在報(bào)告中，關(guān)鍵信息應(yīng)該被突出并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。報(bào)告中應(yīng)避免出現(xiàn)主觀臆斷和過分個(gè)人色彩的觀點(diǎn)，保持客觀和中立的立場。以下是幾篇經(jīng)典的報(bào)告范文，它們涵蓋了不同領(lǐng)域和主題，都值得一讀。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇一
一學(xué)期來，我們課題組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，落實(shí)了常規(guī)研討，完善了課題網(wǎng)站，通過各種教研活動促進(jìn)了師生的成長。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
我們注意收集學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)習(xí)筆記，開展了專題學(xué)習(xí)沙龍、讀書評比、撰寫讀后感、博客交流等活動，并收集了老師們的學(xué)習(xí)筆記，提升了教師理論水平。教師學(xué)習(xí)資料集“教海拾貝”已制作好第一本。
二、落實(shí)常規(guī)研討。
我們課題組每月召開至少一次課題研討會，推廣老師們在研究中積累的新經(jīng)驗(yàn)，交流課題研究出出現(xiàn)的新問題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學(xué)生喜歡的寫話方式和評價(jià)策略，探討出實(shí)踐性更強(qiáng)、更為詳細(xì)的研究計(jì)劃。布置好研究任務(wù)和研究時(shí)間。
三、完善課題網(wǎng)站。
我們完善博客建設(shè)，充實(shí)了學(xué)校網(wǎng)站上的課題專欄，課題組內(nèi)兩位位老師負(fù)責(zé)及時(shí)上傳課題研究活動通知、活動過程、活動總結(jié)(反思)，其他老師積極參加研討，形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。通過反思、實(shí)踐、再反思、在實(shí)踐，我們的教育智慧隨之增長。我們鼓勵學(xué)生積極向博客投稿。學(xué)生寫話集“童心飛揚(yáng)”已制作好第二本。
四、開展教研活動。
我們課題組合校本教研活動開展實(shí)驗(yàn)研究，課題組成員上好課題研討課，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話過程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)集體研討和反思，探索有效的寫話指導(dǎo)課的一般教學(xué)模式，并寫好教學(xué)反思或教學(xué)論文，積極投稿。課題組開展的課題實(shí)驗(yàn)探究活動扎實(shí)有效，一次活動就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過程，教師們在交流中獲益。
五、促進(jìn)師生成長。
1、學(xué)生獲得成長。通過研究，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和寫話習(xí)慣，感悟了寫話的基本方法，寫話的興趣濃厚，寫話的質(zhì)量也明顯提高，促進(jìn)了寫話能力和語文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課題組老師輔導(dǎo)的班級在各級各類誦讀、作文等比賽中獲獎。輔導(dǎo)的學(xué)生有多篇寫話發(fā)表和獲獎。
2、教師得到發(fā)展。課題組教師認(rèn)真參加教研活動，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，提高了理論素養(yǎng)，整理出了一本研究資料集。整理出了學(xué)生的寫話作品，做好了教科研成果的總結(jié)和推廣工作。我們完善課題網(wǎng)頁，展示了課題活動開展的全過程。課題組教師上校級以上公開課近40多節(jié)，多位教師作講座，產(chǎn)生了積極的影響。課題組成員建有個(gè)人博客，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造性備課，在老師群體中產(chǎn)生了一定的影響力。撰寫了有關(guān)課題研究的教學(xué)論文，有三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，二十多篇論文在國家級、省級、常州、溧陽市級競賽中獲獎。課題組中有1位教師被評為溧陽市學(xué)科帶頭人，2位教師被評為溧陽市骨干教師，3位老師在基本功競賽中獲獎，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎，3位教師被評為溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者，多位教師被評為校級優(yōu)秀教師。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇二
--年6月27日，我校申報(bào)的地區(qū)級課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進(jìn)行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開題論證會。
專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我校科研工作打開了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開題會為契機(jī)，虛心聽取專家的意見，進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。
存在的問題：
1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學(xué)的方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學(xué)?？蒲惺覒?yīng)加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加學(xué)術(shù)研討活動，互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn)，開闊眼見，提升科研意識。
4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
收獲和體會：
1、開題，即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束，正式研究過程開始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來，對研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對于課題組來說,開題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開題論證，課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討，在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計(jì)劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
2、我認(rèn)為，高質(zhì)量的開題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會。專家們對課題研究的指導(dǎo)意見，特別是對課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，即進(jìn)行補(bǔ)充、完善，同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理，使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”，就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫開題論證報(bào)告需要經(jīng)過反復(fù)討論、修改，這個(gè)過程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。
對于學(xué)?？蒲泄ぷ髌鸬降淖饔茫?/p>
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法;部分教師科研意識淡薄，認(rèn)為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現(xiàn)場指導(dǎo)會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的思路更加明確了，也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個(gè)開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo)，使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化，保證了學(xué)?？茖W(xué)研究的質(zhì)量，對于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動作用。
開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時(shí)專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇三
隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選取和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，透過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的潛力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施。
1、研究動員、確定課題。
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：
一水污染問題;。
二水的凈化問題;。
三飲水與健康;。
四珍惜水資源。
班級成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對有關(guān)問題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價(jià)審核。
(1)各課題小組匯報(bào)研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三、研究資料。
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時(shí)對解決水污染問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，此刻，就連普通的老百姓也有機(jī)會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四、建立綠色社區(qū)。
隨著人類社會進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
四、研究方法。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動等形式，透過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
五、研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文;。
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;。
3、結(jié)題報(bào)告;。
由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。
1.20年9月-20年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2.20年10月：開始第一輪實(shí)驗(yàn)。
4.20年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：《》(論文)。
5.20年3月-20年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇四
我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，所有的古詩詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的詩，這些環(huán)節(jié)的先后順序會做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。詩，首先要學(xué)生準(zhǔn)確的朗讀出來。古人對朗讀非重視，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，就說明讀對寫的影響巨大。學(xué)生對詩的讀要由淺入深，要得音、得韻、得畫、得味，要讓他們愛讀。李重華《貞一齋詩說》認(rèn)為，“詩要三要：發(fā)竅于音，征色于象，運(yùn)神于意?！睆倪@個(gè)意義上來講，古詩教學(xué)也離不開議、悟這兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過議、悟，學(xué)生才能解詩情，識詩境。語文教學(xué)的另一個(gè)主要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會表達(dá)。從古詩中學(xué)表達(dá)，積淀文學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生是非常必要的。欣賞詩意表達(dá)的意境，學(xué)習(xí)詩人表達(dá)的方法，就需要學(xué)生去品味。教詩不能拘泥于一首詩，而要和相關(guān)的詩結(jié)合起來，與時(shí)代結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。以上這些環(huán)節(jié)根據(jù)不同的詩，可以有十幾種組合：
四步教學(xué)法1、讀議悟背。
2、激趣、品讀、探究、升華。
3、背讀悟議。
4、背議悟品。
5、讀品解悟。
6、讀品、、、悟、、、拓。
三步教學(xué)法1、破題、介紹作者、、、品詩情、、、誦讀。
2、自主朗讀自學(xué)質(zhì)疑、、、自由誦讀。
3、熟讀、、、理解、、、背誦。
五步教學(xué)法1、讀議唱舞、、、拓展。
2、讀議品背拓展。
這是我們通過學(xué)習(xí)總結(jié)的十一套古詩詞教學(xué)方法。另外，我們通過教學(xué)實(shí)踐摸索出兩套小學(xué)古詩詞教法：
1、抓文眼，品詩意，展外延，促背誦。
這套方法主要是通過仔細(xì)研讀詩詞，抓住關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞品讀詩意，進(jìn)而拓展詩意外延，達(dá)到當(dāng)堂背誦的程度。這套教法適合于中、高年級，效果很理想。
2、破詩題，解詩意，畫詩境，演詩情，背詩句。
本套教法從詩題入手，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詩意，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用簡筆畫畫出詩意圖，也可在講解的同時(shí)，教師輔之于簡筆畫。這樣可以加深學(xué)生的理解。然后，可以編排課本劇，讓學(xué)生演詩情。最后，督促學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。這套教法適合低年級教學(xué)。因?yàn)榈湍昙壦x文本均比較淺顯，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要動靜結(jié)合，富有情趣，所以，教法應(yīng)靈活多變，才會吸引學(xué)生。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇五
xx年10月，結(jié)合我班有一位新轉(zhuǎn)入的兒童多動癥患者的實(shí)際條件，綜合其他有利條件，確定了題為《班級治療多動癥的實(shí)踐研究》課題方案。在隨后近一年的時(shí)間里，根據(jù)方案研究計(jì)劃，筆者開展了實(shí)踐研究工作，取得了許多第一手研究資料，上傳獨(dú)立撰寫的讀書筆記13篇，學(xué)生個(gè)案分析18篇，調(diào)查報(bào)告1份，課題方案1份，開題論證報(bào)告1份，總結(jié)性材料5份，結(jié)題報(bào)告1份，合計(jì)40篇。至此，研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段，現(xiàn)對一年來的研究工作做一個(gè)小結(jié)。
在研究過程中，除了學(xué)習(xí)完計(jì)劃中的三本心理學(xué)著作《變態(tài)心理學(xué)》、《團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐》、《心理咨詢與治療》外，還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等多本教育教學(xué)專著和雜志，并認(rèn)真做了讀書筆記（有的已發(fā)到網(wǎng)上）。這些書籍中的理論知識，為課題研究提供了理論支持，同時(shí)還開闊了研究的視野，提高了本人的研究能力。
因?yàn)檠芯空n題的特殊性，需要特別專業(yè)的心理教育專家指導(dǎo)，而現(xiàn)實(shí)是，身邊無人可請。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與一位國家級二級心理咨詢師通過騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系，經(jīng)常請教，獲得一些原則性的指導(dǎo)，有很大作用；同時(shí)利用班主任身份，加強(qiáng)同研究對象親屬聯(lián)系交流，亦有很大收獲；此外，我還加強(qiáng)了同所有課任老師交流，更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動癥兒童。
（1）通過查閱有關(guān)書籍，搜索網(wǎng)絡(luò)資料，我了解了多動癥兒童的癥狀，多動癥的成因；
（3）通過訪問多動癥患者身邊的同學(xué)，我了解了其性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說，通過不斷的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)成為了半個(gè)“兒童多動癥專家”，通過實(shí)踐，我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對象。
2、摸索出一套行之有效的班級治療多動癥的辦法。
（1）營造了一個(gè)適宜孩子健康成長的環(huán)境。推行“班干輪換制”，引進(jìn)“文明小組”評比辦法，調(diào)動班級中一切積極因素，監(jiān)督、幫助多動癥兒童，對促進(jìn)其正確行為的進(jìn)一步養(yǎng)成，作用巨大。
（2）用“積分獎勵法”，調(diào)動研究對象和同伴共同治療多動癥的積極性。特別是連帶受獎，利用集體的力量帶動多動癥兒童的進(jìn)步效果明顯。
（3）充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，以積極的心態(tài)影響孩子，并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系，在多動癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng)，全方位地教育好孩子，成為班級治療多動癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來看，已有非常明顯的進(jìn)步。其多動癥的癥狀有明顯的減輕，其各科成績均有進(jìn)步，特別是我所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科成績，較剛?cè)雽W(xué)時(shí)有明顯進(jìn)步，讓人振奮。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇六
