總結(jié)是一個(gè)反思和檢討的過(guò)程，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)出發(fā)，指出問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)和解決方案。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇一
1、本學(xué)期,我班結(jié)合學(xué)前班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“班級(jí)的常規(guī)管理上”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高，也提高了幼兒的自主性，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。例如：孩子們?cè)谝幌抡n很自覺(jué)的聽(tīng)到音樂(lè)以后，女孩去小便男孩去喝水，換音樂(lè)后女孩去喝水，男孩去小便。到戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意那些安全方面的問(wèn)題。在戶外活動(dòng)后都會(huì)去把小手洗的干干凈凈，飯前便后也是一樣。進(jìn)餐時(shí)減少了剩飯量，孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)。
2、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"秋天"和"冬天"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況。本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。孩子們都積極的從家里帶來(lái)植物來(lái)觀察春天與秋天植物的變化，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。嘟嘟在春天帶來(lái)的柿子秧在開(kāi)過(guò)花后秋天已經(jīng)結(jié)出了綠色的小柿子，在這個(gè)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程中寶貝們每天都去觀察，孩子們?cè)诩規(guī)?lái)豆子發(fā)豆芽，帶來(lái)大蒜親手種植蒜苗，每個(gè)月都會(huì)在區(qū)域角里畫(huà)上植物的變化，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。
3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長(zhǎng)廊”、“圣誕節(jié)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
4、在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了娃娃家區(qū)、自然觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美術(shù)區(qū)、圖書(shū)角、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)。孩子們也從家里帶來(lái)廢舊物品和不玩的玩具圖書(shū)來(lái)填充區(qū)域，每天早晨來(lái)園后和離園前都去參加區(qū)域活動(dòng)，在參加前寶貝們拿著區(qū)域卡去尋找自己感興趣的區(qū)域，并觀察區(qū)域里是否超員才能插區(qū)域卡。在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行中寶貝們變得越來(lái)越有規(guī)則意識(shí)了，也體驗(yàn)到了區(qū)域活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙與繪畫(huà)活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂埡彤?huà)畫(huà)，有的在比賽自己折的飛機(jī)有的畫(huà)自畫(huà)像。許多孩子的動(dòng)手能力和想象力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了，歸位意識(shí)也大大提高了。
5、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開(kāi)課、科技館、六一運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)的好評(píng)。
1、每一次的公開(kāi)課活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足：
（1）班級(jí)幼兒物品管理
（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高
在來(lái)年的工作中，我會(huì)不斷的充實(shí)自己，把所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班級(jí)的長(zhǎng)處，努力爭(zhēng)做最優(yōu)秀的班級(jí)。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇二
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來(lái)越熟悉，而對(duì)于生活中常見(jiàn)的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來(lái)的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說(shuō)、養(yǎng)等過(guò)程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長(zhǎng)，從而珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命。
4、通過(guò)觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過(guò)程中開(kāi)設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂(lè)。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營(yíng)造濃厚的種植文化氛圍，通過(guò)參與觀察法，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書(shū)籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長(zhǎng)了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長(zhǎng)，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見(jiàn)附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來(lái)種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長(zhǎng)，長(zhǎng)勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽?jī)喊l(fā)出來(lái)也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長(zhǎng)變化過(guò)程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長(zhǎng)、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來(lái)的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長(zhǎng)平日里教給孩子一些簡(jiǎn)單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺(jué)粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的照料植物的過(guò)程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺(jué)和不自覺(jué)的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹(shù)葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫(huà);在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來(lái)的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂(lè)
