小學(xué)數(shù)學(xué)教案撰寫(5篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案撰寫篇一

你們好！又見(jiàn)面了，今天我要為大家分享一下如何寫教案。大家都知道每個(gè)教師上課之前都要寫教案，那到底教案是什么呢？教案就是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡(jiǎn)單說(shuō),教案是教師備課的備忘錄。那么教案怎么寫呢？首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開(kāi)放性和靈活性。具體來(lái)說(shuō)就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過(guò)于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

今天我就從七個(gè)方面來(lái)講講教案的寫法。

一、教案的定義。

教案又稱課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，是任課教師的教學(xué)實(shí)施方案，是教師對(duì)一次課（兩節(jié)課）進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)。其主要內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)目的和要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、講課進(jìn)程和時(shí)間分配等。更詳細(xì)的內(nèi)容還可列出教具，教學(xué)手段的使用，板書設(shè)計(jì)、作業(yè)題、主要參考資料和課后反思等。

二、教案編寫的原則

1.教案是教師以章節(jié)或課時(shí)為單位編寫的教學(xué)具體方案，是上課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、課時(shí)的教學(xué)目的、課程的類型、課程的進(jìn)程（包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、時(shí)間分配、作業(yè)、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)）、教具等。

2.編寫教案應(yīng)以課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮教師個(gè)性、特點(diǎn)和才華，編寫出具有自身特色的教案。

3.教案既不同于教學(xué)大綱，也不等同于講稿（或講課題綱）。教學(xué)大綱是對(duì)課程的總體要求，而教案則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化并精心設(shè)計(jì)的授課框架。講稿（或講課提綱）是豐富和內(nèi)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書面臺(tái)詞，要充分考慮如何實(shí)現(xiàn)教案中所要求達(dá)到的教學(xué)目的和效果。

4.教案在編寫好后，只要教學(xué)大綱沒(méi)有修訂，先用教材不變,學(xué)生基本情況不變,教案編寫得也比較適當(dāng)，并不需要每學(xué)期都重新編寫，只需根據(jù)每學(xué)期教學(xué)安排作相應(yīng)調(diào)整；而講稿（或講課提綱）則應(yīng)根據(jù)學(xué)科的發(fā)展以及該學(xué)期2

任課的實(shí)際情況，進(jìn)行一些必要的更新和修改。

三、

1.教案編寫的形式和內(nèi)容

①課程名稱，適用專業(yè)、年級(jí)，學(xué)年、學(xué)期，任課教師，編寫時(shí)間。②教案可大可小，或詳或略。建議首先以章為單位編寫教案，然后再按每一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配編寫每一課時(shí)單元的授課教案。2.每章教案編寫的具體內(nèi)容 ①本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求；

②本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容（列出節(jié)名）及學(xué)時(shí)分配； ③本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)； ④本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬；

⑤本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題； ⑥本章的主要參考書目；

⑦本章的思考題和習(xí)題等。

3.每一課時(shí)單元授課教案編寫的具體內(nèi)容 ①本單元教學(xué)內(nèi)容（具體到知識(shí)點(diǎn)）； ②本單元的教學(xué)方式（手段）； ③本單元師生活動(dòng)設(shè)計(jì)；

④本單元的講課提綱、板書設(shè)計(jì)（或電子教案）； ⑤ 本單元的作業(yè)布置等。

四、教案編寫的步驟 教案編寫的步驟大致如下： 1.鉆研教材和教學(xué)參考書；

2.確定本節(jié)課的教學(xué)目的，教學(xué)目的一般應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展、思想教育三個(gè)內(nèi)容；

3.確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)授課類型，應(yīng)采用的教學(xué)方法和準(zhǔn)備好教學(xué)資源（即授課時(shí)使用的各種教具和設(shè)備）；

五、教案的一般格式 教案一般格式為： 1．本課時(shí)的主題 2．教學(xué)目的和要求

3．本課時(shí)的內(nèi)容：特別注明重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，也指明對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行的增補(bǔ)和省略，做到既依托教材，而又不拘泥于教材。