一、進(jìn)行實(shí)踐，開展合作學(xué)習(xí)，改進(jìn)合作方法。
課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開展起來。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，試著運(yùn)行，然后又調(diào)查學(xué)生對這種教學(xué)模式的感受、不足之處等等，我們就對學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析，針對性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法。我們每個(gè)月召開一次專題會議，大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總到一起，進(jìn)行分析，歸納，整理，從而得到一階段我們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況和效果。針對一些存在的問題我們及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，通過不斷的更正，調(diào)整，我們對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越得心應(yīng)手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律。
(一)科學(xué)合理分組，使學(xué)生“可合作”
把學(xué)生按3、4個(gè)人一組分成若干個(gè)組，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配均勻，性格互補(bǔ)，成績好能力強(qiáng)的做組長;若沒有能力較強(qiáng)的組長，可以把三個(gè)實(shí)力接近的組員并成一個(gè)組，這樣的小組是主導(dǎo)式和民主式兩種，各有千秋。也可以把若干個(gè)小組分為2至3個(gè)大組(集團(tuán))這樣便于量化比較。每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)力都定一個(gè)目標(biāo)分，一般目標(biāo)分要略低于實(shí)力分。如一個(gè)學(xué)生的實(shí)力是20分，那么就給他定個(gè)18分，這樣他就不以及格為目標(biāo)，如果考個(gè)28分，那么就為小組貢獻(xiàn)10分，如組長的目標(biāo)分為90分，若考了85分，則組長就負(fù)貢獻(xiàn)5分，這樣組員覺得比組長能干，學(xué)習(xí)就更有信心，而組長覺得拖小組后腿，挺難為情的，就會加倍努力。并且組長很快就會找到加分的重要途徑，那就是最差的組員最有潛力，他距100分還有82分的空間，雖說未必能加滿82分，但只要盯住組員，積極輔導(dǎo)，加個(gè)二三十分的希望還是挺大的，所以最后的結(jié)果是全體成員都在努力，這樣連最差的學(xué)生都要學(xué)習(xí)了，小組合作肯定走向了良性循環(huán)。當(dāng)然學(xué)生定的目標(biāo)分不能一成不變，過一段時(shí)間后要把不怎么合理的分?jǐn)?shù)調(diào)整過來。
(二)優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生“想合作”
及時(shí)評價(jià)、反饋、激勵表彰是小組合作得以持久推進(jìn)的重要保障。因?yàn)閷W(xué)生渴望得到承認(rèn)，被認(rèn)可，是他們學(xué)習(xí)動力的添加劑。怎樣操作呢?大家不妨這樣試試。每次測驗(yàn)后給每位大組長發(fā)一張反饋匯總表，前六名寫上“恭喜你們冠軍，恭喜你們亞軍直到恭喜你們第六”，學(xué)生對這六個(gè)字非常在意，分析誰拖后腿誰拉分等。到了期中或期末就對前六名18位學(xué)生發(fā)獎狀和獎品，獎品不必買貴的，但必須是學(xué)生很有新鮮感的、很有興趣的。這上來領(lǐng)獎的中間肯定有6位成績是差的，看到他們臉有點(diǎn)紅的上來領(lǐng)獎，你就會知道他們下次會更努力。(三)設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，使學(xué)生“能合作”
教師在設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要注意它的可操作性和實(shí)效性。課堂教學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的主要陣地，但在課堂教學(xué)中不能盲目的小組合作。教師在備課時(shí)就應(yīng)該仔細(xì)考慮什么樣的問題值得在課堂上以小組合作的形式來進(jìn)行。此外，教師留的課后作業(yè)，階段測試的習(xí)題都可以設(shè)計(jì)成小組合作的內(nèi)容。(四)培養(yǎng)合作技能，使學(xué)生“會合作”
為了調(diào)動小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，教師必須培養(yǎng)組長和組員的合作技能。
首先是組長的責(zé)任心，和后進(jìn)組員的上進(jìn)心。要把成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生緊密地聯(lián)系起來，建立起一榮俱榮一損俱損的關(guān)系。讓學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)差生，讓學(xué)差生拋棄自卑感，建立自信心，擁有成就感。組長要對組員負(fù)責(zé)，學(xué)優(yōu)生要對學(xué)差生負(fù)責(zé)。小組的整體是對比競爭的基本單位，這個(gè)時(shí)候，小組成員就有了共同的奮斗目標(biāo)，他們的合作才會有較高的效率。
二、收集資料，撰寫課題論文，形成科研成果。
我們在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)資料，進(jìn)行階段小結(jié)，并積極撰寫課題論文、隨筆，在各級各類論文評比中多篇獲獎，在各級各類教育雜志上也有發(fā)表，形成了初步的科研成果。
三、研究的收獲。
(一)初步的實(shí)踐成果：
教師已能初步篩選適合“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，能結(jié)合教材確定“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，既要注意具有一定的基礎(chǔ)性，又要具有不同的層次性，提出的問題要能夠引起全體學(xué)生的主要思考，使絕大部分學(xué)生都有思考的余地和空間。并能初步組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在活動中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有所收獲。
學(xué)生在本課題的研究中，已養(yǎng)成一些“合作學(xué)習(xí)”所必須的基本的能力。如：
(1)學(xué)會收集。合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要收集一些資料或材料，如：“千克和克的認(rèn)識，就需要學(xué)生收集同一種物品的各種包裝重量，或許多不同物品的重量。(2)學(xué)會表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是各人實(shí)際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。(3)學(xué)會討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。(4)學(xué)會傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。要學(xué)會傾聽老師的提問，同學(xué)間的發(fā)言;要傾聽操作要點(diǎn);也要傾聽小組分工要求;要傾聽表揚(yáng)之詞;也要聽得進(jìn)批評之言，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。
四、存在的一些問題。
隨著課題研究的深入開展，我們也遇到了不少困惑：
(一)顧了“知識水平”，失了“技能”與“情感”。
教師常常為了解決一個(gè)比較難的問題，而讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是通過解決學(xué)習(xí)中的某些問題，而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。這樣的合作，只是為了讓學(xué)生掌握知識而合作，一種為達(dá)到目標(biāo)而采取的策略。
(二)顧了“主體地位”，失了“主導(dǎo)作用”
過去，我們過分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，出現(xiàn)了“滿堂灌”、“填鴨式”的做法;現(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，課堂中又出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)表面“熱熱鬧鬧”，實(shí)際上是“活而無序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著;有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言;有的小組借此機(jī)會閑聊、說笑或者干別的事。
(三)顧了“合作學(xué)習(xí)”，失了“獨(dú)立思考”。
我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)，有的學(xué)生無從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢?因?yàn)樾〗M進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過程，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒有自己的思考,久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案。
(四)顧了“優(yōu)秀學(xué)生”，失了“弱勢群體”。
在小組合作學(xué)習(xí)中，能力較強(qiáng)的成員受到尊重，取得領(lǐng)導(dǎo)地位甚至搶盡風(fēng)頭;而反應(yīng)較慢的學(xué)生表達(dá)跟不上節(jié)奏，羞于開口，甚至?xí)适〗M合作學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)能者獨(dú)尊，弱者失趣的現(xiàn)象，原因在于老師忽略了弱勢學(xué)生，評價(jià)只關(guān)注了小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不注意學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步。(五)顧了“個(gè)人評價(jià)”，失了“小組評價(jià)”。
開展合作學(xué)習(xí)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認(rèn)為”、“我覺得”、“以我之見”，往往不是代表本組意見，而是代表個(gè)人意見。教師對小組匯報(bào)的評價(jià)也常常是“你說得真好!”、“你的見解真不錯(cuò)”。顯然，學(xué)生不正確的發(fā)言方式是由教師不科學(xué)的評價(jià)造成的，同時(shí)也把集體勞動的成果變成了個(gè)人的功勞，還會影響其積極性。
五、下一階段的任務(wù)：
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師科研意識。加強(qiáng)教育科研理論和科研方法的學(xué)習(xí),以精深的專業(yè)知識引領(lǐng)課題研究。
(二)立足課堂，抓好科研常規(guī)活動。進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究，在實(shí)際操作中著重研究小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容以及評價(jià)方式，不斷開展教育教學(xué)反思，把課題研究落實(shí)到實(shí)處，爭取出更多的研究成果。
(三)扎實(shí)有效，實(shí)施規(guī)范化的課題管理。加強(qiáng)課題過程管理，深入研究，不斷完善方案，并注重研究資料的積累。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇七
20xx年3月，我校初中物理、化學(xué)組申報(bào)了合肥市有效教學(xué)課題研究。我們課題組便在市、校教研部門的組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展課題研究，全體實(shí)驗(yàn)教師分工合作，不斷探索與積極實(shí)踐，該課題已取得初步成就。
一、研究體會：
我們研究內(nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺和專業(yè)雜志了解有效教學(xué)教育研究的最新進(jìn)展與動態(tài)。
其次我們開展教師培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。加強(qiáng)對每一位教師參與課題的使命感、責(zé)任感教育。我們認(rèn)為做課題研究不是塑料花和花瓶僅僅供擺設(shè)的。我們要做專家型教師，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須要通過嘗試與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。由于特色校的緣故，我校初中學(xué)生素質(zhì)相對較好，因而我們有義務(wù)和責(zé)任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。
我們把研究與日常教育教學(xué)活動相結(jié)合。課題研究計(jì)劃注重與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動計(jì)劃聯(lián)系起來，成為其中有機(jī)組成部分。當(dāng)然這并不意味著日常工作就是課題研究，為了提高課題研究的研究性我們明顯的特色在于：
1、加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度。
2、課題組進(jìn)行比較明確課題任務(wù)的分工、責(zé)任明確。
3、課題組成員人人學(xué)會總結(jié)與反思并注重團(tuán)隊(duì)分享。
4、有意識地進(jìn)行過程性資料的收集。
我們的研究的范圍不僅局限于課內(nèi)，我們的教育資源的利用也不僅局限與校內(nèi)。具體內(nèi)容如下：
1、圍繞學(xué)生物理、化學(xué)小制作來展開，主要以學(xué)生動手操作為基本特征，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中體會。在小制作過程中我們不僅要關(guān)心學(xué)生小制作的成果，更要關(guān)注學(xué)生在制作過程中的收獲與體會，關(guān)注學(xué)生在做中學(xué)中的心情愉悅程度，還關(guān)注學(xué)生自主評價(jià)能力的培養(yǎng)。我們的理念是今天小制作，明天大手筆。學(xué)生的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于：
（1）使小制作系列化，有序化。
（2）重視交流評估與展示。
（3）兼顧普及與提高。
（4）制作主題與教學(xué)同步。
（5）既有規(guī)定主題制作，又有適當(dāng)比例的自主創(chuàng)新課題制作。
（6）倡導(dǎo)自主評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)多元。
2、在理化課堂教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念。
物理、化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)滲透有效教學(xué)理念是課題研究內(nèi)容的主渠道。我們通過革新課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、動手創(chuàng)新、觀察思考、查閱資料等各方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中體會。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評，或鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種形式獲取答案和有用信息。我們的理念是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動真正的主人。此外還通過課內(nèi)外的結(jié)合與互動，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)理論，課外進(jìn)行調(diào)查研究、創(chuàng)新發(fā)明、數(shù)據(jù)收集等并通過制作板報(bào)、課件、圖表、寫心得等多種形式研究體會。
二、研究經(jīng)驗(yàn)：
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
課題研究必須依賴團(tuán)隊(duì)的力量，而我校物理、化學(xué)組新教師偏多。許多教師有工作熱情、研究興趣，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究經(jīng)驗(yàn)缺乏。所以開展校本教研，立足校本，以課題研究為載體，突出開展新老教師結(jié)對子，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費(fèi)，購置數(shù)十本與課題研究相關(guān)的理論與實(shí)踐書籍供全體課題組教師輪流參閱。這也促進(jìn)所有課題組教師理論與實(shí)踐技能的提高。
2、突出學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生參與課題研究的積極性。
做中學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以實(shí)踐的主體是學(xué)生，學(xué)生的積極性是否調(diào)動是本課題研究成敗的關(guān)鍵。我們除了采用與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受到做的意義外，還將培訓(xùn)學(xué)生參與小制作作品的評價(jià)作為調(diào)動學(xué)生積極性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我們在評價(jià)方式上將學(xué)生在課題研究中的表現(xiàn)與成果以適當(dāng)比例量化成考試成績，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課題的積極性。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇八
工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看課題研究總結(jié)報(bào)告怎么寫范文3篇，希望能幫助到大家!
