我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
解放思想促發(fā)展心得體會(huì)教師篇一
個(gè)性是一個(gè)人總得精神面貌，反映了人與人之間穩(wěn)定特征的差異。個(gè)性的發(fā)展不僅是個(gè)人身心發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們要正確對(duì)待個(gè)性，妥善培養(yǎng)個(gè)性。在具體教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生開辟廣闊的天地，給學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)。然而就先行的語文教學(xué)來看，教材所提供的素材是經(jīng)過了典型化，塑造化地教育處理，并且呈現(xiàn)的事件往往與時(shí)代相忤，脫離學(xué)生生活實(shí)際，毫無興趣可言；教材編排上，經(jīng)常用“搭橋鋪路”式的導(dǎo)入，限制學(xué)生思維，而整個(gè)教學(xué)過程，教師經(jīng)常采用的是“問答式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生順著模式化的問題思路，學(xué)生被教師牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，更談不上個(gè)性發(fā)展；教師也不考慮學(xué)生的個(gè)性差異，只注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不關(guān)心學(xué)生語言表達(dá)、應(yīng)用的過程以及從中產(chǎn)生的各種情感體驗(yàn)到各種心靈振動(dòng)。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)下，往往產(chǎn)生失敗的不良情感，甚至有的學(xué)生談文色變。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。由此可見，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，尊重學(xué)生成為我們現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然要求。因此老教材中我們要根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，思維方式來設(shè)計(jì)教學(xué)，盡力挖掘出我們的潛力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都能學(xué)到不同程度的語文知識(shí)，得到不同的發(fā)展。
基于以上的認(rèn)識(shí)，以下是我在實(shí)際語文課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的一些探索與嘗試：
一、營(yíng)造氛圍，肯定自我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話過程中進(jìn)行。從這里我們可以看出，為了使學(xué)生的個(gè)性前潛能得到最大的發(fā)揮，在語文教學(xué)中，師生應(yīng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，為他們提供一個(gè)平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使他們帶著自信步入語文學(xué)習(xí)的課堂。
1、建立和諧師生關(guān)系
我們學(xué)生課堂中的情感體驗(yàn)，很大一方面來自師生關(guān)系的和諧程度。有的學(xué)生，特別是后近生怕見老師，不懂的地方不敢問老師，上課不敢發(fā)言，可想而之，這些學(xué)生是語文課堂教學(xué)中的陪客而不是學(xué)習(xí)的主人。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)施三個(gè)允許，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，即允許學(xué)生發(fā)表不同意見、允許學(xué)生自由選擇合作同伴、允許學(xué)生自己選擇老師布置的作業(yè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)他人的情感
我們?cè)僭谄匠５慕虒W(xué)中經(jīng)常問學(xué)生,如果是你，你心里是什么滋味？引導(dǎo)學(xué)生相互諒解，體貼。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的情感調(diào)控能力。只有在這種充滿人文精神的課堂氛圍中，學(xué)生才會(huì)沒有心理壓力，他們才剛想、敢說、敢于發(fā)表意見，為他們的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)良好的空間。
二、開放設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自我現(xiàn)在我們教師在設(shè)計(jì)語文教學(xué)時(shí)，還常?？紤]教學(xué)目標(biāo)，而不關(guān)心學(xué)生的需求，沒有創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。所以我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓一些真實(shí)的開放的素材進(jìn)入課堂，并讓學(xué)生自由選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式、方法，讓學(xué)生展開自己的特長(zhǎng)。
1、素材生活化、奠定基礎(chǔ)
要讓學(xué)生樂于表現(xiàn)自我，就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們必須讓文章內(nèi)容更多地取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)的將具有時(shí)代信息的語文呈現(xiàn)給學(xué)生，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。使語言、文學(xué)、句意、文章思想等真正成為學(xué)生樂于思考和運(yùn)用的。只要是學(xué)生親身經(jīng)歷的，貼近學(xué)生的實(shí)際生活的他們情緒才會(huì)高漲，思維才會(huì)活躍。
2、設(shè)計(jì)開放化，提供機(jī)會(huì)
為了讓不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成就，我們必須為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。所以我們不僅要設(shè)計(jì)一些開放的自由習(xí)作，而且要放手讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的寫作方法進(jìn)行寫作，從而自由地發(fā)展個(gè)性。
（1）內(nèi)容開放，增強(qiáng)信心
教材上的命題習(xí)作，呈現(xiàn)的信息是封閉性，答案也是單一的。我要通過開放自由習(xí)作。這樣的開放性具有起點(diǎn)低、層次多、答案不
一、策略多樣等特點(diǎn)，能適應(yīng)多層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（2）學(xué)法多樣，品嘗成功
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，也是自己認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷同化、改造、擴(kuò)大、完善的過
