心得體會是對自己學(xué)習(xí)和工作生活等方面的感悟和總結(jié)。心得體會的寫作可以多運(yùn)用修辭手法和議論技巧，提升文章的可讀性和說服力。以下是一些來自不同行業(yè)的心得體會，希望能夠為大家提供一些實用的經(jīng)驗和方法。
家校合作共育心得體會篇一
健康向上、開朗活潑的性格充滿著自信、樂觀，是每個父母都所期盼的，育子心得。玄同的性格開朗略顯穩(wěn)重、自信略帶羞澀，不好的一面是表現(xiàn)欲望低，做事有點膽小，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。每個孩子都有自己的性格，培養(yǎng)健康向上、開朗活潑的性格非一朝一夕所成，我們感覺性格的培養(yǎng)在育不在教，在于引導(dǎo)。
好的性格首先就應(yīng)有好的心態(tài)。生活中我們引導(dǎo)玄同“做人要大氣，做事要認(rèn)真”，無論做什么都不要斤斤計較。“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，過分的計較只會影響孩子的情緒，大人的指責(zé)也只會加重孩子的壓力。生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，我們都會及時地給孩子指出來，相互溝通交流，使孩子及時調(diào)整情緒，始終持續(xù)健康、樂觀的心態(tài)。
健康快樂的性格需要充分培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心。隨著孩子年齡的增長，他有自己的要求和愿望，渴望尊重與信任，渴望自己的成就被認(rèn)可。玄同從小喜歡畫畫，我們鼓勵他上國畫班并考級，充分發(fā)揮他的興趣；鼓勵他用心參與班級的文體及公益活動，最大限度地給孩子表現(xiàn)潛力的機(jī)會，使孩子看到自己的力量，增強(qiáng)上進(jìn)心、自信心，也使孩子在活動中得到歡樂。
參與家務(wù)勞動其實是每個孩子都樂于“奉獻(xiàn)的工作”。問題是家長如何在適宜的時間適宜的引導(dǎo)適宜的工作。我們在玄同三四歲的時候就開始鼓勵他參入家務(wù)勞動:比如把報紙拿給爸爸，給媽媽拿雙拖鞋，把自己的垃圾、廢紙丟到紙簍中去……，孩子總喜歡躍躍欲試，做點超過自己潛力的事情。這個時期的孩子，如果給他一點活干，他會覺得是莫大的榮耀。五六歲的時候，玄同已經(jīng)很樂意和家人一齊做家務(wù)勞動了，和媽媽一齊擇菜，收疊衣物(在幼兒園老師教過回家可愿意表現(xiàn)了)，和爸爸一齊清掃房間、整理花木，都會使孩子格外高興，雙休日全家人洗衣服，孩子也會拿東遞西，樂此不疲。此刻我們鼓勵玄同獨立收拾自己的衣物、刷碗洗筷、打掃自己的房間等。父母和孩子一齊勞動，能夠提高孩子勞動的興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情。
如何引導(dǎo)孩子把家務(wù)游戲的心態(tài)轉(zhuǎn)化為良好的生活習(xí)慣孩子做家務(wù)久了，也會產(chǎn)生“審美疲勞”，這個時候必須要表揚(yáng)鼓勵大于批評。孩子在用心參與家務(wù)勞動時，即使做得不夠好，千萬也不要抱怨，畢竟他們只是幾歲的小孩子，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
對孩子的勞動道聲謝。在家里，我們經(jīng)常讓孩子遞這遞那，但每一次孩子為我做了事，我都會說聲:“你真棒，謝謝你!”孩子聽到我發(fā)自肺腑的贊美和道謝后，情緒個性高興。從此，我一做家務(wù)活，他總是在我的身邊看著，嘴里還不停地問:“媽媽，要我?guī)兔帷睆乃恼Z氣里能夠看出孩子十分樂意成為我做家務(wù)的好幫手。
孩子的小伙伴是孩子的小老師，小伙伴的聰明、勇敢，會啟發(fā)、激勵孩子；孩子的小伙伴也是一面鏡子，從小伙伴身上，孩子能夠看到自己的優(yōu)缺點。
家長要給孩子樹立與人和善的榜樣。我們平時透過生活中與家里的長輩、同輩及鄰里相處的小事言傳身教，教育孩子要與人友善，對孩子的小朋友要熱情、尊重，對自己的孩子嚴(yán)以律已，寬以待人，彼此尊重。我們原先住在單位大院，院里同事年齡相仿，孩子也差不多大，我們平時鼓勵孩子多串門。孩子與同齡的小朋友一齊生活，他們不知不覺中相互教會怎樣生活、怎樣處、怎樣玩耍。家長要歡迎孩子的小朋友上門來玩，也要鼓勵自己的孩子到別的小朋友家里去玩。多讓孩子串串門，能夠使孩子的性格變得開朗、合群。
教育孩子平等待人，不能夠自我為中心，同伴之間的交往要平等。如果孩子在與人交往時太霸道，處處只思考自己，不思考別人，那么別的小朋友就會疏遠(yuǎn)他、孤立他。玄同和他的小伙伴一齊玩時，爭吵打鬧是避免不了的，一般狀況下我都不插手讓他自己解決但決不許欺負(fù)小伙伴，我告訴他每個孩子在爸爸媽媽眼里都是寶貝，要對別人好小朋友就會喜歡你。讓他在這個過程中學(xué)會長大。此刻兒子經(jīng)常跟我說:媽媽我們小孩之間的事你不用管，我們自己能解決，你就放心吧!此刻玄同的朋友挺多的，這讓我們感到很高興。
家校合作共育心得體會篇二
家校合作共育是當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨勢，在家庭與學(xué)校之間形成互動合作、共同培育學(xué)生成長的新模式。本文將從身為學(xué)生家長的角度出發(fā)，分享個人對家校合作共育的一些體會與心得，希望對更多家長有所啟發(fā)。
第二段：建立信任與溝通。
家校合作的第一步，就是要建立起良好的信任與溝通渠道。在校方或班主任的幫助下，我們需要了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，了解學(xué)校的教育方式和教學(xué)計劃，同時也要向?qū)W校反饋孩子在家中的情況，以便學(xué)校更好地指導(dǎo)孩子。在交流過程中，我們要尊重學(xué)校的教育方法，但也要表達(dá)自己的想法和看法。
第三段：積極參與學(xué)?；顒?。
學(xué)校會有各種各樣的活動，比如家庭日、親子活動、學(xué)科競賽等等，家長要積極參與其中。這不僅可以加深家校之間的聯(lián)系，還可以幫助我們更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活。另外，參與學(xué)?；顒右部梢约ぐl(fā)孩子的興趣和參與感，有利于孩子的成長。
第四段：合理規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)和生活。
家庭與學(xué)校是孩子成長的兩個主要環(huán)境，我們需要在兩個環(huán)境中找到平衡點，使孩子在學(xué)習(xí)和生活中能夠得到充分的關(guān)注和支持。在規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)和生活時，我們需要考慮孩子的興趣、能力和個性特點，與學(xué)?；虬嘀魅螀f(xié)商，制定合適的學(xué)習(xí)計劃和課外活動方案。
第五段：總結(jié)。
家校合作共育是一項長期而復(fù)雜的工作，需要家校雙方攜手努力。在這個過程中，我們需要與學(xué)校建立良好的關(guān)系，積極參與學(xué)校的活動，同時也要有意識地規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)和生活。只有如此，我們才能讓孩子在家庭和學(xué)校中獲得最全面、最科學(xué)的成長。
家校合作共育心得體會篇三
社區(qū)合作共育是指在社區(qū)層面上，家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會等各方面資源協(xié)同作用，共同為孩子的教育和成長提供全方位的支持和服務(wù)。這種模式的出現(xiàn)，不僅讓家庭、學(xué)校、社區(qū)等不同維度的力量得以相互補(bǔ)充，更讓孩子們能夠從不同領(lǐng)域的專家和成人中獲得更全面的指導(dǎo)和資源，幫助他們在自主、自立和自我發(fā)展等方面更好地成長。
首先，社區(qū)合作共育可以彌補(bǔ)學(xué)校和家庭在教育方面的不足。在學(xué)校中，老師難免資源匱乏、只有少數(shù)學(xué)科專長等問題；而在家庭中，父母可能因時間、金錢等方面的限制而無法給孩子提供高水平的教育服務(wù)。而社區(qū)合作共育的優(yōu)勢就在于，可以整合各方的優(yōu)勢資源，開展多元化的教育活動，如社區(qū)義教、課外托管、興趣小組等，幫助孩子們充分發(fā)展成長潛能。
其次，社區(qū)合作共育有利于培養(yǎng)孩子們的社會認(rèn)知和人際交往能力。社區(qū)合作共育不同于傳統(tǒng)教育模式的課堂教育，它更注重拓展孩子們與不同個體、群體的交往機(jī)會，促進(jìn)孩子們通過交往、合作、溝通等方式開展自我成長與發(fā)展。這種模式下，孩子們能夠通過與不同個體互動交流，增強(qiáng)情感統(tǒng)御和自我管理的能力，提升人際交往和沖突處理的能力。
社區(qū)合作共育的推進(jìn)需要全社會以一個共同的心態(tài)和行動來實現(xiàn)。怎么推動呢？首先，在發(fā)展這種模式時，應(yīng)注重多方溝通、協(xié)調(diào)和整合各方資源。尤其是在組織具體的實施者時，要給予更多的專業(yè)支持，比如教練、志愿者、相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)等。
