每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
黃山奇松第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo) 1． 2． 3． 正確流利、有感情地朗讀課文，了解作者，理解課文內(nèi)容。感受作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。感受黃山松的品格、精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入： 出示黃山松圖片
師：你看到了什么？談?wù)剬?duì)這些松樹有什么印象？
師：黃山松是 “黃山四絕”之首，黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，猶如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。
今天讓我們走進(jìn)黃山，重點(diǎn)欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。板書《黃山松》
二、出示自學(xué)提示：
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解下列詞語(yǔ)。
臆測(cè) 偎傍 耽擱 不可思議 郁郁蒼蒼
2.再讀課文，思考黃山松有哪些特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？用筆畫出來(lái)讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>
四、解疑探究：
師：黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？你從課文中哪一段找到這一特點(diǎn)的？ 特點(diǎn)一：具有頑強(qiáng)的生命力
師：文中哪些句子可以體會(huì)到黃山松具有頑強(qiáng)的生命力? 出示句子：
黃山的松樹也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)的吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？ 出示句子：
更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來(lái)，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物??！師：誰(shuí)來(lái)帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。師：我已經(jīng)從你的朗讀中看到了黃山松的蒼勁有力。
師：黃山松除了具有頑強(qiáng)的生命力外，還有哪些特點(diǎn)？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前老師根據(jù)總結(jié)了我們剛才的學(xué)習(xí)方法，（抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子理解文章內(nèi)容）帶著這種學(xué)習(xí)方法開始學(xué)習(xí)3、4自然段吧！時(shí)間3分鐘
師：以端正的坐姿告訴老師你們心中已經(jīng)有了答案,請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)給大家展示一下。特點(diǎn)二：一心傾向陽(yáng)光 特點(diǎn)三：具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力 課堂小結(jié)：
同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸顯了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力，讓我們?cè)谛蕾p黃山松的同時(shí)，學(xué)習(xí)它身上體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)、向陽(yáng)、團(tuán)結(jié)的精神。
五、拓展延伸：
師：像黃山松一樣具有頑強(qiáng)生命力的植物還有我們常見的竹子。師：從這首詩(shī)中你能體會(huì)到什么？你還知道哪些描寫黃山松的詩(shī)句？
六、課堂反饋練習(xí)： 1.辨字組詞：
?。ǎ┮猓ǎ┺I（）喂（）
幕（）臆（）橋（）偎（）2.按要求改句子：
這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊！
改反問句： ？ 3.按課文內(nèi)容填空：
《黃山松》一文采用（）結(jié)構(gòu)，寫出了黃山松的三個(gè)特點(diǎn)：① ； ② ；③。
七、作業(yè)：
抄寫本課中你喜歡的句子，并讀讀背背。
黃山奇松第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
（1）同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說(shuō)）
（2）大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！（3）齊讀描寫迎客松的句子。
（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說(shuō)吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f(shuō)）
①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說(shuō)法，用上“不僅??而且??”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。）
（5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）（6）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞?huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)賮?lái)觀賞這三棵奇松。
引讀：來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松??，陪客松??，送客松??
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”（投影出示“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”），可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山奇松第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
黃山松教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：《黃山松》 教材分析：
本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
4、感受作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。
5、感受黃山松的的形象、品格、精神 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。
2、感受黃山松的形象、品格、精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)黃山松的圖片
課型：
閱讀課 教學(xué)方法
通過“讀”、“說(shuō)”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學(xué)生體會(huì)感受黃山松的奇、美。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進(jìn)黃山，去欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。
2、板書課題《黃山松》，生齊讀
3、簡(jiǎn)介作者
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、讀下列詞語(yǔ)
描摹、石髓、臆測(cè)、囫圇、窈窕、須蔓、諦視、偎傍、溝壑、娉娉婷婷
2、這篇課文向我們講述了黃山松的哪幾個(gè)特色？
三、品讀課文，感悟精神
1、小組學(xué)習(xí)
出示文字：明確學(xué)習(xí)要求。
①自讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)句想想作者是怎樣來(lái)描寫黃山松的這一特點(diǎn)的。
②小組交流：哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出黃山松的特點(diǎn)，畫一畫，讀一讀。
③感情朗讀：讀你喜歡的語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、師生交流
特點(diǎn)一：生在石縫里
師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長(zhǎng)得怎么樣呢？
出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)的吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”
設(shè)疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅(jiān)勁、窈窕是什么意思？
師：看到長(zhǎng)勢(shì)這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？
師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會(huì)出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？
