英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(精選22篇)

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英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(精選22篇)
時間:2023-11-11 19:48:09     小編:FS文字使者

心得體會是對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和概括的重要方式。要寫一篇較為完美的心得體會,首先需要對所學(xué)的知識和經(jīng)歷進(jìn)行全面回顧和梳理??梢韵葟淖约旱母惺芎腕w驗入手,結(jié)合實際運用的情況,總結(jié)出自己的不同體會和心得。此外,還可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,加以比較和思考,以獲得更加全面和深刻的理解。最后,在書寫心得體會時,應(yīng)注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性,以及結(jié)合具體實例和案例進(jìn)行具體說明,使讀者能夠更好地理解和接受。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望能給大家一些寫作思路和啟示。在寫作過程中,要根據(jù)實際情況進(jìn)行創(chuàng)作,不要完全照搬范文,保持個人獨特性和觀點的表達(dá)。通過寫心得體會,我們可以更好地了解自己,促進(jìn)個人成長和進(jìn)步。讓我們一起來看看吧。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇一

前幾天,我們?nèi)行W(xué)英語教師有幸參加了為期兩天的英語教師新課程培訓(xùn),英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

通過學(xué)習(xí),我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分??茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。

形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。

因而在教學(xué)中,我采取了以下活動:對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。

三、注意評價方法的多樣性和靈活性。

注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中,應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績,學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后,可再次參加評價。

四、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用。

教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

五、終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力。

終結(jié)性評價(如期末考試、結(jié)業(yè)考試等)是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑,也是反映教學(xué)效果,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。在教學(xué)中,我采用了口試、聽力考試和筆試等形式,全面考查學(xué)生綜合語言運用能力。

六、注意3--6年級英語教學(xué)評價的特殊性。

3--6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主,以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

七、注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。

進(jìn)行評價時,應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序,占用過多的教學(xué)時間進(jìn)行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

八、各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù),對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。

這一學(xué)年,我校多次進(jìn)行了以評價為主題的教研活動。通過對本課程的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多有關(guān)評價的知識,并且用來指導(dǎo)實際的教學(xué)活動,受益匪淺。在今后的教育教學(xué)中,我會更加深入地學(xué)習(xí)課堂評價,以評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇二

當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化,外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此,學(xué)習(xí)和掌握外語,特別是英語,具有重要意義。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)外語,一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面,掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。

通過學(xué)習(xí),我深刻領(lǐng)悟初中英語新課標(biāo)的理念:

(1)重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺;。

(2)提供多種選擇,適應(yīng)個性需求;。

(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力;。

(4)關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng);。

(5)完善評價體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言知識和熟練的語言技能。

文化意識則是得體運用語言的保障,要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的'先決條件,要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。

有了理論上的正確認(rèn)識,我們的教學(xué)就有了依據(jù),我們的教學(xué)就更有針對性,就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前,都要充分論證是否符合課改精神,是否有利于課程總目標(biāo)的實現(xiàn),按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),而不是“穿新鞋走老路”,更不是“轟轟烈烈搞課改,扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中,大膽實踐英語新課標(biāo)理念,把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動,使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。

優(yōu)化課堂教學(xué)。

首先,在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門實踐性很強的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中,才會達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此,教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課,不能遷就學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué),學(xué)生也會用英語回答問題,用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個由不懂到懂的過程。學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲,教師提供機會給學(xué)生,學(xué)生自然會熱情投入。活學(xué)活用,效果就好。

其次,創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際,讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題,設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題,并提出深層次理解題,以提高學(xué)生的閱讀能力。加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略提高課堂質(zhì)量的同時,教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程,讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,負(fù)責(zé)介紹實用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生,讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感?;騣nternet下載,或選自英文報紙等。學(xué)生通過自學(xué),知識面擴大了,英語水平提高了,自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以,我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū),不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中,局限在教材上,局限在教室里,局限在教師的水平之內(nèi),要有超越意識,才能有超越的發(fā)展。

重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面,都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點,注重激發(fā)其興趣,有較強的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活,富有時代氣息,文化信息量大;強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料,以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、提高語言技能;設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動,以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,促使其獲取、處理和使用信息,提高其用英語做事和解決問題的能力。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇三

興趣是最好的老師,學(xué)生是習(xí)作的小主人,如果學(xué)生都無興趣參與,習(xí)作指導(dǎo)課將是一個空殼。幾位老師都非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上充分調(diào)動學(xué)生說話、寫話的興趣。我最欣賞他們課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語,結(jié)合身邊真實的情景,靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向,情緒高漲地進(jìn)入課堂,不像我們平時的作文課,老師簡單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動筆作文,結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說,有的學(xué)生胡編亂造幾句。時間一長,提起作文,學(xué)生就“頭疼”。幾位老師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)機智非常靈活,大膽放手,將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生,給予激勵性評價,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百。

二、習(xí)作指導(dǎo)課,應(yīng)重視方法的遷移和運用。

反思我們平時的教學(xué),老師分析了不少,也講了不少的表達(dá)方式??墒?,怎樣真正應(yīng)用到作文實際中,達(dá)到學(xué)以致用,那不是一件容易的事情。今天,幾位授課教師,都結(jié)合課本片段、下水作文片段,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段,分析片段,自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式,再模仿片段寫法,真實地表達(dá)。從指導(dǎo)寫作到評改作文片段,始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作漏洞,老師及時引導(dǎo),點撥,使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動具體的程度。我想,以后的作文教學(xué),要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合,要結(jié)合課文表達(dá)方式,鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的。

三、注意詞語積累與習(xí)作相結(jié)合。

平時的課堂教學(xué)、課外閱讀中,學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫作文之前,如果老師根據(jù)需要,給出部分好詞語,讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中,作文詞匯豐富,加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用,學(xué)生作文就不會干巴巴,語言表達(dá)必然優(yōu)美動人。幾位老師都重視提供詞語,讓學(xué)生選擇應(yīng)用。其實,我覺得更應(yīng)該重視平時的閱讀積累,鼓勵應(yīng)用平時知道的詞語,學(xué)生才不會那么死板地只會用老師給的詞語,應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時知道的詞語,可以讓學(xué)生說說哪些詞語適合這一方面的描寫,盡量應(yīng)用。

通過這次聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,今后的習(xí)作指導(dǎo)課中,我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵性評價。在整體到部分,再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中,要盡量做到具體到位的指導(dǎo),注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時多練筆,讓學(xué)生有語言表達(dá)的機會。

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英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇四

2022年4月21日,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式頒布,確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將從2022年下半年開始實行,作為一名一線教師,我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對。

通過研讀新課標(biāo)和聆聽專家們的解讀,與2011版相比較,2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強了指導(dǎo)性的同時加強了學(xué)段銜接。

一、2022版課標(biāo)新增內(nèi)容。

學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。這四個方面相互滲透,融合互動,協(xié)同發(fā)展。

2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體,以促進(jìn)主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合,體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。圍繞這些要素,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動,推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念,建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。

二、如何應(yīng)對變化。

1、加強課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點,了解作者的態(tài)度,去了解整個語篇的結(jié)構(gòu),從而提高整體的邏輯水平。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,難度變大,突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高,新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維,一定要發(fā)表自己的觀點,做到“言之有物,言之有理,言之有序”。因此,加強課外閱讀要從小抓起,長期堅持。

