歷史是我們了解過去、探索未來、珍惜現(xiàn)在的重要途徑。借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動。掌握一些寫作技巧，可以幫助大家提高語文寫作水平。
八上第一單元說課稿篇一
《觸摸春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》的一篇新教材。這是一個反映對生命的思考，抒發(fā)對人生的感悟。蘊含著豐富的人文精神，使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶的課文。
整堂課下來林老師聲音甜美，面帶微笑，充滿了親切感。下面我談談自己的一些想法：
林老師用簡單的導入語引出了課題《觸摸春天》，我發(fā)現(xiàn)了林老師在板書題目時，叫學生一起書空，這不僅集中了學生的注意力也幫助他們鞏固識字能力。
能抓住重點詞句，突破重難點。例如抓住“及其準確”一詞體會安靜的動作，抓住“流暢”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛?！奥亍币辉~來感受蝴蝶的存在。通過對這些關鍵字詞的把握，把學生帶進了安靜的心靈。
但是，這堂課中，學生的主體地位并不能充分體現(xiàn)出來。比如對于“真是一個奇跡！”這句話，林老師自己說有個感嘆號，所以要用驚嘆的語氣來讀，而不是讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)。我想如果讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，那么學生讀出來的效果會更好。
另外，一問一答式的課堂教學有些單一，課堂氣氛自然也不活躍了。
以上幾點是我的幾點看法。如有不當，請指正！謝謝！
八上第一單元說課稿篇二
通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的了解，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。為以后學習山水畫打下基礎。
重點：樹木的結(jié)構(gòu)和中國畫畫樹的特有的表現(xiàn)手法。
難點：樹木的穿枝插葉。
課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。
1、導入：先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術，我們要十分珍愛并發(fā)揚光大。
2、樹木的結(jié)構(gòu)：
樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，
它們的生長規(guī)律是：主干粗、枝干細，枝干越分越細。
3、樹干、樹枝的畫法：畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點葉。
古人有“樹分四枝”之說。意思是指畫樹要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹的立體感。再則，畫樹枝要注意取舍、概括，以達到簡化，同時在畫面的樹干時，多用濃墨，畫后面的枝干時，多用淡墨來表現(xiàn)，使其具有遠近關系和層次。古人經(jīng)過長期的觀察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。
即：“鹿角法”和“蟹爪法”。
鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內(nèi)角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。
蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹，大體屬于這一類。）。
4、樹葉的畫法：樹葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙勾法。
點染法：
（1）胡椒法：為密集的圓形小點。最好用微禿的'毛筆畫，落筆時筆鋒直擢紙面，有節(jié)奏地點下去。注意墨色的濃淡變化。
梅花點與鼠足點：由五點聚成一個小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯排列而成。梅花點下筆重；收筆輕；鼠足點下筆輕，收筆重。
松葉點：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫起，先左后右，每個小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹葉。
介字點與個字點：葉形下垂，每個小單位形如“介”字或“個”字。要注意參差交疊與濃淡變化。
（2）雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規(guī)律也與點染法相似。根據(jù)樹葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫實形的，如實的勾勒描繪樹葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。
采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調(diào)和沉悶感。作業(yè)要求臨摹一棵樹或多棵樹。
八上第一單元說課稿篇三
您好！今天我說課的課題是歷史必修第一冊第一個單元第三課明清君主專制的加強，我國封建中央集權制度，經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展至明清時期達到頂峰，皇權兼并了相權，使皇權發(fā)展到頂端，也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，逐步走向沒落。下面我就對這節(jié)課的教學構(gòu)思做一概括的闡述。
（一）整體感知。
本課引言指出了這節(jié)課知識內(nèi)容的關鍵：丞相制度的廢除使君主專制制度達到頂峰，并引用黃宗羲的“明之無善治”對廢丞相進行評價同時提出本課需要解決的兩個問題明清兩朝在政治制度上是怎樣強化君主專制的？君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生了什么影響？兩個概念：內(nèi)閣，軍機處。
（二）教學目標。
1、基礎知識：廢行省，設三司廢丞相權分六部，內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展及清初政治制度的變化，軍機處的設置。
2、能力目標：理解內(nèi)閣制和宰相制的區(qū)別；探究中西君主制度演變的區(qū)別。
3、情感目標：建立正確的價值觀讓同學們從兩方面了解明清君主專制制度強化的正面和負面影響。
（三）教學的重點和難點。
重點是明清加強君主專制的措施，難點是內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別和明清加強君主專制的影響。
主要以講解法、問題教學法和啟發(fā)教導式。
