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高三地理二輪備考策略篇一
高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識,但還不能滿足地理高考的要求??v觀近幾年地理高考試卷,提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力等特點。要求高三地理后期復(fù)習(xí)應(yīng)注意學(xué)生的知識遷移能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、重視基礎(chǔ)知識,突出基本能力
基礎(chǔ)知識的“基礎(chǔ)”地位,不僅在于它是形成基本能力的基礎(chǔ),還在于它是地理高考試卷組成的基礎(chǔ)。地理高考強調(diào)對地理主干性基礎(chǔ)知識的考查,有些知識點的復(fù)現(xiàn)率很高。如自然地理中的地圖和等值線的判讀;大氣運動中的天氣和氣候;水的運動中的洋流和徑流等。人文地理中的五大區(qū)位因素;人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等;環(huán)境問題等。這些知識又以《中國地理》和《世界地理》中的某些區(qū)域為載體進(jìn)行測查。這些主干知識是地理學(xué)科的理論基礎(chǔ),對考生的思維能力和思維方法的考查有很大的操作性。
二、重視知識重組,加強針對性訓(xùn)練
二輪復(fù)習(xí)時要加強知識的聯(lián)系和延伸。橫向延伸主要體現(xiàn)在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)過程中。要抓住區(qū)域中自然地理、人文地理要素進(jìn)行區(qū)域特征的分析。以南方低山丘陵地區(qū)為例。首先分析南方低山丘陵的自然要素:地形、氣候、河流、植被、土壤等的相互聯(lián)系,尤其是抓住氣候和地形這兩個關(guān)鍵性因素。其次要在分析自然要素的基礎(chǔ)上分析人文地理狀況,如人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。
二輪復(fù)習(xí)要加強對于“弱點”的針對性訓(xùn)練。所謂“弱點”大致有兩種類型:知識性弱點和非知識性弱點。知識性弱點,就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對這樣的知識,尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點知識,除加強相關(guān)的課本知識復(fù)習(xí)外,還必須針對弱點強化練習(xí)。非知識性弱點,主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書寫不規(guī)范,審題不認(rèn)真、粗心大意,表達(dá)不清楚,術(shù)語不規(guī)范,心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓(xùn)練考試,心理輔導(dǎo)才能得以解決。
三、重視文字、突出地理圖表
資料、地理圖表是地理信息的載體,近年地理高考試卷,每一道試題都是讀圖、讀表、讀資料獲得有效信息的解答。今年的考試說明中又再次強調(diào)考察學(xué)生讀地理圖表的能力,但是在復(fù)習(xí)中一個常見的問題就是學(xué)生重“文”輕“圖”,對文字知識機械記憶的多,對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學(xué)科的特色,學(xué)生讀圖、作圖能力的高低,直接關(guān)系到地理成績的高低。復(fù)習(xí)中要強化學(xué)生對地理圖表的判讀及分析處理能力,要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,并能對圖表綜合歸納出各種信息,并找出有用信息去分析解決問題。
高三地理二輪備考策略篇二
高三地理復(fù)習(xí)策略
進(jìn)入高三,各個學(xué)科都已進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí),學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重,所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學(xué)生的壓力,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),確保在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞,直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果,甚至決定著學(xué)生的高考成績,由此可見,一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢?下面我就從地理學(xué)的角度簡單談一下復(fù)習(xí)策略。
一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》,圍繞《地理考試說明》,依托現(xiàn)行教材,認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題,并參考全國各地模擬試題,運用新的課程理念,全面夯實地理基礎(chǔ)知識。以能力培養(yǎng)為核心,強化地理思維過程,學(xué)以致用,促進(jìn)知識遷移,關(guān)注生活,拓寬學(xué)生視野,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)
(1)依據(jù)課標(biāo)、落實考綱規(guī)定的基本知識、基本技能,能對主干知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
(2)通過填圖、繪圖、用圖,提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。
(3)認(rèn)真審題、規(guī)范答題,形成一定的解題思路,掌握基本題型的解題方法。
(4)能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象,做到活學(xué)活用。