其次，應(yīng)該聚焦在未成年人的成長需求，支持他們在成長過程中獲得最多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會。對于有特殊需求的孩子們，社區(qū)合作共育的模式也應(yīng)該盡可能地滿足他們的成長需求。
社區(qū)合作共育模式的實現(xiàn)需要不同層面的人員的共同努力。在家庭和學(xué)校層面，家長和教師應(yīng)透過孩子們雙方交流，了解孩子們的興趣和需求，制定學(xué)習(xí)和發(fā)展計劃，并鼓勵孩子們參與社區(qū)活動。在社區(qū)層面，需要有社區(qū)合作共育的組織機(jī)構(gòu)和志愿者的支持，并有開設(shè)相關(guān)課程，即社區(qū)義教、課外托管、興趣小組等等。
第五段：總結(jié)。
總之，社區(qū)合作共育模式對于孩子們的成長來說，是一種非常重要的教育模式。它是一種注重多方面協(xié)同作用的教育模式，可以幫助孩子們更全面地成長，同時還能夠培養(yǎng)孩子們的社會認(rèn)知和人際交往能力。同時，實現(xiàn)社區(qū)合作共育模式需要家長、教師和社區(qū)居民緊密合作，這也是我們?nèi)鐣匾暤膯栴}。
家校合作共育心得體會篇四
高中家校合作共育是指學(xué)校與家庭之間密切配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的過程。在這個過程中，學(xué)校和家庭都承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，共同致力于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。家校合作共育對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，它不僅有助于學(xué)生在課程知識上的提高，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的品德修養(yǎng)、社會交往以及自我認(rèn)知的成長。因此，高中家校合作共育是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，是一種有效的教育方式。
高中家校合作共育的具體實施方式有很多種，其中最重要的是家長與學(xué)校之間的有效溝通和密切配合。首先，學(xué)校和家庭應(yīng)保持定期的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為和心理等方面的情況，以便共同制定合理的教育計劃。其次，學(xué)?？梢匝埣议L參與到學(xué)生活動中，例如開展家長講座、社區(qū)互動等，既能提高學(xué)生教育質(zhì)量，又能夠增強(qiáng)家長對學(xué)校的信任與支持。另外，學(xué)校還可以建立家長志愿者團(tuán)隊，積極引導(dǎo)家長參與學(xué)校的日常管理工作，讓家長們更加深入地了解學(xué)校教育的內(nèi)涵。
高中家校合作共育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康成長。通過家庭與學(xué)校的共同努力，學(xué)生可以獲得更多的資源和支持，有助于提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)科技能。同時，家長可以更好地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，了解學(xué)生個體的特點和需要，從而更好地指導(dǎo)和支持孩子。此外，家校合作共育還能夠促進(jìn)學(xué)生的社會交往能力和品德修養(yǎng)的塑造，幫助他們更好地適應(yīng)社會和未來的發(fā)展。
然而，在實施高中家校合作共育過程中，也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)校和家庭之間的價值觀差異可能影響到合作共育的效果，因此應(yīng)該加強(qiáng)溝通和理解，以達(dá)到共識。其次，家長的參與程度可能存在差異，有的家長可能因為工作等原因時間有限，難以積極參與學(xué)校的活動。這時，學(xué)?？梢試L試多種方式，如線上交流、開展家校合作論壇等，增加家長與學(xué)校的互動。另外，學(xué)校應(yīng)有針對性地提供家長教育，培養(yǎng)家長的教育意識和育兒技巧。
高中家校合作共育是學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，需要學(xué)校和家庭的積極參與和共同努力。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)溝通和對話，建立互信和理解的基礎(chǔ)，在合作共育中互相支持和協(xié)調(diào)。同時，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新教育模式，提供更多選擇和機(jī)會，滿足不同家庭的需求和期望。未來，高中家校合作共育還需要進(jìn)一步優(yōu)化與完善，以適應(yīng)社會的變化和學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
家校合作共育心得體會篇五
首先，家校合作是促進(jìn)孩子身心健康全面發(fā)展的重要途徑。家長和老師是孩子成長道路上的重要伙伴，家校合作旨在建立良好的教育溝通和互信，共同關(guān)注孩子在學(xué)業(yè)、健康、道德、情感等方面的發(fā)展。在這個過程中，家長可以幫助老師更好地了解孩子的個性特點和家庭背景，提供更具體的反饋和問題解決方案；老師則能夠及時告知家長孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的情況，對孩子的思想、習(xí)慣、情感等進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
其次，要以合作為基調(diào)，建立互認(rèn)互重的家校關(guān)系。教育是面向孩子的事業(yè)，保持樸實的心態(tài)和平等的態(tài)度，不斷提高專業(yè)水平，才能真正為孩子提供優(yōu)質(zhì)、個性化的教育資源和服務(wù)。同時，在家庭教育中，家長對孩子的引導(dǎo)更以親密、貼心、開放為主，要為孩子樹立正確的人生價值觀和生活態(tài)度。建立有效的家校協(xié)作平臺，讓家長參與到教育活動中來，增強(qiáng)教育互動的活力，實現(xiàn)家校協(xié)力共擔(dān)育人責(zé)任。
然后，共同制定個性化的教育計劃和實踐方案。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，不要割裂孩子學(xué)習(xí)生活的各個方面，要真正把握好孩子在成長中的重要發(fā)展期，針對個體差異，制定具體的教育計劃和實踐方案，讓家長和老師聯(lián)手協(xié)作，給孩子提供更全面、更具針對性的教育服務(wù)。
再次，多種形式多方位的合作帶給孩子更多生命教育的啟發(fā)。家校合作可以通過多種形式、多種渠道，從心理、行為、情感等多個層面，更好地幫助孩子做好自我管理、尊重他人、豐富自我、表達(dá)自己的能力，全面發(fā)展自己，成為有格局、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。家長和老師可以在閱讀、游戲、社交、實踐等活動中，給孩子帶來積極、輕松、快樂的體驗，建立友好、信任、尊重、包容的家校教育格局，共同培養(yǎng)孩子健全成長所需的品質(zhì)、能力和思維方式。
最后，家校合作是一種心靈的交流，凝聚著兩代人之間的真情和友誼，是一份珍貴的教育禮物。家長和老師的合作之路，經(jīng)過許多坎坷、磨合、嘗試和總結(jié)，但始終不變的是對孩子的愛和關(guān)注。面對家庭教育和校園教育中的種種棘手問題，家長和老師要共同協(xié)商、尋找解決方案，拿出足夠的耐心和智慧，讓教育成為溝通的橋梁，成為家校合作的精髓，為孩子的成長添磚加瓦。
家校合作共育心得體會篇六
7月13日至17日，滑縣致力于新教育的同行40余人遠(yuǎn)赴六朝古都南京，參加新教育第十七屆年會。xx年年會的主題是“家校共育”，三天的參觀與學(xué)習(xí)，使我對家校共育作用有了飛躍性的認(rèn)識。
通過聽報告、觀看特色成果展示、入校實地查看，我認(rèn)識到，要想對學(xué)生的教育達(dá)到最理想的效果，讓每一個生命都閃亮，不能單純依靠學(xué)校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。就像蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、語文特級教師、新教育研究院院長李鎮(zhèn)西所講“學(xué)校教育無論多么重要，它都是家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長看作是志同道合的朋友和戰(zhàn)友，利用家長各自的資源教育學(xué)生，正如美國麻省波士頓終身教授嚴(yán)文蕃教導(dǎo)我們，家長是學(xué)校沒有的資源，要利用家長的長板補(bǔ)學(xué)校的短板。又如朱永新教授在主報告中所說家庭教育有其獨特的優(yōu)勢：一是時間上的優(yōu)勢，孩子的日常只有6—8個小時在學(xué)校，而其余更多的時間在家里和課外。二是情感上的優(yōu)勢，家庭教育可以利用親情和父母言行的示范性作用，對子女進(jìn)行教育。三是資源上的優(yōu)勢，家庭教育可以超越學(xué)校的時空限制，利用所有的資源多種途徑進(jìn)行教育。
