2023年優(yōu)質(zhì)課教學過渡語 教材分析過渡語(四篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

優(yōu)質(zhì)課教學過渡語 教材分析過渡語篇一

一，導入。

說到童年，大家一定做過很多有趣的事，誰愿意講一下與大家分享（如果學生還沒放開，老師可講一個自己的童年趣事），大家的童年各有不同，各有快樂，那么，這節(jié)課我們一起走進閏土的童年，了解童年的閏土。（板書課題）

一，初讀。

請同學們用自己喜歡的方式讀第六自然段到最后一段。完成填空：（）的少年閏土。默讀朗讀都可，但朗讀可以培養(yǎng)閱讀技巧和情感，所以老師更喜歡聽到你們的讀書聲。

二，深度研讀。

1，結合同學們的閱讀，將課文中的幾件事寫在黑板上，看誰寫的既簡練又漂亮。

2，我對哪些事印象比較深刻呢?為什么？（可簡單介紹詳略得當?shù)膶懽骷记桑?/p>

3，文章中有十分精妙的句段，請大家再次速讀課文，找找值得研

究的地方。

……

4,書讀百遍，其義自現(xiàn)。我想這么多遍后，同學們一定有自己的發(fā)現(xiàn)，下面我們就交流你的研究成果……

“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……四角的天空”“無窮無盡的事”指的是什么事？“他們”又是誰？這句話表達了“我”怎樣的感情？

5，想一想這段話，再讀一讀，讀出“我”的當時的這種感情。三，拓展延伸。

現(xiàn)在同學們已經(jīng)非常熟悉課文了，那么如果要你選擇，你想做閏土還是“我”？可以結合課文，也可以結合自己的興趣愛好和生活體驗。……

四，小結。

在“我”的身上有著魯迅童年很多的影子。實際上無論大家做閏土還是“我”，都說明大家熱愛生活。希望我們既要享受美好的童年，又不浪費讀書的寶貴時光：既要豐富課余生活，不做只知道小小四角天空的井底之蛙，又要努力將來成為像魯迅那樣對社會有貢獻的人。最后祝福大家的童年快樂而有收獲。

優(yōu)質(zhì)課教學過渡語 教材分析過渡語篇二

1、數(shù)學課上啊，既需要熱鬧地參與，更需要安靜地思考。 2、能靜下來思考，真好。誰還沒發(fā)過言，好，請你！善于發(fā)現(xiàn)，（發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美或特點。。），樂于分享，（分享數(shù)學學習的快樂），真好！

3、能從不同角度、不同方面來探索新知識，真好，就讓我們一起研究這個新朋友的奧秘吧！

4、有什么共同點啊，聰明的六七班同學，先認真觀察，然后再把你的發(fā)同與同桌一起分享吧！

5、對了，先不忙著舉手呀，再認真地思考思考吧。相信你會有更精彩的發(fā)現(xiàn)的。

6、能懂得用數(shù)學知識來講道理，真好。

7、真理不辨不明啊。感謝這兩位同學精彩的辯論啊。多有價值的發(fā)現(xiàn)啊，掌聲，能獲得這么多的粉絲，老師真羨慕你啊。

8、0雖然小，但在計算時，作用可大了，不能忽略任何一個細節(jié)的。是啊，細節(jié)決定成敗，你的認真與細心，真得令老師感動，向你學習！也期望全班同學也向你一樣啊。9、聲音響亮，充滿自信，回答得非常完整，真好!10、能把問題考慮得如此周到，真好！11、能提出這這么多有價值的問題，真棒

12、能學著老師的樣子，用1】2】3來一一舉例，真不愧為我們班的數(shù)學王子呀。 13、真敏銳的數(shù)學眼光呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎。

14、瞧，不僅聲音響亮，還說得非常有條理，真好。 15、同學們，出錯了不可怕，可怕地是你對待錯誤的態(tài)度的，對了，先抓抓你自己身上的病蟲，再幫幫 16、是呀，態(tài)度決定一切呀。17、遇到困難呢，該怎么辦呀！

18、老師要表揚第一與第三小組的組長，當組員遇到困難時，小組長多像個熱情的小老師呀。

19、小組的四個人全做對的請舉手，是呀，共同地進步是我們小組合作的重要目標的，決不能落下哪個人的。 20、要表揚1、3、4小組，他們合作可認真呢，瞧 21、你的匯報是全組人共同的想法嗎？哦，你說，這是你的想法，后一半是別人想出來的，看來，人多智慧也高啊。22、多熱烈地討論啊，能在小組內(nèi)積極地發(fā)表自己的意見，（想法）（見解）（觀點)(方法），真好！哪個小組愿意來第一個向全班同學（展示）分享下你們組的智慧，（好主意）23、不著急，你可以按先怎樣，再怎樣，最后怎樣來說說，其它同學先別忙著舉手，對了，在課堂上要學會傾聽，學會等待

24、多好（妙)的主意（方法）（總結）、全班同學都聽懂了嗎，咦，你說，他講的快了點，好，你愿意再說一遍你的好方法嗎，聽懂了吧，同學們，響亮的發(fā)言，認真的傾聽，真好，把掌聲送給他們。