三、時間安排
從2013年8月初到2014年3月初,大約6個月的時間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理,時間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時較多,大約花費兩個半月的時間,初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí),選修以學(xué)生自學(xué)為主。
四、復(fù)習(xí)策略
1、研讀考綱,明確主干,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),夯實基礎(chǔ)
地理基礎(chǔ)知識和基本原理是高考的??键c,因此在一輪復(fù)習(xí)時教師要分析考試說明,明確學(xué)生必須掌握的知識以及需要達(dá)到的能力,對目標(biāo)明確的考點要細(xì)致落實,對隱含的考點要適當(dāng)挖掘,注重地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的機械重復(fù),而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生對所學(xué)知識的再加工過程。通過知識的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展,對基本知識進(jìn)行重新整理和歸納,幫助學(xué)生理清各知識點的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識的整體結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生從整體上把握各個知識點。對于重要的知識點,比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識,要作為復(fù)習(xí)的重中之重,要集中時間和精力來講清講透,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、加強圖表訓(xùn)練
地理圖表是地理學(xué)科的第二語言,包含了大量的地理信息,近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息,分析、解決地理問題的能力逐年在加強。但是在高考中,很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍,所以在一輪復(fù)習(xí)時必須加強圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的,在復(fù)習(xí)時,要通過多種類型圖表的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素,掌握各種圖表的閱讀方法,進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題
在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練,注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時要細(xì)心,關(guān)注每一條有效信息,找出關(guān)鍵詞,必要時用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯題,二要看全題,三要審準(zhǔn)題。在答題時,要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫,答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過適度的答題訓(xùn)練,提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。
4、關(guān)注生活,理論聯(lián)系實際
現(xiàn)在的高考試題中,經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的試題,很多題目是以現(xiàn)實生活中的熱點、焦點問題作為命題的背景材料,具有較強的時代性。因此,在一輪復(fù)習(xí)時要關(guān)注生活中的熱點、焦點問題,運用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題,做到活學(xué)活用。
總之,高三地理復(fù)習(xí)是一個連續(xù)而且艱難的過程,尤其是一輪復(fù)習(xí),需要學(xué)生堅強的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?,緩解學(xué)生的壓力,引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地,才會練就扎實的基本功底,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
高三地理二輪備考策略篇三
高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略
丁禮兵
剖析近三年高考的“文科綜合能力測試”試題,我們可以從分?jǐn)?shù)上看出地理學(xué)科的三分天下的不容忽視的態(tài)勢。由于高考試題的考查目標(biāo)是追求更高層次上的對知識的“整體把握”與“綜合分析、解決問題”的思維能力,故表現(xiàn)出強調(diào)“問題立意”、突出“通識教育”的理念特征。我們也可以從試卷上分析出地理學(xué)科的舉足輕重的地位:為綜合命題提供廣泛的素材──全球性的與區(qū)域性的問題;為綜合命題提供地理學(xué)科之主線──人與自然、人與社會的關(guān)系;為綜合命題提供綜合思維的能力框架──綜合分析之方法論。地理學(xué)科重要性的突現(xiàn),使我們更應(yīng)注重該學(xué)科高三第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
一、統(tǒng)攬全局、突出重點
