通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和路徑。發(fā)展寫作能力的步驟和要點(diǎn)。通過(guò)閱讀以下總結(jié)范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達(dá)方式，借鑒其優(yōu)秀之處。
教書育人心得故事篇一
__年，有幸，我成為了一名老師！在教書育人的漫漫長(zhǎng)途中，得出一點(diǎn)體會(huì)，如下：
書的海洋要用心去品味，這是一種修養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書的舞臺(tái)，不被外界花花綠綠所迷惑，沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的。
靜下心來(lái)教書，就會(huì)靜下心來(lái)備課，靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，靜下心來(lái)教書，也就會(huì)靜下心來(lái)讀書。
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái)，是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的，當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”；學(xué)校就是學(xué)校，不是“學(xué)店”。早在1920_年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò)，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段，其目的不外乎名和利。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始，就要具備"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)，才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人"；只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé)，樂(lè)業(yè)愛(ài)教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹(shù)立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師，身正為范。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦，三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師，當(dāng)不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè)，耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話，潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律，才能品嘗到教書育人的真正樂(lè)趣，才能真正有所成就。
其次，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰，多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師，讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓靜心教書、潛心育人的人受重用，讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師，更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù)，用誠(chéng)心去感化，用真心去教育孩子，愛(ài)在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處，激勵(lì)著自己默默前行：靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。在“靜”中，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng)，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
教書育人心得故事篇二
蘇霍姆林斯基——我們教育工作者的任務(wù)是讓每一個(gè)孩子看到人類心靈和靈魂的美，珍惜和呵護(hù)這種美，用自己的行動(dòng)讓這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，貫徹、落實(shí)“xx”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書育人，我的責(zé)任。”我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇三
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！苯虝耸且幻嗣窠處煹幕韭氊?zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛(ài)心，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。我是20xx年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級(jí)計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢，我們一齊度過(guò)了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺(jué)自己又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機(jī)都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講。應(yīng)對(duì)這些不懂事的學(xué)生，教師要對(duì)自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子。
來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長(zhǎng)在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級(jí)的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)十分難受，我去安慰他，他告訴我說(shuō)沒(méi)事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無(wú)人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺(jué)到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開(kāi)機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對(duì)自己說(shuō)：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭(zhēng)取到了“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對(duì)全班人發(fā)了火，同學(xué)們對(duì)我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自己的問(wèn)題。輔導(dǎo)員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書育人心得故事篇四
