每一次總結(jié)都是對自己成長的一種認(rèn)可和肯定。總結(jié)是一個反思和思考的過程，我們要學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，不斷完善和提高自己。在范文中，你可以找到一些寫作的亮點和技巧，來提高自己的寫作水平。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇一
一、學(xué)情分析：
1.本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初三的化學(xué)教學(xué)，時間緊,任務(wù)重,一方面要上完下冊,另一方面要進行中考總復(fù)習(xí),而且學(xué)生的成績兩極分化嚴(yán)重。
2.有的學(xué)生對化學(xué)課有較大興趣，但有的同學(xué)思維較慢，題目一但靈活變通，就束手無策。對這種情況，有針對性的指導(dǎo)。本期的教學(xué)要注意加大督查力度和輔導(dǎo)工作，使每一個學(xué)生都能有所提高。
二、目標(biāo)要求：
本學(xué)期完成下冊的學(xué)習(xí)，有計劃地復(fù)習(xí)。(1)一些重要的化學(xué)基本概念和基本原理，(2)幾種常見元素和一些重要的化合物的知識，(3)化學(xué)實驗(4)化學(xué)計算。使學(xué)生基本上達到九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)要求。通過系統(tǒng)地，全面的復(fù)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析、綜合、歸納能力及培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點，同時，使更多的學(xué)生能夠為升入高中在本學(xué)科方面打下堅實的基礎(chǔ)，在中考中力爭取得好成績。
三、實施措施：
1、開學(xué)前1個多月學(xué)完下冊內(nèi)容，隨時進行鞏固練習(xí)。
2、對于化學(xué)基本概念和理論的復(fù)習(xí)，將首先進行引導(dǎo)、歸納總結(jié)出每一部分的知識網(wǎng)絡(luò)，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，最好以練習(xí)的方法進行鞏固。
3、對于元素化合物的復(fù)習(xí)我將結(jié)合大綱，指出復(fù)習(xí)重點，然后讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)，并用列表的辦法，把性質(zhì)、用途、制取進行歸納總結(jié)。
4、對于化學(xué)實驗，儀器的用途采用討論相互檢查法進行復(fù)習(xí);化學(xué)實驗操作及物質(zhì)的制取主要以具體實驗題進行練習(xí)來復(fù)習(xí)鞏固。
5、化學(xué)計算的復(fù)習(xí)將采用典型例題討論分析，然后由學(xué)生歸納總結(jié)，再輔以強化練習(xí)的方法來解決。
四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。
1、加強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。
2、提高表達能力。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3、注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行二。
天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
4、在最后階段，主要回歸課本進行全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)并安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復(fù)習(xí)成果。教師則重點加強個別輔導(dǎo)，查漏補缺，提高后進生。
五、教學(xué)進度表(大概)：
時間教學(xué)內(nèi)容。
第一周第九單元溶液單元復(fù)習(xí)與檢測。
第二、三周第十單元酸和堿單元復(fù)習(xí)與檢測。
第四、五周第十一單元鹽和化肥單元復(fù)習(xí)與檢測。
第六、七周第十二單元化學(xué)與生活單元復(fù)習(xí)與檢測。
第七、八、九周上冊各單元重點內(nèi)容。
第九、十、十一周下冊個單元重點內(nèi)容。
第十二周專題訓(xùn)練一物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)和分類。
第十三周專題訓(xùn)練二常見物質(zhì)的性質(zhì)與變化。
第十四周專題訓(xùn)練三化學(xué)用語。
第十五周專題訓(xùn)練四化學(xué)計算。
專題訓(xùn)練五實驗基本操作。
第十六周專題訓(xùn)練六物質(zhì)的檢驗、分離與推斷。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇二
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物、易爆物的安全知識。
(二)過程與方法。
通過面粉爆炸實驗，以及對此實驗成敗原因的討論和交流，了解爆炸的條件。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
通過討論交流防范火災(zāi)與爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有責(zé)”的意識。
二、教學(xué)重點。
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知識。
三、教學(xué)難點。
爆炸的原理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
實驗探究所需的儀器、藥品和材料;多媒體教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
新課導(dǎo)入。
（3分鐘）。
【播放】圖片：燃燒及利用燃燒引起爆炸的圖片。
【追問】燃燒一定引起爆炸嗎？
由此可見爆炸需要一定的條件。
觀看對照圖片，思考爆炸的條件。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會化學(xué)與人類的關(guān)系。
新課講授。
（40分鐘）。
【播放視頻】面粉爆炸實驗。
【提問】。
1．單獨一支蠟燭在罐外燃燒會不會爆炸？
2．單獨一支蠟燭在罐內(nèi)燃燒會不會爆炸？
3．點燃一支蠟燭在罐內(nèi)，鼓入大量空氣，但不加蓋會不會爆炸？
觀看視頻，觀察現(xiàn)象，分析討論，分析討論，歸納出爆炸的條件：
1．有限空間。
2．急速燃燒。
3．積聚大量的熱量。
通過學(xué)生自主完成的爆炸視頻，加深對爆炸危害的認(rèn)識，在教師提問的引導(dǎo)下，進一步使學(xué)生體會爆炸所需的條件。
【提問】爆炸一定是化學(xué)變化嗎？
課前教師布置任務(wù)，分三個小組講解：
1．由物理膨脹導(dǎo)致的爆炸。
2．由化學(xué)反應(yīng)引起的爆炸。
3．核物理爆炸。
學(xué)生舉例說明：如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等，都屬于物理變化。
【指導(dǎo)閱讀】p133為了預(yù)防危險的發(fā)生，必須掌握一些安全常識。
學(xué)生閱讀教材p133的內(nèi)容，思考，小結(jié)：
粉塵、氣體等也可能發(fā)生爆炸。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及歸納能力。
【提問】2.這個實驗還說明了什么？燃燒的劇烈程度跟哪些因素有關(guān)？
2.可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。
【引導(dǎo)】結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計實驗，證明燃燒的劇烈程度跟以上因素有關(guān)。
以小組為單位，設(shè)計對比實驗驗證影響燃燒劇烈程度的因素。
激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們設(shè)計對比實驗的能力。
【指導(dǎo)】了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識，認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。
學(xué)生展示自制的板報：易燃易爆物的注意事項。
對學(xué)生進行安全教育。
【思考】燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有何關(guān)系？
【投影】展示討論結(jié)果。
學(xué)生討論，總結(jié)。
總結(jié)性提問。
課堂小結(jié)。
（2分鐘）。
一、爆炸的條件。
有限空間/急速燃燒/積聚大量熱/氧氣濃度。
二、影響燃燒程度的因素。
接觸面積/可燃物的性質(zhì)。
三、易燃物和易爆物的安全知識。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇三
各位評委、老師大家好：
今天我說課的內(nèi)容是人教版新教材第一冊第二章第一節(jié)————金屬鈉，化學(xué)教案－鈉。我準(zhǔn)備從以下五個方面進行說明：
1、本章（本節(jié)）在教材中的地位、特點及作用。
地位：堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素的更全一些，對于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識內(nèi)容，在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得也更直觀一些。因此，把堿金屬作為第二章，可使第一章所學(xué)知識得到及時的應(yīng)用和鞏固。為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。
特點及作用：（1）注重了與初中知識的銜接。知識的邏輯順序符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序和認(rèn)知規(guī)律。初中已學(xué)的鐵等金屬的知識，以及碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并同時鞏固了第一章氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)。
（2）樹立起了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點。教材通過實驗來具體研究鈉的性質(zhì)，推出鈉的存在，用途。聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現(xiàn)出由個別到一般的認(rèn)識規(guī)律。建立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點，建立起研究元素族的科學(xué)方法。為以后學(xué)習(xí)其他元素族及原子結(jié)構(gòu)和元素周期律打下基礎(chǔ)。
（3）加強了實驗教學(xué)。本章新教材共插入了11個演示實驗，1個學(xué)生實驗，一個家庭實驗，1個趣味實驗（選修）增加了實驗的比重、趣味性和可操作性，使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中。同時，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗創(chuàng)新能力。
（4）圖文并茂，可讀性強。本節(jié)就插進了7個圖，豐富了版面，使學(xué)生更好理解教材，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素。增強了教材的彈性，使資料更加豐富，擴大了學(xué)生選擇和自主學(xué)習(xí)的空間。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)。
