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初中語文教學設計課后反思篇一
《安塞腰鼓》教學設計
七星二中七年級任雙玉
一、教學目標
知識與能力目標：
１.知識目標：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。
２.能夠借鑒本文的寫作方法，并把它們運用到平常的寫作當中去。 過程與方法：自主、合作、探究式的學習方法。
情感、態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學生對人生的思考。
二、學法引導：
安塞腰鼓是產生于北方黃土高原
上的—種民間藝術，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調動學生的情緒，調動學生的想象力，一旦學生進入角色，教起來就輕松多了。
三、
教學重難點本文用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術形象，但文中更多的是重在寫意。如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領略意境是教學的難點；引導學生品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、側面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通過聯(lián)系生活，加深對生命的思考認識即教學的重點。
四、教學方法
１朗讀法：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。
２揣摩法：對描繪形象、揭示內涵的關鍵語句，應當仔細揣摩品味。
五、媒體設計
1.腰鼓表演片段。
2.課件。
六、課時安排
１課時
七、教學流程
課前，我播放了一段關于安塞腰鼓的視頻，讓學生感受雄渾壯闊的場景。
創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓，請同學們端起書，齊讀課文，讓我們一起去感受那份激情吧！
1.學生齊讀課文。
2.請學生從字音、停頓等方面，對自己的朗讀進行點評。
探求新知
1.請同學們，用我感受到了——的安塞腰鼓，來談談自己的感受。
2.課文中，作者多次運用相同的句子來反復贊美安塞腰鼓，同學們找一找，看是哪一句？”
明確：
好一個安塞腰鼓！
好一個安塞腰鼓！
好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
3.這些句子反復出現(xiàn)，除了抒情的需要以外，還點示了課文的層次，使得課文結構清晰，請自由朗讀課文7—24節(jié)，用//劃分層次，并且在每一個層次中，尋找一個詞語，作為這個層次描寫的主要內容。”并分男女兩組，派代表上黑板板書。
明確：舞蹈、響聲、后生、舞姿
3.品析文章中語言美。
作者從不同側面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用美，你看?！本涫絹碚f。并說說這些句子為什么美？ 例句：蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了
他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
4.主旨探究
據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的資料表明：黃土高原是最不適合人類居住的地方之一。
安塞腰鼓有什么內涵？
安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中華民族精神的象征
小結:
1.排比反復旋律美
文中運用了大量的排比和反復，形式上力求多樣，富有變化。排比又有句內的、句之間的、段之間的。
2.短句短語激昂美
3.節(jié)奏明快雄渾美
反思提升
我們要進行一個演讀活動，要求讀出氣勢，讀出節(jié)奏，讀出情感。
我給同學們發(fā)了一份演讀稿講義，大家推薦男領由于越同學擔任，女領由單昕哲同學擔任，花三分鐘左右熟悉了各自角色需要演讀的內容。
演讀開始：
看！——
黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！好一個安塞腰鼓！
百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。
驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，也是隆隆，隆隆，隆隆。
每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
好一個安塞腰鼓！
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！
它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>
好一個黃土高原！
好一個安塞腰鼓！
作業(yè)。
1.將精彩的語句抄在積累本上。
2.完成活頁和試題優(yōu)化。
八．板書設計
1-4:的腰鼓
安塞鼓5-27:的腰鼓 5-13：宏偉的場面 14-17：雄壯的18-22：擊鼓的23-27：奇麗的寂靜28-30：的腰鼓
九．教學反思。
在本節(jié)課上，我充分發(fā)揮學生的主
體地位，學生自己能解決的問題，我不去講，學生自己看書能回答的問題，我不回答。同時，我也十分注意情境的創(chuàng)設，先在課前播放安塞腰鼓的視頻，以激發(fā)學生的閱讀興趣，并讓學生在感性性對安塞腰鼓有所了解。此外，本節(jié)課，我還重視學生的讀。有全班齊讀，有男女生分角色讀，有領讀，更有對文本深入理解的回讀。
當然，任何一節(jié)課都不是完美的，在本節(jié)課上，還存在著不少缺點需要我今后改進的：
1.教學的目標的確立，還有不明確的地方，對教學內容的安排也有與教學目標不符的地方，教學目標的達成度有待提高。
2.播放的視頻，沒有經過嚴格的篩選，視頻還不夠典型。而且播放的順序還可以更靈活一點。如放在品析語言后面。
3.學生的參與度還不夠，對個別學生的提問次數(shù)過少，沒有照顧到全體
學生。無論如何，這一次研究課，對我來說，都是一次寶貴的成長財富，我都會好好的
總結
，認真的反思，以便于我今后的教學之路能有更大的進步。初中語文教學設計課后反思篇二
《醉翁亭記》教學設計 科目：語文 教學對象：八年級 課時：第二課 提供者：
單位：
一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）
《醉翁亭記》是歐陽修被貶滁州時的作品。作者因參與政治改革而被貶,但表現(xiàn)出了觀達的情懷。他寄情山水,與民同樂又自得其樂,以自己的行動實踐著儒家仁愛的社會理想把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中,如詩如畫。是一篇文質兼美、膾炙人口的文章。
二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）知識與技能
1．理解作者“與民同樂”的思想。2．理解本文景物描寫的方式和作用。3．背誦全文。過程與方法
1、熟讀背誦全文并能翻譯
2.情感態(tài)度價值觀 理解作者“與民同樂”的思想
三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）.初中教育階段，八年級是關鍵時期，是學生心理和生理的發(fā)生巨變的時期，是教育的重要時期。由于多種原因，一些學生會出現(xiàn)不良的品德或行為，這些勢必增加學校管理、教師教育教學難度。要抓好這一關鍵時期有必要對八年級學生心理、生理進行剖析，研究出對策，以矯正其不良心理和行為。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略），《全日制義務教育語文課程標準》規(guī)定文言文的教學內容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎上基本理解課文的內容?；诖耍疚慕虒W從讓學生熟讀課文起始，通過反復誦讀，使學生對課文大意有個初步感知；然后，指導學生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內容的基礎。對于基本理解課文內容這一教學目標，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線——“樂”字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。學生對此有所體會或了解，便能達到這一教學目標。
本文語言駢散結合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學的主要目標。背誦一定量的名篇，對學生是終生有益的，也是語文教學的重要內容之一。本文內容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學生的實際情況，確定讀、背為本課教學的第一重點。同時，并不忽視引導學生對全文基本內容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內涵。應該說，學生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內容
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）學習重點 理解文章內容和主題。學習難點 理解本文景物描寫的方式和作用
六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教學內容探究與遇見性問題 操作方法與措施學生雙色筆記 課前測評： 1.加點字的注音
a 林壑（）尤美 觥()籌交錯 林霏()開
b 樹林陰翳()泉香而酒洌（）
巖穴暝（）
c 傴僂（）提攜 蔚（）然而深秀
山肴野蔌（）
d 晦（）明變化 頹（）然乎其間者 釀（）泉為酒 4．解釋下列加點字：
①野芳發(fā)而幽香（）
②日出而林霏開（）③蒼顏白發(fā)（）
④傴僂提攜（）新授內容
一、集體朗讀課文找出表達全文主旨的一個字。
二、主旨探究
1．表達全文主旨的一個字是什么? 2．文中寫出了誰“樂”？ 3．太守，眾賓為何而“樂”? 4．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? 5．’滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內涵?有沒有太守之樂在里邊?
三、寫法探究
1．提問：本文寫景按照什么順序寫的? 討論并歸納：
2．提問：本文寫景上有什么特色? 討論并歸納：寫景與抒情相結合。
四、語言特色探究 1.駢散結合 2.“而”字運用 3.千古傳送的名句 堂堂清訓練題： 1.解釋加點的詞語（1）翼然臨于泉上：
（2）野芳花而幽香：（3）雜然而前陳者：
（4）蒼顏白發(fā)：（5）樹林陰翳：（6）太守謂誰：（7）負者歌于途：（8）林壑尤美：（9）醉翁之意不在酒：
2.選擇下列句子中“而”的用法，將字母填入括號。 a。連接兩個并列的詞、短語或句子 b.表示兩個動作或兩句之間的承接關系 c.表示兩個動作或兩句之間的轉折關系 d.連接狀語與中心詞，表示修飾關系（1）蔚然而深秀者（）（2）日出而林霏開（）（3）臨溪而漁（）
（4）禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（）
3.請結合上下問語境，理解下面句子中加點“樂”字的含義。 “禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！?/p>
（1）（2）
（3）（4）
（5）4.按提示默寫。
（1）描寫醉翁亭春夏之景的語句是：
（2）把游覽山水的樂趣寄托在宴飲之中的句子是：
（3）把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來點明全文主旨的句子是：
5.文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用？
6.陶淵明的《五柳先生傳》也寫到了“飲酒”。同是寫“飲酒”，兩篇文章所體現(xiàn)出的情趣與境界有什么不同？
7.不是判斷句的一項是[
] a．環(huán)滁皆山也。b．太守自謂也。
c．有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。d．望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
一、課前測評
（先全班測試，后分小組由小組長點評打分）
二、預習導學交流 （要求學生作好雙色筆記）
（一）、集體朗讀課文，找出表達全文主旨的一個字。
（二）、主旨探究
1．表達全文主旨的一個字是什么? 明確：樂。
：2．文中寫出了誰“樂”7 明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。3．太守，眾賓為何而“樂”? 明確：
太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。
眾賓客：從太守游而樂。
4．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? ’
明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕??