(1)在班上開(kāi)展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來(lái)的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問(wèn)題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲(chóng)等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過(guò)孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛(ài)極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長(zhǎng)的很小就夭折了，有的只開(kāi)花了，并沒(méi)有結(jié)果。我們?cè)儐?wèn)了農(nóng)民家長(zhǎng)，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來(lái)有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無(wú)法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長(zhǎng)受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見(jiàn)、聞得著，是孩子們可以通過(guò)直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語(yǔ)言和視覺(jué)圖片來(lái)間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來(lái)越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒(méi)有水的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過(guò)觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的'因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開(kāi)花了，通過(guò)看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開(kāi)花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺(jué)有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺(jué)，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過(guò)觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長(zhǎng)越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂(lè)，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛(ài)科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛(ài)往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛(ài)護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來(lái)采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說(shuō)“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺(jué)、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過(guò)觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
在接下來(lái)的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開(kāi)設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇三
又是春暖花開(kāi)的季節(jié)，花兒開(kāi)了，小草綠了，一年一度的“3.12” 植樹(shù)節(jié)又沐浴著春風(fēng)來(lái)到了。自然又多了一份呵護(hù)，對(duì)綠樹(shù)又多了一份關(guān)愛(ài)。綠化孕育了文明，關(guān)心愛(ài)護(hù)綠色生命，保護(hù)身邊的綠化成果，廣泛開(kāi)展“植綠、護(hù)綠、愛(ài)綠、興綠”，是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。
為了使孩子們充分了解有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)，了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷及其遠(yuǎn)大意義；進(jìn)一步了解樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，提高孩子保護(hù)樹(shù)木花草的責(zé)任感；增強(qiáng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的能力，我園在3月16日，組織了中班級(jí)親子植樹(shù)活動(dòng)。
在這次的活動(dòng)中，我們主要讓孩子們了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷及意義，以班為單位，圍繞愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù)，進(jìn)行樹(shù)類知識(shí)講解的同時(shí)并呼吁大家：
1、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)綠色生命，自覺(jué)保護(hù)身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。
2、選擇一些適合在家種植的植物，種在陽(yáng)臺(tái)上或房間里。
3、認(rèn)養(yǎng)一棵小樹(shù)，定期的給予澆水和修剪。
4、周末去大自然中尋找綠色足跡，并向大家宣講環(huán)保知識(shí)。
在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長(zhǎng)和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的植樹(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，在植樹(shù)、撿樹(shù)葉、掛樹(shù)牌、和給樹(shù)木澆水的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。
總的來(lái)說(shuō)，這次植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，加深了我園師生的環(huán)保意識(shí)。大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，為了保護(hù)地球母親，為了美化我們東莞塘廈鎮(zhèn)，也為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量！
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇四
孩子的健康關(guān)系到我們每一個(gè)教育工作者，為了預(yù)防和減少兒童口腔疾病發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)一步普及少年兒童口腔健康教育，傳播護(hù)齒健康知識(shí)，我班積極德育處的號(hào)召，開(kāi)展了“隨時(shí)護(hù)齒，從我做起”班級(jí)口腔健康教育活動(dòng)，下面就具體活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
1、利用愛(ài)牙護(hù)齒海報(bào)、教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)等方式向全班50學(xué)生宣傳保護(hù)牙齒的重要性和具體方法。
由于海報(bào)、教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)均通過(guò)卡通人物、卡通故事的方式向?qū)W生傳遞愛(ài)牙護(hù)齒的重要性及方法，極大地引起了學(xué)生們的興趣，經(jīng)常能看到在海報(bào)前一個(gè)個(gè)的學(xué)生在仔細(xì)閱讀并討論。學(xué)生家長(zhǎng)也反映孩子從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣認(rèn)真刷牙，自從觀看教學(xué)光盤(pán)后每次都按照上面宣傳的正確方法認(rèn)真刷足三分鐘，不僅自己認(rèn)真做還督促父母，糾正父母在護(hù)齒方面的不當(dāng)之處。
2、開(kāi)展“隨時(shí)護(hù)齒從我做起”手抄報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)。
這一活動(dòng)一推出，全班擅長(zhǎng)繪畫(huà)、寫(xiě)作的學(xué)生就積極行動(dòng)起來(lái)，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)版面、搜尋資料到最后誕生出一張張形式各異的小報(bào)，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們都傾注了自己的熱情和想像力。有的學(xué)生不滿意于最初的設(shè)計(jì)想要做到精益求精就請(qǐng)老師提意見(jiàn)，一遍遍不厭其煩地從頭再來(lái)，最后甚至拿出好幾張小報(bào)讓老師幫忙挑出一張最好的。那股認(rèn)真勁兒完全不亞于對(duì)待一份正式出版的大報(bào)。在上交的作品中我看到，孩子們的作品真的是太好了，每一處都存在著他們的想象，孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成了，能力得到了提高。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇五