2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。北京師范大學(xué)程曉堂教授說:“英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力”。他指出“真實的課堂”特別重要,要走出課本,更多地使用生活中的真實語料,要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達(dá)自己。從“雙減”再到新課標(biāo),國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,還是國內(nèi)國外,英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

總之,新課標(biāo)的變化意味著要求更高了,考試更難了,未來的英語教育將更加強調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng),死記硬背的時代已經(jīng)過去,光學(xué)好課本也是不夠的,如何高效的學(xué)習(xí)英語,必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇五

我1993年教初中英語,自學(xué)了專科英語,“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習(xí)約2年。,我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語培訓(xùn),歷時一年,語音有較大提升;之后區(qū)組織模仿秀,我訓(xùn)練學(xué)生,教學(xué)相長,對連讀,失去爆破,語句重音,語氣語音語調(diào),有了更深地理解和把握。

2.課堂教學(xué)新單詞時,通過建立字母和音素之間的聯(lián)系,以標(biāo)準(zhǔn)的語音組織教學(xué)。

讓學(xué)生試著自己讀出單詞,例如,dirty,/d-?:/,/-d?:/,/t-i-ti/,/d?:ti/。課堂朗讀課文時,里面的失去爆破,連讀,句子重音,語調(diào),語氣都要求和錄音一致。

3.我每周兩次中午訓(xùn)練“英語小老師”,從更好地實施教學(xué)。

從每個班級挑選3-4名學(xué)生(品學(xué)兼優(yōu),能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)),訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文,以及課本上練習(xí),使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀,失去爆破,語氣,語調(diào),節(jié)奏等,都要求這些學(xué)生能夠讀出來。每周兩次早讀,讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞,課文,和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師,對有難度的句子,分解讀,多讀(這是跟讀光盤做不到的)。4.課后讓學(xué)生仿讀課文,跟讀flash,背誦課文。

建立師生家長qq群,及時互動,與家長一起,共同監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí),為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.教學(xué)工作無止境,我一直在努力中。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇六

近年來,我國教育系統(tǒng)加大了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革力度。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)于2019年正式實施。這也意味著我們教育界邁入了一個全新的時代,為了更好地適應(yīng)和理解這一新課程標(biāo)準(zhǔn),我深入研讀了相關(guān)文件,并參與了相關(guān)培訓(xùn)和研討。在這個過程中,我體會到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法的重要性,也認(rèn)識到我自身在實踐中的不足,下面我將分享我的體會和心得。

第一段:新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法帶來了巨大的改變。

英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)地位和實踐能力的培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有了很大的不同。在過去的教學(xué)中,教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位,而學(xué)生則是被動接受知識的對象。而現(xiàn)在,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師扮演導(dǎo)師的角色,幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實踐探究。這種改變讓我深感教育理念的革新以及新課程帶來的不同和好處。

第二段:實踐活動的重要性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),使得實踐活動成為教學(xué)的重要組成部分。通過實踐活動,學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在課堂上,我通過設(shè)計一系列的實踐活動,如角色扮演、小組討論、實地考察等,幫助學(xué)生提高聽說讀寫能力,同時培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。這些實踐活動不僅讓課堂更加生動有趣,也讓學(xué)生更加積極主動地參與其中,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

第三段:根據(jù)學(xué)生的實際情況差異化教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢與劣勢,因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的語言水平、學(xué)習(xí)能力等差異,采用了不同的教學(xué)方法和教材,讓每個學(xué)生都能夠獲得最好的教學(xué)效果。通過個別指導(dǎo)和小組合作等方式,我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,并通過多樣化的任務(wù)和活動提供他們需要的支持,讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。

第四段:開展跨學(xué)科教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué),通過融合不同學(xué)科的知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我在教學(xué)中積極爭取與其他學(xué)科的教師的合作,在英語課堂上融入科學(xué)、歷史、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。通過這種跨學(xué)科的教學(xué),學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)科之間的聯(lián)系和整體觀念,提高他們的綜合素養(yǎng)。

第五段:教師的角色與能力提升。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師的角色發(fā)生了變化,從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為了更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn),我積極參加了相關(guān)的培訓(xùn)和研討會,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在實踐中,我注重與學(xué)生的交流和反思,不斷思考如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這個過程,我不僅提高了自己的教學(xué)能力,也收獲了更多的教育樂趣。

總結(jié)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入理解和實施新課程標(biāo)準(zhǔn),能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時,對于教師而言,也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,以更好地適應(yīng)新的教學(xué)理念和要求。只有教育者和學(xué)生共同努力,才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法應(yīng)用到實踐中,為中國的英語教育帶來革命性的改變。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇七

我的性格很急躁,凡事都想一蹴而就,可是英語學(xué)習(xí)細(xì)水長流,注重細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)語音的過程真是磨練我的性格,一切都要慢下來,從簡單的26個字母發(fā)音,到連讀、弱讀、重讀都需要靜下心來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。所以我的建議是,想學(xué)好語音,得好好坐下來制定計劃,從長計議。下面就講講我的學(xué)習(xí)步驟和方法,僅供參考。

我個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)是語音標(biāo)準(zhǔn),語調(diào)流暢自然,最佳狀態(tài)就是達(dá)到或接近nativespeaker的水平,那我就滿足了,盡管我知道很難。所以我的計劃表從今年3月份排到了年底,差不多快10個月的時間,目前還有兩個月,基本按照計劃來完成的。我的計劃分成三個部分,第一個是音標(biāo),已經(jīng)完成;第二個就是語音規(guī)則的學(xué)習(xí),還在繼續(xù);第三部分就是聽,也是一個不能間斷的學(xué)習(xí)過程。我記得剛開始在群里發(fā)的語音和現(xiàn)在的語音差別還是挺大的,尤其在語調(diào)方面。所以,耐心很重要。還有一點,有時候我覺得模仿差不多就行了,不用一直糾結(jié)一些特別細(xì)節(jié)的東西,適時地調(diào)整,先暫時放一邊,等碰到的時候再練習(xí),這樣效果更好。

第一步,基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。一開始,找一本語音書,比如賴世雄美語音標(biāo),從頭到尾,一個音標(biāo)一個音標(biāo)的學(xué)習(xí)。最好列個計劃表,比如在一個月內(nèi)完成,每天5個左右的音標(biāo),一個月學(xué)3遍。我都忘記我學(xué)習(xí)了幾遍音標(biāo)了,從大學(xué)到現(xiàn)在,任何時候想要重新學(xué)英語,我都先從音標(biāo)開始。我覺得這是基本功,只有基本功扎實了,才能繼續(xù)修煉是吧。我覺得這一步最簡單了,不需要天天復(fù)習(xí),只要過一下就行,畢竟真正的學(xué)習(xí)和鞏固還有賴于長期的資料收集和不斷地練習(xí)。雖然有些人說語音不重要,到處都是操著不同口音的accent,可是你真的把tip說成tape,pack說成pake,讓大家一頭霧水的時候,你就會后悔當(dāng)初為什么不用點心學(xué)習(xí)語音了。手機里的語音備忘錄,或者錄音筆等等,都可以利用起來,甚至是娃兒的玩具,有些也有錄音功能,跟娃兒玩的時候,拉著他一起錄音,一舉兩得。

