通過編寫教案，教師可以充分思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案時(shí)，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)范例教案，可以幫助我們更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇一
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的.觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
掛圖、投影片
兩課時(shí)
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
（1）說一說圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
（3）理解第四五段，讀讀想想。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
1、理解本課生字新詞；并聽寫。
2、背誦課文。
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習(xí)。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習(xí)背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習(xí)3。
3、想象、記憶文章。
4、練習(xí)背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導(dǎo)造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識(shí)記。
2、聽寫詞語(yǔ)。
九、作業(yè) ：
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、預(yù)習(xí)《夕照》。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇二
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰(shuí)先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
板書設(shè)計(jì)：
穿戴不同語(yǔ)言不同。
共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛團(tuán)結(jié)。
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇三
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》，下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、設(shè)計(jì)理念。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。
二、教材解讀。
《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國(guó)邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué)，在學(xué)校里，各*族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來自不同*族的學(xué)生，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國(guó)各*族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就具體說說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo):了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到*族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。
【教學(xué)方法】。
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
1.品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜熱鬧"這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
2.加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3.強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導(dǎo)交流，了解我國(guó)有五十六個(gè)*族，是一個(gè)多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
3.導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)*族。
2.初讀課文，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
1."那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
2."古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
3."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。
1."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。
2."上課了，不同*族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)孩子們雖然*族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。
1."下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。
1."大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"。
通過問題進(jìn)行感悟：
（1）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（4）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行）。
六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（*族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）。
2.是啊，"五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)*族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A*族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設(shè)計(jì)：一是突出主要內(nèi)容，寫了大青樹下的小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇四
1、讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。
2、能選擇別人可能感興趣內(nèi)容講。
3、能借助圖片或?qū)嵨镏v。
1、表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并借助圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們剛剛度過了小學(xué)階段的第三個(gè)暑假，漫長(zhǎng)而難忘。你的暑假是怎么度過的呢？今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
2、指名說一說（由同桌兩個(gè)相互說一說）。
3、小結(jié)：向別人介紹時(shí)，要介紹清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。
1、從兩幅圖中選一幅想一想，說給同學(xué)們聽，也可以說自己暑假里做的事。（注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。）。
2、分小組選擇別人感興趣的內(nèi)容交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽）。
3、交流完畢，每個(gè)小組推選一名說的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：在尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
四、全班交流。
1、同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學(xué)說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2、同學(xué)們輪流發(fā)言。
3、評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。
五、教師總結(jié)。
1、聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是參加了夏令營(yíng)，老師真為你們高興。
2、在發(fā)言中你們知道了選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，還能借助。
圖片或?qū)嵨镏v。
3、只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過得有意義而且愉快。
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的回顧。以自由說的形式，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化吸收，做到學(xué)以致用。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇五
一、說教材。
《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所*族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各*族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說理解能力差，所以體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀*，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
