教案有助于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇適合的教學(xué)策略。教師可以通過(guò)與同行的交流和分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
送別歌曲的教案篇一
每當(dāng)我們聽(tīng)到一首動(dòng)情的歌曲時(shí)，往往會(huì)被其中的歌詞和旋律所吸引。尤其是那些唱出了離別的歌曲，總能夠觸動(dòng)人心并引起共鳴。在我聽(tīng)過(guò)眾多離別歌曲后，我深感這些歌曲所傳遞的情感和寓意是如此的真實(shí)和深刻，給我?guī)?lái)了很多思考。
第二段：體會(huì)離別的悲傷。
離別是人生中不可避免的一部分，它可能是朋友之間的分別，亦可能是愛(ài)人之間的別離。而歌曲往往成為我們表達(dá)離別情感的最佳方式。聽(tīng)到一首關(guān)于離別的歌曲時(shí)，往往會(huì)帶給我一種悲傷和寂寞的感覺(jué)。例如，王菲的《約定》，歌詞中描述了兩個(gè)人的分離，每一句歌詞都揭露出內(nèi)心深處的痛苦。這使我不禁想到我自己的離別經(jīng)歷，也讓我思考起人與人之間的情感紐帶是如此的脆弱而珍貴。
第三段：體會(huì)離別的堅(jiān)強(qiáng)與成長(zhǎng)。
然而，除了悲傷，歌曲中也常常展現(xiàn)出關(guān)于離別的堅(jiān)強(qiáng)與成長(zhǎng)。當(dāng)面對(duì)離別時(shí)，我們會(huì)被迫面對(duì)新的生活和環(huán)境，而這也是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。有一首歌曲《她說(shuō)》，唱出了被離開(kāi)的那個(gè)人變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的故事。這讓我想到了自己曾經(jīng)的離別經(jīng)歷，離開(kāi)朋友和家人的身邊來(lái)到一個(gè)新城市讀書(shū)，雖然一開(kāi)始感到寂寞，但最終也經(jīng)歷了成長(zhǎng)和蛻變。
第四段：歌曲送別的啟示與思考。
歌曲中的送別既是一種情感的表達(dá)，也是人生哲理的反思。通過(guò)聽(tīng)歌，我們可以引發(fā)對(duì)離別的思考，對(duì)人生的思考。無(wú)數(shù)歌曲唱著關(guān)于離別之后的思念和回憶，讓我深刻體驗(yàn)到珍惜當(dāng)下，珍惜眼前人的重要性。例如，《再見(jiàn)只是陌生人》這首歌，歌詞中歌頌了離別后那種故人不再，唯留回憶的感慨。通過(guò)這些歌曲，我明白了離別是一種過(guò)程，是人生中必然的一部分，因此我們應(yīng)該好好珍惜在一起的時(shí)光。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)歌曲送別不僅能夠引發(fā)我們對(duì)離別的情感體驗(yàn)，更能讓我們對(duì)生活有更深刻的思考。無(wú)論是悲傷還是堅(jiān)強(qiáng)，離別都是人生的一部分，而我們需要學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)和處理。在以后的日子里，每當(dāng)我聽(tīng)到歌曲中的送別，我將會(huì)想到那些曾經(jīng)被送別的親人和朋友，并為他們祈禱。同時(shí)，我也會(huì)更加珍惜和身邊的人在一起的時(shí)光，無(wú)論是友情還是愛(ài)情，都希望能牢牢抓住，用心去守候。通過(guò)歌曲送別，我明白了離別只是人生的一部分，它給我們成長(zhǎng)和帶來(lái)新的機(jī)會(huì)。
送別歌曲的教案篇二
送別歌曲是人們?cè)陔x別的時(shí)刻表達(dá)思念和祝福的方式之一，它用音樂(lè)的力量抒發(fā)出深情厚意。在教學(xué)送別歌曲的過(guò)程中，我深刻感受到了音樂(lè)的魅力以及它對(duì)學(xué)生心靈的影響。以下是我對(duì)教學(xué)送別歌曲的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)送別歌曲需要選擇合適的曲目。每首送別歌曲都有它特定的情感表達(dá)和意義，因此，我們?cè)谶x擇教學(xué)曲目的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)不同的場(chǎng)合和送別對(duì)象的關(guān)系來(lái)選擇合適的曲目。比如，在學(xué)生離校時(shí)，我們可以選擇一首帶有祝福和鼓勵(lì)的歌曲；而在老師離職時(shí)，則可以選擇一首充滿感激和惋惜的歌曲。正確選擇送別歌曲可以更好地表達(dá)出我們的思念和祝福，讓人們?cè)陔x別的時(shí)刻感受到溫暖和安慰。
其次，教學(xué)送別歌曲需要注重情感的培養(yǎng)。音樂(lè)是情感的載體，通過(guò)歌曲的旋律和歌詞，我們可以傳遞出我們內(nèi)心最真摯的情感。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)的情感，并學(xué)會(huì)將內(nèi)心的感受與音樂(lè)相結(jié)合?？梢酝ㄟ^(guò)分析歌詞中的詞語(yǔ)、描繪形象等方式，幫助學(xué)生理解表達(dá)出歌曲所要傳達(dá)的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與了情感的表達(dá)，他們漸漸明白音樂(lè)是一種無(wú)形的語(yǔ)言，能夠通過(guò)歌唱來(lái)傳遞自己的感受，這樣不僅培養(yǎng)了他們的情感意識(shí)，也提升了他們的表達(dá)能力。
再次，教學(xué)送別歌曲需要注重團(tuán)隊(duì)的合作。送別歌曲往往是群體共同演唱的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的。可以通過(guò)組織合唱團(tuán)隊(duì)或分小組練習(xí)的方式，讓學(xué)生們互相協(xié)作，相互配合。在合唱團(tuán)隊(duì)的合作中，他們不僅僅學(xué)會(huì)了如何和他人協(xié)調(diào)聲音和節(jié)奏，更培養(yǎng)了他們的集體觀念和團(tuán)結(jié)精神。我看到學(xué)生們?cè)诠餐莩蛣e歌曲的時(shí)候，能夠互相扶持，用音樂(lè)表達(dá)出他們之間的深厚情感，這樣的團(tuán)隊(duì)合作將會(huì)帶給他們更多的成長(zhǎng)和回憶。
接下來(lái)，教學(xué)送別歌曲需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。送別歌曲往往是在告別的時(shí)刻演唱的，所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展分享活動(dòng)或撰寫(xiě)感想的形式，讓學(xué)生們將自己的情感與送別歌曲相結(jié)合，表達(dá)出自己對(duì)離別的思考和回憶。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解送別歌曲，也讓他們?cè)诒磉_(dá)中得到情感的宣泄和釋放。
最后，教學(xué)送別歌曲需要注重實(shí)踐演唱。音樂(lè)的魅力在于它的表現(xiàn)形式，只有通過(guò)嘗試和實(shí)踐，才能更好地體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的美妙和激動(dòng)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去演唱送別歌曲，讓他們通過(guò)歌唱來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的情感?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦演唱會(huì)或參加學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)等方式，給學(xué)生提供展示自己演唱才能的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝魳?lè)上的潛力和樂(lè)趣，也更加深入地理解送別歌曲的內(nèi)涵和意義。
通過(guò)教學(xué)送別歌曲，我深刻感受到了音樂(lè)的魅力和它對(duì)學(xué)生們心靈的療愈作用。送別歌曲教學(xué)不僅僅是音樂(lè)知識(shí)的傳遞和技能的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力的過(guò)程。我相信，通過(guò)教學(xué)送別歌曲，學(xué)生們能夠在音樂(lè)的海洋中感受到溫暖和激勵(lì)，并用音樂(lè)的力量傳遞出自己最真摯的祝福和思念。
送別歌曲的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念白部分。
2、在感受理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲。
3、體驗(yàn)歌曲中陪奶奶買(mǎi)菜的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。
2、歌詞插圖、《買(mǎi)菜》的音樂(lè)、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
分享交流：“你跟爸爸媽媽買(mǎi)過(guò)菜嗎？去哪兒買(mǎi)菜？買(mǎi)了什么菜？”
二、幼兒聽(tīng)賞歌曲，初步理解歌曲主要內(nèi)容，感受買(mǎi)菜的快樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)：“讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的小朋友跟誰(shuí)去買(mǎi)菜，買(mǎi)的什么菜？”
1、清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解歌詞大意。
回顧歌曲內(nèi)容：歌曲里的小朋友跟誰(shuí)去買(mǎi)菜，看到什么菜？買(mǎi)了什么菜？
2、聽(tīng)伴奏演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的歡快情緒。
歌曲里小朋友買(mǎi)菜的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌詞、動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)）。
三、學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，結(jié)合教具引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下學(xué)說(shuō)歌詞。
1、幼兒說(shuō)歌詞，激發(fā)幼兒買(mǎi)菜的快樂(lè)情緒。
（1）結(jié)合天氣啟發(fā)幼兒表現(xiàn)買(mǎi)菜快樂(lè)的心情。
（2）啟發(fā)幫助幼兒說(shuō)出歌詞里各種菜的名稱(chēng)。
2、幼兒有節(jié)奏的完整說(shuō)歌詞，重點(diǎn)：以念白為主。
四、學(xué)唱歌曲，結(jié)合歡快跳躍的情緒體驗(yàn)買(mǎi)菜的快樂(lè)。
1、以念白部分為主學(xué)唱歌曲，啟發(fā)幼兒說(shuō)出，念白部分的特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合身體其它部位配上節(jié)奏，有趣味性說(shuō)出念白部分。
2、再次激發(fā)幼兒情緒，邊唱邊表演歌曲。
活動(dòng)延伸：
回家給爸爸媽媽表演。
把音樂(lè)放到表演區(qū)，幼兒隨時(shí)欣賞、表演。
送別歌曲的教案篇四
二、教學(xué)目的：
知識(shí)：通過(guò)相關(guān)圖片（或電影錄像）及音樂(lè)的欣賞，學(xué)習(xí)演唱歌曲《送別》。
能力：并嘗試用電子琴的豐富音色來(lái)表現(xiàn)，引導(dǎo)、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美的欣賞能力和感悟能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)樂(lè)曲意境的理解和情感的表達(dá)。
四、教學(xué)教具：多媒體課件，歌曲曲譜等。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、練聲曲：
2｜。
34｜5—｜54｜32｜1—。
咪
嗎
咪
