教案要求教師對教學內(nèi)容進行分析和梳理，制定合理的教學策略和活動安排。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學的針對性和有效性；其次，要合理安排教學內(nèi)容，確保教學進程的連貫性和科學性；還要選擇適合的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。接下來是一份具有啟發(fā)性的歷史教案，通過講述歷史故事來激發(fā)學生對歷史的興趣。
粉刷匠教案反思篇一
孩子們戶外活動時喜歡在涂鴉區(qū)拿著小刷子蘸著顏料粉刷舊輪胎、紙盒、紙箱等等，粉刷得有模有樣，刷子飛舞的同時，嘴里還不停地哼唱著，每次活動都非常開心快樂。為此，結合山東省省編教材，設計組織了本次音樂活動《小小粉刷匠》。意在滿足孩子喜歡獨立做事和探索的愿望，體驗勞動的快樂，增強孩子的自信心，不斷提高孩子的自主性、獨立性。
粉刷匠教案反思篇二
活動目標：
1.感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2.能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容與同伴合作表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感。
3.知道要從小就做個勤勞的孩子。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
活動過程：
一、欣賞圖片：粉刷匠。
1.教師：看!這個新朋友是誰呀?他在干什么?
2.小結：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
二、在游戲中學唱歌曲。
1.教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽的歌曲呢。
2.教師范唱歌曲。(配上相應的動作和夸張的表情)。
3.教師：粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的時候刷子像什么?最后粉刷匠的鼻子怎樣了?
4.教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結。
5.重點引領孩子做一做“哎呦!我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。
6.教師：現(xiàn)在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。(幼兒一人做房子造型，教師表演唱)。
7.幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。
8.邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。
9.分角色表演唱。(一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。)。
三、完整學唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。
1.教師：今天我們玩了小小粉刷匠的游戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎?用好聽的聲音唱出來吧。
2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進行表演唱。
活動反思：
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們學習的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
粉刷匠教案反思篇三
活動目標：
1、歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的情緒。
2、根據(jù)歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動作。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
1、《小朋友的書勤勞的人們》磁帶及錄音機。
2、彩色小貼紙若干;幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。
活動過程：
2、欣賞歌曲。
今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧!
好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?
聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢?(輕松、幽默)。
3、學唱歌曲。
你覺得這首歌曲好聽嗎?那你覺得哪一句最好聽?
那我們一起來學唱這首好聽的歌曲如何?
教師結合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱。
我們來為這首歌曲創(chuàng)編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何?
既然歌曲學好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。
4、自由表演歌曲。
現(xiàn)在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧(播放歌曲，幼兒自由表演)。
課后反思：
《粉刷匠》是一首風趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現(xiàn)自我。在欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，孩子們聽得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂跟唱起來，足見這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時間去解釋不等我開口提問孩子們就能回答。在上這節(jié)課時非常開心，因為難得孩子們學得這么認真、唱的那么賣力、還爭著上臺表演給大家看，我很開心。但在開心的同時，我又在想是不是我上每一節(jié)課孩子們都會有這么的激情，怎么才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現(xiàn)呢?我相信，只要我認真對待每一節(jié)課，認真反思，日積月累一定會有意想不到的驚喜。
粉刷匠教案反思篇四
1、粉刷房子要用哪些材料?怎樣粉刷?(上下刷，左右刷，來回刷)。
2、引導幼兒表演粉刷動作。
二、引導幼兒在表演中學習歌曲。
1、初步感知歌曲旋律。
師：去小熊家?guī)兔?，聽著音樂粉刷會更帶勁兒?/p>
播放伴奏音樂，師幼隨音樂一起自由表演動作，初步感知歌曲旋律。
2、完整欣賞歌曲，理解歌詞。
師：有個小朋友邊粉刷邊這樣唱，大家一起來聽聽。(播放歌曲)。
(1)聽了這首歌，你有怎樣的感覺?(好聽、快樂)。
(2)你覺得哪句最好聽?
