總結可以幫助我們發(fā)現自身存在的問題和不足之處。寫一篇完美的總結要注意語言的簡練和表達的清晰。以下是小編為大家收集的總結范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
高三上期語文備課組工作總結篇一
20xx年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感觸良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的游戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學生。下面，我將就這三方面談談我們備課組的一些做法：
一、立足考綱，抓準方向，確保備考全面對路又重點突出。
（一）落實市教研室會議精神，認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。
在開學初的市一輪會議結束后，我們針對20xx年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，深入領會，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實對路。
（二）積極參加教研，關注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。
我們非常重視信息的搜集，積極參加各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網絡以及各地發(fā)來的資料。同時還與兄弟學校保持聯系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。
（三）鉆研試題，精選練習，保證復習有效對路。
高三下學期，我們備課組認真研究了近三年的高考題、模擬題。通過熟悉考題，尋找命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思考，對考點考題有了更清楚透徹的理解，對復習有了更好的把握；二是通過熟悉考題，提高選擇練習材料的把關能力，精選習題，博采眾長，為我所用，使我們的復習更有效。
二、立足本職，細化規(guī)劃，備課組群策群力又各施各法。
（一）備課組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質量的前題。
在20xx屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。在集體備課中，我們強調“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。根據備考的專題板塊和結合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開始前，按照教學計劃讓該專題負責人確立好議題，備課時一人主講，大家討論、補充，明確該專題的復習重點、教學方法和課堂具體內容。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行，發(fā)現問題后及時提出和商討解決。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。
（二）備課組成員各施各法。
在集體備課的基礎上，我們大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。再加上每位教師的教學風格和呈現方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關系，讓我們的教學成績得到共同的提高。
三、立足學生，及時調整，確保復習合理有序又落到實處。
（一）開學初，立足于學生的學習行為情況，合理安排教學安排和教學思路。
高三一開始，我們認真分析了高二學期的學生成績，找出了本屆學生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。共同分析學生的學習習慣、學習態(tài)度、知識水平和能力水平鄧，制定出相對合理的教學計劃、教學思路、教學內容和教學方法。
因此，我們決定，高三一年，我們要回歸教材，夯實基礎，重點突出。高三不再側重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學生的積累由量變到質變，把握規(guī)律，加深認識。在復習時，我們并沒有丟掉教材。而是根據復習計劃，在單項訓練時把教材內容穿插進去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯系非常緊密。重點實虛詞都有教材內容。而且分項考查。所以我們要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，然后再通過練習檢測鞏固復習成果。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感。而且，教材內容講過撿拾起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進了文言文閱讀能力的提高。
針對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學生在訓練中夯實基礎，提高能力。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊，強化訓練，重點突出。
（二）教學過程中，細心觀察學生學習情況并及時作出調整。
1、在教學中觀察發(fā)現，我們的學生存在學習能力不強而又心急想要蛇吞象的急躁心理。針對這點，我們對學生課堂內容和課后作業(yè)進行了細致的安排。務求做到細化內容，化虛為實，化大為小。每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問題及時處理，力爭把學習落到實處。
2、根據學生的接受能力和認知水平，我們在練習的安排上也作了一番考量。在練習上盡量做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化，提高復習效率，把工作落到實處。
3、在復習過程中，總會發(fā)現學生跟原先我們設想的不一樣。例如，開學初，在復習課內文言文的時候，我們的老師就發(fā)現我們的學生在課外根本沒看課文，做檢測練習時也是翻書直抄，而不是回顧課文后進行自我檢測。經過了解發(fā)現，學生花在語文身上的課外時間是少之又少，其他各科已經把時間擠得滿滿的，學習效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點，我們只好調整我們的復習計劃，放慢腳步，在課堂上多預留時間給學生看書。教學計劃是拖慢了，但是復習的質量卻是有了較大的提高。
（三）學生階段考試后，查漏補缺，及時調整教學重點。
每次月考的結果出來后，我們都會充分利用好該次考試的數據，找準我們學生的知識短板，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓練要成績。例如，在增城統(tǒng)測后，我們發(fā)現作文是學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們以晚讀寫作訓練和系統(tǒng)化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色，學生的成績取得了很大進步。又如一模結束后，從全卷各小題的得分情況分析中發(fā)現，我們的學生得分較低的點在于字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、實用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點，我們在堅持不間斷地對基礎前四題進行反復訓練，反復抓，抓反復的基礎上，還進行了相應的集中訓練，讓學生在集中訓練中總結規(guī)律，尋找做題的感覺。并對文言文閱讀的理解文意題和實用類文本閱讀進行了專題講解和專項訓練。都取得了很好的效果。
總之，教學是否有效，關鍵還是在學生身上。只有立足于學生復習的實際情況，在平時的教學中，細心觀察學生的學習情況，適當調整教學安排和教學策略，才能保證復習的合理有序和落到實處。
以上只是本人小結的一些粗淺的做法，不當之處敬請各位指正。
高三上期語文備課組工作總結篇二
本學期，根據學校新學期構筑嚴密防線，深化教學改革，提升辦學品質的工作總目標，高三備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展學科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業(yè)務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力開展教學活動?，F將本學期的備課組教學活動作如下總結：
1.本學期進行二輪三輪復習和綜合練習訓練，迎接高三二模三模和高考。
第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。以xx高考試卷和全國卷為依據，以各大市模擬卷為抓手，培養(yǎng)學生審題目、讀文章、答問難題的能力。以微專題復習為主，突出主干、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。另外，本輪復習要有針對性，對各層次的班級學生均以指導高考有希望的學生為主。通過綜合練習，幫助學生分析問題，解決問題，正確解題的方法。
第三輪：以綜合試卷和限時訓練為重點，關注新形勢，新變化，加強學生應試能力的培養(yǎng)。
2.上好兩類課
(1)復習課：高三以復習課為主，復習時應以知識積累為主，兼顧能力培養(yǎng)。知識的復習要結合學生的實際，注意反饋，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的思維。20xx年x月x日上午第三節(jié)課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxx》。x老師評課。
(2)講評課：練習講評和試卷講評要針對學生存在的問題有的放矢，重點突破，不能全面鋪開，面面俱到。教師在評課事要引導學生會舉一反三。20xx年x月x日上午第三節(jié)課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxxx》。xx老師評課。20xx年x月x日上午第二節(jié)課，xx老師在高三x班開課，開課內容《xxxxxx》，xx老師評課。
3.加強限時測試與提優(yōu)補差
語文高考綜合模擬卷兩周一練，及時批改講評反饋。展開全班范圍語文培優(yōu)補差輔導。重點針對臨界生，面批面改，更有針對性。
1、xx市三?？荚嚱Y束后，xx老師代表xx區(qū)的老師面對全市咯是做了xx市高三年級三模閱卷情況分析(現代文+附加)的講座。
2、認真組織好各種類型的教學公開課。本學期，我備課組組長xx老師兩次開設作文講評課，區(qū)青優(yōu)xx老師開設復習課。
3.區(qū)學科帶頭人xx老師和xx老師開設區(qū)級講座。
1.對高考信息的把握還不夠準確。
今年的高考語文到底是維持20xx年高考的題型還是有所微調并不確定，復習的針對性是否準確?心中并不確定。
2、許多老師和學生對語文學習的重視程度不夠。
學生在語文學習的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的時間和機會是極其有限的。在平時學生可以花幾個小時做數理化，花幾十分鐘背外，而每天的間是額定的，等他們開語文本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因是因為漢語是母語，很多學生認為學習難度不大，不存在間題;二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科的學習自然處于可學可不學的尷尬處境。
