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科研項目申請書格式 科研立項申報書篇一
一、引言
首先我要說明一下為什么要強調(diào)教育科研而不是一般的技術(shù)科研？我的觀點是：雖然說我們高校教師承擔(dān)著教育教學(xué)和科學(xué)研究雙重任務(wù)，但是對于我們高職院校教師來說，單純從技術(shù)領(lǐng)域搞科研與開發(fā)是有困難的，因為我們的支持條件有限。而高職院校的教師工作以應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)為主，這是一個過去教育科研涉足不深的領(lǐng)域，有很多需要研究的問題，而我們在教學(xué)第一線的教師是最有資格開展這方面的研究的。
院長把加強學(xué)院教師科研能力建設(shè)看作是學(xué)院二次創(chuàng)業(yè)的重要著力點，并要求在教師業(yè)績考核中強化教師科研能力這一指標(biāo)。雖然目前學(xué)院教師科研的指標(biāo)要求并不高（每年一篇普通期刊文章，還有800元的補貼，這在垃圾刊物已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)鏈的今天，僅僅完成指標(biāo)是很容易的。）但是隨著學(xué)院發(fā)展，教師科研能力的提高，這樣的指標(biāo)肯定要修改的，即使學(xué)院不要求，評職稱的要求也是越來越高的，如浙師大評教授要求至少三篇一級期刊論文，老師們壓力是可想而知了。
高校教師要提升其科研能力，需要有自己比較穩(wěn)定的研究方向，這樣才能比較深入地進(jìn)行研究，才能發(fā)表有數(shù)量、有水平的科研成果。而這就需要教師有科研課題的支持，有了課題任務(wù)的壓力和課題經(jīng)費的支持，教師的科研才能持續(xù)發(fā)展，科研能力才能提高。而且教師科研課題的數(shù)量和層次也是衡量學(xué)?？蒲袑嵙Φ囊粋€重要指標(biāo)。
目前面向高校教師申請的科研課題有國家級、省部級、廳局級等多個層次，國家級有國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金項目等；部省級有教育部、各
部委、以及各省的基金項目、哲社項目、科技計劃項目等；全國教育規(guī)劃一般課題屬于部級，省教育規(guī)劃課題和省社科聯(lián)課題則屬于廳局級。隨著科研管理的日益成熟，現(xiàn)在科研項目評審的公平性越來越高，而且是越高級別的課題申報公平性越好。絕大多數(shù)課題評審采用了網(wǎng)上匿名評審的方法，備受詬病的專家會議評審越來越少，有些項目評審甚至取消了會評，例如教育部人文社會科學(xué)項目就取消了會評，完全采用網(wǎng)上評審的方法，這樣能否申報成功就完全取決于申報書撰寫的質(zhì)量。因此，如何寫好科研課題申報書就是一個至關(guān)重要的問題了。下面結(jié)合我多年申報課題的點滴經(jīng)驗再加上近年來我評審過的課題申報書實例，與大家交流共享。
二、教育科研項目的選題
申報科研項目首先需要確立一個選題，選題的意義在整個課題意義的比重上非常大，因為它是一個發(fā)現(xiàn)問題或者說發(fā)現(xiàn)問題切入點的過程。好的選題不是一時的靈感產(chǎn)生，而應(yīng)該是一個長期關(guān)注、思考、醞釀的過程。許多老師抱怨找不到選題，那是自己思想上沒有做科研的愿望和準(zhǔn)備，申報課題只是迫于外界的壓力而已。那么怎樣才能找到一個好的選題呢？
1.教育科研課題的選題方法 基本的選題方法大概有四種：
（1）問題法 這是教育科研選題的最常用方法，即在教學(xué)實踐過程中、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且找到了問題的切入點，那么一個選題就有了。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)問題并不容易，它需要長期積累與思考，也需要經(jīng)常閱讀別人的研究成果。
（2）移植法 一般情況下，各門學(xué)科都有自己的研究方法，這是與其學(xué)科的發(fā)展歷史有關(guān)的，如果我們把其它學(xué)科特有的研究方法移植到我們的教育教
學(xué)研究當(dāng)中，其新穎的、特殊的視角可能會給我們的研究帶來意想不到的收獲。例如，案例研究法是管理學(xué)科慣用的研究方法，我們把它引進(jìn)到教學(xué)研究中來，就有了《案例研究法在xx學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用研究》的選題。
（3）交叉法 也是由于歷史的原因，我們的學(xué)問被分割成許多學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，一些新問題既不屬于這個學(xué)科，也不屬于那個學(xué)科，但卻具有這個或那個學(xué)科的某些特征，它屬于學(xué)科邊緣和學(xué)科交叉地帶的新課題，這些邊緣問題往往是科學(xué)研究的處女地，很受科研人員的青睞。例如，我是搞教育信息技術(shù)的，但是我近年來做的兩個國家基金課題都屬于跨學(xué)科的邊緣交叉研究。
（4）追蹤法 你如果對某個教育教學(xué)的新理論、新實踐研究感興趣，那么你就長期地跟蹤、關(guān)注它的進(jìn)展，學(xué)習(xí)、研究，久而久之，你就可能成為這方面的專家，你選出的課題也一定是高水平的。但是我們往往缺少這方面的毅力---
2.對選題要有一定的研究基礎(chǔ)
選題不是來自于偶然的靈感或一時的沖動，它至少需要有一定的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。申報課題前所要做的準(zhǔn)備至少應(yīng)該包括以下兩方面: 一是做過初步的資料搜集，了解該課題涉及的領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；二是要有初步的研究基礎(chǔ)，最好要有一定的前期研究成果。有前期研究基礎(chǔ)（成果）非常重要，我近年來做了兩個國家社科基金課題、一個全國教育規(guī)劃重點課題，申報時都是有前期成果的。所以我們教師要想做科研，你就要有長期的思想準(zhǔn)備，對你感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)地關(guān)注和學(xué)習(xí)，即所謂不打無準(zhǔn)備的仗。然而現(xiàn)實中我們老師報課題時多半是“急來抱佛腳”，用一兩周甚至更少的時間選擇課題申報，對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀還沒來得及深入了解，就倉促論證，其效果可想而知。3.要求全面掌握選題領(lǐng)域研究資料，并且找到了問題的切入點
這也是研究基礎(chǔ)的一部分，在課題申報前，你一定要搜集到了比較全面的
有關(guān)選題研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，對該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀基本掌握。決不可只憑一點點了解就妄加評論，但是現(xiàn)實中有的教師的課題申報書就是這樣的。
一般的做法是：先收集比較完全的有關(guān)資料，然后初步進(jìn)行文獻(xiàn)分析，歸納各方研究觀點，找到其中尚沒有被發(fā)現(xiàn)或是沒有被研究的問題或者問題側(cè)面，這樣你的選題的切入點就找到了。4.選題的視角要獨特，操作要可行
選題的視角獨特、針對性強、某些方面有特點等等，這些選題的申報材料一般會比較突出，吸引評審專家的眼球。究竟怎樣才能使你的申報書具有特點？一時間很難說明白。我想應(yīng)該體現(xiàn)在選題新穎性、針對性、前瞻性等方面。