回想我校對學(xué)生的教育，在家校共育方面做的還不到位，沒有做到家校協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有發(fā)揮家長在教育孩子中應(yīng)有的作用。僅僅體現(xiàn)在每學(xué)期期末的一次家長會，平時利用班級微信群、校訊通給家長發(fā)一些通知、家庭作業(yè)之類的信息。平時通知家長到校，大多是學(xué)生犯了錯誤，給家長告學(xué)生的狀，讓家長批評學(xué)生，立即糾正錯誤的。所以我們現(xiàn)在非常有必要反省自身的育人方法，根據(jù)學(xué)校的實際，充分利用家庭優(yōu)勢，攜手父母，搭建家校共育的橋梁，實現(xiàn)家校共育的合力，達(dá)到教育的最大優(yōu)化：
1、成立家校合作委員會，搭建家校共育的平臺。
2、充分利用微信群、校訊通、qq群等加強(qiáng)家長和學(xué)校的交流合作，達(dá)到資源共享。
3、開展家?；ピL活動。通過課程展示、節(jié)目展演等環(huán)節(jié)幫助家長及時了解學(xué)生情況、學(xué)校動態(tài)。
家校合作共育心得體會篇七
共育是指家庭、學(xué)校和社會共同參與并承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任。在當(dāng)今社會，家庭教育已經(jīng)不能滿足孩子全面發(fā)展的需求，因此共育成為了一種必然趨勢。共育的最大意義在于打破傳統(tǒng)教育的模式，讓不同領(lǐng)域的資源融合在一起，為孩子提供更全面的培養(yǎng)機(jī)會和條件。
第二段：家庭共育的經(jīng)驗和方法。
家庭是孩子成長的第一個教育場所，家庭共育是共育的基礎(chǔ)。為了有效進(jìn)行共育，首先要建立和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)良好的家庭親子關(guān)系。與此同時，家長要不斷提升自己的素質(zhì)，多參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，并與學(xué)校和社會建立良好的溝通渠道。在給孩子啟蒙教育時，注意以游戲為主要方式，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。此外，家庭共育還要注重培養(yǎng)孩子的良好價值觀和行為習(xí)慣，為他們樹立正確的世界觀和人生觀。
第三段：學(xué)校共育的經(jīng)驗和方法。
學(xué)校是孩子受教育的重要場所，學(xué)校共育的核心在于打破課堂教學(xué)的束縛，提供全面的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗。學(xué)校要積極引入社會資源，開設(shè)豐富多彩的課外活動，幫助孩子發(fā)展多樣化的興趣愛好。在課堂教學(xué)中，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和積極主動地參與班級和學(xué)校的各項活動。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與家庭和社會的聯(lián)系，與家長保持密切溝通，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)和需求，提供個性化的教育服務(wù)和幫助。
第四段：社會共育的經(jīng)驗和方法。
社會是孩子成長的重要環(huán)境，社會共育的目標(biāo)是讓孩子適應(yīng)社會、參與社會、服務(wù)社會。社會共育的關(guān)鍵在于為孩子提供更廣泛的社會參與機(jī)會。社會可以通過組織各類社會實踐活動來引導(dǎo)孩子去了解社會、體驗社會、參與社會。此外，社會還可以通過各類社會組織和機(jī)構(gòu)為孩子提供培訓(xùn)和教育的機(jī)會，讓孩子在社會中學(xué)習(xí)到更廣泛的知識和經(jīng)驗。
第五段：總結(jié)共育的意義和經(jīng)驗。
共育是一種全方位的教育模式，能夠幫助孩子全面發(fā)展。在共育中，家庭、學(xué)校和社會各盡其責(zé)，互相補(bǔ)充，形成合力，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。共育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子對自己學(xué)習(xí)和生活的積極主動性，讓他們成為具備自主學(xué)習(xí)和行動能力的人。同時，共育還要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊意識，為他們未來的社會參與和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過共育，孩子能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，更好地適應(yīng)社會的需求。
家校合作共育心得體會篇八
學(xué)校與家庭是教育的“兩手抓”，缺了哪一個，教育就一定會落伍。schholminski還多次指出：教育的效果依賴于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭和學(xué)校之間的良好合作可以更好地促進(jìn)兒童的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。
在《管子·權(quán)修》中有這樣一段話：“一年之計，莫若樹谷；十年之計，莫若樹人；終身之計，莫若樹人?！耙粯湟猾@者谷也，一樹十獲者樹也，一樹百獲者人”這句話的意思是：把一年作好，種上一棵莊稼最好；把十年作好，種上一棵樹最好；把一生作好，培養(yǎng)出人才最好。提高家庭教育水平，促進(jìn)家校共育的深度融合，從而幫助孩子更好地成長。在這個問題上，我有兩個體會。
積極有效的溝通是建立成長的橋梁。
父母與教師進(jìn)行積極有效的交流，目的在于了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況及情緒狀態(tài)，以便更好地幫助孩子。廣陵小學(xué)家?；拥呐e措很多，比如家長會、各種節(jié)日活動、官方微信等等，此外，教師還在微信上建立了班級聯(lián)絡(luò)群，每天都會公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓我們可以實時掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；老師們也經(jīng)常通過微信發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，讓我們看到孩子在學(xué)校的另一邊，全面了解孩子；更難得的是，教師還經(jīng)常與我們分享教育理念和教育心得，從中我看到了教師的高素質(zhì)、高責(zé)任心，最重要的是對教育的熱愛。
從這里，我學(xué)會了“傳遞正能量”，幫助孩子正確看待問題，朝著陽光方向成長；懂得了讀書對孩子成長的重要；明確了“父親在孩子的教育中不可缺位”，努力創(chuàng)造條件抓緊時間讓孩子多與父親在一起；得到了對我所提出問題的解答。在閱讀了組織思維所寫下的美麗的詩歌后，我也看到了用詩意的語言來表現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)會了如何幫助孩子們一絲不茍地、仔細(xì)地理解問題，提出問題，解決問題。除了我們這些家長，我知道在學(xué)校里，有一顆熱情、真誠的心在關(guān)注著孩子的一舉一動，一舉一動中，她告訴我們要有耐心地等待，用一朵花兒的時間，等孩子每天長大一點。
如此誠摯、高效的家校溝通方式，不僅直接幫助我，還幫助孩子快速順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂成長。
父母認(rèn)真傾聽孩子的心聲，從孩子的角度去認(rèn)識她在學(xué)校的生活，鼓勵、安慰、引導(dǎo)都無形中影響著孩子的心理狀態(tài)。
我試了好長一段時間，想要孩子們回家后高興地與我分享學(xué)校的事情。自幼稚園開始，我每天都會問她，為什么要把小小的愛帶回家，老師獎勵她，慢慢養(yǎng)成了「欣欣說，我們聽」的習(xí)慣，不僅是聽，我們還會評論，發(fā)表自己的意見和想法，讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼續(xù)保持著在上小學(xué)以后說什么話都要說的好習(xí)慣，不僅老師稱贊這些好事，有時還跟同學(xué)們玩鬧，她所做的小壞事都開始與我們分享。不管怎樣，我都表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇，肯定了她的情感反應(yīng)，也對她說了我們自己小時候的趣事，回憶起自己或她父親如何處理童年時遇到的類似困難。這種分享使欣欣心平氣和，也給了我們一個機(jī)會來幫助她找到處理困難和挫折的方法。