4．教學(xué)進(jìn)程：

①教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用：如講解；演示后小結(jié)；提出幾個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題讓學(xué)生思考或提出實(shí)例讓學(xué)生分析辯論，教師解答后小結(jié)；先給出解決問(wèn)題的思路后講解；以某種推導(dǎo)方法教給學(xué)生處理問(wèn)題的某種技巧；重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的特殊教學(xué)方法；典型例題或?qū)嵗倪x用（或教師自己設(shè)計(jì)）；教學(xué)內(nèi)容之間的銜接方法。

②重要段落的板書設(shè)計(jì)（重要的內(nèi)容或結(jié)論，需要較長(zhǎng)時(shí)間保留的公式、要重復(fù)的板書內(nèi)容應(yīng)如何排列、寫在等等。）

③教具、圖表或教學(xué)軟件目錄及其使用（列出以便于課前準(zhǔn)備，防止遺漏）④教學(xué)時(shí)間的安排（注明在教學(xué)內(nèi)容的旁邊，以便控制教學(xué)進(jìn)度，避免教學(xué)過(guò)程中前松后緊，重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間得不到保證。）

⑤本次教學(xué)內(nèi)容的小結(jié)。

⑥布置作業(yè)和課后應(yīng)思考的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)課時(shí)的預(yù)習(xí)要求，必讀或建議學(xué)生課后閱讀的參考資料，在本次課堂教學(xué)結(jié)束后，若有什么改進(jìn)的設(shè)想，可以扼要記錄在本次教案之末，供下次教學(xué)或改寫教案參考。

另外，編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師可寫得簡(jiǎn)略，而新教師應(yīng)寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課程內(nèi)容的教案，應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際差異有所區(qū)別。原定教案在上課中也可以根據(jù)具體情況做適當(dāng)和必要的調(diào)整。

六、編寫和執(zhí)行教案中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過(guò)渡銜接應(yīng)自然順暢，以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。否則，在課堂上教師就無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué)，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.編寫教案的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。應(yīng)避免兩種傾向，一種是教案寫得過(guò)于簡(jiǎn)單，只寫成提綱形式，不利于教師的課前準(zhǔn)備和具體教學(xué)過(guò)程的實(shí)施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，上課時(shí)照本宣科，不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程。

3.編寫的教案是組織教學(xué)的依據(jù)，但在具體教學(xué)實(shí)施中，教案也不是絕對(duì)不可改變的，可根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，做些必要的修改和調(diào)整，以適應(yīng)情況的變化，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4.不能忽視教學(xué)后記或反思的資料作用。教學(xué)后記或反思是教案的一個(gè)組5

成部分，要認(rèn)真填寫教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何改進(jìn)等等。以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

七、教師寫好教案應(yīng)做到以下方面

1、項(xiàng)目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級(jí)、授課時(shí)間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對(duì)學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過(guò)程的總和，一般包括導(dǎo)入語(yǔ)（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)主要內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問(wèn)（互動(dòng)環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學(xué)環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過(guò)程才能完整。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開(kāi)，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。

3、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖?，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過(guò)創(chuàng)新形成特色。

4、案例教學(xué)材料要絕對(duì)“新鮮”。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場(chǎng)變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、6

發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。比如說(shuō)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣這一單元里，認(rèn)識(shí)元、角、分，但現(xiàn)實(shí)生活中，我們已經(jīng)沒(méi)有用到一分、二分、五分的錢了，連一角、二角都很少用了。如何解決這一問(wèn)題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，即在備課過(guò)程中樹(shù)立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說(shuō)明問(wèn)題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。

5、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述；五是簡(jiǎn)潔性，對(duì)于小學(xué)生，板書不要太長(zhǎng)篇，要抓住核心，簡(jiǎn)潔明了。