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇五
觀看“全國(guó)教書育人楷模”左相平老師表彰會(huì)。我被他那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評(píng)的老師，家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，始終把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，給每個(gè)孩子平等的愛(ài)，走進(jìn)孩子的心里，使他們感受到了班集體的溫暖，使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng)，從中學(xué)到了很多，也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè)，在如今的這個(gè)工作崗位上，我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評(píng)的老師，家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
常言道，教書育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書，結(jié)果成了教死書，死教書，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論什么原因，他總是振振有辭，即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般，我也收效甚微。后來(lái)，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績(jī)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢?jiàn)，教書與育人的關(guān)系密切。教書的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此，情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來(lái)，育人就顯得尤為重要。一味教書而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)。
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
這一年中我還擔(dān)任了高一(11)班副班主任的工作，積極參與班級(jí)管理，在優(yōu)秀斑竹主任于永中老師的知道下，我學(xué)會(huì)管理班級(jí)的一些方法和教育學(xué)生的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生以為嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。
總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書育人心得故事篇六
教書育人是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任和使命，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。在我長(zhǎng)期從教的過(guò)程中，有一個(gè)關(guān)于教書育人的成長(zhǎng)故事，給我留下了深刻的印象。通過(guò)這個(gè)故事，我體會(huì)到了教書育人的真諦和重要性。
這個(gè)故事的主人公是小明，一個(gè)背景較為貧寒的學(xué)生。小明的父母都是農(nóng)民，家庭并不富裕，但他從小就非常有上進(jìn)心，并且懂得知識(shí)改變命運(yùn)的道理。他通過(guò)努力學(xué)習(xí)，考上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。我第一次見(jiàn)到他時(shí)，被他堅(jiān)毅的眼神和努力向上的態(tài)度所打動(dòng)。我下定決心要幫助他，讓他實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
在教學(xué)的過(guò)程中，我特意給小明多提供一些學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，小明樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，并且非常努力，他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常認(rèn)真。我給他布置了一些額外的課外作業(yè)，幫助他鞏固所學(xué)的知識(shí)。小明總能按時(shí)完成，并且取得了很好的成績(jī)。他的進(jìn)步讓我深感欣慰，我覺(jué)得我的付出沒(méi)有白費(fèi)。
與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小明在班級(jí)中有一些問(wèn)題。他與同學(xué)相處不夠融洽，缺少團(tuán)隊(duì)合作的精神。于是，我組織了一次班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)們一起參與其中。在活動(dòng)中，我提倡合作、互助和友愛(ài)的精神，讓小明明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。慢慢地，他開(kāi)始與同學(xué)們更好地相處，并且成為了一個(gè)合適團(tuán)隊(duì)的一員。這讓我感受到，教書育人不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的品格和社交能力。
隨著時(shí)間的推移，小明不僅在學(xué)術(shù)上取得了很大的進(jìn)步，也變得更加自信和成熟。他開(kāi)始積極參加各種課外活動(dòng)，并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他還參與了一次市級(jí)的科技競(jìng)賽，榮獲了一等獎(jiǎng)。我非常欣慰地看著他的成長(zhǎng)，因?yàn)槲抑?，不僅僅是我對(duì)他的幫助，還有他自己不懈的努力和堅(jiān)持。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻體會(huì)到了教書育人的重要性。作為一名教師，我們除了傳授學(xué)科知識(shí)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教書育人需要我們把個(gè)人的愛(ài)心、耐心和智慧都融入到教育中。我們要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到知識(shí)的魅力和力量。同時(shí)，我們也要在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和人格，通過(guò)塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，讓他們?cè)谌穗H交往中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
