無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
上海市教師培訓(xùn)十三五篇一
二○一○年十月十日
近年來，我鄉(xiāng)教育教學(xué)事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，教育教學(xué)工作始終保持在全縣前列。今后幾年，是我鄉(xiāng)實(shí)施“科教興鄉(xiāng)”、“人才強(qiáng)鄉(xiāng)”發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面進(jìn)步的又一關(guān)鍵時(shí)期。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)一支與我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的教育人才，已經(jīng)成為推進(jìn)我鄉(xiāng)教育創(chuàng)新，構(gòu)建教育強(qiáng)鄉(xiāng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。為此，學(xué)區(qū)按照**鄉(xiāng)政府的發(fā)展規(guī)劃要求和縣教體局的統(tǒng)一安排和部署，結(jié)合學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)際，制定本規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以師德建設(shè)為核心，以教師培養(yǎng)培訓(xùn)為主線，貫徹落實(shí)學(xué)區(qū)“以德育為首，以教學(xué)為中心，以教研為動(dòng)力”的辦學(xué)目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為主要抓手，發(fā)揮教學(xué)骨干引領(lǐng)作用，營(yíng)造骨干教師品牌，搭建創(chuàng)新、實(shí)踐、交流、提升的平臺(tái)，打造梯隊(duì)型教師隊(duì)伍，全面提升教師人文素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有創(chuàng)新和活力的可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。
二、建設(shè)目標(biāo)
采取有效的措施，努力解決學(xué)校師資隊(duì)伍中存在的問題，促使全體教師師德水平的提升，努力打造一支勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)的創(chuàng)新型骨干教師隊(duì)伍，確保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
三、具體措施
（一）加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。
（二）重視思想政治教育和師德修養(yǎng)。在思想政治教育和師德修養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)教師敬業(yè)、樂教、愛生、自律，以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，廉潔從教，依法從教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。
（三）深入實(shí)踐，重在落實(shí)，開拓創(chuàng)新，努力構(gòu)建系統(tǒng)、完善的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。
1、構(gòu)建、完善繼續(xù)教育內(nèi)容，即以新知識(shí)、新技能、新技術(shù)、新課程和師德教育的“四新一德”、專業(yè)水平、教育教學(xué)理論和科研能力以及學(xué)歷提升為主要內(nèi)容。
2、培訓(xùn)方式靈活，培訓(xùn)手段多樣。學(xué)區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，因地制宜、形式多樣地培訓(xùn)教師：
一是認(rèn)真開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)。
二是積極參加由上級(jí)部門統(tǒng)一組織的各類培訓(xùn)。
三是進(jìn)一步推行了規(guī)范化培訓(xùn)與教師自我提高相結(jié)合，教師學(xué)歷提高與教育教學(xué)技能提高相結(jié)合，走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的有特色的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。規(guī)范化培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合。教師的自我培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育、提高自身思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段，是教師規(guī)范化培訓(xùn)的延伸。廣大教師充分認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育與教育教學(xué)質(zhì)量之間的重要關(guān)系，積極、主動(dòng)鉆研教育教學(xué)理論；提高思想素質(zhì)和思德修養(yǎng)；訓(xùn)練自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，使繼續(xù)教育落到實(shí)處，取得實(shí)效。
四是推行“導(dǎo)師制”，骨干教師與青年教師“結(jié)對(duì)子”，使青年教師迅速成長(zhǎng)起來。
（四）提高培訓(xùn)層次。
（五）加強(qiáng)過程控制，嚴(yán)格考評(píng)，依法管理教師繼續(xù)教育工作。
1、建立健全教師繼續(xù)教育管理制度。
2、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育資料檔案建設(shè)。
3、適時(shí)監(jiān)控，嚴(yán)格考評(píng)教師繼續(xù)教育。對(duì)教師的培訓(xùn)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)，學(xué)區(qū)加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育的過程管理。學(xué)區(qū)定期組織教師參加現(xiàn)代教育應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)；學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校心理咨詢等現(xiàn)代教育教學(xué)理論；觀摩“四種人才”獻(xiàn)課；組織各級(jí)各類示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課；開展教師“三筆字”、普通話、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用技能等崗位技能競(jìng)賽；加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)教師的管理，要求輔導(dǎo)教師目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，針對(duì)性和可操作性強(qiáng)。
4、對(duì)教師繼續(xù)教育的考評(píng)，建立教師繼續(xù)教育登記制度如
實(shí)登記并按時(shí)清理教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，為教師的全面考核提供依據(jù)。學(xué)區(qū)堅(jiān)持公平、公開、實(shí)事求是的原則，依照教師繼續(xù)教育實(shí)際，依照上級(jí)主管部門和學(xué)區(qū)有關(guān)規(guī)定，做好教師的考核和獎(jiǎng)懲工作，并做到堅(jiān)持原則，嚴(yán)格程序。
（六）加大經(jīng)費(fèi)投入，完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)條件。
（七）搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1.重視骨干教師培養(yǎng)，實(shí)施“優(yōu)師工程”和“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。
2.高度重視年輕教師的成長(zhǎng)，探索新教師的培養(yǎng)機(jī)制。
3.注重教師創(chuàng)新能力和合作精神的培養(yǎng)。要把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為師資培養(yǎng)的重要內(nèi)容，采取切實(shí)措施加以落實(shí)。要探索科研合作的規(guī)律，培養(yǎng)教師良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，建立跨學(xué)科合作機(jī)制。要引導(dǎo)教師尤其是青年教師樹立正確的人生觀，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到教書育人，為人師表。尤其要加強(qiáng)教研力度，組織開展教研工作。如通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課說課，上研究課，個(gè)人反思，開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評(píng)選等，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更廣闊、多層次平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