3、對學生的語文基礎認識不足，致使語文教學槍口過高。
4.對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。
下學期我們將根據新的考試模式，調整自己的教學策略，制定更加精細并有針對性的教學計劃。
高三上期語文備課組工作總結篇三
緊張忙碌的高三上學期即將結束。總結高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。
一、作好進度的安排。
從20xx年的9月份開始，20xx屆的復習就全面開始。高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一調后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。二調后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優(yōu)質而高效的?，F已經完成了第一輪復習。
二、確立了高三學生復習原則與策略。
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。
方向：緊扣《考試說明》。
充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
三、加強備課組內的教學研討活動。
在20xx屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三，還沒來得及休息調整一下，就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去，為我們帶來了寶貴的經驗。武暢欣、劉秀紅兩位老師充分運用自己多年高三把關的所積累的豐富的教學經驗，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范；劉小報、劉婧兩位教師能力出眾，而且頗具親和力；沈威、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學生中去，取得了良好的效果。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命?；仡櫢呷@一學期，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如我們發(fā)現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。
其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。
另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應該利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如在專題復習階段，將各個知識點的講解復習透，把復習課規(guī)劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。
總之，我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協力，資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。
四、復習策略。
1、用好課本，夯實基礎。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》，我們要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。
2、突破重點，注重實效。
素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調語數外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；于是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經過反復思考，形成共識，認為學語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。
為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益非淺。
3、精選習題，優(yōu)化訓練。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。
4、加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛交流。
五、青年教師培養(yǎng)工作。
高三語文備課組大多數教師都是多年的高三把關教師，今年新上高三的教師有沈威和劉麗娜兩位教師，她們兩人自身素質都非常好，而且都特別勤奮努力，本學期初，按照學校要求，我組進行了新老教師結隊子，沈威老師拜曹慧穎老師為師，劉鳳秋老師負責執(zhí)導劉麗娜老師，經過一個學期的努力，我組青年教師進步飛速，實踐證明，他們完全有能力成為一名優(yōu)秀的高三教師。我組在青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施。
1、進行課前集中備課，重點抓好備考指導思想和施教策略。
集中備課過程，對考點按體系、按章節(jié)，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以使青年教師上課前就對所教、所講內容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗。從實踐效果看，二位新高三教師能很快適應新的工作狀態(tài)，工作中信心倍增，方法得當，教學上逐漸走向成熟。
2、加強對課堂教學的指導。
向青年教師開放課堂，沈威、劉麗娜經常跟蹤聽課，而且還經常邀請“師傅”和本組其他老師聽自己的課，不斷優(yōu)化自己的課堂教學。通過這種“言傳身教”式的活動，青年教師對語文高考備考的課堂教學的駕馭、內容裁選、細化處理等特點深有體會，苦練基本功，取得了較好的效果，得到了學生的認可。
3、進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力。
青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經驗明顯不足，所以一方面要求青年教師多演練習題，特別是近十年的高考題，了解多種基本的題型；另一方面本組老教師給予必要的指導，耐心講解。同時要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促進對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高，能及時準確的解答學生提出的各種難題。
此外，新老教師互相間經常及時總結經驗，交流反思，互通有無，取長補短，達到了共同提高語文教學能力的目的，這也是我們的共同愿望。
今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當的指導，以促進青年教師教學、教研兩方面的發(fā)展。
六、下一步的打算與措施。
目前高三應屆班也全面進入了二輪復習（考點復習）階段，這一階段的復習效果好壞對學生的影響非常大，因此，我們也十分重視。
1、向45分鐘要質量。
2、備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。
3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。
4、多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。
5、還要適當布置口頭作業(yè)，及時抽查。
6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。
說到不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數理化和英語的圍攻，已經無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當然，這里有語文教師的責任?？墒?，當語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學子時，老師也是無計可施的！
總之，在這一學期中我們作了很多的思考和探索，接下來的工作中，我們會以百倍的熱情努力拼搏，為20xx年高考取得優(yōu)異成績而不懈努力。
高三上期語文備課組工作總結篇四
備課組是學校開展教學研究活動的基礎陣地，高三語文備課組在教研組的指導下，每周三定期開展活動，并力求做到每次活動有準備，有成效。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。
繼續(xù)加強學習，進一步轉變觀念是當今語文教育工作者必需的。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。備課組的三位老師都認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了高三年段的教學目標和要求。并積極轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。
二、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。
由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使高三語文備課組活動的質量更進一步提高，我們嘗試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。
1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學生卻不會用規(guī)范的語言來表達自己的思想、感受。語文課的課堂氣氛不夠活躍，學生們語文學習興趣不夠濃厚等，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2、研討有我校特色的語文教與學的方式方法。尤其是高三的復習方法。我們組根據這屆高三年段的學生特點，詳細地制定了兩輪復習計劃，并認真落實。
本學期，組里的姜冰老師舉行了公開課，進行了在有特色的語文教學方面的探索。語文組的老師們積極參加了討論與研究，積極進行評課議課，對平時的教學過程中出現的失誤進行改正，對新的教學方法進行嘗試。
三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。姜冰老師上了一堂語文課《中國藝術表現里的虛與實》。這堂課在新理念的指導下，運用多媒體教學，在林老師的努力下，取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在這種不斷地嘗試中，在評課中，許多老師對多媒體教學有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。
2、積極參加各種課堂教學活動。雖然是在高三年，但我們組的教師仍堅持去參加了在一中、季延、二中、養(yǎng)正等中學的教學公開周，認真聽課分析，努力學習兄弟學校的先進經驗。
四、創(chuàng)新改革出成果。
