教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫教案時(shí),教師應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成路徑的設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范文,希望對(duì)大家編寫教案有所幫助。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇一
……。
師:“慌”是什么意思?
生1:緊張。
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生2:害怕。
師:哪里可以看出他們緊張害怕?
生1:有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。
師:他們可能會(huì)喊些什么?
生1:救命??!救命啊!
生2:快來(lái)人哪!有人掉進(jìn)大水缸里啦!
師:你能讀出他們的緊張害怕來(lái)嗎?
生1:讀,(語(yǔ)速太慢)。
師:一點(diǎn)都不緊張不害怕嘛。
生2:讀。(很到位)。
師:沒(méi)錯(cuò),這就是慌的樣子。
再點(diǎn)名讀。
齊讀。
……。
生1:讀“司馬光沒(méi)有慌,他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。”
師:你這塊石頭不夠大,砸不破水缸。
生1:讀。
師:換了塊大石頭,但沒(méi)有用力砸。
生1:讀。
師:對(duì)了,這才是課文中寫到的司馬光。誰(shuí)再來(lái)試試?
點(diǎn)名讀,齊讀。
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開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們觀賞了景色奇異的海底,現(xiàn)在我們伴著音樂(lè)來(lái)朗讀課文,感受海底的神奇景色吧!除了景色奇異,海底還有怎樣的特點(diǎn)呢?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀第4—6自然段,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫了海底豐富的物產(chǎn)。
2、課件出示。(第4自然段中各種動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)景的圖片)。
(1)本段是圍繞哪句話寫的?(第一句)介紹了哪些動(dòng)物呢?
(2)你能模仿它們活動(dòng)的樣子嗎?
(3)“反推力”是什么意思?(當(dāng)物體受到阻力時(shí)向相反方向的推力)。
(4)播放海底動(dòng)物活動(dòng)的課件,引導(dǎo)學(xué)生表演讀。
3、海底動(dòng)物活動(dòng)的方法真有趣,海底的植物又如何呢?
(1)播放海底植物的視頻,學(xué)生自主介紹自己喜歡的植物。
(2)師生評(píng)議,小結(jié):差異大。
(3)這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明植物差異大?(舉例子、列數(shù)字)。
4、課件出示:海底蘊(yùn)藏著……還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。
(1)“稀有”是什么意思?(很少有的,極少見(jiàn)的)。
(2)這句話說(shuō)明了什么呢?(板書(shū):礦產(chǎn)豐富)。
5、總結(jié):海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀!不僅有各種,有形態(tài)各異,種類繁多的,還有。
三、激勵(lì)拓展。
1、你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界?(景色奇異、物產(chǎn)豐富)。
2、齊讀課文,配樂(lè),再次感受海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。
景色奇異——寧?kù)o光點(diǎn)閃爍黑暗竊竊私語(yǔ)。
物產(chǎn)豐富——?jiǎng)游锒喾N多樣植物種類繁多礦物蘊(yùn)藏豐富。
《海底世界》是一篇總分總結(jié)構(gòu)的文章,全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)來(lái)介紹海洋知識(shí),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。在教學(xué)中,為了使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,我采取以讀代講的教學(xué)方式,讓學(xué)生在讀中品悟,并抓住重點(diǎn)句進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。通過(guò)講練結(jié)合的方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇三
教學(xué)要點(diǎn):
圖文結(jié)合,進(jìn)一步學(xué)文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)(略)。
2、分別指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合,深入學(xué)文。
1、看圖上燕子的外形,學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段。
(2)課文通過(guò)哪幾方面來(lái)寫燕子的外形的?用了哪些詞語(yǔ)?
(羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。)。
2、再看圖上畫(huà)的春天的景色,學(xué)習(xí)第二段。
(1)理解“陽(yáng)春”的意思。
(2)自由讀,劃出描寫春天特色的.詞語(yǔ)。
(3)課文是從哪幾方面來(lái)寫春天的景色的?
(4)課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)描述春天的特色?看圖體會(huì)比喻的意思。
(用“趕集似的”和“盛會(huì)”比喻春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的景象。)。
(5)熟讀第二段后試背誦。
3、看圖,觀察近似燕子活動(dòng)的情況,學(xué)習(xí)第二段。
4、觀察圖中燕子休息的情況,學(xué)習(xí)第四段。
5、學(xué)生討論歸納中心,教師指正:贊美美麗的春天。春天使大地回春,萬(wàn)物生長(zhǎng),百花爭(zhēng)艷;春天,燕子從南方飛回來(lái)了;春天給人們帶來(lái)了生氣勃勃的景象,給人們帶來(lái)了生趣。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
有感情地朗讀課文,背誦第二段。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇四
2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。(板書(shū):青蛙)今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙。
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,俞老師讀作者的話。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?(板書(shū):這是一只的青蛙)。
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的“理解”寫在黑板上,學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等)。
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來(lái),這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)),咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話?請(qǐng)站起來(lái)(估計(jì)比較多)。俞老師讀青蛙說(shuō)的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子(出示):
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺(jué)特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書(shū),不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來(lái)以后,他驚呆了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇五
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
寧?kù)o器官汪汪危險(xiǎn)海參。
攻擊反推力迅速后退鋼鐵。
2.導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的課后復(fù)習(xí),相信大家對(duì)這篇課文已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課,我們將走進(jìn)這篇課文,用心感受海底世界。
1.學(xué)習(xí)第1自然段,思考第1自然段有什么作用。
明確:用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭,引起讀者的興趣,點(diǎn)明這篇課文要講的是大海深處的情況。
2.學(xué)習(xí)第2~6自然段,思考問(wèn)題。
(1)第2自然段第一句話有什么作用?
明確:這一句話是全段的中心句,用對(duì)比的手法襯托出海底的寧?kù)o。
(2)第3自然段排比句的運(yùn)用旨在說(shuō)明什么?
明確:這句話說(shuō)明了海底有各種聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)到各種聲音,而這些聲音說(shuō)明海底世界的生機(jī)勃勃、景色奇異。
(3)第4自然段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
明確:“有一種魚(yú)身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還快。”這里運(yùn)用了打比方、作比較的說(shuō)明方法。
(4)第5自然段最后一句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?