課題研究已進(jìn)行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：
一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升。
通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育。
教學(xué)。
理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫論文，確實(shí)得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題研究與開展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強(qiáng)立體思維能力。
3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》2011年“金帆杯”二等獎。
二、下一階段研究規(guī)劃。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。
4，積累教育資料，撰寫案例和論文。
本學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
我們對學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按老師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，這樣學(xué)生及認(rèn)識了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對要學(xué)的`內(nèi)容，認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記。在讀課文的過程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。老師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯(cuò)，學(xué)生會有哪些不明白的問題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常?？梢钥吹剑鹤杂X進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就積極主動，認(rèn)真聽講，對新知識接受快，學(xué)習(xí)效率就高;成績越來越好，反過來又促使他自覺地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就形成了。
2.養(yǎng)成聽課注意力集中，認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生特別是成長困難學(xué)生用心聽課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學(xué)講，學(xué)會聽，能聽懂;同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。因此，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵后進(jìn)生繼續(xù)努力，并為成長困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會和條件。比如對待后進(jìn)生，只要他舉手回答問題，就趕緊讓他回答，并且會大家贊揚(yáng)：你看，人家誰誰聽講多認(rèn)真哪，還這么愛動腦筋。誰誰認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問題后，問:我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問題，誰能說說?這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答，并表揚(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真老師講的問題了。這些學(xué)生會不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng)，認(rèn)真聽講的習(xí)慣會越來越好。
3、規(guī)范書寫的習(xí)慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，教師要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以教師在板書、在學(xué)生作業(yè)上寫批語時(shí)，書寫要規(guī)范，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們分三方面對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價(jià)，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級就讓學(xué)生每天堅(jiān)持練字，每人一本與教科書同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認(rèn)真、整潔。
4、讓學(xué)生樂于積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個(gè)問題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化。可見，積累對學(xué)好語文的重要性。確實(shí)，沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學(xué)好語文。而且語文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
(1)每周的語文閱讀課。
(2)定期開展的評比獎勵活動，讓它成為學(xué)生們主動積累的不竭動力。
(3)學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。
一、課題提出的背景。
互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。
“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)說，自己在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中，18~35歲的青年占60。6%，18歲以下的占20。4%?！澳鉫了沒有”成為青少年的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”，面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)注的重要問題。
1、為青少年的教育提供一些較為可行的方法與途徑。
2、有利于青少年的健康成長和家庭幸福，為構(gòu)建和諧社會做些貢獻(xiàn)。
3、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高，引導(dǎo)大家關(guān)注社會，關(guān)心青少年的身心健康。
三、
1、借鑒的主要理論(依據(jù))。
建構(gòu)主義理論：
建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰(j。piaget)最早提出來的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種意義的過程、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
多元智能理論：
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)學(xué)生在不同程度上擁有九種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出了個(gè)體的智力差異。多元智能理論要求我們，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的不同特點(diǎn)，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段，“對癥下藥”，“因材施教”，以滿足不同智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo)，對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo)，可以因材施，滿足每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的要求，對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義。
人本主義理論：
人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。該學(xué)習(xí)理論因?yàn)槌缟凶晕覍?shí)現(xiàn)、自由發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自我評價(jià)，因此被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中，同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的理想整合能夠更好的實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。
社會學(xué)習(xí)理論：
社會學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實(shí)驗(yàn)研究，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身，不必重視行為背后的動機(jī)與人格特質(zhì)，只要增進(jìn)個(gè)人與環(huán)境互動的技巧，不良的適應(yīng)行為是可以改進(jìn)的，且由于人類具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個(gè)體成長。
2、目標(biāo)。
(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)、思想所產(chǎn)生的后果。
(2)、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。
(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法。
(4)、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
1、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情況(含上網(wǎng)時(shí)間、原因、目的等)。
2、上網(wǎng)游戲、娛樂對青少年思想、心理、學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因、傳導(dǎo)機(jī)制、行為后果)。
3、對上網(wǎng)的特別案例進(jìn)行研究。
4、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果。
1、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、訪談、測量等方式，有計(jì)劃、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料。
2、行動研究法：成員共同合作。
3、個(gè)案研究法：以單一的、典型的對象為具體研究對象，通過對其進(jìn)行直接或間接、深入而具體的考察，來了解對象發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以個(gè)案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因，找出解決的方法。
5、實(shí)驗(yàn)法：將解決對策放在選定的對象上加以研究。
1、實(shí)施步驟。
第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(20__年5月——7月)。
(1)理論學(xué)習(xí)，課題論證。
(2)成立研究小組，擬定實(shí)施方案。
第二階段：研究實(shí)施階段(20__年9月——20__年8月)。
開展實(shí)驗(yàn)，積累資料。
第三階段：反思總結(jié)階段(20__年9月——2011年5月)。
撰寫論文，完成報(bào)告。
2、采集的信息。
3、對信息的處理和解釋。
八、對研究過程的自我評價(jià)、存在的問題及今后設(shè)想。
作者：hfhhjj。
研究課題：《新課程下教師有效教學(xué)策略的研究》。
研究人員：程立新胡雨勇楊林兵黃永紅查亞瓊謝金菊。
課題分解：
一.《將單元綜合性學(xué)習(xí)融入常規(guī)教學(xué)》。
二.《在有效的教學(xué)模式中追求形式多樣化》。
三.《以語文基本能力為經(jīng)，創(chuàng)新能力為緯，織就學(xué)生思想情感的新天地》。
成果形式：
二.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課件。
三.相關(guān)論文及競賽成績。
成果匯報(bào)：
第一項(xiàng).有關(guān)本課題的研究信息。
1.有效教學(xué)論——新課程的視野（高慎英劉良華著）。
2.教學(xué)論研究的發(fā)展與趨勢（安方明張琦著）。
3.自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略——課程改革實(shí)驗(yàn)體會（作者：重慶市江津市石蟆鎮(zhèn)中心校張平）。
4.語文閱讀教學(xué)的文本解讀策略（作者：湖北省秭歸縣茅坪鎮(zhèn)中學(xué)吳云）。
5.對新課程理念下語文學(xué)科教學(xué)模式的思考（海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校姚守梅）。
6.讓語文課堂“動”起來（作者：深圳市南山區(qū)大勘小學(xué)吳燕）。
7.談新課程語文教學(xué)的辯證法（福建省安溪縣教師進(jìn)修學(xué)校林潤生）。
8.“如何在語文課堂中落實(shí)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”課題研究階段總結(jié)（應(yīng)城市城南初中吳高珍）。
本課題被分解成三個(gè)子課題，它們既有其獨(dú)立性，又是相互聯(lián)系，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。下面分別作介紹。
子課題一：
《將單元綜合性學(xué)習(xí)融入常規(guī)教學(xué)》。
“單元綜合性學(xué)習(xí)及寫作·口語交際”欄目是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的重要組成部分，也是最能體現(xiàn)“大語文學(xué)習(xí)觀念”的有力舉措。如何將其開展得有實(shí)效，避免形式上熱鬧、實(shí)際上空洞的教學(xué)現(xiàn)象，我們在實(shí)踐中獲得新的認(rèn)識，就是必須將其融入常規(guī)的教學(xué)之中。為此，我們嘗試了“三項(xiàng)內(nèi)容，三個(gè)平臺，一本總結(jié)”的操作模式。
三項(xiàng)內(nèi)容，就是引導(dǎo)學(xué)生完成搜集、思考、活動與寫作三項(xiàng)任務(wù)。三個(gè)平臺，就是課前演說平臺、兩周一評和兩月一賽平臺、室外觀察與社會參與平臺。一本總結(jié)，就是將優(yōu)秀的搜集、思考、演說、比賽作品、習(xí)作分類有序地整理匯編。具體操作如下：
一.組織。將實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生根據(jù)自愿和學(xué)生實(shí)情相結(jié)合的原則，初步編成四個(gè)組，分別為“放眼世界（以關(guān)注時(shí)事為主）”小組、“留心身邊（以寫觀察筆記為主）”小組、“專題探究（以教材單元綜合性學(xué)習(xí)提供的話題為主）”小組、“隨心所欲（成員自行確立內(nèi)容）”小組。各小組綜合性學(xué)習(xí)圓滿告一段落后，也可以就其他小組的內(nèi)容進(jìn)行探究。
二.課前演說。
1.時(shí)間：每節(jié)課的課前幾分鐘，每小組以輪流方式安排一名同學(xué)上講臺演說，每人演說一次后為一輪。（第三輪例外）。
2.演說內(nèi)容：
可以是自己一時(shí)思考的不太成熟的內(nèi)容，也可以是自己的一篇完整的習(xí)作。
第二輪演說是專題演說。即在各組自主演說題目中，由各組選擇一個(gè)大家感興趣的話題或題目，進(jìn)行專題閱讀搜集、采訪觀察調(diào)查、思考評論寫作并據(jù)此演說。本階段教師盡可能根據(jù)需要組織學(xué)生參加相應(yīng)的室外觀察或社會參與等活動，以增加素材和激發(fā)興趣。
第三輪演說是總結(jié)性演說。各小組在專題演說的基礎(chǔ)上，每人寫出一篇有廣度和深度的專題習(xí)作，然后評選出一名代表本組上講臺做總結(jié)性演說。
3.評價(jià)：
每人演說后都有全班同學(xué)用舉手方式確定是否通過，不能通過的下一節(jié)課再重新演說一次。每次課前演說后，由老師或?qū)W生代表作扼要評點(diǎn)。第三輪的各小組代表的總結(jié)性演說，在全班同學(xué)舉手表決通過后，該組綜合性學(xué)習(xí)圓滿地告一段落。
三.兩周一評與兩月一賽。
1.兩周一評的內(nèi)容：
第一，評出最優(yōu)秀的筆記。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，每人必須準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，以辦報(bào)的形式抄錄、粘貼閱讀搜集、采訪觀察和思考評論寫作等內(nèi)容。每兩周由本小組同學(xué)互讀推選出最優(yōu)秀的筆記。
第二，評出優(yōu)秀習(xí)作。在綜合性學(xué)習(xí)后期階段，每人按要求寫出一篇應(yīng)有廣度和深度的專題習(xí)作，由本小組同學(xué)互讀后評選出優(yōu)秀的習(xí)作。
2.兩月一賽的內(nèi)容：
就兩個(gè)月來同學(xué)們演說的內(nèi)容開展“知識競賽”或“辯論比賽”?！爸R競賽”有針對全體同學(xué)的“答卷形式”和針對各小組所選代表的“擂臺形式”兩種。
四.一本總結(jié)。
1.內(nèi)容：
對各小組不同成員的最優(yōu)秀筆記、專題習(xí)作重新整合編排。
2.性質(zhì)：
編成一本體現(xiàn)大語文觀念，具有綜合性、開放性，既與教材密切相關(guān)，又有濃厚學(xué)生口味的能啟迪語文思維的輔助讀本。
子課題二：
《在有效的教學(xué)模式中追求教學(xué)形式的多樣化》。
“教是為了不教”，這是一個(gè)重要的教育理念，與新課程改革提倡的學(xué)生自主合作探究的理念是緊密聯(lián)系，互為補(bǔ)充的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究不是放棄了教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用，與其說它是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不如說它是體現(xiàn)教師引導(dǎo)和主導(dǎo)作用的一個(gè)過程?；谶@種認(rèn)識，我們嘗試設(shè)計(jì)了“兩個(gè)互動，一個(gè)檢測”的常規(guī)教學(xué)模式，即“師生互動、生生互動與效果檢測”三步驟教學(xué)。
師生互動要領(lǐng)：針對一篇課文的主要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)或一篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)一般由教師確立，課堂上明示給學(xué)生。這個(gè)過程中教師的主導(dǎo)作用很明顯。