教書育人的過(guò)程不僅是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是教師自身的成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷接觸和了解各種各樣的學(xué)生，通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我們能夠更好地理解他們的需求和問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)，也促使我們自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，我們能夠感受到教書育人的喜悅和成就感。
總之，教書育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。通過(guò)我與小明的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了教書育人的力量和價(jià)值。作為一名教師，我將一直堅(jiān)持教書育人的原則和目標(biāo)，用我的愛(ài)心和智慧去影響和改變更多的學(xué)生，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教書育人心得故事篇七
在我們的生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種不同的角色和經(jīng)歷，而教書育人的過(guò)程更是其中重要的一環(huán)。教書育人不僅是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任，更是一個(gè)充滿成長(zhǎng)和收獲的過(guò)程。本文將通過(guò)講述一位教師的經(jīng)歷，探討教書育人的重要性以及在其中的成長(zhǎng)和收獲。
二、分享故事。
曾經(jīng)有一位教師，他是個(gè)年輕的男教師，盡管缺乏經(jīng)驗(yàn)，但卻有著對(duì)教育事業(yè)的熱忱和責(zé)任感。他在一所農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師，面對(duì)的是一群活潑而充滿潛力的孩子們。
首次踏進(jìn)教室，他面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)便是孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高。課堂上，他嘗試了各種靈活的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、小組合作等，但效果并不顯著。而在日常交流中，他發(fā)現(xiàn)孩子們大多數(shù)都對(duì)課外的閱讀興趣不大，這使得他深感責(zé)任重大。
于是，他開(kāi)始嘗試與孩子們建立更緊密的聯(lián)系。他主動(dòng)了解他們的家庭情況、興趣愛(ài)好和困惑之處，并在課堂上根據(jù)孩子們的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，他鼓勵(lì)孩子們互幫互助、自由溝通，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在他的努力下，孩子們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，課堂變得更加活躍。
三、教育的意義。
通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看到教書育人對(duì)于一個(gè)社會(huì)的重要性。教書不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。而育人，則是引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并為他們未來(lái)的生活與事業(yè)提供培養(yǎng)和指導(dǎo)。
教書育人是一項(xiàng)需要耐心和智慧的事業(yè)。一位教師應(yīng)該始終保持對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)注，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行自我探索和成長(zhǎng)，并真正實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
通過(guò)教書育人，一個(gè)教師也能獲得很多成長(zhǎng)和收獲。首先，教學(xué)是一種藝術(shù)，教師在教書育人的過(guò)程中也能提升自己的教學(xué)技巧和方法。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，教師能夠不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方式，同時(shí)也能夠加深自己對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。
其次，教師在教書育人的過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感。在面對(duì)一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，教師需要展現(xiàn)自己的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)要有耐心和耐心地引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。
此外，教師還有幸見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這是一種滿足感和成就感的來(lái)源。當(dāng)看到曾經(jīng)認(rèn)真而努力的學(xué)生在今天成為了杰出的人才，教師會(huì)感到由衷的自豪和喜悅。
五、總結(jié)。
教書育人是一項(xiàng)充滿成長(zhǎng)和收獲的事業(yè)，在其中，教師不僅能夠成就他人，也能夠成就自己。通過(guò)教書育人，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與品德，同時(shí)也能夠不斷提升自己的教學(xué)技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，我們應(yīng)該高度重視教育事業(yè)，為每個(gè)孩子提供更好的教育環(huán)境和教育資源，讓他們?cè)诮虝说倪^(guò)程中得到更多的成長(zhǎng)和收獲。
教書育人心得故事篇八
第一段：引言（200字）。
教書育人是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造學(xué)生品格和人生觀的重要途徑。在多年的從教生涯中，我有幸遇到了許多令人感動(dòng)和值得思考的故事，這些故事給予我寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：傳遞正確的價(jià)值觀（200字）。
