心得體會是對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)驗進行總結(jié)和概括的重要方式。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要對所學(xué)的知識和經(jīng)歷進行全面回顧和梳理?？梢韵葟淖约旱母惺芎腕w驗入手，結(jié)合實際運用的情況，總結(jié)出自己的不同體會和心得。此外，還可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，加以比較和思考，以獲得更加全面和深刻的理解。最后，在書寫心得體會時，應(yīng)注意語言表達的準確性和條理性，以及結(jié)合具體實例和案例進行具體說明，使讀者能夠更好地理解和接受。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些寫作思路和啟示。在寫作過程中，要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)作，不要完全照搬范文，保持個人獨特性和觀點的表達。通過寫心得體會，我們可以更好地了解自己，促進個人成長和進步。讓我們一起來看看吧。
英語新課程標準版心得體會篇一
前幾天，我們?nèi)行W(xué)英語教師有幸參加了為期兩天的英語教師新課程培訓(xùn)，英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。
二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。
因而在教學(xué)中，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注意評價方法的多樣性和靈活性。
注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準備之后，可再次參加評價。
四、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用。
教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
五、終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力。
終結(jié)性評價(如期末考試、結(jié)業(yè)考試等)是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。在教學(xué)中，我采用了口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語言運用能力。
六、注意3--6年級英語教學(xué)評價的特殊性。
3--6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
七、注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。
進行評價時，應(yīng)當考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學(xué)。
八、各級別的評價要以課程目標為依據(jù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以課程目標及相應(yīng)級別的教學(xué)目標為依據(jù)。
這一學(xué)年，我校多次進行了以評價為主題的教研活動。通過對本課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多有關(guān)評價的知識，并且用來指導(dǎo)實際的教學(xué)活動，受益匪淺。在今后的教育教學(xué)中，我會更加深入地學(xué)習(xí)課堂評價，以評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
英語新課程標準版心得體會篇二
當今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進的文化、科學(xué)、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。
通過學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟初中英語新課標的理念：
(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺;。
(2)提供多種選擇，適應(yīng)個性需求;。
(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力;。
(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng);。
(5)完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言知識和熟練的語言技能。
文化意識則是得體運用語言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。
情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的'先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。
有了理論上的正確認識，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現(xiàn)，按照新課標的要求進行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。
優(yōu)化課堂教學(xué)。
首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門實踐性很強的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會達到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué)，學(xué)生也會用英語回答問題，用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個由不懂到懂的過程。學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機會給學(xué)生，學(xué)生自然會熱情投入?；顚W(xué)活用，效果就好。
其次，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負責(zé)介紹實用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感?；騣nternet下載，或選自英文報紙等。學(xué)生通過自學(xué)，知識面擴大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的發(fā)展。
重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注重激發(fā)其興趣，有較強的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時代氣息，文化信息量大;強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、提高語言技能;設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。
英語新課程標準版心得體會篇三
興趣是最好的老師，學(xué)生是習(xí)作的小主人，如果學(xué)生都無興趣參與，習(xí)作指導(dǎo)課將是一個空殼。幾位老師都非常注意激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上充分調(diào)動學(xué)生說話、寫話的興趣。我最欣賞他們課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語，結(jié)合身邊真實的情景，靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進入課堂，不像我們平時的作文課，老師簡單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，自己講一下要求，學(xué)生就動筆作文，結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說，有的學(xué)生胡編亂造幾句。時間一長，提起作文，學(xué)生就“頭疼”。幾位老師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，教學(xué)機智非常靈活，大膽放手，將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生，給予激勵性評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的參與度達到了百分百。
二、習(xí)作指導(dǎo)課，應(yīng)重視方法的遷移和運用。
反思我們平時的教學(xué)，老師分析了不少，也講了不少的表達方式?？墒?，怎樣真正應(yīng)用到作文實際中，達到學(xué)以致用，那不是一件容易的事情。今天，幾位授課教師，都結(jié)合課本片段、下水作文片段，認真指導(dǎo)學(xué)生讀片段，分析片段，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達方式，再模仿片段寫法，真實地表達。從指導(dǎo)寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作漏洞，老師及時引導(dǎo)，點撥，使學(xué)生作文一步步達到生動具體的程度。我想，以后的作文教學(xué)，要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合，要結(jié)合課文表達方式，鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達到真正意義上的本體性教學(xué)目的。
三、注意詞語積累與習(xí)作相結(jié)合。
