幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案大全(13篇)

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幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案大全(13篇)
時(shí)間:2023-11-11 20:00:09     小編:BW筆俠

編寫(xiě)教案需要考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和能力水平,以便靈活調(diào)整教學(xué)策略。編寫(xiě)教案可以參考一些優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)案例,借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路。下面是一些教案的案例,供教師們參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、比較動(dòng)物的輕、重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的`結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小貓、大狗、胖豬等圖片若干張,蹺蹺板圖三幅,《幼兒畫(huà)冊(cè)》。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)。

師:“有一天,小貓、大狗和胖豬碰到了一起,它們?nèi)齻€(gè)想玩蹺蹺板的游戲,可是蹺蹺板怎么也蹺不起來(lái)。咦?你們平時(shí)是怎么玩蹺蹺板的呀?總結(jié):原來(lái)蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的,重的沉下去,輕的翹上來(lái)。

2、師:你們要不要來(lái)幫幫它們啊,看看到底誰(shuí)輕誰(shuí)重!

3、(請(qǐng)幼兒操作)先來(lái)看看小貓和大狗玩蹺蹺板,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),小貓比大狗輕,大狗比小貓重。

4、說(shuō)的真完整,現(xiàn)在大狗和胖豬來(lái)玩蹺蹺板了,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?為什么?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。一起說(shuō),大狗比胖豬輕,胖豬比大狗重。

5、師:”我們比較了胖豬與大狗,大狗與小貓的重量,那我們還不知道胖豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?小朋友們你們知道嗎?“哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試,他貼的對(duì)不對(duì)?對(duì)就給他拍拍手表?yè)P(yáng)他一下。你怎么知道的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整:小貓比大狗輕,大狗比胖豬輕,所以小貓比胖豬輕。

二、感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

師:我們一起來(lái)看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢?(擺圖片)。

三、做《幼兒畫(huà)冊(cè)》練習(xí)。

1、教師發(fā)放《幼兒畫(huà)冊(cè)》,向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫(huà)上圈。

3、通過(guò)看圖。讓小朋友比較幼兒畫(huà)冊(cè)中的三類物體,在最重的物體后面畫(huà)對(duì)號(hào),在最輕的物體后面畫(huà)圈,不重不輕的物體后面什么也不畫(huà)。

四、總結(jié)。

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、比較動(dòng)物的輕、重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小貓、大狗、胖豬等圖片若干張,蹺蹺板圖三幅,《幼兒畫(huà)冊(cè)》。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)。

師:”有一天,小貓、大狗和胖豬碰到了一起,它們?nèi)齻€(gè)想玩蹺蹺板的游戲,可是蹺蹺板怎么也蹺不起來(lái)。咦?你們平時(shí)是怎么玩蹺蹺板的呀?總結(jié):原來(lái)蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的,重的沉下去,輕的翹上來(lái)。

2.師:你們要不要來(lái)幫幫它們啊,看看到底誰(shuí)輕誰(shuí)重!

3.(請(qǐng)幼兒操作)先來(lái)看看小貓和大狗玩蹺蹺板,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),小貓比大狗輕,大狗比小貓重。

4.說(shuō)的真完整,現(xiàn)在大狗和胖豬來(lái)玩蹺蹺板了,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?為什么?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。一起說(shuō),大狗比胖豬輕,胖豬比大狗重。

5.師:“我們比較了胖豬與大狗,大狗與小貓的重量,那我們還不知道胖豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?小朋友們你們知道嗎?”哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試,他貼的對(duì)不對(duì)?對(duì)就給他拍拍手表?yè)P(yáng)他一下。你怎么知道的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整:小貓比大狗輕,大狗比胖豬輕,所以小貓比胖豬輕。

6.師:“我們比較了胖豬大狗小貓的重量,我們要看一看這里誰(shuí)是最重的,誰(shuí)是最輕的?”

二、感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

師:我們一起來(lái)看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢?(擺圖片)。

三、做《幼兒畫(huà)冊(cè)》練習(xí)。

1.教師發(fā)放《幼兒畫(huà)冊(cè)》,向小朋友們介紹做題方法。

2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫(huà)上圈。

3.通過(guò)看圖。讓小朋友比較幼兒畫(huà)冊(cè)中的三類物體,在最重的物體后面畫(huà)對(duì)號(hào),在最輕的物體后面畫(huà)圈,不重不輕的'物體后面什么也不畫(huà)。

四、總結(jié)。

師:“今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕,我們回家以后自己找些物體來(lái)比較,然后明天來(lái)幼兒園告訴老師好不好?”