(3)“哎呀，我的小鼻子怎么變了樣兒了呢?”(感受歌詞帶給幼兒的幽默、風趣)。
(4)播放伴奏音樂，聽歌曲旋律，隨樂曲節(jié)奏用身體部位(拍手、拍肩、點頭、轉(zhuǎn)手腕、扭腰、等)自由表現(xiàn)，說歌詞。
3、教師彈琴伴奏，幼兒演唱歌曲。
4、播放歌曲，幼兒之間邊唱邊把對方當作房子來粉刷。
5、引導幼兒感受勞動的快樂!
師：小朋友在粉刷時，心情怎樣呢?(高興、快樂)。
小結：勞動讓大家快樂，也使我們的生活變的更加美好。在勞動的同時，我們還需要注意什么?(安全、衛(wèi)生)。
6、替換歌詞，創(chuàng)編歌曲。
(1)除了粉刷房頂和墻，還可以粉刷房子里的哪些地方呢?(窗子、門、桌子、椅子等)。
(2)教師引導幼兒把自己感興趣的詞，替換到歌曲里演唱。
7、幼兒自由進行角色表演、哼唱自己創(chuàng)編的歌曲，感受創(chuàng)編的快樂。
教室里擺上紙箱做的小房子，教師戴上小熊的頭飾，和幼兒一起穿上圍裙，提上小桶，拿著刷子，去粉刷小熊的新家。
三、活動結束。
房子粉刷得這么漂亮，現(xiàn)在大家累了吧?讓我們放下工具，一起到院子里玩玩吧!(師幼共同收拾整理活動材料)。
活動延伸。
把活動材料投放到戶外涂鴉區(qū)，以便幼兒日常戶外活動時使用。
粉刷匠教案反思篇五
中班幼兒在平時的戶外涂鴉區(qū)已經(jīng)有了粉刷的經(jīng)驗，動手能力也比較強。所以設計了幫小熊去粉刷新房的情境，讓幼兒自己說粉刷需要的工具、材料和粉刷的方法，放手讓孩子自己想辦法，把主動權還給孩子。讓孩子在粉刷匠的角色中自主感受音樂，體會歌曲，學唱歌曲，并自主表演，最終在熟練歌曲的基礎上替換歌詞，創(chuàng)編歌曲，做到孩子能做的，教師絕不包辦。每一步設計目標明確，思路清晰，引導孩子參與活動的興趣逐步提升。
為保證活動時間，在圍裙的設計上可以再改進一些，做成吊帶圍裙，方便孩子自己套進脖子里，圍裙后面設計粘口，方便孩子相互幫忙就能把圍裙后面粘對好，既節(jié)省時間，又鍛煉孩子的自理和合作能力。
粉刷匠教案反思篇六
教學目標:。
1、在“有趣的刷子”情境中，熟悉歌曲的旋律，初步學唱歌曲，嘗試用歡快、活潑的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
2、激發(fā)幼兒對工具的認識，體會刷子給人們帶來的方便和快樂。，
教學準備：
（認知準備）知道刷子。
(材料準備)音樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的氣氛。
難點：能夠跟著較為歡快的旋律學唱歌曲?教學過程：
一、看看說說。
1、?漂亮的房子。
“看，這里的房子怎么樣？”（引導幼兒說形狀和顏色）。
小結：是啊，這里的房子每一幢的形狀都不一樣、每一幢的顏色也都不一樣，五花八門、五顏六色的的。
“如果是你，你想讓房子變成什么顏色呢？”（幼兒范談）。
2、?常見的工具。
“如果想要把這些房子變成你們喜歡的顏色，我們需要哪些工具呢？”（幼兒范談）。
小結：五顏六色的，用來刷墻，這是油漆；毛兒長長的，用來刷油漆，這是刷子。有了刷子和油漆這二種工具，就能把我們的房子刷的漂亮。
“那讓我們拿著油漆和刷子，來刷一刷吧。”（解決重點）。
提問：你剛才刷了什么顏色的油漆？你刷了哪些地方？你感到高興嗎？
二、?聽聽唱唱。
1、?傾聽音樂（解決重點）。
“有一個專門粉刷房子的粉刷匠，他也要來耍耍這些房子，那么他刷房子時候的心情是怎樣的呢？讓我們一起來聽聽音樂，音樂會告訴你答案的?！?/p>
提問：你覺得粉刷匠的心情怎么樣？為什么？
小結：是啊，因為聽上去是這么的歡快、活潑，就好像是在說粉刷匠看到自己把房子刷的這么漂亮，心里一定很快樂！
2、?傾聽歌詞（解決難點）。
“粉刷匠把房子刷的這么漂亮，他是怎么介紹自己的工作的呢？讓我們繼續(xù)聽音樂，聽一聽音樂里說了什么？”
“是不是你們聽到的這樣呢？讓我們再來仔細傾聽音樂。”
小結：我是一個粉刷匠，粉刷本領大。我要把那新房子，刷的更漂亮。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗。你看我那新房子，全都變了樣。
3、初步學唱（解決難點）。
“粉刷匠等會讓還要去刷許多的新房子，可是一個人來不及，要請你們幫幫忙一起去刷房子。但是呢他先要把你們培養(yǎng)成和他一樣這么有本領的人才放心把工作交給你們，你們行不行呢？那就讓我聽聽?！?/p>
