讀后感是讀者對一本書的理解和解讀，是對作者思想與意圖的反思。讀后感應(yīng)該突出自己的觀點和思考，但也要注重客觀公正，避免片面或偏激的評價。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考?！都t樓夢》是一部經(jīng)典的中國文學(xué)作品，通過對葉子遭遇和悲劇的描寫，展現(xiàn)了人生無常和命運無常的主題。在讀完這本書后，我深深地感受到了傳統(tǒng)文化的深度和文學(xué)藝術(shù)的力量，同時也讓我思考了人生和命運的意義。通過觀察和分析小說中的人物形象和情節(jié)，我更加深刻地認(rèn)識到了人性的復(fù)雜和社會的殘酷。整個故事中的人物形象和情節(jié)都展現(xiàn)出了濃郁的人情味和社會風(fēng)貌，引發(fā)了我對人性、人生和家族的思考。這本書不僅僅是一部文學(xué)作品，更是一部哲學(xué)著作，它讓我從另一個角度去思考人生的價值和意義。讀完《紅樓夢》后，我更加深信人生的真正價值在于對自己和他人的理解與包容，希望通過自己的努力去創(chuàng)造一個更美好、更有意義的世界。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇一
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師：張開艷。
小時候就聽過姐姐講丑小鴨的故事，后來，不知從哪兒得到那本渴望已久的故事片書。于是，我也像其他孩子一樣，清楚地知道了《丑小鴨》故事的梗概：一只又大又丑的小鴨子，由于“投錯了胎”，生在一個鴨場。從他被鴨媽媽孵化的那天起，他就在別人的嘲弄和諷刺中長大。因為鴨子們覺得他與自己不同，就認(rèn)為他很“丑”，其他的動物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來對他評頭論足，另眼相待。由于受不了大家的鄙視，丑小鴨毅然決然選擇“離家出走”。歷經(jīng)幾多坎坷與磨難，這只小鴨終于長大了，最后居然變成了一只美麗而高貴的白天鵝。
讀這個故事的人大多跟我一樣，很佩服丑小鴨堅定的態(tài)度，不怕困難和永不放棄的精神。
很多年過去了，今天陪6歲的女兒讀注音版的《丑小鴨》。讀完后，女兒雙手撐著下巴迷惑不解地問我：“媽媽，丑小鴨怎么變成白天鵝啊?”這時,我才恍然大悟：原來，只顧著教她認(rèn)字，居然忘了給孩子解釋丑小鴨的身份(白天鵝)呢！忽略了她的感受。于是，我耐心地給孩子講解丑小鴨原本就是一只白天鵝蛋，只因誤生在鴨場…孩子終于明白了這個問題，很開心地對我說：“媽媽，其實我也想變成一只白天鵝呢！那你就可以坐在我的背上，我們一起在天上飛！”我高興地笑了：“你一定會變成一只美麗的白天鵝的。不過從現(xiàn)在起，你就要像丑小鴨一樣：不怕困難，努力學(xué)習(xí)才行喲！”“是”。
女兒的話給了我深深的啟示：其實哪一個孩子不希望自己成為理想中的“白天鵝”呢?但是，在真正的生活中，又有多少孩子明白自己像丑小鴨一樣具有“高貴的血”，或是能清楚地知道自己想要什么，怎樣去為夢想付出行動呢?身為教師，我又何嘗不希望我的學(xué)生們個個都成為“白天鵝”呢?教了十幾年的書，今天我才發(fā)現(xiàn)，自己在教育孩子們時，很多時候都忽略了他們的想法，忽視了他們的感受。在他們迷惑或困惑的時候，沒能及時地給他們指點迷津，給他們足夠的鼓勵，讓他們從一次次失敗中走出來，帶著燦爛的笑容，昂首挺胸，闊步前進。
重讀《丑小鴨》，讓我知道：孩子們需要什么，我該怎么做。
讀《奧巴馬?單親媽媽締造的奇跡》有感。
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師：杜曉浪。
說到奧巴馬，我們都不陌生。有人說他是新時代的肯尼迪，有人說他的演講可以媲美馬丁?路德?金，有人說他演繹了現(xiàn)實版的美國夢。但是奧巴馬兒時吃過的苦，受過的累又有多少人能了解。奧巴馬有今天的成就離不開他母親的支持與付出。
“實際上，他只是一個在單親家庭中成長的黑白混血兒，輾轉(zhuǎn)幾個國家度過顛沛流離的童年；他得母親離過兩次婚，他得父親只留給他一個月的清晰記憶。”
這樣的苦，對于我們這些從小在父母的寵愛下生活的小孩來說有幾個人能受得了。我們都知道黑人在美國是很受歧視的，所以奧巴馬也產(chǎn)生過嚴(yán)重的自卑感，但是這種自卑感并沒有使得他放棄自己的學(xué)業(yè)，而是更加的.努力去改變別人對他的不理解。雖然說奧巴馬的父親在她得人生中只留下一個短暫的片段，但是在母親的幫助下，母親一直給他描述父親的偉大，父親是一個全才等等。就是母親的包容，使得奧巴馬對父親不再抱怨，而是追溯父親的足跡和夢想一路走下去。
跟奧巴馬比起來，我們幸福的多，我們在父母的呵護下成長。我們的生活中沒有歧視，沒有孤獨。但是我們卻沒有能像他那樣能戰(zhàn)勝苦難的決心。我們遇見一點點的苦難就以為自己有多倒霉，有多難，其實這樣的苦只是上天對我們的一直磨煉，我們只有堅持住，熬過了我們才會發(fā)現(xiàn)收獲遠遠比苦難多的多。
讀了這篇文章，看到自己原以為很苦的環(huán)境跟奧巴馬童年的環(huán)境比起來優(yōu)越的多。之前種種的抱怨煙消云散了。想到奧巴馬在那樣困苦的環(huán)境中也能成就這樣的偉大，我們更應(yīng)該好好努力，在自己的工作崗位上做出一番事業(yè)，為教育事業(yè)出一份力。
暑假雙閱讀活動征文：
讀《克服性格弱點50法》有感。
西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)蔡官屯小學(xué)教師劉慶。
炎炎夏日，我陪同已上初三的孩子，有針對性地讀了《克服性格弱點50法》一書，通過每一篇和我人生經(jīng)歷的認(rèn)真比對，我們父子倆受益匪淺，回味無窮，頗受啟發(fā)。
全書搜集運用了大量古今中外、幽默風(fēng)趣的直觀例子，說明性格對人一生命運的重要影響，并介紹了50余種克服弱點、培養(yǎng)個人良好素質(zhì)的方法和技巧。它通過對種種事例的分析，針對我們目前普遍面臨的困境，和一般人通常存在的性格弱點，提出了一些行之有效的建議。在一些事例的剖析中，它給涉世之初，并勇于為自己創(chuàng)造新生活的朝氣蓬勃的青年朋友們，揭示偉大人物之所以獲得成功的奧秘，以他們走過的路和他們充滿光彩的個性對我們加以啟迪。
二千多年前，智者蘇格拉底先生就告誡人們：“認(rèn)識你自己！”這句平易淺顯的話里，包含了許多至今尚未解開的哲學(xué)之謎。即使在科學(xué)技術(shù)異常發(fā)達，宇宙飛船開始探索其他星際文明的今天，人們對自己的認(rèn)識和了解，仍然顯得象幼稚園里的學(xué)生。
就我個人四十多年的人生經(jīng)歷而言，加深自我認(rèn)識無疑十分有益。它能使我們的心靈更有智慧，人生更有價值，也將使我們獲得更多的奔向成功的機會。而加深對自己性格的了解和克服性格弱點，正是這種“自我認(rèn)識”實踐的一個重要組成部分。
當(dāng)今社會是一個與時俱進、發(fā)展迅速、競爭激烈、優(yōu)勝劣汰的時代。要適應(yīng)于變化繁復(fù)的現(xiàn)代社會環(huán)境，品嘗到現(xiàn)代社會中作為一個成功者的真正快樂，就需要具備更為靈巧的智慧、更為通達能夠適應(yīng)變化的個性和更為堅忍不拔不屈不撓的意志。而這一切，正與我們克服性格中的弱點直接相關(guān)。
為什么有的人能成為優(yōu)秀的登山者，而有的人走在平地上也會摔跤?有的人一生就象一部完美的藝術(shù)品，盡管充滿了驚濤駭浪，充滿了令人驚異不止的跌宕和曲折，甚至穿越過最為黑暗、最為令人沮喪灰心喪氣的峽谷，仍然閃耀出炫人耳目的光彩。而有的人一生卻渾渾噩噩，恍如夢中，沒有給人留下任何值得回味的東西。“性格決定命運”這句話說明除機遇和才華之外，性格是決定自己一生成功與否的關(guān)鍵因素。
性格無非是指一個人穩(wěn)定的生活態(tài)度和習(xí)慣的行為方式。一般地說，一個人在他的各種行動中，總會貫穿著某種基本的精神線索，局限于某種典型的方式方法。這種方式不是偶數(shù)的，而是經(jīng)常地重復(fù)地出現(xiàn)。正是他個人性格的體現(xiàn)。
就以同是去聽音樂會而遲到的情形為例：性格魯莽的人會馬上與檢票員爭執(zhí)起來，急于進入劇場，他或許會分辯說是劇院的鐘走快了。乖巧的人則立刻明白，人家是不會放他進去的，但可以從盥洗室后門悄悄溜進去。隨遇而安的人看到不讓他進入，并不會積極地去想辦法，而會到隔壁的酒吧去等一會兒，到幕間休息時再進去。易于灰心的人一遇到這種情況，則會想：“我老是不走運，偶爾來一次劇院，就這樣倒霉?！苯又蛺瀽灢粯返鼗丶宜X去了。這四個人對同一件事的反應(yīng)，是他們一慣按照各自習(xí)慣行事的結(jié)果，也就是他們性格的體現(xiàn)。
性格與先天遺傳固然有很大關(guān)系，但絕不是完全由先天生成的，更不是不可改變的。性格的形成和完善主要取決于后天各自所處的生活環(huán)境。性格是人們習(xí)慣這么想，這么做的結(jié)果。心理學(xué)稱之為“意識傾向性”或“心理定勢”。它可能通過新的、自覺的自我教育以及新的實踐來加以改變。
古今中外，完全沒有性格弱點的人是不存在的。許多事例證明，有些卓越不凡、幽默風(fēng)趣的人，原來也是相當(dāng)孤僻，難以與人相處的。他們經(jīng)過靈活運用自己的長處，同時設(shè)法克服自己性格中的弱點，從而獲得了榮譽和成就。
讀完此書后，結(jié)合書中的講解和我一生的經(jīng)歷，我告誡兒子千萬記?。骸靶愿駴Q定命運！”改變你的性格，也就是改變你的命運。并要求孩子善于接受別人的批評，時常檢討自己、反省自己，努力克服自身的性格弱點，逐步完善自己。還共同達成協(xié)議：父子之間互相批評指正，互相監(jiān)督，共同促進。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇二
《巧解讀：語文有意思》我并沒有一口氣讀完，豬八戒吃人生果是囫圇吞下的，所以他問行者和沙僧：“甚么味道”。有意思的事情千萬不能一下子都做完，留點余味我們慢慢品味吧。