4.鼓勵(lì)冒尖、鼓勵(lì)破格，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才華的運(yùn)行機(jī)制。充分利用各種政策，為優(yōu)秀教師開辟脫穎而出的途徑，搭建施展才華的舞臺(tái)，讓真正有才華的年輕教師盡快成長(zhǎng)。努力創(chuàng)造條件，打破職稱評(píng)定中的論資排輩和條條框框，在優(yōu)秀青年教師中試行完全根據(jù)教師實(shí)際學(xué)術(shù)水平和業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)為依據(jù)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)自主聘任辦法，實(shí)行低職高聘。
（八）關(guān)注教師心理健康，多關(guān)注教師的生活，以人為本，關(guān)懷激勵(lì)。
（九）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)走“依法治校、民主管校、科研強(qiáng)校、特色興?！敝?，加強(qiáng)校本教研，努力提高課題研究的效益。
（十）努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍建設(shè)合理，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。
**縣**學(xué)區(qū)
二○一○年十月十日
上海市教師培訓(xùn)十三五篇二
上海市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)“十二五”行動(dòng)計(jì)劃
為深入貫徹國(guó)家和上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實(shí)全國(guó)和上海市教育工作會(huì)議精神，切實(shí)推動(dòng)上海率先實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，培養(yǎng)大批適應(yīng)時(shí)代要求、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，加快全市教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，結(jié)合本市基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍實(shí)際情況，制定《上海市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)“十二五”行動(dòng)計(jì)劃》。
“十一五”期間，上海市基礎(chǔ)教育教師學(xué)歷水平顯著提高。全市資源統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)部署，初步形成以區(qū)縣教師進(jìn)修院校為主體,師范大學(xué)為兩翼,其它綜合性大學(xué)參與的全市教師教育格局；以項(xiàng)目推進(jìn)方式為主, 實(shí)施了培養(yǎng)高端人才的名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工作、以提高教師實(shí)踐能力為主的校本研修等教師教育創(chuàng)新活動(dòng)，并且開展了新農(nóng)村教師培訓(xùn)專項(xiàng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
“十二五”期間，隨著上海市現(xiàn)代化國(guó)際大都市的推進(jìn)和人口生育高峰的出現(xiàn)，全市基礎(chǔ)教育學(xué)校布局將進(jìn)一步調(diào)整，教師隊(duì)伍的配置需進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整與補(bǔ)充；面對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)和人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力亟需提升和優(yōu)化。全市教師教育宏觀決策需進(jìn)一步加強(qiáng)引領(lǐng)，體制和機(jī)制需進(jìn)一步改革創(chuàng)新。
一、建設(shè)目標(biāo)
（一）總目標(biāo)
貫徹落實(shí)國(guó)家和上海教育規(guī)劃綱要，按照上海率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求，以“面向全體、高端引領(lǐng)、農(nóng)村優(yōu)先、關(guān)注新教師”為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本思路，深化管理制度改革，優(yōu)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建多通道、開放的教師培訓(xùn)體系，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高素質(zhì)專業(yè)化的現(xiàn)代教師隊(duì)伍。
（二）具體目標(biāo) 1.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
面對(duì)未來5年本市持續(xù)人口出生高峰、生源逐年增加的情況，上海自2010年起需每年新增學(xué)前專任教師2500人左右，小學(xué)教師數(shù)量需根據(jù)學(xué)齡人口高峰遷移做適當(dāng)儲(chǔ)備。到2015年，幼兒園專任教師大學(xué)本科學(xué)歷應(yīng)達(dá)到60%以上；小學(xué)教師大學(xué)本科學(xué)歷達(dá)到75%以上；初中教師大學(xué)本科學(xué)歷達(dá)到95%以上，研究生學(xué)歷占比提高到10%以上；高中教師中研究生學(xué)歷占比提高到15%以上。為達(dá)成上述目標(biāo)，應(yīng)在學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面嚴(yán)格把關(guān)，不斷提高新進(jìn)教師的質(zhì)量，關(guān)注緊缺學(xué)科的教師培養(yǎng)與補(bǔ)充。
2.完善教師培訓(xùn)體系
依托全市教師教育資源聯(lián)盟，構(gòu)建以“學(xué)分銀行”為抓手的共享教師教育課程管理制度；形成市級(jí)規(guī)劃指導(dǎo)、區(qū)縣統(tǒng)籌落實(shí)、學(xué)校為實(shí)施主體，向全社會(huì)開放的教師培訓(xùn)體系；搭建形式多樣、層次豐富的培訓(xùn)平臺(tái)；根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段和崗位特點(diǎn)，開展在線學(xué)習(xí)與日常教研密切結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，進(jìn)行分類、分層培訓(xùn)，建立培訓(xùn)分類管理制度、培訓(xùn)學(xué)分管理制度；進(jìn)一步落實(shí)與優(yōu)化以實(shí)踐體驗(yàn)性課程為載體，以提升教師教學(xué)實(shí)踐能力為導(dǎo)向的校本研修。
3.健全教師管理機(jī)制
建立健全政府規(guī)劃統(tǒng)籌與學(xué)校自主發(fā)展相結(jié)合，人事制度管理與教師自主發(fā)展相結(jié)合的教師管理體系。進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)定制度，探索見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)制度、建立在職教師資格定期注冊(cè)制度；建立統(tǒng)一的中 — 2 — 小學(xué)教師職務(wù)系列，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)；完善學(xué)校崗位設(shè)置和績(jī)效工資制度；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、區(qū)域統(tǒng)籌、分類實(shí)施、有序推進(jìn)的原則，構(gòu)建中小學(xué)教師優(yōu)化配置、激勵(lì)保障的機(jī)制，引導(dǎo)教師合理流動(dòng)。深化校長(zhǎng)職級(jí)制度改革，研制校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范對(duì)校長(zhǎng)的培養(yǎng)、聘任、培訓(xùn)與考核。
二、建設(shè)任務(wù)
（一）師德建設(shè)計(jì)劃
探索和創(chuàng)新師德培養(yǎng)方式。結(jié)合各區(qū)縣、學(xué)校實(shí)際，開展以案例征集與分析、主題討論、實(shí)踐體驗(yàn)為重要方式的師德培訓(xùn)項(xiàng)目。將育德能力培養(yǎng)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師關(guān)愛學(xué)生，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把促使學(xué)生健康成長(zhǎng)作為自己的首要職責(zé)。積極開展“教師走進(jìn)經(jīng)典”品牌項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)一步提高教師人文素養(yǎng)和教書育人水平。
健全和完善師德評(píng)價(jià)機(jī)制。設(shè)立“上海市白玉蘭教師”榮譽(yù)稱號(hào)，開展“為人、為師、為學(xué)”師德建設(shè)系列主題活動(dòng)，評(píng)選上海市級(jí)教書育人楷模，推出一批教書育人先進(jìn)典型。將履行育人職責(zé)情況作為考核與評(píng)價(jià)教師工作、進(jìn)行教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的重要內(nèi)容，并且注意聽取學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)權(quán)益者的意見。
營(yíng)造和優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境。倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，加強(qiáng)對(duì)教師形象的正面宣傳和社會(huì)輿論引導(dǎo)。建設(shè)積極、寬松、民主的校園文化，引導(dǎo)教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中分享快樂，激勵(lì)教師成為有理想、有愛心、有責(zé)任心的教育工作者。同時(shí)要關(guān)注教師的心理健康。