新穎性（創(chuàng)新性）：無論是什么科研課題多多少少都要有點創(chuàng)新的,這是課題能夠立項的基本要求。課題的最終目標(biāo)就是要達(dá)到某些方面的創(chuàng)新。但是課題還沒有做，明確地說有什么什么創(chuàng)新有說大話的嫌疑。所以評審專家往往更喜歡課題在某些方面的新穎性。這些新穎性可能體現(xiàn)了申報人的新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新設(shè)想、新見解,也可能體現(xiàn)在運用新理論、新技術(shù)、新方法在新領(lǐng)域的新應(yīng)用等等?？傊?，新穎性強調(diào)新，是前人沒有“完整”地做過的。（強調(diào)“完整”）。
針對性：我們國家地大物博、人口眾多，各方面發(fā)展具有不均衡性，因此，一些具有明顯地域、領(lǐng)域針對性很強的選題一直比較受到項目管理機關(guān)的重視。比如落后的西部教育的研究和先進(jìn)的東部教育的經(jīng)驗研究一直受到重視。另一方面，從教師能夠勝任的選題上來講，針對性越強、越微觀的教育科研越有實際應(yīng)用意義。提倡“小題大做”，這樣的研究可以保證深度。
前瞻性：如果你的選題能夠預(yù)見到未來發(fā)展的前景，并針對其可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，那么你的課題就具有了前瞻性。當(dāng)然，做到前瞻性是比較難的，它需要有深厚的理論基礎(chǔ)和研究基礎(chǔ)，并有科學(xué)的預(yù)見能力。
可行性：課題申報的可行性涉及是多方面的，從課題研究內(nèi)容到研究方法，再到研究團(tuán)隊的組成、單位支持條件等都應(yīng)具有可行性,這里我們僅從選題的角度說，選題的內(nèi)容和范圍一定是你能夠承擔(dān)得了的。比如有的老師申報物理學(xué)方面的難題研究，評審一般不會通過的，因為你最起碼不具備相應(yīng)的研究條件；再比如有老師申報范圍涉及到全國或者整個學(xué)科的研究課題，這也是不可行的，因為可能需要全國性的調(diào)查數(shù)據(jù)支持，你一所學(xué)校里幾位老師怎么能做到呢？
5．選題中常見的問題
選題大而空：選題過大、涉及面過寬、題目過于籠統(tǒng)、論證及研究都是泛泛而談，這是很多老師申報時的一個普遍問題。選題大的原因在于沒有對研究的范圍進(jìn)行限定，專家在評審時不僅要看你的選題, 還要看你的研究能力和研究條件。一個以教學(xué)為主的一線教師有條件去完成那些范圍很大的課題嗎？題目過于籠統(tǒng)，其實也恰恰暴露了申報者對于課題并沒有深入地理解和研究，并沒有真正找到問題的切入點。
選題不切實際, 盲目跟風(fēng)：有的老師有追趕潮流的心態(tài)，什么問題熱門就報什么選題, 導(dǎo)致這樣的選題大量重復(fù), 也就很難申報成功。例如，前些年在國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)科發(fā)起了一場建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究風(fēng)潮，北師大何克抗教授是始作俑者。當(dāng)時恰逢我國基礎(chǔ)教育改革風(fēng)潮大起，廣大的中小學(xué)教師都把建構(gòu)主義當(dāng)作最時髦的東西跟風(fēng)，一時間建構(gòu)主義的應(yīng)用研究象潮水一般。但是幾年后冷靜下來思考，這種人民戰(zhàn)爭式的研究并沒有給改革帶來多少促進(jìn)。
選題倉促：實話實說，很多老師是因為要評職稱、有獎勵或者因為學(xué)校要求才搞教育科研的。因此自己沒有明確的研究方向, 對于選題也沒有深入的思考。一般多是見到了科研課題申報的通知之后才開始有想法 在短時間內(nèi)憑感覺隨便選一個題, 在短時間內(nèi)將申報表填好上交。當(dāng)然，我們討論的都是評審形式 的課題申報，對于推薦式、指標(biāo)分配式的課題申報就另當(dāng)別論了，那類課題決定因素太多，有時寫的很爛也能入選。
從以上三種常見問題可以看出，其實總的根源就在于申報者沒有真正的思想準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備和初步研究基礎(chǔ)。
三、科研項目申報書的撰寫
前面提到，現(xiàn)在越來越多的科研項目采用了全國網(wǎng)絡(luò)匿名評審，這樣評審過程中的人為因素就少得多，公平性就更好些。這樣你的申報是否成功就在網(wǎng)上評審專家的手上，一般來說課題的入選率大約10~20%，所以專家要把80%以上的申報殺掉(舉例去年評審)。而網(wǎng)上評審專家能看到的只有你的課題論證材料，其它信息都屏蔽掉了。這就使得申報書的撰寫非常非常關(guān)鍵！
申報書寫得好不好，就在于你對項目的論證。論證主要包括三個方面： 一是通過國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評提出需要研究解決的問題，并闡述解決此問題的意義和價值；
二是通過研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、創(chuàng)新點等方面詳細(xì)闡述解決該問題的思維框架和操作可行性；
三是通過課題申報人前期研究基礎(chǔ)，課題組構(gòu)成及課題組成員前期研究基礎(chǔ)，課題研究的基礎(chǔ)條件和環(huán)境支持條件等闡述解決該問題的能力和條件。
下面就結(jié)合一般科研項目申報書的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實例分別介紹。1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評的撰寫
這部分非常重要，評審專家通過這部分看你對選題的領(lǐng)域是不是非常了解，問題切入點是否恰當(dāng)。這部分包括“述”和“評”兩部分，兩者缺一不可。
述的部分：就是對你的選題所涉及的學(xué)科領(lǐng)域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面的、時效的、針對性的、準(zhǔn)確的、歸納的闡述。
所謂全面的，就是要求把該問題相關(guān)的研究觀點都了解，不能有遺漏，否則會以偏概全。有的老師僅憑看到一兩篇文章的資料就妄加議論，結(jié)果反而暴露了你對該研究領(lǐng)域的無知。
所謂時效的，就是要盡量引用該領(lǐng)域最新、最權(quán)威的研究情報，如果把過時的資料用上去，說明你資料準(zhǔn)備不充分，對最新情報缺乏了解。
所謂針對性，就是要求闡述的文獻(xiàn)資料一定與你的問題密切相關(guān)，不能湊數(shù)把一些非相關(guān)資料也放上去。有些老師的申報書把一些相關(guān)和不太相關(guān)的材料統(tǒng)統(tǒng)放上去，想稀里糊涂地糊弄一下，須知評審的眼睛是糊弄不了的。
所謂歸納的，就是把其中有代表性的、權(quán)威性的觀點扼要闡述。之前要求你的研究基礎(chǔ)、搜集資料的基礎(chǔ)就是用在這個地方。當(dāng)然還要保證資料信息的準(zhǔn)確性。
歸納時要注意闡述那些權(quán)威專家的、有代表性的觀點，引用觀點時不要引用三流雜志上的觀點，因為那肯定不是最原始的出處，資料信息的準(zhǔn)確性得不到保證。有的評審專家可能不熟悉你選題的領(lǐng)域，那么你要注意引用權(quán)威文獻(xiàn)上的論點，這樣即使專家并不了解你的研究領(lǐng)域，但是從引用刊物的權(quán)威性上也可以做出正確的判斷。而有的老師缺少這樣的意識，引用的觀點是從他看到的一些不上層次的刊物上引來的，殊不知這些刊物上的文章多是經(jīng)過n次轉(zhuǎn)抄而已，評審專家看到這樣的引用基本會直接“啪死”的。
如果你的選題是學(xué)科范圍的，國內(nèi)外都有研究，那么研究綜述一定要包括國外的，這樣證明你的視角是世界范圍的。如果你研究的問題僅僅是國內(nèi)才有的，可以只對國內(nèi)的研究進(jìn)行闡述。還有一個問題就是這部分書寫要盡量按照標(biāo)準(zhǔn)格式，如引用文獻(xiàn)的標(biāo)注，這樣不會感覺你很外行。述的實例1：基于和諧、平等意義上的網(wǎng)絡(luò)教育倫理研究