李叔同一生迄今留存的樂(lè)歌作品70余首。編作的樂(lè)歌繼承了中國(guó)古典詩(shī)詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚(yáng)頓挫有致，意境深遠(yuǎn)而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂(lè)文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國(guó)的通俗名曲，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，清新流暢，詞曲的結(jié)合貼切順達(dá)，相得益彰，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。因此，他的樂(lè)歌作品廣為青年學(xué)生和知識(shí)分子喜愛(ài)，像《送別》、《憶兒時(shí)》、《夢(mèng)》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個(gè)歷史時(shí)期中國(guó)青年學(xué)生或知識(shí)分子思想感情的象征。由他自己寫(xiě)的詞譜曲的《春游》，則是我國(guó)目前可見(jiàn)的最早的一首合唱歌曲。
教師提出注意點(diǎn)：二分音符，全音符，及附點(diǎn)四分音符和八分音符的時(shí)值把握（6）、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌。
(7)、請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（8）、師。
總結(jié)。
送別歌曲的教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。
菜市場(chǎng)是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，菜市場(chǎng)里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開(kāi)設(shè)了“貝貝菜場(chǎng)”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)場(chǎng)景”中，讓孩子們了解菜市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)買(mǎi)菜的快樂(lè)，感受菜市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常聽(tīng)到孩子們談?wù)摦?dāng)促銷(xiāo)員、理貨員，顧客，不喜歡當(dāng)收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢(qián)，不會(huì)算賬，對(duì)于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《買(mǎi)菜》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“菜場(chǎng)買(mǎi)菜”的游戲情景，在多次去“菜場(chǎng)買(mǎi)菜”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，學(xué)會(huì)使用錢(qián)幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自買(mǎi)菜之后，能用完整的語(yǔ)言講述自己的買(mǎi)菜體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關(guān)系。
2、掌握菜場(chǎng)購(gòu)物時(shí)不同的付錢(qián)方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、感受菜場(chǎng)購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置“貝貝菜場(chǎng)”，貨架上擺上各種菜，并標(biāo)明價(jià)錢(qián)。
2、20個(gè)1元、4個(gè)5元、2個(gè)10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)1元、5元、10元的人民幣。
1、師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢(qián)！都有哪些錢(qián)??？”（1元，5元，10元。）。
2、游戲：取錢(qián)。
老師發(fā)布號(hào)令，幼兒取相應(yīng)的錢(qián)幣。
師：“我們一起玩一個(gè)取錢(qián)的游戲：老師說(shuō)多少錢(qián)，請(qǐng)小朋友快速?gòu)拇锶″X(qián)，取出后就舉起來(lái)，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確?！?/p>
二、幼兒第一次買(mǎi)菜，探索1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
師：“小朋友，你們家的菜都是誰(shuí)買(mǎi)的？今天我們有這么多錢(qián)，也來(lái)學(xué)做小當(dāng)家，去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。去菜場(chǎng)時(shí)，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢(qián)。老師先請(qǐng)小朋友拿著錢(qián)到1號(hào)貨架買(mǎi)菜?！?/p>
1、幼兒帶著錢(qián)，到1號(hào)貨架選菜（師設(shè)計(jì)的每一種菜價(jià)均為5元或者10元），并到收銀員處付錢(qián)。（收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢(qián)方法，幼兒只有付錢(qián)正確才能拿走菜。）。
2、集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道錢(qián)幣之間的換算關(guān)系。
（1）師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)的是什么？花了多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”
幼兒分別說(shuō)出5元錢(qián)的兩種付錢(qián)方法：用1個(gè)5元來(lái)付錢(qián)，用5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。師小結(jié)：“這些小朋友買(mǎi)的都是5元的東西，有的小朋友用1個(gè)5元錢(qián)付錢(qián)，有的用5個(gè)1元付錢(qián)?！?/p>
黑板上出示錢(qián)幣，進(jìn)行梳理：5元錢(qián)之間的換算關(guān)系：“5個(gè)1元的硬幣合起來(lái)是5元錢(qián)；1個(gè)5元的紙幣也是5元錢(qián)?！?/p>
（2）師：“誰(shuí)買(mǎi)的是10元的東西？你是怎樣付錢(qián)的？”
幼兒分別說(shuō)出10元錢(qián)的多種付錢(qián)方式：“我買(mǎi)了一個(gè)10元的xx，用一個(gè)10元的紙幣付錢(qián)”“用10個(gè)1元的硬幣付錢(qián)”“用2個(gè)5元的紙幣付錢(qián)?！薄坝昧?個(gè)5元的紙幣和5個(gè)1元的硬幣付錢(qián)。”
黑板上出示錢(qián)幣，梳理：10元錢(qián)之間的換算關(guān)系：1個(gè)10元；2個(gè)5元合起來(lái)是10元錢(qián)；10個(gè)1元的硬幣合起來(lái)是10元錢(qián)；5個(gè)1元的硬幣和1個(gè)5元的紙幣合起來(lái)也是10元錢(qián)。
師：“原來(lái)錢(qián)里還藏著這么多秘密。我們剛才只買(mǎi)了5元、10元的菜，菜場(chǎng)里還有很多不同價(jià)格的菜，你們想買(mǎi)嗎？老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢(qián)，然后回到位置上，將你的付錢(qián)方法記錄在表格上?！?/p>
三、幼兒第二次買(mǎi)菜，發(fā)現(xiàn)多種付錢(qián)方法。
1、幼兒到菜場(chǎng)選菜，將付錢(qián)方法記錄在表格上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢(qián)方法。
2、集中討論，梳理多種付錢(qián)方法。
師：“你買(mǎi)的是什么？多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）。
（1）6元錢(qián)的菜的兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)1元的硬幣來(lái)付錢(qián)：用1個(gè)5元和1個(gè)1元的硬幣合起來(lái)也是6元，這種付錢(qián)方法比前一種簡(jiǎn)單一些。
（2）8元錢(qián)的菜付錢(qián)方式：用8個(gè)1元錢(qián)來(lái)付錢(qián)，用1個(gè)5元錢(qián)和3個(gè)1元的硬幣合起來(lái)也是8元錢(qián)。后一種付錢(qián)方法簡(jiǎn)單一些。
（3）師：“如果我買(mǎi)的東西是12元的，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來(lái)付錢(qián)呢？”
師小結(jié)：“可以直接用12個(gè)1元的硬幣來(lái)付；可以用7個(gè)1元1個(gè)5元來(lái)付；可以用1個(gè)10元2個(gè)1元來(lái)付；可以用2個(gè)5元2個(gè)1元來(lái)付。師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢(qián)可以有很多種付錢(qián)的方法?！?/p>
四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。
（1）師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1元、5元、10元的錢(qián)幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢(qián)方法，到菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜，真開(kāi)心！米米小朋友也來(lái)到了菜場(chǎng)，她一共有1個(gè)10元，3個(gè)5元，10個(gè)1元，想買(mǎi)一條魚(yú)，一條魚(yú)18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢(qián)的方法？請(qǐng)把這些付錢(qián)的方法記錄下來(lái)?！?/p>
送別歌曲的教案篇六
設(shè)計(jì)思路：
最近，我班正在開(kāi)展“在秋天里”的主題活動(dòng)，孩子們對(duì)秋天的水果蔬菜興趣極高，我們就和孩子一起畫(huà)畫(huà)，講講，隨著他們的喜好以及音樂(lè)能力方面的發(fā)展方向，我選擇設(shè)計(jì)了《買(mǎi)菜》這活動(dòng)，以此來(lái)鞏固幼兒音樂(lè)技能及對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏的'基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編歌曲買(mǎi)菜，體驗(yàn)改編歌詞的樂(lè)趣。
2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒去菜場(chǎng)買(mǎi)過(guò)菜，對(duì)常見(jiàn)的小菜有所了解。
2、雞蛋、母雞、青菜、魚(yú)等作品中有關(guān)的菜的卡片。
3、幼兒自己自制蔬菜圖片人手一份。
4、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
1、韻律活動(dòng)《娃娃兵》。
教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏，自如地表現(xiàn)娃娃兵的動(dòng)作，啟發(fā)他們想象娃娃兵打槍、開(kāi)炮的不同姿勢(shì)。
2、節(jié)奏練習(xí)《好吃的蔬菜》。
教師引導(dǎo)幼兒能按xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點(diǎn)介紹清楚。
二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。
1、復(fù)習(xí)歌曲《買(mǎi)菜》。
（1）復(fù)習(xí)演唱歌曲一遍。
剛剛小朋友介紹的菜是從哪里來(lái)的呢？那你是和誰(shuí)去買(mǎi)的呢？
那我們現(xiàn)在來(lái)唱唱〈買(mǎi)菜〉歌吧。用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱。