三、活動延伸。
進行二聲部演唱活動。
粉刷匠教案反思篇七
每個幼兒心里都有一顆美的種子。在一次早間活動中我播放《粉刷匠》音樂時，我們班的孩子不由自主的跟著音樂手舞足蹈地享受在音樂的快樂氣氛中。因此我想借用這次機會設計了韻律活動《粉刷匠》，讓幼兒進一步感受理解《粉刷匠》的韻律美。結合《綱要》5-6歲幼兒目標，教師給幼兒營造寬松、自由、優(yōu)美心理環(huán)境以及安靜和諧；、相互尊重的良好氛圍，并通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現(xiàn)的舞臺，使幼兒在藝術活動中獲得全面發(fā)展，促進健全人格形成。
1、欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應的動作。
3、在學唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。
刷子、報紙做的帽子、油漆桶（每人一份），音樂。
一、隨音樂旋律，到粉刷匠家。
師：哇，今天的天氣真好啊！今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€神秘朋友家去，你們準備好了嗎？
隨音樂按節(jié)奏拍手進入創(chuàng)設好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲。
（1）提問。
師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了？
幼：粉刷匠的。家中。
師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具？
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。
（2）講小故事，引出歌曲完整聽音樂。
幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷墻。
師：小朋友聽得非常仔細。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。
三、引導幼兒根據(jù)歌詞分段創(chuàng)編動作。
師：粉刷前我們要準備什么？（拿油漆桶，刷子，戴帽子）第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來刷門和墻，需要什么工具來刷？來示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創(chuàng)作不同的動作。
幼1：刷門可以用刷子來刷。墻太高了，要用長的滾刷子來刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂發(fā)揮自己想象力來刷一刷。
師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動作表現(xiàn)歌曲。
1、教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現(xiàn)。必要時教師適當?shù)倪M行指導。
2、請幼兒分組隨音樂再次表現(xiàn)歌曲。
五、總結。
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什么感受？勞動是最光榮的，我們完成了任務，現(xiàn)在隨音樂我們回家謝謝吧。
粉刷匠教案反思篇八
活動目標：
1、歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的情緒。
2、根據(jù)歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動作。
活動準備：
1、《小朋友的書勤勞的人們》磁帶及錄音機。
2、彩色小貼紙若干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。
活動過程：
2、欣賞歌曲。
今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧！
好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?
聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢？（輕松、幽默）。
3、學唱歌曲。
你覺得這首歌曲好聽嗎？那你覺得哪一句最好聽？
那我們一起來學唱這首好聽的歌曲如何？
教師結合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱。
我們來為這首歌曲創(chuàng)編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何？
既然歌曲學好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。
4、自由表演歌曲。
現(xiàn)在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧（播放歌曲，幼兒自由表演）。
粉刷匠教案反思篇九
《粉刷匠》是一首一年級的兒童歌曲，輕松風趣的曲調(diào)與活潑而幽默的語言相配合，生動地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。我重點考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)律，設計了豐富的內(nèi)容，讓每一位學生都能參與進來，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。
首先，我通過讓學生觀察一雙手，讓他們思考手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，我又讓學生用手模仿粉刷墻壁時的各種動作，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，這次我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是通過錄音和教師的范唱先讓學生熟悉歌曲旋律，然后進行聽唱法教學，再讓學生用“l(fā)u”進行模唱，使學生能夠扎實的學好歌曲，唱好歌曲，并且我又利用分組計分來激勵學生一遍比一遍唱的好，使學生按照我的要求唱出歌曲所要表達的情感和內(nèi)涵，讓學生在學好歌曲的基礎上又能對歌曲有進一步的'深入理解。
課后反思了下在教學過程中依然還存在著很多問題，比如：
（1）我在教學過程中節(jié)奏訓練較少，不夠系統(tǒng)，應該讓學生把節(jié)奏打準之后再學習。
（2）在歌唱的過程中有唱錯的學生應該及時糾正，以免誤導學生。
（3）教學時間把握的不夠準確，延后了幾分鐘。
在以后的教學中我會努力把握好各個環(huán)節(jié)，確保教學質(zhì)量。
粉刷匠教案反思篇十
《粉刷匠》“參與dd體驗dd創(chuàng)造”是本課的設計主題，教學中，我首先用兒童音樂(我有一雙萬能的手)讓學生參與律動，創(chuàng)造輕松氛圍，喚起學生學習的熱情，激發(fā)他們的學習欲望。通過學習讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富。從而讓他們學會勞動、體驗勞動、懂得勞動的意義。最后通過學習，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。
本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實踐能力為主旨，全課貫穿了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學中，我還注重營造一種輕松愉快的學習環(huán)境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系。教師對學生的表揚和稱贊，充分調(diào)動了學生學習音樂的興趣，在教學中鼓勵學生自我評價和相互評價，有助于學生成為積極評價的主體，提高其評價能力。
當然也有應該注意的'問題，如：教師在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，又要防上學生過于隨意，正確處理好主流傾向與個性表現(xiàn)之間的關系。
粉刷匠教案反思篇十一
本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)，設計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學生動手模仿日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，邊聽邊學動作。但是很失敗，因為他們在幼兒園學過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問題就處在這里，而且當時沒有意識到，孩子們很快學會了旋律，沒有辦法記住歌詞。
我在設計這一環(huán)節(jié)的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。
最后，我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。
粉刷匠教案反思篇十二
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應不難掌握。
在進行活動設計時，我在想如何能擺脫刻板學念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習得歌曲。于是我想到游戲化教學，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。
實施過程反思：
活動設計和實際教學還是有很大差別的，因為孩子們不會完全按照你的設計一步步達成你預定的目標，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學情境及時調(diào)整。
這節(jié)活動下來，我真實的感受是一個字：累。因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調(diào)動他們的歌唱情緒，我務必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設計中我的確是想要調(diào)動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關注歌詞本身?；顒咏Y束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W念歌詞上，而不是“涂色”上。
游戲環(huán)節(jié)的進行有點急促，在幼兒尚未平復情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒颍@樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進行游戲時，心里其實已經(jīng)完全聽不進老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機。
另外，活動結束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點，也更愿意跟著學。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的`聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導致都不愿開口。
本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學活動設計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學習，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！
