通過(guò)心得體會(huì)，我們可以充分發(fā)揮自己的思考能力與創(chuàng)造力。在寫心得體會(huì)時(shí)，首先要明確目的和主題，然后通過(guò)回顧自己的經(jīng)歷和思考，逐漸形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。此外，寫心得體會(huì)還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給你提供寫作思路。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇一
《感悟中醫(yī)》這本書通過(guò)集成創(chuàng)新、智慧之學(xué)、靈驗(yàn)之術(shù)、文化之花、感悟隨筆、師友隨感六個(gè)部分，系統(tǒng)的闡述了著名中醫(yī)學(xué)者和科普專家馬有度數(shù)十年的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)及概要。讀過(guò)《感悟中醫(yī)》這本書后，其中細(xì)細(xì)品味，主要還在“感悟”二字，‘感’代表對(duì)于祖國(guó)中醫(yī)的深深情感，對(duì)于中醫(yī)的信任及堅(jiān)持都能讓讀者深深的感受到；‘悟’更是重要的心得體會(huì)，作為一位醫(yī)學(xué)大家，集齊一生領(lǐng)悟到的中醫(yī)內(nèi)涵真理，告知于廣大中醫(yī)學(xué)子、同行。
本書集成創(chuàng)新部分，先分別闡述了學(xué)習(xí)中醫(yī)，新一代的中醫(yī)人，不僅要習(xí)得經(jīng)典著作，更要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)新。既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)，又要走出自己的獨(dú)特道路，不拘泥于格式。其中又對(duì)四川名醫(yī)宦世安給予高度評(píng)價(jià)，不論是醫(yī)德、醫(yī)術(shù)，還是對(duì)于中醫(yī)的赤誠(chéng)之心，都讓我們新一代的學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟到，‘一片丹心在玉壺’。在21世紀(jì)的今天，中醫(yī)學(xué)的發(fā)展在國(guó)內(nèi)取得重大的突破發(fā)展，在國(guó)際上也取得深遠(yuǎn)的影響，相信加以時(shí)日，得到全世界醫(yī)學(xué)界的認(rèn)可指日可待。針對(duì)僅僅依靠傳統(tǒng)中醫(yī)研究方法進(jìn)行臨床，具有一定的局限性，所以還是應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的方法來(lái)研究，即中西醫(yī)結(jié)合的方法來(lái)探討。馬有度教授針對(duì)麻芩止咳糖漿的領(lǐng)悟，就是上述方法的運(yùn)用，事實(shí)證明療效才是根本。
智慧之學(xué)——中醫(yī)思維，中醫(yī)模式?？茖W(xué)的價(jià)值觀、人生觀，指導(dǎo)著我們的正確的生活態(tài)度，從而才會(huì)取得成功。現(xiàn)今社會(huì)，治病不僅僅治療身體的疾病，作為醫(yī)療工作者，更需要從環(huán)境、心理等因素更詳盡的體察病情，中醫(yī)更需要與時(shí)俱進(jìn)。智慧，必然是超越普遍規(guī)律的獨(dú)特見(jiàn)解，治未病就是中醫(yī)大智慧之一。未病先防，已病防變，先安未受邪之地，這些優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)思維，無(wú)不指導(dǎo)著我們?cè)谥委煼椒ǎ委熌Ｊ街兴值膽B(tài)度，以達(dá)到更好的臨床療效。尤其對(duì)于“亞健康”這種類疾病的身體狀態(tài)，人體正氣虧虛，精神虧損，雖沒(méi)有達(dá)到西醫(yī)臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，但所表現(xiàn)的臨床癥狀，中醫(yī)則確診為虛證。社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，但中醫(yī)傳統(tǒng)思維方法，仍然起著不可忽視的作用，人們?cè)絹?lái)越無(wú)法忽視抗生素、抗病毒藥物給人體帶來(lái)的副作用及耐藥性、菌群失調(diào)。故百家爭(zhēng)鳴之地，還看今朝。
靈驗(yàn)之術(shù)必靈驗(yàn)，我們這些莘莘學(xué)子，最感興趣、最想學(xué)習(xí)的莫過(guò)于名師前輩們的臨床經(jīng)驗(yàn)與名醫(yī)驗(yàn)方。針灸推拿、中藥治療，其神奇的功效，都得到了國(guó)內(nèi)外廣泛的認(rèn)可。拜讀《領(lǐng)悟中醫(yī)》時(shí)，才了解到很多名師大家，成名之前，都有‘切身體會(huì)’，或自幼體弱或親人受病痛折磨，故下決心既救己又渡人。其中，我又深深的感悟到“虛心求教、不恥下問(wèn)”更是我們這些稚嫩的學(xué)子需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)。書中，廣泛的列舉出，名方中靈驗(yàn)的例子，如治療失眠中可適量加入肉桂、附子，聯(lián)系到古方中的交泰丸（黃連六兩，肉桂一兩），治療心火亢盛，腎水不濟(jì)所致心腎不交的失眠，其中黃連傾瀉心火，肉桂溫補(bǔ)腎陽(yáng)，以達(dá)到心火下降于腎，溫暖腎水，以致腎水不寒，腎水上濟(jì)于心，制約心陽(yáng)。作為臨床醫(yī)師，僅具有豐富的基礎(chǔ)理論，是不夠的，更重要的是臨床療效。書中從臨床技巧、整體的辯證論治、知常達(dá)變等方面詳細(xì)敘述了治病過(guò)程中應(yīng)掌握的基本癥候、基本治法、基本方藥。
中國(guó)傳統(tǒng)文化，需要我們傳承下去。沒(méi)有傳承，就沒(méi)有創(chuàng)新。那面對(duì)中國(guó)最具特色的中醫(yī)又如何傳承呢？培養(yǎng)強(qiáng)大的中醫(yī)自信心，堅(jiān)定并且毫不猶豫的走下去。中醫(yī)發(fā)展是前進(jìn)的，但道路是曲折的，這點(diǎn)毋庸置疑?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！惫湃苏\(chéng)不欺我。
馬有度教授的感悟隨筆，提到培養(yǎng)興趣，并且有計(jì)劃、由淺入深的博覽群書，方能算是中醫(yī)入門?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，吃苦耐勞的精神，都是我們通往成功道路上的‘拐杖’。馬教授在隨筆中，向讀者介紹了眾多優(yōu)秀的書刊，其中尤其推薦清代程鐘齡《醫(yī)學(xué)心悟》這本書，其對(duì)《傷寒論》的見(jiàn)解領(lǐng)悟，都值得我們學(xué)習(xí)。
通讀《感悟中醫(yī)》這本書后，我又進(jìn)一步了解到中醫(yī)深刻的內(nèi)涵精髓。中醫(yī)，即‘中庸’的醫(yī)學(xué)之道。何謂中庸？中醫(yī)認(rèn)為體內(nèi)疾病的產(chǎn)生是由于陰陽(yáng)失衡，量變達(dá)到一定程度引起質(zhì)變，以致病邪猶生。故中醫(yī)治法，即是調(diào)節(jié)陰陽(yáng)，以達(dá)到正氣存內(nèi)，邪不可干。中醫(yī)博大精深，我還需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，從書中吸取了強(qiáng)大的信心，相信在荊棘的道路上，我會(huì)更有力量的前進(jìn)！
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇二
第一段：介紹書籍分享的活動(dòng)背景（約200字）。
在二年級(jí)學(xué)習(xí)生活中，我有幸參加了一項(xiàng)特別有意義的活動(dòng)——書籍分享。這個(gè)活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)分享自己喜愛(ài)的書籍，并從同學(xué)們分享的書籍中獲得更多的學(xué)習(xí)和閱讀的樂(lè)趣。我們每個(gè)月都會(huì)舉行一次書籍分享會(huì)，每個(gè)同學(xué)都要準(zhǔn)備一本書，并分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得。這次的書籍分享活動(dòng)，不僅讓我增加了對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了我與同學(xué)的交流和合作能力。
第二段：分享自己喜愛(ài)的書籍以及心得感受（約300字）。