1、加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。我們備課組進行了改革，每人負責兩個單元的備課。因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到提高了教師的課堂教學水平。
2、學生語文學習成長記錄。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發(fā)展，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
五、努力方向。
1、我們組在學科方面的論文還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
2、要更積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
高三上期語文備課組工作總結篇五
本學期我繼續(xù)擔任了高三xx班、xx班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學經驗，回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸?！，F將本學期的教育教學情況總結如下：
語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。一切成就皆從興趣中來。興趣是的老師，興趣可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動為主動，變苦學為樂學。為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內容，并結合研究性學習和校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用優(yōu)美的語言對學生進行成才教育，理想教育。
2、情境熏陶，以情動人。感人心者，莫先乎情，興趣之門已經打開，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W生在知識的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分。結合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清松中學習，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。
新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高高考復習效率非常重要。高考復習要做到精講精練，要求老師必須科學把握高考說明，認真研究知識點，根據我們學生的實際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結構，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學能夠更好地落實素質教育。明確了以上內容，我們才能有的放矢地指導訓練復習。
試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點：
1、實事求是地向學生反映考試情況，主要用數據說明情況：如分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2、利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。
3、試卷講評的中心內容就是：根據學生答題情況有的放矢進行剖析。對于試卷中做錯的題應該先給學生留有一定的時間令其反思，讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因(比如名言名句默寫、現代文閱讀延伸題解題技巧)，然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向學生傳授方法非常重要。因為，教師無論向學生傳授多少知識，都是有限的;而教師把方法傳授給學生，學生運用這種方法取得的知識是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為教師，向學生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。
4、對學生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來，使學生養(yǎng)成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例：我們作文現狀注重心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美，可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表里如一。
5、講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結果。
做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要緊地是在做人?！痹谧魑慕虒W中，我始終堅持以下幾個方面：
1、貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地，增強社會責任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”有了豐富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。
2、提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈?！皩W而不思則罔，思而不學則怠”，善于思考是提高認識能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水”，而應該是源源不斷的潔凈的活水。為此，我深入學習新課程改革精神，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學能力。
3、實施作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經歷、我的實際行動帶動我的學生，我精選出我博客中關于寫作教學思考的文章，給學生打印，率先垂范，引領學生在感受美、鑒賞美的同時，思考怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。
4、寫作教學與閱讀教學不分家。語文是高考一幅美麗的畫，那么現代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮艷。而20xx年，高考現代文閱讀無論是《xx》，還是《xx》，還是《xx》，這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。無不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們如同一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收獲。
5、加強練字訓練。美的內容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現出來，更何況漢字是世界上最美、最有內涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標點正確，書寫規(guī)范”，因此不論是哪門學科都應做到書寫規(guī)范正確。
總之，語文是最富有生機、最能體現人的精神與智慧、最富有情感的學科，這就要求教師能獨立思考，有真知灼見。
以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶領學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹丝鞓?，更讓我感受到教育的魅力?/p>
高三上期語文備課組工作總結篇六
備課組是學校開展教學研究活動的基礎陣地，高三語文備課組在教研組的指導下，每周三定期開展活動，并力求做到每次活動有準備，有成效。一個學期以來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
繼續(xù)加強學習，進一步轉變觀念是當今語文教育工作者必需的。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。備課組的三位老師都認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了高三年段的教學目標和要求。并積極轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。
由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使高三語文備課組活動的質量更進一步提高，我們嘗試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。
1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學生卻不會用規(guī)范的語言來表達自己的思想、感受。語文課的課堂氣氛不夠活躍，學生們語文學習興趣不夠濃厚等，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2、研討有我校特色的語文教與學的方式方法。尤其是高三的復習方法。我們組根據這屆高三年段的學生特點，詳細地制定了兩輪復習計劃，并認真落實。
本學期，組里的姜冰老師舉行了公開課，進行了在有特色的語文教學方面的探索。語文組的老師們積極參加了討論與研究，積極進行評課議課，對平時的教學過程中出現的失誤進行改正，對新的教學方法進行嘗試。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。姜冰老師上了一堂語文課《中國藝術表現里的虛與實》。這堂課在新理念的指導下，運用多媒體教學，在林老師的努力下，取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在這種不斷地嘗試中，在評課中，許多老師對多媒體教學有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。
2、積極參加各種課堂教學活動。雖然是在高三年，但我們組的教師仍堅持去參加了在一中、季延、二中、養(yǎng)正等中學的教學公開周，認真聽課分析，努力學習兄弟學校的先進經驗。
1、加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。我們備課組進行了改革，每人負責兩個單元的備課。因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到提高了教師的課堂教學水平。
2、學生語文學習成長記錄。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發(fā)展，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
1、我們組在學科方面的論文還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
2、要更積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
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高三上期語文備課組工作總結篇七