實例2：基于3d技術(shù)的新課標(biāo)立體幾何可視化教學(xué)研究
評的部分：在述的部分你完成了問題領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述，諸子百家的觀點。而在評的部分是要在前人的研究中找到破綻、遺漏、偏頗等，進(jìn)而提出你要研究的問題的切入點，而這就是你課題的創(chuàng)新之處，應(yīng)該是新穎的、前人沒有研究過的、或者是研究得不全面的、或者是沒有用新的方法研究過的問題。
有的老師申報書中羅列了一些研究文獻(xiàn)、一些研究著作等等，但是到了評述部分卻沒了下文，只述不評。評審專家看不出你要研究什么問題，你的分析、你的見解、你的打算都看不出來。這實際上是申報者并沒有找到問題的切入點，填寫也是稀里糊涂，湊湊文字而已。
還有兩個需要注意的問題：
其一：有的老師比較喜歡自我欣賞，對于自己的觀點、發(fā)現(xiàn)的問題夸大其詞，什么填補空白、重大創(chuàng)新等。這樣情況在中小學(xué)老師申報材料中比較常見。這樣的詞不應(yīng)該在課題申報中說，如果真正達(dá)到了，也是在成果報告中再說。
其二：有的老師在羅列了一些有關(guān)研究資料后，不會分析尋找問題，卻最后重重地說了一句：“這些都需要我們重新研究。”還有的老師找不出問題，卻在最后提出“這些研究觀點多是國外的，不符合中國國情，我們要從國情出發(fā)，重新研究。”這些表述除了向評審專家暴露出你的欠缺之外，沒有任何好處。
評的實例1：
實例2： 2.選題的意義和價值的撰寫
選題的意義和價值一般從理論和實踐兩方面來闡述，即選題有什么理論創(chuàng)新意義、社會意義，有什么應(yīng)用價值、實踐價值等等。一般需要自己仔細(xì)分析一下，你的研究到底能產(chǎn)生什么影響？進(jìn)而對哪些方面有積極的意義和實際價值？這是沒地方抄的，一定要你自己總結(jié)。如果選題預(yù)期有重大創(chuàng)新，那么意
義和價值部分就一定要表述好，讓評審專家看到，這非常重要。但是一般情況下，我們的研究多數(shù)是在前人研究的基礎(chǔ)上換個角度、換個方法、換個思路，或者是把已經(jīng)基本成熟的東西應(yīng)用到另一個新地方，充其量只是個小創(chuàng)新而已。所以這部分怎么寫也都是無力的。所以評審專家對這部分基本不太重視，因為它沒有實質(zhì)內(nèi)容，也不會根據(jù)這些做出判斷的。
寫這部分時還有個問題要注意：有的老師把前人沒有研究過的問題就看成是有意義、有價值的，這是錯誤的。因為沒有人研究過的課題不等于就是有意義的，有意義有價值的依據(jù)是看它在理論和實踐上是不是有進(jìn)步意義，現(xiàn)實中有很多沒人研究的問題是因為它沒有實際意義。
意義價值實例1：
實例3：區(qū)域教育信息化效益評估研究--為例 3.研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重點難點。擬解決的關(guān)鍵問題等部分的撰寫 這一部分也比較重要，通過這部分內(nèi)容評審專家可以了解你對課題具體研究內(nèi)容的問題分解和計劃安排，從而對你操作課題的能力做出判斷。
研究目標(biāo)部分：解決了問題，或者將研究成果應(yīng)用在什么領(lǐng)域，這就是課題研究的目標(biāo)。目標(biāo)要具體，不要太大，也不要太多，一般一兩個目標(biāo)即可。
研究內(nèi)容部分：把要研究的問題細(xì)化，一個問題中可能包含若干個子問題，把它表述出來，以便評委可以看出你對選題細(xì)節(jié)的理解和解析能力。但是內(nèi)容也不要分解太多，一般不超過四個為好。一般不需要詳細(xì)闡述研究內(nèi)容，只列出問題，用1.2.3.4---排序即可。
重點難點或擬解決的關(guān)鍵問題部分：不同類別課題的申報書中要求表述的可能不一樣，有的有“重點、難點”，有的有“關(guān)鍵解決的問題”等。所謂重點，是本課題中最重要的子問題，是核心問題。但是重點問題并不一定是難點問題，而難點問題是幾個子問題中解決起來相對比較困難的子問題。關(guān)鍵問題之所以
比較關(guān)鍵是它可能與其它子問題相關(guān)，解決了它別的子問題就好解決了。一般重點問題應(yīng)該一個，難點問題一兩個，關(guān)鍵問題也是一個比較好。如果什么問題都重要、都關(guān)鍵，就不科學(xué)了。
目標(biāo)、內(nèi)容、重點等實例1：
實例3：
4.研究方法、研究思路（技術(shù)路線或步驟）、研究計劃進(jìn)度等撰寫 研究方法：是課題研究過程中所采用的方法，一般應(yīng)盡可能使用經(jīng)典研究方法，如文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、比較分析法、實證研究法等等。也可以根據(jù)課題研究需要添加新的研究方法，但是一般不用自己設(shè)計的方法來描述。
研究思路：研究思路要簡明清晰。要從邏輯層次表述如何通過一步步地研究,來達(dá)到研究的目標(biāo)。如:要達(dá)到研究目標(biāo),需要解決那些問題,這些問題的解決是按什么步驟進(jìn)行,它們之間是什么樣的關(guān)系等等。社會科學(xué)類課題的申報書常用“研究思路”來表述，而自然科學(xué)類的項目申報書則多以“技術(shù)路線或步驟”來表述，其概念是相近的。不管是思路也好、路線也好，都是一種研究路徑和進(jìn)行順序的表述，所以這部分的撰寫充分利用人工語言（如路線圖、方框圖、思維導(dǎo)圖等）效果比單純用文字描述好得多，簡明易懂，方向性強，這方面我們是從理工科那里借鑒過來的。見實例。
研究計劃進(jìn)度：課題申報時都有一個研究期限，一般1~3年。在這期限內(nèi)你如何安排具體的研究計劃和進(jìn)度，可以用文字表述，也可以用時間進(jìn)度表的形式表述，后者更加簡明扼要，這些方面文科背景的老師應(yīng)該向理科背景的老師多學(xué)習(xí)，因為理科老師運用圖表之類的人工語言比文科老師更擅長。
在科研時間安排上有的申報書上要求填寫課題參與人每年參與課題研究的時間，有人填12個月，這是不現(xiàn)實的。你是一線教師，主要任務(wù)是教學(xué)，怎么能有12 個月時間來搞研究呢？一般有半年到8個月就不錯了。
方法、思路、進(jìn)度等實例2：
實例4：面向?qū)W科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航機制研究
實例7：省自然科學(xué)基金項目2011
實例8：省自然科學(xué)基金項目2011 5.主要觀點（研究假設(shè)）、創(chuàng)新點、主要參考文獻(xiàn)等的撰寫
主要觀點（研究假設(shè)）：有的表格要求填寫主要觀點，有的表格則是研究假設(shè)，其實意思是一個，就是你課題所要證明的觀點。因為課題還沒有研究，所以這些觀點沒有得到證明一定是正確的。這里先行提出來，讓評審專家看你研究最后想要得到的是什么結(jié)果。
創(chuàng)新點：即你的研究成果預(yù)計在哪些方面有創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，一定是你第一個做的，或在觀點上、或在方法上、或在成果上，哪怕是有那么一點點，也要明確提出來。我們是在很多前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，所以大范圍的創(chuàng)新不太可能，能做到的可能只有一點點，所以叫創(chuàng)新“點”。創(chuàng)新點的描述一定要明確，有一說一。有些老師找不到有什么創(chuàng)新點，所以就寫一段模棱兩可的文字，讓人不知所云；還有老師煞有介事地總結(jié)了好幾條所謂創(chuàng)新點：如：1.課題立意新穎；2.研究內(nèi)容具體；3.研究方法有效；4.研究隊伍強。這哪里是什么創(chuàng)新點??？居然還發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》雜志上，是一位徐州市銅山區(qū)教育局教研室的老師寫的！而有的老師則把自己做的幾個方面都說成有創(chuàng)新，這也不太可能，如果都是創(chuàng)新，那么也就都不是創(chuàng)新了。創(chuàng)新點有一兩個就不錯了。
