講座心得體會(huì)開頭 講座心得體會(huì)1500字(五篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

講座心得體會(huì)開頭 講座心得體會(huì)1500字篇一

學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

學(xué)院：建筑學(xué)院 專業(yè)：建筑設(shè)計(jì)及其理論 姓名：姜夢(mèng)曦 學(xué)號(hào)：12081021

2012年10月27日下午3:00，在建筑學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦了一場(chǎng)以“以通用設(shè)計(jì)為目標(biāo)的未來世界”為題的學(xué)術(shù)報(bào)告。國(guó)專家局2012“高端外國(guó)專家項(xiàng)目”引進(jìn)日本名古屋大學(xué)著名專家谷口元教授為我們進(jìn)行了講座。

中日間的學(xué)術(shù)交流雖然不可避免的存在語(yǔ)言上的障礙，但是谷口教授運(yùn)用他豐富的經(jīng)驗(yàn)與深刻的學(xué)術(shù)造詣，使報(bào)告講解的條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。

本次報(bào)告會(huì)的主要內(nèi)容分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是關(guān)于通用設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)方面的。谷口教授從通用設(shè)計(jì)產(chǎn)生的社會(huì)背景、理念、現(xiàn)狀及意義等方面全方位多層次地為我們講述了什么是通用設(shè)計(jì)。他指出，美國(guó)是一群追求自由的人組建起來的國(guó)家，在公民權(quán)利運(yùn)動(dòng)中退伍傷殘軍人、社會(huì)殘障人士向政府提出權(quán)利要求，并希望政府出臺(tái)法律以保障這一群體能在建設(shè)中充分發(fā)揮社會(huì)能動(dòng)性，而通用設(shè)計(jì)正是二戰(zhàn)后從美國(guó)開始興起的，一種關(guān)注于殘障人士和弱勢(shì)群體需求的人性化設(shè)計(jì)方法。

第二個(gè)部分是社會(huì)活動(dòng)方面的現(xiàn)狀及其應(yīng)用。谷口教授以其在名古屋機(jī)場(chǎng)設(shè)計(jì)中所運(yùn)用的通用設(shè)計(jì)手法為例，向我們?cè)敿?xì)講解了通用設(shè)計(jì)在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用。谷口教授著重強(qiáng)調(diào)了其在機(jī)場(chǎng)衛(wèi)生間設(shè)計(jì)中所運(yùn)用的通用設(shè)計(jì)手法，并展示了通用設(shè)計(jì)手法下的衛(wèi)生間設(shè)計(jì)與普通衛(wèi)生間設(shè)計(jì)中的不同。谷教授指出，通用設(shè)計(jì)手法下的衛(wèi)生間是以使用者的行為方式和心理特征為出發(fā)點(diǎn)，在充分結(jié)合建筑專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從更好地解決使用者的困難目標(biāo)出發(fā)，積極讓殘障人士真切的加入到設(shè)計(jì)過程的中。經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)和使用，設(shè)計(jì)出的符合殘障人士需求的人性化方案。

除此以外，谷口元教授還詳細(xì)講解了通用設(shè)計(jì)在社會(huì)活動(dòng)方面的現(xiàn)狀及應(yīng)用，其以歐洲游艇運(yùn)動(dòng)、威尼斯城市建設(shè)、波蘭王宮、澳大利亞城市電車、日本文化館等為例，向我們講解了通用設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)中所遇到的問題及解決方法，并援引柯布西耶的薩伏伊別墅和賴特的古根海姆博物館中的弧形坡道，呼吁建筑師即使在通用設(shè)計(jì)理念沒有提出的情況下，也要更多地關(guān)注不同層別人群的需求，并以他們的需求作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，做出最合理的設(shè)計(jì)方案。

本次報(bào)告會(huì)讓我了解了建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的又一全新領(lǐng)域，即通用設(shè)計(jì)，通用設(shè)計(jì)是指對(duì)于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和環(huán)境的考慮是盡最大可能面向所有的使用者的一種創(chuàng)造設(shè)計(jì)活動(dòng)。通用設(shè)計(jì)是指對(duì)于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和環(huán)境的考慮是盡最大可能面向所有的使用者的一種創(chuàng)造設(shè)計(jì)活動(dòng)。通用設(shè)計(jì)又名全民設(shè)計(jì)、全方位設(shè)計(jì)或是通用化設(shè)計(jì)，系指無須改良或特別設(shè)計(jì)就能為所有人使用的產(chǎn)品、環(huán)境及通訊。它所傳達(dá)的意思是：如何能被失能者所使用，就更能被所有的人使用。通用設(shè)計(jì)的演進(jìn)始于1950年代，當(dāng)時(shí)人們開始注意殘障問題。在日本、歐洲及美國(guó)，“無障礙空間設(shè)計(jì)”為身體障礙者除去了存在環(huán)境中的各種障礙。在1970年代時(shí)，歐洲及美國(guó)一開始是采用“廣泛設(shè)計(jì)”，針對(duì)在不良于行的人士在生活環(huán)境上之需求，并不是針對(duì)產(chǎn)品。當(dāng)時(shí)一位美國(guó)建筑師麥可·貝奈提出：撤除了環(huán)境中的障礙后，每個(gè)人的官能都可獲得提升。他認(rèn)為建立一個(gè)超越廣泛設(shè)計(jì)且更廣泛、全面的新觀念是必要的。也就是說廣泛設(shè)計(jì)一詞并無法完整說明他們的理念。

我國(guó)建筑設(shè)計(jì)發(fā)展速度較快，設(shè)計(jì)中建筑師對(duì)于建筑設(shè)計(jì)過程還是處于主導(dǎo)的地位對(duì)于專業(yè)外普通使用者的參與往往是建成使用后的反饋，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展終究要從重“量”發(fā)展到重“質(zhì)”，“以人為本”的人性化設(shè)計(jì)，應(yīng)該是每一個(gè)建筑師要越來越重視的，也確實(shí)我們應(yīng)該努力的一個(gè)方向。在滿足藝術(shù)需要的同時(shí)更多的要關(guān)注與人的需求，畢竟建筑師為人服務(wù)的。

西安建筑科技大學(xué)劉家平院士“現(xiàn)代建筑創(chuàng)作中的節(jié)能設(shè)計(jì)”

學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

學(xué)院：建筑學(xué)院 專業(yè)：建筑設(shè)計(jì)及其理論 姓名：姜夢(mèng)曦 學(xué)號(hào)：12081021

2013年03月28日下午3:00，由建筑學(xué)院主辦，在建筑學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳,西安建筑科技大學(xué)、中國(guó)工程院院士劉家平院士受聘為西南交通大學(xué)名譽(yù)教授，并應(yīng)邀做了一場(chǎng)以“現(xiàn)代建筑創(chuàng)作中的節(jié)能設(shè)計(jì)”為題的學(xué)術(shù)報(bào)告。

講座的一開始校領(lǐng)導(dǎo)為劉家平院士受聘為西南交通大學(xué)名譽(yù)教授進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短有不是隆重的受聘儀式。

