通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提高自己的能力。寫總結(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實，實事求是，避免夸大和虛假。通過閱讀這些心得體會，我們可以拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到更多的思考和表達(dá)方式。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇一
通過聆聽薛威老師的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)》的講座，讓我認(rèn)識到幼兒園創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是學(xué)前期兒童典型的、特有的游戲。通過培訓(xùn)，我更加深刻的理解了什么是創(chuàng)造性游戲和組織與指導(dǎo)策略。
創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
角色游戲是幼兒通過扮演社會角色和運(yùn)用游戲材料，自主地再現(xiàn)已有生活經(jīng)驗的游戲活動。所以在活動中我們需要做的是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，有目的地提供游戲材料；根據(jù)游戲情節(jié)，讓幼兒不斷豐富材料；根據(jù)角色內(nèi)容提供具有代替性的游戲材料同時注意把握原則：具有新奇性同時角色游戲的材料一定要無毒、無味、無刺激性，材料應(yīng)是購買的、自制的與生活中的包裝物互補(bǔ)。作為教師，我們不要人為控制幼兒對角色的選擇，要做到少干預(yù)多觀察，同時要為幼兒角色游戲的開展提供以下支持：經(jīng)驗支持；材料、場地支持；時間支持；活動常規(guī)支持。
結(jié)構(gòu)游戲的主要材料是積木故又稱“建構(gòu)游戲”，是幼兒通過手的操作和多種游戲材料的運(yùn)用，自主地、創(chuàng)造性的反映周圍事物的游戲活動。結(jié)構(gòu)游戲中老師提供的建構(gòu)材料要符合幼兒年齡特點(diǎn)，同時教幼兒認(rèn)識積木，討論常規(guī)來進(jìn)行指導(dǎo)，并適當(dāng)給予幼兒技能的支持。
表演游戲不是節(jié)目表演。表演前應(yīng)讓幼兒商量表演內(nèi)容和角色分配，表演中要有場地，教師要為幼兒提供表演的范本（故事、繪本、兒歌等）和表演道具。
在幼兒游戲的過程中，教師適當(dāng)介入有助于幼兒游戲的發(fā)展，幼兒在游戲中總是伴隨著積極的情緒體驗，教師的心情也直接影響到幼兒在游戲中的表現(xiàn)，作為我們教師，應(yīng)盡量不干擾幼兒游戲的進(jìn)行，以免影響幼兒游戲的真實情感，狀態(tài)不佳時，不想與幼兒玩時，就不要介入幼兒游戲，如果要介入游戲，就要投入的參與。
此次培訓(xùn)，提高了我的游戲理論水平和組織游戲活動的能力，讓我學(xué)到了非常實用的教育技能，也讓我明白所有活動的開展都應(yīng)該建立在孩子生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇二
我有幸參加了山東省幼兒園骨干教師線上培訓(xùn)活動，聆聽了徐偉教授的《幼兒自主游戲行為解讀》，現(xiàn)就講座內(nèi)容談?wù)剛€人的學(xué)習(xí)體會：
觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當(dāng)前我們解讀游戲行為存在的問題出發(fā)，從環(huán)境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結(jié)合“拔老根”和撿樹葉游戲案例，引導(dǎo)我們對同一問題的不同看法，深入剖析了當(dāng)前影響教師解讀能力的因素，通過一個個生動鮮活的游戲案例，引領(lǐng)我們?nèi)绾慰茖W(xué)解讀幼兒游戲行為，從而達(dá)到支持與促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最終目的。
自主游戲開展以來，游戲案例的書寫必不可少，反思自己之前書寫的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語言過于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個游戲活動中，支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價值，以至于有些孩子的游戲深度不夠，沒什么生長點(diǎn)。聽完講座后，我恍然大悟，觀察記錄不在于有多長，也比一定面面俱到，可以根據(jù)游戲的類型及幼兒經(jīng)驗，有所側(cè)重的抓住其中一個點(diǎn)來進(jìn)行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進(jìn)行合理的分析評價，才能推進(jìn)幼兒發(fā)展的可能性。
講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時要考慮到立體化，動態(tài)化，要關(guān)注幼兒的“平凡時刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現(xiàn)場與案例，借助對話與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問題，深入推進(jìn)，一步步解讀幼兒的行為，發(fā)揮教研的實效性。
這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，徐教授的講座內(nèi)容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領(lǐng)下，定會遍地開花，綻放光彩。
以上是我的心得體會，不當(dāng)之處，還請大家多多指正。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇三
觀察解讀是我們教師了解幼兒的重要途徑。徐教授從當(dāng)前我們解讀游戲行為存在的問題出發(fā)，從環(huán)境、教師、幼兒三大要素向我們闡述了幼兒行為解讀的意義，結(jié)合“拔老根”和撿樹葉游戲案例，引導(dǎo)我們對同一問題的不同看法，深入剖析了當(dāng)前影響教師解讀能力的因素，通過一個個生動鮮活的游戲案例，引領(lǐng)我們?nèi)绾慰茖W(xué)解讀幼兒游戲行為，從而達(dá)到支持與促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最終目的。
自主游戲開展以來，游戲案例的書寫必不可少，反思自己之前書寫的游戲案例，大多流于形式，為了記錄而記錄，游戲描述語言過于空泛、直白，不是聚焦在具體的一個游戲活動中，支持與解讀也沒有深度挖掘教育的意義與價值，以至于有些孩子的游戲深度不夠，沒什么生長點(diǎn)。聽完講座后，我恍然大悟，觀察記錄不在于有多長，也比一定面面俱到，可以根據(jù)游戲的類型及幼兒經(jīng)驗，有所側(cè)重的抓住其中一個點(diǎn)來進(jìn)行記錄與分析，并提出分析與解讀是相輔相成的，只有對幼兒的游戲行為進(jìn)行合理的分析評價，才能推進(jìn)幼兒發(fā)展的可能性。
講座中提到了在解讀幼兒游戲行為時要考慮到立體化，動態(tài)化，要關(guān)注幼兒的“平凡時刻”，并提出解讀幼兒游戲要借助于教研，基于游戲現(xiàn)場與案例，借助對話與爭鳴提升教師的解讀能力，解決自主游戲中的真問題，深入推進(jìn)，一步步解讀幼兒的行為，發(fā)揮教研的實效性。