主要參考文獻(xiàn)：有的申報書要求寫主要參考文獻(xiàn)，一般列十個。參考文獻(xiàn)要列與你課題密切相關(guān)的文章、著作、文件等，不相關(guān)的不要列入湊數(shù)，弄不好腥了一鍋湯。參考文獻(xiàn)一定要列比較權(quán)威信息來源的資料，千萬不要列那些垃圾刊物的文章，因為專家會據(jù)此判斷你水平不高。還要注意參考文獻(xiàn)的時效性，盡量不列那些很早以前的文獻(xiàn)，否則會被判成對最新科研現(xiàn)狀缺少了解。
觀點、創(chuàng)新點、參考文獻(xiàn)等實例9：國家社科基金2012（p4）
實例7：
6.前期研究基礎(chǔ)部分的撰寫
這部分也是非常非常重要的，從評審的角度來說，要砍掉80~90%的申報材料，憑什么？單評文字表述寫的好和差上很難區(qū)分，特別是高級別的課題申報，申報者哪個都不是白給的。而最可靠、最可信的方法就是看誰有前期研究基礎(chǔ)。根據(jù)前期研究基礎(chǔ)可以看出申報人是有準(zhǔn)備的，不是臨時頭腦一熱，另一方面從前期成果也可以看出他的科研能力。所以專家的著眼點主要放在這里。
前期研究基礎(chǔ)包括兩部分，一是課題主持人的前期研究成果，以及承擔(dān)過的科研課題；二是課題組其他成員的相關(guān)研究成果和參與的課題等等。其中課題主持人的前期研究基礎(chǔ)和研究能力是最重要的。前期研究基礎(chǔ)主要填寫相關(guān)的前期成果，包括論文、論著等。要注意盡量填寫與選題相關(guān)的前期成果，這樣才能看出你具備一定的前期研究基礎(chǔ)，內(nèi)容不相關(guān)的成果不要填寫，否則會畫蛇添足。當(dāng)然，僅憑論文題目判斷是否與你選題相關(guān)，也不是很準(zhǔn)確的，所以一般題目差不多貼近的成果就可以寫上去，但是明顯不相關(guān)的成果就不要寫了。前期成果一般有個時間限定，一般會標(biāo)注“近五年來”或近三年來。如果沒有時間限定，則可以把時間稍長一些的成果也寫上去，但是也不要太遠(yuǎn)的。
“近幾年承擔(dān)的科研課題”這一項主要是看申報人的科研經(jīng)歷和能力的，這部分不一定要求與選題內(nèi)容相關(guān)，只要是近年來主持或者參與的課題即可。當(dāng)然，如果你以前做過內(nèi)容與選題相關(guān)的課題，但是低一個層次的課題，那么對你前期研究基礎(chǔ)這一塊是加分的；如果你已經(jīng)做過類似的課題，而且也是層次差不多的課題，那么就有一題多報的嫌疑，可能課題就不給你做了。
課題組其他成員的成果與課題的填寫與課題申報人的要求基本一樣的。我們在組織一個課題組時，要考慮到他們的研究成果與課題情況。如果課題組成員很強，你在他們的成果和課題中選出一些較好的、并盡量相關(guān)的填寫上去，這不僅能證明課題組實力很強，而且申報材料也很豐滿；如果課題組成員什么可以填寫的都沒有，那么就無法證明課題組的實力。有的老師把一些沒有合適成果的教授、副教授寫上去，以為這樣顯得有實力，其實是沒用的---前期研究基礎(chǔ)這一塊直接填寫成果和課題的信息就可以了，一般不需要語言表述。如果你沒有什么成果，可以填寫一些你前期資料收集整理情況（主要資料目錄等）。但是盡量少寫那些你從何時籌備、做了哪些準(zhǔn)備工作等類似的陳述，因為這些話是沒用的。
前期基礎(chǔ)實例1：
實例4
實例8 7.課題組成員構(gòu)成及科研環(huán)境支持條件的撰寫
高校教師申報課題的慣例都是以個人名義申報的，而課題組也是由申報人來自由組織。目前的實際情況是，申報人申報時有明確的課題組成員，而且申報書還要求大家簽字的。而課題批下來以后，課題是主持人的，別人一般不會再參與，真正能參與其中做事的一般都是主持人的學(xué)生。這樣所謂課題組實際上都是虛的，但是申報時需要寫的漂亮點，給課題加分。
課題組一般要求10人以內(nèi)。課題組的搭配除了考慮職稱層次和年齡層次以外，還要考慮多學(xué)科背景互補的問題，都是一個學(xué)科背景不利于視野擴展。一般個人課題不要高級職稱人太多，太假。至于個人信息、成果等如實填寫即可。
科研環(huán)境支持條件指課題管理單位的設(shè)備條件、場所條件、實驗條件、以及在人員時間、配套經(jīng)費的支持等等。具備的條件就寫上去，比較差的方面不提就是了，一般專家不太注意這些。
課題組及支持條件：實例5（課題組部分寫的較好的）
實例6：
8.預(yù)期成果部分的撰寫
預(yù)期成果這塊雖然不是非常重要，但是評審專家還可能要看一下，判斷此
課題的價值究竟如何。課題成果的形式一般為論文、專著、研究報告以及其它的成果形式。過去的課題很多都是以研究報告的形式作為結(jié)題成果的，而單純研究報告其影響力非常小，基本無法體現(xiàn)課題的價值。現(xiàn)在這種形式很少了，基本上都是采用論文加研究報告的形式，或者專著加研究報告、或者論文加專著加研究報告的形式。論文和專著的社會影響力大，而研究報告是科研管理機構(gòu)作為存檔的形式，影響力幾乎沒有。
所以我們在設(shè)計預(yù)期成果時，一般應(yīng)該采用論文加專著的形式。如果課題不大，可以選論文形式或者系列論文的形式結(jié)題；如果課題較大，則采用論文加專著的形式作為課題最終成果。而作為課題成果存檔，一般課題管理機關(guān)都要求有研究報告，所以結(jié)題時也要有一份研究報告，但是我們一般不把它作為成果形式。不過要注意的是，如果你預(yù)期成果是專著和論文，那么結(jié)題時就一定要有這兩樣成果，有老師的課題預(yù)期成果里寫了有專著，但是后來他只寫了幾篇論文，嫌專著工作量太大，出版費又高就沒完成。這樣情況課題管理機關(guān)就會拒絕你的結(jié)題。但是你如果預(yù)期成果本來就沒有專著，那結(jié)題就沒問題。所以預(yù)期成果這塊要謹(jǐn)慎決定。
課題研究應(yīng)該體現(xiàn)一個過程，所以研究成果上也應(yīng)該體現(xiàn)這一過程。即應(yīng)該有預(yù)期的課題中期成果形式，一般是論文或者調(diào)查報告等；而課題完成后最終成果應(yīng)該用比較高層次的成果形式，如專著、高層次刊物上的論文等。很多課題申報書已經(jīng)具體設(shè)定了這樣的要求，你只要想好形式和題目填寫上去即可。預(yù)期成果的形式要求非常具體，論文要有題目，預(yù)期發(fā)表的刊物級別；專著的題目，大約字?jǐn)?shù)，計劃出版社等，越詳細(xì)越好。
預(yù)期成果實例1：
實例4：
實例7： 9.經(jīng)費預(yù)算部分
這部分現(xiàn)在縱向課題每年支持力度都有確定的數(shù)額，而且經(jīng)費支出的項目以及數(shù)額都有具體比例的規(guī)定，你只要按要求填寫即可。經(jīng)費的額度每年公布的數(shù)字是個平均數(shù)，你申報時可以填的高一點，也可以填的低一點。如果課題被批準(zhǔn)了，你如果填高了，他會按照公布的那個平均數(shù)額給你；如果你填低了（我學(xué)生就有這樣的經(jīng)歷）他按你報的數(shù)給你。所以不要以為報得低點就容易批準(zhǔn)，不存在這樣的事，這不是買東西。但也別填報高的離譜，獅子大開口，那就可能被扔到廢紙簍里去了。
10.兩個較好的申報書實例 國家社科基金項目申報書2012年
浙江省自然科學(xué)基金項目杰出青年項目申報書2011年
2013.4.19于東陽亭塘
科研項目申請書格式 科研立項申報書篇二
如何申報科研項目
高等職業(yè)院校的教師從事相應(yīng)的科研活動，不但可以解決生產(chǎn)、管理中的一些疑難問題，直接促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會進(jìn)步，而且對于追蹤相關(guān)領(lǐng)域的科技前沿，不斷提高教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用，何況在教師的職稱評定、晉級中也有具體要求。項目申報是是獲得科研里立項，取得經(jīng)費支持的第一步，主要包括選題、論證、上報材料等步驟。要提高項目申報的中標(biāo)機會，關(guān)鍵是要正確選題和組織好申報材料。