jj-5．’滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內涵?有沒有太守之樂在里邊? 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。6．小結。
本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。
（三）、寫法探究 1．提問：本文寫景按照什么順序寫的? 討論并歸納：
(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。(2)寫山間之朝暮：從早到晚。(3)寫山間之四時：從春到冬。(4)寫宴飲場面：從外到內。2．提問：本文寫景上有什么特色? 討論并歸納：寫景與抒情相結合。
(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。
(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。
由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運用上是相當出色的。
（四）、指導背誦課文
1．指導背誦，重點在引導學生從內容理解人手，盡量不死背。第一自然段，共ll句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠而近寫景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來；最后兩句放在一起背。其他段也先分一分層，將內容相關聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶?！?/p>
2．逐段背誦。每段限定背誦時間，以培養(yǎng)強記能力。（三、內容展示
1.給各小組分配任務，由各小組按要求展示 2.對各小組展示情況進行點評、打分。
四、學生置疑 預設疑難：
1.學生可能對文中“而”字的用法不易掌握，多找文中例句讓學生細細辨解。
2.學生可能對游人樂與太守樂的“樂”理解不透，講清作者所處背景讓學生透徹理解。
3.文章較長，學生難以背誦。指導學生理清文章結構，試著按結構順序背誦。
五、當堂反饋，堂堂清訓練題（見左邊）
六、課堂小結
（四）、小結全文
1．貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出“樂亦無窮”，使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。2．文章寫景抒情自然結合，由景生情，情景交融。
七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
對學生學習的評價，既要關注學生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學生綜合語言運用能力的發(fā)展，同時還要重視其在學習過程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)。這就要求老師設計好自己的教學評價，因為科學的教學評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。
在教學過程中，我們應該弄清楚評價的目的。首先，教學評價要起到一種檢測的作用。看一看學生對語言的綜合運用能力。其次，教學評價設計還要起到一種激勵作用。我們可以采取一些有趣的活動例如：游戲，競爭，演示，表演等，使學生參與其中，讓他們能夠在一種情境中較好的掌握和理解這兩種語言的差別。然后，老師對學生的這些活動進行評價，這非常有益于學生更好的認識自我，樹立自信。最后，評價還應起到使學生發(fā)展的作用。整個評價設計必須要考慮如何促進學生的發(fā)展。有效的評價應該有助于學生的反思和調控自己的學習過程，從而促進綜合語言運用能力的不斷發(fā)展。
總之，教師在進行教學評價時，教師要結合自己的教學目標，教學內容和學生的學習環(huán)境以及學生的個體差異等設計適合自己的教學和學生學習的評價工具，制定切實可行的評價標準。
八、板書設計（本節(jié)課的主板書）板書設計
第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來 第二段：寫山間朝暮與四時之景
第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同
第四段：寫太守醉歸，自得其樂 九．教學反思
可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 1．請簡單描述這節(jié)課的教學或學習流程； ．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？
3．學生對這節(jié)課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？ 4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？ 6．從學生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什么會有這樣的反應？
7．當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？
初中語文教學設計課后反思篇三
初中語文教學設計與反思
『教學課題』《聞一多先生的說和做》
『教材分析』：這是一個名人單元，課文的事跡生動感人，廣為流傳，初一從、學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立人生目標并擁有堅定的信念。學習本文可以讓學生認識到聞一多先生偉大的人格魅力，從此確立自己的人生目標并堅定自己的人生理念。
本文語言優(yōu)美，語句精煉，具有很強的感染力，適合初一學生閱讀，教學時應加強朗讀，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，并在熏陶感染中，培養(yǎng)中學生積極的人生態(tài)度。
『學情分析』：初一學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意，但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法。攝入的信息量比較窄，不能主動的，積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性比較強，學習較為被動?！航虒W目標』：
1.知識與技能：
通過閱讀理解課文結構，把握人物的品格和精神，品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，領會語句飽含的感情
2.過程與方法：
通過質疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法，進行探究性學習。自主搜索，整理，交流課文有關的背景資料
3.情感態(tài)度與價值觀：
學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致做人原則，健全自己的人格，做一個正直的人?！航虒W重、難點』：
重點：品味中語句中的關鍵詞語，難點：探究語句的內涵，體會語句飽含的感情
『教學過程設計』：
一、導入
同學們，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，很多時候，我們往往容易忽視這一點，在日常生活中，你是怎樣處理和做的呢？請你說給大家聽聽。
二：了解聞一多，臧克家
聞一多（1899-1946）1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年回國，歷任青島大學，清華大學教授。詩集有《紅燭》，《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年目睹蔣介石反動政府腐敗憤然而起，積極參加反對獨裁，爭取民主的斗爭，一二一慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命。集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身，郭沫若稱其是“前無古人，后無來者?！?/p>
臧克家（簡略了解）
三、檢查預習情況
1、掌握下列詞語：
鍥而不舍瀝經心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓
四、理清課文，整體感知
1、指導學生朗讀
放錄音
教師范讀
個讀
齊讀
互評、糾正
2、合作探究
（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡，文章可分為幾部分？
每個部分是怎樣銜接連綴的？
（2）綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用原文回答）
（3）作為學者聞一多是怎樣說的？（引用原文）
（4）作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么？（引用原文）
（5）作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么？
五、小結
這篇文章學的十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質特征。文章兼顧西安的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，充滿了感人的力量。
六、布置作業(yè)
1、讀一讀，寫一寫
2、完成練習二
『課后反思』：
1、朗讀的 效果較好，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品格和精神
2、本人語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美，但對于初一的學生來說把握起
來的難度較大，所以本課設計了重點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平，同時 為學生留出自由選擇學習內容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有理由學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。
3、在拓展延伸部分，安排了一道將課文內容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉
學生的思考能力和口頭表達能力。學生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點產生，吧這堂課的氣氛推向高潮，充分調動了學生的主觀能動性。
初中語文教學設計課后反思篇四
初中語文教學設計反思
胡宗平
長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情??
說實話，在語文教學崗位，見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實語文課就是要瞎扯
我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
我常常不把課本當回事，一本語文課本說不定我一個學期只上其中幾篇自認為美文的文章，而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感興趣的文章堅決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅決不上，對自己認為不是美文的文章更是堅決不上的?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學目標基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關鍵是要讓學生舉一反三自學。語文課每課不一定要有教學目標，我們的教學目標為什么不可以是一單元的教學目標呢？如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題，主題雷同不說, 文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來上后面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實在小學語文課中，知識和情感儲備都還不豐富的學生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢？
語文一節(jié)課能達到多少教學目標？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事，根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學的。真搞不清楚大語文到底是什么？