五、教學(xué)反思:

活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重,孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí),有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閤x比yy大所以xx比yy重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積?。┑睦觼?lái)反駁他們的想法,大部分孩子馬上理解了,知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了,而且能用較完整的語(yǔ)言表述出:貓比狗輕,狗比貓重;胖豬比狗重,狗比胖豬輕,從而得出結(jié)論:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過(guò)程中,有很多幼兒不能獨(dú)立完成,需要教師在旁指導(dǎo)才能寫(xiě)出正確答案,對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇三

1、比較動(dòng)物的輕、重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的結(jié)果。

小貓、大狗、胖豬等圖片若干張,蹺蹺板圖三幅,ppt課件。

1、出示動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)。

總結(jié):原來(lái)蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的,重的沉下去,輕的翹上來(lái)。

2、師:你們要不要來(lái)幫幫它們啊,看看到底誰(shuí)輕誰(shuí)重!

3、(請(qǐng)幼兒操作)先來(lái)看看小貓和大狗玩蹺蹺板,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),小貓比大狗輕,大狗比小貓重。

4、說(shuō)的真完整,現(xiàn)在大狗和胖豬來(lái)玩蹺蹺板了,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?為什么?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。一起說(shuō),大狗比胖豬輕,胖豬比大狗重。

5、師:”我們比較了胖豬與大狗,大狗與小貓的重量,那我們還不知道胖豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?小朋友們你們知道嗎?“哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試,他貼的對(duì)不對(duì)?對(duì)就給他拍拍手表?yè)P(yáng)他一下。你怎么知道的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整:小貓比大狗輕,大狗比胖豬輕,所以小貓比胖豬輕。

一、感受三種小動(dòng)物之間的'數(shù)量關(guān)系。

師:我們一起來(lái)看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢?(擺圖片)。

二、做《幼兒畫(huà)冊(cè)》練習(xí)。

1、教師發(fā)放《幼兒畫(huà)冊(cè)》,向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫(huà)上圈。

3、通過(guò)看圖。讓小朋友比較幼兒畫(huà)冊(cè)中的三類物體,在最重的物體后面畫(huà)對(duì)號(hào),在最輕的物體后面畫(huà)圈,不重不輕的物體后面什么也不畫(huà)。

三、總結(jié)。

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)1~10的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。

2、掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

3、認(rèn)真聽(tīng)清楚各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則,用過(guò)的物品能歸還原處。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

材料準(zhǔn)備。

1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)》。

2、小黑板一塊,粉筆若干。投影儀。

活動(dòng)過(guò)程。

1、發(fā)放《幼兒園課程指導(dǎo).數(shù)學(xué)》,幼兒人手一本。

2、集體活動(dòng)。

(1)按數(shù)拍手。

“我們來(lái)聽(tīng)數(shù)拍手,我報(bào)幾你們就拍幾下?!?/p>

(2)認(rèn)識(shí)序數(shù)。

老師在投影儀上出示書(shū)畫(huà)面?!坝袔讖埿∫巫?,椅子上有幾個(gè)小朋友?第幾張椅子是空著的?我們按順序說(shuō)說(shuō)空著的小椅子的位置?!苯處熓种傅谌龔埧找巫??!斑@是第幾張空椅子?誰(shuí)會(huì)用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示這張小椅子的位置?”“你在這里寫(xiě)上‘3’表示什么意思呢?”“我們平時(shí)還可以用‘3’來(lái)表示什么?”“現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個(gè)用處了嗎?”(表示物體的位置,表示物體的數(shù)量。)。

“能在每張空椅子上都寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字來(lái)表示它們的位置嗎?”老師蓋著第三第六第九張空椅子。“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪幾張椅子不見(jiàn)了?你又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?誰(shuí)幫助你一看就知道第幾張椅子不見(jiàn)了?”