25、你們有信心獨立解決這道題嗎？都信心滿滿啊，開始吧！26、吳正憲在課堂中常說的一句話（供參考）：你說的你明白，他說的他懂的，有沒有一種方法讓大家都懂呢 27、我要給你鼓鼓掌了，你不僅看到了它們的不同，還找到了它們不變的地方。

28、我們今天不僅一塊學會了（把東西進行分類），還能把分類的結果進行整理。整理成圖，整理成表。同學們還知道了標準不同，結果也不同。

29、現(xiàn)在馬上就要下課了，你能不能（相不想）把你的收獲講給大家聽啊。

30、誰來第一個告訴大家。就請你吧。我知道了生活中處處都有分類的現(xiàn)象。我學會了分類。我知道了分類與整理都要有一個過程。都要慢慢來進行。經(jīng)歷了分類的過程，真好。經(jīng)歷之后，心情怎么樣，很開心，高興。謝謝你，老師與你一樣開心高興，請坐吧。

31、同學們，這節(jié)課啊，我們不僅經(jīng)歷了分類與整理的過程，還把你們分類的結果整理成了圖或表，大家還發(fā)現(xiàn)，分類的標準不同，結果也不同。 以后在生活中還會經(jīng)常遇到這樣的問題的，你會不會用今天的知識來解決啊。好的，（就請帶上 接受老師的）

32、一起學習、一起研究、一起合作、一起討論，一起探討、一起發(fā)現(xiàn)、一起驗證、一起總結。。過得可開心呢，興奮呢，快樂呢

33、口算，沒問題吧，看誰反應快。開始吧

34、21*3= 21*30= 兩道題有聯(lián)系嗎？琢磨琢磨吧。10倍。好，繼續(xù)！34*2=68 34*20=680 15*2=30 15*10=300 瞧，掉陷井了吧。

35、能把這些數(shù)學信息組合起來，提出有價值的數(shù)學問題嗎？！

36、我會計算出14*12，結果和150做比較，出問題了，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們還沒認真、正經(jīng)地好好學過，研究過，這節(jié)課咱們就來研究這個問題。誰會做?老師要求：不僅會乘，還要把道理說清楚，會嗎？有了第一種方法，還有沒有第二種，第三種呢/ 37、小組之間，互相當小老師，看能不能將對方說懂，開始吧

38、（拍手）;能輕聲入耳，有序發(fā)言，訓練有素，討論熱烈。真好。誰愿意與全班同學分享你的好方法？

39、師：我建議，你覺得哪個地方他們組講得還不夠清楚，你就問他們哪個問題，讓他們解釋，考考他們。

40、為什么把48與120加起來？因為他們是*14與1*12的結果，你們反對啊？ 41、為什么把2寫在10位上。鼓掌 42、問的特別有水平，回答得也很精彩。43、我想請問：干嗎把這兩個數(shù)加起來。

44、48哪里來的。120哪里來的，1在百位，2在十位，雖然寫12，但它表示什么。干嘛這里空著。寫0更清楚，不寫0很簡潔。4個12，10個12哪里來啊，請你上臺指一指吧。

45、沒拿尺子畫得還比較直，要是用上尺子，一定會畫更直了，我希望大家畫得更直。

46、能把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化成學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)來計算。真好，這轉化可是學習數(shù)學的一種重要方法呢，（板書）咱們就來看看他們是怎樣轉化的吧。

47、是啊，思路是一樣的，但格式不一樣，表達的形式方法不一樣。

48、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比這個更簡捷些，直接折成二位數(shù)乘一位數(shù)。

19、看你得意的樣，請你，同學們，同意他的意見就點點頭，不同意的就搖搖頭吧。

50、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你講的真好，老師為你而驕傲。

51、幾個同學可以討論討論。思路有了嗎？誰來說說。小老師到前面來。

52、師：我建議，你覺得哪個地方他們組講得還不夠清楚，你就問他們哪個問題，讓他們解釋，考考他們。

53、為什么把48與120加起來？因為他們是*14與1*12的結果，你們反對??？

54、為什么把2寫在10位上。鼓掌 55、問的特別有水平，回答得也很精彩。56、我想請問：干嗎把這兩個數(shù)加起來。

57、48哪里來的。120哪里來的，1在百位，2在十位，雖然寫12，但它表示什么。干嘛這里空著。寫0更清楚，不寫0很簡潔。4個12，10個12哪里來啊，請你上臺指一指吧。58、沒拿尺子畫得還比較直，要是用上尺子，一定會畫更直了，我希望大家畫得更直。

59、能把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化成學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)來計算。真好，這轉化可是學習數(shù)學的一種重要方法呢，（板書）咱們就來看看他們是怎樣轉化的吧。

60、是啊，思路是一樣的，但格式不一樣，表達的形式方法不一樣。

61、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比這個更簡捷些，直接折成二位數(shù)乘一位數(shù)。

62、看你得意的樣，請你，同學們，同意他的意見就點點頭，不同意的就搖搖頭吧。

63、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你講的真好，老師為你而驕傲。

64、幾個同學可以討論討論。思路有了嗎？誰來說說。小老師到前面來。

65、同學們手中都有一個這樣的計數(shù)器，還有一些珠子。下面我們一起來玩一個撥數(shù)游戲好嗎？看來，同樣的三顆珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也不同，既然大家已經(jīng)找到規(guī)律，猜猜看，第五個數(shù)該怎樣撥呀！瞧，出現(xiàn)不同的聲音呢？認為能的同學，先來說說你們的想法。