依據(jù)教改的精神，新大綱的要求和學(xué)生的實際情況確立教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。
（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生動手實驗。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，觀察能力和思維能力。
（3）德育目標(biāo)：通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。
3、重點、難點的確立及依據(jù)。
重點是通過實驗認(rèn)識金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；難點是如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。
確立的依據(jù)：化學(xué)實驗是研究化學(xué)知識的重要手段。
我是一名普通的化學(xué)教師，在多年的`教學(xué)實踐中使我感覺到，一個好的教學(xué)方法，不僅有利于教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實驗探索能力。
通常物質(zhì)實驗大多數(shù)是驗證性實驗，是復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，實驗的難度比較小，常常不能滿足學(xué)生的求知欲。重復(fù)做這種實驗，學(xué)生的實驗興趣會下降，對這樣的化學(xué)實驗，最好的方法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法，自己去感受，探索新知識，運用結(jié)論，在新情境中解決新問題。既學(xué)到了化學(xué)知識，又掌握了探索新知識的科學(xué)方法，提高了思維能力，培養(yǎng)了不斷探索的科學(xué)精神。
因此，我在“金屬鈉”一節(jié)的教學(xué)中采用“引導(dǎo)——實驗探究法”。這種方法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為目標(biāo)，以教材實驗為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。在使學(xué)生主動獲取知識的同時著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實驗操作能力，觀察能力，邏輯推理能力以及分析綜合能力，并逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
由于我們的學(xué)生知識技能基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，加之這一節(jié)的實驗又易做，所以盡量在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下讓學(xué)生動眼看、動手做、動口說、動腦想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體，同時，分設(shè)不同層次的問題進行探究，最大程度地挖掘?qū)W生的潛能。對于習(xí)題來說，使學(xué)生對同類習(xí)題合并找差別，一題多解找簡法，典型習(xí)題拓開知識點。
教師創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)學(xué)生討論預(yù)測——學(xué)生擬定探究方案——教師指導(dǎo)——確定實驗方案——實驗探究——匯報交流——評價小結(jié)。
教師創(chuàng)設(shè)問題情境時可結(jié)合物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、客觀存在的實驗事實、現(xiàn)象或能激發(fā)學(xué)生興趣的趣味實驗等進行；學(xué)生的討論、預(yù)測、擬定探究方案，則要結(jié)合學(xué)生舊有的知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮其主動性和參與性，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，各抒己見，敢于標(biāo)新立異；教師的指導(dǎo)、評價要注意不包辦代替，不隨意否定，而要在充分肯定其個性特征的基礎(chǔ)上客觀評價。
前言導(dǎo)學(xué)。
（1）、堿金屬包括哪些金屬元素？它們在原子結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（2）、為什么把它們叫堿金屬？
學(xué)生閱讀教材，理解、回答，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，化學(xué)教案《化學(xué)教案－鈉》。
引導(dǎo)：
自然界中常見的一些金屬塊兒（如鐵、銅等）。
（1）、可以用小刀很容易地切割嗎？如能切割，觀察斷面的顏色。
（2）、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎？你能觀察到什么？
（3）、把它們放入水中能溶解嗎？能漂浮與水面之上嗎？
學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象，每小組匯報實驗結(jié)果。從日常生活中常見的金屬入手，有利于跟下面的實驗形成對比。
實驗探究1：
學(xué)生活動：
學(xué)生動手實驗：用小刀很容易的把鈉塊兒切開，覺得很新奇，但一會兒看到斷面變暗，很不理解。教師提醒鈉是一種很活潑的金屬。學(xué)生馬上意識到鈉與氧氣反應(yīng)。在做第二個實驗時，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生成物的顏色，并和第一個實驗進行對比。特別是做第三個實驗時，同學(xué)們的氣氛高漲起來。通過以上對比實驗，能夠使學(xué)生清楚的認(rèn)識到金屬鈉有不同與鐵、銅的物理與化學(xué)特性。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力，實驗操作能力，以及學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，親自體驗鈉的性質(zhì)的研究過程。
實驗探究2：
在鈉與水反應(yīng)的實驗中，你能否再設(shè)計一個實驗，檢測反應(yīng)都生成了什么物質(zhì)呢？
學(xué)生活動：
至此，教師還要進一步引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)探究的方法去分析問題，之后，讓學(xué)生進行再討論?？催@幾個方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。
接著，再讓學(xué)生分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生完成第一步學(xué)習(xí)探究活動后，對鈉的化學(xué)性質(zhì)已有了初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上教師可進一步提出一些深層次問題，讓學(xué)生進行第二步學(xué)習(xí)探究，深化思維，發(fā)展能力。
引導(dǎo)：金屬鈉為什么保存在煤油中？
學(xué)生通過討論得出結(jié)論：鈉非?；顫?，易與空氣中的氧氣和水反應(yīng)，所以應(yīng)將金屬鈉與空氣隔絕；又因為鈉比煤油重且不與煤油反應(yīng)，所以保存在煤油中。訓(xùn)練了學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。接著，又引出兩個探究性實驗。
實驗探究3：
如果將鈉投入到煤油和水的混合物中，會有什么現(xiàn)象？
實驗探究4：
如果將鈉投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會看到哪些現(xiàn)象呢？
學(xué)生活動：
先預(yù)測——實驗驗證——分析討論——得出結(jié)論。
訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，拓展了學(xué)生思維的寬度、深度，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
歸納小結(jié)：（本節(jié)課你都學(xué)到了什么？）。
畫龍點睛。讓學(xué)生歸納，可提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力和語言表達能力。
課內(nèi)練習(xí)：目的在于檢查本節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，及時解決。
本課的課后作業(yè)設(shè)計成：把一小塊兒金屬鈉露置在空氣中，兩周后會看到什么變化？最終變成什么物質(zhì)？作業(yè)設(shè)置的意圖，主要是培養(yǎng)、提高學(xué)生觀察、分析實際問題，解決實際問題的能力，這就要求學(xué)生必須做一個有心人，這也利于其非智力因素的養(yǎng)成。
方法與體會：
“引導(dǎo)——實驗探究法”運用了現(xiàn)代教學(xué)思想，在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生主體地位的同時，注重教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，培養(yǎng)學(xué)生大膽豐富的想象力，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學(xué)習(xí)過程真正成為積極主動的探索過程。
“引導(dǎo)——實驗探究”模式符合教學(xué)統(tǒng)一規(guī)律，即“教是為了不教”，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生獲得知識的途徑和方法。同時師生圍繞教學(xué)目標(biāo)，共同展開實驗探究，也充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點和教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在“引導(dǎo)——實驗探究”模式的教學(xué)過程中教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、評價的指導(dǎo)作用。學(xué)生開展探究、實驗、歸納總結(jié)、練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
探究學(xué)習(xí)符合中學(xué)生心理特征，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。整個教學(xué)過程中，從提出問題開始，到解決問題為止，學(xué)生始終處于思考、積極探索的學(xué)習(xí)情境中。實驗的成功，結(jié)論的得出，使他們能初步嘗試到科學(xué)探索的樂趣，這無疑會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培育其創(chuàng)造性，并能使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，使他們學(xué)會研究和探索的方法，有利于提高學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)。
總之，“引導(dǎo)——實驗探究”教學(xué)模式，使教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，加工信息，研究問題，增長知識的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。在今后的教學(xué)中，我還要不斷探索，不斷創(chuàng)新，運用更好的教學(xué)模式使化學(xué)課變得更加精彩。
板書設(shè)計：