3、分組活動(dòng)。

數(shù)數(shù)第幾張椅子是空的。

“說(shuō)說(shuō)范樣上每張椅子的位置,看看第幾張椅子沒(méi)人來(lái),是空的,請(qǐng)你把能表示空椅子位置的數(shù)字寫(xiě)在書(shū)上,邊做邊講,第幾張椅子是空的,做完后說(shuō)說(shuō)哪幾張椅子是空的?!?/p>

教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思:

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇五

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第2課,其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本屬性,并且可以通過(guò)測(cè)量得到。在一年級(jí)階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量的概念,更無(wú)需準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量,只需要了解物體有輕重,能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)、手掂、用簡(jiǎn)易工具測(cè)量等多種比較活動(dòng),促使學(xué)生逐步建立對(duì)“物體有輕重”的認(rèn)識(shí)。

在第一課的觀察活動(dòng)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法,積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯,比如輕重、粗糙、光滑等,甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來(lái)比較。但是,這種簡(jiǎn)單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較,不同的人可能會(huì)給出不同的結(jié)果,尤其是當(dāng)兩個(gè)物體的輕重差不多的時(shí)候,就很難用“感覺(jué)”的方法來(lái)判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考:如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢?針對(duì)一年級(jí)學(xué)生,可以用一種簡(jiǎn)單的測(cè)量方法,即運(yùn)用簡(jiǎn)易天平來(lái)稱量,并通過(guò)觀察、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等多種手段來(lái)得到結(jié)果。

質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量。

1.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重,不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。

重點(diǎn):1.質(zhì)量是物體的基本特征之一,并且可以被測(cè)量;2.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重,不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

難點(diǎn):用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄

展示上節(jié)課用到的各種物體(乒乓球、木塊、橡皮……)的圖片,提問(wèn):“看一看我們觀察過(guò)的這些物體,我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢?”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平,了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度,為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。

(1)出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前,首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。(其中,木塊和塑料塊的大小一樣,兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同,乒乓球是空心的且比木塊大)

(3)對(duì)每組的排序進(jìn)行比較,將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮,你們是如何預(yù)測(cè)的?同樣大小的木塊和塑料塊,你們又是如何預(yù)測(cè)的?”這類問(wèn)題上,以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí),做簡(jiǎn)要的小結(jié),說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn),我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重,比如,掂量和稱量。

設(shè)計(jì)意圖:借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如,對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮,它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時(shí)在交流的過(guò)程中,繼續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。

(2)掂重后,先小組研討,再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。

(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生,該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?“比較重的物體可以嗎?比如玻璃珠。” “比較大的物體可以嗎?比如乒乓球?!蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo),促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤(pán)子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明,回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。

(2)說(shuō)明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端,在天平的右端逐個(gè)放入回形針(雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”,但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣),直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量,根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重,并記錄稱量結(jié)果。稱量后,學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。

(3)再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄,然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。

(4)學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。

1.班級(jí)匯總完成后,要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果,小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn),自己小組三次結(jié)果可能都不一樣,其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。

在探究活動(dòng)中,學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊,輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問(wèn)題情境:相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎?學(xué)生先相互交流,再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由,再舉出生活中類似的例子,比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體,輕重可能不同”,比較出“用不同材料做成的大小相同的碗,它們的輕重有可能不同”。

今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒,回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié),教師在班級(jí)記錄單上做記錄。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié),檢測(cè)學(xué)生的掌握情況

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇六

隨著年齡的增長(zhǎng),大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng),尤其對(duì)周?chē)钪懈黝惒煌锲返妮p重感興趣,喜歡嘗試比較,發(fā)現(xiàn)其差異?!墩l(shuí)輕誰(shuí)重》是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過(guò)不同的自然測(cè)量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。

2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試,感受輕和重的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒的推理能力以及學(xué)習(xí)和探索的興趣。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個(gè),小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板,體驗(yàn)平衡。

一、故事導(dǎo)入,引出輕與重的問(wèn)題。

二、感知體驗(yàn)

引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重,哪個(gè)物品輕。

三、交流討論:

1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來(lái)?!?學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)

2、說(shuō)一說(shuō),兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕?

3、比一比,三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕?引導(dǎo)他們將其排序。

四、完成畫(huà)冊(cè)上的練習(xí)。

五、拓展幼兒思維

生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?

