哲學(xué)是人類(lèi)思考存在的意義和價(jià)值的學(xué)科，它引導(dǎo)我們思考人生的意義。充分了解運(yùn)動(dòng)的歷史和文化背景，可以更好地理解和欣賞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在范文中，你可以找到一些寫(xiě)作的亮點(diǎn)和技巧，來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材分析(說(shuō)教材)：
1.教材所處的地位和作用：
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)。
1.教學(xué)手段：
3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)。
(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析.
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)。
(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
(7)板書(shū)。
(8)布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二
我說(shuō)課的題目是《方程的意義》。我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)流程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
《方程的意義》對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一堂全新數(shù)學(xué)概念課，是算術(shù)思維的一種提升，是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算，思維空間增大，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力提高到一個(gè)新的水平。
方程的意義是學(xué)生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)，可以用一些簡(jiǎn)單的式子表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材在編排上注重讓學(xué)生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個(gè)天平的狀態(tài)，寫(xiě)出等式或不等式，在相等與不等的比較中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等式的含義，同時(shí)也初步感知方程，積累了具體的素材。
人教版教材《方程的意義》教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）五年級(jí)（上冊(cè)）第53頁(yè)——54頁(yè)。做一做。練習(xí)十一1——3題。教材的編寫(xiě)意圖是從等式引入，首先通過(guò)天平演示，說(shuō)明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時(shí)得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并設(shè)水重x克。通過(guò)逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱(chēng)為方程。
為提供更為豐富的感知材料，教材提出：你會(huì)自己寫(xiě)出一些方程嗎？然后通過(guò)三位小朋友在黑板上寫(xiě)方程的插圖，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。
在“做一做”里，教材給出了6個(gè)式子，讓學(xué)生識(shí)別哪些是方程。要讓學(xué)生明白，未知數(shù)還可以用不同的字母表示。
“你知道嗎”的閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹了有關(guān)方程的一些史料。通過(guò)讓學(xué)生閱讀，了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展。
冀教版教材《方程的意義》是學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)四則運(yùn)算法則和定律，掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)的“解方程”的基礎(chǔ)。教材選擇了天平這個(gè)直觀教具，提出了“觀察天平圖、用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量關(guān)系”的.要求。在學(xué)生觀察、按要求寫(xiě)式子，以及對(duì)寫(xiě)出的式子進(jìn)行分析歸納的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)等式和方程。教學(xué)“方程的意義”，并非讓學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)方程的外形特征——“含有未知數(shù)的等式”，而是要讓學(xué)生體會(huì)方程的本質(zhì)特征——揭示事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。揭示“方程的意義”，必須借助于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，利用具體的問(wèn)題情境去幫助學(xué)生尋找相應(yīng)的等量關(guān)系，構(gòu)建“方程”的概念?；谝陨戏治觯掖_定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合天平示意圖，在觀察、用式子表示數(shù)量關(guān)系、歸納、類(lèi)比等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過(guò)程。
2、能力目標(biāo)：了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體情境列出方程。
3、情感目標(biāo)：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“方程”、“等式”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“等式”與“方程”之間的關(guān)系。
本節(jié)課我安排了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、口算練習(xí)。
這些練習(xí)題主要依據(jù)的是教研室提供的題目，一共30道口算題。訓(xùn)練的目的就是要提高學(xué)生的口頭計(jì)算能力和計(jì)算技巧。時(shí)間2分鐘，做對(duì)20道題的得滿分，多者加分，少則扣分。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抽象出等量關(guān)系。
目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此創(chuàng)設(shè)情境要具有簡(jiǎn)潔性、趣味性和問(wèn)題性。
1、提出問(wèn)題：老師這里有一本字典和一本數(shù)學(xué)書(shū)，大家來(lái)猜一猜哪個(gè)重一些？可以掂一掂再來(lái)猜。
（說(shuō)明：師生進(jìn)行猜質(zhì)量的活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。）。
怎樣才能驗(yàn)證剛才估測(cè)的結(jié)果呢？（用秤稱(chēng)或用其它方法稱(chēng)出物體的質(zhì)量）非要稱(chēng)出它們的具體重量嗎？（學(xué)生充分說(shuō)完引出天平測(cè)量）。
2、小結(jié)：也就是說(shuō)天平平衡了，兩邊的物品重量就是相等的，是這樣嗎？天平就是利用這個(gè)特性，把其中的一邊換成了有具體重量的砝碼就可以知道中一邊物品的重量了。今天我們就利用天平這個(gè)我們都非常熟悉的測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)方程的意義。
（在課的開(kāi)始，我就從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的稱(chēng)物體重量的工具，順勢(shì)提出天平，介紹天平。從中感知“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的道理，把新知建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，不至于拔高起點(diǎn)。）。
三、自主探究。
由于學(xué)生對(duì)天平以及天平的用法并不陌生，所以接下來(lái)我安排了兩個(gè)活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)一：
1、觀察六幅天平示意圖，你能用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系嗎？
在這里我首先利用課件出示第一幅天平示意圖，引導(dǎo)學(xué)生用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)觀察天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和天平此時(shí)所處的狀態(tài)。由于學(xué)生已經(jīng)有了使用天平的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確寫(xiě)出關(guān)系式的，如果有個(gè)別學(xué)生有困難就得需要同學(xué)的幫扶老師的指導(dǎo)了。接下來(lái)我會(huì)利用課件把其余五幅天平示意圖全部出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和此時(shí)天平所處的狀態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量都是用什么數(shù)表示的，還有此時(shí)每個(gè)天平所處的狀態(tài)有什么不同，然后再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出關(guān)系式。問(wèn)題預(yù)設(shè)：由于有了前面的經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖意正確寫(xiě)出關(guān)系式，但是也有可能出現(xiàn)下列錯(cuò)誤：如遇到有字母的不會(huì)表示，遇到天平此時(shí)所處的狀態(tài)不是平衡狀態(tài)的不會(huì)用不等式表示，或者把所有的關(guān)系式都寫(xiě)成等式了。
遇到這種情況時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主解決，引導(dǎo)他們?cè)俅斡^察，找出自己錯(cuò)的原因。自己實(shí)在解決不了的由同學(xué)或老師幫助解決。
首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察六個(gè)算式的異同點(diǎn)，然后再試著分類(lèi)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)給分成等式、不等式、含有字母的、不含有字母的四類(lèi)。
3、緊接著再次提出問(wèn)題：你能把上面的等式再分成兩類(lèi)嗎？
讓學(xué)生細(xì)致觀察等式的特征，找出這些等式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后再進(jìn)行分類(lèi)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能分成含有字母的和不含有字母的兩類(lèi)。
4、自學(xué)課本25————26頁(yè)的內(nèi)容。概括出等式和方程的意義。
根據(jù)以上分類(lèi)情況，再根據(jù)書(shū)中的介紹由學(xué)生自己概括出等式和方程的意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方程與等式的區(qū)別：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
5、舉例說(shuō)明什么樣的式子是方程？
當(dāng)學(xué)生真正理解了等式與方程的意義后，試著讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)方程。預(yù)設(shè)：學(xué)生寫(xiě)的可能都是含有未知數(shù)x的方程，還有可能寫(xiě)出的是不含有未知數(shù)的等式。這就需要引導(dǎo)學(xué)生從方程的意義入手，正確寫(xiě)出算式。并且強(qiáng)調(diào)：在方程里，未知數(shù)一般用x表示，有時(shí)也可以用其它字母表示，如：yzk等。
導(dǎo)學(xué)二：
1、完成“試一試”。（目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方程的意義是否真正理解。）。
2、把上面自主探究?jī)?nèi)容與同桌對(duì)學(xué)，然后進(jìn)行小組交流討論。（小組長(zhǎng)把小組內(nèi)存在的問(wèn)題、疑點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理準(zhǔn)備展示。）。
此環(huán)節(jié)全部放給學(xué)生，由各小組長(zhǎng)組織。老師借此機(jī)會(huì)參與到各小組和學(xué)生一起探究，一起交流。
四、展示。
1、小組派代表進(jìn)行成果展示。（此環(huán)節(jié)主要是展示學(xué)生在自主探究過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤，解決不了的問(wèn)題，以及疑點(diǎn)。由學(xué)生自己自主解決，實(shí)在解決不了的再由老師進(jìn)行點(diǎn)撥。）。
2、總結(jié)回顧：
問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？有什么感受？
（說(shuō)明：簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化方程的意義與本質(zhì)）。
五、反饋。
反饋的目的不僅是考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，還要考查學(xué)生利用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，豐富用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更主要的可以為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。
我安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：“練一練”要求所有的學(xué)生都完成，拓展練習(xí)要求有余力的同學(xué)完成。（體現(xiàn)了因人而異，不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。）。
以上是我的說(shuō)課，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三
今天我說(shuō)課的課題是《xxx》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx,這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）通過(guò)各種形式的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
和創(chuàng)造力，使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單、新穎的方法。
（2）學(xué)生能熟練地掌握的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生,以發(fā)展學(xué)生的。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主合作、探究學(xué)練，體驗(yàn)這一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程和樂(lè)趣。
3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神，明白在相互交流的同時(shí)去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了,才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>
