在日常工作中，總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)問題，提升效率。用簡明扼要的標題概括內(nèi)容，快速吸引讀者的興趣；以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
我們的課余生活教學反思篇一
《我的課余生活》是三年級孩子的第一個習作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個方面來努力:。
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動，做了一些什么事情？這樣孩子們就會發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個人愛好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過這樣的回憶過程，孩子們的頭腦中就會浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學們可以回憶一下曾經(jīng)學過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?/p>
三、注意用上恰當?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會到快樂。如《金色的草地》，因為我和弟弟發(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習作時，還可以運用從其它課文學習到的方法來表達自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學中，我會努力地讓學生喜歡表達，喜歡寫作，喜歡用寫作的方式表達自己的情感！
我們的課余生活教學反思篇二
作為老師，我不愿意帶一年級的孩子，因為他們什么都不懂，什么都得教。作為語文老師，我不愿意帶三年級的孩子，因為教寫作文將成為一大難題。
因為之前帶過幾個三年級，所以做好了心理準備，也認真地備了課。三年級上冊第一單元的.作文是《我的課余生活》，我讓孩子們提前記錄了自己的課余生活。在口語交際課上，孩子們說得都挺好，但不夠具體，寫作文這樣是不行的。因此，在上習作課時，在交流了寫作內(nèi)容之后，我挑選了一篇范文，請學生觀察有幾個自然段，每個自然段講了什么？學生很快就回答出來了。弄清寫作條理，那接下來就是如何寫具體了。我出示了這篇范文作者第一次寫的文章和第二次修改后的文章作比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學生在引導之下，發(fā)現(xiàn)加了語言、動作和心理活動描寫。最后我教學生取題目。
作文草稿本交上了，孩子們基本上都能分段，條理也比較清楚，最大的問題就是不具體。比如：寫學跳舞的，在介紹完相關(guān)內(nèi)容之后，就來一句“我就這樣學呀學呀，就學會了?！敝虚g遇到的困難，發(fā)生的故事通通沒有，只能發(fā)回去補充；有的報流水賬似的把課余生活羅列了一遍，我只好幫他理清詳略再讓他回去重寫；但凡大體上還好，還能修改的就在原文上幫他添加、修改、刪除，有時寫得比他們還多，全是紅色筆記。就這樣反復(fù)幾次，才放心讓他們謄抄在作文本上。
我知道每個班的情況都差不多，但如何能讓孩子們更快地進入寫作的狀態(tài)，寫出優(yōu)秀的作文，這是值得思考的，必須讓孩子們都看書，多積累，多練筆。哎，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
我們的課余生活教學反思篇三
我在本次口語交際教學中讓學生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。再請學生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務(wù)。說事情的時候，可讓學生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說收獲和感受的時候，可以結(jié)合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動中的收獲和感受。
比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學會了如何安排課余生活；學會了一些記錄課余生活的方式方法；可以評一評誰的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學習；可以說自己今后課余生活的打算，比如，讀書、游戲、鍛煉身體，也可以說說自己短期內(nèi)課余生活的.計劃；總之，要引導學生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學生有話想說，有話可說。交際的方式要多種多樣，我讓學生進行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師也參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起做了總結(jié)，并為習作做了準備。
我們的課余生活教學反思篇四
《我的課余生活》是三年級第一單元的第一個習作。作為剛剛正式接觸作文的三年級學生,由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗,感到寫作文很吃力,對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?于是,我從以下幾個方面來努力:
一、首先利用課文內(nèi)容如第一課引導學生去體會課余生活中的樂趣，多個心思留意生活。并用心記錄。
二、作文講解時引導學生先聯(lián)系記錄想想自己做了什么，感觸最深的是什么。翻翻自己的記錄，抓一個你最深刻的課外事來寫。
三、盡可能多方面引導學生，拓寬學生寫作內(nèi)容的范疇。比如，提示引導學生課余生活分運動類（爬山等）游戲類（玩球）學習類（去補習班補課）外出類（旅游）等。