明確:這個(gè)句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,使海藻的形象具體可感。
3.學(xué)習(xí)第7自然段,思考第7自然段在全文中起什么作用。
明確:這一段對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié),總述海底世界的美麗、富饒。
小結(jié):這篇課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確、具體的語(yǔ)言介紹了海底世界的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源,從中我們知道了:海大,浩瀚無(wú)邊;海深,深不可測(cè);海里的寶藏,無(wú)窮無(wú)盡。海底有動(dòng)物、植物,也有礦物,是人類的資源倉(cāng)庫(kù)。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇六
知識(shí)。
1.理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力。
1.能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。
2.能說(shuō)出把想到的寫進(jìn)句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
個(gè)性品質(zhì)。
1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。
2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能說(shuō)出把想到的寫進(jìn)句子的好處,了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一邊播放錄像,一邊用課文的'語(yǔ)句解說(shuō)。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)。
2.學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見(jiàn)解,板書(shū):天下奇觀)。
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來(lái),是怎么樣寫下來(lái)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?,F(xiàn)在,就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、分層達(dá)標(biāo)。
(一)自讀探究,感悟詞句,體會(huì)大潮壯觀。
1.出示學(xué)習(xí)提綱:
(1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。
(2)讀語(yǔ)句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會(huì)大潮的壯觀。
(3)讀語(yǔ)句,把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語(yǔ)句,看自己從語(yǔ)句中理解到什么,體會(huì)到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來(lái)。
2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),然后小組交流。
(二)匯報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。
1.匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。(引導(dǎo)注意順序)。
2.交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句;在此過(guò)程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)。
(1)課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。
1)在這些語(yǔ)句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?
2)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后,示填空,完成填空。
3)自由讀語(yǔ)句,注意填空的部分,思考這個(gè)句子好在哪里;小組合作解決。
4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。)。
5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來(lái)到時(shí),做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽(tīng),還用腦子想,所以課文讀起來(lái),讓我們有如身臨其境,如見(jiàn)其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。
(2)其它語(yǔ)句的教學(xué)。
1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。
2)午后一點(diǎn)左右,悶雷滾動(dòng)。
3)過(guò)了一會(huì)兒出現(xiàn)了一條白線。
4)那條白線很快白色城墻。
5)霎時(shí),兩丈來(lái)高了。
三、總結(jié)歸納。
這節(jié)課,我們通過(guò)讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開(kāi)想像,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序,說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動(dòng)腦,多看、多聽(tīng)、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書(shū)】。
13觀潮。
天下奇觀。
潮來(lái)前江面平靜。
悶雷滾動(dòng)風(fēng)平浪靜。
越來(lái)越大一條白線。
潮來(lái)時(shí)橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
退潮去。
風(fēng)號(hào)浪吼余波涌來(lái)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,感悟人物語(yǔ)言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國(guó)。
2、能抓住錢學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性朗讀品位,體會(huì)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、《我的中國(guó)心》錄音。
設(shè)計(jì)理念:
本教學(xué)設(shè)計(jì)以“熱愛(ài)祖國(guó)”為切入點(diǎn),抓住人物的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論,在閱讀的同時(shí),深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解,升華了他們的愛(ài)國(guó)情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了被稱為中國(guó)導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”(齊讀課題)。
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了錢學(xué)森是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)科學(xué)家。
2古語(yǔ)說(shuō)得好,“識(shí)其人,聽(tīng)其言”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找錢學(xué)森說(shuō)的話,想想他是在什么情況下說(shuō)的?你感受到些什么?(學(xué)生默讀課文,圈畫(huà))。
二精讀感悟。
1你找到了錢學(xué)森說(shuō)的話了嗎?指名讀。出示:(我是中國(guó)人?!ㄎ覀?nèi)找古瓮?,……)?/p>
2第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。
引導(dǎo):錢學(xué)森是馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手,你可以看出什么?(受重用)。
馮卡門是個(gè)怎樣的人呢?我們有必要來(lái)了解一下。(出示資料)。
如果在馮卡門身邊,意味著錢學(xué)森將得到什么?(金錢、財(cái)富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件,更早地獲得成功……)可錢學(xué)森是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀?(出示:我是中國(guó)人?!?。
他想要干什么?(回國(guó))這又意味著什么?(放棄這一切,)。
是的,當(dāng)時(shí)的中國(guó)連年的戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)落后、貧窮,中國(guó)人是被人看不起的,錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手,你覺(jué)得他通過(guò)什么做到的?(不懈努力,付出了無(wú)數(shù)心血。)。
假如你是錢學(xué)森,你會(huì)怎么想,怎么做做呢?
師:盡管在美國(guó)有著恩師的器重,過(guò)著安逸的生活,可他一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),他心中只有一個(gè)念頭——(齊讀)。
你能否猜測(cè)到當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里在想些什么呢?請(qǐng)選用以下一組關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里的想法。(出示關(guān)聯(lián)詞)。
評(píng)價(jià):看來(lái),你對(duì)他有了一定的了解。
評(píng)價(jià):你已經(jīng)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界了。
評(píng)價(jià):為了祖國(guó),他甘愿放棄一切。
師:是啊,我們的祖國(guó)雖然貧窮、落后,但錢學(xué)森始終沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人,【板書(shū):我是中國(guó)人】雖遠(yuǎn)隔萬(wàn)里,卻心系祖國(guó)?!景鍟?shū):心系祖國(guó)】讓我們一起來(lái)讀讀他的心聲(齊讀)。
3那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀三四自然段。
誰(shuí)來(lái)交流?(中秋之夜,錢學(xué)森和中國(guó)留學(xué)生一起歡度中秋節(jié))是的,俗話說(shuō)——每逢佳節(jié)倍思親,中秋之夜,海外游子分外思念自己的祖國(guó)。
誰(shuí)還想補(bǔ)充?(新中國(guó)已成立)這意味著什么?(中國(guó)人需要科技人才建設(shè)祖國(guó),只有這樣,祖國(guó)才能強(qiáng)大)。
此刻,錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái),那就是:(出示:早日回到……)。
可當(dāng)時(shí)祖國(guó)剛解放,情況怎樣?(很窮)這意味著什么?(搞科學(xué)研究,困難大)。
可錢學(xué)森卻誠(chéng)懇地說(shuō)(出示:我們?nèi)找古瓮?/p>
a錢學(xué)森說(shuō)“這一天”指的是什么時(shí)候?
