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如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)作文篇一
時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】
學(xué)風(fēng)建設(shè)，從我做起。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的一種表現(xiàn)，是一所學(xué)校人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量的重要標識,加強學(xué)風(fēng)建設(shè)更是提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事，它不但從側(cè)面體現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)理念，體現(xiàn)一個學(xué)校的校風(fēng)和大學(xué)精神，體現(xiàn)一個學(xué)校的歷史積淀和教學(xué)傳統(tǒng)，同時也反映了一個學(xué)校的辦學(xué)管理水平，它關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會榮譽，關(guān)系到人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生成才和就業(yè)。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)也是積極應(yīng)對高等教育改革發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的需要。我校將在17天之后迎來重要的一次考驗——教學(xué)評估。作為學(xué)校的一份子，我們倍感責(zé)任的重大。因此我們每一位同學(xué)都應(yīng)該理論聯(lián)系實際，實事求是從實際出發(fā)，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，以良好的狀態(tài)迎接這次評估。為此我們應(yīng)該緊抓學(xué)風(fēng)，提高自己的文明程度，嚴行律己。這一切必須要我們每一位同學(xué)共同努力，從我做起，樹立從我做起的觀念。
良好校風(fēng)的樹立不是一朝一夕就能成功的，它要經(jīng)過長期不懈地努力，一點一滴培育起來。我們學(xué)校有著良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，這是幾十年來歷史文化的積淀，是這所充滿文化底蘊的高等學(xué)府幾十年的結(jié)晶，是一代又一代仲愷人留下來的最寶貴的財富。老師們的嘔心瀝血，同學(xué)們的勤奮團結(jié)，不斷地為校風(fēng)學(xué)風(fēng)注入新的思想，新的理念，新的內(nèi)容，使它不斷地豐富、完善。今天，我們是仲愷的一份子，我們要繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚時代精神，形成一股集體的凝聚力，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，促人奮發(fā)向上的求學(xué)精神！
作為一名學(xué)生干部，無論是在大一大二時當任的學(xué)生會主席，還是到了大三的班長，我都始終覺得要改善一個系、一個班的系風(fēng)、班風(fēng)，那就要靠著所有同學(xué)的共同努力才能實現(xiàn)。同樣道理，學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)也是需要我們每一個同學(xué)的參與其中才能夠真真正正的實現(xiàn)?？v觀三年來系里所開展的一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，都是從小事抓起，從日常考勤抓起。這些措施都是從基本上來發(fā)揚調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)著我們的學(xué)風(fēng)往好的方面發(fā)展。我個人覺得，要加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要注意到以下幾個的問題。
首先，一個班級一定要有較高的凝聚力。只有有了較高的凝聚力，才能順利地開展各項工作，學(xué)習(xí)也才會有效率。所以，要加強班級團結(jié)，班級成員要加強交流，互幫互助。班級遇到挑戰(zhàn)和困難時，一定要加強團結(jié)，共同努力。
其次，每一位班級成員應(yīng)該樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學(xué)習(xí)為中心這個目標。這樣，我們才不至于在平常的學(xué)習(xí)生活中無所事事；才不至于走入歧途，浪費過多的時間、精力、沉迷于電腦游戲、網(wǎng)上聊天；才不至于上課不聽講，作業(yè)不做，考試不準備，光想作弊等現(xiàn)象的發(fā)生。
第三，發(fā)揮宿舍小單位的作用。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境之一。宿舍的風(fēng)氣對每個成員的發(fā)展有較深的影響。一個學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，人際關(guān)系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發(fā)展有很好的促進。我們應(yīng)該充分利用這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得的平臺，成為大家互相幫助，互相競爭的一個小舞臺，努力把宿舍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型宿舍。
結(jié)合我班的專業(yè)特點，我希望我能盡我最大的努力開展多種形式的文化活動，豐富同學(xué)們的課余生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過郊游、主題班會、球賽、電子競技等形式來促進大家彼此間友誼，加強班風(fēng)建設(shè)，打造一個有著良好班風(fēng)的信計051班。
我們盼望校園迎來良好的學(xué)風(fēng)以營造濃厚的人文氛圍，但同時又深感學(xué)風(fēng)建設(shè)的艱苦性與長期性。良好的學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，潛移默化地引導(dǎo)著每個學(xué)子奮勇向前，因此我們有責(zé)任來建設(shè)它，維護它，發(fā)展它。學(xué)風(fēng)建設(shè)要求我們在抓學(xué)習(xí)的同時，更要注重營造一種學(xué)會做人的氛圍，讓大學(xué)生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。就是學(xué)會求知的能力，學(xué)會在各種場合善于應(yīng)變的能力,學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會競爭、學(xué)會團結(jié)。
班風(fēng)興則學(xué)風(fēng)興，學(xué)風(fēng)興則校風(fēng)興，校風(fēng)興則學(xué)校興！同學(xué)們, 面對明天的挑戰(zhàn)和機遇，我們應(yīng)該自信、自強，從自己做起,從一點一滴的小事做起,從每一天的生活學(xué)習(xí)做起，自覺遵守一規(guī)一則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，攜手共建良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)，建設(shè)一個和諧美好、井然有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為了自己，為了他人，為了實現(xiàn)我們共同的理想，為了仲愷今天和明天的輝煌，讓我們把最美好的一面呈現(xiàn)出來，讓我們最良好的精神狀態(tài)來迎接國家教育部門的評估，讓我們真正做到為院系添光彩，為評估做貢獻！來源：百度空間
談當前形勢下的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題
時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】
馬克思主義是馬克思恩格斯理論同馬克思時代的國際工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物；列寧主義是馬克思主義普遍真理同俄國共產(chǎn)主義運動結(jié)合的產(chǎn)物；毛澤東思想是馬列主義普遍真理同中國的民主革命和社會主義革命相結(jié)合的產(chǎn)物；鄧小平理論是馬列主義、毛澤東思想同中國社會主義改革相結(jié)合的產(chǎn)物。理論與實際相結(jié)合，歷來是馬克思主義的學(xué)風(fēng)，也是馬克思主義的認識路線或思想路線。正是這種學(xué)風(fēng)和這種思想路線，才使馬克思主義理論不斷發(fā)展，社會主義事業(yè)不斷進步。
