制定方案需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,以便做出最合理的決策。制定明確的指標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),以便對(duì)方案的進(jìn)展和成果進(jìn)行衡量。通過(guò)案例分析可以幫助我們更好地理解制定方案的原則和方法。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇一
1.物流管理方向(logisticsmanagement)。
在工商管理學(xué)科的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科,適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的,具有堅(jiān)定正確的政治方向,扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和文化素質(zhì),掌握物流系統(tǒng)化管理的理論和方法以及基本的應(yīng)用工具和技能,具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和國(guó)際化運(yùn)作能力,能夠從事企業(yè)物流管理、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。
2.采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理方向(purchasingandsupply)。
在工商管理學(xué)科的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科,適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的,具有堅(jiān)定正確的政治方向,扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和文化素質(zhì),系統(tǒng)化掌握采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理的理論和方法,具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和國(guó)際化運(yùn)作能力的,能夠從事企業(yè)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、政府采購(gòu)管理以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。
3.國(guó)際物流方向(internationallogistics)。
在工商管理學(xué)科的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程學(xué)科,適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的,具有堅(jiān)定正確的政治方向,扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和文化素質(zhì),系統(tǒng)化掌握國(guó)際物流管理和經(jīng)營(yíng)理論和方法,具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和國(guó)際化運(yùn)作能力的,能夠從事國(guó)際物流管理、物流業(yè)務(wù)以及相鄰專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。
1.具有良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德,了解行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī),身心健康;
5.具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和信息獲取能力。
基準(zhǔn)學(xué)制為4年,實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制為3-8年。
管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
工商管理學(xué)科。
運(yùn)籌學(xué)、物流學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、供應(yīng)鏈管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理與庫(kù)存控制、運(yùn)輸與配送、物流設(shè)施設(shè)備、港口物流等。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇二
為深入貫徹《省政府關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》(蘇政發(fā)〔2011〕110號(hào))精神,全面提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,推進(jìn)一體化教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)技工教育的創(chuàng)新發(fā)展,現(xiàn)就全省技工院校的制定提出如下指導(dǎo)意見(jiàn):
一、指導(dǎo)思想
貫徹落實(shí)黨的及十八屆三中全會(huì)會(huì)議精神,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以促進(jìn)就業(yè)為目的,以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革,提高技工教育教學(xué)質(zhì)量,為率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供有力支撐。
二、基本原則
(一)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng),依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展,開(kāi)展職業(yè)分析,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng),注重提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。
(二)以典型工作任務(wù)為載體。圍繞典型工作任務(wù),確定課程目標(biāo),選擇課程內(nèi)容,構(gòu)建一體化課程體系,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法和手段,增強(qiáng)課程教學(xué)針對(duì)性和有效性。
(三)以育人為根本。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),加強(qiáng)實(shí)踐育人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。
三、基本術(shù)語(yǔ)
(一)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體方案,是對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過(guò)程和方式的描述和設(shè)計(jì)。
(二)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求和課程教學(xué)的基本規(guī)范,是詳細(xì)闡述課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
(三)技能人才。掌握專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技能,具有初級(jí)及以上職業(yè)資格,具備相應(yīng)的實(shí)踐(實(shí)習(xí))工作經(jīng)驗(yàn),并在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線(xiàn)工作中能夠獨(dú)立(或合作)完成實(shí)際工作任務(wù)的人員。
(四)職業(yè)能力。在真實(shí)的工作情境中整體化地解決綜合性專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力,是人們從事一個(gè)或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng),是通用能力和專(zhuān)業(yè)能力的綜合。
(五)通用能力。通用能力是指從事相應(yīng)職業(yè)所應(yīng)具備的社會(huì)能力和方法能力,包括職業(yè)素養(yǎng)、與人交流、自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力、管理能力等。
(六)專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力是人們運(yùn)用知識(shí)和技能解決某一特定職業(yè)工作中實(shí)際問(wèn)題的能力,包括工作標(biāo)準(zhǔn)的把握、工作方法的運(yùn)用、勞動(dòng)工具的使用、勞動(dòng)材料的選擇等。
(七)典型工作任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)確定的',具備完整的工作過(guò)程和工作要素的綜合性任務(wù),對(duì)從事一個(gè)職業(yè)(崗位群)具有典型意義,是一體化課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)。
四、招生對(duì)象與學(xué)制
按照《江蘇省技工院校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定(試行)》文件執(zhí)行。
五、培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)包含總體培養(yǎng)目標(biāo)與層級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)兩部分,層級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)分為中級(jí)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、高級(jí)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)備技師(技師)培養(yǎng)目標(biāo)。
(一)總體培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線(xiàn)工作的中級(jí)技能人才和具有高超技藝、精湛技能,能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的高技能人才。
(二)層級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)
中級(jí)技能人才應(yīng)熟練掌握操作規(guī)范和工作流程,能按照工作要求及工作程序,獨(dú)立或合作完成崗位工作任務(wù)。
高級(jí)技能人才應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平,在實(shí)際工作中能高效地完成工作任務(wù),獨(dú)立解決非常規(guī)性專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)力。
預(yù)備技師(技師)應(yīng)掌握精湛的技藝,具有獨(dú)立解決復(fù)雜性、關(guān)鍵性和創(chuàng)新性問(wèn)題的能力,具有一定的工作設(shè)計(jì)能力。
培養(yǎng)目標(biāo)編寫(xiě)體例為:“培養(yǎng)面向**類(lèi)型行業(yè)、企業(yè)就業(yè)、適應(yīng)**職業(yè)及相關(guān)工種和崗位群工作,勝任**工作任務(wù),具備**職業(yè)素養(yǎng),達(dá)到**職業(yè)資格要求的技能人才?!?/p>
六、課程設(shè)置與教學(xué)安排
(一)課程設(shè)置
1、公共基礎(chǔ)課程包含職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等必修課程。
2、專(zhuān)業(yè)能力課程含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)一體化課程和綜合訓(xùn)練課程。
3、職業(yè)能力拓展課程分必選和任選兩類(lèi),主要包括職業(yè)能力提升,生產(chǎn)崗位實(shí)踐等課程。
(二)教學(xué)安排
1、每學(xué)期教學(xué)時(shí)間為20周(含復(fù)習(xí)考試周),周課時(shí)一般在24~30學(xué)時(shí)以?xún)?nèi)。
2、學(xué)分計(jì)算以課程(含實(shí)踐課程)學(xué)時(shí)(課時(shí))數(shù)為主要依據(jù)。教學(xué)課程(包括理論課、一體化課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)驗(yàn)課),以16~20個(gè)學(xué)時(shí)(課時(shí))為l學(xué)分。其他課程(生產(chǎn)實(shí)習(xí)、入學(xué)和畢業(yè)教育、軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)等),以30學(xué)時(shí)或一周為l學(xué)分。學(xué)分的最小單位是0、5分。
3、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、體育與健康等公共課按照部頒《技工院校公共課設(shè)置方案》開(kāi)設(shè)。職業(yè)素養(yǎng)課程按照省版課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)。
七、人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容
(一)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與專(zhuān)業(yè)代碼
(二)招生對(duì)象與基本學(xué)制
(三)培養(yǎng)目標(biāo)
(四)培養(yǎng)規(guī)格
1、知識(shí)結(jié)構(gòu)
2、能力結(jié)構(gòu)
(1)通用能力
(2)專(zhuān)業(yè)能力
3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
(五)職業(yè)(崗位)面向與職業(yè)資格
1、職業(yè)面向
2、職業(yè)資格
(六)課程體系
1、一體化課程序化表
2、課程體系結(jié)構(gòu)
3、一體化課程簡(jiǎn)介
(七)教學(xué)時(shí)間分配表
(八)教學(xué)時(shí)間安排表
(九)教學(xué)保障
1、師資條件
2、實(shí)訓(xùn)條件
3、教材建設(shè)
4、數(shù)字資源建設(shè)
(十)教學(xué)實(shí)施建議
1、教學(xué)模式
2、教學(xué)方法與手段
(十一)教學(xué)評(píng)價(jià)
(十二)編制說(shuō)明
1、編制依據(jù)
2、課時(shí)及學(xué)分分配
3、職業(yè)能力拓展課程
八、人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)程序
廣泛開(kāi)展企業(yè)調(diào)研,對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)職業(yè)分析,明確人才培養(yǎng)目標(biāo);深入開(kāi)展校企合作,召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì),做好典型工作任務(wù)分析提煉,序化一體化課程,確定課程結(jié)構(gòu),明確教學(xué)內(nèi)容;通過(guò)任務(wù)分析,落實(shí)能力培養(yǎng)要求,創(chuàng)新教學(xué)方式和手段。
九、人才培養(yǎng)方案管理
按照《江蘇省技工院校教學(xué)管理規(guī)范》相關(guān)要求執(zhí)行。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇三
由于本次實(shí)施的是新的人才培養(yǎng)方案,難免會(huì)在實(shí)施前的準(zhǔn)備工作和實(shí)施過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn),造成在實(shí)施細(xì)節(jié)上不夠連貫,以下是“環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您!
培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,能在科研機(jī)構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門(mén)等從事科研、教學(xué)、污染治理、環(huán)境修復(fù)、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
(2)掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;
(3)了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí);
(4)熟悉國(guó)家環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展等有關(guān)政策和法規(guī);
(6)掌握資料查詢(xún)、文獻(xiàn)檢索以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法,具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以及歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,撰寫(xiě)論文,參與學(xué)術(shù)交流的能力。
(7)具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)、研究、開(kāi)發(fā)和管理能力,掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法以及進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能。
本專(zhuān)業(yè)設(shè)置污染預(yù)防與控制、資源利用與生態(tài)保護(hù)等兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。重點(diǎn)將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力,突出在水污染控制工程方面的特色,并且具備環(huán)境評(píng)價(jià)、管理綜合的能力。
化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)。
四年(彈性修業(yè)年限3-8年)。
理學(xué)學(xué)士。
本專(zhuān)業(yè)須修滿(mǎn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定課程總學(xué)分160學(xué)分,其中必修課93.5學(xué)分,選修課39.5學(xué)分,集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)27學(xué)分,方準(zhǔn)畢業(yè)。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇四
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在學(xué)術(shù)界有較為廣泛的討論,對(duì)人才培養(yǎng)提出三點(diǎn)要求:一是要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力;二是商務(wù)技能必須非常熟練;三是要增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)能力。介于三點(diǎn)要求,筆者對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),我國(guó)在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)上依然存在一些問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)實(shí)施策略。
(一)課程設(shè)置不夠合理。
在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科定位時(shí),由于教師看法不同,致使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程出現(xiàn)比例失衡現(xiàn)象,從而無(wú)法保證商務(wù)課程與英語(yǔ)課程之間的協(xié)調(diào)性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)課程涉及的系統(tǒng)性商務(wù)知識(shí)比較少,因此,學(xué)生只能零散、籠統(tǒng)地了解一些商務(wù)知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完整地掌握商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用方面的知識(shí),大大降低了學(xué)生商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,阻礙了學(xué)生綜合商務(wù)能力的全面提高。
(二)教學(xué)模式應(yīng)用性不強(qiáng)。
受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念的影響,教師是教學(xué)主體,學(xué)生只能被動(dòng)地接受商務(wù)英語(yǔ)方面的相關(guān)知識(shí),給應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)造成了極大的影響。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)模式的應(yīng)用性不強(qiáng),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不科學(xué),大大降低了學(xué)生的操作能力。
(三)教材不完善。
在商務(wù)英語(yǔ)教材從外貿(mào)流程的相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展到談判技巧以后,商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)涉及的內(nèi)容已經(jīng)延伸到國(guó)際商務(wù)禮儀、國(guó)際商務(wù)文化等多個(gè)方面。但是,在世界各國(guó)不斷往來(lái)的情況下,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)使用的教材還不夠完善,急需更新,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生商務(wù)技能全面提升有著極大的'影響。
(一)注重課程設(shè)置的合理性和不斷優(yōu)化。
在實(shí)踐教學(xué)中,注重課程設(shè)置的合理性和不斷優(yōu)化,提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重視,并高度重視商務(wù)知識(shí)的講解,在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上,全面提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。一般情況下,商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)涉及的課程主要包括理論和實(shí)踐兩個(gè)部分,其中,理論課程是指英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程、商務(wù)知識(shí)課程(商務(wù)知識(shí)課程是指經(jīng)貿(mào)知識(shí)、國(guó)際金融等方面);實(shí)踐課程主要包括商務(wù)技能課程、英語(yǔ)技能課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程等多個(gè)方面。例如:在英美文化、綜合英語(yǔ)等課程的教學(xué)過(guò)程中,教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化鑒賞能力,讓他們了解西方的民族風(fēng)俗、國(guó)際禮儀等,不僅能提高學(xué)生的人文素養(yǎng),還能增強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)交際能力,從而為培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)人才提供重要基礎(chǔ)。
(二)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和有效完善。
在商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式,建立多元化的教學(xué)體系,將能力提升作為課程設(shè)置的主要目標(biāo),在加強(qiáng)課程教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系的基礎(chǔ)上,全面提升學(xué)生的綜合能力。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),教師必須注重國(guó)際商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,在充分利用各種教學(xué)案例、教學(xué)方法和教學(xué)模式的情況下,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展。例如:在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中,組織學(xué)生對(duì)還盤(pán)、詢(xún)盤(pán)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自學(xué),并充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等模擬整個(gè)商務(wù)交際過(guò)程。如此一來(lái),不但能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,還能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,最終達(dá)到提高學(xué)生商務(wù)交際能力的目的。
(三)注重教材的更新和科學(xué)引進(jìn)。
在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,教材的更新和科學(xué)引進(jìn)是培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的重要基礎(chǔ)。因此,選擇具有時(shí)代性與實(shí)用性特征的教材,對(duì)于提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平有著重要的影響。例如:在高等院校使用頻率較高的《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》,不但能為學(xué)生提供各種商務(wù)環(huán)境,還能為學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)提供指導(dǎo),對(duì)于bec考試、獲取相關(guān)證書(shū)等也有著極大作用。
在我國(guó)教育教學(xué)改革力度不斷加大的情況下,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還需要不斷探索。只有結(jié)合新時(shí)代要求,才能真正提高商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì),從而真正培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀人才。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇五
本專(zhuān)業(yè)面向汽車(chē)后市場(chǎng),培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有良好職業(yè)道德,掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理及拓展業(yè)務(wù)能力的高素質(zhì)技能型人才。
二、招生對(duì)象與基本修業(yè)年限
1.招生對(duì)象:高中畢業(yè)生
2.基本修業(yè)年限:三年
三、人才培養(yǎng)規(guī)格與知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
(一)人才培養(yǎng)規(guī)格
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向汽車(chē)后市場(chǎng),主要從事汽車(chē)維護(hù)、汽車(chē)及配件銷(xiāo)售、汽車(chē)維修業(yè)務(wù)管理等工作。
(二)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)
(1)掌握本專(zhuān)業(yè)所需文化基礎(chǔ)知識(shí);
(2)掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)及其在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方面的知識(shí);
(4)熟悉電工和電子基礎(chǔ)知識(shí);
(5)掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)底盤(pán)、汽車(chē)電氣設(shè)備等知識(shí);
