主持人教案中班(匯總19篇)

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主持人教案中班(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-11 10:50:15     小編:XY字客

一份好的教案可以提高教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注與學(xué)生的情感溝通和情感教育,培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。

主持人教案中班篇一

1、學(xué)會(huì)正確看待自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

2、大膽表達(dá)自己的想法,樂(lè)于與同伴交流、分享。

3、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

4、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、親子一對(duì)一或多對(duì)一了解什么是演講。

2、親子共同準(zhǔn)備演講稿。

重點(diǎn):如何讓個(gè)性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發(fā)展。

難點(diǎn):如何調(diào)整幼兒競(jìng)選失敗后的心態(tài)。

1、發(fā)布“好消息”。

(1)在了解什么是演講以及親子共同準(zhǔn)備演講稿的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競(jìng)選主持人”這件事,由此引出畫(huà)海報(bào)。

教師:怎樣才能讓小朋友知道“競(jìng)選主持人”活動(dòng)呢?

幼兒:我們?nèi)ジ嘈∨笥颜f(shuō)一下。

教師:要是小朋友忘記了怎么辦?

幼兒:有的小朋友可愛(ài)忘事了,光說(shuō)一下不行?孩子們好一會(huì)兒沒(méi)說(shuō)話(huà)。

教師:我們上次演節(jié)水童話(huà)劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個(gè)消息的呢?

幼兒:噢,我想起來(lái)了!畫(huà)海報(bào)!

“幼兒:對(duì),這個(gè)主意好,我們把海報(bào)貼在門(mén)口,小朋友老看就不會(huì)忘記了!昕航的主意得到了大家的認(rèn)同。

(2)引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)海報(bào),可將幼兒分成若干小組,如構(gòu)思海報(bào)詞的語(yǔ)言組、負(fù)責(zé)裝飾的美工組等。

(3)師幼合作將海報(bào)張貼在班級(jí)最顯眼的位置。

引導(dǎo)幼兒分組討論并整理出競(jìng)選主持人條件。

(1)站在臺(tái)上勇敢地說(shuō)話(huà),聲音洪亮。

(2)眼睛必須看著觀(guān)眾,表情自然。

(3)站姿大方,不能有小動(dòng)作。

(4)演講要流暢,不能磕磕巴巴。

將主持人條件和“好消息”海報(bào)并列貼在一起。

(1)在老師準(zhǔn)備好的“競(jìng)選主持人簽名單”上簽名。

(2)教師聘請(qǐng)能識(shí)字的幼兒做“競(jìng)選演講”的主持人,并提前與他簡(jiǎn)單交流主持的有關(guān)程序。

(3)引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能做文明觀(guān)眾,如何對(duì)照全班認(rèn)可的“主持人條件”觀(guān)看演講。

(4)參加競(jìng)選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場(chǎng)演講。

友的精彩表現(xiàn)所感染,勇敢地站在了演講臺(tái)上,并且表現(xiàn)非常出色……。

參加演講的幼兒一共有20人,其余幼兒來(lái)投票;每一個(gè)參加投票的幼兒手里有一枝花,同意誰(shuí),就將花送給誰(shuí)。第一輪按得票評(píng)出了3名幼兒,沒(méi)有得到花的幼兒被淘汰,還剩下十來(lái)名幼兒。我們決定進(jìn)行第二輪投票,這一輪還要產(chǎn)生四名主持人?!霸鯓幽茼樌禺a(chǎn)生后四位主持人呢?”此時(shí)我想到了“拉票”,于是,幼兒開(kāi)始“拉票”了。

第二輪又選出了5名幼兒,第7名有兩名幼兒,顧冉星和陶陶;只好進(jìn)行第三輪,在他們倆中間選出一位,結(jié)果,顧冉星以28:11的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)勝出。

評(píng)選完畢,我分別組織當(dāng)選與落選幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

后記:在新年聯(lián)歡會(huì)上,南競(jìng)選產(chǎn)生的7位主持人表現(xiàn)相當(dāng)出色,成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯(lián)歡會(huì),老師只是充當(dāng)了服務(wù)者、支持者的角色。

教師順應(yīng)幼兒感興趣的主題活動(dòng)“我們自己慶新年”的自然進(jìn)展需要——“新年聯(lián)歡會(huì)誰(shuí)來(lái)主持節(jié)目”,引導(dǎo)幼兒對(duì)“競(jìng)選演講”發(fā)生興趣,從而產(chǎn)生本次主題活動(dòng),滿(mǎn)足了幼兒的需要,貼近幼兒的生活,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

極參與、大膽嘗試(第一次參加演講比賽、第一次進(jìn)行“拉票宣言”)的平臺(tái),讓幼兒的興趣始終積聚在這個(gè)主題上,愿意繼續(xù)深入、廣泛地探索,盡可能地挖掘幼兒的潛力,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師還鼓勵(lì)幼兒用多種方式(繪畫(huà)、言語(yǔ)等)表達(dá)自己的體驗(yàn)與感受,從不同角度展示學(xué)習(xí)成果,總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

另外教師還充分利用了家長(zhǎng)資源,發(fā)揮家長(zhǎng)“一對(duì)一或多對(duì)一”的優(yōu)勢(shì)作用,讓家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)、支持幼兒參加活動(dòng),并與幼兒共同準(zhǔn)備演講稿,這是活動(dòng)獲得成功的重要因素。不過(guò),“正確地看待自己,客觀(guān)地評(píng)價(jià)別人”這種心態(tài),不可能通過(guò)一兩次的活動(dòng)就能形成,因此這就需要我們?nèi)蘸蟛粩嗟亻_(kāi)展多種活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)、逐漸形成。

主持人教案中班篇二

1課時(shí)。

授課者:朱蘇蘭。

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)串聯(lián)詞。

圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白,根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞。

學(xué)生:摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

教師:準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、感悟數(shù)字,設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞,并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

討論:文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求?

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確:

(1)、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。

(2)、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。

(3)、不冗長(zhǎng)。

(4)、生動(dòng)風(fēng)趣。

欣賞《江山如此多嬌》,討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求:

積極清新,重格調(diào)。

營(yíng)造氛圍,重情感。

新穎自然,重交流。

9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

10、總結(jié)。

1、導(dǎo)入:

俗話(huà)說(shuō),紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目,如果沒(méi)有節(jié)目主持人,就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切,忘不了趙忠祥的深沉,忘不了楊瀾的聰穎,忘不了李詠的'幽默……今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”,讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

要求學(xué)生進(jìn)行合作,并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。

3、播放《江山如此多嬌》,組織討論:文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求?

提示:聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的,因此,只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求:

內(nèi)容要緊扣主題。

語(yǔ)言要親切,要有激情,以點(diǎn)燃觀(guān)眾的熱情。

語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

主持人儀態(tài)大方,聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確:串聯(lián)詞有何要求?

7、情境:金色的秋天,丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里,我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì),主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目?請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱(chēng)。

8、老師幫助寫(xiě)好節(jié)目名稱(chēng)。

9、組織學(xué)生合作演練。

10.總結(jié)。讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

主持人教案中班篇三

1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

2、通過(guò)想想、試試,說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)兒歌,利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。

3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。

2、手影圖片若干,展板。

一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼。

1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))。

2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說(shuō)一雙手,(出示一雙手的圖片)。

3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭)。

(評(píng)析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))。

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。

1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭,變成什么了?(蟲(chóng)子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句:變成小蟲(chóng)爬爬爬。

2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

(評(píng)析:幼兒對(duì)“小蟲(chóng)”非常感興趣,紛紛模仿起來(lái),情緒馬上被提升了)。

3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來(lái)試一試,變一變,然后用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。

(評(píng)析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程,也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。)。

4、提問(wèn):你是怎么變的?變成了什么?

幼1:我是這樣變的,(做動(dòng)作)。

師:變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼:跳跳跳。

師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。

你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái),并及時(shí)的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué))。

(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè),而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲)。

5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。

我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬。

6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽(tīng)的話(huà)該怎么說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話(huà)回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評(píng)析:在這里幼兒是活動(dòng)的主人,在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn):感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。

三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評(píng)析:生動(dòng)形象的圖片,調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便,孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著)。

3、小朋友說(shuō)的真好,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。(幼兒站起來(lái)自由做。)。

(評(píng)析:在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌,但在這里,活動(dòng)氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做,有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說(shuō),使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益,真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí))。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?