我們都知道xx是一門(mén)培養(yǎng)人的xxx能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然"。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到xx年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說(shuō)："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合課的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)、思維、形成等發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了"引導(dǎo)學(xué)練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納"等五個(gè)階段的課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
1、引導(dǎo)學(xué)練：（2~3分鐘）。
我通過(guò)語(yǔ)言、問(wèn)題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。具體設(shè)計(jì)：
（1）教師提問(wèn)題，陳述教學(xué)目標(biāo)。
（2）編制學(xué)練小組。
（3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標(biāo)步驟。
2、質(zhì)疑解難（10分鐘）。
這階段，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的學(xué)練體會(huì)，提出自己的疑難問(wèn)題，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題，以及學(xué)練過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。使學(xué)生既能達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的，又能通過(guò)觀察、思維、討論等形式，強(qiáng)化其學(xué)練技能，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進(jìn)而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力和技能能力。
3、自主探究（15分鐘）。
本階段，首先通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感，并有主動(dòng)探究的欲望，再按預(yù)定的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及情境，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行嘗試性體驗(yàn)學(xué)練活動(dòng)。對(duì)于自我探究有困難的小組，在幫助和點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們自我尋找問(wèn)題答案，以增強(qiáng)努力探究的信心。
4、合作交流（10分鐘）。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進(jìn)行小組合作驗(yàn)證，是對(duì)其探究知識(shí)、技術(shù)和技能的鞏固深化的過(guò)程。在這一過(guò)程中使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技術(shù)和技能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
5、總結(jié)歸納（2~3分鐘）。
這一環(huán)節(jié)是"自主學(xué)練—合作應(yīng)用"模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗(yàn)"自主學(xué)練—合作應(yīng)用"的結(jié)果。教師首先組織開(kāi)展小組交流，讓各小組陳述學(xué)練活動(dòng)的情況，學(xué)練效果如何？學(xué)到了什么？還有什么樣的希望？促進(jìn)小組間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)。再由教師評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)價(jià)采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展產(chǎn)生新的動(dòng)力。
1.對(duì)教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。
2.教學(xué)策略的選用。
（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的xxx現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅"懂"了，而且"信"了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四
1.學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2.在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。
3.在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。
3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"。
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚(yú)……）。
教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、教師：你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。
（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）。
（我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。）。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
教師：還有其他分法嗎？
（把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。）。
（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）。
教師：還有其他的分法嗎？
教師小結(jié)：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
1、教師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們?cè)敢鈫幔可趾苓h(yuǎn)，我們３人一組開(kāi)火車(chē)去吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)３人一組玩開(kāi)火車(chē)的游戲。
（2）先變成數(shù)字寶寶。
（3）幼兒講述１和２組合，２和1組合。
教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是３的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧?。ń處煓z查）幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五
《通分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，通分和約分一樣，也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，同時(shí)通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，教材以生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較，體現(xiàn)了把知識(shí)從特殊到一般的探索和歸納的過(guò)程。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確的把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。
能力目標(biāo)：在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，通過(guò)自主的探究，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過(guò)程，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移類(lèi)推的思想。
情感目標(biāo)：從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)通分的方法，并用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
1：教法：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我遵循講練結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)，點(diǎn)撥的教法。
2：學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在學(xué)法的選擇中，體現(xiàn)合作交流中學(xué)，學(xué)后合作交流的思想。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境小問(wèn)題，“六一兒童節(jié)就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后導(dǎo)入情境問(wèn)題：去年六一兒童節(jié)那天，去游樂(lè)園玩的小朋友有很多，這些小朋友有的玩“激流勇進(jìn)”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂(lè)園的管理人員做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在這些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇進(jìn)”，有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，玩哪一項(xiàng)游戲的人比較多呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后發(fā)表意見(jiàn)，明確異分母分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)而引出課題，板書(shū)課題。通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題情境，自然引出本課要探究的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在不知不覺(jué)中，開(kāi)始對(duì)主題的思考，為學(xué)生學(xué)知豐富了情趣，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
（二）、主動(dòng)參與，探索新知
1：教學(xué)例4時(shí)，先出示世界地圖，并提出問(wèn)題。上學(xué)生看世界地圖觀察、判斷，然后給出條件并使學(xué)生明確，要比較陸地面積和海洋面積的大小，只要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)就行了，然后放手讓學(xué)生自己說(shuō)方法，說(shuō)結(jié)果，說(shuō)理由，最后師生共同總結(jié)，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方法，明確通分母分?jǐn)?shù)比較的方法。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成73頁(yè)“再比較一下”，然后老師提出問(wèn)題，上下兩行分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點(diǎn)，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)，最后師生共同總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成73頁(yè)做一做，然后匯報(bào)方法結(jié)果。
2：教學(xué)例5時(shí)，在例4的基礎(chǔ)上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5，提出問(wèn)題，黃豆和蠶豆哪個(gè)蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就好了，接著引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。然后小組合作交流，比較大小的方法，匯報(bào)時(shí)，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法，并說(shuō)明理由，然后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減，所以我們來(lái)學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù)，此時(shí)引導(dǎo)公分母的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論，有什么數(shù)做公分母，怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生用化成同分母分?jǐn)?shù)的方法完成例5，之后全班交流，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)通分的意義，概念和方法，板書(shū)通分概念，之后在做一做中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)分母的特點(diǎn)選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法。課堂小結(jié)。
（三）結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，首先是直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，完成教材75頁(yè)第1題，接著鞏固通分的方法，完成75頁(yè)第2、3、5題，最后是通分解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，完成75頁(yè)第4、6題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)從淺到深，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的感覺(jué)和生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)。
（四）評(píng)價(jià)與反思
整節(jié)課，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念，由情境圖導(dǎo)入，在學(xué)生自主探索，合作交流中，最大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1.教材所處的地位和作用：
節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。
3.學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）。
（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)。
（3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（7）板書(shū)。
（8）布置作業(yè)。
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七
下面我為大家說(shuō)課的題目是《找次品》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課。
《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品。
“找次品”的教學(xué)，旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力。
解決問(wèn)題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過(guò)的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課學(xué)生的'探究活動(dòng)中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。
2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程，歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單。