程。每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)不同，認(rèn)知的方式方法也各有特點(diǎn)。把選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們自由選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)語文，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們每一個(gè)人都能嘗到成功的喜悅。如在教學(xué)課文時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些技能和知識(shí)上的鋪墊后，出示范文，要求學(xué)生嘗試閱讀，并允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法：能獨(dú)立分析的先獨(dú)立分析；想先自學(xué)課本的先自學(xué)課本；想同學(xué)之間討論著學(xué)，隨時(shí)可以交流合作學(xué)習(xí)??這樣，學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的尊重和信任，更重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，使人人都能獲得成功，收到事半工倍的效果。
三、優(yōu)化時(shí)空，體驗(yàn)自我現(xiàn)有的教學(xué)用“問答式”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，教師成了主角，學(xué)生成了配角。我們要改變這樣的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、合作交流等途徑，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間和一段充足的時(shí)間，從而讓學(xué)生個(gè)性化地思維、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。
1、情景激趣，自由尋找知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)
在語文教學(xué)中采用導(dǎo)入“復(fù)習(xí)鋪墊”的形式，還是相當(dāng)流行的。其實(shí)這樣的導(dǎo)入嚴(yán)重地束縛了學(xué)生思維空間。因此在研究中我們改變了導(dǎo)入形式，在學(xué)生探究之前，選取他們最熟悉的生活中的材料去學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)カ@取信息，去想象、遷移。通過他們自己的方式去解決自己身邊語文的問題，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)自然地引人了語文新知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到自由地、不同地發(fā)展。
2、交流拓思，大膽展示學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)
在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用師生一問一答的方式學(xué)習(xí)新知，看似啟發(fā)式教學(xué)，而實(shí)質(zhì)是接受式教學(xué)。所以在新知教學(xué)時(shí)要留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓他們?nèi)プ杂傻奶剿鳎グl(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生的不同思維成果再在小組內(nèi)交流或者全班交流。這樣使不同程度、不同思維特點(diǎn)的學(xué)生都有表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。使學(xué)生各自的個(gè)性潛能得到充分的發(fā)展。
但在探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程中，我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：首先，探究問題要適當(dāng)。如果提的問題不細(xì)，學(xué)生思考難度不足，學(xué)習(xí)興趣也要自然下
降。其次，思考和交流的時(shí)間要足。由于不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，思考同一個(gè)問題所需的時(shí)間也不同。對(duì)同一個(gè)問題，有的學(xué)生可能已經(jīng)有這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，很快就能得出結(jié)論，而學(xué)生就不同了，他們需要較長(zhǎng)時(shí)間的思考。所以教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，留有充足的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在思考，得出自己的結(jié)論。這樣在后來的分組交流和全班交流時(shí)，他們能勇于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己，積極地參與整個(gè)課堂活動(dòng)之中。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，超越自我《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”、“評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)性的發(fā)展”。所以我們要從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。
1、重延時(shí)評(píng)價(jià)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性
文章閱讀理解、體驗(yàn)過程程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和思考問題的角度、方法差異他們理解文章的方式、方法也會(huì)有所不同。所以當(dāng)學(xué)生找到正確的理解時(shí)，我們不是直接進(jìn)行講評(píng)，而是問“你有不同的意見嗎？采用這樣的方式，能讓學(xué)生有更廣闊的思維空間和交流空間，使學(xué)生獨(dú)特的思維成果得到充分的展現(xiàn)。如果教學(xué)中產(chǎn)生多種不同的理解，教師不要讓學(xué)生進(jìn)行孰優(yōu)孰劣的比較，而是應(yīng)該讓他們依然根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性來選擇對(duì)他們來說是合理、最佳的理解，進(jìn)行磨合的交流，從而自己去體驗(yàn)到最佳的文章意境。
2、重差異評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
學(xué)生發(fā)展過程中總存在各種差異。因此教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的差異。我們要按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)成功的快樂，從而樹立自信心。如：中下生，我們對(duì)不滿意的，不足的回答給予肯定；中等生，我們表揚(yáng)其勤思考；而優(yōu)等生我們表揚(yáng)他們的方法和創(chuàng)意。這樣使每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得積極的情感體驗(yàn)，給學(xué)生以彈性化、個(gè)性化的發(fā)展空間。