幼1:小狗。

幼2:青蛙。

師:誰(shuí)能用兒歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作,用自己的動(dòng)作仿編兒歌。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話(huà)怎么說(shuō)?(幼兒分成3組自由觀(guān)看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō))。

4、提問(wèn):告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)。

我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。另外兩組的教學(xué)方法同上。

5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變)。

6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。

(評(píng)析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說(shuō)說(shuō)、做做,人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō),就像在看動(dòng)畫(huà)片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。

5、延伸活動(dòng)。

小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù),會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩,變一變吧!

(評(píng)析:承上啟下,將問(wèn)題直拋幼兒,使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)!)。

《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動(dòng)作,到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。

6、中班語(yǔ)言教案《小手開(kāi)花》含反思。

我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多,面對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好,所以,設(shè)計(jì)此活動(dòng),就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。

1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開(kāi)花”,并能加入動(dòng)作。

2、知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。

3、愿意與同伴交流。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開(kāi)花”,并能加入動(dòng)作。

2、了解自己的手上的名稱(chēng)。

卡片、白紙筆。

一、開(kāi)始部分。

1、課前小游戲。

頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。

2、導(dǎo)入活動(dòng)。

今天老師給小朋友帶來(lái)了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。

二、基本環(huán)節(jié)。

1、師:你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見(jiàn)過(guò)他嗎?是在哪里見(jiàn)過(guò)他的?

2、介紹“我的小手”

(1)自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。

(2)兩人一組互相介紹。

(3)指名上前向大家介紹自己的手。

3、教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩只手,左手和右手,共有十個(gè)手指頭,還有手掌手心和手背。

4、聽(tīng)兒歌。

(1)小朋友,你們想聽(tīng)關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

(2)放兒歌,幼兒聽(tīng)。

5、學(xué)習(xí)兒歌。

師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。

(1)聽(tīng)兒歌,做動(dòng)作。

老師念,幼兒做動(dòng)作。

(2)看動(dòng)作,念兒歌。

老師做動(dòng)作,幼兒說(shuō)兒歌。

6、念兒歌。

讓幼兒兩兩相對(duì),師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動(dòng)作。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)。

游戲“小手開(kāi)花”

師:我的小手會(huì)開(kāi)花,開(kāi)了幾瓣花?

幼:開(kāi)了(5……10)瓣花。

四、活動(dòng)延伸。

幼兒在白紙上畫(huà)出自己的小手。

在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動(dòng)作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手,總體上來(lái)說(shuō),這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。

主持人教案中班篇四

3.在特設(shè)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)當(dāng)主持人。

讓學(xué)生在特設(shè)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)當(dāng)主持人。

1.精心創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,采用展示有關(guān)情境的圖片、展播錄像節(jié)目、播放錄音渲染氣氛、語(yǔ)言描述和表演等方式。

2.多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生更多地體驗(yàn)成功和喜悅。設(shè)計(jì)“說(shuō)、仿、讀、看、演”等教堂環(huán)節(jié),努力使學(xué)生全員參與、全程參與、全身心參與。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、參與者。

教具設(shè)計(jì)意圖。

(三)將節(jié)目名單發(fā)放,要求學(xué)生寫(xiě)好串聯(lián)詞;

(五)教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體課件。

(一)導(dǎo)入語(yǔ)。

(二)大家說(shuō)說(shuō):

我們當(dāng)中有哪些人當(dāng)過(guò)主持人呢?(比如:文娛活動(dòng)主持人/班會(huì)主持人)你能告訴大家,當(dāng)主持人要具備哪些能力呢?大家還有看法,來(lái),討論討論:

1、充分準(zhǔn)備,建立自信心。

2、要展現(xiàn)個(gè)性,鍛煉口才;

3、要了解內(nèi)容,靈活使用串聯(lián)詞;

5、主持人要落落大方,用語(yǔ)要親切自然。(比如:周濤,王小丫)。

有誰(shuí)知道主持人在節(jié)目開(kāi)頭的語(yǔ)言我們稱(chēng)為什么嗎?(開(kāi)場(chǎng)白)中間能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容,在相鄰的兩個(gè)節(jié)目之間起過(guò)渡作用的語(yǔ)言呢(串聯(lián)詞),最后結(jié)束的呢?(結(jié)束語(yǔ))。

那么,開(kāi)場(chǎng)白,串聯(lián)詞,結(jié)束語(yǔ)有什么要求呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾個(gè)片斷,然后討論:

(欣賞三個(gè)視頻),學(xué)生談?wù)劊ハ嘌a(bǔ)充!

學(xué)生發(fā)言:(言之有理即可,不要求說(shuō)全)。

開(kāi)場(chǎng)白。

1、內(nèi)容要緊扣主題。

2、語(yǔ)言要親切而富有激情。

3、語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑:詩(shī)文、典故、相聲、謎語(yǔ)、贊詞。

4、主持人體態(tài)大方,聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,聲音響亮而富有感染力。

串聯(lián)詞。

1、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容,在相鄰的兩個(gè)節(jié)目之間起過(guò)渡作用。

2、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。

3、語(yǔ)言精練,不冗長(zhǎng)。

4、生動(dòng)風(fēng)趣。

結(jié)束語(yǔ)。

點(diǎn)題祝愿說(shuō)再見(jiàn);精彩節(jié)目多人登場(chǎng)高聲朗誦。

-

請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的主持詞拿出來(lái)針對(duì)同學(xué)們和我所說(shuō)的要求,四人一組說(shuō)說(shuō),改改。我們的要求是:任選開(kāi)場(chǎng)白,串聯(lián)詞,結(jié)束語(yǔ)中一個(gè),可以是個(gè)人,多人,時(shí)間不宜超過(guò)三分鐘!其它成員作評(píng)委,請(qǐng)隨時(shí)準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)!并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的主持人!

有請(qǐng)1號(hào)選手:有請(qǐng)2號(hào)選手:有請(qǐng)3號(hào)選手:

(根據(jù)時(shí)間定奪)。

不過(guò),各位主持人,我們說(shuō)要當(dāng)好主持人有一點(diǎn)是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的:現(xiàn)場(chǎng)生成,隨機(jī)應(yīng)變!現(xiàn)在,我真想看看哪位主持人能在1分鐘之內(nèi),自創(chuàng)情境,說(shuō)一段開(kāi)場(chǎng)白或串聯(lián)詞或結(jié)束語(yǔ)!開(kāi)始!

同學(xué)們,我們的當(dāng)一回主持人的語(yǔ)文活動(dòng)已到尾聲,現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)u委們兩人一組,討論評(píng)出最喜歡的主持人,然后將你手中的彩棒送到你們最喜歡的主持人手中。請(qǐng)各位主持人數(shù)一數(shù)手中的彩棒!

班長(zhǎng)公布:如皋市實(shí)驗(yàn)初中第一屆讀書(shū)節(jié)匯報(bào)演出的候選主持人是:_________。

同學(xué)們,看到你們?nèi)绱司实谋憩F(xiàn),我堅(jiān)信:十年以后,央視十大名嘴將在你們當(dāng)中誕生!同時(shí)我們決定如皋市實(shí)驗(yàn)初中第一屆讀書(shū)節(jié)匯報(bào)演出就定在下一小周末,請(qǐng)我們兩位新任主持人和其它的同學(xué)利用課余時(shí)間積極準(zhǔn)備起來(lái),好不好?下課!

附:課前準(zhǔn)備。

親愛(ài)的同學(xué)們,自從我們實(shí)驗(yàn)初中開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)以來(lái),書(shū)香漸漸彌漫整個(gè)校園?,F(xiàn)在,學(xué)校決定組織一次“讀書(shū)節(jié)”匯報(bào)演出活動(dòng),招聘一位節(jié)目候選主持人,要求是能編能說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白,或串聯(lián)詞或結(jié)束語(yǔ),相信你一定會(huì)很樂(lè)意地投入到此活動(dòng)中來(lái)的,那就快快拿起你的筆,行動(dòng)起來(lái)吧!