我讀書喜歡從序言開始，序言是余老師寫的，我很喜歡。余老師也說他很喜歡，他“很喜歡閱讀水魚老師撰寫的課文賞析短文?！庇嗬蠋熯€喜歡說真好，但老人家沒有寫出來，在序言中我讀到了，所以我接下來就想說說這本書的真好了。
水魚老師自己說這本書是“站在讀者的立場上說話”，在這些短小精悍的解讀篇章中，我讀到了水魚老師的謹(jǐn)慎之心。她希望每一篇文章都能呈現(xiàn)給讀者“有關(guān)語言結(jié)構(gòu)、情思抑或意味的密鑰”，這是她有意而為之，也是為難而為之。有意，在于她希望這本書的解讀于讀者是真有意思的；為難是希望這本書的寫作是有節(jié)制，不是為了文字而文字的。這種寫作的克制在她的序言中以她和老領(lǐng)導(dǎo)馬正校長的故事娓婉表述出來，就是寫作的克制既要克惰，也要克勤。所謂克惰指的是寫作一定要保持一定的密度，不能懈怠；所謂克勤則是指要認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎落筆，只有用這樣的態(tài)度寫出來的文章才敢說是“站在讀者的立場上說話”的。當(dāng)然，作為一名有著二十多年工作經(jīng)驗的雜志編輯，“站在讀者的立場上說話”也體現(xiàn)出了編者情懷――為讀者服務(wù)，寫有用的文章。因此，在這本書的閱讀中，我常常能有跳脫于解讀之外的頓悟――這篇課文原來可以這樣教！甚至是――這篇課文是不是還可以那樣教呢？真好。
縱讀全書，從解讀意義的角度來講，我有頗多收獲，擇我最有感觸的列舉一二。
首先，閱讀的廣度決定解度的自由度。作者隨手從過去閱讀經(jīng)驗中提取一個有效點，就能以此為依托，撬起對一篇文本的解讀。這樣的解讀，須以閱讀的寬度為基石，閱讀的面越廣闊，解讀的思維才越自由，才能做到以“文”解“文”，因“文”立“文”。
《鄉(xiāng)愁的三度空間》中用到了余光中先生自己提到的詩創(chuàng)作的“三度空間”，即“縱的歷史感、橫的地域感，縱橫交錯而成十字路口的現(xiàn)實感”，接下來水魚老師從這三個關(guān)鍵詞來解讀《鄉(xiāng)愁》：滄桑的歷史感――斷裂的地域感――凝重的`現(xiàn)實感，巧妙、熨帖。
又如林嗣環(huán)在《秋聲詩自序》中解釋選編《口技》的原因道：“若而人者，或謂善畫聲矣！遂錄其語以為《秋聲序》”，于是就有了水魚老師從《撲朔迷離話“繪聲”》角度解讀《口技》，并拓展到葉君健《看戲》和高鄂《明湖居聽書》中的繪聲，算是從哪里來又回到哪里去了。
類似的例子還有很多。比如，由著名作家梁衡提出的一個寫作觀點，認(rèn)為：“一篇好文章，離不開形、事、情、理、典五個要求”，繼而以此“五訣”來評判《唐雎不辱使命》，贊其“無疑是一篇好文章”，即《“五訣”俱全，如山立岸――解讀〈唐雎不辱使命〉》；還有從《詩人毛澤東》中的一句詩：“你用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長的一行”來解讀《毛澤東“長征’”詩：用槍聲書寫的浪漫》（這個題目超帶感）；《走進母親的“小我”世界――解讀〈我的母親〉》《你“感得”了什么――解讀〈回延安〉》都是這一類呈現(xiàn)。
其次，閱讀的章法決定解讀的章法。我們常常說要打通閱讀與寫作的關(guān)卡，但很多人能讀并不見得會寫，究其根本還是在于這種讀只是信息接受式的淺閱讀。事實上，讀寫相通，需要在讀與寫中架起一座橋來，這座橋就是文本解構(gòu)的能力。因此，閱讀的章法往往決定解讀的章法，而解讀的章法往往可以默化為寫作的章法。舉例說明：
《對舉：將〈岳陽樓記〉引向精彩》一文中以“對舉”為縱軸，依次從“人與事――事與景――景與情――事與理”四個層面作了文本的解讀，將散文皮骨一一呈現(xiàn)，既是作者自己對文本的閱讀心得，同時出是寫景類散文寫法漸進的要領(lǐng)。
與此相同的還有《毛澤東“長征”詩：用槍聲書寫的浪漫》這一篇，也是從“內(nèi)容：全景式呈現(xiàn)；人物：雕鏤式刻畫；情懷：浪漫式抒寫”這樣三個角度為詩歌作解，但同時也是“寫什么、怎么寫、為什么寫”的寫法小結(jié)。
在《你寫我讀：別有意味的景語――解讀〈與朱元思書〉》中，提煉山、提煉水、提煉人生，最后總結(jié)出，一般“以景與人交流有以下幾種樣式……”，這也是由讀到寫的章法總結(jié)。這樣的例子在書中有很多，大都是可以跟著閱讀學(xué)寫作的典范。
這些解讀是水魚老師對文本特點、寫法層級的揣摩，是從閱讀中來，再到寫作中去。類似的解讀思維還體現(xiàn)在對教法研究的推敲上。
比如《字斟句酌析語感――解讀〈天上的街市〉》，就從教法的角度，援用語文教學(xué)名師洪鎮(zhèn)濤老師的語感分析方法：“換一換、加一加、減一減、調(diào)一調(diào)、聯(lián)一聯(lián)、改一改”，使文本的解讀也有序，也有趣。在《怎樣的土地怎樣的愛――解讀〈我愛這土地〉》中，則借上海市特級老師李海林老師的朗讀設(shè)計來佐證了“愛，是詩中跳躍的灰色音符”。
我們換一個思維的角度，這些是在教讀法，不也是在教寫法么？
再次，閱讀的敏感度決定解讀的銳度。敏感的讀者往往能夠非?？焖俚刈プ∥谋局械年P(guān)鍵詞句，并從這些關(guān)鍵詞句打開文本解讀的局面。
比如，《“罵”出來的精彩――解讀〈范進中舉〉》抓住文章中的一個動詞“罵”提煉信息：“罵，可見紛紜的清代世相；罵，顯出鮮明的人物形象；罵，有助于理解文章的主題；罵，可領(lǐng)略作者獨特的藝術(shù)構(gòu)想”。既探討了文中的罵背景、罵文化，也挖掘出了作者獨具匠心的寫“罵”的藝術(shù)。
《新聞特寫：特別寫了什么――解讀〈別了，“不列顛尼亞”〉》抓住新聞特定的“特”字作文章，挖掘出“特別再現(xiàn)了典型場景――特別強調(diào)了象征意義――特別突出了歷史內(nèi)涵”三個特別之處，繼而幫助讀者記住了新聞特寫之特，《別了，“不列顛尼亞”》內(nèi)容之特。
《天凈沙.秋思》中的三二一。先鋪設(shè)背景：三幅畫面；再解讀情感：二字標(biāo)題；最后引出抒情主情：一個斷腸人。這樣的解讀，來于章法又不拘于章法，是文本與思維的逆襲。
與之同類的文本解讀還包括《〈花兒為什么這樣紅〉的擬題藝術(shù)――解讀〈花兒為什么這樣紅〉》《劉禹錫的自由王國――解讀〈陋室銘〉》等，前者從為什么是“花兒”，后者從“有”“無”入手，都是閱讀敏感性的體現(xiàn)。
水魚老師是一個極有鏡頭感的人，這種良好的鏡頭感，使她的文本解讀也象攝影一樣，敏銳地捕捉到了文本中描寫視角的變化。
《樓上的風(fēng)景――解讀〈望江南（梳洗罷）〉》好比長焦鏡頭，人在景中，景在人中。還有構(gòu)圖的留白，從其他描寫相思的詩句中點示相思對象不一樣，狀態(tài)不同，呈現(xiàn)出的視角也是不盡相同。
水魚老師還特別擅長捕捉特寫鏡頭。《草的行文藝術(shù)》中不僅抓住文眼解讀文本，還抓住草的寫形使它有神，通過特定鏡頭賦予物象“應(yīng)有的寫作使命”。同樣，在《白楊禮贊的圖畫式特征》一文中，也通過特定鏡頭，放大物象的神似，這種鏡頭感的強化，象電影中蒙太奇手法的運用，使文本解讀有了更細膩的畫面感，更豐富的言外之意。至于在《新聞特寫：特別寫了什么》的文本解讀中，則將這種鏡頭的特寫用到了極致，因為文本解讀原本抓的就是一個“特”字。
哎哎，我正襟危坐地寫了這么多，要現(xiàn)原形了，邊寫邊再次翻讀文本，越讀越有意思，筆記也越記越散了?？瓤龋ㄕ?。
我發(fā)現(xiàn)，水魚老師喜歡一文多解。比如《陳涉世家》《沁園春.雪》《馬說》《鄉(xiāng)愁》《長征.七律》等篇目，就從不同角度作了解讀，所以文章還是得多讀，每讀一次感悟和收獲不盡相同。
我還有一個發(fā)現(xiàn)，其實水魚老師的文本解讀讓我熟悉和喜歡的原因還有一個，那就是我總覺得她的很多表述的習(xí)慣和余老師好像啊，此處我不舉例，你慢慢去感受吧！真好。
嗯，我能分享的就是這么多了，不知不覺中我已經(jīng)在讀第二遍了。那么你呢？還在等什么，趕緊約起來，趁著木開學(xué)，讀起來吧！
nonono，我這絕不是一篇軟文，我這是一篇非常嚴(yán)肅、略帶情感傾向的讀后感，向您推薦的是暑假教師書單最熱上榜圖書――《巧解讀：語文有意思》。只是叢書之一喲！
作者簡介。
方沫海南省?？谑形逶春訉W(xué)校教師，首屆“新作文杯”全國中小學(xué)作文教學(xué)“創(chuàng)課”大賽初中組特等獎獲得者，在《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志上發(fā)表論文近三十篇，參與多部學(xué)術(shù)專著、教輔書籍的編輯，參與的國家級課題“跟課文學(xué)寫作”的研究成果多次在《新作文?中學(xué)作文教學(xué)研究》上發(fā)表。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇三
陳鶴琴老師是中國現(xiàn)代兒童教育的奠基人與開拓者，陳老師的《怎樣做小學(xué)教師》一書中指出，小學(xué)教育的價值不僅在于國民教育與造就人才的開端，同時擔(dān)負傳承、發(fā)揚優(yōu)秀文化的使命和責(zé)任。
教師被譽為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻的紅燭。面對這些贊美和敬仰，作為一名教師的我無疑是自豪的。然而，面對新世紀(jì)的兒童，我又是困惑的。因為，時代在變，對教師的要求也在變，我不禁也在問自己：今天，該怎樣做教師？該怎樣做一名有“積極感、目標(biāo)感、學(xué)歷感、約束感和專業(yè)感”的教師？通過看這本書，我認(rèn)為作為教師要時刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負著教書育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。