這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，徐教授的講座內(nèi)容使我在今后對幼兒游戲的行為解讀具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提升解讀幼兒行為的能力。也相信，我們平邑的自主游戲在胡主任和趙主任的帶領(lǐng)下，定會遍地開花，綻放光彩。
以上是我的心得體會，不當(dāng)之處，還請大家多多指正。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇四
我參加了在青島舉行的幼兒自主游戲與學(xué)習(xí)故事的培訓(xùn)，聽取了邵乃濟(jì)老師的《在游戲中研讀推進(jìn)幼兒發(fā)展》和曾琴老師的《游戲課程建設(shè)的實踐探索》的專題講座，感受頗深。
我們不能要求讓每一個孩子長的一般高，而是要讓他在自身的水平上發(fā)展，培養(yǎng)孩子的多種興趣，讓孩子共同發(fā)展。
對于中國的教育，更多的關(guān)注的是孩子的成績，而在西方，教育是為了孩子未來生活而所準(zhǔn)備，我們不能只關(guān)注到孩子現(xiàn)在的發(fā)展，要讓他將來所做準(zhǔn)備，教孩子會生活，生活，享受生活。
這是人本主義的觀點(diǎn)。教育應(yīng)尊重幼兒，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個體差異，因材施教，進(jìn)行個別化指導(dǎo)。解放孩子的個性，讓孩子自主選擇，而不是放任。
這個案例講，在進(jìn)行活動區(qū)活動時，兩個小朋友想做一個桌子，可是這個桌子做好以后就是站不起來，于是教師進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師在進(jìn)行指導(dǎo)時，不應(yīng)該直接告訴幼兒經(jīng)驗，而應(yīng)該啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導(dǎo)幼兒觀察桌子，發(fā)現(xiàn)桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長。而幼兒在操作時，它會反反復(fù)復(fù)的出錯，就算有一次他會成功，成功以后他還是會反復(fù)的失敗，而教師就要做點(diǎn)睛人，當(dāng)孩子成功時，就要幫助幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗，游戲讓幼兒學(xué)得更活。如果幼兒在游戲中有爭吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認(rèn)在討論辦法，使，有時意見不一樣，也會正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見解，我們要尊重每一個幼兒的想法，讓他自己來試一試，這樣做可不可以，總結(jié)經(jīng)驗。
這講的是，一個紐扣在活動區(qū)材料投放的重要方法。教師在活動區(qū)投放了一個玩具紐扣，是為了讓孩子學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，新知識。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應(yīng)該讓孩子拿自己感興趣的方式進(jìn)行游戲，自己的意愿來玩兒，可進(jìn)行多元思維的培養(yǎng)。比如說一個紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數(shù)量……來分類。
幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點(diǎn)，讓孩子自己來收集廢舊物品，先自己講述你想要一個什么樣的玩具，然后在進(jìn)行制作，最后舉行一個制作玩具比賽，各位幼兒一起來參與，做自己想玩的玩具，投放到活動區(qū)進(jìn)行活動。這樣做，既可以大大增加孩子的興趣，讓孩子會玩兒，能想到怎么玩，發(fā)展多種能力。
美國西方教育是用已知知識，解決未知問題，注重培養(yǎng)幼兒的能力，適應(yīng)，生活無常形性。而中國的教育，是用已知知識，解決已知問題。中國教育培養(yǎng)出來的孩子，不能更好的適應(yīng)變化，只要有一點(diǎn)問題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。
中國衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將有問題的學(xué)生教的沒有問題，而西方的教育衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是，將沒有問題的學(xué)生教得有問題。這大大說明了中國教育和西方教育的差別，中國共傾向于教“好學(xué)生”，而西方更擅長教“問題學(xué)生”。
中國的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學(xué)的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級融合，既教與學(xué)的高級融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發(fā)展。
在教育中，我們就是嘗試著做，當(dāng)遇到一個問題，我們就像這個問題應(yīng)該怎么解決，才會讓幼兒發(fā)展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點(diǎn)，還要考慮幼兒發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒得到最好的發(fā)展。有時也許我們會失敗，但每次失敗都是成功經(jīng)驗的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個體差異。
在孩子進(jìn)行游戲，我們發(fā)現(xiàn)問題時，可以給予建議，而不是要教給孩子應(yīng)該怎么做，如果這個建議孩子拒絕，那我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，讓孩子用自己的方式去玩。
有一些孩子，在玩游戲時，他總是看別人玩兒，而不想自己動手自己去玩，“游蕩”各個區(qū)。這是我們就應(yīng)該尊重孩子的意見，也許他們正在觀察，別人是怎么玩兒的積累經(jīng)驗，好為自己玩兒的時候打下基礎(chǔ)，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導(dǎo)。
這句話指出，在孩子的發(fā)展中，我們不要過于心急，拔苗助長，而應(yīng)該尊重孩子，靜待花開，期待他的每一次成長。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇五
教師通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預(yù)設(shè)游戲時，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場地做了限制，但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)定不僅限制了幼兒的活動范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進(jìn)行一半時，有幾個孩子已經(jīng)不想玩了，無所事事地走來走去。經(jīng)過游戲場地的及時調(diào)整，孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無法實現(xiàn)。