課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向學生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W生談談國內外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了?? 我認為這才算語文課。
初中語文教學設計課后反思篇五
初中語文教學設計與反思模板和設計《背
影》 [1000字]
請從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，體會樸實的語言中所包含的深情。○ 1不要緊，他們去不好。②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。③我走了，到那邊來信!④進去吧，里邊沒人。父親的話平淡中飽含真摯的感情，請同學們分組討論體會樸實的語言中所
難點分
通過各種形式的○1句：父親惟恐深情朗讀這首
兒子路上有什么閃詩。父親小詩 失，所以決定還是由自己親自送。②句：父親堅持費力去買橘子有兩層意思：一是怕兒子
包含的深情 生： 請同學們滿懷
薦薦二2014下
語
文
教
案
(3000
字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學設計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學設計(語文教案)的常規(guī)格式
薦人教版小學語文一年級上冊教案全集[1]
初中語文教學設計課后反思篇六
教學目標
1.理清文章思路，把握文章內容，感悟古今不同內涵。
2.反復誦讀，品味文章語言，感受孟子酣暢淋漓、靈活而豐富多彩的論辯藝術。
3.掌握文言詞匯，加強基礎積累。
課前準備
1.查閱相關資料了解孟子生平。
2.根據(jù)預習導學，自主釋疑。 教學工具
多媒體課件。
教學安排: 1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
創(chuàng)設情境，播放《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》視頻，從歷史畫面中我們可以看出，人民解放軍百萬雄師以摧枯拉朽、排山倒海的氣勢于四日內成功橫渡長江，取得了解放戰(zhàn)爭中決定性的勝利。這一震撼人心的壯舉再次證明了人心向背在戰(zhàn)爭勝負與治國成敗中的決定性作用，這正應了亞圣孟子所闡述的“得道多助，失道寡助”的觀點。今天我們就一起來學習孟子的《得道多助，失道寡助》這篇經典美文。
二、簡介作者
（幻燈片展示有關孟子生平的填空題）
孟子是儒學大家，名軻，字子輿，鄒（現(xiàn)山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時期 思想 家、政治 家、教育家。他是 儒 家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。與弟子著有《 孟子 》一書，該書長于言辭，其文氣勢磅礴，論證嚴密,富有說服力和感染力，對后來散文的發(fā)展有很大影響。
三、明確學習目標
本文是一篇精悍短小的文言議論文，本節(jié)課我們打算完成以下任務。（幻燈片投影展示學習目標）
1.誦讀課文，積累文言詞語。
2.學習文章逐層深入的論證方法，領悟文章思想內容，繼承傳統(tǒng)文化之精華。
3.品味文章語言，感受孟子酣暢淋漓、靈活而豐富多彩的論辯藝術。
四、整體感知，誦讀訓練
（此環(huán)節(jié)以學生自學為主）
1.教師配樂示范讀課文，在教師示范讀課文的過程中，要求學生畫出課文中自認為重要的字詞，并聽清楚教師朗讀時的語氣、語調、停頓、節(jié)奏等。
（多媒體配樂示范讀課文）
2.學生展示所畫字詞，并講解畫那些字詞的理由，同時其他同學注意做好標記。
3.學生嘗試模擬教師，根據(jù)自己的理解來吟哦諷誦課文，朗讀時要求注意以下問題：讀準字音、把握好節(jié)奏、嘗試讀出氣勢并能結合書下注解大致貫通理解文句的意思。
4.學生展示朗讀（多媒體配樂），并請同學加以評點。
5.教師歸納以后，師生共同吟哦諷誦課文，注意朗讀節(jié)奏與氣勢。
五、深入文本，品讀賞析
（此環(huán)節(jié)重在理清文章思路，把握文章內容，教師應充分發(fā)揮主導作用，引導學生理解、把握課文）
第一步：合作探究、疑難字詞釋義。（多媒體展示疑難字詞句）
目前仍在使用的相關成語或詞語。（教師注意點：學生對“兵”的古義可能出現(xiàn)疑問，《說文解字》中說，“兵”，械也，“械”器之總名。可以借助“兵”的篆體字來加深理解，成語中作兵器講的詞：兵不血刃、短兵相接）d.能夠理解“之”的意思，并要求能夠指出文中其他“之”的用法。（例如：①作“的”講，“三里之城，七里之郭”，與“域民不以封疆之界”；②用在主謂之間，取消句子獨立性，例如“以天下之所順，攻親戚之所畔”）e.找出句中的通假字并解釋。（“畔”同“叛”，背叛）
第二步：探究文章主旨，賞析論證藝術。
孟子長于辯論，其文邏輯嚴密，言辭犀銳，氣勢磅礴，領略其文采，需注意思考以下問題：
(1)本文就戰(zhàn)爭問題展開論述，戰(zhàn)爭中最重要的因素是什么，你是如何看出來的？孟子關于戰(zhàn)爭勝負的觀點是什么？
（明確：戰(zhàn)爭的要素是“天時”、“地利”、“人和”；孟子所持的觀點是：天時不如地利，地利不如人和）
(2)孟子是如何論證自己的觀點的呢？用了哪些論證方法？
（明確：逐層深入論證，用了舉例論證的手法。論述“天時不如地利”，從攻方的角度加以論證，論述“地利不如人和”從守方的角度加以論證）
(3)孟子寫作此文的目的，僅僅是為了論述戰(zhàn)爭的勝敗要素嗎？更深層次的目的是什么呢？
（明確：不是！作者更主要的目的是為了勸誡當時的統(tǒng)治者在治國的過程當中認識到“人和”的重要，認識到“得人心者得天下”的道理。論述范圍由戰(zhàn)爭而擴大到治國）
(4)學生四人一組合作研討第四小節(jié)，探討孟子是如何深入論述其深層次目的并得出“得道多助，失道寡助”這一論斷的；“道”具體指的是什么？
（明確：從反面論證，運用正反對比論證的手法來強調“得道”的重要?！暗馈敝傅氖鞘┬腥收?，重視人民的生存權利，爭取人心；也就是要求君主以仁愛之心，來改善人民的生活，提高百姓的道德與文化水平，以便爭取民心，作為富國強兵的基礎）
(5)小結歸納：通過學習，我們共同探討了課文，明確了中心論點，學習了孟子逐層深入論證的方法，懂得了“天時不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻內涵。
第三步：吟哦諷誦，積累經典。（此環(huán)節(jié)重在誦讀欣賞，及時鞏固，加強積累）
六、歸納總結
同學們，通過短暫的一節(jié)課的學習，我們初步領略了孟子文章氣勢磅礴、邏輯嚴密的風采，而且對“和”這一傳統(tǒng)文化精華有了新的感悟，“和”的思想內容隨著社會發(fā)展不斷豐富，現(xiàn)在“和”包括了和諧、和睦、和平、祥和、和善與中和等含義，蘊涵著和以處眾、和衷共濟、政通人和、內和外順等深刻的處世哲學和人生理念。這種思想對處理國際關系、人與人之間關系、商業(yè)關系以及人與自然之間的關系，具有普遍的指導意義。（幻燈片展示“和”的新意）希望同學們在今后的人生道路上能夠多多汲取民族的智慧與精華，早日成才。最后讓我們一起來高聲諷誦全文吧！（師生共同諷誦全篇）
教學反思
《得道多助，失道寡助》是一篇文質兼美的經典之作，鑒于是誦讀欣賞篇目，在設計教案時，注重在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟；在備課中運用多媒體進行教學的同時，以誦讀為主線，采用合作探究的方式，采取誦讀、點撥、討論、質疑等方法，調動學生的學習積極性。整節(jié)課的教學實施過程由幾個板塊內容構成：第一板塊“整體感知，誦讀訓練”；第二板塊“深入文本，品讀賞析”，具體又分合作探究、疑難字詞釋義，探究文章主旨、賞析論證藝術，吟哦諷誦、積累經典；第三板塊“古為今用，拓展遷移”，設計一道開放性思考題談談“和”的新意，力爭讓學生學會從歷史發(fā)展的角度和運用現(xiàn)代觀念的角度來理解和評價文章內容，注重教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
培養(yǎng)學生主動閱讀文言經典的興趣；增強學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，吸取民族智慧；豐富學生傳統(tǒng)文化積累，積淀傳統(tǒng)文化底蘊，應當成為所有教師在教授經典文言文時的終極追求。
初中語文教學設計課后反思篇七
語文教學設計與反思》正文開始>> 學習目標：
1、設身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；
2、創(chuàng)設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內涵理解的無痕；在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現(xiàn)朗讀指導的無痕；在詞語的教學上注重體味、感受，以反復的呈現(xiàn)、使用中學習和掌握，體現(xiàn)教學的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。
學習過程：
一、激情引讀 感知文本
1、同學們，老師帶來了昨天認識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧?。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）
2、同學們讀得多投入啊！讀了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠?。浚利?、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮??）學生書寫四個最滿意的詞。
二、設身處地 進入文本
1、過渡（結合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物??？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！?/p>
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！?/p>
3、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓??）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復現(xiàn)
深入文本
1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧?。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花??（指導讀文：喜歡的語氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個詞語，比較和光彩熠的異同（結合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀——小露珠。那我們就當一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）反饋小結。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情啊？（遺憾、可惜??）帶著這種感覺把心情讀出來。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧！（感情朗讀：設身處地的挽留）
向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。
夜幕降臨，我靜悄悄地來了，附在樹梢上，落在草叢里，躺在荷葉上，懸在風鈴中??
黑夜漫漫，我慢慢地長大了，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。
黎明時分，映著五彩的霞光，我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，經過一個黑夜，我又會重新凝聚，清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，一樣的光彩熠熠，一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
【教學感悟】
帶著體味和感悟走向學生，只在于引導學生自己去體驗、自己去感受、自己去感悟，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，這樣地讀書，才能“該激昂處激昂，該委婉處還它個委婉，該悲涼處還它個悲涼，使文中之意皆出于我之口，文中之情皆出于我之心”，才能引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，如涓涓泉水，似幽幽琴聲，像融融春光，把書面的無聲語言變成有聲的語言藝術，從而達到水乳交融、和諧共振的教育無痕之界。在教學中教師應帶著一顆本真的心靈、無華的靈魂，倘佯在學生的心間，引領著學生走向文本，有效地激發(fā)起學生的那一顆活躍的心，參與閱讀、品味和感悟，那么學生語言習得就成為一種自然的綻放，一種身心的愉悅!