3、重自評(píng)互評(píng)，充滿學(xué)生個(gè)性
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題，教師不急于指出錯(cuò)誤的原因，更不要包辦代替，而應(yīng)利用這個(gè)極好的機(jī)會(huì)，讓他們就問題展開充分，自由的討論和評(píng)價(jià)，最大限度的滿足全體學(xué)生參與表現(xiàn)的欲望。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，看到了自己在學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己與別人的差異而取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)自己的個(gè)性。
【參考文獻(xiàn)】
1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》
2、《高效課堂22條》
解放思想促發(fā)展心得體會(huì)教師篇二
解放思想，尊重個(gè)性，和諧發(fā)展
內(nèi)容摘要：
認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，開展各項(xiàng)學(xué)校管理、教育教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持解放思想，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念“尊重個(gè)性，和諧發(fā)展”；堅(jiān)持更新和完善教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思想觀念、發(fā)展思路、管理體制、教學(xué)模式，推進(jìn)教育教學(xué)改革；堅(jiān)持為教師、學(xué)生的和諧發(fā)展不斷地搭建不同的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展；在歷史教學(xué)中堅(jiān)持解放思想尊重個(gè)性，內(nèi)外相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用歷史教學(xué)觀點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思想素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想
解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，是科學(xué)發(fā)展觀最鮮明的精神實(shí)質(zhì)。黨的十七大報(bào)告指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！彼^踐行科學(xué)發(fā)展觀，就是要通過大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)，不斷提高自己的政治、政策水平，堅(jiān)定政治信念，增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，學(xué)會(huì)用科學(xué)發(fā)展觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題，就是把服務(wù)發(fā)展、以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的理念和統(tǒng)籌兼顧的思想貫穿于工作的全過程。
所謂解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣性和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。
在開展新一輪解放思想大討論的關(guān)鍵時(shí)刻，我認(rèn)真學(xué)習(xí)審視自己，深刻反思，進(jìn)一步樹立科學(xué)的教育觀和人才觀，始終保持務(wù)實(shí)創(chuàng)新的良好狀態(tài)，做到愛崗敬業(yè)，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，滿懷激情投入到教育工作中去。
二、學(xué)校的實(shí)際情況
玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)前身是玉林市師范學(xué)校，成立于1959年，是廣西中等師范教育的名校，四十多年來，為社會(huì)培養(yǎng)了2萬多名中小學(xué)骨干教師、骨干校長(zhǎng)和社會(huì)棟梁之材。2003年，市政府高瞻遠(yuǎn)矚，決定將玉林市師范轉(zhuǎn)軌改辦為玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)。目前學(xué)校占地126畝，共53個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3200人，教職226人。
轉(zhuǎn)軌九年來，形成了特色鮮明的治校文化，玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)不僅吸收北師大百年積淀的先進(jìn)教育理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，還秉承了玉林市師范學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成了特色鮮明的治校文化——辦學(xué)理念：“尊重個(gè)性、和諧發(fā)展”；校訓(xùn)：“志存高遠(yuǎn)、愛滿天下”；校風(fēng)：文明、自強(qiáng)、友愛、和諧；教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)、尚德、善導(dǎo)；學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、勤勉、進(jìn)??；領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：廉潔、民主、無私、踏實(shí)。
尊重個(gè)性——就是堅(jiān)持尊重人的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，師生個(gè)性思維特征得到充分挖掘，形成鮮明的個(gè)性特色。一方面在教學(xué)實(shí)踐中促使教師形成獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)特色，一方面在學(xué)習(xí)實(shí)踐中促使學(xué)生形成獨(dú)特個(gè)性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有特長(zhǎng)，教有特色，師生在教學(xué)中互動(dòng)，個(gè)性在過程中突顯。
和諧發(fā)展——就是學(xué)校的一切工作都以人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，包含“以師為本”和“以生為本”，師生全面發(fā)展兩個(gè)方面。“以師為本”就是堅(jiān)持教師是辦好學(xué)校的根本，注重對(duì)教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！耙陨鸀楸尽本褪菆?jiān)持學(xué)生是教學(xué)的主體，注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面主動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為素質(zhì)全面、人格健全的現(xiàn)代人才。“全面發(fā)展”就是在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，教師專業(yè)得到發(fā)展，學(xué)校得到發(fā)展，達(dá)到學(xué)生、教師、學(xué)校同步和諧發(fā)展。