教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當(dāng)我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來了。當(dāng)我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著圍攏過來：“老師，踢給我呀！”此時，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細(xì)致地了解孩子的游戲水平。
殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下，我知道了作為一個引導(dǎo)者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)孩子解決問題的能力和探索能力都會更有意義。
通過這一次自主游戲，我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認(rèn)識和指導(dǎo)，忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲，在游戲過程中會有不恰當(dāng)?shù)母蓴_，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂地進(jìn)行自主游戲，我們還應(yīng)大膽放手，把握好指導(dǎo)尺度，讓孩子的身心和諧發(fā)展。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇六
近日，我參加了省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸聆聽了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)，我想我們在課程游戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素：
游戲作為幼兒園的基本活動，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：
2.幼兒的自由游戲時間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利；
3.其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動游戲化。
對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動一點(diǎn)，實在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
1.教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的，因此教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
2.教師要確立以學(xué)定教的理念。
在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
課程是行動的過程，是不斷獲得經(jīng)驗的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇七
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇八
這周有幸聽了陳石靜老師的講座，受益匪淺。她講到了目前幼兒園游戲的不理想狀態(tài)等一系列的問題，讓我們值得深思。首先提出什么是游戲？“游戲是自愿自主，自由快樂的活動。游戲中的幼兒應(yīng)該是快樂的，沒有任何拘束的?！?/p>
游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內(nèi)含著教育方法的契機(jī)，因而有著不可忽視的教育價值。然而沒有料到的是，當(dāng)游戲的地位一旦被提高到是“幼兒園的基本活動”時，當(dāng)教師認(rèn)真地把游戲作為頭等大事來對待時，實踐中的矛盾和問題、認(rèn)識上的疑問和困惑便接踵而來。
首先是理論對實踐的指問：“這是幼兒在游戲，還是教師在游戲幼兒？”“這不是教師導(dǎo)演的一臺戲嗎？”“分明是教學(xué)，何必非說成游戲？”“說是在游戲，幼兒的游戲體驗在哪里？”“老師在為游戲而游戲，幼兒在為老師而游戲”等等。
然后是實踐對理論的反問：“什么是游戲？”“游戲要不要追求教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？那樣的話還是游戲嗎？”“同一活動能既是游戲又是教學(xué)嗎？”“游戲在教育過程中是內(nèi)容還是形式？”“游戲是目的還是手段？”“怎樣才算是做到了‘以游戲為基礎(chǔ)活動’？”
在幼兒園教育實踐中謀求游戲與教育的結(jié)合。
首先，從游戲與教育的目的來看，游戲的價值在于實現(xiàn)兒童認(rèn)識能力、運(yùn)動能力、社會性和情感的發(fā)展，其每一方面的發(fā)展又含有眾多的內(nèi)容，可以說囊括了兒童身心發(fā)展的各個方面。教育的目的就是將兒童身心發(fā)展的各個方面納入一個有計劃的影響過程，通過體、智、德、美各育促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。只不過游戲是一個自然發(fā)展的過程，教育是一個有目的、有意識的培養(yǎng)過程，兩者在終點(diǎn)上達(dá)到一致，即游戲和教育的結(jié)果都是兒童的發(fā)展。
其次，從活動的內(nèi)容來看，在游戲的自發(fā)探索過程中所涉及的關(guān)于自然界和社會生活領(lǐng)域的各種知識經(jīng)驗也正因為如此，才出現(xiàn)了對應(yīng)于教育領(lǐng)域的游戲形式：總之，兒童的發(fā)展是游戲與教育內(nèi)在聯(lián)系的紐帶，游戲?qū)τ變壕哂凶匀话l(fā)展的價值，教育對幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價值。
總之，兒童在游戲中的收獲是兒童主動活動的結(jié)果，兒童要在教育中得到發(fā)展則在于教師和兒童的雙重努力，而由教師為主導(dǎo)的教育過程也能轉(zhuǎn)化為兒童主動活動的過程，那就是游戲與教育的成功結(jié)合。教師還是幼兒游戲的玩伴，因此引導(dǎo)幼兒如何游戲很重要。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇九
10月21—22日，樂東縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行了一次現(xiàn)場規(guī)則游戲評比活動。每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師都帶來了精彩的游戲組織活動。其中，我有幸觀摩到了兩位年輕執(zhí)教老師組織的兩節(jié)游戲活動，印象較為深刻，頗有體會。
首先，由江北幼兒園的吉耐老師、林儷老師帶來的體育游戲《揪尾巴》。游戲中，吉老師的精神面貌好、精神有佳，老師表情豐富，肢體動作夸張，能夠很好的感染幼兒。游戲過程中，富有激情，不斷激勵孩子，為孩子們加油，加上歡快的音樂，孩子們很快融入到游戲中。
優(yōu)點(diǎn)：示范很完整，很清晰，輸贏分得很清楚；給游戲中勝利的孩子表揚(yáng)很明顯，師幼互動很好。
建議：教師讓幼兒練習(xí)躲閃的肢體動作時間過多，幼兒正真的游戲的短，游戲設(shè)計較為單一，應(yīng)該要層層遞進(jìn)，先易后難。
第二節(jié)，是抱由鎮(zhèn)中心幼兒園的李文紅老師、曾麗娜老師帶來的體育游戲《揪尾巴》。進(jìn)場環(huán)節(jié)設(shè)計的很好，直接調(diào)動了孩子們參與的熱情，激昂的音樂不斷將游戲氛圍推向高潮。活動中老師的精神面貌好，很有感染力去帶動孩子們興趣。
