教案的連續(xù)更新和改進可以幫助教師不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫要注意課堂教學的時間分配和活動安排。希望這些教案范文能夠給教師們提供一些啟示和借鑒，促進教學設計的創(chuàng)新和發(fā)展。
全科醫(yī)師培訓教案篇一
為進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強農村衛(wèi)生工作的決定》精神，認真實踐科學發(fā)展觀，根據(jù)《湖北省20xx月組織了全市共計23人的臨床實踐培訓工作?，F(xiàn)將實踐培訓情況總結如下：
一、領導重視，組織機構健全。
為了將培訓工作落到實處，醫(yī)院成立了全科醫(yī)師培訓工作領導小組，由分管院長擔任組長，下設辦公室，明確市場部、科教科為全科醫(yī)師培訓工作的管理部門，要求全科醫(yī)學臨床和社區(qū)培訓基地切實搞好培訓工作。由于領導重視，各機構人員落實，形成了自上而下的全科醫(yī)學培訓網絡，從而保證了全科醫(yī)師實踐培訓工作的順利開展。
臨床實踐科室分管主任及社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)主任全面負責培訓項目工作。全科醫(yī)學科組織專家對培訓要求和目標進行了討論，同時征求了部分學員的意見，結合基層醫(yī)療衛(wèi)生工作性質，制定了全面的、具體的培訓計劃。統(tǒng)籌安排學員實踐輪轉表，充分保證每位學員在各個科室的實踐時間，并安排了有豐富臨床與社區(qū)實踐經驗的醫(yī)師進行實踐帶教。臨床培訓基地結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的特點，為提高學員的專業(yè)水平，每周利用晚上時間邀請內科、外科、婦科、兒科等專業(yè)學科帶頭人組織學員進行業(yè)務學習，重點介紹各專業(yè)學科的新業(yè)務、新技術和新進展，并對鄉(xiāng)村常見病、多發(fā)病的診治進行分析，同時加強病歷書寫質量、體格檢查、心肺復蘇、外科無菌術等基本技能的操作培訓。學員參加率極高，反映極好。
社區(qū)培訓基地為轉變學員的社區(qū)衛(wèi)生服務理念，特舉辦了“醫(yī)患溝通技巧”等專題講座，分批安排學員深入社區(qū)，開展上門服務實踐活動，對轄區(qū)內的.慢性病人、老年人、殘疾人進行訪視、開展健康咨總之，20xx年度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)全科醫(yī)生培訓工作在各級領導的高度重視和各部門的大力支持下，通過培訓使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)師掌握全科醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，提高其對基層常見健康問題和疾病的防治能力，能夠運用生物--心理--社會醫(yī)學模式，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務，達到全科醫(yī)師崗位基本要求。
隨州市中心醫(yī)院。
全科醫(yī)師培訓教案篇二
繼續(xù)醫(yī)學教育培訓實施方案的通知。
各縣(市、區(qū))衛(wèi)生局，有關醫(yī)療衛(wèi)生單位：
為深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，大力加強以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設，健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系、提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水平，滿足群眾日益增長的健康服務需求，根據(jù)國務院《關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》（國發(fā)〔2011〕23號）、國家發(fā)改委等六部門聯(lián)合下發(fā)的《關于印發(fā)以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃的通知》(發(fā)改社會[2010]561號)和浙江省衛(wèi)生廳《關于印發(fā)浙江省基層衛(wèi)技人員培養(yǎng)培訓項目實施方案的通知》（浙衛(wèi)辦科教[2011]2號）等文件精神，經研究，制定了《溫州市全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學教育培訓實施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。在實施過程中如發(fā)現(xiàn)問題，請及時與市衛(wèi)生局醫(yī)政處聯(lián)系。
二〇一二年四月十六日。
主題詞：全科醫(yī)生繼續(xù)教育方案通知。
抄送：省衛(wèi)生廳科教處。
溫州市衛(wèi)生局辦公室2012年4月17日印發(fā)。
（共印25份）。
溫州市全科醫(yī)生繼續(xù)。
醫(yī)學教育培訓實施方案。
為了大力加強以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設，健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系、提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水平，滿足群眾日益增長的健康服務需求，根據(jù)國務院《關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》（國發(fā)〔2011〕23號）、國家發(fā)改委等六部門聯(lián)合下發(fā)的《關于印發(fā)以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃的通知》(發(fā)改社會[2010]561號)和浙江省衛(wèi)生廳《關于印發(fā)浙江省基層衛(wèi)技人員培養(yǎng)培訓項目實施方案的通知》（浙衛(wèi)辦科教[2011]2號）等文件精神，結合我市實際，制定本實施方案。
一、指導思想。
以國務院《關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》（國發(fā)〔2011〕23號）、《中共浙江省委浙江省人民政府關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的實施意見》（浙委〔2009〕81號）和《中共溫州市委溫州市人民政府關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的實施意見》（溫委發(fā)[2009]109號）為依據(jù)，結合我市實際，通過開展全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學教育培訓項目，對全科醫(yī)師采取多形式、有針對性的繼續(xù)醫(yī)學教育，以不斷更新基層醫(yī)生知識，優(yōu)化衛(wèi)技隊伍結構，增強醫(yī)療服務能力，保障人民健康。
二、培訓目標。
通過多形式、多途徑的繼續(xù)醫(yī)學教育培訓，使培訓人員掌握基層全科醫(yī)生的基本知識、基本技能；了解全科醫(yī)學的新知識、新理論、新技術和新方法；掌握相應的社區(qū)適宜技術，并能夠應用這些適宜技術提供服務；提高社區(qū)溝通和服務技巧，提高基層醫(yī)療服務水平；為滿足城鄉(xiāng)居民日益增長的健康服務需求提供人力智力保障。
三、培訓對象。
全市各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構中已取得全科規(guī)范化培訓和全科崗位培訓證書的執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師。
四、培訓形式。
充分利用現(xiàn)有衛(wèi)生教育資源和現(xiàn)代信息化技術，采取理論與實踐相結合、集中授課與自學相結合等方式，開展具有全科醫(yī)學特點的繼續(xù)醫(yī)學教育。培訓內容以遠程網絡學習為主，結合集中面授、實踐技能訓練等形式進行。
五、培訓內容。
每年培訓總學時數(shù)為120學時，培訓內容分為市級培訓模塊和縣級培訓內容。
（一）市級培訓模塊：每年不少于100學時，采取遠程網絡教學的方式進行，主要內容有：
2、社區(qū)適宜技術：包括基層醫(yī)療適宜技術推廣，疾病控制。
與健康管理，慢病社區(qū)干預，常見病社區(qū)防治，社區(qū)常用診療技術，中醫(yī)藥合理應用等；