教書育人的核心在于傳遞正確的價(jià)值觀。我曾經(jīng)遇到一個(gè)叫李明的學(xué)生，他家庭貧困，從小生活環(huán)境艱苦。然而，通過(guò)學(xué)校的教育，他明白了勤奮、誠(chéng)實(shí)和堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，他努力學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了大學(xué)。這個(gè)故事讓我明白，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要傳遞正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（200字）。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教師應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。我教過(guò)一個(gè)叫王雪的學(xué)生，她是一個(gè)內(nèi)向害羞的女孩，總是對(duì)自己的能力缺乏自信。我耐心地與她溝通，用鼓勵(lì)和贊美激勵(lì)她，讓她逐漸展現(xiàn)出她的才能和個(gè)性。最終，她在學(xué)術(shù)和社交方面都取得了突破性的進(jìn)展。通過(guò)這個(gè)故事，我意識(shí)到，不同的學(xué)生需要不同的教育方式，教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)他們的需求和潛力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（200字）。
今天的社會(huì)要求我們的學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我有一位學(xué)生叫楊濤，他在我心中留下了深刻的印象。在課堂上，他總是充滿想象力地提出各種奇思妙想，并能將其付諸實(shí)踐。我堅(jiān)信，正是這種創(chuàng)新精神塑造了楊濤的未來(lái)。這個(gè)故事讓我明白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育的重要任務(wù)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第五段：教師的成長(zhǎng)與反思（200字）。
教書育人既是一種責(zé)任，也是一種成長(zhǎng)。通過(guò)教育學(xué)生，我也在不斷成長(zhǎng)和反思。每個(gè)學(xué)生都是我教課和育人的學(xué)習(xí)對(duì)象，他們給予我的反饋和啟發(fā)讓我不斷地完善自己的教育思路和方法。在教書育人的旅途中，我有賞心悅目的收獲，也有困惑和挫折的時(shí)刻。但這一切都使我成為了一個(gè)更好的教師，也讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了信心和熱情。
總結(jié)（100字）。
教書育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和成就感的事業(yè)。通過(guò)教育學(xué)生，我們不僅能夠塑造他們的品格和人生觀，更能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能。然而，這并非一條易行之路，需要教師不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)和反思。教師的努力和付出是值得的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)我們的努力，我們將有機(jī)會(huì)改變一個(gè)個(gè)學(xué)生的人生軌跡，讓他們獲得成功和幸福。
教書育人心得故事篇九
從小我的理想就是當(dāng)老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫的都是師范院校，出了校門，我如愿以償當(dāng)了一名教師。正當(dāng)我滿懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對(duì)新學(xué)生準(zhǔn)備好好地工作時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。
一下課，學(xué)生z就邊沖進(jìn)我的辦公室邊說(shuō)：“老師，我倒點(diǎn)水喝?！眲倓偟那樾芜€在我的眼前，他竟然又要倒水，難不成還想多裝點(diǎn)水好與那幾個(gè)家伙再戰(zhàn)一場(chǎng)?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個(gè)念頭，一邊大聲喝止他：“你干嗎，還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水，剛剛的事還沒(méi)找你算賬呢，你又要倒水?你倒水干嗎，你又不喝!”z臉色鐵青地聽(tīng)完我這番訓(xùn)話，一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯(cuò)嗎?沒(méi)有狡辯，乖乖認(rèn)錯(cuò)了。
叮叮?！险n鈴聲再次響起。我拿起課本來(lái)到教室，“上課!”“起立!”“嘩”地一聲，大家都站了起來(lái)，除了他——z坐得穩(wěn)絲不動(dòng)。我心頭的火氣，噌噌地往上直冒?！澳阏静徽?”我的嗓門提高了八度，z漠然地看著我，就好像沒(méi)有我這個(gè)人似的……結(jié)果整整一節(jié)課，我們僵持在那。下了課，我把門摔得震天響，直奔校長(zhǎng)辦公室，對(duì)校長(zhǎng)甩下一句狠話“有我沒(méi)他，有他沒(méi)我”之后，氣乎乎地下班了。
一陣微風(fēng)吹拂，我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些：今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜，是不是不夠?qū)捜荨＿@時(shí)校長(zhǎng)打來(lái)電話：“我已找z學(xué)生了解了情況，批評(píng)了他，如果你堅(jiān)持剛剛你所說(shuō)的，我們會(huì)考慮，你想想怎么處理這個(gè)學(xué)生，你想好了再告訴我?！薄靶ｉL(zhǎng)，剛剛我對(duì)你說(shuō)的那番話不夠冷靜，我也有不對(duì)的地方?！蔽壹泵卮鸬??！拔疫€在辦公室，你如果方便，現(xiàn)在過(guò)來(lái)一趟吧!”“好!”
推開(kāi)校長(zhǎng)辦公室的門，我有點(diǎn)不好意思了：“對(duì)不起，校長(zhǎng)，剛剛我太生氣了，說(shuō)了些過(guò)頭的話?！毙ｉL(zhǎng)點(diǎn)頭示意我坐下之后：“你能夠想通就好，作為老師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度去看待問(wèn)題，會(huì)把問(wèn)題處理地更好?！薄翱墒切ｉL(zhǎng)，你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個(gè)例子，他們看到我總是很酷的，木無(wú)表情，很沒(méi)禮貌?！薄澳悄阌袥](méi)有先和那些孩子打招呼呢?”校長(zhǎng)看著我一字一頓地回答?？吹轿覇】跓o(wú)言，校長(zhǎng)又說(shuō)：“你先去打打招呼，過(guò)陣子再來(lái)告訴我是什么樣的情形。”
……。