(中華人民共和國(guó)成立的這一天)。
b聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”?
(因?yàn)樽鎳?guó)剛從黑暗走向光明,現(xiàn)在很窮,需要大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè))。
是啊,因?yàn)樗麍?jiān)信祖國(guó)現(xiàn)在雖然貧窮,但只要中華兒女們共同努力,我們的祖國(guó)一定會(huì)從()走向(),從()走向(),從()走向()。
錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說(shuō),又表白了自己的心跡。想一想,假如你是錢學(xué)森,說(shuō)這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情?(激動(dòng)誠(chéng)懇堅(jiān)決果斷)。
體會(huì)得很好。那你就帶著你的激動(dòng),帶著你的誠(chéng)懇,帶著你的堅(jiān)決和果斷再來(lái)讀一讀。
這就是他,一個(gè)炎黃子孫的真情流露。言為心聲,通過(guò)品讀錢學(xué)森的兩段話,我們感受到了他那顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心,來(lái)!我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言(出示兩段話)。
錢學(xué)森,祖國(guó)剛解放,還很落后、貧窮,搞科學(xué)研究有困難,你還是不要回去了?!x。
4可錢學(xué)森的回國(guó)的道路是極其艱難的,他受到了百般刁難。
聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó),美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)---(出示齊讀)。
一個(gè)師有多少人?猜猜看。
至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人?
(力量無(wú)比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)。
怪不得海軍的高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)―――(齊讀)。
“絕”字什么意思?
(堅(jiān)決不允許。沒(méi)有商量的余地。)。
讀了著句話,你還知道了什么?
(是說(shuō)錢學(xué)森是個(gè)難得的人才,堅(jiān)決不能讓他回到中國(guó),這樣美國(guó)的損失就大了。)。
他們會(huì)怎么留?請(qǐng)你想象一下。
(他們會(huì)給他漲工資,給他更好的別墅,更高檔的轎車。還會(huì)給他升官。
他們?nèi)绻麆裾f(shuō)不行,利誘也不行,可能就要來(lái)硬的了。比如抓起來(lái),拷打他。
會(huì)派人監(jiān)視他,把他軟禁起來(lái),不允許他外出、打電話、通信等??刂扑淖杂?。
實(shí)在不聽(tīng)話,不為美國(guó)做事,他們有可能對(duì)他下毒手,秘密殺害他。)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)當(dāng)年美國(guó)政府采取的各種手段,讓學(xué)生體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)之路的困難,也就間接地體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)決心的堅(jiān)定。)。
受到如此的折磨,假如你是錢學(xué)森,你會(huì)怎么做?
長(zhǎng)達(dá)5年,行動(dòng)沒(méi)有自由,然而,錢學(xué)森——(出示第六自然段第一句話)一起讀。他一心想著報(bào)效祖國(guó)。
【板書(shū):報(bào)效祖國(guó)】。
支持錢學(xué)森克服千難萬(wàn)險(xiǎn),回到祖國(guó)的信念就是:齊讀板書(shū):我是中國(guó)人。
有一首唱遍中國(guó)大江南北的歌曲,正唱出了錢學(xué)森的心聲。(出示歌詞)——播放歌曲。
你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲?——指名說(shuō)。
小結(jié):一行行歌詞,說(shuō)出了錢學(xué)森的心聲,一句句歌聲,唱出了錢學(xué)森的`愛(ài)國(guó)情思,一個(gè)個(gè)音符,流淌出了錢學(xué)森的歸國(guó)信念。
經(jīng)過(guò)五年漫長(zhǎng)的等待,在黨中央的關(guān)心下,在周恩來(lái)的努力下,1955年9月17日,錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。
錢學(xué)森回國(guó)后,為我國(guó)———(出示最后一節(jié))。
三、大贊“錢學(xué)森”
(1)指名一學(xué)生讀。
(2)哪句話是對(duì)錢學(xué)森的極高評(píng)價(jià)。(以一人之力換一國(guó)之力。)。
2、我國(guó)現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫說(shuō):“一個(gè)沒(méi)有偉大人物的民族是可悲的,一個(gè)有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?!卞X學(xué)森是我們這個(gè)民族的偉大人物,我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著,他應(yīng)該是當(dāng)之無(wú)愧的感動(dòng)中國(guó)的人物。讓我們?cè)谶@兒為他召開(kāi)一個(gè)特殊的頒獎(jiǎng)典禮。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙,先根據(jù)提示用心寫好頒獎(jiǎng)詞。(音樂(lè)響起,學(xué)生靜靜地寫頒獎(jiǎng)辭。)。
(2)讓我們一起聆聽(tīng)錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)辭。(讀頒獎(jiǎng)辭。)。
(他,放棄了優(yōu)厚的待遇;他,毅然回到了祖國(guó);他,取得了累累碩果。他是誰(shuí)?他就是一心報(bào)國(guó)的錢學(xué)森。)。
(當(dāng)他踏上祖國(guó)的土地時(shí),心里有說(shuō)不出的激動(dòng)。他是一位才華橫溢的留學(xué)生,寧愿放棄優(yōu)厚的待遇,也要回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。他感動(dòng)了中國(guó),感動(dòng)了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森,一個(gè)真正的中國(guó)人。)。
(5)讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森!讓我們把這個(gè)名字銘記心間——錢學(xué)森!