（2）再次演唱歌曲一遍，請(qǐng)小朋友要把買(mǎi)得菜唱清楚。
（3）出示圖片，復(fù)習(xí)理解歌詞。
老師把剛剛你們唱的歌，畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。
2、創(chuàng)編歌曲。
（1）菜場(chǎng)里有這么多的菜，除了歌里唱的，我們還可以在歌里介紹什么菜。
（2）介紹創(chuàng)編的方法：在“蘿卜、黃瓜、西紅柿；蠶豆、毛豆、小豌豆”的唱句里，用自己畫(huà)的蔬菜代替，唱的時(shí)候要提醒幼兒唱準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）創(chuàng)編歌詞。
3、將幼兒創(chuàng)編的歌曲演唱一遍。
三、結(jié)束部分《辦家家》。
活動(dòng)反思：
《買(mǎi)菜》這首歌曲是二期課改教材上的一個(gè)素材，是比較經(jīng)典樸實(shí)的，我選擇了這個(gè)歌曲，是結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況，同時(shí)我認(rèn)為活動(dòng)的開(kāi)展不在于名稱(chēng)的新奇，更不在于材料的花哨，而在于活動(dòng)能真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于能真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗(yàn)，在于能與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)建立一定的聯(lián)系。
活動(dòng)的開(kāi)始部分，我?guī)椭變夯貞涀约嘿I(mǎi)菜的經(jīng)歷，用xxxxxxx節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點(diǎn)介紹清楚。通過(guò)簡(jiǎn)單地節(jié)奏練習(xí)為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。在復(fù)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我通過(guò)形象的圖片，簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓幼兒很快再次熟悉了歌詞內(nèi)容，積極地參與到復(fù)習(xí)歌曲的過(guò)程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒將自己畫(huà)出一種自己想買(mǎi)的菜填充到歌詞中，困難的是讓幼兒根據(jù)節(jié)奏設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)節(jié)奏、圖片編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。同時(shí)，對(duì)于幼兒創(chuàng)編出來(lái)的新歌詞，我也讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來(lái)，相信這樣效果會(huì)更加好。
小百科：菜，名詞，我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經(jīng)過(guò)烹調(diào)供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚(yú)、肉等。
送別歌曲的教案篇七
教學(xué)。
目標(biāo)：
2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂(lè)歌。
一、組織教學(xué)。
1、2、二、導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲。
師：同學(xué)們，今天在上新課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌，并且請(qǐng)大家來(lái)猜猜它的歌名？播放歌曲《童年》。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
這首歌曲是羅大佑的《童年》，是一首校園歌曲。校園歌曲是流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng)作。
三、
了解歌曲。
1、認(rèn)識(shí)作者：
李叔同（1880-1942）又名弘一法師。浙江平湖人，中國(guó)著名音樂(lè)家、戲劇活動(dòng)家。1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者。主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》等。
2、歌曲介紹：
1發(fā)聲練習(xí)節(jié)奏練習(xí)1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫(xiě)了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”，所謂“學(xué)堂樂(lè)歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子，鼓吹音樂(lè)對(duì)思想啟蒙的重大作用，積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，同時(shí)，一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子，借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞，編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂(lè)歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫(xiě)新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn)，一是，古典詩(shī)詞體填寫(xiě)歌詞，二是，選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景，難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
師：我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？生：回答。
師：說(shuō)的很正確，這首歌曲特點(diǎn)，旋律平緩悠長(zhǎng)，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單，表達(dá)李叔同對(duì)“金蘭之交”友人分別時(shí)的離愁別緒，對(duì)友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷、惆悵、深情。
四、學(xué)唱歌曲。
那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜。
4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲。
5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
6、教師領(lǐng)唱。
7、學(xué)生一起唱。
五、主題延伸、擴(kuò)大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影?！端蛣e》在影片中作為主題曲貫穿全片，細(xì)膩地表達(dá)了主人公小英子憂傷、惆悵的內(nèi)心情感世界。
六、課堂小結(jié)：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一點(diǎn)寬容和幫助，為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)，做出自己的努力，也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。
2、今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》說(shuō)再見(jiàn)吧！
送別歌曲的教案篇八
送別是人類(lèi)情感的一種表達(dá)方式，無(wú)論是在離別時(shí)，還是在別離后，人們都會(huì)通過(guò)歌曲來(lái)紀(jì)念、懷念或者寄托思念之情。作為一位音樂(lè)老師，我有幸參與了一次送別歌曲的教學(xué)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我深切地體會(huì)到了送別歌曲的獨(dú)特之處，也意識(shí)到了音樂(lè)的力量和重要性。
選擇合適的送別歌曲非常關(guān)鍵，它不僅要能夠表達(dá)出送別的情感，還要能夠引起聽(tīng)眾的共鳴。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我精心挑選了幾首經(jīng)典的送別歌曲，如《朋友》、《再見(jiàn)吧，青春》等。并結(jié)合歌曲的主題和歌詞，準(zhǔn)備了一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)送別的情感。
第三段：教學(xué)過(guò)程與效果。
在教學(xué)過(guò)程中，我以聽(tīng)、唱、演、學(xué)的方式進(jìn)行。首先，我讓學(xué)生先聽(tīng)一段歌曲，讓他們感受這首歌曲中的情感。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起唱這首歌曲，并注重發(fā)音、節(jié)奏和情感的表達(dá)。隨后，我讓學(xué)生模仿和表演這首歌曲中的情節(jié)，以提升他們的情感表達(dá)能力。最后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們分享自己對(duì)這首歌曲的理解和感受。
通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)送別歌曲的理解更深入了，也能夠更好地表達(dá)和宣泄自己的情感。他們的唱功也有了明顯的提升。更為重要的是，學(xué)生們通過(guò)歌曲與歌詞的相互交融，不僅僅明白了歌曲的內(nèi)容，更能感受到人們?cè)谒蛣e時(shí)的心情和思考。這讓我深感音樂(lè)的魅力和教學(xué)的意義。
在這次送別歌曲的教學(xué)活動(dòng)中，我感受到了音樂(lè)的力量和魅力。音樂(lè)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠傳遞人們的情感和思緒，讓人們感同身受。而送別歌曲作為音樂(lè)的一種表達(dá)方式，更是能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的情感和記憶。教學(xué)活動(dòng)中，我不僅僅是在教授知識(shí)，更是在傳遞情感和思考，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)理解和表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界。
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我也意識(shí)到了音樂(lè)教育的重要性。音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達(dá)和疏導(dǎo)方式。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠感受到不同曲調(diào)和節(jié)奏所傳達(dá)的情感和意義，培養(yǎng)豐富多樣的情感表達(dá)能力。而送別歌曲的教學(xué)則更是能夠讓學(xué)生更深入地理解人生的別離與惜別，培養(yǎng)他們的情感思考和成熟意識(shí)。因此，音樂(lè)教育的重要性不可忽視，我將更加努力地投身于音樂(lè)教育的事業(yè)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次送別歌曲的教學(xué)活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了音樂(lè)的力量和魅力。送別歌曲作為一種表達(dá)方式，能夠打開(kāi)人們內(nèi)心的閘門(mén)，激發(fā)出深沉的思考和情感。通過(guò)音樂(lè)教育，我們可以讓學(xué)生在情感表達(dá)和思考中得到提升，并培養(yǎng)他們的審美情趣和成熟意識(shí)。我相信，只要我們用心去教育，音樂(lè)教育一定能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲和成長(zhǎng)。