（二）教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃
建設(shè)需求導(dǎo)向與資源共享課程體系。充分了解和引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展需求，以提升教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，建設(shè)多維度、多層次、模
— 3 — 塊式教師培訓(xùn)課程體系。培訓(xùn)課程包括師德與素養(yǎng)、知識(shí)與技能、實(shí)踐體驗(yàn)三大模塊，其中市級(jí)課程占10%-20%，區(qū)縣級(jí)課程占30%-40%，校本課程占50%。整合市、區(qū)縣、學(xué)校力量開發(fā)教師培訓(xùn)課程，形成長(zhǎng)效的共建共享機(jī)制，為教師提供區(qū)內(nèi)與跨區(qū)培訓(xùn)相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、集中面授與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的高質(zhì)量、個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
推進(jìn)教師培訓(xùn)方法創(chuàng)新與體制完善。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段和崗位特點(diǎn)進(jìn)行分類、分層培訓(xùn)，教師培訓(xùn)倡導(dǎo)案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、項(xiàng)目研究等靈活多樣的培訓(xùn)方式，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、送教上門、校本研修、海外研修、指導(dǎo)帶教等多種培訓(xùn)形式，支持教師跨地域、跨系統(tǒng)、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)緊缺學(xué)科、發(fā)展中學(xué)校、以招收隨遷子女為主的民辦學(xué)校和新城新建學(xué)校的教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方式、提升專業(yè)水平。
加強(qiáng)校本研修的專業(yè)支持與內(nèi)涵發(fā)展。市和區(qū)縣層面加強(qiáng)對(duì)校本研修的課程設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、組織實(shí)施、監(jiān)督評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)指導(dǎo)和管理。開展各級(jí)各類學(xué)校校本研修的成果展示、案例交流、分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)不同學(xué)校之間的相互借鑒與合作。鼓勵(lì)開發(fā)旨在提高教師實(shí)踐能力的校本培訓(xùn)課程，積累全市共享的校本研修課程資源。充分發(fā)揮教研組、年級(jí)組、備課組等形式的專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)教師發(fā)展的影響，營(yíng)造教師之間合作研修的氛圍，引導(dǎo)教師聚焦課堂，研究學(xué)生，研究課程，改進(jìn)教學(xué)，逐漸形成校內(nèi)、校際教師專業(yè)發(fā)展共同體。
完善教師培訓(xùn)的統(tǒng)籌管理與質(zhì)量監(jiān)督。建立教師培訓(xùn)管理檔案，逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)管理的信息化、制度化。教師培訓(xùn)的考核情況將成為教師資格定期注冊(cè)、教師考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。建立教師教育學(xué)分管理平臺(tái)，積極探索跨區(qū)域、跨系統(tǒng)、跨機(jī)構(gòu)等的學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換機(jī)制，促進(jìn) — 4 — 優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的共享。建立教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估機(jī)制，完善教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入和使用、培訓(xùn)項(xiàng)目的過程評(píng)估，從而進(jìn)一步優(yōu)化教師培訓(xùn)的過程管理，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
完成中職教師新一輪全員培訓(xùn)工作。發(fā)揮職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心、課改特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校及專業(yè)和學(xué)科校際中心組的作用，滿足不同專業(yè)、不同對(duì)象的多元培訓(xùn)需求，開展新一輪教師全員培訓(xùn)。實(shí)施校本培訓(xùn)備案制，激發(fā)教師參加培訓(xùn)的積極性，開展多種形式的企業(yè)及校本培訓(xùn)。
（三）教師教育資源聯(lián)盟與建設(shè)計(jì)劃
加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校暨師范生實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)管理與內(nèi)涵發(fā)展。不斷完善教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校暨師范生實(shí)習(xí)基地的遴選標(biāo)準(zhǔn)和辦法，鼓勵(lì)更多的學(xué)校在做好校本研修的基礎(chǔ)上積極申報(bào)市級(jí)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。進(jìn)一步規(guī)范市和區(qū)縣兩級(jí)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的運(yùn)行管理，健全年檢、隨訪、獎(jiǎng)勵(lì)、退出等機(jī)制，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)與監(jiān)督。加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，細(xì)化各項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展及帶教師范生的措施，有效促進(jìn)其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
開發(fā)教師教育資源共享平臺(tái)。完善教師教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟、師資聯(lián)盟、課程聯(lián)盟與信息聯(lián)盟，集聚培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與區(qū)縣教師進(jìn)修院校的力量，建立面向全體教師的開放型教師教育資源共享平臺(tái)，提供最優(yōu)化的教師教育資源，形成精品培訓(xùn)課程資源庫(kù)。
加強(qiáng)以特級(jí)教師、優(yōu)秀教師為主體的教師教育人力資源建設(shè)。建立健全全市特級(jí)教師講師團(tuán)，發(fā)揮其在全市教師教育中的經(jīng)驗(yàn)傳授與思想引領(lǐng)作用。發(fā)動(dòng)優(yōu)秀在職與離退休教師參與各級(jí)各類培訓(xùn)及對(duì)郊區(qū)縣學(xué)校的指導(dǎo)，以項(xiàng)目任務(wù)的方式培訓(xùn)、帶教、指導(dǎo)學(xué)科教師。建立市級(jí)優(yōu)秀教師資源服務(wù)信息平臺(tái)，讓全市優(yōu)秀教師與市、區(qū)縣、學(xué)校以雙向選擇的方式
— 5 — 進(jìn)行合作。在對(duì)口幫扶的市區(qū)和郊區(qū)之間，建立“特聘教師指導(dǎo)團(tuán)”，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的定點(diǎn)指導(dǎo)和重點(diǎn)帶教任務(wù)。
（四）優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃
實(shí)施第三期名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程。以提升專業(yè)境界、促進(jìn)專業(yè)成熟為重點(diǎn)，突出“雙名工程”對(duì)學(xué)員培養(yǎng)的精致化程度；嚴(yán)把選拔關(guān)口，精選培養(yǎng)對(duì)象；基于專業(yè)成長(zhǎng)，明晰培養(yǎng)定位；關(guān)注專業(yè)要素，完善培養(yǎng)內(nèi)容；堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，加強(qiáng)基地間交流；注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)作用發(fā)揮。學(xué)員所在的區(qū)縣和學(xué)校要積極做好學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)與評(píng)估工作，并積極搭建平臺(tái)以充分發(fā)揮學(xué)員在本區(qū)縣、本校的專業(yè)引領(lǐng)與示范帶動(dòng)作用。
加強(qiáng)名校長(zhǎng)跨省市學(xué)習(xí)交流。選派優(yōu)秀的中小學(xué)校長(zhǎng)參加“長(zhǎng)三角中小學(xué)名校長(zhǎng)聯(lián)合培訓(xùn)計(jì)劃”項(xiàng)目，繼續(xù)探索校長(zhǎng)培養(yǎng)的跨省市學(xué)習(xí)交流模式，加強(qiáng)與長(zhǎng)三角地區(qū)名校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。總結(jié)上海卓越校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，開闊受訓(xùn)校長(zhǎng)的專業(yè)視野，提升其專業(yè)發(fā)展能力。