接著，劉家平院士開始了關(guān)于建筑中節(jié)能設(shè)計(jì)的講座。劉院士從建筑耗能的主要構(gòu)成和所占份額，分為了五個(gè)主要方面詳細(xì)的為我們闡釋了現(xiàn)代建筑創(chuàng)作中的節(jié)能設(shè)計(jì)。

同時(shí)，劉院士又從建筑節(jié)能與相關(guān)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性、城鎮(zhèn)住宅節(jié)能設(shè)計(jì)、公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)等角度闡釋了節(jié)能設(shè)計(jì)的必要性及急迫性。他指出，由于21世紀(jì)不斷加深的能源危機(jī)引發(fā)了全社會(huì)全人類關(guān)于節(jié)約能源的強(qiáng)烈意識(shí)，并在建筑領(lǐng)域提出節(jié)能設(shè)計(jì)、生態(tài)建筑、綠色建筑等口號(hào)，旨在通過重視節(jié)能的設(shè)計(jì)理念與先進(jìn)技術(shù)減輕社會(huì)的生態(tài)壓力，最大限度地減少能源浪費(fèi)。而節(jié)能設(shè)計(jì)就是一種關(guān)乎于節(jié)約能源、減少環(huán)境污染的一種設(shè)計(jì)手法，其對(duì)改善生態(tài)和人居環(huán)境意義重大。

接下來，劉院士又通過不同的實(shí)例，向我們?cè)敿?xì)講解了因?yàn)闉榱俗非蠼ㄖ?nèi)部空間設(shè)計(jì)所謂的的氣派、現(xiàn)代等表現(xiàn)而產(chǎn)生了不合理，因而產(chǎn)生了及其巨大的浪費(fèi)，并且犧牲了人的舒適性，從而背離了建筑設(shè)計(jì)的初旨。我們應(yīng)該引以為戒，同時(shí)警示業(yè)內(nèi)人士要承擔(dān)起設(shè)計(jì)者的責(zé)任，利用設(shè)計(jì)手段解決建筑的通風(fēng)、采光、節(jié)能等問題，不要過于寄予與技術(shù)或是設(shè)備手段。劉院士指出，目前中國(guó)國(guó)內(nèi)的節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)還很不成熟，大部分是借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，并沒有與本土實(shí)際相結(jié)合，這就產(chǎn)生了大量的能源浪費(fèi)。同時(shí)還指出，決策部門盲目追求宏偉、氣派、大方；建筑節(jié)能法規(guī)對(duì)知名建筑師的約束弱化；建筑節(jié)能設(shè)計(jì)未溶入到教學(xué)體系之中是造成中國(guó)當(dāng)下出現(xiàn)諸多耗能建筑的重要原因，他說作為建筑師我們應(yīng)該相信自己能夠通過設(shè)計(jì)手段解決建筑節(jié)能的基本問題，低能耗建筑是由建筑師創(chuàng)作設(shè)計(jì)的而并不是先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的產(chǎn)品，設(shè)備工程師可以設(shè)計(jì)出高效的建筑采暖與空調(diào)系統(tǒng)，但是其不能作為節(jié)能設(shè)計(jì)的關(guān)鍵手段。

隨著科技的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，對(duì)于物質(zhì)生活的要求越來越高，首先在衣食住行已滿足一般要求的基礎(chǔ)上，人們?cè)絹碓街v究質(zhì)量，舒適、環(huán)保的居住環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于生產(chǎn)生活的要求日益提高，建筑業(yè)迅猛發(fā)展，而在建筑上每年消耗了大量的材料、能源，這其中就有大量的浪費(fèi)，在當(dāng)今世界,節(jié)約能源和環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而節(jié)能環(huán)保型建筑是一個(gè)符合可持續(xù)發(fā)展理念的綠色建筑，是人類與自然和諧相處的產(chǎn)物。節(jié)能環(huán)保型建筑已經(jīng)成為一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)人類文明的標(biāo)桿式建筑。

節(jié)能建筑、綠色建筑這一概念，事實(shí)上正是基于建筑領(lǐng)域中綠色人本主義價(jià)值的覺醒。然而從覺醒到占據(jù)主流的地位，這種價(jià)值觀的真正確立還需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程?，F(xiàn)在，我國(guó)的綠色建筑的發(fā)展是僅僅建立在道德基礎(chǔ)之上的，綠色建筑更多的是一種宣傳、噱頭，很多建筑設(shè)計(jì)單位與建筑師并沒有真正理解綠色建筑的真正內(nèi)涵，而是將這一概念作為一種經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，對(duì)外展示它所表現(xiàn)出的一定的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，而不是作為一種事業(yè)一種責(zé)任真正的將其融入到自己的思想中。

然而，當(dāng)前中國(guó)建筑行業(yè)來說，節(jié)能建筑標(biāo)準(zhǔn)還不成熟，更多的準(zhǔn)則是一種形式上的要求，很難收獲到經(jīng)濟(jì)與節(jié)能的雙重利益。往往都是在追求節(jié)能的時(shí)候會(huì)花大量資金采購(gòu)節(jié)能器械或是材料，而這些器械或材料尚未做到廉價(jià)化、大眾化，大多處于一種實(shí)驗(yàn)階段，其費(fèi)用通常都會(huì)比傳統(tǒng)材料要貴，這就造成一種得不償失的結(jié)果。所以，現(xiàn)階段我們還很難說服建筑商進(jìn)行節(jié)能投資，這也就是現(xiàn)在節(jié)能建筑設(shè)計(jì)在中國(guó)還是一種尾大不掉的的狀況。

通過本次講座，我認(rèn)為我們作為一名新時(shí)代的建筑師，我們應(yīng)該在設(shè)計(jì)中自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用一些設(shè)計(jì)手段，如選擇建筑的朝向、開窗、采光等手段讓建筑達(dá)到最節(jié)能的狀態(tài)，用設(shè)計(jì)手段解決問題。

中國(guó)建筑西南設(shè)計(jì)研究院常務(wù)副總建筑師

劉藝講座心得體會(huì)

學(xué)院：建筑學(xué)院 專業(yè)：建筑設(shè)計(jì)及其理論 姓名：姜夢(mèng)曦 學(xué)號(hào)：12081021

2013年3月11日晚上7:20，中國(guó)建筑西南設(shè)計(jì)院副總建筑師劉藝來到我院學(xué)術(shù)報(bào)告廳為建筑學(xué)院師生作了題為“建筑公共空間的營(yíng)造”的學(xué)術(shù)講座。

報(bào)告會(huì)上，劉藝副總建筑師圍繞“公共空間的創(chuàng)造”為同學(xué)們分析了他與他的團(tuán)隊(duì)近年來的六個(gè)比較有代表性的建筑設(shè)計(jì)方案，著重剖析了這些方案在營(yíng)造公共空間時(shí)的一些理念、思維方式及處理手法。