四、說教學(xué)過程。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
所謂興趣是的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示*族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》），生讀題。
（二）初讀課文，整體感知。
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場(chǎng)書空）。
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是民族的名稱，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出我國(guó)有56個(gè)*族）。
然后，請(qǐng)學(xué)生說說作者從那幾個(gè)方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
（三）精讀課文，品味語(yǔ)言。
上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景。
首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來自不同的*族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…?！痹炀?，更深刻的體會(huì)*族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的*族。
第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各*族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)*族之間的團(tuán)結(jié)友愛。
第三句：那鮮艷的*族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？
再齊讀第一自然段，讀出各*族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各*族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛，和學(xué)校的美麗。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀*，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各*族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
上課的情景。
然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看*族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括*族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！
然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生交流匯報(bào)，我逐句出示：
第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會(huì)到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？
課堂練筆。
同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了*族小學(xué)上學(xué)路上的快樂，上課時(shí)的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
最后我來談?wù)勎业陌鍟?，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂的，上課時(shí)周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
上學(xué)路上快樂。
上課時(shí)安靜。
下課后？
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇六
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?/p>
2．思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。
2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3．提名說，對(duì)照要求評(píng)議。
4．學(xué)生分小組練說，
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇七
1、掌握并理解詩(shī)歌意象、意境。
2、完成鞏固練習(xí)，提高鑒賞詩(shī)歌能力。
一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩(shī)名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿長(zhǎng)安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。
有時(shí)，詩(shī)中所詠嘆的社會(huì)事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場(chǎng)景，所鋪陳的社會(huì)生活情節(jié)和史實(shí)，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對(duì)于物象的事象，相對(duì)于自然意象的社會(huì)意象。
它是分析詩(shī)歌散文時(shí)的用語(yǔ)，指構(gòu)成一種意境的各個(gè)事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境；如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個(gè)凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的`事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。
二、意象構(gòu)成意境主要有兩種情況：
其一，由一個(gè)意象構(gòu)成一個(gè)意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹?shī)中只有一個(gè)意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個(gè)性的梅。細(xì)細(xì)品味，我們能感受到詩(shī)中有一種狂放不羈，特立獨(dú)行，安然自適的藝術(shù)境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩(shī)的獨(dú)特意境。一般詠物詩(shī)大都如此。
其二，意象組合形成意境，即由多個(gè)意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個(gè)整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流?！边@首詩(shī)由一系列單個(gè)的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長(zhǎng)江等——組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。
三、意象是給情思一個(gè)載體，其作用在于托物言志、借景抒情。
黃鶴樓。
崔顥。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
1、下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）3分。
a、開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。
b、后四句寫昔人乘鶴所見，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢(shì)波瀾起伏。
c、尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。
d、此詩(shī)起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云流水，富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
2、請(qǐng)展開想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。6分。
絕句二首（其一）。
杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
3、此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6分。
半山春晚即事。
王安石。
春風(fēng)取花去，酬我以清陰。
翳翳陂路靜，交交園屋深。
床敷每小息，杖屨或幽尋。
唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音。
【注】床敷：安置臥具。杖屨：扶杖漫步。
5、本詩(shī)題為“半山春晚即事”，詩(shī)人筆下“半山春晚”有什么特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。6分。
6、請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音”的表現(xiàn)手法。6分。
太湖恬亭。
[宋]王安石。
檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。
日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。
清游始覺心無(wú)累，靜處誰(shuí)知世有機(jī)。
更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。
[注]徙倚：徘徊，流連不去。
7、第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？6分。
8、簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩(shī)人心境。6分。
課外拓展：
中國(guó)人說話講究含蓄美，多用意象表達(dá)，古詩(shī)詞更是這樣，因此要讀懂古文，就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩(shī)詞常用意象，希望可以幫到大家。
1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。