6、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌醺逋蓄櫞耸П酥帲欢墙滩难芯颗c教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動(dòng)，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過(guò)期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動(dòng)中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來(lái)，可以利用備注欄，也可以形成一頁(yè)紙粘在一角，對(duì)照研讀。

7、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是對(duì)教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對(duì)教師書寫水平、7

概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。手寫教案對(duì)教師要求更高，更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本。

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)： 一．課題（說(shuō)明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課 所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知 識(shí)點(diǎn)）七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方 法步驟）八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）

在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？ 3．提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。2．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。2．怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

現(xiàn)在我以人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí) 比多少為例，分享一下我是如何寫這篇教案。

寫這篇教案我分為五個(gè)階段。

第一個(gè)階段是先要分析教材。大家請(qǐng)看教材，本節(jié)課主要內(nèi)容是比較兩個(gè)數(shù)的多少，要求學(xué)生用前面學(xué)過(guò)的一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。教材在編排分為三個(gè)層次。

第一個(gè)層次：“小猴吃水果”的教學(xué)情境圖。教師首先應(yīng)讓學(xué)生教學(xué)情境圖，由于“小猴吃水果”圖中水果散亂放置，學(xué)生不能一下子說(shuō)出猴子分別和桃、香蕉、梨比較誰(shuí)多誰(shuí)少還是同樣多，所以要先數(shù)出小猴的只數(shù)和3種水果的個(gè)數(shù)，然后按一一對(duì)應(yīng)的方法豎著排出來(lái)，這種排列的形式實(shí)質(zhì)上就是條形統(tǒng)計(jì)圖的雛形，我們稱它為象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少還是同樣多，感受有序排列的好處。再用文字表達(dá)比多少的結(jié)果，溝通文字和圖之間的關(guān)系。

第二個(gè)層次：“＝”“＞”“＜”三種符號(hào)。根據(jù)象形統(tǒng)計(jì)圖，抽出以小猴和其中一種水果為內(nèi)容的兩列進(jìn)行數(shù)量上的比較，引入關(guān)系符號(hào)“＝”“＞”“＜”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道三種符號(hào)的讀法和作用，使學(xué)生初步感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能和文字不可替代的作用。要注意的是“＞”和“＜”學(xué)生很容易混淆在一起，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。

第三個(gè)層次，就是“做一做”的兩道題和練習(xí)三的3、6、7題。 做一做的第1題讓學(xué)生用符號(hào)表示兩種事物數(shù)量的大小關(guān)系。第2題，直接用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

練習(xí)三的第3題是一個(gè)綜合考查學(xué)生數(shù)數(shù)，比大小及數(shù)學(xué)符號(hào)運(yùn)用能力的10

題目。此外，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、有序地觀察的能力也是非常好的。第6題，在涂一涂、比一比中加深對(duì)同樣多、多、少的理解，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表達(dá)的能力。第7題，通過(guò)3組比大小的算式，讓學(xué)生直觀感受兩個(gè)數(shù)位置不同，所用的數(shù)學(xué)符號(hào)改變、但兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系不變。

第二個(gè)階段是確定課時(shí)目標(biāo)，找出重難點(diǎn)、選擇教法及學(xué)法、考慮要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。

一、教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1～3個(gè)教學(xué)目的。本案例的課時(shí)目標(biāo)，我同樣選定了三個(gè)。1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＞”“＜”及其含義。2.會(huì)用“＝”“＞”“＜”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的多少。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

本案例的重點(diǎn)，我認(rèn)為是要會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的多少。難點(diǎn)我設(shè)定為認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＞”“＜”及其含義。

三、教學(xué)方法。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。

本案例的教法與學(xué)法，我選用的教法為運(yùn)用情境演示法，通過(guò)情境圖的演11

示，讓學(xué)生理解三種符號(hào)及含義。選用的學(xué)法為采用自主探究法，通過(guò)學(xué)具操作，學(xué)生自主探究比較數(shù)的多少的一般方法。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)有效的使用教具和學(xué)具，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，利于學(xué)生更好的理解和掌握。