這樣的板書設(shè)計，可以突出本節(jié)課的重點，讓學(xué)生一目了然，便于整理和記憶。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇四
課題3金屬資源的利用和保護（第二課時）。
[教學(xué)目標(biāo)]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”內(nèi)容，讓學(xué)生記錄實驗情況以及探究結(jié)果，并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實驗來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動去做。
情感態(tài)度與價值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等，認(rèn)識到金屬資源保護的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機意識，以便于讓學(xué)生懂得要保護金屬資源。
[重點難點]。
重點：有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”
難點：對鐵的銹蝕防護的“活動與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：課件powerpoint課件；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容；提前一星期設(shè)計準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實驗，觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學(xué)過程]。
二、金屬資源保護。
（一）金屬的腐蝕和防護。
師生活動設(shè)計意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計金屬。然而，每年因腐蝕而報廢的相當(dāng)于年產(chǎn)量的20--40！，據(jù)估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一?。∷苑乐菇饘俑g已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問題。
[學(xué)生]提前一星期設(shè)計準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”，完成實驗報告。在課堂上回顧實驗步驟，匯報實驗結(jié)果：
[教師]與學(xué)生探討設(shè)計的目的并對學(xué)生的設(shè)計給予評價。
匯總實驗如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中進行下面實驗：
在試管1中加入稀硫酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水，塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑（堿石灰），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。
（注意）試管5需要事先用酒精燈進行加熱。
[教師]提問：通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？
[學(xué)生]小結(jié)：1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是：水和氧氣同時存在；2.加速鐵制品銹蝕的因素是：酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法，因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學(xué)生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議：保持干燥，隔絕氧氣。
[教師]引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。
[學(xué)生]討論分析：自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護膜。
如：刷漆、涂油、電鍍、烤藍。
2.“增強體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（合金）。
如：不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數(shù)字，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到金屬資源保護的重要性。
分析結(jié)束后進行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實驗的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生實驗中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
防銹方法的確定，可以結(jié)合第七單元學(xué)過的滅火的原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運用知識的思路：了解反應(yīng)的條件――促進或破壞反應(yīng)的條件――達到某一目的。
（二）金屬資源保護。
[教師]金屬的防腐可以有效保護金屬資源。
[學(xué)生]討論：既然金屬資源豐富，為什么還要保護金屬資源呢？
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學(xué)生]閱讀課本總結(jié)：有效保護金屬資源的途徑：
防止金屬的腐蝕；
金屬的回收利用；
有計劃合理的開采礦物；
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學(xué)生匯報自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料，如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學(xué)生]匯報交流，積極探討金屬的回收利用。讓學(xué)生學(xué)會用辨證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動中去。
二、金屬資源的保護。
（一）金屬的腐蝕和防護。
1.實驗報告：
2.鐵制品銹蝕的條件：水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法：保持干燥，隔絕氧氣。
（二）金屬資源保護。
有效保護金屬資源的途徑：
1.防止金屬的腐蝕；
2.金屬的回收利用；
3.有計劃合理的開采礦物；
4.尋找金屬的代替品；
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇五
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗教學(xué)是完成化學(xué)教學(xué)的目的和手段，化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力。能培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時還可以對學(xué)生進行辯證唯物主義教育等。所以化學(xué)教學(xué)中一定要把實驗教學(xué)放在首位。
中學(xué)化學(xué)實驗相對來說大部分為演示實驗，分組實驗較少。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學(xué)的常用模式是：實驗前教師明確講清有關(guān)的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學(xué)生，再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作對應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。觀察實驗和做實驗主要是對所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固，是為了進一步掌握已學(xué)的知識。做完實驗的概括、小結(jié)等也是為了更好地進行知識的整理、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對知識點的記憶。在這些過程中，學(xué)生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識，實驗起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學(xué)校，化學(xué)教師甚至采取講實驗、背實驗的方法完成實驗教學(xué)，而考試成績卻不一定差。評價學(xué)校及化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)也主要是考試分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實驗教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。
為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣和特別愛好，形成良好的學(xué)習(xí)動機和開端?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用實驗教學(xué)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，順利完成教學(xué)任務(wù)。下面就實驗教學(xué)淺談幾點做法。
如“科教版第三章氧氣的制備分別用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫；分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學(xué)生的求知欲和探究欲望。
如氧氣的有關(guān)性質(zhì)，鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應(yīng)、大理石跟稀鹽酸反應(yīng)、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實驗，邊講邊指導(dǎo)學(xué)生實驗和觀察，并探究實驗結(jié)論，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變“看實驗演示”為“親自實踐”，給同學(xué)們更多的實驗機會，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果，彌補傳統(tǒng)實驗演示方法的不足。傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)，實驗現(xiàn)象往往只有前面幾排學(xué)生看清。如：第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀察，但改用投影實驗，現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上，便于全體學(xué)生觀察，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。還有些實驗比較危險，例如：
（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實驗；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；
（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。
在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學(xué)。