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來(lái)越熟悉，而對(duì)于生活中常見(jiàn)的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來(lái)的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說(shuō)、養(yǎng)等過(guò)程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長(zhǎng)，從而珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命。
4、通過(guò)觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過(guò)程中開(kāi)設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂(lè)。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營(yíng)造濃厚的種植文化氛圍，通過(guò)參與觀察法，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過(guò)程：
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書(shū)籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長(zhǎng)了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長(zhǎng)，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見(jiàn)附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來(lái)種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長(zhǎng)，長(zhǎng)勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽?jī)喊l(fā)出來(lái)也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長(zhǎng)變化過(guò)程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長(zhǎng)、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來(lái)的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長(zhǎng)平日里教給孩子一些簡(jiǎn)單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺(jué)粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的照料植物的過(guò)程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺(jué)和不自覺(jué)的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹(shù)葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫(huà);在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來(lái)的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂(lè)。
(1)在班上開(kāi)展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來(lái)的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的`小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問(wèn)題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲(chóng)等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過(guò)孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛(ài)極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長(zhǎng)的很小就夭折了，有的只開(kāi)花了，并沒(méi)有結(jié)果。我們?cè)儐?wèn)了農(nóng)民家長(zhǎng)，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來(lái)有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無(wú)法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長(zhǎng)受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見(jiàn)、聞得著，是孩子們可以通過(guò)直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語(yǔ)言和視覺(jué)圖片來(lái)間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來(lái)越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒(méi)有水的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過(guò)觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開(kāi)花了，通過(guò)看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開(kāi)花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺(jué)有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺(jué)，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過(guò)觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長(zhǎng)越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂(lè)，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛(ài)科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛(ài)往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛(ài)護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來(lái)采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說(shuō)“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺(jué)、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過(guò)觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設(shè)想：
在接下來(lái)的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開(kāi)設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇六
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，使他們能親自看到植物從一顆種子到開(kāi)花、結(jié)果的全過(guò)程，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
1、整地、作畦
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種
請(qǐng)孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽(tīng)教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過(guò)程中教師要全面巡視，及時(shí)幫助幼兒種好。
3、管理
植物的管理工作是一項(xiàng)需要較長(zhǎng)時(shí)間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
(1)澆水。種子播下后就需要澆水，因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時(shí)必須使水滲透土層。
(2)除草。出苗后，植物周圍會(huì)不斷長(zhǎng)出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長(zhǎng)。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長(zhǎng)。
(3)施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……