在這次的書籍分享活動(dòng)中，我選擇了一本名為《小王子》的書。我之所以選擇這本書，是因?yàn)槲覐男【拖矚g讀象征寓言的故事?！缎⊥踝印芬砸粋€(gè)小王子與各種各樣的星球住著的居民的故事為主線，通過(guò)寓言的手法探討了許多人性中的孤獨(dú)、友誼、愛(ài)情等主題。讀完這本書后，我深深地感受到了作者對(duì)人性的思考和對(duì)這個(gè)世界的審視。通過(guò)小王子與各種角色的對(duì)話，我更加理解了友情、愛(ài)情的真諦，也更加明白了珍惜眼前人和事的重要性。
第三段：從同學(xué)的分享中獲得的學(xué)習(xí)和閱讀樂(lè)趣（約300字）。
在書籍分享活動(dòng)中，我不僅分享了自己的心得，還傾聽(tīng)了許多同學(xué)的分享。有的同學(xué)分享了一本飽含友情的《格林童話》，有的同學(xué)分享了一本讓人忍俊不禁的《愛(ài)鳥的小草》。通過(guò)同學(xué)們的分享，我獲得了很多新的閱讀和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在聽(tīng)完同學(xué)們的分享后，我對(duì)《格林童話》更有了興趣，從中了解到許多關(guān)于友情的故事。而《愛(ài)鳥的小草》則讓我感受到了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和積極向上的心態(tài)。這些分享不僅擴(kuò)充了我對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)，也增加了我對(duì)不同類型書籍的喜愛(ài)。
第四段：書籍分享活動(dòng)的意義和影響（約200字）。
書籍分享活動(dòng)為我們提供了展示自己閱讀能力和表達(dá)能力的舞臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)們一起分享喜歡的書籍，并從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。通過(guò)分享，不僅能夠增加我們對(duì)書籍的了解，還能提高我們的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，還提高了自己的溝通和交流能力，培養(yǎng)了合作和分享的意識(shí)。
第五段：總結(jié)心得體會(huì)和對(duì)書籍分享的展望（約200字）。
通過(guò)這次書籍分享活動(dòng)，我收獲很多。我擴(kuò)展了自己的閱讀領(lǐng)域，了解到了更多的優(yōu)秀書籍，也通過(guò)與同學(xué)們的交流，提高了自己的表達(dá)能力和閱讀理解力。我發(fā)現(xiàn)分享的快樂(lè)能夠激發(fā)我更強(qiáng)烈的閱讀欲望，也進(jìn)一步培養(yǎng)了我的品味和審美。希望書籍分享活動(dòng)能夠一直保持下去，讓我們更好地了解更多的書籍，豐富我們的閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)這次書籍分享活動(dòng)，我不僅獲得了知識(shí)的沐浴，還鍛煉了自己的思考和表達(dá)能力。書籍分享活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)和提高自身素養(yǎng)的重要性。希望在未來(lái)的日子里，我能夠繼續(xù)保持對(duì)書籍的熱愛(ài)，并將讀書的樂(lè)趣分享給更多的人。讀書不僅可以開(kāi)拓我的視野，還可以幫助我變得更加有內(nèi)涵，成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇三
“公平公正”“愛(ài)心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。
《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的`教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來(lái)結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
這篇文章我反復(fù)看了好多次，每一次的閱讀，都有一種心酸的感覺(jué)。我是一名新教師，剛剛邁入教師隊(duì)伍，在我看來(lái)，沒(méi)有哪個(gè)地方比校園更純凈，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)比教師更光輝?？墒沁@篇文章把我的心理防線擊潰了，原來(lái)有那么多的東西是我在教育界中不想看到的。同時(shí)我也很恐懼，害怕有一天，我的關(guān)注點(diǎn)不再是孩子，不再是我的教育夢(mèng)，而是一些虛的東西。
“你為什么不快樂(lè)”這句話我一直在問(wèn)自己，我也想在書中找到答案，文章很直接表達(dá)了“很多人為什么總是不快樂(lè)？不就是很有些想得到的沒(méi)得到嗎？”是啊，當(dāng)個(gè)人的欲望太強(qiáng)的時(shí)候，他就迷失了，忘記了根本，就像我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，本來(lái)的目的是為了我們的教育理想，出于愛(ài)孩子的心理，可是如果關(guān)注點(diǎn)變成了一些所謂的榮譽(yù)，想在名利場(chǎng)中成為焦點(diǎn)，那他就不快樂(lè)了。有個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的很好，叫“欲壑難填”，一山更比一山高，總會(huì)有人比你富有、出名。放平心態(tài)的時(shí)候，做回本真的我，多問(wèn)問(wèn)我們自己投入教育事業(yè)的初衷是什么，那樣我們才能開(kāi)心起來(lái)。
就像現(xiàn)在的我，是我最喜歡自己的時(shí)候，在工作的時(shí)候，我總是在思索，學(xué)生接受我的教育方式嗎？用怎樣的教學(xué)方法才能把這節(jié)課上好呢？那幾個(gè)頑皮的孩子，怎么教育他們呢？這些問(wèn)題我每天都在思考，只要能有一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)，我就會(huì)欣喜不已。
文章的倒數(shù)第二段，讀了，感觸頗多。“一位教師的思想在關(guān)注什么，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)生。就如上面說(shuō)到的這幾位教師，他們的價(jià)值觀和行為習(xí)慣如果傳給學(xué)生，實(shí)在不是什么好事情?！毙W(xué)階段的學(xué)生更是如此，他們的模仿力更強(qiáng)，耳濡目染，你的一言一行，你的價(jià)值觀將會(huì)被印刻在他們身上。
孩子，還是孩子，請(qǐng)把關(guān)注點(diǎn)放在小朋友的健康成長(zhǎng)上吧，讓他們學(xué)到更多的知識(shí)吧！
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇四
書籍作為一種重要的知識(shí)載體和文化傳承工具，對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，它們無(wú)疑是一扇扇開(kāi)啟思想與智慧之門的窗戶。雖然現(xiàn)在有很多其他形式的文化娛樂(lè)，但書籍在人類智慧之中的地位，始終是無(wú)可替代的。我曾經(jīng)閱讀過(guò)不少書籍，其中更有不少對(duì)我的成長(zhǎng)和人生有重要影響的書籍，令我領(lǐng)悟到了人生的很多道理，有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
【第二段】。
讀書的體驗(yàn)對(duì)于人來(lái)說(shuō)，是一種看似孤獨(dú)的享受。我們常常一個(gè)人躲在角落里，通過(guò)觸摸書頁(yè)、品味文字，來(lái)體驗(yàn)到作者所傳達(dá)的情感和智慧。然而，讀書的好處，往往是多方面的。讀書不僅讓我們獲得知識(shí)、提高能力，還能讓我們走進(jìn)文化的殿堂，拓寬心靈的視野。更何況，有時(shí)候在讀書時(shí)頗有感觸，也會(huì)有沖動(dòng)想要與別人分享，與他人心靈交流，以尋找到共鳴。
【第三段】。
閱讀一本好書，就像與古人對(duì)話，與智者交流，與大師零距離接觸一樣，讓我們心靈得到了一種升華。對(duì)我而言，讓我最受益的，莫過(guò)于從書籍中領(lǐng)悟到了人生道理。這些道理對(duì)于我們的成長(zhǎng)而言，非常的重要。正如古人所言：閱盡天下文章，不如一身詩(shī)意自在。讀書給了我們一種尋找自我的機(jī)會(huì)，讓我們從書中吸取智慧，闡釋自我處境，成為更好、更睿智的人。