教師小結(jié):

大小一樣,材料不同輕重也不一樣、材料相同,大小不一樣,輕重也不一樣。

六、活動(dòng)延伸:

請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板,并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕,請(qǐng)幼兒排序。

幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和成功感。

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇七

1、比較動(dòng)物的輕、重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的結(jié)果。

小貓、大狗、胖豬等圖片若干張,蹺蹺板圖三幅,《幼兒畫(huà)冊(cè)》

1、出示動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)。

師:"有一天,小貓、大狗和胖豬碰到了一起,它們?nèi)齻€(gè)想玩蹺蹺板的游戲,可是蹺蹺板怎么也蹺不起來(lái)。咦?你們平時(shí)是怎么玩蹺蹺板的呀?總結(jié):原來(lái)蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的,重的沉下去,輕的翹上來(lái)。

2、師:你們要不要來(lái)幫幫它們啊,看看到底誰(shuí)輕誰(shuí)重!

3、(請(qǐng)幼兒操作)先來(lái)看看小貓和大狗玩蹺蹺板,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),小貓比大狗輕,大狗比小貓重。

4、說(shuō)的真完整,現(xiàn)在大狗和胖豬來(lái)玩蹺蹺板了,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?為什么?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。一起說(shuō),大狗比胖豬輕,胖豬比大狗重。

5、師:"我們比較了胖豬與大狗,大狗與小貓的重量,那我們還不知道胖豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?小朋友們你們知道嗎?"哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試,他貼的對(duì)不對(duì)?對(duì)就給他拍拍手表?yè)P(yáng)他一下。你怎么知道的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整:小貓比大狗輕,大狗比胖豬輕,所以小貓比胖豬輕。

6、師:"我們比較了胖豬大狗小貓的重量,我們要看一看這里誰(shuí)是最重的,誰(shuí)是最輕的?"

二、感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

師:我們一起來(lái)看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢?(擺圖片)

三、做《幼兒畫(huà)冊(cè)》練習(xí)

1、教師發(fā)放《幼兒畫(huà)冊(cè)》,向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫(huà)上圈。

3、通過(guò)看圖。讓小朋友比較幼兒畫(huà)冊(cè)中的三類物體,在最重的物體后面畫(huà)對(duì)號(hào),在最輕的物體后面畫(huà)圈,不重不輕的物體后面什么也不畫(huà)。

四、總結(jié)

師:"今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕,我們回家以后自己找些物體來(lái)比較,然后明天來(lái)幼兒園告訴老師好不好?"

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇八

教學(xué)意圖:

隨著年齡的增長(zhǎng),大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng),尤其對(duì)周?chē)钪懈黝惒煌锲返妮p重感興趣,喜歡嘗試比較,發(fā)現(xiàn)其差異?!墩l(shuí)輕誰(shuí)重》是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過(guò)不同的自然測(cè)量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的'輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。

2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試,感受輕和重的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒的推理能力以及學(xué)習(xí)和探索的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個(gè),小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板,體驗(yàn)平衡。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入,引出輕與重的問(wèn)題。

二、感知體驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重,哪個(gè)物品輕。

三、交流討論:

1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來(lái)?!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)。

2、說(shuō)一說(shuō),兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕?

3、比一比,三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕?引導(dǎo)他們將其排序。

四、完成畫(huà)冊(cè)上的練習(xí)。

五、拓展幼兒思維。

生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?

教師小結(jié):

大小一樣,材料不同輕重也不一樣、材料相同,大小不一樣,輕重也不一樣。

六、活動(dòng)延伸:

請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板,并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕,請(qǐng)幼兒排序。

教學(xué)反思:

幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和成功感。

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幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇九

水對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩,在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去,或是沖或是洗,玩的不亦樂(lè)乎。因此,根據(jù)幼兒的這一興趣,我選擇了“做果汁”這一科學(xué)活動(dòng)。原先的活動(dòng)目標(biāo)是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)太過(guò)簡(jiǎn)單,與實(shí)際生活也沒(méi)有太多的聯(lián)系,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太過(guò)局限,也沒(méi)有太多的發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題,我重新思考了活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?!彼裕诒敬位顒?dòng)中,我主要采取了讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、自己觀察來(lái)獲得溶解的知識(shí),除了可以溶解的東西外,我還準(zhǔn)備了日常生活中一些不可溶于水的物品,也是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)得知生活中有些東西可以溶于水,有些不可以。除了自己動(dòng)手操作外,我還加入了說(shuō)的環(huán)節(jié),讓幼兒大膽將自己的探索結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái),鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、通過(guò)邊操作邊觀察“做果汁”的過(guò)程了解溶解的現(xiàn)象,并知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。