四、先引導學生一步一步說，如“誰”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相關(guān)內(nèi)容簡單寫下來。再適當引導學生用上一些修辭手法，如比喻。
這次作文下來，比我想像中要更好的多。今后繼續(xù)努力。
我們的課余生活教學反思篇五
《我的課余生活》是三年級第一單元的第一個習作。對于自己的學生，在二年級寫話的基礎(chǔ)上，能不能開闊思維寫好這一個主題呢？我心里沒有底。關(guān)于寫法，我找了很多相關(guān)的資料看了，但是對于一群剛剛?cè)腴T學寫作的孩子，我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢？于是，我從以下幾個方面來努力：
一、想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的`又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家，習作前，同學們可以翻翻自己的課余生活記錄本，想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動，做了一些什么事情？這樣你就會發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活可多了，它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務(wù)勞動，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個人愛好，如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌……然后，要認真地回憶比較，給自己留下感受最深的是什么？經(jīng)過這樣的回憶過程，你的頭腦中就會浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學們可以回憶一下曾經(jīng)學過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙模痘编l(xiāng)的孩子》在說明槐米的作用后，寫了采摘槐米的經(jīng)過。
三、注意用上恰當?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會到快樂。
我們的課余生活教學反思篇六
在時間的緊迫下，終于批改完第一單元的習作了。都說對于剛剛進入三年級學生來說，作文是他們最頭痛的事情，我覺得也是老師們最頭痛的教學內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫作的思路，推薦一些好詞佳句，學生就回家構(gòu)思寫作，但是學生交上作文之后，大部分學生記錄的可謂是個流水賬。為了改變這一局面，這屆學生的寫作，我采用了前置學習，課下先搜集一些與課余生活有關(guān)的'文章進行閱讀積累。
課上，同學們充分討論了什么是“課余”，交流了自己課余生活內(nèi)容，有的幫助父母做家務(wù)，有的參加其他的輔導班，有的出門旅游，說起來興高采烈。在學生交流的過程中滲透了寫作方法的指導，如：抓住人物語言、表情、動作來描寫。趁熱打鐵，讓學生先構(gòu)思一下自己的寫作思路，然后進行交流，之后讓學生動筆寫作。一部分學生能在課堂上完成寫作內(nèi)容，沒有完成的回家完成，在家長的指導下進行修改自己的習作。這樣的學習方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學生們的第一篇習作誕生了。在評閱中，我發(fā)現(xiàn)學生能夠“圍繞一個內(nèi)容寫一段話”，能運用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，并且做到了學以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習作中。
就三年級學生來說，這是他們第一次寫作文，能做到這一點，我覺得很是可貴，值得表揚！同時，每一次批改，教師都要從學生的閃光點入手，多鼓勵、表揚，讓學生對寫作的恐懼拋到九霄云外，讓其寫在其中，樂在其中。
我們的課余生活教學反思篇七
作為剛剛正式接觸作文的三年級學生，本身應(yīng)該對寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧耍谝环磻?yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計《我們的課余生活》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發(fā)，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學習的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。
在寫作時，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學生當堂寫作時都能做到有話可寫。因為這是學生第一次正式寫作，所以我在引導學生寫作時，沒有規(guī)定字數(shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可。但由于時間的約束，學生的`寫作和修改都存在著時間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計還需要一課時。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學生說說課余生活有哪些內(nèi)容時，有一位學生回答：“課余生活就是下課的時間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時點撥和引導，結(jié)果另一位學生就說：“課余生活還包括放假的時候。”如果當時第一個理解錯誤的學生出現(xiàn)時，我能及時的點撥，使學生知道課余生活的范圍，然后再引導學生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學生更明確課余生活的范圍，也就不會再出現(xiàn)第二個理解錯誤的學生了。