目前大多數(shù)地理綜合復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)程序為:首先進(jìn)行專題知識的全面梳理,其次是典型例題講解,最后是少量隨堂訓(xùn)練,可以用“專題”、“系統(tǒng)”、“全面”、“少練”四個詞組來概括。然而地理學(xué)科內(nèi)容多,考試范圍廣,“求全”、“求保險”的復(fù)習(xí)思路,似乎面面俱到,但實際上只能是淺嘗輒止,最后什么都不能落實?!扒笕钡膹?fù)習(xí)過程必然擠掉“能力訓(xùn)練”這一重要環(huán)節(jié),考生吃的多為“夾生飯”,綜合能力培養(yǎng)是建立在不扎實的根基上的。所以,與其“求全”導(dǎo)致不落實,不如化繁為簡,突出重點、難點,就某些核心問題舉一反三,不斷訓(xùn)練,或許能取得事半功倍的成效。現(xiàn)在一套綜合能力測試卷的有限題量,使得命題者一般會從核心知識與能力上設(shè)計題目??忌裟軐⒌乩韺W(xué)的核心問題真正領(lǐng)悟并能熟練運用,就能以不變應(yīng)萬變。
地理科的考試以高中地理必修教材的內(nèi)容為主。高中地理知識的核心應(yīng)圍繞“人地關(guān)系”這一主線。譬如高中地理第一單元“宇宙環(huán)境”的核心是人類生活的地球在宇宙中的位置,以及地球的形狀、質(zhì)量、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動所帶來的晝夜更替、地方時差、晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化、四季的更替和五帶的劃分。尤其是地球運動帶來的自然現(xiàn)象更是與人類的生活、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系,至于諸如恒星與星云、彗星、流星等恐難進(jìn)入核心之列。從近三年“文科綜合能力測試”的試卷中可以看出,第一單元中的日照圖判斷,晝夜長短的判別,正午太陽高度、地方時、區(qū)時與日期的計算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直是高考命題專家們眷戀的情結(jié)。再如第三單元“海洋環(huán)境”,從歷年高考試題來看,曾多次涉及海水的鹽度、洋流,如2001年的文綜選擇第12題,2002年的文綜選擇第11題。我們在復(fù)習(xí)第三單元時,應(yīng)明確其核心應(yīng)該是海水的溫度、鹽度、海水運動的主要形式、洋流的成因等,海洋資源的開發(fā)利用、海洋環(huán)境問題則可暫不列入核心部分。初中地理知識的核心應(yīng)以“常識性”為標(biāo)準(zhǔn)來衡量。譬如中國地理中,基本的國情與區(qū)域差異,尤其是秦嶺──淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內(nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的宏觀差異應(yīng)屬于“常識性”知識,這里也應(yīng)包括具有“全國意義”的大地形區(qū)(如主要山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵)、大江大河(長江、黃河、珠江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大運河等)、大城市(我國首都、我國最大城市、東部沿海開放港口城市、長江沿岸主要城市、隴海—蘭新沿線的主要城市等)等的空間位置及主要特征,而小范圍的省區(qū)內(nèi)的地理環(huán)境特征差異,似不宜列為核心。在世界地理中,應(yīng)該主要掌握有“世界意義”的常識性知識,如世界氣候類型的復(fù)雜多樣,但由于溫帶的大陸東西兩岸為人類分布的密集地,因而大陸西岸的溫帶海洋性氣候與地中海氣候,大陸東岸的溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候無疑應(yīng)當(dāng)重點掌握。又譬如世界國家那么多,恐怕只能將在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與格局中影響較大的國家列入核心國家之列,如世界面積較大的前六位國家、世界上的“億人大國”、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國家、聯(lián)合國常任理事國、歐共體主要成員國、世界主要金融中心所在國、世界目前主要資源(煤、石油、天然氣、黃金、金剛石、森林、水能、太陽能、鈾礦等)分布的國家、世界環(huán)境問題嚴(yán)重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等。
考生在復(fù)習(xí)時,應(yīng)注意妥善處理好高中與初中地理知識間的關(guān)系,應(yīng)以“人地關(guān)系”為主線。在理論上以高中地理為線索,結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域,從而在復(fù)習(xí)時綱目分明,綱舉目張。比如,在復(fù)習(xí)第二單元“大氣環(huán)境”中的“氣候的形成和變化”時,可以首先理清高中地理教材中的氣候形成因子、不同氣候類型的氣溫特點、降水狀況等基礎(chǔ)理論,再結(jié)合初中世界地理中的具體國家、中國地理中的不同區(qū)域進(jìn)行分析對比,理論聯(lián)系實際,增強理解運用能力。
二、緊扣圖表,注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)
圖表是地理學(xué)的第二語言,其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。三年的高考文科綜合測試中運用了大量的地圖和圖表。2000年有6幅,2001年有15幅,2002年有6幅,2003年有8幅,2004年有3幅圖2個表格,2005年有7幅地圖,幾乎題題有圖,其中有地理學(xué)科的綜合用圖,也有政治、歷史、地理學(xué)科交叉綜合題用圖。試題把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系三科知識的信息載體,所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。因為將新穎的圖表材料設(shè)計成題,一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果,避免試題雷同和猜題押寶;另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。