(6)掌握經(jīng)濟(jì)法、消費(fèi)心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí);
(7)掌握汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)配件經(jīng)營(yíng)與管理等知識(shí);
(8)掌握汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)方向知識(shí);
2.能力結(jié)構(gòu)
1
(1)具有計(jì)算機(jī)操作能力,并通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,會(huì)使用常用的辦公軟件和專(zhuān)業(yè)軟件;
(2)能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取專(zhuān)業(yè)信息和資料; (3)能識(shí)讀一般裝配圖和零件圖;
(4)具有正確選擇和使用汽車(chē)維修常用工(量)具、儀器(表)的能力;
(5)具備一定汽車(chē)拆裝、調(diào)整、維護(hù)能力,能獨(dú)立完成常見(jiàn)車(chē)型的維護(hù)作業(yè);
(6)具有整車(chē)及配件營(yíng)銷(xiāo)與管理的能力;
(7)具有組織汽車(chē)維修企業(yè)班組生產(chǎn)的基本能力。 3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)
(1)具備良好的思想品德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng);
(2)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神; (3)具備一定審美能力、文學(xué)鑒賞能力、創(chuàng)新意識(shí)。
四、主要專(zhuān)業(yè)課程
汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、汽車(chē)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)心理學(xué)、汽車(chē)配件與營(yíng)銷(xiāo)等。
2
六、課程設(shè)置及學(xué)分、學(xué)時(shí)要求
1.教學(xué)進(jìn)程表
2.職業(yè)任選課
3.公共選修課(全院統(tǒng)一)
七、學(xué)時(shí)分配及畢業(yè)要求
1.學(xué)時(shí)分配及學(xué)分要求
2.職業(yè)資格證書(shū)要求
修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)分,并獲得中級(jí)及以上汽車(chē)維修工等與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)之一,方可取得學(xué)歷證書(shū)。
八、校歷
執(zhí)筆: 審核: 審批:
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼
汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo) 580405
二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)急需的,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,并掌握汽車(chē)基本理論和技術(shù)、汽車(chē)整車(chē)及配件營(yíng)銷(xiāo)的理論及技巧,具有汽車(chē)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)策劃、汽車(chē)推銷(xiāo)技巧和汽車(chē)故障診斷的能力,適應(yīng)汽車(chē)生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)管理,服務(wù)第一線(xiàn)需要,具有社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)和人格魅力強(qiáng)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
三、職業(yè)面向
畢業(yè)生可進(jìn)入汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)、銷(xiāo)售企業(yè)、保險(xiǎn)公司、汽車(chē)4s店等單位,從事汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)、汽車(chē)整車(chē)及配件的銷(xiāo)售與管理、汽車(chē)租賃、汽車(chē)查勘定損、 二手車(chē)鑒定與評(píng)估、汽車(chē)信貸等工作。
四、學(xué)制
全日制三年,并按照國(guó)家學(xué)分制試點(diǎn)高校的要求執(zhí)行。
五、畢業(yè)條件
凡通過(guò)學(xué)院思想品德鑒定,并按照人才培養(yǎng)方案的要求,修滿(mǎn)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程(素質(zhì)學(xué)分至少32學(xué)分,能力學(xué)分至少達(dá)到93學(xué)分,總學(xué)分至少達(dá)到127學(xué)分)。鼓勵(lì)學(xué)生考取汽車(chē)及相關(guān)職業(yè)資格證書(shū),經(jīng)審核后準(zhǔn)予畢業(yè)。
凡在三年中未修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分的學(xué)生,可延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限,但最長(zhǎng)延期不超過(guò)兩年。
凡未達(dá)到畢業(yè)條件的學(xué)生,按照學(xué)院學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定處理。 六、應(yīng)取得的各類(lèi)證書(shū)
1、學(xué)歷證書(shū):普通高校專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū);
2、全國(guó)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)水平考試一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用合格證書(shū);
4、cad輔助設(shè)計(jì)師證。 七、學(xué)分分配與學(xué)年安排表
汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)分分配與學(xué)年安排表
八、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例
九、公共選修課程一覽表
十、主干課程描述:
1、汽車(chē)構(gòu)造原理
該課程屬專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課。
通過(guò)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生了解掌握現(xiàn)代家用轎車(chē)、商務(wù)車(chē)、卡車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)組成、構(gòu)造特點(diǎn)和工作原理,掌握汽車(chē)底盤(pán)和車(chē)身各系統(tǒng)的構(gòu)造特點(diǎn)及工作原理。重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、燃油供給系、冷卻系、潤(rùn)滑系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系;汽車(chē)底盤(pán)的傳動(dòng)系、行駛系、轉(zhuǎn)向系、制動(dòng)系,車(chē)身及電氣設(shè)備等內(nèi)容。
2、汽車(chē)運(yùn)用
該課程屬專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課。
重點(diǎn)介紹汽車(chē)的配置及選購(gòu)、新車(chē)使用、汽車(chē)技術(shù)狀況變化、汽車(chē)維修管理、汽車(chē)運(yùn)用方法。通過(guò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),使學(xué)生掌握汽車(chē)運(yùn)用工程在實(shí)際運(yùn)用中的內(nèi)涵,能在實(shí)際運(yùn)用中清晰的表達(dá)汽車(chē)運(yùn)用原理,掌握汽車(chē)的選購(gòu)、新車(chē)的交付使用、車(chē)輛的正確使用及保養(yǎng)方法。
3、汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ) 該課程屬專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)組成和該課程在汽車(chē)工程技術(shù)中的地位和作用,掌握靜力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),熟練掌握一般機(jī)械中常用零件及機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)等。
4、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ) 該課程屬專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課。
主要介紹電路的基本概念和基本定律,交、直流電路的分析,電機(jī)及控制、門(mén)電路及邏輯電路、晶體管、觸發(fā)器等器件的分析方法和基本規(guī)律。通過(guò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),使學(xué)生了解電路的基本概念和基本定律,交、直流電路的分析方法;掌握電機(jī)及控制、門(mén)電路及邏輯電路、晶體管、觸發(fā)器等器件的分析方法和基本規(guī)律;了解常用電器元件的用途;掌握電子元件和電路的焊接及基本測(cè)量方法。
5、汽車(chē)銷(xiāo)售與服務(wù)禮儀 該課程屬專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課。
主要學(xué)習(xí)汽車(chē)售后服務(wù)基本理念、客戶(hù)接待和汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待的禮儀和方法、營(yíng)銷(xiāo)心理、營(yíng)銷(xiāo)理念、接待流程等。通過(guò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),使學(xué)生掌握汽車(chē)維修接待的流程,能夠獨(dú)立按照4s店要求進(jìn)行維修客戶(hù)的接待。樹(shù)立“誠(chéng)信做事”服務(wù)理念,加強(qiáng)環(huán)境和節(jié)能意識(shí),注重品格素質(zhì)、技能素質(zhì)、綜合素質(zhì)的全面提高。
6、汽車(chē)識(shí)圖與cad 該課程屬專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課。
通過(guò)學(xué)習(xí)制圖的基本知識(shí):正投影法和三視圖、軸測(cè)投影、截交線(xiàn)和相貫線(xiàn)、組合體、autocad二維工程圖繪制的系統(tǒng)環(huán)境、繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、三維建模等。要求學(xué)生掌握工程制圖基本知識(shí)、正投影法和三視圖、軸測(cè)投影、截交線(xiàn)、組合體、零件圖和裝配圖的畫(huà)法等,并能夠正確讀零件圖,熟練應(yīng)用autocad繪制二維工程圖形的命令,能繪制中等復(fù)雜的零件圖等。
7、汽車(chē)檢測(cè)與故障診斷技術(shù) 該課程屬專(zhuān)業(yè)核心課
主要學(xué)習(xí)汽車(chē)故障診斷的基礎(chǔ)方法、汽車(chē)故障診斷設(shè)備(汽車(chē)高阻抗萬(wàn)用表、解碼儀、示波器及四輪定位儀等設(shè)備)應(yīng)用和調(diào)整、機(jī)電故障診斷、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械及傳感器故障、汽車(chē)底盤(pán)機(jī)械及傳感器故障等。通過(guò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),使學(xué)生掌握汽車(chē)零部件或相關(guān)系統(tǒng)的技術(shù),掌握汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及車(chē)輛故障診斷設(shè)備的正確使用方法,了解并掌握汽車(chē)常見(jiàn)故障的處理與維修方法。
8、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與保險(xiǎn)
該課程屬專(zhuān)業(yè)核心課。
主要學(xué)習(xí)汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜述、汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)方式、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)策略、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人員的職業(yè)規(guī)范、汽車(chē)銷(xiāo)售實(shí)務(wù)、汽車(chē)保險(xiǎn)概述、汽車(chē)保險(xiǎn)產(chǎn)品等。通過(guò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),使學(xué)生在了解掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,以理論分析和案例分析密切結(jié)合的方法,研究顧客需求,制訂企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略,組織市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),掌握現(xiàn)代汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本原理、策略,以及汽車(chē)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與保險(xiǎn)方面解決各種實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能。
9、二手鑒定與評(píng)估 該課程屬專(zhuān)業(yè)核心課。
學(xué)習(xí)內(nèi)容包括二手車(chē)交易政策法規(guī)介紹、我國(guó)二手車(chē)市場(chǎng)發(fā)展方向及主要措施、政策建議,國(guó)內(nèi)外二手車(chē)市場(chǎng)介紹,二手車(chē)在汽車(chē)后市場(chǎng)中的地位和作用。通過(guò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),使學(xué)生掌握二手車(chē)市場(chǎng)交易范圍、二手車(chē)經(jīng)濟(jì)的概念;掌握我國(guó)二手車(chē)市場(chǎng)的主要特征及存在的主要問(wèn)題;了解國(guó)內(nèi)外二手車(chē)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)。
10、汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng) 該課程屬專(zhuān)業(yè)核心課。
確定二級(jí)維護(hù)附加作業(yè)項(xiàng)目而進(jìn)行檢測(cè)、診斷的通、專(zhuān)用儀器設(shè)備的使用操作技術(shù);掌握汽車(chē)定期維護(hù)和非定期維護(hù)的`作業(yè)項(xiàng)目、技術(shù)要求及常規(guī)操作要領(lǐng)。
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼
(一)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng):汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)
(二)專(zhuān)業(yè)代碼:580405
二、招生對(duì)象與學(xué)制
(一)招生對(duì)象:高中畢業(yè)或相當(dāng)于高中學(xué)歷
(二)學(xué)制:三年
三、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn),適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展的,具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力,掌握汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的技術(shù)技能人才。
(二)培養(yǎng)規(guī)格
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)
(3)掌握一門(mén)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí);
(4)掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)構(gòu)造和各總成的結(jié)構(gòu)原理及相互關(guān)系;
(5)掌握汽車(chē)電器與電子設(shè)備、汽車(chē)電子控制技術(shù)等汽車(chē)新技術(shù);
(7)掌握汽車(chē)評(píng)估、保養(yǎng)、保險(xiǎn)與理賠等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
2.能力結(jié)構(gòu)
(1)具有在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)從事銷(xiāo)售整車(chē)及零部件銷(xiāo)售的能力;
(2)具有在汽車(chē)評(píng)估、保險(xiǎn)或租賃等單位的工作能力;
(3)具有從事汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力及汽車(chē)駕駛的能力;
(4)具有4s店銷(xiāo)售和技術(shù)服務(wù)的能力;
(5)具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,能夠使用汽車(chē)銷(xiāo)售軟件,具有閱讀汽車(chē)專(zhuān)業(yè)外文資料的能力;
(6)具有自學(xué)與獲取信息的能力;
(7)具有較好的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力和一定的社交能力。
3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)
(4)具有較好的自控能力,能應(yīng)付緊張的工作,對(duì)變化的環(huán)境有良好的適應(yīng)性。
四、職業(yè)面向
該專(zhuān)業(yè)主要面向汽車(chē)服務(wù)等行業(yè)從事汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)前臺(tái)接待等工作。本專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)崗位的具體描述見(jiàn)表1-1。
表1-1 汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)崗位
五、專(zhuān)業(yè)課程體系
(一)課程體系設(shè)計(jì)思路
汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),分析汽車(chē)服務(wù)行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的成長(zhǎng)規(guī)律及汽車(chē)服務(wù)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)構(gòu)成,重構(gòu)并優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系,刪除無(wú)用課程、無(wú)關(guān)內(nèi)容、多余學(xué)時(shí)。根據(jù)就業(yè)典型崗位群任職標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生崗位遷移、職業(yè)遷移的可持續(xù)發(fā)展需要,確定專(zhuān)業(yè)核心能力。通過(guò)解構(gòu)汽車(chē)服務(wù)崗位群所具備的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn),選取教學(xué)內(nèi)容,按照高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育能力本位導(dǎo)向,以能力模塊來(lái)重構(gòu)課程,以適應(yīng)汽車(chē)服務(wù)行業(yè)發(fā)展、滿(mǎn)足職業(yè)崗位群任職要求,并在教學(xué)運(yùn)行中對(duì)教學(xué)方法、師資配置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置、考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)的安排,增強(qiáng)課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施的針對(duì)性與實(shí)用性。通過(guò)設(shè)置數(shù)量充足的專(zhuān)業(yè)課程,滿(mǎn)足學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中對(duì)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向的選擇,適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。
(二)課程設(shè)置與核心課程描述
表1-2 汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
說(shuō)明:
c是指以實(shí)踐技能為主的課程。
說(shuō)明:1.表中學(xué)時(shí)均為指導(dǎo)學(xué)時(shí)。
表1-3 汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程描述
六、教學(xué)進(jìn)程安排
(一)教學(xué)總體安排表
(二)必修類(lèi)課程教學(xué)進(jìn)程安排
續(xù)上表
續(xù)上表
(三)選修類(lèi)課程教學(xué)進(jìn)程安排
七、畢業(yè)要求
(一)學(xué)分要求 應(yīng)修滿(mǎn)170學(xué)分 (二)職業(yè)資格證書(shū)要求
專(zhuān)業(yè)核心崗位相關(guān)的資格證書(shū)要求如表1-4所示,學(xué)生畢業(yè)前必須取得汽車(chē)維修工中級(jí)職業(yè)資格證書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生取得表1-4中其它職業(yè)資格。
表1-4 核心崗位相關(guān)資格證書(shū)要求
八、建議與說(shuō)明
(一)建議
以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能,具有專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力的優(yōu)秀應(yīng)用型汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)人才為出發(fā)點(diǎn),調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),推動(dòng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)加快發(fā)展。專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)在深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專(zhuān)兼結(jié)合的汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面取得明顯進(jìn)展;把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)各種不同類(lèi)型的就業(yè)崗位,企業(yè)信得過(guò)、用得上、留得住的應(yīng)用型汽車(chē)服務(wù)人才。通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè),提升汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)能力和資源共享程度,整體提高辦學(xué)水平和管理水平,全力打造成立足安徽、皖江經(jīng)濟(jì)帶及輻射周邊地區(qū)汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、教師培訓(xùn)中心,成為區(qū)域內(nèi)汽車(chē)制造與裝配職業(yè)教育改革實(shí)踐的領(lǐng)跑者。
(二)說(shuō)明
課程改革與建設(shè)以“構(gòu)建基本能力、核心能力、拓展能力”思路,圍繞新的教學(xué)模式,以“技能+素質(zhì)”培養(yǎng)為主線(xiàn),建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外頂崗平臺(tái),在原有課程體系的基礎(chǔ)上整合、調(diào)整,根據(jù)課程特點(diǎn)、最大化利用現(xiàn)有資源建立實(shí)施性強(qiáng)的課程體系。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇六
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)高校極受歡迎,近些年來(lái),學(xué)校招生人數(shù)增多,每年都有大量畢業(yè)生,為國(guó)家和社會(huì)輸出了不少人才。然而現(xiàn)實(shí)情況并非如此,就業(yè)難現(xiàn)象已成了社會(huì)焦點(diǎn)難題,畢業(yè)生規(guī)模與企業(yè)用人需求不符是原因之一,前者遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。這也導(dǎo)致企業(yè)的用人要求提高,競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。還有一個(gè)重要原因在于學(xué)生自身,缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力。所以各高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì),結(jié)合企業(yè)職位需求,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,將重心轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上。
人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,需要多方同時(shí)付出,所以從一開(kāi)始,就應(yīng)正確定位,樹(shù)立明確的目標(biāo)。如果定位錯(cuò)誤,目標(biāo)不合理,之后的路會(huì)越走越偏,甚至?xí)呱襄e(cuò)誤的方向,對(duì)最終人才的輸出不利。教育工作者有必要展開(kāi)實(shí)際調(diào)查,了解企業(yè)所需。我國(guó)中小企業(yè)以一種迅猛的速度發(fā)展著,數(shù)量驟增,對(duì)人才需求很大,但教育工作者要清楚,企業(yè)需要的理論型、學(xué)術(shù)型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。從崗位來(lái)看,高層管理人員需求相對(duì)較少,一方面企業(yè)建立者不會(huì)輕易放權(quán),另一方面要求太高,畢業(yè)生缺乏能力和經(jīng)驗(yàn),難以勝任。它們需要最多的是中層、基層管理人員。所以,學(xué)校要了解實(shí)際情況,正確定位,明白人才培養(yǎng)到底是在培養(yǎng)哪方面的人才,需要什么樣的能力,如此才能制定更詳細(xì)的目標(biāo)。當(dāng)前很多高校在目標(biāo)定位上都不合理,比如不清楚畢業(yè)生去向,是往企業(yè)輸送人才,還是位科研機(jī)構(gòu)輸送。以企業(yè)為例,小型企業(yè)、中型企業(yè)、高端企業(yè)、國(guó)外企業(yè),哪個(gè)是重點(diǎn)?這些都需要去調(diào)查分析,對(duì)國(guó)內(nèi)外的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比,而且一定要符合本校條件,切不可照搬外來(lái)經(jīng)驗(yàn)。