(4)移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長(zhǎng)成大青菜。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇七
為了讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了解環(huán)境保護(hù)基本知識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，x月x日至x日，xx市國(guó)人小學(xué)開(kāi)展了以“保護(hù)環(huán)境，你我同行”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)。
x月x日xx開(kāi)始，該校分低段、中段、高段組織學(xué)生來(lái)到xx市xx有限公司和馬祖新村進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，xx有限公司的老師們分別給低段、中段、高段的學(xué)生們?cè)敿?xì)講解了環(huán)保科普知識(shí)，通過(guò)播放視頻生動(dòng)、形象地展現(xiàn)非環(huán)保產(chǎn)品對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重危害，向?qū)W生分發(fā)了環(huán)保資料，還進(jìn)行了即興問(wèn)答的活動(dòng)。全體同學(xué)參觀了xx科技園區(qū)，廢舊回收，變廢為寶，循環(huán)經(jīng)濟(jì)，再生資源，讓他們大開(kāi)眼界，他們邊走邊聽(tīng)，邊看邊記錄，感受到了環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性。
下午全校師生來(lái)到馬祖新村進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們開(kāi)始撿拾、搬運(yùn)垃圾，看著地上的垃圾被清理得干干凈凈，為新村營(yíng)造了舒適的休閑人居環(huán)境，孩子臉上笑得燦爛如花，他們?yōu)樽约耗艹蔀榄h(huán)境美容師感到光榮自豪，那些在場(chǎng)休閑的人們也禁不住嘖嘖稱贊。
該校負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)還將深入開(kāi)展，以德育活動(dòng)為載體，教育學(xué)生不帶零食進(jìn)校園，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫(huà)，節(jié)約用水用電，少用一次性碗筷和紙杯，發(fā)現(xiàn)垃圾立即清理。愛(ài)護(hù)校園，保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇八
1.缺乏專業(yè)性。缺乏專業(yè)人員，都是兼職教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育；缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)，都是老師們憑借自己的的經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)或向有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)請(qǐng)教。
2.時(shí)間上不足。老師們都是兼職語(yǔ)數(shù)老師，無(wú)論是時(shí)間還是精力上都有限。
3.場(chǎng)地不足。學(xué)校場(chǎng)地有限，沒(méi)有開(kāi)展勞動(dòng)教育的專門(mén)的場(chǎng)地，只能每個(gè)班在所發(fā)的花盆里進(jìn)行勞動(dòng)種植實(shí)踐教育活動(dòng)。
二、建議。
1.與專業(yè)的種植機(jī)構(gòu)聯(lián)系或請(qǐng)種植方面專業(yè)的人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)；
2.在樓頂開(kāi)辟新的種植基地；
3.配備一名專職的勞動(dòng)教育教師進(jìn)行指導(dǎo)管理。
三、
做法。
1.從一年級(jí)班級(jí)建立開(kāi)始，學(xué)校就分給每班30個(gè)大花盆，放到學(xué)校指定的“種植園”區(qū)域，四季輪種農(nóng)作物，直至六年級(jí)畢業(yè)。
2.“種植園”實(shí)行責(zé)任包干制，全體學(xué)生互相協(xié)作，在共同承擔(dān)勞動(dòng)職責(zé)、共同分享勞動(dòng)果實(shí)。
3.各班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行日常的培土、播種、捉蟲(chóng)、澆水、收獲等勞動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)繪畫(huà)、征文、演講、手抄報(bào)、實(shí)踐活動(dòng)記錄卡進(jìn)行記錄和展現(xiàn)出來(lái)。
4.“采摘節(jié)”是蔬菜成熟時(shí)節(jié)舉行的校園節(jié)日活動(dòng)，是各年級(jí)勞動(dòng)成果的大展示，它結(jié)合拍賣，所得款項(xiàng)由班主任進(jìn)行安排，可以用來(lái)進(jìn)行愛(ài)心捐贈(zèng)，也可以用做其他有意義的事情。
5.“美味佳廚”是收獲節(jié)舉辦的另一個(gè)活動(dòng)，各班學(xué)生把采摘節(jié)上拍賣剩下的蔬菜或水果進(jìn)行廚藝加工，做出各式各樣的菜品或水果拼盤(pán)，展示孩子們家校勞動(dòng)教育的成果，感受勞動(dòng)的價(jià)值與豐收的快樂(lè)，讓孩子們?cè)趨⑴c中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。
四、成效。
1.成功的開(kāi)辟出了一塊有機(jī)土栽培基地。
3.挖掘了學(xué)校、家庭、社會(huì)的勞動(dòng)教育資源。
4.探索勞動(dòng)教育與其它學(xué)科的融入，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程活動(dòng)體系。
5.學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有組織、有目的、有計(jì)劃地參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，達(dá)到樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇九
早春三月，草長(zhǎng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來(lái)，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了韓旺幼兒園孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為了讓幼兒了解樹(shù)與人類生存的關(guān)系，培養(yǎng)從小愛(ài)護(hù)植物，熱愛(ài)大自然的情感，主動(dòng)參與植樹(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)幼兒園、愛(ài)社區(qū)的情感，我們將在3月12日，組織孩子們開(kāi)展“我和大樹(shù)一起長(zhǎng)”的植樹(shù)節(jié)愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)活動(dòng)。
（一）幼兒通過(guò)“綠色家園從我做起”——我為校園添點(diǎn)綠活動(dòng)。
每班在走廊上創(chuàng)設(shè)綠色植物角，通過(guò)每天的澆水、觀察、記錄，讓孩子了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程。
將綠化植物帶來(lái)園，家長(zhǎng)寫(xiě)上花卉的名稱及孩子的姓名。讓孩子在室外長(zhǎng)期種植、觀察的。
（二）通過(guò)教育活動(dòng)，知道了植樹(shù)節(jié)來(lái)歷、知識(shí)，宣傳植樹(shù)節(jié)意義。
（三）通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、太陽(yáng)人娃娃來(lái)“領(lǐng)樹(shù)”、“我為小樹(shù)澆澆水”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒愛(ài)護(hù)植物，熱愛(ài)大自然的情感，主動(dòng)參與植樹(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)幼兒園、愛(ài)社區(qū)的情感。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇十
隨著人們生活水平的日益提高，如今的學(xué)生可謂是五谷不分。他們一直生活在父母的庇護(hù)之下，很少有學(xué)生能真正的體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。然而，學(xué)生對(duì)于這種種植活動(dòng)又是充滿了興趣，只是平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)參與而已。記得在科學(xué)課上，有次種植鳳仙花，同學(xué)們不時(shí)的會(huì)向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，他們的種植活動(dòng)引來(lái)其他年級(jí)同學(xué)羨慕的目光，很多同學(xué)都來(lái)問(wèn)我：“老師，我們也能種植鳳仙花嗎？”“鳳仙花有什么用啊？”……看著他們期望的目光，我怎么忍心拒絕呢？于是我一個(gè)個(gè)的耐心講解，同學(xué)們聽(tīng)的津津有味，看著同學(xué)們一雙雙渴望知識(shí)的大眼睛，在我的腦海中突然閃過(guò)一個(gè)念頭，何不讓學(xué)生自己來(lái)種植呢？讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中鍛煉，既獲得了勞動(dòng)技能，又開(kāi)闊了視野，同時(shí)也獲得了勞動(dòng)和收獲的快樂(lè)。我將自己的想法和校領(lǐng)導(dǎo)交流后，得到了學(xué)校的大力支持，學(xué)校專門(mén)規(guī)劃了一個(gè)區(qū)域，建造了學(xué)校蔬菜種植園，并給每個(gè)班的同學(xué)劃分了種植區(qū)域，讓他們體驗(yàn)種植和收獲的樂(lè)趣。