在地理應(yīng)考中特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu),運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破,化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時復(fù)習(xí)中,首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表,弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法,圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么,以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。譬如等值線圖是在歷次高考中多次以各種面孔出現(xiàn)的地理圖。
我們在復(fù)習(xí)中可以從怎樣繪制等值線著手,搞清圖形的來龍去脈,分清圖中等值線的分布規(guī)律,通過分析掌握圖形所要表征的地理事物的特征,再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識進(jìn)行闡述解題。如最常見的等高線地形圖,我們必須在圖廊范圍內(nèi),分清該圖的比例尺,明確圖中范圍的大小,由等高線的稀密、彎曲方向確定坡度的陡緩、坡面的類型,再根據(jù)圖中其他信息進(jìn)行分析解題。我們只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練,才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
三、關(guān)注熱點,拓寬視野
“社會焦點與熱點問題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律”(張亞南/國家教育部考試中心)?!拔目凭C合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合,很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。譬如2002年黃河泛濫的成因,第41題是國際社會關(guān)注的“阿富汗問題”、“東突問題”、“克什米爾問題”的巧妙體現(xiàn),圖
1、圖2兩組7個小題則情系西部,以開發(fā)西部立意。所謂熱點問題,即重大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技、自然、環(huán)保等問題。我們要把握熱點就要增加閱讀量,平時注意閱讀如《半月談內(nèi)部版》、《人民日報》等報刊,同時隨時查閱地圖,搞清事件發(fā)生地點。在讀、聽、看中思考,在思考中讀、聽、看,所謂“處處留心皆學(xué)問”。
目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有:人口的過度增長與人口遷移、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)農(nóng)業(yè)、臺灣、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)和百萬移民、城市化、北京申奧、地區(qū)沖突如中東、加入世界貿(mào)易組織(wto)和美國9.11恐怖襲擊事件等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件,我們應(yīng)有一個基本的、正確的認(rèn)識,用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題,真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)作專題式“問題化”處理,弄清這些問題發(fā)生的地點及背景,注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合,把握其因果緣由及其影響,使熱點問題重點化。凡與熱點有關(guān)的問題,即使本來不是學(xué)科的重點知識也要掌握。
四、強化訓(xùn)練,模似實戰(zhàn)
考前必要的綜合訓(xùn)練是為了通過數(shù)量有限的特殊訓(xùn)練,提高知識技能、答題技巧和綜合能力。練習(xí)的類型可以是單元練習(xí),也可以是階段練習(xí),當(dāng)然也可以是綜合練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的選擇性,應(yīng)根據(jù)不同時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇那些重要的基本概念、基本理論及其綜合能力方面的內(nèi)容,選擇那些易錯而又確屬重點的知識考點、學(xué)科交叉點和滲透點。地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強調(diào)地理圖形讀、填、繪、記,要學(xué)會把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實到圖形上,通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí),達(dá)到地理知識的鞏固積累,完成知識的“積少成多,厚積薄發(fā)”。注重平時的單元與階段性測試,地理學(xué)科的練習(xí)量遠(yuǎn)沒有其他的數(shù)、理、化、外等學(xué)科大,也沒有必要進(jìn)行所謂的大運動量、高難度的訓(xùn)練,故平時練習(xí)應(yīng)慎重選擇,但在練習(xí)了一定的習(xí)題量后,要對過去的錯題進(jìn)行過關(guān),做到步步為營,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習(xí)時切忌僅僅滿足于知識答案,更重要的是掌握方法,融匯貫通??忌陬^腦中積累了一定量的素材后,才能對問題分析得深入透徹,下筆時才能做到“胸中有文,訴諸筆端”。
高三地理二輪備考策略篇四
高考的考生們,第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了!地理一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意哪些方面?下面給大家分享一些關(guān)于高三地理一輪復(fù)習(xí)策略,希望對大家有所幫助。