優(yōu)點(diǎn)，游戲中老師很沉得住氣，整個活動凸顯出了游戲的精神，很好。
建議：教師語言要精練，要考慮給幼兒穿的能量愛心衣是否適宜，交代不夠具體，孩子對游戲的了解不多，經(jīng)驗交流得也少，游戲?qū)哟涡圆粔?，未體現(xiàn)游戲的難度遞進(jìn)，不夠有挑戰(zhàn)性。以上兩個活動中，游戲時間太少，老師說較多，老師要抓住關(guān)鍵問題來說，盡管游戲進(jìn)行了好幾次，但并未體現(xiàn)難度的增加，孩子的游戲水平并未得到提升，游戲設(shè)計較為單一，應(yīng)該要層層遞進(jìn)，先易后難。
通過此次培訓(xùn)，我明白了開展游戲時要層層遞進(jìn)，由易到難。每玩一次，提一個游戲規(guī)則，游戲的關(guān)鍵是師幼互動，玩游戲時，還要給幼兒足夠的空間和時間。規(guī)則游戲不僅帶給孩子們無法言語的快樂，而且幼兒階段的學(xué)習(xí)主要通過游戲中的體驗和學(xué)會遵守規(guī)則，我們老師在定游戲規(guī)則時，尊重、平等、理解的原則，制定科學(xué)、合理的游戲規(guī)則，才能使幼兒養(yǎng)成良好遵守規(guī)則游戲的習(xí)慣。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十
自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動腦動身，創(chuàng)造和展開活動的整個動態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感，嘗試解決沖突，滿足情感交流，積累各種經(jīng)驗，獲得身心和諧的發(fā)展。
自主游戲是孩子個性化的游戲，是孩子與孩子之間的游戲。因此，教師要明確自己在自主游戲中的角色定位，要放棄權(quán)威，做孩子們的支持者、合作者、引導(dǎo)者。針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們利用皮球開展了一次自主游戲活動。
教師通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主體意識。在預(yù)設(shè)游戲時，為了便于觀察，我給孩子們的游戲場地做了限制，但在游戲中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)定不僅限制了幼兒的活動范圍，更限制了幼兒的游戲熱情和創(chuàng)造能力。游戲進(jìn)行一半時，有幾個孩子已經(jīng)不想玩了，無所事事地走來走去。經(jīng)過游戲場地的及時調(diào)整，孩子們也跟著自然地調(diào)整了自己的游戲策略。如在滑滑梯上體驗皮球向下滾那一瞬的快樂，感受在并排滑滑梯上競賽滾球的刺激。因此教師要提供足夠的空間和豐富的材料，否則幼兒的自由度便受限制，游戲的自主性也就無法實現(xiàn)。
教師作為幼兒游戲的合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。當(dāng)我把皮球拋向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起勁了、興趣來了。當(dāng)我把球踢到孩子的腳邊，他們都爭著圍攏過來：“老師，踢給我呀！”此時，我變成了孩子，這樣不僅使孩子倍感親切、融洽，愿意投入游戲，也有助于我更深入細(xì)致地了解孩子的游戲水平。
殺了孩子在游戲中的自主探索。在馬老師的指導(dǎo)下，我知道了作為一個引導(dǎo)者，必需留給孩子足夠的自主探索和想像的空間，或許你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)孩子解決問題的能力和探索能力都會更有意義。
通過這一次自主游戲，我發(fā)現(xiàn)自己還存在片面的認(rèn)識和指導(dǎo)，忽視幼兒自主自發(fā)生成的游戲，在游戲過程中會有不恰當(dāng)?shù)母蓴_，從而剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)力。為了讓幼兒更快樂地進(jìn)行自主游戲，我們還應(yīng)大膽放手，把握好指導(dǎo)尺度，讓孩子的身心和諧發(fā)展。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十一
9月25日，我們幼兒園開展自主游戲培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的學(xué)習(xí)中，使我提高了認(rèn)識，學(xué)到了新的教學(xué)理念，理清了思路，我受益匪淺，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進(jìn)行這項游戲的？老師要學(xué)會觀察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。
這次培訓(xùn)，讓我更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新，給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復(fù)雜的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動的一個輔助與補(bǔ)充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正認(rèn)識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂，自主游戲與之前的區(qū)域游戲是有區(qū)別的。自主游戲老師只是觀察者。
此次培訓(xùn)中，在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十二
近日，我有幸觀摩了一堂幼兒園的游戲課。在這堂課中，我深深感受到了游戲在幼兒發(fā)展中的重要性和作用。通過觀摩這堂課，我對游戲教育有了更深入的理解，并產(chǎn)生了一些新的想法和體會。
這堂游戲課中，孩子們在一位經(jīng)驗豐富的老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一系列生動有趣的游戲活動。一開始，老師為孩子們設(shè)計了一個集體游戲，讓孩子們以小組為單位進(jìn)行合作。這個游戲不僅能培養(yǎng)孩子們的合作意識和團(tuán)隊精神，還能鍛煉他們的觀察能力和邏輯思維。孩子們在游戲中，通過親身實踐和合作，不僅增強(qiáng)了群體意識，還學(xué)會了分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。
接下來的游戲環(huán)節(jié)，是孩子們進(jìn)行主題游戲，每位孩子都有機(jī)會和其他孩子進(jìn)行獨(dú)立互動。在這個環(huán)節(jié)中，我看到了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力的展現(xiàn)。他們根據(jù)高度開放的游戲規(guī)則，自由發(fā)揮，構(gòu)建了自己的游戲場景和角色。這不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，還讓他們學(xué)會了自主決策和解決問題的能力。我覺得，這樣的游戲方式能夠激發(fā)孩子的主觀能動性，讓他們在游戲中全身心地投入，獲取更全面的成長。