本案例需要的教具為： 教學(xué)情境圖。學(xué)具為： 學(xué)具操作卡片。

第三階段設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程一般分為四塊。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。用于教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)是門藝術(shù)，它是教與學(xué)的紐帶，是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

本案例我的導(dǎo)入是先出示情境圖，然后問(wèn)：猴子兄弟三人到野外聚餐，你們瞧，它們?yōu)樽约簻?zhǔn)備了哪些水果呢？學(xué)生觀察情境圖，個(gè)別匯報(bào)。本環(huán)節(jié)大約需要3分種。

二、新授課。主要講本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講12

授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

本案例我在新授課分了六個(gè)步驟。大約需要18分鐘。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每種水果各有幾個(gè)？怎樣擺，能一眼就看出哪種水果多，哪種水果少？動(dòng)手試一試。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具。教師展示學(xué)生操作的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[。

2.教學(xué)“3＝3”。教師：小猴最喜歡吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一個(gè)桃子嗎？教師出示課件（學(xué)具），讓學(xué)生觀察并匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了什么。教師：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的比，我們發(fā)現(xiàn)猴子和桃子的數(shù)量同樣多。在數(shù)學(xué)中，同樣多可以用符號(hào)“＝”來(lái)表示。板書：3＝3，教師教讀3等于3.3.教學(xué)“3＞2”.教師：猴子也喜歡吃香蕉，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師出示課件（學(xué)具），讓學(xué)生觀察。學(xué)生匯報(bào)：猴子數(shù)量比香蕉多。教師歸納：3比2大，可以用符號(hào)“＞”來(lái)表示。板書：3＞2，教師教讀“3大于2”。

4.教學(xué)“3＜4”.教師：小猴子還準(zhǔn)備了梨，讓我們也來(lái)比一比吧。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，匯報(bào)。教師點(diǎn)明：3比4小，可以用符號(hào)“＜”來(lái)表示。板書：3＜4，教師教讀“3小于4”。

5.指導(dǎo)書寫及區(qū)分 “＞”“＜”和“＝”。教師：“＞”和“＜”很相似，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？你有什么好方法能區(qū)分它們倆呢？學(xué)生匯報(bào)。教師歸納：“＞”和“＜”的開(kāi)口都是朝著大的數(shù)。大于號(hào)，開(kāi)口在左； 小于號(hào)，開(kāi)口在右。齊讀兒歌：誰(shuí)大嘴巴大，誰(shuí)小尖尖角。

6.游戲。教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。這一部分主要是訓(xùn)練內(nèi)容。練習(xí)是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種方式，更是及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果的好方法，因此無(wú)論所講授的知識(shí)內(nèi)容13

是何性質(zhì)，都應(yīng)在課堂上安排練習(xí)時(shí)間，而不應(yīng)滿堂灌。

本案例的訓(xùn)練內(nèi)容是二個(gè)部分。1.完成課本第17頁(yè)做一做第1題。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出大小關(guān)系。

2.完成課本第18-19頁(yè)練習(xí)三的第3、6、7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。本環(huán)節(jié)大約需要15分鐘。

四、全課總結(jié)。一個(gè)好的教案應(yīng)有始有終。小結(jié)既是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，又是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習(xí)題，以便于學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、消化授課內(nèi)容，為學(xué)好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本案例的總結(jié)為：

教師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。本環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。

第四階段板書設(shè)計(jì)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，板書不要太長(zhǎng)篇，要抓住核心，簡(jiǎn)潔明了。不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)上拼音。本案例的板書設(shè)計(jì)為：

比多少。

3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4”

第五階段教學(xué)反思。教學(xué)反思的反思的主要內(nèi)容有① 教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？ ② 教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過(guò)什么方式轉(zhuǎn)化？ ③ 有沒(méi)有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源 ④ 教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問(wèn)題和癥結(jié)在哪里？ ⑤ 針對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的策略。

