10.人生的意義和價值是每個人都在探尋的問題，通過思考和行動，我們可以找到自己的人生價值。在總結(jié)中加入自己的思考和感悟，可以使總結(jié)更加個性化和富有深度。接下來，請大家一起來欣賞一些經(jīng)典的總結(jié)范文，相信會給大家?guī)硪恍﹩⒌虾退伎肌?/p>
幼兒園大班說課稿一等獎篇一
1、初步學(xué)會朗誦兒歌，并能以游戲的形式進行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述。
【活動重點難點】。
活動重點：會說兒歌。
活動難點：能說準量詞。
【活動準備】。
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品。
2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個。
3、兒歌錄音磁帶一份。
【活動過程】。
一、情景表演，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。
讀白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪子。(邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪子里。)。
小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。
兔子：賣，當(dāng)然賣咯!
師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子里有幾張桌子?(指導(dǎo)幼兒正確運用量詞：張)。
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告訴大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個量詞)。
師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn))瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個量詞)這里的東西可真多呀!
(突然來了五只小猴子)之一：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清楚。
師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。(幼兒齊答：五頂帽子)。
之二：小兔子，我要買四個瓶子。
之三：小兔子，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)。
之四：小兔子，我要買三雙襪子。
之五：小兔子，我要買二把椅子。
小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪子。(拉上帷幕)。
二、引出兒歌。
1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。(主要集中幼兒注意力)師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽一遍。
2、第二遍欣賞兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容。
(1)是誰在森林里開了一家鋪子?(幼兒完整講述)。
(2)鋪子里有些什么東西?(要求正確運用量詞)。
(3)東西被誰買完了?小兔子怎么說的?
1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。
3、分組練習(xí)，加快速度。
四、游戲。
1、教師指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買xx的”句式，并能正確使用量詞來參加活動，在游戲的過程當(dāng)中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的鋪子又要開了，如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什么?小兔子就會賣給你?！?/p>
2、游戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。
兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。
幼兒園大班說課稿一等獎篇二
一、說教材：
1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的”溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
（2）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
（3）、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點：
（1）、教學(xué)重點：了解物體的溶解現(xiàn)象。
（2）、教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
4、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的”提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>
（1）、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜測活動（指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、認識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及”溶解”、”不會溶解”的標志，為接下來的操作記錄活動做好準備。
3、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
5、延伸活動：（指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
活動反思：
采用個別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強幼兒對科學(xué)的探索興趣。
幼兒園大班說課稿一等獎篇三
一、教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿”風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)”風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞”風(fēng)”自主生成一系列的探索”風(fēng)的奧秘”的活動。
二、幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
三、說目標：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于”風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準備：
（1）每組一塊分類板（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等（3）”笑”與”生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：選擇有微風(fēng)的天氣。
四、設(shè)計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是”把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)”風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
五、活動過程：
師：”偏北風(fēng)2-3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說”國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。
（二）、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。
在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
（三）、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）”用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白”風(fēng)真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把”風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
（四）、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？
孩子們肯定會疑惑地說”怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：”沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。
（五）活動延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
教學(xué)反思。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！被顒又校變和ㄟ^“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班說課稿一等獎篇四
說活動意圖：
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動。數(shù)學(xué)活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展。
說活動目標：
1、在看看、說說、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說活動重難點：
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
說活動過程：
一、再現(xiàn)情景：（ppt1―ppt3）。
最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據(jù)幼兒說的進行小結(jié)歸類：
1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察圖片：（ppt4）。
小結(jié)：我們在數(shù)這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時，一定先要確定一個起點（可以去觀察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復(fù)數(shù)也不會漏數(shù)。
三、嘗試操作：
幼兒操作要求：
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？
2、數(shù)好后圈出相對應(yīng)的數(shù)字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的？
四、分享交流：
小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數(shù)，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數(shù)呢？
小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點；也可以用做標記的方法進行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重數(shù)了。
說活動延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對。
說活動反思：
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏?。作為老師，除了教給他們知識外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
幼兒園大班說課稿一等獎篇五
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學(xué)，促進幼兒的健康成長。
活動目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：
1.情感目標：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。
3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力。
根據(jù)以上對活動目標的分析，我確定了本次活動的重難點：
1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。
2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。
教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動開展過程中應(yīng)做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒積極參與活動。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。
導(dǎo)入是活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。
首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際生活，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力，引導(dǎo)幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。
下面是活動的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動，我將采用談話法進行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識。
好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
我的說課完畢，謝謝!