在日常學(xué)習(xí)生活中，我看到老師們都能及時關(guān)注孩子的動態(tài)，但我更希望欣欣本人能積極主動地與老師接觸，與老師溝通。曾有一段時間，我特別羨慕有些孩子能主動關(guān)心老師，與老師交談。幼兒與教師的直接交流有助于幼兒在情感上信賴教師，在將來的學(xué)校生活中有安全感，能夠自信、積極。但直到現(xiàn)在，盡管她很喜歡并崇拜自己的老師，卻不敢與老師進(jìn)行落落大方的交流與互動，總是顯示出一種害羞的一面。這個方面，我們在培養(yǎng)上做的還不夠。這是因為孩子在某些方面的缺陷都是父母自己造成的。因為小的時候怕生病、怕麻煩，我對她太照顧了，集體活動少，外出旅游少，與人交往也少，導(dǎo)致她在人際關(guān)系上不夠主動。下一步，我們將與她一起參與拓展、旅游等活動，拓展她的視野，增加與人交往的機(jī)會，相信問題會得到改善。
其實不僅僅是這個問題，教育孩子是一個系統(tǒng)工程，很多問題都會出現(xiàn)，孩子是父母的一面鏡子，培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最重要的還是要有好的心態(tài)去面對孩子的成長。
良好的心理狀態(tài)有助于孩子健康快樂自信。
某個班級的孩子在成長過程中會有不同的發(fā)展，而各個能力的發(fā)展也不一定是均衡的。對于孩子身高體重等方面的差異我們一般都會比較寬容，但對于孩子能力方面的差異則不會那么淡定。父母太了解孩子了，所以能很清楚的看到孩子的不足。
認(rèn)識到這一點，我明白了我們所要做的就是耐心等待，靜待花開。還有一次，我在欣欣的筆跡上畫上了“愛”的記號，她剛進(jìn)小學(xué)的那幾個月，筆畫變得越來越干練，甚至還知道什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩最近才有所進(jìn)步，從原來的一個位數(shù)提高到兩位數(shù)；她還能獨立讀注音書，看起來越來越好。正如老師所說，生活是一個慢慢成長的過程，每天一小步，與自己比較，天天進(jìn)步。
這過程中，除了不足之外，我們經(jīng)常應(yīng)該看到的是孩子的優(yōu)點，欣賞孩子的優(yōu)點。小孩都有自己的喜好，一些經(jīng)常得到表揚(yáng)和鼓勵的事她會一而再再而三地去做。老師們充分利用了這一點，表現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，信任孩子，欣賞孩子。通過孩子的努力，幫助他們建立自信，相信她會越來越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自信心還在建立過程中，需要的是耐心和鼓勵，盡量不去批評，有些時候甚至需要家長去創(chuàng)造條件來表揚(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
從最開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的文明禮貌，像每個人的孩子一樣，我們都會越來越好。如今我每天都能看到欣欣覺得她是個奇跡，贊嘆生命給我們的恩賜！
家校合作共育心得體會篇九
看了家校共育平臺里面的'專家講座，感觸頗多，相信大多數(shù)的家長都跟我一樣，平時只注重孩子的學(xué)習(xí)，不要說家務(wù)勞動，就連孩子自己的個人衛(wèi)生都基本是父母包辦了，很多家長都有“學(xué)習(xí)至上，生活習(xí)慣培養(yǎng)無所謂”的觀點，看了講座才知道，把學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣割裂開來是一個很大的認(rèn)識誤區(qū)，一個生活上毛毛糙糙的人，學(xué)習(xí)上很難不馬虎;一個生活懶散的人，學(xué)習(xí)上也不會勤奮。
現(xiàn)在孩子們的勞動習(xí)慣，的確讓人汗顏，生活環(huán)境舒適，家長對家務(wù)活大包大攬，就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動都不主動去做，有時候還要在家長的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動，久而久之，就養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的不良習(xí)慣。家長總會習(xí)慣的認(rèn)為現(xiàn)在孩子還小，樹大自然直，覺得孩子大了就會自覺幫忙，到最后才發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事，理解不了父母的辛苦。
有位教育家說過：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊敬和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣?！倍覄?wù)勞動是培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的的方式，在家務(wù)勞動中才能讓孩子對勞動尊敬和熱愛，讓孩子在勞動中體驗自己的感受，讓他看到自己的價值。
俗話“一屋不掃，何以掃天下?”讓孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動，能夠讓孩子感受到自己在家里的地位，而不純粹是學(xué)習(xí)的機(jī)器，這也是鍛煉孩子的一個方面。
那么，家長怎么培養(yǎng)孩子愛勞動呢?
1、要培養(yǎng)孩子勞動的興趣。要根據(jù)孩子好動、好模仿的特點，培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事，得到表揚(yáng)后顯得異常興奮，家長應(yīng)鼓勵下去，使孩子感到自己做的對，高興的堅持下去，由無意識的模仿動作變?yōu)橛幸庾R的自覺行為。
2、要經(jīng)常對孩子鼓勵和表揚(yáng)。對孩子的勞動成果，老師應(yīng)及時的表揚(yáng)和鼓勵，要學(xué)會吃飯、漱口等一些基本動作。
3、要教會孩子一些簡單的勞動知識和技能。孩子開始學(xué)習(xí)勞動時，家長必須言傳身教，一步步給孩子示范，手把手的教，要注意安全、衛(wèi)生。
看了講座以后，從現(xiàn)在開始，一定要讓孩子學(xué)會做一些簡單的家務(wù)勞動，讓孩子從勞動中認(rèn)識到勞動的價值，讓他們在勞動中體驗生活，鍛煉自己，培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì)，讓孩子們樂在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易，要讓孩子認(rèn)識到勞動是父母、社會在他們成長過程中必須經(jīng)歷的一種生活，是社會、父母對他們成長的一種磨礪，更是一種深深的愛。
家校合作共育心得體會篇十
幼兒園衛(wèi)生保健，這學(xué)期，我校堅持“校本”教學(xué)和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問題的過程中實現(xiàn)的對象，給學(xué)校的作用，充分發(fā)揮教師和教學(xué)與研究專家，結(jié)合日常教學(xué)和研究與教學(xué)和研究，并高度重視教師的個人學(xué)習(xí)和反思，同時，尤其強(qiáng)烈地調(diào)整教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)咨詢、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同分享經(jīng)驗。學(xué)校為教師提供了信息交流、經(jīng)驗分離、主題討論的平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和求實態(tài)度，營造了求實、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊Ｔ趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)監(jiān)督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開，取得了顯著成效。
開展校本教學(xué)和研究活動的目的是提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)在整個學(xué)校，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現(xiàn)代教育理論的認(rèn)識，使教師充分利用現(xiàn)代教育手段開展教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我校制定了一系列校本教研計劃，由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是我們教學(xué)科研工作的總結(jié)。
校本教研是教師發(fā)展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動個性化教研來源于校本教研。教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學(xué)科研水平。我們學(xué)校把工作組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，制定計劃，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采用不同的學(xué)習(xí)形式，這樣教師可以不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)研究和解決實際問題的能力。