1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng)。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問(wèn)題的多種策略?；顒?dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫(huà)圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)渡。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過(guò)參與有效的實(shí)際操作、觀察比較來(lái)概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問(wèn)題的能力。
(一)、口算。
口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡(jiǎn)單的口算題，1分鐘之內(nèi)做對(duì)10道便是百分，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境。
我想通過(guò)身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是化繁為簡(jiǎn)的方法。
（三）、建立模型。
由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我想分兩步進(jìn)行突破。
1、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣，在后面的5個(gè)、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗(yàn)，使本課更容易進(jìn)行。
另外，圖示法較為抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解，所以在這里當(dāng)學(xué)生說(shuō)完稱(chēng)法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書(shū)出了這種圖示的方法，讓學(xué)生初步感知，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊。
2、層層推進(jìn)突破重、難點(diǎn)。
教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。所以，在讓孩子們?cè)?個(gè)里面找出次品后，加深難度，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來(lái)？但是，僅要求學(xué)生說(shuō)出找次品的方法，目的是讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
此外，教科書(shū)在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí)，我們不僅要體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過(guò)的除法聯(lián)系起來(lái)，還可以用除法的方式表達(dá)出來(lái)，這樣更為簡(jiǎn)便，也更容易理解。
那平均分時(shí)候是這樣，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面，怎么找？類(lèi)比遷移，自主探究。學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)待測(cè)物品不能平均分的時(shí)候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡。
（四）、解釋?xiě)?yīng)用。
找到優(yōu)化方法之后，根據(jù)課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在簡(jiǎn)單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問(wèn)題。從而也做到了首尾呼應(yīng)。
那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過(guò)程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。學(xué)生通過(guò)合作，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八
×××說(shuō)課稿。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《×××》。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用。
《》是人教版教材×××必修1第單元第個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在×××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的×××打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些×××理論，是以后×××學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著××年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：×××。
2、情意目標(biāo)：×××。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本著×××新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：×××。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：×××。難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象;學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道×××是一門(mén)培養(yǎng)人的×××能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到××年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課：(35分鐘)在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解×××理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：×××。
5、布置作業(yè)。針對(duì)××年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：×××。
七、我為什么要這樣上課。
1、對(duì)教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。
2、教學(xué)策略的選用：
(1)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的×××現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
(2)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)××年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
各位專(zhuān)家、評(píng)委：大家好!今天我說(shuō)課的題目是×××。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過(guò)程分析四個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析。
(一)教材地位與作用。
本節(jié)課是新人教a版必修×××的一節(jié)內(nèi)容，它與×××有著密切聯(lián)系，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了×××的基礎(chǔ)上的延伸(進(jìn)一步)學(xué)習(xí)，是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)×××知識(shí)和解決×××問(wèn)題的重要基礎(chǔ)和有力工具。本節(jié)知識(shí)反映了觀察、分析、歸納、猜想等多種數(shù)學(xué)思維方式，蘊(yùn)涵著豐富的解題方法和策略，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的思維品質(zhì)有著重要的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握×××方法，能較熟練應(yīng)用×××解決×××問(wèn)題。
2.能力與方法目標(biāo)：在對(duì)×××的探究和應(yīng)用中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，體驗(yàn)從特殊到一般的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)×××，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度和勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：×××。
2.教學(xué)難點(diǎn)：×××。
二、教法分析。
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。知識(shí)的傳授固然重要，但學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)生和深化的思維過(guò)程更加重要。所以在教學(xué)過(guò)程中，為了更有效地把握重點(diǎn)，更到位的突破難點(diǎn)，本人決心在教學(xué)中落實(shí)“生本教育”理念，以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提，恰到好處的利用多媒體，注重啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生嘗試，確保學(xué)生在求知中不但要學(xué)有所得，更要學(xué)有所悟。
特別的，為了讓學(xué)生×××，我采用了設(shè)計(jì)了變式題組，通過(guò)×××來(lái)促進(jìn)學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。
三、學(xué)法分析。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。現(xiàn)在，新課改已形成由點(diǎn)到面，逐步鋪開(kāi)的良好態(tài)勢(shì)。其中，新課改的重點(diǎn)之一就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，具體目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。因此，一定要落實(shí)“生本教育”理念，在課堂上通過(guò)小組討論、展示，促使學(xué)生真正做到了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、過(guò)程分析。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)(鮮活、實(shí)際的知識(shí)背景)出發(fā)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，將有效地提高接下來(lái)的學(xué)習(xí)效率。
(二)回顧舊知。
設(shè)計(jì)意圖：為隨后的學(xué)習(xí)清除障礙，促使舊知識(shí)向新知識(shí)順暢、有效的過(guò)度。
(三)嘗試學(xué)習(xí)。
問(wèn)題1：×××問(wèn)題2：×××問(wèn)題3：×××。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的提出激發(fā)學(xué)生的思維，做到師生互動(dòng)，生生互助，讓他們用心去觀察、討論、嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、歸納分析能力等，同時(shí)也能使學(xué)生在積極的狀態(tài)中接受了新的知識(shí)。
(四)應(yīng)用提高。
題型1例題：×××。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)例題的分析與研究，尤其是×××。讓學(xué)生體會(huì)到×××規(guī)律(方法、思想)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到分析、解決此類(lèi)問(wèn)題的一般途徑和常規(guī)方法。
題型2例題：×××題型3例題：×××。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有層次性的、有針對(duì)性的題目設(shè)置，將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合成一個(gè)整體，使所有學(xué)生均有收獲，人人都能掌握最基本的內(nèi)容，基礎(chǔ)扎實(shí)、能力較強(qiáng)的學(xué)生也有了充分發(fā)展和進(jìn)行創(chuàng)新思維的空間。
(五)課堂小結(jié)。
(六)作業(yè)布置。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九
春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭(zhēng)奇斗艷，開(kāi)得特別旺盛。每次散步時(shí)，孩子們都情不自禁地嚷著："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诿赖难障麦w驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、本次活動(dòng)主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3、整個(gè)活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能按照不同特征，將花瓣進(jìn)行分類(lèi)、匹配。
2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
3、能用不同方式表達(dá)鮮花的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：能根據(jù)顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類(lèi)、匹配。
1、六個(gè)花骨朵(紅、黃、藍(lán)各2個(gè)，反面畫(huà)上大小標(biāo)記)、幼兒人手一片花瓣。(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內(nèi)容：
第一組：白色花朵若干、油畫(huà)棒。(中間印有3-5的點(diǎn)子)
第二組：標(biāo)有大小標(biāo)記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫(huà)好的中間印有3-5的點(diǎn)子的彩色花朵。
3、音樂(lè)(春天來(lái)了、找朋友)
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示為主要方法，來(lái)集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力，體會(huì)探究的樂(lè)趣。
2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動(dòng)的方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè)。
1、通過(guò)豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學(xué)習(xí)的欲望。
首先，活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的游戲活動(dòng)中對(duì)顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè);最后，以邀請(qǐng)其余小朋友來(lái)欣賞美麗的鮮花來(lái)結(jié)束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
開(kāi)始部分：
1、以聽(tīng)音樂(lè)唱歌曲《春天來(lái)了》導(dǎo)入活動(dòng)。
2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開(kāi)花展開(kāi)活動(dòng)。
基本部分：根據(jù)不同特征，將花瓣進(jìn)行分類(lèi)，匹配。
1、按顏色不同進(jìn)行分類(lèi)。
2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。
3、貼花朵：提供標(biāo)有大小標(biāo)記的花心，讓幼兒按大小標(biāo)記、形狀匹配相應(yīng)的花瓣。