66、認為能的同學，如果允許同桌間合作，你們能想出巧妙的方法，撥出3萬這個了嗎？瞧，普普通通的計數(shù)器上，還隱藏著有趣的規(guī)律呢？那這些新的計數(shù)單位究竟有多大，他們之間又有怎樣的關系？

67、剛才你的發(fā)言很精彩，把兩個要素都說出來了。 68、平行4邊形有什么特征？有比較才有鑒別，我們可以把平行4邊形以前學過的圖形進行比較。

69、三角形是個封閉圖形，這句話說的很專業(yè)，70、對，他畫的多認真啊，誰再來畫一條高了，雖然沒舉手，但請來好嗎？不會，試試，想好了再試，瞧，畫對了，其實學習也不難，學習就是猜想，嘗試，敢于嘗試不就行了嗎？ 71、同學們，剛才我們通過追問這樣的4個問題，是什么？為什么？怎么做？為什么這樣做？我們一起認識了平行4邊形，知道了平行4邊形的特征，掌握的怎樣畫行4邊形，還增長了學問，學問，學問，就是要學會去問的呀。72、但是很重要，不過，我覺得說但是之前，應該先說他的創(chuàng)意好不好？首先應該看到別人的好后再說但是。73、謝謝你的操作，驗證了剛才那位同學發(fā)言中的猜想。74、比一比看誰畫的多，準備好了嗎？開始。

75、不知不覺啊，我們認識到三角形的不少特征，請打開課本，閱讀第6。畫出你認為重的內(nèi)容，你覺得黑板上還應該板書哪些內(nèi)容呢！

76、是的，生活中有很多三角形，只要我們用數(shù)學的眼睛去觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題的77、好，你也是一位數(shù)學家，整百數(shù)又怎么看，只要看頭兩位能不能被四整除，好極了，你們都是數(shù)學家。

78、看來，我們在遇到一個新的問題時，可以聯(lián)系學過的知識來思考，這樣我們能較快地找到解決問題的方法。 79、小朋友，你能用自己喜歡的方式表示的桃子的一半，說明你們很有辦法，不過，我向大家介紹一種更科學，更簡便的表示方法。

80、祝賀你們，是你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮硪淮斡幸饬x的討論，謝謝！81、他們的問題可能出在哪。同意他的想法嗎？同意。對于數(shù)學，你有很好的直覺，但光有直覺還不夠，我們還得學會問自己3個字，為什么。為什么圓有無數(shù)條直徑呢？先聽聽這位同學的意見，別的同學繼續(xù)思考。我最喜歡剛才他說的一個詞，猜猜看，沒錯，什么叫任意？看來，學習數(shù)學，可不能只浮于表面，還得學會問自己3個字，為什么。瞧，畫一畫，量一量是研究問題的方法，而看一看，想一想。我也想試試，不過，盡管我是老師，但如果畫錯了，也別客氣，大聲的喊出來，看誰反應最快？學習數(shù)學，貴在聯(lián)想。喬，動手操作又一次幫助我們獲得的結論。直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。這樣描述有點復雜，能用簡潔的數(shù)學語言來描述嗎？這就是數(shù)學語言的魅力，準確，簡潔。多美妙的發(fā)現(xiàn)呀，繼續(xù)來觀察。八仙過海各顯神通，小組合作真好。非常好，祝賀你們，是你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮硪淮斡幸饬x的討論，謝謝！

82、你也是一位數(shù)學家，整百數(shù)又怎么看，只要看頭兩位能不能被四整除，好極了，你們都是數(shù)學家。看來，我們在遇到一個新的問題時，可以聯(lián)系學過的知識來思考，這樣我們能較快地找到解決問題的方法。小朋友，你埋怨自己喜歡的方式表示的桃子的一半，說明你們很有辦法，不過，我向大家介紹一種更科學，更簡便的表示方法。祝賀你們，是你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮硪淮斡幸饬x的討論，謝謝！

83、垂直與平行：重新思考下，覺得“在同一個平面內(nèi)”這個東東還是放到后面說（兩支筆在桌上，你能擺出不相交的形狀嗎？咦，有個同學說：其中有支筆掉到地上了）。前面還是復習直的線后，要學生在紙上隨便畫兩條直線。然后要學生對黑板上的作品進行分類……。（老師開始不說同一平面這個概念。就先讓學生畫線，等學生用筆來比劃的時候在說同一平面這個概念）

84、垂直與平行：也可以創(chuàng)設情景，把兩根小棒，丟進大盒子里，猜猜兩根小棒，請你把猜想畫在紙上，再驗證看看誰猜對了，然后對學生的作品進行分類。（我給你的筆記只是一種基本流程，要想在教學設計上及教學過程上多加些分，請一定多去看看一些名師的教學案例或課堂實錄，網(wǎng)絡上很多的）