在分析建筑的公共空間時(shí)，劉藝副總建筑師一直在強(qiáng)調(diào)建筑師應(yīng)該關(guān)注與使用者的感受，從使用者的角度去思考空間。就像他在做德陽(yáng)特殊教育學(xué)校的思考時(shí)，考慮到學(xué)校的使用者主要是聾啞與智障兒童，在學(xué)校的空間營(yíng)造上就很注重趣味性，劉藝副總建筑師說：“對(duì)于這個(gè)學(xué)校的聾啞孩子來說，沒有聲音，那么我們希望他們?cè)谝曈X上就應(yīng)該更享受?！庇谑钦麄€(gè)學(xué)校的方案就特別注重開窗的設(shè)計(jì)，以及一些框景的運(yùn)用。雖然是很簡(jiǎn)單常見的手法，卻讓我們看到了建筑師在營(yíng)造公共空間時(shí)從人的感受出發(fā)的良苦用心。

談到建筑外形時(shí)，劉藝副總建筑師說：“雖然都是簡(jiǎn)單的形體，然而我們?cè)诩?xì)節(jié)處的一些處理卻能讓使用者獲得不一樣的感受。”比如在材料的選擇上會(huì)去考慮不同的材料在不同的天氣下獲得的建筑光影效果帶給人的感受，在開窗的方式上考慮對(duì)外形整體效果的影響，甚至是玻璃幕墻的接縫也要專門設(shè)計(jì)，就因?yàn)樘幚磉^后的接縫在遠(yuǎn)處看起來會(huì)讓人感到建筑更加精致。這些都是看似微小的細(xì)節(jié)，而恰恰就是這些細(xì)節(jié)讓一個(gè)建筑超越它本身的普通，帶給人不一樣的空間體驗(yàn)。

貝聿銘先生曾說過，一個(gè)好的設(shè)計(jì)不僅要有好的構(gòu)思，而且細(xì)部要到位。設(shè)計(jì)源于生活，是對(duì)生活的藝術(shù)提煉，而最精華的部分常常在于細(xì)部。

建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)從整體到局部再到細(xì)部不斷推敲和逐步完善的過程，建筑細(xì)部是構(gòu)成建筑整體的重要組成部分。建筑的整體構(gòu)思固然重要，而細(xì)部處理的好壞對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的成敗也有一定的影響。重視細(xì)部設(shè)計(jì)應(yīng)是當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)的基本特征之一，也是現(xiàn)代建筑趨向成熟的重要標(biāo)志之一。細(xì)部是一種與建筑的建造過程、建造手段以及建造素材直接相關(guān)的建筑的具體化內(nèi)容。沒有細(xì)部就沒有優(yōu)秀的建筑。一個(gè)優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)，不僅僅要著力于其功能安排、環(huán)境分析、結(jié)構(gòu)選型、空間造型、立面設(shè)計(jì)等，它對(duì)完善建筑功能、烘托建筑氛圍、體現(xiàn)文化傳統(tǒng)至關(guān)重要。但是細(xì)部的缺乏是中國(guó)當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)中存在的關(guān)鍵問題。

建筑細(xì)部廣義上講建筑中被單獨(dú)考慮加以處理的細(xì)小部分都可稱之為細(xì)部。一個(gè)成功的建筑都有一個(gè)精彩的細(xì)部，突出建筑個(gè)性的點(diǎn)睛之筆，每個(gè)細(xì)部都從自己的要素體現(xiàn)整體氣息。建筑的功能、形體、平面、立面以及構(gòu)造處理中都涉及到不同的細(xì)部種類。建筑細(xì)部是依附于建筑整體而存在的。它是整體的一個(gè)局部，是整體的有機(jī)組成部分。細(xì)部設(shè)計(jì)實(shí)在整體框架中進(jìn)行的，是對(duì)整體造型的深化和完善。建筑細(xì)部具有相對(duì)的獨(dú)立性，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一個(gè)相對(duì)完整的獨(dú)立單元體。良好的細(xì)部設(shè)計(jì)不僅能夠增加建筑的整體表現(xiàn)力，還成為表達(dá)形式內(nèi)涵、傳遞消息的點(diǎn)睛之筆。整體的主題體現(xiàn)在細(xì)部之中，細(xì)部的組合又豐富了整體的形式。從整體出發(fā)來構(gòu)思細(xì)部，細(xì)部的不斷重復(fù)和變化又能將各個(gè)部分有機(jī)地組合成整體。

另外建筑細(xì)部是一個(gè)相對(duì)的概念，它可以是實(shí)實(shí)在在的單位構(gòu)件，也可以是局部的空間或界面。一個(gè)構(gòu)件相對(duì)于整體而言，它是一個(gè)細(xì)部，而它自身又是更小的細(xì)部組成的。

林青教授關(guān)于“‘城’外無物 / 建筑學(xué)之易經(jīng)”

學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

學(xué)院：建筑學(xué)院 專業(yè)：建筑設(shè)計(jì)及其理論 姓名：姜夢(mèng)曦 學(xué)號(hào)：12081021

2013年6月6日下午2點(diǎn)40分，在建筑學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦了一場(chǎng)以 “‘城’外無物/建筑學(xué)之易經(jīng)”為題的主題學(xué)術(shù)講座。”西南交通大學(xué)建筑學(xué)院林青教授為我們進(jìn)行了精彩的講座。

林青教授介紹了易經(jīng)、諸子百家、堪輿等中國(guó)經(jīng)典哲學(xué)著作，他介紹到世界是不斷變化發(fā)展的，不變的事物如果有就只有變化本身了。而建筑設(shè)計(jì)也是不斷地變化發(fā)展的，因此，每一個(gè)建筑從業(yè)者要在自己的設(shè)計(jì)中做到活學(xué)活用，靈活變通，因地制宜。同時(shí)，變又是建立在不變的基礎(chǔ)上，“活”是建立在“死”的基礎(chǔ)上，扎實(shí)的基本功與刻苦的鉆研是靈活的基礎(chǔ)。

在談到建筑“軟”與“硬”，林青教授解釋，建筑的“軟”是長(zhǎng)期培養(yǎng)出來的一種修養(yǎng)與氣質(zhì)，需要處處留心，多去體會(huì)、分辨、感受，而建筑的“硬”是扎實(shí)的專業(yè)功底，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治?，屬于環(huán)境的、物質(zhì)的、功能的、科學(xué)的。學(xué)習(xí)建筑需要“軟硬兼施”方能成才。

對(duì)于中國(guó)建筑，林青教授著重強(qiáng)調(diào)了中國(guó)精神。“中國(guó)古代沒有建筑師，只有匠人，所謂的“建筑學(xué)”一詞其實(shí)也是舶來品。直到現(xiàn)在，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)中國(guó)匠人精神：敬業(yè)，職業(yè)，有著好人做好東西的精神?！痹谥袊?guó)有經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的契機(jī)，奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，世博會(huì)的契機(jī)，但民族的自掘并沒有很好的展現(xiàn)在建筑精神上。中國(guó)的精神在一定程度上被國(guó)際化了，這與中國(guó)悠久的歷史和文化是相悖的，而中國(guó)建筑的發(fā)展必須有自己的精神與靈魂。中國(guó)并非沒有好的東西，無論是過去還是現(xiàn)在，需要我們用心去尋找，因此，林青教授表達(dá)了對(duì)中國(guó)建筑精神的建立的期待。