平時的課堂教學(xué)、課外閱讀中，學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫作文之前，如果老師根據(jù)需要，給出部分好詞語，讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達方式的遷移應(yīng)用，學(xué)生作文就不會干巴巴，語言表達必然優(yōu)美動人。幾位老師都重視提供詞語，讓學(xué)生選擇應(yīng)用。其實，我覺得更應(yīng)該重視平時的閱讀積累，鼓勵應(yīng)用平時知道的詞語，學(xué)生才不會那么死板地只會用老師給的詞語，應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時知道的詞語，可以讓學(xué)生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應(yīng)用。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo)，注意課文表達方法的遷移應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時多練筆，讓學(xué)生有語言表達的機會。
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英語新課程標準版心得體會篇四
2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》正式頒布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英語課程標準將從2022年下半年開始實行，作為一名一線教師，我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標準有什么變化以及如何應(yīng)對。
通過研讀新課標和聆聽專家們的解讀，與2011版相比較，2022版《義務(wù)教育英語課程標準》強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性的同時加強了學(xué)段銜接。
一、2022版課標新增內(nèi)容。
學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。這四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。
2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體，以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。
倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。
二、如何應(yīng)對變化。
1、加強課外閱讀。新課標要求初中課外閱讀量達到150000詞。新課標還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點，了解作者的態(tài)度，去了解整個語篇的結(jié)構(gòu)，從而提高整體的邏輯水平。新課標對閱讀要求的字數(shù)變多，難度變大，突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持。
2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。北京師范大學(xué)程曉堂教授說：“英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力”。他指出“真實的課堂”特別重要，要走出課本，更多地使用生活中的真實語料，要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達自己。從“雙減”再到新課標，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。
總之，新課標的變化意味著要求更高了，考試更難了，未來的英語教育將更加強調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，死記硬背的時代已經(jīng)過去，光學(xué)好課本也是不夠的，如何高效的學(xué)習(xí)英語，必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。
英語新課程標準版心得體會篇五
我1993年教初中英語，自學(xué)了?？朴⒄Z，“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習(xí)約2年。，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語培訓(xùn)，歷時一年，語音有較大提升;之后區(qū)組織模仿秀，我訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)相長，對連讀，失去爆破，語句重音，語氣語音語調(diào)，有了更深地理解和把握。
2.課堂教學(xué)新單詞時，通過建立字母和音素之間的聯(lián)系，以標準的語音組織教學(xué)。
讓學(xué)生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d-?:/,/-d?:/，/t-i-ti/，/d?:ti/。課堂朗讀課文時，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語調(diào)，語氣都要求和錄音一致。
3.我每周兩次中午訓(xùn)練“英語小老師”，從更好地實施教學(xué)。
從每個班級挑選3-4名學(xué)生(品學(xué)兼優(yōu)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí))，訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文，以及課本上練習(xí)，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語氣，語調(diào)，節(jié)奏等，都要求這些學(xué)生能夠讀出來。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞，課文，和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀(這是跟讀光盤做不到的)。4.課后讓學(xué)生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長qq群，及時互動，與家長一起，共同監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.教學(xué)工作無止境，我一直在努力中。
英語新課程標準版心得體會篇六
近年來，我國教育系統(tǒng)加大了對新課程標準的改革力度。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，英語版新課程標準于2019年正式實施。這也意味著我們教育界邁入了一個全新的時代，為了更好地適應(yīng)和理解這一新課程標準，我深入研讀了相關(guān)文件，并參與了相關(guān)培訓(xùn)和研討。在這個過程中，我體會到了新課程標準的理念和方法的重要性，也認識到我自身在實踐中的不足，下面我將分享我的體會和心得。
第一段：新課程標準的理念和方法帶來了巨大的改變。
英語版新課程標準強調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)地位和實踐能力的培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有了很大的不同。在過去的教學(xué)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是被動接受知識的對象。而現(xiàn)在，新課程標準要求教師扮演導(dǎo)師的角色，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和實踐探究。這種改變讓我深感教育理念的革新以及新課程帶來的不同和好處。
第二段：實踐活動的重要性。
新課程標準強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得實踐活動成為教學(xué)的重要組成部分。通過實踐活動，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在課堂上，我通過設(shè)計一系列的實踐活動，如角色扮演、小組討論、實地考察等，幫助學(xué)生提高聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。這些實踐活動不僅讓課堂更加生動有趣，也讓學(xué)生更加積極主動地參與其中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：根據(jù)學(xué)生的實際情況差異化教學(xué)。
新課程標準要求根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢與劣勢，因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的語言水平、學(xué)習(xí)能力等差異，采用了不同的教學(xué)方法和教材，讓每個學(xué)生都能夠獲得最好的教學(xué)效果。通過個別指導(dǎo)和小組合作等方式，我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并通過多樣化的任務(wù)和活動提供他們需要的支持，讓每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所進步。
第四段：開展跨學(xué)科教學(xué)。
新課程標準倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)，通過融合不同學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我在教學(xué)中積極爭取與其他學(xué)科的教師的合作，在英語課堂上融入科學(xué)、歷史、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。通過這種跨學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)科之間的聯(lián)系和整體觀念，提高他們的綜合素養(yǎng)。