學(xué)風(fēng)問題，是認識路線問題，是思想方法問題，也是我們的工作態(tài)度問題。正如毛澤東同志在《整頓黨的作風(fēng)》一文中所指出的：“所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題?！保ā睹珴蓶|著作選讀》（下），人民出版社1986年，第489頁）。目前，發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng)，就是要將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論同我們現(xiàn)在的實踐相結(jié)合，同我們現(xiàn)在的國情、省情、市情、縣情、鄉(xiāng)情、人情相結(jié)合。也只有建立起這樣的學(xué)風(fēng)，才能真正領(lǐng)會馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，才能使我們的工作真正有所起色。
在學(xué)風(fēng)建設(shè)問題上，我們應(yīng)該擺正同中央保持高度一致與具有地方特色的關(guān)系，這兩者是相輔相成的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論，是馬列主義毛澤東思想同我國現(xiàn)階段的國情相結(jié)合而形成的，中央的各項方針政策也是根據(jù)我國的國情而制定的。國情是省情、市情、縣情的綜合表現(xiàn)，若大一個國家，各省有各省的省情，各市有各市的市情，各縣有各縣的縣情。因此，鄧小平理論以及中央的方針政策還必須同省情、市情、縣情相結(jié)合，這種結(jié)合就是與中央保持高度一致。就地方而言，有個領(lǐng)會中央政策精神，吃透本地實際情況，使中央政策與本地實際相結(jié)合的問題，這種結(jié)合會形成具有地方特色的政策，這也就是政策創(chuàng)新，形成地方特色。如果沒有省、市、縣各具特色的政策，中央政策就會顯得蒼白無力。如何領(lǐng)會理論和政策精神，怎樣吃透本地實際情況，這就涉及到學(xué)風(fēng)問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)是很具體的。也就是說，理論或政策與實際相結(jié)合是多層次、多方位的。不僅有鄧小平理論及中央政策與各省的實際情況相結(jié)合的問題，還有與各市、各縣的實際情況相結(jié)合的問題，而且還有各省的特色政策與其直轄市、縣的實際情況相結(jié)合的問題，等等。
但是，現(xiàn)在在我們黨內(nèi)，就學(xué)風(fēng)問題上談馬克思主義與中國的實際相結(jié)合的多，談鄧小平理論與省市縣的實際相結(jié)合的少；談國情的多，講省情、市情、縣情的少。這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中值得注意的問題。在這個問題上，尤其是在基層，非常明顯地存在兩種傾向，一種傾向是黨內(nèi)理論工作者不注重研究基層的實際情況，空談黨的理論和中央政策的多，有些高層理論工作者也只是走馬觀花式地接觸些省情、市情、縣情，但不能深入了解，所以也就不能很好地從具體實際出發(fā)；另一種傾向是，實際工作者包括某些黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，不注重理論學(xué)習(xí)和政策研究，整天忙于事務(wù)，一切就實際而實際，不能從實際出發(fā)，只知“實事”不能“求是”。這兩種傾向表明，時下理論工作者和實際工作者都不同程度地存在理論與實際相脫節(jié)的缺點。
理論與實際脫節(jié)的結(jié)果是，黨內(nèi)缺少理論創(chuàng)新、政策創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。理論創(chuàng)新、政策創(chuàng)新需要有實際針對性研究，不針對當前的實際情況，不想去解決實際問題，只就數(shù)據(jù)談數(shù)據(jù)，就理論談理論，這種研究沒有任何實際意義，也永遠不會產(chǎn)生創(chuàng)新理論和政策。工作創(chuàng)新需要從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，不從實際出發(fā)，只在原地踏步走，就實際談實際，這是實際主義，或者只憑老經(jīng)驗看問題想問題，這是經(jīng)驗主義，實際主義者和經(jīng)驗主義者都不能使自己的工作有所創(chuàng)新。工作本來是要解決實際中存在的困難和矛盾，以促進實際事物有所發(fā)展有所前進，沒有創(chuàng)新的工作也就失去了工作的意義。比如一個人，整天忙來忙去，可是對自己不產(chǎn)生任何利益，對社會也沒有任何效益，這種“忙”就是白忙，沒有意義的忙。因此，實際工作者要使自己的工作有意義，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地解決面臨的個人的或社會的實際問題，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部及廣大黨員必須重視理論學(xué)習(xí)和政策學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，解決本地區(qū)本部門的實際問題?？傊?，理論創(chuàng)新和工作創(chuàng)新都需要理論與實際相結(jié)合，都需要有馬克思主義的學(xué)風(fēng)。
在學(xué)風(fēng)問題上，目前存在的缺陷主要表現(xiàn)為實際主義。一是有些黨員甚至領(lǐng)導(dǎo)干部采取的是不學(xué)主義，思想倒也很解放，想得也開，什么也不相信，什么也不學(xué)，事不關(guān)已，得過且過，這是實際主義的一種表現(xiàn)，而且比較普遍。二是有些黨員干部只憑經(jīng)驗工作，憑個人的經(jīng)驗或憑別人的經(jīng)驗工作，不是理論聯(lián)系實際，而是用自己的經(jīng)驗或人家的經(jīng)驗聯(lián)系本地區(qū)本部門的實際問題，這也是就實際而實際，從過去的實際或人家的實際到自己的實際，這種人也善于學(xué)習(xí)，但學(xué)的不是理論和政策，而是模仿人家的經(jīng)驗，比如搞經(jīng)濟建設(shè)，搞經(jīng)濟的確需要向周邊地區(qū)學(xué)習(xí)，借鑒人家的經(jīng)驗，參考人家的經(jīng)驗，但向周邊地區(qū)學(xué)習(xí)有個學(xué)什么的問題，是學(xué)人家上了什么項目呢，還是學(xué)人家如何上項目呢？如果人家上了什么項目，也跟著上什么項目，這不叫創(chuàng)新，而是跟在人家后面爬行，這種爬行主義，也是一種實際主義的表現(xiàn)，而且比較盛行。三是一種極端的實際主義，極個別干部既不學(xué)習(xí)黨的理論和政策，也沒有個人經(jīng)驗，又不愿意學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗，只好就實際而實際，個人的實際與本地區(qū)本部門的實際相結(jié)合，腐敗現(xiàn)象正是這種極端實際主義的表現(xiàn)。
實際主義，只講“實事”不講“求是”，只講實際不講理論和政策，因此，不能理論聯(lián)系實際，也不能實事求是。其實，實際主義者對國情、省情、市情、縣情的了解只是表面的，也不可能深入。因為，對實際情況的深入了解和把握，需要做深入細致的調(diào)查研究，而調(diào)查研究沒有一定的理論作指導(dǎo)是不成的。實際主義者由于不重視理論，對實際情況只能觸及到表面現(xiàn)象，無法透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如，國企改革建立現(xiàn)代企業(yè)制度中有個出資人制度問題，為了產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確，有些中小企業(yè)的原國有資產(chǎn)要變?yōu)槌鲑Y者（股東）的資產(chǎn)，這是當前國有企業(yè)改革的實際情況，有些人因不懂經(jīng)濟理論不了解《公司法》的內(nèi)容，只看到了表面現(xiàn)象，認為國企改革實行股份制是國有資產(chǎn)流失，他們看不到實質(zhì)性的東西，實質(zhì)上國企改革實行股份制的過程，國有資產(chǎn)是由實物形態(tài)變?yōu)樨泿判螒B(tài)。只要出資人到位，資產(chǎn)評估嚴格，產(chǎn)權(quán)交易公平，是不存在國有資產(chǎn)流失問題的。當然，改革也必須實事求是，企業(yè)產(chǎn)權(quán)明晰不能簡單地把國有資產(chǎn)無償或低價歸屬廠長、經(jīng)理完事。
當前，我們黨和國家面臨著諸多實際問題，國企扭虧問題、下崗職工就業(yè)問題、農(nóng)村集體經(jīng)濟萎縮問題、減輕農(nóng)民負擔(dān)增加農(nóng)民收入問題以及懲治腐敗問題等等。這些都是急待解決的經(jīng)濟、政治問題。要解決這些問題，需要全黨同志繼續(xù)堅持黨的實事求是的思想路線，需要全黨廣大黨員、干部繼續(xù)發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng)。尤其是地方基層領(lǐng)導(dǎo)干部，要認真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中央的一系列方針、政策，在掌握理論、方針、政策的基礎(chǔ)上深入調(diào)查研究，解決好當?shù)氐膶嶋H問題，走出一條具有地方特色的中國特色社會主義道路。中國特色是共性，地方特色是個性，共性存在于個性之中，中國特色存在于地方特色之中，沒有地方特色就不會有中國特色。改革開放以來，我們有深圳特區(qū)、珠海特區(qū)、廈門特區(qū)、上海浦東等一系列經(jīng)濟特區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展模式有蘇南模式、溫州模式、浙江模式等等，以及香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)，正是這些地方特色存在，才有了中國特色的社會主義。