我想，不管是哪個年級，詞匯的積累是非常有必要的，在學生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學生錯別字一大片，有些學生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學反思篇八
《塑料與我們的生活》這一課，講的是塑料，貼近生活。學生通過第一課時的學習了解了塑料為我們的生活帶來許多方便，體會了塑料的作用之大。而我執(zhí)教的是第二課時《白色污染》主要與學生討論人們在使用塑料的過程中，不正確的處理廢舊塑料制品而導致環(huán)境的惡化。我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？開始我先邀請學生欣賞美麗的風景圖，配上優(yōu)雅的音樂，學生談?wù)勑蕾p后的感受，接著借助課件繼續(xù)播放在環(huán)境優(yōu)美的景區(qū)中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象：一幅幅由“白色污染”對環(huán)境造成破壞的圖片）你看到了什么？有什么感想？揭示課題，在活動中增強兒童對廢舊塑料制品即白色污染的危害有了直觀認識，引導學生從不同的處理方法分別給環(huán)境帶來的嚴重后果，體會白色污染的可怕性。
然后尋根：這些塑料垃圾是從哪里來？想一想，我們家平均每天用多少塑料袋？我借助一中學食堂一頓早餐學生常見的'亂扔塑料袋的鏡頭，甚至有的學生自己也有過這樣的舉動。讓學生有感而發(fā)，認知明理，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。體會必須從我做起人人參與環(huán)保，正確使用塑料制品，才能真正保衛(wèi)我們的家園。學生體會了白色污染危害后，我設(shè)計了選擇性的實踐行動任務(wù)，想一句有創(chuàng)意的宣傳口號、一份宣傳小報、一幅宣傳畫、幾條宣傳標語，讓更多的人參與到環(huán)保行動中，讓我們行動起來，少用一個塑料袋，少用一個塑料餐盒，樹立文明風尚，杜絕亂扔現(xiàn)象，用我們的真心和愛心，保護我們的地球，保護我們共有的環(huán)境。
但遺憾的是由于課的時間沒有很好控制和把握，在最后環(huán)節(jié)有點匆忙，沒有讓更多的人發(fā)表自己的意見，而且我也沒有做更充分的補充和引導，因此在這一環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)設(shè)的效果。
我們的課余生活教學反思篇九
《我的課余生活》是我正式接觸新課程作文的第一課。
作為剛剛正式接觸作文的三年級學生，本身應(yīng)該對寫作文有一種神秘感和新鮮感。可孩子們一聽要寫作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計《我們的課余生活》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發(fā)，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學習的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。
在寫作時，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學生當堂寫作時都能做到有話可寫。因為這是學生第一次正式寫作，所以我在引導學生寫作時，沒有規(guī)定字數(shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可。但由于時間的約束，學生的寫作和修改都存在著時間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計還需要一課時。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學生說說課余生活有哪些內(nèi)容時，有一位學生回答：“課余生活就是下課的時間。”顯然，他沒有理解我的問題，但當時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時點撥和引導，結(jié)果另一位學生就說：“課余生活還包括放假的時候?！比绻敃r第一個理解錯誤的學生出現(xiàn)時，我能及時的點撥，使學生知道課余生活的范圍，然后再引導學生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學生更明確課余生活的范圍，也就不會再出現(xiàn)第二個理解錯誤的學生了。
我想，不管是哪個年級，詞匯的積累是非常有必要的，在學生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學生錯別字一大片，有些學生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學反思篇十
有關(guān)綠色植物的生活需要水的知識，在舊教材中沒有安排專門章節(jié)進行講解，新教材安這一節(jié)書是為了介紹綠植物參與生物圈的水循環(huán)這一重要作用的學習打下伏筆。
新課程標準理念中強調(diào)要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提倡自主、探究與合作的.學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的教學思路就是要對學生“授之以漁”，采用學生為主體，教師為主導的教學方式，運用現(xiàn)代化的多媒體的優(yōu)化組合，將教師和學生在課前準備的資料展示給大家，通過傳授與啟發(fā)教學想結(jié)合促使學生獨立思考，達到掌握知識技能，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的目的。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境、多項演示實驗并結(jié)合學生的生活經(jīng)驗討論和驗證了植物的生活需要水。突出了實驗在生物教學中的地位。分析本節(jié)課，主要有兩個知識點：綠色植物的生活需要水、水分會影響植物的分布。