三作業(yè):
20世紀(jì)50年代,海外學(xué)子(例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家)不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策,義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮;今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料,將感受最深的做成卡片,介紹給同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
心系祖國(guó)。
錢學(xué)森我是中國(guó)人(中國(guó)導(dǎo)彈之父)。
報(bào)效祖國(guó)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛(ài)心,增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增加保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛(ài)心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情:
課件出示第二段場(chǎng)景,師引讀:這年春天,成千上萬(wàn)的燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
你們自己去讀讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?3。
(生說(shuō)到燕子,師出示燕子圖)。
指名說(shuō),師板書(shū):政府居民貝蒂。
二、攀疑入境,緣詞解情。
(師視機(jī)提示:思考了后,你可以把這些地方用劃出)。
2、交流及教學(xué)對(duì)策:
a貝蒂:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。
(1)默讀這些句子,你體會(huì)到了什么?從哪些詞句中體會(huì)到?
(2)你能試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(2名)。
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò),突出險(xiǎn)(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個(gè)人就救護(hù)十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。)。
(3)貝蒂她不在乎什么?
師反復(fù)引讀,貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎;
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。
誰(shuí)又能帶著這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)。
(4)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會(huì)說(shuō)些什么?
小結(jié):人類崇高的愛(ài)心在展現(xiàn)無(wú)疑,你感受貝蒂什么?(紅字板書(shū):關(guān)愛(ài))。
(5)帶著體會(huì)到的感覺(jué),誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這些句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛(ài)心)(一定要評(píng)出孩子們?cè)诶首x過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn))。
b、居民們:聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?你體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到?
(2)紛紛:很多居民走出來(lái),這居民當(dāng)中都有誰(shuí)呢?可能有可能有師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說(shuō)。
教師煽情:春寒料峭,大雪紛飛,我仿佛看見(jiàn)一位拄著拐杖老奶奶走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見(jiàn)走出,冒著頂著踏著四處尋找。
(老奶奶政府官員一位婦女)。
(3)四處:都是哪些地方?在在(野外山谷)。
聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,在尋找動(dòng)僵的燕子。(可以多引幾次)。
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時(shí),會(huì)寒冷,會(huì)饑餓,也會(huì)疲勞,我們來(lái)讀這個(gè)句子。
c瑞士政府:。
政府都做了哪些事?
(視機(jī)問(wèn)后,出示政府段落,讓生讀)。
做決定:什么決定?
呼吁:政府會(huì)怎么呼吁呢?你來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員,學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā):各位聽(tīng)眾,
專列:怎么樣的專列?指名說(shuō)后,再出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的`人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
指名讀,師說(shuō):從你的朗讀,我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰(shuí)要讀?
一個(gè)國(guó)家的政府要做那么多的事情,可是他們還會(huì)去關(guān)心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!
三、回歸整體,提升認(rèn)識(shí)。
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動(dòng),再到用專列護(hù)送燕子,都表達(dá)了人們對(duì)燕子的愛(ài)。誰(shuí)愿意再來(lái)感受燕子的幸福,齊讀。出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向致謝,
感謝她(他們)。
四、拓展文本,升華主旨。
(1)可愛(ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方,這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。但是在我們的生活中,還有很多人這樣的故事。
出示《一個(gè)真實(shí)的故事》,講的就是人們保護(hù)動(dòng)物。
(2)學(xué)了課文,聽(tīng)了故事,看了圖片,此時(shí)此刻你一定有很多話要說(shuō),請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
寫段練習(xí)。
(1)我想對(duì)貝蒂說(shuō):。
(2)我想對(duì)救護(hù)燕子的瑞士居民說(shuō):。
(3)我想對(duì)為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩。
說(shuō):。
(4)我想對(duì)說(shuō):。
(3)指名4~5個(gè)學(xué)生展示,
通過(guò)同學(xué)們這么深情的話語(yǔ),老師相信《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
搜集人們保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的資料。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇九
教材分析:
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會(huì)夏天的美好?!逗扇~圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、教養(yǎng)目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)理解課文內(nèi)容,讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
(3)積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。
(4)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、教育目標(biāo):使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)。
大自然的意識(shí)。
3、發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):積累語(yǔ)言形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
(一)鞏固生字。
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,我們來(lái)讀讀吧!
1、開(kāi)火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。
夏天到,夏天到,
圓圓荷葉長(zhǎng)得好。
小水珠,亮晶晶,
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓,翅膀大,
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚(yú)兒,笑嘻嘻,
青蛙蹲著呱呱叫。
(二)回顧荷葉之美。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?
指名生匯報(bào)收獲:
(1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?
(2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片)。
二、品讀課文,感受小伙伴對(duì)荷葉的喜愛(ài)。
(一)個(gè)性朗讀,自主體驗(yàn),讀中理解,讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào):荷葉真。
3、自由讀課文,選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?
4、生讀課文,學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
5、全班交流:
小水珠抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
(1)指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。
(2)想象入情,角色練讀。
看誰(shuí)能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽(tīng)到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)。
(4)“小水珠”的樣子可真逗人,你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎?先自己試一試。
(5)指名讀,評(píng)價(jià)讀。
小蜻蜓抓住“立、展開(kāi)”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(第三自然段)。
(2)你能說(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?
(3)指名做動(dòng)作演示。
哪只小蜻蜓愿意立起來(lái),展開(kāi)你的大翅膀給大家看看?
你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?指名說(shuō)。
(4)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。
(5)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓,請(qǐng)你立起來(lái),荷葉是我們的停機(jī)坪,我們立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀飛呀飛呀。
(5)學(xué)生想象:你飛到哪里了?
小青蛙抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)。
(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.。
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀.。
小魚(yú)兒教師注重范讀,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?(笑嘻嘻)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說(shuō).。
(5)師讀旁白,學(xué)生演讀.。
(6)師生共同表演讀.。
(二)、小組合作讀課文,讀出自己對(duì)何葉的感情.。
1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。(小組練習(xí)讀課文)。
2、小組展示讀。
三、指導(dǎo)背誦。
讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書(shū),加上動(dòng)作,把課文背一背嗎?