一個地方能否出現(xiàn)特色，取決于能否產(chǎn)生具有地方特色的政策。地方特色政策是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中央政策同地方實際相結(jié)合的產(chǎn)物。理論與實際相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論和政策是重中之重，因為不掌握理論和政策就無法深入地調(diào)查研究，不能把握當?shù)氐膶嶋H情況，也就談不上結(jié)合，從而產(chǎn)生不了具有地方特色的政策，沒有政策也就無法解決當?shù)氐膶嶋H問題。
在當前形勢下，要真正學(xué)好理論和政策，就必須發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng)，切實按照黨的十五大提出的要求去做，即一定要以我國改革和現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。江澤民總書記提出的“三個代表”思想，高度概括了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，為我們?nèi)h指明了學(xué)習(xí)、研究方向。中國共產(chǎn)黨，作為中國先進生產(chǎn)力的代表，必須努力學(xué)習(xí)和研究市場經(jīng)濟理論和科學(xué)技術(shù)知識，想方設(shè)法發(fā)展社會主義生產(chǎn)力；作為中國先進文化發(fā)展方向的代表，必須努力學(xué)習(xí)和研究中國和世界的歷史文化，創(chuàng)造現(xiàn)代文明；作為廣大人民根本利益的代表，必須深入調(diào)查研究人民群眾的愿望和要求，解決他（她）們的實際困難。具體到我們每一個黨員和干部，發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng)，必須緊密聯(lián)系個人思想和工作實際，一要學(xué)習(xí)理論和政策，二要深入調(diào)查研究，運用馬克思主義的立場、觀點、方法來解決自己面對的實際問題。作為一個理論工作者，要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上有理論創(chuàng)新；作為一個實際工作者或領(lǐng)導(dǎo)者，要在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上有工作創(chuàng)新。
呼喚務(wù)實的學(xué)風(fēng)
時間：2011-06-26 【上一篇 下一篇】
鄭楊囑我寫一篇書評，這本書就是《經(jīng)濟學(xué)（家）如何講道德》。作者是經(jīng)濟學(xué)界有名的張曙光老師。張曙光老師曾經(jīng)寫了一系列書評，頗受業(yè)界贊賞。
讀后此書，我認為有幾篇文章是經(jīng)典之作，比如：《經(jīng)濟學(xué)（家）如何講道德？》
《讀書與書評》、《論經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)批判和科學(xué)評價》等等。無論是本書中收入的其他書評，還是作者的雜評文章，都反映出作者這幾年對經(jīng)濟學(xué)界問題的思考和看法。然而，引起我共鳴的是時下浮躁的學(xué)風(fēng)問題。
青年學(xué)者鄧盛華曾經(jīng)寫了一篇“教你如何成為經(jīng)濟學(xué)家”文章，他用極其犀利的筆鋒和調(diào)侃的語氣，辛辣地諷刺了當代經(jīng)濟學(xué)界存在的積弊。隨后，詹小洪也寫了一系列文章，李海艦也寫了類似的“檄文”。正如張曙光所言：“經(jīng)濟學(xué)界既不乏像茅（于軾）這樣講道德的人，也有一些不講（缺乏）道德的人。有的抄襲剽竊，把別人的東西寫上自己的名字發(fā)表；有的捉刀代筆代人為自己作序?qū)懺u；有的相互吹捧，致使書評成為了廣告；有的跟風(fēng)隨風(fēng)，把經(jīng)濟學(xué)當成了進身之階，在經(jīng)濟學(xué)繁榮的背后，學(xué)風(fēng)的改善和提高并不太大，經(jīng)濟學(xué)成為顯學(xué)，經(jīng)濟學(xué)家也相當浮躁，有的言而無信，不守承諾，有的心口不一，甚至患有?精神分裂癥?”。（第39頁）
學(xué)風(fēng)問題涉及的是：實事求是還是搞貼標簽，抑或是偽造包裝？或許這個問題太幼稚。但是，我們確實看到目前的學(xué)術(shù)研究存在著一些所謂“學(xué)者”，他們違背實際情況、違背基本的經(jīng)濟規(guī)律，充當某些公司、某些部門的條款游說客、講解員。學(xué)術(shù)成為了花瓶，成為了敲門磚。由此，潛心作學(xué)問的學(xué)者少了，而應(yīng)付各種場合的次數(shù)多了；在天上的時間多了，在書齋的時間少了。當然，你可以辯解學(xué)習(xí)不分場合，但是你無法回避一個客觀現(xiàn)實：學(xué)風(fēng)浮躁已經(jīng)成為我國目前學(xué)術(shù)研究的惡性癌癥。這個毒瘤正在日益擴張，影響著我們的未來?；蛟S，這種學(xué)風(fēng)的浮躁也是我們整個社會浮躁的一個側(cè)影。
由于學(xué)風(fēng)問題的存在，文風(fēng)也就理所當然成為問題。我們現(xiàn)在有沒有黨八股呢？這個問題不好回答，但是可以肯定的一點就是我們現(xiàn)在的學(xué)術(shù)研究似乎存在文章注釋越多越好、參考文獻日益西化的傾向。當然，我們這里絕不是反對對文章注釋，絕不是反對維護知識產(chǎn)權(quán)，我們反對的是為了注釋而注釋、無病呻吟的做法。其實，稍微調(diào)查一下，這是時下一個時髦的做法。
張曙光老師重點對書評的“八股”現(xiàn)象作了深入的分析。“大多數(shù)書評都有一種八股調(diào)：本書的優(yōu)點和特色一、二、三、四，洋洋灑灑，不乏褒揚之詞，頗有吹捧之嫌，特別是對一些名家之作。最后加上一個小小的尾巴：本書還有一些不足之處，三言兩語，言不及義?！苯Y(jié)果，書評成為了廣告?！拔覀兊慕?jīng)濟理論研究缺乏大膽創(chuàng)新之作，不能說與這種風(fēng)氣無關(guān)。”（第90頁）
總之，由以上的學(xué)風(fēng)及其相關(guān)問題又引發(fā)了下面一系列問題：
學(xué)霸或?qū)W術(shù)壟斷問題。學(xué)霸的典型特征是以大壓小、論資排輩。尊敬師長是中華民族的美德，但是如果把這種尊敬泛化到對學(xué)術(shù)觀點的盲目崇拜，必然導(dǎo)致“一言堂”和“白發(fā)論壇”。學(xué)霸在近期出現(xiàn)了一個變異，也可以看作是新生代對長者的挑戰(zhàn)，即通過引用外來的術(shù)語進行爭論，形成術(shù)語霸權(quán)，旁人只能觀戰(zhàn)。客觀地說，掌握著術(shù)語的霸主們的確比過去的學(xué)霸有潛力。他們較好地利用了中外文化的信息差，在中外兩個市場獲得了“雙贏”，這是非常聰明的做法。
學(xué)術(shù)價值的判斷標準問題。是某個領(lǐng)導(dǎo)人的首肯還是某個獎項？是職稱的顯現(xiàn)抑或是職務(wù)的高低？“科學(xué)評價不是官方評價或者領(lǐng)導(dǎo)評價，也不是社會大眾評價和新聞傳播媒介評價，而是科學(xué)家的評價。因而，評價的主體是本行業(yè)的專家學(xué)者?！保ǖ?03頁）正因為這個重要問題的不明確，才有了某些學(xué)者失去了自己的獨立人格，陽奉陰違，為了職稱或者職務(wù)而不擇手段。當然，我們也看到知識分子在現(xiàn)有評判體制下的無奈和尷尬。
宗派問題：本來進行學(xué)術(shù)研究存在學(xué)術(shù)觀點的分歧是正常的，是可以理解的。但是，我們發(fā)現(xiàn)這種學(xué)術(shù)觀點的分歧，往往帶有鮮明的派系。具體而言，這種宗派的癥結(jié)在于我國學(xué)術(shù)界存在著嚴重的近親繁殖問題。我國的教育體制和人事體制存在的問題，積重難返，其后遺癥是造成近親繁殖的直接原因。一脈相承，本來是褒義，從學(xué)術(shù)的繼承角度而言，也是無可厚非的。而我們這里反對那種無原則地、狹隘地為了師門名譽、抱殘守缺地學(xué)術(shù)捍衛(wèi)。
我也是凡人，也要對張曙光老師的書加一個“小尾巴”，因為本書是一個集子，所以，讀起來感覺比較散，主線不突出。另外，書的編排中也略顯粗糙，出現(xiàn)了幾處錯誤。這只能有待今后再版時修改了。
瑕不掩玉，我十分喜歡張曙光老師文章中所透露出來的追求真理的執(zhí)著。文如其人，誠然?！白x書樂，思考亦樂！”應(yīng)當成為當代研究人員的座右銘。
來源：新浪網(wǎng)
淺談對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考
時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】
接受高等教育的學(xué)生，不僅僅是知識存量的增加而且也是學(xué)習(xí)方法和自我完善能力的提升，只有具備了這種自我學(xué)習(xí)和自我更新的能力，畢業(yè)時才能夠積極面對社會的各種需求。高校必須培養(yǎng)學(xué)生自我提高和自我完善的能力。
2000年后各新建高校本科教學(xué)評估工作陸續(xù)展開教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注，而且隨著不斷深化的高等教育改革形勢，社會對高校辦學(xué)質(zhì)量也愈加關(guān)注?？梢娞岣吒叩冉逃慕虒W(xué)質(zhì)量不僅重要，而且緊迫。如何以切實的制度和措施改善教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在高等教育從業(yè)者面前的頭等大事。