高校管理層應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全局意識(shí),認(rèn)清當(dāng)前國(guó)內(nèi)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,以及自身缺陷,并能夠深人分析原因,加以總結(jié)并反思。教育在改革,高校管理人員的思想觀(guān)念也要及時(shí)更新,經(jīng)常調(diào)整思路,試著從別的角度思考問(wèn)題。就工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō),教育工作者要理清楚各方面關(guān)系,多方借鑒,結(jié)合自身?xiàng)l件,形成適合本校發(fā)展的新思路。學(xué)校培養(yǎng)人才,關(guān)鍵在于教學(xué),教的重點(diǎn)在教師,學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力打造雙師型教師隊(duì)伍,提高教師整體的綜合素質(zhì)。學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生,既要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,還要鍛煉職業(yè)能力,提高職業(yè)素養(yǎng),能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,解決管理中出現(xiàn)的難題。所以,新人才培養(yǎng)模式主要圍繞教與學(xué)展開(kāi),進(jìn)而以目標(biāo)為指導(dǎo),制定整體方案,主要涉及課程設(shè)置、教學(xué)體系兩大塊。前者又可分為基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程,后者則包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。有了明確的目標(biāo),和明確的思路,接下來(lái)的工作才能順利進(jìn)行。
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、人力資源管理、國(guó)際商務(wù)等,這些專(zhuān)業(yè)都和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及大眾生活密切相關(guān),既要反映實(shí)踐,又要應(yīng)用于實(shí)踐。而當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜多變,信息更新速度極快,許多新理論、新技術(shù)、新方法日新月異,教材作為最直接的課堂教學(xué)工具,若不能跟緊時(shí)代變化,則難以真實(shí)全面地反映實(shí)踐,也就無(wú)法完全應(yīng)用于實(shí)踐。所以教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新,對(duì)于應(yīng)用較多而且合理可行的新理論、新管理模式,要主動(dòng)推薦和學(xué)習(xí)。理論基本上是死的,有時(shí)理論并沒(méi)有錯(cuò)誤,但并不能指導(dǎo)實(shí)踐,所以要靈活適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)加以修改。每個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同,每所高校的實(shí)力也有很大差異,所以實(shí)際上并不存在完全統(tǒng)一的教材,而需要教育工作者自主鉆研,編寫(xiě)具有特色的教材。既要順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律,符合國(guó)內(nèi)外大環(huán)境,又要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況及學(xué)校特點(diǎn)。一般可以由資深的專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě),或者與當(dāng)?shù)仄渌咝=處熒倘队懻摵蠊餐幣c。
在具體的課程設(shè)置上,要凸顯出多元化、綜合化、應(yīng)用化、人文化、靈活性、市場(chǎng)導(dǎo)向性等特色。技能型人才重點(diǎn)在于技能的培養(yǎng),要求相對(duì)較低,而應(yīng)用型人才則是一個(gè)新的層次,除了掌握專(zhuān)業(yè)技能,還要有創(chuàng)新意識(shí),能夠應(yīng)用技能去解決實(shí)際問(wèn)題。可見(jiàn),實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力是設(shè)置課程時(shí)必須考慮的要素。之所以強(qiáng)調(diào)人文化,是因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)在工商管理中也不可或缺,而且當(dāng)前時(shí)代提倡人文主義。同教材一樣,課程也不是完全固定,而要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化,因此課程設(shè)置要靈活,能夠根據(jù)實(shí)際所需而調(diào)整。
理論和實(shí)踐結(jié)合,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路,具體的方法包括假期參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、邀請(qǐng)企業(yè)管理者舉辦講座等。在此著重談?wù)剬?shí)踐教學(xué)體系,這也是當(dāng)前各高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重視的部分,大致可分為以下四個(gè)階段:第一,基礎(chǔ)實(shí)踐階段。在學(xué)習(xí)完理論課程后,需要結(jié)合實(shí)踐加深理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使其逐漸適應(yīng)實(shí)踐環(huán)境。很多高校都建設(shè)有綜合實(shí)驗(yàn)室,能夠創(chuàng)設(shè)情境,模擬真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境,教師可組織學(xué)生扮演各種角色,在交流中能夠了解不同行業(yè)不同職位的特點(diǎn)。在交流過(guò)程中,適當(dāng)涉及矛盾,令學(xué)生自主解決,可鍛煉他們獨(dú)立思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二,綜合實(shí)踐階段。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程既獨(dú)立,其間又存在著聯(lián)系,所以不管是課程設(shè)置,還是教材編寫(xiě),都要體現(xiàn)出內(nèi)容的聯(lián)合,形成比較完整的知識(shí)體系。學(xué)生也應(yīng)經(jīng)??偨Y(jié)對(duì)比,將各門(mén)課程融會(huì)貫通,靈活應(yīng)用。綜合實(shí)踐則主要是針對(duì)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課展開(kāi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng),畢業(yè)實(shí)習(xí)也屬于這一范疇。第三,社會(huì)實(shí)踐階段。一般的本科院校,在校四年,有大量的機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通常會(huì)選擇暑假,既能接觸和了解社會(huì),又能提前熟悉工作崗位。第四,創(chuàng)新實(shí)踐階段。有創(chuàng)新才有發(fā)展,很多畢業(yè)生水平相當(dāng),如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝呢?創(chuàng)新能力此時(shí)就顯得無(wú)比重要。在校期間可以經(jīng)常舉辦相關(guān)的校園活動(dòng),或者開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目,強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)。
產(chǎn)學(xué)研一體化、校企聯(lián)合等新模式在當(dāng)前高校備受歡迎,校企聯(lián)合是一種雙贏互惠的方式,可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),學(xué)校負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)和輸出,企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)崗位等投入。以本科高校為例,前三年的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)主要集中于實(shí)訓(xùn)基地,第四年則可嘗試進(jìn)人企業(yè)實(shí)習(xí),在教師和企業(yè)人員的雙重指導(dǎo)下參加實(shí)踐。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,如果愿意,畢業(yè)后可與企業(yè)達(dá)成協(xié)議,直接上崗就業(yè)。
為保證各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,還應(yīng)建立起健全的質(zhì)量保障體系。一方面,政府要加強(qiáng)應(yīng)用型人才評(píng)估。建立行業(yè)化和社會(huì)化的高校教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和評(píng)估委員會(huì),評(píng)估的反饋機(jī)制必須嚴(yán)格,使評(píng)估院校對(duì)存在的問(wèn)題能及時(shí)糾正。
另一方面,高校自身要完善保障機(jī)制。構(gòu)建一套全方位、多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo),包括專(zhuān)業(yè)理論課程、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐、思想品德等方面,不再是傳統(tǒng)單一的專(zhuān)業(yè)理論課程和專(zhuān)業(yè)技能指標(biāo)。評(píng)價(jià)主體加人學(xué)生自己、用人單位以及社會(huì)輿論等各方面的評(píng)價(jià)。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇七
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì),具有較寬厚的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本技能并具有國(guó)際化視野、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,熟悉經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī)及商業(yè)慣例,能夠綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)、分析和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題,能夠在企業(yè)、事業(yè)單位從事市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)拓展、銷(xiāo)售管理等營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)及管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí),接受營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧方面的基本訓(xùn)練,具備綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)體驗(yàn)以及分析和解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的基本能力。
本專(zhuān)業(yè)設(shè)銷(xiāo)售管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃兩個(gè)培養(yǎng)方向。銷(xiāo)售管理方向的畢業(yè)生應(yīng)熟知企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)和行業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力,能夠勝任中基層銷(xiāo)售管理工作,可有效地開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查、談判與推銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等業(yè)務(wù)及管理工作;營(yíng)銷(xiāo)策劃方向重在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題診斷、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力,畢業(yè)生具有較強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)分析、策劃以及解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的綜合技能。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:
4.熟悉國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī),了解國(guó)際商業(yè)慣例及營(yíng)銷(xiāo)規(guī)則;
5.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);
7.漢語(yǔ)普通話(huà)水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等水平;
8.獲得營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理助理資格證書(shū)及相關(guān)技能證書(shū)。
學(xué)制4年,修業(yè)年限3—6年。
管理學(xué)學(xué)士。
管理學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)者行為學(xué)、廣告學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、銷(xiāo)售管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)談判、營(yíng)銷(xiāo)財(cái)務(wù)管理、物流與供應(yīng)鏈管理等。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇八
現(xiàn)階段,醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才具有非常高的要求。因此高校要構(gòu)建提高人才質(zhì)量的方案,如:優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法等,還要構(gòu)建有效的、客觀(guān)的考核體系,不斷提髙醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力。
從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中,我們可以得出以下結(jié)論:各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才的要求較高,企業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠?yàn)楦骷?jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才,此時(shí)高校要與同行進(jìn)行交流,探討改革教學(xué)、提高檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方案。當(dāng)前高校依據(jù)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才的要求確定了人才培養(yǎng)目標(biāo),目地達(dá)到國(guó)家教育部100304醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、具有較強(qiáng)的臨床溝通能力的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。
高校在制定教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程體系的時(shí)候要將培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn),搭建適合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)平臺(tái)。第一平臺(tái),文數(shù)理知識(shí)平臺(tái)。其中包括了英語(yǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程等,這樣做既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,還可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二平臺(tái),專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。其中包括了生物化學(xué)學(xué)科、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)科等,這樣做可以豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還可以提髙學(xué)生的科學(xué)思維能力。第三平臺(tái),臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)平臺(tái)。在這一知識(shí)平臺(tái)上要重視臨床醫(yī)學(xué)與檢驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四平臺(tái),醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)平臺(tái)。這一知識(shí)平臺(tái)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃時(shí),要遵循課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建具有聯(lián)系的四大課程平臺(tái)。與此同時(shí)要開(kāi)設(shè)選修課,重視社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí),以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。
在課程建設(shè)中,首先要做的工作就是改革教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這門(mén)學(xué)科以飛快的速度發(fā)展起來(lái),并且醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科的知識(shí)也在不斷更新。然而由于受到教學(xué)時(shí)間的限制,學(xué)生不可能掌握該學(xué)科的所有知識(shí)。所以在改革教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師要取舍得當(dāng)。教師要重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、一科與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,突出重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí),刪除與其他學(xué)科相重合的知識(shí),提高教學(xué)效率。有一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,此時(shí)教師要求學(xué)生要自學(xué),這樣做不僅讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段,有七門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱巳經(jīng)修訂完成,如:《輸血技術(shù)學(xué)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗(yàn)》、《臨床微生物學(xué)和微生物檢驗(yàn)〉濤’并且已經(jīng)將其運(yùn)用到教學(xué)中。新的教學(xué)大綱將重點(diǎn)知識(shí)凸顯出來(lái),這能夠讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)主干課程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。在選擇教材時(shí),要選擇衛(wèi)生部規(guī)劃的最新版本教材,結(jié)合自編教材,融入本專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)知識(shí),將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。高校還要鼓勵(lì)教師編寫(xiě)教材或者參考書(shū)。有一些教師還構(gòu)建了主干網(wǎng)絡(luò)課程,并且網(wǎng)絡(luò)課程也是依據(jù)教學(xué)大綱來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),選擇上采用了以知識(shí)點(diǎn)為單元的章節(jié)式編排,以便于學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息。
依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)尋找合適的教學(xué)方法,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的效率。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以將學(xué)生的積極性、主觀(guān)能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決當(dāng)前所遇到的問(wèn)題,不斷提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.1啟發(fā)式教學(xué)法。
所謂啟發(fā)式教學(xué)法是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,促使學(xué)生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學(xué)中,要求教師要進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)換,將知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的具體知識(shí),再將具體的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。啟發(fā)式教學(xué)中的“啟”是相對(duì)于老師而說(shuō)的,“發(fā)”是相對(duì)于學(xué)生而說(shuō)的。教師在采用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí),還要充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段,提高課堂的效率。“啟發(fā)式教學(xué)法”重視培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。從教學(xué)觀(guān)上來(lái)講,重視學(xué)生的主體地位。從教學(xué)過(guò)程上來(lái)講,更加重視學(xué)生的能動(dòng)作用。學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是要自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí)。從教學(xué)手段上來(lái)講,通過(guò)營(yíng)造活潑、有趣的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),該教學(xué)方式不是依靠死記硬背等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)講,比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。將知識(shí)與能力、智力與非智力有機(jī)結(jié)合起來(lái),把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。
3.2采用先進(jìn)的教學(xué)手段。
教師要積極制作多媒體課件,充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段來(lái)模擬教學(xué),增加教學(xué)內(nèi)容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內(nèi)容時(shí),要充分了解教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容,不斷增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及理解。當(dāng)前已有5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)了課程上網(wǎng),如:《臨床免疫學(xué)和免疫檢驗(yàn)》、《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗(yàn)〉等。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這門(mén)學(xué)科不僅具有較強(qiáng)的理論性,還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在改革以及創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)教學(xué)模式的時(shí)候,要充分考慮到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn),構(gòu)建以檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)為核心的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。同時(shí)還要不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,促使學(xué)生掌握有本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí),提高學(xué)生分析能力以及觀(guān)察能力。學(xué)校還要依托附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科,構(gòu)建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
臨床實(shí)驗(yàn)室擁有著先進(jìn)的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,這就便于學(xué)生更好的開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間里,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生掌握了相關(guān)的科研方法,這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生僅僅掌握了豐富的理論知識(shí),但是卻不知道如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,這類(lèi)學(xué)生是無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。在這個(gè)較為寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下,學(xué)生有機(jī)會(huì)研究自己想要研究的課題,在研究過(guò)程中,學(xué)生會(huì)通過(guò)向老師、同學(xué)求助,査找資料等多種方式來(lái)解決研究過(guò)程中遇到的困難,然而解決困難這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提升自己能力的一個(gè)過(guò)程。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè),該專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
近幾年來(lái),教學(xué)改革取得了明顯的成果。自從20xx年以來(lái),各大高校開(kāi)始擴(kuò)招醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,這也就相應(yīng)增加了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量。同時(shí)高校提高了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量,這些畢業(yè)生也獲得了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)也是非常高的:畢業(yè)生具有較強(qiáng)的臨床技能、較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái),有一部分學(xué)生的畢業(yè)論文選題新穎,這就表明學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)。
6.1建立科學(xué)的管理考核制度。