生生互動要領(lǐng)：在課堂教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)達(dá)成后，由學(xué)生討論確立一至兩個(gè)目標(biāo)（一般為較易達(dá)成的或能激起學(xué)生興趣的），再分組通過各種互動形式實(shí)現(xiàn)。這個(gè)過程中，學(xué)生的自主合作精神充分體現(xiàn)。
效果檢測要領(lǐng)：題目要而不繁，以此檢測教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主合作探究的有效性和課堂教學(xué)任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。
固定的教學(xué)模式使教師的引導(dǎo)有主有次，體現(xiàn)得張弛有致；
也使學(xué)生較易感受到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，從而逐漸形成了獨(dú)立自學(xué)的能力。
當(dāng)然，語文教學(xué)不可能只是機(jī)械的模式復(fù)制，它更應(yīng)是充滿靈活性的藝術(shù)創(chuàng)造。這就需要教師在有效的教學(xué)模式中尋求千變?nèi)f化的教學(xué)形式。
一.師生互動形式：
師生互動形式多種多樣，如多媒體導(dǎo)入、多媒體激趣、多媒體板書、多媒體拓展；
教師范讀與學(xué)生各種朗讀形式結(jié)合；
師生對話討論；
教師講析等。但在各種形式中，為了能使學(xué)生能對課文的思路和主旨快速地整體把握，我們在教學(xué)中經(jīng)常使用“板書引路”這一形式，即由教師初擬一個(gè)板書輪廓，由學(xué)生通過閱讀和師生互動填補(bǔ)教師故意缺省的部分，從而使板書能完整地反映整篇課文的主旨及作者創(chuàng)作的思路。這種形式很好地貫徹了“讓學(xué)生跳一跳能摘取樹上果子”的教學(xué)引導(dǎo)思想，也大大避免了因?qū)W生盲人摸象式探求而徒費(fèi)時(shí)間，同時(shí)更有利于學(xué)生在這種形式的反復(fù)引導(dǎo)下總結(jié)出快速把握課文的主旨與思路的規(guī)律。為了克服這種形式對學(xué)生思維的束縛，有時(shí)一篇課文可設(shè)計(jì)多種板書的輪廓，由學(xué)生從不同角度去感受課文，填補(bǔ)完成。
二.生生互動形式：
生生互動形式，由于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，往往更是多姿多彩。一般會有“小組討論+代表發(fā)言”形式、“組與組互相質(zhì)疑”形式、“編寫課本劇+表演”形式、“編寫試卷互考”的形式、“組與組辯論”的形式等。它具有更多的創(chuàng)造性和不確定性，一般以達(dá)成目標(biāo)為主，形式不拘一格。
三.效果檢測形式：
相對以上兩種形式，這一類較少變化，一般有口答、卷答和小組互相質(zhì)疑三種形式，以“卷答”為主。
子課題三：
《以語文基本能力為經(jīng)，創(chuàng)新能力為緯，織就學(xué)生思想情感的新天地》。
語文的人文性和工具性兩者如何統(tǒng)一是教師們探索的重要課題之一，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們認(rèn)為認(rèn)清兩者的統(tǒng)一和區(qū)別是非常必要的。就具體的一篇課文或某一單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)來說，具有工具性質(zhì)的目標(biāo)（一般為語文知識和語文基本能力目標(biāo)）應(yīng)當(dāng)而且可以作為本課文或本單元的教學(xué)終極目標(biāo)（或叫做內(nèi)容目標(biāo)）。它更多地體現(xiàn)出了課堂教學(xué)的最實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。達(dá)成這一目標(biāo)的教學(xué)步驟應(yīng)是清晰的，過程體現(xiàn)出較強(qiáng)的有序性。具有人文性質(zhì)的目標(biāo)（一般為情感、價(jià)值觀等目標(biāo)）不應(yīng)也不可能作為課文教學(xué)或單元教學(xué)的終極目標(biāo)，準(zhǔn)確一點(diǎn)說，我們可以稱之為熏陶目標(biāo)（或過程目標(biāo)、形式目標(biāo)）。它更多地依賴于課堂教學(xué)過程中所采取的豐富多彩的形式?；谝陨嫌^點(diǎn)，我們確立了課堂教學(xué)的以下原則。
為了達(dá)成語文知識和語文基本能力目標(biāo)，必須遵循：
一.引導(dǎo)性原則。
注重引導(dǎo)的步驟，把握引導(dǎo)的分寸，對課堂教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)的達(dá)成要避免教師大而空的提問和學(xué)生盲人摸象式的低效率的所謂“自主探究”。
二.實(shí)踐性原則。
凡是學(xué)生能自主解決或通過合作解決的問題，由學(xué)生自行確立目標(biāo)，通過努力達(dá)成。啟發(fā)鼓勵學(xué)生采用多種多樣的形式參與到文本之中，在豐富的感受實(shí)踐活動中增強(qiáng)對文本的認(rèn)識并自然達(dá)成目標(biāo)。
三.練習(xí)原則。
對知識性較強(qiáng)的目標(biāo)，應(yīng)遵循“精講多練”的原則。
為了使教學(xué)能有效指向以培養(yǎng)情感、價(jià)值觀為主要目的的熏陶目標(biāo)，必須遵循：
一.情境性原則。
創(chuàng)造與文本相融的情境，既是激發(fā)學(xué)生的興趣，更是促成學(xué)生更快地參與到文本之中，與文本完成心靈的對接，從而產(chǎn)生與文本的共振與共鳴。有些人只從語文知識和能力達(dá)成這一角度去否定教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的與文本相通的聲色情味都很濃郁的意境并譏之為“嘩眾取寵”，我們認(rèn)為是失之偏頗的。此原則多運(yùn)用于課堂教學(xué)的“師生互動”步驟中，尤其教學(xué)導(dǎo)入過程更要貫徹此原則。
二.聯(lián)系性原則。
對學(xué)生情感和價(jià)值觀的熏陶和培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，更不是靠文本本身的文字就能產(chǎn)生很好的效果，它必須要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累、閱讀積累并充分挖掘?qū)W校及周邊環(huán)境所擁有的生活資源、閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生將這些與文本相融合，從而引發(fā)學(xué)生情緒上的震蕩和新舊價(jià)值觀的碰撞，至此，效果便產(chǎn)生了。此原則多運(yùn)用于課堂教學(xué)的“生生互動”步驟的討論、辯論、質(zhì)疑或表演過程中以及“效果檢測”步驟的“課外拓展”過程中。
下一步必須改進(jìn)的地方：
一.關(guān)于課前演說：
1.對學(xué)生的材料搜集要給予更切實(shí)的引導(dǎo)和幫助。使其搜集的題材范圍擴(kuò)大。
2.加大采訪觀察與社會參與的力度，使學(xué)生真正走向生活。
二.關(guān)于文本教學(xué)：
對“生生互動”環(huán)節(jié)要加強(qiáng)課下的指導(dǎo)和鼓勵，使其形式更活躍，更能體現(xiàn)文本與生活的聯(lián)系，從而使活動效果更顯著。
第三項(xiàng).課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課件。（見附件）。
第四項(xiàng).相關(guān)論文及學(xué)生競賽成績。
發(fā)表論文：
《人文性——語文教育的靈魂》（程立新）（發(fā)表于《安徽教育科研》2005年第4期）獲獎?wù)撐模?/p>
《激發(fā)學(xué)生的“自覺需要”，提高作文質(zhì)量》（程立新）市一等獎。
《作文·生活·積累》（程立新）市二等獎《語文教師亟待補(bǔ)救的習(xí)慣、能力與品質(zhì)》（程立新）市二等獎《以“說”為橋梁，架設(shè)寫之通道》（胡雨勇）市二等獎《新課程改革下語文教學(xué)評價(jià)的困惑和解決辦法》（黃永紅）市二等獎《授之以魚，不如授之以漁—淺談新課改下如何知道學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》（查亞瓊）市三等獎《隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲—語文課堂如何滲透情感教育》（查亞瓊）市三等獎《從“熏陶”走向“實(shí)踐”—對新課程理念下的教學(xué)策略的探索》（程立新）市三等獎其他交流論文或教學(xué)隨筆：
《初中語文教學(xué)生活化的模式構(gòu)想》。
《我的語文觀——牢記實(shí)用觀，培養(yǎng)創(chuàng)新人》。
《選準(zhǔn)教材突破口》。
《在語文教學(xué)中如何做到既實(shí)又活》。
《我的課堂提問藝術(shù)》。
《談?wù)務(wù)Z文課內(nèi)課外的銜接》。
02—04年學(xué)生競賽成績：
年“走向世界的中國”讀書活動全國一等獎一人次。
作文競賽市一等獎兩人次二等獎一人次三等獎五人次。
“誠信教育”演講比賽市二等獎一人次三等獎一人次語文報(bào)全國大型暑期大看臺讀報(bào)活動一等獎兩人次二等獎四人次三等獎八人次。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇九
本學(xué)期，以人本教育和特長發(fā)展為著眼點(diǎn)，從有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)，針對我?！巴鈦韯?wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實(shí)與素質(zhì)教育接軌，用堅(jiān)韌恒心與特長發(fā)展相約，經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將“外來務(wù)工人員子女心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)”落到實(shí)處。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題研究工作順利進(jìn)行的前提。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實(shí)、測試落實(shí)、焦點(diǎn)落實(shí)。對學(xué)生心理情況測試分析，找出病因，對癥下藥。
二、以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。
(一)在音樂課的教學(xué)過程中，更關(guān)注和注重對外來務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學(xué)生的參與課堂的機(jī)會和能力，多給機(jī)會進(jìn)行課堂提問，適當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng)，使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步。
(二)開展豐富多彩的特色活動。本學(xué)期能過輪流當(dāng)文委活動，有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動。在這些活動了，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。
三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務(wù)工人員子女的家庭特點(diǎn)開展一系列研究。
單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無耐心，說服教育少，動輒謾罵、責(zé)打。有時(shí)還將自己對現(xiàn)實(shí)的怨氣與對孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡單的打罵方式，強(qiáng)制孩子服從或改正缺點(diǎn)。家長的粗暴無理會使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘;有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。
放任型(忽視型)。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子;有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關(guān)心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視，使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會不良習(xí)氣，易走上歪道。
苛求型(期待型)。家長們目睹了知識爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實(shí)際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達(dá)不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。
溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護(hù)孩子，做孩子的保護(hù)傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性，依賴思想嚴(yán)重，無創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。
理智型。在困境中，家長能正確對待、控制自己的情緒，一如既往地關(guān)心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機(jī)教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。
外來務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責(zé)任，我將與時(shí)俱進(jìn)，展望未來，扎實(shí)研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準(zhǔn)備工作，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。然而，通過對學(xué)生的觀察和數(shù)據(jù)的研究，目前對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，通過舞臺，設(shè)計(jì)舞臺的目標(biāo)和主題，并通過這個(gè)初級階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會。
很多人說他們的學(xué)生上課死了。當(dāng)他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來說，并不是這樣。我認(rèn)為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說：我們班就是抬頭看黑板，低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維，讓這一對上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼?，F(xiàn)在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語。
很多時(shí)候覺得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的問題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿足自己的次數(shù)很少。我覺得可以回過頭來說說我們的課堂設(shè)計(jì)實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節(jié)是如何運(yùn)作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問題，而不是總想著我這門課沒做完之類的毫無意義的問題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺板書設(shè)計(jì)跟過去一樣，現(xiàn)在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師，我要嚴(yán)格要求自己。現(xiàn)在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色。在很多公開課，尤其是青年教師公開課，我們都會看到很熱鬧的場面，老師也很有激情，但總讓人覺得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來去了其他老師的班級，發(fā)現(xiàn)她的班級充滿了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說啊說啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內(nèi)容。用蘇霍姆林斯基的話說，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無與倫比，教師才能成為教育過程中真正的專家、藝術(shù)家、詩人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過程中的感受，我覺得也是這些感受在不斷支撐著進(jìn)步。我有理由相信未來會越來越好。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十一
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關(guān)注。
二、引子。
2003年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料。
1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià);。
2、透過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;。
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過程。
(略)。
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);。
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;。
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。
5、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十二
本學(xué)期來，我們初二備課組嚴(yán)格按照學(xué)校各項(xiàng)要求，扎實(shí)備課，抓好課堂落實(shí)，一直堅(jiān)持進(jìn)行當(dāng)堂檢測。每堂的當(dāng)堂檢測都是我們在集體備課的時(shí)候從各種學(xué)習(xí)資料上精挑細(xì)選或者自己設(shè)計(jì)的經(jīng)典題目。
對于當(dāng)堂檢測我們堅(jiān)持以下做法：
每次的當(dāng)堂檢測都是圍繞本課的知識目標(biāo)選題。一般是集體備課時(shí)先明確這堂課的知識目標(biāo)，要求掌握的單詞，短語和語法點(diǎn)。然后根據(jù)這些知識點(diǎn)挑選合適的題型出成當(dāng)堂檢測。