在校本教學(xué)和研究中，我們實現(xiàn)了“四個結(jié)合”在我們的研究中，也就是說，理論研究和實際應(yīng)用的結(jié)合，結(jié)合高質(zhì)量的課堂記錄在實驗課程改革和課堂教學(xué)的應(yīng)用在我們的學(xué)校中，課后反思和交流的結(jié)合校本教學(xué)和研究經(jīng)驗，校本教研與教師專業(yè)能力評價相結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和經(jīng)驗。他可以通過課后反思交流經(jīng)驗，通過校本教研解決教學(xué)問題和困惑，將學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思和交流融為一體。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師自我反思和行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師的一個重要過程檢查和評估自己的教學(xué)工作，教學(xué)效果和反饋信息，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，找出教學(xué)成敗和短缺，并且經(jīng)常寫教學(xué)反思，教師的這是一個有效的方法來提高自己的水平，優(yōu)化教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們學(xué)校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每一位教師都做好教學(xué)反思的記錄。
家校合作共育心得體會篇十一
獨生子女時代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說是集萬千寵愛于一身，如果過分溺愛孩子，妨礙孩子的獨立行為，往往會培養(yǎng)出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應(yīng)該明確幾點：
1、家庭教育觀念要與時俱進(jìn)，“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門，打罵教育在新時代已經(jīng)不再適應(yīng)，而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。
所以，家長要經(jīng)常學(xué)習(xí)，了解家庭教育的方式方法，更新教育觀念，提高教育子女的能力。同時要多多和孩子進(jìn)行溝通，掌握不同時期孩子們的心理動向，從而尋找更好的方法來處理教育孩子的問題。
2、家庭教育要與學(xué)校教育、社會教育緊密協(xié)作。
家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成了教育的基本形式，在時間和空間上占據(jù)了孩子的整個生活。學(xué)校教育是針對不同年齡段的孩子生理或心理特點，具有較強(qiáng)的計劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性，它有利于孩子系統(tǒng)的掌握知識，層次是遞進(jìn)的、有規(guī)律的。
家庭教育具有實用性，多樣性和補(bǔ)充性的特點，教育方式也靈活多樣。社會教育具有引導(dǎo)和警醒作用。三者的有機(jī)統(tǒng)一，才會培養(yǎng)出健康的人格，無論哪一方面出現(xiàn)空白或短板，對孩子的人生來說都是一種教育缺陷。因此，三者之間要緊密合作，實現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)性和貫通性。
3、言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
家長對待同樣一件事的兩種不同方式會給孩子兩種不同的教育。舉個例子：下午家長從學(xué)校接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有輕微的劃痕，問“是小朋友抓的？”，答“是”。這時候火爆的家長可能會大發(fā)雷霆，甚至反問“你為什么不打他”。而有素養(yǎng)的家長往往會引導(dǎo)孩子，分析打架的原因，存在的問題，對的做法要肯定和表揚(yáng)，錯誤的做法要指正和批評。前種家庭教育肯定是不行的，干擾了孩子的健康成長。作為家長必須重視榜樣的作用，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子：你孝敬老人，子女才會孝敬你。你面對困難時充滿自信，子女才能面對挫折不斷追求。
4、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
家庭環(huán)境的熏陶、引導(dǎo)，在孩子的成長中起到不可估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會影響子女的心理，只會讓他們產(chǎn)生仇恨、叛逆心理，逐漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會影響家庭，從而形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。
5、俯身傾聽孩子的心聲。
父母教育孩子尊重長輩，但是父。
母是否想過也要尊重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂，也需要有自己的傾述對象，父母再忙，也要拿出一點時間與孩子交流，傾聽孩子的心聲，分享他們的歡樂，解除他們的煩惱。適時加以引導(dǎo)。哪怕再忙的父母，每天也應(yīng)該簡單地問孩子幾句：“今天在校學(xué)習(xí)了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些進(jìn)步？”短短的幾個問題，會讓孩子體會到家長的關(guān)心，拉近與孩子的距離，贏得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理動向，及早地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
綜上所述，家庭教育立德樹人對小學(xué)生的成長，具有十分重大的理論和現(xiàn)實意義。小學(xué)時期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，只有父母加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。
家校合作共育心得體會篇十二
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來”。教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面力量的共同參與，家校合作在其中起著不可替代的作用。家庭是孩子成長的“搖籃”，學(xué)校是孩子向上的“階梯”。家庭和學(xué)校作為青少年教育的兩大陣地，他們無疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。如果得不到家長的配合和支持，那么對孩子的教育將會是事倍功半甚至是無效的,就會大大降低社會情感能力教育的有效性。因此，家校攜手是共育學(xué)生社會情感能力、推進(jìn)社會情感學(xué)習(xí)實施的重要途徑。
一、家校合作中存在的問題分析。
1.家長不配合我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童，父母外出打工掙錢，把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆照顧。但很多老年人文化程度較低，又溺愛孫輩，他們甚至認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬事大吉，教育孩子是學(xué)校的事，自己只管讓孩子吃飽穿暖就行了。有時孩子在學(xué)校受到了“欺負(fù)”，就偏聽偏信自己孩子的話，事情都還沒搞清楚就到校找老師，找“肇事”的學(xué)生麻煩，找“肇事”家長賠償。一旦老師的處理不符自己的心愿，就認(rèn)為老師偏袒對方，就繼續(xù)無理取鬧，弄得老師身心俱乏，苦不堪言。有的家長消極地與老師溝通交流，老師說的時候他一味地點頭：“回家我一定好好教育自己的孩子，希望老師對他嚴(yán)加看管。”實際上一轉(zhuǎn)身就去忙自己的事，等孩子放學(xué)回家，他早把好好教育孩子的承諾拋到九霄云外了。家庭教育的缺失，孩子就隨波逐流，甚至肆無忌憚，長此以往，孩子就毀了。
2.家校溝通存在著時間差。
家校溝通時會因為很多客觀原因存在著時間差。記得本學(xué)期第二周的一個早上，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)劉向前沒在教室，聯(lián)想到他平時就是一個貪玩的孩子，很擔(dān)心孩子在上學(xué)路上出現(xiàn)安全事故，立馬給照顧他的奶奶打電話，卻無人接聽。我又趕緊給遠(yuǎn)在外地打工的劉向前的父母打電話也是無人接聽。一直到12點的時候才聯(lián)系到孩子的奶奶，原來是孩子生病了在醫(yī)院掛鹽水，而奶奶的電話忘家里了。工作中，家校溝通交流不及時，可能會產(chǎn)生一些誤會，甚至帶來不良后果!