第二步,記錄。哪個音標(biāo)怎么念都覺得不對,哪個單詞念的跟自己的發(fā)音差別很大,為什么音頻、視頻里念的那么好聽,到自己這兒就不行了?把所有你覺得難的、發(fā)的不好聽的音都記錄下來,摘抄、錄音,然后有空就拿出來聽聽。聽個幾遍之后,再不斷地模仿。記得模仿要到位,越夸張越好,如果是句子或者段落、文章,一定帶入你的感情,所以我最推薦看有視頻的聽力材料了,容易產(chǎn)生共鳴,帶入自己的情緒。比如r音,嘴巴撅出去,舌頭盡量往后卷,面部表情夸張點,念的多了,自然而然就習(xí)慣了它的發(fā)音。th的音,舌頭大膽伸出去,夸張點,不停伸舌頭,伸得多了,想縮回去都難了。所以歸根結(jié)底,多練習(xí)。其實我覺得最難的地方在于,有沒有刻意花時間練習(xí),不管是一天1分鐘還是10分鐘,每天一點點,持之以恒。我的經(jīng)驗是,就算我一個禮拜都沒有時間讀書,拿著手機時,到英語群跟著讀幾遍每日一句都是學(xué)習(xí)。當(dāng)然,最好讀完有人點評你讀的如何,好在哪兒,不好在哪兒,如何改正,這樣效果最好。

第三,學(xué)習(xí)發(fā)音技巧。學(xué)習(xí)發(fā)音技巧太重要了,不僅讓你知道發(fā)音規(guī)則,怎么模仿才正確,還可以在模仿后自我糾正。網(wǎng)上關(guān)于發(fā)音技巧的資料好多,比如americanaccenttraining,還有paul的美語講解。大家都有關(guān)注惡魔的奶爸吧,很多干貨啊,可以學(xué)習(xí)的東西真的太多了。我很推薦dailydictation,對我?guī)椭艽?,我花?個月聽完的。非常不錯的聽寫材料,選取的聽力材料范圍廣,有電影,電視劇片段,有訪談節(jié)目,還有新聞報道,廣告等等??偣?50多集,難易結(jié)合,很有趣。每一集的聽寫內(nèi)容比較短,才幾句話,所以容易堅持。最關(guān)鍵的是,講解的非常詳細(xì),單詞出現(xiàn)省音,連讀,弱讀,頓音現(xiàn)象講的清清楚楚,還有不同地方的口音,紐約音,美國南方音,英音,澳洲音都有出現(xiàn)。聽完之后就知道whatareyoudoing怎么讀地道,ilikeher怎么省略讀好,還有頓音'd,還有為什么t都變成d的發(fā)音了,water讀成wader,butter讀成budder。每天聽寫2,3集就夠了。全部聽完,保證收獲很大。不過,聽完之后一定記得模仿,每一集差不多模仿五六遍吧,我是看到喜歡的會不斷的模仿,直到舌頭打結(jié)為止。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇八

通過《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),讓我對新課程新教材有了更深入的了解。深刻地認(rèn)識到修訂課標(biāo)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù),是貫徹落實英語義務(wù)教育的重要舉措,是教育與時俱進(jìn)的必然要求,也是鞏固改革成果、解決當(dāng)前義務(wù)教育階段英語教育教學(xué)中問題的必然要求。下面就我對新課標(biāo)的認(rèn)識與領(lǐng)會,談?wù)勛约旱囊恍w會:。

一、明確目標(biāo),重新定位。

新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”,而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。”同時提倡培養(yǎng)學(xué)生“口語交際”能力,達(dá)到增強口語交際和實際應(yīng)用能力。有效體現(xiàn)了英語教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一的理念。明確語言課程除了要讓學(xué)生掌握良好的語言交流能力之外,更重要的是要使他們通過語言學(xué)習(xí)中的人文素質(zhì)修養(yǎng)樹立正確的人生觀和價值觀。

二、結(jié)合實際,改變教法。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。這就對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境。我們應(yīng)該根據(jù)實際情況,摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運用語言,才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究,在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言---學(xué)會學(xué)習(xí),從而進(jìn)一步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇九

因為發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致不想開口……惡性循環(huán)。其實很多時候吧,多少會因為口語差而影響我對英語的學(xué)習(xí)?!白屛覀儫o所謂的事,大多都是因為無能為力”

這種情況一直持續(xù)到大四,開學(xué)的時候從室友那里得知有美語訓(xùn)練營之后,抱著“試一試,最差不過是沒提高”的心態(tài)。

對于第一天加入基礎(chǔ)班的記憶特別深刻,籃子老師和susan老師都建議我從短元音i學(xué)起,因為這個音在中文發(fā)音里面是沒有的,而且它很容易跟e和i:混淆,嘴巴張大了就變成了e,拉長了就是i:而且很容易發(fā)成ye的音,這個音一度打擊了我學(xué)口語的熱情,從一開始練習(xí)5分鐘之后就交作業(yè),被老師說“你嘴型不對,嘴巴沒有張開”我os:??老師你怎么看到的我嘴型,我明明和外教的嘴型一樣啊!!又請教了室友,又把外教視頻和示范音頻聽幾遍,再交作業(yè),得到的還是“你這個嘴型還是不對,要把口腔打開”……如此循環(huán)大概有1周的時間,其實我內(nèi)心特別想放棄!!我甚至想啊,反正即使是美國人講英語也有口音,我這點學(xué)不好也沒什么的…這種想法其實還蠻危險的,很容易負(fù)能量,所以每當(dāng)有這種想法的時候我都會停止學(xué)習(xí),等自己冷靜一下調(diào)整心態(tài)再繼續(xù),期間老師和同期的同學(xué)也會互相交流一下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和最近的心得體會,所以不用害怕,很多人都跟自己一樣,在迷茫中前進(jìn)。

學(xué)基礎(chǔ)班的一個月里,我基本上每天都有學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,每天都會被老師糾正,比較慘的時候就是學(xué)的全是錯的,幸運的情況下一遍就過,那種感覺就是整天心情都會特!別!好!!!

之后就到了進(jìn)階班跟susan老師學(xué)習(xí)讀句子,susan老師會先把句子里面比較難的單詞挑出來講解一遍,然后就是句子的特殊發(fā)音現(xiàn)象(弱讀,連讀),一天大概有1-3個句子,一個月學(xué)1-2篇文章。我學(xué)的第一篇文章是科學(xué)美國人,原音頻語速很快,句子節(jié)奏感很強,然后我就聽完老師講解開始自己練習(xí),第一次交作業(yè)的時候簡直是車禍現(xiàn)場……“sixty的s沒有失去爆破,scientific的c不能讀成cal……”第一天就把我從基礎(chǔ)訓(xùn)練營積攢自信又被打回原形哈哈哈哈哈,我感覺別人練習(xí)個半小時就能成功交作業(yè)了,我要花費兩個小時還要被退回作業(yè),以及獲得老師的“特殊輔導(dǎo)”,每次我在玩手機的時候看到老師一串語音過來我就開始手抖緊張,我想完了完了完了又要回去修改作業(yè),其實老師也挺辛苦的,一個人要負(fù)責(zé)我們這么多人的作業(yè),我有時候就特別想onepass減輕老師的負(fù)擔(dān),但是后來我發(fā)現(xiàn)好像每次都是我在拖后腿哈哈哈哈哈哈尤其是前期的時候,我現(xiàn)在聽到以前自己的音頻簡直想豹笑。這3個月下來是真的進(jìn)步了很多,不止是口語上,連同我對英語的心態(tài)也不一樣了,不會再像以前那么仇視它。