《27魚游到了紙上》（四年級下冊）教學設計
【教材簡析】
這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。
懸念疊出，篇末解疑是本文的主要特點。讀這篇文章，會讓你產生許多疑問。文題就緊緊抓住了讀者的心。魚怎么會游到紙上呢？文本也設置了一系列的懸念。這位青年是誰？他的金魚為什么畫得那么像？當別人驚嘆他畫得好時他為什么毫無反應？等等這些層見迭出的疑團，直到文章最后才一下全都解開，使讀者恍然大悟。這樣寫，不僅能緊緊吸引讀者的興趣，也增強了文章的表現(xiàn)力。其次，本文對人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。是一篇集人文性與工具性于一體的很好的語言學習范例。一方面，學生可以從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質；另一方面，可以學習作者對人物的觀察和描寫方法。
【第一課時教學目標】
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語，能合理運用部分詞語聯(lián)系課文內容說幾句話。
2、品味“游”字，懂得一個好的文題更能吸引讀者。學習作者觀察和描寫人物的方法，練習抓住人物特點，用簡要的語言描寫外貌，塑造人物形象的方法。
3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。
【教學重難點】
學習作者觀察和描寫人物的方法，學習抓住人物特點，用簡要的語言描寫外貌，塑造人物形象的方法。
【教學過程】
一、導題
板書：魚游到了紙上
有什么疑問嗎？
是啊，魚只能畫到紙上，怎么可能“游”到紙上呢？想知道是怎么一回事嗎？那就自己去讀一讀課文。
二、初讀課文。
1、第一遍讀：帶著疑問自由讀。
反饋：你心中的疑問解決了嗎？
小結：同學們讀得特別有味道，我想很多同學就是被這個“游”字所吸引。如果文章的題目用“魚畫到了紙上”，恐怕這篇文章就不能這么強烈激起我們讀書的欲望了。你們看這就是一個好文題的魅力所在。同學們也可以嘗試給自己的作文取這么一個充滿吸引力的題目。
2、第二遍讀：帶著任務仔細讀。
要求：（1）注意讀準字音，讀通句子。
（2）劃出與課文題目相照應的句子。
反饋：字詞檢查
第一組詞：花港 廠徽 聾啞人
指名讀，聯(lián)系課文內容用上這幾個詞說話。
第二組詞：清澈見底 一壺茶 金魚缸 賞心悅目
聯(lián)系課文內容用上這幾個詞說幾句話。
書寫指導：港 澈 壺 徽（指導重點：寫正確、端正）
三、品讀“游”
1、交流：文中那些句子于課文題目相照應。
小結：給文章確定題目的時候，這是一種很常用的方法：引用文中的一句話，或者對文中的一句話、一個說法進行提煉，作為文章的題目。
2、出示句子：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。
（1）指名讀，引導讀出這樣驚奇的感覺。
（2）小女孩為什么這么驚奇？他仿佛看到了一條怎樣的金魚？
小結：把一句話就讀成了一幅幅畫面，是很好的讀書方法。如果，我們再能把腦海中那幅靈動的畫面又濃縮成這樣一句話，相信你會讀出新的感覺。
（3）練習感情朗讀。
四、研讀外貌描寫
1、這究竟是一位怎樣神奇的青年？請你劃出文中描寫青年外貌的一句話。
2、口頭填空：他（）身材，長得()，一對大眼睛()。
3、讀了這樣的外貌描寫，你覺得這是一位怎樣的青年？
小結：帶給你這些感覺的無非就是括號里的這幾個詞。大家看，青年的外貌描寫語言非常簡潔。可就是這么簡單的一句話，一個青年的形象已鮮明地展示在我們眼前?？磥砻鑼懸粋€人的外貌不一定要面面俱到，抓住特點，三言兩語，也能把一個人物形象寫的鮮活。
4、出示小女孩圖片，抓住人物的特點，試著用一兩句話來寫一寫她的外貌。
五、研讀動作描寫
就是這么一位秀氣的青年，竟然把魚給畫活了。想不想看一看他究竟是怎樣畫魚？找出描寫青年畫畫的自然段，讀一讀。
1、出示描寫青年畫畫的段落。
2、青年在怎樣地畫畫？用這段話中的一個詞來形容。
“一絲不茍”是什么意思？
你平時會一絲不茍地做那些事？
3、圈出描寫青年畫畫動作的兩個詞。
工筆細描
揮筆速寫
怎樣畫是工筆細描？怎樣畫又是揮筆速寫呢？你能比較一下這兩種畫法不同在哪里嗎？（速度，細致程度，內容）
4、練習朗讀，讀出兩種畫法的不同感覺？
小結：青年不管是工筆細描，還是揮筆速寫，都是那樣一絲不茍，才把金魚畫得惟妙惟肖，讓人覺得是魚游到了紙上。其實青年不僅畫畫是如此一絲不茍，他還有更多的時間在一絲不茍地干什么？讓魚游到紙上的真正秘訣是什么？我們下堂課再討論。
【教學反思】
語言的學習需要范例。這篇課文寫作特點鮮明，有許多值得研究和挖掘的地方。但一節(jié)課的時間畢竟是有限的，怎樣的語言學習才能最有效，這是我在做教學預設時思考得比較多的問題。教學預案幾經易稿，最后確定把學習作者觀察和描寫人物的方法作為教學重點。
（1）文題的特點解析。文章題目制造懸念，吸引讀者，文題與文本內容相照應，是本文的特點。在教學過程中教師做了必要的點撥，引導學生懂得這是一種常用的寫作手法，有利于提高學生作文時確定文題的能力，取得一定的實效。
（2）外貌描寫的品讀與寫作模仿。由于對本文的外貌描寫已抓住特點，故學生在仿寫時對這一寫作要求了然于心，在課堂中也出現(xiàn)了一些仿寫得精彩的句子，教給了學生一種人物外貌描寫的方法。
（3）人物動作描寫與人物的精神內涵。由于課堂節(jié)奏沒有掌握好，前半節(jié)課有些松散，后半節(jié)課就顯得倉促了。原來預設的從人物動作領略人物精神內涵的目標落實得不到位，影響了學習效果。所以在課堂生成與預設有出入的時候，教師要能夠及時調整教案，要以追求學習的實際效果為目標，而不是自己的教學任務是否已完成。
初中語文教學設計課后反思篇八
初中語文教學設計與反思要求
教材分析：
《海燕》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)八年級下冊第二單元之弟9課。是一篇散文詩。是俄國作家高爾基為無產階級唱出的一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。學生分析：
八年級學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識。他們已經具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息好口頭表達能力?；诖?，在教學中重要采用自主合作、探究的學習方式、讓學生做學習的主人。設計理念：
《語文課程標準》指出：語文教學應培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語文的能力，豐富語言積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展學生思維，鍛煉學生的閱讀、寫作能力，培養(yǎng)他們健全的人格、倡導學生的主體地位以及自主、合作、探究的學習方式，本課題教學力圖貫徹這些理念。教學目標：
知識與能力：
1、賞析重點詞句，2、感知海燕形象，3、探究海燕的象征意義和現(xiàn)實意義
通過有感情的聽讀課文，理解海燕這一藝術形象的典型意義。過程與方法：交互探究中品味語言，理解象征對比、擬人、反復等手法在文中的運用。
情感態(tài)度與價值觀：感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質從中讓學生樹立積極的人生觀。
教學重點：弄清文章深刻內涵，探討海燕形象。教學難點：掌握不同事物的象征意義。
教學方法：誦讀法、情景教學法、品評鑒賞法、討論點撥法。教學準備：多媒體。教學流程：
一、創(chuàng)設情景、導入新課。
（大屏幕投影：《西湖三潭印月島內湖》圖、《岳廟》圖、《課堂》圖、配以文字說明，讓學生感受不同形式的美）學生自由發(fā)言、師引導概括為：
生命的柔和之美、生命的壯烈之美、生命的青春之美。
師：今天，我們跟著高爾基先生繼續(xù)感受俄國特定背景下的一種生命形式之美《海燕》。【通過生命不同形式的美，創(chuàng)設美好、輕松的課堂氛圍。讓學生自由發(fā)言、激發(fā)其學習興趣、為學習新課做鋪墊】
二、“小老師”簡介作品。
（指明不同學生的代表發(fā)言、師總結，大屏幕顯示）集體朗讀：
《海燕》是無產階級的開山之作，猶如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它以深刻的思想、銳利的鋒芒和激情贏得眾多讀者的喜愛。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。
【指明學生簡介作品，檢查不同層面的學生對上結課的理解，充分體現(xiàn)學生的主體地位、集體朗讀、體會《海燕》的深遠影響、激發(fā)學生的欲望?！?/p>
三、讀悟課文發(fā)現(xiàn)美《海燕》是無產階級文學的開山之作它如春天的旋律，時代的奏曲，革命的宣言書，以其深刻的思想、銳利的鋒芒、激越的詩情贏得了不同國界、不同年齡、不同時代的人們的喜愛找出文中你喜歡的或用詞精煉、或富有哲理、或妙用修辭的句子，與同學們交流…… 老師作詞句賞析的方法指導詞語賞析：詞義的程度輕重、詞義的范圍大小、詞語的感情色彩、詞語的前后搭配等句子賞析：修辭作用、思想意義、情感流露、哲理挖掘等 學生交流
在交流完之后，讓學生選文段讀一讀，悟一悟
1、聽朗讀（多媒體配樂朗讀），請你在聽讀中把握生字詞和本文的朗讀語調，圈畫出描寫海燕的關鍵詞句。這是一首具有強烈感情色彩的抒情散文詩，又是一首富有音樂節(jié)律和流動感的畫聽讀課文，思考文章寫作順序是什么，著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？
學生交流，教師板書：
全文給我們展示了三幅不同的畫面
第一幅，風卷云集，暴風雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來；
第二幅，暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來；
第三幅，暴風雨即臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨
這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，在三個典型場景中抒寫海燕的表現(xiàn)，其性
2、自由朗讀課文，在讀悟的基礎上，仿照課文示例，以“在?黑云壓城城欲催?的海面”。為起句，概括海燕所展示的生命之美。（學生大膽發(fā)言）“在黑云壓城城欲催”的海面，海燕那閃電般黑色的身影，那劍一般高傲飛翔的雄姿，那充滿自信的叫喊，我們感受到的是生命的勇敢之美。
【照應“導入”內容，初步感受“海燕”形象美，表達情感】
四、深入研討海燕形象，理解文章內涵。
1、理線索
師提示：海燕的美是通過暴風雨來臨時的三幅畫面展示的，同學們能找出嗎？(小組協(xié)作)
小組代表發(fā)言，師總結、(大屏幕顯示)
2、賞讀課文品味美(要求：結合課文中具體描寫海燕生命之美的詞句和句子進行賞析)
師：語文學習不僅要有發(fā)現(xiàn)美的慧眼，還要有發(fā)現(xiàn)美的心眼，現(xiàn)在同學們小組協(xié)作研討，派代表發(fā)言，限時十分鐘。（師根據(jù)學生發(fā)言相機板書）
學生代表發(fā)言：
在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲的飛翔。
．．．．．．（行、色描寫、矯捷、勇猛、比喻、擬人）
在這叫喊聲里，烏云聽出了勝利的力量，熱情的火焰和勝利的信心。
(側面描寫，渲染海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚氣氛)
海燕叫喊著飛翔著……翅膀掠起海浪的飛沫。．．．．(展現(xiàn)海燕英勇戰(zhàn)斗的激越豪邁的雄姿)
看吧，他飛舞著……他又在號叫著……他因為歡樂而號叫!．．．．（比喻、擬人、突出海燕形象，顯示樂觀精神、大無畏氣概）
--------暴風雨！暴風雨就要來了！
這是勇敢的海燕------讓暴風雨來的更猛烈些吧！
（祈使句、富于號召力和戰(zhàn)斗力）
【學生以小組為單位開展活動，場面非常熱鬧，限定時間增強學生把握時間的概念，開放式的話題能激活學生的創(chuàng)新思維，增強他們積極參與課堂的意識，提高他們學習語文的興趣，培養(yǎng)合作，探究的學習能力和品評鑒賞能力】