3、循證醫(yī)學與科研能力等課程。
（二）縣級培訓內容：每年不少于20學時，由各縣（市、區(qū)）衛(wèi)生局根據(jù)實際情況自行組織實施，原則上為集中學習、實踐技能操作培訓和到上級醫(yī)療機構進修學習等培訓模式。
六、考試與考核。
培訓學員完成每年120學時數(shù)后參加考試考核，其中市級培訓模塊考試成績占70%；縣級培訓內容考核成績占30%。
（一）市級培訓模塊：培訓對象在完成遠程網絡課程學習后，由溫州市繼續(xù)醫(yī)學教育辦公室統(tǒng)一組織閉卷考試。
（二）縣級培訓內容：由各縣（市、區(qū)）衛(wèi)生局自行組織考核。
七、資金保障。
[2011]46號）和溫州市人民政府辦公室《關于印發(fā)溫州市基層衛(wèi)技人員素質提升工程實施辦法的通知》精神，由市、縣兩級財政補助，對市轄三區(qū)按1︰1，對其他縣（市）按1︰2比例補助。
八、證書核發(fā)。
會統(tǒng)一核發(fā)《全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學教育合格證》。
九、政策措施。
（一）全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學教育完成情況與全科醫(yī)師定期考核、崗位聘用、技術職務聘任和執(zhí)業(yè)資格再注冊相掛鉤，（二）各單位全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學教育培訓的完成率作為考核各醫(yī)療衛(wèi)生單位和單位負責人工作業(yè)績的必要條件之一，并與醫(yī)療機構校驗相結合。
十、組織管理。
各縣（市、區(qū)）繼續(xù)醫(yī)學教育領導小組負責本地區(qū)全科醫(yī)生的宣傳發(fā)動，報名組織，縣級培訓內容培訓計劃、課程安排、考核，日常管理，證書申領等工作。
本實施方案自公布之日起開始施行。此前發(fā)布的有關培訓方案與本方案相抵觸的，以本方案為準。
全科醫(yī)師培訓教案篇三
全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況，對院內全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。
1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在全科醫(yī)師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。
4、基礎理論培訓以集中授課為主，每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。
5、加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：全科醫(yī)師輪轉不能達到要求、指導老師的質量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。
全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力！
全科醫(yī)師培訓教案篇四
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一、入科教育。
前來接受培訓的全科醫(yī)師進入醫(yī)院后，首先對其進行入科教育。時間半天，內容包括全面領會培訓要求，學習衛(wèi)生部頒布的《病史書寫基本規(guī)范》內容、《醫(yī)療事故處理條例》的主要精神、醫(yī)院醫(yī)療工作常規(guī)以及討論?？漆t(yī)師培訓計劃等。選舉培訓學員班長及聯(lián)系員以便加強溝通及管理。入科教育由基地主任及學科秘書直接負責。
二、師資隊伍。
姓名性別年齡學歷職稱/職務本專業(yè)臨床。
工作年限。
基地主任陸一鳴男43碩士主任/科主任19。
基地副主任陳爾真男43博士副主任/科副主任10。
童建菁女36碩士副主任/科副主任10。
基地兼職。
管理人員邵丙榮男56本科副主任/支部書記10。
丁培華女53中?？茊T30。
帶教老師鄭寧男44碩士副主任2。
望亭松男37本科副主任13。
周偉君女38碩士副主任13。
邵建偉男38碩士副主任6。
盛慧球女35碩士副主任13。
馬睿女34博士副主任8。
徐偉男35本科主治12。
朱瑩女35碩士主治11。
三、日常考勤管理。
1、全科醫(yī)師培訓期間按國家規(guī)定臨床專科醫(yī)師的工作日進行日?？记凇ＥR床?？漆t(yī)師的工作日每年應為240天。因事假、病假及其他事由耽擱的工作日，需在次年內補足。假期應在本年內根據(jù)情況酌情予以安排。
2、請假2天以下（含2天），由本人提出書面申請，指導教師和培訓基地主任簽字后生效，并在考核表上予以登記。2天以上者，需經醫(yī)務處簽字后生效。未辦理請假手續(xù)離開醫(yī)院超過3天者，培訓基地主任立即報告醫(yī)務處；未辦理請假手續(xù)離開醫(yī)院超過5天者，視情節(jié)及原因給予包括終止培訓等處罰。
四、業(yè)務學習。
1、培訓小組將指派專業(yè)技術精良、工作責任心強的副高職稱以上專業(yè)人員擔任培訓教師，對前來學習的全科醫(yī)師進行系統(tǒng)培訓及帶教。每位高年資醫(yī)師負責帶教數(shù)名全科培訓醫(yī)生，并對其進行單獨輔導與培養(yǎng)，以切實提高全科醫(yī)師的`業(yè)務水平，同時也便于科室統(tǒng)一管理。
2、全科醫(yī)師將在醫(yī)院的主要科室輪轉學習，其中第一年主要在內科（5個月）、外科（3個月）、婦產科（2個月）、兒科（2個月）學習，第二年在繼續(xù)以上4個科室學習的基礎上進入皮膚科、耳鼻喉科、眼科、口腔科、心電圖、放射科、超聲、中醫(yī)科、急診病房（門診或病房各1個月）學習，第三年將重點在帶教醫(yī)師的指導下參與急診病房的工作和各科急診的工作。期間將有3個月到盧灣區(qū)各社區(qū)衛(wèi)生中心參與病人的診治工作。
3、全科醫(yī)師在各科輪轉學習期間，將參與相關科室的業(yè)務講座，了解各科室常見病的診療常規(guī)，以及相關知識的新進展，擴大知識面。此外，全科醫(yī)師將參加醫(yī)院組織的全院業(yè)務學習。
五、考核。
1、日?？己?。
全科培訓醫(yī)師每天將當天完成的工作內容如實填寫在培訓工作量化登記表上，由指導教師簽字。培訓基地兼職管理人員每月審核，并將結果匯總，培訓基地主任審核簽字后報送醫(yī)務處。
2、每月考核。
培訓小組每二月對全科培訓工作進行一次總結，尋找差距，并制定相應的改進措施，努力提高全科培訓工作的教學質量。
3、出科考核。
由三個部分組成，第一部分，每個病區(qū)輪轉結束時，有帶教醫(yī)師結合醫(yī)師的日常工作表現(xiàn)給與基礎分（50%），第二部分，根據(jù)業(yè)務學習出席情況給與學習分（20%），第三部分，一次理論考試（30%）。
4、年度考核。
在培訓醫(yī)師完成全科輪轉培訓后，由培訓基地主任組織考核小組，按照培訓內容及考核項目要求進行考核（包括書面及操作），重點檢查培訓期間的臨床業(yè)務能力、工作成績、職業(yè)道德和完成培訓內容的時間和數(shù)量，將考核結果及有關獎懲情況在培訓登記手冊中記錄。
全科醫(yī)師培訓教案篇五
有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區(qū)服務觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。
論和風趣的講座，不僅增強了老師和同學之間的友誼，更使大家深深體會到這一次深有收獲。
對于我這個在臨床工作有20多年經歷的學生來說，切實體會到目前全國確有發(fā)展全科醫(yī)學的必要性，而浙江等沿海經濟相對發(fā)達地區(qū)，更有承擔和加強實踐全科醫(yī)生推廣、落實的責任。通過我省在溫州和杭州地區(qū)培訓1000名全科醫(yī)生師資骨干培訓計劃如期展開，必將為我省建設和發(fā)展全科醫(yī)師制度，提供良好的人才資源。
現(xiàn)在我從各科老師教學風格和各科的學習內容談起，談一下個人的對本次學習的一點心得體會。
首先談一下魏晉才老師教學《社區(qū)衛(wèi)生服務及管理》特點和學習心得。
手，但憑魏老師老到的教學方法，使廣大學員通過教學，認識了到社區(qū)衛(wèi)生服務體制及管理、社區(qū)衛(wèi)生服務站發(fā)組建等相關內容和社區(qū)衛(wèi)生服務的、質量管理等知識。在教學全科知識的同時，魏老師結合自己的一些多年來在本專業(yè)的深得體會，向全體學員解釋了我國全科醫(yī)學在組建和發(fā)展過程中存在的不足。
去，最好能在本地區(qū)全科醫(yī)學教學時，能得到提高和發(fā)揚。
接著談一下學習柯奔老師講授《醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學》授課特點和心得體會。