年關將近，但對于高三的老師來說，卻沒有太多的喜悅和過年的感覺?，F在我們更關心的是《考試說明》到底什么時候下來呢？第一次省質檢考試，我們的學生到底能考得怎么樣呢？我們到底在復習中還欠缺什么呢？所以，與其說這是對我們高三語文備課組工作的總結，倒不如說是一種反思。
我們組一共八位語文老師，其中有三位老師有帶高三的經驗，而余下的五位老師都是年輕教師。學校當初有這樣的勇氣組成這樣一個備課組班子，我想那是需要勇氣的吧。不過，既然有學校的信任，我們也應該更加努力才是。現將主要工作陳列以下。
（一）緊跟實時高考信息?，F在什么都要一個時速，高考更是。我們備課組每周一次的備課組會是一直持續(xù)著的，老師們都會把一周以來所搜集的到高考信息共享，并加以討論。本學期，我們共外出聽課兩次，從福州重點校老師和專家們的口中捕捉信息，從而在實際復習中避免少走彎路，提高復習質量。保持一雙透亮的眼睛和兩只聽力極好的耳朵是很重要的。
（二）科學制定階段性復習計劃，。及時調整，統(tǒng)一步伐。開學初，作為備課組長，我的想法是直接進入專題復習，用復習來帶課本。不過，組內有些老師提出，現在高考回歸課本是趨勢。必修一到必修五的教材和詩歌散文的選修教材，其中的篇目有些很重要，而學生估計已經忘沒了，所以第一輪復習應該先“走教材”。經過大家的`討論，我們制定了階段復習計劃，在九月末完成語言文字的新課后，就開始了語文的第一輪復習。十月末，我們同樣經過商量后，又開始了第二輪復習中的文言文專項訓練和詩歌鑒賞專項訓練。
（三）系統(tǒng)地查漏補缺各個知識點。和其它學科有共通的地方，語文復習也要分各個模塊進行專題復習。在第一輪復習中，我們將五本書中重點篇目進行歸納總結，強化重難點，尤其是文言文和詩歌鑒賞。在第二輪專題復習，到目前為止，我們完成了文言文專項訓練，詩歌鑒賞開了一個頭。文言文和詩歌鑒賞是學習語文的難點，這樣有條不紊地進行復習，采用逐一擊破的方法，從而幫助學生把每一個重難點逐一突破。
（四）穩(wěn)住復習腳步，不慌不亂。復習應該一步步來，千萬不要為了不定期的考試而亂了陣腳。我們也這樣告訴學生。復習不能貪快，走馬觀花似的復習不會有什么效果的，只有在穩(wěn)扎穩(wěn)打之下，也許學生在階段考試中的成績會不盡如人意，但是在最后的沖刺中，相信他們有著扎實的基礎之后，一定會有一個滿意的成績。
（五）根據學校安排，我們備課組每周都會完成一套新課改區(qū)的真題或是高考的模擬試題。一方面可以快速了解他們的出題模式和思路，從而把握我們在復習中的側重點；同時，也可以讓我們的老師在試題理解、把握上更加得心應手，游刃有余，從而提高借以提高個人的專業(yè)技能。
提筆即多。高三的四個多月里的總結與反思，又豈是現在寥寥幾句話能說得完的呢？高考的腳步越來越近，我們的心情其實是越來越緊張。有一些個人的想法想借以表述：這是我進入西山以來所帶的第一批高三畢業(yè)生，我始終認為，不為榮譽，不為金錢，不為名聲，只為我的可愛的學生，只為我的非學生時代的第一個高三，只為我身為一名語文教師的責任，只為我所喜愛的語文教學。作為備課組長，我需要學習的地方有太多太多，在平常的工作中，確實存在太多不足的地方。不過，我對自己很有信心，我會一直努力，一直探索，我要和我們組的老師們，一起帶領著我們的學生，繼續(xù)努力，在摸索中、在努力中將09年的高考進行到底！
高三上期語文備課組工作總結篇八
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們好好寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的高三語文備課組教學工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
暑假，潘校長的一記電話讓我再次回到高三，擔任高三文科1班、2班的教學工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成績是學校生存發(fā)展的命脈，我校xx會考、高考的優(yōu)異成績和自己所教學生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運。
1、研讀課標考綱和高考試題。針對xx年高考的新形勢，我認真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷，認真分析，深入領會。
2、根據學生的學習現狀，制定復習計劃，精心選編復習內容和習題。在一輪復習中，我以教材為重點，回歸課本，精編打印了所有課內重點文言文的知識要點，讓學生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生，供學生復習背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓練學生推斷文言實詞、虛詞的能力，并針對重難內容一一講解。大力夯實基礎，提高解題能力。
3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。
4、認真抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣。
5、加大日?？疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。
6、團結協作、嚴抓會考。高三備課組成員較年輕，只有團結協作，集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進行集體備課，對各知識點進行分工合作，集體討論各知識點的教學重點和教學方法，邀請多年擔任高三的潘文龍校長參與集體備課活動，請他對我們的教學工作予以指導并提出寶貴意見，這對第一次任高三的老師有很好的指導作用，提高了教學效率。
1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。
2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
4、備課組內部還要加強互相聽課、評課活動，努力提高課堂教學有效性。
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結合高考內容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，培養(yǎng)其學習信心；對偏科生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。
2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來，提高課堂教學的效率和質量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。
3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。
4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識。
6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養(yǎng)學生信心，激發(fā)起學習語文的興趣和動力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學習。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。
雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組一定會竭盡全力，克服困難，為力爭實現我校高考既定目標貢獻力所能及的貢獻。
高三上期語文備課組工作總結篇九
高三語文的語文教學，不管對于學生還是對于老師來說，都非常的重要，做好備考教學的總結，能提升語文的教學能力和水平，幫助學生取得高考優(yōu)異的高考語文成績，下面是高三語文備課組長總結，一起來看看看吧！
時光荏苒，歲月如梭，20xx屆高考早已塵埃落定，回顧過去一學年的工作，高三語文備課組在校長室和年級組的領導下，團結協作，群策群力，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，取得了一定的成績，但成績不夠理想?，F由我將過去一學年的工作向各位領導、各位專家，各位同仁匯報如下。
一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向。
在高考備考中，備課組首先認真學習、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，認真研究高考題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。不僅教師關注、領會、理解，我們還要求學生也了解、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說明作為一種備考資料印發(fā)給學生，還專門用了一定的時間為學生進行解讀，使學生也能明確備考內容和方向。俗話有說：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓學生認識理解考綱，我們認為這是非常有必要的。
二、制定方案，扎實有序地落實教學目標。
1、將大綱、課標、學情三者有機結合，體現科學性。
2、收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現現實性。
3、我們把整個備考復習的過程分為三個階段：
第一個階段：重抓課本，夯實基礎。
以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面必修1—5冊教材的梳理復習，特別是對課本中經典文言文的復習，包括知識點的梳理、歸納、應用，同時有針對性地選擇一些專題復習，注重課內與課外、專題與綜合相結合的復習訓練。本階段重點目標是夯實學生課堂知識學習基礎，進一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。
第二個階段：專題復習階段。
以《核按鈕·考點各個擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識，建立考點體系，明確復習重點，關注備考盲點，突破訓練難點。本階段的重點目標是使學生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復習框架，掌握解題方法，促進學生運用知識和技能去解決實際問題的能力的形成。
第三個階段：綜合強化階段（高考前）。
最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力，提高解題速度，強化合理安排時間的意識；基本思路是：適量訓練，保持感覺；回顧總結，強化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。
三、精選習題，高效優(yōu)質地進行訓練。
在備考過程中，我們特別重視真題的選擇性訓練。往年的高考試題是精雕細琢的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。所以，我們讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，做經典的高考題可以讓學生體會哪些是?？键c，哪些是必考點，積累做題感覺。
我們選擇備考資料的基本原則：
1、體例分明，簡潔明確；
2、例題典型，答案翔實；
3、適度拓展，利于發(fā)散。
“有效訓練”體現以下幾點：
1、針對性強，注重解決學生存在的普遍問題；
2、由點及面，構成系列，逐步推進；
3、引導思考，點撥規(guī)律，總結方法；