幼兒園大班說課稿一等獎篇六
一。說教材《綱要》中明確指出：”幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望”。影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小，時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，針對幼兒這一活動特點，我設(shè)計了《有趣的影子》這一活動。
二。說教學(xué)目標大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點，我確定了以下教學(xué)目標：
1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。
3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
根據(jù)大班幼兒的實際情況，我將目標2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動的重難點。
三。說教學(xué)準備為了更好的完成教學(xué)目標，我做了知識方面的準備和物質(zhì)方面的準備。
知識方面的準備：
1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。
2、玩過踩影子游戲。
物質(zhì)方面的準備：
1、投影儀，操作音樂。
2、故事背景，小鳥玩具，立體實物若干。
3、手電筒、操作材料每人1份。
四。說教法學(xué)法根據(jù)本次活動的教學(xué)目標，整個活動我采用了以下幾個教學(xué)方法。
1、游戲法。在導(dǎo)入活動中，我通過手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、探索教學(xué)法。在第二個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并進一步體驗自信帶來的愉悅感。
3、操作記錄法。在活動第三個環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識經(jīng)驗進行記錄。
4、觀察比較法。在整個活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗證記錄結(jié)果時，幼兒通過觀察比較，強化了對不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識點的理解。
五。說教學(xué)過程根據(jù)《綱要》有關(guān)”循序漸進”、”由淺入深”等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論，我為本次活動設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動——自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗——再次探索，感知影子的變化——拋出問題，拓展延伸。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。
1、結(jié)合手影游戲，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩。這時候一只小兔子走過來，孔雀說：”小兔子你好?。∧銇砀墒裁囱?？”小兔子說：”孔雀姐姐你好，我是來鍛煉身體的?！闭f完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠了。一會兒，一只小鳥飛過來，孔雀說：”小鳥你好，你來干什么呀？”小鳥說：”孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀。”說完就飛遠了。孔雀本站想，對呀，我也要和小動物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運動，鍛煉鍛煉身體。（可不說）。
2、幼兒自主玩影子游戲，感受影子的樂趣。
讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲，從中感受到游戲的樂趣，同時將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來。
向幼兒提問：”為什么會產(chǎn)生影子呢？”（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次活動的課題。這里教師不作小結(jié)，讓幼兒帶著問題有目的的進行下面的探索活動。
（二）自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗。（重難點）。
1、幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的。
這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒有影子了。
2、交流小結(jié)。
提問：”影子是怎么產(chǎn)生的？”，然后根據(jù)幼兒的回答及時梳理和提升，并得出結(jié)論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。
（三）再次探索，感知影子的變化。（重難點）。
1、觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的。
”剛才我們已經(jīng)玩過影子游戲，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子，現(xiàn)在我們再來玩一玩，用手電筒從不同角度來照一照物體，看看它們的影子有什么變化?！庇變翰僮魍旰蠓窒斫涣鳎兄煌嵌鹊墓庹债a(chǎn)生的影子是不同的。
2、結(jié)合操作材料，記錄操作結(jié)果。
出示操作卡。”老師這里有一張記錄卡，我們一起來看一看，這是一塊積木，手電筒從左邊，右邊，上面三個不同的角度去照，它們的影子會是什么樣的呢？請你把正確的一種圈出來，如果不太清楚還可以再去照一照，看一看再記錄。
（這個小環(huán)節(jié)，我根據(jù)幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。）（當(dāng)然，這個也要根據(jù)實際的教學(xué)情況來看，如果幼兒操作后的講述不明確，對不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準備將這個環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊，在操作的過程中完成記錄卡。）3。交流、判斷，驗證操作結(jié)果。
這個小環(huán)節(jié)中，對于幼兒有爭議的地方我將單獨拿出來在集體面前再次操作，共同驗證。
（四）拋出問題，拓展延伸。
教師演示《跳舞的小鳥》，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動起來，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中去嘗試并探索。活動雖然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無止境。
活動反思：
幼兒科學(xué)活動生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動得到體現(xiàn)。
1、選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2、教學(xué)活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗。
幼兒園大班說課稿一等獎篇七
在逛街的游戲情境中，嘗試用數(shù)數(shù)的方法，進一步感知數(shù)的實際意義，體驗數(shù)活動的快樂。
ppt課件，各類汽車圖片，操作材料人手一份。
一、逛街：不同方法數(shù)數(shù)。
1、看地圖，逛馬路：
2、小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要看仔細，不漏數(shù)，不重復(fù)數(shù)，最后的一個數(shù)字就是總數(shù)。物體的多少可以用一個總數(shù)來表示。
二、乘車逛街：數(shù)的實際意義。
1、小朋友乘坐出租車。
觀察媒體：街上有些什么人？在干什么？（提升：出租車揚招點）。
小結(jié)：根據(jù)汽車的座位，安排相應(yīng)的人數(shù)乘車。
2、幼兒游戲：乘車。
1）逛逛外灘：兩輛商務(wù)車、一輛出租車。
2）逛逛南京路：一輛商務(wù)車、一輛面包車。
3、小結(jié)：乘車有規(guī)定的，乘客人數(shù)和座位數(shù)一樣多。
三、志愿者：積累數(shù)實際意義的經(jīng)驗。
1、解讀要求：每輛車上的座位不同，乘車的人數(shù)也不同，根據(jù)人數(shù)選擇相應(yīng)的車輛，并?？康较鄳?yīng)的地點。
2、幼兒操作。
3、集體檢驗并小結(jié)：用不同方法數(shù)清人數(shù)，再找一樣數(shù)量的座位的車就可以了。
幼兒園大班說課稿一等獎篇八
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學(xué)，促進幼兒的健康成長。
活動目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：
1.情感目標：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。
3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力。
根據(jù)以上對活動目標的分析，我確定了本次活動的重難點：
1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。
2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。
教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動開展過程中應(yīng)做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒積極參與活動。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。
導(dǎo)入是活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。
首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際生活，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力，引導(dǎo)幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。
下面是活動的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動，我將采用談話法進行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識。
好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
我的說課完畢，謝謝!