在整個觀摩過程中，我還注意到了一個很重要的點(diǎn)，那就是游戲教育能夠培養(yǎng)孩子的社交能力和情感表達(dá)能力。在游戲中，孩子們與其他同伴互動，在角色扮演中表達(dá)自己的感受和情緒。這無疑是培養(yǎng)孩子的社交技能和情感表達(dá)能力的有效途徑。通過游戲，孩子們能夠?qū)W會尊重他人的感受，學(xué)會傾聽他人的意見，培養(yǎng)友誼和團(tuán)隊精神。我相信，這樣的游戲教育能夠讓孩子們更好地適應(yīng)社交環(huán)境，成為具有良好情感表達(dá)能力的人。
此外，通過觀摩這堂游戲課，我也深刻認(rèn)識到游戲教育與階段性發(fā)展的關(guān)系。幼兒處于高度可塑性期，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好隨著年齡的增長而變化。因此，游戲教育應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行不同層次的設(shè)計。在這堂游戲課中，老師很好地把握了孩子們的發(fā)展特點(diǎn)，通過不同難度和不同目標(biāo)的游戲活動，滿足了孩子們不同階段的需求。這樣的設(shè)計不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總之，觀摩這堂幼兒園的游戲課給我留下了深刻的印象。在這堂課中，我理解到了游戲教育的重要性和作用，它能夠促進(jìn)孩子的合作意識、團(tuán)隊精神、創(chuàng)造力、想象力、社交能力和情感表達(dá)能力的發(fā)展。我相信，在幼兒的成長過程中，游戲教育將繼續(xù)扮演著重要的角色，為他們?nèi)娉砷L提供更多機(jī)會和平臺。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十三
幼兒自主游戲是指幼兒完全按照自己的意愿選擇游戲?qū)ο蠛陀螒蚍绞降挠螒蚧顒?。自主游戲在幼兒教育中扮演著至關(guān)重要的角色。這種游戲不僅有助于兒童的身體發(fā)育，還有助于其智力、社交和情感等多個方面的發(fā)展。因此，從幼兒自主游戲中尋找樂趣，體驗成長的過程是每個兒童都應(yīng)該經(jīng)歷的。
幼兒自主游戲?qū)Πl(fā)展身體有著顯著的積極影響。通過自主游戲，兒童能夠主動使用肌肉、骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)，不僅可以增強(qiáng)肌肉的力量和靈活性，還可以提高肌肉耐力和協(xié)調(diào)能力。例如，在游戲中跳躍、奔跑、爬高等活動，可以鍛煉兒童的全身肌肉。此外，自主游戲還可以提高幼兒的平衡和敏捷性，在追逐、躲藏等游戲中，幼兒可以通過自行控制身體的動作和節(jié)奏來提高平衡和敏捷度。
第三段：自主游戲?qū)τ變荷缃荒芰Φ呐囵B(yǎng)。
自主游戲?qū)τ變旱纳缃荒芰ε囵B(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。通過游戲，幼兒有機(jī)會與其他孩子一起玩耍，學(xué)會分享、合作和協(xié)調(diào)。在自主游戲中，幼兒可以結(jié)交新朋友，通過互動和交流，培養(yǎng)與他人相處的能力。例如，在建立角色扮演游戲中，幼兒必須與其他孩子共同制定游戲規(guī)則，分工合作，這不僅鍛煉了幼兒的合作能力，還培養(yǎng)了他們的溝通和解決問題的能力。通過這些社交互動，幼兒可以更好地融入集體，培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系。
第四段：自主游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展的促進(jìn)。
自主游戲?qū)τ變褐橇Πl(fā)展也起著重要的促進(jìn)作用。自主游戲可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在游戲中，幼兒可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造各種情節(jié)和角色，從而積極鍛煉思維能力和創(chuàng)造力。例如，在搭建積木的游戲中，幼兒可以通過自己的想象力創(chuàng)造出不同的建筑物和形狀，從而培養(yǎng)了幼兒的空間思維和創(chuàng)造力。此外，自主游戲還可以幫助幼兒培養(yǎng)觀察力和分析能力，通過觀察游戲中的情況和問題，幼兒需要思考和解決，從而提高其思維能力和解決問題的能力。
幼兒自主游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展具有重要的意義。它不僅有助于兒童的身體發(fā)育，還有助于其社交、情感和智力等多個方面的發(fā)展。通過自主游戲，幼兒能夠鍛煉肌肉、培養(yǎng)社交能力，提高智力發(fā)展。在幼兒自主游戲中，他們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗成長的樂趣。因此，家長和教育者應(yīng)該給予幼兒充分的自主游戲機(jī)會，并提供適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境和玩具，引導(dǎo)他們通過自主游戲?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十四
通過玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學(xué)習(xí)。針對我園的教學(xué)實際情況，想從以下幾個方面進(jìn)行反思。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨(dú)立。
以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的；區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準(zhǔn)備。幼兒對整個游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十五
游戲是幼兒成長中不可或缺的一部分，能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)。作為一名幼兒教師，我有幸參觀了一場精彩的游戲觀摩活動，并從中體會到了游戲?qū)τ變旱闹匾?。下面將結(jié)合我所參觀的一場游戲活動，分享我對游戲的理解和心得體會。
首先，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式。在觀摩活動中，我看到了孩子們通過游戲活動中的角色扮演、物品分類等活動形式，學(xué)習(xí)了很多知識。例如，他們通過模擬家庭環(huán)境的角色扮演，了解了家庭成員之間的關(guān)系和各種家務(wù)勞動；通過物品分類游戲，學(xué)會將不同的物品進(jìn)行有序整理，培養(yǎng)了邏輯思維和觀察力。這些游戲不僅讓幼兒在玩樂中感受到了快樂，還潛移默化地促進(jìn)了他們的認(rèn)知發(fā)展。
其次，游戲能夠培養(yǎng)幼兒的社交能力。在觀摩活動上，我看到孩子們在游戲中與其他孩子互動，共同合作完成任務(wù)。在角色扮演游戲中，他們要分工合作，扮演不同的角色，通過交流和協(xié)作解決問題。這樣的游戲活動培養(yǎng)了幼兒的合作與分享意識，讓他們學(xué)會了與他人共處，在交往中培養(yǎng)了友誼，并提高了自己的社交能力。
再次，游戲能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。觀摩活動中的游戲，有些是根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行的角色扮演，有些是由孩子們自己創(chuàng)造的游戲規(guī)則。通過這樣的游戲，幼兒們可以自由發(fā)揮想象力，扮演不同的角色，創(chuàng)造自己的故事情節(jié)。這樣的游戲能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對世界的探索和創(chuàng)造。