在中國(guó)的哲學(xué)中，強(qiáng)調(diào)天人合一，建筑則崇尚鬼斧神工的自然意境。林青教授向同學(xué)們展示了一系列案例，談到了“有無之策”，環(huán)境主義、建筑消隱、捷得式消隱等思想。強(qiáng)調(diào)與環(huán)境對(duì)話，指出環(huán)境有時(shí)候甚至是重要于建筑的。

林青教授也表達(dá)了“誠(chéng)”外無物。古人說的“德才兼?zhèn)洹笔堑略诓畔?，人必須有自己的原則與底線。如同刀有很多作用，重要的是刀掌握在什么人手里，用來干什么。所謂“沒有壞人，只有人做壞事；沒有好人，只有人做好事?！?林青教授鼓勵(lì)學(xué)子多做好事，不要有意做壞事。他同時(shí)提到城鄉(xiāng)差距的巨大，指出鄉(xiāng)里缺甜，城里少苦。在512地震到災(zāi)區(qū)發(fā)現(xiàn)倒塌的房子絕大多數(shù)在鄉(xiāng)下，表達(dá)了對(duì)此的擔(dān)憂，并進(jìn)行了提案。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)做建筑一定要盡本分，憑良心。

林青教授指出建筑學(xué)是博學(xué)的，有著特殊的人文氣質(zhì)，是大學(xué)的維生素，缺了就不健康。現(xiàn)在的很多博士只能稱為專士，只在一個(gè)方面有專攻，而建筑學(xué)是一個(gè)全面的專業(yè)，綜合了文，理，工，藝術(shù)，社會(huì)，經(jīng)濟(jì)；是一個(gè)人性的專業(yè)，研究人，為人住房造城；有著獨(dú)特的思維方式，需要綜合統(tǒng)籌，靈活又有原則。盡管辛苦，但充滿著快樂，有著開放的交流空間，是真正稱得上是大學(xué)的專業(yè)。

通過本次講座讓我對(duì)中國(guó)古代建筑如何很好的處理建筑與自然與人的關(guān)系，使建筑與自然很好的地達(dá)到天人合一的境界有了更深刻的理解。這種關(guān)系在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中是很難達(dá)到，也是現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)所難以企及的。在早已西化的中國(guó)現(xiàn)代建筑更多的應(yīng)該繼承傳統(tǒng)建筑理念，在實(shí)現(xiàn)人居環(huán)境舒適化的同時(shí)，更要追求建筑與環(huán)境的和諧。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代想結(jié)合，就像日本建筑那樣既有傳統(tǒng)建筑的細(xì)膩之美，又不失現(xiàn)代建筑的大氣，能夠很好的解決古今建筑的關(guān)系，這也是日本建筑能夠被世界所認(rèn)可的重要原因。

周方中先生關(guān)于“用心構(gòu)筑建筑，我的創(chuàng)作求索之路”

學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

學(xué)院：建筑學(xué)院 專業(yè)：建筑設(shè)計(jì)及其理論 姓名：姜夢(mèng)曦 學(xué)號(hào)：12081021

2013年3月21日下午2點(diǎn)40分，在建筑學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦了一場(chǎng)以“用心構(gòu)筑建筑”為題的學(xué)術(shù)報(bào)告。中國(guó)工程設(shè)計(jì)大師漢嘉建筑設(shè)計(jì)集團(tuán)首席總建筑師周方中先生為我們進(jìn)行了精彩的講座。

講座的一開始，周先生便強(qiáng)調(diào)“建筑設(shè)計(jì)是要用心的，它不僅是一種職業(yè)更是一種社會(huì)責(zé)任。周先生的話反映了一位優(yōu)秀建筑師對(duì)建筑的一種態(tài)度，更是對(duì)同學(xué)們的勉勵(lì)?！?/p>

接著，周先生講起了自己在大學(xué)時(shí)期的一些軼事，不但無形間拉近了與在場(chǎng)學(xué)生的距離，而且清晰的反映出了他不同時(shí)期對(duì)于的建筑設(shè)計(jì)這一行業(yè)的深刻理解，展現(xiàn)了一位建筑大師真實(shí)的心路歷程。更使同學(xué)們對(duì)建筑師這個(gè)職業(yè)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。

周方中先生向我們展示了自己的一些設(shè)計(jì)方案，這些方案有些已經(jīng)建成，有些正在建設(shè)中。從他的方案中，我們從這些方案中充分感受到了他作為一名建筑師所擁有的才華與堅(jiān)持，更展現(xiàn)了一位建筑大師所擁有的底蘊(yùn)。周先生還向同學(xué)們秀出了自己手繪的建筑草圖，引來了同學(xué)們陣陣贊嘆。也提醒了同學(xué)們，手繪和動(dòng)手能力對(duì)建筑設(shè)計(jì)的重要性。

講座中我們不得不為周先生深厚的建筑學(xué)造詣所折服，他的建筑思想、設(shè)計(jì)手法是值得我們這些后輩們學(xué)習(xí)的，更讓我們明白了：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！沒有在實(shí)際工程中的磨練經(jīng)歷，我們是很難達(dá)到像周先生的那種高度的?；蛟S我們是在嘆息自己今日的設(shè)計(jì)，但是聽完講座更增加了我們學(xué)號(hào)建筑學(xué)的決心。講座中周先生的淳淳教導(dǎo)始終在耳邊縈繞，我知道現(xiàn)在自己的水平還難以自稱是建筑師，相比之下我們始終都是個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)該在學(xué)校哪怕是以后邁入社會(huì)了也要始終抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

建筑學(xué)科是一個(gè)既淺顯又深?yuàn)W的學(xué)科，淺顯是因?yàn)榻ㄖ诿恳粋€(gè)人的生活中天天出現(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻接觸，即使沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)人們都可以對(duì)不同的建筑發(fā)表一番自己的評(píng)論，每個(gè)人都“會(huì)”設(shè)計(jì)自己認(rèn)為好的建筑。但建筑學(xué)作為一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科，每一個(gè)建筑師需要經(jīng)過五年的本科學(xué)習(xí)、磨練，它比別的學(xué)科學(xué)制長(zhǎng)一年，就是因?yàn)橐肷钊氲牧私馑?、學(xué)好它，我們需要花費(fèi)許多的心力，其實(shí)五年是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果說五六十歲是一個(gè)建筑師的黃金時(shí)期的話，那么在我們接觸建筑學(xué)那一刻，起碼有十年甚至二十年的時(shí)間我們都還是學(xué)徒。它的深?yuàn)W也不是時(shí)間鎖能衡量的，更多時(shí)候是我們做了一輩子設(shè)計(jì)，到頭來還是不明白什么是設(shè)計(jì)。應(yīng)該說周先生是成功的，他的那些設(shè)計(jì)都是很精彩的作品，能夠很自然地表達(dá)出建筑的精神，值得我們不斷地理解與感悟。

講座心得體會(huì)開頭 講座心得體會(huì)1500字篇二

心得體會(huì)