高三地理一輪復(fù)習(xí)策略
側(cè)重主干知識
結(jié)合高考來看,近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能,突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因,城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識體系作為主要考查內(nèi)容,這些都是大綱要求考生掌握的重點知識,沒有一道超綱題。
從近幾年的文科綜合試卷中的地理試題來看,高考考查的主干知識包括:時間的計算;地球運動的地理意義,特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng):鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動,地殼物質(zhì)的循環(huán),河流的補給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評價;環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。
對這些主干知識的復(fù)習(xí),考生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進(jìn)行系列整理,理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系,逐步構(gòu)建自己的知識體系框架,形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
抓住圖表
圖表是地理學(xué)的第二語言,其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。由于便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力,在近年的高考文科綜合試卷中,往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識的信息載體,所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。
針對高考重視圖表考查的特點,地理第一輪復(fù)習(xí)中,考生應(yīng)有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練。可有計劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊復(fù)習(xí)、練習(xí),運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。
建議考生將對圖表的復(fù)習(xí)分為三個部分:
一是等值線圖,等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。這類圖有許多共同點,所包括的信息也豐富,是地理試題考查的重點;譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現(xiàn)??忌环翉脑鯓永L制等值線著手,搞清圖形的來龍去脈,分清圖中等值線的分布規(guī)律,通過分析掌握圖形所要表示的地理事物的特征,再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識進(jìn)行闡述解題。
二是統(tǒng)計圖表。它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系,要學(xué)會統(tǒng)計圖表的分析方法,特別注意不同要素之間的聯(lián)系。
三是區(qū)域地圖。地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體,從不同角度設(shè)計問題,如果考生不能正確判斷區(qū)域位置,就無法答題。
通過本輪復(fù)習(xí),考生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練,才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
訓(xùn)練答題規(guī)范
在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,考生要格外注意解題技巧的培養(yǎng),注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重方法,突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次,考生要學(xué)會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時,要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來,將教材試題化);在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(即在教材中找答案,將試題教材化)。
關(guān)注熱點
“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合,很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對熱點問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始。
目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有:人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、北京綠色奧運、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺灣問題、伊朗朝鮮核問題,等等。