一、高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀與問題
目前各本科高校的學(xué)風(fēng)存在著一些不足，尤其是新建本科高校由于擴招而顯得更為突出。這些問題并非表明我們學(xué)生和教師的素質(zhì)差，在很大程度上是由于教學(xué)條件、教學(xué)要求、教學(xué)考核與激勵制度、教學(xué)管理制度及相關(guān)規(guī)則不完全、不合理造成的。
在大學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象：高考成為學(xué)習(xí)努力程度的終點，他們當中的一些人一旦進入大學(xué)后學(xué)習(xí)努力程度就一路下滑，以往在小學(xué)、中學(xué)和高中所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸消失。這種現(xiàn)象完全違背了學(xué)習(xí)邊際成本(即學(xué)習(xí)的努力程度)應(yīng)不斷上升的客觀規(guī)律。本來，隨著掌握知識的難度不斷增加，學(xué)習(xí)的努力程度也應(yīng)不斷增加，但實際情況卻相反，這種情況說明提高高等教育質(zhì)量工作的低效率。
學(xué)校讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而我國學(xué)生在傳統(tǒng)的以教師為中心的基礎(chǔ)教育體系中卻沒有培養(yǎng)起自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是新建本科院校的學(xué)生，自學(xué)能力相對較差，更容易沉醉于大學(xué)的自由，他們相當多的時間泡在網(wǎng)吧、餐廳、ktv等娛樂上，有的還把戀愛當成一種精神寄托。因為我國學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直是在外力監(jiān)督和壓力下學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和風(fēng)氣且教師在教學(xué)過程中總是有意無意地強調(diào)“進了大學(xué)就好了”。進入大學(xué)后，當學(xué)生進入一種自我管理、自愿學(xué)習(xí)的教學(xué)方式后，便失去了壓力、管理與監(jiān)督，很多學(xué)生就難免自我放縱，大學(xué)成了他們鍍金、混文憑的地方。在我國當前的教育環(huán)境下，完全憑著學(xué)生自身的自覺性和市場力量的督促來學(xué)習(xí)可能只對少數(shù)學(xué)生有用，而對于大部分學(xué)生而言則效果不佳。最近一兩年，國家為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的努力，使部分學(xué)生思想上產(chǎn)生依賴或錯覺：我們是人才，反正國家最后還是要設(shè)法解決我們的工作。
另外，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生只習(xí)慣在課程結(jié)束前一兩周甚至提前
一、兩天突擊學(xué)習(xí)，然后到考場默寫發(fā)揮，考完后就基本忘光。這種學(xué)習(xí)努力程度像拋物線后半段的持續(xù)下滑，說明教學(xué)產(chǎn)出效率低下，也是對高等教育資源的巨大浪費。對于這種現(xiàn)象，當前的教學(xué)方式以及管理制度難脫其責(zé)，很大程度上也是高校現(xiàn)存體制的責(zé)任。
二、解決高校學(xué)風(fēng)問題的建議
1．提倡教師與學(xué)生的合作教學(xué)
“教”與“學(xué)”是相輔相成的兩方面，一個成功的教學(xué)過程，離不開“教”與“學(xué)”的合作。尤其是面向已經(jīng)成年的大學(xué)生，教師與學(xué)生在教學(xué)工作中的合作能力，將在很大程度上決定高等教育的質(zhì)量。如何來提高“教”與“學(xué)”的合作性?
(1)在教學(xué)活動開展之前或在進行過程中，提倡教師明確課程學(xué)習(xí)的目的和要求。盡管目前我們也有教學(xué)大綱，但執(zhí)行明顯不力，違背教學(xué)大綱的事例甚至把一門課講成其他課程內(nèi)容的事情也時有發(fā)生。隨著高校新一輪本科教學(xué)評估工作的開展，各校對課程教學(xué)大綱的編寫都作出了規(guī)范性要求，教學(xué)大綱中對各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和要求都進行了明確，教案編寫時，每一節(jié)課的教學(xué)要求，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的也非常細致，教師完全可以把教學(xué)要求作為課程學(xué)習(xí)要求發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)目的將更加明確，可以更好地與教師一道，與教師合作，達到教學(xué)目的。
(2)選用適當?shù)慕滩?，傳授適當?shù)闹R。適合于學(xué)生的教材對于學(xué)生把握一個學(xué)科的基本內(nèi)容與知識體系至關(guān)重要，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同時也能夠帶動教師教學(xué)水平的跟進。反之可能會誤導(dǎo)學(xué)生，打擊學(xué)習(xí)興趣。目前各高校在教材選用方面有的由學(xué)校二級院系或教研室指定，有的由任課教師在授課前指定，有一定的隨意性，并不一定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以在條件許可或合適的情況下，應(yīng)該在尊重教師選用教材自主權(quán)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師推薦多種版本的教材，介紹各種教材的特點，讓學(xué)生在教師明確課程學(xué)習(xí)要求的情況下，根據(jù)自身情況選用適合自己的教材，讓學(xué)生也能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。
(3)在具體的教學(xué)活動中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成自我觀察、自我思考和自我解決問題的能力。生本法就是一種圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，無論學(xué)生基礎(chǔ)優(yōu)劣、能力高低，都有著適應(yīng)其自我觀察、學(xué)習(xí)、思考和解決問題的方法和途徑。具體實現(xiàn)的模式很多，如可以在課堂上先由教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，然后列舉問題，要求學(xué)生通過閱讀和練習(xí)予以解決；在學(xué)生進行自我探索的過程中，由教師進行輔導(dǎo)，或共同討論，對典型問題或解決方法予以剖析，最終達到逐一解決教學(xué)問題的目的。在這樣的教學(xué)過程中，不同程度的學(xué)生均能夠在原有的基礎(chǔ)上，進一步得到不同程度的提高。這樣的教學(xué)方法其優(yōu)點在于，并不強求學(xué)生在思維和認識深度上達到一致，但殊途同歸，各自均能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣，得到進步。
2．規(guī)范成績考核，改進考核方式
目前大學(xué)課程的考核多是單一模式，學(xué)生成績主要取決于一次考試，即期末考試或考核，這顯得很不合理。學(xué)生可能因為某類題準備不充分，或臨場發(fā)揮不好而影響期末成績，反映不出真實的水平，從而在后續(xù)的獎學(xué)金、各種評優(yōu)評先工作中產(chǎn)生情緒和矛盾，繼而影響進一步的學(xué)習(xí)。這種情況也導(dǎo)致教師在考前劃重點、劃復(fù)習(xí)范圍(實際上漏題就不可避免)成為比較普遍的現(xiàn)象，考試成績因而進一步失真，用人單位或招聘單位不信任、不愿意參考學(xué)校的課程考試成績而只看學(xué)生的四、六級考試成績和計算機過級證書也就越來越普遍。理論和實踐已經(jīng)證實，全程式多樣化的考核能夠分散一次性考試的風(fēng)險，在更準確反映學(xué)生真實成績的同時，也能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和其他方面產(chǎn)生大的波動或矛盾，更能夠維護學(xué)校對學(xué)生考核工作的信譽。
(1)恢復(fù)期中考試。如果只有一次期末考試，一方面會助長學(xué)生平時放縱，期末突擊學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，另外一方面，由于學(xué)期普遍較長，教學(xué)內(nèi)容較多，集中在期末考試，學(xué)生復(fù)習(xí)量比較大，期末復(fù)習(xí)成本也比較高，而通過期中考試既能引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，同時也能減輕期末的復(fù)習(xí)量和難度。期中考試可以利用教學(xué)時間采取隨堂考的形式，盡管這會在一定程度上增加教務(wù)管理工作量，但這樣的隨堂考不會沖擊現(xiàn)有的教學(xué)安排，也不會增加對教室的需求。同時，通過期中考試，教師也可以及時全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