當(dāng)堂檢測的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級期中期末測試題型來出。檢測知識點(diǎn)的同時(shí)也可以提高解題技巧，讓檢測更有效。因?yàn)楫?dāng)堂檢測主要針對當(dāng)堂知識點(diǎn)，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項(xiàng)選擇的形式。
當(dāng)堂檢測的目的是檢測本節(jié)課新授知識點(diǎn)的掌握情況，所以題目一般設(shè)置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測中得到關(guān)于知識點(diǎn)掌握情況的反饋，另一方面學(xué)生可以從檢測結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學(xué)?！白寣W(xué)生從成功走向成功”的英語學(xué)習(xí)理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當(dāng)堂檢測要體現(xiàn)分層。《張店區(qū)第六中學(xué)實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)改革的意見》中指出實(shí)施分層教學(xué)是現(xiàn)階段我校課堂教學(xué)改革的核心。通過分層，充分尊重學(xué)生的差異，使課堂教學(xué)盡量適合各類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生得到有針對性的幫助，實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當(dāng)堂檢測的設(shè)置也可以做到分層。一開始，我們會把所有題目印制在檢測學(xué)案中，檢測時(shí)明確要求ab層同學(xué)各自做哪部分題目。但這樣會導(dǎo)致改錯(cuò)講解浪費(fèi)時(shí)間，b層空著的題目浪費(fèi)紙張等問題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測時(shí)做一樣的題目，但是提前完成檢測的同學(xué)可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類型的題目。這部分學(xué)生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨(dú)詢問老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問題，提高了a層學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了他們的自學(xué)能力。
當(dāng)堂檢測我采取過以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測后還。
有部分剩余時(shí)間，課上直接訂正答案，講解，學(xué)生紅筆改錯(cuò)，教師再檢查一遍學(xué)生的改錯(cuò)，一般講解改錯(cuò)后仍會有20人左右出錯(cuò)，教師批閱后再次發(fā)回改錯(cuò)。以周或單元為單位匯總易錯(cuò)題，課上再次重復(fù)。當(dāng)堂檢測最好當(dāng)天反饋，改錯(cuò)完畢，做到天天清。如果學(xué)生不能在課間改完的話，一般只能在放學(xué)后加班輔導(dǎo)。
對于平時(shí)遇到的問題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測后，我盡力做到讓學(xué)生當(dāng)面改錯(cuò)，說出答題依據(jù)。但學(xué)生課間休息時(shí)間并不充分，加之辦公室距離教室較遠(yuǎn)，往往只利用課間并不能做到這一點(diǎn)。所以我利用自習(xí)坐班時(shí)間，上課時(shí)間和中午放學(xué)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有些學(xué)生不能體會及時(shí)改錯(cuò)的重要性，反而在老師輔導(dǎo)其它學(xué)生的時(shí)候溜走，時(shí)間一長，難點(diǎn)增多，成績勢必受到影響。對此，小組考核不失為一個(gè)好辦法。
挑選學(xué)習(xí)態(tài)度較好，及格線以下的學(xué)困生天天輔導(dǎo)。對當(dāng)堂檢測要求做到滿分卷。對新授知識堅(jiān)持堂堂清，天天清。這學(xué)期采取了這個(gè)幫扶措施后，本人挑選的5名學(xué)困生在平時(shí)檢測中全部合格，在期中考試中3人合格。
課題研究征集公告優(yōu)秀范文。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十三
此項(xiàng)研究是在期間，即中小學(xué)年級已全面實(shí)施新教材、新課標(biāo)，而新課標(biāo)期望達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)落差很大的情況下開展的。如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究課題歷時(shí)一年。
課題研究的目標(biāo)：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是指教師具有較強(qiáng)的自我專業(yè)發(fā)展的.意識和動力，自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵自我更新。通過自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂、自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專業(yè)方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。該項(xiàng)課題是為建設(shè)一支適應(yīng)二期課改要求，讓我校教師隊(duì)伍素質(zhì)更具有專業(yè)性而立項(xiàng)。
2、課題研究實(shí)踐對學(xué)校發(fā)展意義的再認(rèn)識。
本課題的核心概念是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，它是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。校本研修既注重解決實(shí)際問題，又注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及有效開展研修活動的制度層面上的總結(jié)、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是：以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是校本研修的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。概括地說，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，其目的就是為了逐步建立并不斷完善以教學(xué)實(shí)踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運(yùn)作機(jī)制。以此保證實(shí)現(xiàn)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，融合學(xué)校自身的及校外的各類資源優(yōu)勢和特色，在自己的學(xué)校中進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本研修就是為了持續(xù)不斷地改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
建立并不斷完善以教學(xué)實(shí)踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運(yùn)作機(jī)制為教師的專業(yè)發(fā)展提供了制度保障。教師的自我更新需求是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,“自覺”、“自主”成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展的自主意識和能自覺地對自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，遵循自己專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃、途徑，并付諸實(shí)施，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。只有充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個(gè)別轉(zhuǎn)向群體，才能為扎實(shí)有效地開展校本研修工作奠定基礎(chǔ)。
1.建立及逐步完善以教學(xué)實(shí)踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理體系。
1).著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展體制和管理制度建設(shè)。
完善保障體系，優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。建立以校長為主要負(fù)責(zé)人的校本研修制度建設(shè)工作小組，并明確將加強(qiáng)和完善校本研修制度建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)和任務(wù)。
整合學(xué)校各級行政和專業(yè)組室的力量，領(lǐng)導(dǎo)、開展、管理和服務(wù)于校本研修工作。各組織工作目標(biāo)一致，職責(zé)明確，協(xié)調(diào)合作。
2).以反思型教學(xué)實(shí)踐研究的課題——專題——主題為“鏈”，形成學(xué)?！萄薪M(備課組)——教師的學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展組織和管理網(wǎng)絡(luò)。
幾年來，學(xué)校以校級課題的研究方法、課題管理形式、理念以及專業(yè)引領(lǐng)輻射影響各教研組的專題研究。各教研組又以走出去、請進(jìn)來和合作共營等專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助的方式影響備課組及教師個(gè)人的研究。學(xué)?？蒲惺以谶M(jìn)行各研究專題的階段課題管理中，又不斷進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的發(fā)布，使各專題研究共享資源。
了專業(yè)引領(lǐng)的力度(緊密型、松散型)。除了鼓勵教師在自己的實(shí)踐中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和提升外，我們突出學(xué)術(shù)性專業(yè)管理，主要采用以下兩項(xiàng)措施：
1).突出管理人員的“學(xué)術(shù)性”角色作用。以管理人員學(xué)術(shù)性嘗試的成功案例來詮釋“專業(yè)引領(lǐng)”?！肮芾砣藛T”原本就是教師團(tuán)隊(duì)中的一員，其展示的焦點(diǎn)是“專業(yè)引領(lǐng)”問題。如何解決好專業(yè)引領(lǐng)又是他在某一時(shí)期的主要管理問題，所以“現(xiàn)身說法”既為教師可親、可接受，又為良好的教研文化建設(shè)提供了范例。另外，案例的本身也易于教師們解讀、理解和便于實(shí)踐。
我校在解決落實(shí)“三維目標(biāo)”問題中，其“專業(yè)引領(lǐng)”歸結(jié)為以下四個(gè)要點(diǎn)：
a).對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。
對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的準(zhǔn)確與否是教師忠實(shí)執(zhí)行新教材的基礎(chǔ)，同時(shí)也是廣大教師自覺改變教學(xué)行為的重要困難。
b).針對研究問題為主的教學(xué)設(shè)計(jì)(備課方案)的診斷與對話。
這是專家在實(shí)踐情景中傳播先進(jìn)教育理念，指導(dǎo)教師將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
c).以課堂教學(xué)“研究主題”為主的課堂教學(xué)觀察、診斷和對話的反思指導(dǎo)。
這是有效教學(xué)技術(shù)層面的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育科研的主。
要目的，更是教師在實(shí)踐性課程中成長的載體。
d).對“研究主題”的再設(shè)計(jì)與教學(xué)改進(jìn)的指導(dǎo)對話。教師成為研究者是此次課改的根本目的，專業(yè)引領(lǐng)的重要方面應(yīng)體現(xiàn)在研究能力的引領(lǐng)。對“研究主題”的再設(shè)計(jì)是在反思中逐步領(lǐng)會先進(jìn)教育理念的抓手，也是促進(jìn)廣大教師充分發(fā)揮個(gè)人智慧，開展創(chuàng)新實(shí)踐的舉措。
3.著力于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提煉及概括，加強(qiáng)為推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展逐步形成以教學(xué)實(shí)踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)制度建設(shè)。
制度是對人的行為的價(jià)值導(dǎo)向。制度如果能被教師們認(rèn)同，則這些制度就被賦予了靈魂。為此，我們十分重視從教師在校本研修成功的實(shí)踐中，包括其做法、經(jīng)驗(yàn)和成果等方面去提煉、總結(jié)和概括，逐步提升為程序、規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)等形成完善的制度體系。這種來源于教師成功經(jīng)驗(yàn)又被逐漸系統(tǒng)化了的制度建設(shè)，有效地規(guī)范、幫助著教師在校本研修實(shí)踐中進(jìn)一步獲得成功，激勵著他們的成就感。同時(shí)十分重視通過制度建設(shè)有效激勵教師主動學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，并在有序的實(shí)踐活動中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。
我們不斷地將一些有效做法和經(jīng)驗(yàn)提煉成制度層面上的工作標(biāo)準(zhǔn)、條例規(guī)定和要求，納入學(xué)?，F(xiàn)有制度中(包括不斷充實(shí)《教學(xué)常規(guī)要求》，形成組織管理上、教研活動上、教學(xué)大環(huán)節(jié)上教學(xué)分析、質(zhì)量監(jiān)控及其反饋調(diào)整要求)。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十四
一、公司概況：
本公司于05月15日成立，并取得廈門市工商行政管理局第350298200021159號《企營業(yè)執(zhí)照》；注冊資本人民幣伍佰零壹萬元整；實(shí)收資本美元伍佰零壹萬元整；法定代表人：王建欽；經(jīng)營范圍：工程和技術(shù)研究和試驗(yàn)發(fā)展；集成電路設(shè)計(jì)、信息技術(shù)咨詢服務(wù)、軟件開發(fā)、專業(yè)化設(shè)計(jì)服務(wù)；其他未列明專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)（不含需經(jīng)許可審批的事項(xiàng)）；新材料技術(shù)推廣服務(wù)；節(jié)能技術(shù)推廣服務(wù)；科技中介服務(wù)；通信終端設(shè)備制造；半導(dǎo)體分立器件制造；集成電路制造；光電子器件以及其他電子器件制造；電子元件以及組件制造；其他電子設(shè)備制造；經(jīng)營各類商品和技術(shù)的進(jìn)出口（部另附進(jìn)出口商品目錄），但國家限定公司經(jīng)銷或禁止進(jìn)出口的商品以及技術(shù)除外。經(jīng)營期限：30年。
二、報(bào)告期內(nèi)公司運(yùn)營情況。
國家在保持宏觀經(jīng)濟(jì)政策相對穩(wěn)定的同時(shí)，我公司在國家政策的指導(dǎo)下，利用國內(nèi)外社會資源，積極進(jìn)行市場的`選擇、產(chǎn)品的前瞻性，研究、尋找市場空隙，支持有價(jià)值、有前瞻性、有潛力的產(chǎn)品以及技術(shù)的創(chuàng)造。加強(qiáng)產(chǎn)品技術(shù)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)品升級研發(fā)，保證產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展性。
2、報(bào)告期內(nèi)公司運(yùn)營情況。
報(bào)告期內(nèi)，公司發(fā)展態(tài)勢穩(wěn)定，資金利潤情況良好。報(bào)。
3、公司未來幾年主營業(yè)務(wù)發(fā)展思路。
近幾年，中國集成電路產(chǎn)業(yè)取得了飛速發(fā)展。盡管目前中國集成電路芯片制造工藝已經(jīng)能夠基本滿足國內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的需要，但是芯片代工企業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)力量薄弱，再加上目前中國ic設(shè)計(jì)服務(wù)也發(fā)展尚未成熟，這些都明顯阻礙了中國集成電路設(shè)計(jì)也的發(fā)展。
20xx年我們的企業(yè)目標(biāo)是“打造高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量、高品質(zhì)產(chǎn)品”，我司將積極進(jìn)行市場的選擇，尋找市場空隙加強(qiáng)新產(chǎn)品的研發(fā)，抓住發(fā)展的契機(jī)，著力ip核技術(shù)，建立和推廣完整的ip質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量評測體系，逐步擴(kuò)展企業(yè)的業(yè)務(wù)的同時(shí)，從效益上保證產(chǎn)品的后續(xù)性和升級延續(xù)性，從而保證自身發(fā)展的延續(xù)性。
在國家政策的指導(dǎo)下，利用國內(nèi)外社會資源，積極培養(yǎng)工程師、項(xiàng)目管理和技術(shù)管理人才以及復(fù)合人才。通過定期的行業(yè)、地區(qū)交流，技術(shù)、管理培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)不同層次的人才，增強(qiáng)國內(nèi)集成電路行業(yè)的技術(shù)水平。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十五
根據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作。
師生互動教學(xué)策略的研究。
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動方法、策略的探索。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生小組互動，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動。