在孩子們眼里，蔬菜的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有一個(gè)個(gè)講不完的故事，深深地吸引著他們的興趣。但同學(xué)們對(duì)于蔬菜的種類、生長(zhǎng)的特性、食物鏈的作用、環(huán)境保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等的特殊意義等并不了解。通過(guò)主題探索，孩子們可以從家長(zhǎng)、同伴、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑來(lái)獲得有關(guān)蔬菜的知識(shí)，并在小組觀察、集體交流、親子論壇等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、積極探索、相互協(xié)助、大膽表達(dá)等多方面的能力。同時(shí)，在各種實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中，也能夠使他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成良好的探索習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、能用各種感官，主動(dòng)去了解蔬菜的種類，探索蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。
2、能用交流、談話、實(shí)驗(yàn)、繪畫(huà)、制作等形式進(jìn)行表征。
3、在活動(dòng)中能與同伴互相合作，細(xì)致觀察，并積極參加各種制作和實(shí)踐活動(dòng)。
4、在活動(dòng)中了解小草與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
一、開(kāi)辟活動(dòng)基地——蔬菜種植園。
1、開(kāi)墾荒地。
學(xué)校在路南校區(qū)有一塊空地，原是雜草叢生，已閑置多年，經(jīng)過(guò)學(xué)校師生的共同努力，沒(méi)過(guò)幾天，近半畝大的荒地就開(kāi)墾出來(lái)了。
2、平整土地。
由于在開(kāi)墾的過(guò)程中，土地中布滿了碎石，所以剛開(kāi)墾出來(lái)的土地還不能馬上種植，于是，在種植指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，組織六年級(jí)的學(xué)生參加了第一次實(shí)踐活動(dòng)——撿碎石。同學(xué)們來(lái)到種植園后，馬上積極的行動(dòng)起來(lái)，有的同學(xué)用手搬，有同學(xué)拿來(lái)了簸箕和鐵桶，更有的同學(xué)甚至掘地三尺，翻出了泥土里面的大石塊。剛開(kāi)始，還有同學(xué)怕臟怕累，可看到伙伴們個(gè)個(gè)干的.熱火朝天，不一會(huì)兒也加入了大家的行列，賣力的干了起來(lái)。
后來(lái)大家又多次去種植園勞動(dòng)，每一次都情緒高漲，積極肯干。不久，一塊平整好的土地展現(xiàn)在我們面前，等待我們?nèi)シN植各種植物。用了一節(jié)多課的時(shí)間，基本上把土壤表面的石頭撿干凈了。
二、種植青菜、大蒜、菠菜、蘿卜、土豆、蠶豆等綠色植物。
為了便于管理，學(xué)校將種植園由全校各個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)一塊區(qū)域，全由學(xué)生自己打理，讓他們充分體會(huì)到種植和收獲的樂(lè)趣。
1、種植蔬菜。
第一次種植是在九月中旬的一天下午綜合時(shí)間活動(dòng)課上，我們?nèi)シN植園種大蒜和青菜。由于很多同學(xué)都是第一次種菜，好多同學(xué)都不知怎樣種，七手八腳地亂弄一氣，有些小組的同學(xué)把菜籽撒多了，只能用大蒜種子來(lái)充數(shù)，有些小組排列的很整齊，有些小組胡亂撒種，總之大家是各顯神通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，播種任務(wù)總算是完成了。每個(gè)同學(xué)都動(dòng)了手，有了初步的勞動(dòng)體驗(yàn)。大家都覺(jué)得看起來(lái)很容易的事，做起來(lái)就不那么簡(jiǎn)單了。在接下來(lái)的綜合實(shí)踐課上，我們又種了蘿卜、菠菜、香菜等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間勞動(dòng)實(shí)踐，同學(xué)們漸漸掌握了一些勞動(dòng)技能，在老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)在我們已陸續(xù)種了大蒜、菠菜、青菜、蘿卜、香菜等，蔬菜花色品種多樣化了。
2、田間管理。
如果說(shuō)種植是短線活動(dòng)，那么管理則是長(zhǎng)線活動(dòng)，需要更多的時(shí)間和精力。為此，每班成立了“護(hù)綠小隊(duì)”?！白o(hù)綠小隊(duì)”幾乎每天都要到植物園去澆水，還要定期施肥、除草、捉蟲(chóng)、間苗等。每一次勞動(dòng)都深深吸引著大家。大家每天都爭(zhēng)先恐后地去植物園參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心照料，種植園里已是一片生機(jī)勃勃的景象：青菜嫩綠嫩綠的；大蒜抽出了嫩芽；蘿卜秧已有五、六寸高了；菠菜也長(zhǎng)出來(lái)了……看著自己的勞動(dòng)成果，同學(xué)們都笑了。
3、記錄活動(dòng)過(guò)程。
光有觀察還是不夠的，為了能使同學(xué)們更加準(zhǔn)確的掌握蔬菜的生長(zhǎng)情況，我們給每班統(tǒng)一印刷了觀察日記，其中包括同學(xué)們上網(wǎng)查找的有關(guān)所種植物的介紹、植物生長(zhǎng)情況的記錄、植物的花、植物的果實(shí)、植物的種子等，同學(xué)們把觀察到的情況寫(xiě)成觀察日記、體驗(yàn)日記，把自己勞動(dòng)的過(guò)程、勞動(dòng)的體會(huì)等都寫(xiě)成的文章，為今后的寫(xiě)作積累了大量的素材。
三、進(jìn)行資料整理、選題、再研究。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，我們隨時(shí)隨地進(jìn)行探索、研究，并且進(jìn)行歸類整理，以便選題再研究。
各種蔬菜種植的季節(jié)、管理及銷售。
我們?cè)诜N植園內(nèi)種了青菜、菠菜、蘿卜、大蒜、蠶豆、小麥等植物。根據(jù)我們的實(shí)踐活動(dòng)，大致了解到這些植物生長(zhǎng)規(guī)律：青菜四季皆可種植（只要?dú)夂虿灰渚托校?，生長(zhǎng)期較短，但管理工夫必須到家，需要充足的水分，需施上適當(dāng)?shù)姆柿?，還要經(jīng)常捉捉蟲(chóng)子。青菜還需移栽才長(zhǎng)得大、長(zhǎng)得壯。菠菜大約在九月中旬播種，三周左右就可食用，管理方便，不需治蟲(chóng)，只需施些肥料即可。蘿卜大約八月下旬、九月上旬種植為好，（今年我們晚種了近二十天，雖然也生長(zhǎng)得不錯(cuò)，可沒(méi)有生長(zhǎng)到最佳狀態(tài)）管理要到位，方能生長(zhǎng)的更好。大蒜八、九月即可播種，但對(duì)土壤的要求高，我校的種植園內(nèi)的土壤不適合種大蒜。蠶豆在十月下旬下種，管理方便，明春方可收獲。小麥在十一月中旬播種，管理方便，只需施些肥料即可，但生長(zhǎng)期較長(zhǎng)，大約明年五、六月才可收獲。
那么，這么多的蔬菜該怎么處理呢？為此，聯(lián)合學(xué)校大隊(duì)部組織了一次“蔬菜品嘗會(huì)”，屆時(shí)將會(huì)請(qǐng)來(lái)各班的學(xué)生家長(zhǎng)，由各班自己擺攤推銷自己種的蔬菜。有些班級(jí)種出的蔬菜既新鮮，優(yōu)美觀，不一會(huì)兒工夫就銷售一空，而有些班級(jí)的蔬菜平時(shí)由于疏于管理，銷路就沒(méi)那么好了，往往是無(wú)人問(wèn)津。但無(wú)論怎樣，結(jié)果并不重要，只要孩子去做了，即使不成功也沒(méi)什么關(guān)系，他們?cè)谔剿饔^察的過(guò)程中同樣在積累知識(shí)。相信他們收獲的，不僅僅是蔬菜本身。
另外，我們還將帶著自己種植的無(wú)污染綠色蔬菜去“紅太陽(yáng)老年公寓”，讓爺爺奶奶和我們一同分享勞動(dòng)的幸福果實(shí)。這一活動(dòng)得到了爺爺奶奶的高度認(rèn)可。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)者。
科學(xué)組、有種植經(jīng)驗(yàn)的老師。
二、活動(dòng)人員。
三、四、五、六年級(jí)學(xué)生及科學(xué)種植小組成員。
三、活動(dòng)時(shí)間安排。
本活動(dòng)歷時(shí)一學(xué)年。
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生能說(shuō)出一些蔬菜、農(nóng)作物的名稱、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學(xué)會(huì)栽種一種植物。
2.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情，體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱辛，從而達(dá)到珍惜和分享勞動(dòng)成果的教育目的。