85、吳正憲在課堂中常說的一句話（供參考）：你說的你明白，他說的他懂的，有沒有一種方法讓大家都懂呢

優(yōu)質(zhì)課教學過渡語 教材分析過渡語篇三

1、數(shù)學課上啊，既需要熱鬧地參與，更需要安靜地思考。

2、能靜下來思考，真好。誰還沒發(fā)過言，好，請你！善于發(fā)現(xiàn)，（發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美或特點。。），樂于分享，（分享數(shù)學學習的快樂），真好！

3、能從不同角度、不同方面來探索新知識，真好，就讓我們一起研究這個新朋友的奧秘吧！

4、有什么共同點啊，聰明的六七班同學，先認真觀察，然后再把你的發(fā)同與同桌一起分享吧！

5、對了，先不忙著舉手呀，再認真地思考思考吧。相信你會有更精彩的發(fā)現(xiàn)的。

6、能懂得用數(shù)學知識來講道理，真好。

7、真理不辨不明啊。感謝這兩位同學精彩的辯論啊。多有價值的發(fā)現(xiàn)啊，掌聲，能獲得這么多的粉絲，老師真羨慕你啊。

8、0雖然小，但在計算時，作用可大了，不能忽略任何一個細節(jié)的。是啊，細節(jié)決定成敗，你的認真與細心，真得令老師感動，向你學習！也期望全班同學也向你一樣啊。

9、聲音響亮，充滿自信，回答得非常完整，真好!

10、能把問題考慮得如此周到，真好！

11、能提出這這么多有價值的問題，真棒

12、能學著老師的樣子，用1】2】3來一一舉例，真不愧為我們班的數(shù)學王子呀。

13、真敏銳的數(shù)學眼光呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎。

14、瞧，不僅聲音響亮，還說得非常有條理，真好。

15、同學們，出錯了不可怕，可怕地是你對待錯誤的態(tài)度的，對了，先抓抓你自己身上的病蟲，再幫幫

16、是呀，態(tài)度決定一切呀。

17、遇到困難呢，該怎么辦呀！

18、老師要表揚第一與第三小組的組長，當組員遇到困難時，小組長多像個熱情的小老師呀。

19、小組的四個人全做對的請舉手，是呀，共同地進步是我們小組合作的重要目標的，決不能落下哪個人的。 20、要表揚

1、3、4小組，他們合作可認真呢，瞧

21、你的匯報是全組人共同的想法嗎？哦，你說，這是你的想法，后一半是別人想出來的，看來，人多智慧也高啊。

22、多熱烈地討論啊，能在小組內(nèi)積極地發(fā)表自己的意見，（想法）（見解）（觀點)(方法），真好！哪個小組愿意來第一個向全班同學（展示）分享下你們組的智慧，（好主意）

23、不著急，你可以按先怎樣，再怎樣，最后怎樣來說說，其它同學先別忙著舉手，對了，在課堂上要學會傾聽，學會等待

24、多好（妙)的主意（方法）（總結）、全班同學都聽懂了嗎，咦，你說，他講的快了點，好，你愿意再說一遍你的好方法嗎，聽懂了吧，同學們，響亮的發(fā)言，認真的傾聽，真好，把掌聲送給他們。

25、你們有信心獨立解決這道題嗎？都信心滿滿啊，開始吧！

26、吳正憲在課堂中常說的一句話（供參考）：你說的你明白，他說的他懂的，有沒有一種方法讓大家都懂呢

27、我要給你鼓鼓掌了，你不僅看到了它們的不同，還找到了它們不變的地方。

28、我們今天不僅一塊學會了（把東西進行分類），還能把分類的結果進行整理。整理成圖，整理成表。同學們還知道了標準不同，結果也不同。

29、現(xiàn)在馬上就要下課了，你能不能（相不想）把你的收獲講給大家聽啊。

30、誰來第一個告訴大家。就請你吧。我知道了生活中處處都有分類的現(xiàn)象。我學會了分類。我知道了分類與整理都要有一個過程。都要慢慢來進行。經(jīng)歷了分類的過程，真好。經(jīng)歷之后，心情怎么樣，很開心，高興。謝謝你，老師與你一樣開心高興，請坐吧。

31、同學們，這節(jié)課啊，我們不僅經(jīng)歷了分類與整理的過程，還把你們分類的結果整理成了圖或表，大家還發(fā)現(xiàn)，分類的標準不同，結果也不同。 以后在生活中還會經(jīng)常遇到這樣的問題的，你會不會用今天的知識來解決啊。好的，（就請帶上 接受老師的）

32、一起學習、一起研究、一起合作、一起討論，一起探討、一起發(fā)現(xiàn)、一起驗證、一起總結。。過得可開心呢，興奮呢，快樂呢

33、口算，沒問題吧，看誰反應快。開始吧

34、21*3= 21*30= 兩道題有聯(lián)系嗎？琢磨琢磨吧。10倍。好，繼續(xù)！34*2=68 34*20=680 15*2=30 15*10=300 瞧，掉陷井了吧。

35、能把這些數(shù)學信息組合起來，提出有價值的數(shù)學問題嗎？！

36、我會計算出14*12，結果和150做比較，出問題了，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們還沒認真、正經(jīng)地好好學過，研究過，這節(jié)課咱們就來研究這個問題。誰會做?老師要求：不僅會乘，還要把道理說清楚，會嗎？有了第一種方法，還有沒有第二種，第三種呢/