粉刷匠教案反思篇十三
上午參加鎮(zhèn)上組織的“510”思廉日活動，所以下午回來補課了。
課前，先向其他班級老師咨詢她們的教學情況，因為感覺這首歌比較簡單，如果僅是教孩子學習演唱，那么會很單調(diào)，大二班的張老師告訴我，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡-通視頻，我看了下，可以用，便拷到大三班電腦里。
因為感覺《粉刷匠》這首歌曲很簡單，所以，我用了一部分時間來和孩子復習《蓋房子》。
上周教孩子歌曲《蓋房子》時，重點放在演奏樂器上了，孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解，于是今天先和孩子一起復習《蓋房子》，發(fā)現(xiàn)孩子們果然是在演唱第一句時有些混亂，“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個連續(xù)的動作，在同一句里演唱，必須很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個動作的順序再次強調(diào)，然后，請孩子們想出動作來表現(xiàn)，孩子想出的動作基本相同，只是在砌的動作表現(xiàn)時有所區(qū)別，但是在練習的過程中，孩子們逐步地分清了四個動作的先后順序。接著，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動作，進行表演。
“蓋好了房子，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢？”我問孩子們，小煒燁立刻叫起來，“要刷油漆！”“那個人叫什么人呢？”“油漆工”。因為最近剛剛學過《小木匠和油漆工》，所以孩子們都記得，我告訴孩子，他們還有一個好聽的名字，叫“粉刷匠”。
接著，我播放了部分視頻，（關閉了聲音）請孩子觀看粉刷匠需要的工具，在看到梯子時，我特地問孩子：為什么粉刷匠要使用梯子？為理解歌詞打下基礎。
接下來的環(huán)節(jié)，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲，然后說或唱出其中的一至兩句，你一句，我一句，把整首歌曲湊完整。當孩子第一次不能完整唱出來時，我便再次播放錄音，對于特別難以理解的.歌詞，我便用老師清唱的方式進行示范，幫助孩子記憶歌詞。
接著，讓孩子跟著錄音后面學唱歌曲，這時我關掉了圖像，僅播放聲音，免得圖像分散孩子的注意。
最后，我用鋼琴伴奏，讓孩子們單獨演唱歌曲，再次幫助孩子進行復習。
快結束時，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了，我又要求他們邊唱，邊用動作表演，比比誰粉刷的房子最漂亮。
花絮：
1．在表演《蓋房子》這首歌曲時，我發(fā)現(xiàn)有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便故意在表演結束時，走到一個小女孩的身邊說，我想到她家里做客，因為她蓋房子時很認真，而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒有很認真地蓋房子，估計房子不會牢，所以我不敢去他家做客。聽我這么一說，第二次表演時，孩子們明顯認真了許多。
3．在使用視頻這個問題上，我一直覺得必須有所取舍。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻，第一遍播放時，我關掉了聲音，讓孩子觀察畫面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學習歌曲時，我則關掉了畫面，只出示聲音，重在讓幼兒聽清歌詞，不被畫面所干擾。
粉刷匠教案反思篇十四
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務（讓學生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導入，目的是讓學生對歌曲內(nèi)容有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過對歌詞最后一句的改編，豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內(nèi)涵。通過引導學生大膽創(chuàng)編動作并表演，進一步提高了學生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營造出了良好的課堂氛圍。
對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環(huán)節(jié)，通過學生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果。
粉刷匠教案反思篇十五
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
本課的導入，我思考到中班幼兒身心特點和發(fā)展規(guī)律，設計了豐富的資料，強調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇搞笑，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學習用心性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。
聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在學習新歌曲時，務必設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強幼兒對歌詞的記憶，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂，師生開心地唱著、跳著。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學，在學中教，只有不斷地反思、總結、修改，才會不斷地進步。
粉刷匠教案反思篇十六
粉刷匠教學反思 《粉刷匠》這是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，經(jīng)過接近一年的音樂課堂的訓練，孩子們有了初步的唱譜能力，學起歌曲很快。 所以在上這節(jié)公開課時，我調(diào)整自己的教學思路，以唱為主，加上歌詞創(chuàng)編等環(huán)節(jié)不斷加深孩子們對這首歌的把握，特別在學唱歌曲方面我做了進一步的改進。先讓學生看一段以這首歌為主題的片段故事，播放給她們看，同時要求她們講出影片中的故事，再以猜謎語小游戲引導她們的注意力（背景音樂就放《粉刷匠》），讓學生不斷的熟悉歌曲的旋律，接著用玩游戲法，請出四位“小動物”分別來模唱歌曲，進一步加強對歌曲旋律的把握，再加入課前練習的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌等等都加入到了歌曲教學中去了，在學生完全學會演唱歌曲后，教簡單的舞蹈動作，配上音樂輕輕的律動，使整個課堂的氣氛達到高-潮，孩子們的興趣點也越來越高。
但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導小朋友律動，但由于我試教時課時間有點緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學生隨音樂律動，就因為沒有預設到這點，才這樣草草結束這節(jié)課。所以我在以后教學中一定要隨時學會調(diào)整自己的教學思路，提高自己的教學水平。