四、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言形式,積累語(yǔ)言.。
1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生展開(kāi)想象。
2、提示語(yǔ)言形式,創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。
說(shuō):“荷葉是我的”,在荷葉。
五、閱讀連接。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句?(指名匯報(bào))今天,老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。(師配樂(lè)范讀詩(shī)歌,生欣賞。)。
(一)(二)。
真想變成大大的荷葉青蛙音樂(lè)會(huì)。
夏天來(lái)了,小蓮蓬,
夏天是位小姐姐。小話筒,
她熱情地問(wèn)我:豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么?圓荷葉,
我想變透明的雨滴,綠舞臺(tái),
睡在一片綠葉上;請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。
我想變一條小魚(yú),小青蛙,
游入清凌凌的小河。登臺(tái)了,
我想變一只蝴蝶,月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭;咕兒呱。
我想變一只蟈蟈,咕兒呱。
歌唱我們的生活。一直唱到太陽(yáng)紅。
我想變眨眼的星星,
我想變彎彎的新月。
最后,
我看見(jiàn)小小的荷塘,
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘,
靜靜地在荷塘舉著。
小魚(yú)來(lái)了,
在荷葉下嬉戲,
雨點(diǎn)來(lái)了,
在荷葉上唱歌……。
六、寫字指導(dǎo)。
小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累,創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么,老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書(shū)中田字格中的生字。
出示“朵”和““機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
2、范寫,“朵”字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。“機(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅,練寫一個(gè),展示,評(píng)議。
七、作業(yè):(選擇一條)。
1、說(shuō)說(shuō)寫寫:荷葉是我的……。
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十
一、教學(xué)理念:
1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍,探索自主探究的開(kāi)放的課堂模式。
2、以語(yǔ)言材料為載體,以課文為“例子”,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓每位學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)——深入了解課文內(nèi)容,分清文章的詳略,讀懂重點(diǎn)句子。
2、能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力,能以人物的言談舉止為突破口,研究劉備等人物形象,體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。
3、情感目標(biāo)——學(xué)習(xí)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。
4、發(fā)展性目標(biāo)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會(huì)合作(研討交流)、學(xué)會(huì)做人(尊重他人以誠(chéng)待人)、學(xué)會(huì)做事(持之以恒堅(jiān)持不懈)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
抓住人物的言行,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十一
海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。而且幼兒在繪畫(huà)、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛(ài)好。魚(yú)是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚(yú)類,同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
這次的活動(dòng)目標(biāo)是:通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想象大膽繪畫(huà),同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)的開(kāi)始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為活動(dòng)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法:在活動(dòng)過(guò)程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚(yú)的不同外部特征。
3.個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
一.謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1,多媒體出示謎語(yǔ),謎底:魚(yú),導(dǎo)入:海洋世界。
2,學(xué)生欣賞各種各樣的魚(yú)。
二.講解魚(yú)。
1,魚(yú)的結(jié)構(gòu):
老師提問(wèn):同學(xué)們觀察圖片中有很多不同形狀的魚(yú),但是他們都是由相同的結(jié)構(gòu)組成,那魚(yú)由哪些部分組成的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,回答老師的問(wèn)題。
同學(xué)回答:頭,身,尾,鰭組成。
2,魚(yú)的形狀:
老師提問(wèn):同學(xué)們觀察圖片中有那些形狀的魚(yú)也可以說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么形狀的魚(yú)?
同學(xué)回答:橢圓形三角形方形(多媒體顯示不同形狀的魚(yú))。
總結(jié)魚(yú)的結(jié)構(gòu)和形狀。
3,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)魚(yú),多媒體出示畫(huà)魚(yú)的步驟,老師在黑板上畫(huà),學(xué)生在畫(huà)圖本上畫(huà)。
欣賞別的同學(xué)的畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?
老師:海洋里還有什么常見(jiàn)的東西?(海星,水草,珊瑚,貝殼)老師在黑板上將這些東西添上去,營(yíng)造出海洋的感覺(jué)。
三.學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
學(xué)生在原來(lái)的畫(huà)圖本上完善之前的畫(huà)作,并涂好顏色,老師巡視整個(gè)操作情況,適當(dāng)進(jìn)行提醒。
1.展示、品評(píng),欣賞。
師:你瞧,現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們,你們太棒了!現(xiàn)在我們每組選出最漂亮的海底!
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?
師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的'波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十三
3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞;
4、有感情地朗讀課文。
同學(xué)們,你們和山里的孩子交過(guò)朋友嗎?他們都喜歡干些什么?
1、這節(jié)課,老師也和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位山里的孩子,你瞧,這他就向我們走來(lái)了----(多媒體出示、配樂(lè)朗誦第一小節(jié))。
2、找重點(diǎn)句。
這是一位怎樣的孩子呢?你從哪句話看出來(lái)的?(出示重點(diǎn)句)。
3、讀重點(diǎn)句,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
為什么說(shuō)背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年?
4、出示學(xué)習(xí)提示。
1、小組學(xué)習(xí)。
(1)輕聲讀課文。
(2)找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。
(3)邊讀邊按順序用(1)(2)(3)......標(biāo)出。
2、反饋。
(一)學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)。
1、學(xué)生說(shuō)具體的體會(huì)到勤勞的事例,
2、找出課文內(nèi)容讀出來(lái),并說(shuō)出從哪個(gè)詞中體會(huì)到勤勞。
如沉甸甸、捧出山柿子。
3、在讀這一段,你還體會(huì)到了什么?
山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
是啊,這是一個(gè)多么勤勞淳樸的山娃!
4、學(xué)生說(shuō)從采藥材中體會(huì)到。
理解積攢的意思便體會(huì)到了勤勞。
5、學(xué)生說(shuō)7小節(jié)能體會(huì),從汗水和泥漬中體會(huì)到。
(1)女生讀第7小節(jié)。
(2)說(shuō)說(shuō)撩、揩的意思。
(3)自讀這一節(jié),你讀出了什么?(抿著小嘴微笑,勞動(dòng)不怕累)。
那么請(qǐng)你也抿著小嘴對(duì)老師笑一個(gè),是啊,你們可真是勤奮的孩子。
(二)、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、學(xué)生說(shuō)從這段體會(huì)到勤勞,讀出相關(guān)句子。
2、出示動(dòng)詞填空。
3、請(qǐng)學(xué)生自己換著讀一讀,體會(huì)動(dòng)詞的'準(zhǔn)確性。
4、請(qǐng)學(xué)生小組研究讀,從中你能讀出什么(對(duì)路熟悉,路很遠(yuǎn))。
5、指名讀,看誰(shuí)能讀出輕快,讀出熟悉的感覺(jué)。
6、齊讀。
山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉,真不愧為勤勞的孩子。
(三)、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、學(xué)生說(shuō)事例。
2、反問(wèn):為什么這里也能體會(huì),我們?cè)趺匆部床怀觯?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,說(shuō)出理由。
4、自讀這段,想想寫法上有什么特點(diǎn)?(體會(huì)擬人的寫法)。
5、出示句子比較。
讀句子說(shuō)不同----讀出不同。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
6、小組合作學(xué)習(xí)。
小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話。
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。
鳥(niǎo)兒。
依依送別,約他明天再來(lái)。
7、品讀句子。
自讀個(gè)別讀齊讀。
8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
(1)學(xué)生說(shuō)事例和理由。
(2)同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)。
為什么說(shuō)裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂?