3.激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度；使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題、科學(xué)的分析問(wèn)題、科學(xué)的解決問(wèn)題的能力。具有一定的種植實(shí)踐能力。
4、通過(guò)蔬菜種植活動(dòng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
5、通過(guò)蔬菜種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。
6、圍繞種植的蔬菜、花卉進(jìn)行研究，了解植物簡(jiǎn)單的病蟲(chóng)害癥狀；了解植物基本的生長(zhǎng)情況及栽培方法。
7、通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
五、活動(dòng)安排。
1、活動(dòng)對(duì)象：三、四、五、六年級(jí)各中隊(duì)及種植小組成員。
2、活動(dòng)內(nèi)容：把學(xué)?？茖W(xué)種植基地劃分成11塊（每塊地插有中隊(duì)牌），發(fā)放到每個(gè)中隊(duì)負(fù)責(zé)。
3、活動(dòng)形式：實(shí)行中隊(duì)負(fù)責(zé)制。每個(gè)中對(duì)自己所屬的方塊實(shí)行四包：包種植、包培育、包管理、包收獲。具體操作由科學(xué)種植小組老師組織學(xué)生實(shí)施。
4、活動(dòng)要求：各個(gè)中隊(duì)每天應(yīng)安排隊(duì)員值日（2個(gè)左右），負(fù)責(zé)對(duì)菜地播種、澆水、施肥、除草和收獲等。
六、成果展示。
1、展示學(xué)生的觀察日記。
2、展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地花草樹(shù)木的豐收成果。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇十一
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。在“植樹(shù)節(jié)”來(lái)臨之際，為了讓幼兒感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)他們熱愛(ài)環(huán)境的情感。3月14日，磐石市實(shí)驗(yàn)幼兒園以“植樹(shù)節(jié)”為契機(jī)開(kāi)展了主題教育活動(dòng)。
活動(dòng)前，教師向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)。由于現(xiàn)在天氣條件所限，教師號(hào)召孩子們可以在家跟爸爸、媽媽共同種綠色植物美化家園，讓幼兒親身體驗(yàn)播種的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這項(xiàng)提議得到了家長(zhǎng)們的大力支持，家長(zhǎng)們紛紛記錄下了孩子們種植時(shí)的快樂(lè)表情?？粗⒆觽兣K臟的小手，快樂(lè)的笑容時(shí)，讓教師深切的感受到今后應(yīng)該多組織此類活動(dòng)，讓孩子們能更加的親近自然。
在班級(jí)活動(dòng)中，教師讓孩子們帶著幾個(gè)問(wèn)題觀看了《如果沒(méi)有大樹(shù)》的視頻，孩子們通過(guò)觀看視頻，了解了大樹(shù)對(duì)于我們生活的重要性。
隨后，教師利用照片和視頻，為幼兒講解當(dāng)前環(huán)境危機(jī)以及造成環(huán)境污染的原因，了解了植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷以及此次種植活動(dòng)的意義，引發(fā)了幼兒極大的興趣。并且以故事主題，通過(guò)觀看影像材料，讓孩子們知道了大樹(shù)奉獻(xiàn)的一生，以互動(dòng)的形式讓孩子們把植樹(shù)節(jié)的標(biāo)志贈(zèng)送給自己的小伙伴進(jìn)行宣傳，倡議孩子們從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)每一片綠葉，愛(ài)護(hù)每一棵幼苗，從而激發(fā)孩子們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓孩子們用他們充滿愛(ài)心的行動(dòng)和童稚的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)和祝福。“愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，從我做起”，實(shí)驗(yàn)幼兒園的小朋友們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下用以一顆純真的童心和積極的行動(dòng)，喚起大家的環(huán)保意識(shí)和對(duì)大自然地?zé)釔?ài)之情。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇十二
[活動(dòng)前言]：
又一屆學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了。在過(guò)去的幾年里，他們不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，到處飄溢著他們的歡聲笑語(yǔ)與智慧。在老師的培育下，在他們自己的努力下，如今的他們文明有禮、積極向上、活潑開(kāi)朗、愛(ài)好體育、喜歡閱讀、特長(zhǎng)突出。本次所策劃的活動(dòng)，就是力求從多個(gè)角度向家長(zhǎng)展示孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)作回憶又當(dāng)作激勵(lì)。
[活動(dòng)思路]：
1、將畢業(yè)晚會(huì)活動(dòng)與本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)融為一體，一起進(jìn)行。
2、活動(dòng)思想以“成長(zhǎng)、回顧、感恩、展望”為主題。
3、在活動(dòng)中表現(xiàn)出孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的'一面，也展示孩子們學(xué)有所成的一面，同時(shí)還將充分體現(xiàn)出教師對(duì)孩子們成長(zhǎng)畢業(yè)的祝福。
4、在活動(dòng)中讓教師與學(xué)生一起歡慶、一起祝福，在孩子們成長(zhǎng)記憶中留下美好的印象。
[活動(dòng)目的]：
小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是難以忘懷的。揮手之間，六年已過(guò)，成長(zhǎng)的回憶與夢(mèng)想交織。既有成長(zhǎng)的快樂(lè)，又有告別童年與老師的辛酸。在畢業(yè)前夕，通過(guò)典禮活動(dòng)的形式來(lái)表達(dá)同學(xué)們對(duì)老師的感恩之情，也展示六年來(lái)學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，同時(shí)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的了解。
[活動(dòng)過(guò)程]：
一、準(zhǔn)備：
1、《童年印記》回顧短片的制作。并事先刻錄進(jìn)行預(yù)播。
2、收集各班相片共100多張，并制作成家長(zhǎng)會(huì)暨畢業(yè)晚會(huì)活動(dòng)的歡迎界面。
3、根據(jù)情況確定節(jié)目數(shù)量，開(kāi)會(huì)討論各個(gè)節(jié)目?jī)?nèi)容及表現(xiàn)形式，并在各班選人進(jìn)行排練。
4、家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函的制作及發(fā)放。
5、節(jié)目單的制作。
6、家長(zhǎng)及學(xué)生座位具體安排。
7、各種服裝道具的落實(shí)。
8、活動(dòng)當(dāng)日具體人員的安排(包括燈光、攝像、電腦、麥克風(fēng)、拉幕、催場(chǎng)、報(bào)道等)。
9、所有嘉賓的邀請(qǐng)。
10、其它所有配合部門(mén)的協(xié)調(diào)。
11、學(xué)生集會(huì)前的紀(jì)律教育。
12、道路批示牌的落實(shí)。
13、家長(zhǎng)會(huì)反饋表的發(fā)放及回收。
二、具體流程：
1、家長(zhǎng)會(huì)暨畢業(yè)晚會(huì)歡迎片的循環(huán)播放。
2、師生朗誦《夢(mèng)想從這里起航》。
3、8人鋼琴合奏《匈牙利舞曲》。
4、年級(jí)主任講話。
5、合唱《我們自己的歌》。
6、回顧短片《童年印記》的播放。
7、小學(xué)部主任講話。
8、拉丁舞表演。
9、師生合唱《的未來(lái)》(歌伴舞)。
10、英語(yǔ)配音。
11、中學(xué)部主任講話。
12、教師舞蹈《千里共嬋娟》。
13、學(xué)生獻(xiàn)花。師生對(duì)白。
小學(xué)種植活動(dòng)總結(jié)篇十三
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來(lái)越熟悉，而對(duì)于生活中常見(jiàn)的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來(lái)的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說(shuō)、養(yǎng)等過(guò)程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長(zhǎng)，從而珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命。