一、選題
選題是針對生產(chǎn)或管理中急需解決的問題，確定科研項目的具體內(nèi)容和題目。選題應(yīng)著眼于縱向科研項目、橫向科研項目和院級科研項目?？v向項目是國家各級科技主管部門的計劃項目，有國家科技部、省科技廳、市科技局等的各類科技計劃項目和國家教育部、省教育廳等或上級學(xué)會、教育研究會等的教學(xué)研究類計劃項目，以及其他相關(guān)部、廳、局的專項計劃項目。橫向科研項目是受企事業(yè)單位委托或與企事業(yè)單位合作的應(yīng)用研究和開發(fā)研究項目。院級科研項目是院級立項項目。
選題應(yīng)同高職院校的科研定位、科研方向和自己的專業(yè)方向、研究能力，研究興趣結(jié)合起來。選題要本著需要性、科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性的原則進(jìn)行。高職院校教學(xué)科研人員選題，應(yīng)立足于生產(chǎn)實際，突出解決生產(chǎn)中的實際問題，開展實用技術(shù)研究、新產(chǎn)品的研發(fā)以及科技推廣等，一般的過程是：提出問題→ 查閱文獻(xiàn) → 形成假說 → 確定方案 → 選定課題。具體選題確立的方法主要有以下三種：一是從學(xué)院科研管理部門轉(zhuǎn)發(fā)或從有關(guān)上級科技管理部門網(wǎng)站中查找各種縱向科研計劃申報指南直接選題；二是從相關(guān)生產(chǎn)、管理實踐中尋找急需解決的問題，作為科研選題；三是從各種文獻(xiàn)資料的分析、比較中確定題目。選題中應(yīng)該注意：第一、結(jié)合自己的特長和興趣，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢；第二、難易程度要適當(dāng)，高等職業(yè)院校的實驗設(shè)備很難完成高、精、尖的課題；第三、從當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)，特別是應(yīng)同企業(yè)的技術(shù)需求緊密結(jié)合起來，強調(diào)應(yīng)用性和拾遺補缺，盡量避免理論性過強的選題，第四、要注意不同類型科研項目對主持人的要求，省級以上科研計劃項目多數(shù)要求主持人應(yīng)具備高級職稱。
二、撰寫開題報告
就是用文字材料來闡述選題的必要性、可行性和預(yù)見性等。開題報告應(yīng)由項目主持人撰寫，其內(nèi)容基本上是《項目申請書》的初稿。開題報告的陳述水平可初步反映出研究者的科學(xué)思維、理論認(rèn)識、實踐能力和工作的科學(xué)性、可靠性及預(yù)期結(jié)果的可信程度。內(nèi)容包括研究的目的意義、選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容及技術(shù)路線、研究工作進(jìn)度安排、開展研究的技術(shù)力量和設(shè)備條件、已有的預(yù)試情況、經(jīng)費預(yù)算等。開題報告應(yīng)先在課題組內(nèi)部進(jìn)行討論、修改，然后提交論證。
三、論證
為確保選題的正確性和項目設(shè)計的合理性而進(jìn)行的討論和推理，貫穿于項目申報的整個過程中。提交申報材料前的論證由項目主持人或項目申報單位組織，是對項目的初步審核，一般是通過個別征求意見或開會的方式首先請本單位的同行對項目進(jìn)行討論，以便提出修改意見，不斷完善；重大項目也可聘請本地和本行業(yè)的專家進(jìn)行論證，以保證項目的可行性和先進(jìn)性。
四、上報材料
即向上級有關(guān)科技行政管理部門提交項目申報材料。首先，各級科研項目的征集都有時間要求，應(yīng)嚴(yán)格按要求完成申報材料的上報工作。第二，良好的申報材料是申報工作成敗的關(guān)鍵。不同類型科研項目要求上報的材料格式有所不同，但多數(shù)都是按要求格式填寫《項目申請書》，大部分內(nèi)容是開題報告的縮寫?！俄椖可暾垥窇?yīng)是集體智慧的結(jié)晶，在開題報告的基礎(chǔ)上應(yīng)充分征求項目組成員和同行、專家在論證討論中的意見，最后由項目負(fù)責(zé)人完成填寫。一份好的項目申請書應(yīng)該有新穎的題目、全面的知識背景、實在的研究內(nèi)容、科學(xué)的技術(shù)方案；有強大的研究隊伍支撐、可靠的研究基礎(chǔ)支持；有合理的經(jīng)費預(yù)算、恰當(dāng)?shù)某晒A(yù)計等。這樣才可能在眾多的申報書中脫穎而出，獲得立項資格。
填寫《項目申請書》時，主要欄目的具體要求是：課題名稱代表著課題研究的方向，要涵蓋研究的主要內(nèi)容,在表達(dá)上要準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)一般不宜超過23個字；項目的目的意義要簡要概括該課題同類研究的現(xiàn)狀及存在的不足之處，尤其要說明解決什么問題、擬達(dá)到什么目的；選題的依據(jù)是立項的基本前提，要可靠、詳實；主要研究內(nèi)容及技術(shù)路線是申報書的技術(shù)關(guān)鍵，是指導(dǎo)整個科研過程的重要綱領(lǐng)，實質(zhì)上就是要求課題申請者對申請的課題進(jìn)行合理、可行的科研設(shè)計；研究工作進(jìn)度安排是項目實施的時間計劃，要按照科研活動的順序循序漸進(jìn)；開展研究的技術(shù)力量和設(shè)備條件是開展科研的基礎(chǔ)條件，應(yīng)根據(jù)需要配備各方面的技術(shù)骨干。由于高等職業(yè)院校的科研水平所限，對于大型科研項目應(yīng)聯(lián)合企業(yè)及其他院校的優(yōu)勢人力、物力資源聯(lián)合申報。經(jīng)費預(yù)算是完成申請研究課題所需經(jīng)費，開支范圍要實事求是的填寫，應(yīng)詳細(xì)列出經(jīng)費預(yù)算項目、需要理由及數(shù)額，使課題招標(biāo)部門和評審專家能判斷出所需每項經(jīng)費是否合理必要。一般正常的科研經(jīng)費支出范圍是儀器設(shè)備費、實驗材料費、科研業(yè)務(wù)費、實驗室改裝費、科研協(xié)作費、組織實施費等。預(yù)期成果是項目申請者通過實施項目希望或可能產(chǎn)生的結(jié)果，應(yīng)說明其表現(xiàn)形式、可望取得的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益等，切忌盲目提高或降低預(yù)期成果。
科研項目申請書格式 科研立項申報書篇三
科研項目申報書格式
科研項目申報書
（一）科研項目申報書的概念
科研項目申報書是指科技人員根據(jù)科研主管機構(gòu)或課題委托機構(gòu)的科研項目指南和自身的專業(yè)能力及研究條件，確定研究方向，并按照一定的格式要求撰寫的關(guān)于課題研究的總體計劃、安排、說明和請求的申請文書。
科研項目申請書的格式一般由科研主管機構(gòu)統(tǒng)一制定，申請者必須嚴(yán)格按照統(tǒng)一格式編制，不得隨意更改內(nèi)容。
（二）科研項目申報書的作用
1.請求科研項目的主管部門或委托單位批準(zhǔn)研究項目，并在經(jīng)費、設(shè)備、人力等方面予以支持。
2.在項目批準(zhǔn)后，作為科研計劃任務(wù)書，是上級主管部門或委托單位實施科研管理，檢查科研進(jìn)度、經(jīng)費使用和人員安排等情況的依據(jù)。
3.可作為科研人員完成科研項目的總體設(shè)計方案和課題研究的依據(jù)和指導(dǎo)。
4.可作為科研課題驗收和鑒定的依據(jù)。
（三）科研項目申報書的格式和寫法
科研項目申報書的格式是固定的，是由科研主管部門和委托單位，根據(jù)課題的性質(zhì)、類型的特點而專門制定的，一般包括以下部分：
1.封面
科研課題申報書的封面主要有項目類別、課題名稱、學(xué)科分類、課題負(fù)責(zé)人、申報單位和填報日期等。