4、基本訓練與強化訓練結合；專項訓練與綜合訓練結合。
四、強調規(guī)范，提高得分技巧。
備考中，我們反復強調，希望學生重視答題的規(guī)范，強化得分意識。比如做現代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：
1、答題思路的規(guī)范。準確把握題意，明晰答題要點；
2、答題表述的規(guī)范。說得出來，講得準確；
3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字語病。
五、保尖扶中提差，分層落實，整體提升。
根據學生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實，整體推進與個別輔導相結合：
（1）古詩文閱讀；
（2）現代文閱讀；
（3）作文。
六、關注動向，掌握最新信息。
通過網絡及參加各類教學研討活動，留意備考形勢的推進變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時調整。
1、積極參加區(qū)、市教研活動，從備考的上層動向了解相關的備考動向，吸收外校同行的備考經驗，確是一種很好而有效的方法。
2、主動參加區(qū)里組織的評卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”，因為對他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。
3、科學分析每一次檢測結果，注意從相關數據的統(tǒng)計中既分析學生作答的得失情況，也了解相關題目設置的.情況。
4、注重與外校的互動交流。我們曾經到蘇南的橫林中學和張家港的梁豐中學參觀學習，到淮安市的龍頭老大淮中學習交流，從學習中，我們收獲了很多富有現實價值的復習迎考的建議和策略，并把這些建議和策略及時地運用到我們的備考工作中，取得了一定的效果。
七、精誠團結，分工合作，努力前行。
完整明晰的方案，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協作，發(fā)揮各自所長，整個備課組工作得到了扎實、有序的開展。
八、存在的問題。
1、對高考信息的把握還不夠準確。
例如：高考第一題是考察錯別字的，但在復習備考中，我們只是強調在作文中注意，沒有單獨去復習。
2、許多同志，學生對語文學習的重視程度不夠。
學生在語文學習的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的時間和機會是極其有限的。在平時，學生可以花幾個小時做數理化，花幾十分鐘背外語，而每天的時間是額定的，于是等他們打開語文課本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因，一是因為漢語是母語，很多學生認為學習難度不大，不存在問題；二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科的學習自然處于可學可不學的尷尬境地。其實，我們應該糾正學生這個觀念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是癡人說夢，一份耕耘才會有一份收獲。而學生之所以沒有收獲或收獲不大，不是田地的問題，而是耕耘的時間不足，或是耕耘的方法不當，那些語文成績優(yōu)秀的學生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們在語文學習上付出的比別人更多，他們的學習更得法。
3、對學生的語文基礎認識不足，致使語文教學槍口過高。
我們的學生只能是淮海的學生，他們不是淮洲的學生，更不是清中的學生，淮中的學生，他們在語文學習上普遍存在的問題是學習主動性不夠，學習習慣有待改進，對時間利用不夠充分，對語文學習重視不夠，具體表現在基礎知識不扎實，理解能力與寫作能力普遍較差，課外閱讀量少，語言表達不夠流暢、精確，書寫不夠規(guī)范等等。
4、對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。
例如：文學類文本閱讀、作文教學。
高三上期語文備課組工作總結篇十
緊張忙碌的高三學年結束了，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學年里，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收獲了很多。本人從以下幾個方面總結高三一年來文科備課組的工作。
一、作好進度的安排。
從去年的9月份開始，2017屆的復習就全面開始。文科備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實地走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。12月后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。5月后第三輪復習則以試卷講練為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。在集體備課中，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優(yōu)質而高效的。
二、確立了高三學生復習原則與策略。
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”;否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。緊扣《考試說明》充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作深入透徹的分析、領會和把握，確立了新課改最后一年的備考方向，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系;還根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
三、加強備課組內的教學研討活動。
在2017屆高三語文文科備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。丁玉華主任老師作為多年高三備課組組長，有著豐富的經歷和寫作指導經驗，為組內備考工作運籌帷幄，指明方向，顧全大局，慎重取舍;王飛老師充分運用自己多年高三把關所積累的豐富的教學經驗，為集體制定計劃，擬定題目，為青年教師率先垂范;劉紅艷老師負責具體落實能力出眾，而且頗具親和力，深受學生歡迎，成績突出?；仡櫢呷@一學年，我們都牢記自己作為一名高三教師所具有的特殊使命，取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先，在備考工作中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如我們發(fā)現作文素材、文科閱讀方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們請丁玉華主任介紹上屆高三的成功經驗，以作文素材積累為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。
其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周一次集體備課。在集體備課中，事先按照教學計劃確立好論題全員參與。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，又挖掘了個人潛能;既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而帶動整個團隊的共同進步。
第三，在高三階段的課堂教學中，我們重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，這是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的積極性。我們不搞題海戰(zhàn)術，而是重視試題研究，準確把握高考方向，精心命制月考題目，利用各種方法提高學生的語文解題能力。通過這樣長期不懈的訓練，學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。
第四，互相學習，觀摩從同，群策群力，推出優(yōu)質課。
四、復習策略。
1.用好課本，夯實基礎。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，我們分階段按計劃逐冊完成，每月1-2次的默寫測驗，確保知識點多次重復出現，使學生不因記憶模糊而失分。古文閱讀題，我們狠抓六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，并通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力，從而提高學生做題能力。
2.突破重點，注重實效。
在新課改的背景下，雖然強調語數外三大學科的重要性，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發(fā)展，學生對語文的重視是遠遠低于我們的預期的。我們備課組同仁經過反復思考，形成共識，認為我們應盡可能減少無效、低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。
為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。例如高三下學期二模以后，我們發(fā)現無論在理科還是在文科的分數上，我們都不低于同類學校，甚至有小小的超越，同時發(fā)現學生在文言文選擇題和翻譯上失分比較多，于是我們樹立了信心，重點進攻文言文選擇題、翻譯題的訓練，全組動員，精選習題加入“高考60練”中，從而提高了復習效率和考試成績。
又如，每月模擬考閱卷之后，講解題目環(huán)節(jié)必不可少，為了節(jié)省老師們的備課時間，騰出更多的精力來研究試題和講課，我們要求每位老師把“閱卷反饋”在講評試題之前及時公布在組里的公共郵箱內，“閱卷反饋”要求反饋學生得失分情況、失分原因和今后學習建議，這種做法是我們的傳統(tǒng)，它不但令老師們的教學有的放矢，輕重分明，還能讓學生通過“閱卷反饋”提供的試卷截圖，看到真實的考場答題情況，從而避免錯誤在自身重演，極大地提高了備考效率。
3.加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解答語基題有利，對寫作的幫助作用更大。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關?？梢赃@么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我們從以下方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，供學生閱讀，讓學生每讀一篇都得到不同的收獲，興味盎然。二是每月模擬考之后，精選卷面整潔美觀，語言優(yōu)美深刻的高分作文，張貼在班級供學生閱讀觀賞，促進生生之間的互相觀摩和提高。
年復一年的高三備考隨著6月高考號角的吹響暫告結束了，2017屆高三的備考是在前人努力的基礎上前進的，希望我們的經驗對后來者有所啟發(fā)。祝愿新一屆高三“乘長風破萬里浪”，摘取高考新桂冠;更祝愿我們新一屆高一年級未雨綢繆，在已有的經驗基礎上大膽創(chuàng)新，書寫新課改背景下教學成績新篇章!
高三上期語文備課組工作總結篇十一