生體會(huì)黃山松生命力的頑強(qiáng)。
師：這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物??！讓我們通過朗讀表達(dá)對(duì)黃山松的喜愛吧！
師：更有不可思議的是什么？
出示句子：
“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來(lái)，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物?。 ?/p>
師：誰(shuí)來(lái)帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。
特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生
師：看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請(qǐng)你讀一讀描寫這一特色的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。
師：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動(dòng)的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。
出示文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光?！?/p>
師：請(qǐng)你讀這句話并理解它的含義。
指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。
小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長(zhǎng)的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽(yáng)性，那對(duì)光明的向往與追求的品格與精神。
特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
師：你從哪些句子體會(huì)到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
①團(tuán)結(jié)松
指名讀句子。
獅子林附近有一株松樹叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來(lái)，緊密地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來(lái)。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子?！?/p>
師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來(lái)。
指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。
出示句子:大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長(zhǎng)得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。
師：十二級(jí)的臺(tái)風(fēng)，一般的樹遇到會(huì)怎樣？（折斷）團(tuán)結(jié)松呢？
師：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來(lái)贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧！
②蒲團(tuán)松
師：讀一讀描寫蒲團(tuán)松的句子。
師：哪些句子體會(huì)到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？
生：上面可以坐四五個(gè)人，幾個(gè)人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無(wú)恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
3.小結(jié)：這些語(yǔ)句把蒲團(tuán)松的形狀及對(duì)它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。
四.總結(jié)全文深化主題
過渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個(gè)特色，解說(shuō)：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。
師：針對(duì)這樣美的黃山松？你想說(shuō)點(diǎn)什么？你會(huì)聯(lián)想到什么？
過渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向往光明、團(tuán)結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？
五、總結(jié)寫法、指導(dǎo)寫作
師：這篇文章比較長(zhǎng)，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點(diǎn)了嗎？
小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫作的時(shí)候可以應(yīng)用。
六、課堂總結(jié)
黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳
七、布置作業(yè)積累語(yǔ)句
從課文中找出寫得美的句子抄寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
黃山松
生在石上（堅(jiān)韌頑強(qiáng)）姿態(tài)奇特（一心向陽(yáng)）緊密偎傍（異常團(tuán)結(jié)）
教后反思：
黃山奇松第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)
吉林省松原市前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)蒙古族小學(xué) 皋娃
一、教案背景：
黃山松對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)它是中國(guó)形象的代言！黃山松是由黃山獨(dú)特地貌、氣候而形成的中國(guó)松樹的一種變體。黃山松一般生長(zhǎng)在海拔800米以上的地方，通常是黃山北坡在1500-1700米處，南坡在1000-1600米處。黃山松的千姿百態(tài)和黃山自然環(huán)境有著很大的關(guān)系。黃山松的種子能夠被風(fēng)送到花崗巖的裂縫中去，以無(wú)堅(jiān)不摧、有縫即入的鉆勁，在那里發(fā)芽、生根、成長(zhǎng)。
本課的教案設(shè)計(jì)，正是從這一理念出發(fā)，力求通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解黃山松這一了不起的特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
二、教學(xué)課題： 《黃山松》
三、教材分析：
《黃山松》這篇課文是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課?！饵S山松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的美文。
四、教學(xué)方法： 以讀代講，以讀引悟
五、教學(xué)過程：
（一）師生交流，引入情境
導(dǎo)入：著名作家老舍先生曾經(jīng)寫過這樣一首詩(shī)“天都奇?zhèn)ズＴ朴?，蓮蕊蓮花高入秋。欲識(shí)黃山真面目，風(fēng)華半在玉屏樓?！蹦懵牫鰜?lái)了嗎？這首詩(shī)描寫的是哪里的景色？ 生：黃山。
師：（板書“黃山”二字）關(guān)于黃山你知道多少？ 生：交流資料。師：“奇松、怪石、云海、溫泉”（板書）是黃山的四絕，而黃山松則是“黃山四絕”之首，黃山素有“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的經(jīng)典。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。今天，就讓我們跟著作家豐子愷走進(jìn)黃山松（補(bǔ)充板書）
（二）質(zhì)疑點(diǎn)引，明確目標(biāo)
師：誰(shuí)能介紹一下豐子愷？ 生：交流資料。師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果非常好，相信這節(jié)課的表現(xiàn)也一定不俗。師：出示學(xué)習(xí)問題。
1、鞏固10個(gè)字，并能知其意。
2、快速默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
3、讀通課文，交流自己不懂的字詞句。
（三）自主探究，經(jīng)歷感知
1、師：我們就來(lái)完成第一個(gè)問題，檢測(cè)一下，你們的生字預(yù)習(xí)的怎么樣。師：出示字卡，學(xué)生認(rèn)字?jǐn)U詞，練習(xí)造句。
師：說(shuō)了半天的黃山松，那黃山松到底是什么樣的呢？它有什么特別之處呢？趕快把書翻開，一起去看一看?！疽蛔x：默讀】
生：快速默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么。師：巡視指導(dǎo)。生：交流所得。【二讀：范讀】
師：聽你們這么一說(shuō)，我也想讀讀課文，看看那些松樹。師：范讀課文。生：聽讀課文，概括文章主要內(nèi)容。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。生：概括文章主要內(nèi)容。師：總結(jié)課文內(nèi)容?！救x：瀏覽】