豈不罹凝寒，松柏有本性?！?jiǎng)E《贈(zèng)從弟》。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花?！ 毒栈ā?。
零落成泥碾作塵，只有香如故?！懹巍恫匪阕釉伱贰?。
2、借月托雁寄鄉(xiāng)思。皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩(shī)人的懷遠(yuǎn)之念。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋贰?/p>
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘?！獪赝ン蕖渡躺皆缧小?。
3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩(shī)中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。
莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！钌屉[《錦瑟》。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。——白居易《琵琶行》。
鷓鴣聲里夕陽(yáng)西，陌上征人首盡低。——尤侗《聞鷓鴣》。
4、梧桐葉落透悲意。古語(yǔ)有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》。
5、別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依。在古典詩(shī)詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時(shí)依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長(zhǎng)亭為古人送別之場(chǎng)所，因此也是送別詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！对?shī)經(jīng)采薇》。
何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭?！畎住镀兴_蠻》。
6、落花流水傳愁緒?！盎ā甭渥屓藧蹜z、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩(shī)詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。
7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩(shī)人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。
燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn)，成為古典詩(shī)詞表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?jiǎng)⒂礤a《烏衣巷》。
8、草木仍在人事移。
草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩(shī)詞常用“草木”來表達(dá)物是人非的感慨以及對(duì)歷史興亡的感嘆。
彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖?！对?shī)經(jīng)黍離》。
過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！纭稉P(yáng)州慢》。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇八
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問題多。
(4)看誰(shuí)還能提出新的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的'話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇九
記得那次，我和姐姐、弟弟在家玩得無(wú)聊，就琢磨著上坑里玩去。我們?cè)诳永镛D(zhuǎn)悠了一會(huì)兒，忽然我在北邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，禁不住好奇，就沒告訴他們自己進(jìn)去了。
原來，洞里還有一個(gè)坑，不是特別深，挺幽靜的。我想在那個(gè)坑里坐會(huì)兒，我就摘了點(diǎn)樹葉，鋪在了坑里，坐上去很舒服，很享受。我決定給它取個(gè)名字，叫它休息地?？拥那懊鏇]有頂，就像一個(gè)瓶子蓋了半個(gè)蓋瓶似的。爬出這個(gè)洞，又有一片新的風(fēng)景，特別的空曠，還有許許多多的樹。我摘了些樹葉，給這個(gè)地方取名叫樹葉集市。摘著摘著，忽然發(fā)現(xiàn)在左邊也有一個(gè)坑特別的長(zhǎng)但不很深。我想拿樹葉鋪在這個(gè)坑里，鋪完之后躺在上面一定很不錯(cuò)。我趕緊摘樹葉，又在樹葉集市里還摘了些，正好夠用。鋪好，我躺在里面特別好玩，給這兒取名為樹葉跑道。
然后，我就回到那個(gè)洞里，叫它秘密基地吧！肚子咕咕地叫著，我餓了，便找到姐姐和弟弟，一起找吃的。我們走著走著，看見一小片胡蘿卜。我們挑了一個(gè)的，誰(shuí)也拔不動(dòng)。我們?nèi)齻€(gè)一起拔，嘴里還唱著拔蘿卜歌，終于拔出來了。他們吃完就回家了，我又回到了我的秘密基地里。上去的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)斜坡，旁邊還有一個(gè)汽車坐墊，像有誰(shuí)特意給我預(yù)備好的。我坐在墊上，就滑下去了，風(fēng)馳電掣的，好爽。于是，我就給這個(gè)斜坡取名滑滑梯。
看，這就也是我的樂園。放學(xué)后或周末，經(jīng)常在里面玩，是不是很有趣呢！
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在掌握字詞的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解“積蓄、勝利”等詞。
2、有感情地朗讀課文，了解事件梗概，理解文中不同人物語(yǔ)言的含義。
3、感受小男孩勇于進(jìn)取，敢于大膽嘗試的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，理解文中揭示的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句子，并理解文中不同人物語(yǔ)言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多第一次，如第一次背起書包上學(xué)，第一次騎車，第一次戴紅領(lǐng)巾-----我相信每個(gè)第一次都會(huì)給你留下十分深刻的印象。誰(shuí)愿意把你的經(jīng)歷與感受講給大家聽。(學(xué)生自由發(fā)言)今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文(播放情境片)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說一說你了解了什么?(從主人公、主要內(nèi)容等方面回答)。
二、朗讀全文，整體感知。
出聲地朗讀課文，說一說文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象?誰(shuí)愿夸一夸他。
三、問題入手，感悟內(nèi)容。
1、利用默讀1、2自然段，說說你了解到了什么?(小男孩兒很小)，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語(yǔ)談自己的體會(huì)。學(xué)生體會(huì)完哪一段就帶著自己的體會(huì)讀哪一段。練后全班齊讀。針對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步及進(jìn)鼓勵(lì)。
2、師：這么小的男孩要上臺(tái)階，同學(xué)們想不想知道是什么樣臺(tái)階?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫來體會(huì))。
生：兩腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(這個(gè)臺(tái)階對(duì)他來說登上去有困難)。
生：孩子還不滿一周歲，這個(gè)臺(tái)階對(duì)孩子來說有些高。
師：臺(tái)階高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，但對(duì)于這個(gè)剛會(huì)站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩來講登上這個(gè)臺(tái)階卻很難，這個(gè)臺(tái)階卻是一個(gè)“高地”。此同小男孩應(yīng)有什么樣的感受。
生：很難，很不容易-----。
師：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。(師生齊讀)。
過渡：就是這樣一個(gè)不足一周歲，兩腿不太聽使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時(shí)已站到臺(tái)階旁，他心里是怎樣想的呢?(用你喜歡的方法讀2段，小組內(nèi)互相幫助，互相討論，互相交流來完成)。
師：抓住學(xué)生的回答及時(shí)請(qǐng)同學(xué)談感受。(體會(huì)小男孩想登上臺(tái)階的愿望十分強(qiáng)烈，信心十足)。
練習(xí)讀，指名讀，齊讀，讀出小男孩兒迫切的心情和強(qiáng)烈的自信。
3、有了愿望和信心，看小男孩兒開始登臺(tái)階了。(指生讀)。
師：你看到了怎樣的畫面?人哪些詞中能感受到小男孩想登臺(tái)階的愿望強(qiáng)烈?(用你喜歡的方法畫一畫、圈一圈)。
生找到后，再讀一讀相應(yīng)的句子。
師：你們還有沒有什么不理解的詞語(yǔ)或問題。
師生合作共同完成。
師：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及學(xué)生提出的問題和小男孩的想法進(jìn)行體會(huì)，感受小男孩的心情。(他遇到困難——猶豫不定——但并不放棄——積蓄體能精神力量——執(zhí)著登臺(tái)階)抓住“固執(zhí)”一詞，回顧上文，可見孩子愿望的強(qiáng)烈。體會(huì)后練習(xí)讀一讀。
過渡：假如你是一個(gè)路人，看到這樣的情景，你會(huì)想些什么?我們共同來聽一聽一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎么說的。(指名讀)。
生：老奶奶的話有疑問和不解，她認(rèn)為孩子小臺(tái)階高，大人應(yīng)幫助和扶持，可見奶奶非常關(guān)心小男孩。
生：媽媽的話，對(duì)孩子充滿信心，鼓勵(lì)孩子試一試，幫助孩子樹立自信。
師：帶著你們的感受讀一讀好嗎?