【第四段】。
讀書不僅僅是以獲得知識(shí)為目的。更重要的是，通過(guò)讀書，我們可以構(gòu)建自己的思想和價(jià)值觀。作為讀者，我們不僅僅是在欣賞故事、解析情節(jié)、領(lǐng)悟作者的意圖，更在尋找自我的時(shí)候，再次確認(rèn)自己的價(jià)值觀、人生態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，人和人之間的差異不僅在于智商、情商等方面，更在于根深蒂固的人生觀和價(jià)值觀。
【第五段】。
讀書，是一個(gè)探索自我的過(guò)程，也是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。讀完一本好書，我們能夠感受到身心的提升，我們的思想和價(jià)值觀也會(huì)不斷升華，可謂是一筆財(cái)富的積累。在閱讀的道路上，我們除了鑒賞文學(xué)、吸收知識(shí)之外，還需要有一種良好的心態(tài)。在閱讀中，要能夠包容不同的聲音，發(fā)掘自己的獨(dú)到之處，善于總結(jié)和歸納。在讀書過(guò)程中，不僅要積累知識(shí)、品味文字，更要在書中尋找養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇五
我是被該書的書名所吸引而買這本書的，因?yàn)榍岸螘r(shí)間我對(duì)哲學(xué)的思考使我對(duì)人文科學(xué)與自然科學(xué)之不同處有一定認(rèn)識(shí)。本書寫的比較生澀難懂，我這里只把本書最主要的意思寫下來(lái)：
邏輯一詞在這里用的是"心智動(dòng)作的學(xué)問(wèn)"的傳統(tǒng)意義。
理性主義可以用于自然科學(xué)，但要充分理解如詩(shī)歌、語(yǔ)言、宗教、藝術(shù)、歷史等人文科學(xué)對(duì)象，則必須擺脫唯理主義的囿錮。
人文科學(xué)有對(duì)象與我（主與客）兩個(gè)端點(diǎn)。自然科學(xué)的對(duì)象是事物世界，而人文科學(xué)所要感知的對(duì)象并不是"事物"，而是與作為觀察者的人具有同樣素質(zhì)的"其它人"。所以，人文科學(xué)的研究對(duì)象乃是由人構(gòu)成的"人格世界"。但自然科學(xué)的研究方法得勢(shì)的情況下，人文科學(xué)學(xué)者借用自然科學(xué)的研究方法，把人文科學(xué)的對(duì)象"物化"?？ㄎ鳡柼岢?，研究人文對(duì)象除了要考慮其"物理存在"層次和"對(duì)象表現(xiàn)"層次外，還必須涉及其"人格表達(dá)"的第三個(gè)層次。
若要了解一門科學(xué)之邏輯結(jié)構(gòu)，必先要弄清楚，這門科學(xué)是如何地把那特殊的收蓄于普遍之下。每一概念都是"殊多中之統(tǒng)一性"，即都是特殊與普遍的關(guān)系。
人文科學(xué)要建立自己的概念。建立起來(lái)的概念必須具備普遍性，使特殊的事象能被收蓄于普遍概念之下。雖然這些概念并不象自然科學(xué)概念具備嚴(yán)格的性質(zhì)及法則恒常性，但也并非只適用個(gè)別事例。人文概念的普遍性并非"存在"意義的普遍性，而是"方向"上和"使命"上的普遍與統(tǒng)一。
本人的理解及發(fā)揮：
人文科學(xué)對(duì)象是活動(dòng)的對(duì)象，自然科學(xué)的對(duì)象是靜止的。觀察人文科學(xué)對(duì)象要注意其背后的締造者。
對(duì)于人及人類社會(huì)的對(duì)象，各種理論都有一定的合理性，問(wèn)題是研究者如何去綜合。
對(duì)于人文、社會(huì)知識(shí)等人作為主體參與的事物，未來(lái)比此在更有價(jià)值。對(duì)未來(lái)的指向創(chuàng)造了真正的價(jià)值?；谥黧w的原因，人文、社會(huì)知識(shí)領(lǐng)域要引入目的概念。也許還有其它的，如關(guān)系，如視角。每一專門領(lǐng)域都有其特定的邏輯方法。
當(dāng)我們觀察人文、社會(huì)領(lǐng)域的事物時(shí)，除了分析它的構(gòu)件，在應(yīng)用時(shí)，更要研究如何統(tǒng)一融合這些要素。分析構(gòu)件的方法可以深入了解細(xì)節(jié)，但我們是在一個(gè)干凈的環(huán)境（理想狀態(tài)）下分析的。這些構(gòu)件卻是在復(fù)雜環(huán)境下共同發(fā)揮作用的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家能發(fā)現(xiàn)并解釋別人看不到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并因此獲得名譽(yù)，但預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)卻總是錯(cuò)就是這個(gè)原因。所以要明白我們的知識(shí)在什么樣的條件下是正確有效的，限制的因素在什么樣的情況下會(huì)跳出來(lái)。
物資有價(jià)值、文化有價(jià)值、幸福有價(jià)值、林林總總，但到底誰(shuí)的權(quán)重更大一點(diǎn)難以判斷。在人文知識(shí)領(lǐng)域，仍需要一些具有確定性的東西來(lái)構(gòu)建大廈，使自己有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為這個(gè)相對(duì)恒定的東西是信仰，價(jià)值觀。一個(gè)有信仰的人，有明確價(jià)值觀的人是可信賴的，面對(duì)不確定的世界時(shí)，他們有確定的對(duì)應(yīng)。
高層次的復(fù)雜主體，其構(gòu)建成份的環(huán)境穩(wěn)定性決定了主體的穩(wěn)定性，基于不穩(wěn)定主體建立的任何理念、知識(shí)、概念及社會(huì)事物。都具有環(huán)境依賴性，隨環(huán)境的變化而表現(xiàn)出不同的特性。如同多面的晶體，能反射陽(yáng)光到你眼里的那一面是最耀眼的那一面。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇六
書籍是我們的好朋友，它可以帶給我們很多有益的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧。讀書是我們?nèi)祟惏l(fā)展的重要途徑之一，因?yàn)樗梢蕴岣呶覀兊乃季S能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文能力、文化素養(yǎng)等等。有人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！痹谖铱磥?lái)，讀書的確可以得到很多收益，下面就讓我來(lái)分享我的讀書心得體會(huì)。
第二段：讀書的好處。
讀書的好處太多了，比如可以拓展我們的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；可以提高我們的思維能力，讓我們有更多創(chuàng)新思想；可以增加我們的人文涵養(yǎng)，使我們更有氣度。此外，讀書還可以幫助我們培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，閱讀能夠鍛煉我們思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；同時(shí)，它還可以喚醒我們的感性認(rèn)知，讓我們看到一些本來(lái)看不到的事物。
第三段：讀書的經(jīng)驗(yàn)。
讀書的經(jīng)驗(yàn)是不同的，因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、求學(xué)目的、興趣愛(ài)好、文化背景等都有所不同。但是總體來(lái)說(shuō)，讀書還是有一些基本的經(jīng)驗(yàn)要遵循，比如有目的性地讀書，挑選合適自己的讀物，細(xì)心地閱讀，并及時(shí)記錄下來(lái)自己的體會(huì)。同時(shí)，還要廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的文化，深入了解當(dāng)代社會(huì)，加強(qiáng)與人交流的基礎(chǔ)技巧，提升素質(zhì)感和自知力。
第四段：閱讀的習(xí)慣。
閱讀與習(xí)慣也有很大關(guān)系，因?yàn)橹挥行纬珊玫淖x書習(xí)慣，才可能不斷提升自己的閱讀能力和素質(zhì)。例如，科學(xué)用眼讀書，即在明亮的環(huán)境下，保持閱讀距離，避免過(guò)度用眼；另外，保持耐心和專注，專心閱讀長(zhǎng)篇大佬，適當(dāng)休息調(diào)整眼睛疲勞；還有領(lǐng)會(huì)讀書中的重點(diǎn)和核心，捕捉作者的思想，理解詞句，深入探討內(nèi)涵。保持好的閱讀習(xí)慣，不僅能夠改進(jìn)閱讀效率，而且能夠增強(qiáng)記憶能力，優(yōu)化思維模式，讓我們的學(xué)習(xí)變得更為得心應(yīng)手。
