèn)項(xiàng)目后，有計(jì)劃的安排調(diào)研工作的各項(xiàng)日程，用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順利實(shí)施。按調(diào)研的實(shí)施程序，可分七個(gè)小項(xiàng)來(lái)對(duì)時(shí)間進(jìn)行具體安排：

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、 策劃費(fèi) 1500

2、 交通費(fèi) 500

3、 調(diào)查人員培訓(xùn)費(fèi) 500

4、 公關(guān)費(fèi) 1000

5、 訪談費(fèi) 1000

6、 問(wèn)卷調(diào)查費(fèi) 1000

7、 統(tǒng)計(jì)費(fèi) 1000

8、 報(bào)告費(fèi) 500

總計(jì) 7000

十、附錄

參與人員：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：調(diào)查方案、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)：

調(diào)查方案、問(wèn)卷的修改：

調(diào)查人員培訓(xùn)：

調(diào)查人員：

調(diào)查數(shù)據(jù)處理：

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：

調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)： 論證人員：

調(diào)查計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)：

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇二十

凡持男女雙方身份證復(fù)印件均可在我商城服務(wù)總臺(tái)領(lǐng)取“新婚送福優(yōu)惠券”既可參加“新婚送福套餐”活動(dòng)。購(gòu)買(mǎi)西服，均可獲贈(zèng)紅豆牌保暖內(nèi)衣一套，購(gòu)買(mǎi)之后，持西服購(gòu)物小票可在化妝品專(zhuān)柜、鞋區(qū)、褲區(qū)、床上用品、箱包區(qū)等標(biāo)有“新婚送?；顒?dòng)專(zhuān)柜”字樣的柜組享受6.8折優(yōu)惠。

本次活動(dòng)不限制先后購(gòu)買(mǎi)，凡是在購(gòu)買(mǎi)以上區(qū)域中的任何商品，均可享受以上待遇。

服務(wù)前臺(tái)在發(fā)放“新婚送福優(yōu)惠券”同時(shí)要記錄顧客的聯(lián)系電話與結(jié)婚日期，并把記錄表送交綜合辦公室，綜合辦公室派播音員在新人結(jié)婚次日打電話對(duì)新人進(jìn)行問(wèn)候。

此活動(dòng)詳細(xì)內(nèi)容與參加活動(dòng)的區(qū)域還須和營(yíng)銷(xiāo)部研究落實(shí)。

此活動(dòng)需跟婚紗攝影等單位聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)促銷(xiāo)。

1、凡在本商城購(gòu)物滿1000元以上的，均可領(lǐng)取××婚紗攝影公司的優(yōu)惠券，去該公司享受*折優(yōu)惠（具體折數(shù)待定，須與婚紗攝影聯(lián)系后確定）。

2、凡在某婚紗影樓照婚紗照，憑優(yōu)惠券可在我商城購(gòu)買(mǎi)西服享受5.5折的待遇。（此折數(shù)可不等，根據(jù)婚紗攝影公司不同的價(jià)位來(lái)確定）并贈(zèng)送相應(yīng)結(jié)婚用品（例如：請(qǐng)柬、紅腰帶、紅手帕等物品）同時(shí)也可參加活動(dòng)一“新婚送福套餐”活動(dòng)。

說(shuō)明：此活動(dòng)在互動(dòng)時(shí)，可根據(jù)對(duì)方不同價(jià)位進(jìn)行相應(yīng)打折。例如：某婚紗攝影有3000元的套餐，20xx元的套餐，1000元的套餐，我們就可定3檔折數(shù)，3000元可享受4折購(gòu)買(mǎi)西服，20xx元可享受5折購(gòu)買(mǎi)西服，1000元可享受5.5折購(gòu)買(mǎi)西服。我們針對(duì)婚紗攝影公司最低提供5.5折。4折-5.5折、5折-5.5折的差額由婚紗攝影公司支付。