(2)課堂小測驗。除了期中考試，教師也可以不時地在日常上課時根據(jù)課程要求安排一兩道題目進行小測驗或定時作業(yè)，這種小測驗有多方面的好處。首先，課堂小測驗?zāi)軌蚨酱賹W(xué)生及時復(fù)習(xí)。一般而言，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生沒有了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而這是掌握知識最好的學(xué)習(xí)方法之一。一旦有了隨時給出的小測驗，就會增加學(xué)生及時復(fù)習(xí)的積極性，同時也是對及時復(fù)習(xí)學(xué)生的獎勵；其次，它可減少學(xué)生逃課的機率，這也是一種間接的點名。目前，學(xué)生的逃課現(xiàn)象非常嚴重，尤其是選修課，一般為了避免學(xué)生的反感，同時也為了節(jié)約時間，教師都不點名，這導(dǎo)致學(xué)生曠課現(xiàn)象的發(fā)生。通過小測驗，教師可以督促學(xué)生上課，也能夠把握學(xué)生對前面課程學(xué)習(xí)的情況，以便做出相應(yīng)的調(diào)整，提高教學(xué)效果。
(3)平時作業(yè)與課程論文。作業(yè)是督促學(xué)生復(fù)習(xí)，幫助其更好地理解教學(xué)內(nèi)容的一種很好的方式，而且通過作業(yè)也可以拓寬知識面，提高分析應(yīng)用能力，而不只是記憶和默寫。如果一門課程不太適合布置作業(yè)，作為替代，教師可以根據(jù)教學(xué)進程，列出供學(xué)生進一步鉆研的課題方向，要求學(xué)生提交課程論文，它可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，活躍思路，讓學(xué)生學(xué)會如何寫作論文，通過課程論文的寫作，可以拓寬學(xué)生的知識面，提高他們分析問題、思考問題及解決實際問題的能力。但在學(xué)風(fēng)較差時，作業(yè)和論文抄襲又是不可避免的，學(xué)校應(yīng)該支持教師行使教學(xué)權(quán)利，對發(fā)現(xiàn)的抄襲給予懲罰，對多次抄襲者給予課程重修處理甚至由校方直接給予處分，并對執(zhí)行作業(yè)和課程論文制度規(guī)范嚴謹?shù)慕處熀蛯W(xué)生予以適當獎勵，鼓勵教師根據(jù)自身情況完善其課程作業(yè)和課程論文制度。這對于改善學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量將起到很大的作用。
(4)采用全過程評分。與現(xiàn)行的評分法相比，全過程評分具有下列優(yōu)點：
全過程評分指課程考核成績以平時作業(yè)、小測驗、期中考試、課程論文為主，以期末考試(考核)為輔。前者可占課程成績的60％或者更多，更強調(diào)對平時學(xué)習(xí)成績的考核，能夠促進學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)。期末考試(核)主要用于學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容提高段內(nèi)容的考核，考核要求更具綜合性，讓平時學(xué)習(xí)優(yōu)異、樂意鉆研者能夠取得更高的分數(shù)。平時作業(yè)、小測驗、課程論文等平時成績可采用相對評分法。相對評分法的成績具有橫向可比性，能避免由于教師講的內(nèi)容較深，學(xué)生雖然努力，但是所得到的分數(shù)卻比教師授課簡單、出題簡單而學(xué)生所得到的分數(shù)低這種不合理的情況發(fā)生。按照絕對分數(shù)評分，在許多情況下不具有橫向可比性的結(jié)果，可能還會打擊教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)深入性知識的積極性，形成逆向選擇，導(dǎo)致老師授課容易、出題簡單，學(xué)生輕松拿高分，最后是師生皆大歡喜，而實質(zhì)上學(xué)生什么也沒學(xué)到的情況。激勵學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)競爭。由于強調(diào)了平時考核，雖然及格相對容易，但要想拿到高分，必須努力學(xué)習(xí)，在同學(xué)間的競爭中勝出，這會激勵學(xué)生強化日常學(xué)習(xí)。有利于老師講授深人性知識，對學(xué)生嚴格要求。平時成績的相對評分機制可以打消教師由于傳授高深知識，對學(xué)生嚴格要求而可能導(dǎo)致學(xué)生對教師抱怨的顧慮。如果采用相對評分機制，即使所教的內(nèi)容較難，但學(xué)生的成績是相對的，每個分數(shù)段具有一定比例，因而不太會由于同學(xué)間的競爭所造成的分數(shù)低而抱怨老師。因此，學(xué)?？赏菩腥^程評分法，并對作業(yè)、測驗等平時成績實行相對評分機制，由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，參照本校歷史數(shù)據(jù)和其他學(xué)校的數(shù)據(jù)，確定各個分數(shù)區(qū)間的大致合理比例，增加學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績橫向比較的可行性，形成有效的學(xué)習(xí)競爭機制，激勵教師對學(xué)生嚴格要求。
3．通過組建學(xué)生專業(yè)社團，鼓勵學(xué)生在專業(yè)上的自我發(fā)展
為了讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，鍛煉收集和組織信息以及表達能力，增強就業(yè)能力，教師可以組織學(xué)生成立專業(yè)社團，指導(dǎo)學(xué)生開展各種專業(yè)活動，并通過各種專業(yè)活動和課程學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的職業(yè)規(guī)劃，制定妥善、細致的學(xué)習(xí)和工作目標。如支持學(xué)生聯(lián)絡(luò)安排各種專業(yè)講座，組織各種專業(yè)鉆研活動，開展不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的聯(lián)誼活動，并鼓勵在適當?shù)淖晕毅@研基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走向講臺，實現(xiàn)自我的專業(yè)教育和交流。一些專業(yè)報告可以由指導(dǎo)教師安排題目，讓學(xué)生分組進行準備。通過團隊作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，幾年下來，對于提高學(xué)生的團隊合作以及個人表達能力就會有顯著的成效，并且也能提高學(xué)生適應(yīng)市場和社會的能力。
來源：中國論文下載中心
學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿《愿優(yōu)良學(xué)風(fēng)常駐校園》
學(xué)風(fēng)是一縷清風(fēng)，是一種氛圍，是一種追求，更是一種精神。它猶如寧靜的藍天，莊嚴而凝重；它仿佛飄逸的白云，清雅而透徹。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)是原動力，促使我們刻苦學(xué)習(xí)積極進??；良好的學(xué)風(fēng)是凝聚力，有利于培養(yǎng)我們的集體主義精神。良好的學(xué)風(fēng)可以鼓舞斗志，培養(yǎng)改革創(chuàng)新的時代精神；良好的學(xué)風(fēng)可以磨練品質(zhì)，培養(yǎng)誠信友愛的道德風(fēng)尚，良好的學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和價值取向的根本所在。
倡導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)，我們大學(xué)生是直接營造者，也是最大受益者。從當前我校學(xué)生整體來看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進、刻苦認真的。大部分同學(xué)有著遠大的抱負，他們積極進取，注重全面發(fā)展。但是，學(xué)風(fēng)不正的問題仍然存在:在教學(xué)上，過分著眼于就業(yè)，使得大學(xué)生片面追求“證書”、趕場“套讀”的現(xiàn)象十分普遍，喪失了人文素質(zhì)；在學(xué)習(xí)上，少數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)散漫，考試作弊屢見不鮮；部分同學(xué)思想上只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，集體觀念淡??；還有的同學(xué)貪圖玩樂,追求享受。處事以自我為中心，沉緬于談情說愛、網(wǎng)上聊天、玩游戲，只求活得瀟灑、快樂。這種缺乏勤奮精神，不講誠信，奉行享樂和拜金主義的行為，可以說是白白浪費了青春時光,嚴重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。