如皋市實(shí)驗(yàn)初中第一屆讀書(shū)節(jié)。

匯報(bào)演出節(jié)目單。

一、激情演講《長(zhǎng)征》演講者:蘇霄潔。

二、小品劇表演《狼》表演者:賈未雨殷承睿。

三、獨(dú)唱表演《但愿人長(zhǎng)久》表演者:陳曉澍。

四、獨(dú)舞表演《傣族風(fēng)情》表演者:吳宇塵。

五、歌曲大聯(lián)唱《新世紀(jì)的太陽(yáng)》。

主持人:_______(四人組合,一人寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白,一人寫(xiě)結(jié)束語(yǔ),兩人寫(xiě)串聯(lián)詞:一人寫(xiě)節(jié)目一,二,三的串聯(lián)詞,一人寫(xiě)節(jié)目三四五的串聯(lián)詞。然后請(qǐng)本組合中大方而有激情的同學(xué)作為代表參賽)。

結(jié)束語(yǔ):

現(xiàn)場(chǎng)生成,既可以檢測(cè)課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況,又可以拓展和訓(xùn)練學(xué)生的思維,語(yǔ)言組織能力等。

主持人教案中班篇五

小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力都比較弱,《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大,便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。為此,我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。

1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),能注意傾聽(tīng),理解故事內(nèi)容,并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。

2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓),能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。

3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

1、運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容,理解音樂(lè)。

2、幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。

鼓、蛙鳴筒各一個(gè),手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線(xiàn)紙偶各一個(gè),畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。

(一)聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)器的音色,認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——蛙鳴筒。

1.教師將樂(lè)器藏在身后,發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音,并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。

2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”,感受聲音的輕與重、快于慢。

教師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌?(小鼓)。

教師:下面小鼓要唱兩首歌,你們要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快,聲音輕;第二首慢,聲音重)。

(二)看提線(xiàn)紙偶戲《和蚊子》。

教師事先做好一群小蚊子的紙偶,用線(xiàn)將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外,紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。

出示提線(xiàn)紙偶,伴隨著三種樂(lè)器將故事:

有一頭,長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢,“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。

有一天,出門(mén)散步,他走累了,就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了,(伴隨著提線(xiàn)紙偶蚊子的出現(xiàn),小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股,說(shuō):“哇!好可愛(ài)的屁股呀!讓我們來(lái)叮叮它吧!”于是,蚊子們就圍著的屁股叮了起來(lái),覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢,就用尾巴來(lái)趕蚊子,“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡,剛睡著,蚊子又飛了回來(lái),(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入,發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕,“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了。可是,過(guò)了一會(huì),蚊子又來(lái)了,這次終于生氣了,它用好大好大的腳使勁一跺,“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線(xiàn)蚊子紙偶紛紛落在地上)。

(三)以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線(xiàn)索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

教師:故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?(是和小蚊子的事情)。

教師:嘩啦啦的小手鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?(是一群小蚊子)。

教師:“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路,它在散步)。

教師:“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴,它要趕走蚊子,不讓蚊子叮自己)。

教師:在故事里,小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了,使勁跺腳呢)。

教師:跺腳后,發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子:有的平趴在地上,有點(diǎn)側(cè)身躺在地上,還有的小手小腳都朝天上,吐著小舌頭)。

(四)幼兒扮演小蚊子,配班老師扮演。

教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演小蚊子,請(qǐng)配班老師扮演好嗎?

教師:“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊,套在身上,代表的屁股),“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。

(五)再次表演。

小蚊子的`角色都由幼兒扮演。

1.選材適宜,活動(dòng)就成功了一半?;顒?dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出,整個(gè)故事短小,語(yǔ)言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純,在反復(fù)中帶有一些變化,貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞,使故事更加的生動(dòng)有趣,便于幼兒理解、記憶和表演,并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說(shuō),活動(dòng)選材非常重要,選材適宜,活動(dòng)就成功了一半。

2.過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙,幼兒身臨其境,假戲真做。故事內(nèi)容與樂(lè)器伴奏相匹配,是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線(xiàn)紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂(lè)器交相出現(xiàn),較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫?,幼兒進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極,很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、演的感受與體驗(yàn),辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同,并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

主持人教案中班篇六

人類(lèi)發(fā)音,沒(méi)有單獨(dú)的發(fā)音器官,是使用呼吸器官、消化器官來(lái)做發(fā)音器官的。發(fā)音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個(gè)部分。其中,除了聲帶外,其他所有的發(fā)音器官都是“兼職”。說(shuō)話(huà)時(shí),橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶,迅速地一開(kāi)一閉,把穩(wěn)定的氣流切成一串串的噴流,進(jìn)而轉(zhuǎn)換成聽(tīng)得見(jiàn)的峰音,隨著舌、唇、腭等器官的運(yùn)動(dòng),不斷改變聲道的聲學(xué)性質(zhì),將峰音變成能區(qū)別的語(yǔ)音,通過(guò)胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發(fā)出聲音。這就是發(fā)音的全過(guò)程。從這個(gè)過(guò)程中可以看出,發(fā)音效果如何,與呼吸、聲帶、共鳴器等有著直接的關(guān)系。為此,在發(fā)音訓(xùn)練中,著重要進(jìn)行下列訓(xùn)練。

(1)呼吸訓(xùn)練。

氣息是聲音的動(dòng)力來(lái)源。充足、穩(wěn)定的氣息是發(fā)音的基礎(chǔ)。有的人講話(huà)或唱歌聲音洪亮、持久、有力,人們贊嘆說(shuō),他(她)“中氣”很足,相反,有的人說(shuō)話(huà)或唱歌音量很小,有氣無(wú)力,上氣不接下氣,像蚊子嗡嗡叫一樣,使人難以聽(tīng)清,這種人則“中氣”不足。其間除了身體素質(zhì)的區(qū)別外,還有一個(gè)氣息調(diào)節(jié)技巧問(wèn)題,即呼吸和講話(huà)的配合、協(xié)調(diào)是否恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

正常情況下,說(shuō)話(huà)是在呼氣時(shí)而不是在吸氣時(shí)間進(jìn)行的,停頓則是在吸氣時(shí)進(jìn)行的。如果是持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的講話(huà)或朗誦,必然要求有比平時(shí)更強(qiáng)的呼吸循環(huán)。

講話(huà)時(shí)的正確呼吸方法,應(yīng)當(dāng)采用由胸腹式聯(lián)合呼吸法(也稱(chēng)丹田呼吸法),即運(yùn)用小腹收縮,靠丹田的力量控制呼吸。郭蘭英在談到運(yùn)用這種呼吸方法時(shí)說(shuō):“唱歌時(shí)小肚子常是硬的,唱的越高就越硬”

胸腹式聯(lián)合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸兩者之間,是二者的結(jié)合。具體方法如下:

吸氣:小腹向內(nèi)即向丹田收縮,相反,大腹、胸、腰部同時(shí)向外擴(kuò)展,可以感覺(jué)到腰帶漸緊,前腹和后腰分別向前、后、左、右撐開(kāi)的力量。用鼻吸氣,做到快、靜、深。

呼氣:小腹差不多始終要收住,不可放開(kāi),使胸、腹部在努力控制下,將肺部?jī)?chǔ)氣慢慢放出,均勻地外吐。呼氣要用嘴,做到勻、緩、穩(wěn)。在呼氣過(guò)程中,語(yǔ)音一個(gè)接一個(gè)的發(fā)出后,組成有節(jié)奏的有聲語(yǔ)言。

這種呼吸方法可以使腹部和丹田充滿(mǎn)氣息,為發(fā)音提供充足的“氣”,同時(shí),由于小腹向內(nèi)收縮,胸前向外擴(kuò)張,以小腹、后腰和后胸為支柱點(diǎn),為發(fā)音提供了充足的“力”?!皻狻迸c“力”的融合,為優(yōu)美的聲音奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二主持人氣,聲,字的練習(xí)。

氣為音服務(wù),音為腔服務(wù),腔為字服務(wù),字為詞服務(wù),詞為情服務(wù)。從這個(gè)順序中,我們可以看到字的位置居于中心,前面牽著“音”和“腔”,后面聯(lián)著“詞”與“情”。當(dāng)中一塌,滿(mǎn)盤(pán)皆輸。字音的真切,決定著聲音的圓潤(rùn),“以字行腔”正是這個(gè)理兒。在喊嗓練聲中的字、音、氣的關(guān)系,應(yīng)是托足了“氣”,找準(zhǔn)了“音”,咬真了“字”。具體方法是:用漢語(yǔ)拼音的方法把字頭、字腹、字尾放大放緩,以字練聲,然后加快,同時(shí)練嘴皮子和唇齒牙舌喉的靈活性。