以上活動(dòng)僅僅是個(gè)人簡(jiǎn)單的概述，具體事宜還須與婚紗攝影公司協(xié)商決定。

xx商城企劃部。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇二十一

制造企業(yè)的生產(chǎn)物流分析和優(yōu)化在我國(guó)不論是在理論研究領(lǐng)域，還是在實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，“企業(yè)物流”已經(jīng)成為一個(gè)炙手可熱的話題。伴隨著經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，我國(guó)成為“世界工廠”的呼聲也越來(lái)越高，國(guó)內(nèi)制造類(lèi)企業(yè)正迅速發(fā)展壯大，但其生產(chǎn)企業(yè)物流供應(yīng)體系并未獲得根本轉(zhuǎn)變以滿足新的發(fā)展要求。

現(xiàn)代企業(yè)物流不僅作用于流通領(lǐng)域，它的一系列理論、觀點(diǎn)、方法、設(shè)備裝置與生產(chǎn)過(guò)程也密切相關(guān)。現(xiàn)在的問(wèn)題是，人們?cè)诎l(fā)展現(xiàn)代企業(yè)物流，推進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)物流的時(shí)候，往往忽略了現(xiàn)代企業(yè)物流對(duì)于推動(dòng)生產(chǎn)的進(jìn)步以及再造生產(chǎn)流程的重要作用。因此，用企業(yè)物流的思想來(lái)改造生產(chǎn)流程，能大幅提高我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)的運(yùn)行效率和運(yùn)行質(zhì)量。

目前，許多國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)廣義的企業(yè)物流有所研究，但對(duì)企業(yè)個(gè)體或企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)物流的整體研究還不是很充分。研究都或多或少的涉及到企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)物流體系，但缺乏對(duì)整個(gè)體系的系統(tǒng)性研究，造成內(nèi)部企業(yè)物流體系改造缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，不利于我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)物流體系的重新構(gòu)建。

以下是對(duì)一家微型汽車(chē)廠進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)所提出的生產(chǎn)企業(yè)物流體系的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了實(shí)踐運(yùn)用。眾所周知，企業(yè)物流已經(jīng)成為企業(yè)利潤(rùn)的“第三源泉”，企業(yè)物流的合理化可以促進(jìn)生產(chǎn)過(guò)程中資源配置的合理化，工藝流程的合理化，甚至導(dǎo)致企業(yè)管理方式、管理理念的革新，從而大大提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。不論是從理論上還是從實(shí)際應(yīng)用方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)行企業(yè)（或企業(yè)集團(tuán)）企業(yè)物流體系研究都有其重要意義。

某微型汽車(chē)廠生產(chǎn)的產(chǎn)品是微型貨車(chē)和微型面包車(chē)，以微型面包車(chē)為主。它的年產(chǎn)量為10萬(wàn)臺(tái)微型面包車(chē)。其主要生產(chǎn)車(chē)間是沖壓車(chē)間、焊裝車(chē)間、涂裝車(chē)間和總裝車(chē)間。直接為生產(chǎn)服務(wù)的部門(mén)是技術(shù)部門(mén)(工藝處、技術(shù)處和質(zhì)量處)、生產(chǎn)計(jì)劃處(簡(jiǎn)稱生計(jì)處)和配套處。

車(chē)企業(yè)物流公司。該企業(yè)物流公司租賃微型汽車(chē)廠廠區(qū)內(nèi)的兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)作為配送中心。企業(yè)物流公司主要企業(yè)物流設(shè)備:10輛4噸位輕型卡車(chē)、9臺(tái)叉車(chē)、1輛應(yīng)急微型卡車(chē)，料架車(chē)，部分高位貨架，手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)，料盒等。

1、從至表。

從至表是用于表示不同部門(mén)之間物料量流動(dòng)的大小，是一種定量化的企業(yè)物流分析工具。從形式上看從至表是正方矩陣，其行數(shù)等于部門(mén)或工作站的數(shù)目，行中部門(mén)按照統(tǒng)一的順序排列。該矩陣中的元素代表從行中的部門(mén)i至列中j之間物料流動(dòng)的總量。在制定從至表時(shí)，首先必須明確不同部門(mén)之間企業(yè)物流量的大小。這就需要對(duì)產(chǎn)品的工藝及產(chǎn)量信息進(jìn)行分析?？梢蕴峁┯嘘P(guān)產(chǎn)品零件流動(dòng)信息的主要是工藝文件，關(guān)于產(chǎn)品產(chǎn)量的數(shù)據(jù)可以從產(chǎn)品預(yù)測(cè)中得到這樣，將工藝數(shù)據(jù)和產(chǎn)量數(shù)據(jù)結(jié)合在一起，就可以確定在工作站/部門(mén)之間物料流動(dòng)的數(shù)量。