我們盼望校園迎來良好的學(xué)風(fēng)以營造濃厚的人文氛圍，但同時又深感學(xué)風(fēng)建設(shè)的艱苦性與長期性。良好的學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，潛移默化地引導(dǎo)著每個學(xué)子奮勇向前，因此我們有責(zé)任來建設(shè)它，維護它，發(fā)展它。學(xué)風(fēng)建設(shè)要求我們在抓學(xué)習(xí)的同時，更要注重營造一種學(xué)會做人的氛圍，讓大學(xué)生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。就是學(xué)會求知的能力，學(xué)會在各種場合善于應(yīng)變的能力,學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會競爭、學(xué)會團結(jié)。
同學(xué)們、老師們，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)需要我們大家持之以恒的努力。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、勇往直前。讓我們把握生命中的每一天，用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。拋棄迷茫，把握航向，在我們的共同努力下，讓優(yōu)良學(xué)風(fēng)吹進書聲朗朗的課堂里，讓文明之花盛開在校園的每一個角落！
眾所周知，羚羊是草原上跑得最快的動物，但它們卻常常成為狼群捕食的對象，而速度比它們慢的馬群卻很少被狼當作捕食的目標。這是為什么呢？原因很簡單，羚羊遇到危險便會四散而逃，而馬則是群居動物，它們有很強的團隊合作意識。每當有食肉動物來襲擊時，成年而強壯的馬就會自覺地挺身而出，頭朝里、尾巴朝外，自動圍成一圈，把弱小和衰老的馬圍在中間。只要天敵一靠近，外圍的馬就會揚起后蹄去踢，因此很少有食肉動物愿意去襲擊馬群。正因為擁有這樣的團隊，使得馬成為草原上最自由自在的動物。從馬群身上,我們深深感受到:獨木不成林，滴水難成海。一項事業(yè)的成功依賴的不是一個人或者幾個人的力量，而是一個團隊，一個和諧的合作的團隊。
時下，全國上下都在為構(gòu)建和諧社會而努力、和諧校園建設(shè)亦如此。校園要和諧，離不開以人為本的辦學(xué)理念，離不開多維互動的教學(xué)方式，離不開探究開拓的科研氛圍，離不開民主開放的校園人際。而所有這一切，都離不開人與人之間融洽的合作。
作為一名年輕教師，要建設(shè)好和諧社會，首先要積極地投入到和諧校園的建設(shè)當中。
和諧社會需要法律法規(guī)面前人人平等，和諧社會需要人人遵紀守法。我們在遵守好法律法規(guī)的同時也應(yīng)約束自己的行為規(guī)范，遵守校紀校規(guī)，不斷完善自己，修煉自己，為廣大學(xué)生樹立行為榜樣。
和諧校園也應(yīng)該是一個充滿活力的校園。學(xué)生的才智在這里盡情揮灑，學(xué)生的笑臉在這里盡情綻放；學(xué)生的夢想正在這里延續(xù)，學(xué)生的未來將從這里誕生。同學(xué)之間載滿青春的歡笑，老師之間洋溢欣慰的笑容，師生之間流露真摯的情愫。我們應(yīng)該努力為同學(xué)們營造一個有利于他們健康發(fā)展的和諧的校園環(huán)境。
誠信、文明的風(fēng)范徜徉著和諧的校園。合作之花，已開滿匡廬腳下、蝶湖之畔。記不清多少次深入學(xué)生宿舍訪寒問苦；記不清找了多少學(xué)生促膝談心；記不清班主任手冊上寫下了多少拳拳之聲。只記得生病時學(xué)生的那一盒盒悄悄放在講臺上的金嗓子；家長在電話里那一聲聲真誠的問候；還有領(lǐng)導(dǎo)與同事的那一一句句親切的叮嚀。許許多多感動的瞬間在激勵著我、鞭策著我，使我不斷向上，不斷進取。你，我，他；學(xué)生，家長，教師，我們用自己熾熱的心共同譜寫一曲美妙的和諧之歌，共同繪制一幅美麗的和諧之圖。
棵棵大樹，組成了郁郁蔥蔥的森林，涓涓細流，匯成了波濤洶涌的大海；四萬多顆無私的心凝結(jié)成一個充滿和諧的集體。
我們實事求是，我們坦誠相待，我們誠實守信，我們寬以待人。我們始終懷著一顆感恩的心去奉獻，我們始終攢著一顆體貼的心去將心比心。
我們以團結(jié)為榮，我們以互助為樂。
我們有熱情，有信念，更有充分的信任、順暢的溝通。憑借這樣的團隊，難道我們還不能打造出和諧校園，打響九江學(xué)院的特色品牌嗎？
此時此刻，我仿佛聽到四萬多顆熱血澎湃的心在回答：能！一定能！前不久，我們九江學(xué)院申報“江西省十大和諧校園”就是一個響亮的回答，愿和諧春風(fēng)吹滿校園！
如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)作文篇二
如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容，同時也是一個學(xué)校教育和管理水平的集中體現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹國家教育方針的一項基礎(chǔ)性工作，是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)兩個方面，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中二者相互影響、相互滲透，實現(xiàn)教學(xué)相長。設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的具體內(nèi)容如下：
（一）對教師的要求
1、對教師個體的要求：教師要按照師德建設(shè)的基本要求，教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦，努力提高個人的師德師風(fēng)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮言傳身教的作用；以人為本，因材施教，通過生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
各項教學(xué)要求應(yīng)規(guī)范化、制度化。一是教師要精心備課，把主要精力放在研究學(xué)情上，充分考慮學(xué)生原有知識的缺漏，授課前要抓好知識補缺。二是要求學(xué)生積極參與課堂活動，手、眼、耳、腦并用，提高課堂效率。三是教師要調(diào)配好課堂教學(xué)時間，堅決杜絕滿堂灌。新授課任務(wù)要在前30分鐘完成，每節(jié)課都要抓好“小結(jié)、鞏固、反饋、矯正”四個環(huán)節(jié)，真正做到人人清、堂堂清。四是使學(xué)生養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)，小組合作，交流展示，反饋提高”的良好習(xí)慣，在充分復(fù)習(xí)教材、課堂筆記的基礎(chǔ)上，保質(zhì)保量地完成各科作業(yè)，保證日日清。五是認真落實單元過關(guān)和單元雙過關(guān)。單元過關(guān)中出現(xiàn)的錯題要及時糾正，要求每個學(xué)生建立各科錯題集，錯題集要常翻?？?，做到警鐘常鳴。六是要使學(xué)生養(yǎng)成一周一總結(jié)的習(xí)慣，努力做到“周周清”。周末要給學(xué)生多留自由支配的時間，否則一周一總結(jié)很難落到實處。七是對學(xué)生的訓(xùn)練題目要精批精改，認真分析每個題目的通過率，關(guān)注學(xué)生共同存在的問題，提高講評的針對性。作業(yè)只布置不檢查、不批改、不講評不僅失去了作業(yè)的意義，也會對學(xué)生的錯誤認識產(chǎn)生強烈的負面影響。
2、對教師隊伍的要求：加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革力度；積極開展新老教師公開課、優(yōu)秀教師示范課、新教師觀摩課等活動，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好教風(fēng)；開展師德標兵、教學(xué)標兵、德育標兵、服務(wù)標兵評選表彰活動，大力提倡嚴謹治學(xué)、從嚴治教，建設(shè)思想道德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力突出、具備較強奉獻精神和科研創(chuàng)新能力的教師隊伍。
從嚴治教，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)體現(xiàn)嚴格的學(xué)風(fēng)意識，在備課、授課、批改作業(yè)、個別輔導(dǎo)過程中，時時身先士卒，率先垂范。身教重于言教，教師以身作則，是學(xué)風(fēng)訓(xùn)練最好的教育方式。嚴格的學(xué)風(fēng)，要靠教師嚴格的教風(fēng)引導(dǎo)和熏陶。要求學(xué)生認認真真地讀書，教師應(yīng)該認認真真地讀書；要求學(xué)生認認真真地寫字，教師應(yīng)該認認真真地板書；要求學(xué)生認認真真地做作業(yè)，教師應(yīng)該認認真真地備課；要求學(xué)生一絲不茍，教師教學(xué)應(yīng)該滴水不漏；要求學(xué)生從嚴治學(xué)，教師應(yīng)該從嚴治教。
（二）對學(xué)生的要求
學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮主觀能動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；樹立熱愛學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念；勤于思辨，樂于用心，積極實踐，勇于創(chuàng)新，在實踐中拓展素質(zhì)、提高能力。
第一、樹立遠大理想，保持積極向上的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤讀書、多讀書、讀好書。要深諳：理想創(chuàng)造輝煌；態(tài)度決定成功；讀書改變?nèi)松?/p>