(3)你能用動(dòng)作把他表示出來(lái)嗎?(動(dòng)作表演理解)。
(4)男生讀句,女生表演。
(三)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
是的,這是一個(gè)多么勤勞的山娃,使我們情不自禁的說(shuō)道。
1、齊讀:哦,山里的孩子背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
2、去掉哦字自讀最后一句,體會(huì)有何不同。
3、說(shuō)說(shuō)哦的含義。
4、在齊讀這一句。
1、認(rèn)識(shí)了眼前這位山里的孩子,那自己跟他比一比,想對(duì)山里的孩子說(shuō)些什么呢?
2、學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
3、朗讀詩(shī)。
老師也有很多話要對(duì)這位山里的孩子說(shuō)。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)。
《山娃子》。
歸來(lái)了,山娃子。
帶著一身的汗水、泥漬,
帶著一路的雨露、晚霞,
歸來(lái)了。
大山是您童年的田地,
山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)兒,是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道,是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼,
是您理想的翅膀。
哦,山娃子,
背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
寫下要對(duì)山娃說(shuō)的話。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十四
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。,牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義??墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞,改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:
第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么,大興安嶺為什么被稱為林海呢?誰(shuí)來(lái)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)看:
板書(shū):嶺多。
13、林海、林多、花多。
2、這節(jié)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分!
二、學(xué)習(xí)嶺。
1、先請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì):嶺是怎樣的?
2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深?再讀課文,感受一下!
3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔,劃出有關(guān)的句子。
4、一位置討論:從這些句子中,你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的?
討論讀句談感受再讀欣賞美。
5、小結(jié):從同學(xué)們的體會(huì),我們體會(huì)到了嶺的溫柔。在句式上,我們同樣可以感受到嶺的溫柔。
板:句子表達(dá)方式。
6、幻燈出示:
多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完也看不厭。
在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。
(1)自由讀,比較不同。
(2)讀讀,感受語(yǔ)氣有什么不同!
(3)作者這樣寫是為了什么?
(4)再次讀讀,體會(huì)美。
7、找找作者在表達(dá)上,還有哪些地方突出了嶺美?
8、自然段朗讀指導(dǎo)!
三、學(xué)習(xí)林部分。
1、讀讀這個(gè)部分。
2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分:
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美。
3、句式體會(huì):
幻燈出示:
在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?
在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。
(1)自由讀,比較不同。
(2)讀讀,感受語(yǔ)氣有什么不同!
(3)作者這樣寫是為了什么?
(4)再次讀讀,體會(huì)美。
4、小結(jié):大興安嶺綠樹(shù)萬(wàn)頃,猶如碧波滾滾,的確是林海,真美??!
下面讓我們用朗讀再來(lái)領(lǐng)略一番。
四、學(xué)習(xí)花的部分。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流。
引導(dǎo)點(diǎn)撥:
幻燈出示:
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
3、從這兩句話你體會(huì)到了什么?
4、從其他的句子能體會(huì)到作者對(duì)興安嶺的贊美嗎?
5、以讀加深感悟。
五、學(xué)習(xí)總印象。
1、從剛才的學(xué)習(xí),你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的?
3、配樂(lè)讀1-5自然段!
六、全文小結(jié)。
附板書(shū):嶺多而溫柔。
13、林海、林多而綠。
(親切、舒服)花多而美。
句子表達(dá)方式。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十六
教材分析:
本文是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài),惹人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索,以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn),課文想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,兒童喜愛(ài),要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,背誦,啟發(fā)學(xué)生想象,進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài),有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的心情,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說(shuō)話訓(xùn)練:模仿重點(diǎn)段,用句式“有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容,感受云的美和變化快的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察,愛(ài)思考,愛(ài)幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子(讀課題)。
2、小朋友,剛剛下了一場(chǎng)大雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)看到了,它們說(shuō):
哇,這么多白云!誰(shuí)會(huì)像小鳥(niǎo)一樣說(shuō)?白云真多呀,誰(shuí)再來(lái)讀。白云這里一朵,那里一朵,一片又一片,真多!齊讀。
3、這么多白云,小鳥(niǎo)們最想做什么呢?
哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。你也能像小鳥(niǎo)一樣說(shuō)一說(shuō)嗎?指名讀。
請(qǐng)你們響亮地告訴其他小鳥(niǎo)。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥(niǎo)兒心靈手巧,說(shuō)干就干,不一會(huì)兒,云房子造好了。我們來(lái)看看小鳥(niǎo)們?cè)炝嗽鯓拥脑品孔印?/p>
出示:
云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友,你喜歡小鳥(niǎo)造的哪座云房子?
學(xué)生分句讀好,我喜歡……。
(1)傻傻地橫著多可愛(ài)呀。誰(shuí)也喜歡的?
(2)美美地開(kāi)著真漂亮啊。誰(shuí)也喜歡的?
(3)這座樓房真高呀!誰(shuí)也來(lái)讀。
(4)大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來(lái)讀。
(5)才住得下一只小麻雀,可真小呀。誰(shuí)喜歡這座小房子的?
3、誰(shuí)能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多漂亮的云房子,小朋友也很能干,一定能造出更多更好看的云房子。你們會(huì)造哪些云房子?小組討論討論,簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。
5、填空:
(1)我造的云房子像()。
小組里的同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)你們都造了哪些云房子?