本案例的教學(xué)反思如下：

在教學(xué)比多少這課內(nèi)容時(shí)，我從學(xué)生熟悉的畫面入手，用“小猴吃水果”這一故事情境畫調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過(guò)程中掌握比較數(shù)的多少的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。

用特定的符號(hào)來(lái)刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的多少是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。本節(jié)課主要是要讓學(xué)生區(qū)分三種符號(hào)。在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)，尤其是能區(qū)分“＞”“＜”，還是有一定困難的。于是我讓學(xué)生自已想辦法記住并說(shuō)一說(shuō)“＞”“＜”的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語(yǔ)言去記憶三種符號(hào)，如“誰(shuí)大嘴巴大，誰(shuí)小尖尖角”。再以游戲“教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)”的形式，加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的印象，并學(xué)會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的多少。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案撰寫篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教案怎么寫

一.

教學(xué)

總結(jié)

數(shù)數(shù)

學(xué)學(xué)

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])薦生活中的數(shù)學(xué)教字] 薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))[1500字] 薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案撰寫篇三

怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教案

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性文書。下面，小編為大家分享寫小學(xué)數(shù)學(xué)教案的方法，希望對(duì)大家有所幫助!

【教學(xué)內(nèi)容】

【教材簡(jiǎn)析】

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【教學(xué)用具】

【教學(xué)過(guò)程】

目標(biāo)明確流程清晰預(yù)設(shè)充分意圖明顯行文嚴(yán)謹(jǐn)回顧全面

要寫明所教學(xué)的內(nèi)容是哪個(gè)版本第幾單元(第幾信息窗)第幾頁(yè)。

要寫明本節(jié)教材的來(lái)龍去脈，即本節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ)和為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備(即承上啟下的作用)，以及信息窗所呈現(xiàn)的素材意圖。

三維目標(biāo)都要兼顧，不僅要有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀。

重難點(diǎn)要找準(zhǔn)，以便在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講解。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚明白。每一個(gè)大環(huán)節(jié)、每一個(gè)大環(huán)節(jié)中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)都要層次清楚，目標(biāo)明確。

2.重要知識(shí)不要遺漏，尤其要注意練習(xí)環(huán)節(jié)。以前老師們往往不注重練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，只是呈現(xiàn)練習(xí)題的內(nèi)容，而對(duì)于練習(xí)過(guò)程的預(yù)設(shè)、練習(xí)題的處理沒(méi)有一一寫明。現(xiàn)在要求要把練習(xí)的的每一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，要充分預(yù)設(shè)。

3.要注意和教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。教學(xué)實(shí)錄的形式一般是師：生：，教案撰寫則要運(yùn)用諸如談話、引導(dǎo)、提問(wèn)、小結(jié)等用語(yǔ)。

4.每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有設(shè)計(jì)意圖，即這一環(huán)節(jié)你之所以這樣設(shè)計(jì)的原因是什么，目的是什么。注意，設(shè)計(jì)意圖不是教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.預(yù)設(shè)要充分。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分考慮學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)什么情況，針對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況，教師分別應(yīng)采取什么措施，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)做到胸有成竹、游刃有余，這樣就會(huì)達(dá)到心中有學(xué)生的境界。(教案右側(cè)，有專門寫預(yù)設(shè)與設(shè)計(jì)意圖的地方，寫的時(shí)候請(qǐng)注明預(yù)設(shè)：設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)字)

6.回顧要全面。課堂“總結(jié)回顧”時(shí)，不能走過(guò)場(chǎng)草草了事，也要充分預(yù)設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等進(jìn)行梳理歸納，在交流時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與以前的知識(shí)進(jìn)行前后的聯(lián)系，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)提升。

7.撰寫教案時(shí)行文要嚴(yán)謹(jǐn)。包括教案的的格式、字號(hào)、大小標(biāo)題的序號(hào)寫法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等都要非常規(guī)范。