寫在最后:口語提高不是一蹶而就的事情,盡管4個月的口語訓(xùn)練幫我打開口腔,教會我正確的發(fā)音,以及對特殊發(fā)音現(xiàn)象的處理,但是口語的提高更是需要依靠自己長期的訓(xùn)練,老師會教你方法和技巧,讓你學(xué)起來不那么孤立無援,但是如果你不愿意花費時間在練習(xí)上是很難取得成果的。最后祝每個用心學(xué)習(xí)的人都能如愿以償。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于英語教育領(lǐng)域來說是一個重要的里程碑,本文將從課程標(biāo)準(zhǔn)的制定背景、目標(biāo)與原則入手,分享我對英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了適應(yīng)新時代背景下學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要,在英語教育中,也是有著相似的目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和跨文化交際的能力,并且強調(diào)增強學(xué)生批判思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這些要求對于我來說是一種鞭策,讓我意識到自己作為英語教師的責(zé)任和使命。

第三段:對課程實施的期待。

英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,需要教師們具備更加全面的素質(zhì)和能力,要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,引導(dǎo)學(xué)生參與到英語語境中,提供更多真實的英語語言環(huán)境。我期待通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的英語實際運用能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅獲取語言知識,更重要的是形成語言運用的能力。

第四段:面臨的挑戰(zhàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于英語教師來說也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,我們需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教育的要求。其次,我們需要創(chuàng)新教學(xué)方法,靈活運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多樣化、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,教師還需要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系,通過鼓勵和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。這些挑戰(zhàn)對于我來說是一種機遇,讓我有機會不斷提升自己的教學(xué)能力。

第五段:總結(jié)。

英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)為英語教育提供了更加全面、科學(xué)的指導(dǎo),對我們來說是一種機遇,也是一種挑戰(zhàn)。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)和實踐,我相信我會不斷提高自己的教學(xué)水平,使學(xué)生能夠全面發(fā)展并真正實現(xiàn)英語的應(yīng)用能力。同時,我也希望通過教學(xué)實踐的總結(jié)和交流,能夠不斷改進(jìn)和完善新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,為英語教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景、理解、實施期待和面臨的挑戰(zhàn)等多個方面展開了分析和討論,并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗提出了個人的心得體會。通過深入研究和實踐,我們可以更好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高自身的教育能力,為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語應(yīng)用能力做出更大的貢獻(xiàn)。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十一

就是聽說不分家。很多時候我們聽不出老外在講什么,有一部分原因就是我們的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致我們聽不懂。而反過來,保持大量的聽力輸入,聽多了,熟練了,自然而然就有想開口說英語的沖動了。多聽聽感興趣的材料,尤其是看視頻材料,更容易堅持下去。也要用心去找跟自己的聲音相像的角色,模仿他們的的聲音。我很喜歡的美劇felicity,講訴大學(xué)新生的日常生活,有關(guān)愛情、友情、成長,對白簡單易懂,語速也不快,女主角felicity的聲音就很適合模仿,強推這部美劇。

最后,及時反饋。有時候自己聽不出你的發(fā)音缺陷在哪兒怎么辦?我覺得很重要的一點就是,一定把你的模仿錄音給別人聽,最好是懂英文的,讓她們指出你的不足。我一般是給家人聽,他們還是不錯的,哪里覺得不對勁都會給我提意見,尤其是我老公,每天被我逼著聽我的錄音。當(dāng)然最好是給高手聽了,讓他們指出你的不足,這樣效果很好。我聽到一些老師說模仿最好照著鏡子來進(jìn)行,我沒有試過。

在這半年的學(xué)習(xí)體會中,給我最大的感觸就是,patienceisthebestremedyforeverytrouble,尤其是語言學(xué)習(xí),不急躁,不急于求成,你會發(fā)現(xiàn)進(jìn)步其實還是很快的。當(dāng)然,每過一段時間就要進(jìn)行反饋,跟之前的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比,還有就是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,每天學(xué)習(xí)一點點,堅持下去。語音學(xué)習(xí)就是細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí),沒有什么技巧可言,除了掌握一定的發(fā)音規(guī)則會讓你的模仿事半功倍之外,其余就是多聽多模仿。這都是我的個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗,希望對大家有幫助。寫的有點凌亂,太久沒寫文章了,大家包涵。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十二

一、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法。

達(dá)爾文說過,“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專家學(xué)者的體會也是這樣,即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,可以概括為五個環(huán)節(jié),即課前預(yù)習(xí),上課,課后復(fù)習(xí),完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)中,每一環(huán)節(jié)都反映著一個中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)方面的共同特點是:

1、有強烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望,有勤奮刻苦的奮斗精神?,F(xiàn)在隨著中國人生活水平的提高,不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸,追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如,“突擊半年,英語就能過關(guān)”。“越不用功,成績越好”等等。其實,每一個學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動的,單憑小聰明、臨時突擊是學(xué)不好功課的。

2、會自學(xué)。即自己制定目標(biāo),自己安排計劃,自己選定任務(wù),自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān),如家庭、教師、同學(xué)、社會等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因,是起主要作用的因素。一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人,而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會根據(jù)自己的愛好和特點,為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境,為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么,明天該做什么,而不是盲目地四處出擊,臨時應(yīng)付。他內(nèi)心對自己充滿信心,同時又腳踏實地。自己定下的任務(wù),自己一定要完成,全然不用老師和家長的催促。

3、認(rèn)真讀書,勤于動手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會學(xué)習(xí)的同學(xué),讀書認(rèn)真,邊讀邊想,務(wù)求領(lǐng)會書中的各項理論。但是,學(xué)習(xí)任何一門知識都必須與實踐相聯(lián)系。只會理論上夸夸其談,不會解題,不會做實驗,學(xué)了寫作理論不會寫文章,學(xué)了英語語法不會與外國人交流,那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會。會用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對一個學(xué)英語的學(xué)生來說,只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時候,我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會用,會熟練使用的水平,必須堅持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實踐,畏懼練習(xí)的人,哪一科也學(xué)不好。

4、及時總結(jié),善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題,經(jīng)過對比,找出不足,發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向,以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個成功的經(jīng)驗是善于向別人學(xué)習(xí),從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)中,獲取寶貴的財富。一個人一般在中學(xué)只能學(xué)一次,許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí),可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí),及時調(diào)整自己的方向,就能少走彎路,更快地進(jìn)步。

5、認(rèn)真對待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺,要力爭自己讀懂學(xué)會教師將要講的東西,并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話,還應(yīng)自己翻查資料,攻克難點。上課要積極參與活動,聽講要學(xué)會抓重點,筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時,可采用回想法,并善于概括集中。作業(yè)不但要完成,還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時間允許的話,還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補充內(nèi)容。補充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對中學(xué)生來說,課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物,都是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充。

二、中學(xué)英語學(xué)習(xí)的正確方法。

1、堅持使用,敢于實踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的,不是為了研究英語語言的規(guī)律,主要還是為了跟外國人交際,也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握,光靠理論的解釋是不行的,要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。因此,有志于學(xué)好英語的同學(xué),應(yīng)該趕快拿起文章閱讀,打開錄音機收聽,張開嘴說。多接觸英語,對英語的領(lǐng)悟就會加深,也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對中國人來說,練好說的能力是不容易的,需要不怕出錯,不怕別人笑話的勇氣。中文英文,差別甚大,發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說,肯定錯誤百出。這時候,一定要挺磚沒有開始階段的“胡說八道”,就沒有一口漂亮的口語。