4、游戲：花兒朵朵開(kāi)是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動(dòng)，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點(diǎn)，更把幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。
結(jié)束部分：
以邀請(qǐng)其他幼兒來(lái)欣賞這些美麗的鮮花來(lái)結(jié)束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
將今天的操作材料置于"數(shù)學(xué)區(qū)"供幼兒復(fù)習(xí)鞏固操作。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十
尊敬的各位評(píng)委：
今天我說(shuō)課的課題是《分式》，我們知道，分式是表示數(shù)量關(guān)系的工具，是解決實(shí)際問(wèn)題的一種模型。本節(jié)課的內(nèi)容是分式的起始課。下面我將從教學(xué)背景、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
1、教材分析。
（1）地位與作用：《分式》是北師大版新教材八年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)完成。我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是分式概念、意義和用分式表示數(shù)量關(guān)系。分式是繼整式之后，又一代數(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延伸和擴(kuò)展，學(xué)好本節(jié)課，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程的前提。
（2）重點(diǎn)：分式的概念。
（3）難點(diǎn)：識(shí)別分式有無(wú)意義；用分式描述數(shù)量關(guān)系。
分式概念是《分式》這一章學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此分式的概念是教學(xué)的重點(diǎn)。又由于初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在著這樣的障礙：不善于概括數(shù)學(xué)材料、缺乏對(duì)字母及其他數(shù)學(xué)符號(hào)用于運(yùn)算的能力，所以判定分母中整式的值何時(shí)不為零、用分式表示數(shù)量關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握分式概念，學(xué)會(huì)判別分式何時(shí)有意義，能用分式表示數(shù)量關(guān)系。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷分式概念的自我建構(gòu)過(guò)程及用分式描述數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，學(xué)會(huì)與人合作，并獲得代數(shù)學(xué)習(xí)的一些常用方法：類(lèi)比轉(zhuǎn)化、合情推理、抽象概括等。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，體會(huì)分式的模型思想。
經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了自主探究意識(shí)。一方面，在七年級(jí)下冊(cè)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式，分式與整式一樣也是代數(shù)式，因此研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類(lèi)似；另一方面，“分式”是“分?jǐn)?shù)”的“代數(shù)化”，學(xué)生可以通過(guò)類(lèi)比進(jìn)行分式的學(xué)習(xí)。所以我依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，確定以上3個(gè)方面為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析，我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，借助于計(jì)算機(jī)課件，通過(guò)“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我將本節(jié)課設(shè)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知—再探新知—應(yīng)用拓展—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)，以期在多樣的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。
（一）發(fā)現(xiàn)新知（10分鐘）。
在這兒我對(duì)教材進(jìn)行了處理，課本引例是“土地沙化、固沙造林”問(wèn)題，設(shè)問(wèn)是“這一問(wèn)題中有哪些等量關(guān)系？”我將引課方式改為通過(guò)學(xué)生自己構(gòu)造代數(shù)式去發(fā)現(xiàn)分式，創(chuàng)設(shè)了這樣的'情境：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師生共同欣賞畫(huà)面，教師給出探究要求：
“代數(shù)式”莊園的果樹(shù)上掛滿了“整式”的果子：x，2400，30，n，a-x，b，180，(n-2)，請(qǐng)你任選其中的幾個(gè)，分別運(yùn)用整式的四則運(yùn)算，合成四個(gè)代數(shù)式；并與同組的伙伴交流你的成果。其中有新的一類(lèi)代數(shù)式嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。從學(xué)生熟悉的整式及其運(yùn)算入手，引導(dǎo)學(xué)生從舊知中發(fā)現(xiàn)新知，與學(xué)生的原有認(rèn)知水平更相吻合，有利于探索活動(dòng)的展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
“好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)”。用已給的8個(gè)整式進(jìn)行代數(shù)式的構(gòu)造時(shí)，學(xué)生可以寫(xiě)出多種多樣的式子，里面既有單項(xiàng)式，也有多項(xiàng)式，還有分式。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己所構(gòu)造的代數(shù)式進(jìn)行觀察，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境，學(xué)會(huì)把自己的活動(dòng)作為思考的對(duì)象，更好地進(jìn)行分式概念的建構(gòu)活動(dòng)。
2、探索交流：
（1）議一議：你們所發(fā)現(xiàn)的這一類(lèi)新代數(shù)式：
征？它們與整式有什么不同？
（2）類(lèi)比分?jǐn)?shù)，概括分式的概念及表達(dá)形式。
它們有什么共同特。
（3）小組內(nèi)互舉例子，判定是否分式的分母可以為零。
（二）講解新課（20分鐘）。
這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，我將在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究分式的概念、意義以及簡(jiǎn)單應(yīng)用，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，為此，我將新課的講解過(guò)程細(xì)分為如下四個(gè)步驟：
1、分式的定義。
為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分“分式”與“整式”，加深他們對(duì)分式的理解，我打破了在傳統(tǒng)教學(xué)中直接給出定義的常規(guī)，設(shè)計(jì)了想一想，引導(dǎo)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)所列代數(shù)式與分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，再將其與整式相比較，找出二者的異同，從而類(lèi)比整式歸納總結(jié)出分式的定義：整式a除以整式b，可以表示成a/b,如果除式b中含有字母,那么a/b的式子就叫做分式.其中,a叫做分式的分子,b叫做分式的分母.
2、分式的意義。
分式的分母不能為零，即只有當(dāng)分式的分母不為零時(shí)，該分式才有意義。對(duì)于這一問(wèn)題的講解，我將讓學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)以及結(jié)合前邊的實(shí)際問(wèn)題加以理解。
3.例題講解。
（2）當(dāng)分母的值等于零時(shí)，分式?jīng)]有意義，除此之外分式都有意義。
由分母2a=0,得a=0,。
所以，當(dāng)a取零以外的任何實(shí)數(shù)時(shí)，分式。
（三）課堂練習(xí)（10分鐘）。
眾所周知，理論是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)很好的應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，要求學(xué)生在本節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的題目親自動(dòng)手練一練，以便在檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)效果的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。
1、當(dāng)x取什么值時(shí)，下列分式有意義。
2、把甲、乙兩種飲料按質(zhì)量比x：y混合在一起，可以調(diào)制成一種混合飲料。調(diào)制1kg這種混合飲料需多少甲種飲料？都有意義。通過(guò)具體的例題，給學(xué)生演示本節(jié)所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，講解完畢后，挑選學(xué)生上臺(tái)演板，在規(guī)范學(xué)生講解步驟的同時(shí)，加深他們對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
（四）課堂小結(jié)（3分鐘）。
以課堂提問(wèn)的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，結(jié)合學(xué)生的回答，教師最后給出規(guī)范總結(jié)，以重申本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
（五）布置作業(yè)（2分鐘）。
針對(duì)不同層次的學(xué)生，更好的體現(xiàn)因材施教的原則，我將本節(jié)課的作業(yè)分為必做題和選做題兩部分。必做題：第67頁(yè)，習(xí)題3.1第1、2題。
選做題：第67頁(yè)，習(xí)題3.1第3、4題。
在板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我的指導(dǎo)思想是盡可能使得版面結(jié)構(gòu)合理，簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，易于抓住重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一
《有理數(shù)的減法》是北師大版《數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第二章第五節(jié)的內(nèi)容。
“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn)算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后繼諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
鑒于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認(rèn)識(shí)和理解，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)的減法法則，并能熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。
經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)能力；通過(guò)減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想。
在歸納有理數(shù)減法法則的過(guò)程中，通過(guò)討論、交流等方式進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有理數(shù)的減法法則的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是：在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問(wèn)題。
我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是已具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和一定認(rèn)知能力的個(gè)性鮮明的學(xué)生，而不是一張“白紙”，因此關(guān)注學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)是十分有必要的。
在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)進(jìn)行同類(lèi)量之間的比較，因此學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算并不陌生，但這種認(rèn)識(shí)常常流于經(jīng)驗(yàn)的層面；在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作為“數(shù)的`運(yùn)算”的減法運(yùn)算，但這種減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)很大程度上的是一種技能性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)此缺乏理性的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候減法僅作為加法的逆運(yùn)算而存在。因此在教學(xué)中一方面要利用這些既有的知識(shí)儲(chǔ)備作為知識(shí)生長(zhǎng)的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)促進(jìn)新課的學(xué)習(xí)，另一方面要通過(guò)具體情境中減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)減法的意義。
此外，值得注意的是本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探索欲望強(qiáng)烈，但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強(qiáng)。因此在教學(xué)過(guò)程中要做好調(diào)控。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；谝陨侠砟睿Y(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生情況，教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”組織教學(xué)。其基本程序設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗(yàn)證——總結(jié)歸納——反饋運(yùn)用。
上述教學(xué)程序的實(shí)施很大程度上有賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)是十分重要的。本節(jié)課應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
創(chuàng)設(shè)情境。
自然引入。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。為以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。
過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度再次過(guò)程中留給學(xué)生留有自主探索的空間。
同時(shí)，使所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)生在參與；操作；交流；游戲。實(shí)際的接觸理解運(yùn)用。