37、小組之間，互相當小老師，看能不能將對方說懂，開始吧

38、（拍手）;能輕聲入耳，有序發(fā)言，訓練有素，討論熱烈。真好。誰愿意與全班同學分享你的好方法？

39、師：我建議，你覺得哪個地方他們組講得還不夠清楚，你就問他們哪個問題，讓他們解釋，考考他們。

40、為什么把48與120加起來？因為他們是*14與1*12的結果，你們反對?。?/p>

41、為什么把2寫在10位上。鼓掌

42、問的特別有水平，回答得也很精彩。

43、我想請問：干嗎把這兩個數(shù)加起來。

44、48哪里來的。120哪里來的，1在百位，2在十位，雖然寫12，但它表示什么。干嘛這里空著。寫0更清楚，不寫0很簡潔。4個12，10個12哪里來啊，請你上臺指一指吧。

45、沒拿尺子畫得還比較直，要是用上尺子，一定會畫更直了，我希望大家畫得更直。

46、能把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化成學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)來計算。真好，這轉化可是學習數(shù)學的一種重要方法呢，（板書）咱們就來看看他們是怎樣轉化的吧。

47、是啊，思路是一樣的，但格式不一樣，表達的形式方法不一樣。

48、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比這個更簡捷些，直接折成二位數(shù)乘一位數(shù)。

19、看你得意的樣，請你，同學們，同意他的意見就點點頭，不同意的就搖搖頭吧。

50、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你講的真好，老師為你而驕傲。

51、幾個同學可以討論討論。思路有了嗎？誰來說說。小老師到前面來。

52、師：我建議，你覺得哪個地方他們組講得還不夠清楚，你就問他們哪個問題，讓他們解釋，考考他們。

53、為什么把48與120加起來？因為他們是*14與1*12的結果，你們反對啊？

54、為什么把2寫在10位上。鼓掌

55、問的特別有水平，回答得也很精彩。

56、我想請問：干嗎把這兩個數(shù)加起來。

57、48哪里來的。120哪里來的，1在百位，2在十位，雖然寫12，但它表示什么。干嘛這里空著。寫0更清楚，不寫0很簡潔。4個12，10個12哪里來啊，請你上臺指一指吧。

58、沒拿尺子畫得還比較直，要是用上尺子，一定會畫更直了，我希望大家畫得更直。

59、能把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化成學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)來計算。真好，這轉化可是學習數(shù)學的一種重要方法呢，（板書）咱們就來看看他們是怎樣轉化的吧。

60、是啊，思路是一樣的，但格式不一樣，表達的形式方法不一樣。

61、把12拆成2*6，把14拆成2*7，12*14=2*6*2*7=4*42,折完之后干什么很重要啊。能不能比這個更簡捷些，直接折成二位數(shù)乘一位數(shù)。

62、看你得意的樣，請你，同學們，同意他的意見就點點頭，不同意的就搖搖頭吧。

63、把1元平均分成100份，每份是100分之一元，也就是0.01元。你講的真好，老師為你而驕傲。

64、幾個同學可以討論討論。思路有了嗎？誰來說說。小老師到前面來。

65、同學們手中都有一個這樣的計數(shù)器，還有一些珠子。下面我們一起來玩一個撥數(shù)游戲好嗎？看來，同樣的三顆珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也不同，既然大家已經(jīng)找到規(guī)律，猜猜看，第五個數(shù)該怎樣撥呀！瞧，出現(xiàn)不同的聲音呢？認為能的同學，先來說說你們的想法。

66、認為能的同學，如果允許同桌間合作，你們能想出巧妙的方法，撥出3萬這個了嗎？瞧，普普通通的計數(shù)器上，還隱藏著有趣的規(guī)律呢？那這些新的計數(shù)單位究竟有多大，他們之間又有怎樣的關系？

67、剛才你的發(fā)言很精彩，把兩個要素都說出來了。 6

8、平行4邊形有什么特征？有比較才有鑒別，我們可以把平行4邊形以前學過的圖形進行比較。

69、三角形是個封閉圖形，這句話說的很專業(yè)，70、對，他畫的多認真啊，誰再來畫一條高了，雖然沒舉手，但請來好嗎？不會，試試，想好了再試，瞧，畫對了，其實學習也不難，學習就是猜想，嘗試，敢于嘗試不就行了嗎？ 7

1、同學們，剛才我們通過追問這樣的4個問題，是什么？為什么？怎么做？為什么這樣做？我們一起認識了平行4邊形，知道了平行4邊形的特征，掌握的怎樣畫行4邊形，還增長了學問，學問，學問，就是要學會去問的呀。 7

2、但是很重要，不過，我覺得說但是之前，應該先說他的創(chuàng)意好不好？首先應該看到別人的好后再說但是。 7

3、謝謝你的操作，驗證了剛才那位同學發(fā)言中的猜想。 7

4、比一比看誰畫的多，準備好了嗎？開始。

75、不知不覺啊，我們認識到三角形的不少特征，請打開課本，閱讀第6。畫出你認為重的內(nèi)容，你覺得黑板上還應該板書哪些內(nèi)容呢！

76、是的，生活中有很多三角形，只要我們用數(shù)學的眼睛去觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題的77、好，你也是一位數(shù)學家，整百數(shù)又怎么看，只要看頭兩位能不能被四整除，好極了，你們都是數(shù)學家。