完善校長(zhǎng)與教師海外研修項(xiàng)目。進(jìn)一步完善校長(zhǎng)與教師到發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)攻讀學(xué)位、訪問學(xué)者以及跟崗學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)雙邊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的溝通與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)參訓(xùn)校長(zhǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展評(píng)估。與此同時(shí)，鼓勵(lì)校長(zhǎng)和教師參加國(guó)際上有影響的學(xué)術(shù)活動(dòng)。
搭建東方名師發(fā)展平臺(tái)。為鼓勵(lì)專家型學(xué)科教師的出現(xiàn)，由市教委提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，啟動(dòng)?xùn)|方名師人才資助專項(xiàng)計(jì)劃。
開展中職校骨干教師和專業(yè)帶頭人培訓(xùn)。依托名師培訓(xùn)基地和“雙師型”教師企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地，以提升創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力、課改執(zhí)行力和教科研能力為重點(diǎn)，通過校企合作、專家引領(lǐng)等方式，開展骨干教師和專業(yè)帶頭人培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批在全國(guó)有較高知名度、在專業(yè)教學(xué)領(lǐng) — 6 — 域中有較高地位的專業(yè)帶頭人。
（五）校長(zhǎng)職級(jí)制度改革計(jì)劃
研制中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)》、《上海市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》和2011年上海市基礎(chǔ)教育會(huì)議的精神，在對(duì)全市中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，研制體現(xiàn)上海特色的《上海市中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，凸顯不同發(fā)展階段校長(zhǎng)的專業(yè)內(nèi)涵特征以及相關(guān)要求，規(guī)劃隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展。
深化中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)改革。在原來試點(diǎn)實(shí)行的五級(jí)十三等的職級(jí)劃分基礎(chǔ)上，根據(jù)《上海市中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和校長(zhǎng)的任職年限、專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步修訂校長(zhǎng)崗位職級(jí)。進(jìn)一步研究與新的校長(zhǎng)職級(jí)制配套的工資制度與相關(guān)待遇、任職資質(zhì)與遴選標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)要求與培訓(xùn)內(nèi)容、考核與評(píng)估，推動(dòng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)從行政定級(jí)向?qū)I(yè)評(píng)定轉(zhuǎn)型，促進(jìn)上海校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展。
（六）培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃
加強(qiáng)區(qū)域教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。修訂上海市區(qū)縣教師進(jìn)修院校建設(shè)水平標(biāo)準(zhǔn)，開展新一輪示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估工作。各區(qū)縣應(yīng)明確教師進(jìn)修學(xué)院校功能定位，統(tǒng)整區(qū)域德研、科研、教研、培訓(xùn)、信息技術(shù)各方力量，形成合力，進(jìn)一步推進(jìn)教師進(jìn)修院校改革建設(shè)，充分發(fā)揮其在“十二五”期間中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展等方面的服務(wù)與支撐作用。隊(duì)伍建設(shè)上，聘請(qǐng)一定數(shù)量的高等院校、科研單位專家學(xué)者、社會(huì)相關(guān)專業(yè)人才以及一線特級(jí)或骨干教師作為兼職培訓(xùn)者，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)作規(guī)范的專兼職教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
加強(qiáng)專兼職培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。積極探索上海市教師教育培訓(xùn)者專業(yè)
— 7 — 能力標(biāo)準(zhǔn)，重視專兼職培訓(xùn)者的資質(zhì)，規(guī)范高等院校、教師進(jìn)修院校及其他教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)專兼職培訓(xùn)者的選拔與考核。開展培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)化的發(fā)展需要，有針對(duì)地建設(shè)一批高質(zhì)量的培訓(xùn)者培訓(xùn)課程，提供針對(duì)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)設(shè)計(jì)者、培訓(xùn)實(shí)施者等分類分崗的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目。探索教研員作為教師培訓(xùn)者的專業(yè)化評(píng)聘、流動(dòng)、退出機(jī)制。
深化教師教育創(chuàng)新研究。鼓勵(lì)高等院校、科研機(jī)構(gòu)、區(qū)縣教師進(jìn)修院校著力進(jìn)行教師教育的本體研究，政策研究，內(nèi)容、模式、方法、途徑研究，評(píng)價(jià)研究等。著重開展教師教育課程形態(tài)、實(shí)施方式、過程性評(píng)價(jià)研究，已有教師教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及校本研修推進(jìn)指導(dǎo)，有效提升全市教師教育整體水平。
加強(qiáng)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。重視和加強(qiáng)市級(jí)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。建立完善上海市中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)網(wǎng)，開發(fā)系列培訓(xùn)教材、培訓(xùn)課程指南、名校長(zhǎng)和名教師網(wǎng)絡(luò)講堂等資源。建立10個(gè)左右教師企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。探索師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地與教師企業(yè)實(shí)踐基地結(jié)對(duì)的校企合作培訓(xùn)模式。
（七）教師管理制度改革計(jì)劃
完善教師資格考試、見習(xí)、定期注冊(cè)制度。開展中小學(xué)教師資格制度改革。調(diào)整中小學(xué)教師資格考試的內(nèi)容與形式，提高教師任職條件標(biāo)準(zhǔn)和品行要求；建立見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)制度，強(qiáng)化新任教師基本素質(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力；實(shí)行中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度，促進(jìn)中小學(xué)教師持續(xù)發(fā)展。
推進(jìn)公辦學(xué)校教師績(jī)效工資改革。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師崗位設(shè)置工作，全面實(shí)施中小學(xué)教師績(jī)效工資改革，構(gòu)建崗位設(shè)置合理、績(jī)效評(píng)價(jià) — 8 — 科學(xué)的教師考核制度。
改革教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作。建立統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育教師職務(wù)系列。設(shè)置正高級(jí)職務(wù)，制定正高級(jí)職務(wù)任職條件與標(biāo)準(zhǔn)。研究與完善評(píng)聘程序與辦法。
（八）促進(jìn)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展計(jì)劃
實(shí)施郊區(qū)新城教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)。探索郊區(qū)新城師資的引進(jìn)、調(diào)配等一系列政策性支援措施；嚴(yán)把新教師入口關(guān)，開展以文化適應(yīng)性為重點(diǎn)、針對(duì)師資短缺和結(jié)構(gòu)問題的專項(xiàng)建設(shè)。