另外，游戲能夠促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。觀摩活動中，我看到了孩子們通過跑、跳、爬行和搬運(yùn)等活動，鍛煉了身體的各個方面。例如，他們在戶外游戲中，通過追逐游戲鍛煉了速度和爆發(fā)力；在搬運(yùn)物品的游戲中，鍛煉了力量和協(xié)調(diào)性。這樣的游戲活動能夠促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，提高他們的運(yùn)動能力，讓他們擁有健康的體魄。
最后，作為一名幼兒教師，我在觀摩中深刻領(lǐng)悟到了游戲在幼兒成長中的重要性。游戲不僅是一種娛樂，更是一種學(xué)習(xí)的方式。通過游戲，幼兒可以在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)各方面的能力。因此，我們作為幼兒教師，應(yīng)該加強(qiáng)對游戲教育的重視，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，同時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
綜上所述，我通過觀摩游戲活動，深刻地理解到游戲?qū)τ變旱闹匾?。游戲能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)他們的社交能力，創(chuàng)造力和想象力，同時促進(jìn)他們的身體發(fā)展。作為一名幼兒教師，我將更加重視游戲教育，為孩子們創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，讓他們在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十六
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的`干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十七
我最近參觀了一堂幼兒園的游戲課，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這堂課上，我深刻地體會到了游戲?qū)τ變褐橇颓楦械陌l(fā)展具有重要的作用。通過觀摩，我認(rèn)識到游戲?qū)τ變簣@教育的重要性，并體會到教師在游戲課中所發(fā)揮的重要作用。
第二段：游戲?qū)τ變旱闹匾浴?/p>
在觀摩課堂中，我注意到游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要方式之一。通過游戲，幼兒能夠探索自己的興趣和天賦，全面發(fā)展他們的智力和才能。在游戲課上，我看到幼兒們在玩游戲時充滿了激情和創(chuàng)造力。他們通過游戲?qū)W習(xí)并實踐各種技能，如語言表達(dá)、社交交往、解決問題和團(tuán)隊合作。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有效，而且對幼兒的成長和發(fā)展具有積極的影響。
第三段：教師在游戲課中的重要作用。
觀摩課堂中，我深刻地認(rèn)識到教師在游戲課中扮演著重要的角色。教師需要具備豐富的知識和經(jīng)驗，能夠在幼兒的游戲中起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。他們需要了解不同游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響，并根據(jù)幼兒的不同需求提供相應(yīng)的游戲活動。在課堂中，我看到教師與幼兒密切互動，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮嬗螒虿⑻峁┻m當(dāng)?shù)膸椭?。教師的角色不僅是一個指導(dǎo)者，同時也是幼兒們的伙伴和朋友。他們引導(dǎo)幼兒通過游戲探索世界，并在游戲中培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造力和自信心。
第四段：觀摩課的收獲。
通過觀摩這節(jié)游戲課，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。首先，我認(rèn)識到游戲課對幼兒園教育的重要性。游戲課能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。其次，我深刻地體會到了教師在游戲課中的重要作用。只有具備豐富的知識和經(jīng)驗，教師才能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長。最重要的是，我認(rèn)識到觀摩課程對我個人的成長也起到了積極的作用。通過觀摩，我不僅了解了幼兒園教育的最新理念和方法，還學(xué)到了如何與幼兒進(jìn)行互動和引導(dǎo)。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，幼兒園觀摩游戲課是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過觀摩，我認(rèn)識到了游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，并深刻體會到了教師在游戲課中的重要作用。同時，觀摩課程也對我個人的成長起到了積極的作用。在未來的教育實踐中，我將更加注重游戲的運(yùn)用，并努力成為一名有責(zé)任心和創(chuàng)造力的教師，為幼兒的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十八
通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南實驗小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的.內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次的培訓(xùn)充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。二幼的大班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。這些活動最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。這次活動充分展示了戶外體育活動的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動的認(rèn)識，提高了戶外體育活動的質(zhì)量。
幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。
如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇十九
近年來，游戲教育在幼兒教育領(lǐng)域中得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的綜合能力。作為一名幼兒教師，我有幸參觀了一次幼兒園的游戲教育課程觀摩活動，并從中得到了很多啟示和體會。
首先，通過觀摩游戲教育課程，我深刻體會到了游戲的多樣性和趣味性。在這堂課中，幼兒園老師充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，設(shè)計了各種各樣的游戲活動。有角色扮演游戲、拼音游戲、數(shù)學(xué)游戲等等，每個游戲都有其獨(dú)特的玩法和教育目的。而幼兒們在參與游戲的過程中，充滿了活力和激情，他們忘卻了學(xué)習(xí)的疲憊，全身心地沉浸在游戲中，積極主動地參與其中。正是這種趣味性和多樣性，使得游戲教育成為了幼兒們學(xué)習(xí)的一種愉悅方式。