幼兒園大班說課稿一等獎篇九
《新年到》是大班綜合活動內(nèi)容.這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識，也是本次活動的知識點。
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定了以下三個活動目標：
（1）感受新年歡樂氣氛，增強大一歲的自豪感。
（2）學(xué)習(xí)詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。
（3）引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
根據(jù)目標，活動重點定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦?；顒与y點則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編，使活動得到深化。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準備：
（1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運用的小圖片。
（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。
（3）繪畫用的紙、筆每人一份。
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：
幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導(dǎo)入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢等動作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時，設(shè)計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后，在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。
主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的”這一認知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的學(xué)法有：
首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。
新《綱要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動的難點。
興趣是一切活動的動力。在活動開始時，伴隨flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”，隨著優(yōu)美的音樂教師說：“小朋友進入夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢?！庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出酣睡，并用語言說“我做了一個夢，我坐上飛船遨游。”教師將飛船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動中產(chǎn)生興趣，并為詩歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這一部分工共分四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時碰到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的快樂，感受詩歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進行個別指導(dǎo)，調(diào)動幼兒的情感共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。
然后，教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識參與仿編，教師及時指導(dǎo)和幫助。
教師進行情感啟發(fā)：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧。”然后在音樂游戲“一年過去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。
在活動過程中，對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價，并注意調(diào)整控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強幼兒的自信心。
請幼兒欣賞詩歌《新年到》，并組織美術(shù)活動，利用靈活的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。
幼兒園大班說課稿一等獎篇十
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
1、知識經(jīng)驗準備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；
（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準備：
（1）每組一塊分類板
（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
（5分鐘）
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）
幼兒園大班說課稿一等獎篇十一
大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說教材、說目標、說活動準備、說教法、說活動過程這幾個方面進行講述。
《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。通過經(jīng)驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團結(jié)、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識，學(xué)會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結(jié)果。
根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個幼兒都樂于動手，樂于探索的興趣。特制定以下幾個目標。
1.初步感知水的浮力能把物體向上托。
2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手實驗的能力，并學(xué)習(xí)記錄實驗的結(jié)果。
3.樂于和同伴交流經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)助的能力。
提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。
1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。
興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人。
1.操作實驗法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。
2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。
3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據(jù)。
4.歸類法：引導(dǎo)幼兒將自己的實驗結(jié)果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。
5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。
6.體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，組織幼兒進行探索、交流，發(fā)展幼兒語言表達的能力，也體現(xiàn)在師幼互動、幼幼互動。
1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會??？
讓幼兒根據(jù)自己的猜測做記錄。如，你認為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。
實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導(dǎo)觀察。
a.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
b.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。
2.認識活動：通過實驗，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標志。
3.分類活動：指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認識。
將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。
師引導(dǎo)討論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢？
師小結(jié)：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。
請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結(jié)活動：老師引導(dǎo)幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒帶著實驗（三）這個問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現(xiàn)更深的原因。
6.延伸活動。
a.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性，思考在江河里放浮標有什么作用？
b.引導(dǎo)幼兒制作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內(nèi)放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標穩(wěn)定性的關(guān)系。
1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣。
（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的？”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。
（2）交流討論：“你想做什么樣的時裝？”“用什么材料制作？”
2、操作探索，拓展經(jīng)驗。
（1）自選材料，初步感知。
本環(huán)節(jié)我請幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