教案撰寫的水平，體現(xiàn)了老師理解教材的水平以及靈活調(diào)控課堂的能力，從而為更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案撰寫篇四

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有幫助！小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板1

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，今天我是來(lái)應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生xx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。

一、首先，我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。

根據(jù)對(duì)教材的理解與分析，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn)，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教材提供的素材，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。

二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高，并且他們開(kāi)始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周圍未知的世界，同時(shí)，他們的思維能力和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。

三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

其他的都差不多，就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的。

在這一過(guò)程中，我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。

有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力。

歸納總結(jié)方面，通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且通過(guò)學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。

最后關(guān)于探索方面的，入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。

2、教材的地位與作用

計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學(xué)生的實(shí)踐操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

① 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

② 能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

3、激趣法。

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會(huì)口算時(shí)的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書：用計(jì)算器計(jì)算)

（以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤）

2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。）

3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎？

（三）梯級(jí)練習(xí)，鞏固提高

1、“試一試”

765+469 3028-2965 589×76

41600÷128 765+469-296 816÷68×27

然后說(shuō)一說(shuō)：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準(zhǔn)確、快捷）。

（這一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。）

2、比一比：課文第101頁(yè)的第32題

（以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的）。

3、找一找。

①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

× =

②小組討論找出式子的規(guī)律。

（以上題目，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。）

4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開(kāi)頭的引入。）

（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

顯示器

例題：38＋27和30×18

面板構(gòu)成開(kāi)機(jī)鍵(on)

關(guān)機(jī)鍵(off)

鍵盤

清除鍵(ce)

數(shù)字鍵

運(yùn)算鍵

優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷

（這樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。）

總的來(lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案撰寫篇五

如何寫好小學(xué)數(shù)學(xué)教案

濟(jì)南路小學(xué)數(shù)學(xué)教研組 主講人：牛芳芳

要想寫好數(shù)學(xué)教案，前提條件首先是備好課。至于備課，相信我們都已耳熟能詳，我只簡(jiǎn)要提一提備課的步驟和備課中應(yīng)做到的“八備”。

一、備課步驟：

1、把握本單元的教學(xué)目標(biāo)；

2、閱讀和深究教材，翻看相關(guān)材料；

3、了解學(xué)生；

4、確定教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法；

5、編寫課時(shí)教案。

二、“八備”

1、備課標(biāo)。教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、方法，達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次課中去。

2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

3、備教具。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要多媒體教學(xué)的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

4、備學(xué)生。要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

5、備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

6、備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

7、備作業(yè)。備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)并試做要布置給學(xué)生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量

8、備資源。教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生密切聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實(shí)生活資源教師要做到心中有數(shù)

其次要明確教案的構(gòu)成要素﹙這都已體現(xiàn)在教案紙上﹚：

1、清楚而單一的課題；

2、正確而具體的教學(xué)目標(biāo)；

3、準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)；

4、規(guī)范而使用的板書設(shè)計(jì)；

5、有效而多樣的教學(xué)方法；

6、組織相宜的教學(xué)步驟；

7、體會(huì)深刻的教學(xué)反思。

這里面提及的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思以及相關(guān)的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以參考楊家莊聯(lián)校的教案量化指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。而教案中的重頭戲教學(xué)步驟，結(jié)合“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式我覺(jué)得可以用“導(dǎo)、學(xué)、講、練、測(cè)”來(lái)概括，即“問(wèn)題導(dǎo)入——自主、合作、探究學(xué)習(xí)——精講點(diǎn)撥、歸納提升——達(dá)標(biāo)訓(xùn)練——課堂檢測(cè)”：

1、導(dǎo)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入

以問(wèn)題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，然后教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生較順利地自學(xué)。﹙可以結(jié)合學(xué)案中的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀﹚

2、學(xué)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)

采取同桌、組內(nèi)等形式的合作、探究學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個(gè)人在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