（1）復(fù)習(xí)引入，探究新知：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（2）新課講解，形成性練習(xí)。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（3）鞏固新課。變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（4）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三
本次說(shuō)課我將分五部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程。首先讓我們來(lái)看一下第一部分：即教材分析部分。
在教材分析中，我將對(duì)教材從教材聯(lián)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
教材聯(lián)系：
本單元的任務(wù)是學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教材設(shè)計(jì)了圖書(shū)館這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新課改活動(dòng)的要求，配合教學(xué)大綱，結(jié)合課本教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:它們分別是：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作交流，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這將是本節(jié)課所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這將是本節(jié)課所要達(dá)到的情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，就是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而探索出多種計(jì)算方法并掌握筆算加法的計(jì)算法則。將是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。而在這其中，對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，理解滿十進(jìn)一的算理，達(dá)到正確完成計(jì)算又將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。在這次教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn)，以及采用介紹算理、強(qiáng)調(diào)法則的方法來(lái)突破難點(diǎn)。
以上是我從這五個(gè)角度來(lái)對(duì)教材進(jìn)行的分析，下面再讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第二部分，即教法分析部分。
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)這些指導(dǎo)思想，我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件圖片演示法來(lái)教學(xué)，這幾種方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。
本課面向小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的獨(dú)立思考、合作交流和解決問(wèn)題的能力，但他們第一次接觸進(jìn)位加法，理解起來(lái)會(huì)有一定難度，這就需要在課堂中通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)物演示加強(qiáng)理解。
本著以新課標(biāo)的理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的原則，在本節(jié)課中我將指導(dǎo)學(xué)生采用如下兩種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：它們是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其學(xué)會(huì)認(rèn)知，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我分成5個(gè)環(huán)節(jié)包括：復(fù)習(xí)舊知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、新知識(shí)探索、練習(xí)鞏固、全課總結(jié)。
首先讓我們來(lái)看一下第一個(gè)環(huán)節(jié)即復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
一、（出示課件）口算以開(kāi)火車(chē)的形式呈現(xiàn)，提高孩子的積極性。這些題目可以幫助孩子回憶前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。豎式計(jì)算找兩個(gè)孩子到黑板上來(lái)做，集體訂正，幫助孩子回憶豎式計(jì)算所要注意的地方，為這節(jié)課打基礎(chǔ)。
二、第二部分是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。對(duì)孩子們說(shuō)：小朋友們，老師告訴大家一個(gè)好消息：我們學(xué)校的圖書(shū)館買(mǎi)新書(shū)啦，你們想不想看看都有哪些書(shū)呢？在學(xué)生融入課堂情境的時(shí)候，我將告訴學(xué)生：這節(jié)課老師就帶你們到圖書(shū)館去看一看。（出示課件：圖書(shū)館）這時(shí)我板書(shū)課題（板書(shū)：圖書(shū)館）并提出問(wèn)題，你能看圖找出哪些數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生提出的問(wèn)題，只要有價(jià)值教師就給予鼓勵(lì)，然后集體選擇有價(jià)值的問(wèn)題。比如：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》共有多少本？ 你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。
三、新知識(shí)探索
在新課引入過(guò)后，接下來(lái)就是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：新知識(shí)探索，也是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務(wù)就是學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步：我讓同學(xué)們獨(dú)立思考算法，試算28+4=（），第二步：我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法，對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報(bào)的是哪種算法，一定要讓他們說(shuō)出算理。如果說(shuō)到列豎式這種算法，教師要板書(shū)列豎式的算法，并強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的計(jì)算法則，這一系列活動(dòng)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？這些方法中誰(shuí)和誰(shuí)比較接近？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較各種方法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法，進(jìn)一步理解算理。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。
在新知識(shí)學(xué)習(xí)后，我就將帶學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展應(yīng)用，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分：一是基礎(chǔ)練習(xí)，包括集體解決前面提出的其他問(wèn)題、圈小棒、豎式計(jì)算。二是開(kāi)放性練習(xí)，排隊(duì)問(wèn)題。這樣做是為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請(qǐng)你試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果解決不了,可以存入問(wèn)題銀行以后再解決。學(xué)生的自評(píng)，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)。
以上就是我從四個(gè)部分進(jìn)行本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，《圖書(shū)館》一課我以教研課的方式上了，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如避重就輕等。我根據(jù)老師們提出的寶貴意見(jiàn)，對(duì)教案做了再一次的修改，形成了今天的說(shuō)課稿。我知道還有很多不足之處，請(qǐng)各位老師指出，以便我繼續(xù)提高。這里再次感謝各位數(shù)學(xué)組的老師。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四
本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此本節(jié)課非常重要。
（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解……、認(rèn)識(shí)……、掌握……。
能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用,通過(guò)對(duì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感目標(biāo)：樹(shù)立思想，培養(yǎng)興趣。
（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：……。
教學(xué)難點(diǎn)：……。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生一定的情境體驗(yàn)，()從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)的獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過(guò)去"教師教、學(xué)生聽(tīng)"的傳統(tǒng)模式。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（二）自主探究、得出新知。
通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究,思考解決問(wèn)題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
（1）……。
（2）……。
（3）……。
在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點(diǎn)。
（三）鞏固練習(xí)、學(xué)以致用。
（1）出示課本例題，讓學(xué)生先自己練習(xí)，再討論分析，分析學(xué)生的解題思路，并對(duì)出現(xiàn)的典型問(wèn)題加以指正，引起學(xué)生警覺(jué)。
（2）結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，能真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解生活中的問(wèn)題。
例：……。
（四）總結(jié)結(jié)論、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),若學(xué)生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補(bǔ)充，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。
（五）布置作業(yè)。
在使全體學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性的分層次布置作業(yè)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到訓(xùn)練和進(jìn)步，并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
把師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
總之本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握所學(xué)知識(shí)，完善自己的知識(shí)體系，并培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)和參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提高。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五
（一）教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了連續(xù)退位減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本課主要解決的問(wèn)題是“被減數(shù)中間或末尾有0”時(shí)，該怎樣退位？這是減法中的一個(gè)難點(diǎn)。例2是在例1的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)517改為507，提出思考的問(wèn)題：計(jì)算上有什么不同？引出本例要探究的問(wèn)題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？”例3是被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法。因?yàn)楸粶p數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算計(jì)算原理與例2相同。課標(biāo)上規(guī)定加減法一般以二三位加減二三位為主，教材沒(méi)有了多位數(shù)減多位數(shù)的計(jì)算教學(xué)，但是在今后生活中會(huì)遇到多位數(shù)加減多位數(shù)，因此學(xué)生要掌握好本課，正遷移到多位數(shù)減多位數(shù)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有利。
基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、探索被除數(shù)的中間和末尾有0的退位減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、形成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是探索被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解連續(xù)退位減法的算理，養(yǎng)成仔細(xì)正確計(jì)算的習(xí)慣。
運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。“遷移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在本課教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校圖書(shū)館里的一個(gè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，一開(kāi)始就要求學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行嘗試計(jì)算，再討論，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭瑢W(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。從教學(xué)論角度講，嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，有利于學(xué)生發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力。在本課教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生。