2、能獨(dú)立進(jìn)行溶解探索活動(dòng),并能用語(yǔ)言大膽講述自己的探索結(jié)果。

3、對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

通過(guò)邊操作邊觀察“做果汁”的過(guò)程了解溶解的現(xiàn)象,并知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。

并能用語(yǔ)言大膽講述自己的探索結(jié)果。

1、出示果汁。

師:看,老師給小朋友帶來(lái)了什么?你們知道這是怎么做的嗎?(幼兒自由講述)2、介紹操作材料。

師:老師給小朋友準(zhǔn)備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子”,過(guò)一會(huì)請(qǐng)小朋友用你們說(shuō)的方法去試一試?!?/p>

1、幼兒做果汁。

師:在小朋友身后的桌子上呢,我準(zhǔn)備了一桌四個(gè)小朋友的位置,每個(gè)小朋友一個(gè)杯子,一把勺子,在做果汁時(shí)每個(gè)小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦,在用勺子攪拌的時(shí)候請(qǐng)你看一看果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生什么變化呢?小朋友快去試一試、看一看吧!

2、品嘗果汁。

師:小朋友你們的果汁做好了嗎?果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生了什么變化呀?我們一起來(lái)嘗一嘗它是什么味道吧!一口把它全部喝完。

3、交流現(xiàn)象、了解溶解。

師:你們喝得果汁水是什么味道的呀?這么好喝?。⒗蠋熞蚕雭?lái)嘗嘗,誰(shuí)愿意來(lái)幫劉老師也做一杯果汁?我請(qǐng)坐的最神氣的小朋友。

(幼兒演示做果汁,師講解)師:咦?果汁粉怎么不見(jiàn)了?你怎么知道的?

小結(jié):哦!果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象,我們有個(gè)好聽(tīng)的名字叫溶解。叫什么?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒起來(lái)說(shuō)說(shuō)溶解)三、幼兒第二次操作,探索不同的溶解物質(zhì)。

1、出示調(diào)查表,進(jìn)行猜測(cè)。

師:我們的生活中還有很多其他的東西,是不是所有的東西都會(huì)在水中溶解呢?老師這里還有幾種不同的東西,你覺(jué)得他們會(huì)在水里溶解嗎?我們先來(lái)猜一猜(出示表格)。

師:這是一張調(diào)查表,我們先一起來(lái)把小朋友們猜的記錄在表格里。(認(rèn)識(shí)調(diào)查表)2、幼兒操作,驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

3、交流。

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇十

1、比較動(dòng)物的輕、重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的結(jié)果。

小貓、大狗、胖豬等圖片若干張,蹺蹺板圖三幅,ppt課件。

1、出示動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)。

總結(jié):原來(lái)蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的,重的沉下去,輕的翹上來(lái)。

2、師:你們要不要來(lái)幫幫它們啊,看看到底誰(shuí)輕誰(shuí)重!

3、(請(qǐng)幼兒操作)先來(lái)看看小貓和大狗玩蹺蹺板,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),小貓比大狗輕,大狗比小貓重。

4、說(shuō)的真完整,現(xiàn)在大狗和胖豬來(lái)玩蹺蹺板了,誰(shuí)會(huì)沉下去,誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢?為什么?那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整:誰(shuí)比誰(shuí)輕,誰(shuí)比誰(shuí)重。一起說(shuō),大狗比胖豬輕,胖豬比大狗重。

5、師:"我們比較了胖豬與大狗,大狗與小貓的重量,那我們還不知道胖豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?小朋友們你們知道嗎?"哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試,他貼的`對(duì)不對(duì)?對(duì)就給他拍拍手表?yè)P(yáng)他一下。你怎么知道的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整:小貓比大狗輕,大狗比胖豬輕,所以小貓比胖豬輕。

6、師:"我們比較了胖豬大狗小貓的重量,我們要看一看這里誰(shuí)是最重的,誰(shuí)是最輕的?"。

一、感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

師:我們一起來(lái)看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢?(擺圖片)。

二、做《幼兒畫(huà)冊(cè)》練習(xí)。

1、教師發(fā)放《幼兒畫(huà)冊(cè)》,向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫(huà)上圈。