第五段：結(jié)論。
總之，讀書是讓我們思考、傳遞、分享的重要方法。為了鍛煉獨(dú)立思維的能力，提升自己的文化素質(zhì)，推動(dòng)自身成長(zhǎng)的同時(shí)，我們需要不斷地去探究書本中蘊(yùn)含的知識(shí)、思想、哲學(xué)等。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)讀不同的書籍，去擴(kuò)展自己的視野、打開(kāi)自己的心扉，從而打開(kāi)我們更廣闊更豐富的人生道路。最后，我希望大家在學(xué)習(xí)的路上能夠一直追求精益求精，不斷地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行反思，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓我們的工作與生活更加有意義！
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中開(kāi)始接觸各種書籍，他們沉浸在書中的世界里，追尋著情節(jié)的發(fā)展，揣摩著主人公的內(nèi)心世界。為了讓孩子們能夠更加深入地了解書籍的內(nèi)涵，學(xué)校特地組織了書籍分享活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們分享了自己心愛(ài)的書籍，讓我忍不住感嘆：原來(lái)分享的快樂(lè)如此美好！
二、分享的才華。
孩子們?cè)跁窒砘顒?dòng)中展現(xiàn)出了自己的才華。有的同學(xué)通過(guò)口頭表達(dá)，生動(dòng)地描述了書中的情節(jié)，引起了大家的共鳴；有的同學(xué)用繪畫的方式展示了書中的場(chǎng)景，讓人仿佛身臨其境；還有的同學(xué)通過(guò)朗讀書中的文字，讓大家感受到了書籍的魅力。每個(gè)分享都獨(dú)具一格，展示了孩子們的才藝和創(chuàng)造力。
三、分享的收獲。
通過(guò)書籍分享活動(dòng)，孩子們收獲了很多。首先，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和欣賞他人的分享。在聽(tīng)完每位同學(xué)的分享后，其他同學(xué)紛紛發(fā)表了自己的感受和體會(huì)，互相交流。其次，孩子們通過(guò)分享也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。有的同學(xué)深入了解了書中的情節(jié)，但對(duì)書中的主題沒(méi)有深入思考；有的同學(xué)充分展示了書中的細(xì)節(jié)，但沒(méi)有總結(jié)出自己的體會(huì)。這些不足讓他們明白了自己在閱讀和分享方面還有待提高。
四、分享的感悟。
從孩子們的分享中，我深刻地感受到了書籍的魅力。書籍是思想的寶庫(kù)，是智慧的源泉。在書中，孩子們得到了滿滿的知識(shí)和啟發(fā)，也找到了與自己相似的情感和體驗(yàn)。與朋友們分享自己的心得，不僅可以讓自己更好地理解書中的內(nèi)容，還能讓同學(xué)們從中獲得共鳴，互相激勵(lì)，共同成長(zhǎng)。書籍的魅力有如燃起了孩子們對(duì)知識(shí)的熱情的一把火，引領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上不斷追求更高更深的境界。
五、分享的思考。
通過(guò)這次書籍分享活動(dòng)，我不禁開(kāi)始思考：如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和分享能力？首先，我們應(yīng)該建立一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，給孩子們提供充足的書籍資源；其次，要鼓勵(lì)孩子們多讀好書，并引導(dǎo)他們?cè)陂喿x后進(jìn)行思考和分享。最重要的是，我們要給孩子們營(yíng)造一個(gè)寬容、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)孩子都敢于分享自己的心得和體會(huì)。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們才能真正感受到分享的快樂(lè)，發(fā)掘自己的才華，并從中獲得成長(zhǎng)和收獲。
總而言之，二年級(jí)書籍分享活動(dòng)是孩子們學(xué)習(xí)生活中的一次難得的收獲。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分享的快樂(lè)，展現(xiàn)了自己的才華，收獲了很多，讓我們感受到了書籍的魅力，也思考了如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和分享能力。希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)出更多愛(ài)閱讀、會(huì)分享的孩子，讓他們?cè)跁氖澜缋镒穼ぶR(shí)的寶藏，感受到成長(zhǎng)與快樂(lè)的真諦。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇八
__教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)，幫助社會(huì)上所有的人去發(fā)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無(wú)論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)該為了他們，同時(shí)教育為了人的一切，這是我們的核心理念。
__新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生都要成功，每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺(jué)，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成材，最后有大的成就。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(zhǎng)著，成長(zhǎng)并快樂(lè)著。這是我們追求的一種境界。
教育家__的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎迹覀冊(cè)诳h教育局的極力倡導(dǎo)下，這段時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱老師的《我的教育思想》，體味了朱老師"過(guò)一種幸福完整的教育生活"、"建設(shè)書香生活環(huán)境"等教育內(nèi)涵。
一、__新教育思想給我的觸動(dòng)。
1、朱老師認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。
2、朱老師的新教育認(rèn)為，理念：教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是"為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備"，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)"過(guò)一種幸福完整的教育生活"，這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。新教育實(shí)驗(yàn)提出"教育幸福"，應(yīng)該是針對(duì)現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些"畸形"的教育提出的。
朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要。如安全的需要與被愛(ài)的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要，如愛(ài)他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過(guò)自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的"全面和諧的成長(zhǎng)"，能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對(duì)話，相信教師與學(xué)生的潛力，重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，教給孩子一生有用的東西，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。