首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識那是遠遠不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師，做到在政治上要有清醒和堅定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師與學(xué)生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達到為人師表的地步，那學(xué)生就會“不令而行”。
其次，要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的.教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識?！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。我意識到，在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。同時，要向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。
再次，要對學(xué)生充滿愛心，建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好，感情不深，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學(xué)問再深、再博學(xué)，也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，愛學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。
然后，要做一個有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。當(dāng)一名合格教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀教師會更辛苦。作為一名教師來說，面臨著正確定位的問題，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做，是得過且過；把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當(dāng)作教育的事來做，是人生價值的實現(xiàn)、生活的快樂、教育的幸福、人生的真諦。一個有為的人必將具有強烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的教師，首先是對自己負責(zé)，作為一名教師，對自己負責(zé)，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。一個有責(zé)任感的教師更重要的是對學(xué)生負責(zé)，而對學(xué)生負責(zé)，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，盡快發(fā)展自己，使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。
最后，要做一個勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，有所追求的教師。當(dāng)前，我們的工作是繁重的，業(yè)余時間很少，然而業(yè)余時間如何安排、怎樣度過？有可能就是我們之間產(chǎn)生差別之所在。我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學(xué)習(xí)的讀書人，只有不斷地讀書，把讀書作為生命的一部分，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自己的業(yè)余時間是如何度過的，反思一下自己有沒有養(yǎng)成讀書充電的好習(xí)慣。有所追求的教師不僅要讀書，更重要的是在教育實踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體，自己精力充沛、富有活力、知識更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升，就一定會激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
堅持學(xué)習(xí)充實自己，時刻把自己的事做到最好，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”?！皶r間是從來不會為任何人停留的”。今天，我在思考如何做好一名教師，那么，明天我們又該怎樣做呢？不過我想，只有今天做好了教師，才會有明天更好的教師！
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇四
高中六冊語文書，歸有光的《項脊軒志》是我所喜愛的為數(shù)不多的文言文之一。每讀到其中“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”，就能感覺到這種平凡生活中的情趣真的讓人很感動，這種來自內(nèi)心的寧靜是多么難得，作者成年之后恐怕再難尋得這樣的心靈的寧靜。而讀到家事變遷，更加讓我感覺人事不可把握的無奈。我非常能夠理解“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”的作者心中的傷痛。八歲喪母的作者，之所以對祖母和母親有如此深的懷念，或許正是因為那短暫的愛永遠無法再重來。
為什么人總是愛回憶過去，因為過去的事太美好。過去我很幸福，過去我有完整的家庭，有父親的疼愛，有無憂無慮的學(xué)生時代;過去我有陪伴在身邊的老公，有自認(rèn)為很好的一大群朋友。在時光的流逝中，有很多東西都變味了。家，沒有了，親情變得像可有可無的白開水。一些朋友也沒有了，原本的默契消失了，剩下的是彼此的小心翼翼和成長后的隔閡，我想與其這樣，不如不再聯(lián)系，還能保有我心中那一點最美好的回憶。看著一些舊物，我常在想，朋友之間為什么不能像最初那樣單純澄澈，為什么時間長了，我們之間的戒備隔閡也多了呢。所以，永遠不再相見。相見不如懷念，也許，在回憶中，所有的才是最美好的。
有時想想，自己真的是像有些人所說，心好硬的。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇五
當(dāng)看到《做一個幸福的小學(xué)老師》這本書的時候立刻吸引了我的目光。說實話第八第一吸引我的是序文的名字，因為我的反派就是班主任，當(dāng)了多年小學(xué)老師的我，班主任工作沒法讓不了我感到有滋有味，而是五味雜陳。能有望成為一個幸福的班主任？我很詫異。每天早上進入辦公室看到的是一個個精神煥發(fā)的，經(jīng)過一天的工作，每一個人雖然是滿臉的倦容，不想說話，疲倦中帶有一絲絲的厭煩。
從這本書里，我真切地感受到，要搞一名幸福的班主任，最基本的也是最重要的是要做到以下三點，雖然可能是老生常談的道理，但如果我們真能做好做實了，那我們兩名也必定會是一名幸福的班主任。
一、真正關(guān)心學(xué)生，走進學(xué)生心靈。
學(xué)生成長的年代不一樣，他們的觀念、這些行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的體育史。班主任需融入學(xué)生的世界，與他們真誠溝通，為他們排憂解難，真誠地對待每一名學(xué)生，關(guān)心他們的成長。
二、多表揚學(xué)生，進行賞識教育。
法門走進學(xué)生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進學(xué)生的心靈，就需要多鼓勵、多表揚、多正面引導(dǎo)，這樣方才立時會不斷激起學(xué)生的進取心，取得良好的教育效果。對于細穗和中層生，更要多加鼓勵，善于捕捉他們的興奮點，發(fā)掘他們的潛能，并給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學(xué)生時也能善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，巧妙地化批評為表揚，從而達到觸動學(xué)生意念心靈的目的'。
班主任只有在提高自己的思想境界和師德修養(yǎng)中才能不斷體驗到教育的幸福和快樂，才能對中學(xué)生情深似海、丹心一片。張老師要以積極和熱情的心態(tài)來對待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)看待社會，只有對工作認(rèn)真負責(zé)、精益求精，對自己嚴(yán)格要求、為人表率，才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才．并從中體驗到收獲人才的快樂和幸福。良好的我校是贏得他人和社會尊重的前提，是教育成敗的關(guān)鍵，是班主任職業(yè)幸福的保證。
班主任工作是一項辛勞復(fù)雜而又黨務(wù)工作很有意義的工程，不能僅靠六分熱情、一時蠻干；它不僅需要腹有詩書氣自華博覽群書的才情，也堅持需要千錘萬躍過深山的堅持，更加心智依賴于美德與人格的相互吸引、愛心與現(xiàn)代科技的水乳交融。讓我們用心去經(jīng)營這份崇高的事業(yè)，用心去詮釋教育的真諦，用體育老師自己的無私做一個幸福而又有追求的班主任！我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇六
讀完這本書受益匪淺，下面就案例的撰寫來談?wù)勛约旱氖斋@。
一、做研究型教師。
教師在中小學(xué)的教育科研中有著得天獨厚的優(yōu)勢，每一位教師都要做研究型教師，要有意識的將教育理論和實踐結(jié)合起來，再從實踐到文本，在這個過程中我們才能真正的體會研究的成就感與快樂。正如蘇霍姆林斯基講的“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來”，我們每一位教師都應(yīng)該做研究型教師，只有走科研之路，才能真正體會做教師的快樂。