3、通過(guò)看圖。讓小朋友比較幼兒畫(huà)冊(cè)中的三類物體,在最重的物體后面畫(huà)對(duì)號(hào),在最輕的物體后面畫(huà)圈,不重不輕的物體后面什么也不畫(huà)。

三、總結(jié)。

師:"今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕,我們回家以后自己找些物體來(lái)比較,然后明天來(lái)幼兒園告訴老師好不好?"。

幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇十一

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第2課,其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本屬性,并且可以通過(guò)測(cè)量得到。在一年級(jí)階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量的概念,更無(wú)需準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量,只需要了解物體有輕重,能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)、手掂、用簡(jiǎn)易工具測(cè)量等多種比較活動(dòng),促使學(xué)生逐步建立對(duì)“物體有輕重”的認(rèn)識(shí)。

在第一課的觀察活動(dòng)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法,積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯,比如輕重、粗糙、光滑等,甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來(lái)比較。但是,這種簡(jiǎn)單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較,不同的人可能會(huì)給出不同的結(jié)果,尤其是當(dāng)兩個(gè)物體的輕重差不多的時(shí)候,就很難用“感覺(jué)”的方法來(lái)判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考:如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢?針對(duì)一年級(jí)學(xué)生,可以用一種簡(jiǎn)單的測(cè)量方法,即運(yùn)用簡(jiǎn)易天平稱量,并通過(guò)觀察、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等多種手段來(lái)得到結(jié)果。

質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量。

1.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重,不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。

重點(diǎn):1.質(zhì)量是物體的基本特征之一,并且可以被測(cè)量;2.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重,不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

難點(diǎn):用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄。

展示上節(jié)課用到的各種物體(乒乓球、木塊、橡皮……)的圖片,提問(wèn):“看一看我們觀察過(guò)的這些物體,我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢?”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平,了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度,為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。

(1)出示5個(gè)物體:乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前,首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。(其中,木塊和塑料塊的大小一樣,兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同,乒乓球是空心的且比木塊大)。

(3)對(duì)每組的排序進(jìn)行比較,將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮,你們是如何預(yù)測(cè)的?同樣大小的木塊和塑料塊,你們又是如何預(yù)測(cè)的?”這類問(wèn)題上,以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí),做簡(jiǎn)要的小結(jié),說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn),我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重,比如,掂量和稱量。

設(shè)計(jì)意圖:借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如,對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮,它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時(shí)在交流的過(guò)程中,繼續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。

(2)掂重后,先小組研討,再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。

(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生,該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?“比較重的物體可以嗎?比如玻璃珠。”“比較大的物體可以嗎?比如乒乓球?!蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo),促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤(pán)子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明,回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。

(2)說(shuō)明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端,在天平的右端逐個(gè)放入回形針(雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”,但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣),直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量,根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重,并記錄稱量結(jié)果。稱量后,學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。

(3)再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄,然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。

(4)學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。

1.班級(jí)匯總完成后,要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果,小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn),自己小組三次結(jié)果可能都不一樣,其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。

在探究活動(dòng)中,學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊,輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問(wèn)題情境:相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎?學(xué)生先相互交流,再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由,再舉出生活中類似的例子,比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體,輕重可能不同”,比較出“用不同材料做成的大小相同的碗,它們的輕重有可能不同”。

今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒,回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié),教師在班級(jí)記錄單上做記錄。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié),檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

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幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇十二

1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果,會(huì)初步推理相互比較的結(jié)果。

操作學(xué)具(打印)筆。

配套課件:大班語(yǔ)言課件《誰(shuí)輕誰(shuí)重》。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

比較輕重理解重量關(guān)系。

教學(xué)方法與手段:

觀察法、比較法。

一、引出課題。

1、出示三種動(dòng)物的圖片,提出問(wèn)題:

2、教師小結(jié):

原來(lái)他們的重量不一樣,所以會(huì)蹺不起來(lái)呢??矗^察、思考蹺蹺板蹺不起來(lái)的原因。通過(guò)觀察圖片,提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考,把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。

三、作業(yè)與輔導(dǎo):

教師用ppt出示三種動(dòng)物重量的關(guān)系:

1、師:如果1頭豬=2只狗的重量,1只狗=2只貓的重量,那么1頭豬=幾只貓呢?