柯奔老師說，醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè)，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命;醫(yī)生也同樣應該具備一定的思想素質、專業(yè)素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命;醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力，積極為醫(yī)學的未來作出貢獻。
人告知的決定。經簽字后予以同意。病人在我院繼續(xù)住院治療，并且病情逐漸加重，各種癥狀未得到有效控制。每天查病房時，病人明確要求醫(yī)生告知，如得肺癌，必須與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉一圈，到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書中，病人家屬已作了相關要求，不得告知病人真實情況。結果病人病情一段時間后變得十分危重，出現(xiàn)昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經簽字后同意。這樣這個病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生遺憾。之后我苦苦思索，是不是應該在病人病情危重但還清醒時告知病人實情?類似的醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學，在日常醫(yī)療活動中時常出現(xiàn)，如果處理不好，往往會使醫(yī)生感到長久困惑。經過本次柯奔老師的幾節(jié)課的授課、短期培訓，特別是授課老師深入淺出的講解，使我明白了一些其中道理。
在課堂教學時，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學的發(fā)展史，針對時弊批評有加，敢講實話、真話。敢舉實例，在課堂上講解了包括既往發(fā)生全國各地醫(yī)院發(fā)生的有違背醫(yī)患關系與倫理學的事件，既使發(fā)生在本地各級醫(yī)院的各位醫(yī)生失誤、醫(yī)療差錯事故，一一同我們學員作了交流。在課堂教學時，我聽到有一位龍游學員說，柯奔老師的個性和教學風格上，有些類似魯迅先生的作風。我深有同感。魯迅先生生存在一個半封建半殖民地時期，能夠針對時弊作出尖銳的批評，以求社會進會，是一位深受全國人民愛戴的文學大師。柯奔老師以個人學識才干，針對時弊，結合當前醫(yī)療環(huán)境，聲情并茂的向學員們講解了醫(yī)患關系和醫(yī)學倫理學的相關教學內容。確實是一位好老師。
個人得什么病更重要。做為一名醫(yī)師，應對本身職業(yè)價值取向有一個清楚的了解，否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫(yī)學導論》相關內容的學習，使我對全科醫(yī)學這門新興的一級醫(yī)學科的認識更深刻。在課堂上，潘老師結合本身從事多年的臨床工作經驗，對全科醫(yī)學這門課程作了深入淺出的講解，他認為，專業(yè)知識只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實在的工作需要我們社區(qū)掌握豐富全科醫(yī)學知識的全科醫(yī)師去完成。你們今天是浙江省全科骨干師資培訓班的成員，明天你們將是我們浙江發(fā)展全科醫(yī)師培訓的中堅力量和基礎。
經過近一個月的全科醫(yī)學理論學習，深切體會到，本次教學任務繁重。因為學習內容相關廣泛。各學員的基礎水平各不相同，好的學員有浙江大學畢業(yè)的也有，差的學習可能只有高中文化水平。因此要想將這一批學員帶好、學好，是相當難的事。
度，深有感觸。正是在如此情況下，全體學員幾乎個個在課堂上能認真聽課，既使限于個人基礎水平太差，有時聽不懂老師的講課內容，仍然不缺勤，做到在課堂上不掏亂。態(tài)度積極的跟隨老師的授課思路。
本次學習，確實能為我們這一屆全科醫(yī)師骨干師資培訓打下良好基礎。結合以后在臨床科室輪轉時再學習師資培訓課程的學習，使參加本次培訓的學員，在學習完成后能成為一名合格的全科醫(yī)師骨干師資。
實踐等各項學習任務能如期開展和完成，確實化費了不少心血。
另外提一點個人要求，也是全體學員的要求。就是能針對每個個體學員的具體情況，制定出各人不相同的教學計劃，有利于個人在本次學習中，獲取更大收益。
全科醫(yī)師培訓教案篇六
（一）全科醫(yī)師培訓學員在培訓基地期間，接受中心教學管理辦公室及所在科室的領導和管理，應自覺遵守培訓基地的規(guī)定。
（二）學員在培訓期間，應自覺做到不遲到、早退。
（三）學員在培訓期間，應提前半小時上班，對主管病人進行巡視并做好查房前的準備工作。上級醫(yī)生查房時，應報告病人病史、檢查結果并提出診斷處理意見。
（四）學員在培訓期間應認真完成指導教師指定的工作任務，在工作上直接接受帶教教師或科室上級醫(yī)生的指導。
（五）培訓學員在指導老師、上級醫(yī)生和護士長的指導下，參加臨床醫(yī)療和門急診工作。
出書面申請，經教研組組長同意并簽字，報醫(yī)院教學管理辦公室；3天以上須經醫(yī)院教學管理辦公室負責人批準。請假期滿須及時辦理銷假手續(xù)。
（七）建立全科醫(yī)生轉崗培訓學員學籍檔案，嚴格考勤，對于不按時參加培訓的學員記錄在冊，無故不參加培訓超過10天者上報市衛(wèi)生局。
二、學員違紀處罰制度。
（一）培訓學員違反醫(yī)院規(guī)章制度及學員管理制度，視情節(jié)輕重和認識態(tài)度，給予下列之一的處分：
1、口頭警告：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度或學員管理制度，然情節(jié)較輕，未造成大的損害，且認識態(tài)度較深刻者，給予口頭警告。
2、通報批評：學員違反管理制度，影響較壞認識不深刻者，給予通報批評。
3、暫停培訓：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度，影響較壞，并造成一定的實質性損害，且認識不深刻者，將依據(jù)情節(jié)輕重予以暫停培訓2周至1個月，暫停培訓時間必須在培訓結束后在該科室補回培訓，科室方予簽培訓鑒定。
員的培訓，將其違紀情況寫入培訓鑒定表，退回原單位，不再接納其來我院培訓。
（二）學員在培訓期間應嚴格按照輪轉表進行輪轉，不得擅自調科，如有未經辦理調科手續(xù)而擅自調科者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（三）學員在培訓期間應注重培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，如有因診療態(tài)度差，受患者投訴，或因工作態(tài)度差，與科室醫(yī)護人員頂嘴、爭吵，影響較壞者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（四）學員不得冒名頂替老師簽名，開具各種醫(yī)囑、處方、檢驗單、報告單、疾病證明書等，如有上述行為，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分，若因此引起醫(yī)療糾紛者，還應承擔相應的責任。
（五）學員在培訓期間應嚴格按照各種操作規(guī)程，在老師的指導下進行操作，如有違反規(guī)定，將予以口頭警告，若因此引起醫(yī)療糾紛者，除負相應責任外，還予退回原單位處理。
（六）學員在培訓期間應持嚴謹、廉明的態(tài)度作風，不得收取病人的紅包、禮物，如有發(fā)生，除退回紅包、禮物外，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。
（七）所有受通報批評以上處分者視情節(jié)輕重給予經濟處罰；所有受暫停培訓以上處分者均函告原單位；所有受處分情況均寫入培訓鑒定表。
全科醫(yī)師培訓教案篇七
性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。全科醫(yī)生將在全科醫(yī)療中充當重要角色，全科醫(yī)生是對個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質、方便、經濟有效的一體化的基層醫(yī)療保健效勞，進行在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生效勞的特點，為了實施六位一體化效勞體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。在皋蘭縣醫(yī)院個月臨床技能實踐期間，我對內科、急診科、外科、兒科常見病、多發(fā)病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原那么及方法、轉診指征及預防有了一定的掌握，認真完成了臨床培訓要求。給我感觸最深的就是各臨床科室共同的特點，就是充分表達出對廣闊居民解決看病難、看病貴的難題。方便、快捷、周到、廉價、知情。接受到全方位的效勞。縣8醫(yī)院根本設施齊全，藥品豐富廉價、化驗室、超、心電圖等。還開展了針灸、按摩、拔罐、封閉等多樣化的效勞，對諸多疾病后遺癥，慢性病的康復治療起到積極的作用。