(2)我們?cè)斓?云房子有的像(),有的像(),有的像()。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
2、師:我是一只喜鵲,造好了一幢像花兒那樣的云房子,讓我去邀請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩。
(1)你好,小黃鸝!(你好,喜鵲)我剛造好了一幢云房子,請(qǐng)你到我家去做客。(好的)那我們走吧,我給你帶路。
(2)我去邀請(qǐng)了小黃鸝來(lái)做客,有小鳥(niǎo)來(lái)邀請(qǐng)我嗎?
(3)小百靈:你好,喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾?lái)看看吧。
3、可愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客?請(qǐng)趕快行動(dòng)吧?。▽W(xué)生活動(dòng))。
4、小鳥(niǎo)們你說(shuō)你的,我說(shuō)我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
出示:
天空像洗過(guò)一樣干凈,只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。
2、這個(gè)句子很長(zhǎng),聽(tīng)老師讀,注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀,齊讀。
4、你還能說(shuō)一個(gè)()的太陽(yáng)。
一片()的藍(lán)天。
5、有云房子的天空很美,沒(méi)有云房子的天空也很美,因?yàn)樗{(lán)天就是小鳥(niǎo)的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去想象。平時(shí),我們可要做個(gè)有心人,多注意觀察。
課后觀察白云,仿照課文第二節(jié),用“有的像……,有的像……,有的像……”說(shuō)一段話。
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開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十七
1、讀通課文。
2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字,理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語(yǔ),認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
3、有感情地朗讀課文1-4自然段,嘗試背誦有關(guān)段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn):感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美,抓住“美”來(lái)理解課文。
(2)揭題。
(板書(shū):背篼)后理解。從字形上看,你認(rèn)為背篼是什么做的?
(竹、藤、柳條等做成,可以背在背上運(yùn)送東西的'篼。)見(jiàn)過(guò)背篼嗎?請(qǐng)同學(xué)板畫(huà)。
(3)齊讀課題。
(4)課題質(zhì)疑。讀了課題,你想知道什么?
(1)大聲讀課文,想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
(2)反饋。
(選擇性朗讀,特別是課文第7自然段。)。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
機(jī)動(dòng)板書(shū):揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會(huì)讀書(shū)。你愿意更深入地了解課文嗎?我這里有配音樂(lè)的朗讀,還有圖,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看,想象一下描繪的畫(huà)面。
(3)教師配音樂(lè)范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
(4)談?wù)劼?tīng)后的感想。
美麗的夕陽(yáng)下,這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。
自由讀課文1-4自然段,說(shuō)一說(shuō)、找一找,你從哪里感受到了“美”?
隨機(jī)點(diǎn)撥(板書(shū)):晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)炊煙。
這里有這么一段話(出示小黑板):“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā),小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著?!?/p>
誰(shuí)來(lái)讀一讀?再請(qǐng)你自己讀讀第2自然段,兩者相比,你更喜歡哪一種?好好讀讀,體會(huì)一下或同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛(ài)之情。)。
反饋。個(gè)別說(shuō)。你能用實(shí)踐來(lái)證明嗎?很會(huì)思考,一起來(lái)試試。齊讀。
a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美,這么美的畫(huà)面,你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。
b、一個(gè)人就這么有感情,四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀,根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式,如:分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合想象,配樂(lè)朗讀。
(1)、嘗試背誦。
(2)劃下你喜歡的句子,嘗試背誦。
(3)反饋。
(4)《作業(yè)本》第4、6題。
板書(shū):
4、背篼(圖)。
生字晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)炊煙。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十八
1、學(xué)習(xí)課文“嶺、林、花”,并有感情朗讀課文。
2、會(huì)用不同方式改換句式,完成作業(yè)本4、6小題。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大后去建設(shè)祖國(guó)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)海,能用海說(shuō)話組成詞嗎?
2、讀了這個(gè)題目你知道了什么?(林像海一樣非常廣闊)。
3、出示投影:看圖,你在這里看到了什么?心理有什么感覺(jué)?
4、范讀課文。
5、交流、反饋。
二、出示預(yù)習(xí)綜合題。
1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。
椽(chuang,chuan)柱珊(shanshai)瑚。
2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
指高得沒(méi)法攀登。形容難以達(dá)到。()。
非常驕傲蠻橫,看不起別人。()。
漂亮、相貌美好。()。
指國(guó)家興盛安定。()。
3、按課文內(nèi)容填空。
作者是按()()和()三方面來(lái)描寫大興安嶺美景。
4、選做題:文中哪一部分景色最吸引你,你就仔細(xì)地讀一讀,爭(zhēng)取把它讀好、讀美。
三、用自己最喜歡的方式讀讀課文(2―――5節(jié))。
四、交流反饋。
五、學(xué)習(xí)“嶺”
1、出示句子:每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上下嶺頂。長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人。
2、朗讀、體會(huì)。
六、畫(huà)圖:“云橫秦嶺”與“溫柔”對(duì)比。
1、齊讀體會(huì)。
2、出示句子,區(qū)別:
(1)多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既見(jiàn)不完,也看不厭。
(2)在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭。
前一句,把“多少條嶺啊”,放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對(duì)此的感嘆,用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),這兩層意思的并列關(guān)系明確化。
后一句:這句話雖然意思沒(méi)改變,但語(yǔ)意不如愿句,情味也淡了許多。
3、小結(jié):同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá),我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式,閱讀時(shí),我們要注意作者是采用什么句式,把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀、引讀。
5.述:老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)重重疊疊的嶺,是那么的溫柔,用“云橫秦嶺”作對(duì)比,更加突出了嶺的溫柔。
板書(shū):嶺:多——溫柔。
作者采用了對(duì)比手法。
6、小結(jié):作者看到了這么多嶺,每條嶺是那樣的溫柔,所以對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。
用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。
七、歸納學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們想一想,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的?