3、__曾說(shuō)："我過(guò)去是研究教育的。在研究人類教育史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)——閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動(dòng)，新教育將"營(yíng)造書香校園"列為首要行動(dòng)，將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目，有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。通過(guò)建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。
學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。
二、__描述的三重"理想境界"對(duì)我的啟發(fā)。
1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。__認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)。"我們希望這個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具。"__還認(rèn)為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊。"預(yù)習(xí)"被__稱為這個(gè)框架的一大特色，"預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對(duì)所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)。"這就重新確立"教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心"的思想。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。
2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。
__所講的"知識(shí)"，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識(shí)，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過(guò)程。__認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。
3、理想課堂第三重境界是：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。
__認(rèn)為，理想課堂不會(huì)停留于人與知識(shí)的對(duì)話這一維度，而要展開(kāi)三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他者的對(duì)話、人與自己的對(duì)話。"只有這樣，我們才能說(shuō)，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活"。
三、__新教育思想對(duì)我的又一啟示。
1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。
2、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。
3、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以__的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇九
讀罷《楊修之死》，掩卷沉思，心中不禁升起疑團(tuán)：修之過(guò)？操之過(guò)？思之良久，才恍然大悟：修之過(guò)也。
楊修之過(guò)，一曰賣弄才華，鋒芒太露。楊修確實(shí)學(xué)識(shí)淵博，才華過(guò)人。但是綜觀楊修一生，并沒(méi)有在軍事上、政治上給曹操出過(guò)什么奇謀良策，像郭嘉、程昱那樣，卻一味在“門內(nèi)添活字”“一人一口酥”之類的小事上賣弄小聰明，以致一再遭到曹操的忌恨，埋下被殺的禍根。
三曰小事聰明，大事糊涂。外表看來(lái)?xiàng)钚奘亲钪懿傩囊獾模暮類部渌罢嬷河裰闻K”。但是對(duì)曹操的早就“忌之”“惡之”“有殺修之心”，他卻一無(wú)所知，恐怕到死也沒(méi)有明白。參與曹氏家族立世子的斗爭(zhēng)，本來(lái)就是做人臣的大忌，即使曹操不殺之”“惡之”“有殺修之心”，他卻一無(wú)所知，恐怕到死也沒(méi)有明白。參與曹氏家族立世子的斗爭(zhēng)，本來(lái)就是做人臣的大忌，即使曹操不殺也，將來(lái)曹丕也不會(huì)把他放過(guò)，而他都毫無(wú)自知之明。曹操就立世子一事，問(wèn)過(guò)謀士賈詡，賈詡就不敢表態(tài)，在大事上他顯然比楊修要聰敏多了。
總之，楊修之死完全是咎由自取，正所謂“聰明反被聰明誤”，是怨不得別人的.。
看起來(lái)，一個(gè)人聰明有才華是好事，但是假設(shè)不能用到點(diǎn)子上，又不能謙虛慎重，好事也會(huì)變成壞事。
每個(gè)人的一生中之所以能不斷進(jìn)步，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇十
讀書是一件非常有趣和充實(shí)的事情，我們可以在書中找到很多自己感興趣的事物，同時(shí)還能開(kāi)闊我們的眼界。在讀書的過(guò)程中，我們也會(huì)有一些心得和體會(huì)，下面我將分享我在讀書中所獲得的一些體驗(yàn)。
第二段：讀書讓我更加善于思考。
我發(fā)現(xiàn)讀書可以讓我更加善于思考，因?yàn)闀械膬?nèi)容往往要求我們自己去進(jìn)行理解和分析，這同樣也鍛煉了我們的思考能力。在讀正反兩個(gè)角度的觀點(diǎn)時(shí)，我們必須要自己分析出哪個(gè)觀點(diǎn)更加合理，這樣才能夠得出正確的結(jié)論。這一點(diǎn)對(duì)我們平時(shí)的生活和工作也非常有幫助。
第三段：讀書能夠帶來(lái)快樂(lè)和放松。
讀書也是一種非常愉悅的體驗(yàn)，它可以帶給我們很多快樂(lè)和放松。在讀書的過(guò)程中，我們會(huì)沉浸在書中的場(chǎng)景之中，感受其中的情感和氛圍。讀一些感性和細(xì)膩的小說(shuō)或散文，更能讓我們感受到美好的情感和心靈的寧?kù)o。
第四段：讀書增加知識(shí)儲(chǔ)備和開(kāi)闊眼界。
讀書還可以讓我們不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓我們的眼界得到更加開(kāi)闊的拓展。通過(guò)閱讀，我們可以對(duì)社會(huì)和世界有更加深入的了解，從而讓我們的思想和見(jiàn)解變得更加成熟。在職場(chǎng)上，我們也會(huì)因此而受益，因?yàn)閾碛懈娴闹R(shí)和見(jiàn)識(shí)可以讓我們?cè)诓煌膱?chǎng)合展現(xiàn)出更加出色的表現(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)上述的分享，我們可以看出讀書能夠帶給我們很多的收獲和樂(lè)趣。在平日里的生活中，不妨多多拿起一本書，在閱讀中去尋找快樂(lè)，拓展自己的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉自己的思考能力和見(jiàn)解。讓我們一起認(rèn)真閱讀，擁抱精神世界，享受讀書帶來(lái)的快樂(lè)與好處。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇十一
讀書籍是大多數(shù)人的一種休閑方式，也是獲取知識(shí)的途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，我深深認(rèn)識(shí)到讀書不僅是增加知識(shí)的途徑，還改變了我的思維方式和生活態(tài)度。在此，我想分享我的讀書心得和體會(huì)。
第二段：閱讀讓我感受到知識(shí)和文化的重要性。
通過(guò)閱讀，我了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)和文化，諸如人類歷史、知名人物、文學(xué)、自然科學(xué)等。這些知識(shí)讓我更深入地了解社會(huì)和世界，也讓我在日常生活中更加靈活和自信。我越來(lái)越堅(jiān)信，知識(shí)和文化是人們生存和進(jìn)步的基石，是持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