在黑石鄉(xiāng)衛(wèi)生院個月的'基層實踐培訓期間，我能夠獨立處理農村常見病、多發(fā)病，能夠結合工作中發(fā)現(xiàn)的問題，及時解決，掌握的全科醫(yī)療效勞技能，社區(qū)慢病治理，重點人群保健。
通過實踐更進一步熟悉到做全科醫(yī)生，衛(wèi)生院醫(yī)生在鄉(xiāng)衛(wèi)生院職責的重要性。衛(wèi)生院醫(yī)生可以通過各種形式了解全鄉(xiāng)居民的健康狀況，經常通過各種形式宣傳衛(wèi)生知識到達健康教育與健康促進的目的通過實踐使我們更深刻的熟悉到全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系，充分顯示出全科醫(yī)療在現(xiàn)今社會中社區(qū)居民的需求中所處的重要地位。由于從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學熟悉還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中央、以醫(yī)生為中央的就診模式，對社區(qū)常見的健康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善效勞質量和提升醫(yī)療效勞效率，更好的為社區(qū)廣大居民的健康效勞。
全科醫(yī)師培訓教案篇八
通過培訓使學員掌握全科醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，提高其對社區(qū)常見健康問題和疾病的防治能力，具有為人民健康服務的職業(yè)道德，能夠運用生物―心理―社會醫(yī)學模式，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭、社區(qū)提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務，達到全科醫(yī)師崗位基本要求。
二、培訓對象。
從事社區(qū)衛(wèi)生服務的臨床類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師。
三、培訓方法。
1.根據(jù)各地區(qū)實際情況，采取脫產、半脫產的集中培訓方式。
2.采用理論講授、小組案例討論、臨床和社區(qū)實踐相結合的教學方法。合理利用現(xiàn)代化教學等輔助手段開展培訓。
四、培訓內容與要求。
1.基本理論。
掌握：社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)學的相關概念；全科醫(yī)療的基本原則和服務模式；以人為中心、家庭為單位、社區(qū)為基礎、預防為導向服務的基本理論與方法；全科醫(yī)師的臨床診療策略；社區(qū)衛(wèi)生服務中的人際關系與溝通技巧；健康管理的相關理論與方法；醫(yī)德醫(yī)風的有關規(guī)定和要求。
熟悉：全科醫(yī)師的工作職責；基本醫(yī)療保險的相關規(guī)定；社區(qū)衛(wèi)生服務管理的基本概念與方法。
了解：社區(qū)衛(wèi)生服務相關的衛(wèi)生政策、法規(guī)及相關管理要求。
2.基本技能。
掌握：社區(qū)居民健康檔案的建立與動態(tài)管理方法；醫(yī)療人際關系的溝通技巧。
熟悉：家系圖繪制與分析方法；家庭生活周期的劃分及常見健康問題；常見家庭壓力事件的種類；雙向轉診的基本流程。
3.實踐教學。
掌握：個人及社區(qū)健康檔案的內容、書寫與管理規(guī)范；社區(qū)衛(wèi)生服務信息系統(tǒng)及其管理程序；家系圖繪制與分析；醫(yī)患溝通技巧；雙向轉診的流程。
4．參考學時。
總學時56，其中理論授課40學時，實踐教學16學時。
（二）全科醫(yī)療。
1.基本理論。
掌握：病史采集的方法、住院病歷書寫的基本要求；系統(tǒng)的體格檢查；常見癥狀的診斷與鑒別診斷；以癥狀為導向的診療模式；社區(qū)常見病、多發(fā)病和傳染病的診斷、鑒別診斷、防治原則和轉診指征；常見急癥的處理原則和院前急救的基本知識；全科醫(yī)療中用藥的原則；醫(yī)源性疾病的預防；無菌概念。
熟悉：社區(qū)常用輔助檢查項目及其合理選用的原則、各項檢查結果的臨床意義；社區(qū)。
常用中成藥的應用原則。
了解：醫(yī)學心理學的基本概念；常見身心疾病的臨床表現(xiàn)、診斷和防治原則；中醫(yī)診療的基本方法。
2.基本技能。
掌握：病史采集和住院病歷書寫的基本技術；系統(tǒng)的體格檢查操作規(guī)范；心電圖機、快速血糖測定儀等操作技術；常見典型心電圖、x光片的結果報告及結果解讀；門診無菌操作技術；創(chuàng)口的包扎、換藥及拆線；洗胃、導尿和灌腸等操作技術；心肺復蘇等院前急救。
熟悉：社區(qū)常用化驗、輔助檢查的適用范圍及其結果的臨床意義；隔離衣穿脫的操作規(guī)范；骨折、脫位的固定和搬運技術；傷口的清創(chuàng)縫合；膿腫的切開、引流技術；兒科問診和查體技術；小兒液體療法、藥物劑量計算和兒童喂藥的方法；小兒高熱物理降溫方法；眼底鏡、喉鏡的使用；乳腺觸診、肛門指診檢查技術。
3.實踐教學。
掌握：病史采集和住院病歷書寫；呼吸、消化、心腦血管、內分泌等系統(tǒng)疾病的病案綜合分析；系統(tǒng)的體格檢查操作；乳腺觸診、肛門指診；血、尿、便三大常規(guī)檢查的操作與報告解讀；心電圖機、快速血糖測定儀等操作，常見典型心電圖報告；常見病x光片閱讀；常用影像學檢查項目及其檢查結果的臨床意義；隔離衣的穿、脫；門診無菌操作；清創(chuàng)縫合、包扎、換藥、拆線、膿腫切開引流等技術；洗胃、導尿和灌腸等操作；院前急救與轉送的基本技術；心肺復蘇技術；骨折、脫位的固定和搬運；婦科常規(guī)的檢查方法；社區(qū)婦科常見疾病的診斷和處理；兒科病史采集、查體、小兒發(fā)熱的處理；小兒液體療法及藥物劑量計算和喂藥方法；常用心理量表的使用；眼底、視力、斜視、弱視的檢查；眼底鏡、額鏡、間接喉鏡和耳鏡的使用方法。
4.參考學時。
總學時328，其中理論授課136學時，實踐教學192學時。
（三）社區(qū)預防。
1.基本理論。
掌握：三級預防的概念；社區(qū)診斷的概念與方法；高危人群和重點慢性病篩查的原則與方法；高危人群和重點慢性病病例管理；傳染病的監(jiān)測與報告；健康教育、健康促進的概念、基本原則、內容、策略。
熟悉：社區(qū)常見健康危險因素及其干預方法；社區(qū)衛(wèi)生診斷的概念與方法；營養(yǎng)素的基本知識與平衡膳食原則；突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理原則與基本方法；社區(qū)常用的統(tǒng)計學和流行病學的基本概念及常用方法。
了解：社區(qū)常見意外傷害的種類、特點及其主要影響因素和預防要點。
2.基本技能。
掌握：社區(qū)常見病篩查和普查的原則與方法；社區(qū)衛(wèi)生服務資料的收集、統(tǒng)計與分析技術；社區(qū)健康促進與健康教育的設計、實施與評價；高危人群和重點慢性病篩查，高危人群和重點慢性病病例管理；社區(qū)重點人群和重要健康問題的健康教育策略。
熟悉：社區(qū)常用統(tǒng)計圖表的編制；社區(qū)衛(wèi)生診斷的方法；社區(qū)營養(yǎng)調查與評價的方法。
3.實踐教學。
掌握：社區(qū)衛(wèi)生診斷技術；社區(qū)常用統(tǒng)計方法及應用；社區(qū)居民健康和重點慢性病病例管理。
了解：公共衛(wèi)生體系、社區(qū)服務管理機構運轉機制。
4.參考學時。
總學時60，其中理論授課32學時，實踐教學28學時。
（四）社區(qū)保健與康復。
1.基本理論。
掌握：小兒生長發(fā)育規(guī)律及其影響因素；兒童聽力、視力異常的篩檢方法；兒童計劃免疫和預防接種；妊娠診斷和圍產期保??；計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育的相關技術與知識；社區(qū)老年保健的目標、內容與方法；老年常見健康問題及常見病的預防與康復。