2、工藝流程表。

這種表采用企業(yè)物流標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)(如圖4-5所示)來(lái)表示每一個(gè)工藝過(guò)程。將某一種產(chǎn)品整個(gè)加工工藝中的各種物料搬運(yùn)全部列在一起，分析統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)的次數(shù)比例、時(shí)間比例，以尋求提高企業(yè)物流效率的關(guān)鍵。

企業(yè)物流標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)。

發(fā)動(dòng)機(jī)庫(kù)在總裝車(chē)間1號(hào)門(mén)口對(duì)面，按看板式采用叉車(chē)送至動(dòng)力裝配區(qū)，開(kāi)箱后用單軌電動(dòng)葫蘆調(diào)起放在無(wú)動(dòng)力滾筒組裝升降平臺(tái)的一端，加注潤(rùn)滑油，安裝支架后到另一端由單軌電動(dòng)葫蘆送到發(fā)動(dòng)機(jī)裝配升降平臺(tái)上。后橋組裝所需要的零件由料架車(chē)送到后橋分裝區(qū)，組裝后制動(dòng)器，加注機(jī)油后，由升降平臺(tái)送到后橋裝配升降平臺(tái)上。

目前該企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)物流存在的問(wèn)題是:。

1)沖壓車(chē)間的覆蓋件儲(chǔ)存位置不當(dāng)，與生產(chǎn)區(qū)距離太近;。

2)外協(xié)覆蓋件儲(chǔ)存不合理，與成品件位于同一個(gè)配送中心;。

3)配送中心到總裝車(chē)間的運(yùn)輸路線過(guò)遠(yuǎn);。

4)配送中心的物料裝卸次數(shù)過(guò)多;。

企業(yè)物流優(yōu)化的主要原則和方法如下：

1)近距離原則:運(yùn)輸與裝卸搬運(yùn)只能增加產(chǎn)品成本，而不會(huì)增加產(chǎn)品價(jià)值，因此，在條件允許的情況下，應(yīng)使物料流動(dòng)距離最短，以減少運(yùn)輸與裝卸搬運(yùn)量。

2)優(yōu)先原則:在進(jìn)行企業(yè)物流系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將彼此之間企業(yè)物流量比較大的設(shè)施布置得近一些，而將企業(yè)物流量小的設(shè)施與設(shè)備布置得遠(yuǎn)一些。

3)盡量避免倒流原則:迂回和倒流現(xiàn)象嚴(yán)重影響企業(yè)物流系統(tǒng)的效益，甚至影響生產(chǎn)過(guò)程的順利進(jìn)行，必須使其減少到最低程度。

4)合理提高物料活性指數(shù)，提高搬運(yùn)機(jī)械化和自動(dòng)化水平:物料活性指數(shù)是反應(yīng)物料流動(dòng)難易程度的指標(biāo)，在條件允許的情況下，應(yīng)盡量提高;裝卸搬運(yùn)設(shè)備的機(jī)械化和自動(dòng)化能夠提高裝卸搬運(yùn)的質(zhì)量和效率，但應(yīng)根據(jù)企業(yè)物流量、企業(yè)物流距離以及資金條件等進(jìn)行合理選擇。

5)利用重力方式進(jìn)行物料搬運(yùn)，使裝卸搬運(yùn)作業(yè)盡量簡(jiǎn)化。

6)企業(yè)物流進(jìn)行優(yōu)化時(shí)應(yīng)從整體化和系統(tǒng)化放在第一位，使企業(yè)物流系統(tǒng)整體性能最好、整體效益最好。