運用幻燈片將某些實驗內(nèi)容進行比較和歸納。如：列表比較實驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證方法、性質(zhì)及其用途，使學(xué)生對它們有一個完整、系統(tǒng)的掌握，教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法，變“教學(xué)生學(xué)會”為“教學(xué)生會學(xué)”。
其實化學(xué)實驗的具有趣味性的例子很多，像根據(jù)二氧化碳實驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設(shè)計實驗，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時間后的實驗現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導(dǎo)致火焰熄滅，來證明燃燒需要的條件。只要仔細(xì)琢磨研究，就會發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)存在我們的身邊。上實驗課時學(xué)生往往積極性都是很高的，說明學(xué)生還是喜歡實驗這個實踐活動。挖掘化學(xué)實驗的趣味性，提高教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，意義重大。化學(xué)實驗的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學(xué)符合當(dāng)前提倡推行的素質(zhì)教育的基本要求，是增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科學(xué)精神動力的需要，提高他們動手動腦能力，理論聯(lián)系實際的需要。
設(shè)計性實驗可以培養(yǎng)學(xué)生主動地分析和解決實際問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)提供能力基礎(chǔ)。教學(xué)中，我安排的設(shè)計性實例如初三化學(xué)教材中，沒有“co2溶于水”的實驗。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活舉例說明co2溶于水的現(xiàn)象，許多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的co2的事實，教師也可以將一瓶汽水打開，學(xué)生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體（co2）逸出。但怎樣演示“co2溶于水”的實驗?zāi)兀拷處熆梢栽O(shè)計用一次性注射器來進行該實驗，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的co2，通過活塞的運動來直觀地進行co2溶于水的實驗，當(dāng)壓強增大時，co2溶在水里的溶解量增加；當(dāng)壓強減小時，co2溶在水里的溶解量減少。學(xué)生也可以自己動手做這樣的實驗。
總之，化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，教學(xué)中我也比較注重實驗教學(xué)，借實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生觀察和動手動腦的能力，充分調(diào)動學(xué)生運用多種感官于化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，這樣教學(xué)效果會比較好，我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學(xué)生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識技能與做人的道理！這就是我一個年輕教師的淺顯的認(rèn)識，如有不妥之處，批評指正。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇六
臺灣自古是中國的領(lǐng)土，但是少數(shù)“x獨”分子妄圖分裂祖國，下面是小編幫大家整理的九年級祖國統(tǒng)一課件，希望大家喜歡。
[課標(biāo)內(nèi)容]。
（1）簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
（2）了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識與能力。
（1）通過對“一國兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
（2）通過回顧臺灣的歷史和分析海峽兩岸的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。
二、過程與方法。
（1）通過情景體驗，感知港澳回歸的過程，認(rèn)識“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針，加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。
（2）運用討論法，感知臺灣兩次被外國侵占又兩次回歸的史實及海峽兩岸經(jīng)濟文化交流日益增多的現(xiàn)實，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一，圓滿解決歷史遺留問題的最佳選擇，是中國共產(chǎn)黨實事求是精神的具體體現(xiàn)。
（2）通過了解香港、澳門回歸祖國的過程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，增強學(xué)生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的堅定決心。
[重點和難點]。
重點：香港、澳門的回歸，臺灣與祖國大陸關(guān)系的發(fā)展。
難點：怎樣理解“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
[課時]。
1課時。
[教學(xué)方法]。
啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)過程]。
課前引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“民族團結(jié)的加強”，大家回顧一下，黨和政府為了加強各民族之間的團結(jié)，促進各民族共同繁榮，采取了哪些政策和措施？學(xué)生回答后，教師指出：在加強民族團結(jié)的同時，黨和政府也努力尋求實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的途徑和方式，從而有力地推進了祖國統(tǒng)一大業(yè)。
導(dǎo)入新課。
一、“一國兩制”的構(gòu)想與實踐。
1、構(gòu)想的提出。
2、構(gòu)想提出的歷史意義。
二、港澳回歸。
1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
2、香港、澳門回歸。
3、港澳回歸的歷史意義。
三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。
1、臺灣海峽兩岸經(jīng)濟文化交流日益增多。
2、臺灣和祖國大陸最終必將統(tǒng)一。
[小結(jié)]。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇七
教學(xué)知識按照先從物理性質(zhì)再到化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)部分知識從金屬與氧氣反應(yīng)到與酸反應(yīng)，金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的有無判斷金屬的活潑性強弱再到如何更準(zhǔn)確測定金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣多少判斷金屬的活潑性強弱，最后運用金屬性質(zhì)解決證明鋁表面是否生成氧化鋁的問題。這樣教學(xué)安排由易到難，從簡單到復(fù)雜，層層深入既遵循人類認(rèn)識自然的發(fā)展順序，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這樣設(shè)計教學(xué)過程流暢，也有利于學(xué)生對知識的掌握。
整個課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生運用觀察和實驗的方法，從觀察實驗現(xiàn)象中總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)，再用物質(zhì)的性質(zhì)運用于解釋，解決生活中的實際問題。例如通過實驗讓學(xué)生觀察金屬和氧氣反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，得出金屬能與氧氣、酸反應(yīng)的性質(zhì)，最后解釋鋁表面形成氧化鋁并用實驗證明。這樣的由現(xiàn)象到物質(zhì)的性質(zhì)，再運用性質(zhì)的方法正是人類認(rèn)識自然規(guī)律，運用自然規(guī)律的方法。學(xué)生親歷這樣的過程對人與自然有了更深的認(rèn)識。
學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，達到事半功倍的效果。本堂課中，知識的落實始終是建立在學(xué)生實驗，學(xué)生觀察記錄，學(xué)生設(shè)計，學(xué)生匯報，學(xué)生得出結(jié)論這樣的形式展開的。教師在課堂中始終處于引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)了學(xué)為中心的新課程理念。這樣的方式正是我們在課堂中應(yīng)該追求和努力的方向。
本節(jié)課優(yōu)點還有很多很多，我將在教學(xué)實踐中好好學(xué)習(xí)運用鄭老師課堂優(yōu)點。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇八
170課題2氧氣(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2如何正確書寫化學(xué)方程式（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2化學(xué)肥料（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2化學(xué)元素與人體健康（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2分子和原子（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2分子和原子(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題2元素（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2元素(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題2二氧化碳制取的研究（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1金屬材料（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.do180課題1金屬材料(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.do課題1金剛石、石墨和c60（九年級化學(xué)教案-人教版）.do課題1質(zhì)量守恒定律（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1質(zhì)量守恒定律(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1空氣（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1生活中常見的鹽（第二課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1生活中常見的鹽（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1燃燒和滅火（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1燃燒和滅火(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1溶液的形成（第一課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.d190課題1溶液的形成(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.d課題1水的組成（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1常見的酸和堿（第三課時）（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第二課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1常見的酸和堿(第一課時)（九年級化學(xué)教案-人教版）.