推進(jìn)教師區(qū)域內(nèi)外有序流動(dòng)。積極推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師合理流動(dòng)，完善激勵(lì)機(jī)制，探索建立優(yōu)秀教師為發(fā)展中學(xué)校服務(wù)的平臺(tái)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師作為志愿者到農(nóng)村學(xué)校、發(fā)展中學(xué)校支教，支持離退休后身體健康且仍有能力的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、發(fā)展中學(xué)校任教。
加強(qiáng)以招收隨遷子女為主民辦學(xué)校教師的管理與培訓(xùn)。規(guī)范以招收隨遷子女為主民辦學(xué)校教師的持證上崗制度。建立教師的培訓(xùn)專項(xiàng)。鼓勵(lì)公辦學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶。
探索教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估與監(jiān)測(cè)的路徑。鼓勵(lì)專業(yè)機(jī)構(gòu)研制教師專業(yè)發(fā)展水平的監(jiān)測(cè)指標(biāo)與評(píng)估工具，逐步建立區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的預(yù)警、診斷、指導(dǎo)機(jī)制。通過監(jiān)測(cè)與評(píng)估，了解師資隊(duì)伍的整體水平和區(qū)域差異，統(tǒng)籌安排和合理配置教師資源，促進(jìn)各區(qū)縣開展師資隊(duì)伍自我建設(shè)專項(xiàng)計(jì)劃，進(jìn)一步促進(jìn)全市師資水平的整體均衡發(fā)展。
實(shí)施中職新教師專項(xiàng)培訓(xùn)制度。著重進(jìn)行職業(yè)教育理念、師德素養(yǎng)、崗位核心技能、教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)。發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)、職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心以及高校、行業(yè)企業(yè)和教科研機(jī)構(gòu)的作用，以頂崗實(shí)習(xí)、合作項(xiàng)目和專題培訓(xùn)等形式有計(jì)劃地培養(yǎng)培訓(xùn)新教師。
三、條件保障
1.各級(jí)教育行政部門要在各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下，把基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)放在重要地位，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分協(xié)調(diào)各部門，制定相關(guān)政策，督促有關(guān)部門積極領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)“十二五”行動(dòng)計(jì)劃的具體落實(shí)。
2.進(jìn)一步凸顯上海市教師專業(yè)發(fā)展工程領(lǐng)導(dǎo)小組宏觀統(tǒng)籌全市教師隊(duì)伍建設(shè)的功能，指導(dǎo)和督促“十二五”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。落實(shí)項(xiàng)目責(zé)任人、方案、經(jīng)費(fèi)，推進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行。
3.把“十二五”教師隊(duì)伍建設(shè)列為區(qū)縣政府督政項(xiàng)目，對(duì)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行過程監(jiān)測(cè)與評(píng)估。
4.保證教師隊(duì)伍建設(shè)工作的經(jīng)費(fèi)投入。各區(qū)縣教育局將教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，足額保障，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
上海市教師培訓(xùn)十三五篇三
上海市普陀區(qū)甘霖初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 2013-2014學(xué)年專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃
為推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量，學(xué)校將加大“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)力度，努力建設(shè)一支能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求的教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校特制定本行動(dòng)計(jì)劃。
一、基本現(xiàn)狀
經(jīng)過10多年的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有教師29名，其中有區(qū)高級(jí)指導(dǎo)教師2名，區(qū)教育教學(xué)能手2名，區(qū)教壇新秀1名，校級(jí)骨干教師5名，形成了一批年齡結(jié)構(gòu)比較合理、教學(xué)態(tài)度比較認(rèn)真、具有跨學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。
學(xué)?，F(xiàn)有任教中式烹飪、中式面點(diǎn)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、計(jì)算機(jī)、會(huì)務(wù)、茶藝、商品、美容、制冷維修等專業(yè)課教師25名，其中21人兼任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、體育、音樂、心理等文化課，每周工作量比較均衡。整體呈現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)：
1、年齡結(jié)構(gòu)比較合理，專業(yè)水平提升有潛力
學(xué)校任教專業(yè)課教師均具備大專以上學(xué)歷，整體比較年輕，且具有學(xué)習(xí)熱情，專業(yè)水平提升的潛力較大。
2、教師大多轉(zhuǎn)崗而來，專業(yè)素養(yǎng)需要提升
學(xué)校專業(yè)教師基本上都是從原普教學(xué)校轉(zhuǎn)崗而來，從事專業(yè)課教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)理論背景、技能實(shí)踐能力亟待提升。
二、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)
1、指導(dǎo)思想
學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為根。教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵(lì)并支持專業(yè)任課教師提升自己的專業(yè)技術(shù)資格和職業(yè)技能水平，大力培養(yǎng)懂理論、會(huì)操作、能示范的“雙師型”教師。
學(xué)校骨干教師的成長(zhǎng)應(yīng)為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為特色課程建設(shè)服務(wù)，為學(xué)生和青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)。學(xué)校評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)骨干教師關(guān)鍵看他（她）是否取得教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)，是否為學(xué)校發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。
2、工作目標(biāo)
學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，到2014學(xué)年末基本形成一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、水平合格、能勝任專業(yè)教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。具體為：
（1）師德提升。100%教師都喜愛自己所任教的專業(yè)，關(guān)愛選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，相信學(xué)生具有專業(yè)學(xué)習(xí)的潛能。
（2）專業(yè)提升。教師通過參加專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)考證等途徑，提升專業(yè)理論素養(yǎng)與技能資格水平，力爭(zhēng)80%專業(yè)教師達(dá)到高級(jí)（三級(jí)）資格水平。
（3）能力提升。學(xué)校與優(yōu)秀實(shí)習(xí)企業(yè)建立合作關(guān)系，開展專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐試點(diǎn)，定期引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干和技能培訓(xùn)大師到學(xué)校開展培訓(xùn)，每學(xué)年開展專業(yè)教師技能比武和示范，促進(jìn)教師實(shí)踐能力提升。
（4）滿意度提升。力爭(zhēng)通過教師師德、師能建設(shè)，提升學(xué)生、家長(zhǎng)和實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)專業(yè)教師課堂教學(xué)的滿意度，提高學(xué)生考證通過率和實(shí)際專業(yè)水平。