在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)校要安排相關(guān)的老師來(lái)管理實(shí)習(xí)生,并且要制定科學(xué)的、合理的考核細(xì)則,量化考核指標(biāo)。一般表格指標(biāo)分為以下兩種,第一種,教師用;第二種,學(xué)生用。教師用的考核表往往是由教科室統(tǒng)一下發(fā)的,帶隊(duì)醫(yī)生、科室領(lǐng)導(dǎo)要考核學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,最后將考核表上交給教科室。學(xué)生用的考核表往往需要上級(jí)醫(yī)師、科室領(lǐng)導(dǎo)簽字。學(xué)生用的考核表主要是為了考核學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用情況、學(xué)生使用儀器是否得當(dāng)?shù)?教師用的考核表主要是為了考核學(xué)生是否按照規(guī)定完成了學(xué)習(xí)情況,其中包括了教師意見(jiàn)表、科室鑒定表。如果高校沒(méi)有構(gòu)建合理的、科學(xué)的考核制度,那么學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中,還是在實(shí)習(xí)中都不會(huì)端正自身的態(tài)度,在實(shí)習(xí)中他們并沒(méi)有提髙自身的能力,而是浪費(fèi)了實(shí)習(xí)時(shí)間。因此高校要構(gòu)建有效的考核制度,以此來(lái)督促學(xué)生不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。
6.2確定考核內(nèi)容以及時(shí)間。
根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱的要求來(lái)制定出臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床生物化學(xué)的考核內(nèi)容。通常情況下,考核內(nèi)容分為以下兩個(gè)方面,一方面,基本考核內(nèi)容;另一方面,強(qiáng)化考核內(nèi)容。每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目要確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),逐條逐項(xiàng)來(lái)考核、評(píng)價(jià)每一學(xué)生。整個(gè)評(píng)價(jià)體系中包括了94個(gè)考核項(xiàng)目,其中臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)分別為26個(gè)、16個(gè)、11個(gè)、18個(gè)以及23個(gè)。
當(dāng)每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都結(jié)束之后,要依據(jù)臨床檢驗(yàn)技能考核、評(píng)價(jià)體系來(lái)確定考核內(nèi)容,每一位學(xué)生都要參加基本考核,對(duì)于強(qiáng)化考核往往是由學(xué)生抽簽來(lái)決定的。
當(dāng)前,構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的考核體系、評(píng)價(jià)體系是非常有必要的,其不僅可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,從而可以滿(mǎn)足醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及用人單位的各種要求。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇九
汽車(chē)保有量的快速增長(zhǎng)和汽車(chē)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)階段的維修企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)維修業(yè)的發(fā)展需求,為了改變這種現(xiàn)狀,高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)該走模塊教學(xué)道路。
教學(xué)改革模塊教學(xué)汽車(chē)維修高職。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的汽車(chē)工業(yè)發(fā)展也十分迅猛。繼20xx年全國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量突破700萬(wàn)輛大關(guān)后,20xx年超過(guò)870萬(wàn)輛,20xx年達(dá)到930余萬(wàn)輛,今年1至5月,汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)483.77萬(wàn)輛和495.68萬(wàn)輛,汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量有望突破1000萬(wàn)輛大關(guān)。截至20xx年6月底,全國(guó)汽車(chē)保有量為6962.6萬(wàn)輛。同時(shí),汽車(chē)技術(shù)也日新月異、飛速發(fā)展,大量高新技術(shù)產(chǎn)品和電子裝置在汽車(chē)上的應(yīng)用越來(lái)越普及,特別是微機(jī)控制技術(shù)在汽車(chē)上的廣泛應(yīng)用?,F(xiàn)代汽車(chē)已發(fā)展成為集計(jì)算機(jī)技術(shù)、光電傳輸技術(shù)、新工藝和新材料為一體的高科技載體,其動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性、排放凈化性、安全性和舒適性等各方面,正逐步進(jìn)入智能化高級(jí)控制階段。這給高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求。
作為第三產(chǎn)業(yè)的汽車(chē)維修業(yè),其技術(shù)發(fā)展雖滯后于新車(chē)開(kāi)發(fā),但也緊隨汽車(chē)技術(shù)現(xiàn)代化的步伐邁入了高科技領(lǐng)域,傳統(tǒng)的維修設(shè)備和檢測(cè)手段將被現(xiàn)代汽車(chē)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝所替代,各種現(xiàn)代化檢測(cè)診斷儀器、設(shè)備和新的維修技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)現(xiàn)代汽車(chē)的高技術(shù)含量和維修工藝規(guī)程化,以及維修、檢測(cè)診斷設(shè)備的智能化和自動(dòng)化,決定了直接參與汽車(chē)維修人員,必須以技術(shù)型為主,既需要掌握機(jī)電一體化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員,熟悉現(xiàn)代汽車(chē)結(jié)構(gòu)原理、傳感技術(shù)、液壓控制及自動(dòng)控制技術(shù),掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)且操作熟練,能判斷并解決現(xiàn)代汽車(chē)出現(xiàn)的各種疑難雜癥;當(dāng)然,同時(shí)也需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),會(huì)利用各種工具及設(shè)備檢修或更換各零部件的技術(shù)工人,要求技術(shù)工人逐步向“一專(zhuān)多能,機(jī)電合一”的方向發(fā)展。
2.1我國(guó)維修企業(yè)的人才現(xiàn)狀。
從我國(guó)汽修行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)來(lái)看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)維修技術(shù)發(fā)展的需要:從業(yè)人員文化基礎(chǔ)落后,技術(shù)素質(zhì)不高,大量未經(jīng)任何培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的人員從事汽修技術(shù)崗位。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:汽修行業(yè)人員中,初中及以下為38.5%,高中階段51.5%,專(zhuān)科及以上10%,并且目前我國(guó)現(xiàn)有的技術(shù)工人中,有22.4%無(wú)任何技術(shù)證書(shū),且技師和高級(jí)技工比例偏低,僅為8%,這就導(dǎo)致我國(guó)汽修人才還是以初級(jí)人才占多數(shù),中、高級(jí)人才緊缺,復(fù)合型優(yōu)秀人才稀缺的局面!
2.2現(xiàn)行教育體制滯后。
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)“汽車(chē)醫(yī)生”的艱巨任務(wù),但由于受普通高等教育的影響和高等職業(yè)教育各種因素的局限,現(xiàn)行高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱與實(shí)際需求差距較大,不僅教材因編寫(xiě)出版周期過(guò)長(zhǎng)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)發(fā)展,而且存在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理、知識(shí)面狹窄、重機(jī)輕電與重理論輕實(shí)踐等通病。
為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代維修企業(yè),適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才,高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)必須根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況,在教學(xué)改革上大膽嘗試,積極探索模塊教學(xué)新模式。
在劃分模塊時(shí),從學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論和基本技能入手,把最重要的、基礎(chǔ)的、必須的內(nèi)容提出來(lái),打通各種知識(shí),將學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能分成多個(gè)模塊,模塊與模塊之間形成一定的梯度,改革目前的教學(xué)模式,不求多而全,只求精而專(zhuān)。真正讓學(xué)生學(xué)有所成,成有所專(zhuān),專(zhuān)有所用。
3.1實(shí)施模塊教學(xué)的意義。
從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度來(lái)看,實(shí)施“模塊教學(xué)模式”改革,打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間、空間、思想、行為等四個(gè)方面的限制,對(duì)于提高學(xué)生的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能,對(duì)于提高教師的教學(xué)能力,倡導(dǎo)“雙師型”教師都具有重要的意義。第一,通過(guò)整合課程和教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)集團(tuán),將每一知識(shí)集團(tuán)的前期教學(xué)與后期專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)操緊密結(jié)合,有助于提高課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)之間的針對(duì)性、實(shí)效性。第二,通過(guò)精簡(jiǎn)整合課程,縮減了課堂教學(xué)時(shí)數(shù),讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)操、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng),有助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高,使得學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能夠盡快地找到工作、適應(yīng)工作要求。第三,這種模式可以一定程度克服現(xiàn)行單向性課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性,給了學(xué)生更多的時(shí)間和條件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自行組織實(shí)操活動(dòng),既有利于在現(xiàn)階段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率,又有利于培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的長(zhǎng)遠(yuǎn)自我發(fā)展的方法、能力。
3.2推行模塊教學(xué)改革的指導(dǎo)思想及基本原則。
采用模塊教學(xué)方法,以學(xué)生的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能切實(shí)提高為中心,著力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等行業(yè)第一線(xiàn)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。第一、深刻領(lǐng)悟“模塊教學(xué)”的本質(zhì)內(nèi)涵。“模塊教學(xué)”不能僅理解為一種教學(xué)方法,它是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新后產(chǎn)生的教學(xué)模式。第二、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系院內(nèi)外實(shí)際,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、年級(jí)具體情況,分頭實(shí)施,制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程整合方案。第三、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程知識(shí)模塊的整合以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心,著眼于學(xué)生的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要;基礎(chǔ)理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)“必需夠用”,實(shí)踐能力越強(qiáng)越好。
模塊教學(xué)是一種理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合且用在教育教學(xué)中的系統(tǒng)化教學(xué)模式,其中不僅包括傳統(tǒng)的理論、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法,也結(jié)合了當(dāng)今具有高科技含量的仿真模擬教學(xué)技術(shù),使得整個(gè)模塊教學(xué)既能很好的完成教學(xué)任務(wù),又能提升教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)模塊教學(xué),使學(xué)生應(yīng)用能力得到提升,學(xué)生走入社會(huì)所具備的素質(zhì)得到提高,使學(xué)生能成為汽車(chē)維修企業(yè)所需要的技能型人才,真正做到學(xué)以致用。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十
職業(yè)教育逐漸擺脫了學(xué)科體系的制約,回歸其職業(yè)教育的本質(zhì)。職業(yè)教育在于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才,因此,如何將職業(yè)教育和企業(yè)的用人需求聯(lián)系起來(lái)就成為了人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。物流管理職業(yè)技能大賽可以承擔(dān)這樣一個(gè)連通的作用:一方面,大賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)都來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際工作崗位,體現(xiàn)了對(duì)崗位工作技能的要求;另一方面,人才培養(yǎng)方案可以將項(xiàng)目上的內(nèi)容融入其中,并貫穿到日常的教學(xué)過(guò)程中,從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
職業(yè)教育逐漸走出了傳統(tǒng)高等教育的學(xué)科教育體系,取而代之的是更加重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的規(guī)劃是要以提高質(zhì)量為重點(diǎn),并提出通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽,既是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的手段,又是加強(qiáng)校企合作和深化人才培養(yǎng)模式的重要途徑。
人才培養(yǎng)模式是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心體現(xiàn),包括專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè),實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的建設(shè)和制定,教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和建設(shè)以及課程日常的教學(xué)工作等內(nèi)容,而這些內(nèi)容都是可以通過(guò)職業(yè)技能大賽來(lái)實(shí)現(xiàn)的,可見(jiàn)職業(yè)技能大賽對(duì)于人才培養(yǎng)模式的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用,從而使得職業(yè)技能大賽和人才培養(yǎng)模式的結(jié)合成為必要。
技能大賽的項(xiàng)目設(shè)定是在充分調(diào)查市場(chǎng)的基礎(chǔ)上,將當(dāng)前先進(jìn)的物流硬件設(shè)備與運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和配送等前沿理論進(jìn)行深度融合。大賽項(xiàng)目的設(shè)置,一方面,可以滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求;另一方面,也與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相契合。這樣,通過(guò)對(duì)大賽項(xiàng)目的理解和實(shí)施,可以更好地對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,同時(shí)可以針對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際需求調(diào)整課程設(shè)置、課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,從而達(dá)到優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的目的。
1.2將物流職業(yè)技能大賽與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合,強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案。
物流職業(yè)技能大賽參與主體是學(xué)生,但是真正的實(shí)力較量是教師團(tuán)隊(duì)的較量,因此教師的知識(shí)水平和實(shí)踐能力是職業(yè)教育質(zhì)量的核心。多年來(lái)各高職院校一直重視“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),主要通過(guò)以下三種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是“傳幫帶”制度,對(duì)于新進(jìn)教師安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo);二是安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉,參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的相關(guān)過(guò)程,提升實(shí)際工作的能力;三是引進(jìn)行業(yè)或企業(yè)的人擔(dān)任兼職教師,指導(dǎo)大賽和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),使得人才培養(yǎng)方案的實(shí)施更有保障,從而達(dá)到強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案的效果。
2.1以賽促學(xué)。
高職院校的學(xué)生來(lái)源是高考中分?jǐn)?shù)比較低的一部分學(xué)生,這部分學(xué)生的特點(diǎn)是不愛(ài)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),但是動(dòng)手和實(shí)踐能力比較強(qiáng)。如果還是采用學(xué)科教育體系,無(wú)疑就將這部分學(xué)生的缺點(diǎn)放大了。而通過(guò)技能競(jìng)賽,一方面提高了教師的業(yè)務(wù)水平,改進(jìn)了教學(xué)方法;另一方面也能提高學(xué)生的信心,并最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目,成就感使得學(xué)生信心逐步提高,因此,技能競(jìng)賽可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.2以賽促教。
將職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目按照科目分類(lèi)之后融入課程標(biāo)準(zhǔn)中,“課賽相融”需要對(duì)原有的物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,打破以理論課和課堂教學(xué)為主的培養(yǎng)模式,取而代之的是突出技能教學(xué)和崗位實(shí)踐。將每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都體現(xiàn)出技能大賽的相關(guān)能力要求,同時(shí)讓每一位學(xué)生都有參加競(jìng)賽項(xiàng)目的機(jī)會(huì),形成“人人參與”的局面,將大賽由傳統(tǒng)的少數(shù)師生參與轉(zhuǎn)變?yōu)槿w師生共同參與的普及化轉(zhuǎn)變。
2.3以物流職業(yè)技能大賽為切入點(diǎn),優(yōu)化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式,而職業(yè)技能大賽是踐行這個(gè)模式的重要平臺(tái),對(duì)于專(zhuān)業(yè)改革、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。在教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)等方面融入大賽元素。在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中,強(qiáng)化職業(yè)技能大賽方向與技能培養(yǎng)。有針對(duì)性地將賽事項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)充分借鑒大賽組織、大賽評(píng)價(jià)、過(guò)程控制等形式,完善課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè),充分實(shí)現(xiàn)“課證崗對(duì)接、學(xué)訓(xùn)賽相通”。
近年來(lái),在職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)上提出了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”等理念,為了充分實(shí)現(xiàn)這一理念,就應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建基于能力培養(yǎng)、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)、適應(yīng)高等職業(yè)教育特點(diǎn)的物流職業(yè)技能教學(xué)大賽體系,而這個(gè)體系的關(guān)鍵就在于三個(gè)主體的建設(shè),即教師、學(xué)生和企業(yè)。
3.1教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。
“雙師型”教師是高等職業(yè)教育對(duì)于教師的新型要求,由于之前我國(guó)單一的高等教育體系,使得高職院校的教師只具備單一的知識(shí)技能,這和職業(yè)教育的本質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。近年來(lái),高職院校開(kāi)始注重“雙師”素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),通過(guò)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉等途徑來(lái)完成。而物流職業(yè)技能大賽恰恰是“雙師”能力展現(xiàn)的主要平臺(tái),也是檢驗(yàn)教師是否具備“雙師”素質(zhì)的試金石。
3.2強(qiáng)化學(xué)生基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí),發(fā)揮“雙證聯(lián)動(dòng),半工半讀”的作用。
物流技能大賽的重要特點(diǎn)是不僅要比賽參賽學(xué)生的實(shí)際操作能力,而且要考理論知識(shí),以行業(yè)從業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)和要求,從“知”和“會(huì)”兩個(gè)方面進(jìn)行考核和比賽。因此在進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí),也應(yīng)重視學(xué)生的技能訓(xùn)練,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),需要拿出一半左右的課時(shí),用于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。
3.3引企入校,將企業(yè)需求與教學(xué)體系構(gòu)建深度融合。
物流職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽環(huán)境建設(shè)和企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)際是相吻合的,同時(shí)結(jié)合院校實(shí)訓(xùn)基地的條件而構(gòu)建的,這樣使得競(jìng)賽環(huán)境既能滿(mǎn)足生產(chǎn)型需求,又能滿(mǎn)足教學(xué)型需求。學(xué)校在構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候,密切結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要和職業(yè)技能大賽需要來(lái)編制實(shí)訓(xùn)方案。在新的職業(yè)教育理念的指引下,通過(guò)“引企入?!?,將企業(yè)所需的設(shè)備和學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備相結(jié)合,把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成職業(yè)技能大賽訓(xùn)練基地。
“職業(yè)性”是高職院校物流職業(yè)技能大賽不同于本科學(xué)科競(jìng)賽封閉式模式的典型特征,這也就決定了如果技能大賽僅僅是教育主管部門(mén)、學(xué)校和學(xué)生來(lái)參與,就違背了“職業(yè)性”的特征。因此,物流職業(yè)技能大賽需要行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生等多方參與才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。物流技能大賽必須借助企業(yè)的資源條件,將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求相融合才能發(fā)揮其作用。
通過(guò)職業(yè)技能大賽,將物流前沿理論和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行融合,為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式提供了平臺(tái)。同時(shí)可以與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合,對(duì)人才培養(yǎng)方案起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。職業(yè)院校師生應(yīng)該充分利用這一平臺(tái),廣泛參與技能大賽,從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人才培養(yǎng)方案、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“三贏”局面。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十一
:隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們國(guó)家的高等教育質(zhì)量有了明顯提升,電子信息工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),但培養(yǎng)方案已不能滿(mǎn)足高校本科人才培養(yǎng)的要求。本文借鑒國(guó)外相關(guān)高校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,提出針對(duì)我國(guó)高校實(shí)際的本科生人才培養(yǎng)方式,以此促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展。
海外高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。主要包括:(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室已有設(shè)備解決問(wèn)題,通過(guò)解決一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,達(dá)到展示和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的基本技能的目的[1],這個(gè)過(guò)程是與國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)的主要差別。(2)提供電子工程基礎(chǔ)知識(shí)以及輔助的數(shù)學(xué)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí),通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)校,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。(3)對(duì)于海外高校而言,他們培養(yǎng)的學(xué)生直接面向社會(huì),很多高校在人才培養(yǎng)方案中增加了一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,通過(guò)這些課程學(xué)習(xí),能夠?yàn)樗麄儽究婆c研究生,甚至在工作崗位上的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(4)海外高校同時(shí)還非常注重社會(huì)服務(wù),很多高校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中,嵌入一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),這些專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐課程能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供廣泛的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),這些內(nèi)容主要包括團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、服務(wù)和專(zhuān)業(yè)化的組織等方面。
在美國(guó)高校當(dāng)中,對(duì)于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科培養(yǎng)方案而言,大學(xué)要求學(xué)生在四年內(nèi)修滿(mǎn)120至180的學(xué)分。在這些學(xué)分中,基礎(chǔ)課程學(xué)分一般占總學(xué)分的1/3,而且必須修滿(mǎn)60學(xué)分的專(zhuān)業(yè)課程;修滿(mǎn)8-12學(xué)分的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì);對(duì)于獨(dú)立項(xiàng)目或研究計(jì)劃,要求高年級(jí)學(xué)生用1年至1.5年的時(shí)間參加指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目,以此作為課外實(shí)踐。近年來(lái),美國(guó)高校的課程設(shè)置已經(jīng)不是以往的工科專(zhuān)業(yè)課程為主,隨著科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,很多美國(guó)人和高校發(fā)現(xiàn)了通識(shí)教育是非常重要的,很多美國(guó)高校甚至把專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育放在同等重要的位置,這也是目前相當(dāng)多的美國(guó)高校的本科人才培養(yǎng)特色。與此同時(shí),美國(guó)高校的電子工程專(zhuān)業(yè)對(duì)本科生的要求是,在四年內(nèi)必須修滿(mǎn)180個(gè)學(xué)分,其中數(shù)學(xué)和科學(xué)課程加起來(lái)大于等于45個(gè)學(xué)分。工程課程加起來(lái)大于等于68個(gè)學(xué)分,包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、必修課程、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、特殊領(lǐng)域課程、設(shè)計(jì)類(lèi)課程及選修課程等。剩下的其他課程加起來(lái)大于等于60個(gè)學(xué)分,包括人文科學(xué)、通識(shí)教育、語(yǔ)言等課程。
(一)每學(xué)期的總學(xué)分?jǐn)?shù)適中,確保學(xué)生有充足的實(shí)踐與思考。
時(shí)間海外高校通常將每個(gè)學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期,在每個(gè)學(xué)期內(nèi),學(xué)生的學(xué)分?jǐn)?shù)一般在12-18學(xué)分左右,換句話(huà)說(shuō),學(xué)生每星期只上12-18節(jié)課,其余時(shí)間參與學(xué)術(shù)研討、自學(xué)和工程實(shí)踐等活動(dòng)。
(二)數(shù)學(xué)、科學(xué)課程與工程學(xué)專(zhuān)業(yè)課相配套,且專(zhuān)業(yè)課涉及面較廣。
在給學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程前,開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)課程作為數(shù)學(xué)工具,同時(shí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在這些課程當(dāng)中,不僅包括了一般專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程(如信號(hào)與信息處理),而且包括仿生視覺(jué)、機(jī)器視覺(jué)等課程內(nèi)容,這些課程反映了最新的學(xué)術(shù)研究成果,非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),發(fā)展超前的專(zhuān)業(yè)視野。
很多海外高校為了學(xué)生全面素養(yǎng),開(kāi)設(shè)了一些通識(shí)教育課程,學(xué)生在四年時(shí)間內(nèi)必須從人文科學(xué)、自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)、人類(lèi)和社會(huì)學(xué)四大領(lǐng)域,選擇學(xué)習(xí)多門(mén)通識(shí)教育課程。
(四)為了填補(bǔ)工科學(xué)生表達(dá)能力的不足,高校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英文寫(xiě)作課程。
在前面三年的學(xué)習(xí)中,每一年的一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程,而且是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面,讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的室科學(xué)研究工作,讓學(xué)生親身經(jīng)歷電子工程科學(xué)研究過(guò)程,將理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。此外,為了給學(xué)生提供接觸實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì),很多高校聯(lián)合電子企業(yè)為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)。甚至有些美國(guó)高校要求學(xué)生修滿(mǎn)12個(gè)學(xué)分的項(xiàng)目,為此鼓勵(lì)一些優(yōu)秀的本科生參與教師的研究項(xiàng)目。
(一)應(yīng)用型與創(chuàng)新型相結(jié)合原則。
應(yīng)用型與創(chuàng)新型是同一目標(biāo)下的兩個(gè)不同側(cè)面,高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng),以及創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練、創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化,而不斷創(chuàng)新才能確保與社會(huì)需求相適應(yīng)的高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。
(二)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展原則。
樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。適當(dāng)壓縮學(xué)分學(xué)時(shí),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考留出足夠的時(shí)間和空間。通過(guò)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課課程群和跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)選修課,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生修讀輔修專(zhuān)業(yè)學(xué)位等多種途徑,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)能力的復(fù)合化。
(三)專(zhuān)業(yè)、課程體系整體優(yōu)化原則,凸現(xiàn)與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的對(duì)接。
立足人才培養(yǎng)目標(biāo),處理好通識(shí)教育課、學(xué)科共同課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系,系統(tǒng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。以教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、適用性與前沿性為著力點(diǎn),加大課程重組和整合力度,重點(diǎn)解決課程內(nèi)容過(guò)時(shí)、分割過(guò)細(xì)等問(wèn)題,增設(shè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新需求的課程,構(gòu)建邏輯嚴(yán)密、前瞻性強(qiáng)的課程體系,注重課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。豐富課程形式,鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)講座式課程。
(四)強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)原則。
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的客觀(guān)需要和“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的要求,將實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。發(fā)揮基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程在創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主體作用,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本理論、知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí),還需注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、方法和能力培養(yǎng)。
[1]白鵬飛.美國(guó)斯坦福大學(xué)電子工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案研究[j].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,20xx(6).
[2]葉紅.美國(guó)高校電子工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案淺析[j].高等理科教育,20xx(6).
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十二
與傳統(tǒng)的“中職+高職”或“普通高中+高職”的人才培養(yǎng)模式相比,中高職銜接人才培養(yǎng)模式采用一體化設(shè)計(jì),拓寬了技能型人才的上升渠道,合理構(gòu)建了技能型人才的終身學(xué)習(xí)體系。本著該原則,基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路如下:
本方案立足黑龍江省,人才培養(yǎng)目標(biāo)充分適應(yīng)黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來(lái)五年將繼續(xù)大力發(fā)展旅游業(yè),加快實(shí)現(xiàn)由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟(jì)大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展,必然需要大量的高端技能型人才,本方案結(jié)合我省旅游資人才需求現(xiàn)狀,定位于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適用面寬、實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,面向基層,面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才。
中高職課程體系設(shè)置首先要立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,即中高職階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知水平,明確各階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),課程設(shè)置依據(jù)“滲透人文素質(zhì)教育、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)、注重循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行優(yōu)化,兼顧教育部對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制定的規(guī)范性和統(tǒng)一性,在專(zhuān)業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續(xù)性,中職階段注重基礎(chǔ)性教育,根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、中國(guó)歷史常識(shí)、音樂(lè)等公共課,以及旅游概論、管理學(xué)、服務(wù)禮儀等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,此外,為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的教育,開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程,讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)所從事的行業(yè)和崗位有所了解,幫助其形成良好的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)態(tài)度。
要培養(yǎng)以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,面向基層,面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)人才市場(chǎng)需求相接軌。因此,只有通過(guò)到旅游企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學(xué)生未來(lái)從事的崗位及所需要的具體能力,從而在課程體系設(shè)置上,以崗位能力要求為核心,結(jié)合行業(yè)特點(diǎn),形成知識(shí)、技能、應(yīng)用一體的職業(yè)課程體系;首先堅(jiān)持以旅游管理職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的需求來(lái)設(shè)置課程,加強(qiáng)課程設(shè)置的職業(yè)功能性;其次,充分考慮中高職學(xué)生的特點(diǎn),在中職階段注重學(xué)生技能的訓(xùn)練,而在高職階段注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。
“2+3”培養(yǎng)方式即前2年進(jìn)行高職學(xué)習(xí),后三年進(jìn)行高職學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式。后三年的高職學(xué)習(xí)實(shí)行“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。該模式是指根據(jù)我省旅游市場(chǎng)自身的淡旺季的特點(diǎn),安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí),旅游淡季時(shí)回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的模式。第一階段從第一學(xué)期9月起至第六學(xué)期6月,學(xué)生主要完成從業(yè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)任務(wù):一是禮儀技能訓(xùn)練(形體訓(xùn)練、服務(wù)禮儀訓(xùn)練);二是專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí);三是崗位的初步體驗(yàn),即由旅行社和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)考察酒店和各主要景區(qū)景點(diǎn),打破原有的先理論再實(shí)踐的教學(xué)模式,讓學(xué)生一入學(xué)就直接與未來(lái)所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學(xué)期6月至第七學(xué)期10月,正值我省旅游旺季。由學(xué)院聯(lián)系、企業(yè)、學(xué)生雙向選擇,學(xué)生帶著實(shí)踐課題進(jìn)入旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí),幫助學(xué)生確立為崗位服務(wù)意識(shí)和過(guò)硬職業(yè)技能意識(shí)。
第三階段從第七學(xué)期10月至第八學(xué)期6月,學(xué)生主要完成職業(yè)技能證書(shū)所必備知識(shí)和技能并進(jìn)行導(dǎo)游證考試。在此期間,根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課程安排,學(xué)院會(huì)與合作企業(yè)聯(lián)系,選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)開(kāi)展講座或座談,傳遞企業(yè)最新服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)理念,講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯等,使學(xué)生感受企業(yè)氛圍,了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學(xué)期6月至第十學(xué)期,這段時(shí)間為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段。
學(xué)生全部進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后由校企雙方對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核并評(píng)定成績(jī),企業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。在該思路的基礎(chǔ)上確定旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),確定就業(yè)方向與崗位分析,根據(jù)崗位能力確定教學(xué)任務(wù)和開(kāi)始的課程,從而制定服務(wù)于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十三
醫(yī)院“人才培養(yǎng)計(jì)劃”選拔和培養(yǎng)實(shí)施辦法為加強(qiáng)我院人才的培養(yǎng),建設(shè)醫(yī)院臨床教育、科研和管理隊(duì)伍的后備人才庫(kù),促進(jìn)隊(duì)伍的建設(shè),現(xiàn)設(shè)立醫(yī)院“人才培養(yǎng)計(jì)劃”,以促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。“人才培養(yǎng)計(jì)劃”的選拔、培養(yǎng)和管理遵循公開(kāi)、公平和公正的原則,重點(diǎn)加強(qiáng)各重點(diǎn)專(zhuān)科、領(lǐng)先專(zhuān)科、新興專(zhuān)科等的建設(shè),由本人申報(bào)或科室推薦申報(bào),醫(yī)務(wù)科組織專(zhuān)家評(píng)議和審定?!叭瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃”選拔工作每年舉行一次,每批選拔名額為20名,并就其中優(yōu)秀者(5名)推薦參加醫(yī)院“優(yōu)秀青年醫(yī)生”的評(píng)審。
1、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心及工作責(zé)任感,能積極承擔(dān)教學(xué)、科研和管理等各項(xiàng)任務(wù),具有奉獻(xiàn)精神。
2、年齡40周歲以下,具有碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)滿(mǎn)1年以上,具有本科畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿(mǎn)3年,具有大專(zhuān)學(xué)歷畢業(yè)工作滿(mǎn)4年,具有中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿(mǎn)5年的在職臨床工作人員。
3、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),有較全面的業(yè)務(wù)能力。
4、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,有一定的組織管理能力。
5、身體健康,能堅(jiān)持正常工作。
1、本人申請(qǐng)、科室推薦,填寫(xiě)《醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃推薦表》。
2、“人才培養(yǎng)計(jì)劃”的選拔采用申報(bào)者自薦由醫(yī)務(wù)科組織有關(guān)專(zhuān)家及主管科室對(duì)申報(bào)材料內(nèi)容的真實(shí)性、工作目標(biāo)的科學(xué)性,實(shí)施方案的可行性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性等進(jìn)行評(píng)議,然后由“人才培養(yǎng)計(jì)劃”評(píng)議小組審定批準(zhǔn),報(bào)院務(wù)、黨委會(huì)通過(guò)。
3、入選“人才培養(yǎng)計(jì)劃”者在院內(nèi)進(jìn)行為期一周的公示,結(jié)果無(wú)異議后,醫(yī)務(wù)科公布“人才培養(yǎng)計(jì)劃”正式名單。
1、入選“人才培養(yǎng)計(jì)劃”者培養(yǎng)期為兩年,最高資助額為1萬(wàn)元人民幣,并以第一年考核結(jié)果作為下一年經(jīng)費(fèi)資助的.依據(jù)。
2、資助經(jīng)費(fèi)主要用于培養(yǎng)人才而開(kāi)展有關(guān)培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)、外學(xué)術(shù)交流和國(guó)內(nèi)進(jìn)修等,采取“實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)制”。
1、醫(yī)務(wù)科成立“人才培養(yǎng)計(jì)劃”選拔、培養(yǎng)和實(shí)施評(píng)議小組,形成以醫(yī)務(wù)科為操作機(jī)構(gòu),其它職能處室參與和協(xié)調(diào)的綜合考評(píng)體系,全面負(fù)責(zé)“人才培養(yǎng)計(jì)劃”的選拔、培養(yǎng)和考核等管理工作。
2、“人才培養(yǎng)計(jì)劃”所在科室應(yīng)為“入選者”創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,鼓勵(lì)“入選者”多出成果,出好成果。
3、醫(yī)務(wù)科將為“入選者”配備導(dǎo)師,落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃。特設(shè)“育才獎(jiǎng)”,對(duì)期末考核優(yōu)異的“入圍者”的導(dǎo)師和所在科室的人員予以表彰。
4、醫(yī)務(wù)科和科室對(duì)“入選者”既要全面關(guān)心,又要嚴(yán)格要求,對(duì)他們各個(gè)階段的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jī)定期跟蹤檢查。
(1)醫(yī)務(wù)科對(duì)“入選者”的培養(yǎng)模式:第一年以專(zhuān)科輪轉(zhuǎn)為主,第二年結(jié)合本人、導(dǎo)師和科室的三方需求采取“個(gè)體化“的培養(yǎng)。
(2)“入選者”定期(至少半年一次)在醫(yī)務(wù)科或科室組織工作匯報(bào)或?qū)W術(shù)講座,并將書(shū)面材料上報(bào)醫(yī)務(wù)科備案,作為考核成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)。
(3)“人才培養(yǎng)計(jì)劃”評(píng)議小組對(duì)“入選者”的工作實(shí)施目標(biāo)管理??剖壹皩?dǎo)師應(yīng)輔助入選的培養(yǎng)對(duì)象制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃并對(duì)計(jì)劃的落實(shí)予以一定的監(jiān)督,在年度考核時(shí)對(duì)照既定目標(biāo),依據(jù)原訂考核目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),測(cè)評(píng)“入圍者”的工作實(shí)績(jī)。
(4)順利完成項(xiàng)目計(jì)劃的“入選者”,將在培養(yǎng)期末獲“醫(yī)院青年骨干”證書(shū)。
(5)年度考核不合格者;未能正常履行工作職責(zé)者;違反院紀(jì)院規(guī)和職業(yè)道德,弄虛作假者;觸犯法律法規(guī)者;調(diào)離本單位者,醫(yī)務(wù)科將撤消“入圍者”資格,終止資助。
5、對(duì)“入圍者”中有能力開(kāi)展科研者,選擇進(jìn)展良好或者位列學(xué)科前沿的課題作為院級(jí)課題立項(xiàng)追加科研經(jīng)費(fèi)。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十四
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的,德、智、體、美全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握法學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)、具備法律職業(yè)基本能力,能夠承擔(dān)法律實(shí)務(wù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才。
1.知識(shí)要求:
(1)具有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí);。
(2)掌握法學(xué)思維方法和法學(xué)研究方法.