（2）操作記錄，交流分享。
在這個環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對潛力不同的孩子進行不同的指導(dǎo)，鼓勵潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。
3、聯(lián)系生活，展開討論：
啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。
4、時裝表演，體驗快樂。
《指南》中指出：“運用整合的思想，根據(jù)目標、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以到達最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一齊。讓幼兒穿著自制的服裝，在簡單活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。
5、活動延伸：
幼兒園課程的實施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動--——搞笑的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區(qū)角活動：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。
幼兒園大班說課稿一等獎篇十二
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的`好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。科學(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用?？茖W(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實了這一教育任務(wù)。
（二）、教學(xué)目標
1、知識目標 ：
引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強弱。
2、能力目標 ：
發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標 ：
讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。
（三）、教學(xué)重點、難點
這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在嘗試感知風(fēng)的存在上。
感知活動通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點。
（四）、活動準備：使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：
1、 空間準備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。
2、 物質(zhì)準備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。
3、經(jīng)驗準備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動前在戶外感受風(fēng)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
2、問題教學(xué)法：在活動引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的師幼互動。
3、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
4、演示教學(xué)法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過看龍卷風(fēng)的碟，讓幼兒對風(fēng)有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用探索教學(xué)法、問題教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法、實際操作教學(xué)法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動前，教師讓幼兒在戶外感受了風(fēng)。以增加幼兒對風(fēng)認識。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗法，在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
期間，還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
（一）激發(fā)興趣（利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）
興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，因此，我根據(jù)教材實際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒娱_始，利用問孩子：“你們喜歡交朋友嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。
（二）自由探索（幼兒動手操作嘗試探索風(fēng)的形成）
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導(dǎo)鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。
（三）、交流結(jié)果（對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理）
在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探索活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進行整理。
（四）豐富經(jīng)驗（利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處）
引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的經(jīng)驗感知風(fēng)對人的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時候會覺得涼快等等；壞處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等），為了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗了學(xué)習(xí)過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一。
（五）、評價總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識）
在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價相結(jié)合的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
（六）活動延伸
活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育?；顒又校變核季S活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動。
幼兒園大班說課稿一等獎篇十三
周莊中心幼兒園坐落在一個具有九百多年歷史的古鎮(zhèn)中，因此他也就具有了得天獨厚的地方性教育資源。利用本土文化對幼兒進行愛家鄉(xiāng)的教育也就成了我園的研究課題，在這個過程中我們一直在摸索、探討和實踐，將適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到教學(xué)活動中來。幾年來我們將周莊的景點、特產(chǎn)、以及手工藝品等內(nèi)容都編成適合幼兒年齡特點的教材，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不但提高了動手的能力，還了解了自己的家鄉(xiāng)，萌發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。但是，本土文化的研究時間久了以后，就局限在特產(chǎn)和工藝品當(dāng)中，少有突破。這次，我想利用周莊人愛喝茶，愛喝花茶的這一特點，與我們的國粹中醫(yī)相結(jié)合，讓幼兒了解周莊人好的生活習(xí)慣，健康的生活方式，并且擴大幼兒的見聞，豐富幼兒的知識，對我國的中醫(yī)有所了解，讓幼兒在愛家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上更進一步，讓幼兒感受到中國人擁有博大精深的中醫(yī)而感到自豪。
綱要指出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活的學(xué)習(xí)空間?！北敬位顒泳蛯⒇S富的社會資源運用到教育中，使幼兒在認知、技能和情感上產(chǎn)生積極有效的影響。結(jié)合大班幼兒的年齡特點和認知水平，我為本次活動制定了三個目標：
1、知道周莊阿婆花茶中幾種常見的花的名稱、外形特點，以及它的藥用價值。
2、初步了解中醫(yī)中“望聞問切”的診斷方法，知道在中醫(yī)中可以通過食療來治療某些疾病，讓幼兒感受到中醫(yī)的神奇。
3、進一步豐富幼兒的知識，萌發(fā)幼兒做為一名中國人的自豪感。
結(jié)合活動的目標，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：談話讓幼兒對花的興趣——了解周莊的阿婆花茶——了解中醫(yī)的診治方法——學(xué)習(xí)用花來為病人治病。
本次活動在策略上主要體現(xiàn)在三個方面：
1．內(nèi)容的選擇來源于生活，使學(xué)習(xí)生活化
本土文化的研究都來源于我們的生活，我們選擇一些貼近幼兒生活的，對幼兒認知、情感等多方面有益的內(nèi)容，作為教材，讓幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒開闊見聞，豐富知識。本次活動就利用我們生活中常見的花，讓幼兒從了解的鮮花的用途，到未知的干花的用途，讓幼兒知道這些花，不但美麗，同時還能增進我們的健康，讓幼兒知道中醫(yī)就是我們生活中的一部分，他已經(jīng)融入了我們的日常生活。
2．多媒體教學(xué)形式，使學(xué)習(xí)簡單化：
幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識傳授給幼兒，同時又要符合幼兒的認知特點，這就存在著如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的問題。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗的有限，有些知識內(nèi)容和經(jīng)驗是孩子所不具備的。在這個教學(xué)活動中，中醫(yī)的看病和治病的方法是完全陌生的，因此，我從幼兒已有的看病經(jīng)驗作為切入點，再通過觀看ppt，在課件里用圖示幫助幼兒來理解中醫(yī)看病講究的是“望聞問切”，再用圖片讓幼兒直觀的了解中醫(yī)的一些治病方法，如拔火罐、針灸等等，讓幼兒來了解中醫(yī)的獨特和神奇。同時，我也查找了很多的資料，給幼兒解釋各種治療方法的時候盡量要用幼兒能理解的語言和詞匯，使博大精深的中醫(yī)顯得通俗易懂。