按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計(jì)劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學(xué)展開。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動完全依托教研活動進(jìn)行，而教研活動和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當(dāng)然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開始上課。最后是青年教師的展示匯報(bào)課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來的一次展示。
本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細(xì)的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過自學(xué)就能學(xué)會的，哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過互動才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設(shè)工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》，目前，該課題已經(jīng)通過申請，立項(xiàng)成功。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的老師們根據(jù)自己的上課實(shí)踐，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結(jié)，一些教師則是針對課題研究內(nèi)容寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動的教學(xué)模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復(fù)習(xí)課模式，數(shù)學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個(gè)別教師沒有按時(shí)進(jìn)行聽評課，聽課過程中途退場。
2、個(gè)別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結(jié)束，兩位上課老師都沒有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過程中，一些老師還存在說套話的習(xí)慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，個(gè)別教研組準(zhǔn)備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認(rèn)為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認(rèn)識還不深刻，或者對研究不認(rèn)同，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的老師則是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時(shí)，甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問題，目前來看，也只能通過不斷的宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會來彌補(bǔ)了。
下一階段將根據(jù)課題研究的計(jì)劃，搜集課題研究的過程材料，準(zhǔn)備結(jié)題。按照課題研究計(jì)劃，在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當(dāng)初申請的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時(shí)間已經(jīng)晚于計(jì)劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的。問題加以診斷。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十六
1，綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
2，課堂教學(xué)過程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們教師應(yīng)充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識。例如，在課外閱讀教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會有什么反映？你會對他提出什么問題呢？這樣一問，激起學(xué)生對新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的.觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)?zāi)?？”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢？”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說法呢？”“你這樣做是否違背人類的真理呢？”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異?；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識和潛能。
3，在語文教學(xué)中，我們還注意積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，通過關(guān)注生活現(xiàn)象來拓展學(xué)生的探究渠道，開放探究的時(shí)空，開發(fā)和利用豐富的語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
4，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言。
表達(dá)等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了良好的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十七
“優(yōu)”的城鎮(zhèn)格局。
要前瞻性考慮，制定。
“高”的標(biāo)準(zhǔn)體系。
要全方位提升，構(gòu)建。
“強(qiáng)”的承載功能。
要多層次塑造，展示。
“特”的城市風(fēng)貌。
要科學(xué)化管理，營造。
“好”的人居環(huán)境。
“嚴(yán)”字當(dāng)頭，要把作風(fēng)建設(shè)作為永恒課題。
“學(xué)”字為先，要把勤奮學(xué)習(xí)作為成事之基。
“干”字為重，要把干事創(chuàng)業(yè)作為人生追求。
“廉”字為榮，要把清正為官作為最高操守。
“賢”字為尺，要把公道用人作為重要職責(zé)。
“實(shí)”字為要，要把取得實(shí)效作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
突出一個(gè)。
“效”字，精益求精、務(wù)實(shí)高效開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。
突出一個(gè)。
“好”字，聚精會神、穩(wěn)妥有序做好市縣鄉(xiāng)集中換屆工作。
突出一個(gè)。
“公”字，持之以恒、有力有效提高選人用人公信度。
突出一個(gè)。
“嚴(yán)”字，自覺擔(dān)當(dāng)、積極主動履行從嚴(yán)管理干部職責(zé)。
突出一個(gè)。
“實(shí)”字，凝心聚力、深耕細(xì)作種好基層黨建“責(zé)任田”
突出一個(gè)。
“活”字，開拓創(chuàng)新、多措并舉激發(fā)人才隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活力。
用好壓艙寶、爭當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向，在政治上突出一個(gè)。
“強(qiáng)”字。
用好壓艙寶、爭當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，在工作上突出一個(gè)。
“實(shí)”字。
用好壓艙寶、爭當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，在為民上突出一個(gè)。
“真”字。
用好壓艙寶、爭當(dāng)好干部，要始終堅(jiān)持自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，在作風(fēng)上突出一個(gè)。
“硬”字。
三大主題工作要發(fā)力再發(fā)力。
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要攻堅(jiān)再攻堅(jiān)。
堅(jiān)持發(fā)展為民要聚焦再聚焦。
黨的建設(shè)要加強(qiáng)再加強(qiáng)。
在嚴(yán)格落實(shí)。
“兩個(gè)責(zé)任”上再發(fā)力。
在黨員干部守紀(jì)律講規(guī)矩上再發(fā)力。
在堅(jiān)決懲治腐敗上再發(fā)力。
在解決。
“四風(fēng)”問題反彈回潮上再發(fā)力。
要在增強(qiáng)自覺上再下功夫。
要在持續(xù)用力上再下功夫。
要在堅(jiān)持問題導(dǎo)向上再下功夫。
要在用好正反典型上再下功夫。
要在根本保障相互促進(jìn)上再下功夫。
要在加強(qiáng)督導(dǎo)上再下功夫。
著力構(gòu)筑現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高地，增創(chuàng)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新優(yōu)勢。
大力發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，培育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新動能。
深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，形成轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新機(jī)制。
拓展對內(nèi)對外開放空間，激發(fā)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的新活力。
培育新動能。
構(gòu)筑新高地。
激發(fā)新活力。
共建新生活。
彰顯新形象。
在壯大工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量上要有新舉措。
在擴(kuò)大有效投入上要有新突破。
在推進(jìn)城鎮(zhèn)化上要有新成效。
在深化改革創(chuàng)新上要有新思路。
在增進(jìn)民生幸福上要有新提升。
著力提升城鄉(xiāng)發(fā)展品質(zhì)，打造更具魅力的宜居家園。
著力推動文化大發(fā)展大繁榮，打造和諧溫馨的人文家園。
著力加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，打造環(huán)境優(yōu)美的綠色家園。
著力加強(qiáng)社會建設(shè)，打造人民滿意的幸福家園。
要著力營造。
“不敢”的良好氛圍。
要著力優(yōu)化。
“不能”的制度環(huán)境。
要著力筑牢。
“不想”的思想根基。
從嚴(yán)加強(qiáng)思想政治建設(shè)，鑄就理想信念之魂。
從嚴(yán)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)之志。
從嚴(yán)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，弘揚(yáng)為民務(wù)實(shí)之風(fēng)。
從嚴(yán)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，恪守清正廉潔之本。
堅(jiān)定理想信念的高線，筑牢忠誠這個(gè)從政之魂。
堅(jiān)守紀(jì)律規(guī)矩的底線，夯實(shí)干凈這個(gè)立身之本。
堅(jiān)持干事創(chuàng)業(yè)的標(biāo)線，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)這個(gè)成事之要。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須立爭先進(jìn)位之志、鼓攻堅(jiān)克難之勁。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須行富民強(qiáng)市之舉、務(wù)項(xiàng)目推進(jìn)之實(shí)。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須謀改革創(chuàng)新之策、走全面開放之路。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須懷親民愛民之心、盡為民惠民之責(zé)。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)、求狠抓落實(shí)之效。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須匯四面八方之智、聚團(tuán)結(jié)和諧之力。
以更加自覺的態(tài)度，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，保證人大工作正確方向。
以更加積極的作為，服務(wù)發(fā)展大局，保證人大工作務(wù)實(shí)高效。
以更加有效的方式，密切聯(lián)系群眾，保證人大工作貼近民心。
以更加有力的舉措，加強(qiáng)自身建設(shè)，保證人大工作充滿活力。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，必須堅(jiān)持解放思想不停步。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持爭先進(jìn)位不松勁。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新不懈怠。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持攻堅(jiān)克難不退縮。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持以民為本不偏離。
加快實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越。
必須堅(jiān)持團(tuán)結(jié)干事不爭論。
認(rèn)清形勢，思想上不留盲區(qū)。
聚焦問題，整治上不留死角。
夯實(shí)基礎(chǔ)，工作上不留尾巴。
壓實(shí)責(zé)任，落實(shí)上不留余地。
以人民利益為基點(diǎn)，全力為群眾造福。
以民主公開為路徑，堅(jiān)持向群眾問計(jì)。
以源頭治理為重點(diǎn)，有效化解社會矛盾。
以重心下沉為導(dǎo)向，努力加強(qiáng)基層工作。
以協(xié)同協(xié)力為原則，形成齊抓共管格局。
以無縫覆蓋為要求，不斷完善綜治防控體系。
以項(xiàng)目建設(shè)為主線，著力增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)即期動力。
以招商引資為抓手，著力提升產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力。
以完善功能為重點(diǎn)，著力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)體系建設(shè)。
以改革創(chuàng)新為動力，著力釋放經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展活力。
以優(yōu)化公共服務(wù)為目標(biāo)，著力發(fā)展各項(xiàng)社會事業(yè)。
以保障改善民生為根本，著力推進(jìn)和諧社會建設(shè)。
以轉(zhuǎn)型升級為關(guān)鍵，增添經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展新動能。
以文明創(chuàng)建為統(tǒng)領(lǐng)，增添城鎮(zhèn)建設(shè)管理新動能。
以問題和需求為導(dǎo)向，增添民生保障改善新動能。
以四大工程為抓手，增添生態(tài)文明建設(shè)新動能。
以減權(quán)去利為核心，增添市場主體發(fā)展新動能。
以民主法治為基石，增添政府依法行政新動能。
以預(yù)算管理為支撐，增添財(cái)政改革發(fā)展新動能。
以農(nóng)民增收為目標(biāo)，因地制宜抓產(chǎn)業(yè)。
以基礎(chǔ)建設(shè)為關(guān)鍵，改善面貌夯基礎(chǔ)。
以公共服務(wù)為保障，均等發(fā)展保公平。
以金融扶貧為支撐，拓寬渠道抓融資。
以能力提升為根本，著眼需求抓培訓(xùn)。
以精準(zhǔn)施策為前提，規(guī)范管理助脫貧。
以示范帶動為抓手，以點(diǎn)帶面促發(fā)展。
抓住項(xiàng)目建設(shè)這一支撐，確保投資快速回升。
抓住運(yùn)行調(diào)控這一重點(diǎn)，確保工業(yè)平穩(wěn)增長。
抓住擴(kuò)張三產(chǎn)這一關(guān)鍵，確?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展。
抓住農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這一目標(biāo)，確?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不斷提升。
抓住群眾利益這一根本，確保民生工程順利推進(jìn)。
緊抓全年任務(wù)不放松，確保主要指標(biāo)全面完成。
緊抓項(xiàng)目建設(shè)不放松，確保全縣經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長。
緊抓資源開發(fā)不放松，確保產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
緊抓城鎮(zhèn)化建設(shè)不放松，確保城鄉(xiāng)環(huán)境不斷優(yōu)化。
緊抓財(cái)源培育不放松，確保財(cái)政收入平穩(wěn)增長。
緊抓民生改善不放松，確保社會事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
突出項(xiàng)目建設(shè)，全力以赴趕進(jìn)度。
突出協(xié)調(diào)服務(wù)，提振工業(yè)強(qiáng)支撐。
突出協(xié)調(diào)服務(wù)，提振工業(yè)強(qiáng)支撐。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出第三產(chǎn)業(yè)，全力以赴優(yōu)結(jié)構(gòu)。
突出民生保障，全力以赴惠群眾。
突出做大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，推動產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。
突出園區(qū)建設(shè)，推動工業(yè)園區(qū)化發(fā)展。