根據(jù)高一學生的`心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的講授法、啟發(fā)式教學法、圖示法，即：同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
（一）導入新課。
引導學生回憶本單元的舊知識，在歸納、總結(jié)明朝建立前中央集權制度發(fā)展趨勢的基礎上，開始本課學習。然后利用導言，黃宗羲對明太祖廢宰相的評價導入，向?qū)W生提出問題“為什么黃宗羲認為從明朝開始就無善治了？”。
（二）講授新課。
根據(jù)引言中所提出的問題來具體看這三大部分內(nèi)容解決問題，宰相制度的廢除，主要是讓學生了解宰相制度被廢除的簡要過程，認識到宰相制度被廢除是中國中央制度的重大變化。這種變化的直接結(jié)果是皇帝獨裁政事，君主專制發(fā)展到前所未有的程度，可引導學生閱讀教材，概括明太祖加強中央集權的主要措施組織學生對明太祖廢除丞相制度的作用進行討論。
內(nèi)閣的創(chuàng)立需要學生掌握創(chuàng)立內(nèi)閣的原因，制度的形成，發(fā)展，性質(zhì)，旨在讓學生了解內(nèi)閣制度的同時，認識到內(nèi)閣是皇權專制的產(chǎn)物，它維系了君主的絕對權利，保證了君主對全國有效的統(tǒng)治，需要引導學生注意區(qū)分明朝內(nèi)閣制度與西方近代內(nèi)閣制的本質(zhì)不同，學習內(nèi)閣的形成區(qū)分宰相制和內(nèi)閣制。學習君主專制制度的頂峰時，將雍正帝設軍機處的過程簡單介紹，突出其職能，讓學生了解清代加強君主專制的基本情況，認識君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生的影響。君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生了什么影響，是本課探究的主要問題之一，也是難點，可組織討論，引導學生從多角度分析評價專制主義中央集權制度強化和完備的影響，引導學生辨證地觀察其作用，積極和消極兩方面的作用。
八上第一單元說課稿篇四
日積月累部分包括學寫讀書筆記、讀名言警句兩項內(nèi)容，暢所欲言部分的話題是說說我們的老師，開卷有益部分有兩篇文章《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學生給老師做賀卡。
教學目。
的要求。
引導學生通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積聚詞句的方法，激發(fā)學生敬師愛師的感情。通過暢所欲言、開卷有益、初顯本領等環(huán)節(jié)的練習，結(jié)合四年級學生的特點，使學生在語文理論活動中體驗師生間真摯的情意，并學會表達自己的感情。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習，讓學生初步學會作為重點發(fā)言人，應該怎樣準備自己的發(fā)言，想想說什么，應該怎樣說。
教學重點難點通過摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積聚詞句的方法，激發(fā)學生敬師愛師的感情。學會表達自己的感情。初步學會作為重點發(fā)言人。
教具。
學具錄音機。
板書。
設計語文天地。
日積月累暢所欲言開卷有益初顯本領。
課后。
反思。
教學過程。
教師活動學生活動。
第一課時。
1.學寫摘抄筆記。
學生已經(jīng)開始寫摘抄筆記了，所以在本環(huán)節(jié)可以組織學生把自己的摘抄筆記展示給同學們看?；ハ嘟涣鳎瑢W習。
2.讀名言警句：
第一句話選自《論語》；第二句選自《師說》；
第三句選自亞里士多德的名句。
在讀這幾句話時，可以引導學生先理解、再抄寫。開卷有益：《爸爸的老師》。
1．學生默讀詩歌，自己解決不認識的生字。
2．分組讀詩歌。邊讀邊思考爸爸為什么去看望老師？引導學生體會爸爸的心理活動。
3．配樂朗讀詩歌。
作業(yè)：拜訪教過自己的老師，寫在自己的日記中。
展示交流。
讀，講意思。
思考回答。
教學過程。
教師活動學生活動。
第二課時。
暢所欲言：說說我們的老師。
1.自己獨立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導學生學習金鑰匙的內(nèi)容：作為重點發(fā)言人，該做什么？要有準備，想想該說什么怎么說，對學生進行指導。
2.出示口語交際的內(nèi)容：說說我們的老師。
這個話題貼近學生，使學生們有話可說。學生可以根據(jù)課文的提示來說，也可以進行拓寬，說說里面的老師，以前的老師、親屬的老師等等。
初顯本領：教師節(jié)來臨之際，自己制作小卡片，把要對老師說的話寫下來，送給老師。
思考。
閱讀準備。
（學生準備，小組交流后，在班內(nèi)交流）。
八上第一單元說課稿篇五
我今天說的課題是人教版五年級語文上冊習作6《表達父母的愛》。下面我從五個方面說這堂課的設計：
新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導自由表達，強調(diào)習作"要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話".本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的"真實"和"真情".
針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在"真"與"情"這一層面有所突破。
根據(jù)《語文課程標準》五年級習作教學要求和新理念及本冊教材特點，制定了以下教學目標：
1、激發(fā)學生寫作的興趣。
2、通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；.
3、能根據(jù)自己的觀察，能從不同的角度，用不同的表達方式寫出父母的愛。
4、選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
重點：根據(jù)自己的回憶，用不同的表達方式從不同的角度寫出對父母的愛。
難點：通過回憶交流把故事的內(nèi)容敘述清楚。
為了創(chuàng)設一個良好的說、學氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、情景再現(xiàn)。先通過談話激發(fā)學生，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、合作交流。指導學生觀察圖畫，開拓學生思路，為編故事作鋪墊。
3、點撥引導法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生有條理把事情說清楚、說具體，而不是將寫作方法強加給學生。
4、分組合作法。學生分小組交流，暢所欲言。
為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、自主學習法。教師盡量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。
2、互說互評法。學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養(yǎng)學生口語表達、組織語言能力，讓學生充分展示自我，互相激勵。