(3)熟練掌握法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);。
(4)了解主要國(guó)際公約、條約和國(guó)際慣例;。
2.能力要求:
(1)具備運(yùn)用法學(xué)基礎(chǔ)理論和法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;。
(2)具有從事法律實(shí)務(wù)的能力;。
(3)具有良好的表達(dá)能力、社交能力和法律寫(xiě)作能力;。
(4)具備文獻(xiàn)檢索和自主學(xué)習(xí)能力。
3.素質(zhì)要求:熱愛(ài)祖國(guó),具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神、較強(qiáng)的法制觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)、較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、較好的身心素質(zhì)。
4.適宜就業(yè)方向:(1)國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的法律實(shí)務(wù)工作;(2)律師事務(wù)所律師及律師助理工作;(3)法制教育工作。
準(zhǔn)學(xué)制2年,學(xué)習(xí)期限為2-3年。
畢業(yè)學(xué)分:55個(gè)學(xué)分。
授予學(xué)位:法學(xué)學(xué)士學(xué)位。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十五
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是高等院校設(shè)置最普遍的文科專(zhuān)業(yè)之一,為國(guó)家培養(yǎng)了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展,社會(huì)對(duì)綜合應(yīng)用型人才的需求日益增大,高等教育也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)榫⒔逃c群眾教育的結(jié)合體。以新機(jī)制、新模式設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨新的挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性人才,關(guān)系到傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)向現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型和開(kāi)展的問(wèn)題。
獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)目前普遍存在著專(zhuān)業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確的問(wèn)題。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)初期,人才培養(yǎng)目標(biāo)往往完全參照一本、二本院校的人才培養(yǎng)方案,照搬其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,追求理論系統(tǒng)性、完整性,以學(xué)科理論為中心,注重傳授知識(shí)。而獨(dú)立學(xué)院的綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)根底與一本、二本院校有許多差異,完全照搬其人才培養(yǎng)方案,不僅會(huì)影響?yīng)毩W(xué)院綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏鮮明專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)用技能。
獨(dú)立學(xué)院的開(kāi)展已初具規(guī)模,改革與實(shí)施綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,在獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才提升自己競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和滿(mǎn)足社會(huì)需求方面有著重要的意義。隨著社會(huì)的開(kāi)展,只有在實(shí)施過(guò)程中對(duì)已制定的人才培養(yǎng)方案不斷地調(diào)整和創(chuàng)新,才能較好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求,解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題,使他們?cè)诠ぷ髦斜M早地適應(yīng)崗位。同時(shí),應(yīng)在對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查、研究的根底上,進(jìn)一步完善綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨,其漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論能力方面應(yīng)比高職高專(zhuān)學(xué)生強(qiáng),在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強(qiáng)。既要具備本科的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí),又能把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,具有一定的職業(yè)技能,這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的根本要求。因此,獨(dú)立學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)既要重視理論課程的教學(xué),又要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)施,人才的多元化培養(yǎng),在原來(lái)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的根底上,加強(qiáng)相關(guān)技能的培訓(xùn),尋找專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的切合點(diǎn),拓展專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向,充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的理論技能與應(yīng)用能力,使學(xué)生在劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有更大的生存與開(kāi)展空間,以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
與著重培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的一本、二本院校不同,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生理論知識(shí)要求有所降低,但實(shí)踐能力要求有所增強(qiáng)。與專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)技能型人才的高職高專(zhuān)也不同,獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生應(yīng)是理論根底相對(duì)扎實(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)作為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),找準(zhǔn)定位、設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題。
獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:改革理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育的體系,以構(gòu)建學(xué)生的理論知識(shí)、應(yīng)用能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為到達(dá)這一目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容和方法上,應(yīng)以課程改革為核心,優(yōu)化課程內(nèi)容,增加實(shí)踐環(huán)節(jié),調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結(jié)構(gòu)比例,構(gòu)建綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系并付諸實(shí)施。
〔一〕優(yōu)化課程,建立和完善教學(xué)保障機(jī)制。
實(shí)施綜合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式,必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。除了擴(kuò)大自有的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍,加大自有師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度,還應(yīng)從電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等單位聘請(qǐng)具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教,建立一支專(zhuān)兼結(jié)合,以白有專(zhuān)職教師為主、兼職教師為輔,結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)方案,全面實(shí)施課程改革,優(yōu)化課程,增加實(shí)踐環(huán)節(jié),建立以“應(yīng)用〞為特征的理論教學(xué)體系,以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系,采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結(jié)合為主的教學(xué)模式,建立漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位合作機(jī)制,使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際,在具體工作實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。
〔二〕調(diào)整課程模塊比例,注重實(shí)踐教學(xué)。
教學(xué)方案的修訂、課程的調(diào)整,既要滿(mǎn)足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)人才的需求,又要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人未來(lái)的開(kāi)展,使學(xué)生既有扎實(shí)的理論根底,又有實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專(zhuān)家修訂教學(xué)方案,優(yōu)化課程體系,注重實(shí)踐、應(yīng)用性課程的開(kāi)設(shè)。構(gòu)建“教學(xué)+實(shí)踐〞的課程體系,根據(jù)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,調(diào)整根底課、專(zhuān)業(yè)技能和人文社會(huì)科學(xué)有關(guān)課程的設(shè)置,增加技能課的開(kāi)設(shè),多方位拓展專(zhuān)業(yè)方向。一方面,根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案,優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)入某工作領(lǐng)域開(kāi)展打好根底,做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用;另一方面,根據(jù)社會(huì)開(kāi)展需要,有選擇地傳授新聞宣傳、文書(shū)檔案、行政管理等方面的根本理論和知識(shí),并進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn),使學(xué)生具有從事相應(yīng)工作的能力。為突出實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng),設(shè)置相關(guān)職業(yè)課程,例如言語(yǔ)藝術(shù)、秘書(shū)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫(xiě)作、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、檔案學(xué)、實(shí)用禮儀等課程,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能,提高學(xué)生采編寫(xiě)、組織、協(xié)調(diào)、交流溝通等能力。為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在完成規(guī)定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測(cè)試,取得職業(yè)技能資格證書(shū)。要求學(xué)生參加科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展活動(dòng)以獲得相應(yīng)學(xué)分,如普通話(huà)測(cè)試。此外,根據(jù)學(xué)生就業(yè)興趣和方案,開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課,如速記學(xué)、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理等課程,滿(mǎn)足將來(lái)從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程,使學(xué)生成為具有實(shí)用技能的復(fù)合型人才。
目前,我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中專(zhuān)業(yè)課占45%以上,文化類(lèi)和教育理論類(lèi)課程占25%,實(shí)踐課程僅占5%,這樣的'設(shè)置很難使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。因此,必須對(duì)現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐時(shí)間,形成以實(shí)踐應(yīng)用能力為主、突出學(xué)生理論與技能相結(jié)合的培養(yǎng)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力以及學(xué)生在生存中求開(kāi)展的能力,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高,充分表達(dá)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調(diào)整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結(jié)構(gòu)比例,實(shí)踐課程學(xué)時(shí)增加15%以上,第一學(xué)年設(shè)置為期2周的社會(huì)調(diào)查或文學(xué)采風(fēng)活動(dòng),第二學(xué)年設(shè)置為期2周的社會(huì)工作實(shí)習(xí),第三學(xué)年設(shè)置為期4周的社會(huì)工作實(shí)習(xí),第四學(xué)年設(shè)置為期2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí),構(gòu)筑并實(shí)施綜合應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系,通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè),為學(xué)生提供實(shí)踐時(shí)機(jī),如與一些政府部門(mén)、企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地,已建好的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、線(xiàn)性編輯實(shí)驗(yàn)室、攝影攝像實(shí)驗(yàn)室和?天行健?校刊、?晨曦報(bào)?、播送站等為學(xué)生提供了實(shí)踐時(shí)機(jī)。
〔三〕發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用,提高學(xué)生實(shí)踐能力。
獨(dú)立學(xué)院綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),除了要加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè),還要充分利用校內(nèi)資源,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調(diào)、管理溝通能力的重要平臺(tái),在社團(tuán)活動(dòng)中,學(xué)生可以將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,可以發(fā)揮活動(dòng)能力強(qiáng)、參與意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn),提升自我培養(yǎng)意識(shí)和能力。因此,獨(dú)立學(xué)院在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí),應(yīng)致力于發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用。
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目的,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,挖掘?qū)W生的潛能,該學(xué)院在第二課堂組織開(kāi)展眾多與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,以求實(shí)創(chuàng)新、鍛煉自我為宗旨的特色活動(dòng),使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng)新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)、學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng),充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生才能,培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì),形成“人人有舞臺(tái)〞的健康向上的校園文化氣氛,促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。
總之,獨(dú)立院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和改革,在培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下,充分利用地方優(yōu)勢(shì)資源,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),使培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)開(kāi)展相適應(yīng),培養(yǎng)出符合社會(huì)開(kāi)展需要的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十六
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的初始階段,對(duì)人一生的發(fā)展起著奠基作用,是“根”的教育。小學(xué)教師承擔(dān)著“根”的工程,是人生的“奠基者”,小學(xué)教師的職業(yè)技能水平的高低直接影響著小學(xué)教育質(zhì)量的好壞。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是小學(xué)教師,因此小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平直接影響著小學(xué)教師的教育水平,進(jìn)而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量和人一生的發(fā)展。就此而言,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、緊跟社會(huì)需求,培養(yǎng)、訓(xùn)練、提升小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能是非常重要的。本文對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。
1.1小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)各校各具特色,有待于進(jìn)一步凝練第一,以外顯知識(shí)形態(tài)為主的培養(yǎng)目標(biāo)。這類(lèi)學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)認(rèn)為:小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是高校教育的一個(gè)專(zhuān)業(yè),是知識(shí)分化的結(jié)果,就應(yīng)該體現(xiàn)高等教育應(yīng)有的理論水平,因此,在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),即強(qiáng)調(diào)本體性知識(shí)和條件性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種思維源自學(xué)院派,在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中占主導(dǎo)地位。第二,以?xún)?nèi)隱知識(shí)為主的培養(yǎng)目標(biāo)。這類(lèi)學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是認(rèn)為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是社會(huì)職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物,即職業(yè)意義的專(zhuān)業(yè),因此,在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中就應(yīng)該以實(shí)踐性知識(shí)為主,所以,在課程設(shè)置上,強(qiáng)調(diào)與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的基本技能的訓(xùn)練,即強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種思維源自中師辦學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),但又沒(méi)有得到學(xué)院派的認(rèn)同。由于以上兩種不同的觀(guān)點(diǎn)左右了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,便產(chǎn)生了不同的培養(yǎng)模式。
依據(jù)內(nèi)隱知識(shí)理論和培養(yǎng)目標(biāo),產(chǎn)生了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的三種培養(yǎng)模式,即分科培養(yǎng)、綜合+方向培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)。第一,分科培養(yǎng)模式。這種小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式與二級(jí)或一級(jí)師范培養(yǎng)中學(xué)教師相一致,強(qiáng)調(diào)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)的學(xué)生,專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),但教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相應(yīng)能力差,不適應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的需要。因此,僅有少數(shù)學(xué)校運(yùn)用這一模式。第二,綜合+方向培養(yǎng)模式。這是目前我國(guó)最主要的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)綜合培養(yǎng),明確方向,其優(yōu)勢(shì)淡化了學(xué)科專(zhuān)業(yè)界限,強(qiáng)調(diào)文理相通,學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),但這一模式與分科培養(yǎng)模式并無(wú)質(zhì)的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的精與深,忽視了知識(shí)的廣與博,教育教學(xué)知識(shí)與技能的培養(yǎng)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。如首都師大初等教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就分為中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)教育、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)七個(gè)方向。他們凝練出小學(xué)教師教育人才培養(yǎng)模式:綜合培養(yǎng)、發(fā)展專(zhuān)長(zhǎng)、注重研究、全程實(shí)踐和“綜合培養(yǎng)、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式及“多種性、綜合性”的課程設(shè)置是該專(zhuān)業(yè)突出的特色。第三,綜合培養(yǎng)模式。要求畢業(yè)生能勝任小學(xué)各科教學(xué),因此,不分學(xué)科方向,強(qiáng)調(diào)文理滲透,注重知識(shí)的廣與博,突出了教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),但課程門(mén)類(lèi)眾多,內(nèi)容龐雜,知識(shí)體系性差。要充分考慮到各科素養(yǎng)的全面培養(yǎng)、各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)能力的提高和教學(xué)技能的掌握。突出“實(shí)踐性”:全科教師培養(yǎng)理念的基本取向,即全科教師培養(yǎng)植根于我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育綜合化改革的現(xiàn)實(shí)需要;(全科教師培養(yǎng)指向于城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的時(shí)代內(nèi)涵;全科教師人才培養(yǎng)模式彰顯了“校地雙贏”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。
2.1準(zhǔn)確定位,學(xué)以致用。
小學(xué)教師作為一種特定的職業(yè),其職業(yè)技能服務(wù)和面向的對(duì)象是小學(xué)校園內(nèi)外的方方面面,即從課堂、校園、學(xué)生、教師到家庭,因此必須區(qū)分主次、循序漸進(jìn)。就職前教育而言,這些技能主要表現(xiàn)在通識(shí)理論掌握、學(xué)科基礎(chǔ)奠定、專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練、信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)校工作與反思等,并將作為基本的目標(biāo)在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用,這也是小學(xué)教師在職前教育階段區(qū)分于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的顯著標(biāo)志。就職后成長(zhǎng)而言,課堂掌控、校園文化、學(xué)生心理、家校溝通等將是小學(xué)教師職業(yè)技能成熟的重要表現(xiàn)。因此,小學(xué)教師的職業(yè)技能應(yīng)方向明確,學(xué)以致用,形成自己的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì),避免照搬他人經(jīng)驗(yàn)。
2.2學(xué)練結(jié)合,特長(zhǎng)發(fā)展。
小學(xué)教師基本職業(yè)技能的系統(tǒng)性培養(yǎng),首先是在職前教育階段完成的,而技能的掌握更多地依靠實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前教育部正在進(jìn)行的小學(xué)卓越教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目,內(nèi)容之一就是對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行全科型、全覆蓋、過(guò)程性探索試驗(yàn),同時(shí)通過(guò)課程體系改革進(jìn)行模塊化實(shí)踐技能訓(xùn)練,并將訓(xùn)練情況延伸到職后教育階段進(jìn)行檢驗(yàn)。盡管全科發(fā)展是小學(xué)教師的理想狀態(tài),但無(wú)論是何種技能,也不管是在哪個(gè)階段,受多種因素的限制,小學(xué)教師都必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在全面發(fā)展的前提下形成自己的特長(zhǎng)和個(gè)性,并有自己的見(jiàn)解和研究方向。
2.3建立體系,多樣評(píng)價(jià)。