不經意間，一學期的時光匆匆過去。本學期以來，高三備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，堅持圍繞高考大綱和考綱，以全面提高學生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展學科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業(yè)務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新高考、新教材和學生的實際情況,做了一些具體工作,現總結如下:。
一、作好進度的安排。
高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初，我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一輪后開始簡短的第二輪的針對學生薄弱知識點的專題復習。緊接著的第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。在集體備課中，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教師虛心求教，努力保證高三所有語文課都是優(yōu)質而高效的。
二、確立了高三學生復習原則與策略。
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”;否則前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略：緊扣《考試說明》，充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系;還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
三、加強備課組內的教學研討活動。
高三語文備課組全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。有豐富教學經驗的教師，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范，而且頗具親和力，在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學生中去，取得了良好的效果。回顧高三這一學期，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先，在備考工作進行中，我們依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如我們發(fā)現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。
其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每兩周大家進行一次集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能;既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。
四、將計劃落實到底——針對實情，方法靈活。
高三教學的目的性應該是最強的。在備課組大的計劃前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應還有計劃，然后以極其認真的態(tài)度去完成，之后還要有效果反饋，對發(fā)現的問題要迅速采取補救措施，進行二次輔導。高三的語文老師們把自己所有的時間都用來思考研究和講課改作業(yè)上了，可謂殫精竭慮，勞心勞力。
高三教學的針對性也是最強的。在學生底子薄、基礎差的前提下，老師們盡其所能幫他們抓分，如為了落實課文背誦和字音、字形等基礎題，老師們采用讓學生逐個默寫、聽寫過關的方法，對于個別差生，也始終不放棄;在幾次考試下來，我們發(fā)現學生選擇題題得分較差，就專門找題、編題，印制這幾道題的強化訓練卷，每天針對練習、講解。
說到不足，我覺得我們的教研條件還很薄弱，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數學和英語的圍攻，已經無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當然，這里有語文教師的責任。可是，當語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學子時，老師也是無計可施的!
總之，在這一學期中我們作了很多的思考和探索，在接下來的新學期的教學工作中，我們會以百倍的熱情努力拼搏而不懈努力。
高三上期語文備課組工作總結篇十二
（一）備課組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質量的前題。
在20屆高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。在集體備課中，我們強調“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。根據備考的專題板塊和結合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開始前，按照教學計劃讓該專題負責人確立好議題，備課時一人主講，大家討論、補充，明確該專題的復習重點、教學方法和課堂具體內容。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行，發(fā)現問題后及時提出和商討解決。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。
（二）備課組成員各施各法。
在集體備課的基礎上，我們大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。再加上每位教師的教學風格和呈現方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關系，讓我們的教學成績得到共同的提高。
高三上期語文備課組工作總結篇十三
時光荏苒，歲月如梭，20xx屆高考早已塵埃落定，回顧過去一學年的工作，高三語文備課組在校長室和年級組的領導下，團結協作，群策群力，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，取得了一定的成績，但成績不夠理想?，F由我將過去一學年的工作向各位領導、各位專家，各位同仁匯報如下。
在高考備考中，備課組首先認真學習、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解、分析了高考信息，認真研究高考題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。不僅教師關注、領會、理解，我們還要求學生也了解、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說明作為一種備考資料印發(fā)給學生，還專門用了一定的時間為學生進行解讀，使學生也能明確備考內容和方向。俗話有說：磨刀不誤砍柴工?；c時間讓學生認識理解考綱，我們認為這是非常有必要的。
1、將大綱、課標、學情三者有機結合，體現科學性。
2、收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現現實性。
3、我們把整個備考復習的過程分為三個階段：
第一個階段：重抓課本，夯實基礎。
以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面必修1—5冊教材的梳理復習，特別是對課本中經典文言文的復習，包括知識點的梳理、歸納、應用，同時有針對性地選擇一些專題復習，注重課內與課外、專題與綜合相結合的復習訓練。本階段重點目標是夯實學生課堂知識學習基礎，進一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。
第二個階段：專題復習階段。
以《核按鈕·考點各個擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識，建立考點體系，明確復習重點，關注備考盲點，突破訓練難點。本階段的重點目標是使學生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復習框架，掌握解題方法，促進學生運用知識和技能去解決實際問題的能力的形成。
第三個階段：綜合強化階段（高考前）。
最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力，提高解題速度，強化合理安排時間的意識；基本思路是：適量訓練，保持感覺；回顧總結，強化能力；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。
在備考過程中，我們特別重視真題的選擇性訓練。往年的高考試題是精雕細琢的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。所以，我們讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，做經典的高考題可以讓學生體會哪些是?？键c，哪些是必考點，積累做題感覺。
我們選擇備考資料的基本原則：
1、體例分明，簡潔明確；
2、例題典型，答案翔實；
3、適度拓展，利于發(fā)散。
“有效訓練”體現以下幾點：
1、針對性強，注重解決學生存在的普遍問題；
2、由點及面，構成系列，逐步推進；
3、引導思考，點撥規(guī)律，總結方法；
4、基本訓練與強化訓練結合；專項訓練與綜合訓練結合。
備考中，我們反復強調，希望學生重視答題的規(guī)范，強化得分意識。比如做現代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：1、答題思路的規(guī)范。準確把握題意，明晰答題要點；2、答題表述的規(guī)范。說得出來，講得準確；3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字語病。
根據學生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層落實，整體推進與個別輔導相結合：（1）古詩文閱讀；（2）現代文閱讀；（3）作文。
通過網絡及參加各類教學研討活動，留意備考形勢的推進變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時調整。
1、積極參加區(qū)、市教研活動，從備考的上層動向了解相關的備考動向，吸收外校同行的備考經驗，確是一種很好而有效的方法。
2、主動參加區(qū)里組織的評卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”，因為對他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問題。
3、科學分析每一次檢測結果，注意從相關數據的統(tǒng)計中既分析學生作答的得失情況，也了解相關題目設置的情況。
4、注重與外校的互動交流。我們曾經到蘇南的橫林中學和張家港的梁豐中學參觀學習，到淮安市的龍頭老大淮中學習交流，從學習中，我們收獲了很多富有現實價值的復習迎考的建議和策略，并把這些建議和策略及時地運用到我們的備考工作中，取得了一定的效果。
完整明晰的方案，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協作，發(fā)揮各自所長，整個備課組工作得到了扎實、有序的開展。
1、對高考信息的把握還不夠準確。