3.家校之間的信息傳達(dá)有誤。
很多時候，老師在放學(xué)的時候會將一些事情讓孩子轉(zhuǎn)達(dá)給家長。但由于小學(xué)低年級的孩子語言能力和理解能力有限，會把信息傳達(dá)錯誤，一些別有用心的孩子甚至故意回家傳遞假“情報”。前不久我動員孩子參加學(xué)?？萍寄Ｐ捅荣?，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自愿參加。但班里一個調(diào)皮的孩子回家告訴家長說全班同學(xué)必須參加，還虛報買模型的費(fèi)用，把多余的錢拿去買零食和玩具。
二、家校合作的工作策略。
(一）傳統(tǒng)方式——家訪不能丟。
家訪作為中國傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式雖然耗時耗力，卻也簡單實用。老師到學(xué)生家里上門家訪，向家長了解兒童在家庭中社會情感能力發(fā)展?fàn)顩r，與家長一道分析孩子在這一過程中面臨的困難及原因，探討解決辦法。老師不便時可以邀請家長到學(xué)校了解孩子與其他同學(xué)相處、處理消極情緒等社會情感能力發(fā)展?fàn)顩r。這兩種家訪方式要交替使用，使用時老師要把握一個原則“報喜不報憂”。當(dāng)然，孩子的缺點也要指出，不過得講究技巧，避免批評、嘲諷或貶低。家長體會到了老師的良苦用心，自然就能樂意地接受并監(jiān)督孩子改正了。
（二）通訊方式——電話常運(yùn)用。
家長們平時工作都比較忙，不可能事事都往學(xué)校跑，打電話、發(fā)短信都是比較便捷的溝通方式。班內(nèi)哪個孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了或者表現(xiàn)特別突出，我會及時給家長發(fā)個短信報喜；學(xué)校組織活動，孩子取得了優(yōu)異成績，我也會及時匯報給家長；孩子在學(xué)校發(fā)生矛盾，動手打架了，我會及時給家長打個電話溝通交流；如果要發(fā)通知我會及時通過校訊通平臺或在qq上告知家長。很多家長收到短信都會很高興，很感動，他們?yōu)楹⒆拥木时憩F(xiàn)而高興，為老師對孩子的上心而感動。如我教過的劉濱源同學(xué)，他頭腦聰明，反應(yīng)快，但學(xué)習(xí)上只動口，不動手，做作業(yè)拖拖拉拉，甚至不做；在班上經(jīng)常打架，因此很多家長向我反映需要調(diào)位，不讓他們的孩子和他同桌。通過電話我才得知他是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，老人溺愛孫子，根本沒有管。沒辦法我只能和他遠(yuǎn)在福建打工的父母電話聯(lián)系。從電聊中我了解到父母因為沒有時間陪伴孩子，心里內(nèi)疚，覺得愧對孩子，所有盡可能滿足他的物質(zhì)需求。祖輩的溺愛，父母的寬容，養(yǎng)成了孩子目無尊長，唯我獨尊的蠻橫性格。我當(dāng)即表示了理解,并向他講解了一些社會情感學(xué)習(xí)的理論知識，教他積極運(yùn)用社會情感學(xué)習(xí)的方式與家庭成員溝通，共同思考解決問題的方法。我列舉了劉濱源曾經(jīng)讓我很感動的事情和他在校時的一些好的表現(xiàn),表示我對劉濱源不會放棄,還是很喜歡這個學(xué)生，并在電話里給了劉濱源爸爸一些建議:。
1.希望和家里老人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題,最好不要讓爺爺奶奶過分袒護(hù)和溺愛孩子。
2.在發(fā)現(xiàn)問題以后,一定要及時指出來,不要忽視了孩子的缺點。
3.多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點,及時肯定他的進(jìn)步,讓他建立自信。
4.家長要多關(guān)心孩子,經(jīng)常打電話了解孩子在家在校的表現(xiàn)，雖然父母沒在身邊但一定要讓他感受到父母親對他的關(guān)心、愛護(hù)和監(jiān)督。
在一次次溝通交流中，劉濱源的父母，甚至爺爺奶奶都能掌握社會情感學(xué)習(xí)的基本理論，并在我的指導(dǎo)幫助下，能夠適時調(diào)整教育孩子的辦法，劉濱源也取得了可喜的變化。
（三）現(xiàn)代技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來輔助。
現(xiàn)在微信的功能越來越完善，班主任建立班級微信群，家長，老師在群里學(xué)習(xí)、分享、交流社會情感學(xué)習(xí)的理論和教育。有問題的提出來大家共同探討，尋求解決方案。老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)通過照片、視頻、語音、文字等形式發(fā)送在微信群里，讓家長能夠在空閑的時候打開微信了解孩子在校表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，對孩子進(jìn)行關(guān)注和及時的引導(dǎo)。同樣，家長也可以把孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況通過以上形式反饋給老師。這樣班級微信群為老師和家長搭建了一個平臺，讓家校合作更方便，聯(lián)系更緊密了。我們班上劉詩茵這個女孩子，平時總是丟三落四的，經(jīng)常忘記帶書、本、筆、紅領(lǐng)巾等等，每次都是家長匆匆忙忙地把東西送到學(xué)校來后再匆匆忙忙地趕去上班，次數(shù)多了，家長也厭煩了，罵也罵了，打也打了，可孩子依舊沒有改正這一壞毛病。老師單獨找劉詩茵談話，告訴她：“每天下午做完家庭作業(yè)后一定記住把所有學(xué)習(xí)用品放入書包后再去做別的。老師相信你一定能記住，并做到的！”然后每天都在微信群里溫馨提示：孩子們，今天把學(xué)習(xí)用具放進(jìn)書包里了嗎？別忘了檢查喲！這樣堅持一個月，班上所有孩子都不會出現(xiàn)忘帶學(xué)習(xí)用品進(jìn)學(xué)校的事情了。家長對此感激不盡，我也感受到了班級微信群帶來的成功的喜悅。
2.電子郵箱拉近你我他。
當(dāng)然，不是班上所有的事情都能在班級微信群里展示的。為了保護(hù)孩子們和家長們的個人隱私，這就需要電子郵箱幫忙了。我班上有一對雙胞胎，弟弟勤奮、踏實、能干，哥哥懶惰、調(diào)皮、不服管教。家長不明白同胞兄弟為什么反差這么大，就通過電子郵箱向我訴苦。我通過上門家訪，走訪鄰居，得知孩子的父母在外地打工，兄弟倆是爺爺奶奶在家?guī)?，平時爺爺奶奶比較偏愛弟弟，哥哥屢次抗議無效，后來就破罐子破摔，最后就變成現(xiàn)在這樣了。我把兩兄弟反差這么大的原因在信里一一講訴清楚，再提出爺爺奶奶今后該怎么做電郵給孩子的父母，由他們出面說服孩子的爺爺奶奶。冰凍三尺，非一日之寒，孩子的轉(zhuǎn)變得慢慢來。通過一段時間的電郵交流、指導(dǎo)，可喜的是，我發(fā)現(xiàn)孩子正在漸漸改變！
3.班級文化微博展魅力。
我會將學(xué)校開展的各種活動以圖片或文字的形式發(fā)到班級博客上，還上傳孩子們的優(yōu)秀作文、獲獎感言、心里想法等等，讓家長既了解了班級活動又了解自己孩子和其他孩子的表現(xiàn)，從而知道自己的孩子有什么長處或不足；另外，博客上我還設(shè)立了“家教之窗”，里面會發(fā)布一些家教信息，讓家長能及時了解到教育孩子的好方法。班級博客已經(jīng)成為我們班家長和學(xué)生都很喜歡的一種溝通平臺。
4.學(xué)?；顒邮芤娑?。
加強(qiáng)家校聯(lián)系的緊密性，學(xué)校舉行了“家長開放日”活動，設(shè)立了校長信箱、班主任信箱、家長信箱，建立了親情聊天室等等。通過多種活動，多樣形式，積極探索在家校共育中培養(yǎng)學(xué)生的社會情感能力的途徑，家長和孩子也會在家校的良好溝通和日益密切的聯(lián)系中受益多多。
我相信，參與家校合作的家長，將會從只關(guān)心孩子的吃飽穿暖變得關(guān)注孩子全方位的成長，對教育的理解及教育行為也將發(fā)生很有意味的變化。我堅信：家校攜手，為孩子們營造輕松、愉悅的成長空間，孩子們定能在遼闊的藍(lán)天中自由翱翔！社會情感能力教育定會因為家長的參與而更開放、更有生機(jī)和活力！
家校合作共育心得體會篇十三
孩子是祖國的未來，所謂“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”；孩子也是父母未來的期望，每個父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師，父母對孩子的成長肩負(fù)重責(zé)。在此，首先非常感謝老師們對孩子孜孜不倦的辛勤培育及對我本人的認(rèn)可與推薦，作為一位三個孩子的媽媽，我很愿意在此將自己的一些育兒心得作為分享交流，拋磚引玉，以便共同探索教育孩子的方法。
正所謂“沒有天生就會的父母，只有不斷學(xué)習(xí)的父母”。做父母應(yīng)是人生的一門必修課，小到如何科學(xué)喂養(yǎng)，大到如何引導(dǎo)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，父母首先必須做到身體力行、言傳身教。因為的教育，其實就是家風(fēng)的傳承！此時教育就是潛移默化，“潤物細(xì)無聲”了。
記得在我剛懷孕三個月時，我便開始看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱相關(guān)的育兒知識，孩子出生后我便可以比較游刃有余地科學(xué)喂養(yǎng)孩子，而非手忙腳亂、偏聽偏信。
其次，我非常地推崇親子閱讀！在孩子兩歲半，我便買了各種各樣的繪本，有性格與好習(xí)慣養(yǎng)成類的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書等（非常適合低幼兒）；有引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)直面問題及解決問題手法的繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想辦法》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇，足以解決父母們在孩子成長過程中遇到的大部分問題。每一次的親子閱讀都猶如對心靈的一次洗禮，美輪美奐的精美插畫于孩子而言也是一場藝術(shù)盛宴?！皶凶杂悬S金屋”，書本將會是孩子的朋友，我堅信閱讀也將使孩子受益一生，他們今后將會在《假如給我三天光明》里面學(xué)到海倫凱勒身殘志堅的高貴品格；在《人民總理周恩來》里學(xué)到周總理為中華之崛起而讀書的偉大志向，等等。如果父母沒有時間陪伴，請讓書本陪伴孩子吧！隨著孩子年齡增長，父母也要慢慢地開始引導(dǎo)孩子對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，給他們制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的時間觀念及自我管理能力。每當(dāng)孩子遇到困難，我總是鼓勵他們要有耐心，不可浮躁。孩子進(jìn)步了，我也總是及時地進(jìn)行夸贊。夸贊一定要注意夸孩子的勤奮努力，以此激勵孩子不斷挑戰(zhàn)自己，爭取更大的進(jìn)步。