3、學生修改法。說中改、評中改，提高學生修改作文能力，在相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
一、創(chuàng)設情境，導入習作。
談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的.看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。
請同學們通過下面的圖片，是否能讓你回味起父母對你的愛。
（多媒體顯示父母的愛圖片）。
但是在生活中，有沒有遇到過這種情況呢？
（多媒體視頻鄒越演講之愛父母）。
生活中你有沒有遇到過你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？今天就讓我們以"父母之愛"為主題，和他們交流、溝通一下吧。
二、寫法指導。
針對這個話題，這節(jié)課你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？別忘了我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢？各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
首先請同學們看課文提示：
b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；
c.你想和父母說的其他心里話。等等。
自主選擇。小組合作。
1.讓我們小組內(nèi)討論一下。小組討論。
匯報交流。請一小組同學，說說自己選擇什么話題。（教師提醒：課堂回答，我們的口號是-----不怕說錯，就怕不做）。
教師巡視了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
2.首先，先讓我們想一下，在我們學過的課文中是站在什么角度，通過一件什么事表達父母的愛。在文中主要通過對人物的什么描寫來突出父母對兒女真摯的愛。
《精彩極了和糟糕透了》是從母親的慈愛鼓勵和付清的眼里理性的角度，抓住父母的不同動作、語言和心理活動描寫來體現(xiàn)"父母之愛".《慈母情深》《地震中的父與子》《學會看病》這些課文都是從不同的角度表達出對父母的愛。
其次一個問題就是，我們?nèi)绾伟炎约旱倪@些心里話表達清楚，表達明白。下面請同學們各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習作繪制插圖；附上照片；在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
寫作方法提示：
回憶自己與父母之間發(fā)生的最難忘的一件或幾件事，回憶事情的來龍去脈（原因、經(jīng)過、結(jié)果），回憶父母當時的言談舉止，回憶當時我的心里想法，回憶當時令自己感動或難忘的原因。
記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
三、明確要求，學生寫作。
好了內(nèi)容明確了，方法清楚了，就讓我們拿起筆來，把你最感動的一幕寫出來吧！
1.明確要求。讀讀"習作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）無拘無束，自由自在地寫發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。注意（教師板書）：內(nèi)容清楚{用詞準確語句通順真情實感思路明確認真修改書寫工整，語句通順。
教你一招：絕妙作文法指導。
一、開頭簡妙寫法―――扣題定位引下文。二、中間簡妙寫法―――承頭順寫詳重點。三、結(jié)尾簡妙作文法―――照應開頭寫所感。
2.學生進行習作，教師巡回指導。
3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。"好文章是改出來的。"。
4、修改完后謄抄在作文本上。
下一節(jié)我們將進行對我們的寫作進行講評，評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表達了真情實感。
四、延伸課外。
1.同學們，老師相信我們的每一篇習作都表達了自己與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語。
內(nèi)容清楚用詞準確語句通順。
真情實感思路明確認真修改。
整節(jié)課我都注意給學生自由的空間，激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說。
八上第一單元說課稿篇六
聽了陳青老師的《春天》這一課，感受頗深?，F(xiàn)就教研員布置的三個討論問題中的“教師如何實行‘導學’策略”來談談我的感受。
所謂的“導學”策略是指教師根據(jù)學生實際，有目的、有計劃、有組織地引導學生主動、熱情、高效地投入學習的教學過程系統(tǒng)?！皩W”的策略應包括知識、技能和情感三方面的內(nèi)容。其最終目的是讓學生會學知識，提高學生自主地獲取知識的各種能力，特別是創(chuàng)新能力。
陳青老師這節(jié)課，無論是聽課老師還是學生，都能從中充分領略到作為一名優(yōu)秀音樂教師的教學魅力。通過她的循循善誘，她的個人魅力及教學能力在課堂上得以綻放異彩，這對學生的影響將是全面而深遠的：這堂課，可以讓喜歡音樂的學生更加喜歡音樂，不喜歡音樂的學生開始喜歡音樂。
陳青老師充分利用極其有限的導學時間，亮出自我風采，讓學生從中感受教師魅力，領略教師功力，欣賞教師活力，并由此受到熏陶感染，并深深愛上該教師所任教的學科。在陳青老師的課堂上，我們都能充分感受到導學的強大磁場牢牢地抓住了每一個學生。這樣的.課堂，學生愛上，這樣的音樂學科，學生愛學。
陳青老師在導學過程中敏銳地捕捉導學最佳時機，“該出手時就出手”。當她發(fā)現(xiàn)學生在完成某個環(huán)節(jié)任務時不能很好的完成時，她就用自己的嗓音示范對學生進行引導；當她聽到學生在發(fā)言時不能夠準確表達時，她就采用表揚和鼓勵的方式進行引導；……陳青老師恰當?shù)囊龑?，正如好雨知時節(jié)那樣，潤物細無聲。
陳青在導學過程中能根據(jù)學生的學情、個人身心特點，對學生進行有針對性地指導。一年級的孩子好動、喜歡戴高帽，陳青老師緊緊抓住學生的身心特點，在課堂上不斷地變著花樣來吸引學生注意力，使每個學生都不由自主地深入到課堂每一環(huán)節(jié)，和老師一起融入美妙的音樂世界，感受音樂的美感。
在導學過程中，陳青老師著力運用生動有趣的方式，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的興趣，開啟他們的興趣之門，讓學生積極主動地投入到學習活動中去。
蘇霍姆林斯基就曾說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展。這便是情感教學的價值?！标惽嗬蠋熢趯W時善于借助教師自身或課程資源以及學生個人的情感因素，以情啟智，以情激情，以情融情，這對于學生來說，將會是多大的激勵與鼓舞，學生就會在正情感的激勵下，努力投入到下一環(huán)節(jié)的學習中來，進一步提高了導學效率。
八上第一單元說課稿篇七
尊敬的各位評委，各位老師：大家上午好!