三聯(lián)小學(xué)馮青青

2013年12月26日在杜橋小學(xué)我參加了畢業(yè)班教材解讀、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，這次報(bào)告會(huì)很成功，我聆聽了專家張珍珍老師的精彩報(bào)告后，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個(gè)方面來說一下自己的感受：

一、爭(zhēng)做一個(gè)智慧的人，懂得堅(jiān)持，會(huì)反思，有多層次的思維方式，從而提高教育效率。

聽了張珍珍老師的講座后，我發(fā)現(xiàn)張老師是一個(gè)十足細(xì)致的人，她認(rèn)真總結(jié)和概括三年來的小學(xué)畢業(yè)班試卷，仔細(xì)研讀自己孩子的畢業(yè)試卷，分析和解讀教材，進(jìn)而設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。從她身上，我學(xué)會(huì)了作為教師要不斷積累總結(jié)，將靈感轉(zhuǎn)化成一種經(jīng)驗(yàn)，做一名真正的智慧教師。

二、發(fā)現(xiàn)與名師張老師的差距

看到張老師自己出的試卷，我發(fā)現(xiàn)自己根本沒有認(rèn)真做很多事情，更別提通過研讀教材和畢業(yè)班試卷然后自己出卷考查學(xué)生了。張老師很有心，把自己的總結(jié)和分析，在試卷中體現(xiàn)出來了。從本次學(xué)習(xí)后我也要做個(gè)有心人，及時(shí)收集資料以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、在講座中給我印象深刻的觀點(diǎn)，畢業(yè)班學(xué)生的答卷情況反映：學(xué)生在聽力部分的聽問句選答句這一類型的題目上失分很多，另外學(xué)生在筆試部分的連詞成句、閱讀理解、單項(xiàng)選擇以及新出的題型完形

1填空中失分更是相當(dāng)慘重的，尤其是連詞成句。一直以來，對(duì)于學(xué)生的這一錯(cuò)誤我都手足無措，無可奈何。聽了張老師的講座后，我的條理清晰多了，首先，在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤的態(tài)度上應(yīng)是：理智、冷靜、淡定。其次，在孩子身上找原因，在自己身上找原因，最后再找出對(duì)策，相信孩子都是聰明的，會(huì)學(xué)好的。

通過這次聽講座，觀念得到了更新，學(xué)得一些有用的方法，在今后的教學(xué)及管理工作中，我會(huì)把專家的理論與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，生成自己的見解，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。我力爭(zhēng)使自己的工作再上新臺(tái)階，再登新高度。

講座心得體會(huì)開頭 講座心得體會(huì)1500字篇三

存檔日期：

存檔編號(hào)：

2014級(jí)在職碩士

作

業(yè)

題

目：

講座心得體會(huì)

姓

名：

姜 宇

學(xué)

院：

外 國(guó) 語(yǔ) 學(xué) 院

專

業(yè)：

學(xué) 科 教 學(xué)（英 語(yǔ)）

年 級(jí)、學(xué) 號(hào)： 2014級(jí) 103202140410

任 課 教

師：

江蘇師范大學(xué)教務(wù)處印制

英語(yǔ)學(xué)講計(jì)劃心得體會(huì)

新的教學(xué)理念——“學(xué)講模式”正在走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)教師的教學(xué)生活，學(xué)講工程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和教學(xué)的互動(dòng)性。下面我就本次講座的主題談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、師生角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師唱獨(dú)角戲，實(shí)施填鴨式教學(xué)，課堂枯燥且乏味。教師在實(shí)際教學(xué)過程中采取滿堂灌的方式，沒有考慮學(xué)生之間的差異，以致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生身心非常俱疲，且收到的教學(xué)效果很不理想，與教師和學(xué)生付出的精力不成正比，甚至因?yàn)槌煽?jī)不能達(dá)到理想的結(jié)果，搞得師生矛盾對(duì)立。隨著新課程改革的不斷深化，通過學(xué)講模式的春風(fēng)沐浴之后，教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的主體作用和主觀能動(dòng)性，以及小組的合作性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，教師則成為鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的啟發(fā)者和輔導(dǎo)者，通過該種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。學(xué)講教學(xué)模式之前，我每天領(lǐng)讀單詞、短語(yǔ)、課文，檢查時(shí)候收到的效果仍非常不理想，學(xué)講教學(xué)模式之后，學(xué)生變得非常積極，提前拼讀單詞，找短語(yǔ)，背課文，并且一起pk，課堂檢查時(shí)收到意想不到的效果。

二、課堂互動(dòng)的改變

傳統(tǒng)教學(xué)體制下，都是教師講、學(xué)生聽，師生問答，老一套的教學(xué)使學(xué)生聽得乏味，課堂也顯得呆板、枯燥、單調(diào)。學(xué)講工程的實(shí)施，使每一位學(xué)生都積極地參與，分小組討論，并且通過改變座位方式，使學(xué)生興趣盎然，小組中生生互動(dòng)，積極參與發(fā)言，并且小組長(zhǎng)給每一位學(xué)生明確分工，互通有無，積極辯論，在不知不覺中掌握知識(shí)。小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，互相幫助，且經(jīng)常性地讓小組之間的同號(hào)種子選手pk，以此調(diào)動(dòng)他們的合作積極性。無論是在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，還是在課后，他們積極探索的精神都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。這樣一來，師生之間、生生之間及組組之間的共同探討，成為一種高密度的交互交流模式，同時(shí)是一種全新的認(rèn)知過程，是一種交往與審美過程，是深層次的體驗(yàn)過程。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有師生和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，才能發(fā)揮最大效應(yīng)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、師生情感的變化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的絕對(duì)主體，對(duì)于性格內(nèi)向、不善言談的或交流能力較差的學(xué)生而言，其在課堂上往往被忽視，或者不希望老師在課堂上叫到自己回答問題。該種情況長(zhǎng)期發(fā)展下去，自然而然學(xué)生心中產(chǎn)生落差，他們的情感上受到冷落，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，逐漸失去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的信心和熱情，甚至?xí)a(chǎn)生一種自卑感。受該種情緒的影響，可能會(huì)與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，與老師產(chǎn)生心理隔閡，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科失去興趣或徹底放棄。學(xué)講工程實(shí)施后，每一位學(xué)生都有自己的任務(wù)，每一位學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都要參與，與其他組成員pk，小組中的每一位學(xué)生都要互相幫助，他們要集體合作，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，小組間共振的頻率也會(huì)增多，互助的密度也會(huì)增大，積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，如此性格內(nèi)向的、不善言談的學(xué)生就會(huì)變得自信，學(xué)會(huì)和其他同學(xué)和睦相處，師生關(guān)系變得融洽，交往能力大大增強(qiáng)。我班有一個(gè)學(xué)生，剛分進(jìn)班時(shí)，性格內(nèi)向，不愛講話，甚至課堂提問回答支支吾吾，后來我就很少提問她。通過學(xué)講模式教學(xué)，她發(fā)生了翻天覆地的變化，當(dāng)她和同學(xué)無法解決問題時(shí)，竟然主動(dòng)向我求教，課堂上她的手也舉得高高的，人變得非常自信，成績(jī)?cè)跍y(cè)驗(yàn)中一次次的提高。