3、比照習作表現(xiàn)美
觀看視頻《浮雕捕食》場面進行描寫。
提示（1）抓住浮雕捕食時飛翔的姿態(tài)、動作等方面、進行直接刻畫，也可以從側面進行描寫；(2)用恰當?shù)脑~語和修辭
學生進行口頭描述、發(fā)言的學生能夠抓住要領、完成順利師給予鼓勵?！緦W習語言是為了運用語言、通過課文語句的漢韻品味、含英砠華，學生學習到了許多規(guī)則，如修辭的運用、正側面描寫等，這樣安排，達到了學以致用的目的】
4、思考：如果把文章看作是一出精彩的演出的話，主角是海燕，舞臺是大海，背景是暴風雨，除此之外，還有群眾演員：烏云、狂風、海鷗、海鴨、企鵝在那個特定的時代，這些形象又不僅僅是其本身，詩人賦予它們更多的更深刻的內涵了讓我們一起來研究研究它們各代表了什么？連連看，并說說理由（投影依次出示連線內容、象征概念）
海 燕 一觸即發(fā)的革命形勢
暴風雨 形形色色的假革命者和不革命者
大 海 革命高潮時人民群眾的力量
烏云、狂風 無產階級革命先驅者
海鷗、海鴨、企鵝 反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境
象征概念：
象征是指借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情的一種文學創(chuàng)作的表現(xiàn)手法它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現(xiàn)它是通過某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得美的享受這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產生美感體會的寫作技巧
（大屏幕顯示意象群）本篇課文借助海燕來贊美無產階級革命先驅者、這是什么手法？文中的其他事物象征什么?
為什么還要寫到其他三種動物？
(學生紛紛發(fā)言，教師激勵、課堂氣氛活躍，師再相機板書)
【這一環(huán)節(jié)加深對作品的理解，通過對比，烘托活化出鮮活的海燕形象】
五、課堂練習
1、鞏固練習
(大屏幕出現(xiàn)連線題意象和象征意巧連，學生齊聲回答)
2、拓展延伸
（大屏幕顯示）
a舉出生活中的物象、說出其象征意義、如粉筆、蠟燭、緑葉、牛等。（學生搶答、思維活躍）
b當你面對生活中的暴風雨該怎樣做?
（學生自由發(fā)言，部分學生發(fā)言不精彩）
【引導學生從課內走到課外，從認知到實踐，將作品和自己的生活體驗相聯(lián)系，形成積極的人生態(tài)度】
六、師小結
本文最重要的寫作特色是象征手法的運用，通過這一手法，刻畫了一組意象群，表達了作者抑制揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。海燕的想象經久不衰、讓我們象海燕一樣飛翔吧!海燕》昂揚的浪漫主義激情、氣勢磅礴的藝術筆觸以及精美的表現(xiàn)手法都是我們學習的楷模本詩通過對暴風雨即將來臨時客觀景象的描繪，深刻反應了俄國1905年大革命前夜“山雨欲來風滿樓”的形勢，熱情贊頌了自信、樂觀、不畏強暴的具有海燕精神的革命先驅者，鞭撻了膽怯懦弱的假革命者和不革命者以及“烏云、狂風”為代表的反革命勢力，號召人們起來推翻黑暗的沙皇統(tǒng)治，爭取光明和自由（在板書上出示主題關鍵詞：贊頌、鞭撻、號召）（學生鼓掌）
七、布置作業(yè)《海燕》是屬于俄國，屬于全世界的，它屬于過去，也屬于現(xiàn)在和未來今天，我們學習這篇文章又有怎樣的現(xiàn)實意義呢？
多媒體投影出示：在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗面對生活中的暴風雨，你該怎么做呢？
學生各抒己見師出示贈言共勉——航海者雖然比觀望者要冒風險，卻有到達彼岸的希望奮斗吧，做勇敢的海燕，在人生的大海上展翅高飛！選三段文字師生共同激情朗讀，結束本課
1、熟讀背誦課文
2、運用象征和對比手法以《石》《?！返任餅轭}、寫一篇短文或根據(jù)自己的理解感受寫新時期心中的海燕。
【重視語文和生活的緊密相連，只要語文學習和生活體驗相聯(lián)相融，就會雙贏】
附：（板書設計）海燕
高爾基
正面描寫（海燕）
英勇無畏(飛翔叫喊)外形
動作
對比 烘托
側面描寫(海鷗、海鴨 樂觀豪邁(飛舞號叫)企鵝)課后反思： 在上課之前，對于能夠成功的上好這一課，其實我心里也沒譜。我擔心發(fā)言的人太少，課堂氣氛太沉悶。事實證明，學生發(fā)言不但踴躍，而且費用的內容既有廣度又有深度。他們有一定的文化品位和審美情趣，有自己積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。這堂課使我大受啟發(fā)：在今后的語文教學中，要放下大膽地把文章交給學生，使學生真正成為學習的主人。為他們將來走向社會打下良好的基礎。完成課外延伸題的時候，由于時間來不及，學生發(fā)言不夠精彩，我知道學生原本可以表現(xiàn)的更好，是我沒有給予他們充分表現(xiàn)的機會，讓我失去了原有的從容與大氣。新課標強調，“閱讀是學生的個性化行為”，“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”，的確如此，理想的閱讀境界應該是一種帶有個性化的選擇、內化與吸收的過程閱讀教學應倡導、呼喚蜜蜂采花蜜式的個性化閱讀因為在學生面前，任何一篇文質兼美的文章就像一片金黃色的油菜花，而他們是快樂的采花釀蜜的“小蜜蜂”
語文閱讀教學要千方百計地創(chuàng)造個性化閱讀的氛圍，課堂教學首當其沖應為學生提供個性化交流平臺而交流需要三方面的保障：一是時間保障，課堂務必留給學生1／3的時間；二是舞臺保障，要讓學生有交流的場所，有活動的范圍，有任務的定向；三是機遇的保障，人人都有大顯身手展示風采的機會，要調動絕大部分同學的學習積極性讓學生意識到自己是真正意義上的閱讀主人，這是閱讀教學的首要任務，具備了這一點，創(chuàng)造的活力就會不可遏止地在學生的身上奔涌假若一味死摳“參考答案”，恪守“標準結論”，而忽略或藐視個體閱讀的感受體驗和理解，那結果誤人子弟是必然的了，培養(yǎng)出來的學生只會是“被動接受的容器”
珍視獨特性個體閱讀體驗，倡導個性化閱讀，就是要讓學生在課堂上以一種無拘無束的心態(tài)走進課文，善于表達自己那些富有個性色彩的閱讀感受，并在閱讀中自然而然地陶冶思想、發(fā)揮個性、豐富自己的精神世界、提高能力和培養(yǎng)習慣當學生爭先恐后地說出自己的“最喜歡”之后，此時的課堂便成了表達與交流的樂園，你的感受、我的感受、他的感受都在相互碰撞、相互補充、相互融合，班級教學的組織形式將
初中語文教學設計課后反思篇九
初中語文公開課《小巷深處》教學設計
與反思
【教學目標】
1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容。
2、過程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。
【教學設想 】
1、教學生理解課文內容是基礎，品味文章事情是重點，激發(fā)學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個 故事”、“養(yǎng)母是一個 的人”、“妙在，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點出了）”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。
3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。
4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入，用感動人心的mtv《懂你》創(chuàng)設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。
5、安排 2 課時
【 教學過程】
課前2分鐘播放mtv《懂你》，創(chuàng)設氛圍，觸發(fā)學生愛的情感。
導 入：
同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？（學生回答，教師點撥）
這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關母愛的故事。
第一個教學板塊：理解課文
1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。
2、教師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個故事。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬
3、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。
4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內容，請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個 故事”這個句式說話，對課文內容進行概括。
學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。
同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。
5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？
（學生回答）
6、分角色朗讀：“那個學期的最后一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養(yǎng)母是一個 的人”的句式說一句話。（教師示范，學生發(fā)言）
7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？
8、質疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學生提出的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥）。
小結：
文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
第二教學板塊：品味課文
1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言）
2、教師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應該這樣說：“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出初中語文：《小巷深處》教學設計及反思來源：考試大 【關注考試大,就是關注自己的未來】 xx年7月14日
3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！泵钤诿鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。
（學生們按句式發(fā)言）
4、教師指出最重要的是：
①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。
②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。
③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。
④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。
小結：
通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。
第三個教學板塊：感悟課文
1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談。（前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言）（老師也可以談談自己的感受）
2、播放mtv《懂你》，創(chuàng)設氛圍。（學生邊欣賞，邊跟著唱）
3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。