熟悉：母乳喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)指導；新生兒護理方法；小兒行為發(fā)育、心理發(fā)育的監(jiān)測和健康評價；兒童齲齒的防治和牙齒畸形矯正的時機；青少年常見健康問題的干預方法；婦女各期保健的內容與方法；婦女疾病普查原則及方法；常規(guī)計劃生育方法，藥具避孕的適宜對象和使用注意事項；臨終關懷的概念與方法；康復醫(yī)學和社區(qū)康復的基本概念；社區(qū)常見病的社區(qū)康復要點。
了解：計劃生育相關政策；改善老年人生活質量的方法；康復服務體系和社區(qū)康復的工作內容。
2.基本技能。
掌握：小兒生長發(fā)育的規(guī)律及常用測量技術；兒童計劃免疫和預防接種技術；常用避孕工具和早孕hcg試紙的使用方法；老年人健康促進的方法。
熟悉：母乳喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)指導的基本內容與技術；新生兒護理技術；兒童聽力、視力異常的篩查方法；兒童齲齒的防治；青少年常見健康問題的干預方法；婦女疾病普查的適宜技術。
了解：兒童牙齒畸形矯正的基本技術；老年人健康狀況和生活質量的評價方法；臨終關懷中的實用技術。
3.實踐教學。
小兒生長發(fā)育的測量方法；新生兒家庭訪視；乳腺檢查；早孕試紙的使用、工具和藥物避孕的方法；常用物理療法、作業(yè)療法、日常生活能力訓練和中醫(yī)康復方法。
4.參考學時。
總學時56，其中理論授課32學時，實踐教學24學時。
（五）選修內容。
1.理論培訓。
社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)療服務中常見的法律法規(guī)問題；全科醫(yī)療的組織與管理；與社區(qū)衛(wèi)生服務相關的衛(wèi)生經濟學知識等。
2.臨床實踐：可根據(jù)學員的情況確定學習內容。
3.參考學時：100學時。
五、組織管理與實施。
1.省級衛(wèi)生行政部門負責培訓的組織與管理，并制定具體的培訓計劃和培訓方案。
2.省級衛(wèi)生行政部門委托省級全科醫(yī)學培訓中心或其認可的培訓機構具體實施。理論培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的、具有大專及以上學歷教育資質的培訓機構承擔。
臨床技能培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的臨床培訓基地進行。
社區(qū)實踐：主要在省級衛(wèi)生行政部門認定的社區(qū)培訓基地進行。
根據(jù)需要適當安排到預防保健機構、基本醫(yī)療保險經辦機構、街道辦事處、社區(qū)居民委員會考察見習。
六、考核與結業(yè)。
衛(wèi)生部建立試題庫，并統(tǒng)一命題，考核內容分為理論考試和實踐技能考核兩部分，由省級衛(wèi)生行政部門統(tǒng)一組織?？己撕细裾撸墒〖壭l(wèi)生行政部門頒發(fā)《全科醫(yī)師崗位培訓合格證書》。衛(wèi)生部將對培訓效果進行抽查。
七、其他。
目前在社區(qū)衛(wèi)生服務機構從業(yè)的臨床類別執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，參照執(zhí)行上述規(guī)定。根據(jù)居民需求和當?shù)貙嶋H，地方區(qū)（縣）級以上衛(wèi)生行政部門可適當限制高等?？萍耙韵聦W歷的醫(yī)學院校畢業(yè)生到社區(qū)衛(wèi)生服務機構從事全科醫(yī)學專業(yè)工作，以逐步提高全科醫(yī)學崗位新執(zhí)業(yè)者的學歷層次。
全科醫(yī)師培訓教案篇九
全科醫(yī)師崗位培訓試題（選擇題）
1.全科醫(yī)學學科是
a 自20世紀60年代起源的新型二級臨床專業(yè)學科
b 正式建立于20世紀60年代的新型臨床二級專業(yè)學科
c各門臨床醫(yī)學學科的綜合體
d 包含了“六位一體”服務所有內容的預防醫(yī)學專業(yè)學科
e 以內科服務為主的綜合臨床學科
2.全科醫(yī)療的基本特征不包括
a 為社區(qū)居民提供連續(xù)性服務
b 提供以病人為中心的服務
c 提供以社區(qū)為基礎的服務
d 提供以家庭為單位的服務
e 提供以家庭病床為主的基層醫(yī)療服務
3.全科醫(yī)生是
a 全面掌握各科業(yè)務技術的臨床醫(yī)生
b 提供 “六位一體” 全部服務內容的基層醫(yī)生
c專門為社區(qū)群眾提供上門醫(yī)療服務的基層醫(yī)生
d 經全科醫(yī)學專業(yè)培訓合格，在社區(qū)提供長期負責式醫(yī)療保健的醫(yī)生
e以公共衛(wèi)生服務為主的醫(yī)生
4.全科醫(yī)學的基本原則不包括
a 以門診為主體的照顧
b 為個體提供從生到死的全過程照顧
c 為服務對象協(xié)調各種醫(yī)療資源
d 提供以急診室和家庭病床為主的服務
e 提供使社區(qū)群眾易于利用的服務
5.全科醫(yī)療作為一種基層醫(yī)療保健，它不是
a公眾需要時最先接觸的醫(yī)療服務
b 以門診為主體的醫(yī)療照顧
c 僅關注社區(qū)中前來就醫(yī)者
d 強調使用相對簡便而有效的手段解決社區(qū)居民大部分健康問題
e 強調在改善健康狀況的同時提高醫(yī)療的成本效益
6.全科醫(yī)學 “連續(xù)性服務”體現(xiàn)在
a 全科醫(yī)生對社區(qū)中所有人的生老病死負有全部責任
b 全科醫(yī)生在患者生病的過程中均陪伴在病人床邊
c對患者的所有健康問題都要由全科醫(yī)生親手處理
d全科醫(yī)生對人生各階段以及從健康到疾病的各階段都負有健康管理責任
e如果全科醫(yī)生調動工作，就必須將自己的患者帶走
7.對“以社區(qū)為基礎的照顧”描述正確的是
a 對轄區(qū)內全體居民進行健康登記
b 在居民社區(qū)內設立全科醫(yī)學診室
c 以一定的人群健康需求為基礎，提供個體和群體相結合的服務
d 對社區(qū)內所有居民的進行健康狀況普查
e 組成醫(yī)-護-公衛(wèi)團隊每日巡回于居民區(qū)
8.對“以家庭為單位照顧”描述最佳的是
a全科醫(yī)生將家庭訪視作為其日常工作中的最主要內容
b全科醫(yī)生必須為社區(qū)內所有家庭建立家庭健康檔案
c全科醫(yī)生負責管理每個家庭所有成員疾病的診療及康復
d全科醫(yī)生應利用家庭資源進行健康與疾病的管理
e全科醫(yī)生在接診病人時首先應了解并記錄其家庭情況
9.以下何種屬性不是全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別：
a 對服務對象責任的持續(xù)性與間斷性
b 處理疾病的輕重、常見與少見
c 對服務對象的責任心
d 是否使用高新昂貴的醫(yī)療技術
e 服務人口的多少與流動性
10.全科醫(yī)生的工作方式，不包括
a.以人為中心提供照顧
b.以家庭為單位提供照顧
c.提供機會性預防服務
d.主要提供急診和住院服務
e. 以團隊的.形式提供所需服務
11.全科醫(yī)療中病人管理的原則不包括
a 充分利用社區(qū)和家庭資源對病人進行合理的處置
b 向病人詳細解釋病情、治療的內涵和預期的結果
c 治療要考慮副作用和花費
d 考慮倫理學的相關問題
e 不使用現(xiàn)代醫(yī)學以外的醫(yī)療方法
12.全科醫(yī)生有關轉診的責任不包括
a 對于住院病人，每隔三天到醫(yī)院看望病人一次
b 病人轉診后繼續(xù)保持與?？漆t(yī)生的聯(lián)系，了解病人的情況
c 對?？?顧問醫(yī)生提供有關病人的詳細資料
d 為病人選擇轉診的?？苹蝾檰栣t(yī)生
e 病人轉診后繼續(xù)保持與病人的聯(lián)系
13.理想的醫(yī)療保健體系意味著
a所有病人都可以自由選擇醫(yī)院和醫(yī)生
b大醫(yī)院的規(guī)模與科室設置能夠滿足全體民眾的衛(wèi)生需求
c由基層醫(yī)療提供首診服務，基層醫(yī)療與大醫(yī)院各司其職
d醫(yī)院的門向任何就醫(yī)者開放，所有的病人都能在水平高的大醫(yī)院就診
e政府負責向公眾提供高福利的醫(yī)療保健服務
14.培訓全科醫(yī)生臨床診療思維模式的場所不包括
a全科醫(yī)療診所
b?？漆t(yī)院
c綜合性醫(yī)院
d疾病預防控制中心
e 三級醫(yī)院的綜合科
15.“以病人為中心”的服務原則不包括
a 建立以全科醫(yī)生為核心的工作團隊，發(fā)揮團隊合作的功效
b 重視疾病的同時，更重視病人的患病感受和價值觀
c 滿足病人提出的各種要求
d 尊重病人的權利
e 注重提供臨床預防服務
16.全科/家庭醫(yī)學被批準為美國第20個醫(yī)學專業(yè)是在
a 1969年
b 1986年
c 1972年
d 1993年
e 1997年
17.中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會成立于
a 1969年
b 1986年
c 1972年
d 1993年
e 1997年
18.世界全科/家庭醫(yī)生組織/學會(wonca)成立于