三、重點(diǎn)工作項(xiàng)目
1、指導(dǎo)教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校制定《2013-2014學(xué)年專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，明確專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與舉措，并組織全體專業(yè)任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識(shí)，形成一致認(rèn)識(shí)。2013年6月底之前，每位教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并分學(xué)科進(jìn)行討論交流，引導(dǎo)教師從學(xué)歷進(jìn)修、技能資格水平提升、教育教學(xué)能力、職稱評(píng)定、教科研能力等方面制定和落實(shí)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。
2013年9月起，教師建立個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案，每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行小結(jié)交流，并列入教師校本師訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定與學(xué)年績(jī)效考核內(nèi)容。
2、建立并落實(shí)教師專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校聘請(qǐng)技能資格評(píng)審專家和企業(yè)技術(shù)骨干為教師和部分優(yōu)秀學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，推薦教師輪流到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行一周左右的短期崗位實(shí)踐，2014年寒假安排1-2名教師進(jìn)行試點(diǎn)，參加實(shí)踐教師應(yīng)撰寫實(shí)踐日志并回校后進(jìn)行交流。
3、設(shè)立學(xué)?！帮嬍澄幕?jié)”，開展教師專業(yè)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)和師生專業(yè)技能比武、展示活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。
4、編訂校本專業(yè)課程與技能操作手冊(cè)。教研組、備課組開展教學(xué)研究活動(dòng)，參照國(guó)家和上海相關(guān)要求，制定符合學(xué)校實(shí)際的《課程教學(xué)指南》，包括課程目標(biāo)、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施建議、技能示范光盤、學(xué)生評(píng)價(jià)考核等，研究成熟的可以編印成校本教材。
四、實(shí)施安排與保障措施
1、實(shí)施安排
根據(jù)目前安排，2013學(xué)年實(shí)施計(jì)劃如下：
2014年7月，學(xué)校將進(jìn)行專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃推進(jìn)實(shí)施情況階段小結(jié)，并根據(jù)實(shí)際對(duì)2014年9月-2015年6月實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行安排。
2、保障措施
學(xué)校明確校長(zhǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，黨支部負(fù)責(zé)教職工思想政治學(xué)習(xí)與師德建設(shè)，教導(dǎo)處、實(shí)訓(xùn)處、師訓(xùn)辦分工落實(shí)具體工作項(xiàng)目，總務(wù)后勤負(fù)責(zé)做好教師實(shí)訓(xùn)、技能比武展示活動(dòng)等服務(wù)保障工作，全校齊心協(xié)力，確保專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行所任教學(xué)科學(xué)歷進(jìn)修、職業(yè)技能資格水平和專業(yè)實(shí)踐能力提升，對(duì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐有成效、參與職業(yè)技能比武展示獲獎(jiǎng)和編訂校本專業(yè)課程作貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
上海市教師培訓(xùn)十三五篇四
c4 金蘋果幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃
教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
上海市普陀區(qū)金蘋果幼兒園創(chuàng)辦于1996年9月，是一所二級(jí)公辦幼兒園，目前擁有南園和北園兩處園舍，共設(shè)班級(jí)18個(gè)，其中小、中、大班各六個(gè)班，在園幼兒560余名，教師40名。近年來，在普陀區(qū)教育局“做強(qiáng)西北部”發(fā)展思路的的引領(lǐng)下，根據(jù)我園實(shí)際情況確定了“聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，遵循幼兒教育規(guī)律，以規(guī)范制度為保障，以教師專業(yè)能力提高”為工作目標(biāo)。在教育教學(xué)實(shí)踐中努力打造一支：結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)思想穩(wěn)固、專業(yè)能力扎實(shí)、具有“愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心”的“五心”品質(zhì)的教師隊(duì)伍。逐步形成了“務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、和諧、進(jìn)取”的良好園風(fēng)。
存在問題
幼兒園地處桃浦地區(qū)，地域文化有時(shí)有意無(wú)意影響并制約教師的教育行為和職業(yè)行為；尤其是多年來的處于二級(jí)幼兒園的狀態(tài)，教師的專業(yè)能力、教育的動(dòng)力，專業(yè)自信等方面還需進(jìn)一步開發(fā)。
3年教齡以下的青年教師占幼兒園隊(duì)伍中的50%以上，這些教師對(duì)工作有熱情、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有創(chuàng)造性，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理念的理解與實(shí)踐有距離。
科研工作在我園才剛起步，教師們經(jīng)驗(yàn)不足，要進(jìn)一步明確梳理研究框架，拓展研究渠道，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，才能起到科研引領(lǐng)幼兒園發(fā)展的作用，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展的作用。
指導(dǎo)思想
貫徹落實(shí)《普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》和《普陀區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》的精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”為理念，教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)模式，推進(jìn)學(xué)校人事制度改革，提升教師的教育境界和專業(yè)能力，著力優(yōu)化均衡教師結(jié)構(gòu)，夯實(shí)底部、提升中堅(jiān)，為實(shí)現(xiàn)金蘋果幼兒園專業(yè)隊(duì)伍整體提高奠定良好的人力基礎(chǔ)。行動(dòng)目標(biāo)
建立一支愛崗敬業(yè)、師德高尚的專業(yè)隊(duì)伍，促使教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，形成由骨干教師引領(lǐng)，青年教師跟進(jìn)的教師培養(yǎng)梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。
主要任務(wù)
（一）面向全體，整體推進(jìn)，提升綜合素質(zhì)
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師專業(yè)發(fā)展的首位，強(qiáng)化師德教育。以“五心好教師”為幼兒園師德建設(shè)的載體，加強(qiáng)職業(yè)理想教育，提升教師人文素養(yǎng)。完善師德規(guī)范，健全考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，提升教師職業(yè)幸福感。
2、優(yōu)化教師學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)
鼓勵(lì)教師職后培訓(xùn)，教師整體的學(xué)歷、職稱水平有所提高。本科及本科在讀率達(dá)到60%以上，中、高級(jí)職稱的老師逐年遞增。
3、推進(jìn)教師能力建設(shè)
嚴(yán)格落實(shí)區(qū)“十二五”師訓(xùn)工作的各項(xiàng)培訓(xùn)指標(biāo)，借助市、區(qū)、姐妹園等學(xué)習(xí)資源，保障每位教師學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有效實(shí)施幼兒園實(shí)踐培訓(xùn)的內(nèi)容，把教師的專業(yè)發(fā)展與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)每一位教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在反思中提高。