1唇音練習(xí):(先放慢,放大念一遍逐漸加快到念繞口令)。

八一百一標(biāo)一兵一奔—北一坡一。

北一坡一炮一兵一并一排一跑—。

炮一兵一怕一把一標(biāo)一兵一碰一。

標(biāo)一兵一怕一碰一炮一兵一炮一。

2舌音練習(xí)(方法同上)。

六十六歲劉老六,推著六十,六只大油簍,六十六枝垂楊柳,拴著六十六只大馬猴。

4舌音牙音練習(xí)(方法同上)。

風(fēng)(中東)一催(灰堆)一暑(姑蘇)一去(一七)一荷(波梭)一花(發(fā)花)一謝(乜斜)秋(由求)一爽(江陽(yáng))一云(人辰)一高(遙條)一雁(言前)一自(支思)一來(lái)(懷來(lái))。

俏(遙條)一佳(發(fā)花)一人(人辰)一扭(由求)一捏(乜斜)一出(姑蘇)一房(江陽(yáng))一來(lái)(懷來(lái))。

東(中東)一西(一七)一南(言前)一北(灰堆)一坐(波梭)。

這樣一練,你哪路音圓潤(rùn),哪路音干癟,分得清,找得準(zhǔn)。氣、音、字練習(xí)非常實(shí)用有效。

三主持人音量,音質(zhì),音高的訓(xùn)練(1)音量訓(xùn)練。

音量是指聲音的強(qiáng)弱、大小。它主要決定于氣息和共鳴器。不少人在朗誦中把握不好自己的音量,或大或小,前者對(duì)身體消耗太大,又不利于恰當(dāng)?shù)谋砬榇罅x,后者或造成聽(tīng)眾聽(tīng)不清,甚至聽(tīng)不見(jiàn)的現(xiàn)象。因此,音量的把握也需要必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中要注意幾點(diǎn):

1.不論在何種場(chǎng)合,音量都要適中,不可太大或太小。

2.要根據(jù)聽(tīng)眾的多少和場(chǎng)所的空間大小來(lái)確定自己的音量,要使在場(chǎng)的所有聽(tīng)眾都能毫不費(fèi)力的聽(tīng)清你的朗誦。

3.要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來(lái)確定音量的大小。比如:朗誦紀(jì)念性,追悼性的內(nèi)容,音量不宜太大,朗誦祝賀,聲討,動(dòng)員性?xún)?nèi)容,音量可以大一些。

4.根據(jù)朗誦內(nèi)容的長(zhǎng)短來(lái)確定音量的大小。朗誦內(nèi)容較短。一般來(lái)說(shuō),音量可以稍大,如果內(nèi)容較長(zhǎng),一般來(lái)說(shuō),音量可以稍小,以免因?yàn)橐袅枯^大,持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),使嗓音嘶啞。

(2)音高訓(xùn)練。

要弄清楚什么是音高,先弄清楚什么是音域。音域,是指某一樂(lè)器或人聲所能發(fā)出的最低音到最高音之間的范圍。音高,則是指人講話(huà)時(shí)所使用的音域。音高決定于發(fā)聲體的振動(dòng)頻率,頻率越高,聲音越高。每個(gè)人的聲帶條件都不一樣,發(fā)音的技巧也不相同,所使用的音域不同,從而音高就不同。

通常情況下,人們講話(huà)時(shí)使用的音域范圍一般只有一個(gè)8度,多數(shù)情形下,卻只有4??5度。不練習(xí)時(shí)可以的,沒(méi)什么大問(wèn)題。在文章內(nèi)容情緒激昂的情形下,也不能把8度全用上,(偶爾要用高8度音),因?yàn)榘?度全用上,時(shí)間稍長(zhǎng),會(huì)感到非常吃力,高低起伏太大,便會(huì)高不成低不就。因此,在練習(xí)把握高音時(shí),要依據(jù)自己的聲帶情況而定,并且要留有余地,不要將自己音域中的高音用盡,否則會(huì)給人“聲嘶力竭”的感覺(jué)。

另外,還必須注意,通唱歌一樣,起音的音高一定把握好,要適中,起音太高或太低,會(huì)給后面的朗誦帶來(lái)困難,或者高的朗誦不下去,或者低的聽(tīng)不清楚。一旦不小心出現(xiàn)了起音偏高或偏低則應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

(3)音質(zhì)訓(xùn)練。

音質(zhì),又叫音色,是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器,是聲帶音通過(guò)共鳴啟發(fā)聲音變和變調(diào)的產(chǎn)物。當(dāng)人的某個(gè)或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變,音質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化,聲音會(huì)變得不中聽(tīng)。還有,盡管沒(méi)有發(fā)音器官方面的問(wèn)題,由于發(fā)音時(shí)存在這樣那樣的毛病,也會(huì)影響音質(zhì)。比如,鼻音過(guò)重,翹舌音使用不當(dāng),呼吸音和雜音等,就會(huì)使聲音黯然失色。

過(guò)重的鼻音是因?yàn)楸乔坏墓缠Q聲太響亮造成的。要克服這種毛病,主要方法是,發(fā)音吐字時(shí)嘴要張到位,舌頭要用力一些,以減少鼻腔共鳴。

不當(dāng)?shù)穆N舌音,常常是地方口音習(xí)慣或因?yàn)榉植磺宄缴嘁艉吐N舌音,發(fā)音吐字不準(zhǔn)所造成的。這樣的毛病要根據(jù)前面已經(jīng)談過(guò)的正音練習(xí)中所介紹的方法來(lái)克服。

呼吸音,是由于發(fā)音時(shí)聲帶沒(méi)有充分閉合,大量的非發(fā)聲的空氣跑出來(lái),造成嗓音中夾雜著呼吸音,或者是由于朗誦時(shí)吸氣過(guò)于頻繁,講話(huà)過(guò)快,用力過(guò)度,精神緊張,造成上氣不接下氣,呼吸音過(guò)大??朔闹饕k法時(shí),在講話(huà)或朗誦時(shí),按照前面介紹過(guò)的呼氣與吸氣的方法正確的呼呼吸,自然的呼吸。

雜音主要來(lái)自嗓子沙啞,嘶啞,喉鳴等。主要靠平時(shí)保護(hù)好嗓子,講話(huà)時(shí)正確地運(yùn)氣,發(fā)音,從而消除影響音質(zhì)的雜音,使聲音純正。

語(yǔ)氣是體現(xiàn)朗誦者立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性、情感、心境等起伏變化的語(yǔ)音形式,它是思想感情、詞句篇章、語(yǔ)音形式的統(tǒng)一體。有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,才能講出一連串聲音符號(hào),生動(dòng)、正確地反映出朗誦者的本意。語(yǔ)氣具有綜合性,既包括聲調(diào),句調(diào),還包括語(yǔ)勢(shì)。在下面的聲音技巧里面,我們會(huì)講到,語(yǔ)氣是多種多樣的,朗誦時(shí)要根據(jù)表情達(dá)意的需要來(lái)選擇語(yǔ)氣。這里,我們從實(shí)際運(yùn)用的角度來(lái)練習(xí)不同情況下的不同語(yǔ)氣。

1.從語(yǔ)言的基本單位——語(yǔ)句的句型來(lái)說(shuō),有陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句四大類(lèi)。因而在朗誦時(shí),相應(yīng)有陳述語(yǔ)氣,疑問(wèn)語(yǔ)氣,感嘆語(yǔ)氣,祈使語(yǔ)氣的區(qū)分。

我準(zhǔn)備明天到北京出差。(這句話(huà)顯然是個(gè)陳述句,讀這句話(huà),要用平鋪直敘的陳述語(yǔ)氣)。

你怎么還沒(méi)有去上班呀?(這句話(huà)是個(gè)疑問(wèn)句,讀這句話(huà),要用疑惑不解,由衷發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣)。

香港終于回到了祖國(guó)的懷抱?。ㄟ@句話(huà)是感嘆句,讀這句話(huà),要用帶有真實(shí)情感,有感而發(fā)的感嘆語(yǔ)氣)。

放下武器,把手舉起來(lái)?。ㄟ@句話(huà)是祈使句,讀這句話(huà),要用聲色俱厲,用命令這種祈使語(yǔ)氣)。

2.從語(yǔ)句表情達(dá)意的內(nèi)容來(lái)說(shuō),有表情語(yǔ)氣、表意語(yǔ)氣,表態(tài)語(yǔ)氣的區(qū)分。

1)表意語(yǔ)氣。通過(guò)這種語(yǔ)氣,向聽(tīng)眾百哦打字機(jī)的意見(jiàn),意思。用這種語(yǔ)氣講話(huà),句子中通常有相應(yīng)的語(yǔ)氣詞,它或者獨(dú)立成小句,或用于小句末尾,或用于整個(gè)句子的末尾。如:

對(duì)此,你的意見(jiàn)如何呢?(反問(wèn))。

你真的事先一點(diǎn)也不知道嗎?(質(zhì)問(wèn))。

你不要一意孤行,執(zhí)迷不悟啊。(提醒)。

排長(zhǎng),敵人上來(lái)了,打吧。(催促)。

您把那本書(shū)借給我看幾天吧。(請(qǐng)求)。

站??!否則我就開(kāi)槍拉。(命令)。

你上哪?(詢(xún)問(wèn))。

你昨天怎么曠課???(責(zé)備)。

2)表情語(yǔ)氣。通過(guò)這種語(yǔ)氣,向聽(tīng)眾表達(dá)自己的某種情感。句子中通常也有相應(yīng)的語(yǔ)氣詞。

哎呀,這下子可好了。(喜悅)。

日本鬼子真是壞透了。(憤恨)。

他這位才華橫溢的作家死的太早了。(嘆息)。

這一仗打的真漂亮啊?。ㄙ潎@)。

哦!我終于弄明白了。(醒悟)。

呸!你這個(gè)無(wú)恥的叛徒?。ū梢暎?。

3)表態(tài)語(yǔ)氣。通過(guò)這種語(yǔ)氣,想聽(tīng)眾表達(dá)自己的某種態(tài)度。句子中有時(shí)也用語(yǔ)氣詞。

他確實(shí)盡了最大的努力。(肯定)。

這件事恐怕難以辦到。(不肯定)。

我不希望看到那樣的結(jié)果。(委婉)。

你認(rèn)為這樣做行嗎?(商量)。

這種意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。(否定)。

此外,從表達(dá)方式來(lái)說(shuō),又有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等不同的方式,它們各自的語(yǔ)氣也不一樣,還有,從所表達(dá)的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的表達(dá)者的思想感情來(lái)說(shuō),更是千差萬(wàn)別,因而所用語(yǔ)氣的平轉(zhuǎn)急緩,張弛高低也各不相同,變化萬(wàn)千。

五達(dá)到“聲音美”的主要技巧1.規(guī)范語(yǔ)音的技巧。

(1)音節(jié)讀準(zhǔn)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是按照普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)吐字發(fā)音。,使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確、字正腔圓。也就是說(shuō),按普通話(huà)的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母,韻母,聲調(diào)念準(zhǔn),進(jìn)而讀準(zhǔn)每個(gè)常用的音節(jié)。常用的漢字不過(guò)4000個(gè)左右,它們都離不開(kāi)418個(gè)音節(jié)和陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲4個(gè)聲調(diào)。因此,只要下苦功夫,讀準(zhǔn)聲母,韻母和聲調(diào),從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。

當(dāng)然,讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)后,不等于語(yǔ)音就規(guī)范了,還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然由于因的讀法,又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?,以便?tīng)眾對(duì)你講出的每一個(gè)字詞都能聽(tīng)的真切。

(2)音節(jié)協(xié)調(diào)。

適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞,四音節(jié)詞講話(huà)或練習(xí)朗誦,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的響度和節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)比較優(yōu)美悅耳。

運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動(dòng),又可使聲音和諧,達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一,增添語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

(3)韻調(diào)和諧。

這里所說(shuō)的“調(diào)”,是指聲調(diào)。漢字一字一個(gè)音節(jié),每字又有四聲即平仄之分,如果聲調(diào)搭配的好,就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng),急緩起伏之情勢(shì)。

平聲字和仄聲字交錯(cuò)使用,可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng),高低相配,急緩相間,起伏相連,從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì),協(xié)調(diào)和諧。

2.選擇語(yǔ)氣技巧。

語(yǔ)氣,即說(shuō)話(huà)的口氣。它既存在于書(shū)面語(yǔ)言之中,更存在于口頭語(yǔ)言之中。在書(shū)面語(yǔ)言里,作者語(yǔ)氣要通過(guò)讀者的視覺(jué)引起思維才能感受,認(rèn)識(shí),體會(huì)。而口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)氣,將句式、語(yǔ)調(diào)、理性、詞采、音色、立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性、情感等融為一體,由朗誦者直接訴諸于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué),聽(tīng)眾當(dāng)即就可直觀(guān)的感受到,因而,它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見(jiàn)影的影響。語(yǔ)氣之強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化,均能產(chǎn)生不同的聲音效果。

語(yǔ)氣的內(nèi)涵是多方面的,它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。語(yǔ)氣的多樣性是語(yǔ)言本身豐富性的反映,也是語(yǔ)言能力強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。語(yǔ)氣不同,表情達(dá)意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過(guò)聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來(lái),而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。請(qǐng)看下表:

氣息聲音給聽(tīng)眾的感覺(jué)表達(dá)的思想感情。

氣徐聲柔溫和的感覺(jué)愛(ài)的感情。

氣促聲硬擠壓的感覺(jué)憎的感情。

氣沉聲緩遲滯的感覺(jué)悲的感情。

氣滿(mǎn)聲高跳躍的感覺(jué)喜的感情。

氣提聲凝緊縮的感覺(jué)懼的感情。

氣短聲促緊迫的感覺(jué)急的感情。

氣粗聲重震動(dòng)的感覺(jué)怒的感情。

氣細(xì)聲粘躊躇的感覺(jué)疑的感情。

氣少聲平沉著的感覺(jué)穩(wěn)的感情。

氣多聲撇煩躁的感覺(jué)焦的感情。

可以主義說(shuō),有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,才能使朗誦者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、語(yǔ)體色彩、風(fēng)格色彩;有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,才能增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力,才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。才能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒,才能引起聽(tīng)眾的共鳴。

語(yǔ)氣是多種多樣的,無(wú)論從表達(dá)主體和聽(tīng)眾的關(guān)系來(lái)看,還是從表達(dá)主體的心境和思想感情來(lái)看,或者從表述內(nèi)容和方式來(lái)看,它都是豐富多彩的,因人、因事、因時(shí)、因地而不同,變化多端,氣象萬(wàn)千。在朗誦過(guò)程中,語(yǔ)氣永遠(yuǎn)不會(huì)是單一的,常常出現(xiàn)幾種語(yǔ)氣交替出現(xiàn)或結(jié)伴而行的現(xiàn)象。不過(guò),在綜合運(yùn)用多種語(yǔ)氣的過(guò)程中,還是有主次之分的,主要的感情色彩造成主要的語(yǔ)氣色彩,即語(yǔ)氣的基調(diào)。所以,無(wú)論是朗誦詩(shī)歌,散文,小說(shuō)等等,都掌握這個(gè)基調(diào)。與此同時(shí),又要適時(shí)根據(jù)內(nèi)容、感情、對(duì)象等的變化,選擇調(diào)控自己的語(yǔ)氣,使之恰如其分。

總之,語(yǔ)氣要服從內(nèi)容,語(yǔ)氣要看對(duì)象,語(yǔ)氣要質(zhì)樸自然,貼近生活。

六如何正確理解,分析文章。

如何分析理解文章是有章可循的。同一篇文章,因?yàn)槔收b者的政治覺(jué)悟、理論水平、文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基本功和藝術(shù)修養(yǎng)等不同,在處理文章時(shí)會(huì)有細(xì)微差別,但從根本上主要方法大同小異、近乎一致。概括起來(lái)有六個(gè)步驟:劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點(diǎn)、確定基調(diào)。

1、劃分層次:層次是指文章的布局結(jié)構(gòu)。注意:邏輯的劃分要服從表情達(dá)意的需要。有利于行之于聲。

2、概括主題:主題不是主要事實(shí),是指主要事實(shí)中包含的思想含義。概括要準(zhǔn)、言簡(jiǎn)意賅。要有利于調(diào)動(dòng)播出情感。

3、聯(lián)系背景:主要指文章的播出背景。是為了更好的把握文章中的政策精神和播出的----針對(duì)性。不可漫無(wú)邊際、牽強(qiáng)附會(huì)。

4、明確目的:知道了針對(duì)什么而讀的文章后,還要明確通過(guò)朗讀達(dá)到什么宣傳目的。解決的是:為什么要朗讀這篇文章。明確目的可以調(diào)動(dòng)朗讀愿望,加強(qiáng)與聽(tīng)眾的交流感。

