每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
花樣跳繩交叉跳動作要領 交互式跳繩教學篇一
朱志東
本次綠韻杯教學大賽上課而完成，下面就從以下幾點對本節(jié)課進行一次反思
一、目標的達成：本課以跳大繩為切入點，通過單人跳，雙人跳、多人跳提高了學生協(xié)作跳大繩的能力，體會到集體團結合作的精神。能達到預期的目的
二、學生學的行為：本課中學生自學能力強，能大膽提出問題和思考問題，積極參與跳大繩活動中，小組長能發(fā)揮指揮能力，小組中合作學習能體現(xiàn)出來。如：學生每一小組搖繩與跳繩都是有序進行，組員之間能互相幫助共同完成跳進跳出跳大繩，在跳大繩比賽環(huán)節(jié)，學生為了本組勝利盡最大努力爭取勝利。
三、師生互動行為：在本課中，我能用語言引導學生有條理進行練習，在上課過程中深入到學生當中與學生同樂，對于學生提出的問題，能馬上給予解答，能提示練習的方式方法，學生也能積級配合教師的教學行為，做到停、跳結合，教師講解時認真聽，練習時聽從指揮。沒有大的組織上的混亂。
四、教學存在問題：
1、對于跳大繩當中搖跳當中的搖繩講解有忽略，2、對于分小組跳大繩的失敗原因，及解決一部分膽小的學生方法不到位，3、分層教學提示不夠，4、學生組織紀律性有待加強
5、課的運動量偏大，形式較單一，6、場地布置不夠合理，器材收發(fā)混亂。
五、改進措施及再設計思路：
1、怎樣合作搖跳的節(jié)奏，2、個性分組，找好的同學幫助，發(fā)揮小組長的作用。
3、心理解決辦法，符合學生心理特點。
4、團隊合作，怎樣從學會到嘗試，讓學生嘗到成功的快樂。
再設計思路：
1、畫好分組活動場地，2、提進學生搖繩方式與節(jié)奏
3、先讓學生學習跳進跳出的方法（時間不能太長），4、讓學生思考如何才能合作多人跳大繩
5、讓學生個性分組練習（跳的好分組，不好也分二組）。
6、分組討價選人1分鐘跳大繩比賽
7、放松小結。
花樣跳繩交叉跳動作要領 交互式跳繩教學篇二
《花樣跳繩》課后教學反思
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的基本教學任務。跳繩是發(fā)展學生身心素質的重要活動，在本課的教學內容中，教學的主要任務是使學生在已經(jīng)掌握了最基本的跳繩方法的基礎上，再掌握3—4種新的跳繩方法，通過練習，提過學生協(xié)調性和連續(xù)跳躍能力。本課教學目標完成，同時為學生營造了一種寬松快樂的學習環(huán)境，促進學生主動學習，使學生真正學有所獲、學有所長，同時培養(yǎng)學生自主學練和創(chuàng)新思維。本課的教學目標也達到了預計的效果，在課堂上有幾個亮點給本課增添了光彩：
一、在準備部分的激趣游戲《捉尾巴》中，學生積極性很高，很快投入到課堂中，同時在較冷的室外環(huán)境中促進學生快速熱身，為本課達到教學目的奠定基礎。
二、自編繩操融合了健身操、有氧舞蹈與現(xiàn)代舞，既達到了專項準備，同時又能夠體現(xiàn)學生的體態(tài)美，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
三、在課的導入部分，運用現(xiàn)代化設備讓學生觀看花樣跳繩世錦賽視頻，讓學生對花樣跳繩有了一個直觀的了解，同時精彩的跳繩表演也調動了學生的學習欲望，讓學生自發(fā)地想要去學，去練。
四、在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行練習與創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導學生練習，發(fā)現(xiàn)他們能夠很快的掌握本課教學的花樣跳繩方法，同時開始試著自己創(chuàng)編各種各樣的花樣跳繩。
五、小繩變大繩。在教學中，先是讓學生進行小繩學習與練習，然后發(fā)展到大繩進行“8”字跳繩，鍛煉學生的協(xié)作能力，最后在游戲“齊心協(xié)力”中考驗更多同學的集體協(xié)作，充分鍛煉了學生的個人能力到集體合作能力。
六、在課的結束部分進行放松操后，組織學生相互進行按摩，促進同學相互友愛之情。
七、課的最后，我展示了下節(jié)課的內容彩帶操，激發(fā)學生的學習欲望，從而期待下節(jié)課的到來。
本課還存在著許多不足之處有待進一步完善。如：
一、學生的創(chuàng)新跳法未在全班逐一展示，沒有達到推廣作用，也沒有讓同伴分享他們的成果，樂趣，共勉它的優(yōu)缺點
二、游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)一邊倒的趨勢，沒有及時進行調整，相信進行調整后再進行第三輪游戲效果會更好。
花樣跳繩讓學生們領略到了體育的快樂，不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質。同時還培養(yǎng)了學生不服輸?shù)木?，滿足了學生的表現(xiàn)欲，增強了學生的自信心。教學過程中，教師始終是以參與者的身份與學生共同參與到整堂課的各項體驗活動中。本課的實施，是教師寓教于樂的過程，教師在教學中，鼓勵學生不斷創(chuàng)新，讓學生在享受樂趣至于，也體驗著自身能力得以體現(xiàn)的創(chuàng)造感和自豪感。
教學反思
學科：小學體育
課題：花樣跳繩——水平三 授課人：王泉
花樣跳繩交叉跳動作要領 交互式跳繩教學篇三
花樣跳繩教學反思
本節(jié)課我以花樣跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進的提高學生跳繩的能力，在學習過程中使學生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活躍，學習熱情高，能較好地完成了課時的教學目標。
在學習多樣跳繩中我采用了自由結合，小組合作的形式進行了初步探討和實踐，給了學生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中，我引導學生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學生從學習的實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探索研究，學生會思考搖繩的動作要領是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學生通過動體――動腦――實踐――體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學生送去了盡興。學生在自己的“作品”上，在同學間的兩次合作中，在教師的激勵下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協(xié)調性、同時培養(yǎng)了學生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質?；犹K讓我的學生們領略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質。同時還培養(yǎng)了學生不服輸?shù)木?，滿足了學生的表現(xiàn)欲，增強了學生的自信心。
在這節(jié)課中，如果在學生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學生練習大部分學生不會的花樣，教師進行必要的技術指導，然后再進行比賽鞏固，相信效果會更上一層樓，在以后的教學中更要重視學困生的身心健康，使每位學生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。
反思
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節(jié)情緒的能力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
四、采用“運動處方”教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
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