其次，觀摩游戲教育課程讓我意識到了游戲與學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系。在教育游戲中，孩子們通過實際操作和互動參與，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行探索和解決問題，從而加深對知識的理解和記憶。比如，在一個拼音游戲環(huán)節(jié)中，幼兒園老師將聲音與字母進(jìn)行了聯(lián)系，并設(shè)計了一些趣味的游戲方式讓孩子們進(jìn)行拼音。這種將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，使幼兒們更加主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的觀察力、注意力和動手能力。觀摩中我看到，孩子們在游戲中不僅提高了拼音能力，而且增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動力。這讓我深刻地認(rèn)識到，游戲不僅可以為孩子們提供一種輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，還能夠帶來更多的教育收益。
此外，觀摩游戲教育課程讓我認(rèn)識到了游戲教育的靈活性和個性化。每個孩子都有不同的興趣、特點(diǎn)和能力，游戲教育能夠根據(jù)孩子的實際情況進(jìn)行個性化的設(shè)計，滿足他們各種各樣的需求。比如，在一個角色扮演的游戲中，每個孩子可以選擇自己喜歡的角色，并通過扮演這個角色來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這種個性化的游戲設(shè)計能夠讓孩子們更好地發(fā)揮自己的特長，充分發(fā)展自己的潛力。觀摩中我看到，幼兒們在游戲中大膽表達(dá)自己，充分展示了自己的才藝和能力，而這些能力正是在游戲中培養(yǎng)起來的。這個啟示讓我意識到，作為一名幼兒教師，我應(yīng)該根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和需求來設(shè)計游戲教育活動，讓每個孩子都能夠盡情發(fā)揮自己的潛力。
最后，觀摩游戲教育課程也讓我明白了游戲教育的重要性和長遠(yuǎn)意義。游戲教育不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在游戲中，孩子們既可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作精神和社交能力，又可以發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力。同時，游戲教育還能夠培養(yǎng)孩子們的審美能力和情感表達(dá)能力，幫助他們樹立正確的人生觀和道德觀。觀摩中我看到，幼兒們在游戲中充滿了快樂和幸福的笑容，他們從中獲得了成就感和滿足感。作為一名幼兒教師，我應(yīng)該充分認(rèn)識到游戲教育的長遠(yuǎn)意義，將其融入到日常的教育活動中，為孩子們創(chuàng)造更多的快樂和成長的機(jī)會。
總之，通過參觀游戲教育課程，我對游戲教育有了更深入的了解和認(rèn)識。游戲的多樣性和趣味性、游戲與學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系、游戲教育的靈活性和個性化、以及游戲教育的重要性和長遠(yuǎn)意義，這些啟示和體會都將影響著我今后的教育工作。我將積極探索和嘗試游戲教育的方法和策略，并結(jié)合幼兒的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新和完善，為他們提供更好的教育服務(wù)。我相信，在游戲教育的引領(lǐng)下，孩子們會在快樂和成長中茁壯成長，擁有更加美好的未來。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇二十
教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。
在xxxx年11月20日我參加了由中國教育服務(wù)中心舉辦的“山東利津民間自主游戲浸入式培訓(xùn)”，這次的培訓(xùn)地素有“南有浙江安吉，北有山東利津”之美譽(yù)。
這次的跟崗學(xué)習(xí)，讓我對民間傳統(tǒng)游戲有了新的認(rèn)識，一日生活中，我們該如何將傳統(tǒng)游戲有機(jī)結(jié)合？首先，“愚兒童傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活”的教育思想要確立；其次，對兒童傳統(tǒng)游戲素材需挖掘和整理；再次，讓兒童傳統(tǒng)游戲扮靚幼兒一日生活很有必要；最后，是讓兒童傳統(tǒng)游戲回歸幼兒生活。
短短的這幾天，我共觀摩了小中大三個年齡段的幾十個兒童傳統(tǒng)游戲，有在我記憶深處的跳皮筋、丟手絹、跳格子等等，這些都是我們小時候都在玩的游戲，為什么現(xiàn)在在幼兒園里都不見蹤跡？原來這些游戲在慢慢地離我們遠(yuǎn)去，取而代之的是一些玩具槍、電子玩具等等。我們要結(jié)合時代讓傳統(tǒng)游戲披上創(chuàng)新的盔甲，讓幼兒喜歡傳統(tǒng)游戲。結(jié)合本園情況讓兒童傳統(tǒng)游戲融入幼兒生活對于我來說是一份很重要的任務(wù)。
利津縣第二實驗幼兒園占地50畝，面積很大，戶外的大型玩具器械也很多，是我們所不能比的，所以結(jié)合我們幼兒園的實際情況，要取長補(bǔ)短，來豐富孩子們的戶外活動。利津游戲有三類：體育類、智力類和語言類，后兩類我們可以放到區(qū)角游戲，而體育類就適合我們平時的戶外了。游戲又可以根據(jù)年齡來設(shè)計，例如小班適合玩《踩高蹺》、《捉尾巴》、《流星球》、《卷白菜》等，中班適合玩《打地鼠》、《切西瓜》、《擲骰子》、《老狼老狼幾點(diǎn)了》等，大班適合玩：《滾筒》、《攻城門》、《戴帽子》、《跳竹竿》等，同類型的游戲。例如攀爬游戲，中班幼兒的輔助器械有一定的斜坡度，而大班的孩子則是垂直攀爬。通過實地觀摩，我發(fā)現(xiàn)，其實游戲很簡單，并沒有想象中那么復(fù)雜，沒有那么花哨。
對于本次學(xué)習(xí)，我還有第二點(diǎn)感觸，就是家長工作。利津縣第二實驗幼兒園的園長老師們的家長工作做得非常好，家長們十分配合幼兒園的各種工作。利用家長資源真的非常重要。比如像利津縣第二實驗幼兒園，他們一個班級的孩子很多，有50人，實行三教輪保，所以在下午開展戶外游戲活動時，教師的配備是根本不夠的，所以他們就組織家長到幼兒園里做家長義工，幫助班級教師開展游戲活動。家長義工這是一個很好的方法，首先家長進(jìn)入班級，給老師帶來了幫助，減輕老師的壓力；二來，班級內(nèi)有了家長的加入，勢必會讓老師一些不好的行為習(xí)慣得以收斂，久而久之，老師的`一些不好的行為習(xí)慣逐漸就會改掉。再次，組織家長義工，家長們也非常開心，可以看到孩子在幼兒園的情況，他們也是很樂于參與的。但是，家長義工也要負(fù)責(zé)任，不能夠只關(guān)注自己的孩子，進(jìn)入到幼兒園，家長的身份也是一位教師，所以自己的言行舉止也要規(guī)范，對自己看護(hù)的孩子要盡心盡責(zé)，如不能勝任，將取消該家長的參與資格。如此看來，家長義工開展起來真的很不錯，值得借鑒。第二，像一些小件體育玩具如：沙包、高蹺、飛盤等，可以交由家長幫忙制作，這樣也可以減輕老師的工作量。另外，可以開展家長進(jìn)入課堂活動。一個幼兒園幾百個孩子就不止幾百個家長，每個家長各行各業(yè)，行行都能出狀元。在開展集體教學(xué)活動時，我們可以利用家長資源，比如在組織健康活動關(guān)于牙齒的活動，我們可以請牙醫(yī)職業(yè)的家長來園給孩子們上課，在組織安全類活動，我們可以請警察職業(yè)的家長來幼兒園給孩子們講，在組織不同的活動，請到該職業(yè)的家長來幫助我們，效果會更好。這樣的活動組織起來在知識上家長就比我們老師更專業(yè)，而且孩子非常喜歡，優(yōu)點(diǎn)多多。