78、看來，我們在遇到一個新的問題時，可以聯(lián)系學過的知識來思考，這樣我們能較快地找到解決問題的方法。 7

9、小朋友，你能用自己喜歡的方式表示的桃子的一半，說明你們很有辦法，不過，我向大家介紹一種更科學，更簡便的表示方法。

80、祝賀你們，是你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮硪淮斡幸饬x的討論，謝謝！8

1、他們的問題可能出在哪。同意他的想法嗎？同意。對于數(shù)學，你有很好的直覺，但光有直覺還不夠，我們還得學會問自己3個字，為什么。為什么圓有無數(shù)條直徑呢？先聽聽這位同學的意見，別的同學繼續(xù)思考。我最喜歡剛才他說的一個詞，猜猜看，沒錯，什么叫任意？看來，學習數(shù)學，可不能只浮于表面，還得學會問自己3個字，為什么。瞧，畫一畫，量一量是研究問題的方法，而看一看，想一想。我也想試試，不過，盡管我是老師，但如果畫錯了，也別客氣，大聲的喊出來，看誰反應最快？學習數(shù)學，貴在聯(lián)想。喬，動手操作又一次幫助我們獲得的結論。直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。這樣描述有點復雜，能用簡潔的數(shù)學語言來描述嗎？這就是數(shù)學語言的魅力，準確，簡潔。多美妙的發(fā)現(xiàn)呀，繼續(xù)來觀察。八仙過海各顯神通，小組合作真好。非常好，祝賀你們，是你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮硪淮斡幸饬x的討論，謝謝！

82、你也是一位數(shù)學家，整百數(shù)又怎么看，只要看頭兩位能不能被四整除，好極了，你們都是數(shù)學家?？磥?，我們在遇到一個新的問題時，可以聯(lián)系學過的知識來思考，這樣我們能較快地找到解決問題的方法。小朋友，你埋怨自己喜歡的方式表示的桃子的一半，說明你們很有辦法，不過，我向大家介紹一種更科學，更簡便的表示方法。祝賀你們，是你們精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象，謝謝你們，正是因為你們問題的出現(xiàn)，才給咱們?nèi)鄮硪淮斡幸饬x的討論，謝謝！

83、垂直與平行：重新思考下，覺得“在同一個平面內(nèi)”這個東東還是放到后面說（兩支筆在桌上，你能擺出不相交的形狀嗎？咦，有個同學說：其中有支筆掉到地上了）。前面還是復習直的線后，要學生在紙上隨便畫兩條直線。然后要學生對黑板上的作品進行分類……。（老師開始不說同一平面這個概念。就先讓學生畫線，等學生用筆來比劃的時候在說同一平面這個概念）

84、垂直與平行：也可以創(chuàng)設情景，把兩根小棒，丟進大盒子里，猜猜兩根小棒，請你把猜想畫在紙上，再驗證看看誰猜對了，然后對學生的作品進行分類。（我給你的筆記只是一種基本流程，要想在教學設計上及教學過程上多加些分，請一定多去看看一些名師的教學案例或課堂實錄，網(wǎng)絡上很多的）

85、吳正憲在課堂中常說的一句話（供參考）：你說的你明白，他說的他懂的，有沒有一種方法讓大家都懂呢

優(yōu)質(zhì)課教學過渡語 教材分析過渡語篇四

過渡性常用語

1、同學們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學們認真觀察，各個小組的同學一起尋找，看哪組最先找到。

2、請同學們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其他方法？

3、通過剛才的學習，同學們不僅知道了平均數(shù)的含義，而且也會求平均數(shù)了。你們覺得學了這些知識，能解決哪些問題？

4、剛才老師給同學們設計了一份練習，同學們做得挺好，大家能不能利用今天整理的這些常用的計量單位，聯(lián)系生活實際，以小組為單位設計一些精彩題目呢？

5、例1的內(nèi)容同學們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學習方法，你一定會很快學會例2。

6、為了測量物體的長短，我們需要用長度單位；為了測量物體表面的大小，我們就要用——面積單位。

7、同學們通過動手操作發(fā)現(xiàn)圓里的知識還真不少，數(shù)學家們把這些知識都規(guī)定為不同的名稱，你們想知道嗎？請同學們自學課本第4-9小節(jié)，了解圓的各部分名稱。

8、同學們由上往下觀察，知道了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?，F(xiàn)在我們由下往上觀察，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

9、同學們真愛動腦筋，猜想了圓有這么多特征，但是你們的猜想都對嗎？你自己能不能想一個辦法驗證一下，試試看，看誰最棒。

10、分數(shù)的意義就讓大家自己

總結

12、以上，同學們都能夠積極開動腦筋，大膽發(fā)表自己的意見，老師非常贊賞你們這種學習態(tài)度，希望同學們再接再厲，請看下面一道題。

13、大家學習的勁頭真大，剛才的方法學會了嗎？好！老師出道題，檢查一下誰真的學會了。

14、請大家把小棒收好，不擺小棒，同學們能不能算出算式的得數(shù)？

15、同學們真棒！自己總結出了分數(shù)的意義，那分數(shù)中分母、分子的含義你知道嗎？ 16、大家對分數(shù)都不陌生，那你已經(jīng)知道分數(shù)的哪些知識了呢？