第五段：教師的角色與能力提升。
在新課程標準下，教師的角色發(fā)生了變化，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為了更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，我積極參加了相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在實踐中，我注重與學(xué)生的交流和反思，不斷思考如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這個過程，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也收獲了更多的教育樂趣。
總結(jié)。
新課程標準的實施為英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入理解和實施新課程標準，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，對于教師而言，也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)理念和要求。只有教育者和學(xué)生共同努力，才能將新課程標準的理念和方法應(yīng)用到實踐中，為中國的英語教育帶來革命性的改變。
英語新課程標準版心得體會篇七
我的性格很急躁，凡事都想一蹴而就，可是英語學(xué)習(xí)細水長流，注重細節(jié)。學(xué)習(xí)語音的過程真是磨練我的性格，一切都要慢下來，從簡單的26個字母發(fā)音，到連讀、弱讀、重讀都需要靜下心來細細學(xué)習(xí)。所以我的建議是，想學(xué)好語音，得好好坐下來制定計劃，從長計議。下面就講講我的學(xué)習(xí)步驟和方法，僅供參考。
我個人的學(xué)習(xí)目標是語音標準，語調(diào)流暢自然，最佳狀態(tài)就是達到或接近nativespeaker的水平，那我就滿足了，盡管我知道很難。所以我的計劃表從今年3月份排到了年底，差不多快10個月的時間，目前還有兩個月，基本按照計劃來完成的。我的計劃分成三個部分，第一個是音標，已經(jīng)完成;第二個就是語音規(guī)則的學(xué)習(xí)，還在繼續(xù);第三部分就是聽，也是一個不能間斷的學(xué)習(xí)過程。我記得剛開始在群里發(fā)的語音和現(xiàn)在的語音差別還是挺大的，尤其在語調(diào)方面。所以，耐心很重要。還有一點，有時候我覺得模仿差不多就行了，不用一直糾結(jié)一些特別細節(jié)的東西，適時地調(diào)整，先暫時放一邊，等碰到的時候再練習(xí)，這樣效果更好。
第一步，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。一開始，找一本語音書，比如賴世雄美語音標，從頭到尾，一個音標一個音標的學(xué)習(xí)。最好列個計劃表，比如在一個月內(nèi)完成，每天5個左右的音標，一個月學(xué)3遍。我都忘記我學(xué)習(xí)了幾遍音標了，從大學(xué)到現(xiàn)在，任何時候想要重新學(xué)英語，我都先從音標開始。我覺得這是基本功，只有基本功扎實了，才能繼續(xù)修煉是吧。我覺得這一步最簡單了，不需要天天復(fù)習(xí)，只要過一下就行，畢竟真正的學(xué)習(xí)和鞏固還有賴于長期的資料收集和不斷地練習(xí)。雖然有些人說語音不重要，到處都是操著不同口音的accent，可是你真的把tip說成tape，pack說成pake，讓大家一頭霧水的時候，你就會后悔當初為什么不用點心學(xué)習(xí)語音了。手機里的語音備忘錄，或者錄音筆等等，都可以利用起來，甚至是娃兒的玩具，有些也有錄音功能，跟娃兒玩的時候，拉著他一起錄音，一舉兩得。
第二步，記錄。哪個音標怎么念都覺得不對，哪個單詞念的跟自己的發(fā)音差別很大，為什么音頻、視頻里念的那么好聽，到自己這兒就不行了?把所有你覺得難的、發(fā)的不好聽的音都記錄下來，摘抄、錄音，然后有空就拿出來聽聽。聽個幾遍之后，再不斷地模仿。記得模仿要到位，越夸張越好，如果是句子或者段落、文章，一定帶入你的感情，所以我最推薦看有視頻的聽力材料了，容易產(chǎn)生共鳴，帶入自己的情緒。比如r音，嘴巴撅出去，舌頭盡量往后卷，面部表情夸張點，念的多了，自然而然就習(xí)慣了它的發(fā)音。th的音，舌頭大膽伸出去，夸張點，不停伸舌頭，伸得多了，想縮回去都難了。所以歸根結(jié)底，多練習(xí)。其實我覺得最難的地方在于，有沒有刻意花時間練習(xí)，不管是一天1分鐘還是10分鐘，每天一點點，持之以恒。我的經(jīng)驗是，就算我一個禮拜都沒有時間讀書，拿著手機時，到英語群跟著讀幾遍每日一句都是學(xué)習(xí)。當然，最好讀完有人點評你讀的如何，好在哪兒，不好在哪兒，如何改正，這樣效果最好。
第三，學(xué)習(xí)發(fā)音技巧。學(xué)習(xí)發(fā)音技巧太重要了，不僅讓你知道發(fā)音規(guī)則，怎么模仿才正確，還可以在模仿后自我糾正。網(wǎng)上關(guān)于發(fā)音技巧的資料好多，比如americanaccenttraining,還有paul的美語講解。大家都有關(guān)注惡魔的奶爸吧，很多干貨啊，可以學(xué)習(xí)的東西真的太多了。我很推薦dailydictation，對我?guī)椭艽螅一?個月聽完的。非常不錯的聽寫材料，選取的聽力材料范圍廣，有電影，電視劇片段，有訪談節(jié)目，還有新聞報道，廣告等等?？偣?50多集，難易結(jié)合，很有趣。每一集的聽寫內(nèi)容比較短，才幾句話，所以容易堅持。最關(guān)鍵的是，講解的非常詳細，單詞出現(xiàn)省音，連讀，弱讀，頓音現(xiàn)象講的清清楚楚，還有不同地方的口音，紐約音，美國南方音，英音，澳洲音都有出現(xiàn)。聽完之后就知道whatareyoudoing怎么讀地道，ilikeher怎么省略讀好，還有頓音'd，還有為什么t都變成d的發(fā)音了，water讀成wader，butter讀成budder。每天聽寫2，3集就夠了。全部聽完，保證收獲很大。不過，聽完之后一定記得模仿，每一集差不多模仿五六遍吧，我是看到喜歡的會不斷的模仿，直到舌頭打結(jié)為止。
英語新課程標準版心得體會篇八
通過《英語新課程標準》學(xué)習(xí),讓我對新課程新教材有了更深入的了解。深刻地認識到修訂課標是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù),是貫徹落實英語義務(wù)教育的重要舉措,是教育與時俱進的必然要求,也是鞏固改革成果、解決當前義務(wù)教育階段英語教育教學(xué)中問題的必然要求。下面就我對新課標的認識與領(lǐng)會,談?wù)勛约旱囊恍w會:。
一、明確目標,重新定位。
新教學(xué)目標的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”,而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?！蓖瑫r提倡培養(yǎng)學(xué)生“口語交際”能力,達到增強口語交際和實際應(yīng)用能力。有效體現(xiàn)了英語教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一的理念。明確語言課程除了要讓學(xué)生掌握良好的語言交流能力之外,更重要的是要使他們通過語言學(xué)習(xí)中的人文素質(zhì)修養(yǎng)樹立正確的人生觀和價值觀。
二、結(jié)合實際,改變教法。
課程標準倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。這就對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境。我們應(yīng)該根據(jù)實際情況,摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運用語言,才能達到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究,在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言---學(xué)會學(xué)習(xí),從而進一步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
英語新課程標準版心得體會篇九
因為發(fā)音不標準，導(dǎo)致不想開口……惡性循環(huán)。其實很多時候吧，多少會因為口語差而影響我對英語的學(xué)習(xí)?！白屛覀儫o所謂的事，大多都是因為無能為力”
這種情況一直持續(xù)到大四，開學(xué)的時候從室友那里得知有美語訓(xùn)練營之后，抱著“試一試，最差不過是沒提高”的心態(tài)。
對于第一天加入基礎(chǔ)班的記憶特別深刻，籃子老師和susan老師都建議我從短元音i學(xué)起，因為這個音在中文發(fā)音里面是沒有的，而且它很容易跟e和i：混淆，嘴巴張大了就變成了e，拉長了就是i：而且很容易發(fā)成ye的音，這個音一度打擊了我學(xué)口語的熱情，從一開始練習(xí)5分鐘之后就交作業(yè)，被老師說“你嘴型不對，嘴巴沒有張開”我os：??老師你怎么看到的我嘴型，我明明和外教的嘴型一樣啊!!又請教了室友，又把外教視頻和示范音頻聽幾遍，再交作業(yè)，得到的還是“你這個嘴型還是不對，要把口腔打開”……如此循環(huán)大概有1周的時間，其實我內(nèi)心特別想放棄!!我甚至想啊，反正即使是美國人講英語也有口音，我這點學(xué)不好也沒什么的…這種想法其實還蠻危險的，很容易負能量，所以每當有這種想法的時候我都會停止學(xué)習(xí)，等自己冷靜一下調(diào)整心態(tài)再繼續(xù)，期間老師和同期的同學(xué)也會互相交流一下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和最近的心得體會，所以不用害怕，很多人都跟自己一樣，在迷茫中前進。
學(xué)基礎(chǔ)班的一個月里，我基本上每天都有學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，每天都會被老師糾正，比較慘的時候就是學(xué)的全是錯的，幸運的情況下一遍就過，那種感覺就是整天心情都會特!別!好!!!