二、研究內(nèi)容哪里來。
我們作為研究型教師又該研究什么內(nèi)容？怎么研究呢？或許我們都有過這樣的迷茫?；蛟S你會從這本書中找到答案。
教師應(yīng)該養(yǎng)成記教育隨筆的習(xí)慣，將教育教學(xué)中的感悟與困惑記錄下來，可以是正式的聽課評課，教學(xué)筆記，也可以是獨自默想或者與同事的交談中偶爾得之，哪怕是只言片語，這些都會成為你案例研究內(nèi)容和材料的主要資源，教師的研究課題就從這些實踐材料中得來。記錄下隨筆之后經(jīng)常自覺的實踐反思，也使零散的教育經(jīng)驗得到梳理，這是教育策略系統(tǒng)化的過程，對于提升自己的專業(yè)化水平有著很大的幫助。
教師通過記錄的.方式來反思是一條最有效的學(xué)習(xí)途徑。教師通過描述、歸納、解釋等各種方式來探究復(fù)雜的教育過程和現(xiàn)象，最后形成教學(xué)案例。從實踐到完成案例的過程就是教師成長的過程。
三、案例怎么寫。
從教師研究的現(xiàn)狀和需要看，案例研究對象可分為一節(jié)課、一件事、一個人、一次活動等。案例研究不僅是追求一個結(jié)果，更是需要一個過程。教師的案例研究是教師通過敘事方式來反思和改進自身教育教學(xué)實踐的研究。
案例的質(zhì)量由思考的高低所決定，要從紛繁復(fù)雜的的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。案例要注重可讀性和操作性，首先要有時間段基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累，還要加強理論學(xué)習(xí)，并在實踐探索的過程中形成自己的理解和感悟，好文章不是寫出來，而是做出來的。
通過這本書，我深切的體會到，教育科研并不是專家和學(xué)者的工作，教育科研與我們普通一線教師息息相關(guān)，我們在自己的教學(xué)崗位上多反思多學(xué)習(xí)多實踐多寫作?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”與大家共勉。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇七
雖然這個假期里我因為各種事情的原因，一直忙忙碌碌的到12月中旬，才有空閑時間靜下心來，以輕松愉快的心情細細地品讀《快樂教學(xué)》這本書。這本書主要以斯賓塞的成長為經(jīng)歷，以快樂教育為主題，將理論與實踐相結(jié)合，講訴著快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)。
那么在現(xiàn)實中，我們在與學(xué)生的相處、學(xué)習(xí)、活動中如何營造和保持快樂的心情與氛圍呢?書中說到：如果對孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至親昵地拍幾下，孩子在對外交往以及智力、情感上都會更健康。在這方面我深有體會，每個孩子的個性都不同。有的孩子性格內(nèi)向，不善于向您傾訴心中的事情，喜歡獨自一個人靜靜玩耍的孩子經(jīng)常給一個溫暖的微笑，或者輕輕地拍拍他鼓勵他，主動和他聊聊天，慢慢的孩子會變得活躍起來，會主動親近你、主動向你傾訴心中的話語，性格也會慢慢地變得活潑，看到他更多的笑容。對于情緒低落的孩子，一個輕輕的擁抱，一個安慰的眼神，幾下親昵的撫摸，孩子一會兒就能從低落的情緒中走出來，找回陽光般的笑容。所以對待學(xué)生，哪怕他有很多的缺點，我們都不要吝嗇我們的微笑、擁抱和各種方式的鼓勵。
斯賓塞設(shè)計的12張走進孩子內(nèi)心的卡片讓我們知道怎樣在一種輕松愉快的環(huán)境中了解孩子們的內(nèi)心世界，知道他們內(nèi)心的秘密，并幫助他們解決心中的困惑，理解他們的事情。但在這方面，我們作為老師，首先要做好榜樣，真誠地對待自己所面對的每一個孩子和每一個問題，這是走進孩子內(nèi)心的前提!
用興趣誘導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)?！芭d趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力”，這句古老的諺語今天和以后都不會過時。這不僅僅是一種方法，它所包含的是人類知識獲取的一個古老而充滿智慧的法則。同樣，“誘導(dǎo)是教育和培養(yǎng)孩子的最好的方法”，這句話今天和以后也不會過時。當(dāng)孩子對某一項事物產(chǎn)生興趣之后，教師及家長沿著這份興趣進行誘導(dǎo)，促使孩子加強對這事件興趣學(xué)習(xí)的主動性，使他的學(xué)習(xí)變得更為的輕松，在這興趣中當(dāng)然最為重要的是誘導(dǎo)，在生活中我們看到很多孩子對著泥土、蟲子、螞蟻等等一系列的自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣，雖然我們對孩子的興趣并未進行阻止或扼殺，但也并未為其誘導(dǎo)，致使孩子們在玩、觀察中探索了很長的時間卻收獲甚小或最后對其卻毫無興趣。這一切都缺少了我們有目地的誘導(dǎo)，孩子在自己毫無目地的探索之下因無任何的收獲，他的興趣自然而然的開始減弱。雖然我們都不是什么教育方面的專家，在興趣方面的誘導(dǎo)存在著或多或少的難度，但我們可以像斯賓塞所說的那樣加入孩子的“興趣小組”和孩子一起探索，共同學(xué)習(xí)(通過各類方法：如查閱資料、請教等)并將這一系列的內(nèi)容利用文字、繪畫、書籍等方式進行記錄，而這一切卻可激發(fā)孩子保持著有趣和快樂，更激發(fā)孩子不斷探索學(xué)習(xí)的激情。
本書中的快樂教育一切也都以孩子快樂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，斯賓塞的“快樂教育”還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們從中越來越多獲得全新教育方法，正如顏真在序言中所說的它是隨著時代的變化而產(chǎn)生，但卻對人類有著永恒的價值，就像寶石，經(jīng)過時光的打磨，反而更加光彩奪目。
快樂是學(xué)習(xí)的一種能量，也是學(xué)習(xí)的一種激素，它能讓孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強大的動力?？鞓窡o價，學(xué)習(xí)無憂。要想讓孩子成為快樂的人，作為教師的我們首先要成為一個快樂的人、快樂的教育者，讓我們和每一位孩子在快樂中生活、學(xué)習(xí)、成長!
通過學(xué)習(xí)我深刻體會到：書中提出許多教育觀點，陶行知先生對學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護，這是陶行知教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實踐，符合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師，要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長放心。
偉大教育陶行知是“萬世師表”，他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革，在幼兒園開展師陶學(xué)陶的活動中，進一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價值，用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的工作很有必要，陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻于教育、我們要緊密聯(lián)系實際，挖掘陶行知的新教育思想，更新觀念，用新教育理念指導(dǎo)我們的行動，只有抓住陶行知教育思想的精神內(nèi)涵，才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價值，只要我們勇于探索，努力實踐，開拓創(chuàng)新，不斷進取。
讀陶行知先生的文章，讓我最感動的是：“捧著一顆心來，不帶半根草去，同時認(rèn)識到自己還存在著許多的不足，更加明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要繼續(xù)努力，以自己的行動來實行陶行知先生的教導(dǎo)，我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點，改變傳統(tǒng)的角色定位，不斷改進教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);不斷提升專業(yè)的水平，善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點，用最真誠的心去滋潤孩子，用言行去關(guān)愛每一個孩子，以發(fā)展的`眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展，更加地認(rèn)真做好本職工作、對待工作要具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，勇于奉獻，努力搞好教育、教學(xué)工作，勇于創(chuàng)新，并根據(jù)托班幼兒的年齡特點，和班級的老師一起搞好托班孩子的學(xué)習(xí)、生活管理工作，在工作中，不斷的學(xué)習(xí)，扎實工作，多關(guān)心集體、關(guān)心同事，在幼兒園的創(chuàng)建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，讓我們學(xué)習(xí)陶行知，用愛的實際行動創(chuàng)造出新的成果!