送別歌曲的教案篇九
送別歌曲是一種獨(dú)特而又感人的音樂(lè)形式，它通過(guò)動(dòng)人的旋律和深情的歌詞傳遞出別離的傷感和離別的痛楚。作為一名音樂(lè)教師，我有幸教授了一堂關(guān)于送別歌曲的課程，并收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
在開(kāi)始教授這門(mén)課程前，我先做了一番準(zhǔn)備工作，收集了一些經(jīng)典的送別歌曲。考慮到學(xué)生的不同年齡和音樂(lè)口味，我選擇了多樣化的曲目，包括《往事只能回味》、《友誼地久天長(zhǎng)》等。我試著研究每首歌的歷史背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，這樣我才能更好地傳達(dá)給學(xué)生們。同時(shí)我也通過(guò)查閱資料，了解了這些曲目在音樂(lè)史上的地位和影響。這些準(zhǔn)備工作為我后續(xù)的教學(xué)提供了有力的支撐。
在課堂上，我首先向?qū)W生們介紹了送別歌曲的定義和特點(diǎn)。我讓他們聽(tīng)一些經(jīng)典的送別歌曲片段，讓他們從音樂(lè)中感受到別離和辭別的情感。然后，我針對(duì)每首歌都進(jìn)行了詳細(xì)的分析，包括歌曲的曲調(diào)、歌詞和演唱者的表達(dá)方式。通過(guò)分析，我讓學(xué)生們更好地理解每首歌曲的含義和情感。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享他們的理解和感受。這樣的互動(dòng)使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，也有助于學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。
接下來(lái)，我組織了一次互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)送別歌曲的創(chuàng)作過(guò)程。我讓他們分成小組，每個(gè)小組選擇一首送別歌曲進(jìn)行創(chuàng)作，并請(qǐng)他們用自己的方式演繹這首歌。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，又提高了他們的創(chuàng)作能力。在活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組都呈現(xiàn)了自己的作品，大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生們紛紛表示，在這個(gè)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)中，他們更好地理解了送別歌曲的美和神韻，同時(shí)也感受到了送別的情感。
最后，我進(jìn)行了一次小結(jié)和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們總結(jié)這堂課的收獲和體會(huì)。我提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們回顧和思考這堂課所涉及的知識(shí)和情感。我還給學(xué)生們布置了一些課后任務(wù)，讓他們?cè)谡n堂外通過(guò)寫(xiě)作等方式繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。在學(xué)生們的反饋中，我看到了他們對(duì)這堂課的認(rèn)可和滿意，也體會(huì)到了自己的成就感。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)教授送別歌曲這門(mén)課程，我不僅了解了更多有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生們的音樂(lè)審美和情感表達(dá)能力。我相信，送別歌曲教學(xué)是一種獨(dú)特而有效的方式，它可以幫助學(xué)生更好地理解和接受送別的情感，同時(shí)也提高了他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。這是一堂有意義的課程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和探索，為更多學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)的魅力。
送別歌曲的教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有表情地演唱《買(mǎi)菜》，感受并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。
2、回憶生活中勞動(dòng)的動(dòng)作，能隨著音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)。
3、培養(yǎng)小朋友從小做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的勤勞人，激發(fā)一種積極向上，愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶《買(mǎi)菜》，鋼琴，錄音機(jī)，各種蔬菜、太陽(yáng)、我和奶奶的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：今天老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友，你們?cè)诩矣袥](méi)有和爸爸媽媽一起做過(guò)家務(wù)事呢？誰(shuí)上來(lái)用動(dòng)作表示，讓我們大家猜一猜。
幼兒上臺(tái)用動(dòng)作表示，其余小朋友來(lái)猜一猜。
師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，能幫爸爸、媽媽做這么多事，真棒！今天，老師要給大家介紹一位新朋友，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他在家里干了些什么事情呢。仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)告訴老師。
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。
師：你聽(tīng)到了什么？
幼兒根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答，如果有些不能回憶出來(lái)，教師利用圖片來(lái)幫助幼兒回憶。
并且讓幼兒說(shuō)說(shuō)：雞蛋長(zhǎng)的什么樣子?。恳觥皥A溜溜”這個(gè)詞語(yǔ)；青菜是什么顏色的??？
母雞還會(huì)怎么樣?。眶~(yú)的本領(lǐng)是什么?。?/p>
教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒對(duì)這些菜有一個(gè)特征上的了解，并且通過(guò)復(fù)述來(lái)幫助幼兒理解和記憶歌詞。
師：買(mǎi)了這么多的菜，裝也裝不下，拿也拿不下，你們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
引導(dǎo)幼兒讀“哎”時(shí)的那種解脫的感覺(jué)。
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
把準(zhǔn)備好的圖片按照歌曲的內(nèi)容擺好，讓幼兒看圖片有節(jié)奏的朗讀歌詞。表現(xiàn)菜的特征的歌詞，讓幼兒反復(fù)多次朗讀。
3、學(xué)唱歌曲。
師：看到這么多菜，你的心情怎么樣？（高興！）那讓我們懷著高興的心情來(lái)唱一唱它們吧！
師伴奏范唱，幼兒輕輕地跟著老師唱。
反復(fù)一次。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1教師范唱歌曲兩遍。
（2幼兒邊看圖譜，邊學(xué)唱歌曲。
（3幼兒集體演唱、分男女小朋友唱、請(qǐng)女小朋友來(lái)唱一唱說(shuō)的部分，男小朋友當(dāng)說(shuō)的部分。
5、玩游戲：買(mǎi)菜。
請(qǐng)小朋友選擇自己要買(mǎi)的菜，分角色來(lái)演唱歌曲，其余的部分讓不玩游戲的小朋友唱。
（游戲兩次）。
6、讓幼兒跟著錄音機(jī)完整地唱一遍。
三、結(jié)束部分《辦家家》。
教學(xué)活動(dòng)反思：這是一堂中班的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課從引入歌曲到根據(jù)菜的特點(diǎn)反復(fù)朗讀歌詞，學(xué)唱，我覺(jué)得課堂順暢自然，孩子們激動(dòng)不已，學(xué)得愉快又扎實(shí)，而且真的充分地發(fā)揮出他們的潛力，又教育了他們做個(gè)熱愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)w貼關(guān)心人的好孩子！但是在教學(xué)活動(dòng)中存在著一些不足之處，我也想來(lái)談?wù)劊?/p>
1、在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該要有練聲部分作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，可是由于我缺乏這方面的基本知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)疏忽了這一關(guān)鍵的開(kāi)頭部分，也是我以后需要改進(jìn)與加強(qiáng)的部分。
2、在這次活動(dòng)中，有一個(gè)需要幼兒在演唱時(shí)獨(dú)白的地方，我在教授的時(shí)候，把節(jié)奏的拍子打錯(cuò)了，這也是我缺乏音樂(lè)基本知識(shí)的另一個(gè)表現(xiàn)。也是需要我加強(qiáng)練習(xí)與請(qǐng)教的地方，我想通過(guò)我的努力來(lái)改正這次的教學(xué)缺陷。
3、在幼兒能基本演唱的基礎(chǔ)上（在有圖譜的情況下），讓幼兒進(jìn)行分角色演唱歌曲后，沒(méi)有把游戲時(shí)的圖片再次展現(xiàn)，幼兒在最后一次演唱時(shí)出現(xiàn)了對(duì)歌詞的記憶不全的現(xiàn)象，而且又是讓幼兒輕唱，因此我覺(jué)得可以利用錄音機(jī)來(lái)配合幼兒的最后一次表演，效果可能會(huì)好一點(diǎn)。
面對(duì)這些不足，我當(dāng)然需要改進(jìn)，可能會(huì)花上一個(gè)月或兩個(gè)月，甚至是一年、兩年，很多年的時(shí)間，但我始終相信“一份耕耘，一份收獲”，在不斷的努力中總能成功。
送別歌曲的教案篇十一
在我們生活中，歌曲扮演著非常重要的角色。通過(guò)歌曲，人們表達(dá)自己的情感，分享經(jīng)歷和思考。而其中一種常見(jiàn)的歌曲類(lèi)型就是送別歌曲。從古至今，無(wú)數(shù)藝術(shù)家通過(guò)歌曲傳遞著對(duì)離別的思念和沉重的心情。聽(tīng)到這些送別歌曲，我常常被深深觸動(dòng)，也從中體會(huì)到一些重要的人生智慧。
第二段：感慨離別。
送別歌曲常常以柔美動(dòng)聽(tīng)的旋律和朗朗清脆的歌聲將人帶入一個(gè)溫馨而悲傷的氛圍里。例如，當(dāng)我聽(tīng)到《再見(jiàn)了親人》這首經(jīng)典的送別歌曲時(shí)，我不禁被歌手所傳達(dá)的情感所打動(dòng)。歌手通過(guò)歌曲向離別的親人表達(dá)了他們的思念之情。這種情感不僅僅是個(gè)人的切身之痛，更是全人類(lèi)在面對(duì)別離時(shí)普遍的感受。通過(guò)歌曲，我們觸及到了親情之深、友誼之暖和愛(ài)情之恒久。
第三段：體味珍惜。
聽(tīng)到送別歌曲的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)觸動(dòng)我心底更深的思考：我們是否足夠珍惜身邊的人和事物？珍惜總是在別離之后才能最深體會(huì)到，然而遲到的珍惜已經(jīng)無(wú)法彌補(bǔ)失去的痛苦和遺憾?！盾岳蚧ā愤@首膾炙人口的歌曲，唱出了對(duì)身邊人和事物的珍惜和留戀之心。當(dāng)我們身處平靜之時(shí)，我們是否真正意識(shí)到了這份珍貴與眾不同之美？透過(guò)送別歌曲中的珍惜，我們可以多一分感恩和珍愛(ài)，讓我們的生命更充滿陽(yáng)光和美好。
第四段：思考生命。
在送別歌曲中，我們能夠觸及到生命的脆弱和有限。人生如白駒過(guò)隙，無(wú)論是年少輕狂還是晚年遺憾，送別歌曲都喚醒著我們對(duì)時(shí)間與生命的面對(duì)和思考。比如《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌，通過(guò)朗朗上口的旋律和動(dòng)情的歌詞，讓人們對(duì)友誼的珍貴和它帶來(lái)的意義發(fā)生深刻的思考。人生的旅程中，友誼始終陪伴著我們，然而友誼也有著難以避免的離別。面對(duì)離別，我們應(yīng)該更加珍惜友誼，珍惜身邊的每個(gè)朋友。