5、找出重點(diǎn):重點(diǎn)一般是直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、抒發(fā)感情、感染聽(tīng)眾的地方。在重點(diǎn)上下功夫、其他只是重點(diǎn)的陪襯和服務(wù)。

目前,中國(guó)的電視節(jié)目無(wú)論是在節(jié)目?jī)?nèi)容、制作模式、表達(dá)方式、思想視覺(jué)、傳播態(tài)度上更顯大眾傳媒本色。尤其令人眼前一亮的是,在新聞、社教、文藝等諸多欄目中,崛起了一大批知識(shí)型主持人。他們挾著現(xiàn)代知識(shí)分子的氣質(zhì)、稟賦、意識(shí),成為當(dāng)今熒屏上一道最亮的風(fēng)景。

任何社會(huì)角色的基本內(nèi)涵在于它的文化意義。主持人作為媒體的代表人物,承擔(dān)著傳遞文化信息的功能,因此主持人的知識(shí)含量就是節(jié)目的品位。中央電視臺(tái)主持人敬一丹曾在杭州大學(xué)講座中說(shuō):“主持人首先是個(gè)人,然后是個(gè)文化人、電視人,最后才是個(gè)節(jié)目主持人。”這里的文化人無(wú)非就是主持人文化知識(shí)的含金量。其實(shí),知識(shí)的背景本來(lái)有點(diǎn)學(xué)術(shù)塊味,有點(diǎn)高高在上,如何把成套的理論、書(shū)面化的語(yǔ)言、深?yuàn)W的東西化為通俗的,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這就是知識(shí)型主持人有別于一般主持人的地方。

知識(shí)型主持人另外一個(gè)特點(diǎn),就是能說(shuō)一口流利的英語(yǔ),甚至可以用英語(yǔ)采訪(fǎng)。像《東方時(shí)空》的水均益的英語(yǔ)采訪(fǎng),揮灑自如,談笑風(fēng)生,表面上看他只是多會(huì)一個(gè)語(yǔ)種,多了一個(gè)交流工具。其實(shí)語(yǔ)言也代表了一種思維方式,具有另種文化的韻味。“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。節(jié)目主持人要不斷地給自己“充電”,只有豐厚的文化底蘊(yùn)才能為節(jié)目主持人添上一雙成功的翅膀。

主持人教案中班篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(蘇教版)八年級(jí)上冊(cè)第一單元“口語(yǔ)交際”。

2.學(xué)寫(xiě)主持詞,主要是聯(lián)歡會(huì)串聯(lián)詞。

3.在特設(shè)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)當(dāng)主持人。

讓學(xué)生在特設(shè)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)當(dāng)主持人。

口語(yǔ)交際由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”,由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。精心創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,采用展示有關(guān)情境的圖片、展播錄像節(jié)目、播放錄音渲染氣氛、語(yǔ)言描述和表演等方式。多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生更多地體驗(yàn)成功和喜悅。設(shè)計(jì)“說(shuō)、仿、讀、看、演”等教堂環(huán)節(jié),努力使學(xué)生全員參與、全程參與、全身心參與。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、參與者。

一、課前準(zhǔn)備。

(一)指導(dǎo)學(xué)生了解一些著名主持人主持的節(jié)目。

(二)要求學(xué)生自學(xué)課文,依照課后練習(xí)題學(xué)寫(xiě)主持詞,并為課堂上上臺(tái)主持做好準(zhǔn)備。

(三)教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目《青春宣言》用的道具是團(tuán)旗。

二、課堂學(xué)習(xí)。

1.欣賞視頻:舞蹈《千手觀(guān)音》(中央電視臺(tái)20xx年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)節(jié)目)主持詞及節(jié)目片段(前2分52秒)。

2.學(xué)生說(shuō)自己喜歡的電視節(jié)目主持人。

3.大屏幕出示著名主持人照片,學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出他們的姓名。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)一些主持人的風(fēng)格,如周濤、倪萍的親切,楊瀾、王小丫的聰穎,趙忠祥的深沉,李詠的幽默、火辣,崔永元的幽默、謙恭,畢福建的幽默、滑稽,朱軍的煽情。

4.指名學(xué)生模仿著名主持人。如模仿撒貝寧主持的今日說(shuō)法。

1.學(xué)生閱讀課文,勾畫(huà)要點(diǎn)。2分鐘后發(fā)表見(jiàn)解。

2.教師明確要點(diǎn),講清聯(lián)歡會(huì)串聯(lián)詞的要求和形式,講清開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)的安排。也可用多媒體課件展示要點(diǎn)。

自信口才串聯(lián)詞服務(wù)員。

串聯(lián)詞要求:準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

形式:直接播報(bào)引用原句。

概述內(nèi)容話(huà)題引入。

開(kāi)場(chǎng)白精妙語(yǔ)言營(yíng)造氛圍。

即情即景,借題發(fā)揮;或從幾句詩(shī)文、典故出發(fā),來(lái)一段詩(shī)朗誦;或來(lái)一段幽默的令人開(kāi)懷大笑的單口相聲;還可以說(shuō)一段熱情的贊許、順耳的褒獎(jiǎng)話(huà),提一個(gè)有趣的問(wèn)題,猜一個(gè)有關(guān)的謎語(yǔ)等等。

結(jié)束語(yǔ)點(diǎn)題祝愿說(shuō)再見(jiàn)。

精彩節(jié)目多人登場(chǎng)高聲朗誦。

(三)分組交流主持詞。

同學(xué)們,課前我要求大家寫(xiě)主持詞,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好的主持詞拿出來(lái),小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),大家都要說(shuō)而且要放聲說(shuō)。

(1)播放視頻:央視20xx年教師節(jié)專(zhuān)題晚會(huì)的開(kāi)篇。

(2)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白。

(3)說(shuō)串聯(lián)詞。

(4)加演節(jié)目。

(5)說(shuō)結(jié)束語(yǔ)。

2、模擬主持“青年宣言---十四歲,我們邁開(kāi)青春第一步”主題班會(huì)。

(1)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白。

(2)說(shuō)串聯(lián)詞。

(3)加演節(jié)目:舞蹈《看我七十二變》。

(4)舉行“十四歲青春宣言”儀式。

(5)說(shuō)結(jié)束語(yǔ)。

(五)教師總結(jié)。

(六)布置作業(yè)。

從課后練習(xí)中題中任選一題,寫(xiě)一篇完整的串聯(lián)詞(包括開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ))。

主持人教案中班篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)從高處往下跳到指定區(qū)域,發(fā)展跳躍和平衡能力,增強(qiáng)腿部肌肉力量。

2.常識(shí)大膽挑戰(zhàn)自己,并懂得從高處跳落的自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

平衡木、動(dòng)物圖片、墊子、畫(huà)圓圈、場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程。

1.教師和幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

師帶領(lǐng)幼兒扮演“小傘兵”,邊念兒歌邊活動(dòng)身體。(準(zhǔn)備活動(dòng))。

2.體驗(yàn)從高處往下跳,學(xué)習(xí)正確的姿勢(shì)。

師:今天我們都是勇敢的小傘兵,要從飛機(jī)上跳到地面,場(chǎng)地上的`平衡木當(dāng)飛機(jī),大家自己去試一試。(排隊(duì)上飛機(jī))。

幼兒自主練習(xí),師觀(guān)察指導(dǎo)。

師組織幼兒交流,探討正確的動(dòng)作。

站在平衡木上平舉雙臂做好準(zhǔn)備,然后雙腳并攏往下跳,腳尖著地,輕輕落地,雙臂自然放下。

3.游戲“定點(diǎn)降落”。

師:小傘兵最大的本領(lǐng)就是定點(diǎn)降落,鼓勵(lì)幼兒對(duì)準(zhǔn)圓圈往下跳,賞試圓圈的遠(yuǎn)近。

幼兒排隊(duì)登上平衡木,跳進(jìn)圓圈,跳得準(zhǔn)的獲勝,失敗的幼兒再到平衡木上挑戰(zhàn)。

4.游戲“緊急救援”。

調(diào)整場(chǎng)地,把四個(gè)平衡木圍成“樹(shù)林”,中間放小動(dòng)物圖片。

師:小動(dòng)物們困在樹(shù)林里,小傘兵們趕快去救它們吧。一個(gè)小傘兵只能救一只小動(dòng)物,

幼兒游戲,師指導(dǎo)。

5.師和幼兒一起慶祝勝利,收拾場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。

附兒歌(小傘兵)。

小傘兵,蹲一蹲,

往左扭一扭,一二三四五,

往右扭一扭,五四三二一,

拍拍膝蓋揉一揉。

站起身,拍拍手,

跳一跳,走一走,

輕輕松松做運(yùn)動(dòng)。

主持人教案中班篇九

1、 讓幼兒初步感知正方體,知道其名稱(chēng)和最顯著的形狀特征。

2、 復(fù)習(xí)幾何圖形,并練習(xí)按特征分類(lèi)。

3、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

1、 磁性教具:幾何拼圖——太空城堡。 圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。

2、 正方體大紙卡一張,大正方體一個(gè),積木拼圖。 (插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

1、 辨認(rèn)幾何圖形。

師:這座太空城堡由哪些圖形組成?