今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點大學(xué);今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師!”。這段話簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。
《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例，如小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個大師成功的背后都是他們對于學(xué)生的愛，對于學(xué)生的付出。
這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣，她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生，但是她對于學(xué)生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體，體弱生愛在關(guān)心等等。一個老師光有愛是不夠的，沒有哪一個學(xué)生會喜歡一個教學(xué)能力不強的老師，哪怕你再愛他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實實在在的東西，才是對他們最好的愛。桂賢娣老師就是這樣一個老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實的演繹著她的藝術(shù)，也進一步的將她的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書，用她的情感教學(xué)，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。
在教師這個崗位我在剛剛開始，但是我體會到了教師工作的紛繁復(fù)雜，但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛著我?？墒峭ㄟ^這本書，我才真正體會到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛的恰當(dāng)，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇八
xx：
你是一個上進心強，聰明而且心地善良的小姑娘。課堂上常常能回答出別人難以回答的問題。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
xx：
你是個貪玩、對自己不嚴(yán)格要求的孩子。上課時有時分散精神，開小差。作業(yè)不能按時按質(zhì)完成。學(xué)習(xí)上怕吃苦，懶動腦。希望你勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。
xx：
你是個講文明、懂禮貌的好孩子。課堂上能積極思考老師提出的問題。每次的作業(yè)都完成得不錯。希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
xx：
你是個文靜懂事的女孩。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，每次作業(yè)都完成得很出色。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，成績優(yōu)秀。但你不愛言語，對班級體關(guān)心不夠。希望以后積極參加集體活動，多關(guān)心集體。
xx：
你不愛言語，學(xué)習(xí)上不太用功。上課時有時分散精神，開小差。希望你勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。
xx：
你是個學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作負責(zé)的好孩子。課堂上你專心聽講，積極舉手發(fā)言。每次作業(yè)都完成得很出色。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，成績優(yōu)秀。希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
xx：
你是位個性沉靜、不愛言辭，做事認(rèn)真的孩子。課堂上能積極思考老師提出的問題。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考,勇于進取。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
xx：
你是個嚴(yán)格遵守學(xué)校各項制度的好孩子。上課時有時分散精神，開小差。有時貪玩，還忘記了做作業(yè)呢！學(xué)習(xí)上不要怕辛苦，多開動腦筋。希望你發(fā)揮聰明才智，把各科成績提高上去。
xx：
上課時有時分散精神，開小差。作業(yè)不能按時按質(zhì)完成。要克服作業(yè)書寫馬虎的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)上欠努力，成績提高不快。希望你勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。
xx：
你是個講文明、懂禮貌的好孩子。課堂上能積極思考老師提出的問題。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇九
1.劉艷慧：在老師眼里，你是個不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體，樂意為大家服務(wù)，在學(xué)校學(xué)習(xí)自覺認(rèn)真，但有時不能完成家庭作業(yè)。希望你以后注意個人衛(wèi)生，多與別人交流，多交朋友，上課積極舉手，大膽發(fā)言，抓住機會，努力培養(yǎng)自己的口頭表達能力，為寫好作文打基礎(chǔ)。
2.鄧澤松：你平時能團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，積極參加學(xué)校組織的各項活動，勞動積極，但學(xué)習(xí)上較馬虎，進步還不夠快，有時還犯些小錯。在這里，老師要送你一句話：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！敝挥袑Ｐ挠趯W(xué)習(xí)，好成績才會來找你。
3.盤夢春：撇開學(xué)習(xí)不說，你是一個天真可愛，講文明、懂禮貌的女孩。但作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是最主要的。老師覺得，你學(xué)習(xí)落后的主要原因在于自己。你學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課容易走神，小動作、小話太多，作業(yè)質(zhì)量不高。學(xué)習(xí)上不肯下功夫，怎么會有好成績呢?老師最喜歡看到的就是你的進步!希望你注意個人衛(wèi)生，好好學(xué)習(xí)，做個人人喜歡的好女孩。
4.潘雪：你是一個懂事的孩子，小小年紀(jì)知道怎樣管理好自己。課堂上能積極思考老師提出的問題。能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績不錯，這又賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于接受老師交給的任務(wù)。但膽子過小，不敢與老師同學(xué)交流，有時又不大在意老師的指點，比如寫字總?cè)惫?。希望能發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績。
5.蘇鵬：你是個聰明又可愛的小男孩。課堂中的你，神情是那么的專注;經(jīng)典誦讀時的你，態(tài)度是那么的嚴(yán)肅;可是你在學(xué)習(xí)上缺乏一股鉆勁，寫作業(yè)的時候過于馬虎，不能認(rèn)真地及時地溫習(xí)功課，因此，你的成績時好時壞。希望你今后能自覺地參與學(xué)習(xí)，做個好學(xué)上進的好孩子!
6.楊帆：你是一個好動的男孩。你尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，對于學(xué)校開展的各項活動，你能積極參加。上課有時能舉手發(fā)言，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課坐姿不正確，常有搞小動作行為，作業(yè)不能按時或按量完成，而且聽不進老師和父母的勸告。望謹(jǐn)記《弟子規(guī)》中的“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”，改正自己的錯誤，做新時代的“三好學(xué)生”。
7.韋慶：你是個很有親近感的男孩，活潑開朗的性格讓很多同學(xué)成為了你的朋友;你對學(xué)習(xí)的刻苦，深得大家的佩服;還有你的小聰明，你的努力，使你的作業(yè)越來越工整，成績越來越進步。成長的道理上將會有更多的坎坷，希望你一如繼往努力學(xué)習(xí)，千萬別驕傲!
8.藍小蕾：你是個踏實、勤奮的孩子，平時總是默默無聞地做著自己要做的事，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是老師得力的助手?？衫蠋熡X得一棵優(yōu)秀的小苗，要更多地吸收課外讀物的營養(yǎng)，身邊再多些交流的朋友，才會長得更加健壯。繼續(xù)努力吧，老師期待你更大的進步!
9.譚銘：知道嗎?你在《雙簧》中的表現(xiàn)讓大家刮目相看;你響亮的整隊聲是我們班級一道亮麗的風(fēng)景;還有你主持的口語交際、為同桌伸出的愛心之手、能言善辯的巧嘴、令人佩服的班級管理能力，都給我們留下了美好的印象，愿你戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，向更高的的目標(biāo)邁進!
10.劉燕：你是一個讓人喜歡的孩子，積極發(fā)言，口語表達能力較好，真喜歡聽你回答問題。也因為你的回答總有自己的見解，小朋友們十分欣賞你;如果你在學(xué)習(xí)上再細心一些，就更會得到大家的贊揚了。
11.馮浪波：一個事的孩子，雖然有時在課上發(fā)言不大膽，但學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真的。如果你能多動動腦筋，多下工夫?qū)W習(xí)的話，我們相信你的發(fā)言、你的作業(yè)、你的能力會得到更大進步，你會變得更優(yōu)秀的。韋軍暉：一個有禮貌的孩子，熱愛勞動，團結(jié)同學(xué)，小朋友們都很喜歡你，如果你上課能更加專心，寫字能更加認(rèn)真的話，老師相信你的進步會更大。
12.鄭希涵：一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個可愛的小男孩。你團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，關(guān)心集體，努力學(xué)習(xí)，作業(yè)本上的字寫得很端正，這很好，如果以后上課更積極思考，更大膽發(fā)言，就更好了。
13.鄭江宏：或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你每時每刻都能認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，靜下來認(rèn)真思考，那么，你會很優(yōu)秀的。
14.韋樹林：你很愛勞動，有進步!你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也像班上其他同學(xué)一樣勤奮努力學(xué)習(xí)，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進步。
15.勾歡歡：你是一個要求上進的女孩，你聰明、機靈，也熱愛班集體，關(guān)心同學(xué)。在學(xué)習(xí)上字寫得較好，但還應(yīng)更努力、踏實地讀書完成好作業(yè)，這樣你就會很快去掉馬虎粗心的毛病，做一個勤奮好學(xué)、踏實上進的好學(xué)生!
16.韋錢利：你是一個聰明、活潑的女孩，你的作業(yè)寫得干凈整齊，可以看出你是個細心、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的好學(xué)生。如果在學(xué)習(xí)上你能和“勤奮”交上好朋友，多動腦筋，不懂就問，老師相信你一定會成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。
17.鄭狀狀：在校尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱愛班級是你的優(yōu)點?？赡阌袝r作業(yè)不及時完成，有時字跡潦草，上課有時不專心，真讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名更好的學(xué)生。
20.張濤:說你是個性格內(nèi)向的孩子吧，可在下課的時候你又不是那么內(nèi)向，但老師希望能在課堂上看到你可愛的小手能高高舉起，希望能在課堂上聽到你響亮回答問題的動聽的聲音，努力喲，你會做得更好的!
22.鄭怡：在學(xué)習(xí)習(xí)可以做得很出色，但由于你常控制不了自己，老是在作業(yè)的時候、上課的時候，開小差，使你的作業(yè)不能認(rèn)真完成。老師希望你能在新的一學(xué)期里改掉缺點，爭取做得更好!
23.馮靜璽:你是個性格開朗的小女孩，能和同學(xué)和睦相處，能尊敬老師，如你能采用好的學(xué)習(xí)方法，你的學(xué)習(xí)成績會有很大進步的，加油吧，你能行!
24.馮樓銳:你團結(jié)同學(xué)、熱愛勞動，老師喜歡你，但老師更想看到你發(fā)言積極的樣子，更想看到你聚精會神聽老師講課的樣子，努力吧，你一定會做到的!
25.韋超:老師的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位愛學(xué)習(xí)，懂事的好孩子，你平時大膽，喜歡跟同學(xué)交朋友，語言表達能力較強，希你今后更加嚴(yán)格要求自己，戒驕戒躁，你會更優(yōu)秀。
26.韋敏:你愛勞動，守紀(jì)律，是個聽話的孩子，你太默不作聲了，課堂上也不敢回答問題，老師多想看到你舉起你那稚嫩的小手呀，希望你今后大膽一些，努力把學(xué)習(xí)提高一個層次!
27.歡勾歡：你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，見到老師總是怯怯的叫一聲“老師好”，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)認(rèn)真完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯進步，希望你今后繼續(xù)努力，爭取與優(yōu)秀的同學(xué)并肩前進。
28.韋凱：一個聰明的你，一個不愛多說話的你，這期來你表現(xiàn)得非常不錯，聽講認(rèn)真，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)進步很大，講究衛(wèi)生，和同學(xué)友好相處，這些都給老師留下了很好的印象。學(xué)海無涯，祝你更上一層樓!