1、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動(dòng)探索的意愿時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情鏡，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆算退位減法的知識(shí)，獨(dú)立嘗試探索被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，體驗(yàn)和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。人們?cè)谶M(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候必須同時(shí)進(jìn)行緊張的思維活動(dòng)，如思考說(shuō)話的內(nèi)容、層次、措詞甚至語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，等等。因此，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試計(jì)算被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法，然后討論交流，在交流匯報(bào)中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見(jiàn)、已有知識(shí)和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識(shí)的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)自己的算法，再組織匯報(bào)交流，相互糾錯(cuò)，突破難點(diǎn)。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識(shí)，還有智慧的交流、情感的交融。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、談話：同學(xué)們，我們學(xué)校圖書(shū)館里有許多圖書(shū)。
（課件出示）。
兒童小說(shuō)童話科普作品。
903685800。
你知道了什么信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：兒童小數(shù)比童話多多少本？科普作品比童話多多少本？童話比兒童小說(shuō)少多少本？等問(wèn)題。
二、嘗試探究，體會(huì)領(lǐng)悟。
探索計(jì)算方法。
1、列出算式。
現(xiàn)在我們先來(lái)解決“兒童小說(shuō)比童話多多少本”，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？
生說(shuō)算式師板書(shū)：903—685=。
2、嘗試估算。
要求學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流估算的結(jié)果。
3、嘗試計(jì)算。
你們能計(jì)算出這道算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。
小組合作嘗試算一算。
指生板演。
4、交流討論。
先讓學(xué)生在小組里交流自己的做法和想法，再讓板演的學(xué)生向全班展示。
課件演示，交流算法。
（2）解決第二個(gè)難點(diǎn)；理解被減數(shù)十位上是幾、。
（3）被減數(shù)百位上現(xiàn)在是幾？
2、反思問(wèn)題，鞏固方法。
3、這個(gè)算式與我們上一節(jié)學(xué)過(guò)的減法算式有什么相同與不同？
五、嘗試練習(xí)，內(nèi)化提升。
生獨(dú)立計(jì)算練習(xí)六第4題的前3個(gè)小題，然后小組內(nèi)交流。請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)板演，并向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
如果要求“科普作品比童話多多少本”，又應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。800—685。
2、說(shuō)一說(shuō)這道題有什么特點(diǎn)？（被減數(shù)的中間和末尾都是0）。
3、在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？
4、這道題還可以怎樣計(jì)算？
預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能會(huì)這樣想：將685分成600和85，先用100—85=15，再用700—600=100，100+15=115；有的學(xué)生會(huì)這樣口算：685+15=700，800—700=100，100+15=115、不管學(xué)生用哪一種方法，教師都要給予肯定，同時(shí)通過(guò)及時(shí)的設(shè)問(wèn)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理清算理，并指出這些算法不要求全部掌握。
六、鞏固深化，形成技能。
1、課本練習(xí)六第1題，。做后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：在減得過(guò)程中要注意什么？
2、說(shuō)一說(shuō)，比一比。
705—245305—187，說(shuō)說(shuō)這兩道算式的計(jì)算過(guò)程有什么不同。
3、課本練習(xí)六的第2、3題。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十六
我從事初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作五年啦，很想把自己的教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，和老師們一起分享，以期得到老師的指導(dǎo)。我校選用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，今天我把我的北師大版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《立方根》拿來(lái)分享。
求數(shù)的平方根和立方根的運(yùn)算是數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算之一，在根式運(yùn)算、解方程及幾何圖形解法等問(wèn)題中經(jīng)常要用到。學(xué)習(xí)立方根的意義在于：
（1）它有著廣泛應(yīng)用，因?yàn)榭臻g形體都是三維的，關(guān)于有關(guān)體積的計(jì)算經(jīng)常涉及開(kāi)立方。
（2）立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方的特例一樣，立方根對(duì)進(jìn)一步研究奇次方根的性質(zhì)具有典型意義。
1、能說(shuō)出開(kāi)立方、立方根的定義，記住正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的立方根的不同結(jié)論；能用符號(hào)表示a的立方根，并指出被開(kāi)方數(shù)、根指數(shù)，會(huì)正確讀出符號(hào)，知道開(kāi)立方與立方互為逆運(yùn)算。
2、能依據(jù)立方根的定義求完全立方數(shù)的立方根。教學(xué)重點(diǎn)是：立方根相關(guān)概念的理解和求法。在教學(xué)中突出立方根與平方根的對(duì)比，弄清兩者的區(qū)別與聯(lián)系，這樣做既有利于鞏固平方根的概念，又便于加深對(duì)立方根的理解。
在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
在課堂的引入上采用了一個(gè)求立方根的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，已知體積，求正方體的棱長(zhǎng)。由實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題是學(xué)生易于接受。再對(duì)已學(xué)過(guò)的相似運(yùn)算---平方根進(jìn)行復(fù)習(xí)，為接下來(lái)與立方根進(jìn)行比較打下基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我為他們布置了問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題看書(shū)。自己找出立方根的基本概念。關(guān)于立方根的個(gè)數(shù)的討論，是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。考慮到這個(gè)結(jié)論與平方根的相應(yīng)結(jié)論不同，采用了先啟發(fā)學(xué)生思考的辦法，用“想一想”提出有關(guān)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)立方根個(gè)數(shù)的思考題，接著安排一個(gè)例題，求一些具體數(shù)的立方根，在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考并有了一些感性認(rèn)識(shí)之后，自己總結(jié)出結(jié)論。其后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)平方根與立方根的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：用根號(hào)式子表示立方根時(shí)，根指數(shù)不能省略；以及立方根的唯一性?？紤]到如果教學(xué)計(jì)劃提前完成，我在練習(xí)卷之外，還準(zhǔn)備了一些易混淆的命題讓學(xué)生判斷、區(qū)分，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩課時(shí)完成，在第二課時(shí)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)立方根在解方程，以及與平方根部分的綜合應(yīng)用。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十七
9的乘法口訣是在學(xué)生已學(xué)會(huì)2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獨(dú)立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計(jì)算上讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成，并逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
（一）教材內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)75—76頁(yè)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，探索9的乘法口訣的規(guī)律。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是： 讓他們學(xué)會(huì)用遷移類(lèi)推的思想去觀察、思考、探究和解決問(wèn)題。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了編2-8的乘法口訣，針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生編口訣已不存在太大的問(wèn)題，因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)把教學(xué)的起點(diǎn)抬高了些，力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。
二年級(jí)的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景讓他們?cè)谂d趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事，學(xué)生就有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
教學(xué)時(shí)根據(jù)知識(shí)間的遷移類(lèi)推采用觀察法、與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法，并借助于直觀教具讓學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)手操作，學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題，掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。
（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛
（二）獨(dú)立探究，自主發(fā)現(xiàn)
（三）觀察比較，巧妙記憶
（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)
1、激情導(dǎo)趣，活躍氣氛
針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開(kāi)始，我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生的思維就活躍起來(lái)。
2、動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)
就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。
3、觀察比較，巧妙記憶
這部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類(lèi)似“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會(huì)感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。
4、分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。
二年級(jí)的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下，才能引起他們的注意，而且長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞，這時(shí)，可將設(shè)計(jì)的練習(xí)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類(lèi)。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
板書(shū)要一目了然，才能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出9的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九 1×9＝9
9×2＝18 二九十八 2×9＝18
9×3＝27 三九二十七 3×9＝27
9×4＝36 四九三十六 4×9＝36
9×5＝45 五九四十五 5×9＝45
9×6＝54 六九五十四 6×9＝54
9×7＝63 七九六十三 7×9＝63
9×8＝72 八九七十二 8×9＝72
9×9＝81 九九八十一 9×9＝81
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十八
結(jié)合新課標(biāo)的要求，《確定位置》這一課，我主要體現(xiàn)了以下設(shè)計(jì)理念：
1.遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原理”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。
2.課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重知識(shí)的自然生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3.課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，特別是在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，聯(lián)系了我們的實(shí)際生活，這也正是我微型課題的研究方向。
二、：
本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。
三、：
本冊(cè)教材的“確定位置”是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材安排了2個(gè)例題，分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我說(shuō)的是第1課時(shí)的內(nèi)容。
四、：
1.能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
2.通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并能聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問(wèn)題。
五、:掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
六、:在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