之后就到了進階班跟susan老師學(xué)習(xí)讀句子，susan老師會先把句子里面比較難的單詞挑出來講解一遍，然后就是句子的特殊發(fā)音現(xiàn)象(弱讀，連讀)，一天大概有1-3個句子，一個月學(xué)1-2篇文章。我學(xué)的第一篇文章是科學(xué)美國人，原音頻語速很快，句子節(jié)奏感很強，然后我就聽完老師講解開始自己練習(xí)，第一次交作業(yè)的時候簡直是車禍現(xiàn)場……“sixty的s沒有失去爆破，scientific的c不能讀成cal……”第一天就把我從基礎(chǔ)訓(xùn)練營積攢自信又被打回原形哈哈哈哈哈，我感覺別人練習(xí)個半小時就能成功交作業(yè)了，我要花費兩個小時還要被退回作業(yè)，以及獲得老師的“特殊輔導(dǎo)”，每次我在玩手機的時候看到老師一串語音過來我就開始手抖緊張，我想完了完了完了又要回去修改作業(yè)，其實老師也挺辛苦的，一個人要負責(zé)我們這么多人的作業(yè)，我有時候就特別想onepass減輕老師的負擔，但是后來我發(fā)現(xiàn)好像每次都是我在拖后腿哈哈哈哈哈哈尤其是前期的時候，我現(xiàn)在聽到以前自己的音頻簡直想豹笑。這3個月下來是真的進步了很多，不止是口語上，連同我對英語的心態(tài)也不一樣了，不會再像以前那么仇視它。
寫在最后：口語提高不是一蹶而就的事情，盡管4個月的口語訓(xùn)練幫我打開口腔，教會我正確的發(fā)音，以及對特殊發(fā)音現(xiàn)象的處理，但是口語的提高更是需要依靠自己長期的訓(xùn)練，老師會教你方法和技巧，讓你學(xué)起來不那么孤立無援，但是如果你不愿意花費時間在練習(xí)上是很難取得成果的。最后祝每個用心學(xué)習(xí)的人都能如愿以償。
英語新課程標準版心得體會篇十
新課程標準的實施對于英語教育領(lǐng)域來說是一個重要的里程碑，本文將從課程標準的制定背景、目標與原則入手，分享我對英語版新課程標準的心得體會。
新課程標準的制定是為了適應(yīng)新時代背景下學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，在英語教育中，也是有著相似的目標。新課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和跨文化交際的能力，并且強調(diào)增強學(xué)生批判思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這些要求對于我來說是一種鞭策，讓我意識到自己作為英語教師的責(zé)任和使命。
第三段：對課程實施的期待。
英語版新課程標準的實施，需要教師們具備更加全面的素質(zhì)和能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語語境中，提供更多真實的英語語言環(huán)境。我期待通過新課程標準的實施，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語實際運用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅獲取語言知識，更重要的是形成語言運用的能力。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)。
新課程標準的實施對于英語教師來說也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，我們需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)和進修，適應(yīng)新課程標準對英語教育的要求。其次，我們需要創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多樣化、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師還需要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，通過鼓勵和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。這些挑戰(zhàn)對于我來說是一種機遇，讓我有機會不斷提升自己的教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)。
英語版新課程標準為英語教育提供了更加全面、科學(xué)的指導(dǎo)，對我們來說是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。通過對新課程標準的深入學(xué)習(xí)和實踐，我相信我會不斷提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠全面發(fā)展并真正實現(xiàn)英語的應(yīng)用能力。同時，我也希望通過教學(xué)實踐的總結(jié)和交流，能夠不斷改進和完善新課程標準的實施，為英語教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
本文從新課程標準的背景、理解、實施期待和面臨的挑戰(zhàn)等多個方面展開了分析和討論，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗提出了個人的心得體會。通過深入研究和實踐，我們可以更好地把握新課程標準的要求，提高自身的教育能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語應(yīng)用能力做出更大的貢獻。
英語新課程標準版心得體會篇十一
就是聽說不分家。很多時候我們聽不出老外在講什么，有一部分原因就是我們的發(fā)音不標準，導(dǎo)致我們聽不懂。而反過來，保持大量的聽力輸入，聽多了，熟練了，自然而然就有想開口說英語的沖動了。多聽聽感興趣的材料，尤其是看視頻材料，更容易堅持下去。也要用心去找跟自己的聲音相像的角色，模仿他們的的聲音。我很喜歡的美劇felicity，講訴大學(xué)新生的日常生活，有關(guān)愛情、友情、成長，對白簡單易懂，語速也不快，女主角felicity的聲音就很適合模仿，強推這部美劇。
最后，及時反饋。有時候自己聽不出你的發(fā)音缺陷在哪兒怎么辦?我覺得很重要的一點就是，一定把你的模仿錄音給別人聽，最好是懂英文的，讓她們指出你的不足。我一般是給家人聽，他們還是不錯的，哪里覺得不對勁都會給我提意見，尤其是我老公，每天被我逼著聽我的錄音。當然最好是給高手聽了，讓他們指出你的不足，這樣效果很好。我聽到一些老師說模仿最好照著鏡子來進行，我沒有試過。
在這半年的學(xué)習(xí)體會中，給我最大的感觸就是，patienceisthebestremedyforeverytrouble，尤其是語言學(xué)習(xí)，不急躁，不急于求成，你會發(fā)現(xiàn)進步其實還是很快的。當然，每過一段時間就要進行反饋，跟之前的學(xué)習(xí)效果進行對比，還有就是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天學(xué)習(xí)一點點，堅持下去。語音學(xué)習(xí)就是細節(jié)的學(xué)習(xí)，沒有什么技巧可言，除了掌握一定的發(fā)音規(guī)則會讓你的模仿事半功倍之外，其余就是多聽多模仿。這都是我的個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，希望對大家有幫助。寫的有點凌亂，太久沒寫文章了，大家包涵。
英語新課程標準版心得體會篇十二
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法。
達爾文說過，“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專家學(xué)者的體會也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面的共同特點是：
1、有強烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”?！霸讲挥霉?，成績越好”等等。其實，每一個學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學(xué)不好功課的。
2、會自學(xué)。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會根據(jù)自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學(xué)的進度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應(yīng)付。他內(nèi)心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。
3、認真讀書，勤于動手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會書中的各項理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識都必須與實踐相聯(lián)系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學(xué)了寫作理論不會寫文章，學(xué)了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會。會用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對一個學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時候，我們才能認為他學(xué)好了英語。要真正達到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經(jīng)驗是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。
5、認真對待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭自己讀懂學(xué)會教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學(xué)會抓重點，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補充內(nèi)容。補充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充。
二、中學(xué)英語學(xué)習(xí)的正確方法。
1、堅持使用，敢于實踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。