板書(shū):學(xué)習(xí)方法:
1、概括“嶺”的特點(diǎn)。
2、找出說(shuō)明“嶺”特點(diǎn)的詞句。
3、感情朗讀。
4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的。
齊讀學(xué)習(xí)方法。
述:學(xué)習(xí)“嶺”的方法,學(xué)習(xí)課文“林”(3—4節(jié))。
八、學(xué)習(xí)課文“林”。
1、問(wèn):“林”的特點(diǎn)是什么?
板書(shū):林:綠而浩大。
2.特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì)出來(lái)?請(qǐng)用“……”劃出重點(diǎn)詞句。
a.理解:目之所及。及:達(dá)到。
b.板書(shū):目之所及。都是綠。
c.齊讀這些句、引讀。
3、課文采用了什么手法?你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的?
板書(shū):比喻、擬人、反問(wèn)。
4、區(qū)別句子,反復(fù)朗讀。
齊在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?
在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,,閃動(dòng)著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。
讀
思考:a.這兩句句式有什么不同?(前一句反問(wèn)句,后一句是陳述句)。
b.她們表達(dá)的效果有什么不同?
述:反問(wèn)句,加強(qiáng)反吉語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)肯定,增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。
c.齊讀,抽讀(第4節(jié))。
問(wèn):還可以改為什么句式?(雙重否定)。
出示句子:在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)白樺的銀裙,不會(huì)不像海邊上的浪花。
5.鞏固練習(xí):作業(yè)本第4題,校對(duì)。
九、自學(xué)“花”第5節(jié),小組討論。
1.交流、匯報(bào)。
板書(shū):特點(diǎn)手法。
花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻。
(美麗)穿著繡花鞋。
2.區(qū)別句子:
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
小結(jié):這兩句前一句好,比喻句更能說(shuō)明小紅豆的樣子美。
十、課堂小結(jié):
讀了課文你心理有什么感覺(jué)?
十一、配音齊讀“嶺、林、花”。
十二、作業(yè):
寫一段:把自己的感覺(jué)寫下來(lái)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇十九
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系,初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”,在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”?那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛;翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)?與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
一課時(shí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語(yǔ)。
1.初讀課文,介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案3》。
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)。
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文,了解內(nèi)容。
1.自讀課文,劃分自然段。
2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因,體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭(zhēng)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、幻燈片。
一、導(dǎo)入課文。
指名說(shuō)說(shuō)。
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么?(故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)。布魯斯王子非常勇敢)面對(duì)敵人的.侵略,布魯斯王子能夠帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇地抗擊,說(shuō)明他非常地愛(ài)自己的國(guó)家。
誰(shuí)來(lái)把這句話讀好?
指名讀。
齊讀第一小節(jié)。
2、自由讀第二自然段。
(1)過(guò)渡:布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣?他當(dāng)時(shí)又有什么樣的想法?邊讀邊思考。
結(jié)果?指名表演唉聲嘆氣。(七戰(zhàn)七敗,負(fù)傷)板書(shū):七戰(zhàn)七敗。
此時(shí)他有什么想法?(對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)失去了信心)板書(shū):幾乎失信心。
理解幾乎。比較句子:(幻燈片)。
對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他失去了信心。
對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。
(2)指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰(zhàn)七敗,幾乎失去信心時(shí),他又有何所見(jiàn)所感?請(qǐng)大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。
哪些句子是描寫了王子的所見(jiàn)?
3、出示句子:一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次,都沒(méi)有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程,讀了以后你此時(shí)的感受是什么嗎?
練習(xí)填空:
一陣大風(fēng)吹來(lái),絲,網(wǎng)()。蜘蛛()扯起細(xì)絲()結(jié)網(wǎng),()被風(fēng)吹()。就這樣(),(),()次,都()結(jié)成。可蜘蛛并不(),照樣()。
這真是有志者事竟成??!
你們以前有沒(méi)有讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)有關(guān)這方面的名人名言?能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎?
送佳句:教師出示有關(guān)名人名言,齊讀,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的主題思想:有志者事竟成。
最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之,朽木不折,鍥而不舍,金石可鏤。
6、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
7、過(guò)渡:看到了這一切布魯斯王子――感動(dòng)極了。
哪兒看出他感動(dòng)極了?(猛地跳起來(lái)、喊道)他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想的?
是啊,他太激動(dòng)了,讓我們也來(lái)激動(dòng)地喊一回。(我也要干第八次)。
(三)學(xué)習(xí)第三部分。
1、過(guò)渡:他四處奔走,招集打散的軍隊(duì)時(shí),準(zhǔn)備進(jìn)行第八次戰(zhàn)爭(zhēng),此時(shí)他會(huì)遇到什么困難?自由讀課文,思考。
小小組之間討論,指名交流。
是啊,面對(duì)七戰(zhàn)七敗的結(jié)果,士兵們也幾乎失去了信心,布魯斯王子怎樣才能動(dòng)員士兵參加第八次抵抗?小組討論,指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書(shū):八次戰(zhàn)斗終獲成功。
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結(jié):
(1)布魯斯王子之所以能取得成功,就是因?yàn)樗诶щy面前沒(méi)有完全失去信心,只要有一絲一毫的啟示或鼓舞,都還有重新振作起來(lái)的可能。
(2)朗讀課文。
板書(shū):
七戰(zhàn)七敗。
幾乎失信心。
受到啟發(fā)。
下定決心。
八次戰(zhàn)斗。
終獲成功。
有志者事竟成。
開(kāi)國(guó)大典課文教案第二課時(shí)篇二十一
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
初讀課文。
初步學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢?
2、讀第一和最后一個(gè)自然段,結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)背篼是什么?
為什么課文要用背篼做題目呢?
3、學(xué)寫“篼”字。
二、自學(xué)課文。
按五步學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)。
1、同桌互查生字詞讀音。(抽查讀讀寫寫、組詞)。
提出不懂的`詞語(yǔ)全班討論。
2、把難寫的生字詞寫一分鐘??伎纪?。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問(wèn)題。
四、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,回答課后第一題。(在書(shū)上做上記號(hào))。
2、說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙?
3、給課文分段并說(shuō)說(shuō)段意。
五、鞏固練習(xí)。
1、自由朗讀課文。
2、作業(yè)本1—3題。
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