學(xué)校生源是在玉林高中，玉林一中及各縣市示范性高中招生完的情況下招來的，所以學(xué)生的文化素質(zhì)比較低，但經(jīng)過多年全體師生的共同努力，一樣能取得優(yōu)異的成績(jī)。我校高考質(zhì)量突出，無論是上線人數(shù)還是上線率均位居全市普通高中第一。近年來，一大批學(xué)生走進(jìn)了全國名牌大學(xué)，譜寫了玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)低進(jìn)高出的傳奇。
多年來，我校先后獲得全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、自治區(qū)第二批和諧學(xué)校、廣西民族傳統(tǒng)體育示范學(xué)校、廣西基礎(chǔ)教育科研基地學(xué)校、自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校、自治區(qū)學(xué)生軍訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校、自治區(qū)先進(jìn)支教單位、玉林市基礎(chǔ)教育科研基地學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)；2006年—2012年連續(xù)四年被評(píng)為玉林市高中教育教學(xué)工作先進(jìn)單位。年輕的玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)已成為玉林市教育改革的一個(gè)新窗口。
玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)有示范學(xué)校成功轉(zhuǎn)軌，創(chuàng)辦成玉林市優(yōu)質(zhì)高中，得益于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想開展各項(xiàng)工作，堅(jiān)持解放思想，堅(jiān)持更新和完善教育教學(xué)理念，深入推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革；堅(jiān)持為教師、學(xué)生的和諧發(fā)展不斷地搭建不同的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
三、解放思想，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀
（一）要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會(huì)改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們?cè)炀偷娜瞬牟粦?yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。
（二）要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會(huì)需要的是高智能的復(fù)合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書，讀死書。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。
（三）要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們?cè)谑箤W(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明，具有獨(dú)立人格的合格人材。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。
（四）要以人為本。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。
四、更新和完善教育教學(xué)理念，推進(jìn)教育教學(xué)改革
（一）實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”。
首先是轉(zhuǎn)變思想觀念，一要轉(zhuǎn)變應(yīng)試為先、分?jǐn)?shù)第一的舊思想，樹立德育為首，尊重個(gè)性，和諧發(fā)展的新觀念；二要轉(zhuǎn)變通過題海戰(zhàn)術(shù)、耗時(shí)間、拼體力的傳統(tǒng)方式來提高教學(xué)質(zhì)量的舊思想，樹立通過應(yīng)用科研成果提高教學(xué)質(zhì)量的新觀念；三要轉(zhuǎn)變以繼承為中心的舊思想，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新觀念；四要轉(zhuǎn)變以教師為中心的舊思想，樹立以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)的新觀念。
第二是轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，思路決定出路，只有思路創(chuàng)新，才能帶來局面的創(chuàng)新。學(xué)校發(fā)展，思路要開闊，既要切合實(shí)際，又要適度超前。要科學(xué)定位，措施得力，辦出特色，打造品牌。
第三是要轉(zhuǎn)變管理機(jī)制，學(xué)校要在依法治校的同時(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，變被動(dòng)管理為教職工自我激勵(lì)，自我約束，自主管理。
第四是要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育那種“我講你聽”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一種“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。
(二)做到陶行知提倡的“六個(gè)解放”
一是解放學(xué)生的頭腦，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考；
二是解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生能夠動(dòng)手操作；
三是解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生能夠觀察事物；
四是解放學(xué)生的嘴巴，使學(xué)生能夠充分表達(dá)；
五是解放學(xué)生的空間，使學(xué)生能夠在更廣闊的領(lǐng)域里獲取知識(shí)；
六是解放學(xué)生時(shí)間，使學(xué)生能夠有靈活支配自己的余地。
（三）推進(jìn)“教育四化”。
一是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的科學(xué)化。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以激勵(lì)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，改革課堂教學(xué)，真正做到落實(shí)“雙基”，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高效率。