通過(guò)對(duì)廠內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)物流分析后，按照企業(yè)物流優(yōu)化原則從以下幾個(gè)方面對(duì)該企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)物流進(jìn)行優(yōu)化:。

1、優(yōu)化配送中心到總裝車(chē)間的運(yùn)輸路線。

原來(lái)運(yùn)輸路線只能走總裝車(chē)間的門(mén)進(jìn)出，現(xiàn)在可以就近向生產(chǎn)線配送零部件。工位左側(cè)的零件，即配送總裝車(chē)間靠近門(mén)工位的零件料架車(chē)不需要兩次穿越，可直接從門(mén)進(jìn)出。這樣不僅運(yùn)輸距離縮短了，也減少了危險(xiǎn)性。如果從這兩門(mén)向這些工位配送，那么運(yùn)輸?shù)木嚯x縮短了。

2、企業(yè)物流信息的流通。

企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)都擁有計(jì)算機(jī)，而且廠內(nèi)有局域網(wǎng)，因此，廠內(nèi)應(yīng)成立專(zhuān)。

門(mén)負(fù)責(zé)企業(yè)物流的部門(mén)管理內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)物流的規(guī)劃與運(yùn)行。廠內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)物流信息可以充分利用廠內(nèi)的局域網(wǎng)進(jìn)行傳送，不僅提高了企業(yè)物流系統(tǒng)傳送的速度，而且準(zhǔn)確率也得到加強(qiáng)。企業(yè)還可利用互聯(lián)網(wǎng)與分供應(yīng)商共享整個(gè)企業(yè)物流系統(tǒng)的信息，從而使有的零部件配送可實(shí)現(xiàn)jit.

1、由于廠內(nèi)企業(yè)物流成本核算涉及企業(yè)商業(yè)機(jī)密，所以在優(yōu)化的過(guò)程中用當(dāng)量搬運(yùn)量s代替企業(yè)物流成本。

2、微型汽車(chē)廠是在原有廠區(qū)的基礎(chǔ)上建成，它利用了原有的涂裝車(chē)間沖壓車(chē)間，因此調(diào)整生產(chǎn)車(chē)間的方案有待專(zhuān)家評(píng)估。

3、增建覆蓋件配送中心，改建配送中心，并對(duì)到總裝車(chē)間的物料運(yùn)輸路線進(jìn)行優(yōu)化。

4、利用廠內(nèi)的局域網(wǎng)提高企業(yè)物流信息的傳送速度和準(zhǔn)確性，利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)企業(yè)物流信息的共享。

教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例篇二十二

伴隨著校園網(wǎng)的誕生和發(fā)展,教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高,不僅給學(xué)校。

教育。

教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍,也給教學(xué)研究工作帶來(lái)極大的便利。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于教研活動(dòng)創(chuàng)新。

成功。

案例，歡迎閱讀!

教研活動(dòng)是教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的一種基本形式;組織和引導(dǎo)教師開(kāi)展教研活動(dòng)，是教研員的基礎(chǔ)性常規(guī)工作。為了推動(dòng)課程改革深入發(fā)展和促進(jìn)課程有效實(shí)施，各區(qū)縣和學(xué)校積極開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，取得了豐碩的成果。

在20xx年舉辦的首屆“上海市基礎(chǔ)教育教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)”中，設(shè)置了“教研活動(dòng)案例”評(píng)選的項(xiàng)目。參評(píng)教研員選送的“教研活動(dòng)案例”材料，以記敘的方式，展現(xiàn)了各學(xué)科教研活動(dòng)的精彩和成效，反映了教研員在教研工作中的進(jìn)取精神和引領(lǐng)作用。透過(guò)這些教研活動(dòng)案例，我們可以看到教師在課程實(shí)施中遇到的一些問(wèn)題，看到教研員與教師一起為解決這些問(wèn)題做了什么、怎樣做的，有些什么思考和對(duì)策，得到了什么經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些案例是教研活動(dòng)成果的縮影，也是課程改革歷程的印記;是教師自我發(fā)展的片斷，也是教研員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的足跡;是可以共同分享的寶貴資源，也是繼續(xù)推進(jìn)教研的參照材料。