2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學(xué)生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動詞短語，強調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的.過的句子來寫。
英語新課程標準版心得體會篇十三
《義務(wù)教育英語課程標準》（20xx版）在近期發(fā)布，閔聿婕老師對程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，進行了進一步的解讀，讓我們可以更深入地感知并理解課標的變化與發(fā)展。
首先，閔聿婕老師指出了核心素養(yǎng)的演變過程，從核心素養(yǎng)到英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，我們需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科中發(fā)展的素養(yǎng)，即學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到哪些關(guān)鍵能力和必備品格。這也讓我對自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語教師，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么？以及如何達成這個目標？通過英語教學(xué)，讓學(xué)生可以在語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識等方面得到全面的發(fā)展。
其次，閔聿婕老師提到了英語課程的六要素，包含主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。六大要素相互關(guān)聯(lián)，有機統(tǒng)一，所以我們教師在創(chuàng)設(shè)語境和活動時，要注意六要素的整合，切不可割裂孤立地對待某一要素，這是英語課程順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。
最后，閔聿婕老師提出在新課標的指導(dǎo)下，我們要更新育人觀、課程觀、教學(xué)觀和評價觀。教書育人是教師的職責(zé)所在，新時代的.中國學(xué)生更是需要具有家國情懷并且能夠放眼世界。在英語課程教學(xué)中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)到英語活動觀的理念，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。而新課標更新的評價觀更強調(diào)育人方向，并逐步提高聽力和口測的比例。這些都能對我們平時的教學(xué)有所指導(dǎo)。
課標的新方向?qū)W(xué)生提出了更高的要求，同時也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實際的教學(xué)之中。
英語新課程標準版心得體會篇十四
隨著時間的推移，我們六年級的學(xué)習(xí)生涯即將畫上一個圓滿的句號。在這段時間里，我們六年級學(xué)生經(jīng)歷了許多改革創(chuàng)新，其中英語課程的變革給我們帶來了深刻的影響。今天，我要分享一下我在新課程下學(xué)習(xí)英語的體會和心得。
首先，新課程下的英語學(xué)習(xí)更加注重實踐。在過去，我們單調(diào)地誦讀單詞、背誦句子，缺少實際運用的機會。而現(xiàn)在，我們在課堂上通過各種各樣的活動，如角色扮演、小組合作等，能夠更主動地運用所學(xué)的知識，增加了我們的英語實踐機會。通過這些實踐活動，我們不僅更深刻地理解了所學(xué)內(nèi)容，還提高了實際交流的能力。
其次，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在過去，英語學(xué)習(xí)普遍被學(xué)生視為一項枯燥無味的任務(wù)。然而，新課程的改革使得英語學(xué)習(xí)變得有趣。我們通過聽英文歌曲、看英語動畫片等方式，培養(yǎng)了對英語的興趣。同時，老師引導(dǎo)我們多使用英語，將課堂變成一個互動的環(huán)境，讓我們更主動地參與討論和表達。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅激發(fā)了我們對英語學(xué)習(xí)的熱情，還提高了我們的自信心。
再次，新課程注重培養(yǎng)我們的語言思維能力。在過去，我們主要通過背誦和模仿來學(xué)習(xí)英語，對語言的理解和運用能力相對薄弱。而新課程鼓勵我們進行語法的歸納總結(jié)，培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)和語言思維的能力。我們通過分析語言規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，更深入地理解語言的運用方法。同時，通過課堂上的情境對話和寫作練習(xí)，我們不僅提高了語言表達的能力，還培養(yǎng)了語言思維的習(xí)慣。
最后，新課程強調(diào)英語學(xué)習(xí)與文化的融合。在過去，我們只是被動地學(xué)習(xí)英語單詞和語法，缺乏對外國文化的了解。而新課程通過引入英語國家的文化背景和習(xí)俗，加深了我們對英語語言的理解。我們不僅了解了西方國家的節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，還展開了與他們的交流，進一步豐富了我們對世界的認知。
總而言之，六年級英語新課程給我們帶來了更多的實踐機會，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高了我們的語言思維能力，豐富了我們的文化知識。通過這一年的學(xué)習(xí)，我們對英語已經(jīng)不再感到陌生和恐懼，反而對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情。我們相信，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更好地掌握英語，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
英語新課程標準版心得體會篇十五
2022年4月21日，《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》終于頒布了。與2011年版的課程標準比較，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的。我在認真聽取了核心專家對該課程標準的權(quán)威解讀之后，我的心得與思考如下。
一、新課標修訂變化。
本次新課標修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導(dǎo)向，首次點明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標”，該新課標修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外，新課標在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了修正，將語文教學(xué)能力作為核心，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。最后，新課標之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達到的學(xué)業(yè)成就。
作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《義務(wù)教育語文新課程標準》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托新課標中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？在教學(xué)工作中，我認為小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下兩點。
首先，要善于開拓學(xué)生的思路。要開拓學(xué)生的思路，就必須重視誘發(fā)因素的選擇和運用。我們知道，不誘不發(fā)，誘導(dǎo)得好，就會思緒綿綿，言辭滔滔。誘因范圍廣泛，一書一畫等等，都可以用之誘發(fā)引導(dǎo)，打開思路。情景教學(xué)是集成“形真、情切、意遠、理蘊”的特點，教師應(yīng)在教學(xué)中有目的地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在情景中展開聯(lián)想的彩翼。語文教學(xué)中，教師根據(jù)教材的特點，通過語言、實物、音樂、圖畫、表演、生活，把學(xué)生帶入教材描寫的情景中，激情引趣，啟發(fā)想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
其次，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以，就需要我們老師巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。正好這個學(xué)期聽了幾堂公開課，我得到一點感觸，老師要上好一堂課除了熟悉教材、抓住重點，教師的教學(xué)方法很重要，課堂問題的設(shè)計也是能體現(xiàn)出這堂課上得成功與否的關(guān)鍵。巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。
新課程標準像石，敲出星星之火，只有跟著新課標的方向前行，我們才不會迷失前進的方向！道阻且長，行則將至。行而不輟，未來可期！
英語新課程標準版心得體會篇十六
新課標教學(xué)中，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想：講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當用信息技術(shù)。
1、在上學(xué)期教學(xué)中，注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學(xué)沒有讓學(xué)生去認真體會。教學(xué)中有過分注意題目訓(xùn)練，認為多做題目才是實在的，一個階段下來，我通過調(diào)查了解學(xué)生，我認為不是這樣，特別是解一些綜合性較強的題目，學(xué)生往往概念模糊，無從下手。