一、說教材：
本課是統(tǒng)編新教材第一單元的第四課。學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是統(tǒng)編教材“立德樹人”理念的體現(xiàn)，文化的傳承與理解是提高語文核心素養(yǎng)的重要途徑。
《新課標》要求：“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“激發(fā)和培育學生熱愛祖國語言的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！?/p>
七年級新教材中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習貫穿每個單元。本課所選的四首古詩文，集美景、美情、美言于一體，或觀滄海，或泛江河，或別友人，或訴秋思。所描寫的景色和抒發(fā)的情感各異。學習古代優(yōu)秀詩歌，可以激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、說學情。
本課是學生在初中語文課上首次學習中國古代詩歌，古詩文是初中語文教學的一個難點。剛剛步入七年級的學生，對于古詩文的理解和鑒賞水平較低。但不能依然停留在小學以背誦和初步理解詩意為主的階段。應在讀懂的基礎上有所感悟。
三、說教學目標與重難點。
古代詩歌教學盡量坐到“實”，注重朗讀和背誦，注重激發(fā)聯(lián)想與想象，注重引導學生初步賞析古代詩歌，注重知人論世的教學方法，因此我設計了如下教學目標以及教學重難點。
四、說教法與學法。
古詩文的教學，要重視教學中的主體性問題，要讓學生積極主動的理解詩意和藝術手法。積極引導學生參與，但不可只作旁觀者。鑒于此，我主要采用以下教學方法。
五、說教學過程。
本課四首古詩，我設計了兩課時的教學，今天我著重講解的是第一課時的教學過程。我從以下六個方面進行闡述。了解詩歌體裁知識是學習古代詩歌的一個重要組成部分。本課四首詩歌體裁不盡相同。針對不同體裁的詩歌，朗讀方法的指導也有所不同，因此先讓學生初步了解古代詩歌的體裁知識非常必要。
接下來我采用“猜猜他是誰”的形式導入《觀滄?！返慕虒W。
課件。
按照一定的層次出示人物的相關介紹。學生很容易猜到是“曹操”。本環(huán)節(jié)激趣導入，讓學生在猜測的過程中，了解人物及其作品特點。培根說：舞蹈是有節(jié)拍的步調(diào)，就像詩歌是有韻律的文體一樣。因此學習古詩要反復誦讀，并提示誦讀的要求，提示方法、技巧。誦讀貫穿于我的教學過程的始終。
初讀環(huán)節(jié)，先播放音頻朗讀，聽后講解四言詩的兩兩斷句方法。之后采用學生自由讀，同桌互讀等形式，使學生明確字音，把握朗讀節(jié)奏，并且結(jié)合注釋，把握文章大意。七年級的學生不能僅停留在對詩歌朗讀和理解大意的基礎上，因此我設計以下三個問題，與學生一起賞讀詩句，引導他們從關鍵字和整體上欣賞作者描寫的景象，并引導他們學習作者“虛實結(jié)合”“動靜結(jié)合”的寫作手法。
抓關鍵句是挖掘作者情感的有效方法，通過該問題的設計，引導學生分析“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”所表達的情感。學生很難理解出作者在此句表現(xiàn)出的博大胸懷，因此適時的插入本詩的寫作背景，以幫助學生更好的體會作者博大的胸襟和遠大的政治抱負。
本首四言詩質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘，讓學生再次品讀，運用聯(lián)想，體會詩作的景物描寫。最后通過板書小結(jié)，對本文的主旨和寫作特色進行梳理。
李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是非常出色的一首七言絕句。直接導入，出示題目，并讓學生思考以下兩個問題，以此引出本文兩位主要人物的介紹和寫作背景。
詩歌的教學離不開誦讀，老師不應只是單純的告訴學生怎樣讀，而是要有具體朗讀方法的指導。這首是七言絕句，應該是“二二三”的斷句形式，“楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西”。通過教師的范讀，讓學生體會與四言古體詩的“二二”斷句的不同。
初讀環(huán)節(jié)，學生通過聽范讀以及自由朗讀等形式，結(jié)合注釋，對文章大意有所了解。通過以下三個問題，引導學生抓住詩歌中“楊花”“子規(guī)”等意象把握詩歌的情感基調(diào)。
通過品讀最后兩句，體會作者“愁”在何處。最后通過板書小結(jié)體會作者情景交融的寫法。一切景語皆情語，這兩首詩歌都有對景物的描寫，但感情基調(diào)卻有很大不同，讓學生體會不同的“景語”對應的不同的“情語”。
最后，三題作業(yè)，分別從背默古詩，拓展積累，預習新知三個方面達到“溫故而知新”的效果。第二課時的兩篇古詩教學主要是在總結(jié)本課鑒賞古詩方法的基礎上，學生通過自主、合作、探究等形式進行自學，老師適時引導。在這就不贅述了，我的說課到此結(jié)束，感謝大家的聆聽。
八上第一單元說課稿篇八
3月20日，有幸參加了瑞安市中小學音樂歌唱教學研修班活動，萬松學校陳青老師的這堂“隨堂課”----《春天》，讓我印象非常深刻。
我覺得教師的設計理念及目標設定非常明確，教學方法和手段合理，具體體現(xiàn)在：
1、一開始陳老師通過兩個版本的《春曉》對比欣賞，讓學生體驗速度、情緒、旋律的異同，體驗音樂帶來的美感，在對比欣賞過程中逐步注重了學生知識與能力的培養(yǎng)。
2、陳老師的語言、肢體、表情等都讓人感覺特別親切，尤其是陳老師在點學生回答的時候，都用“孩子們”的稱呼，讓人的心特別的暖和。在聆聽與表演的過程中，陳老師的每一步環(huán)節(jié)都設計的很細膩，環(huán)環(huán)相扣，承接自然，比如歌曲里藏了什么秘密，有什么聲音，自然而然地引到下面環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，再如，你們的`歌聲驚醒了泥土中的小種子，親近和藹，拉近了師生之間的距離。
3、積極引導學生進行音樂實踐活動?？聽栁氖謩莸木毩暎?jié)奏的練習，四聲部聲象練習，打擊樂的使用，分角色的表演等等，都體現(xiàn)了音樂課中陳老師非常重視音樂活動。
“不已規(guī)矩，不能成方圓”。整堂課下來，可以看出平時的課堂常規(guī)訓練的很好。無論從聆聽音樂，表達音樂，創(chuàng)造音樂上，學生都做得很有規(guī)矩?？偠灾?，音樂32學時的第一次集中培訓讓我受益匪淺。
八上第一單元說課稿篇九
英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態(tài)，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學生表現(xiàn)得非常活躍，搶答中學生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節(jié)課所學句型進行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學習。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調(diào)查，讓學生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復雜，直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調(diào)查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
八上第一單元說課稿篇十
我愛我的家鄉(xiāng)—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產(chǎn)地。每當我聽到“采茶舞曲”，總是無比歡樂和激動。觸動我情感的，不僅僅是那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，總覺得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭艷。
龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨厚的自然條件密切相關。據(jù)當?shù)夭柁r(nóng)說，龍井茶區(qū)氣候溫和，四季分明，風調(diào)雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤的谷地、山坡，沙質(zhì)土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹生長發(fā)育。大自然慷概有情，茶農(nóng)更是人勤手巧。采制茶葉的時節(jié).茶農(nóng)在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統(tǒng)手勢有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號稱“十大手法”。妙制中還必須根據(jù)鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時變換手法，才能制成外形內(nèi)質(zhì)俱佳的高級珍品。有人統(tǒng)計過，一斤明前龍井，須翻炒三萬五至四萬個芽頭!