四、教學(xué)實(shí)效的變化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)使學(xué)生聽一樣的課，做一樣的作業(yè)，導(dǎo)致有的學(xué)困生抄襲同學(xué)的作業(yè)，不積極地思考和學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。在學(xué)講教學(xué)模式下，每一位學(xué)生都會(huì)被小組長(zhǎng)安排一定的任務(wù)，都能積極參與討論，不同層次學(xué)生的潛力都得到挖掘，實(shí)際上這就是因材施教的表現(xiàn)。比如，我在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)教學(xué)的過程中，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生，我選擇基礎(chǔ)的詞匯，要求學(xué)生之間pk，好一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行短語(yǔ)方面的知識(shí)pk，頭號(hào)種子選手有可能就是難度較大的短語(yǔ)句子。在該種教學(xué)模式下，要求小組長(zhǎng)帶領(lǐng)他們的小組進(jìn)行分工合作，而且要互相監(jiān)督找出文中的重點(diǎn)單詞短語(yǔ)及句子，然后一起合作記憶，互助記憶。這一學(xué)期以來，以前最頭痛的單詞記憶變得輕松，幾乎每堂課學(xué)生都能交上滿意的答案，詞匯已經(jīng)變得不那么難，教學(xué)自然輕松。又如上task寫作課時(shí)，我給出他們寫作案例，要求他們仿照課文寫一篇文章，寫好之后讓他們小組成員之間互批互改、互相欣賞，糾正錯(cuò)誤，并選 3 出最佳文章進(jìn)行小組間pk，這樣每一位學(xué)生都會(huì)受益，而且他們的寫作能力都得到很大提高。

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)講模式是變革英語(yǔ)課堂模式的好舉措，在新的教學(xué)形式和教學(xué)模式下，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)效果事半功倍，教學(xué)效率步步提高。衷心希望學(xué)講工程能夠取得輝煌成績(jī)，逐漸向全國(guó)推廣，使下一代變得想學(xué)習(xí)，終生愛學(xué)習(xí)。

講座心得體會(huì)開頭 講座心得體會(huì)1500字篇四

聽講座，是一件很常見的事情，有一些老師和專家在講臺(tái)上的講解特別生動(dòng)且符合實(shí)際，所以會(huì)讓我們?cè)诼犕曛蟾锌H多……以下是由小編為大家整理的“講座心得體會(huì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。講座心得體會(huì)【一】

這是一次令人全神貫注，不會(huì)去碰手機(jī)的講座；這是一次主講人激情澎湃，聽者酣暢淋漓的講座；這是一次沒聽夠，還想繼續(xù)的講座。

一個(gè)人在開場(chǎng)時(shí)表現(xiàn)得幽默很正常，一個(gè)人能滔滔不絕倆小時(shí)且持續(xù)地有樂點(diǎn)帶給大家，不得不說，這就是本事。這個(gè)本事來源于田鵬師兄的知識(shí)儲(chǔ)備量，閱讀的成百上千的書籍卷宗；來源于他切真體會(huì)的生活故事；更是來源于一名刑辯律師心懷正義溫暖，眼含光芒激情去看待社會(huì)丑陋的那一面。如此，才有了今天站在法律門檻的我們，收益頗豐。

假如這場(chǎng)講座以開門見山的方式，直接點(diǎn)明七大思維模式—事實(shí)思維，證據(jù)思維，拆分思維，逆向思維，演繹思維，歸納思維，批判性思維，然后進(jìn)行分析。我想，這會(huì)是一次令人昏昏欲睡的講座。妙就妙在，師兄走進(jìn)我們，和廣大年輕法律人的內(nèi)心—法律人心里苦??！而他今天能在這兒開一個(gè)成熟流暢的講座，苦過嗎？答案是肯定的。因?yàn)槟抗馑?，離開武漢這個(gè)有同學(xué)師長(zhǎng)提供的溫床，選擇踏向未知的深圳。他哭過，迷茫過，倒下過，又苦苦掙扎一番，爬起來，執(zhí)起筆，走向夜幕沉沉的寂靜，在“于歡辱母案”中，贏得了萬眾矚目的絢爛。

每次揚(yáng)起的微笑，都是因?yàn)榱鬟^的淚水。每一位法律人的成功，都要獨(dú)自走過夜幕沉沉的寂靜。師兄用他的經(jīng)歷給我們這些小年輕提前打了一劑強(qiáng)心針—從來沒有一蹴而就的成功，只有千錘萬鑿的磨礪。

緊接著，便在如何當(dāng)好一個(gè)法律人上為我們做了剖析。首先是認(rèn)識(shí)法學(xué)—一門社會(huì)科學(xué)，堪比文科中的數(shù)學(xué)，在案例分析中的常常用到數(shù)學(xué)方法。但不同點(diǎn)在于，數(shù)學(xué)系有唯一答案，法學(xué)能以說服人為答案，死板的法條，運(yùn)用上，貌似又活了起來。再來是學(xué)習(xí)上。趁著大一大二的空閑，需要大量閱讀且廣泛閱讀。而我反觀自己開學(xué)兩個(gè)月，一本書都還沒讀完，切切實(shí)實(shí)敲響了警鐘。教材是機(jī)械的，可是在學(xué)習(xí)中，同一門課，看不同版本的教材，做出對(duì)比，便是另一種學(xué)習(xí)之路了。教材閱覽后，挑一個(gè)最敏感的點(diǎn)，寫一篇論文，又是一個(gè)層次的提升，一次檢驗(yàn)自己的方法。正確理性看待生活中的事兒，也能起到鍛煉自己的作用。從客觀到主觀，從宏觀到微觀，先抽象再具體。一天多少事兒，四年下來，又有多少事兒。細(xì)微之處去打磨。除此之外，還要構(gòu)建一套系統(tǒng)的框架。比如一本教材，通覽章節(jié)，再記住每一個(gè)一級(jí)標(biāo)題，如此，便有了一本教材的整體把控力。學(xué)習(xí)生活上，都要做一個(gè)有條理的人，有條理才有邏輯，有邏輯才能推理，有推理才有結(jié)果。而當(dāng)遇到疑難時(shí)，要有檢索能力，去查閱資料，去問相關(guān)人士。

走過大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，到了上手時(shí)，仍舊是學(xué)習(xí)過程，面對(duì)一個(gè)事件，不能著急下結(jié)論，搞清事實(shí)，行為，情節(jié)出處，不斷追問且不限于眼前他人給出的結(jié)果，親手證明。從接下第一個(gè)案件，作出感悟，到十個(gè)案件成為經(jīng)驗(yàn)，一百個(gè)案件便要找規(guī)律了。應(yīng)該說，法律人的一生，都是學(xué)習(xí)的過程。

法律人不認(rèn)眼淚，不信假設(shè)，不靠猜測(cè)。法律無情卻有情。法律人，爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)好醫(yī)生！