二是推進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)化。實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，必須發(fā)揮教師的核心作用，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。教師要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己；勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；注重學(xué)習(xí)，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同事，在借鑒他人中完善自己。
三是推進(jìn)評(píng)價(jià)的多元化。人個(gè)性發(fā)展的多樣化決定評(píng)價(jià)的多元化。我們不能僅僅從分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，還應(yīng)從思想、道德、意志、興趣、愛好、習(xí)慣等去評(píng)價(jià)學(xué)生。多一把尺子，就會(huì)多一個(gè)好學(xué)生。
四是推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段來提高課堂教學(xué)效果。要抓好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的使用，讓農(nóng)村孩子跟城市孩子一樣，享受優(yōu)質(zhì)教育。
五、充分利用學(xué)校搭建的平臺(tái)，爭(zhēng)做優(yōu)秀教師
時(shí)代召喚著我們努力前進(jìn)，做一名合格的教師是最基本要求，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師亦是時(shí)代發(fā)展的需要。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。那么怎樣才能迅速成為一名適應(yīng)時(shí)代潮流的合格教師呢？經(jīng)過解放思想大討論活動(dòng)，我認(rèn)為必須要做到如下幾點(diǎn)：
1.教師要有忘我工作、開拓創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神；要有樂于奉獻(xiàn)、充滿愛心的團(tuán)隊(duì)精神；要有真抓實(shí)干、勤于實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)。
2.教師必須做到熱愛教育事業(yè)。只有真正地?zé)釔劢逃聵I(yè),才會(huì)用心去好好地工作,真正把教書育人擺在首位,把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)成自己最幸福的事情。
3．教師必須勤于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師終身的事情，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。勤于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，勤于反思。學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。教師要不斷地吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺地接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。只有通過讀書，才能讓自己更好地站在教育改革的前沿；只有通過讀書，才能找到思想的高度；只有通過讀書，才能讓精神更充實(shí)。
4．教師必須與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系。教師要做到真正愛學(xué)生，走進(jìn)他們的心中，成為他們的忠實(shí)朋友，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。
5．教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)。與時(shí)俱進(jìn)，做時(shí)代改革前沿的先行者，時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時(shí)代車輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要勇敢地拋棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。保持良好狀態(tài)，要重在創(chuàng)新。
6．創(chuàng)新是學(xué)校富有生機(jī)和活力的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新永無止境，不創(chuàng)新，學(xué)校沒有生命力，不可能繁榮發(fā)展，不可能辦出讓社會(huì)和家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。在我校，要時(shí)刻保持清醒狀態(tài)，我校是重點(diǎn)小學(xué)，不創(chuàng)新不可能發(fā)展。要做到制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展。
7．廣泛征集建議，共謀發(fā)展之路我校以征集提案的形式，向全體黨員征集：“學(xué)校目前急需解決的問題”、“你的有效措施“討論活動(dòng)。讓全體黨員認(rèn)真查找我?？茖W(xué)發(fā)展的要解決突出問題，研究解決問題的對(duì)策，充分發(fā)揮了黨員的主人翁意識(shí)。
六、在歷史教學(xué)中堅(jiān)持解放思想尊重個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展
（一）內(nèi)外相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)識(shí)的主體，也是發(fā)展的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與教學(xué)過程，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中及時(shí)給予指點(diǎn)和引導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)主體。為此，我要求在每次上課開始前，用3—5分鐘時(shí)間，通過輪流的辦法，每次由一名學(xué)生講歷史故事，并做到：（1）用自己的語言講；（2）知識(shí)性和趣味性相結(jié)合；（3）與上課內(nèi)容相聯(lián)系；（4）具有教育意義。這樣做學(xué)生積極性很高，他們課外積極查閱資料，認(rèn)真準(zhǔn)備。講得內(nèi)容豐富，知識(shí)面也很廣。
（二）利用歷史教學(xué)觀點(diǎn)，讓學(xué)生全面發(fā)展
優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要注意教育的全面性。歷史教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，它融知識(shí)性、故事性和趣味性于一體。教師在精選教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注意運(yùn)用模型、幻燈、錄像和計(jì)算機(jī)等教學(xué)手段，積極開展形式多樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。素質(zhì)教育應(yīng)充分利用教材，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生獲得多種多樣的知識(shí)，使人的身體、思想和靈魂得到和諧發(fā)展。