明前龍井味道究竟如何，我過去一直無緣品嘗。最近，我有幸認識了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬里，聲名傳九州。如今已有100多個國家、地區(qū)的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來訪，帶回一些禮品茶，不料在返國的收音機上就讓同行的工作人員分享一空。說到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說:“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細細地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無味，但不一會兒，只覺得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無窮，真是一種美的.享受。
我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉(xiāng)的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過海，為家鄉(xiāng)增色添輝。
啊，我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)奉獻給世界的瑰寶—龍井茶。
八上第一單元說課稿篇十一
教學要求：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅持寫日記、愛護圖書。
2、掌握本單元的生字詞，成語。一能讀準字音；二能正確默寫；三能理解有關詞語。
3、能背誦《走，我們?nèi)ブ矘洹泛汀豆旁妰墒住罚⒛苷_默寫。
4、理解本單元的課文內(nèi)容，能完成課后練習。
5、掌握人物對話的標點符號。
6、能寫好一份建議稿。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、?默寫本單元的詞語、成語和古詩。
山外有山???詩情畫意????蔚為壯觀。
《春日偶成》《江南春》。
二、《走，我們?nèi)ブ矘洹贰?/p>
1、?朗讀課文，要求讀準字音。
2、?指名背誦課文。
3、?說說植樹有哪些好處？（美化環(huán)境??凈化空氣?阻擋風沙??防止洪澇……）。
4、?小黑板出示：
在括號里填上恰當?shù)脑~語。
三、《第一朵杏花》。
1、?朗讀課文，強調(diào)生字讀音，要求讀準多音字：重?沖。
2、?說說近義詞。
留心（留意）??觀察（觀看）???也許（可能）。
鄭重（慎重）??立即（馬上）???大概（大約）。
“頃刻間”的意思是表示極短的時間，你還知道表示時間短的詞語嗎？
3、?完成詞語搭配。
留心觀察????用心學習???耐心等待???細心作業(yè)。
精確計算????精美禮物???精彩節(jié)目???精心栽培。
4、完成課后練習4、5。
5、仔細讀一讀課文8---12小結(jié)，體會人物的不同心情，填上適當?shù)奶崾菊Z。
6、“第一朵杏花”這篇課文贊揚了竺可楨爺爺怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（嚴謹認真一絲不茍的科學研究態(tài)度）。
四、《燕子》。
1、?指名背誦課文，糾正有關生字的讀音。
2、?說說課文中的幾組近義詞。
聚攏（???）俊俏（????）。
3、?找出課文中的比喻句讀一讀，說說把什么比做什么？
4、?分析課文每一小節(jié)所寫的內(nèi)容。
例：閱讀第二小節(jié)，完成下列練習。
（1）?按要求寫詞語。
照樣子寫詞語。
從文中找出一個描寫春天美景的四字詞語。???????????????。
（2）?這段話主要給我們介紹了春天的哪些景物？
（3）?用一兩句話說說你讀了這段話之后的感受。
5、?每課練第六題、第七題和第八題。
五、《古詩兩首》。
1、?讀一讀。
2、?背一背。
3、?說說詩句的意思以及每首詩所表達的思想感情。
4、?你還背誦幾首描寫春天的古詩嗎？指名背一背?。
5、?每課練第六題、第七題。
六、《練習1》。
1、?采用擬人的手法將下列句子寫生動。
夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。
河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條。
春風吹，杏花開。
春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。
春風吹，青蛙從洞里爬出來了。
布谷鳥咕咕叫。（小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。）。
河水嘩嘩流向遠方。
早晨，太陽升起來。
果園里，蘋果熟了，紅通通的。
秋天到了，柿子紅了，葡萄紫了。
秋天到了，田野里的稻子沉甸甸的。
2、讀讀背背?說說這部分成語的特點。
3、口語交際：推薦和自我推薦。
以“我的優(yōu)點”為題，向大家展示一下自己。
七、習作1：寫一篇關于春游的建議稿。
八、練習。
完成期終練習卷1的部分內(nèi)容。
八上第一單元說課稿篇十二
1、（觀察）可以讓我們獲得很多信息，（觀察）會使我們發(fā)現(xiàn)大樹原來是生機勃勃的生命世界。
2、大樹由（樹冠、樹干、樹根）三部分組成。地球上的植物一般都由（根、莖、葉、花、果實、種子6部分）組成。
3、拓印樹皮的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在白紙上反復按壓，再用蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。
4、樹的相同之處：它們都長在泥土里，都需要陽光、水，都有木質(zhì)的干，一般是多年生的。
5、樹的不同之處：樹冠有大小，樹干有粗細,有的樹皮光滑，有的粗糙，結(jié)的果實不同，葉片不一樣。
7、觀察大樹用到了（放大鏡、軟尺、蠟筆、白紙等工具）。
小草。
植株矮小，莖細、較軟，壽命短，是草本植物。
8、比較大樹和小草的相同與不同。
大樹。
植株高大，莖粗、
很硬，多年生壽命長，
是木本植物。
長在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果，有種子。
9、水葫蘆（葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣）是浮在水面上的原因。
10、除了水葫蘆、金魚藻以外水生植物還有（水花生、浮萍、蓮、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。
11、比較水葫蘆與狗尾草（也就是水生植物與陸生植物的不同與相同）相同與不同。
水葫蘆。
生長在水中，葉柄膨大。
有氣囊，能浮在水面上。
相同點：生長都需要水分、陽光和空氣，有根、莖、葉，都會繁殖后代，壽命都短，都是草本植物。
狗尾草。
長在土壤里，植株矮小，莖細，較軟，會開花結(jié)果，有種子。
12、水葫蘆的特點：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長需要陽光、水和空氣等。
13、植物的葉一般有（葉片）和（葉柄）組成，葉片上有（葉脈）。
14、葉是（有生命的）。新鮮的葉是（活的），落葉是（死的）。
15、植物的一生大約經(jīng)歷發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
16、植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
17、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
18、世界上最大的花叫（大王花）。
19、用（量葉片的長度和寬度的）方法比較葉片的大小。
20、狗尾草是一年生雜草，屬于草本植物。
21、植物的一生經(jīng)歷：種子——生根——新芽出土——子葉張開——長成幼苗——出現(xiàn)花蕾——開花——結(jié)果——果實成熟。
八上第一單元說課稿篇十三
課題：位置。
課型：講授課。
教學內(nèi)容：教材第2-5頁的內(nèi)容。
教學目標：
知識與技能：讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。
情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重難點：
重點：學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實際問題。