《粉刷匠》教學反思
華陽西寺小學 楊文武
通過了這節(jié)課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學中，我們應該拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現(xiàn)的機會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學習的主動權，并給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探索和創(chuàng)造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。 思考一：好的開始是培養(yǎng)學生學習音樂興趣的起步。
一節(jié)課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關系，為創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。
思考二：我們應盡量利用音樂教材，對學生進行德育、環(huán)保等知識的滲透。
當前，學生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。而音樂教學則是美育滲透教學中的一種很直接的教育方法，它通過富有的情感，組織協(xié)調(diào)人的意志與行為，表達與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品質(zhì)等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對學生進行環(huán)保的教育。在小學階段中，學生是特別地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們應該在課堂教學中，盡量挖掘出相關的教育資料，通過點滴的滲透，讓學生樹立起美好的人格、節(jié)省的習慣。
思考三：一節(jié)完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學任務，達到預期目標呢？” 在教學中，我認為不能過于按部就班，因為這樣做只能是制造出更多的復制品而已。在教學中，教師應該只能是站在輔導的位置上，適時地給予學生適當?shù)闹笇Ъ耙龑?，讓學生從傳統(tǒng)的被動接受的學習習慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的`學習習慣。在教學中，不能扼殺學生的創(chuàng)意，而是帶著引導、鼓勵，贊許的態(tài)度對待學生的奇異想法，有時盡管這些想法會帶有搗蛋的性質(zhì)，但是，我覺得，只要能耐心地去對待、教育學生，總有一天，那些所謂調(diào)皮的學生總會對你有所改觀的。就像我上的這一節(jié)課，那幾個把貼紙貼在鼻子上的同學，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒生氣，而是帶著贊許的目光對待他們，而使他們開始感到不好意思，而后來由于我的肯定而變得學習更加自覺、更加地積極。
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，f大調(diào)式。全曲在輕松詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。
考慮到低年級的學生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏0 0︱xx x︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導入，每一個環(huán)節(jié)都設計了讓學生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學生練習中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗，使學生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。 培養(yǎng)他們的音樂興趣。
的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學生都比較熟悉很快就讓學生合著音樂練習。再到師生練習（老師演唱，學生用0 0| 刷刷 刷 |為老師伴唱，隨之角色互換），男女生配合練習等方式讓學生能和諧整齊的進行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結束歌，學生用0 0 | 再見 啦 |與教師合作創(chuàng)編，形成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，通過二聲部練習，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的能力。
但在教學過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學生扮演小雞、小鴨進行簡單的二聲部訓練時沒有落實到位，學生從剛開始完全合不起來，到后來慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學生節(jié)奏唱的不是很準。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導致整堂課30分鐘就結束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學習環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比現(xiàn)在好。
整堂課給自己的感覺就是還不夠細，通過此次賽課讓我學到了很多的東西。自己的課堂教學還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全可以讓學生把歌曲學得更好些.經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學設計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學的過程中要細致到每一點，并且要在學生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預期的目標完成。這是我本次團隊賽課的最大收獲。
在今后的教學過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。
天德小學 盧美霖
《粉刷匠》是一首一年級的兒童歌曲，輕松風趣的曲調(diào)與活潑而幽默的語言相配合，生動地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。我重點考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)律，設計了豐富的內(nèi)容，讓每一位學生都能參與進來，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，我通過讓學生觀察一雙手，讓他們思考手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，我又讓學生用手模仿粉刷墻壁時的各種動作，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，這次我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是通過錄音和教師的范唱先讓學生熟悉歌曲旋律，然后進行聽唱法教學，再讓學生用“l(fā)u”進行模唱，使學生能夠扎實的學好歌曲，唱好歌曲，并且我又利用分組計分來激勵學生一遍比一遍唱的好，使學生按照我的要求唱出歌曲所要表達的情感和內(nèi)涵，讓學生在學好歌曲的基礎上又能對歌曲有進一步的深入理解。