教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。
學生說話，教師整理。
4、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》p55）
5、小結：
同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
6、布置作業(yè)：
①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。
②課后練習
（三）
初中語文教學設計課后反思篇十
初中歷史教學設計與反思
一、課堂教學策略：
在課堂教學策略的有效性研究上我們在初中歷史課程改革的道路上不斷的探索著，但我們有喜有憂,喜的是我們進行有效教學策略的研究,取得了一些成績，在課堂教學中注意到要應用好教學策略,提高課堂的有效性。憂的是我們還有很多不成熟的地方。有些課上得很不盡如人意。那么怎樣進行變化呢？我們可以從以下幾個方面入手：
1、把握好一節(jié)課的開端：一節(jié)課的開端，上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。開端引趣的方式有很多，主要有：聯(lián)舊引新、制造懸念、故事激趣、渲染氣氛、描繪形象、激發(fā)情感、設疑問難、直觀演示、解題釋意、引用資料、聯(lián)系已知、啟發(fā)談話、概括提示、尋找發(fā)現(xiàn)等，一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，"好的開始是成功的一半"，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。
2、不同年級采用不同要求和方法：如初中只講基本的史實，而且于種種原因，學生掌握的并不太牢，所以教師可以在保證完成教學任務時適當補充些學生感興趣的小趣聞、小軼事等，還可以編排一些歷史劇，使學生置身于其中，真實的感悟歷史情景，提高學生上高的積極興，使他們對歷史課有所期待。讓學生體會到成功。
3、不同的技能訓練相結合，如選擇、判斷、材料分析等。并在訓練
中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣吸引學生的注意力的重要措施。
4、動、靜結合起來，如既有情景劇、競賽等讓學生興奮的活動，又有默寫、分析等讓學生安靜的活動。
5、多種互動的形式相結合，如師生、生生個人、小組集體互動相結合。（強調一下，在師生互動時，教師一定要走下講臺和學生融為一體。）
6、旨在提高語言表達準確性的和旨在提高分析能力的活動相結合。近
年來無論是初中的學業(yè)水平測試還是高中，都注重材料分析的能力，材料分析會出現(xiàn)在選擇題和非選擇題中，能力要求很高，教師可以利用書 本上圖片、歷史縱橫、學思之窗等一切條件進行訓練。
7、教師控制的練習和學生自由運用材料活動相結合。
8、需要高度集中注意力和積極思維的活動與活潑的活動相結合。
教學過程中的反思應注意以下幾個方面：
1.反思學習內容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進行補充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學設計合理。有的教師設計活動一個接一個，學生積極踴躍地參加，課堂上熱鬧非凡，一派繁榮景象。但要問每個活動景象，每個活動要達到的教學目的，有的教師竟語言不祥，存在為活動而活動的傾向。因此，教師必須圍繞教學目的進行教學設計。
2.反思教學過程是否適用所有學生，是否還有學生不適應，怎么引起學生總結。課堂回答問題活躍不等于思維活躍。教師應根據(jù)學生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。
3.反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。特別在導入新課時，要設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經過了思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦。同時，教師也應清楚地認識到提倡教學民主不等于不要教學秩序。有時，在課堂上學生的熱情被激發(fā)出來，個個爭先恐后發(fā)言，課堂秩序較為混亂，教師怕挫傷學生的積極性，不敢進行有效管理，課堂的有效時間被白白地浪費掉了。因此，教師在激發(fā)學生學習熱情時也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師的“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。
總之，反思為教師和學生提供再創(chuàng)造的沃土和新型的學習方式，為學生和教師的學習注入了活力，適應了新課程改革的要求。教師和孩子一起反思，教師和學生一同成長，師生將自己的反思互相交流，進一步地激發(fā)教師與學生終身學習的自覺沖動。
初中語文教學設計課后反思篇十一
初中英語教學設計與反思
課堂教學中師生互動性強的活動能夠充分激發(fā)學生的學習欲望，改善課堂教學效果。我在教學初
一、二年級將話題引入，詞匯聽說，閱讀和寫作四個教學階段采用了不同類型的課堂活動，取得了較好的教學效果。
活動一：flashcard 引入和詞匯學習相結合在話題引入和詞匯學習階段運用flashcard能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的表達欲望和興趣，有利于充分調動學生的內部學習動機。如本人在教學初二年級上期unit8 how was your school trip?活動步驟如下：
1、在電腦屏幕上展示“水族館”圖片。
2、教師提出問題讓學生回答，讓學生看圖并回顧參加學校郊游活動的過程，激發(fā)學生談談自己對參加活動的感受，從而輕松導入“how was your school trip?”的話題。
t：did you have a happy weekend? s1：yes, i did.s2：no, i didn’t.t：yes? what did you do?
s1：i went to the “水族館”/ aquarium.i had great fun there.t：and how was your school trip? s1：it was great.t：how about you,tom? did you have fun? s2：no , i didn’t.i went to a history was boring.t：oh, bad let’s go to the aquarium again together let’s see what kinds of animals there are in it.i think you’ll be happy.3、成功導入話題后，我并開始教學本節(jié)的重點詞匯，并在屏幕上展示： an aquarium dolphin octopus shark starfish seal sea horse
4、學生掌握了基本詞匯后，并進一步談論其他活動，并在屏幕上展現(xiàn)這些活動的圖片。
cleaned the room , went to the shopping, cooked a book ,went to the beach.這些簡單的視覺圖片，有利于訓練學生的口語表達能力。
活動二：free talk 學習詞匯及語法結構相結合，本人在教學what are you doing? 現(xiàn)在進行時這一單元時，采用小組成員協(xié)作，小組之間分享信息以及學習個體之間填補信息空白等活動方式，多維度地幫助學生準確理解詞義，并在輕松活潑的課堂氛圍中檢測學生對單元詞及語法句型的掌握程度。此活動用時少，可操作性強。活動步驟如下：
1、將全班分成六個小組，并為各組分發(fā)如下描寫活動的紙條：各小組進行討論，并就紙條上的內容予以回答：what are we doing? / what am i doing? 等問題。紙條1：i’m standing somewhere in my house.i’m holding a spoon in my hand.i will finish it with the help of a recipe.i always do this on spring festival eve for the whole family.紙條2：i love doing that when school is is my the students will study happy.紙條3：it often does it in spruing in the south of s will be happy because the crops need if.紙條4：some boys usually do this after play it with their !there is a round thing on the play ground.紙條5：some girls are doing this under a big tree in the radio is playing are having great fun.紙條6：look!a girl is putting some fruits in her shopping mother is looking for some fast food.a shop aistant is following them and speaking to them.答案紙條：
group a：i’m cooking spring festival eve b：i’m cleaning the c：it’s raining d：we’re playing e：they’re dancing f：they’re shopping in the mall.2、將答案紙條剪成6張小紙條，每組一張，各組派代表朗讀本組得到的紙條。有小組成員手中所持的描寫活動的紙條與朗讀句子的內容相符，則該小組成員舉手回答，同時可以驗證答案與先前小組討論的意見是否一致。這樣的活動從聽、說、讀三個方面幫助學生鞏固已學單詞，是一種有趣、有效的詞匯復習與學習手段。在活動過程中，教師還要注意控制活動節(jié)奏，保證每一位學生都能認真聆聽，并通過積極思考來進行描述。
以上活動有多媒體手段的輔助，也采用了傳統(tǒng)的教學手段。但這些活動卻能使課堂氣氛輕松活躍，讓學生產生了強烈的探究和學習欲望。
初中語文教學設計課后反思篇十二
1.2二次根式的性質 課時1 授課對象 八年級
教學目標
1、經歷二次根式的性質的發(fā)現(xiàn)過程，體驗歸納、猜想的思想方法。
2、了解二次根式的上述兩個性質。
3、會運用上述兩個性質進行有關計算。
教學重難點 教學重點：理解二次根式的上述兩個性質；
教學難點：靈活運用上述兩個性質進行有關計算。
教學準備 上課教具
教學過程
導入過程
一、復習舊知，導入新知
1、二次根式的概念：像根號內含有字母的代數(shù)式和一個數(shù)的算術平方根都叫做二次根式。
2、大家搶答
填空
教師提示：參照教材右邊的圖（啟發(fā)誘導數(shù)形結合思想）
教學步驟
（重難點突破的過程、鞏固方法）
二、探索新知：
從熟悉的知識出發(fā)先練習、再觀察發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律得出性質一
1、教師板書
性質一：
2、學生合作學習，完成課本p6填空
3、教師引導學生：比較 和有何關系？當a≥0時，＝和a﹤0，＝
通過練習、再觀察發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律得出性質二
教師板書
4、學生練習（利用性質二進行運算）：
梳理知識使條理清楚，及時練習鞏固
5、例1 計算
（1）（2）
教師強調：規(guī)范書寫，知道運算程序、強調性質運用的條件，二次根式運算順序
6、學生完成：課本p7課內練習第2題（領悟方法，學會遷移）
7、例2計算：
要求比較先算括號里與直接利用二次根式性質的優(yōu)劣；強調先判斷中a的符號
三、引申與提高
例3 化簡：
（1）（2）（3）(a＜0,b＞0)
（4）(a＞1)
做一做：