例如：高考第一題是考察錯別字的，但在復習備考中，我們只是強調在作文中注意，沒有單獨去復習。
2、許多同志，學生對語文學習的.重視程度不夠。
學生在語文學習的時間投入上，基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的時間和機會是極其有限的。在平時，學生可以花幾個小時做數理化，花幾十分鐘背外語，而每天的時間是額定的，于是等他們打開語文課本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因，一是因為漢語是母語，很多學生認為學習難度不大，不存在問題；二是在學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學科的學習自然處于可學可不學的尷尬境地。其實，我們應該糾正學生這個觀念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是癡人說夢，一份耕耘才會有一份收獲。而學生之所以沒有收獲或收獲不大，不是田地的問題，而是耕耘的時間不足，或是耕耘的方法不當，那些語文成績優(yōu)秀的學生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們在語文學習上付出的比別人更多，他們的學習更得法。
3、對學生的語文基礎認識不足，致使語文教學槍口過高。
我們的學生只能是淮海的學生，他們不是淮洲的學生，更不是清中的學生，淮中的學生，他們在語文學習上普遍存在的問題是學習主動性不夠，學習習慣有待改進，對時間利用不夠充分，對語文學習重視不夠，具體表現在基礎知識不扎實，理解能力與寫作能力普遍較差，課外閱讀量少，語言表達不夠流暢、精確，書寫不夠規(guī)范等等。
4、對個別考點的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。
高三上期語文備課組工作總結篇十四
轉眼間，高三完滿結束，在高中語文組團隊的全力支持下，備課組工作得到了“有序、有效、優(yōu)質”的開展，取得了一些成績。在大家的努力下，教師的教學水平有了較大的提升，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎。
一、科學備考，狠抓落實，高考目標穩(wěn)步落實。
首先，抓好集體備課，向有效教學要目標的達成度。
高三語文備課組教師的配備極為合理，我們小組采取資源共享，經驗共享，集思廣益，使備考工作穩(wěn)步落實。全期不完全統(tǒng)計，互相聽課超20節(jié)次，選編各類試卷多套。其次，由備課組牽頭，班級的課時與授課內容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節(jié)課時，確保了教學的有效和高效。本學期，在保證備課組每周一次的集體備課時間的基礎上，還參加學校集體備課，這種集體備課的有效帶來了課堂教學的有效，更帶來了高考備考的有效。
最后是抓好資源整合，向“智慧教學”要目標的達成度。
為配合年級整體工作的開展，針對年級目標生中的語文薄弱生，備課組統(tǒng)一開展了優(yōu)生補差工作。此項工作利用教師的業(yè)余時間進行，教師們利用集體備課時間診斷病因，從而加強個別輔導，對癥下藥，促成了這些學生語文成績的大幅度提高，為目標生總體成績的提升做出了重要貢獻。
抓好查缺補漏，我們向“扎實教學”要目標的達成度。
本學期，市區(qū)大考不斷，有利于開展對階段教學的科學檢測。市區(qū)統(tǒng)考之后，備課組及時進行了試卷及學情分析，認真查缺補漏，不斷調整復習策略之細節(jié)以適應學情變化發(fā)展的需要。備課組本著“不搶進度、扎實復習”的原則，不為考試而考試，只搶時間不搶進度，缺漏處細心彌補，向細節(jié)要成績，是備考工作取得了實效。
二、認真教研，狠抓質量，提升整體教學水平。
本學期，高三語文備課組認真開展教科研，紀律嚴明，無人缺席，效果良好。
1、精心設想，過程精細化。
研究高考要求和動向，依據《考綱》安排教學時間和內容，確定教法。課堂上精講多練，精講就是要講懂、講深、講透、講到位；精練就是要以學生的練習為主，及時發(fā)現問題，解決問題。
向課堂教學要質量，建立課堂教學的雙目標結構，即：知識目標和針對不同層次學生的對知識點的認識能力的目標。主動與各科協調，做到既不增加學生課外負擔，又讓每個學生有對自己進行個人查漏補缺的時間，避免學科間的各自為政，這個學期是學生的最后沖刺的時期，高考應該打團體戰(zhàn)。
以高三備考教學實踐為依托，研究考綱、研究考試說明、研究專題，并形成研究成果。
2、落實集體備課。
（1）認真研究考綱、考試說明、認真研究學情，深入備課，充分利用校內、外資源，發(fā)揮備課組的集體力量，保證備課質量。
（2）充分根據學生實際（文科班、理科班）實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
（3）認真設計每課教學內容，精心設計各項練習，保證試題的本土化，爭取自創(chuàng)習題，做好知識點匯總練習和錯處反饋練習。
（4）切實認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。
（5）堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。
（6）以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行低起步、小步走的策略，選擇適合于我們學校學生的廣東地區(qū)的試題，讓學生通過考試認識到自己的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數，教學有的放矢。
3、落實上好每節(jié)課，理直氣壯向課堂要質量。
原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動口動手動腦。
（1）力爭做到從學生實際需要出發(fā)，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
（2）狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復抓，抓反復。高考考點專項訓練，專題練習，補充大量高考知識。
（3）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習，創(chuàng)設高考備考的良好氛圍。
4、落實作業(yè)布置，在有效、高效上做文章。
總之，取得的成績不足道，以后我們會繼續(xù)努力。
高三上期語文備課組工作總結篇十五
一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神，認真研究考綱和考試說明開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實有序。
1、細化內容?；摓閷崳鬄樾?，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問題及時處理，力爭把目標落到實處。
2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。
3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數據分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。
4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。
三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓練要成績。
1、基礎知識的復習：注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、文言文復習：要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。
3、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習。
(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
四、關注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息重視信息的搜集，經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。
五、我的心得。
在高中教學方面，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。
應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。
提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。
本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質，多參加教研活動，多聽有經驗老師的課,,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。
高三上期語文備課組工作總結篇十六
轉眼間，高三備考已過半載，在高中語文組團隊的全力支持下，備課組工作得到了“有序、有效、優(yōu)質”的開展，取得了一些成績。在專家的引領下，教師的教學水平有了較大的提升，在“進名校、當名師、做名人”的道路上又前進了一步；同時，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎。
高三上期語文備課組工作總結篇十七
緊張而忙碌的高三上學期即將結束?？偨Y高三半年來語文備課組的工作，可用“大力改革創(chuàng)新，著力閱讀寫作，成效差強人意”來概括。
一、創(chuàng)新復習模式，做出四個改變。
高三開學之初，我們就共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。為此開學前我們通過集體備課決定今年的語文復習要將原有的復習模式變一變，著力從四個方面進行嘗試！
1、改變原來按部就班的教學順序：
要提高語文復習的有效性，首先，我想來個教學順序的改革：不再按照原來的模式走，以前我們習慣性的一輪復習是按照字音、成語、病句、書面表達、文言文、詩歌鑒賞、文學類文本閱讀、實用類和論述類文本閱讀一直過濾到作文，教師將所有的知識點像剝蔥一樣層層剖析，點點到位，講得津津有味、不亦樂乎；學生聽的卻是枯燥無味，暈暈乎乎！老師講得過多，就導致學生的投入減少，效果可想而知。
本學期第一階段我們先來復習最難的也最容易見效的文言文，把課本文言文復習放在第一位。同時，再把枯燥的“字音、成語、病句、語言表達”等知識點分解到每周的周末，這樣交叉式復習，學生不至于因為單純的背古文、背字音、成語而感到頭暈腦脹，興趣全無。我們第二階段把詩歌鑒賞和文學類文本閱讀交叉復習。以前的作文復習一直都是放在下學期基礎知識復習結束后的一兩周內就草草了事，認為復習多了也提高不了多少，瞎浪費時間，今年我們一直是將系統(tǒng)的作文訓練貫穿語文復習的始終。
2、改變沉默的早讀課堂。
處不僅在于改變了原來早讀課沉默的局面，更為重要的是學生通過誦讀積累了大量的素材，對寫作和現代文閱讀都有很大的幫助。
3、改變作文教學模式。