對這些是世界和我國已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件,考生應(yīng)有一個基本的、正確的認(rèn)識,用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題,真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)做專題式“問題化”處理,弄清這些問題發(fā)生的地點及背景,注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合,把握其因果緣由及其影響,使熱點問題重點化。凡與熱點有關(guān)的問題,即使本來不是學(xué)科的重點知識也要掌握。
地理高三復(fù)習(xí)的七種方法
一、回憶式自我檢測法
在復(fù)習(xí)中,常常發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象,老師安排學(xué)生自己看書,往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍,結(jié)果,考試中考查的一些基本知識點,比如“宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重”,大部分學(xué)生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學(xué)生看書后并不知道自己是否掌握了。那么,這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后,合上書本,仔細(xì)回顧一下,所看過的主要內(nèi)容,自我檢測,如果不大清楚,則需要再次查閱。并且,地理知識點多的這一特點也需要學(xué)生有一個好的知識點檢測方式。
二、比較法
比如,在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時,我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)氣候類型時,可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時候,可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有,把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之,只要善于挖掘,總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較,我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征,從而達(dá)到熟練掌握這些知識點的目的。
三、圖像圖形記憶法
在地理這門學(xué)科中,地圖是大量地理信息的載體。并且,地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形,可以很好的掌握許多的地理知識點。比如,亞洲季風(fēng)包括很多的知識點,但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖,就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學(xué)來說也是個難點,特別是背斜和向斜,實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅“馬鞍型”圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點,減少我們的記憶強度。
四、總結(jié)歸納法
在復(fù)習(xí)過程中,建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。
在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤??偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識結(jié)構(gòu)圖。比如,高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò),形成知識體系。
五、口訣法
在地理學(xué)習(xí)中,我們會發(fā)現(xiàn),如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣,會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多,比如,描述極點俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向,可以總結(jié)為“北逆南順”;概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用“夏順冬逆”;可以用“凸高為低,凸低為高”,來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。
六、疑難知識點摘錄法
在考試中,會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會錯在一些難記憶的知識點上,并且這種錯誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺得難記的重要知識點及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上,時常查閱,反復(fù)熟悉。常見的,比如,冬春小麥的種植和收割季節(jié),世界大洋表層洋流分布簡圖,有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律,全球大氣環(huán)流示意圖,世界主要氣候類型對比,此外,在區(qū)域地理中需要摘錄的知識點更多,這需要學(xué)生自己在平時及時的整理歸納。
七、配套專題練習(xí)法
許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書,記憶知識點,不愿意做題,結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習(xí)中通過各種方法掌握知識點,最終都是為了學(xué)以致用,能夠解答問題。實際上,做題是鞏固和檢測所復(fù)習(xí)知識點的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個考點之后進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練,運用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識點,又培養(yǎng)了解題能力,提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。