3．創(chuàng)造積極的教學(xué)情境，是活動趣味化：
情境的創(chuàng)設(shè)是引起幼兒關(guān)注、激發(fā)幼兒興趣、促進幼兒積極主動學(xué)習(xí)的很好的手段。為了使幼兒主動的去了解各種花茶的藥用作用，我創(chuàng)設(shè)一定的情境，在牛醫(yī)生為病人看病的時，讓幼兒為病人抓藥，賦予他們一定的使命，讓幼兒在完成任務(wù)的同時了解花茶的藥用價值，讓幼兒在主動學(xué)習(xí)，完成任務(wù)的同時，讓幼兒有一些小小的成就感，這樣整個活動讓幼兒在一個主動愉快的氛圍中積極投入的學(xué)習(xí)。
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動的學(xué)習(xí)提供了可能。針對活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學(xué)方法：
直觀教學(xué)一直是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，我們要盡可能的利用實物，讓幼兒近距離的觀察物體的外型特點，讓幼兒利用眼睛鼻子等多種感官感知物體的特點，并能用適當(dāng)?shù)恼Z言來進行表達，這樣不但能提高幼兒的觀察力，還能大大提高幼兒的語言能力。我在一個個自封的小口袋中放入各式的花茶，讓幼兒觀察和分辨不同花茶的外形特點，并鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述你所看到的，你所感知到的事物的特點。最大限度地提高幼兒的認知能力。
游戲是幼兒最喜歡的活動之一，愛玩、愛動是孩子的天性。當(dāng)一個教學(xué)活動能融入游戲，能大大提高幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，同時也體現(xiàn)了幼兒在教學(xué)活動中的一個主體地位。因此我在了解花茶藥用價值的這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒扮演了小醫(yī)生的角色，大大提高了幼兒在活動中的整體的參與性和積極性。讓幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時，感受到學(xué)習(xí)的快樂。
中醫(yī)是我們中國的國粹，它是中國古代人們傳承下來的醫(yī)術(shù)，它通過“望聞問切”來診斷病情，再通過針灸、推拿、氣功、中藥、食療等方法進行治療。中醫(yī)雖然博大精深但是已經(jīng)融入到我們的生活，成為我們生活的一部分。因此，我將我們生活中常見的阿婆花茶與我們的中醫(yī)相結(jié)合，深入淺出的讓幼兒了解我國的中醫(yī)，以及花茶有的一些食療作用?；顒訌挠變阂延械慕?jīng)驗入手，結(jié)合圖片，盡量用淺顯的語言欄闡述有關(guān)中醫(yī)的理論，再結(jié)合游戲的方法讓幼兒了解花茶的作用，盡可能的使每一個環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，同時激發(fā)幼兒的求知欲和良好的個性，促進幼兒身心的發(fā)展。
整個活動，我遵循著讓幼兒“學(xué)的主動，學(xué)的開心”的理念為原則，使幼兒的認知，技能和情感都在原有基礎(chǔ)上得到提高?；顒拥拈_展雖然已經(jīng)告一段落，但在本土文化的開發(fā)和研究中我們還會繼續(xù)，希望能夠生成更多適合幼兒發(fā)展的課程，這還需要我們周莊幼兒園的老師的共同努力！
幼兒園大班說課稿一等獎篇十四
美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。 所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對立的情況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。
《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。
作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。
在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會使整個活動極有光彩。
以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
1．主題引入
為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的強烈的情感體驗，滿足幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點?！睆亩龊竺娴难菔居懻摚S多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過程。
2．提問設(shè)計
在感受物體重疊關(guān)系時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設(shè)計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題．我很注重設(shè)問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學(xué)實踐中，有時往往會注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。
為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時，我設(shè)計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。
有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計的。
3．活動拓展
在引導(dǎo)創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。
為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機指導(dǎo)顯得尤為重要。
審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會了重疊和省略。
俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動中是應(yīng)該避免的。
幼兒園大班說課稿一等獎篇十五
在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇，沒有善惡之分。孩子們生活的周圍永遠都有花草樹木的陪伴：春天，公園里觀賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜歡花花草草，也愿意了解它們，對大自然充滿著好奇和探索的欲望。
世界上的植物有很多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在外形、生長方式等方面都存在著許多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個廣闊的植物世界之中蘊涵著多種多樣的教育價值。
大班幼兒對植物有了一定的認識和了解，通過各種教學(xué)活動，幼兒已經(jīng)初步認識了園內(nèi)的各種花草樹木，但是，幼兒的有關(guān)植物的知識和經(jīng)驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關(guān)植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒熱愛大自然的花花草草，熱愛整個世界，熱愛整個地球的美好情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過教學(xué)活動，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、探索、討論等等，大膽表述對植物世界的認識，發(fā)現(xiàn)植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們?nèi)祟愂澜缰g互相依存的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛植物和保護植物的美好情感。
在《奇特的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我保護。因為我認為，植物的自身保護與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的外形特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外，如今對獨生子女進行自我保護意識的教育是十分重要的，而植物的自我保護教學(xué)活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我保護的意識。
基于教材的綜上特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標。
1、了解植物保護自己的方法，知道植物自我保護的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系。
2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語言表達出來，學(xué)會按一定的標準進行分類。
3、激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，樹立自我保護的意識。
目標（1）（2）綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法，所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，學(xué)會按一定的標準進行分類”是本次活動的難點，因為幼兒能夠?qū)χ参锏母鞣N自我保護的方法進行分析分類，這是更高層次的。
目標（3）是社會情感目標，通過活動激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，同時樹立自我保護的意識。這三個目標中蘊涵了科學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。
只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是這次活動的成功開展的有力保障。
1、知識準備：認識各種植物，對各種植物感興趣，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物保護自己的方式有所了解。
2、物質(zhì)準備：
（1）玫瑰花
（2）錄象：“植物的自我保護”
3、植物的圖片、標記、白紙、筆
為實現(xiàn)本次活動目標，我采用了以下幾種方法：調(diào)查問卷法、語言討論法和游戲法
1、調(diào)查問卷法：教師鼓勵幼兒運用調(diào)查、分析、討論和統(tǒng)計的方法獲得各種植物保護自己的方法，并鼓勵幼兒大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。