3、講：精講點(diǎn)撥、歸納提升

教師對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容及通過(guò)合作探究仍沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，適度拓寬知識(shí)的深度和廣度，并進(jìn)行全面歸納提升。

4、練：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，留出不少于5—10分鐘的時(shí)間，針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層練習(xí)和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，做到“堂堂清”。

5、測(cè)：課堂檢測(cè)

出幾道與本節(jié)課知識(shí)密切相關(guān)的典型題對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體考查，檢查一下有多少學(xué)生確實(shí)掌握了本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)標(biāo)率是多少，以便于有針對(duì)性的采取補(bǔ)救措施進(jìn)行輔差。

我們學(xué)校的教案紙分為教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩部分，就可以套用上述的教學(xué)四環(huán)節(jié)。在“導(dǎo)”的部分，教師可以結(jié)合本節(jié)新授的知識(shí)設(shè)置問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，當(dāng)然所提問(wèn)題必須切合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活實(shí)際，尤其是從生活當(dāng)中提煉出來(lái)的問(wèn)題，才更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，而學(xué)生當(dāng)然對(duì)這個(gè)問(wèn)題必須思考，但根據(jù)情形能回答的就可以回答，回答不上來(lái)的就可以進(jìn)入下一個(gè)“學(xué)”的環(huán)節(jié)了。

“學(xué)”的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對(duì)照指導(dǎo)性的學(xué)案或在教師的引領(lǐng)下對(duì)本節(jié)課的新知進(jìn)行學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的時(shí)候，必須發(fā)揮好小組、同桌間的互幫互助作用，給他們足夠的“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、思”的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)、探究新知的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。教師在學(xué)生學(xué)的同時(shí)，可以觀察學(xué)生之間的互動(dòng)情形，可以關(guān)注那些學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程，可以匯總學(xué)生遇到的共性問(wèn)題。

在第三個(gè)“講”的環(huán)節(jié)，教師則要精講了。教師要根據(jù)情況把握時(shí)機(jī)、靈活點(diǎn)撥，點(diǎn)撥在教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵之處，點(diǎn)撥在學(xué)生容易失誤之處，點(diǎn)撥在知識(shí)易混之處，點(diǎn)撥在學(xué)生的疑問(wèn)之處。因此，對(duì)于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)及語(yǔ)言，教師要一言一句都要反復(fù)思考，而不是張口就說(shuō)，努力找出自己教學(xué)存在的問(wèn)題，才能提高教學(xué)效益，提高時(shí)間利用率。

第四個(gè)環(huán)節(jié)就是作業(yè)練習(xí)了。作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)作業(yè)這一基本活動(dòng)。通過(guò)課堂作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生把今天學(xué)到的知識(shí)反映在作業(yè)本上，老師通過(guò)批改進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，做到查漏補(bǔ)缺。

作業(yè)布置要適“量”，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)要有量有質(zhì)，作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌信手拈來(lái)、濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式，亦忌布置好高騖遠(yuǎn)、刁鉆怪偏的作業(yè)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。其次還應(yīng)科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量。通過(guò)練習(xí)從量變到質(zhì)變，克服以多取勝的思想，確立以少勝多的思想。

作業(yè)設(shè)計(jì)還要有“味”。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實(shí)。如選擇、填空、作圖、解答、操作、探索、開(kāi)放等題型經(jīng)常變換；自學(xué)類、復(fù)習(xí)類、鞏固類、作業(yè)互相穿插；知識(shí)類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂(lè)于思考，從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。

至于第五個(gè)環(huán)節(jié)，鑒于課堂時(shí)間的有限，往往難于完成，所以可以將其揉合在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，這就需要教師要做到心中有數(shù)，當(dāng)然，課堂效率高得話，也有時(shí)間，專門進(jìn)行一次小檢測(cè)，那是最好不過(guò)了。

相信我們只要認(rèn)認(rèn)真真做到了以上幾點(diǎn)，寫出一篇好的教案就不是難事了，這樣也為上好課打下了一個(gè)好的開(kāi)端。

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