第二、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。每頁書都要認真讀，每節(jié)課都要認真聽，每道題都要認真做，每個錯題都要認真改，每個問題都要認真悟。
第三、對待學(xué)習(xí)，要滴水不漏。學(xué)過的知識都要會，做過的題目都要對，要求記憶的都要背。努力做到五清：課課清、日日清、周周清、月月清、年年清。
第四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于沉思，善于向老師、同學(xué)提出問題，善于自學(xué)，善于觀察，善于動手操作，善于利用自制簡易模型理解問題，善于討論問題，善于表達，善于總結(jié)整理知識點。
第五、要始終如一地堅持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣要時時堅持，天天堅持，周周堅持，月月堅持，年年堅持。
總之，學(xué)校的學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的一個重要標志，從一個側(cè)面反映了學(xué)校的校貌，透過學(xué)風(fēng)這個窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們就應(yīng)該師生同心協(xié)力地加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，共同創(chuàng)造屬于職中的美好明天。
如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)作文篇三
學(xué)風(fēng)建設(shè)策劃書
為使每個人道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)培養(yǎng)和課外活動全面和諧發(fā)展，故定此學(xué)風(fēng)建設(shè)。
對于這次活動我特為班級制訂了班訓(xùn) 團結(jié) 勤奮 創(chuàng)新
策劃如下：
總指導(dǎo)思想：謹遵校紀校規(guī)，端正考風(fēng)考紀樹立班級學(xué)風(fēng)建設(shè)
1、干部職責(zé)每位班干部要對班上一切事物認真負責(zé)，將班級事務(wù)落實到實處，班委要以身作則，處處起到模范作用。
2、班委負責(zé)召開班會，根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，結(jié)合本班的實際，討論指定本班的建設(shè)目標和工作計劃，并采取措施貫徹落實。
3、班級建設(shè) 為增強班級凝聚力，對于班上日?；顒右嘤腥缦掳才牛?/p>
（1）、班會：每周一次班會，由班干部向同學(xué)們匯報班級每周安排。讓每位同學(xué)盡到自己的任務(wù)和責(zé)任；
（2）、學(xué)習(xí)交流：針對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法上的疑難，及時提問；班級每月組織一次學(xué)習(xí)交流，對于英語、計算機、專業(yè)課程中遇到的問題進行討論，必要時及時請教老師，讓我們心中不在有疑問。
（3）、信息交流：為拓寬同學(xué)們視野，關(guān)注國家政治動態(tài)、民生事實、教育醫(yī)療改革、新的科研成果、就業(yè)動向等熱點問題，每星期由同學(xué)收集此類信息與同學(xué)們交流，將學(xué)習(xí)與社會接軌
（4）、學(xué)習(xí)方案：由于我班上課人數(shù)情況和專業(yè)上的特殊性，在學(xué)業(yè)完成上要求嚴格。
（5）、學(xué)習(xí)總結(jié)：每月都有一次學(xué)習(xí)總結(jié)，每位同學(xué)注意學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)，揚長補短，尋找對自己效率最高的學(xué)習(xí)方式。
（6）、考勤：晨讀晨練每人每學(xué)期不得低于90％，課堂為100％。班級總考勤率不得低于80％。
（7）、考級：要求四級通過率達百分之百；計算機二級通過率百分之百。
4、專業(yè)：班級每人考試合格率百分之百。
5、研究：試辦小型研究課題，成立研究性學(xué)習(xí)小組，每學(xué)期獲得一定成績。
6、班級活動每月依據(jù)學(xué)院、校的安排舉行活動，并打好考勤，要求全勤。
7、為豐富同學(xué)們?nèi)粘Ｉ睿嗉壝吭屡e行自己的特色活動，如春游、社會實踐行、校外考察、車間見習(xí)等。
8、宿舍文化：為團結(jié)宿舍成員，營造良好的宿舍氛圍，要求每位同學(xué)遵守宿舍文明守則，確保寢室衛(wèi)生和安全，并積極參加校、院星級文明寢室評比。
如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)作文篇四
學(xué)風(fēng)建設(shè)：
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。在學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，我們班形成了良好的學(xué)風(fēng)，在大一上半學(xué)期晚自習(xí)期間我班開始實行課前學(xué)委簽到，學(xué)委帶動學(xué)習(xí)的制度，形成約束力，潛移默化激發(fā)同學(xué)們的上進心和主觀能動性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。減少了曠課、遲到、早退、通宵上網(wǎng)等現(xiàn)象，有助于同學(xué)們的成績普遍上升。班級工作手冊、考勤冊登記齊全，形成了一個優(yōu)良的班風(fēng)。在各類考試中，我班也無違紀現(xiàn)象，堅持公平、公正、公開、考出自己真實成績的原則。在自習(xí)期間，同學(xué)們可以討論學(xué)習(xí)中的問題，在討論中獲得思考極其對問題的理解。讓每位同學(xué)都能找到并且確立自己的學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)委員的一項重大職責(zé)。為此，為了讓大家更好地樹立目標和了解學(xué)習(xí)，除了學(xué)校開設(shè)的課程和自習(xí)課上的自主研討，我們針對學(xué)習(xí)也開展了一系列的活動來幫助大家更好地學(xué)習(xí)。⑴開展豐富的學(xué)習(xí)活動
針對不同的課程的特性以及老師的建議與安排，我們的很多課都開設(shè)了一些學(xué)習(xí)活動。比如：《社會學(xué)》課上的辯論比賽，利用社會學(xué)的相關(guān)知識對于專才和通才進行辯論，極大地提高了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的參與和熱情，對知識的主動了解和較好的吸收；《職業(yè)生涯規(guī)劃課上》的課前對自己職業(yè)規(guī)劃ppt的講解，不僅鍛煉了自我提高了各方面的能力，更讓同學(xué)們確立了目標，形成了規(guī)劃，找到了學(xué)習(xí)的動力；《西方行政學(xué)說史》課前的論文講解讓大家對課程、當前的政治形勢和熱點有了更深的了解，更提高了自己自我展示和演講和答辯的能力。除此之外，還會舉辦一些文化沙龍活動，比如傳統(tǒng)習(xí)俗，民族風(fēng)情，社會文學(xué)的主題活動，極大地豐富了專業(yè)課以外的學(xué)習(xí)。⑵注重學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
加強理論學(xué)習(xí)，著重在質(zhì)量和效果上下功夫，而課堂的90分鐘是最重要的。學(xué)習(xí)委員除了嚴抓上課紀律和到課率外，還會和老師商議，利用一些討論、答疑、提問等豐富課堂教學(xué)形式，提高同學(xué)們的聽課效率和質(zhì)量。(3)加強學(xué)習(xí)溝通
在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們與老師除了上課的交流外其他接觸會很少。針對此情況，學(xué)習(xí)委員就成了同學(xué)與老師溝通的橋梁，起到一個上傳下達的作用。將老師對學(xué)科學(xué)習(xí)的想法，工作安排等告訴同學(xué)，也將同學(xué)們對于學(xué)科學(xué)習(xí)的建議想法等轉(zhuǎn)告給老師，讓彼此相互了解，加強學(xué)習(xí)溝通。
（4）資源共享平臺
將學(xué)習(xí)的工作安排、學(xué)校學(xué)院有關(guān)學(xué)習(xí)的通知發(fā)到群里，保持學(xué)習(xí)信息交流的通暢。針對老師授課內(nèi)容的講義、ppt、推薦書目等傳到群文件中以供大家課余時間自主學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)等。
在這一年多的學(xué)風(fēng)建設(shè)的展開下，我班大一下學(xué)期較大一上學(xué)期成績有了顯著提高，在出勤率，學(xué)習(xí)態(tài)度上也有了較大的改進。我班除了有3個優(yōu)秀學(xué)生，2個校長獎學(xué)金，2個一等獎學(xué)金，4個二等獎學(xué)金，5個三等獎學(xué)金以外，還有一個國家獎學(xué)金，一個學(xué)有專長獎學(xué)金，2個社會實踐獎學(xué)金。明顯看出，我班學(xué)習(xí)方面的大幅度提高。在未來，除了保有現(xiàn)在好的制度外，學(xué)習(xí)委員會針對不同的課程，不同的同學(xué)以多方式，多內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動，讓本班的學(xué)習(xí)再創(chuàng)佳績。拾級而上，終可拿云，學(xué)風(fēng)建設(shè)一步步推進，行管班的未來定會更加美好!