難點：學根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置。
教學方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。
教學準備：多媒體、投影儀等有關內(nèi)容圖片。
教學時間：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出新知。
1、出示多媒體課件或圖片：一位教師到圖書館借書，詢問圖書管理員工具書所在位置，然后圖書員告訴他圖書所在位置。
2、學生觀看多媒體課件或圖片，聽教師講解，初次接觸位置這個概念。
3、引入本課學習并板書課題。
4、學生在教師的引導下回憶某物體的位置，確定它們的位置，聯(lián)系具體生活場景和經(jīng)驗，進入到下面的學習中。
設計意圖：通過具體的直觀演示以及具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學生對學習的興趣，為學習新知奠定基礎。
二、例題展示：
1、投影出示例1的內(nèi)容。
（1）學生讀題，了解已知信息。
教師引導學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。
（2）問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎？
學生聯(lián)系實際的基礎上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。
啟發(fā)學生思考，引導學生用數(shù)對表示位置。
2、引導學生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確定第幾行，再從左往右確定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學們的位置。
設計意圖：通過具體的實例引導學生認識第幾行和第幾列的判斷方法，經(jīng)歷應用數(shù)學知識分析問題和解決問題的過程。
三、做一做，鞏固確定位置的方法。
1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。
2、引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。
3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。
設計意圖：從學生熟悉的情景出發(fā)，選擇學生感興的事物，提出相關數(shù)學問題，激發(fā)學生學習興趣。
四、反饋練習。
完成教材第頁的做一做。
設計意圖：通過練習，加深對“確定位置”的理解，體驗數(shù)學的趣味性，實用性，感受生活中處處有數(shù)學。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。
板書設計：
位置。
豎排叫列橫排叫行。
確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。
課后小記與反思。
課題：位置。
課型：講授課。
教學內(nèi)容：教材第6-7頁及相關教學內(nèi)容。
教學目標：
知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。
過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關系，通過確立一個坐標圖形來找準方位。
情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生數(shù)學的親切感，把位置關系的學習與生活場景緊密聯(lián)系起來。
教學重難點：
重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。
難點：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實踐中。
教學方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學習方式。
教學準備：多媒體課件或?qū)嵨锏取?/p>
教學時間：
教學過程。
一、聯(lián)系生活，引入新課。
1、談話導入。
學生回顧在生活所見的示意圖，回答教師問題，。
2、引入新課，板書課題。
設計意圖：通過對前面知識的復習，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學生對學習的興趣，為學習新知奠定基礎。
二、例題展示。
1、出示例2。
學生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應。
2、學生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流。
交流時教師要引導學生認識示意圖，知道它們是如何標示各區(qū)域所在位置的。
小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。
每個小區(qū)域所對應的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標點。通過這些坐標點，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。
3、組織學生說說其他場館的位置，同時教師板書。
4、引導學生進一步理解場館位置與坐標中各點對應的關系。
5、練習：在圖上標出這些場館的位置。
6、小結(jié)：通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標的形式表示出來，通過對應的坐標位置就可以確定所要找的地方的位置。
設計意圖：通過具體的事例認識理解位置與坐標中數(shù)值的對應關系，明白是一一對應關系。
三、做一做，鞏固確定位置的知識。
出示練習，引導學生完成練習。
設計意圖：通過練習，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，加深對知識的理解和應用。
四、反饋練習。
五、課堂總結(jié)。
在練習中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標數(shù)值的對應關系，明確它們之間是一一對應的關系，可以互相判斷對方。
六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。
板書設計：
位置。
例2：（略）。
課后小記與反思。
八上第一單元說課稿篇十四
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。?。
二??????單元教學目標??。
三?????單元教學重難點?。
1、閱讀教學把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。?。
四、單元教學設計?。
???????????????一??????荷塘月色?。
???????課文說明?。
一??????時代背景?。
二????構(gòu)思?。
三????思想感情?。
四??????寫作特點?。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。?。
第6段照應第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。?。
五?????語言特色?。
這篇散文用詞準確生動。?。
這篇散文用了許多疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。?。
這篇散文還運用了大量新鮮貼切的比喻。?。
如寫“荷?葉”，用“亭亭的舞女的裙”作比就極為生動，賦予荷?葉動態(tài)的美。寫荷花的清香，用渺茫的歌聲作比；寫月光，月影說它們“如梵婀玲上奏著的名曲?！卑研嵊X、視覺轉(zhuǎn)化為聽覺，把其中內(nèi)在的和諧的美表現(xiàn)得恰到好處。
八上第一單元說課稿篇十五
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學生主動嘗試用自己的方法去進行解決，讓學生體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。
教學重點：不夠商1寫0。
教學難點：商的個位上為什么寫0。
教學對策：給出具體情景，觀察畫面和實際操作相結(jié)合，聯(lián)系生活，為豎式計算的思維過程提高形象的支撐。
教學準備：掛圖。
教學過程設計：
一、復習。
1、用豎式計算，并驗算.