（三）利用教材優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思想素質(zhì)培養(yǎng)
高中學(xué)生是形成人生觀、世界觀和道德觀的關(guān)鍵時(shí)期，在歷史教學(xué)中結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)、豐富多樣的人生觀、世界觀、道德觀和愛國主義教育就顯得十分必要了。譬如，講“西羅馬帝國的滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸制社會(huì)的基本結(jié)束”時(shí)，可同我國春秋奴隸制的沒落比，讓學(xué)生知道中國比西歐結(jié)束奴隸社會(huì)早了近千年，這說明我國是四大文明古國之一，有悠久的歷史，燦爛的文化。
總之，作為一名黨員教師，在教學(xué)中我努力做到以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展。要推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)育人為本、德育為首、全面發(fā)展的要求，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀賦予我們的歷史責(zé)任，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。
解放思想促發(fā)展心得體會(huì)教師篇三
尊重個(gè)性 發(fā)展個(gè)性 培養(yǎng)靈性 第二屆教務(wù)主任巡回展評(píng)體會(huì) 龍崗學(xué)校
趙曙利
天氣漸漸涼爽起來了，悄然而至的是充滿詩情畫意，碩果累累的金色的秋天。在這碩果累累，豐收的季節(jié)我們又迎來了第二屆縣局組織的教務(wù)主任巡回展評(píng)活動(dòng)。真的很感激局領(lǐng)導(dǎo)組織的這次活動(dòng)，這次活動(dòng)不像去年上一屆是對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的落實(shí)考察，是對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的“小試牛刀”。而這一屆卻是對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的“撥云見日”，使我們收獲很大。特別是第四天到金華中學(xué)后，姜校長(zhǎng)更是要求我們解放思想，放下包袱，大膽嘗試。不要讓“三疑三探”束縛住我們。我們要把“三疑三探”教學(xué)模式內(nèi)化于胸，運(yùn)用自如。故而在后來出現(xiàn)了于潤(rùn)照主任，郭慶春主任，陳勇利主任大膽嘗試后的精彩展示?？傊m然很辛苦很勞累，但累有所值：因?yàn)橛辛颂嗟氖斋@，有了太多的感受，更有太多的思想火花的沖撞??。
通過這次活動(dòng)使我感受到自身的不足，看到了各位教務(wù)主任的“積極向上，求真務(wù)實(shí)，低調(diào)大氣，踏實(shí)能干”的可貴品質(zhì)，也使我感受到了巨大的壓力，但壓力來源于動(dòng)力，我會(huì)進(jìn)一步努力。下面我就從三點(diǎn)向大家做一下匯報(bào)。
一、總體感受
1.“三疑三探”教學(xué)模式
我們這一路共經(jīng)歷了13所學(xué)校，聽了26節(jié)課。每到一所學(xué)校給 我們的整體感覺從校長(zhǎng)到教師都在如火如荼地進(jìn)行著“三疑三探”教學(xué)模式的踐行與變改。特別是金中的夏軍主任，寶中的于潤(rùn)照主任，八中的郭慶春主任，新中的陳勇利主任，給我們?cè)忈屃嗽鯓咏夥潘枷氲恼故菊n。另外其他兄弟學(xué)校也在不斷的改革、探索。參與度高、參與面廣、力度大。本次活動(dòng)中從語、數(shù)、外三大科延伸到生物、地理、化學(xué)、思想品德、漢語、地方等課程可見“三疑三探”教學(xué)模式已全面鋪開。其次，各兄弟學(xué)校力度大：有實(shí)施力度，檢查力度，評(píng)比力度，獎(jiǎng)勵(lì)力度，捆綁力度等，從各種材料可看出，給我們一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互借鑒的平臺(tái)，從點(diǎn)到面有深度、有廣度、有高度、有層次?？傊档梦覀儗W(xué)習(xí)的東西太多了。
2.對(duì)于教師、學(xué)生的培養(yǎng)
（1）任何一種教學(xué)模式的應(yīng)用推廣都離不開對(duì)教師的培養(yǎng)，只有教師掌握了，才能很好地運(yùn)用到課堂當(dāng)中。我們?cè)谶@次活動(dòng)中，可以看出各學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)都有各自的方法，像金華中學(xué)從三方面進(jìn)行培養(yǎng)
（一）榜樣激勵(lì)：①領(lǐng)導(dǎo)示范②長(zhǎng)者熏陶③首席引領(lǐng)
（二）責(zé)任到心：①責(zé)任②放手③督勵(lì)
（三）夯實(shí)務(wù)功：①讀書功②寫文功③寫字功④演說功⑤實(shí)踐功。十四中的新老教師的結(jié)對(duì)子?！叭扇健苯虒W(xué)模式的星級(jí)評(píng)選，特別是星級(jí)教師的待遇；十二中的教師“三疑三探”集體備課記錄表；利用多媒體技術(shù)提高“三疑三探”課堂教學(xué)模式質(zhì)量與效率實(shí)施方案；實(shí)驗(yàn)中學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在常態(tài)課上：有量化、管理方法、各中層領(lǐng)導(dǎo)的推門聽課和平時(shí)的巡課等方式，從各方面加大促進(jìn)了教師的培養(yǎng)。
（2）對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng) 主要在小組合作、展示、評(píng)價(jià)等方面的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和責(zé)任感；增強(qiáng)協(xié)同合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的熱愛；改善學(xué)生對(duì)學(xué)校、同伴、自己和學(xué)習(xí)的看法；提高發(fā)散思維能力。課堂是學(xué)生展示自我知識(shí)和能力的平臺(tái)，展示可以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力、表達(dá)能力和自信；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中初步掌握科學(xué)的思想方法，幫助學(xué)生提高口語交際能力，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。這些能力我們?cè)隈R中、金中等學(xué)?？梢钥闯鏊麄兊恼故?，評(píng)價(jià)太好了?？梢娦值軐W(xué)校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方面下了很大的功夫。
3.對(duì)于課堂展示