短短的學(xué)習(xí)之行，很快就結(jié)束了，我卻意猶未盡，仿佛心還留在利津縣第二實驗幼兒園，好想在這里重新長大一次，這里的孩子像小猴子一樣靈活地在爬樹，這里有童話般的樹屋，這里的孩子像玩雜技似地站在大滾筒上，這里的孩子每天都在進(jìn)行不同角色的游戲，這里的孩子他們喜愛游戲，游戲是他們的精神世界，這里就是他們的快樂王國！
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇二十一
第一段：引言（100字）。
《自主游戲》是一場獨(dú)具創(chuàng)意的體驗，我有幸觀摩了這場精彩的展示。這個展示展現(xiàn)了學(xué)生們在游戲設(shè)計中的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。在這個數(shù)字化時代，游戲已經(jīng)成為了一種重要的教育方式，激發(fā)了孩子們的動手能力和創(chuàng)造力。觀摩《自主游戲》讓我深刻認(rèn)識到了游戲教育的價值和孩子們的潛力，在這里，我將詳細(xì)分享我的觀摩心得。
第二段：游戲設(shè)計與教育的融合（200字）。
觀摩《自主游戲》讓我看到了游戲設(shè)計與教育的緊密聯(lián)系。這些游戲不僅在娛樂性方面有吸引力，更重要的是，它們注重教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。游戲中融入了數(shù)學(xué)、語言、藝術(shù)等多個學(xué)科的元素，讓孩子們在游戲的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識。此外，游戲追求動手實踐和自主學(xué)習(xí)，孩子們需要根據(jù)自己的創(chuàng)意和解決問題的能力進(jìn)行游戲設(shè)計。這種獨(dú)特的方式使孩子們更主動地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和合作能力（200字）。
觀摩《自主游戲》讓我看到了孩子們的創(chuàng)造力和合作能力的大大提升。通過游戲的設(shè)計和制作，孩子們需要面對各種挑戰(zhàn)和問題，靈活運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力來解決。他們從中學(xué)會了嘗試不同的想法和方法，也學(xué)會了從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。此外，游戲設(shè)計中也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作，孩子們需要互相協(xié)作，分工合作，完成各自的任務(wù)。通過合作，他們學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力。
第四段：培養(yǎng)孩子的問題解決能力（200字）。
觀摩《自主游戲》讓我看到了孩子們的問題解決能力的提升。在游戲設(shè)計中，孩子們面臨各種復(fù)雜的問題，需要全面考慮和解決。他們需要思考游戲的目標(biāo)、規(guī)則、難度等多個方面，找到最優(yōu)的解決方案。在這個過程中，孩子們學(xué)會了分析問題、提出假設(shè)、試驗和驗證，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思維。
第五段：結(jié)語（300字）。
觀摩《自主游戲》帶給了我很多啟發(fā)，也讓我更加認(rèn)識到了游戲教育的重要性。游戲不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力和問題解決能力。作為教育者，我們應(yīng)該更加注重發(fā)展孩子們的智力和創(chuàng)造力，為他們提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。此外，我們也應(yīng)該積極拓展游戲教育的應(yīng)用領(lǐng)域，讓更多的孩子受益于游戲教育帶來的樂趣和知識。通過觀摩《自主游戲》，我深刻認(rèn)識到了孩子們的潛力和游戲教育的價值，也為未來的教育發(fā)展充滿了信心。
觀摩幼兒自主游戲心得體會篇二十二
自主游戲是幼兒成長過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問題的能力，還能促進(jìn)他們的身心發(fā)展。作為一位幼兒教育工作者，我在過去的時間里深入觀察和參與幼兒的自主游戲活動，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在我的觀察中，幼兒在自主游戲中展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力。尤其是在幼兒園的角色扮演游戲中，他們能夠創(chuàng)造出各種令人驚訝的想象力世界。有一次，我見到一個男孩在角色扮演游戲中，他把自己想象成了一位勇敢的消防員，為了拯救受困的人，他用救生繩攀爬著一個桌子，救下了他的玩具熊。這些游戲不僅展示了幼兒的聰明才智，還讓他們能夠在游戲中學(xué)到更多的知識和技能。
幼兒的自主游戲還能促進(jìn)他們的獨(dú)立解決問題的能力。在一個搭積木的游戲中，我經(jīng)?？吹接變罕M力嘗試將各種形狀的積木拼湊在一起，有一次，一個女孩遇到了困難，但是她并沒有輕易放棄，而是想盡辦法找到適合的位置。最終，她成功地把積木拼湊在一起，獲得了滿足感和成就感。這種獨(dú)立解決問題的能力對于幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的，它培養(yǎng)了他們的毅力和堅持不懈的精神。
除此之外，自主游戲還可以幫助幼兒發(fā)展身心能力。在一個運(yùn)動游戲中，我看到幼兒們跑、跳、爬、游動著，他們快樂地運(yùn)動著每個細(xì)胞，釋放著無限的能量。這種自由的游戲能夠幫助幼兒發(fā)展他們的肌肉和協(xié)調(diào)能力。在游戲中，幼兒們也能夠培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣和意識，為他們未來的身心健康打下基礎(chǔ)。
然而，幼兒的自主游戲中也存在一些問題，需要我們的引導(dǎo)和管理。有時候，幼兒會因為過度沉浸在自己的世界里而忽視了周圍的朋友。在這種情況下，我們會鼓勵他們在游戲中與其他人合作。我們還會提供一些合作游戲的機(jī)會，讓他們學(xué)會分享和尊重他人。另外，有時候，幼兒玩游戲時也會出現(xiàn)沖突。這時，我們會借助動手的情景教學(xué)，讓幼兒通過模擬解決問題的方式，培養(yǎng)他們的解決沖突能力。
總之，幼兒的自主游戲是一個充滿了樂趣和機(jī)遇的過程，通過觀察和參與幼兒的自主游戲活動，我深刻地體會到它對于幼兒的成長與發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。幼兒在自主游戲中展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力，他們的獨(dú)立解決問題的能力也得到了提升。此外，自主游戲還有助于培養(yǎng)幼兒的身心能力。然而，我們也應(yīng)該意識到在自主游戲中存在一些問題，需要我們的引導(dǎo)和管理。通過合作和解決沖突的方式，我們能夠幫助幼兒更好地利用自主游戲來促進(jìn)他們的發(fā)展。
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