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我們的課余生活教學反思篇十一
本課是小學《品德與社會》四年級下冊第三單元《交通與生活》的第三節(jié)?！镀返屡c社會》課程標準指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會課教師要有效地引導學生的生活。
在教授本課之前，我對學生的情況進行了認真的思考，我感受到：隨著社會的不斷進步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正因為交通工具，人們的生活才越來越便捷，人們的距離才變得越來越短。這當中，發(fā)生了許許多多的故事，學生們很樂意了解中間的故事。不但樂意，還積極參與了說出自己所知道的故事，課堂氣氛立刻變得生動起來。
同時，比較發(fā)達城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，頓時就讓學生們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來的機遇，學生們還對現(xiàn)在交通工具較過去交通工具的優(yōu)點以及潛在存在的隱患，并針對這些隱患，設(shè)計了心目中完美的交通工具———我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，學生們的想像力得到充分的發(fā)展，所學的知識被全面，生動的呈現(xiàn)出來。學生與學生之間的知識也進行了交流，增進了同學之間的感情，達到了意想不到的感情升華作用！
我們的課余生活教學反思篇十二
《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生通過本單元的學習，了解了民族小學孩子的課間活動，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師就是做好一個引導者，引導學生根據(jù)記錄來交流。
一、充分準備，為課堂交際做好鋪墊。
因為是借班上課，第一次試教時因為沒有跟負責“綜合性學習”的語文老師溝通好，課堂上學生反映較慢。后來設(shè)計了課前準備的`作業(yè)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評一評哪位同學的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
二、以人為本，面向全體。
本節(jié)課的教學中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學生當作口語交際的主人和訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺。例如在“傳遞快樂”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學生提供表現(xiàn)機會，保證每個學生都能積極參與，我給足了時間，并且給了句式作為范例。在每個學生都能動起來，讓每個學生無拘無束地進行口語交際，極大地提高了學生的口語交際能力。如“激情談話導人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個人準備”“組內(nèi)交流”“匯報展示”“師生評議”等訓練環(huán)節(jié)的設(shè)計，都充分地體現(xiàn)了學生學習的主體地位，體現(xiàn)了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處，從而達到本課的教學目的。
三、及時評價，促進學生交際訓練；
在口語交際教學中進行及時評價是提高學生交際能力的有效措施。在教學中，我重視評價的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，運用激勵性評價語言讓學生體驗到成功的喜悅，提高了學生自我評價的能力。另外我還注意保護學生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當?shù)闹笇c撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。學生在合作學習中互通有無，取長補短，共同提高，聽、說、評的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學習的主人。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當?shù)闹笇c撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。
四、結(jié)合習作，做好鋪墊。
生自己發(fā)現(xiàn)跟同學們的介紹有什么不同，學生很快面能總結(jié)出方法：先說說自己在課余都有哪些活動，再具體說說自己印象最深的那一次課余活動，最好說說自己的收獲或者感受。其實這就是一篇布局完整的習作。學生在交流的同時也學習到了習作的方法。
我們的課余生活教學反思篇十三
教材簡介：
《塑料與我們的生活》是蘇教版四年級上冊《品德與社會》中第三單元《聰明的消費者》中的一課，“聰明的消費者”顧名思義即能夠科學消費，合理使用消費品的人?！端芰吓c我們的生活》這篇課文由“生活中的塑料制品”、“白色污染”和“生活中的工業(yè)品”三個板塊組成，對塑料與我們的生活的緊密關(guān)系進行了詳細地闡述。這一課時，我選擇了“生活中的塑料制品”和“白色污染”兩個板塊進行教學。結(jié)合單元主題，讓學生了解到塑料的特點極其為人們生活帶來的便利；初步感知塑料廢棄品處置不當造成的危害，探討塑料的負面影響；充分體會“白色污染”帶來的危害；能夠采取行動減輕“白色污染”，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學目標：