對(duì)于剛剛走向工作崗位的我來說，班主任工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。我迫切的需要有經(jīng)驗(yàn)的班主任向我傳授她們班級(jí)管理、教育學(xué)生等各方面的經(jīng)驗(yàn)。需要將我在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際，更需要盡快的提升自己，適應(yīng)班主任這個(gè)角色。在這個(gè)時(shí)候，傅娟老師給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。

在講座的一開始，傅娟老師就給我們展示一些激勵(lì)學(xué)生的小“心機(jī)”。尤其是表?yè)P(yáng)信。傅娟老師今年任教的年級(jí)也是一年級(jí)，和我所在的年級(jí)是一樣的。傅娟老師介紹到，表?yè)P(yáng)信既可以發(fā)給學(xué)生，也可以發(fā)給家長(zhǎng)。聽到這里，我馬上就意動(dòng)了。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，得到老師的表?yè)P(yáng)是一件是非常開心的事，尤其是這種表?yè)P(yáng)以表?yè)P(yáng)信為載體，將時(shí)刻的激勵(lì)他們。而對(duì)于家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，其實(shí)一直以來我都在想一個(gè)能夠激勵(lì)家長(zhǎng)的好方法。表?yè)P(yáng)信它雖然只是一張紙，卻是對(duì)家長(zhǎng)的一種認(rèn)可。家長(zhǎng)感受到自己的努力得到認(rèn)可，將會(huì)更加積極的配合老師和班級(jí)的工作，這其實(shí)是一個(gè)良性循環(huán)。

值日班長(zhǎng)也是讓我感觸很深的一個(gè)地方。給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是教育一直以來所致力于的目標(biāo)。而值日班長(zhǎng)可以充分的調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，讓我們更加了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)。傅娟老師講到，許多學(xué)生在輪了一次以后都在期待著下一次，無形中還加強(qiáng)了孩子數(shù)學(xué)的心算能力。值日班長(zhǎng)有利于培養(yǎng)孩子的自信，讓孩子更加熱愛自己的班級(jí)，并且它所益于的對(duì)象，是班級(jí)中的所有成員。

班級(jí)的名字，口號(hào)是班級(jí)的靈魂。我們要不斷加強(qiáng)對(duì)孩子精神層面的熏陶，使孩子更加熱愛班級(jí)，熱愛集體，熱愛祖國(guó)。我們的口號(hào)是班上每位同學(xué)都要努力去做到的，它為學(xué)生精神世界指明了方向，更是一份無形的規(guī)章制度，時(shí)刻的熏陶著每一位同學(xué)。

最后的環(huán)節(jié)是答疑階段，解決我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦杏龅降膶?shí)際問題。我們班上就有一位非常好動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于他我一直沒有特別好的教育方法。而傅娟老師幫我解決了困惑。傅娟老師認(rèn)為：可以先和家長(zhǎng)委婉的表達(dá)，讓家長(zhǎng)帶孩子去檢查?？梢宰屗险n的時(shí)候眼睛一直注意著老師，如果實(shí)在很想動(dòng)，可以輕輕拍打自己腿。下課的時(shí)候讓他多運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，使他的精力得到釋放。

總的來說，傅娟老師的講座使我受益良多。今后，我將會(huì)更加努力的做好一個(gè)班主任。

作為21世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)當(dāng)做到學(xué)法、懂法、守法。不去觸犯法律，必須做到有法必依，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中，國(guó)家都制定了不一樣的法律制度，我們都要嚴(yán)格遵守。

雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，但也時(shí)常受到侵害。此刻盡管有教師、家長(zhǎng)的保護(hù)，但他們不可能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護(hù)著我們，況且總有一天我們會(huì)離開父母，離開學(xué)校，踏入社會(huì)，獨(dú)立生活的。所以，自我保護(hù)也就成了我們中學(xué)生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，不能自我去惹事生非，挑起事端，導(dǎo)致別人對(duì)你的不滿，輕則吵架，重則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)伙斗毆，事故也會(huì)隨之而發(fā)生。到時(shí)，不僅僅會(huì)給自我的家庭造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并且還會(huì)使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨，后悔也來不及了。相反，如果同學(xué)們都尊重別人，互相謙讓，真誠(chéng)待人，你也會(huì)因尊重別人而受到別人的尊重，這樣，同學(xué)之間不僅僅會(huì)建立起真摯的友誼，我們的學(xué)校也會(huì)呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的禮貌景象。所以我們要處處以法為中心，不做任何違法的事，提高自我的法律覺悟，因?yàn)閮H有人人講法，學(xué)法，守法，我們的社會(huì)大家庭才會(huì)和諧。

容易誘發(fā)青少年犯罪的原因主要有沖動(dòng)心理、盲從心理、攀比心理、哥們義氣心理和好奇心理。講座教育了我們應(yīng)當(dāng)不崇尚暴力、不盲目沖動(dòng)，應(yīng)對(duì)問題三思而后行。在遇到他人犯罪時(shí)應(yīng)極力勸阻，不行則盡量保護(hù)自我。經(jīng)過自我的勞動(dòng)換取喜歡的東西，時(shí)刻堅(jiān)持清晰的頭腦，提高自我的法律意識(shí)。在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺地遵紀(jì)守法。這是我們預(yù)防犯罪的最有效、最基本的方法。還要增強(qiáng)辨別是非、自我控制本事，正確對(duì)待所遇到的各種糾紛，學(xué)會(huì)控制自我。犯罪是一條不歸路，一旦踏上了第一步，就再也沒有回頭的機(jī)會(huì)，在一時(shí)沖動(dòng)后鑄成了大錯(cuò)，留下的只是后悔莫及。犯罪不僅僅危害到自我，還危害到了身邊的父母、親人。一失足成千百恨，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持清醒的頭腦，了解犯罪的危害性和嚴(yán)重性，提高自我的法制觀念。俗話說的好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們應(yīng)當(dāng)從自我做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。正確認(rèn)識(shí)法律，樹立自我防范意識(shí)，遠(yuǎn)離犯罪。聽完這節(jié)課，我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人，我會(huì)一向受用！

講座心得體會(huì)開頭 講座心得體會(huì)1500字篇五

講座是一種教學(xué)形式，多利用報(bào)告會(huì)、廣播等方式進(jìn)行。以下是小編整理的講座心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！講座心得體會(huì)1

“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。行動(dòng)往往決定一個(gè)人的命運(yùn)，播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?/p>

當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，才發(fā)現(xiàn)，年輕的心是那么脆弱，那么容易沖動(dòng)。那所謂的成熟不是成熟，是自以為的成熟。我們渴望生活在一個(gè)充滿和諧而又充滿愛的社會(huì)，然而，總有一些不如意，總有些傷心的事發(fā)生。也許，在我們審視別人的時(shí)候，更多的是需要問問自己的心：在生活中，你學(xué)會(huì)寬容了嗎？在生活中，你學(xué)會(huì)尊重了嗎？

也許，是年輕的心太過單純了，缺乏細(xì)膩的情感，也許，是不曾經(jīng)歷過生離死別的痛苦，才忽視了生命的寶貴。每個(gè)人都應(yīng)該珍惜生命，因?yàn)槟悴粌H僅是為自己活著，更是為你所有愛你的人活著?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！蹦敲?，這世界更多了一份和諧，多了一份安寧。