第五段：追求坦然與自在。
最后一章，送別歌曲也引導(dǎo)我們不僅僅面對(duì)生命的脆弱和離別的痛苦，更要追求坦然與自在。每一次的離別，都是對(duì)成長(zhǎng)和前進(jìn)的一種動(dòng)力。大部分送別歌曲都訴說(shuō)著離別之后的坦然與自在，例如《過(guò)年別》這首歌曲。歷經(jīng)歲月，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)坦然面對(duì)分別，學(xué)會(huì)接納改變，繼續(xù)前行，讓離別成為更好的開(kāi)始，而不是結(jié)束。
總結(jié)：
送別歌曲是藝術(shù)家用音樂(lè)和歌聲來(lái)表達(dá)人類(lèi)對(duì)離別的思念和情感。在聽(tīng)到這些歌曲時(shí)，我們會(huì)感慨離別、體味珍惜、思考生命，并且追求坦然與自在。通過(guò)這些送別歌曲，我們不僅能更深刻地理解離別的痛苦，更能從中汲取人生智慧，讓我們的生活更加富有意義和價(jià)值。在人生的旅程中，送別歌曲是我們與親人、朋友和記憶溝通的橋梁，值得我們用心細(xì)細(xì)品味。
送別歌曲的教案篇十二
【課時(shí)】1課時(shí)（40分鐘）。
【學(xué)生數(shù)】46人左右。
【授課類(lèi)型】聲樂(lè)課。
【教學(xué)用具】多媒體課件、鋼琴。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確的演唱歌曲，明確音樂(lè)要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達(dá)的音樂(lè)情緒。
2、 方法與過(guò)程目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)聲方法，提高學(xué)生歌唱能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌唱藝術(shù)的無(wú)窮魅力，提高學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)、表達(dá)音樂(lè)的積極性，樹(shù)立學(xué)生自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解、感受音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前播放歌曲《送別》，學(xué)生在《送別》的旋律中走進(jìn)課堂。
一、 導(dǎo)入——小組交流，展示自學(xué)成果。
在上一節(jié)課粗略學(xué)習(xí)《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、 歌曲的作者。
2、 關(guān)于學(xué)堂樂(lè)歌。
3、 歌曲的創(chuàng)作背景。
4、 歌曲曾出現(xiàn)在哪些影視作品中，表達(dá)的怎樣的情緒？
學(xué)生搜集的相關(guān)信息將在微信朋友圈進(jìn)行共享，以便學(xué)生課后繼續(xù)了解掌握。
二、 新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細(xì)膩的歌曲處理。
1. 氣息與發(fā)聲練習(xí)。
（1） 呼吸練習(xí)。
（2） 32︱1—。
o———。
（3）音階練習(xí)，注意氣息和咬字。
（4）復(fù)習(xí)歌曲旋律，劃分樂(lè)句。
2.音樂(lè)要素與歌曲處理。
（2）分四個(gè)小組，每組一個(gè)樂(lè)句，分析如何利用音樂(lè)要素更好的表現(xiàn)歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、 歌唱情感的激發(fā)。
（1） 聆聽(tīng)歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2） 展示同學(xué)們上交的反應(yīng)歌曲情緒的圖片，并進(jìn)行交流。
（3） 用同學(xué)們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、 課后拓展。
為第三樂(lè)句添加一個(gè)聲部，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，課后分組練習(xí)。
送別歌曲的教案篇十三
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)唱歌曲《送別》,感受歌曲悲傷的情緒,在潛移默化中讓學(xué)生珍惜彼此間的友誼。
2、過(guò)程與方法。
在教師引導(dǎo)下,利用多媒體輔助教學(xué),通過(guò)“聽(tīng)辨”“模唱”、“感受”、“對(duì)比”、“體驗(yàn)”、“表現(xiàn)”等方法,使學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵,抒發(fā)感情。
3、知識(shí)與技能。
能用連貫的氣息,自然圓潤(rùn)的聲音,準(zhǔn)確演唱歌曲《送別》并了解學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)知識(shí)。
2學(xué)情分析。
《送別》是一首敘事題材的學(xué)堂樂(lè)歌。敘事性的歌詞講述了作者對(duì)朋友依依不舍的離別之情。歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu),大調(diào)式,4/4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練,一字兩音,具有敘事的特點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解學(xué)堂樂(lè)歌,用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《送別》。、
4教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】送別。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、播放《童年》,同學(xué)們隨著音樂(lè)進(jìn)教室,跟著老師一起律動(dòng)。
師:孩子們,很高興能和你們度過(guò)這節(jié)愉快的音樂(lè)課。知道剛剛我們聽(tīng)到的歌曲的名字嗎?
生:《童年》。
師:對(duì),這首歌曲是老師在上小學(xué)的時(shí)候在學(xué)校很流行的一首歌曲。這種流行于校園,體現(xiàn)校園生活和感受的歌曲被稱(chēng)為“校園歌曲”。那么在上世紀(jì),我們的前輩在學(xué)校唱的歌曲叫什么呢?(引入學(xué)堂樂(lè)歌)。
2、簡(jiǎn)介學(xué)堂樂(lè)歌。
活動(dòng)2【講授】送別。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、發(fā)聲練習(xí)。
1)復(fù)習(xí)升記號(hào)“#”,劃拍聽(tīng)琴聲。學(xué)生分組自學(xué)旋律,老師指導(dǎo)(引導(dǎo)學(xué)生用科爾文手勢(shì)練習(xí)。)。
2)用“wu”哼唱旋律。注意氣息要穩(wěn),聲音要柔和。
2、出示歌曲,請(qǐng)孩子們聽(tīng)老師唱一遍,感受歌曲的情緒、速度,并介紹d.c.反復(fù)記號(hào)。
師:同學(xué)們,聽(tīng)了音樂(lè),說(shuō)說(shuō)給了你什么感受?
生:傷感。
師:是的,這首歌曲完美的抒寫(xiě)了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的執(zhí)意真情,所以聽(tīng)起來(lái)有一點(diǎn)傷感。那歌曲中出現(xiàn)的d.c.和fine,你知道是什么意思嗎?(d.c.反復(fù)記號(hào)就是從頭反復(fù),當(dāng)出現(xiàn)fine時(shí)至fine記號(hào)處結(jié)束。)。
3、再聽(tīng)歌曲,學(xué)生劃拍感受歌曲節(jié)拍。(請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲,并跟著音樂(lè)劃拍。)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】送別。
4、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲輕唱下面的旋律(出示齊唱部分),注意聲音位置和氣息要保持穩(wěn)定。
5、出示二聲部旋律,請(qǐng)各組跟著小組長(zhǎng)一起唱唱自己的聲部,老師分組指導(dǎo),特別是低聲部#2的演唱。
6、學(xué)生加入歌詞分組練習(xí),老師指導(dǎo)。觚:古代飲酒用的青銅器。
7、跟著老師的伴奏演唱合唱部分。
8、出示完整歌曲,聽(tīng)范唱,注意歌曲的情緒。
9、跟著老師的琴唱這首歌曲,注意在演唱的時(shí)候要用自然圓潤(rùn)的聲音演唱,演唱自己聲部的同時(shí)注意傾聽(tīng)另一個(gè)聲部,不要喊叫。
10、跟著伴奏音樂(lè)演唱。
11、老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任領(lǐng)唱,有誰(shuí)愿意嗎?
活動(dòng)4【測(cè)試】送別。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢?是的,我們了解了學(xué)堂樂(lè)歌,學(xué)唱了李叔同的代表作《送別》。這首歌曲完美地抒寫(xiě)了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的執(zhí)意真情,從而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作。
在我們的生活中將會(huì)遇到很多的離別,離別是悲傷的,在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)情,在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾,多一點(diǎn)寬容與幫助,做出自己的努力,也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。
在《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課。
送別歌曲的教案篇十四
送別是一種深沉而無(wú)奈的情感，代表著離別和別離。歌曲是表達(dá)和訴說(shuō)情感的一種方式，而送別歌曲通常能夠觸動(dòng)人心，引發(fā)共鳴。無(wú)論是在離別的時(shí)刻還是緬懷已逝的親人朋友時(shí)，送別歌曲都能帶給我們安慰和力量。以下將從五個(gè)方面闡述我對(duì)送別歌曲的體會(huì)和感悟。
首先，送別歌曲以其深情動(dòng)人的旋律和歌詞直抒胸臆的方式，將情感表達(dá)得淋漓盡致。聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的旋律和感人的歌詞，我們仿佛能夠聽(tīng)到歌曲中包含的情感，在歌手的歌聲中和他們一起感受離別的痛苦和傷感。有時(shí)候，在離別的時(shí)刻，我們無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的悲傷和不舍，而送別歌曲卻能夠幫助我們排解情感、宣泄心聲。
其次，送別歌曲在一定程度上也是對(duì)逝去親人的思念和追憶。人生中，我們會(huì)遇到許多離別，有些是臨時(shí)的，有些是永久的。而對(duì)于那些已經(jīng)離開(kāi)的人，我們常常會(huì)選擇聽(tīng)他們喜歡的歌曲，以此表達(dá)對(duì)他們深深的思念和敬意。每一次聽(tīng)到這些送別歌曲時(shí)，我們都能夠回想起曾經(jīng)與他們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，也能夠感受到他們?cè)谔焯美锏目鞓?lè)和守護(hù)。
第三，送別歌曲不僅僅是在離別的時(shí)刻才會(huì)有所感悟，也常常在某些特殊時(shí)刻觸動(dòng)人心。比如，高中畢業(yè)離別、告別故鄉(xiāng)追求夢(mèng)想、分手等等。在這些時(shí)刻，送別歌曲不僅在情感上傳遞了離別的悲傷，也在精神上為我們樹(shù)立了堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。送別歌曲讓我們明白，離別是人生不可避免的一部分，只有勇敢面對(duì)才能迎接新的生活。