課后反思了下在教學過程中依然還存在著很多問題，比如：
（1）我在教學過程中節(jié)奏訓練較少，不夠系統(tǒng)，應該讓學生把節(jié)奏打準之后再學習。
（2）在歌唱的過程中有唱錯的學生應該及時糾正，以免誤導學生。
（3）教學時間把握的不夠準確，延后了幾分鐘。
在以后的教學中我會努力把握好各個環(huán)節(jié)，確保教學質(zhì)量。
粉刷匠教案反思篇十七
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結構。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得以炫耀自己的勞動技術，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。
本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)，設計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學生動手模仿日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，邊聽邊學動作。鑒于一年級孩子的聽說能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的哼唱早已熟諳于心。
對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學唱方面，用聊天導入的方式，讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來，學生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感情地對學生說：“小朋友唱得真好聽，毛老師還想聽一遍?！甭犃死蠋煹脑挘诙槌饋砀J真了，學生的情感一下子被我調(diào)動起來了，我趁機說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮?，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學生，當他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來當小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)心為他感到驕傲。
通過這首歌曲的學習，真正讓孩子們在勞動中感受到了音樂的樂趣，感受到了勞動的快樂。也讓孩子們在歌曲學習的過程中，進行了情感教育。學會用自己的小手，做一些力所能及的事情，來裝扮自己美麗的童年世界。
粉刷匠教案反思篇十八
《太陽，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗的景象，充滿著富于意趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明。先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。
在教學中，首先啟動原有知識導入，將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。通過多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容，情感、知道了太陽就象一個粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學生體會文中優(yōu)美的語句，從而激發(fā)鍛煉學生的語感、從而積累語言，為了活躍課堂氣氛，課堂中還巧妙地設問：太陽只是粉刷了沙灘、大海，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的？太陽還粉刷了什么？模仿說一說，這些巧妙的.設問，既活躍了課堂氣氛，又拓寬了學生思給空間，通過模仿迅速地所學內(nèi)化為自己的語言，實現(xiàn)知識的過程，一舉多得。
這節(jié)課的學習，既積累了優(yōu)美的語言培養(yǎng)了語感，又為學生進行了更為豐富的語言實踐，運用語言，豐富知識和情感。
粉刷匠教案反思篇十九
核心提示：聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務（讓學生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所...
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授資料《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務（讓學生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》。
在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導入，目的是讓學生對歌曲資料有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’？”學生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過對歌詞最后一句的改編，豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內(nèi)涵。透過引導學生大膽創(chuàng)編動作并表演，進一步提高了學生的創(chuàng)造力、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氛圍。
對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環(huán)節(jié)，透過學生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果。
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粉刷匠教案反思篇二十
音樂活動《粉刷匠》來源于中班教材我們身邊的科學主題。開始時，我將活動設計成了單純的音樂活動。下面是教學活動的設計思路。
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進展狀況我家里的墻壁都敲掉了。工人叔叔在鋪地板了。工人叔叔在刷墻壁了，我爸爸說要把我的房間刷成藍色，很漂亮的！一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都明白搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，粉刷匠的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學校里的舊滑梯正在進行粉刷，上午散步飄過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的`詢問爺爺，爺爺在干什么？于是我利用這個契機，讓我班的孩子們走進觀看，了解什么是粉刷有了這樣一個認識，孩子們顯然在課堂上更容易理解，在表達動作時更形象。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
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