（二）突出骨干，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)后繼人才
1、完善教師發(fā)展梯隊(duì)建設(shè)
建立我園師發(fā)展梯隊(duì)。持續(xù)開展教壇新秀、教學(xué)（教育）能手的評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)參與工作室的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，為骨干教師搭建展示、交流的舞臺(tái)，形成自主發(fā)展意識(shí)的隊(duì)伍。
2、建設(shè)青年教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)
以師德建設(shè)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，在崗位上磨練青年教師隊(duì)伍。確保青年教師能獨(dú)立的完成幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施，專業(yè)技能逐年成熟，具有主動(dòng)提高自己綜合專業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。
3、打造園內(nèi)教科研領(lǐng)軍人才
培養(yǎng)出2-3名在園內(nèi)能引領(lǐng)教科研工作的骨干教師，具有較好的學(xué)術(shù)功底和理論素養(yǎng)，有較強(qiáng)的專業(yè)組織指導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)等能力，能對(duì)本工作領(lǐng)域有整體思考和規(guī)劃，對(duì)課程建設(shè)、質(zhì)量提升和隊(duì)伍培養(yǎng)起到帶教指導(dǎo)和示范引領(lǐng)作用。能積極的參加區(qū)高級(jí)指導(dǎo)教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作。有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)水平高，教育教學(xué)研究有成果，在課程實(shí)施中有一定的成效。
主要措施
（一）加強(qiáng)培訓(xùn)
發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)力
骨干教師做到“五個(gè)引領(lǐng)”：一是教研組引領(lǐng)；二是實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)；三是帶教工作引領(lǐng)；四是教學(xué)評(píng)優(yōu)引領(lǐng)；五是科研創(chuàng)新引領(lǐng)。鼓勵(lì)骨干教師在教研組活動(dòng)中做到專業(yè)引領(lǐng)，輪流主持幼兒園大教研活動(dòng)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輻射到級(jí)組中每一個(gè)老師；并承擔(dān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐展示交流的任務(wù)、帶教青年教師的任務(wù)和擔(dān)任課題研究小組長(zhǎng)的任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)她們自主申報(bào)各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)活動(dòng)，為每一位要求主動(dòng)發(fā)展的老師搭建平臺(tái)。提高成熟教師課程執(zhí)行力
成熟型教師要做到“四個(gè)一”：分別是一次有質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展示；一個(gè)專題項(xiàng)目研究；一位青年教師帶教;一本教師成長(zhǎng)冊(cè)。積極鼓勵(lì)大家突破自我，為她們搭建各種平臺(tái)，教學(xué)實(shí)踐中尊重她們的想法，給予帶教青年教師的任務(wù)，根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的帶教。每一位老師根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，制定符合自己發(fā)展需求的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，把自己的展業(yè)發(fā)展緊密的與幼兒園的發(fā)展聯(lián)系在一起，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，同樣能在教育教學(xué)工作方面有所突破和發(fā)展。
激勵(lì)青年教師崗位成才
青年教師要做到“五個(gè)練”：修煉愛崗敬業(yè)的師德素養(yǎng)、訓(xùn)煉細(xì)膩純屬的專業(yè)基本功、鍛煉有效開展一日活動(dòng)的能力、磨練有效開展課堂教學(xué)的能力、錘煉無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。由園長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作。
（二）建立載體
1、骨干教師示范引領(lǐng)
教研組長(zhǎng)、教學(xué)骨干、能手，每月組織學(xué)習(xí)討論會(huì)，定期匯報(bào)近期工作的情況，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，分析問題與不足，相互配合，共同協(xié)作。承擔(dān)區(qū)級(jí)交流展示的任務(wù)，每學(xué)年至少一次全園示范課展示，每學(xué)年至少帶教兩名青年教師，帶教成績(jī)優(yōu)秀。每學(xué)年總結(jié)教科研工作經(jīng)驗(yàn)的專題，在幼兒園層面進(jìn)行交流。
2、青年教師助推發(fā)展
成立青年教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)，以理論學(xué)習(xí)、師德共建，實(shí)踐研討、崗位競(jìng)聘、策劃活動(dòng)等形式的活動(dòng)，提高青年教師的綜合專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)有專業(yè)能力、有專業(yè)精神的老師脫引而出，發(fā)展到干部和骨干教師的隊(duì)伍中。
3、搭建展示、評(píng)優(yōu)平臺(tái)
圍繞教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)有效性等，組織開展教學(xué)能力競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。園內(nèi)活動(dòng)人人參與、桃浦地區(qū)評(píng)優(yōu)鼓勵(lì)自主參與、區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)選優(yōu)推優(yōu)。
4、積極參與區(qū)級(jí)教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
鼓勵(lì)不同層面的老師主動(dòng)參與區(qū)級(jí)教師專業(yè)發(fā)揮在那指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作中，鼓勵(lì)青年教師參與到桃浦聯(lián)合體的聯(lián)聘、聯(lián)動(dòng)的工作中，開闊眼界，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的自我超越。
5、創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目
項(xiàng)目一：骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目
參與區(qū)級(jí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)帶教
展示實(shí)踐活動(dòng)
參與區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)
教科研實(shí)踐引領(lǐng)
項(xiàng)目二：成熟教師發(fā)展項(xiàng)目
積極參與教科研平臺(tái)，交流經(jīng)驗(yàn)
外出觀摩，經(jīng)驗(yàn)反饋
帶教初職教師
展示實(shí)踐活動(dòng)
項(xiàng)目三：青年教師成長(zhǎng)項(xiàng)目
青年教師培訓(xùn)活動(dòng)：專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)技能。
外出學(xué)習(xí)觀摩、交流體會(huì)、嘗試示范
崗位競(jìng)聘、任務(wù)鍛煉、團(tuán)隊(duì)共建、奉獻(xiàn)崗位
（三）完善機(jī)制
1、完善教師管理制度
推進(jìn)教師全員聘用制度和崗位設(shè)置管理制度，實(shí)現(xiàn)身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。制定“十二五師訓(xùn)計(jì)劃”、“三年發(fā)展規(guī)劃”，明確教師在培訓(xùn)方面的職責(zé)和任務(wù)，推動(dòng)本規(guī)劃的落實(shí)。
2、完善教師評(píng)價(jià)制度
將教師的敬業(yè)精神、實(shí)際工作能力、日常工作態(tài)度、帶教成績(jī)、實(shí)踐展示情況、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、學(xué)歷、職稱、獲獎(jiǎng)情況等綜合的評(píng)價(jià)教師的發(fā)展，嘗試更科學(xué)、更客觀的評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)每一位教師在原有的基礎(chǔ)上提高和發(fā)展。
3、完善骨干培養(yǎng)機(jī)制
給予骨干教師發(fā)展在行政、經(jīng)費(fèi)等方面的支持，鼓勵(lì)更多的老師實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展價(jià)值。
4、完善優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制