在這次巡回展評(píng)活動(dòng)中，各位主任各顯神通展示自己的才學(xué)。一中張金波主任的課自然流暢，收放有度，教師專業(yè)功底深厚，課堂溫馨和諧；馬中盧驚華主任的課實(shí)用有效，教師駕馭課堂能力強(qiáng)，學(xué)生訓(xùn)練有素，展示點(diǎn)評(píng)精彩連連；實(shí)驗(yàn)中學(xué)張之瑕主任的課扎實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，做到領(lǐng)頭大校的風(fēng)范，充滿著張主任的機(jī)智、坦誠、果斷；金中夏軍主任的課沉穩(wěn)大氣、茍同存異，活學(xué)活用，不受模式束縛，學(xué)練結(jié)合有實(shí)效；十四中王洪建主任的課干凈利落、教態(tài)自然，但對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式不夠熟練；十二中李世福主任的課，教師色彩太濃，學(xué)生展示評(píng)價(jià)多一些會(huì)更好；寶中于潤(rùn)照主任的課大膽創(chuàng)新、取舍有度、敢于突破；十一中朱長(zhǎng)林主任的課要加強(qiáng)基本功，不要心急，步子要穩(wěn)；八中郭慶春主任的課是一堂實(shí)用的高效英語課；新中陳勇利主任勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。總之我們一路在課堂中不斷爭(zhēng)執(zhí)不斷探討，不斷實(shí)踐創(chuàng)新。
二、困惑與反思
我們?cè)诖舜位顒?dòng)中有很多困惑與問題都在進(jìn)行中不斷解惑與踐行著。姜華校長(zhǎng)告訴我們此次活動(dòng)的目的是：解放思想，放下包袱、跳出束縛，提高課堂時(shí)效，打造高效課堂。對(duì)于高效課堂，我想有三個(gè)環(huán)節(jié)是必備的：
1.情境的創(chuàng)設(shè)
在新課程背景下，“怎樣有效地教”和“怎樣有效地學(xué)”成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)問題，而精心設(shè)計(jì)問題情境，不斷提高教學(xué)的有效性，則成為一堂課教學(xué)研究的重要課題。優(yōu)秀的問題設(shè)計(jì)、巧妙的提問有助于突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生解讀文本，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2.小組合作
小組合作是我們合探的關(guān)鍵，小組合作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感，增強(qiáng)協(xié)同合探的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的熱愛，也能為教師提高更多的觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3.展示與評(píng)價(jià)
學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)生展示自我知識(shí)與能力的平臺(tái)，展示可增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力、表達(dá)能力和自信，教師放下自己的身份和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)去展示自己、表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生了一個(gè)“交流的課堂”，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”、“生生交流”，讓學(xué)生去展示自己，在展示中體驗(yàn)、探究和感悟；給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。
學(xué)生在課堂教學(xué)中的自評(píng)與互評(píng)不但能夠提高他們的口語交際能力還有助于提高他們的習(xí)作能力、評(píng)價(jià)能力，可以培養(yǎng)和鍛煉他們修改自己的習(xí)慣和能力，學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
三、改進(jìn)措施
回來后我和鞠校長(zhǎng)分別向尹校長(zhǎng)做了匯報(bào)：把這次活動(dòng)的主旨“解放思想、放下包袱、跳出束縛”、“提高課堂時(shí)效、打造高效課堂”及各位主任的亮點(diǎn)、弊端、不足等情況逐一做了匯報(bào)。匯報(bào)后我們一致認(rèn)為我們應(yīng)把“三疑三探”教學(xué)模式內(nèi)化于胸，做好從“三疑三探入?！钡健叭扇匠瞿！钡你暯?。具體如下：
1.進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生由被動(dòng)接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生真正切實(shí)感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。
2.逐步完善改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過程，同時(shí)使評(píng)價(jià)過程成為引導(dǎo)學(xué)生釋放潛能的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力。在教師中營(yíng)造潛心教學(xué)，不斷進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。逐步建立促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，另外還要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、基本功訓(xùn)練。促進(jìn)教師文化的傳承者走向創(chuàng)新人才的催生者，由教育理論的消費(fèi)者走向先進(jìn)教改思想的建構(gòu)者，由個(gè)人發(fā)展走向團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)鉆研的轉(zhuǎn)變，挖掘教師潛能。發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。
總之，此次活動(dòng)受益匪淺。雖然辛苦，但收獲很多，讓我們解放了思想，拓寬了視野，發(fā)現(xiàn)了不足，提高了評(píng)課能力。另外，讓我們互相切磋，借鑒到了兄弟學(xué)校的好的管理方式、好的經(jīng)驗(yàn)。但只學(xué)不行，只有把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自己學(xué)校的情況合理內(nèi)化才能不虛此行。再次，感謝局里給我們創(chuàng)造的第二次交流的機(jī)會(huì)，讓我們暢所欲言，直觸利弊：說亮點(diǎn)、談不足、提建議，加深了兄弟之間的情誼。一句話“向前吧，蕩起生命之舟，不必依戀和停泊，破浪的船會(huì)一路開放常新的花朵”。
解放思想促發(fā)展心得體會(huì)教師篇四
語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
江西省撫州市南城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)包義平
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂應(yīng)該提倡百花齊放,百家爭(zhēng)鳴,注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,尊重個(gè)性的健康發(fā)展,尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn),弘揚(yáng)人文精神。因此,在語文教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性,研究、發(fā)展、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性顯得尤為重要。那么,如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢?