最后，父母應(yīng)高度重視家校共育的理念，在家校配合方面，父母要尊重每一位老師，要經(jīng)常跟老師溝通交流，既要關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也要適當(dāng)給老師回饋孩子在家中的表現(xiàn)。要高度重視學(xué)校每次布置的任務(wù)并讓孩子積極主動完成，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與榮譽(yù)感。不規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有家校共育最終才能促進(jìn)孩子健康陽光地成長，最終健全人格，自我獨立，成長為對社會有貢獻(xiàn)的人才！
家校合作共育心得體會篇十四
我是宜昌一中1719班鄧雅格的媽媽，在家校合作共育上有著深刻的感悟。學(xué)校是教育孩子的主戰(zhàn)場，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；家庭是教育孩子的啟蒙地，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和家庭在孩子的教育過程中都發(fā)揮著極其重要的作用，缺一不可，因此只有家校合作才能共同撐起孩子快樂學(xué)習(xí)的一片藍(lán)天。
鄧雅格畢業(yè)于宜昌市長江中學(xué)，在初升高的暑假階段，為了讓她盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)節(jié)奏，我給她報了語、數(shù)、外、物、化五門課的初升高銜接班，為她高中的學(xué)習(xí)生活做好了心理和知識準(zhǔn)備。
鄧雅格從進(jìn)入初中開始，我們家對她的家庭教育就認(rèn)真做好了分工。她爸爸負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面，主要是在她放假的時候陪伴她學(xué)習(xí)，尤其是在各門功課遇到難題時，及時跟她一起討論講解直至她弄懂學(xué)透，這個習(xí)慣我們家一直堅持到現(xiàn)在，應(yīng)該說她爸爸在她初高中學(xué)習(xí)階段付出了大量心血，這也是她能取得較好成績的原因之一。我則主要負(fù)責(zé)她的心理狀態(tài)、精神支持和生活保障等方面，確保她在學(xué)習(xí)上能做到不背包袱輕松愉悅。自從她緊張的高中學(xué)習(xí)生活開始后，我們?nèi)冶愀髯赃M(jìn)入自己的狀態(tài)，全力以赴，嚴(yán)格按照學(xué)校的安排，積極與老師保持溝通，目的就是家校共育，讓孩子放松心情去學(xué)習(xí)，助力她在高考決戰(zhàn)中凱旋而歸?？偨Y(jié)一下，我們在家庭教育中主要做了以下幾個方面的工作：
重視她的“健康”，不僅指身體健康，更為重要的是她的心理健康。作為父母給予孩子健康的身體至關(guān)重要，但更重要的是要培養(yǎng)孩子健康的心理。社會發(fā)展與時俱進(jìn)，培養(yǎng)孩子不能僅僅滿足于衣食無憂、學(xué)習(xí)出色，關(guān)鍵是關(guān)注孩子健康成長的過程，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會的能力。教會孩子做人的根本和優(yōu)良的品質(zhì)，要培養(yǎng)孩子從規(guī)范自己的行為做起，從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)不斷得到提高。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)不是一切。著名教授朱永新說過一句話，我很欣賞。那就是“狀態(tài)大于勤奮，分?jǐn)?shù)大于成長”。我們的眼光不能僅僅關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)是否上升了，還要關(guān)心孩子其他方面的品質(zhì)是否提升了，特別是做人方面有沒有提高，思維方法是否正確，是否在一天天進(jìn)步等等。我對孩子的成績也很關(guān)心，但是不把分?jǐn)?shù)高低作為評判她能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為：孩子考試考好了，收獲的是滿足，偶爾考得不理想，也不是前途黑暗，關(guān)鍵要看孩子掌握知識的實際情況，只要基本知識掌握了就行，最好不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，畢竟孩子的思維程度、理解能力需日益完善。孩子成績不理想，家長著急是可以理解的，但不能一味的批評、指責(zé)，我們要冷靜下來，與孩子一起檢查、分析原因，找出解決問題的方法。
溝通是人與人特別是與孩子交往不可缺少的藝術(shù)。與孩子溝通尤為重要，需要技巧。首先，你要做到認(rèn)真的傾聽。不管孩子告訴你什么，千萬不要邊看電視或報紙，邊聽孩子講話。你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地面對孩子，聚精會神地聽她講話；第二，盡量理解孩子對你所講的話和她所關(guān)心的問題，把孩子當(dāng)作一個朋友，多理解，多表揚(yáng)，多鼓勵，少批評，不指責(zé)。
著名企業(yè)家李嘉誠說過“播種一個行為收獲一個習(xí)慣，播種一個習(xí)慣收獲一個性格，播種一個性格收獲一個人生”，由此可見，習(xí)慣對于一個人的影響是多么大。
提高孩子對好習(xí)慣的認(rèn)知。要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，責(zé)任在于父母。孩子在年幼的時候，對于好習(xí)慣、壞習(xí)慣是沒有概念的，這就需要父母在有意識地引導(dǎo)過程中，不斷地向孩子強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。如果孩子缺乏對好習(xí)慣的認(rèn)知，他就有可能在家長提醒的時候注意一下，家長不提醒，問題就又出現(xiàn)了。這就是為什么許多孩子的壞習(xí)慣總是無法糾正的原因。只有孩子深深地意識到好習(xí)慣的重要性，孩子才會主動地強(qiáng)化這種良好的習(xí)慣，避免出現(xiàn)與此不相符合的壞習(xí)慣。
用自己的好習(xí)慣去感染孩子。每個孩子具有模仿心理，只要身邊的人和事物引起他的好奇心，他都會去模仿。模仿本身是孩子的一種學(xué)習(xí)方式，但是，如果被模仿的對象具有壞習(xí)慣，那么，孩子就會不知不覺地沾染上壞習(xí)慣。因此，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為舉止談吐等方面給孩子一個最好的榜樣，講話時要注意禮貌、舉止要文雅，要表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣，這種長期熏陶的結(jié)果，孩子必然可以在無形中潛移默化，得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓孩子的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。
以上是我們家庭教育的一些做法，取得了較好效果，對孩子的學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。鄧雅格在初中三年基本保持年級前列，進(jìn)入一中后目前也依然保持年級前列。所以我想說如果想要培養(yǎng)好我們的孩子，僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的，家庭必須認(rèn)真配合，不能把教育孩子的責(zé)任全推給學(xué)校。只有家校共建共同促進(jìn)，才能將我們的孩子培養(yǎng)成國家的棟梁之材。
最后說一說鄧雅格為什么會選擇宜昌市一中？原因有三點，一是宜昌市一中有著優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊、優(yōu)美的校園環(huán)境。二是鄧雅格在初中已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，勤奮好學(xué)、積極主動、自律性強(qiáng)，而一中致力于素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)氛圍較好，不讓學(xué)生死讀書。三是客觀原因，我們家住葛洲壩離宜昌市一中較近，接送孩子非常方便。
家校合作共育心得體會篇十五
家校合作共育是指通過家校互動、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會等形式，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn)，最終實現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)?！币虼宋覀兊募倚＝逃且粋€共同體同時促進(jìn)孩子身心健康成長，為了這個目的，學(xué)校和家長共同學(xué)習(xí)，共同成長，攜手引領(lǐng)孩子成長。
我們的家校合作絕對不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭，為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭變得更完善，孩子在其中得到養(yǎng)育和理解，同時孩子個人的性格、習(xí)慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的，老師不能代替家長。