偶爾去圖書館，翻看幾本戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事書，那些為了和平而犧牲的人們感動(dòng)著我們，那些為光榮的事業(yè)而獻(xiàn)身的事跡觸動(dòng)著我我們，我想：那是凈化心靈的一種方式，是提高自身覺悟的一種方式，年輕的我們有必要去試試。

年輕的心，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，風(fēng)雨過后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道，登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，只要你有心，就一定可以找到想要的風(fēng)景！

年輕的心，應(yīng)該是充滿愛的，像一輪太陽(yáng)，能給人無限的溫暖。像一泓清泉，給人絲絲甘甜。像一陣春風(fēng)，給人帶來無限的美好。

當(dāng)法制意識(shí)占據(jù)了我們年輕的心時(shí)，我希望每個(gè)人都用心對(duì)待，這世界一定更加美好！

別說自己不幸福，知識(shí)你還沒感悟到，出生是一種幸福，品位人生五味是一種幸福。用年輕的心去感悟幸福吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福真的不是遠(yuǎn)在云端的小鳥，她句跳躍在你身旁，你甚至可以一數(shù)身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。

作為21世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)該做到學(xué)法、懂法、守法。不去觸犯法律，必須做到有法必依，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中，國(guó)家都制定了不同的法律制度，我們都要嚴(yán)格遵守。

雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，但也時(shí)常受到侵害?，F(xiàn)在盡管有老師、家長(zhǎng)的保護(hù)，但他們不可能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護(hù)著我們，況且總有一天我們會(huì)離開父母，離開學(xué)校，踏入社會(huì)，獨(dú)立生活的。

所以，自我保護(hù)也就成了我們中學(xué)生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，應(yīng)該嚴(yán)于律己，不能自己去惹事生非，挑起事端，導(dǎo)致別人對(duì)你的不滿，輕則吵架，重則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)伙斗毆，事故也會(huì)隨之而發(fā)生。到時(shí)，不僅會(huì)給自己的家庭造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨，后悔也來不及了。

相反，如果同學(xué)們都尊重別人，互相謙讓，真誠(chéng)待人，你也[]會(huì)因尊重別人而受到別人的尊重，這樣，同學(xué)之間不僅會(huì)建立起真摯的友誼，我們的校園也會(huì)呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的文明景象。所以我們要處處以法為中心，不做任何違法的事，提高自己的法律覺悟，因?yàn)橹挥腥巳酥v法，學(xué)法，守法，我們的社會(huì)大家庭才會(huì)和諧。

容易誘發(fā)青少年犯罪的原因主要有沖動(dòng)心理、盲從心理、攀比心理、哥們義氣心理和好奇心理。講座教育了我們應(yīng)該不崇尚暴力、不盲目沖動(dòng)，面對(duì)問題三思而后行。在遇到他人犯罪時(shí)應(yīng)極力勸阻，不行則盡量保護(hù)自己。通過自己的勞動(dòng)換取喜歡的東西，時(shí)刻保持清晰的頭腦，提高自己的法律意識(shí)。在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺地遵紀(jì)守法。這是我們預(yù)防犯罪的最有效、最基本的方法。還要增強(qiáng)辨別是非、自我控制能力，正確對(duì)待所遇到的各種糾紛，學(xué)會(huì)控制自己。犯罪是一條不歸路，一旦踏上了第一步，就再也沒有回頭的機(jī)會(huì)，在一時(shí)沖動(dòng)后鑄成了大錯(cuò)，留下的只是后悔莫及。

犯罪不僅危害到自己，還危害到了身邊的父母、親人。一失足成千百恨，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，了解犯罪的危害性和嚴(yán)重性，提高自己的法制觀念。俗話說的好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們應(yīng)該從自己做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。正確認(rèn)識(shí)法律，樹立自我防范意識(shí)，遠(yuǎn)離犯罪。聽完這節(jié)課，我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人，我會(huì)一直受用！

巴斯德說過：“科學(xué)是沒有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)富，是照亮世界的火把?！睍r(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，國(guó)家在強(qiáng)大，在現(xiàn)代社會(huì)，科技已融入我們的生活，成為無法割舍的一部分。當(dāng)然，科技離不開創(chuàng)新，簡(jiǎn)單說，沒有創(chuàng)新自然不會(huì)有科技，這是人們腦海里潛意識(shí)的想法。今天下午，我榮幸來到多媒體教室，聽取來自xx市二中張教授的科技創(chuàng)新講座。

講座分為兩個(gè)篇幅，社會(huì)篇與學(xué)生篇。

社會(huì)篇強(qiáng)調(diào)《兩個(gè)必須，兩個(gè)一定》：

1、要學(xué)會(huì)創(chuàng)新周圍一切。

2、創(chuàng)新要對(duì)身邊事物感興趣。

3、創(chuàng)新要敢于想象。

4、創(chuàng)新要信息暢通。

學(xué)習(xí)篇要注重‘六會(huì)’：

1、會(huì)看，要學(xué)會(huì)觀察。

2、會(huì)想，要學(xué)會(huì)有創(chuàng)新思維（逆向思維）。

3、會(huì)畫，學(xué)會(huì)畫出各種圖（外觀圖、結(jié)構(gòu)圖、三視圖、統(tǒng)計(jì)圖、電路圖）。

4、會(huì)做，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

5、會(huì)寫，有較強(qiáng)的寫作能力。

6、會(huì)說，有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力（不緊張、抓重點(diǎn)、科學(xué)分析表述、應(yīng)變能力強(qiáng)）。

我們生活中到處都可以創(chuàng)新，比如為提高工作效率，我們可以改變工具的使用方法，改變工人的組成和結(jié)構(gòu)。比如為實(shí)現(xiàn)儀器工具的多功能，我們可以改變工具的結(jié)構(gòu)，或許稍微變動(dòng)一下其零部件我們就可以得到另一種完全不同的工具。這些例子都叫創(chuàng)新，不只是造出了一種新的東西或想出了新的方法才叫創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的源動(dòng)力。作為新時(shí)代的青少年的我們要具備創(chuàng)新思維和能力以發(fā)揮自己最大潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)揮作用。同時(shí)創(chuàng)新不只是一種思想，一種指南，它還應(yīng)作為一種行動(dòng)貫穿我們每一項(xiàng)實(shí)踐中。創(chuàng)新還應(yīng)應(yīng)用于我們的各項(xiàng)專業(yè)研究領(lǐng)域中，以便于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，提升科學(xué)研究的質(zhì)量。創(chuàng)新很大程度上也取決于創(chuàng)新者知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，一個(gè)沒有相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)的人，在該領(lǐng)域里是不可能有新穎見解的，只有深刻理解掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)涵、外延、并在理解的基礎(chǔ)上深入思考和質(zhì)疑，才有可能有創(chuàng)新之舉。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。而我們作為這個(gè)時(shí)代的少年，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的創(chuàng)新型人才，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，將自己雕琢成符合時(shí)代要求的人才，為祖國(guó)的偉大事業(yè)做貢獻(xiàn)！

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1073434.html】