教研有道，案例可鑒。教研員應(yīng)有豐富的教育、教學(xué)、教研等方面的案例知識(shí)，這是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一項(xiàng)要求;教研員要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、在反思中提高認(rèn)識(shí)、在分享中增長(zhǎng)智慧，這是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。將教研活動(dòng)案例作為教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)中的一個(gè)項(xiàng)目，可以促使教研員更加關(guān)注教研活動(dòng)的實(shí)效及其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更加重視教研活動(dòng)案例的研究、撰寫(xiě)和交流，進(jìn)一步提高基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力;實(shí)踐表明，這是行之有效的。通過(guò)“教研活動(dòng)案例”的評(píng)選，加深了我們對(duì)編寫(xiě)教研活動(dòng)案例的重要性的認(rèn)識(shí)，引起了我們對(duì)推進(jìn)這項(xiàng)評(píng)選工作的新思考。

組織教研員的“教研活動(dòng)案例”評(píng)選，基本條件是要有良好的教研活動(dòng)基礎(chǔ)，要有豐富的案例積累。因此，教研員要深入開(kāi)展教研活動(dòng)、在“研”字上多下功夫，同時(shí)應(yīng)大力倡導(dǎo)教研員撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例。

首屆“上海市基礎(chǔ)教育教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)”參評(píng)的教研活動(dòng)案例，已匯編在《術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻——20xx年度上海市基礎(chǔ)教育教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)選成果集》(簡(jiǎn)稱《評(píng)選成果集》)中。為進(jìn)一步提高教研活動(dòng)案例的編寫(xiě)質(zhì)量，在此以參評(píng)的教研活動(dòng)案例為素材，與大家一起討論有關(guān)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的一些基本問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，案例是關(guān)于某一個(gè)實(shí)際情境的描述，講述的是一個(gè)故事或一個(gè)事例，并能引起人們的思考和從中獲得教益。

教研活動(dòng)案例所描述的是發(fā)生在教研實(shí)踐中的真實(shí)事件，并引人深思。

例如，《評(píng)選成果集》中的《“互動(dòng)對(duì)話式”教研活動(dòng)案例》(由浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院。

英語(yǔ)。

教研員沈冬梅撰寫(xiě))，講述的事件是“高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性”教學(xué)研討。這個(gè)案例的主要內(nèi)容由三個(gè)部分組成，概述如下：

在第一部分，先指出英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在兩種傾向，學(xué)生。

學(xué)習(xí)。

和運(yùn)用語(yǔ)法存在一些問(wèn)題，由此提出要在新課程下重新審視語(yǔ)法教學(xué)的地位、深入探討語(yǔ)法教學(xué)的有效性策略;再進(jìn)一步確定當(dāng)前的教研關(guān)注的重點(diǎn)是：語(yǔ)法教學(xué)教什么;如何呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu);如何創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)語(yǔ)法活動(dòng);如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力。所期望的目標(biāo)是：通過(guò)系列教研活動(dòng)，激發(fā)教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的再審視，力求改變認(rèn)識(shí)不足的狀況，改變費(fèi)時(shí)無(wú)趣低效的狀況。

在第二部分，指明了本次活動(dòng)是“高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性實(shí)踐研究”系列教研活動(dòng)之一，其主題是“語(yǔ)法項(xiàng)目的呈現(xiàn)和操練的有效性”，教學(xué)內(nèi)容是“表語(yǔ)從句”;這次活動(dòng)由三位老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的設(shè)計(jì)和教學(xué)，采用“互動(dòng)對(duì)話式”的模式，按照“授課觀課、說(shuō)課、互動(dòng)研討、專(zhuān)家提問(wèn)式對(duì)話和點(diǎn)評(píng)”的流程展開(kāi)，讓參加活動(dòng)的教師“從真實(shí)的課堂出發(fā)，在比較、研討、反思、共享中對(duì)比不同教學(xué)方法的效果”。然后，講述活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程，在準(zhǔn)備階段、研討階段、整理階段中分別做了什么，比較具體地反映了授課觀課、互動(dòng)研討、專(zhuān)家對(duì)話和點(diǎn)評(píng)的情況。