2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同,中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語,很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣,讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話,也很困難。但是,為了交際的需要,我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小,是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時期,這個時期語音方面打下好基礎(chǔ),將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好,再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中,很多人用心模仿外國人的讀音,他們反復(fù)聽錄機,一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機會大聲講英語,不怕犯錯誤,不怕別人說自己是中國式的英語,并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語,應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先的原則,尤其在起始階段。我們看到許多初中生,甚至小學(xué)生,發(fā)音很糟糕,卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則,這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的,而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。

3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面,閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力,也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀,就是仔細(xì)讀,一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對不明白的詞或短語,要翻查辭典,務(wù)求弄懂。文章讀完后,還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時候,將比較難的英文句子譯成中文對準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀,就是泛泛一讀,只求了解大意,不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣,簡易讀物,中學(xué)生英文報紙,各類比較淺顯的英語文章,均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時,不要一碰到生詞就翻辭典,盡量靠上下文來猜測詞義,除非一個生詞反復(fù)出現(xiàn),不知道意思實在影響理解全文,否則就不查。泛讀還要講究一定的速度,有時也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了,語感就會強,還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說,不會泛讀的人,就不叫會閱讀。

4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的,就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響,互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行,但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作,可以使我們對英文的掌握更精確,也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語,開始不要長篇大論,要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話,逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時,可以依照中文意思譯成英文,慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作,主要使用小詞、小句子,也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了,也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu),如定語從句,非謂語動詞短語,強調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語,因為連接詞語用好了,可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確,文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文,應(yīng)以模仿為主,用你聽過的話來說,用你讀的.過的句子來寫。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十三

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在近期發(fā)布,閔聿婕老師對程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》,進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀,讓我們可以更深入地感知并理解課標(biāo)的變化與發(fā)展。

首先,閔聿婕老師指出了核心素養(yǎng)的演變過程,從核心素養(yǎng)到英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),我們需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科中發(fā)展的素養(yǎng),即學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到哪些關(guān)鍵能力和必備品格。這也讓我對自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語教師,我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?以及如何達(dá)成這個目標(biāo)?通過英語教學(xué),讓學(xué)生可以在語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識等方面得到全面的發(fā)展。

其次,閔聿婕老師提到了英語課程的六要素,包含主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。六大要素相互關(guān)聯(lián),有機統(tǒng)一,所以我們教師在創(chuàng)設(shè)語境和活動時,要注意六要素的整合,切不可割裂孤立地對待某一要素,這是英語課程順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

最后,閔聿婕老師提出在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們要更新育人觀、課程觀、教學(xué)觀和評價觀。教書育人是教師的職責(zé)所在,新時代的.中國學(xué)生更是需要具有家國情懷并且能夠放眼世界。在英語課程教學(xué)中,我們應(yīng)學(xué)習(xí)到英語活動觀的理念,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。而新課標(biāo)更新的評價觀更強調(diào)育人方向,并逐步提高聽力和口測的比例。這些都能對我們平時的教學(xué)有所指導(dǎo)。

課標(biāo)的新方向?qū)W(xué)生提出了更高的要求,同時也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,并將其應(yīng)用于實際的教學(xué)之中。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十四

隨著時間的推移,我們六年級的學(xué)習(xí)生涯即將畫上一個圓滿的句號。在這段時間里,我們六年級學(xué)生經(jīng)歷了許多改革創(chuàng)新,其中英語課程的變革給我們帶來了深刻的影響。今天,我要分享一下我在新課程下學(xué)習(xí)英語的體會和心得。

首先,新課程下的英語學(xué)習(xí)更加注重實踐。在過去,我們單調(diào)地誦讀單詞、背誦句子,缺少實際運用的機會。而現(xiàn)在,我們在課堂上通過各種各樣的活動,如角色扮演、小組合作等,能夠更主動地運用所學(xué)的知識,增加了我們的英語實踐機會。通過這些實踐活動,我們不僅更深刻地理解了所學(xué)內(nèi)容,還提高了實際交流的能力。

其次,新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在過去,英語學(xué)習(xí)普遍被學(xué)生視為一項枯燥無味的任務(wù)。然而,新課程的改革使得英語學(xué)習(xí)變得有趣。我們通過聽英文歌曲、看英語動畫片等方式,培養(yǎng)了對英語的興趣。同時,老師引導(dǎo)我們多使用英語,將課堂變成一個互動的環(huán)境,讓我們更主動地參與討論和表達(dá)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅激發(fā)了我們對英語學(xué)習(xí)的熱情,還提高了我們的自信心。

再次,新課程注重培養(yǎng)我們的語言思維能力。在過去,我們主要通過背誦和模仿來學(xué)習(xí)英語,對語言的理解和運用能力相對薄弱。而新課程鼓勵我們進(jìn)行語法的歸納總結(jié),培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)和語言思維的能力。我們通過分析語言規(guī)則和句型結(jié)構(gòu),更深入地理解語言的運用方法。同時,通過課堂上的情境對話和寫作練習(xí),我們不僅提高了語言表達(dá)的能力,還培養(yǎng)了語言思維的習(xí)慣。

最后,新課程強調(diào)英語學(xué)習(xí)與文化的融合。在過去,我們只是被動地學(xué)習(xí)英語單詞和語法,缺乏對外國文化的了解。而新課程通過引入英語國家的文化背景和習(xí)俗,加深了我們對英語語言的理解。我們不僅了解了西方國家的節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗,還展開了與他們的交流,進(jìn)一步豐富了我們對世界的認(rèn)知。

總而言之,六年級英語新課程給我們帶來了更多的實踐機會,培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,提高了我們的語言思維能力,豐富了我們的文化知識。通過這一年的學(xué)習(xí),我們對英語已經(jīng)不再感到陌生和恐懼,反而對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情。我們相信,通過這樣的學(xué)習(xí)方式,我們能夠更好地掌握英語,為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十五

2022年4月21日,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》終于頒布了。與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較,修訂的力度變化之大,是教育界全體有目共睹的。我在認(rèn)真聽取了核心專家對該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀之后,我的心得與思考如下。

一、新課標(biāo)修訂變化。

本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導(dǎo)向,首次點明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”,該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進(jìn)行闡述。此外,新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正,將語文教學(xué)能力作為核心,把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位,并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群,分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群(語言文字積累與梳理)、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá))和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí))。最后,新課標(biāo)之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價,具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就。

作為小學(xué)教師,一名教育工作者,深刻地認(rèn)識到此次的《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸,還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。

我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,圍繞學(xué)習(xí)主題,以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源,設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的語文實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會學(xué)習(xí)。注重語文與生活的結(jié)合,注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,統(tǒng)籌安排教學(xué)活動;注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性,培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。

那么,如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?在教學(xué)工作中,我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下兩點。

首先,要善于開拓學(xué)生的思路。要開拓學(xué)生的思路,就必須重視誘發(fā)因素的選擇和運用。我們知道,不誘不發(fā),誘導(dǎo)得好,就會思緒綿綿,言辭滔滔。誘因范圍廣泛,一書一畫等等,都可以用之誘發(fā)引導(dǎo),打開思路。情景教學(xué)是集成“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊”的特點,教師應(yīng)在教學(xué)中有目的地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),在情景中展開聯(lián)想的彩翼。語文教學(xué)中,教師根據(jù)教材的特點,通過語言、實物、音樂、圖畫、表演、生活,把學(xué)生帶入教材描寫的情景中,激情引趣,啟發(fā)想象,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)家通過實踐證明,人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強,思考問題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準(zhǔn)時機,巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

其次,要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以,就需要我們老師巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。正好這個學(xué)期聽了幾堂公開課,我得到一點感觸,老師要上好一堂課除了熟悉教材、抓住重點,教師的教學(xué)方法很重要,課堂問題的設(shè)計也是能體現(xiàn)出這堂課上得成功與否的關(guān)鍵。巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)像石,敲出星星之火,只有跟著新課標(biāo)的方向前行,我們才不會迷失前進(jìn)的方向!道阻且長,行則將至。行而不輟,未來可期!