課題1原子的構(gòu)成（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（九年級化學(xué)教案-人教版）課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)（第二課時）（九年級化學(xué)教案-人教課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)(第一課時)（九年級化學(xué)教案-人教第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時）（200第一單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)（第一課時）（課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4愛護水資源課件-初三化學(xué)（人教版）課題4課件-初三化學(xué)（人教版）課題4化學(xué)式與化合價課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3金屬資源的利用和保護課件-初三化學(xué)（人教版課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)課件-初三化學(xué)（人教版）210課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）3課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3離子課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3水的凈化課件-初三化學(xué)（人教版）課題3課件-初三化學(xué)（人課題3課件-初三化學(xué)（人課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算220課題3課件-初三化學(xué)（人教版課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課件-初三化課題3二氧化碳和一氧化碳（第1課時）課件-初三化課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課件-初三化學(xué)（人教版）課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)課件-初三化學(xué)（人230課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2溶解度課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2化學(xué)肥料課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）課題2燃料和熱量課件-初三化學(xué)（人教版）240課題2課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課件-初三化學(xué)（人教課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題2課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金屬材料課件-初三化學(xué)（人教版）課題1金剛石、課件-初三化學(xué)（人教版緒言課件-初三化學(xué)（人緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課件-初三化學(xué)（人250第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2元素課件-初三化第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1原子的構(gòu)成課件-第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課件-初三化第十單元酸和堿課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1第十二單元化學(xué)與生活課題1260第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1課件-第十一單元鹽化肥課題1生活中常見的鹽課件-第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c602.p第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和c601.p第五單元化學(xué)方程式課題1課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3課件-初270第二單元我們周圍的空氣課題3制取課件-初第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣課件-初第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題2課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第二單元我們周圍的空氣課題1空氣課件-初三化第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)第九單元溶液課題1溶液的形成課件-初三化學(xué)280第七單元燃料及其利用拓展性課題第一單元走進化學(xué)世界課題1課第一單元走進化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課第一單元走進化學(xué)世界課題1課第一單元走進化學(xué)世界課題3課第一單元走進化學(xué)世界課題3課第一單元走進化學(xué)世界課題3走進化學(xué)實驗室課第一單元走進化學(xué)世界課題3走進化學(xué)實驗室課第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科290第一單元走進化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科初三化學(xué)第八單元《金屬和金屬材料》課題1金屬材料走進化學(xué)實驗室（課時二）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室（課時二）2（九年級化學(xué)教案-人教版）.d走進化學(xué)實驗室（課時一）（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室（課時一）2（九年級化學(xué)教案-人教版）.d走進化學(xué)實驗室（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc走進化學(xué)實驗室教案示例（九年級化學(xué)教案-人教版）.doc課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)-新人教九年級科學(xué)期初測試卷-浙教版[原創(chuàng)]340。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇九
化學(xué)備課組的全體成員將認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投入新一輪的課程改革。在教學(xué)過程中，要努力實踐“三個代表”，去做學(xué)生的貼心人，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現(xiàn)代化。
1、加強集體備課組建設(shè)，堅持每周活動一次，集體備課時間定為每周一上午第一節(jié)課、地點定為初三辦公室、具體任務(wù):杜麗紅負(fù)責(zé)第一章《化學(xué)的魅力》，葛金妮負(fù)責(zé)第二章《浩瀚的大氣》，陳靜華負(fù)責(zé)第三章《走進溶液世界》，張蕾蕾負(fù)責(zé)第四章《燃料及其燃燒》，充分發(fā)揮集體智慧。備課組的各位教師均要參照備課組指定的教學(xué)進度，結(jié)合本班學(xué)生實際，再制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃，以保證全校化學(xué)教學(xué)的有序進行。
3、面向全體，因材施教，實行分層訓(xùn)練，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，重點從解題速度和強度方面進行要求，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以把要求適當(dāng)降低，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，立足于每個知識點，多得分。突出練的主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。復(fù)習(xí)課上，教師的任務(wù)是幫學(xué)生把每個知識點都轉(zhuǎn)化為基本技能，堅持以學(xué)生為軸心，做到精講多練。
4、要努力增設(shè)學(xué)生自己動手實驗的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，讓學(xué)生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
5、堅持組內(nèi)公開課、互聽課、推門聽課、督查聽課制度，促進全組同志共同提高、共同進步。要求教師在課堂教學(xué)要講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，能力要提高。
6、加強課堂教學(xué)研究，積極撰寫教學(xué)片段、情景設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)案等，提高課堂教學(xué)能力及教科研水平。
7、要爭取把多媒體應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還要優(yōu)化教學(xué)過程，還能創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、模擬實驗、提高視覺等，還能進行輔助學(xué)生總結(jié)和反饋檢測。
1、重視基本概念的教學(xué)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
2、加強化學(xué)用語的教學(xué)。
元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
3、重視元素化合物知識的教學(xué)。
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，實驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