2、語言討論法：在教學(xué)活動中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我保護方法的分類時，我就引導(dǎo)幼兒對各自的調(diào)查分析進行討論與分享，同時集體歸納植物的自我保護方法。
3、游戲法：通過“會保護自己的植物”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
同時，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。
（一）導(dǎo)入課題：引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，對花草保護自己產(chǎn)生興趣。
1、出示玫瑰，這是什么？請你們仔細地看一看，它有什么特征？
2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎？
3、小結(jié)：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來保護自己的。
（這一環(huán)節(jié)通過幼兒回憶已有經(jīng)驗導(dǎo)入課題，同時調(diào)動起幼兒活動的興趣。）
（二）共享調(diào)查問卷
玫瑰在遇到危險的時候能想辦法保護自己，你們已經(jīng)對其他植物的自我保護進行了調(diào)查，請你們拿出來和好朋友說一說。
（這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒展示并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。）
（三）集體討論分析，對有相同自我保護方法的花草進行分類
教師請個別小朋友對自己的調(diào)查進行大膽表述，同時對有相同自我保護方法的花草進行分類，邊分類邊出示標記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種保護方法：
1、放臭氣：煙草、水毒芹
2、身上有有毒物質(zhì)：絲蘭、龍舌蘭
3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰
4、擬態(tài)：圓石草、角石草
5、小結(jié)：植物們也很聰明，想了許多辦法來保護自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態(tài)來保護自己。這些植物真能干！
（在這一環(huán)節(jié)中教師和幼兒對各自的調(diào)查分析表進行討論與分享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標進一步解決。）
6、觀看錄象“植物的自我保護”在觀看的過程中，引導(dǎo)幼兒仔細觀看并幫助幼兒驗證自己的調(diào)查分析。
（在此環(huán)節(jié)中，通過直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗證自己的調(diào)查，充分調(diào)動起幼兒參與活動的積極性，使重難點目標也得以突破提升。）
（四）鞏固游戲：會保護自己的植物
我們一起來做一個游戲，叫“會保護自己的植物”，當(dāng)老師出示植物的保護方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個保護方法，然后學(xué)一學(xué)它保護自己的動作，看看誰找到的速度最快。
（利用游戲的形式，，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。）
（五）“我的自我保護”
植物們都想辦法來保護自己，我們小朋友能不能為自己想象創(chuàng)造一種自我保護的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。
（此環(huán)節(jié)運用繪畫這一表現(xiàn)方式，鼓勵幼兒想象創(chuàng)造自我保護的方法，增強幼兒的自我保護意識，最終使活動目標得以深化，并回歸生活。）
幼兒園大班說課稿一等獎篇十六
動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以”動物過冬”為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標：
1、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點難點是”讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標，我做了以下準備：
1、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
3、動物過冬的課件。
4、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說教法。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
三、說活動過程。
2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：”語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、游戲互動：我也來當(dāng)小動物。
1、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動延伸。
1、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
教學(xué)反思：
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。
幼兒園大班說課稿一等獎篇十七
自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計了這個活動，在活動中給孩子提供寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個活動以生動、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。
根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動的目標。
1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來。
2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。
4、根據(jù)目標：我的活動重點是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來?；顒与y點是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備：
1、選擇一個明媚的日子。
2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。
根據(jù)幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗，了解彩虹的由來——學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”——交流實驗結(jié)果——延伸活動。
我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。
前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。
活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。
本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進行運用，已達到教育的最綜目的。
幼兒園大班科學(xué)說課稿：物體怎樣移動
幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實驗的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時針對大班幼兒的認知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動——物體怎樣移動。
“物體的移動”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機地、自然地結(jié)合起來。
在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學(xué)前目標：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。
為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。
隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。
我趁機說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。
我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”“我在玩汽車，我一推它就跑?！?---------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動的主題（我碰它就動，我推它就動）時，我及時抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什么辦法讓它動起來呢？”
幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時我仔細觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。
過了一會兒，孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時，我問：“誰能主動說說你是怎樣讓物體動起來的？”“我是用手推的，一推我的積木就動起來了?！薄拔沂怯檬掷模焕业钠嚲团芷饋砹?。”“我是用嘴巴吹的，一吹紙就飄起來了。”“我是用腳踢，一踢皮球就動了?！?/p>
孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。
在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。
教師說：“小朋友說的真棒?。偛判∨笥延酶鞣N各樣的辦法讓物體移動，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明?！保ń處熜〗Y(jié)）
接著我又提出一個新的問題。
“小朋友只要用力推，物體就會移動，那用力大和用力小的時候，物體移動得一樣嗎？”
幼兒再次嘗試。這是一個新的，而且動腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動了，觀察了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我周圍坐好。
“剛才，小朋友都在認真的做實驗，那請小朋友說一說，用力大和用力小的時候，物體動的一樣嗎？你是怎樣做的？”
幼兒爭著演示自己的實驗，邊說邊做，這時，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機會，鼓勵他們把話說完整，把操作做的更好。