教師的職業(yè)技能中的操作技能主要是指教師從事教育教學(xué)的技能即人們常說(shuō)的基本功,如三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件制作及基本的藝體技能等,而智力技能主要體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)、課程研發(fā)、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)和心理健康輔導(dǎo)等。由于各類(lèi)技能之間的差異較大,在目前尚沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下,對(duì)小學(xué)教師(包括職前職后)進(jìn)行技能體系的構(gòu)建和考核方法改革等方面均應(yīng)形成規(guī)范。在具體操作中則要將訓(xùn)練總目標(biāo)細(xì)化為小目標(biāo)進(jìn)行分級(jí)分類(lèi)訓(xùn)練,同時(shí)注意各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的聯(lián)系和融合,在考核中可以進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),更要注重過(guò)程性考察,即可進(jìn)行書(shū)面設(shè)計(jì),也可以采取以演代評(píng)、以展代評(píng)等,進(jìn)行切合實(shí)際的綜合衡量。
2.4注重思想引領(lǐng),關(guān)注教師發(fā)展。
教師是一所學(xué)校的靈魂,一所學(xué)校良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此,我校非常重視對(duì)教師群體的思想引領(lǐng)工作,力求通過(guò)各種途徑,提高教師的師德修養(yǎng),促使教師積極向上地發(fā)展。學(xué)校每雙周召開(kāi)一次全體教職工工作例會(huì),在會(huì)上對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行小結(jié),并對(duì)教師作風(fēng)效能建設(shè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié),使每一位教師明確責(zé)任,提高覺(jué)悟,以立德樹(shù)人為己任,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。學(xué)校還定期從《人民教育》中選擇優(yōu)秀的文章推薦給教師自學(xué),用這種靈活的方式對(duì)教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。近年來(lái),隨著學(xué)校生源的不斷擴(kuò)大,新教師數(shù)量激增,并日漸成為學(xué)校教師隊(duì)伍的主力軍?;谶@種情況,學(xué)校在做好全體教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí),還格外關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。學(xué)校黨支部成員與青年教師幫帶結(jié)對(duì),定期和他們開(kāi)展不拘形式的座談活動(dòng),了解青年教師在工作、生活中遇到的問(wèn)題,加強(qiáng)心理輔導(dǎo),幫助他們撥開(kāi)迷霧,解除困惑。
總之,在培養(yǎng)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的科研實(shí)踐,這幾方面并不是彼此孤立的,只有學(xué)校各部門(mén)形成合力、調(diào)動(dòng)教師積極性,才能為培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供更多的可能性。同時(shí),我們也應(yīng)該意識(shí)到,培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并非朝夕之功,在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天,在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深入的今天,在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布實(shí)施的今天,小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升將永遠(yuǎn)在路上,值得每一個(gè)教師和教育管理者去思考和探索。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十七
《中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》、《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》。
1、招生對(duì)象。
初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者。
2、學(xué)制三年。
(一)專(zhuān)業(yè)定位。
主要以汽車(chē)維修行業(yè)人才需求為基本依據(jù),面向汽車(chē)后市場(chǎng)相關(guān)企業(yè)各崗位,以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨,倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育培訓(xùn)理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制,通過(guò)綜合的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),突出職業(yè)教育的特色,全面提高學(xué)生的職業(yè)道德,職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
(一)職業(yè)定位。
本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以進(jìn)入汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)或汽車(chē)制造類(lèi)企業(yè),作為汽車(chē)修理工、汽車(chē)維修電工、汽車(chē)檢測(cè)員、汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待員等技術(shù)工人,從事汽車(chē)機(jī)電維修、汽車(chē)電氣維修、汽車(chē)性能檢驗(yàn)、汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待等工作。
序號(hào)。
(二)崗位要求。
汽車(chē)維修技術(shù)工人崗位主要有:發(fā)動(dòng)機(jī)維修、車(chē)身維修、電氣系統(tǒng)維修、自動(dòng)變速器維修、車(chē)身清潔維護(hù)、涂漆、輪胎動(dòng)平衡及修補(bǔ)、噴油泵、噴油器維修、曲軸修磨、氣缸鏜磨、空調(diào)維修、四輪定位檢測(cè)調(diào)整、噴油系統(tǒng)維護(hù)、散熱器維修、汽車(chē)裝潢、汽車(chē)玻璃安裝等各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)維修等。
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范,掌握汽車(chē)維修職業(yè)崗位群必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能,具備溝通與表達(dá)能力,牢固的生產(chǎn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣,達(dá)到汽車(chē)維修服務(wù)的專(zhuān)門(mén)化人才,能從事汽車(chē)運(yùn)用與維修工作的應(yīng)用型技能人才。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十八
國(guó)外關(guān)于眼視光技術(shù)具有非常清晰的分工,主要分為二個(gè)部分:
第一部分在醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,為了有效防治眼病。
第二部分在視光學(xué)院培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,為了達(dá)到眼視覺(jué)的健康,負(fù)責(zé)驗(yàn)光配鏡。在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家當(dāng)中,出現(xiàn)視光學(xué)院和視光系的時(shí)間較早,其發(fā)展已經(jīng)過(guò)一百多年,形式多種多樣,而且擁有一定的規(guī)模,相當(dāng)于醫(yī)學(xué)院。視光學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制主要以4+3為主,也就是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、光學(xué)基礎(chǔ)課、視光學(xué)專(zhuān)業(yè)等課程一般是利用四年的時(shí)間。上述課程的主要內(nèi)容有人體解剖學(xué)、生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、藥理學(xué)、經(jīng)典光學(xué)、幾何光學(xué)、眼科光學(xué)、視光學(xué)理論與方法、視功能檢測(cè)與診斷、眼科疾病、雙眼視力、低視力學(xué)、視力矯正、環(huán)境視光學(xué)、接觸鏡等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物學(xué)和微生物學(xué)一般情況下利用三年的時(shí)間。在達(dá)到學(xué)習(xí)要求取得光學(xué)博士后,還不能達(dá)到視光學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn),還需參加國(guó)家關(guān)于視光師職業(yè)資格考核,只有達(dá)到合格后取得有關(guān)證書(shū)后才行。
當(dāng)前,很多人都擁有視光師職業(yè)資格,可以從事視光師工作,美國(guó)視光師與人口總量的比例達(dá)到了11000∶1,澳大利亞則達(dá)到了12750∶1,眼光師在人們的生活中發(fā)揮著重要作用。但需要提出的是,視光學(xué)院和視光系學(xué)習(xí)的課程不包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床學(xué)科,特別是內(nèi)科、外科、婦科、兒科等。在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),很多學(xué)生雖然取得了畢業(yè)資格,但沒(méi)有處方權(quán),在治療疾病時(shí)無(wú)能為力。
專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有考慮到當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,存在著較為嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。因?yàn)椴荒苋娣治霎?dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、行業(yè)分布情況、企業(yè)需求情況,在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)不能達(dá)到社會(huì)的需求,不能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,培養(yǎng)的人才不能達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在建設(shè)課程體系方面已得到人們的認(rèn)可,也就是采用工學(xué)結(jié)合的做法,但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中依然應(yīng)用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,不能將理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平與職業(yè)技能都存在一定的缺陷。實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)不完善。
3.1眼鏡行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。
我國(guó)眼鏡協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,在最近幾年的發(fā)展當(dāng)中,眼鏡產(chǎn)業(yè)平均每年增長(zhǎng)速度突破了17%。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為,眼鏡產(chǎn)業(yè)在今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)還需得到較快發(fā)展,將會(huì)產(chǎn)生大量的工業(yè)產(chǎn)值和出口量,專(zhuān)家認(rèn)為二者平均每年增長(zhǎng)率都將突破11%和12%,在國(guó)內(nèi)主要產(chǎn)區(qū)將會(huì)涌現(xiàn)大量的生產(chǎn)企業(yè),年產(chǎn)值也會(huì)得到大幅提高,將會(huì)突破一億元,在大量中心城市會(huì)涌現(xiàn)數(shù)以千計(jì)的銷(xiāo)售連鎖企業(yè),估計(jì)一些優(yōu)秀企業(yè)每年銷(xiāo)售額將突破一億元。在眼鏡行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,企業(yè)要求擁有高素質(zhì)的工作人員,如依據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)程序開(kāi)展全面驗(yàn)光配鏡技術(shù)、驗(yàn)配隱形眼鏡技術(shù)、加工先進(jìn)技術(shù)設(shè)備技術(shù)、應(yīng)用視光儀器技術(shù)、眼科檢查與治療技術(shù)、修理眼鏡技術(shù)等。
3.2職業(yè)崗位。
對(duì)眼視光技術(shù)人才的要求,可以從事眼科檢查、檢查視功能、驗(yàn)光、配鏡、檢查測(cè)量、修理、設(shè)計(jì)配戴等工作,具備驗(yàn)配隱形眼鏡技術(shù),可以從事銷(xiāo)售眼鏡和管理工作。對(duì)應(yīng)于眼鏡行業(yè)職業(yè)崗位能力的職位有二種:第一,眼鏡驗(yàn)光職位,主要包括初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師等五個(gè)級(jí)別。第二,眼鏡定配工職位,主要內(nèi)容有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和技師四個(gè)級(jí)別。
課程設(shè)置在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才方案中具有非常重要的地位,只有搞好課程建設(shè)才可能提高教學(xué)質(zhì)量。高校的眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)該主要針對(duì)培養(yǎng)人才的職業(yè)崗位能力,講求實(shí)用性。再有,在設(shè)置課程時(shí)還需考慮到培養(yǎng)人才的職業(yè)遷移能力和職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)。
4.1構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系的技術(shù)路線(xiàn)。
認(rèn)真研究培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)、原則和具體實(shí)施措施,建設(shè)較為合理的專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)路線(xiàn),才能保證專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的順利進(jìn)行。在研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)崗位對(duì)人才的職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)的要求情況、企業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)生如何學(xué)習(xí)、學(xué)校擁有師資力量如何、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以發(fā)揮哪些作用等內(nèi)容的前提下,實(shí)現(xiàn)科學(xué)排列與組合專(zhuān)業(yè)課程的目的。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用,取得行業(yè)與企業(yè)的支持,以職業(yè)資格國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),進(jìn)一步充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建更為合理的課程體系。與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備,學(xué)習(xí)當(dāng)前世界上的新理論與新技術(shù)。
4.2課程體系結(jié)構(gòu)模式。
建設(shè)課程體系結(jié)構(gòu)模式,也就是與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的各類(lèi)課程之間的關(guān)系,對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案具有決定性影響。眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)模式主要應(yīng)該考慮學(xué)生的職業(yè)能力、依靠通用課程、傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)、發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用。要意識(shí)到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步一日千里,利用通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育。
4.3構(gòu)建基于工作過(guò)程的.實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程體系。
在眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中,課程標(biāo)準(zhǔn)要以培養(yǎng)較高的職業(yè)能力為目的,發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用驗(yàn)光配鏡技師職業(yè)資格國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),依靠工作過(guò)程建設(shè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)課程,在充分研究課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,利用現(xiàn)場(chǎng)模擬與頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力,講求職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性。在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí),依托項(xiàng)目發(fā)展、保證學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。要求理論學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間達(dá)到平衡,生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)在全部實(shí)踐時(shí)間中占到80%以上。課程考核方式應(yīng)該全面結(jié)合應(yīng)用校內(nèi)理論考核、利用實(shí)訓(xùn)基地考核實(shí)踐能力、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、國(guó)家職業(yè)資格考核等多種做法。
高職教育要實(shí)現(xiàn)區(qū)域性與職業(yè)性。高校眼視光專(zhuān)業(yè)要具有一定的特點(diǎn),要發(fā)揮具有一定發(fā)展能力的眼鏡行業(yè)協(xié)會(huì)的作用,同時(shí)結(jié)合骨干企業(yè)開(kāi)展有效合作。
行業(yè)協(xié)會(huì)掌握著當(dāng)前最為豐富的行業(yè)發(fā)展信息,在校企合作中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)要考慮到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展,要爭(zhēng)取達(dá)到具體企業(yè)的實(shí)際要求。要充分利用眼鏡行業(yè)協(xié)會(huì),要充分研究企業(yè)需求,利用訂單式培養(yǎng)的做法,設(shè)計(jì)最為合理的人才培養(yǎng)方案,利用課程建設(shè)、引進(jìn)師資、應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地等各種做法,使合作收到最好的效果,使人才進(jìn)入社會(huì)后發(fā)揮最大的作用,達(dá)到各方滿(mǎn)意的效果。大力發(fā)展眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè),講求品牌化發(fā)展,同時(shí)依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,科學(xué)配置校內(nèi)與校外資源,建設(shè)最為先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括校內(nèi)與校外二個(gè)部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能。校內(nèi)研發(fā)服務(wù)基地主要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)。校內(nèi)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)基地的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,主要做法是頂崗實(shí)習(xí)。
在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中要做到校內(nèi)與校外協(xié)同發(fā)展,在頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的前提下,實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)要做到系統(tǒng)性。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),校外實(shí)訓(xùn)要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該具有一定的針對(duì)性與連貫性。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突破原有模式的束縛,要與企業(yè)車(chē)間相仿,達(dá)到教學(xué)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)服務(wù)等各個(gè)方面的一體化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí),以培養(yǎng)學(xué)生豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐能力為主,使教、學(xué)、做三者結(jié)合在一起;在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,講究突出學(xué)的工,提高學(xué)生的綜合技術(shù)與頂崗技能;在畢業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)服務(wù)過(guò)程中,要充分利用項(xiàng)目,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇十九
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論,掌握計(jì)算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面的'基本知識(shí),具有軟件需求分析、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序?qū)崿F(xiàn)及其測(cè)試、網(wǎng)站搭建等的基本能力,能夠在計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域從事軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
1、知識(shí)要求:
(1)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);。
(2)掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí);。
(3)掌握搭建網(wǎng)站的基本知識(shí);。
(4)掌握移動(dòng)互聯(lián)軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)。
2、能力要求:
(1)具備計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力;。
(2)具備人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的能力;。
(3)具備開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)應(yīng)用軟件的能力;。
(4)具備數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本能力;。
(5)具備文獻(xiàn)檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3、綜合素質(zhì)要求:熱愛(ài)祖國(guó),具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神,較強(qiáng)的法制觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí),較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),較好的身心素質(zhì)。
4、適宜就業(yè)方向:在計(jì)算機(jī)軟件、移動(dòng)信息服務(wù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等行業(yè),從事信息技術(shù)應(yīng)用、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)維護(hù)等工作。
準(zhǔn)學(xué)制2年,學(xué)習(xí)期限為2-3年。
畢業(yè)學(xué)分:55個(gè)學(xué)分。
授予學(xué)位:工學(xué)學(xué)位。
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇二十
:觀(guān)察近些年的情況可知,計(jì)算機(jī)技術(shù)水平得到了極大程度上的提升,而且計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度也是非常迅速的。計(jì)算機(jī)已經(jīng)完全融入到了人們的日常生活中,人們的生產(chǎn)生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的幫助,可以說(shuō)計(jì)算機(jī)技術(shù)正在逐漸引領(lǐng)著社會(huì)向前發(fā)展。由于這樣的社會(huì)背景存在,所以在當(dāng)前時(shí)代下,做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作,將會(huì)顯得非常重要。科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略將會(huì)引領(lǐng)信息時(shí)代的發(fā)展。
眾所周知,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前技術(shù)發(fā)展速度最快、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力最佳、應(yīng)用前景最好的新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用,其在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等方面發(fā)揮著非常重要作用。就目前情況來(lái)看,整個(gè)社會(huì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程方面,關(guān)于開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域課程的內(nèi)容非常缺乏,而且人才的培養(yǎng)模式還處在一定的探索過(guò)程之中。以往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,是落后于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的,其已經(jīng)不能適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要了,所以加緊對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的主要問(wèn)題。