4、加強實驗教學(xué)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護儀，節(jié)約藥品。
5、積極開展化學(xué)課外活動。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴展課內(nèi)學(xué)過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學(xué)競賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇十
2.通過誦讀詩作，體驗這首詩回環(huán)往復(fù)的聲韻特色;。
3.通過替換喻體，探究本詩運用的表達手法和效果。
【課前準(zhǔn)備】。
復(fù)印余光中《鄉(xiāng)愁》手跡及40歲左右青年照(本詩寫于作者43歲時)，制作ppt。(手跡和照片見百花文藝出版社《余光中集》第一卷、第五卷書前照片頁)。
印發(fā)本課學(xué)習(xí)單。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入詩歌。
ppt投影余光中《鄉(xiāng)愁》手稿，導(dǎo)入新課，簡介余光中及其創(chuàng)作手稿。
讓學(xué)生照著手稿把詩歌抄寫在筆記本上。
抄好后，要求輕聲讀一讀，用筆勾畫出最能打動自己的詩句。
二、讀詩之外觀。
觀察學(xué)生是“橫抄”還是“豎抄”，借此點出現(xiàn)代詩歌“詩行”和“詩節(jié)”的概念，明確詩行和詩節(jié)是現(xiàn)代詩歌重要的表達手段。
明確：這首詩一共4小節(jié)，共16行。外觀布局排列整齊，一行行、一節(jié)節(jié)排列下來，給人爽朗之感。
三、讀詩之聲韻。
齊讀詩歌，邊讀邊感受，說說這首詩在聲韻上有什么特點。
(學(xué)生一般回答是押韻。辨析何為押韻——韻母相同的字。)。
明確：此詩并不押韻。
(教師帶領(lǐng)學(xué)生勾畫詩歌每小節(jié)相同的句式以及重復(fù)的詩句，圈出表明時間的詞：小時候—長大后—后來啊—而現(xiàn)在。)。
明確：這首詩音律上的特點是回環(huán)往復(fù)。正因如此，讀起來有一種回環(huán)上升、層層推進、和諧悅耳、一唱三嘆的音韻美感。
學(xué)生再讀。
(教師用領(lǐng)“讀”的方式，加以辨析，由形到聲，聲入心通，帶領(lǐng)學(xué)生不斷深入作品。)。
四、讀詩之手法。
(一)請學(xué)生分享初讀時勾畫出的打動自己的詩句。
學(xué)生勾畫圈點集中在每一節(jié)第二句，還有“這頭、那頭”“外頭、里頭”等處。
(二)重點品讀四個比喻句。
ppt展示四個比喻句(略)。
1.展開想象，說說對這四句詩的理解，并體會其中蘊含的感情。
明確：四個比喻句分別表達了對母親的想念、對新娘的思慕、對親人的思念、對故鄉(xiāng)祖國的深沉的愛意。
2.四個比喻前后順序上的安排有什么講究。
明確：步步擴大，層層深入，節(jié)節(jié)升華。
3.聯(lián)系詩中的“這頭”“那頭”“里頭”“外頭”，體會這些詞語給人怎樣的感受。
明確：“這頭”“那頭”“外頭”“里頭”的用詞拓寬了空間，詩人在這樣的時空環(huán)境中阻隔，時空迢遙，可望而不可即，痛苦思念。鄉(xiāng)愁是一種說不清道不明、剪不斷理還亂的感情的泥石流，但是作者用四個比喻，讓這種復(fù)雜的復(fù)調(diào)的情感具象化，化抽象為具體，表達自己的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是對母親的思念，是對妻子的思念，是對逝去的親人的思念，是希望臺灣早日和祖國團圓的熱切期盼。讀完全詩，我們受到感動。
五、讀詩之意象。
意象是詩歌中寄寓了詩人主觀情感的事物，一般都是名詞性的具體事物。這四個比喻句的喻體——“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，就是意象。
(一)用其他的事物來替換詩中原來的喻體，仿寫一個新的比喻句(詩中其他語句可以稍做變化)。
教師示范：小時候/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的家書/我在這頭/母親在那頭。
分組活動：每個小組負(fù)責(zé)一個小節(jié)，仿寫一個小節(jié)中的比喻句。
(學(xué)生仿寫;教師巡視，及時判斷，指出其正誤優(yōu)劣，相機指導(dǎo);全班交流。)。
示例：
小時候/鄉(xiāng)愁是一輛舊舊的自行車/我在后頭/母親在前頭。
長大后/鄉(xiāng)愁是一根短短的電話線/我在這頭/親人在那頭。
后來啊/鄉(xiāng)愁是一場舊舊的電影/我在外頭/記憶在里頭。
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一張薄薄的照片/我在外頭/母親在里頭。
不恰當(dāng)?shù)氖纠?/p>
小時候/鄉(xiāng)愁是一張長長的信紙/我在這頭/母親在那頭。
點撥：“長長的”不符合原詩意象前修飾語的語境。
長大后/鄉(xiāng)愁是一封薄薄的信封/我在這頭/母親在那頭。
點撥：“信封”與原詩第一節(jié)“郵票”重復(fù)，沒有顯示原作不同生命階段意象選擇的獨特性和個性化。
后來啊/鄉(xiāng)愁是一張黑白的遺照/我在外頭/母親在里頭。
點撥：過于直白，讓讀者一覽無余，不夠含蓄。可以換成“鄉(xiāng)愁是一個小小的鏡框”。
(二)組織學(xué)生討論將改寫與原作做細(xì)致比較，引導(dǎo)學(xué)生感受體會原詩寫作中遣詞造句的創(chuàng)造、意象選擇的精美、分寸把握的匠心。
小結(jié)：原作意象選擇得精美圓熟，鮮明突出。意象前修飾語對意象的反襯，形成情感表達的張力：小小的郵票，窄窄的船票，矮矮的墳?zāi)?，淺淺的海峽，作者把意象寫得小巧精致，那份濃濃的鄉(xiāng)愁卻在小小的意象中自然流露。郵票小小，思念深深;船票窄窄，情愫長長;墳?zāi)拱?，痛苦無窮。尤其是淺淺的海峽，讀到“淺淺”二字，我們似乎瞬間感受到了來自詩歌的一種虹吸，一種糾纏，一種撕裂，讀到了許許多多的審美快意，這就是詩歌的張力。
(三)背誦詩歌。
六、布置課后作業(yè)。
1、閱讀余光中《鄉(xiāng)愁四韻》《民歌》，運用本課學(xué)到的知識加以賞析。
2、模仿《鄉(xiāng)愁》的格式，在下列題目中任選一個，寫一首三段構(gòu)成的詩歌。
選擇題目：“友誼”“青春”
ppt：
【友誼示例】。
小時候/友誼是一顆甜甜的糖果(面包、餅干)/我吃這頭/好友吃那頭。
長大后/友誼是一本輕輕的書冊/我看這頭/老師看那頭。
后來呀/友誼是一串小小的數(shù)字/我在這頭/同學(xué)在電話那頭。
【青春示例】。
小時候/青春是一張五彩的畫卷/我在外頭/向往在里頭。
長大后/青春是一段長長的旅途/我在這頭/理想在那頭。
后來啊/青春是一張斑駁的照片/我在里頭/淚滴在外頭。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇十一
一、暑期回顧：
“好的開始等于成功的一半”，忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗與教訓(xùn)銘刻于心。
1.暑假里都做什么事情了？你有沒有什么收獲？(小組交流)。
2.假期結(jié)束，新學(xué)期開始，新學(xué)期里你的目標(biāo)是什么？如何來實現(xiàn)自己的目標(biāo)呢？
1.簡介：
九年級物理主要是講電學(xué)和力學(xué)及熱學(xué)。電學(xué)中有簡單電路、歐姆定律(很重要)、電動機與發(fā)電機、電能與電功率、家庭電路與安全等這幾大塊內(nèi)容都是中考[微博]的熱點，考的內(nèi)容很多，并且和實際生活聯(lián)系密切。力學(xué)除了上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容，這學(xué)期的力學(xué)相對來說比較綜合的，它涉及到了功和能，在教材中即“機械功和機械能”這一章，這一章內(nèi)容和上學(xué)期的力學(xué)聯(lián)系緊密。接下來就是熱學(xué)，在八年級第一學(xué)期，我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度，知道了物質(zhì)的六種物態(tài)變化，那么在這一學(xué)期里，我們將要進一步學(xué)習(xí)“熱”——內(nèi)能和熱機。除此，在初中階段，我們還是學(xué)習(xí)一部分的磁學(xué)。我們初中接觸的物理相對來說都比較簡單，很基礎(chǔ)，為我們以后步入高中學(xué)習(xí)物理打下一個基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)方法：
(1)重視常規(guī)學(xué)習(xí)。
a。研讀課本，“讀書百遍，其義自見”；
地方或是記錄產(chǎn)生的'新疑問。因為學(xué)習(xí)是一個過程，不僅要學(xué)會，還要會學(xué)。
c。自我督查。習(xí)題是鞏固，復(fù)習(xí)是系統(tǒng)，考試是檢驗。
(2)重視物理過程：會看、會想、會探、會說。
(3)重視思維方法：在以前的物理學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸了很多方法，其中用的最多的就是控制變量法，這種方法很重要，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中這種方法仍舊要用到。
(4)重視知識的應(yīng)用。
(5)重視情感傾注：要會獨立學(xué)習(xí)，也要會合作學(xué)習(xí)，在很多時候，一個人的思考是有限，合作能解決一些我們一個人解決不了的問題，而且還能啟發(fā)我們的思維，我們可以從別的同學(xué)那學(xué)習(xí)他的那種思維方式以及他的一些精神。在學(xué)習(xí)中，不可以三心二意，要專心致志；不可以三天打魚兩天曬網(wǎng)，要持之以恒。智力固然很重要，但是精力和毅力同樣重要。
三、學(xué)習(xí)要求。
1.上課之前要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中的設(shè)問導(dǎo)讀部分。(注：學(xué)會思考，勾畫重點，標(biāo)注不清楚的地方)。
2.教師講解時，要認(rèn)真聽講，不能開小差。
3.課后要按時完成作業(yè)，如有特殊情況要與老師說明，如沒有特殊情況，外加處罰！
4.“勤奮+方法=成功”“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇十二
各位評委好，我是xxx號考生，今天我說課的題目是《保護水資源》，下面開始我的說課。根據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。
《保護水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和保護水資源兩局部內(nèi)容。人類擁有的水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個方面認(rèn)識事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。保護水資源局部，主要是在情感態(tài)度和價值觀方面增強學(xué)生的愛水、節(jié)水意識，有利于提高學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識水的積極性。
過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
初三的學(xué)生對于生活中的事物充滿了好奇心，尤其對于像水這種生活中學(xué)生可以接觸到的事物，更能增強學(xué)生的興趣。在課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，通過信息使學(xué)生了解相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)后能夠加強學(xué)生對愛水和節(jié)水的責(zé)任意識。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的、危害以及防治水體污染的措施。
通過調(diào)查研究和收集資料，學(xué)會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
懂得合理利用水資源的重要性，初步形成節(jié)約用水保護環(huán)境的意識。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。