2.課題及申報者的基本情況
一般包括課題名稱、主題詞、項目類別、學(xué)科分類、研究類型、課題負(fù)責(zé)人的基本情況（姓名、性別、民族、出生年月、行政職務(wù)、專業(yè)職務(wù)、研究專長、學(xué)歷學(xué)位、工作單位、郵政編碼、聯(lián)系電話）、主要參加者的基本情況、預(yù)期成果、申請經(jīng)費、預(yù)計完成時間等。
3.課題設(shè)計論證
（1）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、本課題的研究目的及研究意義。主要介紹國內(nèi)外研究概況，闡明本課題的背景，指出本課題在國內(nèi)外同類研究中所處的學(xué)術(shù)地位或技術(shù)水平，說明國內(nèi)外研究的發(fā)展趨勢；闡明現(xiàn)有的技術(shù)或理論方法存在的缺點或尚待解決的關(guān)鍵技術(shù)或理論問題。
闡明本課題研究所要解決的問題和所要達(dá)到的目標(biāo)，這不僅是課題研究的方向，也是批準(zhǔn)課題的重要依據(jù)。
（2）本課題研究的主要內(nèi)容。敘述課題研究的內(nèi)容（或子課題），包括主要觀點、主要的技術(shù)環(huán)節(jié)、研究的重點難點和創(chuàng)新之處。這是課題研究獲準(zhǔn)的技術(shù)或理論依據(jù)，寫作時采用條款方式，逐一列述。
（3）本課題研究的基本思路、主要措施和方法。闡明課題研究的總體設(shè)計思路、采取的研究方法和技術(shù)措施。
（4）本課題研究在技術(shù)、理論上的價值、創(chuàng)新之處和成果。闡明課題研究在技術(shù)、理論上的突破之處；闡明課題研究所能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、理論價值和實際應(yīng)用價值；提出科研成果的方式。技術(shù)成果主要體現(xiàn)為實物或有關(guān)技術(shù)指標(biāo)；理論成果主要為出版的學(xué)術(shù)著作、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或綜合性研究報告等。這是課題完成后進(jìn)行驗收和鑒定的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）本課題相關(guān)的前期研究成果，主要參考資料。簡要介紹課題研究者有關(guān)科研成果，以顯示基礎(chǔ)條件和研究實力。另外，將本課題研究所要涉及的各種資料列述其后。
4.課題設(shè)計論證活頁
將課題設(shè)計論證部分的內(nèi)容，隱去顯示個人信息的內(nèi)容，并另行印制成活頁的形式，以便進(jìn)行匿名評審，保證課題評審的公正性。
5.完成課題的條件和保證
詳細(xì)介紹保證課題研究的主客觀條件，如實驗場地、實驗設(shè)備、可供查閱文獻(xiàn)資料、課題組成員的水平結(jié)構(gòu)等情況。
6.進(jìn)度安排
提出課題研究的階段劃分，各階段預(yù)計完成的指標(biāo)，各單位和課題組成員具體分工情況，各自承擔(dān)的任務(wù)等。進(jìn)度安排是檢查課題研究進(jìn)展的依據(jù)，要求寫得詳盡、具體、具有可操作性，在時間安排上要留有余地。
7.經(jīng)費預(yù)算和經(jīng)費來源
經(jīng)費預(yù)算包括課題研究中所需要的材料費、設(shè)備購置費、差旅費、咨詢費、會議費和管理費。經(jīng)費預(yù)算要從實際需要出發(fā)，要考慮到批準(zhǔn)的可能性，一般要在上級主管部門規(guī)定的課題經(jīng)費范圍之內(nèi)。經(jīng)費來源分國家（上級部門）撥款、自籌和委托方支付幾種情況，應(yīng)寫明具體數(shù)額和年度分段預(yù)算。
8.項目負(fù)責(zé)人所在單位、部門審核意見
由項目負(fù)責(zé)人所在單位或部門對負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員的科研能力、條件等進(jìn)行分析評述，并表明同意申報的意見。
9.評審委員會及主管部門評審意見
由評審委員會及接受申報書的科研項目主管單位填寫，內(nèi)容包括：對申報項目提出的綜合評價，對是否批準(zhǔn)項目提出建議并說明有關(guān)問題。
（四）科研項目申報書的寫作要求及注意事項
1.認(rèn)真閱讀有關(guān)部門下發(fā)的課題指南，嚴(yán)格按照課題指南所規(guī)定的內(nèi)容和要求選擇課題研究方向。
2.課題論證要突出項目研究的必要性、迫切性、學(xué)術(shù)理論的前沿性和創(chuàng)新性，要求內(nèi)容具體、周密、完整。
3.要根據(jù)課題研究的時限要求，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行內(nèi)容設(shè)計，以保證課題完成的可能性和時間的可行性。
科研項目申請書格式 科研立項申報書篇四
一、立項依據(jù)與研究內(nèi)容：
1、項目的立項依據(jù)（研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析，附主要參考文獻(xiàn)目錄。）隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，飛機早已進(jìn)入噴氣時代，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的各型民航飛機應(yīng)用的范圍越來越廣，其面對的工作環(huán)境也變得越來越復(fù)雜。隨著民航發(fā)動機向高壓比、高溫度、高推重比方向發(fā)展，發(fā)動機的零部件的工作應(yīng)力水平不斷提高；保障飛行安全的機載電子設(shè)備也隨著電子工業(yè)的發(fā)展，變得規(guī)模越來越龐大，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，功能越來越強，可靠性和維護(hù)性越來越重要。盡管新技術(shù)、新材料不斷采用，但是飛行安全依然是全民航的重中之重。
近些年來，世界各國航空事業(yè)迅猛發(fā)展，隨之而來的安全問題也越來越突出。據(jù)國際民航組織(icao)的統(tǒng)計，1989-1993年的6年間，世界民用航空運輸共發(fā)生279起飛行事故，死亡人數(shù)6646人，平均每年發(fā)生46.5起，死亡1108人。航空事故率呈逐年上升趨勢，形勢非常嚴(yán)峻。這些事故不但造成了重大的人員傷亡，而且也帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和社會影響。對民航企業(yè)來講，保障航班安全是追求的首要目標(biāo)，這不僅會影響到民航企業(yè)的形象及經(jīng)濟(jì)利益，也是保障旅客與機組人員人身安全及公私財產(chǎn)不受損害的重要前提。雖然影響航班安全因素有很多，諸如飛行員操作能力、飛機系統(tǒng)故障、維修質(zhì)量、機場設(shè)施、空中交通管理、大氣、油料等等，但是飛機系統(tǒng)故障和維修質(zhì)量是其中最主要的影響因素。為了保障航班安全，對旅客和機組人員生命負(fù)責(zé)，同時，增加航空公司經(jīng)濟(jì)利潤，加強對民用航空器的診斷與預(yù)測顯得尤為重要。
以貝葉斯方法為理論基礎(chǔ)的貝葉斯理論在解決不確定性問題時具有很多優(yōu)勢，吸引著大批研究人員對其進(jìn)行故障診斷應(yīng)用研究。在眾多的數(shù)據(jù)挖掘模型中，貝葉斯理論結(jié)合圖論和概率理論方面的知識，表達(dá)隨機變量之間復(fù)雜的不確定性關(guān)系，并提供了一種自然的表示因果關(guān)聯(lián)的方法，可以用于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的潛在關(guān)系。貝葉斯理論目前已應(yīng)用于很多領(lǐng)域，如美國通用電氣公司的auxiliary turbinediagnosis工業(yè)故障診斷系統(tǒng)；美國航空航天局和rockwell公司聯(lián)合研制的航天故障診斷系統(tǒng)等；微軟的主打產(chǎn)品windows2000和office系列等很多產(chǎn)品在很多方面融入了貝葉斯理論等。