七、:。
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)我設(shè)計(jì)以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）。
1.猜猜坐在第2組第5個(gè)位置上的同學(xué)是誰(shuí)？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)引出課題。
設(shè)計(jì)意圖：“座位”是一個(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，從學(xué)生身邊談起，讓學(xué)生覺(jué)得很自然，很親切。通過(guò)學(xué)生找到不同的對(duì)象讓他們初步感受到：要確定位置首先要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即尋找到確定位置的方法。
（二）。
：分別認(rèn)識(shí)第幾列第幾行。
教師分別介紹列和行，通過(guò)讓第三列的同學(xué)舉舉手，第五列的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、第三行的同學(xué)拍拍手、第五行的同學(xué)笑一笑讓學(xué)生手、腦、口并用，既輕松愉快的明確了行和列的概念，又激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
：認(rèn)識(shí)第幾列第幾行。
有了列與行的概念后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是在第幾列第幾行，并通過(guò)小游戲：教師報(bào)第幾列第幾行，此位置上的同學(xué)站起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
：認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
出示教室情景圖，說(shuō)說(shuō)小軍、小紅、小芳分別在第幾列第幾行，然后在圓圈圖上找出他們3人的位置，最后歸納第幾列第幾行可以用數(shù)對(duì)表示位置，由具體到抽象，整個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，理解掌握“數(shù)對(duì)”概念。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用，我設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)：
1.教室中的數(shù)對(duì)。
此練習(xí)我分成3個(gè)層次：
（1）先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己在教室中的位置。
（2）我報(bào)數(shù)對(duì)，請(qǐng)相應(yīng)位置上的同學(xué)站一站。
（3）當(dāng)數(shù)對(duì)中有數(shù)字是未知數(shù)時(shí)，所表示的意義，引出要確定準(zhǔn)確位置，必須兩個(gè)數(shù)字都知道。
2.廚房中的數(shù)對(duì)。
此練習(xí)我分成3個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）用數(shù)對(duì)表示四塊裝飾瓷磚的位置。
（2）通過(guò)比較，感受同一行的兩個(gè)數(shù)對(duì)，后面一個(gè)數(shù)字相同。同一列的兩個(gè)數(shù)對(duì)，前面一個(gè)數(shù)對(duì)相同。
（3）比較（2，4）和（4，2）是否表示同一個(gè)位置，從而使學(xué)生明確數(shù)對(duì)中前后兩個(gè)數(shù)字的順序不能顛倒。
3.會(huì)議室中的數(shù)對(duì)。
說(shuō)說(shuō)會(huì)議室中花色地磚的位置，并在作業(yè)紙上寫(xiě)出數(shù)對(duì)，交流后提問(wèn)寫(xiě)數(shù)對(duì)有什么竅門(mén)？讓學(xué)生再一次總結(jié)方法，先數(shù)第幾列再數(shù)第幾行。
4.字母墻中的數(shù)對(duì)。
讓學(xué)生通過(guò)數(shù)對(duì)在字母墻中找出對(duì)應(yīng)的字母練成一句話，這可以說(shuō)是一個(gè)練習(xí)，其實(shí)更像是個(gè)游戲，既鞏固復(fù)習(xí)了知識(shí)又把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在又一個(gè)高潮中結(jié)束新課。
介紹用經(jīng)線和緯線確定地球上任意一點(diǎn)位置的方法，拓寬學(xué)生視野。
以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，縱觀整堂課的教學(xué)，我具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)關(guān)鍵詞的落實(shí)上。第1個(gè)關(guān)鍵詞是思維。凸顯矛盾沖突，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接處激起思維的火花；第2個(gè)關(guān)鍵詞是思想。強(qiáng)化符號(hào)化、簡(jiǎn)約化思想，培養(yǎng)學(xué)生抽象和簡(jiǎn)約化的思維品質(zhì)；第三個(gè)關(guān)鍵詞是生活。從課開(kāi)始，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景引出本課，在練習(xí)的環(huán)節(jié)又運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)即是源于生活又走向生活。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十九
《量的計(jì)量》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第四單元的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些量的計(jì)量單位以后進(jìn)行的教學(xué)。教材依次出示了長(zhǎng)度、面積、體積（容積）單位，質(zhì)量單位、時(shí)間單位，還穿插講述了名數(shù)的改寫(xiě)。
學(xué)生在1—5年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度、面積、體積（容積）單位，質(zhì)量單位、時(shí)間單位，對(duì)于這些單位間的進(jìn)率換算以及名數(shù)的改寫(xiě)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，力求體現(xiàn)出新的課程理念，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，整節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)新知、感悟計(jì)量單位。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡孩子主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這些常用的計(jì)量單位以及他們之間的進(jìn)率進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，加深認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的量及相應(yīng)的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)這些計(jì)量單位間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過(guò)設(shè)計(jì)各個(gè)層次的練習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的量及相應(yīng)的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度、面積和體積及其計(jì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別。
2、進(jìn)一步體會(huì)計(jì)量單位的實(shí)際大小，加深理解各種量相鄰計(jì)量單位之間進(jìn)率的大小。
3、能正確地進(jìn)行名數(shù)之間的改寫(xiě)，提高學(xué)生的思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十
算出普及率是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)這一單元最后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上以及學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題這樣的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的。教材通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查本班擁有電話、電腦的家庭數(shù)占全班家庭數(shù)的百分率，再通過(guò)計(jì)算出的百分率推算本地區(qū)電話和電腦的普及率。
教材對(duì)學(xué)生如何活動(dòng)作了明確的安排。第一步分組登記本組同學(xué)裝了電話或購(gòu)買(mǎi)了電腦的家庭；第二步各組整理收集的數(shù)據(jù)，并報(bào)全班匯總；第三步分別計(jì)算本班擁有電話和電腦的家庭數(shù)各占本班家庭總數(shù)的百分之幾；第四步分組討論：比較電腦、電話的普及率哪一個(gè)高，推算本地區(qū)電話、電腦的普及率，談心得體會(huì)。
最后，教材還引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展其他的有意義的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，深入生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
知識(shí)與技能方面：
使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解；進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)促進(jìn)計(jì)算、分析能力的提高。
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)選取樣本進(jìn)行調(diào)查收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再利用樣本的統(tǒng)計(jì)資料分析整體狀況的統(tǒng)計(jì)思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放后我國(guó)人民生活水平迅速提高，增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情；在調(diào)查實(shí)踐中培養(yǎng)與人交流、溝通，互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)；結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解到蘇州在全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，蘇州老百姓生活水平的提高幅度，激發(fā)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情、建設(shè)家鄉(xiāng)之志。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解活動(dòng)要求；設(shè)計(jì)制作表格；調(diào)查匯總數(shù)據(jù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)表格；根據(jù)本班同學(xué)家庭情況推算本地區(qū)電話、電腦普及率。
設(shè)計(jì)理念。
2、教學(xué)模式上，努力營(yíng)造輕松、快樂(lè)、有效的課堂生態(tài)。使課堂成為孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的園地，體驗(yàn)成功的園地。
放手活動(dòng)，突出實(shí)踐，老師協(xié)助，促進(jìn)思考。
1、天地對(duì)話引入課題：
觀看視頻錄像，哪位同學(xué)知道他們？能介紹一下你所了解的情況嗎？
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十一
新課程理念告訴我們：教師不僅是教材的執(zhí)行者，更是課程資源的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，我們教師擁有開(kāi)發(fā)課程資源、整合教材知識(shí)的權(quán)利和義務(wù)。所以我跟據(jù)初一新生的心理特點(diǎn)，借鑒“華師大”版及“蘇教版”教材第一章的內(nèi)容，把學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)課特意設(shè)置為形式多樣、輕松有趣的序言課，目的是讓學(xué)生先消除對(duì)數(shù)學(xué)的懼怕心理，幫助他們做好中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的銜接。通過(guò)這樣一節(jié)課，我想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，讓興趣成為最好的老師，帶動(dòng)學(xué)生充滿信心地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。
(2)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)初中生活充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高。
知識(shí)目標(biāo)：(1)通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系;。
(2)再借助于趣題解答和活動(dòng)參與讓學(xué)生再次回顧小學(xué)的知識(shí)方法，并對(duì)初中數(shù)學(xué)的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三塊內(nèi)容進(jìn)行初步的感受和了解。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程，引導(dǎo)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值、感受數(shù)學(xué)的魅力、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、引發(fā)求知的欲望，從數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)家的故事中樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
(3)教學(xué)手段——借助多媒體，更好的展示數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，成為課堂的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)大量的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)很重要、很有用，雖然有點(diǎn)難，但它很有趣，并能很好的鍛煉一個(gè)人的思維。這節(jié)課就是要設(shè)法改變學(xué)生以往對(duì)數(shù)學(xué)的印象，化枯燥為趣味、化理論為實(shí)用、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：突破方式是通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)化、課件點(diǎn)撥、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考和自主的探索。
由于本節(jié)課沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn)和特別要學(xué)生掌握的方法，所以教學(xué)過(guò)程主要采用師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)程序與方法。
設(shè)計(jì)意圖。
提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境。
1、給出英國(guó)數(shù)學(xué)家克萊茵形容數(shù)學(xué)的名言：
音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，而數(shù)學(xué)能給予以上的一切。
2、、問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么?