2、以往教學(xué)教案編寫，周練習(xí)中，有拔高的現(xiàn)象，大部分學(xué)生分數(shù)較低，容易使學(xué)生喪失信心。
3、對學(xué)生的認識不夠充分，對學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題，怎樣想到這樣做，沒有完全站在學(xué)生的角度思考，導(dǎo)致有時一味地抱怨學(xué)生，沒有從自身去反思自己。
1、認真領(lǐng)會教學(xué)目標，力求做到“準確、具體、有用”
課堂教學(xué)應(yīng)當強調(diào)“準確、具體、有用”。準確，就是準確反應(yīng)“課標”的要求。一是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求，二是符合學(xué)生的認知發(fā)展需要。教學(xué)目標既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，又要具有發(fā)展性（處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)）。具體，就是要用可操作性的語言，把數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經(jīng)過教學(xué)學(xué)生將會有哪些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學(xué)的依據(jù)，同時為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。
2、力求做到有效教學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門思維性很強的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動式教學(xué)有機結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學(xué)生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點。數(shù)學(xué)知識發(fā)展的關(guān)節(jié)點上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點上。這需要我們備課組平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己實質(zhì)性的思維活動獲取數(shù)學(xué)知識方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
3、力求做到有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練：——為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。
選題過程中做到：
（1）注重基礎(chǔ)，注重發(fā)展。
（2）注重階段性。
（3）典型性。
（4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。
（5）繼續(xù)堅持周練，力求做到單元過關(guān)。
教師的成功=反思+經(jīng)驗總結(jié)。
（1）反思教學(xué)中成功與得失。
（2）反思階段性教學(xué)得與失。
（4）從學(xué)生典型性錯誤中反思自身教學(xué)的不足。
英語新課程標準版心得體會篇十七
音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。小學(xué)兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了小學(xué)兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調(diào)動課堂的氣氛，讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平時應(yīng)該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作用。
（1）picture—英語課堂中的潤滑劑。
顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維，教師可以在簡單的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，而且圖片不受時間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場所等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡單又方便可行！
在實際的英語中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導(dǎo)出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，接著由學(xué)生單個讀、小組讀；教師在學(xué)生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應(yīng)的實物圖片，這樣能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）chant—英語課堂中的調(diào)味劑。
chant教學(xué)法也就是英語教學(xué)中常見的一種“歌謠”教學(xué)法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在小學(xué)英語課堂上運用，這更容易激起兒童學(xué)習(xí)單詞或短語的興趣，并讓他們在學(xué)的一段時間內(nèi)仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。（2）形象生動，激發(fā)想象。（3）簡單易記，容易背誦。（4）語言精練，響亮壓韻。
（3）game—英語課堂中的催化劑。
從教學(xué)意義上來講，游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，增長學(xué)生的知識。它不但有利于學(xué)生的身心發(fā)展，還有利于幫助學(xué)生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞感；它強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，拓展了視野。
從教學(xué)實施上來講，游戲的設(shè)計要合理，必須指向一定的教學(xué)目標，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了；游戲的內(nèi)容要生動有趣，因為既然是游戲，就應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應(yīng)注意導(dǎo)語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務(wù)，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應(yīng)用相對來說較為復(fù)雜時，教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。將游戲引入教學(xué)，目的就在于以游戲引路，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學(xué)”。
我認為小學(xué)英語課堂一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。
英語新課程標準版心得體會篇十八
新世紀的英語課程已經(jīng)超越了外語學(xué)科本身研究的范疇，它是當前我國基礎(chǔ)教育課程改革的縮影?；A(chǔ)教育課程改革是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。在知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，在國與國之間綜合國力競爭的時代，由于教育在這場競爭中起著奠基的作用，綜合國力的競爭焦點必然會落到教育之上。教育，尤其是基礎(chǔ)教育是提高國民整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)增強綜合國力的需要的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的主要依靠。
這本書有效地幫助外語教師、師范院校學(xué)生和教學(xué)研究人員深入理解英語課程標準的新理念、新內(nèi)容和新觀點，并且了解實施新課程的途徑和方法，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)實踐，推進中小學(xué)英語課程改革。
這本書是一部把握時代脈搏，反映英語教學(xué)改革最新發(fā)展方向的力作；它不僅告訴我們在新課程背景下如何更加有效地教學(xué)，而且?guī)Ыo我們在英語教學(xué)領(lǐng)域更深刻的思考。本書概括起來有以下五個優(yōu)點：
第一章“走進《英語課程標準》”簡要分析了中外基礎(chǔ)教育課程改革的動向、我國中小學(xué)英語大綱的發(fā)展過程，解讀課程改革的先進理念，引導(dǎo)讀者以全新的視角審視課程，走進新課程?！督膛c學(xué)》強調(diào)在英語教學(xué)中達到知識與技能、過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標的和諧發(fā)展。第四章“英語情感教學(xué)”，倡導(dǎo)在英語教學(xué)中，實施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識的認知策略納入了情感教學(xué)的目標的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機器中解放出來，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動的主人，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。第五章“學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)”系統(tǒng)地闡述了學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、以及有助于語言習(xí)得的策略。作者認為，學(xué)習(xí)策略能促進學(xué)生智能發(fā)展，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格特征，使學(xué)習(xí)行為主動和堅定，大幅度提高效率；而且“至法無法，學(xué)無定法”，任何人要想學(xué)好英語，都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地對自己的學(xué)習(xí)方法進行調(diào)控。