“我玩的是小汽車，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近。”“我玩的是紙，我用嘴巴用力使勁的吹，紙就飄的很遠，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近。”“我玩的是皮球，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！?/p>
在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動的不一樣，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。
教師說：“小朋友的實驗都很成功，而且說的棒極了，用力大的時候，物體移動的就快、就遠，用力小的時候，物體就移動的慢、近。（教師小結(jié)）
面對幼兒的感性經(jīng)驗，緊接著我又提出一個問題。
“小朋友用身體去碰這個物體，物體就會移動，那你能不能想個辦法，不用身體去碰這個物體，能讓這個物體移動起來？”
幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨實驗，有的合作實驗，邊嘗試，邊操作。教師的問題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，教師的肯定和鼓勵，使每個幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動推向了高潮。
一段時間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實驗。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。
“我想讓小汽車動，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動了。”“我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動木板汽車就自己跑下來了?！薄拔野鸭埻罩幸蝗樱缓蟛粩嗟拇?，紙就動起來了?！焙⒆觽冊秸f越興奮，總結(jié)出：讓物體移動，用的力不一樣，物體移動的也不一樣，用力大，東西就動的又快又遠；用力小，物體就動的又慢又近。
看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動放到了室外。
“孩子們，關(guān)于物體移動的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法，然后請小朋友仔細觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試?！?/p>
通過這個活動延伸，讓幼兒進一步體驗力和運動的關(guān)系。
記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機會，一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試成功，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機會，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機會，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。
這節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動的問題，都能和孩子一起共同的討論。
如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，孩子能嘗試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們在嘗試中學(xué)習(xí)。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們在嘗試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍天。
幼兒園大班說課稿一等獎篇十八
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點。
從長遠看，語文教育必須超越實用主義的局限，從精神的拓展，從人的發(fā)展的高度去把握，才能領(lǐng)會到語文所包含的豐富內(nèi)涵。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生語言能力為教學(xué)重點，舍棄與此無關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并以讀來貫穿全文。使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累，讀中運用。
1、加強預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段。
2、重點學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
3、品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。
教學(xué)重點：重點學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。
教學(xué)難點：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。
新課標指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學(xué)生查找有關(guān)雨的詞語，從而了解相關(guān)知識，拓展學(xué)生知識面。
生反饋：傾盤大雨、綿綿細雨、雷雨、暴風(fēng)雨……。
生齊讀課題。
語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進，步步深入，才可以一步一個腳印扎扎實實地學(xué)透。
初讀課文，整體感知后檢查三組詞語：
（顏色詞）黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的。
（疊詞）輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的。
（動作詞）扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點頭勾住。
此環(huán)節(jié)設(shè)計一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容，更好的感悟、運用語言。
1、檢查句子。
師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。
點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。
生齊讀。
2、有目的通讀全文。
導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。學(xué)生再次有目的的讀文。設(shè)計這樣的過渡語，我是想給學(xué)生暗示讀書的目的，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實實在在的有所收獲。
一方面體現(xiàn)自主，讓學(xué)生自主選擇自己最感興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。另一方面也體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生明確自己選的內(nèi)容確實是很值得大家學(xué)習(xí)，探究的。
最后師生達生共識，一起學(xué)習(xí)第二段。
請幾個學(xué)生指名讀第二段，檢查朗讀。
板書：五彩繽紛。
生說五彩繽紛的意思。
師：同學(xué)們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“＿＿”劃出來。
生反饋。
出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
比較讀：a不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給什么感受？
生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）。
b讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？
生談，朗讀指導(dǎo)（帶著你的這份感受讀給大家聽）。
a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。
b扇哪扇哪，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。
總結(jié)：這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好。——齊讀。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運用。此設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎？
生讀——談感受——再讀。
兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。
秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？
生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了無邊無際的海洋等，也可學(xué)生自己評價或談感受。）再次指導(dǎo)朗讀。
現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段。
讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。
（此設(shè)計，品味語言，由扶到放，達到情感的升華，為下環(huán)節(jié)的運用語言作好鋪墊）。
出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)到的語言，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流。
口語表達是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達和應(yīng)對的能力，學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語言從消積語言轉(zhuǎn)化成積極語言。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語言，運用語用，學(xué)以致用。
本節(jié)課我以新課標為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生的現(xiàn)有語言水平，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華。
幼兒園大班說課稿一等獎篇十九
（一）設(shè)計意圖：