29.張焰：你是個乖巧的小女孩。每天早晨都能負起領(lǐng)讀的責(zé)任，而且聲音響亮真不錯!老師最愛改你的作業(yè)，因為它總是那么整潔，老師希望你不但成績好，還要積極鍛煉你的組織能力，幫助其他同學(xué)共同進步。
30.周超：從開學(xué)到現(xiàn)在，老師看得出你在努力，你的作業(yè)比以前好些了，上課也比以前專心了。如果你能把心思多花一點在學(xué)習(xí)上，老師和同學(xué)們會更加喜歡你。
31.馮浩：你是個乖孩子，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，字寫得不錯，下課后也不喜歡和別的小朋友打鬧，老師同學(xué)們都喜歡你。要是你能積極發(fā)言的話，你的進步會更大。
32.劉馨雨：你是一個聰明活潑的孩子，上課能大膽發(fā)言，讀書聲音響亮，思維也比較敏捷。如果你能認(rèn)真寫字，更好地規(guī)范自己上課的坐姿，認(rèn)真做每一件事的話，小朋友們會更樂意接受你，喜歡你的。劉文廣：你是一個聰明、活潑好動的男孩。如果上課你能更好地規(guī)范自己的坐姿，集中精神聽課，與“粗心”告別，與“細心”交上朋友，努力好好寫字等等，老師相信你一定能取得更優(yōu)秀的成績，加油吧!
33.張鑫：你是一位活潑好動、聰明可愛的孩子，可是不知道為什么，有時你那么的貪玩。上下課、放學(xué)后都一樣。在以后的學(xué)習(xí)中如果你能更好地規(guī)范自己的坐姿，集中精神聽課，與“粗心”告別，與“細心”交上朋友，努力好好寫字等等，老師相信你一定能取得更優(yōu)秀的成績，加油吧!
34.馮恒：你是個聰明又可愛的小男孩，想學(xué)習(xí)，作業(yè)一般能完成，熱愛勞動。如果你今后上課時不做小動作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，以后你會做得好的。
35.劉江：你是一個聰明機靈的孩子，字寫得不錯，只是課堂上自由散漫，貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點功夫。我相信你定能取得好成績的。余周蘭：你是個性格比較內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，為什么總是那么膽小，缺乏自信?老師希望你以后大膽些，主動些，能勇敢地走到大家的面前，肯定會贏得更多的掌聲。
36.朱永琪：你是個聰明的學(xué)生，你想和好成績交朋友嗎?那上課可要專心聽講，不能做小動作，你能做到嗎?老師相信你可以的，對嗎?那好成績就會跟你交朋友，老師期待著你的進步。
37.張鋁：你是個可愛的孩子。在校你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱心班集體的工作，常常搶著拖地、掃地。如果在學(xué)習(xí)上你能再努力一些，跟“細心”“認(rèn)真”交上朋友，老師相信你一定會取得更優(yōu)秀的成績。馮蘭蘭：一個學(xué)期結(jié)束了，變化可真大呀，那個膽小怕羞的小女孩變得比較能干了，上課也能發(fā)言了，字也比以前寫得漂亮了。要是你能多多上講臺鍛煉自己的話，你會變得更好的。
38.蒲燚：你是一個機靈活潑的孩子，從你那雙亮亮的眼睛中就知道你很聰明。如果你上課多守紀(jì)律，不隨便下位講話，能夠養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，你的進步將會更大的。
39.韋玲玲：你是那么的文靜，那么的乖巧，在許多方面你都是小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣，如果你膽子大一些，作業(yè)再細心一些的話，你的優(yōu)點將被更多的小朋友看到，你也會變得更加優(yōu)秀。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十
作為教師的我們，面對的是一群活潑天真的孩子，我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、庇護?？釔蹖W(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)?shù)攘魁R觀地對待所有的學(xué)生，絕不能厚此薄彼。特別是對有缺點或犯了錯誤的學(xué)生，一定要和風(fēng)細雨，要多一點耐心，多一點仔細，多一點責(zé)任心，多一點信心，多一點愛心……遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱情地幫助學(xué)生，建立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不輕視學(xué)生，更不答應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量的進步，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教，由于教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
酷愛學(xué)生實在不是一件輕易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。北師大林崇德教授以為，“疼愛自己的孩子是本能，而酷愛他人的孩子是神圣！”由于教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這類愛是極其神圣純真的。這類圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這類真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個進程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
教師從事的是一種特殊的事業(yè)，要請教師對待事業(yè)要具有一顆高度敬業(yè)的責(zé)任心。對待事業(yè)要有責(zé)任心，對待他人和自己的生命時更要有責(zé)任心。如酒駕的違法行為，就是要我們不要忽視他人和自己的生命。
總之，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地知道遵守并落實職業(yè)道德是一位合格教師的重要素質(zhì)。要加強師德修養(yǎng)，重視小節(jié)，增強規(guī)范意識，建立全面育人正確理念，果斷不再體罰或變相體罰學(xué)生，不再向?qū)W生家長傾銷任何課輔材料，不做與教師職業(yè)身份不符合合的事情，果斷不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為，腳踏實地地做人，腳踏實地地教書育人。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十一
摘要:新課改標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為課堂主體，使師生地位發(fā)生明顯變化，但這并不意味著學(xué)生成為主導(dǎo)。教師需要不斷提升自身素養(yǎng)和教學(xué)技能，更好地組織教學(xué)活動。教師教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:教師技能;教師素養(yǎng);核心素養(yǎng)培育。
新時代的教育目標(biāo)是以素質(zhì)教育為依托，以核心素養(yǎng)培育為標(biāo)的，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系。在這個過程中，學(xué)校承擔(dān)著重要的使命，教師成為這一任務(wù)完成的具體實施者。特別是對于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生而言，他們在接受新知識、健全思想人格等方面都處于比較敏感的時期，教育的方法、手段都需要根據(jù)時代發(fā)展加以改進。這就需要教師在教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)等方面加以提升。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是在課堂教學(xué)中教師運用專業(yè)知識及教學(xué)理論促進學(xué)生學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而采取的一系列的教學(xué)行為方式。［1］對于基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師其實承擔(dān)著重要的角色和任務(wù)，因為數(shù)學(xué)所研究的理論概念不同于語文、政治等文科類學(xué)科所研究的對象，學(xué)生理解和運用比較困難，必須有教師加以解析和指導(dǎo)。但是，教師解析和指導(dǎo)的過程是需要一定的方式方法和技巧的，而這個技巧就是教師所應(yīng)該探尋的教學(xué)技能。
一、教學(xué)語言的優(yōu)化。
教學(xué)語言是教師在開展教學(xué)活動過程中使用的語言，這是表達和交流的主要工具，教師語言表述的優(yōu)劣直接影響教學(xué)實踐的成果。一方面是對普通話的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該使用普通話。其實，很多地區(qū)都有方言，教師在課堂教學(xué)中不知轉(zhuǎn)換，而是用方言的形式進行教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、符號等的識記都是以方言的形式進行，導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后，難以與其他人對相應(yīng)的知識進行交流表述。
因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用普通話，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語法正確，流暢通達。另一方面是對教師語言情感狀態(tài)的要求。情感狀態(tài)是指教師的教學(xué)語言是否幽默、富有感染力。一個表達幽默、感情飽滿的教師在教學(xué)活動中，必然會受到學(xué)生的喜歡。這就要求教師不斷加強語言修養(yǎng)，使自己的教學(xué)語言能夠被學(xué)生接受并喜歡。教學(xué)語言的優(yōu)化是教師教學(xué)技能的基礎(chǔ)功力。
二、課堂板書的優(yōu)化。
板書是教師寫字技能水平的最直接體現(xiàn)。板書的優(yōu)化不僅要求教師書寫流暢，還要美觀、簡潔、規(guī)范。數(shù)學(xué)教學(xué)的板書具有特殊性，它不僅包含對公式、演算過程的書寫，還包含圖形的繪制。教師要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ鍟?，對演算過程和圖形繪制等都要一絲不茍。我們常說，字如其人，寫字是一個人良好形象的重要體現(xiàn)。美觀大方的板書能夠讓學(xué)生看到美，感受到美，學(xué)生在寫字的過程中，也會不自覺地進行模仿。因此，教師要對寫字勤加練習(xí)，寫得一手好字;教師還要不斷學(xué)習(xí)圖形繪制的方法和技巧，做到在最快的時間內(nèi)繪制規(guī)范的數(shù)學(xué)圖形。
三、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的綱目，教師需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計開展具體的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣直接決定教學(xué)活動能否成功。教學(xué)設(shè)計包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、板書設(shè)計、教學(xué)過程、學(xué)生活動、課后評價等內(nèi)容，這就要求教師能夠吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容了如指掌。同時，能夠挖掘內(nèi)容中的重點和難點，然后對重點和難點的講解方法進行思考。教師還要高度關(guān)注板書設(shè)計，板書是內(nèi)容的依托，不宜過于復(fù)雜和繁冗。數(shù)學(xué)板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)以關(guān)鍵詞為主，以系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系為思路，設(shè)計簡潔明了，美觀大方。教學(xué)過程的設(shè)計是教師教學(xué)個性和習(xí)慣的最直接體現(xiàn)，這個過程可以是標(biāo)準(zhǔn)化的，也可以是教師自己總結(jié)經(jīng)驗而得出的，但無論怎樣，都應(yīng)該以學(xué)生能夠有效地識記和理解為目標(biāo)，一定要摒棄那種滿堂灌式的教學(xué)方法。