1、從不同角度觀察、認識塑料給我們生活帶來的利與弊。
2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決“白色污染”。
3、培養(yǎng)學生初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：讓學生在交流中體會到塑料在我們生活中具有廣泛的用途，與我們的生活緊密相連，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，是科學領(lǐng)域、國民經(jīng)濟、國防軍工、航天航空等部門不可缺少的材料，而且具有不可替代的作用。
教學難點：學生對白色污染的危害的認識，可能僅停留在事物的表面，如污染環(huán)境、影響市容等方面。
課前準備：
1、了解生活中的塑料制品。
2、掉查自己家每天用了多少個塑料袋。
3、調(diào)查身邊的“白色污染”現(xiàn)象。
教學流程：
一、談話交流，發(fā)現(xiàn)塑料生活。
1、同學們，這節(jié)課我們就一起來聊聊“塑料”，好嗎？（板書：塑料）。
2、通過昨天的調(diào)查，你知道哪些東西是塑料做的，和大家說說。
同學們，看來，我們的玩具、學習用品、生活用品有很多是用塑料做的。其實，還有許多呢！老師也收集了一些圖片，我們一起來看一下。
出示塑料補充背景圖：一次性注射器，塑料下水管，家電產(chǎn)品，汽車，農(nóng)民種菜的薄膜大棚，甚至于我們的`神州六號宇宙飛船等等，塑料也是不可缺少的材料。
3、同學們，此刻你有什么感想和發(fā)現(xiàn)嗎？
小結(jié)：是呀，同學們談了很多。確實，塑料與我們的生活真是息息相關(guān)?。ò鍟号c我們的生活）。
二、小組合作，探究塑料性能。
1、發(fā)現(xiàn)塑料優(yōu)點。
同學們，塑料在我們各個領(lǐng)域應(yīng)用得這么廣泛，人們那么喜歡用塑料制品，可見它有很多的優(yōu)點。請你回憶一下，你所熟悉的塑料制品，可以和其它的材料比一比，愛動腦筋的你們，肯定會有許多發(fā)現(xiàn)！
（1）小組討論。
（2）交流。
價格便宜。
輕便。
有彈性。
堅固耐用！（掉在地上不容易摔壞。）。
不容易生銹。
絕緣體。（塑料不導電，是安全絕緣的材料）。
色彩多樣。
（3）小結(jié)：同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！隨著科學的發(fā)展，塑料的優(yōu)點還會更多，難怪大家都喜歡用它。
2、了解塑料發(fā)展歷史。
擁有這么多優(yōu)點的塑料是怎樣發(fā)明的呢？我們來看一份小資料。（課件：塑料王國的興起）。
看了資料，你知道了什么？
小結(jié)：同學們真會思考。一句話，我們的生活離不開塑料，塑料也讓我們的生活更加美好。（板書：美好）。
三、情境體驗，感受白色污染。
1、塑料有這么多優(yōu)點，那它是不是完美無缺的呢？有哪些缺點？
2、它的最大的特性就是難分解。據(jù)有關(guān)專家介紹，塑料垃圾在自然界中很難分解，一般降解周期為200至4。
你現(xiàn)在用了一個塑料制品，到你的第幾代子孫才會分解掉？
3、計算塑料袋的使用量。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們會積累多少的塑料廢棄品?。∫运芰洗鼮槔?，我們來算算。
4、除了這么多數(shù)目驚人的塑料袋外，我們每天還會產(chǎn)生一次性塑料飯盒、杯子、碗等大量塑料廢棄品，它們難以分解，造成了嚴重的白色污染。你們看——（課件：白色污染圖）。
看著這些觸目驚心的現(xiàn)象，你有什么想法？
5、你身邊有哪些白色污染的現(xiàn)象？
小結(jié)：空氣、水、土壤，植物、動物、最后我們?nèi)祟愖约?，“白色污染”，讓地球上每一個生命都面臨著威脅。
小結(jié)：你們都是有責任心的孩子！我們都聽出來了，白色污染的真正根源：不是塑料，而是人類不合理的使用和處理方式。（課件）。
四、合作交流，探討理性使用塑料。
同學們，我們每天都在制造塑料垃圾。那么，在地球被白色污染包圍的今天，我們怎樣做才是合理使用塑料，減少白色污染，才能讓塑料為我們帶來更美好的生活呢？我們能做些什么呢？請你們進行小組討論，把你們的想法寫在手中的那片綠葉上，共同制定一份減少“白色污染”的公約。
1、小組討論。
2、匯報交流。
3、小結(jié)：同學們，此時此刻，我們許下神圣的諾言，制定了這份減少“白色污染”的公約，但老師更希望你們能將這些語言付諸于行動，從我做起，并把這份公約的內(nèi)容帶給身邊的每一個人，大家一起行動，減少白色污染。美好未來源自今天的努力，讓我們一起大聲地呼吁“保護環(huán)境，從我做起！”
板書設(shè)計：
塑料。
合理。
我們的課余生活教學反思篇十四
兒童進入學校是其獨立進入社會的開始，從此交通安全便伴隨其左右?？墒怯捎谟行﹥和狈ΡＷo意識，不懂交通規(guī)則，不注意安全，以至發(fā)生交通事故，這不僅給他們的身體造成傷害，給家人帶來痛苦，還給國家和人民的生命財產(chǎn)造成損失。因此，本課從遵守交通規(guī)則這一角度，對學生進行自我保護的教育，以培養(yǎng)其交通安全意識。本課通過系列活動展開的。
第一部分，讓學生認識一些常見的交通標志，了解它們的作用和表示的`意義。教學時，先了解了書上與學生關(guān)系密切的交通標志，然后讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識進行補充，這樣，大家就獲得了較多的知識，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。第二部分，圖文結(jié)合，再聯(lián)系生活實際，讓學生掌握了一些基本的交通規(guī)則。第三部分是討論，通過列舉一些常見的違反交通規(guī)則的事例，讓學生通過對圖中人物行為的觀察和辨析，對注意與不注意交通規(guī)則的行為有具體的、感性的認識，從而認識了遵守交通規(guī)則的必要性。