a 1969年
b 1986年
c 1972年
d 1993年
e 1992年
全科醫(yī)師培訓教案篇十
近年來，我國醫(yī)療事業(yè)取得了巨大的發(fā)展，與此同時，全科醫(yī)生的需求也與日俱增。為了滿足這一需求，許多?？漆t(yī)生開始選擇全科轉崗培訓，我也是其中之一。在這段轉崗培訓過程中，我收獲頗豐，深受啟發(fā)。下面我將結合自己的實際體會，來談談全科轉崗醫(yī)師培訓的心得體會。
首先，全科轉崗醫(yī)師培訓使我深刻認識到全科醫(yī)生的重要性。在?？茣r，我的醫(yī)療范圍有限，只能對一個特定的疾病進行診治，而無法全面照顧患者的健康。但是在全科轉崗培訓后，我意識到一個優(yōu)秀的全科醫(yī)生需要具備全面的醫(yī)療知識和技能，能夠對患者進行全方位、多領域的診療，這樣才能提供更全面、更細致的醫(yī)療服務。全科轉崗培訓讓我重新認識到了作為醫(yī)生的責任與擔當。
其次，全科轉崗醫(yī)師培訓給我?guī)砹巳碌尼t(yī)療視角。在專科時，我習慣于將患者的病情仔細剖析，將診斷結果呈現(xiàn)給患者。但是在全科轉崗后，我開始關注患者的整體健康情況，并將診治過程中的各種綜合因素納入考慮范圍。全科醫(yī)生需要具備廣泛的醫(yī)學知識和豐富的實踐經驗，能夠綜合考慮各種因素，制定出針對患者個體的治療方案。這種全新的醫(yī)療視角，使我對醫(yī)學的理解不再局限于單一的疾病，而是將其與患者的生活背景、社會環(huán)境等因素綜合考慮，提供更具針對性的治療。
同時，全科轉崗醫(yī)師培訓也讓我意識到醫(yī)患關系的重要性。在?？婆嘤柕臅r候，很少有機會與患者建立深入的交流，更多的是片面地了解病史和癥狀。而在全科培訓中，我了解到與患者建立良好的親和力和信任關系對醫(yī)患之間的溝通和治療效果起著至關重要的作用。通過與患者的密切交流，我深刻體會到患者的恐懼、焦慮和痛苦，也更能夠理解他們的需求和期望。通過這種溝通，我不僅能夠更好地了解患者的病情、生活習慣和心理狀況，還能夠提供更全面的醫(yī)療建議和鼓勵。
最后，全科轉崗醫(yī)師培訓讓我更好地理解了公共衛(wèi)生意識的重要性。在?？茣r，我很少關注預防疾病和提高人群健康素質的工作。然而，通過全科轉崗的培訓，我意識到，全科醫(yī)生不僅要關注個體的醫(yī)療問題，還要積極參與社區(qū)衛(wèi)生服務和公共衛(wèi)生工作，促進健康的普及與普遍。全科醫(yī)生在社區(qū)中發(fā)揮著重要的作用，他們能夠通過預防、教育和宣傳等手段，提高人們的健康水平和生活質量。全科醫(yī)師培訓讓我深刻認識到了公共衛(wèi)生意識對于全民健康的重要性。
總之，全科轉崗醫(yī)師培訓是一段充滿挑戰(zhàn)與機遇的過程，通過這段轉崗培訓，我不僅收獲了豐富的醫(yī)學知識和實踐經驗，而且對作為全科醫(yī)生的責任和擔當有了更加深入的認識。同時，通過與患者的親密接觸，我更加關注醫(yī)患關系的維護和提升。我也意識到了全科醫(yī)生在公共衛(wèi)生工作中的重要性。全科轉崗醫(yī)師培訓讓我不僅成為了一名合格的全科醫(yī)生，更讓我成為關注公共健康、促進醫(yī)患和諧關系的有意義的人。
全科醫(yī)師培訓教案篇十一
全科醫(yī)生是負責基層醫(yī)療的醫(yī)務人員，在現(xiàn)代醫(yī)療制度中扮演著至關重要的角色。全科醫(yī)生不僅需要具備一定的醫(yī)學知識和技能，還要有敏銳的觀察力和細致的耐心，以便為患者提供全面而周到的醫(yī)療服務。為了提高全科醫(yī)生的業(yè)務水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的全科醫(yī)學隊伍，我參加了一年長度為半年的全科醫(yī)師崗前培訓。
第二段：培訓內容。
在培訓過程中，我們接受了包括內科、外科、急診、兒科、婦科等科目課程的學習，以及實習、講座、論文等不同形式的教育。課程設置的科目繁多，每個科目的授課風格也有所不同，有的課程需要專業(yè)的醫(yī)學知識背景，有的課程則更重視實踐操作技巧。通過基礎核心得學習以及想挑戰(zhàn)其他領域的知識，我獲得了關于全科醫(yī)師的深度了解。
第三段：培訓收獲。
在實習環(huán)節(jié)中，我們跟著導師進入了基層醫(yī)療機構的工作中，目睹了大量的現(xiàn)實病例，同時也錘煉了自己的實踐操作技巧。此外，我們還跟隨著專業(yè)顧問受到了多項教育培訓。這些方方面面的學習和實踐經驗幫助我更好地掌握了基礎醫(yī)學知識，并對全科醫(yī)師的角色、業(yè)務素養(yǎng)等方面有了深刻的認識，提高了自己的應對疾病及多元化病情能力。
第四段：培訓體驗。
這一年的全科醫(yī)師崗前培訓讓我受益匪淺，通過這些課程內容的學習和實踐操作的經驗，我在醫(yī)療實際工作中將更加自信從容。這里的崗前指引，還有導師和專業(yè)顧問的諄諄教誨，無疑是我成長的最佳助手。在培訓過程中，我真切地感受到這個行業(yè)中每一位醫(yī)師的重要性，察覺到全科醫(yī)師普及率的不足，以及醫(yī)療工作的巨大未來發(fā)展空間。因此，我深刻感到，全科醫(yī)生將會是未來醫(yī)學領域的重要支柱，而我愿意成為這個行業(yè)里最出色的一員。
第五段：總結。
回想一年的全科醫(yī)師崗前培訓，我從中獲得了關于全科醫(yī)生的深入了解，也收獲了更加廣泛的生活技能和人際關系處理方面的收獲。我明白，在醫(yī)療業(yè)發(fā)展動態(tài)和事業(yè)本身的變幻不斷的情況下，全科醫(yī)生是至關重要的人才。這些重視醫(yī)療學習的年輕人苦苦追求著自己的目標，并為全民健康貢獻著全力。我的心得與體會，正是經過這一年的學習與實踐而得出的。我希望有更多的愛心和勇氣的年輕人加入到這個行業(yè)，肩負全民健康和幸福的重任。
全科醫(yī)師培訓教案篇十二
（2010年版）。
一、培訓目標。
通過培訓使學員掌握全科醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，提高其對社區(qū)常見健康問題和疾病的防治能力，具有為人民健康服務的職業(yè)道德，能夠運用生物―心理―社會醫(yī)學模式，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭、社區(qū)提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務，達到全科醫(yī)師崗位基本要求。
二、培訓對象。
從事社區(qū)衛(wèi)生服務的臨床類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師。
三、培訓方法。
（一）根據(jù)各地區(qū)實際情況，采取脫產、半脫產或業(yè)余學習的方式。
（二）采用理論講授、小組案例討論、臨床和社區(qū)實踐相結合的教學方法。倡導利用現(xiàn)代化教學等輔助手段開展培訓。
（三）參考學時：500學時，其中理論教學240學時，實踐教學260學時（社區(qū)實踐不少于60學時）。
四、培訓內容與要求(一)全科醫(yī)學基礎及相關理論。1.基本理論。掌握：
（2）居民健康檔案的內容、流程和管理要求；健康管理的相關理論與方法；醫(yī)德醫(yī)風的有關規(guī)定和要求。
熟悉：全科醫(yī)師的工作職責；基本醫(yī)療衛(wèi)生制度；社區(qū)衛(wèi)生服務管理的基本概念與方法。
了解：
（1）醫(yī)學心理學的基本概念；常見心身疾病的臨床表現(xiàn)、診斷和防治原則；
（2）社區(qū)衛(wèi)生服務相關的衛(wèi)生政策、法規(guī)及相關管理要求。
2.基本技能。
掌握：社區(qū)居民健康檔案的建立與動態(tài)管理方法，對高血壓、糖尿病、copd等慢性病患者、高危人群、社區(qū)居家重性精神疾病患者等進行綜合、連續(xù)性健康管理；醫(yī)療人際關系的溝通技巧。熟悉：家系圖繪制與分析方法；家庭生活周期的劃分及常見健康問題；常見家庭壓力事件的種類；雙向轉診的基本流程。
3.實踐教學。
掌握：居民健康檔案管理服務規(guī)范；社區(qū)衛(wèi)生服務信息系統(tǒng)及其管理程序；家系圖繪制與分析；醫(yī)患溝通技巧；雙向轉診的流程。
4.參考學時。
總學時56，其中理論授課40學時，實踐教學16學時。
（二）全科醫(yī)療。1.基本理論。掌握：
（2）社區(qū)常見病、多發(fā)病和傳染病的診斷、鑒別診斷、防治原則和轉診指征；常見急癥的處理原則和院前急救的基本知識；全科醫(yī)療中用藥的原則，慢性病常用藥物的藥物指導和不良反應的觀察；醫(yī)源性疾病的預防；無菌概念。
熟悉：社區(qū)常用輔助檢查項目及其合理選用的原則、各項檢查結果的臨床意義；國家基本藥物的應用。了解：中醫(yī)診療的基本方法。2.基本技能。