建立課程資源庫(kù)，以積累、梳理、共享、完善為機(jī)制，不斷的完善我園課程資源庫(kù)的建立，減輕教師重復(fù)的案頭工作，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)保證課程實(shí)施的有效性。
上海市教師培訓(xùn)十三五篇五
特殊教育專業(yè)“十二五”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
為建設(shè)一支適應(yīng)特殊教育專業(yè)教學(xué)與科研工作需要的教師隊(duì)伍，保證學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)《綏化學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的相關(guān)要求，以及本專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和學(xué)科、專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定本規(guī)劃。
一、“十一五”期間本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)成效
經(jīng)過“十一五”期間的建設(shè)，本專業(yè)已初步形成了一支學(xué)風(fēng)端正、團(tuán)結(jié)合作、具備一定教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)能力的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專任教師9人，其中教授1人、副教授2人、講師2人、助教4人、研究生學(xué)歷者5人，學(xué)科背景涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、特殊教育學(xué)和醫(yī)學(xué)，能基本滿足本專業(yè)常規(guī)教學(xué)的需求。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題
本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題有：教師隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不盡合理，青年教師占絕大部分、高級(jí)職稱教師偏少；高水平的學(xué)科和專業(yè)帶頭人缺乏；教師的特教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，應(yīng)用型的實(shí)踐課程教師和實(shí)驗(yàn)教師很難滿足教學(xué)需要；青年教師培訓(xùn)、提高的任務(wù)較為艱巨；教師隊(duì)伍的整體科研能力不強(qiáng)；缺乏適應(yīng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，充分挖掘教師潛力的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
三、師資隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)思想
以學(xué)校和本系“十二五”發(fā)展規(guī)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、特殊教育專業(yè)學(xué)科專業(yè)發(fā)展建設(shè)以及教學(xué)科研工作需要為依據(jù)，堅(jiān)持以教師為本的建設(shè)理念，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)師資并重的原則，堅(jiān)持為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè) 1
服務(wù)的宗旨，緊緊圍繞學(xué)科、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，以引進(jìn)與培養(yǎng)高水平師資為重點(diǎn)，全面促進(jìn)本專業(yè)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，確保師資隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)趨于合理，為實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、良性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資保證。
四、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，加大人才引進(jìn)和現(xiàn)有師資培養(yǎng)培訓(xùn)力度，努力建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，盡快改變目前青年教師偏多、缺乏學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的現(xiàn)狀。形成以特殊教育專業(yè)為主體，教育學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、衛(wèi)生保健學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科整合的特殊教育跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)，并將特殊教育與康復(fù)訓(xùn)練的理論技術(shù)和特殊兒童的類型兩大線路交叉，進(jìn)行教學(xué)與科研合作團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，同時(shí)建立并完善有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度。
五、師資隊(duì)伍建設(shè)主要措施
（一）引進(jìn)在感官障礙和發(fā)展性障礙兒童教育以及康復(fù)醫(yī)學(xué)、言語(yǔ)語(yǔ)言治療、作業(yè)治療、物理治療等康復(fù)治療學(xué)方面具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷人才及學(xué)科帶頭人。
（二）聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的特殊教育專家或特殊教育一線的優(yōu)秀工作者來我院講學(xué)，以拓寬教師的專業(yè)視野，擴(kuò)大對(duì)外交流與合作。
（三）選派教師到在特殊兒童理論研究方面已取得較大成就的特殊教育院校進(jìn)行理論研修，到特教基層機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，形成理論研習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的教師培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)保證應(yīng)用型教學(xué)的有效實(shí)施。
（四）探索開放化、多元化的師資建設(shè)之路，即教師隊(duì)伍由固定和中長(zhǎng)期、短期聘用的專任教師、兼職教師、客座教授等多種類型構(gòu)成，在穩(wěn)定
固定教師隊(duì)伍的同時(shí)，爭(zhēng)取其他類型教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，充分利用社會(huì)資源。
（五）實(shí)行以提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平為主的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。鼓勵(lì)沒有取得碩士學(xué)位的教師在職攻讀碩士學(xué)位。有計(jì)劃地選派教師在職進(jìn)修提高，以適應(yīng)新辦專業(yè)教學(xué)、科研工作的需要。積極支持教師參加各種有關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)議、業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)議，或到高層次院校的相關(guān)專業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、考察。
（六）實(shí)施“名師工程”，加大學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、骨干教師選拔培養(yǎng)力度，在政策和資金上給予大力支持，并通過他們帶動(dòng)廣大教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性，進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平，形成教學(xué)與科研的良好氛圍。
（七）對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制度。發(fā)揮老教師經(jīng)驗(yàn)豐富以及思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)青年教師進(jìn)行有效的“傳、幫、帶”，保證青年教師迅速適應(yīng)工作要求，盡快提高教學(xué)、科研水平。
（八）通過完善并運(yùn)行教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)教師苦練教學(xué)本領(lǐng)，鼓勵(lì)教師積極探索以改革教學(xué)內(nèi)容、手段和考試方式為重點(diǎn)的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
（九）貫徹落實(shí)學(xué)校和本系有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是切實(shí)執(zhí)行保障、支持政策，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供政策保證；二是切實(shí)執(zhí)行競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性；三是切實(shí)執(zhí)行約束、管理政策，規(guī)范教師的工作行為。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1081056.html】