2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類(lèi)。

師:請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。

1、 告訴幼兒今天來(lái)認(rèn)識(shí)正方體。(出示正方體盒子)

2、 展開(kāi)正方體盒子平面紙卡,要求幼兒看一看,(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何),感知其特征。

3、 提示記錄方法。

師:(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

1、 數(shù)一數(shù):有六個(gè)圖形。

2、 看一看:每個(gè)圖形是正方形。

3、 比一比:每個(gè)正方形一樣大。

4、 小結(jié):正方體有六個(gè)面,每個(gè)面都是一樣大的正方形。

主持人教案中班篇十

時(shí)光匆匆,光陰荏苒。我們1324這個(gè)這個(gè)集體組建近兩個(gè)年頭了,兩年來(lái)我們共同經(jīng)歷了,129長(zhǎng)跑,長(zhǎng)征遠(yuǎn)足,丹東大梨樹(shù)秋游,籃球比賽,校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),仲夏之聲合唱比賽。

還記得去年的六月我主持仲夏之聲合唱比賽時(shí)有這樣一句話(huà)是;“不知曾幾何時(shí)我們脫去了稚氣的外衣,步入了高中的殿堂。又不知曾幾何時(shí),我們送走了高三的學(xué)長(zhǎng),即將踏上高二的征途”而如今應(yīng)該再加上一句話(huà)“從現(xiàn)在開(kāi)始你我就是一名真正的高三學(xué)生,從現(xiàn)在開(kāi)始,你我都將直面人生中最大的考試!不論怎樣,高考都是我們必須直面的話(huà)題!

今天班會(huì)的主題是《假如我今天高考》但這未免顯得的過(guò)于唐突,那么我們不妨說(shuō)《明年我們必須高考》那么請(qǐng)同學(xué)們談一下你將如何在未來(lái)的時(shí)間中準(zhǔn)備高考,你將如何做才能無(wú)愧于你近的征途。下面請(qǐng)大家發(fā)言,請(qǐng)記?。荒阍谶@個(gè)講臺(tái)上的每一句話(huà)都是你面對(duì)高考的錚錚誓言!

主持人教案中班篇十一

2、從優(yōu)秀主持人的身上學(xué)會(huì)做主持人要注意些什么。

3、積極參加在班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng),展現(xiàn)主持人的風(fēng)采。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入同學(xué)們,當(dāng)你聽(tīng)廣播、看電視或參與其他活動(dòng)時(shí),是不是往往會(huì)被節(jié)目主持人精彩、機(jī)智的語(yǔ)言所感染呢?你最喜歡哪位主持人?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡??磥?lái),不同的主持人有不同的風(fēng)格,那么在我們的學(xué)習(xí)生活中也有許多會(huì)議或活動(dòng)需要我們主持,所以我們今天也要學(xué)做一回主持人。

二、討論表達(dá)。

1、選擇你最喜歡的.主持人,學(xué)一學(xué)他們?cè)鯓又鞒止?jié)目,總結(jié)出他們身上的優(yōu)點(diǎn)。

2、采訪(fǎng)幾位主持過(guò)會(huì)議或活動(dòng)的同學(xué),請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)經(jīng)歷或感受。

3、小組討論:怎樣當(dāng)好主持人,主持節(jié)目要注意些什么。

4、小組派代表總結(jié)發(fā)言。

三、小結(jié)同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了一些當(dāng)主持人的方法,我們更需要在實(shí)際活動(dòng)中當(dāng)一回真正的主持人來(lái)鍛煉自己的能力。我們班要組織一次“挑戰(zhàn)主持人活動(dòng)”,希望大家踴躍參加,并參與到“最佳主持人”評(píng)選活動(dòng)。

主持人教案中班篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、了解主持人的相關(guān)知識(shí)、技巧。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白,學(xué)會(huì)寫(xiě)串聯(lián)詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)主持人時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白,根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞,實(shí)地當(dāng)好主持人。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞,國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目單。

教師:央視著名主持人的片段,多媒體輔助教學(xué)手段。

教學(xué)課時(shí):

時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

生活處處是舞臺(tái),一臺(tái)精彩紛呈的春節(jié)晚會(huì),不僅需要身懷絕技的.演員,更需要口齒伶俐的主持人;一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講會(huì),需要主持人的靈活串場(chǎng);就連一次班會(huì)活動(dòng)課,也離不了主持人。

同學(xué)們想成為一名出色的主持人嗎?那好,這節(jié)課我們就來(lái)實(shí)現(xiàn)你的夙愿!(板書(shū)課題)。

學(xué)生回答后,教師歸納、小結(jié):

1、需要有好的“口才”、強(qiáng)烈的自信心;

2、臨場(chǎng)聰明機(jī)智,善于調(diào)控局面;

3、擁有廣博的知識(shí),有服務(wù)意識(shí),有親和力。

三、教師示范引路,就本堂課的實(shí)際情況,教師設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。

尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們,大家上午好!

金秋九月,伴著歡快的旋律,學(xué)校老師走進(jìn)了我們八(3)班的課堂,他們是得勝教育界的精英。老師們的到來(lái),使我們的課堂充滿(mǎn)智氣,也更有人氣,他們來(lái)關(guān)注和幫助我們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我希望同學(xué)們搶抓時(shí)機(jī),在課堂的大舞臺(tái)上展現(xiàn)出你們最可愛(ài)、最智慧的形象,誰(shuí)將擁有擂臺(tái)上的王者風(fēng)范,我們拭目以待!

四、學(xué)生參與活動(dòng),顯英雄本色。

1、班級(jí)召開(kāi)“十四歲,我們邁開(kāi)青春第一步”主題班會(huì),請(qǐng)你以主持人的身份設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)。(提示:可以4人一組合作交流,兩人設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白,二人設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)。)。

2、國(guó)慶將至,學(xué)校要舉行“頌祖國(guó)”聯(lián)歡晚會(huì),根據(jù)班上實(shí)際情況編出一個(gè)節(jié)目單,設(shè)計(jì)幾段生動(dòng)風(fēng)趣的串聯(lián)詞。(說(shuō)明:為節(jié)約時(shí)間,增加參與面,布置學(xué)生課前列好節(jié)目單。)。

五、課外拓展,任選一題。

1、請(qǐng)你主持召開(kāi)下周的主題班會(huì)活動(dòng),想好主題和議程。

2、小組開(kāi)展一次“吟古詩(shī),話(huà)語(yǔ)文”活動(dòng),由你擔(dān)任這次活動(dòng)的主持人。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

素質(zhì)技巧。

良好的“口才”臨場(chǎng)機(jī)智。

廣博的知識(shí)有親和力。

幽默的語(yǔ)言激情激趣。

主持人教案中班篇十三

主持人:各位老師、各位同學(xué),大家下午好!07(1)班主題班會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、拼搏。

主持人:曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事,一位智者和他的徒弟正漫步于河邊,智者問(wèn)徒弟:“怎樣才能使一滴水永不干涸?”徒弟大惑,然后曰:“將它托入掌心?!睅煾感υ唬骸胺且病⒎且?!將它投入大海之中?!薄前?!一滴水只有在大海中才不會(huì)干涸。我們07(1)班不正是這一片汪洋大海,而在座的每一位同學(xué)不正是大海中的一滴滴水珠嗎?一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮自己,一個(gè)集體也正因有了我們才生發(fā)光芒。各位老師、各位同學(xué),當(dāng)你剛看到我們的主題競(jìng)爭(zhēng)、拼搏時(shí),我們就是為了告訴自己:我們要不斷培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、拼搏意識(shí)、樹(shù)立主人翁形象、增強(qiáng)集體凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力!