第三段：閱讀帶給我思維的創(chuàng)新和改變。
閱讀也讓我意識(shí)到自己思維方式的局限和錯(cuò)誤。我曾經(jīng)有些傲慢地認(rèn)為自己明白萬(wàn)事萬(wàn)物，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，我才發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知和過(guò)于主觀的看法。隨著不斷閱讀，我不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和接觸新觀點(diǎn)，這讓我的思維方式得到改變和升級(jí)。我思考問(wèn)題的角度更加客觀、全面和深刻。
第四段：閱讀也帶給我情感上的體驗(yàn)和啟示。
有些讀物讓我感動(dòng)落淚，有些讀物讓我陷入沉思。我喜歡嘗試不同類型、不同領(lǐng)域的書籍，這帶給我豐富的情感體驗(yàn)和思想啟示。我深刻認(rèn)識(shí)到，閱讀可以喚醒自己內(nèi)心最深層次的情感體驗(yàn)和與之相關(guān)的人性觀念。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)。它提高了我的知識(shí)水平、改變了我的思維方式、帶給了我豐富的情感體驗(yàn)。讀書是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有意義的活動(dòng)，不但能讓我們從中獲得知識(shí)的沉淀，也能帶來(lái)精神上的滿足和成長(zhǎng)。我相信，只要我們經(jīng)常讀書，我們的生活會(huì)變得更加充實(shí)和有意義。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇十二
教育事業(yè)本來(lái)就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè)，沒(méi)有理想的教育是不存在的。第一，新教育涵蓋了教育的所有方面。施行新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第二，新教育的開(kāi)展推進(jìn)過(guò)程是整個(gè)社會(huì)文明程度的進(jìn)步過(guò)程。新教育倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到開(kāi)展，而不是只注重一局部人，更不是只注重少數(shù)人的開(kāi)展。第三，新教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)人都得到比擬充分的全面的開(kāi)展。第四，新教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的開(kāi)展。
它的價(jià)值觀影響著教育的全過(guò)程和教育活動(dòng)的各個(gè)方面，影響著教育目的的制定、課程的設(shè)置、內(nèi)容確實(shí)定、方法的選擇，影響著管理的風(fēng)格、師生關(guān)系的類型，影響著學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系。首先，新教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的開(kāi)展為目的的教育。其次，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的開(kāi)展。但新教育不滿足于每個(gè)人的一般的、共同的開(kāi)展，而是根據(jù)人的千差萬(wàn)別自然本性，鼓勵(lì)并竭力創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的開(kāi)展。第三，新教育注重可承受性，更注重可開(kāi)展性。新教育重視書本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)才能的開(kāi)展；重視承受性的學(xué)習(xí)，更重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。最后，新教育是指向群眾主義的教育。以學(xué)生為本位、以學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展為本位、以學(xué)生的可開(kāi)展為本位和以群眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，是從單一價(jià)值觀向多元價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
一要樹立學(xué)生創(chuàng)造信心和勇氣。要使工作、學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造才能的培養(yǎng)也如此。在教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用帶有鼓勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。充滿激情的語(yǔ)言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外，還要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法，不要訓(xùn)斥，輕易否認(rèn)。那些看起來(lái)似乎很奇怪的，出乎教師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。
二要營(yíng)造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立地考慮，保護(hù)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的氣氛，才能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的創(chuàng)新。詳細(xì)方面又要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)竭力防止給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力，營(yíng)造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。其次，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新才能的開(kāi)展。假設(shè)教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，制造出不平等、不民主的師生關(guān)系，那么無(wú)益于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。第三，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)才能。知困難然后能自強(qiáng)，假設(shè)學(xué)生從小就不具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)才能，那么很難適應(yīng)形勢(shì)的開(kāi)展。
三要開(kāi)展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的時(shí)機(jī)和空間。楊振寧博士曾作過(guò)這樣的比照，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活潑，動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)汲取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開(kāi)動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思維，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)的缺乏之處。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（總起）。