第四，送別歌曲也能夠成為我們情感交流和溝通的媒介。在很多時(shí)候，我們對(duì)于重要的人想要表達(dá)感激之情、表達(dá)歉意、發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)聲“再見(jiàn)”，往往會(huì)感到無(wú)從下手、無(wú)以言表。而送別歌曲則將我們的思念和情感化為歌聲，通過(guò)歌曲送給對(duì)方，讓他們感受到我們的用心和真誠(chéng)。
最后，送別歌曲的存在也提醒著我們珍惜眼前人。在忙碌的生活中，我們常常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而分開(kāi)，往往忘記了對(duì)方的重要性。然而，當(dāng)我們?cè)谀呈姿蛣e歌曲里聆聽(tīng)到寄托了對(duì)方深情的歌詞時(shí)，才會(huì)意識(shí)到親情、友情和愛(ài)情的珍貴。生命短暫，送別歌曲給了我們思考和行動(dòng)的機(jī)會(huì)，不讓我們?cè)僦氐父厕H。
總之，送別歌曲作為一種特殊的音樂(lè)形式，能夠幫助我們表達(dá)內(nèi)心深處的情感和情緒。無(wú)論是離別的痛苦，還是對(duì)逝去親友的思念，送別歌曲都能夠在某種程度上為我們帶來(lái)安慰和力量。同時(shí)，送別歌曲也提醒我們珍惜眼前人，告訴我們?cè)俸玫臅r(shí)光也會(huì)有結(jié)束的時(shí)候。讓我們?cè)谒蛣e的歌聲中，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、珍惜和感恩。
送別歌曲的教案篇十五
送別是一種特別的場(chǎng)合，也是一種特別的情感表達(dá)方式。而歌曲作為一種藝術(shù)表達(dá)的方式，常常被用來(lái)傳遞送別的情感。通過(guò)歌曲，我們可以表達(dá)離別時(shí)的惆悵、思念和希望。在送別歌曲中，每一首歌都有其獨(dú)特的情感和韻味，讓人們?cè)趧e離的時(shí)刻能夠釋放情感，感受到那份獨(dú)特的溫暖。在聽(tīng)過(guò)一些送別歌曲后，我深深地感受到了這些歌曲所傳遞的情感和意義。以下是我對(duì)于送別歌曲的心得體會(huì)。
送別歌曲常常傳遞著一種深情的情感。當(dāng)我們面對(duì)離別時(shí)，內(nèi)心往往充滿著無(wú)盡的思緒和感慨。而送別歌曲則將這些情感表達(dá)得淋漓盡致。例如《再見(jiàn)我的愛(ài)人》這首歌，通過(guò)歌詞將離別瞬間的思念和不舍表達(dá)得淋漓盡致。歌手把他對(duì)愛(ài)人的思念和不舍用歌聲傳達(dá)到每個(gè)人的心房，讓人們感同身受。每次聽(tīng)到這首歌，我都不禁會(huì)想起自己曾經(jīng)的離別時(shí)刻，淚水也會(huì)不禁涌上眼眶。
送別歌曲往往會(huì)給人留下深刻的記憶。每首歌曲都有它在特定時(shí)刻和特定場(chǎng)合的獨(dú)特意義。例如《朋友》這首歌，在畢業(yè)典禮上常常被用來(lái)作為送別歌曲。每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我就會(huì)想起畢業(yè)那一天，離別的場(chǎng)景和眾多朋友的笑臉都浮現(xiàn)在我的腦海中。這首歌的旋律和歌詞所帶來(lái)的共鳴，讓我一直不忍離去。通過(guò)這首歌，我深深地感受到了友誼的珍貴和離別時(shí)的難舍難分。
送別并不僅僅是一種離別的情感表達(dá)，它也充滿著對(duì)未來(lái)的希望和祝福。而送別歌曲往往通過(guò)歌詞和旋律來(lái)傳遞這種希望。例如《再見(jiàn)親愛(ài)的》這首歌，歌詞中融入了對(duì)未來(lái)的美好祝福，音樂(lè)也充滿了希望和動(dòng)力。這首歌將離別時(shí)的傷感與對(duì)未來(lái)的期許相結(jié)合，給人們帶來(lái)了無(wú)限的力量和慰藉。每次聽(tīng)到這首歌，我都會(huì)覺(jué)得內(nèi)心充滿了希望，無(wú)論面對(duì)什么樣的離別，我都相信未來(lái)會(huì)更加美好。
有些送別歌曲并不是通過(guò)歌詞來(lái)傳遞離別的情感，而是通過(guò)旋律和節(jié)奏來(lái)激勵(lì)人們面對(duì)離別時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。例如《傷心的人別聽(tīng)慢歌》這首歌，歌曲的節(jié)奏鮮明、歡快，給人們帶來(lái)了無(wú)盡的活力和勇氣。在離別的時(shí)刻，我們常常會(huì)陷入傷感和低落的情緒中，而這首歌通過(guò)強(qiáng)烈的節(jié)奏和充滿力量的歌聲，鼓舞著我們挺過(guò)困難，堅(jiān)持下去。聽(tīng)到這首歌，我總能感受到一股堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的力量傳遞給自己，讓我更加勇敢地面對(duì)離別。
每一首送別歌曲都有其獨(dú)特的韻味和情感。有些歌曲悲傷動(dòng)人，有些歌曲溫柔婉轉(zhuǎn)，而有些歌曲則充滿歡快和活力。無(wú)論是哪種類(lèi)型的送別歌曲，都有獨(dú)特的韻味，能夠讓人們?cè)趧e離的時(shí)刻找尋到溫暖和撫慰。每當(dāng)我面對(duì)離別的時(shí)刻，我總會(huì)選擇一首送別歌曲來(lái)陪伴自己，讓自己感受到那份獨(dú)特的韻味和情感，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢地面對(duì)離別的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過(guò)送別歌曲，我們可以充分地表達(dá)出離別時(shí)的情感和思念。送別歌曲的韻味和情感賦予了這一特殊場(chǎng)合更深層次的含義，幫助我們更好地面對(duì)離別。無(wú)論是悲傷還是希望，送別歌曲都能夠傳遞出獨(dú)特的情感和意義。讓我們?cè)谒蛣e的時(shí)刻感受到溫暖和力量，讓離別不再只是一種痛苦，而成為一種美好的回憶。
送別歌曲的教案篇十六
李叔同，浙江平湖人，清光緒六年(1880年)陰歷九月二十生于天津，法名演音，號(hào)弘一，晚號(hào)晚晴老人。他是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的前驅(qū)，卓越的藝術(shù)家、教育家、思想家、革新家，是中國(guó)傳統(tǒng)文化與佛教文化相結(jié)合的`優(yōu)秀代表，不僅是中國(guó)近現(xiàn)代佛教史上最杰出的一位高僧，而且是國(guó)際上聲譽(yù)甚高的知名人士。是“二十文章驚海內(nèi)”的大師，集詩(shī)、詞、書(shū)畫(huà)、篆刻、音樂(lè)、戲劇、文學(xué)于一身，在多個(gè)領(lǐng)域，開(kāi)中華燦爛文化藝術(shù)之先河。他把中國(guó)古代的書(shū)法藝術(shù)推向了極至，“樸拙圓滿，渾若天成”，魯迅、郭沫若等現(xiàn)代文化名人以得到大師一幅字為無(wú)尚榮耀。他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者，所創(chuàng)作的《送別歌》，歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰，成為經(jīng)典名曲。同時(shí)，他也是中國(guó)第一個(gè)開(kāi)創(chuàng)裸體寫(xiě)生的教師。卓越的藝術(shù)造詣，先后培養(yǎng)出了名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等一些文化名人。他苦心向佛，過(guò)午不食，精研律學(xué)，弘揚(yáng)佛法，普渡眾生出苦海，被佛門(mén)弟子奉為律宗第十一代世祖。他為世人留下了咀嚼不盡的精神財(cái)富，他的一生充滿了傳奇色彩，他是中國(guó)絢麗至極歸于平淡的典型人物。
送別歌曲的教案篇十七
2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
2學(xué)情分析。
學(xué)生聲樂(lè)零基礎(chǔ),聲樂(lè)必須從頭抓起。想要改變學(xué)生以前的錯(cuò)誤的唱歌方式,是一件困難的事。需要從學(xué)生呼吸方法上改變?！端蛣e》是一首具有銜接意義的歌曲。難度不大,學(xué)起來(lái)容易。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.學(xué)會(huì)演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
2.了解陳叔同。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。
4教學(xué)過(guò)程。
一)、組織教學(xué)。
二)、導(dǎo)入。
1、欣賞根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》。
師:同學(xué)們,今天在上新課之前,我們先來(lái)欣賞一首歌,并且請(qǐng)大家來(lái)猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
這首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶,尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛(ài)的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
二、認(rèn)識(shí)作者:。
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者.
除音樂(lè)、戲劇外,繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門(mén)下。主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹:。
1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫(xiě)了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”,所謂“學(xué)堂樂(lè)歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子,鼓吹音樂(lè)對(duì)思想啟蒙的重大作用,積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課,同時(shí),一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子,借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞,編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂(lè)歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫(xiě)新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn),一是,古典詩(shī)詞體填寫(xiě)歌詞,二是,選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景,難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
四、學(xué)唱歌曲。
1.聽(tīng)音范唱播放《送別》。
師:我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子,速度?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、、再次聽(tīng)《送別》。
師:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒?
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱簡(jiǎn)譜。
4、學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
5、教師領(lǐng)唱。
6、學(xué)生一起唱。
三、擴(kuò)展。
除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩(shī)歌文章呢?
李白寫(xiě)了很多離別的詩(shī)篇,其中有兩首很有名:。
《贈(zèng)汪倫》李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
五、課堂小結(jié):。
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾,多一點(diǎn)寬容和幫助,為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì),做出自己的努力,也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。
2、今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了,謝謝大家!