17、我們能正確的判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例的各部分名稱是什么？請看課本看一看什么叫“比例的項、外項、內(nèi)項”。

18、同學們，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了，那么這種方法能不能用到除數(shù)是三位數(shù)的除法中？同桌討論。

19、通過以上學習我們已經(jīng)認識了“什么叫做小數(shù)性質(zhì)”。對于“小數(shù)性質(zhì)”你還想知道什么？ 20、當把兩個完全一樣的三角形轉化為平形四邊形后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

21、同學們不用老師講，學會了化簡小數(shù)，利用小數(shù)的性質(zhì)還可以做什么？請同學們帶著這個問題自學例4。

22、剛才同學們結合自己的調(diào)查，了解到那么多儲蓄知識，真了不起?，F(xiàn)在同學們又很快學會了怎樣計算利息，真是太棒了，老師也希望大家在以后上課中能像今天這樣出色，大家說能不能辦到？

23、剛才同學們在測量圓的周長的時候，配合的非常好，一個同學測，另一個同學記。那么現(xiàn)在同學們能否互相商量一下，圓的周長與直徑、半徑有什么關系呢？

24、剛才同學們畫了一個圓，并且很快把圓剪開拼成了一個近似的長方形，同學們真聰明，你能否再用你聰明的大腦推導出圓的面積公式呢？老師相信你能行，快推推看。

25、同學們，你能根據(jù)我們剛才折圓、量圓時所表現(xiàn)的、以及我們已學習的什么叫直徑、半徑，想一想、猜一猜圓可能有哪些特征？

26、同學們真愛動腦筋，猜想出了有關長方形正方形的特點，但是，你們的猜想對嗎？你能不能想一個辦法驗證一下，試試看。

27、同學們真聰明，想出了幾種不同的折法。老師請你們想一想，盡管折法不同，折出的形狀不一樣，但每份為什么都能用四分之一表示呢？

28、剛才我們對圖形進行剪、移、拼，找到了計算平行四邊形面積的辦法，現(xiàn)在你們想不想利用這些知識解決一些實際問題呢？

29、把6個梨平均放在3個盤子里，我們已經(jīng)會分了，如果再添上1個梨，你會分嗎？ 30、這節(jié)課我們一起找一找計算“9加幾”的好辦法，在研究中，比比看誰的方法多、方法好。

31、同學們，通過剛才分小棒，我們知道了“42÷2”的計算過程，并且會筆算出結果，那么“52÷2”又該怎樣筆算呢？這就是我們要學習的例2。

32、剛才同學們已經(jīng)知道幾分米不夠1米，幾角不夠1元，可以用小數(shù)零點幾米，零點幾元表示。在日常生活中，我們常常會遇到這樣的情況（出示例題），用小數(shù)又該怎樣表示呢？

33、大家知道，要求圓的精確面積通過度量是無法得出的。我們在學習過程推導幾何圖形面積的公式時，總是把新的圖形經(jīng)過分割、拼合等辦法，將它們轉化成我們熟悉的圖形。今天我們能不能也用這樣的方法推導出圓面積的計算公式呢？那么像這樣的圖形怎樣割補？割補以后又怎樣推導呢？下面我們就研究這幾個問題，先研究割補的辦法。

34、通過剛才的觀察，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月。4個小月，1個特殊的2月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學們看教材的一段話。

35、同學們，現(xiàn)在老師不看全年天數(shù)，也不看二月份天數(shù)，同樣能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？不信你考考老師。“考不倒的！”大家想掌握這一訣竅嗎？下面我們一起研究。

36、大家從圖上看到了11-9=2，如果沒有這幅圖，你怎樣算出11-9的得數(shù)呢？（然后師教算法）好，同學們把你準備的學具拿出，聽老師說，你們擺，看誰擺得快。

37、同學們閉上眼睛回憶，在求圓的面積時是用什么方法？怎樣推導出圓的面積公式的？現(xiàn)在，同學們看這個圓柱，它的底面也是一個圓，你能用圓的面積拼湊把圓柱體切割拼湊成學過的幾何形體嗎？請同學們仔細觀察，動腦、動手，討論圓柱的體積、底面積、高與拼湊成的幾何形體之間有什么關系？怎樣推導出圓柱的體積公式？

38、大家能結合實際調(diào)查了解到這么多儲蓄知識，真了不起，那么在儲蓄中，利息應怎樣計算呢？接下我們一塊研究這個問題？

39、同學們，在過去的許多數(shù)學課中，我們都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的，這節(jié)課，老師希望同學們繼續(xù)發(fā)揚過去的探索精神，自己推導長方體和正方體體積的計算方法。