讀書是一種寶貴的體驗(yàn)，它可以讓我們進(jìn)一步了解自己和世界。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的閱讀方式也在不斷演變。然而，無(wú)論是紙質(zhì)書籍還是電子書籍，讀書都是一次與作者心靈的對(duì)話。通過(guò)讀書，我們可以汲取知識(shí)、拓寬視野、改變思維方式，并從中獲得獨(dú)特的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的積淀。
讀書是獲取知識(shí)最重要的來(lái)源之一。書籍中蘊(yùn)含著作者的智慧和經(jīng)驗(yàn)，讀者通過(guò)閱讀可以獲得這些寶貴的知識(shí)。無(wú)論是專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，還是個(gè)人興趣的追求，讀書都可以為我們提供需要的信息和思考方式。例如，當(dāng)我讀到一本關(guān)于自我管理的書籍時(shí)，它深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我認(rèn)識(shí)到自我管理對(duì)于提高生產(chǎn)力和幸福感的重要性。通過(guò)讀書，我收獲了新的思維方式和實(shí)踐方法，對(duì)生活有了更全面的理解。
第三段：視野的拓寬。
讀書不僅帶給我們知識(shí)，還能拓寬視野。通過(guò)閱讀不同題材和不同風(fēng)格的書籍，我們可以了解各種不同的觀點(diǎn)、文化和歷史。這種視野的拓展可以幫助我們更好地理解和接觸世界，同時(shí)也提高了我們的社交能力和理解力。比如，我讀過(guò)一本關(guān)于歷史的書籍，它講述了世界幾百年的進(jìn)化和變革，讓我對(duì)世界的演變有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這種廣闊的視野讓我更好地融入社會(huì)，同時(shí)也提升了我的寫作表達(dá)能力。
第四段：思維方式的改變。
一本好書可以改變一個(gè)人的思維方式。通過(guò)讀書，我們可以接觸到各種不同的思想和觀點(diǎn)，從而打開(kāi)思維的局限性。我們可以從作者的角度出發(fā)，思考問(wèn)題，反思自己的價(jià)值觀和偏見(jiàn)。這種改變思維方式的過(guò)程也是內(nèi)心成長(zhǎng)和自我認(rèn)知的體現(xiàn)。例如，當(dāng)我讀到一本關(guān)于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的書籍時(shí)，它讓我深思我們?nèi)祟悜?yīng)該如何與自然和諧相處，從而改變了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
讀書給我?guī)?lái)了許多寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)書籍，我了解到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到了自我成長(zhǎng)的方向。同時(shí)，書籍也成為我尋求內(nèi)心寧?kù)o和啟示的良師益友。無(wú)論是遇到困惑還是面對(duì)挑戰(zhàn)，我總是通過(guò)讀書來(lái)尋找答案。這種經(jīng)歷讓我成為更有見(jiàn)識(shí)和智慧的人，同時(shí)也賦予了我面對(duì)人生的勇氣和力量。
結(jié)尾：
綜上所述，讀書是一次與作者心靈對(duì)話的過(guò)程，它拓寬了我們的視野、改變了我們的思維方式，并且?guī)Ыo我們?cè)S多寶貴的心得體會(huì)。無(wú)論是紙質(zhì)書籍還是電子書籍，讀書都是人類認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、成長(zhǎng)進(jìn)步的重要途徑。因此，我們應(yīng)該充分利用讀書這一寶貴資源，不斷學(xué)習(xí)、思考和探索，讓讀書成為我們生活中的一部分。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇十四
讀書籍是人類自古以來(lái)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，人們?cè)谧x書中可以汲取知識(shí)、塑造品格。然而，讀書不僅是一種簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一種艱苦的修行，需要我們不斷地探索、思考、反思。那么，在閱讀過(guò)程中，你又得到了哪些心得和體會(huì)呢？本文將從我的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談我在讀書中獲得的啟示。
第二段：?jiǎn)⑹疽唬喊盐彰總€(gè)細(xì)節(jié)。
每一本書都是由一個(gè)個(gè)單獨(dú)的文字組成的，而每個(gè)文字都代表著作者的一種思想、一種感受。所以，在閱讀過(guò)程中，我們要力求把握每個(gè)細(xì)節(jié)，理解每個(gè)文字背后的深意。比如，在閱讀陳丹青的《走近美的世界》時(shí)，我注意到作者對(duì)一幅畫中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了詳盡的分析，讓我開(kāi)拓了視野，增強(qiáng)了對(duì)美的感受。
第三段：?jiǎn)⑹径禾綄ぶR(shí)的深度。
除了每個(gè)細(xì)節(jié)，每本書背后都有一種深度，而這種深度往往需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探究。有時(shí)候，我們會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)被某個(gè)問(wèn)題卡住，對(duì)于這種情況，我們需要耐心地回顧前面的內(nèi)容，重新加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并盡可能從不同的角度來(lái)分析問(wèn)題。在我閱讀康德的《純粹理性批判》一書時(shí)，便花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)探尋其中的某些概念和思想，這讓我獲得了深度的領(lǐng)悟與啟示。
第四段：?jiǎn)⑹救簳局R(shí)與實(shí)踐結(jié)合。
讀書不是一種純粹的動(dòng)作，更是一種向生活實(shí)踐靠攏的過(guò)程。實(shí)踐可以幫助我們將書中知識(shí)化為實(shí)踐，更是可以使我們?cè)诮邮芾碚摰耐瑫r(shí)也能夠接受到生活實(shí)踐中的信息。通過(guò)對(duì)實(shí)踐的為了，我們可以更好地理解書本中的知識(shí)，也可以將這種理解更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐中。比如，在閱讀莊子的《逍遙游》一書時(shí)，書中的思想和觀念已經(jīng)深深地滲透到我日常生活中的思維和態(tài)度當(dāng)中，使我對(duì)于未來(lái)的人生規(guī)劃和思考有了更為深刻的理解與展望。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，讀書的過(guò)程是一個(gè)持續(xù)不斷的探索和領(lǐng)悟過(guò)程，需要我們不斷努力和思考。每一次讀書都會(huì)讓我們獲得新的感悟和啟示，不斷提升我們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和理解。我們應(yīng)該像對(duì)待生命一樣看待讀書，全身心地投入進(jìn)去，用心領(lǐng)悟其中的奧妙。只有不斷地堅(jiān)持，才能收獲讀書的價(jià)值和人生的收獲。
二年級(jí)書籍讀書心得體會(huì)篇十五
一、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。
《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng)，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力。
（一）要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音、語(yǔ)義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起，從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中，也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育。