本項目以民用航空器的故障診斷與預(yù)測為研究對象，根據(jù)設(shè)備故障機理復(fù)雜，故障類型與故障征兆間聯(lián)系具有不確定性，不能單靠某一種或幾種試驗來確定其故障類型和故障位置的特點，建立了基于貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測模型，減少了計算復(fù)雜度，對模型的知識表達(dá)、建造方法和推理算法進(jìn)行了深入研究。雖然貝葉斯理論的研究及應(yīng)用取得了很大的成就，但作為一種新興的理論模型，其仍然存在著很多值得研究的問題。本項目主要對貝葉
斯理論的結(jié)構(gòu)和參數(shù)學(xué)習(xí)，推理算法，應(yīng)用進(jìn)行研究，其主要意義和應(yīng)用價值在于及時發(fā)現(xiàn)航空器故障，防止事故發(fā)生，同時能夠帶來潛在的巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，具體表現(xiàn)在：
(1)根據(jù)民用航空器故障診斷特性建立了故障診斷與預(yù)測模型；（2）采用改進(jìn)的貝葉斯理論算法實現(xiàn)診斷與預(yù)測過程；（3）保障飛行的安全性，減少或避免惡性事故的發(fā)生而造成的重大經(jīng)濟(jì)損失或人員傷害；(4)幫助維修人員早期發(fā)現(xiàn)異常，盡快查明故障原因，從而實現(xiàn)有計劃、有針對性的按狀態(tài)維修，即視情維修；(5)提高設(shè)備使用的合理性、運行的經(jīng)濟(jì)性，充分挖掘設(shè)備的潛力，有效提高設(shè)備的生產(chǎn)運行效率；(6)為產(chǎn)品的性能評估、優(yōu)化設(shè)計提供可靠的依據(jù)；(7)利用設(shè)備檢測與故障診斷技術(shù)，有可能對設(shè)備進(jìn)行預(yù)測，實現(xiàn)設(shè)備的在線檢測，保證其安全可靠的運行。
作為一門新興的學(xué)科，雖然貝葉斯理論有比較完善的理論基礎(chǔ)，但其在故障診斷方面還處在一個探索階段，實際應(yīng)用還不成熟，還有很多亟待解決的問題，并且隨著其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，其理論也有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。比如依然依賴于對大樣本數(shù)據(jù)的要求，很難克服維數(shù)災(zāi)難及局部極小問題，同時在處理非線性問題時顯現(xiàn)出的相關(guān)劣勢。因此本項目以貝葉斯理論為主線，圍繞故障診斷與預(yù)測這一關(guān)鍵問題，結(jié)合其他優(yōu)化、診斷技術(shù)，針對診斷知識處理中特征知識的預(yù)處理技術(shù)、小樣本數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)問題、特征知識的不確定性問題等重點問題進(jìn)行研究。
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研究內(nèi)容主要：
（1）對貝葉斯方法數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和貝葉斯理論圖形理論做詳細(xì)研究和探討。主要針對貝葉斯理論的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和參數(shù)學(xué)習(xí)以及不確定性推理算法等。其中，推理算法是多樹傳播算法，團(tuán)樹傳播算法，圖歸約算法等。用貝葉斯理論簡潔直觀的圖形方式描述故障與征兆間復(fù)雜的因果關(guān)系，研究將其應(yīng)用于同時發(fā)生多個故障的診斷。
（2）基于貝葉斯理論的民用航空器故障診斷與預(yù)測模型。根據(jù)故障的特點，建立故障診斷與預(yù)測模型，對貝葉斯理論結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和節(jié)點參數(shù)的確定進(jìn)行研究。根據(jù)貝葉斯理論條件獨立性的特征，研究在完備數(shù)據(jù)集下如何建立用于故障診斷的貝葉斯理論模型。對民用航空器故障模式和原因進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、分析，并根據(jù)貝葉斯理論的特點對常見的故障模式建立對應(yīng)的貝葉斯理論診斷模型。
（3）改進(jìn)貝葉斯理論故障診斷與預(yù)測算法。主要研究不同的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)算法，比如遺傳算法、網(wǎng)格搜索算法、粒子群優(yōu)化算法等網(wǎng)格結(jié)構(gòu)優(yōu)化算法，目的在于簡化復(fù)雜的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)，使故障診斷推理在經(jīng)過簡化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上更易于計算和實現(xiàn)，降低復(fù)雜度，并提高診斷精度。并深入分析、對比各種優(yōu)化算法的性能，對最優(yōu)算法的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)學(xué)習(xí)和診斷推理作詳細(xì)說明。
（4）研究貝葉斯理論對故障診斷與預(yù)測的拓展性。貝葉斯理論對不確定性問題有很強的解決能力，但是處理小樣本、高維、非線性的數(shù)據(jù)時存在不足，影響了其對應(yīng)用范圍。因此結(jié)合已研究過的相關(guān)理論算法，比如粗糙集理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、支持向量機理論等，使其與貝葉斯理論進(jìn)行優(yōu)勢互補，拓展貝葉斯理論的應(yīng)用范圍。
（5）研究民用航空器特定設(shè)備的故障，利用貝葉斯理論故障診斷與預(yù)測原理，著重進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、推理計算和診斷預(yù)測的過程，驗證貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測精度。
研究目標(biāo)：本項目主要研究基于貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測算法，以實現(xiàn)民用航空器設(shè)備故障的低代價、快速診斷與維修。主要創(chuàng)新點就是對以往發(fā)生的故障按照貝葉斯理論理論進(jìn)行分類，找到故障間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，建立故障診斷與維修優(yōu)化模型，根據(jù)不同故障的概率進(jìn)行推理，進(jìn)行故障診斷與預(yù)測，從而使系統(tǒng)盡可能地提高效率(減少時間、費用等代價)，達(dá)到系統(tǒng)能快速找的故障發(fā)生的部位，快速維修的目的。
所要解決的關(guān)鍵問題：
（1）對表現(xiàn)出的非線性很強的故障模型的動態(tài)描述，動態(tài)過程狀態(tài)的變化，反映到數(shù)學(xué)模型的結(jié)構(gòu)、參數(shù)和特征函數(shù)的變化。因此正確刻畫故障，形成準(zhǔn)確的描述模型是一個難點。
（2）不同算法與貝葉斯理論之間的互補研究是本項目一個關(guān)鍵創(chuàng)新點。這樣可以拓展貝葉斯理論的應(yīng)用范圍。