在第三部分，對(duì)這次教研活動(dòng)的成效進(jìn)行了總體性評(píng)價(jià)，包括分析其不足之處;再對(duì)“互動(dòng)對(duì)話式”教研模式的運(yùn)用進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)對(duì)照本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行反思，概括由本次活動(dòng)所獲得的成功經(jīng)驗(yàn)和有益啟示。

從這個(gè)案例的記述中，可以看到當(dāng)時(shí)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題，看到教研員為解決問(wèn)題帶領(lǐng)教師所進(jìn)行的探索和實(shí)踐，以及為提高教研活動(dòng)有效性所采取的做法和得到的經(jīng)驗(yàn)。這些做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何解決同類(lèi)問(wèn)題以及改進(jìn)教研工作，是有借鑒作用的。

這個(gè)案例中，有真實(shí)的事件和具體的過(guò)程，有關(guān)于事件的分析和思考，有值得借鑒的做法和經(jīng)驗(yàn)。再看參評(píng)的其他教研活動(dòng)案例，也有同樣的特征表現(xiàn)。

根據(jù)以上分析再進(jìn)行概括，一般來(lái)說(shuō)，教研活動(dòng)案例應(yīng)有以下基本特征：

1.真實(shí)性。取材于教研工作實(shí)際，對(duì)教研活動(dòng)情況的描述是客觀真實(shí)的，依據(jù)事實(shí)有條理地呈現(xiàn)。

2.完整性。對(duì)教研活動(dòng)的過(guò)程有清晰、完整的反映，包括階段性的安排和具體的情節(jié);不僅講述做了什么，而且講清是怎樣做的。

3.時(shí)空性。在一定的時(shí)空框架中有序地展開(kāi)，事件發(fā)生的。

時(shí)間。

地點(diǎn)和流程是清楚的。

4.典型性。這一教研活動(dòng)的組織基于某一特定背景、針對(duì)特定問(wèn)題，同時(shí)它又有代表性，是與解決某一類(lèi)現(xiàn)象或問(wèn)題的整體設(shè)想緊密聯(lián)系的典型事例。

5.啟發(fā)性。教研活動(dòng)所取得的成效以及經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于教研工作的進(jìn)一步實(shí)踐具有借鑒意義。

教研員在教研工作中，組織和參與過(guò)很多教研活動(dòng)，親歷了這些教研活動(dòng)事例的生成。把教研活動(dòng)事例變成案例，是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)事例、整理自己思維的過(guò)程;把教研活動(dòng)案例撰寫(xiě)出來(lái)，并非只是客觀地描述這個(gè)事例，其中還有理性的反思、經(jīng)驗(yàn)的提煉和問(wèn)題的探討等。倡導(dǎo)教研員撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，是推動(dòng)教研工作發(fā)展和教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措。

撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的目的意義，主要體現(xiàn)在下列方面：

1.提升素養(yǎng)。教研員在撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，促使自己加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，更加重視培養(yǎng)分析、研究和批判能力以及總結(jié)、表達(dá)能力，并且在形成案例文本的過(guò)程中得到鍛煉和提高。

2.積累經(jīng)驗(yàn)。教研員通過(guò)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，記錄自己教研工作的經(jīng)歷，反映課程改革與實(shí)踐研究的歷程，從而增長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累和獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的啟示。

3.引發(fā)思考。教研活動(dòng)案例是理性反思的成果;有了教研活動(dòng)案例，又可以引起教研員對(duì)整體教研工作進(jìn)行有參照的反思，更有意識(shí)地探討教研工作“是什么”、“為什么”、“如何做”等問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)教研工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確進(jìn)一步努力的方向。

4.增進(jìn)交流。成為文本的教研活動(dòng)案例是交流的媒介，也是進(jìn)一步深入開(kāi)展教育教學(xué)研究的極好資源，可為教研員之間、教研員與教師之間加強(qiáng)溝通、分享經(jīng)驗(yàn)提供有效的方式和途徑。

共

3

頁(yè)，當(dāng)前第。

1

頁(yè)

1

2

3

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10930222.html】