你能把一張三邊長分別為的三角形紙片放入4×4方格內，使它的三個頂點都在方格的頂點上嗎？
學生動手，教師引導。
（解決前面提出的問題，使之呼應，讓學生明白，我們所學的是有用的數(shù)學）板書設計 1.2二次根式的性質
性質一性質二
例1例2例3
學生版演
教學反思
備課中常常是把教材備得很到位，把流程寫得很清楚，很多時候，忽視了學生是學習的主體，老師只不過是合作者，引導者，很多問題都自己包辦了，學生沒有經過深刻的體驗，難以在頭腦中合成自身的信息，導致有問題一而再的發(fā)生。
學生的合作學習，使學生能從學生身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，有對比才有進步，并且這樣更能激發(fā)學生的興趣，不會太枯燥，同時也增進了同學之間的合作精神。
讓學生主動上去版演，可以更直接的發(fā)現(xiàn)學生的不足，也可以更直觀的體現(xiàn)他的好方法，增強其成就感和自信心。
這次上課給學生更多的思考空間和操作空間，比以前有所改善。
如果再重新上這堂課，在學生相對自由的學習中，不會忽視做題的規(guī)范，必須的格式步驟也要美觀整潔。
初中語文教學設計課后反思篇十三
初中英語教學設計與反思
上傳: 肖細英
更新時間：2012-6-6 10:34:42 初中英語教學設計與反思
現(xiàn)代教育倡導素質教育，而不是以前的應試教育。所以英語教學要求學生聽說讀寫四個方面全面發(fā)展。這四方面知識的學習又不是單一的，而是緊密相連，相互影響的。學好每個環(huán)節(jié)都是非常重要的。因此要讓學生愿意跟著老師學，有興趣去學就顯得很重要，這就要求英語教學設計要有獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的學習熱情，滿足學生的求知欲望，形成和諧輕松活躍的課堂氣氛。下面我就對人教版初中英語七年級unit 12 第四課時教學設計作如下探討。unit12 my favorite subject is science 一．教學目標
1.重點詞匯：busy next strict tired 2.重要語法知識：be busy doing sth/with sth have表示有，吃，舉辦，上課四種不同意思的用法 be strict with sb/in sth tired與tiring用法的區(qū)別，類似用法的單詞還有excite,interest,bore,relax等。動詞“ed ”形式表示某人感覺怎樣，動詞“ing”形式表示某事性質，本身怎樣。
二．教學難點：要求學生學會制作在學校最喜歡的一天的時間表，并能用英語表達出來。三．教具： 一張時間表 黑板 錄音機 四．教學過程
（1）導入課堂，叫幾個學生回答what’s your favorite fruit? why do you like apples? what’s your favorite subject? why do you like math? who is your math teacher? when do you have math? 導入這節(jié)課的主要教學內容（2）write five questions on the blackboard ,（寫五個問題在黑板上）ask the students to read the article, try to find the five students to answer the answers with the students,if their answer is wrong,correct it.（3）explain the meanings of the sentences 解釋句子的意思
give examples to the key words and phrases 舉例子講解重點單詞和短語 busy doing sth/with sth 忙于（做）某事
e g:weare busy doing homework/with homework 我們忙于（做）家庭作業(yè) 2.(a)i have a soccer ball 我有一個足球
(b)they have eggs and soup for lunch 午餐他們吃了雞蛋和湯(c)we don’t have a school day 我們不舉辦學校慶祝日(d)the students have math every day 學生們每天都上數(shù)學課 strict with sb/in sth對某人/某事要求嚴格 eg:the teacher is strict with us and he is strict in his work.這個老師對我們要求嚴格并且他對他的工作也要求嚴格
與tiring用法的區(qū)別，類似用法的單詞有（excite,interest,bore,relax）等 動詞“ed”形式表示某人感覺怎樣，動詞“ing”形式表示某事性質本身怎樣 eg:(a)i’m very tired after work 下班后我感到非常疲勞的(b)the work is tiring 這份工作很使人疲勞的(a)we are excited about the movie 我們對這部電影感到興奮的(b)the movie is exciting 這部電影使人興奮的(a)he is interested in the book 他對這本書感興趣的(b)the book is interesting 這本書是有趣的（4）讓學生完成3a的練習，叫一個學生回答，與學生對答案（5）帶學生讀一遍3a這篇文章，再讓學生齊讀一遍
（6）讓學生聽二遍錄音機，聽第一遍時學生看著書完整的聽完，聽第二遍時學生關上書，聽一句學生重復說一句
（7）3b先讓學生根據(jù)3a的信息完成，再與學生對答案
（8）3c讓學生在草稿本上寫出自己在學校最喜歡的一天的時間表 五．summary 對這節(jié)課進行總結 六．homework 家庭作業(yè)
1.準備聽寫這節(jié)課的重要詞匯和短語
2.用英語寫出自己在學校最喜歡的一天的時間表 教學反思
1.要巧妙導入。一堂好的課，不僅要求老師精心備課，熟悉了解教材，而且要求老師優(yōu)化課堂，增強趣味性，以吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。這就要靠老師導入合理。這節(jié)課從問你最喜歡的水果是什么，為什么喜歡這種水果，你最喜歡的科目是什么，為什么喜歡這門科目，誰是你的數(shù)學老師，你什么時候上數(shù)學課導入要學的主要內容，學生們能夠積極回答問題，配合的很好。以后可用這種導入方式。
2.教與學要有機結合。既要有老師的教，更要有學生積極主動的參與，要將學生被動變?yōu)橹鲃?，要體現(xiàn)學生的主體性，老師的指導性。讓學生學的開心快樂。
3.要把握好課堂時間。不要完全按照備好了的課去上，必要時講課內容可稍微變動，以達到最好的課堂效果。
4.要公平對待好生與差生。老師點學生回答問題時，不能只叫好的，差的也要叫。要根據(jù)問題的難易程度，難的叫好的，容易的叫差的。這樣差的就會想我也能回答出問題，能激發(fā)差生的學習興趣，提高他們的自信心，也有利于整個班級成績的提高。
通過這節(jié)課我深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的重要性
初中語文教學設計課后反思篇十四
初中數(shù)學教學設計與反思—次函數(shù)復習課
上傳: 邱建鵬更新時間：2012-5-26 7:32:5
5初中數(shù)學教學設計與反思—次函數(shù)復習課
一、教學目標:
1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義；
2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關的性質；體會數(shù)形結合思想。
3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系；
4、掌握直線的平移法則簡單應用；
5、能應用本章的基礎知識熟練地解決數(shù)學問題。
二、教學重、難點：
重點：初步構建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識體系，能應用本章的基礎知識熟練地解決數(shù)學問題。難點：對直線的平移法則的理解，體會數(shù)形結合思想。
三、教學媒體：大屏幕。
四、教學設計簡介：
因為這是初三總復習節(jié)段的復習課，在這之前已經復習了變量、函數(shù)的定義、表示法及圖象，而本節(jié)的教學任務是一次函數(shù)的基礎知識及其簡單的應用，沒有涉及實際應用。為了節(jié)約學生的時間，打造高效課堂，我開門見山，直接向學生展示教學目標，然后讓學生根據(jù)本節(jié)課的復習目標進行聯(lián)想回顧，變被動學習為主動學習。例如，在“圖象及其性質”環(huán)節(jié)中，老師讓學生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充糾正。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，增強學習氣氛。隨后教師就用大屏幕展示出標準答案，然后教師組織學生以比賽的形式做一些針對性的練習。為了鞏固知識點，學生解決每一個問題時都要求其說出所運用的知識點。
五、教學過程：
1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：
一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b（其中k,b為常數(shù)且k≠0），那么y是x的一次函數(shù)
正比例函數(shù)：對于 y=kx+b，當b=0, k≠0時，有y=kx,此時稱y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù)。
2.一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：
（1）從解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常數(shù))是一次函數(shù)；而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。
（2）從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的圖象是過原點（0，0）的一條直線；而一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖象是過點（0，b）且與y=kx平行的一條直線。
基礎訓練一：
1、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1；②y =2xx/5；③y = 3/x ；④y = 4x ；⑤y =x（3x+1）-3x；⑥y=3（x-2）；⑦y=x/5-1/2。
(2)、下列給出的兩個變量中，成正比例函數(shù)關系的是：
a、少年兒童的身高和年齡；b、長方形的面積一定，它的長與寬；
c、圓的面積和它的半徑；d、勻速運動中速度固定時，路程與時間的關系。
(3)、對于函數(shù)y =（m+1）x + 2-n，當m、n滿足什么條件時為正比例函數(shù)？當m、n滿足什么條件時為一次函數(shù)？
3、正比例函數(shù)、一次函數(shù)的圖象和性質：
k,b的符號與直線y=kx+b(k≠0)的位置關系：
當b＞0時，直線交于ｙ軸的；當b＜0時，直線交于ｙ軸的。為此直線y=kx+b(k≠0)的位置有4種情況，分別是：
當ｋ＞0，b＞0時，直線經過；當ｋ＞0，b＜0時，直線經過；
當ｋ＜0，b＞0時，直線經過；當ｋ＜0，b＜0時，直線經過?；A訓練二：
1.寫出一個圖象經過點（1，-3）的函數(shù)解析式為。
2.直線y =2 不經過第象限，y隨x的增大而。
3.如果p（2，k）在直線y=2x+2上，那么點p到x軸的距離是。
4.已知正比例函數(shù) y =(3k-1)x，若y隨x的增大而增大，則k是。
5、過點（0，2）且與直線y=3x平行的直線是。
6、若正比例函數(shù)y =（1-2m）x 的圖像過點a（x1，y1）和點b（x2，y2）當x1＜x2時，y1＞y2,則m的取值范圍是。
7、若函數(shù)y = ax+b的圖像過
一、二、三象限，則ab0