本書共有十章，除“英語知識教學(xué)”（第六章）和“語言技能教學(xué)”（第七章）以外，其余各章的標題都很新穎，例如“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”（第二章），“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”（第三章），“文化意識與文化教學(xué)”（第四章）和“發(fā)展性課程評價”（第九章）等等。各章節(jié)內(nèi)容滲透著前沿的理念。例如，作者在第二章中指出，“學(xué)習(xí)方式的變革就是要改變就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學(xué)生接受知識為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化?！钡谌抡撌龆嘣悄芾碚摷捌鋵τ⒄Z教學(xué)的影響，評介了一些能反映當今英語課程理念和教改動態(tài)的、具有代表性的教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法和詞匯法。第八章在強調(diào)英語學(xué)科跨文化教育的目標的基礎(chǔ)上，著力探討實現(xiàn)這些目標的途徑與方法。第九章提倡樹立人人都行的教育理念以及多一條評價標準就多一批好學(xué)生的評價觀，倡導(dǎo)積極尋求學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認識自我，發(fā)展自我，超越自我。
該書不是簡單地給讀者陳述一些教學(xué)理論，而是將理論與教學(xué)實踐有機地結(jié)合在一起，并將英語教改的理論轉(zhuǎn)化為教師的課程行為，不僅擴大了教師的視野，而且為教師的實踐提供可及性、可操作的方法與策略，使教師有章可循。例如，第七章從認知心理學(xué)理論角度闡述聽、說、讀、寫技能的教學(xué)，側(cè)重評介了比較成熟的“口語課”與“閱讀課”課型的教學(xué)模式，這對于英語教師有一定的參考價值。第十章“信息技術(shù)與英語教學(xué)”，為教師發(fā)現(xiàn)資源、利用資源、收集信息和運用信息提供了切實可行的指導(dǎo)，為信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合開拓了廣闊的空間。在新一輪課程改革中，課程資源的開發(fā)已經(jīng)被擺在日程上，學(xué)校和教師應(yīng)成為課程資源的重要力量，教科書已不再是惟一的.課程資源。
第三章“教學(xué)方式的改變”告訴讀者：教科書只是一個范例，是知識的載體，是用來教的媒介，教師要用教科書教，要用好教材、超越教材，而不是教教科書，更不是亦步亦趨。例如，作者詳細列舉了十多種任務(wù)型活動的實施方法，操作性強，富有指導(dǎo)意義。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，交往已成為師生共創(chuàng)、共生、共識、共享的基本形式，課堂是一個動態(tài)、生動、開放的信息傳遞系統(tǒng)。作者認為，“教學(xué)從本質(zhì)上說是一種‘溝通‘與‘合作‘的活動；教學(xué)可以理解為一種語言性溝通或語言性活動?！币虼?，教師應(yīng)當依托教材，駕馭教材，設(shè)計有助于每個學(xué)生都可以得到不同層次發(fā)展、取得成功的教學(xué)活動，實現(xiàn)外語教學(xué)效益最大化。
教師應(yīng)是思考者、研究者。《教與學(xué)》另一個特色是每章后面“問題與思考”部分均提出一些精辟的問題，給讀者留下發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間，使人有“學(xué)，然后知不足”，“教，然后知困”之感。精巧的問題大都耐人尋味，令人深思。例如，第五章中的“如何認識元認知策略與認知策略的關(guān)系”這個問題，引導(dǎo)讀者在理解元認知策略與認知策略的基礎(chǔ)上，探究二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高教與學(xué)的理性認識。設(shè)計“問題與思考”旨在鼓勵教師善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于反思自己的教學(xué)行為，解決教學(xué)中遇到的問題，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有利于教師朝專業(yè)化方向發(fā)展。
英語新課程標準版心得體會篇十九
音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。中小學(xué)兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了中小學(xué)兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調(diào)動課堂的氣氛，讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平常應(yīng)該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作用。
顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維，教師可以在簡單的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，而且圖片不受時間和詳細條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場合等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片替代，操作既簡單又方即可行！
在實際的英語中，圖片的使用要靈敏。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導(dǎo)出來，然后率領(lǐng)學(xué)生齊讀，接著由學(xué)生單個讀、小組讀；教師在學(xué)生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應(yīng)的實物圖片，這樣能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
chant教學(xué)法也就是英語教學(xué)中常見的一種“歌謠”教學(xué)法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在中小學(xué)英語課堂上運用，這更容易激起兒童學(xué)習(xí)單詞或短語的興趣，并讓他們在學(xué)的一段時間內(nèi)仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：
（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。
（2）形象生動，激發(fā)想象。
（3）簡單易記，容易背誦。
（4）語言精練，響亮壓韻。
（3）game—英語課堂中的催化劑。
從教學(xué)意義上來講，游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生的智力，增長學(xué)生的知識。它不但有利于學(xué)生的身心開展，還有利于幫助學(xué)生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些適宜的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞感；它強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學(xué)生在不知不覺實驗中學(xué)到了知識，拓展了視野。
從教學(xué)施行上來講，游戲的設(shè)計要合理，必須指向一定的教學(xué)目的，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過屢次也就失去新鮮感了；游戲的內(nèi)容要生動有趣，因為既然是游戲，就應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應(yīng)注意導(dǎo)語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務(wù)，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應(yīng)用相對來說較為復(fù)雜時，教師應(yīng)先給予示范和指導(dǎo)。將游戲引入教學(xué)，目的就在于以游戲引路，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學(xué)”。我認為中小學(xué)英語課堂一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓中小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。
英語新課程標準版心得體會篇二十
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得：
一、教師要創(chuàng)造兒童喜歡的課堂。
新課標指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴的生活在集體中，同時要保護學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。
二、教學(xué)中準確把握教學(xué)目標，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告，我對語文教學(xué)有了全新的定位：