突出科技創(chuàng)新，推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
突出節(jié)能減排，推動產(chǎn)業(yè)。
“兩型”化發(fā)展。
“新網(wǎng)工程”建設(shè)上狠下功夫。
突出效應(yīng)顯現(xiàn)，深入推進(jìn)供銷社品牌建設(shè)，在推進(jìn)。
“農(nóng)資惠”平臺創(chuàng)建、暢通農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道、打造農(nóng)展會品牌上狠下功夫。
要冷靜分析，把準(zhǔn)脈搏，堅(jiān)持問題導(dǎo)向。
要突出重點(diǎn)，分類施策，堅(jiān)持精準(zhǔn)發(fā)力。
要穩(wěn)定基礎(chǔ)，培育亮點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)謀劃。
要改進(jìn)作風(fēng)，強(qiáng)化執(zhí)行，堅(jiān)持效率優(yōu)先。
要解放思想，改革開放，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
更大決心建設(shè)全面小康。
更快步伐推動產(chǎn)業(yè)集聚。
更大力度發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)。
更高水平統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。
更大動作抓好改革創(chuàng)新。
更加有效促進(jìn)民生改善。
重大項(xiàng)目推進(jìn)要有更大的成果。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要有更大的進(jìn)展。
服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)要有更大的實(shí)效。
中心城市建設(shè)要有更大的力度。
開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有更大的跨越。
重點(diǎn)領(lǐng)域改革要有更大的突破。
財(cái)稅體系建設(shè)要有更大的成效。
生態(tài)文明建設(shè)要有更大的起色。
民計(jì)民生保障要有更大的改善。
社會治理水平要有更大的提升。
在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上要有新的更大突破。
在載體建設(shè)上要有新的更大進(jìn)展。
在城鄉(xiāng)建設(shè)上要有新的更大變化。
在改革創(chuàng)新上要有新的更大步伐。
在改善民生上要有新的更大成效。
轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。
轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)發(fā)展路徑，加快新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程。
轉(zhuǎn)變社會管理方式，激發(fā)基層組織活力。
轉(zhuǎn)變政府管理職能，提高科學(xué)管理水平。
轉(zhuǎn)變民生服務(wù)機(jī)制，竭盡全力讓公眾滿意。
轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集聚水平。
轉(zhuǎn)變招商路徑，增添選商引資內(nèi)涵。
轉(zhuǎn)變思維模式，增進(jìn)線上線下融合。
轉(zhuǎn)變政府職能，增加市場主體活力。
轉(zhuǎn)變投入機(jī)制，增長經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。
把優(yōu)勢做強(qiáng)。
把特色做特。
把產(chǎn)業(yè)做大。
把機(jī)制做活。
把環(huán)境做優(yōu)。
把忠誠詮釋在行動上，切實(shí)做到政治堅(jiān)定。
把信任體現(xiàn)在盡責(zé)上，切實(shí)做到積極履職。
把擔(dān)當(dāng)展示在實(shí)干上，切實(shí)做到奮發(fā)有為。
把黨性維系在團(tuán)結(jié)上，切實(shí)做到和諧共事。
把干凈彰顯在點(diǎn)滴上，切實(shí)做到清正廉潔。
緊緊圍繞。
“目標(biāo)必成”增強(qiáng)定力，確保完成全年工作任務(wù)。
緊緊圍繞項(xiàng)目招引這個(gè)。
“牛鼻子”，加快突破招商引資。
緊緊圍繞真抓實(shí)干的要求，加大項(xiàng)目推進(jìn)力度。
緊緊圍繞轉(zhuǎn)型升級這個(gè)重點(diǎn)，全面推動穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)。
緊緊圍繞功能品質(zhì)，扎實(shí)抓好城建新提升。
緊緊圍繞共建共享，持續(xù)推進(jìn)民生改善。
緊緊圍繞全面從嚴(yán)治黨，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)。
緊緊圍繞踐行。
“三嚴(yán)三實(shí)”要求，切實(shí)抓好干部隊(duì)伍建設(shè)。
圍繞特色城鎮(zhèn)體系，講好。
“六個(gè)全市域”的故事。
圍繞產(chǎn)、鎮(zhèn)、人，講好特色小（城）鎮(zhèn)培育的故事。
圍繞中原水鄉(xiāng)，講好全域旅游的故事。
圍繞生態(tài)福地，講好以人為本的故事。
堅(jiān)持黨管人才這個(gè)根本。
把牢市場導(dǎo)向這個(gè)關(guān)鍵。
用好分類施策這個(gè)方法。
統(tǒng)籌空間、規(guī)模、產(chǎn)業(yè)三大結(jié)構(gòu)，提高新型城鎮(zhèn)化全局性。
統(tǒng)籌規(guī)劃、建設(shè)、管理三大環(huán)節(jié)，提高新型城鎮(zhèn)化系統(tǒng)性。
統(tǒng)籌改革、科技、文化三大動力，提高新型城鎮(zhèn)化持續(xù)性。
統(tǒng)籌生產(chǎn)、生活、生態(tài)三大布局，提高新型城鎮(zhèn)化宜居性。
統(tǒng)籌政府、社會、市民三大主體，提高各方推動新型城鎮(zhèn)化的積極性。
實(shí)施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)攻堅(jiān)工程。
實(shí)施傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)振興工程。
實(shí)施服務(wù)業(yè)加快發(fā)展工程。
實(shí)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化推進(jìn)工程。
實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動和品牌質(zhì)量提升工程。
實(shí)施園區(qū)轉(zhuǎn)型升級工程。
實(shí)施新型城鎮(zhèn)化建設(shè)工程。
實(shí)施。
“雙創(chuàng)”及人才培育提升工程。
穩(wěn)增長，打好經(jīng)濟(jì)下行阻擊戰(zhàn)。
調(diào)結(jié)構(gòu)，打好轉(zhuǎn)型升級持久戰(zhàn)。
促消費(fèi)，打好信息惠民立體戰(zhàn)。
轉(zhuǎn)機(jī)制，打好軍民融合攻堅(jiān)戰(zhàn)。
培主體，打好三大工程重點(diǎn)戰(zhàn)。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十八
2.實(shí)驗(yàn)室、研究室資料收集、整理、匯編，完成各類工作匯報(bào)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)任務(wù)。
(二)行政工作部分。
1.實(shí)驗(yàn)室、研究室研究生管理;。
2.實(shí)驗(yàn)室、研究室信息宣傳;。
3.實(shí)驗(yàn)室、研究室對外交流與接待;。
4.實(shí)驗(yàn)室、研究室行政會議組織、落實(shí);。
5.實(shí)驗(yàn)室、研究室制度建設(shè);。
6.實(shí)驗(yàn)室、研究室日常事務(wù)工作;。
7.科研處、研究室及實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作以及與所各部門協(xié)調(diào)工作。
崗位職責(zé)。
1.承擔(dān)項(xiàng)目的申請、評估、結(jié)題等環(huán)節(jié)的支撐服務(wù)工作，包含評估材料準(zhǔn)備、財(cái)務(wù)審計(jì)、預(yù)算編寫、年度決算等。
2.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室承辦的各類學(xué)術(shù)會議的服務(wù)工作，如會前資料準(zhǔn)備、專家接待、食宿會場安排、現(xiàn)場服務(wù)、會議簡報(bào)撰寫發(fā)布等工作。
3.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室科研輔助和日常組織協(xié)調(diào)工作相關(guān)事宜，如：實(shí)驗(yàn)室年報(bào)撰寫、將科研人員業(yè)績信息錄入arp系統(tǒng)中;實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站科研信息的更新維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室科研工作成果的對外宣傳工作;實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購等。
4.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理工作、實(shí)驗(yàn)室日常報(bào)銷工作等。
5.配合實(shí)驗(yàn)室完成招聘、考核、課題經(jīng)費(fèi)管理等事宜。
6.組織協(xié)調(diào)本部老師參與交叉中心的各類學(xué)術(shù)活動。
7.參與委員會學(xué)術(shù)活動組織工作等。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇十九
第一章總則。
第一條為規(guī)范和加強(qiáng)福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(以下簡稱重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)的建設(shè)和運(yùn)行管理，根據(jù)《福建省科技創(chuàng)新平臺管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，制定本實(shí)施細(xì)則。
第二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是福建省科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是組織高水平基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才、開展高水平學(xué)術(shù)交流的重要科技創(chuàng)新平臺。主要任務(wù)是圍繞解決學(xué)科發(fā)展前沿及我省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展重要科學(xué)問題，提高我省持續(xù)創(chuàng)新能力，面向我省優(yōu)勢學(xué)科和經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域開展創(chuàng)新性研究。
第三條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托高校、科研院所、企業(yè)或其他具有科技創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)組建，實(shí)行人、財(cái)、物相對獨(dú)立的管理體制和“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運(yùn)行機(jī)制。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行分類管理，堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、多方投入、穩(wěn)定支持、動態(tài)調(diào)整和分類評估的原則。
第四條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，主要由依托單位和業(yè)務(wù)主管部門承擔(dān)。依托單位每年應(yīng)提供50萬元以上運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，主要用于支持實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行、隊(duì)伍建設(shè)與科研儀器設(shè)備運(yùn)行維護(hù)，專款專用。
第二章職責(zé)。
第五條福建省科學(xué)技術(shù)廳(以下簡稱省科技廳)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的綜合管理部門，負(fù)責(zé)編制、組織實(shí)施全省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室總體發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃;制定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理制度，宏觀指導(dǎo)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行;組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的申報(bào)、認(rèn)定、驗(yàn)收、評估、調(diào)整和撤銷;指導(dǎo)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科技創(chuàng)新活動，為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對外交流與合作搭建平臺，促進(jìn)創(chuàng)新資源的共享。
第六條省直有關(guān)部門、高等院校、科研單位和設(shè)區(qū)市科技行政管理部門(包括平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)職能部門，以下相同)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)主管部門，負(fù)責(zé)組織和推薦本部門和地區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)工作;支持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行，督促檢查各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)解決重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行中存在的問題;配合省科技廳開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收和評估工作。
第七條依托單位是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行管理的具體負(fù)責(zé)單位，負(fù)責(zé)組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、運(yùn)行和管理;為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行提供人、財(cái)、物和技術(shù)支持，聘任重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任和學(xué)術(shù)委員會主任，配合做好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的評估和驗(yàn)收工作。
重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)主管部門和依托單位可以是同一單位。
第三章申報(bào)與認(rèn)定。
第八條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室采取依托單位申請、業(yè)務(wù)主管部門審核推薦、省科技廳認(rèn)定方式組建。優(yōu)先支持高等院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)與企業(yè)聯(lián)合組建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
1、申報(bào)對象：省內(nèi)高等院校、科研院所、省內(nèi)注冊并擁有相對獨(dú)立科研實(shí)體且年主營收入3億元以上的行業(yè)龍頭企業(yè)，或其他省內(nèi)注冊并具有科技創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)。
2、研究方向：定位清晰，有明確的研究方向，符合國家和我省經(jīng)濟(jì)、社會與科技發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，從事基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究，并具有開展學(xué)科前沿、交叉領(lǐng)域研究的.能力。
3、人才隊(duì)伍：具有高水平的學(xué)科帶頭人，科研隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)合理。固定科研人員總數(shù)應(yīng)在20人以上。
4、科研能力：有較好的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)，在省內(nèi)能引領(lǐng)同類學(xué)科或行業(yè)發(fā)展，具有承擔(dān)國家或省級重大科研任務(wù)的能力。近三年內(nèi)主持國家、省部級科技計(jì)劃項(xiàng)目及橫向科研項(xiàng)目10項(xiàng)以上;主持制定行業(yè)(地方)標(biāo)準(zhǔn);擁有獲獎成果或授權(quán)發(fā)明專利。
5、硬件條件：具有較好的科研實(shí)驗(yàn)條件，科研集中用房面積在1000平方米以上，擁有儀器設(shè)備總價(jià)原值在1000萬元以上。
6、構(gòu)建和投入：依托一級法人單位，且已正常運(yùn)行二年以上;依托單位及其業(yè)務(wù)主管部門在申報(bào)前三年連續(xù)投入建設(shè)與運(yùn)行經(jīng)費(fèi)累計(jì)不少于1000萬元。
第十條業(yè)務(wù)主管部門按照省科技廳申報(bào)通知，組織符合第九條申報(bào)條件的單位填寫提交《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申請書》及有關(guān)附件材料，審核并簽署意見后報(bào)省科技廳。
第十一條省科技廳對申報(bào)材料進(jìn)行形式審查，組織或委托有關(guān)機(jī)構(gòu)組織專家評審，并根據(jù)評審意見進(jìn)行認(rèn)定。
通過批準(zhǔn)認(rèn)定建設(shè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)填寫《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)書》，經(jīng)依托單位和業(yè)務(wù)主管部門審核后報(bào)送省科技廳。