六、課后作業(yè)。
你來(lái)試一試:借用《送別》的旋律,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),填上一段新詞,唱給家人聽(tīng)。
送別歌曲的教案篇十八
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和反思，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
《送別》是五年級(jí)下冊(cè)第四單元“影視音樂(lè)”中第二首演唱曲目，是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雋永，令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級(jí)閱讀的書(shū)目，而且語(yǔ)文課文中也有文章的選段，因此，我就把《城南舊事》的故事和歌曲進(jìn)行結(jié)合分析。
初聽(tīng)歌曲時(shí)，很多同學(xué)都可以跟隨旋律進(jìn)行哼唱，看來(lái)大家對(duì)這首歌有一定的了解。聽(tīng)完后，我問(wèn)學(xué)生：“這一單元是《影視音樂(lè)》，那你們知道這是哪部電影中的主題曲嗎？”大家紛紛搖頭，于是我順勢(shì)引出了《城南舊事》這部電影，學(xué)生們一聽(tīng)，是他們所了解的，就紛紛來(lái)了興致。大家在音樂(lè)課上開(kāi)起了讀書(shū)會(huì)，互相介紹書(shū)中自己感興趣的、印象深刻的片段，就連平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子都侃侃而談，令我十分驚喜。
但是言歸正傳，還是要回到歌曲當(dāng)中。我問(wèn)他們：“為什么喜歡這首歌，你覺(jué)得這首歌好在哪里？”有的孩子說(shuō)：“我喜歡歌曲的旋律，有一種淡淡的憂傷，很感人?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“歌詞寫(xiě)的很好，充滿了離別之意。”這時(shí)，我問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題：“這首歌的歌詞中，有沒(méi)有寫(xiě)到傷心、悲傷等等這樣的字眼。”學(xué)生都搖頭，表示沒(méi)有。我說(shuō)：“這就是利用景物描寫(xiě)進(jìn)行渲染，來(lái)表達(dá)作者的心情。所以說(shuō)，這首歌的詞作者李叔同先生是個(gè)了不起的文人?！敝?，我又將李叔同和學(xué)堂樂(lè)歌給大家進(jìn)行講解。
下課的時(shí)候，一個(gè)孩子找到我，說(shuō)：“老師，我聽(tīng)到這個(gè)想到了我去世的爺爺，剛一開(kāi)始都不敢唱，一開(kāi)口就想哭?！蔽野参苛怂幌?。我想，欣賞音樂(lè)最大的收獲，應(yīng)該就是與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，在音樂(lè)中找到自己的影子，和作家們進(jìn)行心靈之間的對(duì)話。我們能做的，就是用語(yǔ)言，用旋律去調(diào)動(dòng)孩子們的感受，讓他們?cè)谝魳?lè)中的體會(huì)更加深刻，感情更加豐滿。所以說(shuō)，我們音樂(lè)課的一個(gè)重要目的就是提高孩子們的審美情趣，當(dāng)然，如果能讓他們與音樂(lè)成為朋友就更好了。為了這個(gè)目標(biāo)，我還需多努力！
《送別》是李叔同先生20多歲時(shí)在日本留學(xué)時(shí)所作。全詞緊扣主題，營(yíng)造了讓人迷醉的意境，充滿了對(duì)人生的無(wú)奈。
首先想到了創(chuàng)設(shè)情境，不過(guò)在詩(shī)詞教學(xué)中盡可能從詩(shī)詞的角度去營(yíng)造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠(yuǎn)影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，試圖通過(guò)這些詩(shī)詞句的調(diào)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種詩(shī)詞的境界，順其自然進(jìn)入到本詞的教學(xué)中。個(gè)人認(rèn)為比較好的引導(dǎo)了學(xué)生，不過(guò)由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過(guò)聲情并茂的述說(shuō)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
接下來(lái)疏通詞句，整體感知詞的大意。引導(dǎo)學(xué)生去讀，讀準(zhǔn)確、讀通順，注意詩(shī)歌的停頓、大致了解詩(shī)歌的內(nèi)容。因?yàn)樽置嬉馑疾⒉粡?fù)雜，因此在此處我主要設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人在什么地方送別了自己的親友？長(zhǎng)亭是什么地方？什么是古道？詩(shī)人站在長(zhǎng)亭古道，想著親友就要離家萬(wàn)里，他的心情如何？其實(shí)此處一方面在疏通字句，一方面通過(guò)朗讀、理解字句，來(lái)領(lǐng)悟心情。至于學(xué)生能夠領(lǐng)悟多少，那得看學(xué)生自己的親身經(jīng)歷或者說(shuō)體驗(yàn)，所以此處引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想自己生活中的經(jīng)歷，以引起共鳴。
相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導(dǎo)學(xué)生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來(lái)誦讀來(lái)理解來(lái)感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，抓住詞語(yǔ)“盡”、“濁”，“寒”來(lái)細(xì)讀詞。第一小節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住景物來(lái)感受別情，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。
雖然我有自己的一些想法，在教學(xué)中也注重一遍一遍的朗讀，但總感覺(jué)滿懷的愁緒沒(méi)有通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，所以朗讀是蒼白的，表情是凝滯的。那種哀而不傷，愁而不悲，魂?duì)繅?mèng)繞的離情別意未能如音樂(lè)那樣哀婉。
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學(xué)堂樂(lè)歌，也是首次出現(xiàn)在本冊(cè)教材中。作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生但說(shuō)學(xué)唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗(yàn)歌曲的情境，表達(dá)歌曲的情感。通過(guò)本課的教學(xué)做以下幾點(diǎn)反思：
1、上課開(kāi)始，我以送別的器樂(lè)曲（口琴演奏）做欣賞，使學(xué)生較快的體驗(yàn)感受歌曲，緊接著伴隨樂(lè)曲做背景音樂(lè)、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內(nèi)容和主題兩方面來(lái)展現(xiàn)。在進(jìn)行體驗(yàn)和欣賞的同時(shí)，使學(xué)生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學(xué)唱以及情感的把握奠定了基礎(chǔ)。但同時(shí)我也遇到一個(gè)問(wèn)題：在欣賞和體驗(yàn)的過(guò)程中，有部分同學(xué)已開(kāi)始跟音樂(lè)進(jìn)行了學(xué)唱，這會(huì)影響到欣賞的目的，應(yīng)在進(jìn)行之前做好指引。
2、在新課教學(xué)開(kāi)始時(shí)候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂(lè)曲做背景音樂(lè)，進(jìn)行了配樂(lè)詩(shī)朗誦，并帶領(lǐng)學(xué)生把握好語(yǔ)速與換氣，使詩(shī)歌和音樂(lè)做到很好的融合。在前后三次的聆聽(tīng)后，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)，帶歌詞進(jìn)行了自學(xué)演唱，并指導(dǎo)學(xué)生音量和歌唱情緒的控制。接下來(lái)，聆聽(tīng)了范唱，更直觀的讓學(xué)生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進(jìn)行學(xué)唱以糾正個(gè)別小的錯(cuò)誤，此部分的進(jìn)行相對(duì)比較順利，但在學(xué)生自己學(xué)唱的過(guò)程中，個(gè)別節(jié)奏和音準(zhǔn)的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)糾正。本想的是后面跟鋼琴學(xué)唱時(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)處理，結(jié)果在后面處理時(shí)，感覺(jué)到學(xué)生已經(jīng)形成了習(xí)慣，很不容易糾正，所以在以后的教學(xué)中，遇見(jiàn)有問(wèn)題的地方應(yīng)及時(shí)糾正。
3、處理歌曲演唱時(shí)，跟鋼琴伴奏進(jìn)行了演唱，處理了樂(lè)譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏，并將樂(lè)曲劃分成三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行講述，原本想的是，通過(guò)三個(gè)部分劃分講解，讓學(xué)生更深刻的來(lái)了解歌曲的內(nèi)容和意境，但由于語(yǔ)言功底太差，無(wú)法更好的對(duì)各部分進(jìn)行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學(xué)生可以跟著老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)沒(méi)有了熱情，這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)使我反思到，這一部分的教學(xué)可以換其他的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)或者簡(jiǎn)化程序，因?yàn)樽罱K的目的是讓學(xué)生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現(xiàn)就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨并進(jìn)行模仿，這樣的效果也許會(huì)更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂(lè)伴奏進(jìn)行了全曲的演唱，在跟隨音樂(lè)伴奏演唱時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏，辨別了音樂(lè)伴奏的前奏和間奏，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引申教育，珍惜時(shí)間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學(xué)任務(wù)已基本完成，時(shí)間控制相對(duì)較好，但是在學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)方面還需加強(qiáng)，歌曲的處理和準(zhǔn)確性上要做到更精細(xì)，要不斷學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，隨機(jī)應(yīng)變，上好每一節(jié)音樂(lè)課。
送別歌曲的教案篇十九
《送別》是一首膾炙人口的經(jīng)典歌曲，它旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)悅耳，深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。作為一名音樂(lè)愛(ài)好者，我近日接觸到了這首歌曲的教學(xué)，從中收獲頗多，獲得了一些心得和體會(huì)。以下將從歌曲的魅力、教學(xué)方法、個(gè)人感悟等方面展開(kāi)敘述，分享我的心得體會(huì)。