40、同學們今天學習了很多有關年、月、日、的知識，你能不能根據(jù)你今天所學的知識設計幾道題考考大家。小組討論一下，把編的題寫在紙上。

41、老師希望你們像科學家一樣通過自己動手實驗，動腦思考，推導出圓錐體積的計算方法，你們對自己有信心嗎？

42、方格的大小不同也就是標準不統(tǒng)一，要正確的測量面積就要有一個統(tǒng)一的標準，這就是面積單位。

43、大家知道蓋一幢大樓，架一座大橋前，設計師都要先設計平面圖，今天我們學習了比例尺，也當一次小小的設計師，設計一個操場的平面圖，大家愿意嗎？

44、由一個例題過渡到另一個例題：同學們對剛才的知識掌握的很好。接下，我將這道例題稍微改造一下，使它再有一點難度，看誰能攻破它。

45、由操作過渡到總結算理：將52根小棒平均分成2份，你是按什么順序分的？為什么不先分2根？所以我們進行被除數(shù)是多位數(shù)的除法計算時，要先從什么位算起？

46、從評價學生回答問題過渡到另一個提問：他回答的真好！接下的問題，誰能回答得更出色？

47、圓的周長與圓的直徑有什么關系呢？我想只要同學們通過操作，小組密切配合，你便會有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)！

48、圓柱有多少條高？請同學們觀察手中的圓柱體，然后將你的結論說給同學們聽。 49、長方體、正方體、圓柱、球的作用真大呀！給你一堆積木，請你當建筑師，設計出美麗的高樓大廈。

50、你見過美麗的蝴蝶嗎？它的身材有什么特征？今天，我們就研究幾個蝴蝶身體特征的問題。

51、現(xiàn)在我們已經(jīng)會……，接下我們用它解決我們生活中的一些問題。 52、這個問題如果讓我們做，該怎樣解決，現(xiàn)在請各小組討論討論。53、利用以上方法，還能解決哪些問題呢？

54、請同學們繼續(xù)觀察，看能不能找到解決下一個問題的方法。

55、剛才我們認識的這些長方體，如果把它們畫下該是什么樣的呢？下面我們就研究如何畫圖表示長方體。

56、你能指出這個圓錐的高嗎？為什么……

57、看閏年年份與四的關系非常密切，它到底是什么關系呢？

58、同學們發(fā)現(xiàn)了這么多有關年、月、日的知識，下面我們歸納一下。

59、請同學們想一想：按照整數(shù)乘法的法則算出積后，如何很快點出積里的小數(shù)點？從上面四道題中能找出積里的小數(shù)點的規(guī)律嗎？

60、請同學們接著觀察，用手摸一摸長方體，三條棱相交的地方有什么？ 61、為什么這些物體的形狀都是圓錐體，它們有什么共同點呢？ 62、剛才同學們動手剪得很好，誰愿意上講臺給大家演示一下呀？

63、你們根據(jù)已學過的知識開動腦筋，想想辦法，我相信你們一定能行！試試看。 64、還有這么多同學想說明啊，可是老師的黑板只有這么大，寫得下嗎？誰能用一句概括的話說一說。

65、剛才的問題，同學們合作探討得非常好，那么接下的這個問題，肯定會更好？ 66、海爾哥哥和我們一樣毫不費勁就解決了這一難題，那么讓我們接著聽錄音，在游歷途中海爾兄弟又遇到了什么數(shù)學問題？

67、以前我們學過用直線上的點表示整數(shù)1、2、3……，能不能用直線上的點表示分數(shù)？邊說邊畫。

68、剛才同學們討論得很好，下面請同桌討論一下，看能不能找到一種新的方法解決這個問題。

69、大家都認識長方體了，如果把它的面畫下，會造什么圖形呢？現(xiàn)在我們就認識它。 70、我們已經(jīng)知道了圓的面積是圓所圍成平面的大小。那么，怎樣計算圓的面積呢？聯(lián)系以前學習的圖形的面積公式的推導方法，咱們以小組為單位研究推導一下圓的面積公式。

71、怎樣使4個杯子的水面高度相等？如果不用倒水，你們有沒有辦法得到這個平均高度呢？

72、誰能說出剛才學過的這道例題中最重要的一句是什么？現(xiàn)在我把這道題中的“多”變?yōu)椤吧佟蹦銜鰡幔?/p>

73、如果給你一張地圖，讓你算一算北京到你家鄉(xiāng)有多遠，你會嗎？當你學會比例尺，你就能辦到了。

74、你能用歌謠形式記一下大小月嗎？

75、通過剛才大家用眼看，用手比和用腦想，誰知道了1米等于多少厘米？ 76、請同學們把今天學到的知識，變?yōu)樨S碩的果實貼在這棵大樹上，你們愿意嗎？ 77、剛才我們用的是擺小棒的方式求的34+2，那么34+2應該怎樣計算呢？ 78、剛才比較出多幾個都是從圖上看出的，怎么能直接算出呢？

79、剛才我們先擺圖，然后看圖列式，最后根據(jù)乘法算式的意義編出口訣，現(xiàn)在你能獨立編口訣嗎？

80、請同學們觀察兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

81、你能運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快地口算兩位數(shù)加一位數(shù)嗎？試試看。 82、通過上面兩組題的計算，你又有哪些發(fā)現(xiàn)？

83、這個算式中藏著一個小秘密。誰能找到這個小秘密他就會變得更聰明，算9加幾就會更快。

84、剛才大家討論了這么多計算方法，在這些方法中哪種方法最簡便。

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