一、轉(zhuǎn)變觀念,以人為本
《課標(biāo)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求”,“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。這就要求我們摒棄“師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,從高高的講臺(tái)上走下來,與學(xué)生打成一片,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,認(rèn)同學(xué)生的主體地位,把自己置于平等對(duì)話的地位,作為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧、友愛、合作的課堂教學(xué)氛圍,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),參與教學(xué)過程,參與知識(shí)獲得的過程,其次,要面向全體、關(guān)注個(gè)別化的學(xué)習(xí)需求,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造條件。
二、營(yíng)造氛圍,發(fā)展個(gè)性
語文是一門綜合性和生活性很強(qiáng)的學(xué)科,既包括文史哲等各方面的知識(shí),又及時(shí)對(duì)生活中的很多信息進(jìn)行反饋,內(nèi)容是不斷更新變化的。老師和學(xué)生之間應(yīng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,為他們提供一個(gè)平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們的思維活躍起來,允許他們大膽地發(fā)表自己的看法,允許他們質(zhì)疑、問難,對(duì)學(xué)生的意見,正確的應(yīng)及時(shí)予以肯定、支持;對(duì)不夠正確的,不要輕易否定,要呵護(hù)其敢于發(fā)表意見的精神,讓學(xué)生從小養(yǎng)成敢想;敢說、敢問、敢辯的良好習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能。
三、教學(xué)過程中張揚(yáng)個(gè)性
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝 》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文
課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。
3、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。
4、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自
己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。
5、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅
熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
解放思想促發(fā)展心得體會(huì)教師篇五
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關(guān)于尊重真正尊重孩子的興趣
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，日新月異的改變令我們的生活更加的多樣化，想要追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，就必須努力提高自身的綜合知識(shí)素養(yǎng)。許多家長(zhǎng)把滿心的期望都依托于自己的子女身上，誓要把自己的子女培養(yǎng)為新時(shí)代的領(lǐng)軍人物，以彌補(bǔ)自己年輕時(shí)代的不足，他們個(gè)個(gè)都“望子成龍，望女成鳳”，利用周末假期時(shí)間給僅在上幼兒園的孩子報(bào)各種的興趣班、補(bǔ)習(xí)班，力求自己的孩子從小就能興趣廣泛、多才多藝。然而他們卻忽視了孩子內(nèi)心真正的想法，沒有真正的了解孩子的興趣，不知道孩子真正想要的是什么，其實(shí)這種做法是在剝奪孩子的童年，是在扼殺孩子的興趣。那么，到底怎樣做才算是真正的尊重的孩子的興趣呢？
多抽時(shí)間與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的真正想法是重中之重。有的小朋友在幼兒園不喜歡說話，性格很內(nèi)向。這就需要我們比平時(shí)更加關(guān)心孩子，花更多的是時(shí)間與孩子交流溝通，而不只是一味的詢問孩子為什么不喜歡與別的小朋友說話。父母應(yīng)以朋友的身份與孩子交流溝通，多聽聽孩子的想法，多問問孩子喜歡做什么，或許父母從孩子天真的回答里可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，這樣就能鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的興趣愛好。這種做法既培養(yǎng)了孩子的興趣，使孩子得到發(fā)展，又尊重了孩子的想法，使孩子得到快樂。如此兩全其美的辦法，我們何樂而不為呢？
父母引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣愛好，但切不可隨便干涉孩子的愛好。每個(gè)父母固然都希望自己的孩子能多才多藝，成為最最優(yōu)秀的孩子。那么既然想要孩子學(xué)，就一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，而且一切有成效的活動(dòng)，都必須以某種興趣為先決條件?！边@就是說孩子只有在做自己喜歡的事情的時(shí)候，他的能力和潛力才有可能得到最充分的發(fā)揮，而且也能培養(yǎng)孩子專注、認(rèn)真以及持之以恒的習(xí)慣，更有利于孩子以后的發(fā)展。
對(duì)孩子的興趣愛好加以引導(dǎo)和幫助，切不可任其自由發(fā)展。當(dāng)孩子沉浸在某一興趣愛好中不能自拔，而影響了正常的生活和學(xué)習(xí)時(shí)，父母還是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行干預(yù)，給與正確的引導(dǎo)，教會(huì)孩子正確處理兩者之間的關(guān)系，合理的安排時(shí)間，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的，但一定要用孩子接受方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。興趣是孩子獲取知識(shí)的最大動(dòng)力，父母不尊重孩子的興趣而盲目地為孩子選擇的“興趣班”，很有可能扼殺了孩子真正的興趣。
這是一個(gè)需要專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的時(shí)代，有一技之長(zhǎng)才更容易得到社會(huì)的認(rèn)可，最大限度的發(fā)揮孩子的興趣愛好有利于更好地培養(yǎng)孩子。孩子的特殊興趣愛好往往能成就其特殊的技能，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的某一興趣有萌芽時(shí)，就一定要細(xì)心呵護(hù)，給予正確的施肥澆水，以確保其茁壯成長(zhǎng)。這就需要我們做父母的必須尊重孩子的興趣愛好，給于孩子自由選擇的機(jī)會(huì)。真正尊重孩子的興趣，還孩子一片美麗的藍(lán)天，讓孩子擁有一個(gè)美好的未來！
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