生：給孩子勇氣與信心比扶一把更有作用。
生：大人只能扶一時(shí)，不可扶一世。
4、媽媽在微笑著看著小男孩，在她的鼓勵(lì)與期待中，你看到了怎樣的畫面?(大屏幕出示段落，指生讀)。
生：小男孩登上臺(tái)階了。
師：我們?yōu)樾∧泻⒌挠職馀c自信鼓掌吧?他真的太了不起了。
生：帶感情齊讀。
課件出示：a小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到空中，這回可真是憋足了勁，兩只腳都站到了人行道上。
b小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到空中，這回可真是憋足了勁，終于，兩只腳都站到了人行道上。
讀一讀這兩部分，體會(huì)哪一句更恰當(dāng)。師總結(jié)：因?yàn)樾∧泻⒔?jīng)歷一次失敗后，又積蓄力量和信心，在媽媽的鼓勵(lì)和奶奶的關(guān)心下，才使他登上臺(tái)階，“終于”更能體現(xiàn)出這個(gè)過程的艱難。
過渡：小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個(gè)普普通通的臺(tái)階嗎?自由讀最后一自然段，體會(huì)登上臺(tái)階后孩子的心情與感受。
生：憑借自己的力量，戰(zhàn)勝困難實(shí)現(xiàn)愿望，心情驕傲、自豪、喜悅。
帶著這種體會(huì)齊讀這一段。
四、回歸主題，升華情感。
在孩子自己十足信心的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，小男孩憑借自己的毅力，克服了困難，第一次登上臺(tái)階(指題目)拿下了他人生中的第一個(gè)高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因?yàn)樗晒Φ剡~上了人生中的第一個(gè)臺(tái)階，他會(huì)更加自信的走好自己人生的每一步，老師希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都能像這個(gè)小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的鼓勵(lì)下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中的每一個(gè)高地，讓每一個(gè)第一次都格外精彩。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)：
第一次。
哆哆嗦嗦信心十足。
小男孩注視前方積蓄力量有志者事竟成。
拿下高地勝利微笑。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，并背誦自己喜歡的段落。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解天山牧場(chǎng)的景色，并在積累運(yùn)用中掌握品詞品句的方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)：了解天山牧場(chǎng)的景象，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：透過語(yǔ)言文字，感受天山的人的景。
課前準(zhǔn)備：
歌曲《美麗的草原我的家》。牧場(chǎng)風(fēng)光圖片制作成課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
(運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場(chǎng)，想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《天山牧場(chǎng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.快速瀏覽課文，交流課文中圈畫的生字詞，提醒同學(xué)們注意事項(xiàng)。(音、形、義)。
2.找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通順。
3.擴(kuò)大視距，默讀全文，首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場(chǎng)?(板書：遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng))。
三、重點(diǎn)探究。仔細(xì)品讀。
1.分自然段指名讀。(找7名同學(xué)讀課文，其他思考問題：每一個(gè)自然段都講了什么?)。
2.概括段意：
(1、2自然段)牧場(chǎng)概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
3.分兩大板塊。
前4個(gè)自然段——牧場(chǎng)景色;后3個(gè)自然段——牧民生活。
4.學(xué)習(xí)第一部分：牧場(chǎng)景色。
(1)讀1、2自然段，說一說介紹了牧場(chǎng)的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。
(2)你喜歡哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)。讀一讀，說一說，重點(diǎn)體會(huì)：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。
匯報(bào)：牧群特點(diǎn)：多肥壯。草原：美麗有生機(jī)。
(5)嘗試背誦三、四自然段。
5.學(xué)習(xí)第二部分：牧場(chǎng)生活。
(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。
黃昏美景。
板書：牧民生活熱情好客。
歡樂夜晚。
(2)指名讀5、6、7自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段：
a、共有幾句話?每句話寫的是?