掌握：病史采集和規(guī)范的首次接診記錄書寫的基本技術；系統(tǒng)的體格檢查操作規(guī)范；心電圖機、快速血糖測定儀等操作技術；常見典型心電圖、x光片的結果報告及結果解讀；門診無菌操作技術；創(chuàng)口的包扎、換藥及拆線；洗胃、導尿和灌腸等操作技術；心肺復蘇等院前急救技術；高血壓、糖尿病、copd等社區(qū)常見疾病的社區(qū)連續(xù)性隨訪管理。
熟悉：社區(qū)常用化驗、輔助檢查的適用范圍及其結果的臨床意義；隔離衣穿脫的操作規(guī)范；骨折、脫位的固定和搬運技術；傷口的清創(chuàng)縫合；膿腫的切開、引流技術；兒科問診和查體技術；小兒液體療法、藥物劑量計算和兒童喂藥的方法；小兒高熱物理降溫方法；眼底鏡、喉鏡的使用；乳腺觸診、肛門指診檢查技術。
3.實踐教學。
掌握：病史采集系統(tǒng)的體格檢查操作；乳腺觸診、肛門指診；血、尿、便三大常規(guī)檢查的操作與報告解讀；心電圖機、快速血糖測定儀等操作，常見典型心電圖報告；常見病x光片閱讀；常用影像學檢查項目及其檢查結果的臨床意義；隔離衣的穿、脫；門診無菌操作；清創(chuàng)縫合、包扎、換藥、拆線、膿腫切開引流等技術；洗胃、導尿和灌腸等操作；院前急救與轉送的基本技術；心肺復蘇技術；骨折、脫位的固定和搬運；婦科常規(guī)的檢查方法；社區(qū)婦科常見疾病的診斷和處理；兒科病史采集、查體、小兒發(fā)熱的處理；小兒液體療法及藥物劑量計算和喂藥方法；常用心理量表的使用；眼底、視力、斜視、弱視的檢查；眼底鏡、額鏡、間接喉鏡和耳鏡的使用方法。
熟悉：規(guī)范的首次接診記錄書寫，疾病隨訪管理病歷的書寫，家庭病床病歷書寫；家庭病床建立和訪視；呼吸、消化、心腦血管、內分泌等系統(tǒng)疾病的病案綜合分析；社區(qū)居民健康和重點慢性病病例管理。
4.參考學時。
總學時328，其中理論授課136學時，實踐教學192學時。
（三）社區(qū)預防。1．基本理論。
掌握：三級預防的概念；社區(qū)診斷的概念與方法；高血壓、糖尿病等重點慢性病人及高危人群的篩查；社區(qū)慢性?。ㄈ缣悄虿。┑臓I養(yǎng)學知識、平衡膳食原則、運動指導、行為指導；傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的概念、內容與處理原則；健康教育和健康促進的概念、基本原則、內容、策略及在社區(qū)的應用。
熟悉：社區(qū)常見健康危險因素及其干預方法；社區(qū)衛(wèi)生診斷的概念與方法；突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理原則與基本方法；社區(qū)常用的統(tǒng)計學和流行病學的基本概念及常用方法。
了解：社區(qū)常見意外傷害的種類、特點及其主要影響因素和預防要點。重性精神疾病的概念、臨床表現(xiàn)、服務內容與管理要求。
2．基本技能。
掌握：社區(qū)常見病篩查和普查的原則與方法；社區(qū)衛(wèi)生服務資料的收集、統(tǒng)計與分析技術；社區(qū)健康促進的方法與健康教育的規(guī)范；高血壓、糖尿病的健康管理服務規(guī)范；社區(qū)重點人群和重要健康問題的健康教育策略，傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報告與處理規(guī)范。
熟悉：社區(qū)常用統(tǒng)計圖表的編制；社區(qū)衛(wèi)生診斷的方法；社區(qū)營養(yǎng)調查與評價的方法；重性精神疾病患者管理服務規(guī)范。
3．實踐教學。
掌握：社區(qū)衛(wèi)生診斷技術；社區(qū)常用統(tǒng)計方法及應用。了解：傳染病病人訪視、精神病人訪視，到疾病預防控制機構觀摩了解專業(yè)公共衛(wèi)生機構對社區(qū)衛(wèi)生機構的要求、質控方式及標準。
4．參考學時。
總學時60，其中理論授課32學時，實踐教學28學時。
（四）社區(qū)保健與康復。1．基本理論。（1）社區(qū)保健。
掌握：小兒生長發(fā)育規(guī)律及其影響因素；妊娠診斷和圍產期保健；計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育的相關技術與知識；社區(qū)老年保健的目標、內容、方法與要求；老年常見健康問題及常見病的預防與康復。
熟悉：母乳喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)指導；新生兒護理方法；小兒行為發(fā)育、心理發(fā)育的監(jiān)測和健康評價；兒童聽力、視力異常的篩檢方法；兒童免疫規(guī)劃知識和預防接種技術要求；兒童齲齒的防治和牙齒畸形矯正的時機；青少年常見健康問題的干預方法；婦女各期保健的內容與方法；婦女疾病普查原則及方法；常規(guī)計劃生育方法，藥具避孕的適宜對象和使用注意事項；臨終關懷的概念與方法。
了解：疫苗與冷鏈的基本知識；計劃生育相關政策；改善老年人生活質量的方法。
（2）社區(qū)康復。
熟悉：康復醫(yī)學和社區(qū)康復的基本概念；冠心病、copd、腦卒中等社區(qū)常見病的社區(qū)康復要點。
了解：康復服務體系和社區(qū)康復的工作內容。2．基本技能。掌握：小兒生長發(fā)育的規(guī)律及常用測量技術；老年人健康管理服務規(guī)范。
熟悉：母乳喂養(yǎng)、人工喂養(yǎng)指導的基本內容與技術；新生兒護理技術；兒童聽力、視力異常的篩查方法；兒童齲齒的防治；兒童免疫規(guī)劃程序和預防接種技術；疫苗接種后異常反應的處置和報告；青少年常見健康問題的干預方法；常用避孕工具和早孕hcg試紙的使用方法；婦女疾病普查的適宜技術。
了解：社區(qū)內0～6歲兒童預防接種檔案；兒童牙齒畸形矯正的基本技術；老年人健康狀況和生活質量的評價方法；臨終關懷中的實用技術。
3．實踐教學。（1）社區(qū)保健。
小兒生長發(fā)育的測量方法；新生兒家庭訪視；乳腺檢查；早孕試紙的使用、工具和藥物避孕的方法；孕產婦健康管理服務規(guī)范；婦幼保健機構觀摩，了解其對社區(qū)衛(wèi)生機構的要求、質控方式及標準等。
（2）社區(qū)康復。
常用物理療法、作業(yè)療法、日常生活能力訓練和中醫(yī)康復方法。
4．參考學時。總學時56，其中理論授課32學時，實踐教學24學時。
五、組織管理與實施。
（一）省級衛(wèi)生行政部門負責培訓的組織與管理，并制定具體的培訓計劃和培訓方案。
（二）以上衛(wèi)生行政部門委托省級全科醫(yī)師培訓中心或其認可的培訓機構具體實施。
理論培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的、具有大專及以上學歷教育資質的培訓機構承擔。
臨床技能培訓：在省級衛(wèi)生行政部門認定的臨床培訓基地進行。
社區(qū)實踐：在省級衛(wèi)生行政部門認定的社區(qū)培訓基地進行。
根據(jù)需要適當安排到預防保健機構、基本醫(yī)療保險經辦機構、街道辦事處、社區(qū)居民委員會考察學習。
六、考核與結業(yè)。
衛(wèi)生部建立試題庫，并統(tǒng)一命題，考核內容分為理論考試和實踐技能考核兩部分，由省級衛(wèi)生行政部門統(tǒng)一組織?？己撕细裾撸墒〖壭l(wèi)生行政部門審核后統(tǒng)一頒發(fā)《全科醫(yī)師崗位培訓合格證書》。衛(wèi)生部將對培訓效果進行抽查。
七、其他目前在社區(qū)衛(wèi)生服務機構從業(yè)的臨床類別執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，參照執(zhí)行上述規(guī)定。根據(jù)居民需求和當?shù)貙嶋H，地方區(qū)（縣）級以上衛(wèi)生行政部門可適當限制高等?？萍耙韵聦W歷的醫(yī)學院校畢業(yè)生到社區(qū)衛(wèi)生服務機構從事全科醫(yī)學專業(yè)工作，以逐步提高全科醫(yī)學崗位新執(zhí)業(yè)者的學歷層次。
全科醫(yī)師培訓教案篇十三
有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。
培訓內容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科；社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救的地方，而且是更具有情味、更尊重的衛(wèi)生服務機構。
社區(qū)的`服務對象不僅是病，而且還有沒病的健康群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。
通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看發(fā)燒、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個、家庭和社區(qū)提供性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾（glengel）首先提出了生物心理社會醫(yī)學模式，即不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體。