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認少寫，識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達順序和表達方法。
3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)過程中要加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本次培訓(xùn)張建中老師對如何進行小組建設(shè)的問題進行了系統(tǒng)的講解。
的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五，小組。
學(xué)習(xí)。
的評價一定要適合。
學(xué)生。
年齡的特點，評價方式也要靈活多樣，促進學(xué)生發(fā)展的評價。
英語新課程標準版心得體會篇二十一
近年來，隨著全球化的發(fā)展和信息技術(shù)的迅猛進步，越來越多的學(xué)校開始關(guān)注英語教育的創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的英語能力和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，許多創(chuàng)新的英語教學(xué)課程應(yīng)運而生。在此，我將分享我對英語十佳創(chuàng)新課程的心得體會，希望對廣大教育工作者有所啟發(fā)。
首先，通過參與英語創(chuàng)新課程，我深刻體會到“情境教學(xué)”對英語學(xué)習(xí)的重要性。情境教學(xué)是指以真實的場景為背景，通過模擬實際情況來進行教學(xué)。在情境教學(xué)中，學(xué)生扮演不同的角色，展開對話和互動，使英語學(xué)習(xí)變得更加生動、有趣。在這樣的課程中，學(xué)生更加積極主動地參與討論和交流，提高了他們的口語表達能力和溝通能力。例如，在一次模擬旅行的情境教學(xué)中，學(xué)生需要用英語向“旅行社員工”咨詢旅游線路。通過這個過程，學(xué)生不僅學(xué)會了如何用英語進行旅游咨詢，還增加了對旅行的興趣，提高了他們的實踐能力。
其次，英語創(chuàng)新課程重視提供多樣性的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新課程中，學(xué)生可以通過閱讀文章、觀看視頻、參加角色扮演等多種形式來學(xué)習(xí)英語。這樣的多樣性學(xué)習(xí)資源不僅能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一次以科技為主題的創(chuàng)新課程中，學(xué)生可以用英語寫一篇科技報道，也可以通過觀看科技新聞視頻來了解科技的最新動態(tài)。這樣的多樣性學(xué)習(xí)資源使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加主動，并能夠通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，英語創(chuàng)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和創(chuàng)新思維能力。在創(chuàng)新課程中，學(xué)生常常需要與同伴合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作和協(xié)作能力。同時，創(chuàng)新課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在一次以環(huán)境保護為主題的創(chuàng)新課程中，學(xué)生需要組成團隊，設(shè)計一個環(huán)保項目，并用英語進行展示。通過這樣的活動，學(xué)生不僅學(xué)會了團隊合作和協(xié)作，還鍛煉了他們的創(chuàng)新思維能力。這樣的創(chuàng)新課程能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
另外，英語創(chuàng)新課程注重提高學(xué)生的跨文化交流能力。在全球化的背景下，跨文化交流能力變得越來越重要。為了提高學(xué)生的跨文化交流能力，許多創(chuàng)新課程引入了跨文化交流的內(nèi)容。例如，在一次以節(jié)日為主題的創(chuàng)新課程中，學(xué)生需要用英語介紹自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日，并與來自不同國家的學(xué)生進行交流。通過這樣的活動，學(xué)生既了解了世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，也學(xué)會了如何與來自不同文化背景的人交流。這樣的跨文化交流能力對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。
最后，英語創(chuàng)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)新課程中，學(xué)生被鼓勵獨立思考、自主學(xué)習(xí)。例如，在一次以閱讀為主題的創(chuàng)新課程中，學(xué)生需要獨立選擇一本英語原著進行閱讀，并撰寫讀后感。通過這樣的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提升了閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的觀念。這樣的創(chuàng)新課程鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。
總結(jié)而言，英語十佳創(chuàng)新課程的種種特點使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受益匪淺。通過參與情境教學(xué)、接觸多樣性學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)團隊合作和創(chuàng)新思維能力，提高跨文化交流能力，并且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生不僅僅學(xué)會了英語，更注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展的潛力。因此，英語創(chuàng)新課程無疑是將來教育發(fā)展的重要方向。
英語新課程標準版心得體會篇二十二
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育觀念的更新，越來越多的教育工作者開始嘗試各種創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而英語十佳創(chuàng)新課程無疑是其中的佼佼者。在參與這門課程的過程中，我深刻體會到了其獨特之處，下面將從學(xué)習(xí)目標、課程設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)成果和自身收獲五個方面展開講述。
首先，學(xué)習(xí)目標。英語十佳創(chuàng)新課程的核心目標是提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法在很大程度上會剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致他們對英語抱有厭倦的態(tài)度。而通過英語十佳創(chuàng)新課程，學(xué)生將在活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
其次，課程設(shè)計。英語十佳創(chuàng)新課程的課程設(shè)計非常獨特和精心。課程設(shè)計者將英語學(xué)習(xí)與實際生活場景結(jié)合起來，采用了大量的游戲和互動教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。此外，課程設(shè)計者還充分利用多媒體技術(shù)，將圖文并茂的課件呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)習(xí)更加形象生動。
再次，教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法不同，英語十佳創(chuàng)新課程采取了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在課堂上，學(xué)生不僅僅是被動的接受者，而是積極參與到課堂活動中去。教師不再是傳統(tǒng)的“講師”，而是扮演著“引導(dǎo)者”的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和合作意識。
然后，學(xué)習(xí)成果。通過英語十佳創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語水平有了明顯的提高。他們的詞匯量和語言表達能力都得到了極大的增強。此外，他們的口語流利度和聽力理解能力也有了很大的進步。這樣的學(xué)習(xí)成果不僅讓學(xué)生快速提高了英語水平，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
最后，自身收獲。我參與英語十佳創(chuàng)新課程的經(jīng)歷讓我從一個傳統(tǒng)的英語教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€創(chuàng)新的英語教育者。我學(xué)會了在課堂上靈活運用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；我了解到教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。更重要的是，我深刻領(lǐng)悟到教育應(yīng)該是一種樂趣，只有讓學(xué)生感受到樂趣，他們才會主動參與其中，真正享受到學(xué)習(xí)的過程。
綜上所述，英語十佳創(chuàng)新課程給我留下了深刻的印象。通過這門課程，我不僅領(lǐng)略到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)到了如何創(chuàng)新教學(xué)方法。相信隨著英語十佳創(chuàng)新課程的不斷發(fā)展和推廣，越來越多的學(xué)生將能夠享受到這門課程帶來的益處，提高他們的英語水平和學(xué)習(xí)興趣。
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