xx老師通過“家長會上我們經(jīng)常說的配合”和面對學(xué)困生我們經(jīng)常會這么說：輔導(dǎo)”兩個例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的，有些事情是需要家長去關(guān)注的，比如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問題。最近流傳的輔導(dǎo)做作業(yè)的段子，也是在影射家校合作的一些問題。在問題的前面我們不能做教育的指責(zé)者而應(yīng)是教育問題的解決者。最理想的觀念就是家長和老師以及學(xué)生共同面對成長的問題。一個人的行為是他背后的信念和認(rèn)知決定的，而改變一個人的行為也要從認(rèn)知開始。家校合作，我們應(yīng)該讓家長明確自己的責(zé)任和義務(wù)，明白自己對孩子的影響力是一輩子的，從而更好地引導(dǎo)家長成為一個好父母。同時在問題的前面，身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認(rèn)知，而不能單方面地要家長反思。
習(xí)慣是是個體相對穩(wěn)定的自動化行為。每一個習(xí)慣的培養(yǎng)需要個體不斷堅持和訓(xùn)練。一個習(xí)慣從被動到主動再到自動，需要時間和方法。張潤林老師表示我們在培養(yǎng)孩子習(xí)慣過程中，要抓住敏感期和關(guān)鍵期，因為在關(guān)鍵期和敏感期，培養(yǎng)習(xí)慣可以取到事半功倍的作用。我們在小學(xué)階段，更要把握好童年階段對人的性格、品行和習(xí)慣的培養(yǎng)，這將會對孩子受益終身。
在家校合作中，家長應(yīng)該要明確養(yǎng)成良好習(xí)慣對孩子受益終身的認(rèn)知。另外我們要思考對于一個孩子來說，他到底要培養(yǎng)什么習(xí)慣以及培養(yǎng)的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用，你想要孩子成為什么樣的人，首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子成長的鏡子，我們養(yǎng)育孩子的過程中，要做好自己，成長自己，反思自己，這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習(xí)慣過程中，我們要及時反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個臺灣老師給我講過：“當(dāng)孩子第一次做事情時，教育者應(yīng)該告訴他怎么做?！泵總€父母都愛自己的子女，而我們的愛更多體現(xiàn)在耐心和細(xì)心中，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，養(yǎng)育孩子，就是在日常生活的細(xì)節(jié)中，潛移默化地進(jìn)行著。
在課堂上，張老師說“成人主要在家庭教育，成長主要在學(xué)校教育，成事主要在社會教育”，一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的關(guān)系羅列出來了，在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習(xí)慣、好性格、好學(xué)習(xí)。他重點講了好品德，好品德包括孝順、誠信、友善和責(zé)任。一個人有“五好”在這個社會上一定會有好心態(tài)好生活也會有好人生的。
家校合作的目的是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，形成合力，促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時，提高教師和家長的教育素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們在日常的生活中通過各種方式加強(qiáng)溝通，互通信息，使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過組建家長委員會、家長開放日、家長義工、家長老師和親子活動讓家長走進(jìn)學(xué)校，看見孩子在學(xué)校的成長，同時他們也可以參與孩子的一些活動跟孩子一起學(xué)習(xí)一起成長。因此我們要充分發(fā)揮家長自愿，讓家長參與學(xué)校教育教學(xué)的工作，這樣做可以讓家長更理解教師同時也看得見孩子一步步的成長。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時，簡要而鮮明地指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。許多教育理論專家、學(xué)者的研究也一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在與家庭的合作中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué)，在家長會或者學(xué)校舉辦的講座中給家長系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識與方法，從而提高教育質(zhì)量。家校合作的最主要途徑是建好兩支隊伍，一支是班主任隊伍建設(shè)，另一支是家長隊伍建設(shè)。這兩支隊伍是互相影響互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，因為他們有共同的目標(biāo)就是教育好孩子。
家庭是生命場的中心，是人生永遠(yuǎn)離不開的場所。年齡越小，家庭對他的影響越深遠(yuǎn)。每個家庭成員在家庭的磁場里成長，在愛與被愛中學(xué)會愛，在付出與接受中學(xué)會感恩。而我們的家校合作，就是為了家庭關(guān)系更和諧，家庭建設(shè)更美好而不斷努力著！
家校合作共育心得體會篇十六
第一段：對共育的理解和感悟（200字）。
共育是現(xiàn)代教育的一種新理念，指的是家長和學(xué)校、社會的共同努力，共同育人。我對共育有著深刻的理解和感悟。共育不僅僅是家長與學(xué)校之間的互動，更是家長參與到孩子的生活和學(xué)習(xí)中的一種方式。通過共育，家長能夠更好地了解孩子的需求和成長過程，幫助他們走向成功的道路。共育能夠形成家校社三位一體的教育體系，打造一個和諧、積極向上的教育環(huán)境。
第二段：共育的重要性和好處（200字）。
共育在培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)方面起到了重要作用。家長對孩子的教育是無處不在的，他們能夠為孩子提供更廣闊的視野和更多的學(xué)習(xí)資源。與此同時，學(xué)校和社會也能夠為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和交流活動，豐富孩子的知識和經(jīng)驗。共育不僅能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，還能夠提高他們的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。通過共育，孩子能夠得到家庭、學(xué)校和社會的全方位關(guān)懷和教育，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。
第三段：如何進(jìn)行有效的共育（300字）。
實現(xiàn)有效的共育需要家長、學(xué)校和社會的共同合作。家長應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和成長需求。他們可以參加學(xué)校的家長會議，了解學(xué)校的教學(xué)理念和教育活動，與教師進(jìn)行溝通交流。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)家長參與到教育中，組織家校互動活動，鼓勵家長參與學(xué)校的決策和教育計劃。社會也應(yīng)該為共育提供更多的支持和資源，例如開展社區(qū)親子活動和家庭教育培訓(xùn)等。共育的過程中需要各方面的積極參與和互動，才能取得真正的效果。
第四段：共育的實踐和效果（300字）。
我在實踐中體會到了共育的積極效果。作為家長，我積極參與孩子的學(xué)習(xí)，與學(xué)校進(jìn)行合作。我定期參加家?；踊顒樱c教師進(jìn)行交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。通過家校合作，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校的適應(yīng)能力得到提高，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提升。同時，學(xué)校也非常重視家庭和社區(qū)的參與，組織一系列親子活動和培訓(xùn)講座。這些活動提供了良好的學(xué)習(xí)和交流平臺，使家庭、學(xué)校和社會能夠更加緊密地聯(lián)系在一起。通過共育，孩子的素質(zhì)和能力得到了全方位的發(fā)展，成績和自信心也得到了提升。
第五段：共育的展望和建議（200字）。
共育是現(xiàn)代教育的必然趨勢，但還需要不斷完善和發(fā)展。家長要進(jìn)一步提高對共育的認(rèn)識，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)校建立更加緊密的聯(lián)系。學(xué)校要進(jìn)一步提高家校合作的科學(xué)性和有效性，創(chuàng)造更好的共育環(huán)境。社會要加強(qiáng)對共育的支持和引導(dǎo)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和親子活動。共育需要各方共同努力，形成合力，讓每個孩子都能夠得到全面的發(fā)展和教育，走向美好的未來。
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