水資源概況，水資源保護。
水資源的保護。
為了落實課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和全面的開展，這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的信息和分析問題的能力。
過渡：下面說一下本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計，這節(jié)課我準(zhǔn)備分四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，穩(wěn)固提高和小結(jié)作業(yè)。層次清楚，重難點突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
用投影儀播放節(jié)水標(biāo)志，教師提出疑問，引出水資源的珍貴，提高學(xué)生對水資源的重視，引出今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容—保護水資源。
(1)教師調(diào)查了解預(yù)習(xí)作業(yè)中有關(guān)世界和我國儲水量的信息，說明水資源豐富。淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成比照，從事物兩個方面認(rèn)識事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，更加鮮明的證實水資源的珍貴。
(2)我國屬于嚴(yán)重缺水的國家。
教師通過了解學(xué)生的'信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數(shù)據(jù)，說明我國是嚴(yán)重缺水的國家，學(xué)生對于缺水幾乎沒有切身體驗，但缺水的問題卻一直存在。浪費水的現(xiàn)象普遍存在，運用學(xué)生們所說的浪費現(xiàn)象，進行下一板塊保護水資源的學(xué)習(xí)。
(1)節(jié)約用水。
組織學(xué)生進行分組討論節(jié)約用水可以從哪些方面做起，在增強意識的根底上，使之與生活實際結(jié)合，分享節(jié)水的具體實際行動，我們教學(xué)的目的最終是為了影響學(xué)生，改變浪費水資源的行為。同時運用20xx年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，說明保護水資源不單單要節(jié)約用水，還要防止水體污染。
(2)防止水體污染。
我會組織學(xué)生對的資料和教材中關(guān)于水污染的話題，討論總結(jié)如何防治水污染，增強學(xué)生對污水處理時的科學(xué)理念。之后我會歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治，使學(xué)生初步了解從哪些方面防止水體污染，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。我會提問學(xué)生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學(xué)生對身邊節(jié)水活動的注意，增強節(jié)水意識。在此根底上為同學(xué)們普及中國水周等節(jié)水措施。
向每個學(xué)生發(fā)放一張生活用水調(diào)查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學(xué)生交流匯報，討論有效建議，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇十三
課文的特點和地位：甲烷是最簡單的有機物，也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對學(xué)生來講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與初中化學(xué)的銜接，不僅重視知識教育和思想教育，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。
1、穩(wěn)固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識點。比方它的燃燒反響和一些主要的用途。
2、在穩(wěn)固舊知識點的根底上，進一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)根底上，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反響，取代反響，受熱反響）等。
4、著重強調(diào)甲烷的取代反響。
5、注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。
1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時，從甲烷分子的組成引入。首先通過學(xué)生對物質(zhì)組成知識的回憶，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價鍵的知識，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的根底上，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比擬清楚的認(rèn)識。
（學(xué)生互動）：請學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的根底上，將重點放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反響的機理和本質(zhì)。
1—以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價鍵為依甲烷的性質(zhì)。
2—分析甲烷在空氣中的燃燒反響跟甲烷與酸性溶液的反響的比照，甲烷不能和酸發(fā)生反響，但是能在空氣中燃燒。（學(xué)生互動）：請學(xué)生總結(jié)比照的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的答復(fù)得出正確的結(jié)論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反響。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反響。
3—甲烷的.取代反響是烷烴的特征反響，也是本節(jié)教材的重點內(nèi)容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的根底上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過給出甲烷與氯氣反響的幾步方程式，分析它的反映機理，再向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代。
（學(xué)生互動）：請學(xué)生寫出甲烷被氯取代的反響，從一取代到四取代。最后講清取代反響確實切涵義。
4—用比照法讓學(xué)生了解有機化學(xué)中取代反響和無機化學(xué)中置換反響的區(qū)別。
（學(xué)生互動）：請學(xué)生總結(jié)兩個反響的區(qū)別。
3、回憶這一節(jié)所學(xué)的新知識點，并強調(diào)本節(jié)的重點和難點，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。
4、布置相關(guān)的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)生的知識。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇十四
下面是我的開學(xué)第一課片段：同學(xué)們：從今天開始，由我和大家一起來學(xué)習(xí)初中物理，物理知識既有趣、又有用。其實物理知識并不陌生，同學(xué)們已經(jīng)接觸到許許多多的物理知識。
譬如：1、“同學(xué)們，你為什么不用你的頭去撞墻?”“很疼”很多同學(xué)喊道?！昂?，你知道疼，你就已經(jīng)理解了物體間力的作用是相互的?！薄澳敲?，你還知道哪些類似的現(xiàn)象呢?”劃船時，向后劃水;滑旱冰時，用力向后蹬;跳高時，用力向下蹬地等等學(xué)生們能舉出很多例子。
2、“洗過校服后，你有哪些方法使它干的快些?結(jié)果同學(xué)們找出了若干種方法：展開晾曬;掛到有陽光的地方;用洗衣機甩干;電熨斗熨燙;火烤;掛到通風(fēng)處“看來影響蒸發(fā)快慢的因素，同學(xué)們早就掌握了?！?/p>
3、“當(dāng)你的小手凍得通紅時，你有哪些方法讓它暖和起。
來?幾乎所有的學(xué)生都動了起來：有搓手的;有哈氣的;有把手放到腋窩下的;有做出烤火狀的“同學(xué)們已經(jīng)知道了改變物體內(nèi)能的兩種方法做功和熱傳遞。這樣看來，同學(xué)們要學(xué)不好物理都難呀!”
4、“你爸爸開車帶你旅游時，如果突然加速，你有什么感覺?如果突然剎車，又有什么感覺?”說不出的同學(xué)基本沒有。“同學(xué)們，這就是下一步我們要學(xué)習(xí)的慣性現(xiàn)象?？磥砟阋呀?jīng)具備了學(xué)好慣性的基礎(chǔ)?！?/p>
5、“給你一根粉筆，你怎么樣使它斷開?在講桌上的粉筆怎樣才能使它運動起來?”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，方法多種多樣?！巴瑢W(xué)們，你們的方法很好也很巧妙，這就是我們以后要研究的：力的作用效果力可以改變物體的形狀也可以改變物體的運動狀態(tài)?！?/p>
6、請同學(xué)們計算小學(xué)數(shù)學(xué)題：a、小明騎自行車一分鐘走了360米，求小明每秒鐘能走多少米?b、有一木塊的質(zhì)量是100千克，體積為0.2立方米，求每立方米的木塊的質(zhì)量是多少千克?同學(xué)們做得又對又快?！巴瑢W(xué)們，剛才我們求的每秒鐘走多少米、每立方米的木塊的質(zhì)量就是我們將要在物理中學(xué)習(xí)的速度和密度問題，看來你在小學(xué)中就已經(jīng)學(xué)習(xí)物理知識了，相信通過自己的努力，你一定能學(xué)好物理?！?/p>
“同學(xué)們，你們說物理難學(xué)嗎?”異口同聲“不難學(xué)!”
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：讓學(xué)生對物理感興趣，畢竟是第一節(jié)課，第一節(jié)課就要讓學(xué)生感受到物理的與眾不同。
目標(biāo)二：讓學(xué)生知道物理將要學(xué)什么，不是簡單的抽象的物理學(xué)的概念，而是讓學(xué)生真切的知道物理學(xué)就存在于身邊。
目標(biāo)三：讓學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)最基本的方法――實驗探究法。
基于如上的三個目標(biāo)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為如下幾個過程：
第一環(huán)節(jié)，實驗引入，讓學(xué)生感受物理世界的神奇。在上課的最初，給學(xué)生玩一個魔術(shù)：漏斗吹乒乓球。漏斗口向上，乒乓球不會掉下來，正常;但用力向上吹呢?大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，乒乓球質(zhì)量比較小，很容易吹起來，而實驗結(jié)果恰恰相反，任學(xué)生鼓足了腮幫，憋紅了臉，依然不能將乒乓球吹起，第一個小高潮出現(xiàn)。然后，漏斗口朝下，乒乓球自動下落，如果我們在向下吹呢?學(xué)生的觀點認(rèn)為，不吹都掉下來了，更別說往下吹了!結(jié)果呢?任學(xué)生鼓起腮幫憋紅了臉，乒乓球依然不掉，而且用力越大，乒乓球越是不掉。課堂進入了第二個高潮!個人認(rèn)為，一個實驗足矣!學(xué)生的興趣已被吊起，第一個目的達到。如果我們用更多的實驗，目的相同，有時候一個實驗就可以達到目的，沒必要更多的實驗，因為效果已經(jīng)達到，何必再多此一舉?!