主持人教案中班篇十四

1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ),理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4.通過(guò)想象,寫(xiě)第二次摔跤的片段,激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

課前交流:

1、課前,老師想先做個(gè)小調(diào)查:看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎?

2、回憶一下,劇中人物都是怎樣稱(chēng)呼“張嘎”的?(小嘎子、嘎小子、嘎子哥……)。

3、無(wú)論怎樣稱(chēng)呼都含著大家對(duì)小嘎子的喜愛(ài)之情。同學(xué)們喜歡嘎子這個(gè)人物嗎?一起叫叫他的名字吧!

4、這節(jié)課,我們就走進(jìn)作家徐光耀的小說(shuō)《小兵張嘎》,共同賞讀其中的一個(gè)片段,再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小嘎子。

主持人教案中班篇十五

合:尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們,上午好!初一13班學(xué)雷鋒主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

甲:三月,陽(yáng)光明媚。

乙:三月,萬(wàn)物復(fù)蘇。

甲:三月,春風(fēng)送暖。

乙:三月,大地?fù)Q新顏。

甲:同學(xué)們,三月,是什么日子呢。

全班答:學(xué)雷鋒活動(dòng)月。

乙:對(duì)了。

合:“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”,接過(guò)雷鋒手中的槍?zhuān)覀円鲂聲r(shí)期的共產(chǎn)主義接班人。

乙:是啊,共產(chǎn)主義的接班人就要繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)。

主持人教案中班篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問(wèn)題,并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品――小帆船;經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程;能用圖示的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2.想知道,愛(ài)提問(wèn);主動(dòng)交流自己的資料和想法,體驗(yàn)合作的愉快。

3.利用小帆船觀(guān)察風(fēng)與帆的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的意義;知道生活中有風(fēng)力,認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。

教學(xué)準(zhǔn)備:本課除了教科書(shū)中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準(zhǔn)備以外,教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料,并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理,可以按照風(fēng)對(duì)人類(lèi)的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類(lèi)。教師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備的同時(shí),也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料,幫助學(xué)生擴(kuò)大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課:

(1)從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課,先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談搜集資料的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集資料的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議。

(2)讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船,交流制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受體會(huì),從而導(dǎo)入新課。

1、提出問(wèn)題:

2、猜想假設(shè):

3、制定方案:

以小組為單位討論交流實(shí)驗(yàn)方案。

4、實(shí)施探究:

用自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證,初步找到調(diào)整帆的方法。

5、展示交流:

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進(jìn)行展示和交流。小組先交流匯總實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn),而后進(jìn)行組間交流,并對(duì)各組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計(jì)與制作,也可以是實(shí)驗(yàn)的方法與發(fā)現(xiàn),還可以是小組成員的合作精神與合作意識(shí),只要學(xué)生能夠按照自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人開(kāi)口評(píng)價(jià)即可,重在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。

自由活動(dòng):

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上,讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)的兩面性。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性時(shí),從一個(gè)點(diǎn)切入,如風(fēng)與火的關(guān)系??梢越Y(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實(shí)例,認(rèn)識(shí)風(fēng)的善與惡:爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng),增強(qiáng)火勢(shì);森林火災(zāi),風(fēng)助火勢(shì),增加滅火難度,給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。由此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論,加深對(duì)風(fēng)的兩面性的認(rèn)識(shí)。

6、拓展活動(dòng):

提示學(xué)生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續(xù)研究活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情,讓學(xué)生有意識(shí)地到大自然中去觀(guān)察、體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動(dòng)落到實(shí)處,過(guò)一段時(shí)間,教師要組織學(xué)生將自己的課后觀(guān)察、研究成果進(jìn)行交流,也可以組織一次研究成果展示會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

設(shè)計(jì)制作一個(gè)利用風(fēng)驅(qū)動(dòng)的玩具。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小帆船。

風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處:

風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災(zāi)難:

風(fēng)的兩面性:

課后反思:

學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處,給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災(zāi)難,但對(duì)于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識(shí)不到,通過(guò)本課的舉例解釋?zhuān)瑢W(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)力的兩面性,知道對(duì)于風(fēng)力要想辦法利用它給人類(lèi)帶來(lái)的好處,避免它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難,而且在大部分情況下是可以通過(guò)人類(lèi)的行為進(jìn)行控制的。

主持人教案中班篇十七

教學(xué)目的:

知識(shí)目標(biāo):

了解幻燈片播放的控制方法。

技能目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片切換效果。

2.學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)右鍵來(lái)控制幻燈片的播放。

情感目標(biāo):

通過(guò)向同學(xué)介紹禮儀,培養(yǎng)同學(xué)們的社會(huì)公德心。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)鼠標(biāo)右鍵控制使在播放演示文稿時(shí)與演講同步。

教學(xué)難點(diǎn):

幻燈片的播放與演講相配合。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入。

二、幻燈片切換。

師:幻燈片中的對(duì)象可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果,那幻燈片能有效果嗎?

讓學(xué)生猜一猜到哪兒設(shè)置幻燈片的切換效果。

學(xué)生嘗試。

學(xué)生示范演示幻燈片切換的設(shè)置方法。

學(xué)生觀(guān)看設(shè)置幻燈片切換效果的演示文稿。

討論如何使效果恰當(dāng)利用。

三、宣傳交流。

小組交流演講的要求。

小組相互演講,小組內(nèi)推選出一名。

在小組交流時(shí)教師出難題。如何回到上一張幻燈片,引出幻燈片播放控制。

學(xué)生嘗試,示范。

繼續(xù)交流。

教師引出繪圖筆。想提醒聽(tīng)眾特別注意有什么好方法呢?

學(xué)生嘗試。

挑選幾名學(xué)生完整介紹禮儀。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)。

四、小結(jié)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課作為本學(xué)期期末測(cè)試的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)幻燈片的操作掌握較好。本學(xué)生總體印象:學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)大部分能掌握,但技能欠缺,部分學(xué)生操作不熟練,特別是漢字輸入,大部分學(xué)生存在問(wèn)題。這可能和教材的編寫(xiě)有一些關(guān)系,教材安排內(nèi)容較多,重知識(shí),輕技能。一節(jié)課能完成任務(wù)就不錯(cuò)了,很難擠出時(shí)間讓學(xué)生去訓(xùn)練打字。

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主持人教案中班篇十八

b:各位親愛(ài)的同學(xué),朋友們.

ab:大家下午好.

a:光陰荏苒,歲月從指間靜靜流逝,面對(duì)過(guò)往的`青春,絢麗的夢(mèng)在心中沉淀,七彩的故事劃過(guò)心田,成長(zhǎng)留下最清楚的印記。

b:回眸年華的遠(yuǎn)徉與青春季節(jié)的輪回,幾多思考,幾多感悟,在心間旖旎成一處風(fēng)景,在歲月的河流中,我慢慢欣賞。

ab:今天,在這里我們希望能與大家一起分享我的思考,我的感悟,更希望能帶給大家一些收獲!

a:現(xiàn)在,班會(huì)正式開(kāi)始。

主持人教案中班篇十九

節(jié)目單:

舞蹈《千手觀(guān)音》。

詩(shī)歌朗誦《孩子,抓住媽媽的手》。

歌曲《生活》。

短劇《生命不僅屬于自己》。

開(kāi)場(chǎng)白:

擁有生命,就等于擁有了一切。只要你我還在,就存在夢(mèng)想,滿(mǎn)懷希望。人生,源自于初來(lái)乍到的第一聲啼哭;結(jié)束在回首往事的最后一汪深切的留戀之中。何必要在彌留之際再去懺悔,未曾珍惜那所遺失的美好呢?因此,就讓我們共同懷著一顆敬畏生命的心迎接此次晚會(huì)開(kāi)始吧。下面,“關(guān)愛(ài)生命”主題班會(huì)正式開(kāi)始!

串詞:

結(jié)束語(yǔ):

今天啊,各位演員出色的表現(xiàn),將我們牽進(jìn)了一場(chǎng)解讀生命的人生課題當(dāng)中來(lái)。想必大家也對(duì)“人生”二字有了更深刻的詮釋。關(guān)愛(ài)生命,幸福人生。讓我們一起銘記此次心靈的收獲,更加善待彼此最寶貴的生命吧!那么還要感謝此場(chǎng)出色的演出,感謝大家欣賞本次主題班會(huì)。最后,祝愿所有人都能夠健康,幸福,長(zhǎng)壽。我宣布本次“關(guān)愛(ài)生命”主題班會(huì)到此結(jié)束,我們下次再見(jiàn)!

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