8、將直線y =-2x-2向上平移2個單位得到直線；
將它向左平移2個單位得到直線。
綜合訓練：已知圓o的半徑為1，過點a（2，0）的直線切圓o于點b，交y軸于點c。（1）求線段ab的長。（2）求直線ac的解析式。
五、教學反思：
從本節(jié)課的設計上看，我自認為知識全面，講解透徹，條理清晰，系統(tǒng)性強，講練結合，訓練到位，一節(jié)課下來后學生在基礎知識方面不會有什么漏洞。因為復習課的課堂容量比較大，需要展示給學生的知識點比較多，訓練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。應該說在設計之初，我是在兩種方案中選出的一種為學生節(jié)省時間的復習方法，課前的工作全由教師完成，教師認真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對性的訓練題，學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了。可沒想到，在課的進行中，我就聽到有的教師在切切私語，都是初三學生了，怎么好象沒有幾個學習的。我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學生注意力渙散，沒有全身心地投入到學習中去。以致于面對簡單的問題都卡，思維不連續(xù)。糾其原因，是我沒有把學生學習的積極性充分調動起來，學生沒有發(fā)揮出學習的主動性。課堂訓練以競賽的形式進行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動，學生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。
課后我找到了科代表，請他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點，并把在以往的章末復習時曾采取過的另一種復習方案闡述給他們聽，就是課前先把所有的復習任務都交給學生完成，教師指導學生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質、基本方法，并收集與每個知識點相關的有針對性的問題，也可以自己編題，同時要把每一個問題的答案做出來，盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學生展示自己的舞臺，在這個舞臺上學生是主角，在這個舞臺上學生可以成果共享，在這個舞臺上學生收獲著自己的收獲。臺上他們是主角，臺下他們也是主角。
但是在初三總復習時，我理解學生的忙，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學生減輕負擔，學生自己去做的事是少了，可是需要學生被動記憶的知識多；教師把一節(jié)設計的井井有條，想要學生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動的學生并沒有全身心的投入到學生中去，降低了課堂效率，又把好多任務壓到課下，最后教師減輕學生的課后負擔的想法還是落空了。
通過這節(jié)復習課的教學讓我從另一個角度體會到了減輕學生負擔的深刻含義，不單指減少學生課后學習的時間，更重要的是提高學生學習的質量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者，而忽略了實效性。那么在今后的復習課教學中我要多思多想、多問多聽（問問老師、聽聽學生的想法），力求在真正減輕學生負擔的基礎上打造高效課堂。
初中語文教學設計課后反思篇十五
初中數(shù)學完全平方公式教學設計
一、內容簡介
本節(jié)課的主題：通過一系列的探究活動，引導學生從計算結果中總結出完全平方公式的兩種形式。
關鍵信息：
1、以教材作為出發(fā)點，依據(jù)《數(shù)學課程標準》，引導學生體會、參與科學探究過程。首先提出等號左邊的兩個相乘的多項式和等號右邊得出的三項有什么關系。通過學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設與猜想，并通過多次的檢驗，得出正確的結論。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展。
2、用標準的數(shù)學語言得出結論，使學生感受科學的嚴謹，啟迪學生的數(shù)學思維。
二、學習者分析：
1、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：
①同類項的定義。
②合并同類項法則。
③多項式乘以多項式法則。
2、學生對將要習的內容已經具備的知識水平：
在學習完全平方公式之前，學生已經能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學生從特殊性的計算上升到一般性的規(guī)律,得出公式，并能正確的應用公式。
三、教學目標及其對應的課程標準：
（一）教學目標：
1、經歷探索完全平方公式的過程，進一步發(fā)展推理能力。
2、會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。
3、了解(a+b)2=a2+2ab+b2 的幾何背景。
（二）知識與技能：經歷由一般的多項式乘法向乘法公式過渡的探究過程，進一步培養(yǎng)學生歸納總結的能力,并給公式的應用打下基礎。
（三）數(shù)學思考：能收集、選擇、處理數(shù)學信息，并做出合理的推斷或大膽的猜測；
（四）解決問題：能結合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題。
四、教學重點；完全平方公式的準確應用。
五、教學難點；掌握公式中字母表達式的意義及靈活運用公式進行計算。
六、教學方式：
采用“問題情景—探究交流—得出結論—強化訓練”的模式展開教學。充分利用動手實踐的機會，盡可能增加教學過程的趣味性，強調學生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以合作學習促進自主探究。
3、教學評價方式：
（1）通過課堂觀察，關注學生在觀察、歸納、應用等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。
（2）通過判斷和舉例，給學生更多機會，反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。
（3）通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺，確保達到預期的教學效果。
七、教學媒體：多媒體投影儀
八、教學和活動過程：
1、整個教學過程敘述：
教材“完全平方公式”內容共含兩課時。本節(jié)是其中的第一課時，需30分鐘完成。
2、具體教學過程設計如下：
〈一〉、提出問題
[引入]同學們，前面我們學習了多項式乘多項式法則和合并同類項法則，你會計算下列各題嗎?
(x+4)2 =_______________，(x-4)2 =_______________，這些式子的左邊和右邊有什么規(guī)律?再做幾個試一試:
(2m+3n)2 =_______________，(2m-3n)2 =_______________，〈二〉、分析問題
1、[學生回答] 分組交流、討論 多項式的結構特點
(2m+3n)
(2m-3n)2 =(2m)22+2·2m·3n+(3n)22 =4m22+12mn+9n，222 =(2m)-2·2m·3n+(3n)=4m-12mn+9n，（1）原式的特點。兩數(shù)和的平方。
（2）結果的項數(shù)特點。等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍
（3）三項系數(shù)的特點（特別是符號的特點）。
（4）三項與原多項式中兩個單項式的關系。
2、[學生回答] 總結完全平方公式的語言描述：
兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍；
兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍
(a+b)=a+2ab+b
(a-b)=a-2ab+b
你能運用公式計算下列各式嗎?
(-x-4)=______________，(-x+4)=_______________。
(-2m-3n)= ______________，(-2m+3n)=___________。
完成下面各式的計算結果:
(-x-3)=(-x)-2·(-x)·3+3=x+6x+9___，(-x+3)=(-x)+2·(-x)·3+3=x-6x+9____。
(-2m-3n)=(2m)-2·(-2m)·3n+(3n)=4m+12mn+9n，(-2m+3n)22222222222 222222 22222222=(2m)+2·(-2m)·3n+(3n)=4m-12mn+9n。2222
你從上面的計算結果中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)這個規(guī)律,完全平方公式又如何敘述? 〈三〉、運用公式，解決問題
1、口答：（搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性）
(m+n)=____________,(m-n)=_______________，(-m+n)=____________,(-m-n)=______________，(a+3)=______________,(-c+5)=______________，(-7-a)=______________,(0.5-a)=______________.2、判斷：
()①(a-2b)= a-2ab+b
()②(2m+n)= 4m+4mn+n
()③(-n-3m)= n-6mn+9m
()④(5a+0.2b)= 25a+2ab+0.4b
()⑤(5a-0.2b)= 25a-5ab+0.04b
()⑥(-a-2b)=(a+2b)
3①(x+y)=______________;②(-y-x)=_______________;
③(2x+3)=_____________;④(3a-2)=_______________;***2222222222222
2⑤(4x-5y)=______________;⑥(0.5m+n)=___________;
〈四〉、[學生小結]
你認為完全平方公式在應用過程中，需要注意那些問題？
(1)公式右邊共有3項。
(2)兩個平方項符號永遠為正。
(3)中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同決定。
(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。
〈五〉、練習填空
（1）（-2a+3b）=________________________________
（2）(-6-n)=__________________________________
（3）(-0.5x+2y)=_______________________________
（4）(3/5m-1/2n)=________________________________
（5）(xy-3)=__________________________________
（6）(ab3-1.5)=_________________________________
〈六〉、自我評價
[小結] 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和感悟？
本節(jié)課，我們自己通過計算、分析結果，總結出了完全平方公式。在知識探索的過程中，同學們積極思考，大膽探索，團結協(xié)作共同取得了進步。
〈七〉[作業(yè)] p34 隨堂練習p36習題
22222222
初中語文教學設計課后反思篇十六
初中生物教學設計與反思
薦高中生物必修一教案薦生物的分類教案薦高中生物薦初二
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物薦高中生物全冊教案集(全)
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教
案[1] 全下
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