學(xué)生活動和課后評價是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要在課堂上組織相應(yīng)的求證、探索、應(yīng)用等活動，讓學(xué)生在相互交流和探討中掌握理論知識。同時，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注課后評價環(huán)節(jié)，“教學(xué)評價是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進教與學(xué)。”［2］教師可以組織學(xué)生進行互評，提升學(xué)生的主體意識和參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心。四、教學(xué)工具的`優(yōu)化教學(xué)工具是教師在教學(xué)過程中使用的各類輔助工具。以往的教學(xué)工具概念比較模糊，課本、尺子、黑板等都算是教學(xué)工具。但是，隨著科技的進步和社會的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐步成熟，并得以廣泛地應(yīng)用，特別是投影設(shè)備、平板電腦、手機等的普及，給課堂教學(xué)提供了極為有利的工具，極大地促進了課堂教學(xué)效率的提升。
教師要關(guān)注新媒體的變化，合理運用多媒體教學(xué)工具，將復(fù)雜的圖形、演算過程等提前編輯完成，一方面節(jié)省上課時間，另一方面音視頻等多媒體資源有助于學(xué)生加深理解，增強記憶。特別值得提出的是，現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺上有大量的優(yōu)質(zhì)課程和名師資源，如果教師能夠?qū)⑦@些資源擇優(yōu)共享給學(xué)生，那么教學(xué)成效一定是顯著的。這就需要教師能夠掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)會新媒體教學(xué)設(shè)備操作，掌握優(yōu)化選擇網(wǎng)絡(luò)資源的技能。教師在提高上述技能的同時，還要掌握學(xué)科思想、知識體系和課程目標(biāo)，通過開展豐富多彩的課堂活動，營造課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，建立獨特的課堂教學(xué)文化。課堂生態(tài)是教師教與學(xué)生學(xué)和諧對等、持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)過程，是教師技能進一步提升的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)文化的建立不是一朝一日就能完成的，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的技能和方法，并運用于教學(xué)之中，持之以恒，形成學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的獨特文化。
參考文獻:。
［1］嚴(yán)先元．教師的教學(xué)技能［m］．北京:中國輕工業(yè)出版社，20xx．。
［2］陳玉琨．教育評價學(xué)［m］．北京:人民教育出版社，1999．。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十二
尊敬的貴校領(lǐng)導(dǎo)：
xxx同學(xué)于20xx年x月進入我校學(xué)習(xí)，現(xiàn)為我校六年級學(xué)生，該生性格開朗、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、成績優(yōu)異。學(xué)習(xí)上始終保持著謙虛、勤學(xué)好問的良好作風(fēng)。求知欲強，對新知識新事物有較高的領(lǐng)悟接受能力。在各任課老師中綜合評價較高，是個有口皆碑的好孩子。
該生組織領(lǐng)導(dǎo)能力強，凝聚力，感召力高，擔(dān)任班體育委員期間，始終是老師的得力助手，在同學(xué)中較有威信。多次參加學(xué)校運動會，曾獲得200米、400米田徑項目年級第一名，為班級增添光彩。作為?；@球隊的一員，能早、晚堅持體育鍛煉，曾榮獲深圳市福田區(qū)第六屆中小學(xué)生三人制籃球賽第一名。
該生興趣愛好廣泛，喜愛閱讀，知識面較寬;軟筆書法級別為中國美術(shù)學(xué)院社會美術(shù)七級;游泳、高爾夫、圍棋等項目均有較高水平。
xxx同學(xué)具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，是一名品德、智、體、美術(shù)、勞、全面發(fā)展的好學(xué)生。望貴校能綜合考慮我校建議，準(zhǔn)許何岱胤同學(xué)參加貴校面試，給予他一個發(fā)揮才能、證明自己的機會。
20xx年x月x日。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十三
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力存在的問題與教學(xué)環(huán)境也有著一定的聯(lián)系，大多數(shù)教師認(rèn)為在運用教育技術(shù)手段、實施信息化教學(xué)時遇到的主要障礙是缺少信息化教學(xué)平臺和資源，缺少信息化教學(xué)硬件設(shè)施，很多學(xué)校沒有教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)備和外部環(huán)境，學(xué)校也沒有對教師開展針對性的教育技能培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對于教育技術(shù)培訓(xùn)的重視程度較低。
中小學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先要加強對教師教育技術(shù)能力的重視程度，根據(jù)國家的相關(guān)法律法規(guī)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的結(jié)合，創(chuàng)建信息化的教學(xué)模式。學(xué)?？梢越Y(jié)合一些優(yōu)秀的國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗，配齊校園內(nèi)的教育教學(xué)設(shè)備，提供完善的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立校園內(nèi)的教育平臺，建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源發(fā)布平臺，或者通過與第三方達成協(xié)議，獲取他們提供的教學(xué)資源為教師教育技術(shù)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)和外部環(huán)境。
我縣調(diào)查結(jié)果顯示，沒有參加過教育技術(shù)培訓(xùn)的教師占80%，參加過3次及3次以上的`教師只占2%。曾經(jīng)參加的教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)大多集中在省、市級，而針對本縣的實際情況培訓(xùn)相對較少，由于中小學(xué)教師參加信息技術(shù)和課程整合的相關(guān)培訓(xùn)較少，所以大多數(shù)教師都希望能通過培訓(xùn)來提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，希望能通過培訓(xùn)提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，這反應(yīng)出目前推廣和普及縣級培訓(xùn)工作需全面展開。提升中小學(xué)教師教育技術(shù)能力需要教師個人的努力和學(xué)校的大力支持。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)特色和具體教學(xué)目標(biāo)，制定一定的教育技術(shù)能力培養(yǎng)制度，定期開展教育技術(shù)能力的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)方式可以選擇案例教學(xué)，活動教學(xué)，任務(wù)教學(xué)等不斷升教師的教育技術(shù)能力。
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高主要是依靠教師個人的努力，很多教師沒有認(rèn)識到教育技術(shù)能力提升的重要性，雖然教師能夠說出具體的教學(xué)方法，卻不知道如何在教學(xué)活動中具體的應(yīng)用方式。在日常教學(xué)活動和閑暇時間里，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)方法和信息化的教學(xué)手段，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中，一味的“灌輸式”教學(xué)模式。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，建立全面的教學(xué)評價機制，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時，更好的指導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。教師要注意深入研究教育技術(shù)，提升自身的教育技術(shù)靈活應(yīng)用能力，多學(xué)習(xí)當(dāng)前時代下的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，擴展學(xué)生的視野，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高需要教師個人和學(xué)校等多方面的共同努力，學(xué)校要加強對教師個人技術(shù)能力提升的重視程度，定期開展一定的教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程，教師也要不斷的加強學(xué)習(xí)，提升自身的教育技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，為中職教育活動的持續(xù)、有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十四
前日接了演出單，開開心心忙半天，一起來段三句半，節(jié)目可觀。
又是一春要過年，演出現(xiàn)場人往前，三小教師大聯(lián)歡，個個開顏。
新年又有新氣象，教育教學(xué)譜新篇，努力開拓又進取，人人爭先。
新學(xué)期來新校園，校風(fēng)校貌換新顏，領(lǐng)導(dǎo)德才兩面兼，都重實干。
校區(qū)增加又?jǐn)U班，老師努力干得歡，人手實在不夠用，清華支援。
夸夸三小好領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校發(fā)展搞的巧，各盡其職有笑臉，校長紅艷。
說起校長真干練，改革路上重實踐，本部分校齊向前，真不簡單。
地上涂著中華史，墻上弄著民族志，經(jīng)典詩文功夫扇，穿透藍天。
校園內(nèi)外涂朱丹，師生群眾記心間，領(lǐng)導(dǎo)要把汝南轉(zhuǎn)，三小好看。
鞭炮齊鳴人歡笑，假期新年都來到，領(lǐng)導(dǎo)教師齊匯聚，熱鬧。
鑼鼓家伙敲起來，精神抖擻跑上臺，少了一人怎么辦，我到！
只有三小不算好，多虧教育好領(lǐng)導(dǎo)，要問大旗誰來操？老趙。
教育調(diào)整弄得好，并校合校出高效，原想刮風(fēng)不下雨，真搞！
看看汝南街道潮，江北水城在打造，翻天覆地有變化，真好！
過年回家看二老，上菜色香俱全了，春節(jié)開心誰最好？老趙。
全國形勢一片好，百姓富足直傻笑，新車新房新皮襖，家寶。
世界局勢如亂草，朝鮮半島弄的惱，美國啥事都想找，懊惱。
中國是夫美妻嬌，夫掙妻花家底抄，誰去美國會小奧？錦-濤。
扯開話題跑遠了，最美還是咱三小，要問工作哪個好，咱找。
語文教學(xué)不好搞，多虧石靜組織好，紅麗雪景也很妙，真（陳）豪。
武丹采紅小嘴巧，俊喜也把學(xué)生教，清華高材干不少，紅濤！
百令一下誰敢叫？路琳臘梅心不焦，書成成書金明字，挺好。
數(shù)學(xué)組里才不少，李瑞素勤課高效，學(xué)生家長齊稱道，叫好！
科學(xué)品德誰來教，語數(shù)老師一肩挑，換換課本雙材料，不孬！
全縣競賽比過了，三小成績沒啥說，下期新課開始早，累焦。
教務(wù)主任干的俏，校長同事大指翹，一會又有新任務(wù)，操勞。
后勤主任跑腿腳，忙前忙后都為校，老師都想問福利，發(fā)燒。
越想越多象挖寶，三小團結(jié)為最高，校長同志新年好，財寶！
三句加半說不好，我勸各位您多笑，實在要是還想聽，明年再搞！
鑼鼓震天佳節(jié)到，男女老少齊歡笑，學(xué)校舉行聯(lián)歡會，熱鬧
今天大家聚一堂，喜迎佳節(jié)心歡暢，咱們四個上臺來，添亂
咱們說段三句半，說得不好多包涵，我們目的只一個，捧場
問聲各位下午好，歡迎大家來指導(dǎo)，不管節(jié)目好不好，別跑
平時沒有表過演，上得臺來腿打顫，忘了臺詞怎么辦？包涵
先說咱們的臧校長，品牌意識觀念強，教學(xué)管理有一套，能干！
再說可愛的曲校長，謙虛善良人緣好，見到誰都滿臉笑，偶像!