因此，以醫(yī)療為中心的服務模式逐漸被以病為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病為中心，健康為導向，加強溝通的社區(qū)服務觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。
目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看3040位病，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現(xiàn)了以病為主的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決。
全科醫(yī)師培訓教案篇十四
全科醫(yī)師是一種綜合性醫(yī)生，擁有廣泛的醫(yī)學知識和技能，在家庭和基層醫(yī)療保健中發(fā)揮重要作用。崗前培訓是全科醫(yī)生的一個重要階段，為他們提供了在實踐中學習和提高技能的機會。在此次崗前培訓中，我深刻體會到了一個全科醫(yī)師應該具備的特質和能力，同時也認識到了自己在這方面的不足之處。
全科醫(yī)師應該具備的特質和能力包括但不限于以下幾個方面：一、臨床技能：全科醫(yī)師需要掌握多種醫(yī)療技能，如診斷、治療常見病和多發(fā)病、急重癥處理、緊急搶救、手術等。二、綜合素質：全科醫(yī)生需要有較強的溝通能力、學習能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和責任心等。三、服務意識：全科醫(yī)生應該秉持以患者為中心、關注患者的整體健康、為患者提供高水平醫(yī)療服務等。
第三段：關于臨床技能的訓練。
在這次崗前培訓中，我們得到了充分的訓練，在模擬環(huán)境下演練了各種病例，從而更好地掌握了臨床技能。我們也學會了如何利用現(xiàn)代醫(yī)療設備進行診斷和治療，如如何使用心電圖機、血壓計、血糖儀等現(xiàn)代醫(yī)療設備。這讓我們對臨床工作有了更加深入的了解。
第四段：綜合素質的提高。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)綜合素質的提高遠比臨床技能的學習重要。全科醫(yī)生不僅要會治病救人，還要懂得溝通、協(xié)調和管理。我們在實踐中學會了更好地與團隊成員、患者和家屬溝通、合作。同時，我們也對信息技術和醫(yī)療管理等方面有了更深入的認識，這些知識不僅對于我們的職業(yè)發(fā)展有所幫助，也有助于我們更加全面地關注患者的整體健康。
第五段：結語。
作為一名新兵入伍，我認為這次崗前培訓讓我受益匪淺。通過這次訓練，我認識到自己的優(yōu)缺點，并且找到了提高自己的方向。我相信，只要我們不斷學習和提高自己，就能成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師，為廣大患者的健康保駕護航。
全科醫(yī)師培訓教案篇十五
一年來，我院在上級衛(wèi)生主管部門的領導下，通過大家的共同努力，圓滿完成年全科醫(yī)生轉崗培訓任務，取得了一定成效。xx年我院15接收名基層醫(yī)生進行全科醫(yī)生轉崗培訓，安排十七位有帶教經驗的老師帶教，通過理論講座、臨床輪轉等一系列培訓和考核，所有參加培訓醫(yī)生，提升了診治水平，到達了全科醫(yī)師水平。
我院成立了全科醫(yī)生轉崗培訓治理領導小組，分工明確，醫(yī)教科長直接負責轉崗培訓治理工作。有獨立教學場地和教學設備，治理人員和帶教老師分別接受了國家和省級相關培訓機構培訓并通過了帶教資格認定。制定了全科醫(yī)生轉崗培訓規(guī)定，考核方法，獎懲治理制度，明確了相關部門人員的責任和任務，并催促醫(yī)生、學員認真執(zhí)行。建立了齊全的學員檔案，將學員從開始培訓到結業(yè)一整套資料全部整理歸檔。醫(yī)院為保證全科醫(yī)生培訓工作正常開展，制定了經費的使用方法，購置了必備培訓器材。
為保證培訓工作順利進行，醫(yī)院嚴格根據(jù)國家規(guī)定，制定了培訓治理人員和帶教老師培訓治理制度，并定期對其進行考核。安排帶教老師參加上級師資培訓，目前治理人員和帶教老師已全部通過了上級部門的'考核認定。醫(yī)院還對帶教老師進行屢次院內培訓，并召開經驗交流會，進一步提升了他們教學水平。
基地領導對全科醫(yī)生培訓十分重視，每季度都來聽取全科醫(yī)生轉崗培訓工作匯報，并作出重要批示。醫(yī)院根據(jù)培訓大綱要求，制定了詳細的輪轉表，學員出科帶教科室均按方案和考核方案嚴格進行考核。醫(yī)教科每月不定期去各帶教科室進行全科醫(yī)生培訓工作檢查，所有學員均根據(jù)學員手冊上規(guī)定內容認真執(zhí)行，各科均按方案完成任務。醫(yī)院每月組織帶教老師進行相關的理論學習和技能練習，根據(jù)要求組織測試考核，進行登記并存入技術檔案。
全科醫(yī)師培訓教案篇十六
要求：要求對一般病、常見病能夠診斷和治療；較復雜的(疑難)大病、危急重病能夠診斷并把握及時轉診和急癥的常規(guī)處理技術。
一、培訓目標。
通過全科醫(yī)師規(guī)范化培訓，使其具備人事部、衛(wèi)生部《臨床醫(yī)學專業(yè)中、高級技術資格評審條件》中規(guī)定的全科醫(yī)學專業(yè)主治醫(yī)師的基本條件，并達到以下要求：
1、貫徹執(zhí)行黨的衛(wèi)生工作方針，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，全心全意為人民服務。
2、熟悉全科醫(yī)學基礎理論，具有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，并指導實際工作。
3、具備全科醫(yī)學思維能力和診療策略，在社區(qū)衛(wèi)生服務中發(fā)揮技術骨干作用，能向個人、家庭、社區(qū)提供以人為中心，以維護和促進健康為目標，融醫(yī)療、預防、保健、康復、健康教育和計劃生育技術服務“六位一體”的社區(qū)衛(wèi)生服務。
4、掌握社區(qū)衛(wèi)生服務相關科研方法和管理知識。
二、培訓對象。
培訓對象必須同時符合下列條件：
2005年以后高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)全日制本科應（歷）屆畢業(yè)生；
在社區(qū)衛(wèi)生服務機構工作的在崗在編人員，并與所在社區(qū)衛(wèi)生服務機構簽訂長期聘用合同；
品德良好，遵紀守法，身體健康。
三、培訓方法。
培訓內容按照衛(wèi)生部《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓大綱》和《全科?？漆t(yī)師培訓細則》要求實施，培訓時間為三年。培訓分三個方面：
第一階段（理論學習）：3個月。
第二階段（醫(yī)院輪轉）：（包括門診在內）26個月，其中：內科（綜合，含心電圖、x光）9個月，兒科2個月，急診科4個月，感染科1個月，外科3個月，婦產科1.5個月，皮膚科2周，眼科2周，口腔科2周，耳鼻喉科2周，針灸按摩2周，選修科室3個月。
第三階段（社區(qū)實踐）：7個月（含公共衛(wèi)生）。在醫(yī)院輪轉期間，每周安排半天集中學習，內容為全科醫(yī)學相關問題與各學科新進展，培訓方式包括講座、教學研討會、案例討論與科研等。此外，每周安排半天或一天到社區(qū)基地參與社區(qū)衛(wèi)生服務工作。
根據(jù)社區(qū)衛(wèi)生服務崗位要求，必須安排足夠的公共衛(wèi)生服務培訓內容，重點培訓社區(qū)診斷、慢性病管理、健康檔案、傳染病管理、婦幼保健及健康教育等有關知識。
四、考核。
（一）考核項目：
政治思想、醫(yī)德醫(yī)風，完成大綱要求的理論學習、臨床和社區(qū)實踐時間、病種和內容、全科醫(yī)學理論與一體化服務實際技能、病歷質量、社區(qū)個體與群體健康管理質量、專業(yè)外語、科研能力、教學能力等。
（二）考核類型：
1．輪轉考核：
2．階段考核：
各階段培訓結束后，由培訓單位組織相應的考試，考核（基礎理論、臨床和社區(qū)衛(wèi)生服務的綜合性理論與實際技能），并將考試、考核結果記錄在培訓手冊上。
3．綜合考核：
全部培訓結束后，由各省、直轄市、自治區(qū)衛(wèi)生廳（局）組織有關部門對受訓醫(yī)師進行全面考核和統(tǒng)一考試?？荚?、考核合格者獲得衛(wèi)生部全科醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書。
五、實施按照培訓大綱的細則實施。
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