b、理解“金碧輝煌”的意思，體會(huì)作者用詞之妙。
(四)總結(jié)全文，揭示中心。
看來，我們不僅愛上了天山牧場(chǎng)，更愛上了祖國(guó)的大好河山，相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國(guó)河山的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：原始森林野花。
景色(秀美)。
7——2天山牧場(chǎng)酥油草溪水蒙古包。
黃昏美景。
生活(幸福)熱情好客。
歡樂夜晚。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會(huì)文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會(huì)描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮、____。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校。
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語(yǔ)積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛夏天。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、理解課文，有感情朗讀。
2.請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)。
3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來講，講后再讀一讀.)。
4.不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
二、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
在夏天里成長(zhǎng)。
生物生長(zhǎng)。
萬(wàn)物生長(zhǎng)草木生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)。
學(xué)生成長(zhǎng)。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十一
1課時(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地?cái)⑹觥?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件
導(dǎo)入
（ ）分鐘
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料?！?/p>
新課
教學(xué)
（ ）分鐘
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（板書：心跳的過程（詳寫））
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（板書：心跳的事）
要求：
（1）說一說是什么事。
（2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過程；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)?！?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）
獲得的感受
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十二
我的房間擺設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張床，一張書桌，幾把椅子和一臺(tái)電視機(jī)，雖然擺設(shè)簡(jiǎn)單，但是，卻是我的樂園。
有一次，我喊了許多小伙伴到我家看電視，說是看電視，與其不如說是玩游戲。電視里是孫悟空與妖魔鬼怪打斗的聲音，房間里是我和小伙伴們喧鬧的聲音。還有各種開心的笑聲。變奏出了我樂園里快樂的樂曲。伙伴們走后，我的房間里一片狼藉：到處都是殘缺的玩具。這當(dāng)然是少不了媽媽的一頓臭罵，但是我卻覺得很值，因?yàn)槲以跇穲@里玩得很快樂，而快樂是無(wú)價(jià)的。
如果你問我在我的樂園里面最喜歡玩什么，那我會(huì)毫不猶豫的告訴你，我最喜歡玩的就是“蹦蹦床”。
有一天，爸爸和媽媽出去工作了。我禁不住”蹦蹦床”的誘惑。又在床上給跳了起來，我邊跳邊開心的”哈哈哈”的笑了起來，我越跳越起勁，越跳越高，簡(jiǎn)直停不下來！我玩得真夠happy的。正當(dāng)我玩得愛不釋手的時(shí)候，床突然“啪嚓”一聲，陷了下去，有點(diǎn)兒掃興，我立馬下床一看，才知道我好像又做了錯(cuò)事了。床板斷成了兩截，我一個(gè)勁的心疼，后悔，心疼是伴隨了我?guī)讉€(gè)月的床啊，一下子就變成了一堆廢品；媽媽回來了，看見斷了的床，第一反應(yīng)就是罵我一頓。雖然我也心疼，到我心疼之余還有一些開心。畢竟在床”下崗”之前我還快快樂樂的跳了一場(chǎng)。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十三
1、掌握本單元的生字、詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
2、對(duì)本單元容易寫錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理，并正確寫在田字格里，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，感受秋天的美麗。
掌握生字、運(yùn)用詞語(yǔ)
積累詞句。
課件
大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了，誰(shuí)來說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生回答）
小朋友們，第一單元藏著許多知識(shí)呢，今天我們就來一一復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。
小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字，右邊是本單元會(huì)寫的字。按照從左到右的順序，我們先來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
（1） 同桌互相糾錯(cuò)
（2） 我會(huì)讀：
平翹舌音：
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支
前后鼻音：
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰
當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞：
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了，那么會(huì)寫的字掌握得怎么樣了呢？
（1） 學(xué)生交流易錯(cuò)字
（2） 教師板書易錯(cuò)字
（3） 書空重點(diǎn)筆畫
（4） 聽寫詞語(yǔ)：
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
（5） 校對(duì)
3、小朋友們，除了我們剛才聽寫的詞語(yǔ)，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！
出示詞語(yǔ)：
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！
出示課件：
1“梨樹掛起_________的燈籠，蘋果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把。”秋天這幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。
2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩(shī)人___________寫的。“ __________________，_______________?！笔敲鑼懢拔锏??！癬___________________，__________________?！笔窃?shī)人對(duì)朋友的贈(zèng)語(yǔ)。
4.《山行》是_____ 朝詩(shī)人___________寫的。這首詩(shī)描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩(shī)中“__________________”看出。
這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，一定收獲多多吧！
完成第一單元相關(guān)練習(xí)
易錯(cuò)字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽寫 ，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十四
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補(bǔ)充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。
7．反饋。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語(yǔ)氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十五
1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。
2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。
3、師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。
一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)課、說說編編。
1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無(wú)憾、諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說一說意思;。
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。
(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
1、通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?
(生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2、同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
3、問題征答臺(tái)。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)。
4、生說，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。
(如：資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5、看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說)。
(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能。
1、我雖然生在瑞典但是_______________。
2、因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
3、___________________就是心胸狹窄的人。
4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡(jiǎn)況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
板書設(shè)計(jì)：
人類科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
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