夸夸咱們的`焦校長，后勤工作真周到，樸實勤懇品德高，厚道！
咱們的主任真能干，教管樣樣都玩轉(zhuǎn)，勤勤懇懇為一線，真棒！
再看咱們班主任 帶病工作熱情高 從不請假和遲到 高尚
教師認(rèn)真來輔導(dǎo) 工作出色成效高 教育前線展妖饒 真好 科任也都素質(zhì)高 工作認(rèn)真努力到 教學(xué)活動挑重擔(dān) 少不了 愛心老師就是好 大家個個聽領(lǐng)導(dǎo) 喲，領(lǐng)導(dǎo)都在這 拍照了！
校長心中教師裝 教師心中為生忙 愛滿校園笑聲滿 稱贊了
今年工作干得好 咱們千萬別驕傲 領(lǐng)導(dǎo)開會想表彰 發(fā)錢了 再說今天的聯(lián)歡會，學(xué)校上下齊響應(yīng)，為了節(jié)目表演好，使勁！
全體教師比比看，跳舞唱歌三句半，誰要光看不動彈，扣錢！
學(xué)校蒸蒸又日上，領(lǐng)導(dǎo)師生盡開顏，年底慶祝怎么辦，吃飯！
年底補助發(fā)一萬，每人茅臺三箱半，雞鴨魚肉隨便吃，心愿！
俺們的節(jié)目將演完，大家多多提意見，再替大家表心愿，領(lǐng)導(dǎo)，啥時候發(fā)錢？
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十五
有幸讀了特級教師方方的《托起明天，新世紀(jì)中小學(xué)教師的修養(yǎng)》一書，深深被感動著。方老師以其親身經(jīng)歷的喜怒哀樂，透射出艱難曲折的成長軌跡。我的感想如下：
新世紀(jì)，教育的重要性越加明顯。對于學(xué)生應(yīng)該賦予更多的人文關(guān)懷。教師的角色多樣，亦師亦友，不要總是居高臨下地看學(xué)生，對每一個學(xué)生都給予你的悉心愛護。學(xué)生快樂，你也快樂，你的教師生涯才不會干涸。
在關(guān)注孩子的同時，教師也應(yīng)該更多的關(guān)愛自己。書中提到新世紀(jì)教師承受各種各樣的壓力，以致影響了自己的身心健康。帶著不健康的'心理出現(xiàn)在孩子們面前，責(zé)罵、挖苦、甚至體罰或變相體罰，這給孩子的身心發(fā)展造成極大的影響。所以一名合格的成功的教師應(yīng)該關(guān)注自己的心理健康，及時調(diào)整自己的情緒，給學(xué)生帶來知識的同時，更帶來學(xué)習(xí)的快樂。其次，新世紀(jì)給教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該注重自身的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，使自己早日成為一名準(zhǔn)學(xué)者型教師或?qū)W者型教師。
一個成功教師的背后，少不了家庭的支持。教師在為人師的同時，也為人女，為人母，為人妻。沒有一人溫馨和睦的家庭，教師也無法安心教育事業(yè)。方老師的成功很大程度上源于也能夠藝術(shù)地處理婆媳關(guān)系，母女關(guān)系、夫妻關(guān)系，母子關(guān)系。因此她的工作得到了家人的大力支持。
方老師的學(xué)習(xí)和奮斗經(jīng)歷，對我的專業(yè)成長起到了指導(dǎo)性的作用。我對于自己的專業(yè)發(fā)展，自我定位都處于一種迷茫狀態(tài)。方老師的學(xué)習(xí)和奮斗經(jīng)歷，使我重新明確定義了自己的奮斗目標(biāo)，重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。用理論武裝自己，更新教育思想，樹立符合時代要求的教育觀念。
尊重學(xué)生人格，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。改變原先求全責(zé)備，求同去異，扼長補短的平均發(fā)展教育，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個性。改進課堂教學(xué)，讓研究性學(xué)習(xí)進入課堂。解放學(xué)生的時間和空間，讓學(xué)生自由地發(fā)展，讓成功不斷激勵學(xué)生前進。全面地看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都能學(xué)好。
建立和諧友好的師生關(guān)系。不斷充實、完善自己，跟上時代潮流，早日成為學(xué)者型教師，做一個健康幸?？鞓返娜嗣窠處?。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十六
小學(xué)教師讀書讀后感，關(guān)于
小學(xué)生寫讀后感作文
，下面小編為你帶來小學(xué)生寫讀后感例文
，歡迎閱讀參考，謝謝!通過閱讀《教師讀書十問》，促使我靜心思考教師的讀書，認(rèn)識到讀書應(yīng)當(dāng)成為每一個教師的習(xí)慣，甚至是信仰;讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。
曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！弊x書，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。
教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。五湖四海，古今中外;上下五千年，縱橫八萬里。我們倘能如此讀書，知識何愁不淵博深廣，資源何愁不源源而來，教學(xué)何愁不富有新意。
讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會上的人一樣。
一個有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。
讀書三原則:即凡與安身立命、修身養(yǎng)性有關(guān)的書，要沉下心來仔細讀，盡量讀懂讀透，求甚解，為樹立正確的人生觀、價值觀打基礎(chǔ)，為掌握服務(wù)社會的一技之長而下大氣力，花苦工夫，決不馬虎，謂之研讀;對于和自己的職業(yè)、工作、興趣有關(guān)的書籍，廣為搜羅，一睹為快，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，以求有所收獲，是為精讀;對于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識等。
則茶余飯后，信手翻閱，目的是陶冶情操，開闊眼界，增加對新事物的認(rèn)知，這權(quán)且稱為通讀。
今天我們進入網(wǎng)絡(luò)時代，讀書的形式又有所變化，然而，無論你面對的是書本，還是屏幕，都會有所選擇地閱讀。
為了汲取更多的營養(yǎng)，不妨也試試“好讀書不求甚解”。
“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！蔽覀兠總€人要為此而努力，不斷地充實自己，成為一名真正的“學(xué)習(xí)型教師”。
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。
學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。
學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
針對學(xué)生的特點進行賞識?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。
教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。
學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的`事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。
從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。
透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。
猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。
他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。
所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！?/p>
無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
小學(xué)教師讀后感教師讀后感篇十七
隨著素質(zhì)教育的推進，新課改的實施，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍已成為一項刻不容緩的任務(wù)。本學(xué)年，我校將合理地安排培訓(xùn)內(nèi)容，積極調(diào)動教師參與培訓(xùn)的主動性，采取得力措施，把教師培訓(xùn)工作落到實處，切實提高教師的綜合素質(zhì)。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，圍繞德育工作思路和要點，加大德育工作力度，深化教育改革命全面推進素質(zhì)教育。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
培訓(xùn)工作重點為：著眼點放在教師結(jié)合新課程理念的理解結(jié)合學(xué)科特點開展全方位的德育工作，培養(yǎng)一批合格的德育工作者。
三、培訓(xùn)對象。
本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將采取骨干培訓(xùn)、個別培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合的方法，分層培訓(xùn)，以骨干教師帶頭，輻射其他教師，以達到教師的整體優(yōu)化。
四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法。
強化師德教育。
堅持把師德建設(shè)作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項中心工作來抓。制定計劃，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《“五四”普法教師讀本》，認(rèn)真貫徹落實教育部《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》教師在學(xué)習(xí)中要做好筆記，對照要求，嚴(yán)格查、自省，寫出體會。通過一系列學(xué)習(xí)，塑造我校教師的`良好師表群體形象。
組織教師學(xué)習(xí)教育工作崗位上的先進人物的事跡，并寫出自己的感想和體會，對比自己的工作查找自己的不足，形成書面材料。
五、完善評比、檢查、獎懲制度。
其主要措施：
1、成立學(xué)校師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥，吸收學(xué)科帶頭人參加。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部分工負責(zé)，具體檢查指導(dǎo)各組師訓(xùn)工作。
3、德育處具體負責(zé)對各組培訓(xùn)情況進行動態(tài)管理，有檢查、有記錄，有通報，年終評比，對成績突出的學(xué)科組帶頭人及教師給予相應(yīng)的獎勵，對無故不參加培訓(xùn)和培訓(xùn)不利的學(xué)科組長和組員給予批評，并在業(yè)務(wù)考評中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
我們堅信，對教師的培訓(xùn)工作常抓不懈，措施得力，教師的綜合素質(zhì)定會穩(wěn)步提高。
六.培訓(xùn)具體安排。
1、9月學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》;優(yōu)秀教師先進事跡材料。學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、10月學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》;學(xué)習(xí)20xx年最美鄉(xiāng)村教師的事跡。
3、11月學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。
4、12月學(xué)習(xí)舍己救人英雄女教師殷雪梅事跡。
5、20xx年3月—20xx年4月，繼續(xù)學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，請學(xué)校有關(guān)專家進行教師職業(yè)道德專題講座。
6、20xx4年5月—20xx年6月，繼續(xù)學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)習(xí)《“五四”普法教師讀本》，進行分組討論，參加培訓(xùn)教師進行自我總結(jié)，對參訓(xùn)教師進行考核，通報考核結(jié)果。
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