在作文教學上本著“每周一篇小作文，兩周一篇大作文”的原則，堅持從小處著眼，要求學生要多動筆，把自己的所見所聞所感所想付諸筆端。只有這樣才能不斷提高學生作文水平。訓練是這樣安排的：重點練習兩種文體寫作，記敘文和議論文，摸底考試前我們主要進行記敘文寫作，下周起我們開始將著力指導學生寫議論文。記敘文的復習有明確的思路，每兩周一次大作文先從記敘文的審題立意訓練開始，指導學生如何入題、扣題；再訓練學生如何寫好作文的開頭和結尾；如何安排文章的結構。小作文每周一次，要求只寫200字左右，主要用于片段作文練習，如練習寫景、寫人物的外貌、語言、動作、心理，尤其注重記敘文的細節(jié)描寫。除了進行記敘文寫作外，因為開學來我們發(fā)了大量的閱讀材料，多媒體安裝后又安排學生看了一些視頻短片，要讓學生讀有所思，觀有所悟，根據需要，我們又指導學生如何寫讀后感和觀后感，讓學生既掌握了基本的寫作常識，又啟發(fā)了學生的思維，拓寬了他們看問題的廣度和深度，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀，真正的實現教書與育人相結合。比如有一次利用一節(jié)晚自習安排學生看了一期今日說法欄目，然后讓學生寫了一篇觀后感，學生看了之后，反響十分強烈，大多數學生寫的觀后感對生命的價值感悟非常深刻。
4、改變書寫現狀。
我們的學生能夠認真規(guī)范寫字的不多，甚至不少人寫作文結尾連標點符號都沒有，在這種情況下，我們開學初就讓學生每人準備一本字帖，每周練習寫字，字跡潦草的同學，每天上交一份字帖。同時，各班級組織評比，把優(yōu)秀作品展出來，以此鼓勵后進者?，F在大部分學生的字比起以前認真工整規(guī)范得多了。我想字寫得好了，不單純在于高考多得了那幾分卷面分，更是提升了學生的層次。
二、加強集體備課，深化合作意識。
在高三語文備課組組建伊始，我們全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。段維維和徐士偉兩位老師本學期在導學案的編印，課件的制作及備課組日常事務的處理上面做了大量的工作老師；唐艷、李欣、慎幫超、陳秀花等老師剛剛送走上一屆高三，還沒來得及休息調整一下，就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去，為我們帶來了寶貴的經驗。李欣老師、岳忠老師充分運用自己多年所積累的豐富的教學經驗，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范。楊春娣老師在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學生中去，取得了良好的效果。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命?；仡櫢呷@一學期，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。
三、取得較好成績，期待更大進步。
（一）、取得成績方面。
1、背誦了20多篇美文。很多學生的語文素養(yǎng)明顯提高。
2、記敘文和議論文寫作規(guī)范化意識增強，學生寫起作文來不再是無頭的蒼蠅。
3、初中和高中要求背誦的文言文篇目全部會背，默寫上也檢查落實。
4、學生做語文試卷的規(guī)范化做得更好，尤其重視書寫，大部分學生字都能寫的很工整。
5、兩次統(tǒng)測成績和同類學校相比，優(yōu)勢較大。
6、積極參加上級主管部門安排的雙語誦讀及中學生作文大賽，韓文文等8名學生獲省作文競賽三等獎，張蓮芳同學到南京參加復試，獲“蘇教國際杯”中學生作文大賽一等獎。陳秀花老師榮獲優(yōu)秀輔導老師稱號。
7、2012年9月份區(qū)教育局舉辦的“新天地杯”師生作文大賽中，慎幫超、唐艷、段維維等老師分別榮獲二等獎和三等獎；裴昌眺等同學獲獎；楊春娣老師獲得宿豫區(qū)“美麗宿豫”作文競賽一等獎，徐士偉老師獲得優(yōu)秀獎。
（二）、展望前景方面。
我用“三有”來描述：
1、有挑戰(zhàn)：學生基礎薄弱，學習習慣較差，這些都嚴重制約了學科的發(fā)展。
2、有機遇：學校處于3星級創(chuàng)建階段，又有校領導的親切關懷和大力支持以及日漸濃厚的學習氛圍的熏染。
3、有措施：在以后的教學中，我們將一如既往的高舉變革的大旗，著力去打造有效的高三復習課，并把高效課堂作為我們追求的目標。我們以基礎知識為根基，以閱讀寫作為核心，以提高學生語文素養(yǎng)為根本目的，結合學生實際情況，強化訓練，找整體的增長點，培育學生新的得分點。加強對優(yōu)生中語文偏弱學生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。對學生注重加強思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)認真審題、自我檢查的能力。
總之，在這一學期中我們作了很多的思考和探索，接下來的工作中，我們會以百倍的熱情努力拼搏，爭取今年高考能交上一份令領導滿意、學生滿意、家長滿意的答卷。
高三上期語文備課組工作總結篇十八
腳踏實地，精巧策略；團結協作，共創(chuàng)輝煌。
一、復習備考做法得當，效果顯著。
高三的教學，時間緊，內容多，任務重，應通盤考慮整個學年的教學安排，依據高三教學目標和“考試說明”要求，調整課堂教學結構模式，優(yōu)化高三語文教學。我們把高三的語文教學按上下兩個學期分為四個階段，上學期為一輪復習備考時期，下學期為二三輪復習備考時期。這四個階段分別是：
（一）必修文本1-5冊文言文和選修《史記》部分文本的復習階段。
特點：一而再，再而三。
必修文本的文言文復習教學采取逐冊逐篇+文言文知識點復習的方法，選修文本則采用重點篇目詳解的復習方式。在必修文本文言文的復習中又采用學生先行自看，課堂教師直接提問，再后當堂檢測，這樣的復習過程既體現了學生的自主性，又發(fā)揮了教師的主導性，復習的效果扎實有效。文言文的120個實詞和15個虛詞的以及翻譯等文言知識點我們也采用先自行復習，然后小檢測，最后再強化檢測三個階段，學生對文言知識點的掌握達到了了然于心的境地，真的很令人欣慰！文言文的課本和選修文言文本的強化，方法指導到位，練習扎實而細致，一而再，再而三的復習過程更收到了較好的考試效果。
（二）基礎知識備考復習階段特點：化繁為簡，方法精當。
這是全面系統(tǒng)復習備考階段，時間安排約兩個月，依據“考試說明”的知識和能力要求，緊扣近幾年來高考考試試題結構、題型題類，分為三大專題十幾個主要知識點進行全面系統(tǒng)的復習訓練。
第一專題：語言基礎知識及其表達。
這一專題以詞匯（詞義、詞性、詞彩、同義反義）為中心，下連文字（形、音、義）知識，上掛句子（單句、復句、句群、病句類型、修改，句子連貫銜接）等知識，同時帶起相應的文學詩歌背誦和鑒賞知識（30篇古詩詞和10篇古文的名言名句的采編檢測）。由于這些知識我們在基礎高一高二的時候就進行過系統(tǒng)的學習，因此在高三的這一階段主要采用的是“快餐卷”的形式，“日日練”的方式進行回顧復習，基本上不占用課時，而是采用早讀和五分鐘課前演練的方式完成。這一部分的知識繁雜而范圍廣，因此我們就采用逐個擊破的方式，先會寫會改會用，再去做選擇題。這樣循環(huán)往復學生的判斷能力就有了很大的提高。
第二專題：閱讀訓練專題。
包括文言文閱讀、詩歌閱讀、語言運用和現代文閱讀（社科文、文學類文本以及實用類文本）。其中高考中閱讀占49分，比重大，因此我們花了較多的時間也投入了較大的力量。現代文分為兩類，社科文重在解題技巧的導入，文本選擇重在文體特點的框架分解。尤其是文本選擇部分，我們對散文、小說以及新聞、傳記做了他別詳細的分解。閱讀題的復習不用量的訓練來難為學生，而是化繁為簡，以文體特點為中心，總結精當的方法去精練典型題例。使學生花最少的時間獲得復習的最大的效益。兩外兩類文言文閱讀重在方法的講解，詩歌閱讀重在答題規(guī)范的指導。語言運用重在題型，難點突破，簡易速成，效果超好。
第三專題：寫作訓練專題。特點：評改結合，凸顯個性。
到謀篇布局，從材料的積累到材料的運用，從觀點的確立到立論的分析，我們都做了詳細的學案導學。在作文修改這一環(huán)節(jié)中，我們還精雕細琢班級學生的典型的作文范例，讓學生在評閱別人和自己的作文中找到靈感和方法，提升自己的作文。在最后一個月的時間里，我們要求每一個班都自行完成材料的積累交流，但不求全年級的同步，目的就是發(fā)揚每一個班級的優(yōu)質資源，同時不會造成材料雷同的尷尬，凸顯班級特色，彰顯個人風采。
（三）綜合訓練復習備考階段。特點：查漏補缺，漏點突破。
經過以上兩個階段的復習訓練，語文科相關的知識及能力要求大部分已涵蓋到，傳統(tǒng)中的第一二輪復習基本完成。這以后的復習訓練的主要目標就是深化和提高了。
這一階段我們主要針對同學們暴露的主要問題進行補救性的訓練，側重是強化基礎知識的訓練。另一方面，重點是進一步加強綜合測試訓練。首先我們嚴把材料關，僅定了兩套題，其余的均靠老師們到處搜尋、篩選，做到精選、精做。其次重在評講，強調學生進一步了解考題特點、題目所涉及到的知識能力，注重解題思路、技巧、方法的指導。第三選題難度以中檔為主，有利于我們學校的學情，再輔于有較大難度的題目，以備不測，效果較好。第四先后舉辦了學法指導課，備考技巧講座等，極大地提高了學生的應試能力。
（四）備考復習最后沖刺階段。特點：兩輪靜悟，全程覆蓋。
考前一個月，我們按照市教研室的統(tǒng)一安排，進行了靜悟提綱的草擬工作，按照考試的題型的先后次序，依照時間先后、方法導引、經典題例、友情提示、針對性訓練等要求，完成了語文靜悟提綱的草擬，并參照青島教研室統(tǒng)一的格式形成了自己的特色提綱。在第一遍學生靜悟的過程中，我們發(fā)現了一些漏點，因此當即決定進行第二次靜悟。這一次我們采用更為簡潔的方式，對文言文、詩歌、語用、文本以及作文進行了靜悟編排，學生利用四天的時間的二次靜悟，直指高考導向，目的性強，指導也更加的明確。
二、全組教師群策群力、整體發(fā)展。
我們高三語文集備組共6人，大家為高三語文的優(yōu)異成績的取得各盡其才，各盡其能、集思廣益。
首先在集備上，家心往一處想，勁往一處使，通力協作，備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一考查，統(tǒng)一講評）、“四備考”（備考點，備專題，備練習，備解題思路、方法、技巧），狠抓落實。這是整體提高語文成績的有力保證。
我們高三語文學科集備不僅認真，還能做到不斷優(yōu)化集備的方法與思路。以作文訓練為例，分文體、分專題，每次訓練都分三環(huán)節(jié)：
1、備題目，統(tǒng)一作文題；
2、批改反饋，推薦優(yōu)秀作文；
3、點評優(yōu)秀作文，教師親自打印，全級部交流。如此訓練有目標、有過程、有評價，可謂事半功倍。
其次在分析會上，我們采用三評的方式，不厭其煩地指導學生去深入了解自己。每一次考試質量分析會，老師們通過數據分析學情，然后制定下一階段工作目標，交流篩選，擇優(yōu)訓練，省時間，出效率。尤其是全市統(tǒng)一的考試，我們采用學生先自評（不知道分數的前提下），然后學生參照總分（只有總得分，沒有小題得分）再自評，最后老師給出試題小分由學生再進行對比評的方式，使得學生對自己的成績了如指掌，記憶深刻，也為下一階段的復習的提供了參數。
敢于發(fā)表自己獨到的見解的習慣，積極鼓勵學生動腦、動手、動口參與教學活動。并且利用課余時間對學生采取一對一輔導的方法，有的放矢，效果良好。
“人心齊，泰山移”，教學過程本身就是一個協作的過程，一個人教學效果的好壞，并不是一個老師單方面所決定的。它包含著這個老師和學生的配合，這個老師與班主任及其它科任老師的配合。更與校領導的關心和鞭策是分不開的。團結就是力量。本屆高三語文組正因為人心齊，大家團結協作，才能保證市校的政令暢通，目標一致；正因為人心齊，才能做到心往一處想，勁往一處使，舍棄小我，顧全大局；正因為人心齊，才能團結協作，利己利人。最終實現高考總目標。
語文高考雖然取得了一些的成績，但還有存在一些不足，比如我們文言文知識點的體系整理的過細，因此復習時間安排上有些過長；學生落后層比重還不小，大大地影響了整體成績，雖經努力，但收效不大。
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