高三地理的五種題型
1、區(qū)位條件分析型解答題
題型:評價區(qū)位選擇是否合理、判斷影響區(qū)位布局的主導(dǎo)因素、分析區(qū)位因素的發(fā)展變化、評價地理事物的區(qū)位條件。
2、分布規(guī)律應(yīng)用型解答題
題型:利用太陽輻射分布推導(dǎo)地理、氣壓帶和風(fēng)帶分布規(guī)律的應(yīng)用、世界氣溫水平分布規(guī)律、運用氣候類型的分布規(guī)律分析地理現(xiàn)象、利用洋流分布規(guī)律解釋地理問題、結(jié)合版塊分布解釋地理問題。
3、區(qū)域綜合分析型解答題
題型:以區(qū)域為載體考查地球的基礎(chǔ)知識、以區(qū)域為基礎(chǔ)考查地理分布規(guī)律、通過區(qū)域資料考查區(qū)域特征、對比兩地區(qū)域特征的異同、分析區(qū)域發(fā)展存在的問題及對策。
4、基本技能型解答題
題型:以地圖為載體考查地圖基本要素、以圖表為載體考查統(tǒng)計和計算、設(shè)計研究性情境考查實踐技能。
5、與現(xiàn)實問題綜合的解答題
題型:提供新材料考查循環(huán)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)設(shè)新情境考查人口城市化、探討區(qū)域環(huán)境以及整治措施、考查區(qū)域自然資源綜合開發(fā)、結(jié)合當(dāng)?shù)責(zé)狳c問題考查,例如北京道路交通擁堵問題。
高三地理二輪備考策略篇五
高三地理第二輪復(fù)習(xí)策略
丁禮兵
一、以往復(fù)習(xí)總結(jié)
高二地理受中考和高一不開課、資料的編訂及初中地理基礎(chǔ)知識的影響,地理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)受到很大干擾,學(xué)生掌握的基本上只是地理的一點兒皮毛,基礎(chǔ)知識記憶不牢,概念模糊,綜合解題思路不清晰,往往不知從何下手,答題語言不規(guī)范,對地圖理解難度大,各班每次考試及格和高分段人數(shù)不多。
二、復(fù)習(xí)目的⒈進(jìn)一步鞏固地理基礎(chǔ)知識,查漏補缺,使學(xué)生模糊的地理知識清晰起來,將零碎、散亂的知識點串起來,構(gòu)建完整、系統(tǒng)、科學(xué)的地理科學(xué)知識體系。
⒉提高綜合運用地理知識的能力,使自己的思維更上一個新臺階,重點拔高,使學(xué)生掌握解答地理問題的技巧,從而使學(xué)生完成由地理基礎(chǔ)知識向綜合能力的轉(zhuǎn)化,同時加強地理基本技能的訓(xùn)練,順利地做好選擇題。
⒊掌握讀圖綜合分析題的解題方法、要點,順利地完成綜合題。
三、對策和措施
⒈分層次教學(xué),因班施教。對準(zhǔn)一套復(fù)習(xí)題,精講精練,重點掌握,重點拔高。同時,適當(dāng)穿插訓(xùn)練初中地理。
⒉訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法和考試技巧,加強學(xué)法和考法指導(dǎo),及時總結(jié)經(jīng)驗,調(diào)整學(xué)習(xí)。
⒊對照考試大綱和內(nèi)容說明及備考資料各章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo),查漏補缺,突出重點,突破難點。
⒋加強讀圖訓(xùn)練,鞏固復(fù)習(xí)世界地理讀圖訓(xùn)練,用一個月左右的時間落實中國地理讀圖訓(xùn)練題,對讀圖進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
⒌收集學(xué)習(xí)信息,反饋、及時調(diào)整教學(xué)計劃。
⒍對于練習(xí)中的疑難問題,將答案發(fā)給學(xué)生,看答案以后仍然看不懂的采取以下三個措施:①個別提問;②統(tǒng)一講解普遍性不懂的題目;③抽中午或課外活動時間集中輔導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)要求
⒈加快速度,抓緊時間,講究方法,提高效率。
⒉提高學(xué)習(xí)的高度自覺性,保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。地理內(nèi)容多,知識點雜,課時緊,必須高度自覺。
⒊多看、多練、多想、多問、多記,該記的記,該理解的理解。⒋勤學(xué)好問,做好筆記,及時鞏固、總結(jié)。
五、備考資料的使用:
⒈資料特點:該資料全、新、講練結(jié)合。
⒉資料內(nèi)容:包括章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)(考試要求<識記、理解、應(yīng)用、知識結(jié)構(gòu)>、重難點解析和名題點析)、考點訓(xùn)練(學(xué)科內(nèi)綜合能力測試、學(xué)科新題型)、高考命題研究(命題特點、解法歸納、高考預(yù)測、考題選講、綜合點分析、復(fù)習(xí)要點、典型例題和過關(guān)演練等,高中地理部分分為70個考點進(jìn)行訓(xùn)練。
⒊重點在于:名題點析、高考命題研究、熱點專題串講、綜合輔導(dǎo),考點訓(xùn)練做指定的題目。
六、復(fù)習(xí)步驟
基本上仍然按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),每一章復(fù)習(xí)計劃用8個左右的課時,按以下步驟進(jìn)行:
⒈用一課時復(fù)習(xí)課本,鞏固以往所學(xué)知識點,并結(jié)合考試大綱和內(nèi)容說明查漏補缺。
⒉用一課時看輔導(dǎo)資料中的章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)重難點解析和名題點析、高考命題研究、考題選講及專題串講等內(nèi)容。
⒊用二課時做精選的考點訓(xùn)練題。⒋用一課時評講考點訓(xùn)練題。⒌用二課時測試該章節(jié)。⒍用一課時評講章節(jié)測試題。
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