如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)作文篇五
狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
所謂的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對學(xué)習(xí)而言，他們同屬于環(huán)境。沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的學(xué)習(xí)就會受到影響，很難達到從學(xué)會到會學(xué)這樣的一個效果。因此抓好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是輔導(dǎo)員工作的重中之重。
班風(fēng)，學(xué)風(fēng)不但是一個班級的文明程度和總體素質(zhì)的標志，同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，班風(fēng)是外部環(huán)境。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在環(huán)境，或者說是精神環(huán)境。什么是班風(fēng)，什么是學(xué)風(fēng)，按照我個人的理解把給這兩個概念做一個界定。班風(fēng)就內(nèi)容來說主要有三方面。
一、是出勤。出操率，上課率，自習(xí)出席率。這些都是衡量班風(fēng)好壞的重要指標，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本保證。特別是曠課問題，我們應(yīng)該特別重視，對于那些經(jīng)常曠課的同學(xué)，要了解曠課的原因，做到因人施教。對不同學(xué)生開展不同的思想教育。
二、是衛(wèi)生。衛(wèi)生環(huán)境和學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，是影響學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)情緒的重要因素，也是提高學(xué)生的道德水平和加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)不可缺少的手段。
三、是紀律。紀律涵蓋面廣領(lǐng)域多。諸如：課堂紀律，住宿紀律，安全紀律等等，沒有規(guī)矩不成方圓。我們要用紀律規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們養(yǎng)成遵紀守法，嚴于律己的習(xí)慣，這樣才能有好的班風(fēng)，所以紀律是班風(fēng)建設(shè)的重點。
廣義的講上述三個方面即出勤，衛(wèi)生，紀律都屬于紀律范疇。說到底班風(fēng)建設(shè)，就是讓學(xué)生用紀律約束自己，嚴加自律，養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣。
學(xué)風(fēng)有這樣幾個方面的內(nèi)容：
一、要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的二、要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度
三、要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
五、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難的優(yōu)良品格
從上述表述中，我們也不難看出以上關(guān)于學(xué)風(fēng)方面的內(nèi)容，有一個共性，那就是他們同屬于非智力因素。說到底，抓學(xué)風(fēng)就是開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
有了好的班風(fēng)，才有好的學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是“兩風(fēng)”（班風(fēng)，學(xué)風(fēng)）建設(shè)的重點。如果有好的學(xué)風(fēng)，就一定有好的班風(fēng)，所以學(xué)風(fēng)是“兩風(fēng)”建設(shè)的關(guān)鍵，又由于抓班風(fēng)有較強的可操作性，抓學(xué)風(fēng)的過程很難操作，所以學(xué)風(fēng)又是“兩風(fēng)建設(shè)的難點。我認為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須抓好“兩風(fēng)”建設(shè)。
班風(fēng)是班級的一種集體的思想、行為和作風(fēng)，它體現(xiàn)出一種集體精神風(fēng)貌和氛圍，良好的班風(fēng)，能激發(fā)學(xué)生的主體意識、集體意識、競爭意識，使學(xué)生實現(xiàn)自我教育。因而建設(shè)良好班風(fēng)是班主任工作中的重要任務(wù)。
l、確立優(yōu)良班風(fēng)的標準是良好班風(fēng)形成的制度保障
“沒有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀，新生班級更應(yīng)如此。制訂班規(guī)班紀時要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法也必須恰當。標準確立后, 還要將班風(fēng)標準分解為具體的行為規(guī)范,讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，將行為規(guī)范逐步提出,逐步實施。要求全班的學(xué)生處處嚴格遵守, 不允許有任何的違反行為。規(guī)章制度制定起來容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。班風(fēng)的建設(shè)是個細水長流的工作, 必須進行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練檢查和總結(jié)班風(fēng)標準和具體行為規(guī)范的實施情況,以推動班風(fēng)的建設(shè)。
2.建立和諧的師生關(guān)系是班主任抓好班風(fēng)建設(shè)的必備前提。
有了和諧的師生關(guān)系師與生之間就會架起情感溝通、交流和理解的橋梁，就會建立起良好的情感基石，為教師順利地開展班級工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關(guān)系，也是教師對學(xué)生施加教育影響的重要手段。它直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果，決定著班風(fēng)建設(shè)的順利與否。只有建立了這種和諧的師生關(guān)系，班主任在班級工作中才會有感召力，才能實現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的預(yù)期目的。
3.良好班風(fēng)的形成還必須依賴于正確的輿論。
在集體中經(jīng)常開展批評與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優(yōu)良的班風(fēng)。正確的輿論導(dǎo)向?qū)Π嗉壝總€成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用。
4.班風(fēng)建設(shè)要善于抓住時機，因勢利導(dǎo)。
第一個關(guān)鍵時期是新集體組建之初。學(xué)生對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師和對未來的美好期望，自然而生一種敬畏、向善、奮發(fā)的情感，這給班主任提供了一個非常好的工作情境，這時對學(xué)生因勢利導(dǎo)，樹立起班級正氣，往往能收到事半功倍之效。
第二個關(guān)鍵時期是開展班集體活動的時候。集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動?；顒颖旧碛兄鴺O強的目的性，它是加速良好班風(fēng)的形成，增強班級凝聚力的重要途徑。經(jīng)常組織開展或參加各種班級校級的活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，增強集體榮譽感，并形成為班集體爭光彩的優(yōu)良班風(fēng)。
第三個關(guān)鍵時期是當學(xué)生中出現(xiàn)具有典型性不良行為、傾向的時候。這時正是強化班風(fēng)建設(shè)的好時機。首先應(yīng)以典型學(xué)生為重點，打通其思想認識關(guān)，工作以“透”為要，徹底解決典型學(xué)生身上存在的典型問題，然后通過這些典型，以其現(xiàn)身說法的形式對其他學(xué)生中可能存在的類似問題進行教育。針對部分學(xué)生是非不明、漠不關(guān)心等不良認識，可以議論話題的形式，組織班級開展人人參與的民主研討會。
5.加強學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是良好班風(fēng)形成的內(nèi)在動力。
班、團干部培養(yǎng)是良好班風(fēng)形成的人才基礎(chǔ)，良好的班風(fēng)最先往往是由班里的一些學(xué)生干部以其精神面貌和行為風(fēng)尚的形成體現(xiàn)出來，以后當他們逐漸發(fā)展成為影響的支配力量時，他們的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚便成為班級大多數(shù)成員所認同和追求、進而演變成一種潮流，形成一種積極向上的風(fēng)氣。學(xué)生是班級的主體，班級管理也理應(yīng)讓學(xué)生自主參與，使班級事事有人干，人人有事管，充分調(diào)動了學(xué)生參與班級管理活動的積極性同時也使學(xué)生增強了責(zé)任感。
6．建立科學(xué)、恰當?shù)母偁?、激勵機制，調(diào)動各方面的因素是促進良好班風(fēng)的形成的動力源泉。
沒有競爭，就分不出優(yōu)劣；沒有激勵，前進就會缺乏內(nèi)動力。在班級中，獎勵什么、懲罰什么，如何獎勵、如何懲罰，都應(yīng)取得大家的共識，把握好這個“度”，它就會像杠桿一樣發(fā)揮出巨大的作用。班級管理，是一項綜合工程，班主任的管理方法及行為表率，雖然有很大的作用，但僅靠班主任單槍匹馬的努力遠遠不夠，必須調(diào)動科任教師、學(xué)校、家庭、社會各個因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目標統(tǒng)一，齊心協(xié)力，就一定能建設(shè)良好班風(fēng)。4.班風(fēng)是班級成員在長期交往中所產(chǎn)生的一種共同的心理傾向。班風(fēng)已經(jīng)形成，便會成為一種約束力，從而影響每一位學(xué)生。樹立良好的班風(fēng)是班級德育工作的重點，也是一個優(yōu)秀班集體所具備的基本條件。良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，能極大地增強學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽感和集體責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的上進心和主觀能動性。怎樣才能樹立良好的班風(fēng)呢？多年的工作經(jīng)驗告訴我，應(yīng)從以下幾個方面加以規(guī)范。
（一）、目標引領(lǐng)，達成共識。
一作為班級建設(shè)的第一件事，就是有意識、有目的地組織學(xué)生討論并確定班風(fēng)的構(gòu)成要素，達成共識
（二）、觀察學(xué)生，用心培養(yǎng)班干部。
要想帶好一個班級，首先要培養(yǎng)一批能自我管理的優(yōu)秀班干部，從而影響和帶動班級工作。培養(yǎng)好班干部，不僅使班干部增長了知識、培養(yǎng)了能力，還推動整個班級工作的順利開展，從而使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等諸方面得到全面提升。
良好班風(fēng)就是指在班級內(nèi)形成的優(yōu)良的能使人進步的風(fēng)氣,主要是指學(xué)生不罵人不打架,有正義感,時時刻刻都為了班級的榮辱著想,良好班風(fēng)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進步.要想有良好班風(fēng)，需要每個人的努力，它體現(xiàn)出每個人的素質(zhì)。
班風(fēng)是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌。班風(fēng)一經(jīng)形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員。因而良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。
良好的班風(fēng)要靠正確的輿論支撐。班級輿論是在班級中占優(yōu)勢的、為多數(shù)學(xué)生贊同的言論和意見，是自我教育的一種手段。
良好的班風(fēng)往往是由點到面逐步形成的。由一件事、一個人、一種行為習(xí)慣逐步擴大成部分人乃到全班的行為習(xí)慣；由不自覺到自覺的行為習(xí)慣。應(yīng)當建立優(yōu)秀學(xué)生的棒王模范作用。
5.班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。班風(fēng)是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。
班風(fēng)的形成，不是局限于個人的風(fēng)尚，而是整個集體的風(fēng)貌，它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標準和具體行為規(guī)范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風(fēng)一定能形成。
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