最后，通過做游戲、讀兒歌，讓學生進一步體會到遵守交通規(guī)則的重要性。總之，教學效果良好。
我們的課余生活教學反思篇十五
這一課是“材料”單元的起始課，要幫助學生建立兩個世界的概念，我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人設(shè)計并制造出來的，讓學生從材料的視角審視世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。我發(fā)現(xiàn)學生容易把物品和物品的材料混淆，我通過出示椅子這物品的圖片，問：它是由什么做成的？學生都能回答出是木頭。當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子，桌子時，木頭就成為一種材料。再讓學生觀察我們生活的世界，我們周圍有哪些物品，它們都是由什么材料制成的？學生就舉例。我出示剪刀，問:剪刀是用什么做的？有學生會說金屬，有學生會說塑料，這時他們就發(fā)現(xiàn)有的物品可以由一種材料制成，也可以由兩種材料制成。
我們的物品是由材料制成的，那這些材料又是哪里來的呢？比如，布是動物的羊毛，棉花加工而成，金屬最初來自礦石，加工提煉而成，這些都是大自然的饋贈，而這些資源都是有限的，要珍惜資源。
學生在分組給物品進行分類時，應(yīng)該活動細化，讓他們一個一個有序觀察記錄。
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我們的課余生活教學反思篇十六
：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級下冊第三單元的第一個話題。這節(jié)課的活動目標主要是讓學生感受各行業(yè)勞動者給人們生活帶來的方便，初步認識社會生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計了三個活動板塊以達到《我們的生活需要誰》的活動目標：
首先與學生交流：在家、在學校都是哪些人來照顧我們的生活，學生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便?！痹谝魳仿曋?，老師講述自己曾被一位出租車司機幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)讓學生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個活動：1、假如沒有清潔工；2、我當服務(wù)員；3、動畫配音。讓學生在活動中切身體驗服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動者，達到品德教育的目的。
通過以上幾個活動，學生已經(jīng)充分認識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動者圖片的展示，讓學生再次走進他們真實的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時也使本節(jié)課的活動目標得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計我在努力體現(xiàn)《品德與社會》新課程的重要理念----“走進社會”。學生們從觀察生活入手，通過各種真實的活動，由淺入深地認識社會、了解社會，體驗社會生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學中，孩子們在情景中去體驗勞動者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會中生存的需要，從而揭示勞動者與社會的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動中，他們深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時，我問學生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個學生馬上站起來說：“可能是因為通過今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時，我本是啟發(fā)學生說除了父母和老師之外的勞動者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當時，只是一句帶過，沒有及時對這個學生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚，使這個教學環(huán)節(jié)留下了難以彌補的遺憾。
我們的課余生活教學反思篇十七
“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷奈锲罚陲L的作用下自然而然就會隨風而飛?！讹w翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進行的主題《我想飛》而組織的一個健康活動。主要目標是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠的動作，體驗玩塑料袋的樂趣。
一、這活動導入部分：為的是激發(fā)幼兒對“飛”的興趣，引出后面的課題。
1、塑料袋可以怎么玩？
2、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導。
3、集中講述玩法。
二、在自由探索部分：孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動作經(jīng)引導才想到。
1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。
2、請一個幼兒與老師比賽拋高，引導幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高。
3、幼兒嘗試練習。
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