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十六

新課標(biāo)教學(xué)中,重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),強調(diào)學(xué)生的自主探究,合作交流,注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想:講背景,講過程,講應(yīng)用,講歷史,講思想,講文化,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,適當(dāng)用信息技術(shù)。

1、在上學(xué)期教學(xué)中,注意問題情境的創(chuàng)設(shè),注意師生的雙邊活動,但是教師的耐心不足,特別是一些重要概念原理教學(xué)沒有讓學(xué)生去認(rèn)真體會。教學(xué)中有過分注意題目訓(xùn)練,認(rèn)為多做題目才是實在的,一個階段下來,我通過調(diào)查了解學(xué)生,我認(rèn)為不是這樣,特別是解一些綜合性較強的題目,學(xué)生往往概念模糊,無從下手。

2、以往教學(xué)教案編寫,周練習(xí)中,有拔高的現(xiàn)象,大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低,容易使學(xué)生喪失信心。

3、對學(xué)生的認(rèn)識不夠充分,對學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題,怎樣想到這樣做,沒有完全站在學(xué)生的角度思考,導(dǎo)致有時一味地抱怨學(xué)生,沒有從自身去反思自己。

1、認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo),力求做到“準(zhǔn)確、具體、有用”

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強調(diào)“準(zhǔn)確、具體、有用”。準(zhǔn)確,就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。一是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求,二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng),又要具有發(fā)展性(處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù))。具體,就是要用可操作性的語言,把數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定。有用,就是要闡述清楚經(jīng)過教學(xué)學(xué)生將會有哪些變化,會做哪些以前不會做的事,以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù),同時為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。

2、力求做到有效教學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門思維性很強的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動式教學(xué)有機結(jié)合,以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學(xué)真正有效,關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題,使學(xué)生得到有效的獨立思考,自主探究,合作交流,才有平臺,這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點。數(shù)學(xué)知識發(fā)展的關(guān)節(jié)點上,數(shù)學(xué)思想方法概括上,數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點上。這需要我們備課組平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,要讓學(xué)生真正通過自己實質(zhì)性的思維活動獲取數(shù)學(xué)知識方法、數(shù)學(xué)思想,并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

3、力求做到有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練:——為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。

選題過程中做到:

(1)注重基礎(chǔ),注重發(fā)展。

(2)注重階段性。

(3)典型性。

(4)注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。

(5)繼續(xù)堅持周練,力求做到單元過關(guān)。

教師的成功=反思+經(jīng)驗總結(jié)。

(1)反思教學(xué)中成功與得失。

(2)反思階段性教學(xué)得與失。

(4)從學(xué)生典型性錯誤中反思自身教學(xué)的不足。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十七

音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。小學(xué)兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格,而音樂那富有韻律,動感的特點恰恰迎合了小學(xué)兒童的心理和口味。例如,將音樂放在課堂一開始,這可以調(diào)動課堂的氣氛,讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來,集中精力投入到英語課堂中.教師平時應(yīng)該多留意一些中文少兒歌曲,例如,《兩只老虎》,《abcd歌》,《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞,或者是語言點編入歌曲中,起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作用。

(1)picture—英語課堂中的潤滑劑。

顏色鮮艷,畫面清楚,逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維,教師可以在簡單的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,而且圖片不受時間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場所等實物實景,教師難以帶入課堂,都可用圖片代替,操作既簡單又方便可行!

在實際的英語中,圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候,教師可以先用圖片將單詞引導(dǎo)出來,然后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,接著由學(xué)生單個讀、小組讀;教師在學(xué)生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應(yīng)的實物圖片,這樣能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)chant—英語課堂中的調(diào)味劑。

chant教學(xué)法也就是英語教學(xué)中常見的一種“歌謠”教學(xué)法,歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌,它充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在小學(xué)英語課堂上運用,這更容易激起兒童學(xué)習(xí)單詞或短語的興趣,并讓他們在學(xué)的一段時間內(nèi)仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點:(1)節(jié)奏感強,瑯瑯上口。(2)形象生動,激發(fā)想象。(3)簡單易記,容易背誦。(4)語言精練,響亮壓韻。

(3)game—英語課堂中的催化劑。

從教學(xué)意義上來講,游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的智力,增長學(xué)生的知識。它不但有利于學(xué)生的身心發(fā)展,還有利于幫助學(xué)生掌握知識、技能;在課堂中穿插一些合適的游戲,可以緩解課堂上的緊張氣氛,有助于消除學(xué)生的疲勞感;它強調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,利用游戲無意注意的特征,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識,拓展了視野。

從教學(xué)實施上來講,游戲的設(shè)計要合理,必須指向一定的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合;游戲的形式要多樣化,俗話說“把戲不可多玩”,再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了;游戲的內(nèi)容要生動有趣,因為既然是游戲,就應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受,樂于參與。在游戲中,教師應(yīng)注意導(dǎo)語盡量的簡練生動,要先交代一下游戲名,明確任務(wù),并制定合理的游戲規(guī)則,同樣,規(guī)則也要簡潔明了,易于讓孩子們記住和遵守。在應(yīng)用相對來說較為復(fù)雜時,教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。將游戲引入教學(xué),目的就在于以游戲引路,充分調(diào)動學(xué)生的求知欲、好奇心,讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學(xué)”。

我認(rèn)為小學(xué)英語課堂一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十八

新世紀(jì)的英語課程已經(jīng)超越了外語學(xué)科本身研究的范疇,它是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的縮影?;A(chǔ)教育課程改革是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。在知識經(jīng)濟(jì)時代,科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力,在國與國之間綜合國力競爭的時代,由于教育在這場競爭中起著奠基的作用,綜合國力的競爭焦點必然會落到教育之上。教育,尤其是基礎(chǔ)教育是提高國民整體素質(zhì)的關(guān)鍵,是培養(yǎng)增強綜合國力的需要的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的主要依靠。

這本書有效地幫助外語教師、師范院校學(xué)生和教學(xué)研究人員深入理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新內(nèi)容和新觀點,并且了解實施新課程的途徑和方法,引導(dǎo)他們積極參與學(xué)實踐,推進(jìn)中小學(xué)英語課程改革。

這本書是一部把握時代脈搏,反映英語教學(xué)改革最新發(fā)展方向的力作;它不僅告訴我們在新課程背景下如何更加有效地教學(xué),而且?guī)Ыo我們在英語教學(xué)領(lǐng)域更深刻的思考。本書概括起來有以下五個優(yōu)點:

第一章“走進(jìn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》”簡要分析了中外基礎(chǔ)教育課程改革的動向、我國中小學(xué)英語大綱的發(fā)展過程,解讀課程改革的先進(jìn)理念,引導(dǎo)讀者以全新的視角審視課程,走進(jìn)新課程?!督膛c學(xué)》強調(diào)在英語教學(xué)中達(dá)到知識與技能、過程和方法,情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。第四章“英語情感教學(xué)”,倡導(dǎo)在英語教學(xué)中,實施情感教學(xué),代替惟智教學(xué),把學(xué)生掌握知識的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇,把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機器中解放出來,成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動的主人,充分體現(xiàn)了以人為本的思想。第五章“學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)”系統(tǒng)地闡述了學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、以及有助于語言習(xí)得的策略。作者認(rèn)為,學(xué)習(xí)策略能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格特征,使學(xué)習(xí)行為主動和堅定,大幅度提高效率;而且“至法無法,學(xué)無定法”,任何人要想學(xué)好英語,都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性,不斷地對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)控。

本書共有十章,除“英語知識教學(xué)”(第六章)和“語言技能教學(xué)”(第七章)以外,其余各章的標(biāo)題都很新穎,例如“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”(第二章),“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”(第三章),“文化意識與文化教學(xué)”(第四章)和“發(fā)展性課程評價”(第九章)等等。各章節(jié)內(nèi)容滲透著前沿的理念。例如,作者在第二章中指出,“學(xué)習(xí)方式的變革就是要改變就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學(xué)生接受知識為主的局面,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化?!钡谌抡撌龆嘣悄芾碚摷捌鋵τ⒄Z教學(xué)的影響,評介了一些能反映當(dāng)今英語課程理念和教改動態(tài)的、具有代表性的教學(xué)方法,如任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法和詞匯法。第八章在強調(diào)英語學(xué)科跨文化教育的目標(biāo)的基礎(chǔ)上,著力探討實現(xiàn)這些目標(biāo)的途徑與方法。第九章提倡樹立人人都行的教育理念以及多一條評價標(biāo)準(zhǔn)就多一批好學(xué)生的評價觀,倡導(dǎo)積極尋求學(xué)生身上的閃光點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,發(fā)展自我,超越自我。

該書不是簡單地給讀者陳述一些教學(xué)理論,而是將理論與教學(xué)實踐有機地結(jié)合在一起,并將英語教改的理論轉(zhuǎn)化為教師的課程行為,不僅擴大了教師的視野,而且為教師的實踐提供可及性、可操作的方法與策略,使教師有章可循。例如,第七章從認(rèn)知心理學(xué)理論角度闡述聽、說、讀、寫技能的教學(xué),側(cè)重評介了比較成熟的“口語課”與“閱讀課”課型的教學(xué)模式,這對于英語教師有一定的參考價值。第十章“信息技術(shù)與英語教學(xué)”,為教師發(fā)現(xiàn)資源、利用資源、收集信息和運用信息提供了切實可行的指導(dǎo),為信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合開拓了廣闊的空間。在新一輪課程改革中,課程資源的開發(fā)已經(jīng)被擺在日程上,學(xué)校和教師應(yīng)成為課程資源的重要力量,教科書已不再是惟一的.課程資源。

第三章“教學(xué)方式的改變”告訴讀者:教科書只是一個范例,是知識的載體,是用來教的媒介,教師要用教科書教,要用好教材、超越教材,而不是教教科書,更不是亦步亦趨。例如,作者詳細(xì)列舉了十多種任務(wù)型活動的實施方法,操作性強,富有指導(dǎo)意義。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中,交往已成為師生共創(chuàng)、共生、共識、共享的基本形式,課堂是一個動態(tài)、生動、開放的信息傳遞系統(tǒng)。作者認(rèn)為,“教學(xué)從本質(zhì)上說是一種‘溝通‘與‘合作‘的活動;教學(xué)可以理解為一種語言性溝通或語言性活動?!币虼?,教師應(yīng)當(dāng)依托教材,駕馭教材,設(shè)計有助于每個學(xué)生都可以得到不同層次發(fā)展、取得成功的教學(xué)活動,實現(xiàn)外語教學(xué)效益最大化。

教師應(yīng)是思考者、研究者?!督膛c學(xué)》另一個特色是每章后面“問題與思考”部分均提出一些精辟的問題,給讀者留下發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間,使人有“學(xué),然后知不足”,“教,然后知困”之感。精巧的問題大都耐人尋味,令人深思。例如,第五章中的“如何認(rèn)識元認(rèn)知策略與認(rèn)知策略的關(guān)系”這個問題,引導(dǎo)讀者在理解元認(rèn)知策略與認(rèn)知策略的基礎(chǔ)上,探究二者之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高教與學(xué)的理性認(rèn)識。設(shè)計“問題與思考”旨在鼓勵教師善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律,善于反思自己的教學(xué)行為,解決教學(xué)中遇到的問題,增強創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,有利于教師朝專業(yè)化方向發(fā)展。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十九

音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。中小學(xué)兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格,而音樂那富有韻律,動感的特點恰恰迎合了中小學(xué)兒童的心理和口味。例如,將音樂放在課堂一開始,這可以調(diào)動課堂的氣氛,讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來,集中精力投入到英語課堂中.教師平常應(yīng)該多留意一些中文少兒歌曲,例如,《兩只老虎》,《abcd歌》,《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞,或者是語言點編入歌曲中,起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作用。

顏色鮮艷,畫面清楚,逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維,教師可以在簡單的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,而且圖片不受時間和詳細(xì)條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場合等實物實景,教師難以帶入課堂,都可用圖片替代,操作既簡單又方即可行!

在實際的英語中,圖片的使用要靈敏。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候,教師可以先用圖片將單詞引導(dǎo)出來,然后率領(lǐng)學(xué)生齊讀,接著由學(xué)生單個讀、小組讀;教師在學(xué)生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應(yīng)的實物圖片,這樣能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

chant教學(xué)法也就是英語教學(xué)中常見的一種“歌謠”教學(xué)法,歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌,它充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在中小學(xué)英語課堂上運用,這更容易激起兒童學(xué)習(xí)單詞或短語的興趣,并讓他們在學(xué)的一段時間內(nèi)仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點:

(1)節(jié)奏感強,瑯瑯上口。

(2)形象生動,激發(fā)想象。

(3)簡單易記,容易背誦。

(4)語言精練,響亮壓韻。

(3)game—英語課堂中的催化劑。

從教學(xué)意義上來講,游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展學(xué)生的智力,增長學(xué)生的知識。它不但有利于學(xué)生的身心開展,還有利于幫助學(xué)生掌握知識、技能;在課堂中穿插一些適宜的游戲,可以緩解課堂上的緊張氣氛,有助于消除學(xué)生的疲勞感;它強調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,利用游戲無意注意的特征,讓學(xué)生在不知不覺實驗中學(xué)到了知識,拓展了視野。

從教學(xué)施行上來講,游戲的設(shè)計要合理,必須指向一定的教學(xué)目的,使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合;游戲的形式要多樣化,俗話說“把戲不可多玩”,再好玩的游戲玩過屢次也就失去新鮮感了;游戲的內(nèi)容要生動有趣,因為既然是游戲,就應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受,樂于參與。在游戲中,教師應(yīng)注意導(dǎo)語盡量的簡練生動,要先交代一下游戲名,明確任務(wù),并制定合理的游戲規(guī)則,同樣,規(guī)則也要簡潔明了,易于讓孩子們記住和遵守。在應(yīng)用相對來說較為復(fù)雜時,教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。將游戲引入教學(xué),目的就在于以游戲引路,充分調(diào)動學(xué)生的求知欲、好奇心,讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學(xué)”。我認(rèn)為中小學(xué)英語課堂一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式,讓中小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇二十