首先要強(qiáng)調(diào)的是《送別》這首歌曲的魅力。作為一首經(jīng)典老歌，《送別》的旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在旋律中流淌著深情和惆悵。每次聽(tīng)到這首歌曲，會(huì)讓人心生思緒，回憶起往事，想起曾經(jīng)的離別和失去。歌曲中的情感表達(dá)細(xì)膩而動(dòng)人，讓人回味無(wú)窮。除了旋律上的魅力，《送別》的歌詞同樣讓人難以忘懷。詞曲合一，歌詞深情又含蓄，通過(guò)一些簡(jiǎn)短的詞句，將復(fù)雜的情感表達(dá)得淋漓盡致。總之，《送別》以其獨(dú)特的魅力，吸引了大批聽(tīng)眾。
其次，教學(xué)方法是學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的一點(diǎn)。對(duì)于《送別》這樣的經(jīng)典歌曲，教學(xué)方法需要符合歌曲的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和情感表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)這首歌曲，并解讀歌詞的含義和情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和感受歌曲。然后可以指導(dǎo)學(xué)生合唱這首歌曲，注重唱法和情感的把握。在合唱過(guò)程中，老師可以深入分析每個(gè)詞句的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)敏感性。此外，老師還可以通過(guò)演唱示范，讓學(xué)生模仿，提高他們的演唱能力。綜上所述，教學(xué)方法對(duì)于學(xué)習(xí)《送別》這首歌曲至關(guān)重要。
再次，學(xué)習(xí)《送別》這首歌曲帶給我很多個(gè)人感悟。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，我深切感受到音樂(lè)的力量。音樂(lè)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，能夠傳遞情感和表達(dá)情緒?！端蛣e》通過(guò)優(yōu)美的旋律和深情的歌詞，讓我感受到了音樂(lè)的魅力和力量。其次，學(xué)習(xí)這首歌曲讓我更加珍惜身邊的人和事。歌曲中所表達(dá)的離別和失去讓我深思，生活中的每一刻都應(yīng)該倍加珍惜，更要真心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。同時(shí)，《送別》這首歌曲也讓我明白，離別和失去是人生的一部分，但我們不能停止向前，應(yīng)該勇敢面對(duì)生活帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《送別》這首歌曲，我對(duì)音樂(lè)教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的重要途徑。音樂(lè)教育能夠提高學(xué)生的情商和情緒管理能力，讓他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。同時(shí)，音樂(lè)教育還能豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)《送別》這樣的經(jīng)典歌曲對(duì)于音樂(lè)教育的推廣和實(shí)施具有重要意義。
總結(jié)起來(lái)，《送別》是一首引人入勝的經(jīng)典歌曲，學(xué)習(xí)這首歌曲讓我體會(huì)到了音樂(lè)的魅力和力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也深刻領(lǐng)悟到了音樂(lè)教育的重要性。因此，我對(duì)學(xué)習(xí)《送別》這首歌曲的心得體會(huì)是：音樂(lè)的力量無(wú)窮，通過(guò)合適的教學(xué)方法，我們可以更好地感受到音樂(lè)的魅力；同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)還能讓我們更加珍惜和珍愛(ài)身邊的人和事，堅(jiān)持面對(duì)困難和挑戰(zhàn)?？傊瑢W(xué)習(xí)《送別》帶給我很多收獲，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，不斷提高自己的音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。
送別歌曲的教案篇二十
在我教授《送別》歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的魅力不僅在于它優(yōu)美的旋律，更在于它深刻的情感表達(dá)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程，我深切體會(huì)到了這首歌曲所蘊(yùn)含的人生哲理和情感共鳴。下面我將從歌曲的歌詞、曲調(diào)、情感表達(dá)、教學(xué)方法等幾個(gè)方面，分享我對(duì)《送別》歌曲教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：歌曲的歌詞和曲調(diào)。
《送別》歌曲的歌詞深情而含蓄，訴說(shuō)了離別時(shí)的無(wú)盡思念和寄托希望的情感。歌曲的曲調(diào)起伏有致，旋律優(yōu)美動(dòng)人，充滿情感，使人不禁陶醉其中。在教授這首歌曲時(shí)，我特別注重學(xué)生對(duì)歌詞和曲調(diào)的理解。通過(guò)讓學(xué)生分析歌詞中的押韻、修辭手法，幫助他們更加深入地理解歌曲的情感內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)演唱，幫助學(xué)生把握歌曲的曲調(diào)變化，更好地表達(dá)歌曲所要傳遞的情感。
第三段：情感表達(dá)。
《送別》歌曲以離別和思念為主題，通過(guò)細(xì)膩而真摯的情感表達(dá)，打動(dòng)著聽(tīng)眾的心靈。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生深入體會(huì)并表達(dá)歌曲所傳遞的情感。通過(guò)講述離別的故事，與學(xué)生共同體驗(yàn)離別的痛苦和思念的情感。同時(shí)，我還與學(xué)生分享了自己在生活中的離別經(jīng)歷，讓學(xué)生明白離別是人生不可避免的一部分，同時(shí)也是成長(zhǎng)與變化的契機(jī)。通過(guò)直觀的情感體驗(yàn)，學(xué)生更加深入地理解并發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)歌曲中的情感。
第四段：教學(xué)方法。
在教授《送別》歌曲時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，以便學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)歌曲中的情感。首先，我先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，感受其中的情感，并與他們一起分析歌詞的意義和歌曲的曲調(diào)特點(diǎn)。然后，我將學(xué)生分成小組，讓他們一起合作演唱歌曲，并通過(guò)小組比賽的方式增加學(xué)習(xí)的趣味性。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人演唱，鼓勵(lì)他們將自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)融入到演唱中，以更加真實(shí)和深入的方式表達(dá)出歌曲的情感。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)教授《送別》歌曲，我深刻感受到了音樂(lè)的魅力和情感傳達(dá)的力量。這首歌曲不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)了音樂(lè)欣賞能力和表達(dá)能力，更讓他們認(rèn)識(shí)到生活中離別和思念所帶來(lái)的情感體驗(yàn)。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們對(duì)歌曲的理解和表達(dá)都有了明顯的提高。在教學(xué)過(guò)程中，我也收獲了許多，更加深入地理解了音樂(lè)的力量和教學(xué)的意義。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們能夠更好地理解和欣賞音樂(lè)，同時(shí)也能更深刻地體悟到生活的情感和哲理。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)《送別》歌曲教學(xué)的心得體會(huì)，我明白了音樂(lè)的魅力和教學(xué)的意義。音樂(lè)不僅能夠帶給我們美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，更能讓我們深入體驗(yàn)人生的情感和哲理。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和情感的表達(dá)，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力都有了明顯的提高。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了唱歌，更對(duì)生活中的情感有了更深刻的體悟?！端蛣e》這首歌曲將持續(xù)地在學(xué)生的心靈中回響，并激發(fā)出他們對(duì)音樂(lè)及人生的思考和情感共鳴。
送別歌曲的教案篇二十一
歌曲作為一種藝術(shù)形式，具有情感表達(dá)和心靈共鳴的力量。在千百年來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作中，不少歌曲以其深情動(dòng)人的旋律和歌詞，讓人們陶醉其中，能在人們揮別過(guò)往、告別親友時(shí)，表達(dá)內(nèi)心深情。而在藝術(shù)送別中，歌曲是流傳最廣、觸動(dòng)最深的一種方式。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲送別，我們可以找到心得體會(huì)，感受音樂(lè)之美與送別之意。
第二段：音樂(lè)之美。
音樂(lè)是一種通過(guò)聲音、旋律傳遞情感的語(yǔ)言。歌曲送別通過(guò)旋律、歌詞和演唱者的表演，能極大地激發(fā)人們的情感共鳴。當(dāng)我們聆聽(tīng)那些以美妙的旋律編織而成的歌曲送別時(shí)，仿佛置身其中，情感隨之起伏。歌聲深情款款，如泣如訴，便引發(fā)了我們心中那最真摯的感觸。每一次唱出送別心聲的人，總能讓我們感同身受，仿佛聽(tīng)到了真實(shí)而動(dòng)人的故事。
第三段：送別之意。
送別是生活中一個(gè)非常普遍的場(chǎng)景。離別之際，我們或許無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的悲傷和不舍，但是通過(guò)歌曲不僅可以表達(dá)我們的情感，也可以幫助我們宣泄情感、找到釋放的出口。一首首送別的歌曲中蘊(yùn)含著深刻的情感，勾起了人們對(duì)離別、別離的思考和感受。在這些歌曲中，我們可以看到作者或演唱者的真情流露，因此讓我們更容易產(chǎn)生共鳴。
第四段：人生哲理。
歌曲送別也蘊(yùn)含著人生的哲理，幫助我們思考生命和離別的意義。有些歌曲以短暫的告別為引子，帶領(lǐng)我們深入思考人生的意義和存在的價(jià)值。在歌曲送別的時(shí)候，我們常常會(huì)被那深刻的歌詞所觸動(dòng)，感悟到人生的珍貴與短暫，進(jìn)而反思自己的人生態(tài)度，并更加懂得珍惜眼前的幸福。歌曲送別不僅是一種表達(dá)，更是一種生活的智慧。
第五段：情感共鳴。
歌曲送別讓每個(gè)人都能找到情感共鳴。不同的歌曲會(huì)觸發(fā)不同的情感，有些會(huì)讓我們重溫過(guò)去的回憶，有些會(huì)激發(fā)我們對(duì)未來(lái)的期待，而有些則能喚起我們對(duì)逝去親人的思念。當(dāng)我們?cè)谌松母鱾€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，伴隨著它們旋律和歌詞流淌在耳邊，心中那份獨(dú)特的感動(dòng)時(shí)，我們就能體會(huì)到歌曲送別所帶來(lái)的情感溫暖。這種情感共鳴將我們與歌曲組成一種心靈的共鳴，使我們仿佛與曲子、歌手建立了一種微妙的連接。
總結(jié)：
歌曲送別作為一種美妙的藝術(shù)形式，通過(guò)音樂(lè)和歌詞展現(xiàn)出情感的真實(shí)與深刻。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲送別，我們能找到心與心之間的共鳴，也能思考人生和離別的意義。歌曲送別給予我們情感的溫暖，并助我們平撫思念之情。因此，聆聽(tīng)歌曲送別不僅是一種享受，更是一種心靈的滋養(yǎng)。
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