第三環(huán)節(jié)，用“單擺周期的測量”實驗，告訴學(xué)生實驗探究的基本環(huán)節(jié)。
提出問題：單擺擺動一次所用的時間(即周期)可能與那些因素有關(guān)?
學(xué)生猜想與假設(shè)：(可能與單擺的質(zhì)量有關(guān)?可能與單擺起始的高度有關(guān)?可能與單板的擺長有關(guān)?……)。
老師過渡：同學(xué)們的猜想是否正確呢?如果我們要研究單板的周期與質(zhì)量是否有關(guān)，我們該怎么做呢?另外，單擺擺動一次時間很短，我們?nèi)绾谓鉀Q呢?如何數(shù)單擺擺動的次數(shù)呢?(學(xué)生討論解決)。
制定計劃與設(shè)計實驗：(學(xué)生介紹解決方案)。
進行實驗與收集證據(jù)：(將全班同學(xué)分成兩組，一組計時，一組數(shù)單擺擺動的次數(shù))。
分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：
交流與合作：(實驗的過程中，一部分同學(xué)計時，一部分同學(xué)數(shù)單擺擺動的次數(shù)，這就是合作;而實驗方案的設(shè)計，及相關(guān)問題的解決，就是大家討論的結(jié)果，也是同學(xué)們互相交流的結(jié)果，同時，對于實驗數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的得出，大家也可以仁者見仁智者見智。)。
評估：(實驗存在哪些問題?……)。
這樣，通過一個具體的實例，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對于“實驗探究”的基本環(huán)節(jié)有了更深的理解。
通過三個基本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為達到了如上的三個教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)時間僅僅需要一個課時，個人感覺效果良好。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇十六
不定項選擇題（每小題有1個或2個選項符合題意）。
21．下列實驗室制取氣體的設(shè)計中，不可行的是。
a．稀鹽酸與銅反應(yīng)制氫氣b．加熱高錳酸鉀制氧氣。
c．木炭在氧氣中燃燒制二氧化碳d．稀硫酸與鋅反應(yīng)制氫氣。
22．除去氯化鈉溶液中含有的少量碳酸鈉，可選用的試劑是（）。
a．稀硫酸b．稀鹽酸c．氯化鈣溶液d．氫氧化鋇溶液。
23．某學(xué)生測定的下列數(shù)據(jù)中，不合理的是（）。
a．用10ml量筒量取7。5ml水。
b．用ph試紙測得某地雨水的ph為5。6。
c．用托盤天平稱得某固體的質(zhì)量為16。7g。
d．測得某粗鹽中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90。5％。
24．遇到下列情況，采取的措施正確的是（）。
a．濃硫酸不慎滴在手上，立即用大量水沖洗。
b．酒精燈不慎打翻起火，立即用水澆滅。
c．炒菜時油鍋著火，立即蓋上鍋蓋。
d．發(fā)現(xiàn)家中天然氣泄漏，立即打開抽油煙機。
25．下列實驗操作，主要不是從安全因素考慮的是（）。
a．點燃?xì)錃馇?，一定要檢驗氫氣的純度。
b．給試管中液體加熱，不可以讓試管口對著自己和旁人。
c．禁止向燃著的酒精燈里添加酒精。
d．氫氣還原氧化銅實驗結(jié)束后，先熄滅酒精燈，再繼續(xù)通入氫氣至試管冷卻。
答案：
acbcbcd。
通過上面對不定項選擇題知識的練習(xí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能認(rèn)真的參加考試工作，爭取做的更好。
化學(xué)實驗簡答題專訓(xùn)。
下面是對化學(xué)實驗的知識點講解，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的簡答題知識練習(xí)。
九年級化學(xué)教學(xué)課件篇十七
夕陽西下，靜謐的非洲大草原上，一只羚羊在沉思：明天，當(dāng)太陽升起的時候，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子;而此時，一只獅子也在沉思：明天，當(dāng)太陽升起的時候，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊。明天，不管是獅子還是羚羊，它們要做的就是奔跑!而不管作為人生中的獅子還是羚羊，我們要做的就是奮斗。
古人云：天行健，君子以自強不息。從這學(xué)期開始，在座的每一位同學(xué)都是初三的學(xué)生了，這也是你們在母校的最后一年，那么這學(xué)年，你們是否努力，將在很大程度上決定你以后所要走的人生路，各位同學(xué)都是有理想有追求的人，所以我們要為了我們的理想共同努力!
“好的開始等于成功的一半”，忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗與教訓(xùn)銘刻于心。
1.暑假里都做什么事情了?你有沒有什么收獲?(小組交流)。
2.假期結(jié)束，新學(xué)期開始，新學(xué)期里你的目標(biāo)是什么?如何來實現(xiàn)自己的目標(biāo)呢?
1.簡介：九年級物理主要是講電學(xué)和力學(xué)及熱學(xué)。電學(xué)中有簡單電路、歐姆定律(很重要)、電動機與發(fā)電機、電能與電功率、家庭電路與安全等這幾大塊內(nèi)容都是中考的熱點，考的內(nèi)容很多，并且和實際生活聯(lián)系密切。
力學(xué)除了上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容，這學(xué)期的力學(xué)相對來說比較綜合的，它涉及到了功和能，在教材中即“機械功和機械能”這一章，這一章內(nèi)容和上學(xué)期的力學(xué)聯(lián)系緊密。
接下來就是熱學(xué)，在八年級第一學(xué)期，我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度，知道了物質(zhì)的六種物態(tài)變化，那么在這一學(xué)期里，我們將要進一步學(xué)習(xí)“熱”——內(nèi)能和熱機。除此，在初中階段，我們還是學(xué)習(xí)一部分的磁學(xué)。我們初中接觸的物理相對來說都比較簡單，很基礎(chǔ)，為我們以后步入高中學(xué)習(xí)物理打下一個基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)方法：
(1)重視常規(guī)學(xué)習(xí)。a.研讀課本，“讀書百遍，其義自見”;b.認(rèn)真聽講，充分利用課堂時間，聚精會神，緊跟老師的思路，積極思考，不時勾住重點，標(biāo)注不清楚的地方或是記錄產(chǎn)生的新疑問。因為學(xué)習(xí)是一個過程，不僅要學(xué)會，還要會學(xué)。c.自我督查。習(xí)題是鞏固，復(fù)習(xí)是系統(tǒng)，考試是檢驗。
(2)重視物理過程:會看、會想、會探、會說。
(3)重視思維方法:在以前的物理學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸了很多方法，其中用的最多的就是控制變量法，這種方法很重要，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中這種方法仍舊要用到。
(4)重視知識的應(yīng)用。
(5)重視情感傾注：要會獨立學(xué)習(xí)，也要會合作學(xué)習(xí)，在很多時候，一個人的思考是有限，合作能解決一些我們一個人解決不了的問題，而且還能啟發(fā)我們的思維，我們可以從別的同學(xué)那學(xué)習(xí)他的那種思維方式以及他的一些精神。在學(xué)習(xí)中，不可以三心二意，要專心致志;不可以三天打魚兩天曬網(wǎng)，要持之以恒。智力固然很重要，但是精力和毅力同樣重要。
1.上課之前要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中的設(shè)問導(dǎo)讀部分。(注：學(xué)會思考，勾畫重點，標(biāo)注不清楚的地方)。
2.教師講解時，要認(rèn)真聽講，不能開小差。
3.課后要按時完成作業(yè)，如有特殊情況要與老師說明，如沒有特殊情況，外加處罰!
4.“勤奮+方法=成功”“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”
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