從國(guó)內(nèi)當(dāng)前的情況觀(guān)察可知,近些年來(lái),我國(guó)對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)行業(yè)的人才需求量是非常大的,通過(guò)有關(guān)大數(shù)據(jù)的分析可知,大約200多萬(wàn),但是實(shí)際的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才卻只有大約70萬(wàn)人。這兩者數(shù)據(jù)明確表明了,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的缺口是非常巨大的。觀(guān)察當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)策略可知,整個(gè)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的體制,以及實(shí)際的專(zhuān)業(yè)設(shè)置同市場(chǎng)的需求都存在一定的脫節(jié),計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量較為缺乏的情況不單單是因?yàn)楦咝?zhuān)業(yè)設(shè)置的問(wèn)題,其還同社會(huì)的培養(yǎng)有著一定的聯(lián)系。具體說(shuō)來(lái)也就是,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)社會(huì)化教育培訓(xùn)較少,其不能夠?yàn)楫?dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輸送等量的計(jì)算機(jī)人才。正是因?yàn)檫@樣,在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,展開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究,可以為當(dāng)前社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的人才,切實(shí)滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的人才需求,同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,提供較多的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才,這樣必定可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革得到順利的開(kāi)展,同時(shí)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供全新活力。除此之外,需要明確的是,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究是當(dāng)前社會(huì)所必然要求的,同時(shí)也是整個(gè)時(shí)代發(fā)展所需要的,因此,移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究是具有較為明顯的積極意義的。
就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)來(lái)說(shuō),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)當(dāng)前所開(kāi)發(fā)的一種新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè),其越來(lái)越受到各地區(qū)的重視,并且始終是新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的突破口。近些年來(lái),國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的政策法規(guī),使得當(dāng)前時(shí)代下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的人才數(shù)量急速增加。不僅如此,我國(guó)電信和聯(lián)通的共同推動(dòng),也不斷使得第四代移動(dòng)通信技術(shù)加快了前進(jìn)的步伐。從目前社會(huì)的應(yīng)用情況看來(lái),第四代移動(dòng)通信技術(shù)基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及,另一方面,第五代通信技術(shù)正處于不斷研發(fā)的過(guò)程之中,這一系列的因素最終使得移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)得到了大幅提升。需要明確了解的是,移動(dòng)通信技術(shù)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上也是依賴(lài)于大量的計(jì)算機(jī)人才的,如果在之前的發(fā)展過(guò)程中,擁有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才,那么相應(yīng)的通信技術(shù)的研發(fā)速度將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。正是因?yàn)橹暗挠?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才還較為缺乏,所以整個(gè)通信研發(fā)速度還處于有待提升的狀態(tài)。將我國(guó)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才同歐美國(guó)家的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行比較,可以明顯察覺(jué)出,歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量是要比我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才多的,正是因?yàn)槿绱耍瑲W美發(fā)達(dá)國(guó)家的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)也相對(duì)較高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn),之所以歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量與整個(gè)社會(huì)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng),是因?yàn)樗鼈儞碛幸惶赘油晟频捏w制,在這個(gè)體制的作用下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量源源不斷,也正是如此為歐美國(guó)家的發(fā)展提供了極大的發(fā)展源泉。
(一)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代計(jì)算機(jī)人才需求的情況分析。
根據(jù)有關(guān)大數(shù)據(jù)的分析可知,目前國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量持續(xù)高漲。但是實(shí)際的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量比例與需求的崗位卻存在著極大差別,出現(xiàn)了供大于求的局面,這兩種情況是目前社會(huì)中非常鮮明的對(duì)比。國(guó)內(nèi)的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)始終會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的,相應(yīng)的,這種計(jì)算機(jī)人才需求的缺口將會(huì)越來(lái)越大,必須要對(duì)此作出相應(yīng)的重視才行。當(dāng)前社會(huì)下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要更加具有多元化,不能沿用以往的人才培養(yǎng)模式,要不斷對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才的模式進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新,以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展??傊?,在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)改革需要使得計(jì)算機(jī)人才更加具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。
從目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式看來(lái),整個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制較少,不論是高校,還是社會(huì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),所開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)機(jī)制都存在模式較為單一的情況,不僅如此,所開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)機(jī)制與市場(chǎng)的需求之間具有一定程度上的脫節(jié)問(wèn)題。所以根據(jù)有關(guān)人士的分析認(rèn)為,由于當(dāng)前整個(gè)社會(huì)處于移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代,要想在這個(gè)時(shí)代使得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)效益得到提升,就必須要緊密聯(lián)系社會(huì)的需求,培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)人才,與此同時(shí),還需要在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的模式上進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新,如此才能使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革模式適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。
相比較于以往的計(jì)算機(jī)行業(yè),現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才不僅要求具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí),還需要具有熟練的應(yīng)用實(shí)踐能力,換句話(huà)就是,移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下所需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才,一定是一種復(fù)合型的人才。因?yàn)橹挥羞@樣才能最終使得所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。具體的有效措施主要包括以下幾個(gè)方面:
計(jì)算機(jī)技術(shù)在之前的時(shí)代里,已經(jīng)具備了一套相對(duì)成熟的培養(yǎng)方案,但是時(shí)代始終是不斷變遷的,任何方案必須要不斷推陳出新才能適應(yīng)所處時(shí)代的要求,尤其是變化如此迅速的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂,不僅要體現(xiàn)出具體的培養(yǎng)目標(biāo),還要使得這個(gè)目標(biāo)必須要有一系列成熟的教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)檫@對(duì)于最終的培養(yǎng)結(jié)果有著至關(guān)重要的作用。落實(shí)到具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)說(shuō),首先改革工作需要綜合考察移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下相應(yīng)的變化特點(diǎn),不斷深入了解當(dāng)前社會(huì)下相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的需求,以及要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)當(dāng)掌握何種知識(shí)技能,將這些調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性的分析,最終科學(xué)合理地確定出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和內(nèi)容。值得注意的是,有關(guān)部門(mén)要對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方案進(jìn)行周密的考察,確定出該方案的可行性是怎樣的,如果還需要補(bǔ)充,再進(jìn)行補(bǔ)充,以此最終形成完善的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方案。
(二)構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)體系。
任何一項(xiàng)改革方案,體系都是至關(guān)重要的。具體來(lái)說(shuō),就是要根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不同職位的能力要求,根據(jù)不同的能力要求,創(chuàng)建出有針對(duì)性的科學(xué)構(gòu)建體系,整個(gè)體系要綜合地注意不同能力維度上的提升。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方面,要切實(shí)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際要求,構(gòu)建一套完善的培養(yǎng)課程體系。這套體系應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)理論課程、計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐手冊(cè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)核心課程,這樣才能形成一套重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的核心培養(yǎng)體系,并且才能適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求。
(三)強(qiáng)化移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革要想獲得成功,其離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè),擁有大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師,才能培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)人才。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的最終目的是促使應(yīng)用型人才的誕生。正是因?yàn)檫@樣,也就需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)教師不僅僅具有扎實(shí)的理論知識(shí),而且還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以說(shuō)互聯(lián)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師,應(yīng)當(dāng)具備雙重能力。具體的措施是,要建構(gòu)完善計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)機(jī)制,定期對(duì)社會(huì)上有資質(zhì)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教師展開(kāi)考核工作,以這種方式來(lái)監(jiān)督其計(jì)算機(jī)相應(yīng)的綜合能力素質(zhì),如果條件允許的情況,還應(yīng)當(dāng)定期為這些教師舉行相應(yīng)的比賽,這樣計(jì)算機(jī)教師就能夠極大地提升自身的綜合素質(zhì)。如果計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)都得到提高,相應(yīng)的計(jì)算機(jī)人才的專(zhuān)業(yè)能力必定也會(huì)隨之提升。
上文主要從意義、現(xiàn)狀情況、需求培養(yǎng)情況以及措施等四個(gè)方面著手分析,目的就是要表明,在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革是勢(shì)在必行,是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。相信只要有關(guān)部門(mén)能夠充分從思想層次上加以重視,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革在之后的落實(shí)過(guò)程中,自然就會(huì)更加順利高效,如此一來(lái),整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量一定會(huì)與社會(huì)的需求量相持平。
[2]李杰.談?dòng)?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新與實(shí)施[j].中國(guó)校外教育,20xx,(34).
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案篇二十一
我系機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于2002年開(kāi)始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是:本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí),能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、技術(shù)改造和銷(xiāo)售等崗位工作,具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力,德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。圍繞這一目標(biāo),我們認(rèn)真實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)總結(jié)如下:
課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動(dòng)之一,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須抓緊、抓實(shí)、抓好。我們通過(guò)上公開(kāi)課、示范課和老師之間互相聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí),共同提高。2002年以來(lái),我校開(kāi)展了一系列教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),如:我系朱建平(2005年)、孫紅霞(2008年),分別獲得東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。其次,我們安排講師以上職稱(chēng)的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)主要課程的教學(xué)。另外,根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定,我們安排老教師擔(dān)任新進(jìn)和青年教師的授課導(dǎo)師,指導(dǎo)青年老師備課及上課,迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性于一體。帶著這種理念,我們專(zhuān)業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級(jí)規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。
博瑞制動(dòng)有限公司、山東東營(yíng)匯豐集團(tuán)、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機(jī)械有限公司、山東華簾集團(tuán)、企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議,并把這些學(xué)校作為我系重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立為我系教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了很多有利條件。
為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要,我系曾多次下企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,修改專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)分配;為了更新知識(shí),我系采用了全國(guó)最新編寫(xiě)、出版的優(yōu)秀教材,絕大多數(shù)教材是“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果,我系配備了12個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室,多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能用電腦收集教學(xué)資料、進(jìn)行課堂教學(xué)和從事科研教改活動(dòng)。
課程設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力,課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證以及不斷的實(shí)踐和摸索,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,我系不斷完善機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí),把夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功作為第一要物,把學(xué)生的知識(shí)和技能最大程度的融合,把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一,加強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性,使課程設(shè)置更加符合國(guó)家專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二,注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,提高了課程的效益。其三,積極開(kāi)設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程,重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
同時(shí),在確保專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下,加大選修課開(kāi)設(shè)力度加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育。目前機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)學(xué)分的分配上合理,符合機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的要求,可行性強(qiáng)。機(jī)電專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)得比較扎實(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功;方向課能反映出不同方向的主要核心課程,選修課有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)興趣,有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我系成立了畢業(yè)論文評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。
2)挑選科研能力較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱(chēng)或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。
3)對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作及教師指導(dǎo)工作進(jìn)行階段性檢查,論文分一、二、三稿和最后定稿,每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作和修改,老師要提出自己的修改意見(jiàn)。
4)認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行論文答辯。每個(gè)答辯組至少有三個(gè)答辯老師,對(duì)答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯,重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。
在繼續(xù)原有的院級(jí)精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上,《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報(bào)院級(jí)精品課程。各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)科、專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確,全系教師密切配合,專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。
教研室是教學(xué)的基層單位,根據(jù)我系的教學(xué)需要和實(shí)際情況,我系現(xiàn)有機(jī)械和電氣自動(dòng)化兩個(gè)教研室。每年各教研室都制定了教研室計(jì)劃,并按計(jì)劃開(kāi)展一系列的教改教研活動(dòng)(不得少于10次)。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開(kāi)展,檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況,組織公開(kāi)課、示范課教學(xué)和教案檢查,開(kāi)展以教學(xué)為中心的課外活動(dòng)等等。
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),我系開(kāi)展了一系列的、有特色的課外活動(dòng),如:校內(nèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng),系還成立了創(chuàng)業(yè)社團(tuán),每年組織外語(yǔ)戲劇演出,這些活動(dòng)有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于把我系素質(zhì)教育推向前進(jìn)。同時(shí),我系不斷修改教學(xué)計(jì)劃,增開(kāi)很多選修課程,調(diào)整課時(shí)分配,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,改進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。
總之,在過(guò)去幾年的教學(xué)中,我系圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),嚴(yán)格執(zhí)行了機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,全面完成了授課計(jì)劃,加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué),提高了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生,達(dá)到了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),滿(mǎn)足了市場(chǎng)對(duì)機(jī)電一體化畢業(yè)生的需求。
技能+學(xué)歷,完整汽車(chē)知識(shí)體系的學(xué)習(xí),實(shí)用汽修項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,重點(diǎn)突出汽車(chē)檢測(cè)與診斷實(shí)用技術(shù),提升包括職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的汽修高級(jí)人才的培養(yǎng)。
技能+學(xué)歷,汽車(chē)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo),全過(guò)程職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成,系統(tǒng)汽車(chē)知識(shí)學(xué)習(xí),維修實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng),打造行業(yè)熟悉、技能精湛、運(yùn)營(yíng)規(guī)范的綜合汽修人才。
在系統(tǒng)汽車(chē)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練,融合現(xiàn)代汽修企業(yè)管理知識(shí),全面提高綜合業(yè)務(wù)技能。
純技能訓(xùn)練,全面了解汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟練掌握汽車(chē)規(guī)范機(jī)電維修和保養(yǎng)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)現(xiàn)在轎車(chē)多種車(chē)系的電子診和檢測(cè)技術(shù)。
培養(yǎng)扎實(shí)的機(jī)電維修理論知識(shí)與機(jī)電維修技術(shù)功底的高級(jí)機(jī)電人才。
掌握汽車(chē)美容裝潢、車(chē)身改裝、保養(yǎng)、鈑噴、彩繪等。
總之,汽修專(zhuān)業(yè)分幾類(lèi),每個(gè)專(zhuān)業(yè)所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不一樣,可以根據(jù)自身興趣和以后的就業(yè)規(guī)劃選擇適合自已的專(zhuān)業(yè)。
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