二、新授。
1、教學例題。
(1)出示例題：有62個羽毛球，平均分給3個班，每班能分到多少個？
(2)列式計算：62÷3=()……()。
(3)出示實物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個班只能分到2筒，是20個，還剩2個，不能再分了。
(4)用豎式計算：
20。
3）62商的個位上為什么要寫0？
60把你的想法在小組里說一說。
2?
(5)驗算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結(jié):個位上商不夠1，必須寫0。
三、鞏固練習。
1、想想做做。
2、改錯:：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書設計：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學商末尾有0且有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學生在計算此類題目的過程中比較容易出錯，加上“除到被除數(shù)的某一位時，不夠商1要商0”也是一個重要的知識點，因此教材上單獨的一道例題處理時要細膩。
在教學時，要使學生認識到：如果商的個位上不寫0，就容易使人誤解計算的結(jié)果。還要提醒學生通過驗算進一步確認上述算法。
課后反思1：
在教學新知識的過程中，學生經(jīng)過嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時，出現(xiàn)了與已學知識不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計算方法。學生初步理解算理，但要加強與前兩天學習的知識的比較。在鞏固練習中按照“想想做做”題目的設計意圖，用恰當?shù)姆绞浇M織練習，并巧妙地提問、點撥，達到鞏固知識的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學生今天的知識與前兩天的知識仍有混淆之處，教師需要多引導，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學這部分內(nèi)容時，我先出示了教材提供的情景圖，部分學生就在下面說這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過后又有學生發(fā)現(xiàn)說不一樣，借此引導學生仔細觀察情景圖，學生自主認識并發(fā)現(xiàn)其中的不同點，并根據(jù)圖闡述分配過程，再要求學生列式解答，經(jīng)過巡視發(fā)現(xiàn)大多學生都能解出答案，但問到怎么想時，好多同學都沒明白算理，就此引導學生理解商末尾為什么要寫0。經(jīng)過相關的練習使學生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內(nèi)容仍有學生和前兩節(jié)內(nèi)容的計算有混淆，所以還需要相關練習及教師的輔導。
課后反思3：
根據(jù)分羽毛球的具體情境，讓學生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關系，并將“商1不夠，就商0”這一重點語句的引出，將它置于這一情景中，讓學生有一定的形象思維，體會到一個也沒分到，就是0個，即滲透了這一位上應該商0，并結(jié)合剛才的分法進行講解，學生很清晰，這時總結(jié)了“商1不夠，就商0”。這樣，學生在有了感性認識的基礎學習新知，掌握很扎實，從改錯題中可以看出，學生能用自己學到的知識尋找別人出錯的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經(jīng)輔導后有進步。
八上第一單元說課稿篇十六
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識】
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點難點分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。
第一課時獨特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒有不珍惜生命的事例?
他們的做法對嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動物、植物、人、微生物等
提問：同學們有沒有養(yǎng)過小動物?
討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?
2、人類生命是獨特的
人類生命與動物植物有什么不同?
(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會關系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領。社會政治、經(jīng)濟、文化、藝術、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學、文化、教育等方面的發(fā)展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因為有思想，人類才關照自己，關心社會，關注世界。
3、自我生命有哪些獨特性
學生發(fā)言，每個人的特點是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
八上第一單元說課稿篇十七
數(shù)學 。
班級。
五年級 。
備課教師。
張云。
備課組。
五年級數(shù)學組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
一、教學目標：
1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。
2、進一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
二、教學重難點：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗。
三、教法、學法（簡要式）：
本節(jié)課教學采用自主探索、合作交流的方法進行組織教學。
四、教學過程（提綱式）：
一、基礎練習。
二、完成第6頁的7-12題。
三、課堂作業(yè)。
四、課堂小結(jié) 。
這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？
時間。
（2010?）至（2011?）學年度第（2）學期第（1）周。
地點。
多媒體教室 。
數(shù)學 。
主持人。
陳源文。
記錄人。
張云。
備課組。
五年級數(shù)學組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
（初案）的情況，針對存在的問題，請大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結(jié)出第。
三次的詳細教案。
謝小森老師：在教學過程中，放手讓學生自主探索算 。
法，教師在歸納總結(jié)。
林朝飛老師：組織學生去發(fā)現(xiàn)計算的方法，讓學生體驗。
學習成功帶來的快樂?！ ?/p>
陳源文老師：通過學生自主探索，自主交流，歸納總結(jié)來組織教學。
吳坤理老師：使學生能在探索算法的過程中，培養(yǎng)比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學思考。
陳源文老師：在教學練習時應從生活中創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣。
謝小森老師：可以讓學生先根據(jù)解決的問題列出算式，然后讓學生自主。
探索，獲得新知，明白算法。 。
林朝飛老師：在鞏固練習時，可以指明讓學生說說計算過程。
吳坤理老師：在教學中應注意學生的計算方法和過程。
張云老師：讓學生在所設情境中進行學習。同時還注意培養(yǎng)學生提問和解決問題的能力。
本課教學的關鍵就是引導學生先獨立完成，再讓學生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時，先要在腦子里想好方程兩邊應同時加上或減去一個什么數(shù)，但書寫時可以適當省略。再讓學生完成后面的練習，逐步掌握簡化書寫過程，并解出方程。還可以讓學生說說解含有小數(shù)的方程的體會。通過小組交流的形式，讓每個學生都了解自己是否已經(jīng)掌握了這些方程的解法。
學科。
數(shù)學。
備課組及教師姓名。
四年級數(shù)學陳源文、謝小森、張云、林朝飛、吳坤理。
備課時間。
（?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。
課題。
課時。