第十二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期限一般為二年。業(yè)務(wù)主管部門和依托單位應(yīng)當(dāng)提供建設(shè)期間所需的相關(guān)保障。
第四章建設(shè)與運(yùn)行。
第十三條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任由依托單位提名、經(jīng)業(yè)務(wù)主管部門審核后聘任，并報(bào)省科技廳備案。
第十四條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任應(yīng)是本領(lǐng)域高水平的學(xué)科帶頭人、具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和管理能力，聘任時(shí)年齡不超過六十周歲，每年在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間不少于八個(gè)月。對于未按要求履責(zé)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，依托單位應(yīng)及時(shí)調(diào)整并報(bào)省科技廳備案。
第十五條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)術(shù)委員會，學(xué)術(shù)委員會是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，審議重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展目標(biāo)、研究方向、重大學(xué)術(shù)活動、年度工作計(jì)劃和研究開放課題等事項(xiàng)。學(xué)術(shù)委員會會議每年至少召開一次，并形成學(xué)術(shù)委員會會議紀(jì)要。每次實(shí)到人數(shù)不少于總?cè)藬?shù)的三分之二。
第十六條學(xué)術(shù)委員會主任和委員由依托單位聘任。學(xué)術(shù)委員會主任一般應(yīng)由非依托單位人員擔(dān)任，連續(xù)任職不得超過二屆。由依托單位推薦、業(yè)務(wù)主管部門審核后聘任，并報(bào)科技廳備案。
第十七條學(xué)術(shù)委員會委員由國內(nèi)外同領(lǐng)域的優(yōu)秀專家組成，人數(shù)7人(應(yīng)為單數(shù))以上，其中依托單位委員數(shù)不超過總?cè)藬?shù)的三分之一。一位委員不能擔(dān)任三個(gè)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會委員。學(xué)術(shù)委員會委員每屆任期五年，可以連任。每次換屆應(yīng)更換三分之一以上。
第十八條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室由固定人員和流動人員組成。固定人員包括研究人員、技術(shù)人員和管理人員，流動人員包括訪問學(xué)者、博士后等研究人員。固定人員不可同時(shí)兼任其它重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室固定成員。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)置專職秘書崗位，負(fù)責(zé)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室日常工作。
第十九條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室保持人員結(jié)構(gòu)和規(guī)模合理，并適當(dāng)流動。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注重學(xué)術(shù)梯隊(duì)和優(yōu)秀中青年隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定高水平技術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)。
第二十條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)圍繞主要任務(wù)和研究方向設(shè)立自主研究課題，組織團(tuán)隊(duì)開展持續(xù)深入的系統(tǒng)性研究，注重培養(yǎng)青年科技人員。
第二十一條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加大開放力度，成為本領(lǐng)域公共研究平臺;積極開展國際國內(nèi)科技合作和交流，參與國際科技合作計(jì)劃;建立訪問學(xué)者制度，通過設(shè)立開放課題等方式，吸引國內(nèi)外研究人員到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展合作研究。
第二十二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備及成套試驗(yàn)裝備應(yīng)根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于推進(jìn)重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放服務(wù)的實(shí)施意見》及配套辦法的相關(guān)規(guī)定，向社會開放共享。
第二十三條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)管理。主要利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)技術(shù)條件完成的專著、論文等研究成果均應(yīng)標(biāo)注重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室名稱。
第二十四條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室特別是以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)，推動科技成果的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系與合作。
第二十五條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)健全內(nèi)部規(guī)章制度，規(guī)范運(yùn)行管理，重視科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格遵守國家保密規(guī)定。
第五章考核與評估。
第二十六條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期滿二年，完成《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)書》規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)后，由依托單位提交驗(yàn)收申請，經(jīng)業(yè)務(wù)主管部門審核報(bào)省科技廳，由省科技廳組織或委托有關(guān)機(jī)構(gòu)組織專家進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收合格的科技廳正式授予“福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”稱號及牌匾。
第二十七條省科技廳對驗(yàn)收合格的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行年度總結(jié)和定期考核評估的動態(tài)監(jiān)督方式進(jìn)行管理。
第二十八條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)于每年1月30日前上報(bào)上年度工作總結(jié)和當(dāng)年度工作計(jì)劃，經(jīng)依托單位和業(yè)務(wù)主管部門審核后報(bào)省科技廳。
第二十九條省科技廳委托有關(guān)機(jī)構(gòu)每三年開展一次考核評估(簡稱考評)，采用定量分析與定性評估相結(jié)合、現(xiàn)場考察與綜合評估相結(jié)合的原則，主要對重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究水平與成果、隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、開放交流與運(yùn)行管理等方面進(jìn)行考評。
第三十條省科技廳根據(jù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考評成績，確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考評結(jié)果?？荚u結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、整改和不合格五類。考評結(jié)果為優(yōu)良的給予一定支持;考評結(jié)果為整改的，將予以通報(bào)并給予1年的整改期限，整改期間沒有明顯進(jìn)步的，將予以取消重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格;未通過考評的或連續(xù)二次考評結(jié)果為整改的，取消重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格;不參加考評或中途退出考評的，視為自動放棄重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格。
第三十一條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室需要更名、變更研究方向或進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整、重組，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會論證，由依托單位提出書面報(bào)告、業(yè)務(wù)主管部門審核同意后報(bào)省科技廳批復(fù)?？荚u的當(dāng)年以及整改期間不受理實(shí)驗(yàn)室名稱、實(shí)驗(yàn)室主任、依托單位等變更事宜。
第六章附則。
第三十二條重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一命名為“福建省×××重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(依托單位名稱)”,英文名稱為“fujiankeylaboratoryof×××(依托單位英文名稱)”。例如:福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(福建師范大學(xué))，英文名稱為“fujiankeylaboratoryofsubtropicalresourcesandenvironment(fujiannormaluniversity)”。
第三十三條本實(shí)施細(xì)則自發(fā)布之日起實(shí)施，3月17日印發(fā)的《福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》同時(shí)廢止。
第三十四條本實(shí)施細(xì)則未盡事宜，按《福建省科技創(chuàng)新平臺管理辦法》等有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
第三十五條本實(shí)施細(xì)則由省科技廳負(fù)責(zé)解釋。
課題研究總結(jié)報(bào)告提綱篇二十
一、繼續(xù)抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、特別是科學(xué)研究中平臺和窗口之功能。
具體要做好以下幾件工作：
3、做好實(shí)驗(yàn)室布局的調(diào)整工作，以滿足不斷擴(kuò)大的研究生招生規(guī)模及實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用環(huán)境要求。
5、做好實(shí)驗(yàn)室開放課題的申報(bào)與評審、中期檢查、結(jié)體驗(yàn)收工作。具體有：開放課題的開題報(bào)告暨學(xué)術(shù)研討會；開放課題申報(bào)；開放課題中期檢查。
二、本學(xué)期要開展的幾項(xiàng)重要工作。
1、繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)室國家認(rèn)可和計(jì)量論證工作。
實(shí)驗(yàn)室國家認(rèn)可和計(jì)量論證工作是目前各分析檢測實(shí)驗(yàn)室均在開展或已完成的'一項(xiàng)重要工作，其建設(shè)對實(shí)驗(yàn)室今后的發(fā)展具有重要的意義。不僅可作為一個(gè)良好的平臺，擴(kuò)大對外的聯(lián)系與交流，提高實(shí)驗(yàn)室的對外影響和分析檢測水平，增強(qiáng)對外服務(wù)的能力，同時(shí)可更好地為科學(xué)研究做好服務(wù)工作，還可通過對外服務(wù)，增強(qiáng)自身的補(bǔ)血功能，通過合理的經(jīng)費(fèi)使用管理制度，為學(xué)校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)利益。
為做好此項(xiàng)工作，根據(jù)國家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可和計(jì)量論證之要求，必須在儀器使用、人員配備和整體布局方面進(jìn)行必要的調(diào)整和相應(yīng)的補(bǔ)充。為此，本學(xué)期，將對實(shí)驗(yàn)室的整體布局進(jìn)行調(diào)整；落實(shí)實(shí)驗(yàn)室人員的引進(jìn)工作。同時(shí)，須聘請相關(guān)專家作顧問，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的國家認(rèn)可和計(jì)量論證的程序和工作制度。
根據(jù)省教育廳的要求，每年均應(yīng)開展一次重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會的學(xué)術(shù)研討活動，圍繞實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向、科學(xué)研究工作（包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放課題的評議等）等開展研討，以保證實(shí)驗(yàn)室有序健康地發(fā)展。
由于經(jīng)費(fèi)及集中研討的時(shí)間難度，在以往的兩年中，實(shí)驗(yàn)室以通訊評議和交流的方式開展此項(xiàng)工作。由于今年是“十一五”計(jì)劃的第一年，設(shè)計(jì)國家“十一五”科研等多方面的重要內(nèi)容，也直接與實(shí)驗(yàn)室今后的工作內(nèi)容和發(fā)展相關(guān)，因而，經(jīng)與主管院領(lǐng)導(dǎo)商議，決定今年開展一次集中學(xué)術(shù)活動。主要工作包括：20開放課題申報(bào)與評議、實(shí)驗(yàn)室工作匯報(bào)與發(fā)展研討、學(xué)術(shù)報(bào)告等。
3、積極爭取科研項(xiàng)目。
隨國家“十一五”計(jì)劃的來臨，積極參與和申報(bào)國家和省、市“十一五”科研計(jì)劃項(xiàng)目是目前和近期一段時(shí)間內(nèi)的重要工作。實(shí)驗(yàn)室將在完成“十五”國家重大水專項(xiàng)課題、省“十五”社會發(fā)展重大課題――“蘇州園林水體水質(zhì)改善與綜合示范”研究課題的基礎(chǔ)上，積極爭取“十一五”期間的課題，尤其是太湖水治理課題的申報(bào)工作；此外，充分利用實(shí)驗(yàn)室科研基地的功能，積極組織申報(bào)國家、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目。爭取在年內(nèi)完成30~50萬元科研經(jīng)費(fèi)的課題研究工作。
4、積極配合學(xué)校工作安排，做好迎評促建工作。
在認(rèn)真做好各項(xiàng)日常管理工作的同時(shí)，積極做好各項(xiàng)材料的匯總和整理工作，分門別類地將材料收集匯總。完善各項(xiàng)制度。同時(shí)做好各項(xiàng)發(fā)展工作。
1.制定工作計(jì)劃是管好用好國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的重要措施。國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)通過工作計(jì)劃的制定，明確實(shí)驗(yàn)室的戰(zhàn)略目標(biāo)、長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期工作重點(diǎn)，完善管理機(jī)制，營造創(chuàng)新環(huán)境，促進(jìn)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生重大原創(chuàng)成果。國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、依托單位和有關(guān)部門應(yīng)高度重視工作計(jì)劃制定工作，提高專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用效益。
2.目前上報(bào)的工作計(jì)劃普遍存在以下突出問題：對今后科學(xué)發(fā)展目標(biāo)的思考和凝練不足；自主研究課題部署重點(diǎn)不突出；對外開放的層次和力度不夠，未設(shè)立訪問學(xué)者制度；尚未根據(jù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立的新要求制定相應(yīng)的管理制度等。
3.國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在已有研究方向和特色基礎(chǔ)上，圍繞國家重大需求和科學(xué)發(fā)展前沿，認(rèn)真研究確定今后一段時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上，明確近期主攻方向。自主研究課題和開放課題的部署要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展思路，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，并注重對青年科技人員和新引進(jìn)人員的支持。
4.國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室要切實(shí)提高對外開放水平和力度。開放課題的部署應(yīng)通過訪問學(xué)者制度來實(shí)施，吸引國內(nèi)外高水平科研人員來實(shí)驗(yàn)室開展研究。開放運(yùn)行費(fèi)中30％以上要用于合作交流和開放課題；開放課題70％以上應(yīng)由依托單位以外人員承擔(dān)，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室固定人員不得承擔(dān)開放課題。
5.國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)管理創(chuàng)新，建立公開透明的決策機(jī)制，營造和諧民主的實(shí)驗(yàn)室氛圍。要制定自主研究課題立項(xiàng)、過程管理和考核評估辦法，以及訪問學(xué)者制度、開放課題管理辦法等。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10863863.html】