4、通過(guò)觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過(guò)程中開(kāi)設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂(lè)。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營(yíng)造濃厚的種植文化氛圍，通過(guò)參與觀察法，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過(guò)程：
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書(shū)籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長(zhǎng)了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長(zhǎng)，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見(jiàn)附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來(lái)種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長(zhǎng)，長(zhǎng)勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽?jī)喊l(fā)出來(lái)也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長(zhǎng)變化過(guò)程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長(zhǎng)、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來(lái)的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長(zhǎng)平日里教給孩子一些簡(jiǎn)單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺(jué)粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的照料植物的過(guò)程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺(jué)和不自覺(jué)的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹(shù)葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫(huà);在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來(lái)的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂(lè)。
(1)在班上開(kāi)展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來(lái)的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問(wèn)題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲(chóng)等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過(guò)孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛(ài)極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長(zhǎng)的很小就夭折了，有的只開(kāi)花了，并沒(méi)有結(jié)果。我們?cè)儐?wèn)了農(nóng)民家長(zhǎng)，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來(lái)有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無(wú)法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長(zhǎng)受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見(jiàn)、聞得著，是孩子們可以通過(guò)直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語(yǔ)言和視覺(jué)圖片來(lái)間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來(lái)越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒(méi)有水的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過(guò)觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開(kāi)花了，通過(guò)看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開(kāi)花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺(jué)有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺(jué)，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過(guò)觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長(zhǎng)越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂(lè)，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛(ài)科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛(ài)往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛(ài)護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來(lái)采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說(shuō)“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺(jué)、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過(guò)觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設(shè)想：
在接下來(lái)的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開(kāi)設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
本學(xué)期，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園繼續(xù)開(kāi)展種植特色活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，使全園師生在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升。
園內(nèi)種植，穩(wěn)步有序。依靠園內(nèi)大塊的種植園，各年齡段按照各自特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的種植活動(dòng)，如小班蘿卜、中班萵筍、大班花菜對(duì)比種植，幼兒從播種到管理，全程主動(dòng)、積極地參與，在種植過(guò)程中不僅加深了對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。
班級(jí)種植，有所創(chuàng)新。以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)重點(diǎn)開(kāi)辟班級(jí)種植區(qū)，青菜、大蒜、菊花菜……種類應(yīng)有盡有。同時(shí)，本學(xué)期還新加入了班級(jí)中草藥的種植，擴(kuò)展了種植的種類，豐富了種植的內(nèi)容。
種植環(huán)境，各具特色。在開(kāi)展種植活動(dòng)的同時(shí)，園內(nèi)更豐富了種植特色環(huán)境，室內(nèi)室外到處洋溢著純樸的種植氛圍，無(wú)論是瓷磚墻、室內(nèi)種植區(qū)域，每個(gè)角落都讓幼兒、老師和家長(zhǎng)感受到種植活動(dòng)的成效。“開(kāi)心種植園”作為姚莊幼兒園的重點(diǎn)特色，在幾年的開(kāi)展過(guò)程中，已取得了較好的效果。今后我園將在原有的基礎(chǔ)上，加入更多的創(chuàng)新點(diǎn)，使特色活動(dòng)取得更大的成效。
一年一度的植樹(shù)節(jié)到了，為了從小培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為了進(jìn)一步了解樹(shù)木的作用，我們?cè)?月12日，在幼兒園內(nèi)舉行了“你來(lái)，我來(lái)，大家來(lái)，共創(chuàng)綠色幼兒園”的活動(dòng)。