師：黃山是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，而千姿百態(tài)的松樹則是黃山的靈魂。黃山松的奇，黃山松的美，黃山松的內(nèi)涵遠(yuǎn)不是一次兩次的讀就能感受的到的，關(guān)于黃山松一定還有我們不知道，不能理解的，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用筆圈畫出你不懂不理解的地方。
生：瀏覽課文，圈畫疑問。師：巡視指導(dǎo)。師生互動(dòng)交流解疑。
（四）合作交流，觀點(diǎn)整合
師：文章以黃山松為題，文中的描寫也是以黃山松為主，作者是從黃山松的哪幾方面進(jìn)行描述的呢？ 生：快速瀏覽，劃分自然段。生：交流分段結(jié)果。師：課文開篇就說(shuō)“黃山的松樹有特色”，黃山的松樹到底有什么特色？作家豐子愷是怎樣把黃山松的特色形象而傳神地展現(xiàn)在我們眼前的呢？這些問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）體驗(yàn)感悟，延伸發(fā)展 生：做相關(guān)習(xí)題。
結(jié)束語(yǔ)：黃山“峰奇石奇松更奇，云飛水飛山亦飛?！毕Ｍㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃山松帶給你的也是這樣的美好！
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黃山奇松第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
3、了解黃山松的特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛和平共處贊美之情。
4、學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃山松的形象、品格、精神。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。播放課件：黃山圖片。
問：你看到了什么？談?wù)剬?duì)黃山有什么印象？
師：今天我們就再一次走進(jìn)黃山，重點(diǎn)欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。
（二）初讀感知，整體感知。
默讀全文，了解課文講了什么，并說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)？
（三）深入讀文，感受黃山松的特點(diǎn)。
1、小組學(xué)習(xí)出示自學(xué)要求。
①自讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)句想想作者是怎樣來(lái)描寫黃山松的這一特點(diǎn)的。②小組交流：黃山松的特點(diǎn)是什么？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？ ③感情朗讀：讀你喜歡的語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、師生交流
特點(diǎn)一：生在石縫里
①出示一組松樹生長(zhǎng)在石上的圖片
師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長(zhǎng)的怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)的吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！”
師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？ ②出示句子：“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來(lái)，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物??！”
師：誰(shuí)來(lái)帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。③拓展：出示揚(yáng)州八怪鄭板橋的一首詩(shī)：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬(wàn)煉仍堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)?！?/p>
師：從這首詩(shī)中你能體會(huì)到什么？你還知道那些描寫黃山松的詩(shī)句？
特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生 ①出示圖片。
師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請(qǐng)你讀一讀描寫這一特色的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。
師：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動(dòng)的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。
出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光?！?/p>
帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。
②小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長(zhǎng)的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽(yáng)性，那對(duì)光明的向往與追求的品格與精神。
③拓展：出示一組圖片，看圖片上松樹的姿態(tài)猜一猜松樹的名字。特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力 師：你從哪些句子體會(huì)到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
① 團(tuán)結(jié)松
出示團(tuán)結(jié)松圖片，隨機(jī)讀書中句子：“獅子林附近有一株松樹叫“團(tuán)結(jié)松” 五六根枝條從近根的地方生出來(lái)，緊密地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來(lái)。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子?！?/p>
師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來(lái)。
指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。②蒲團(tuán)松
出示蒲團(tuán)松圖片。
師：觀看圖片，看看作者是按什么順序描寫蒲團(tuán)松的？
師：哪些句子體會(huì)到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？（上面可以坐四五個(gè)人，幾個(gè)人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無(wú)恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。）
拓展：多媒體出示詩(shī)句：清人丁廷健有詩(shī)詠曰：“蒼松三尺曲如盤，鐵干橫披半畝寬?！比缃褚灿腥藢懙剑骸八晒谄奖馑其伱?，形若蒲團(tuán)半畝圓。大廈千間張錦繡，何如頂上好安眠。”
師：讀后你有何感受？ 小結(jié)：這些詩(shī)句把蒲團(tuán)松的形狀及對(duì)它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。
（四）總結(jié)全文 深化主題
過渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個(gè)特色，現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。
出示課件：黃山松。解說(shuō)：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。
師：看到這樣美的黃山松？你想說(shuō)點(diǎn)什么？你會(huì)聯(lián)想到什么？ 過渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向陽(yáng)、團(tuán)結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？
5．拓展知識(shí) 升華情感
師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，豐子愷的散文主題大多和抗戰(zhàn)有關(guān)，這篇《黃山松》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后寫的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來(lái)歌頌我們中華民族的頑強(qiáng)精神、不向黑暗屈服的精神、異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)精神。
總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。6．課外作業(yè) 擴(kuò)展延伸
根據(jù)自己的喜好，任選一題完成。（1）徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿。找到相關(guān)的書籍讀一讀。（2）上網(wǎng)了解黃山。板書設(shè)計(jì)：
黃 山 松
豐子愷
生在石上—— 頑強(qiáng) 姿態(tài)奇特—— 向陽(yáng) 緊密偎傍—— 團(tuán)結(jié)
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