（二）在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書角，專門以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛(ài)的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
除此之外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲，及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書、故事內(nèi)容，并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧。如可以利用故事插圖，組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們。”
我園是以紅纓教育的《幫我早讀書》為主要的語(yǔ)言教材，每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書擺在一個(gè)固定位置，露出每個(gè)孩子的名字，幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書，跟著磁帶指讀。晨讀完畢，我會(huì)放音樂(lè)，孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書送回指定地點(diǎn)，放整齊。等待的孩子可以打拍子、做律動(dòng)。平時(shí)我還注意提醒孩子，閱讀要從左到右，自上而下，書要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻；圖書角看書時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書上亂涂亂畫等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在每個(gè)字上聚焦?？捎盟木湓拋?lái)概括：手指著這個(gè)字，眼看著這個(gè)字，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字。但是，開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”。
三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒早期閱讀。
1．讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品。
幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，年齡越小越明顯，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí)，雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義，但聽(tīng)完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī)，孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受：“老師，真好聽(tīng)，再放一遍吧。”“我聽(tīng)著很美?！彼?，我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知。所謂感知，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品，這里只尋求一種熏陶，日積月累，潛移默化，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。
2．根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教。
《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉。每個(gè)孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的。因此我們必須重視幼兒的個(gè)體差異，因材施教。比方說(shuō)，有的孩子喜歡閱讀，但不擅長(zhǎng)拓展，我們可以采取調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)，用動(dòng)作、感情結(jié)合圖片幫助幼兒拓展思維；有的.想象力極豐富，但表達(dá)不夠，教師盡可能讓孩子多表達(dá)，單獨(dú)開(kāi)展指導(dǎo)，在日常閱讀中指導(dǎo)幼兒講述。有的孩子閱讀習(xí)慣差，我們就讓能力強(qiáng)的幼兒與他們共同閱讀，用好的榜樣影響他們校正不良習(xí)慣。交流閱讀體會(huì)。教師要細(xì)心觀察，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性，根據(jù)幼兒不同能力、不同水平進(jìn)行指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)《小馬長(zhǎng)大了》后，我們啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)小馬、黑狗、山羊、黃牛是什么樣子，它們都有什么本領(lǐng)，留有問(wèn)題讓幼兒思考。這樣，老師可以從中觀察了解到幼兒對(duì)故事的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒理解的差異，適當(dāng)推敲原因并給予不同指導(dǎo)，這是整體指導(dǎo)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)?？偠灾?，針對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)方法不一而定，形式可不拘一格多樣化，以推進(jìn)閱讀水平的提高。
3．利用故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，?wèn)題回答的特別好，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。教師可以口頭表?yè)P(yáng)，讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小貼畫或各種好看的圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他（她）就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
5．注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際。
《綱要》明確指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！边@就要求我們?cè)诮M織語(yǔ)言教育活動(dòng)中，應(yīng)該注意整合性原則，這主要包含兩方面的含義。一是語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的整合性。如把語(yǔ)言教育活動(dòng)與其它各科內(nèi)容進(jìn)行整合；在選擇和編排語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容視為一個(gè)整體。二是語(yǔ)言教育活動(dòng)形式的多樣性。在語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過(guò)程。教師還應(yīng)該注意把語(yǔ)言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。如：夏天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子們仔細(xì)看一看，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在觀察過(guò)程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，來(lái)不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣，提高閱讀及應(yīng)用能力。如：可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見(jiàn)聞和感受，進(jìn)行識(shí)字游戲，經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等。
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