2、讓幼兒思考后回答。

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。

2、幼兒翻開(kāi)操作材料,根據(jù)要求,把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。

3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系,推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后,引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

四、小結(jié):

評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。

活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重,孩子們看到具體的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí),有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閤x比yy大所以xx比yy重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反駁他們的想法,大部分孩子馬上理解了,知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了,而且能用較完整的語(yǔ)言表述出:貓比狗輕,狗比貓重;胖豬比狗重,狗比胖豬輕,從而得出結(jié)論:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過(guò)程中,有很多幼兒不能獨(dú)立完成,需要教師在旁指導(dǎo)才能寫(xiě)出正確答案,對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

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幼兒園誰(shuí)輕誰(shuí)重教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、在問(wèn)題情境中探索出比較物體輕重的方法,并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。

2、能根據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的'推理,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.蘋(píng)果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水,天平稱一臺(tái),記錄表等。

2.操作材料若干。

3:ppt。

活動(dòng)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。

1、情景導(dǎo)入:今天我們班來(lái)了兩位客人,它們是喜羊羊和美羊羊,大家歡迎。喜羊羊好,美羊羊好??墒墙裉焖鼈?yōu)榱艘患鲁车貌婚_(kāi)心,喜羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重,美羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重。

2、提問(wèn):出示一個(gè)橘子和一個(gè)黑布林,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)知道誰(shuí)輕誰(shuí)重。(大的重,小的輕。用手掂一掂,用稱來(lái)稱一稱。)。

二、比較輕重,理解關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)天平:小朋友們說(shuō)的都很好,老師也想到了一種方法,這種方法既準(zhǔn)確又省事。讓我們一起來(lái)看看是什么方法好不好?(出示天平)小朋友們你們知道這是什么儀器嗎?這個(gè)儀器的名字叫天平,它可以測(cè)得某一物體的重量??梢员容^物體的重量。

2、用天平進(jìn)行秤橘子和黑布林,得出橘子重,黑布林輕。

3、美羊羊很不服氣的取走了黑布林又拿出了一個(gè)蘋(píng)果放到了天平上。

提問(wèn):讓我們?cè)賮?lái)稱下看看哪個(gè)重些。我們看見(jiàn)蘋(píng)果那邊往下沉,所以我們通過(guò)天平稱得蘋(píng)果重些。所以蘋(píng)果比橘子要重。

4、提問(wèn):現(xiàn)在小朋友們說(shuō)說(shuō)這三個(gè)水果哪個(gè)最重呢?

5、小結(jié):蘋(píng)果最重,黑布林最輕。

6、師:剛才喜羊羊和美羊羊比賽誰(shuí)的水果重。接下來(lái)讓我們來(lái)看看在我們的教室里找些東西出來(lái)也比比看哪個(gè)重,哪個(gè)輕,并把結(jié)果記錄下來(lái)好嗎?師出示剪刀和橡皮。

(1)小朋友們你們來(lái)猜猜看哪個(gè)重些,哪個(gè)輕些?讓我們用天平來(lái)稱稱看。

(2)師:通過(guò)天平稱得剪刀比橡皮重。(記錄在重的后面打勾)。

(3)師:取走橡皮,再出示膠水。讓我們看看膠水和剪刀哪個(gè)重呢?

(4)幼:膠水比剪刀重。(記錄在重的后面打勾)。

(5)師:剪刀、橡皮、膠水,三個(gè)東西哪個(gè)最重呢?(記錄在重的后面打勾)。

9、請(qǐng)一位幼兒到前面演示,先各放一塊積木和鐵在天平的兩端。發(fā)現(xiàn)鐵的一端重些,老師指導(dǎo)要怎樣就能使兩端一樣重呢?在積木的一端不停的加積木,到兩端平衡為止。

10、總結(jié):看了積木和鐵的稱重,我們發(fā)現(xiàn)體積大的物體不一定就重,體積小的物體不一定就輕。

三、作業(yè)練習(xí)、小結(jié)講評(píng)。

1、講解作業(yè)練習(xí)上的要求。

2、組織小朋友進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

3、進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。

教學(xué)反思:幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和成功感。

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