（3）對民用航空器故障模式、故障機理等進(jìn)行分析，準(zhǔn)確獲取特定設(shè)備的數(shù)據(jù)樣本并進(jìn)行特征提取、預(yù)處理是項目成功的前提，因此應(yīng)多與相關(guān)一線部門的同行交流聯(lián)系。
（4）貝葉斯理論在故障診斷與預(yù)測具體應(yīng)用后的改進(jìn)、完善工作。爭取提出成熟的、診斷預(yù)測精度高的模型。
3、擬采取的研究方案及可行性分析。
研究方案：
（1）通過前期的研究，已經(jīng)積累了一定的故障診斷與預(yù)測的理論和實踐知識。但是前
期還要進(jìn)行大
量的工程實踐調(diào)研，著重學(xué)習(xí)了解民用航空器各系統(tǒng)存在的故障模式、機理和解決方案等，搜集、整理大量實測數(shù)據(jù)。
（2）對民用航空器故障模式和原因進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、分析，并根據(jù)貝葉斯理論的特點對常見的故障模式建立對應(yīng)的貝葉斯理論診斷模型，著重進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、推理計算和診斷預(yù)測的實現(xiàn)算法研究，驗證貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測精度。
可行性分析：
由于前期研究中的調(diào)研，能夠充分獲得民用航空器的多源信息，采用系統(tǒng)變量之間的關(guān)
聯(lián)描述替代聯(lián)合概率分布，減少系統(tǒng)描述的信息量，從而解決不完備數(shù)據(jù)情況下的故障診斷與預(yù)測。
由于貝葉斯理論方法具有堅實的理論基礎(chǔ)。以概率推理為基礎(chǔ)，較強的計算能力與應(yīng)用能力，推理結(jié)果說服力強，并能有力表達(dá)設(shè)備故障之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，能全面考慮診斷領(lǐng)域?qū)＜抑饔^經(jīng)驗和客觀數(shù)據(jù)的影響。而且貝葉斯理論具有很強的學(xué)習(xí)能力。在故障診斷領(lǐng)域，通過樣本學(xué)習(xí)得到網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和條件概率更有實際意義，但貝葉斯理論的學(xué)習(xí)不是一勞永逸的，在實際應(yīng)用過程中，可根據(jù)新的樣本重新學(xué)習(xí)，以調(diào)整以有的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)，提高故障診斷與預(yù)測的準(zhǔn)確性。貝葉斯網(wǎng)理論在解決故障診斷與預(yù)測領(lǐng)域問題時具有很強的優(yōu)勢。
因此理論上保障了《基于貝葉斯理論的民用航空器故障診斷與預(yù)測算法研究》能夠按時順利完成。
4、本項目的特色與創(chuàng)新之處。
（1）研究不同的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)算法，比如遺傳算法、網(wǎng)格搜索算法、粒子群優(yōu)化算法等網(wǎng)格結(jié)構(gòu)優(yōu)化算法，目的在于簡化復(fù)雜的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)，使故障診斷推理在經(jīng)過簡化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上更易于計算和實現(xiàn)，降低復(fù)雜度，并提高診斷精度。并深入分析、對比各種優(yōu)化算法的性能，對最優(yōu)算法的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)學(xué)習(xí)和診斷推理作詳細(xì)說明。
（2）貝葉斯理論對不確定性問題有很強的解決能力，但是處理小樣本、高維、非線性的數(shù)據(jù)時存在不足，影響了其對應(yīng)用范圍。因此結(jié)合已研究過的相關(guān)理論算法，比如粗糙集理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、支持向量機理論等，使其與貝葉斯理論進(jìn)行優(yōu)勢互補，拓展貝葉斯理論的應(yīng)用范圍。
（3）對以往發(fā)生的故障按照貝葉斯理論理論進(jìn)行分類，找到故障間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，建立故障診斷與維修優(yōu)化模型，根據(jù)不同故障的概率進(jìn)行推理，進(jìn)行故障診斷與預(yù)測，從而使系統(tǒng)盡可能地提高效率(減少時間、費用等代價)，達(dá)到系統(tǒng)能快速找的故障發(fā)生的部位，快速維修的目的。
5、研究計劃、預(yù)期研究結(jié)果及成果提供形式。
1—3個月：完成對教對貝葉斯方法數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和貝葉斯理論圖形理論的研究和探討。主要針對貝葉斯理論的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和參數(shù)學(xué)習(xí)以及不確定性推理算法等。
4—12個個月：對民用航空器故障模式、故障機理等進(jìn)行分析，準(zhǔn)確獲取特定設(shè)備的數(shù)據(jù)樣本并進(jìn)行特征提取、預(yù)處理。
13—18個月：完成不同的貝葉斯理論結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)算法，比如遺傳算法、網(wǎng)格搜索算法、粒子群優(yōu)化算法等網(wǎng)格結(jié)構(gòu)優(yōu)化算法對貝葉斯理論的優(yōu)化；完成不同算法與貝葉斯理論之間的互補研究，以拓展貝葉斯理論的應(yīng)用范圍。
18—24個月：研究利用貝葉斯理論故障診斷與預(yù)測原理對民用航空器特定設(shè)備進(jìn)行故障診斷與預(yù)測，驗證貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測精度，并根據(jù)情況對算法做出總結(jié)、改進(jìn)和完善。并形成公開發(fā)表的論文。
二、研究基礎(chǔ)與工作條件
1、工作基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)工和中作中，不斷對故障診斷理論進(jìn)行深入研究，相繼發(fā)表了5篇關(guān)于故障診斷的學(xué)術(shù)論文，完成了一項關(guān)于故障診斷的民航局科研項目。這些工作經(jīng)歷使得我具備一定理論和實踐優(yōu)勢。
學(xué)院獨特的教育、培訓(xùn)環(huán)境、以及和民航單位的廣泛聯(lián)系，使得對民用航空器的實際調(diào)研成為現(xiàn)實，為項目的進(jìn)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
2、工作條件
本項目的研究主要是基礎(chǔ)理論應(yīng)用研究，重點在于理論上的一些進(jìn)步和創(chuàng)新，以及應(yīng)用系統(tǒng)的簡單開發(fā)，需要大量涉及用計算機進(jìn)行計算和處理。因此需要計算性能優(yōu)越的計算機設(shè)備和數(shù)據(jù)儲存設(shè)備。通過項目經(jīng)費支出，可以獲得相關(guān)設(shè)備。
三、經(jīng)費預(yù)算說明（要求對經(jīng)費的特殊使用情況進(jìn)行詳盡說明，沒有則不填）
四、其他附件清單（附件材料復(fù)印后隨紙質(zhì)《申報書》一并上交）
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