共（?1）課時。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了方程，學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)方程的計算方法，并以今后進一步學習方程積累經(jīng)驗。以各種形式的練習進行方程學習，再通過進一步的交流，幫助學生掌握方程的基本方法。
1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索方程學習的過程，掌握方程練習方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在練習的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納方程的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
教學重點：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗。 。
1、??情境教學促感悟。
2、?讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。
3、自主探索體現(xiàn)主體性在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。
上一節(jié)課，我們學習了什么？
復習天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學習這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。
1、解決問題。
出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。
能用一個方程來表示這一等量關系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。
全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：
（1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。
（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應的關系，得到x的值。
（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。
對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。
2、認識、區(qū)別方程的解和解方程。
得出方程的解與解方程的含：
像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。
這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？
方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。
3、練習。（做一做）。
齊讀題目要求。
=5×3。
=15。
=方程右邊。
所以，x=3是方程的解。
用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。
獨立完成練習十一第4題，強調(diào)書寫格式。
通過這節(jié)課學到了什么？還有什么問題？
在方程練習中，主要有兩個需要注意的問題：一是認識、區(qū)別方程的解和解方程。從而讓學生真正掌握正確的練習方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進一步完善了學生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學生合理、靈活地進行計算。
八上第一單元說課稿篇十八
教學目標：
1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題、并能解決在具體情境中所提出的問題。
2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。激發(fā)學習數(shù)學的興趣和熱情，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。
教學難點：學生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。
教學對策：充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，相互激發(fā)。
教學過程設計：
一、激發(fā)情感，導入新課。
二、創(chuàng)設情境，進行實踐活動。
1、整體感知。
課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。
提問：在農(nóng)村，你看到了什么？（突出住宅樓、街景、玩具廠、果園）。
仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
（1）小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
談話：同學們，請大家邊參觀，邊根據(jù)所給信息提出問題，看看哪組提的問題多而且好。
學生分組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提哪些問題，并進行整理。
（2）全班交流，選出共同感興趣的問題。
根據(jù)各組的匯報，把共同的問題，師進行出示。看看哪組提出的問題和老師出示的問題相同的多。
3、獨立思考，解決問題。
（2）生獨立解答問題，師進行巡視并給予適當?shù)膸椭?/p>
（3）解答后先在小組里交流，并相互評價。再在班里組織交流，說出解題的思路和過程，師即使給予評價。
三、應用拓展，積累經(jīng)驗。
2、生活中處處有數(shù)學，請你回家后注意觀察，找找生活中的數(shù)學問題，在小組里交流、整理。
板書設計：
農(nóng)村新貌。
有順序地進行觀察。
問題略。
課前思考：
這是一個綜合應用所學知識解決現(xiàn)實生活中實際的數(shù)學實踐活動。教材設計了一副展示農(nóng)村新貌的場景圖，想學生提供了關于住宅、街景、玩具廠、果園等方面的素材，并通過對話的形式提供了某些具體信息，讓學生利用這些信息提出問題，并進行解答。本課主要是讓學生通過觀察、閱讀，收集信息，安排學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在合作學習中培養(yǎng)解決實際問題的能力。
課后反思1：
本課的教學充分體現(xiàn)數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程?；邮钦n堂教學系統(tǒng)中有待進一步開發(fā)的寶貴資源，是教學活動成功不可或缺的重要因素。通過主體之間的互動學習，擺脫束縛學生發(fā)展的羈絆，使學生在親身參與“做”數(shù)學中，釋放鮮艷的生命活力。通過創(chuàng)設濃郁的研究氛圍，開創(chuàng)生動活潑的教學局面，并讓學生在這種環(huán)境中共同感受獲取知識的過程，共同分享獲得知識后成功的喜悅。在本堂課中，安排了多次小組交流活動，讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息，表述自己獨到的見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，它超越了“掌握知識”而升華為“學會生存”。
在解決學生所提的問題時，有個別學生乘、除計算的問題有些混淆，通過講解，學生能根據(jù)教師的提示進行分析、解答。
課后反思2：
主動學習與合作交流是學習數(shù)學的兩大方法。本課我極力想體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往湖動與共同發(fā)展的過程”的教學理念?？磮D提出問題表現(xiàn)出學生很好思維能力，學生中差異很大，有的學生思維活躍看圖可以編出多個問題，有的解決別人編出的問題都有些困難?？磥磉€要多進行這方面的訓練，多給學生提供一個表現(xiàn)自己的平臺，讓學生在交流中感受到成功的喜悅，也從同伴那里取得一些收獲。
課后反思3：
本節(jié)課是在學生能充分靈活運用除法運算方法的基礎上，鼓勵學生觀察、分析問題，給他們足夠的機會表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的觀點，并把他們收集的信息板演出示，在這其中有部分同學提供的問題價值不大，問題太難或太簡單了，對于這些學生的問題進行分層次的解決，簡單的要求學生口答，較難的要求學生合作交流并發(fā)表自己的見解，進行書面的獨立解題，從兩個班的整體情況上看學生對提出的問題可以解決，但是部分同學在提問題上犯了難，說明這些學生的解題思維、分析能力有所欠缺，今后需加大這方面的練習。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10772633.html】