本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
（二）說活動目標：
當(dāng)代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機和探索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標：
1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。
（三）說活動重、難點：
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動的難點是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。
（四）說活動準備：
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標，我作了以下活動準備：
1、經(jīng)驗準備：課前開展過游戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進行表演。
（五）說教法：
本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
從幼兒認識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
（六）說學(xué)法：
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。
心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。
（七）說活動過程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)綠色作文網(wǎng)。
2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西？心里怎樣？來引導(dǎo)幼兒說，幼兒回答后，教師要把句子唱出來。（老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）。
3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動作。幼兒在學(xué)說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學(xué)唱新歌。
（1）師生齊唱（師用表情手勢，引導(dǎo)幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。）。
（2）用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）。
6、創(chuàng)編活動：引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
7、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
活動反思：
小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂活動，這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內(nèi)容淺顯生動，孩子比較喜歡。我將本次活動的目標定位在：1、熟悉歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。2、初步把握音樂節(jié)奏，試著加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。3、體驗并理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的堅定意志。本次活動一共有四個部分組成。第一部分是律動、發(fā)生練習(xí)，主要目的是引導(dǎo)孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂。第二部分通過故事的形式引導(dǎo)孩子熟悉歌詞。在這個環(huán)節(jié)我通過邊操作道具邊講述以及請孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來重點學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個環(huán)節(jié)中我首先同過完整演唱請孩子聽歌詞、根據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導(dǎo)孩子進一步熟悉歌詞。再嘗試配樂學(xué)唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動作表演小烏龜爬。
活動后，發(fā)現(xiàn)其中還有許多的不足：
1、伴奏音樂太快，對于第一次學(xué)唱的而孩子來說太快，跟不上。
2、活動環(huán)節(jié)不清晰、時間安排不太合理，第三部分的學(xué)唱請孩子聽歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽不出來，延長了活動過程，最后還是教師自己出示了最后幾張圖譜。
3、圖譜效果不明顯，缺少重點的引導(dǎo)和練習(xí)。在孩子唱過兩遍后我發(fā)現(xiàn)孩子對于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學(xué)唱過程中我也沒有重點的引導(dǎo)孩子區(qū)分這兩段的歌詞。
4、教師范唱時聲音沒有放出來，影響了孩子聽的效果。
5、教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過程中站在了黑板的右側(cè)，遮擋了部分孩子的視線。因為有表演環(huán)節(jié)，安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀察。
當(dāng)然活動中一定還存在很多我自己沒有發(fā)現(xiàn)的欠缺的地方。但通過反思，我知道自己在活動的安排上還有許多的不足，比如環(huán)節(jié)時間的分配、環(huán)節(jié)的連接、重難點的確定與解決以及對孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習(xí)和改進的地方。
幼兒園大班說課稿一等獎篇二十
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的?！薄安皇牵蠛５乃强嗟?，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預(yù)設(shè)了本次活動。
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動的目標定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。
目標是集體教學(xué)活動的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。
4 、歸納總結(jié)。
教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護的重要性。
5、延伸活動。
護水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛(wèi)士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語，貼在班級、校園里。
說活動亮點：
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
目標1——基礎(chǔ)知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎(chǔ)知識目標。
目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標的設(shè)定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
經(jīng)驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學(xué)活動的特點我首先采用了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水”的情況進行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學(xué)法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。
探究實驗法是本次活動中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習(xí)知識的多種方法，這比單純習(xí)得知識要有意義得多。
1 、提出問題，刺激幼兒思考。
2 、自主探究，教師適時點撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：
1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；
2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；
3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。
1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；
2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的；
3、學(xué)會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。
3、交流互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境?！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高。”
幼兒園大班說課稿一等獎篇二十一
一大班綜合說課：動物過冬、說教材動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對動物的探索渴望，加深幼兒愛護動物的積極情感。大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標：
１、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
２、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標，我做了以下準備：
１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
３、動物過冬的課件。
４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。
２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。
四、游戲互動：我也來當(dāng)小動物。
１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動延伸。
１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10868461.html】