今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師,這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo),讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受,針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得:

一、教師要創(chuàng)造兒童喜歡的課堂。

新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中,同時要保護(hù)學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)困生,讓他們找到自己的價值,為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折,多給予他們改正的機會,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。

二、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告,我對語文教學(xué)有了全新的定位:

1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料,將隨文識字與集中識字相結(jié)合,多認(rèn)少寫,識寫分開。進(jìn)行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。

2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受,在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結(jié)合,大力提倡誦讀,在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。

3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、教學(xué)過程中要加強學(xué)習(xí)小組建設(shè),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神,關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本次培訓(xùn)張建中老師對如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。

的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五,小組。

學(xué)習(xí)。

的評價一定要適合。

學(xué)生。

年齡的特點,評價方式也要靈活多樣,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇二十一

近年來,隨著全球化的發(fā)展和信息技術(shù)的迅猛進(jìn)步,越來越多的學(xué)校開始關(guān)注英語教育的創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的英語能力和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),許多創(chuàng)新的英語教學(xué)課程應(yīng)運而生。在此,我將分享我對英語十佳創(chuàng)新課程的心得體會,希望對廣大教育工作者有所啟發(fā)。

首先,通過參與英語創(chuàng)新課程,我深刻體會到“情境教學(xué)”對英語學(xué)習(xí)的重要性。情境教學(xué)是指以真實的場景為背景,通過模擬實際情況來進(jìn)行教學(xué)。在情境教學(xué)中,學(xué)生扮演不同的角色,展開對話和互動,使英語學(xué)習(xí)變得更加生動、有趣。在這樣的課程中,學(xué)生更加積極主動地參與討論和交流,提高了他們的口語表達(dá)能力和溝通能力。例如,在一次模擬旅行的情境教學(xué)中,學(xué)生需要用英語向“旅行社員工”咨詢旅游線路。通過這個過程,學(xué)生不僅學(xué)會了如何用英語進(jìn)行旅游咨詢,還增加了對旅行的興趣,提高了他們的實踐能力。

其次,英語創(chuàng)新課程重視提供多樣性的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新課程中,學(xué)生可以通過閱讀文章、觀看視頻、參加角色扮演等多種形式來學(xué)習(xí)英語。這樣的多樣性學(xué)習(xí)資源不僅能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,在一次以科技為主題的創(chuàng)新課程中,學(xué)生可以用英語寫一篇科技報道,也可以通過觀看科技新聞視頻來了解科技的最新動態(tài)。這樣的多樣性學(xué)習(xí)資源使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加主動,并能夠通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外,英語創(chuàng)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新思維能力。在創(chuàng)新課程中,學(xué)生常常需要與同伴合作解決問題,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和協(xié)作能力。同時,創(chuàng)新課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如,在一次以環(huán)境保護(hù)為主題的創(chuàng)新課程中,學(xué)生需要組成團(tuán)隊,設(shè)計一個環(huán)保項目,并用英語進(jìn)行展示。通過這樣的活動,學(xué)生不僅學(xué)會了團(tuán)隊合作和協(xié)作,還鍛煉了他們的創(chuàng)新思維能力。這樣的創(chuàng)新課程能夠激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

另外,英語創(chuàng)新課程注重提高學(xué)生的跨文化交流能力。在全球化的背景下,跨文化交流能力變得越來越重要。為了提高學(xué)生的跨文化交流能力,許多創(chuàng)新課程引入了跨文化交流的內(nèi)容。例如,在一次以節(jié)日為主題的創(chuàng)新課程中,學(xué)生需要用英語介紹自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日,并與來自不同國家的學(xué)生進(jìn)行交流。通過這樣的活動,學(xué)生既了解了世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日,也學(xué)會了如何與來自不同文化背景的人交流。這樣的跨文化交流能力對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。

最后,英語創(chuàng)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)新課程中,學(xué)生被鼓勵獨立思考、自主學(xué)習(xí)。例如,在一次以閱讀為主題的創(chuàng)新課程中,學(xué)生需要獨立選擇一本英語原著進(jìn)行閱讀,并撰寫讀后感。通過這樣的自主學(xué)習(xí),學(xué)生不僅提升了閱讀能力,還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的觀念。這樣的創(chuàng)新課程鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。

總結(jié)而言,英語十佳創(chuàng)新課程的種種特點使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受益匪淺。通過參與情境教學(xué)、接觸多樣性學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)團(tuán)隊合作和創(chuàng)新思維能力,提高跨文化交流能力,并且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生不僅僅學(xué)會了英語,更注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展的潛力。因此,英語創(chuàng)新課程無疑是將來教育發(fā)展的重要方向。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇二十二

近年來,隨著社會的不斷發(fā)展和教育觀念的更新,越來越多的教育工作者開始嘗試各種創(chuàng)新教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而英語十佳創(chuàng)新課程無疑是其中的佼佼者。在參與這門課程的過程中,我深刻體會到了其獨特之處,下面將從學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)成果和自身收獲五個方面展開講述。

首先,學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語十佳創(chuàng)新課程的核心目標(biāo)是提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法在很大程度上會剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,導(dǎo)致他們對英語抱有厭倦的態(tài)度。而通過英語十佳創(chuàng)新課程,學(xué)生將在活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

其次,課程設(shè)計。英語十佳創(chuàng)新課程的課程設(shè)計非常獨特和精心。課程設(shè)計者將英語學(xué)習(xí)與實際生活場景結(jié)合起來,采用了大量的游戲和互動教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。此外,課程設(shè)計者還充分利用多媒體技術(shù),將圖文并茂的課件呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)習(xí)更加形象生動。

再次,教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法不同,英語十佳創(chuàng)新課程采取了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在課堂上,學(xué)生不僅僅是被動的接受者,而是積極參與到課堂活動中去。教師不再是傳統(tǒng)的“講師”,而是扮演著“引導(dǎo)者”的角色,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和合作意識。

然后,學(xué)習(xí)成果。通過英語十佳創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí),學(xué)生的英語水平有了明顯的提高。他們的詞匯量和語言表達(dá)能力都得到了極大的增強。此外,他們的口語流利度和聽力理解能力也有了很大的進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)成果不僅讓學(xué)生快速提高了英語水平,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

最后,自身收獲。我參與英語十佳創(chuàng)新課程的經(jīng)歷讓我從一個傳統(tǒng)的英語教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€創(chuàng)新的英語教育者。我學(xué)會了在課堂上靈活運用各種教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性;我了解到教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。更重要的是,我深刻領(lǐng)悟到教育應(yīng)該是一種樂趣,只有讓學(xué)生感受到樂趣,他們才會主動參與其中,真正享受到學(xué)習(xí)的過程。

綜上所述,英語十佳創(chuàng)新課程給我留下了深刻的印象。通過這門課程,我不僅領(lǐng)略到了英語學(xué)習(xí)的樂趣,還學(xué)到了如何創(chuàng)新教學(xué)方法。相信隨著英語十佳創(chuàng)新課程的不斷發(fā)展和推廣,越來越多的學(xué)生將能夠享受到這門課程帶來的益處,提高他們的英語水平和學(xué)習(xí)興趣。

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