讓同學(xué)們用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)描繪數(shù)學(xué)在自己眼中留下的印象，聯(lián)系生活、討論交流。
了解數(shù)學(xué)家眼中的數(shù)學(xué)是具有神奇力量的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種向往。
從一個(gè)熟悉而又陌生的問(wèn)題開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流、討論，消除彼此間的陌生感，同時(shí)通過(guò)老。
師和藹可親、循循善誘的教態(tài)消除學(xué)生對(duì)中學(xué)老師的懼怕心理，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。
每個(gè)四人小組派一名學(xué)生代表點(diǎn)擊“我眼中的數(shù)學(xué)”不同板塊，全班同學(xué)根據(jù)板塊所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，展開(kāi)討論和提出方案，進(jìn)入本節(jié)課的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
互動(dòng)環(huán)節(jié)。
讓每個(gè)小組隨意點(diǎn)擊“數(shù)學(xué)超市”
交流、相互啟發(fā);用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從不同角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方法。
所有板塊都是從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、
“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)方面提供的素材，目的是讓學(xué)生對(duì)今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和感受。
(課堂上提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的素材從以下三個(gè)方面進(jìn)行歸類(lèi)：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”)。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十二
大家下午好。我今天說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)正方體》。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法和活動(dòng)流程等六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
《方方世界——認(rèn)識(shí)正方體》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)選自《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南》大班上學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域中的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)。積木和卡紙是幼兒常見(jiàn)的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木和玩卡紙，他們可以用積木搭出各式各樣的建筑物?！毒V要》中指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問(wèn)題。大班的孩子們已有了一定的空間概念，因此我設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)正方體》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數(shù)量的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。數(shù)學(xué)是一門(mén)集邏輯性、系統(tǒng)性、分辨性于一體的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它需要在幼兒的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和游戲的基礎(chǔ)上去探索、發(fā)現(xiàn)。因此，我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺(jué)能力。
為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)，我根據(jù)教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方體，知道它的顯著特征。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類(lèi)，提高分析、比較、概括的能力。
充分的活動(dòng)準(zhǔn)備不僅能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)，也可以讓幼兒在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)探索的趣味性、因此，此次活動(dòng)我做了如下準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖樣、課件。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆。
為了突破重難點(diǎn)，我主要采用以下方法：
1、課件演示法。通過(guò)課件中直觀圖形的展示，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還可以直觀的展示活動(dòng)流程，讓幼兒需要完成的任務(wù)一目了然。
2、操作練習(xí)法?！毒V要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性寓教于探索活動(dòng)中?！?/p>
3、觀察記錄法。孩子的記憶很多時(shí)候具有臨時(shí)性，因此，在觀察過(guò)程中讓幼兒學(xué)會(huì)做標(biāo)記，不僅有利于鞏固所學(xué)的內(nèi)容，也可以提高幼兒的記憶能力。
（一）、導(dǎo)入。
1、師幼問(wèn)候。
2、情景導(dǎo)入：今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂(lè)園玩，接下來(lái)我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起出發(fā)吧。
（二）、集體活動(dòng)。
（1）幼兒觀看課件，師："圖形紙上有什么圖形？有幾個(gè)？它們一樣大嗎？"師："這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么？"。
（2）教師操作課件，將圖紙折疊后變成正方體。
師："現(xiàn)在變成的這個(gè)新圖形叫正方體。
（3）認(rèn)識(shí)形體請(qǐng)幼兒觀察正方體。師："正方體由幾個(gè)面組成？"（請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù)）師："每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)圖形一樣大嗎？"小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。
（4）師幼互動(dòng)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。
（三）、游戲活動(dòng)。
1、游戲名稱(chēng)："擲骰子"。
2、游戲規(guī)則請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題?；卮鹫_的小朋友上臺(tái)擲骰子（骰子上標(biāo)注問(wèn)題）。
數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面？
數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎？
數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？
數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？
數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？
數(shù)字6：再擲一次骰子。
（四）活動(dòng)小結(jié)。
這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，注重整個(gè)活動(dòng)的可操作性，寓教育于游戲活動(dòng)中。在整個(gè)活動(dòng)中，我充分運(yùn)用了課件與實(shí)物的交互功能，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，讓幼兒自主操作，體驗(yàn)成果。既增強(qiáng)了與孩子們之間的互動(dòng)，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二十三
下午好！今天我說(shuō)課的題目是《分式的乘除法（第1課時(shí)）》，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等五個(gè)方面加以說(shuō)明。
（一）教材的地位和作用。
本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，而這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法；另一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過(guò)渡作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，以及對(duì)教材的地位與作用的分析，而我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式乘除法運(yùn)算，亦能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比的探究能力，加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí)。
3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流中滲透類(lèi)比轉(zhuǎn)化的思想，這使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。
下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，那么我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解，要通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法類(lèi)比，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。
2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強(qiáng)，而通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（一）說(shuō)教法。
教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過(guò)去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)的形式，在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算，在例題的引導(dǎo)分析時(shí)，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn)，這從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
（二）說(shuō)學(xué)法。
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉，再加上對(duì)本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)這些心理特征，因此，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谡n堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解、接受，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不但讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"還要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來(lái)，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：
（一）提出問(wèn)題，引入課題。
俗話說(shuō)："好的開(kāi)端是成功的一半"同樣，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：
問(wèn)題1求容積的高是,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）。
問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）。
從實(shí)際出發(fā)，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。
（二）類(lèi)比聯(lián)想，探究新知。
從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）（2）。
解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么？（2）式又是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么？能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）。
（學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則。
【分式的乘除法法則】。
乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。
除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。
用式子表示為：
設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，故以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解、接受，體現(xiàn)了自主探索，合作學(xué)習(xí)的新理念。
（三）例題分析，應(yīng)用新知。
師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試完成例題。
p11的例1,在例題分析過(guò)程中，為了突出重點(diǎn)，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則，使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式，和學(xué)生一起詳細(xì)分析，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)解題的方法。
（四）練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力。
p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）。
師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考解答，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過(guò)程。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的，進(jìn)一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演，一是為了暴露問(wèn)題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。
（五）課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：
1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2.在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么？
3.你有什么收獲呢？
師生活動(dòng)：學(xué)生反思，提出疑問(wèn)，集體交流。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。
（六）布置作業(yè)。
教科書(shū)習(xí)題6.2第1、2（必做）練習(xí)冊(cè)p（選做），我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式-條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶。
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