首先，我們通過(guò)圖片給孩子講解了植樹(shù)的好處，如：植樹(shù)可以減少噪音，植樹(shù)可以防風(fēng)防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態(tài)平衡，此外，樹(shù)木還是自動(dòng)的調(diào)溫器，天然除塵器，氧氣制造廠、細(xì)菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心里，已經(jīng)知道了種樹(shù)有很多的好處。
接著，我們與孩子們一起到戶外分年級(jí)組進(jìn)行了不同的教育：
1、小班給校園內(nèi)的樹(shù)澆水、松土、修枝——給樹(shù)掛牌，與小樹(shù)合影，小樹(shù)比比高——和“樹(shù)姐姐”(扮演)做游戲。
2、中班在幼兒園種植園地，和老師一起種植小樹(shù)——掛牌合影(寫(xiě)上種植人及名稱如“愛(ài)心樹(shù)”“心愿樹(shù)”“成長(zhǎng)樹(shù)”等)。
3、大班幼兒在老師的帶領(lǐng)下護(hù)送下騎小自行車和興社區(qū)內(nèi)認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木并做調(diào)查——繪畫(huà)樹(shù)木。
通過(guò)我們植樹(shù)節(jié)的這次活動(dòng)，孩子們熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長(zhǎng)們也通過(guò)和孩子的共同體驗(yàn)更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問(wèn)題。
又是春暖花開(kāi)的季節(jié)，花兒開(kāi)了，小草綠了，一年一度的“3.12”植樹(shù)節(jié)又沐浴著春風(fēng)來(lái)到了。植樹(shù)節(jié)讓我們對(duì)大自然又多了一份呵護(hù)，對(duì)綠樹(shù)又多了一份關(guān)愛(ài)。綠化孕育了文明，關(guān)心愛(ài)護(hù)綠色生命，保護(hù)身邊的綠化成果，廣泛開(kāi)展“植綠、護(hù)綠、愛(ài)綠、興綠”，是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。
為了使孩子們充分了解有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)，了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷及其遠(yuǎn)大意義;進(jìn)一步了解樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，提高孩子保護(hù)樹(shù)木花草的責(zé)任感;增強(qiáng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的能力，我園在3月16日，組織了中班級(jí)親子植樹(shù)活動(dòng)。
在這次的活動(dòng)中，我們主要讓孩子們了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷及意義，以班為單位，圍繞愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù)，進(jìn)行樹(shù)類知識(shí)講解的同時(shí)并呼吁大家：
1、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)綠色生命，自覺(jué)保護(hù)身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。
2、選擇一些適合在家種植的植物，種在陽(yáng)臺(tái)上或房間里。
3、認(rèn)養(yǎng)一棵小樹(shù)，定期的給予澆水和修剪。
4、周末去大自然中尋找綠色足跡，并向大家宣講環(huán)保知識(shí)。
在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長(zhǎng)和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的`植樹(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，在植樹(shù)、撿樹(shù)葉、掛樹(shù)牌、和給樹(shù)木澆水的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。
總的來(lái)說(shuō)，這次植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，加深了我園師生的環(huán)保意識(shí)。大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，為了保護(hù)地球母親，為了美化我們zz鎮(zhèn)，也為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量!
3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為了讓幼兒了解植物與人類生存的關(guān)系，培養(yǎng)從小愛(ài)護(hù)植物，熱愛(ài)大自然的情感，為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒教育相關(guān)主題活動(dòng)的積極性，我園自3月8日起，組織孩子們開(kāi)展植樹(shù)節(jié)種植活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
(一)中大班在幼兒在家長(zhǎng)的積極配合下，每人培育了一個(gè)小盆栽，家長(zhǎng)寫(xiě)上植株的名稱及孩子的姓名。通過(guò)每天的澆水、觀察、記錄，讓孩子了解植株的生長(zhǎng)過(guò)程。
(二)通過(guò)主題教育活動(dòng)，幼兒知道植樹(shù)節(jié)是每一年的3月12日，了解了植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，宣傳植樹(shù)節(jié)意義。
(三)通過(guò)園內(nèi)班級(jí)蔬菜種植區(qū)我為植物澆澆水活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)自己的勞動(dòng)成果，熱愛(ài)大自然的情感，也培養(yǎng)了幼兒不挑食的意識(shí)。
此次植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，提高了幼兒與家長(zhǎng)主動(dòng)參與植樹(shù)節(jié)相關(guān)活動(dòng)的意識(shí)，讓孩子感受到親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感，也能為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量!
為讓幼兒成為種植園地真正的主人，實(shí)現(xiàn)種植園地的課程價(jià)值，同時(shí)讓幼兒在參與種植的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)各種不同蔬菜的種子，了解種植蔬菜的方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，7月1日，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園組織全體幼兒一起參與種植。
活動(dòng)前，老師們不僅和孩子一起認(rèn)識(shí)了各種蔬菜以及種子，而且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)朋友和孩子一起研究、討論種植的方法，豐富孩子種植方面的知識(shí);活動(dòng)中，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園和孩子一起種植，先除草、再翻地、然后播撒種子、最后澆澆水，在家長(zhǎng)朋友的引領(lǐng)下孩子們干的不亦樂(lè)乎。種植完，孩子們不禁發(fā)問(wèn)“老師，我們的蔬菜寶寶什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)?”。
種植活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)會(huì)了種植的具體方法，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，最重要的是在參與中滿足了孩子的好奇心、激發(fā)了孩子探索的欲望!
為了讓孩子們能親身參與到種植活動(dòng)，觀察了解種植的每一個(gè)步驟，感知植物的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，我園特將種植活動(dòng)納入幼兒園一日生活的日常工作，在園內(nèi)為每個(gè)班都開(kāi)辟了種植園地。經(jīng)過(guò)去年的精心播種和澆水，今年各班園地里終于迎來(lái)了豐收的一刻。
7月14日下午，老師們和孩子們采摘著自己的勞動(dòng)成果，有的拔蘿卜，有的摘菠菜，快樂(lè)和喜悅都寫(xiě)在孩子們的臉上，相信在這一刻他們真真切切地體會(huì)到了辛勤播種、快樂(lè)收獲的滋味。
在動(dòng)手動(dòng)腦中，孩子們認(rèn)識(shí)和了解自然物的生長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)又能讓孩子們對(duì)大自然保持著永久的好奇心和探究欲望，今天的這一收獲真正體現(xiàn)了種植園地給孩子們帶來(lái)了勞作收獲的快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂(lè)園，成長(zhǎng)的樂(lè)園!
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10706792.html】