“為什么會(huì)這樣呀，那些看起來(lái)很酷的小孩原來(lái)是內(nèi)心很羞澀的，他們心里想和我打招呼，只是不好意思說(shuō)出口罷了。”校長(zhǎng)笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭：“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象，就給他們下個(gè)判斷，而應(yīng)該先問(wèn)自己有沒(méi)有做對(duì)做好。即使有的孩子確實(shí)做得不夠，也應(yīng)該以包容之心來(lái)對(duì)待，來(lái)解決問(wèn)題?！薄靶ｉL(zhǎng)，我知道了?！蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了，首先就是寬容。
“z對(duì)不住了，那天老師應(yīng)該讓你倒水喝，我說(shuō)話太急躁了?！?/p>
“老師，那天是我先前沒(méi)做對(duì)?！睂W(xué)生z紅著臉說(shuō)著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。
……。
從那以后，學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。
是的，少年時(shí)代不犯錯(cuò)還等到老再去犯錯(cuò)嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯(cuò)，對(duì)人寬容是做人的一種美德，而對(duì)自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生，而是多站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，以真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓他們更好地完美自己。
而且寬容的這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說(shuō)的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。
正是學(xué)會(huì)了這種寬容的做人態(tài)度，并且學(xué)會(huì)了把這種寬容態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，在我以后的教書育人中，確實(shí)解決了這樣或那樣的問(wèn)題。
那是一個(gè)女學(xué)生c，她皮膚黑黑的，但樣子很耐看，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。走在校外的路上她總是對(duì)我視而不見(jiàn)，哪怕我很熱情地對(duì)她打了招呼，她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見(jiàn)我也不會(huì)主動(dòng)打招呼。雖然我心里有些不舒服，但是我對(duì)自己說(shuō)她還是孩子，不能和她計(jì)較。
總之這個(gè)女孩子給我的感覺(jué)是有點(diǎn)怪，她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。
直到有天，她的父母打了電話來(lái)用非常焦慮的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，你能不能幫我們勸勸我們的女兒?！薄熬烤故鞘裁词履?”我很疑惑。“唔，真的不好說(shuō)……”他們欲言又止?！澳銈儾徽f(shuō)我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?！笆?，這樣，我們覺(jué)得這個(gè)孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重了，好像有點(diǎn)自閉了。”“怎么回事?”我吃驚地問(wèn)?！耙?yàn)檫@孩子覺(jué)得自己樣樣不如人，學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)相又不好，所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣，現(xiàn)在是不吭聲，對(duì)誰(shuí)都不理。我們很擔(dān)心……”“可是，你的孩子能夠確定她能聽(tīng)得進(jìn)我的話嗎?”我也一點(diǎn)把握都沒(méi)有?！袄蠋煟?qǐng)你試試吧，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)蠻喜歡你的?！薄班?，好吧!”我心里暗暗訝異，這個(gè)女生竟然會(huì)喜歡老師。
……。
“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞吧?”“你知道咱們中國(guó)歷史上誰(shuí)被這個(gè)詞形容得最多?”“是孫中山。”我連續(xù)地說(shuō)了兩個(gè)問(wèn)題、幾句話?！皩O中山不是被尊稱為國(guó)父嗎，他不是很偉大嗎，他不是一個(gè)勝利者嗎?”女孩c納悶地問(wèn)?！霸谶@個(gè)詞的意義上來(lái)說(shuō)，孫中山是個(gè)失敗者，可在另外一個(gè)詞上來(lái)說(shuō)，他又是個(gè)永遠(yuǎn)的勝利者并且彰顯他的偉大?！薄笆鞘裁丛~啊?”她好奇了。“是屢敗屢戰(zhàn)呀!”我微笑著說(shuō)。“噢……”她若有所思?！昂芏鄷r(shí)候大部分人都不是事事順心如意的，與其逃避不如面對(duì)，與其郁悶不如快樂(lè)，因?yàn)椴徽撃闶窃鯓拥囊环N生活態(tài)度，時(shí)間總是這么不多不少的。”
……。
過(guò)了一段時(shí)間。
“老師，為什么別的女孩那么光鮮照人，而我卻這么丑呢?”她主動(dòng)來(lái)找我談話了。
“你覺(jué)得范冰冰漂亮不?”
“當(dāng)然!”
“那我問(wèn)你每個(gè)人都長(zhǎng)成那樣你覺(jué)得好嗎?”
“挺好的?！彼÷暤剜饺轮?。
“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個(gè)人在演abcd了。這種電視電影會(huì)好看嗎?”
“當(dāng)然不好?！彼舐暤鼗卮鸬?。
“就是嘛!好，那你去照照鏡子，你一點(diǎn)都不丑，你很漂亮你只是黑，難道黑就不美了。在國(guó)外好多人還想曬成你這樣呢?！?/p>
“真的?”她閃著疑惑眼光詢問(wèn)。
“真的!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人，他們外形并不一定會(huì)很漂亮，你說(shuō)呢?”
“老師，我以前總是特別的自卑，不好意思跟人交談，結(jié)果很多人都認(rèn)為我特別的清高，所以我?guī)缀鯖](méi)什么朋友?！彼纳袂槎加悬c(diǎn)落寞了。
“現(xiàn)在你有朋友了，就是我和你的同學(xué)們，不是嗎?”
女孩c微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我很高興看到又一個(gè)孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。
有首歌詞上面說(shuō)：老師，您兩鬢新生的白發(fā)，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有鮮花的簇?fù)恚赡肋h(yuǎn)是春的使者，將和煦的陽(yáng)光灑滿人間。的確如此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。
我想我會(huì)帶著“寬容”這個(gè)小法寶在我的教書軌道上繼續(xù)前行。
教書育人心得故事篇十
早在辦曉莊師范學(xué)校的時(shí)候，陶行知就提出了?生活即教育?、?社會(huì)即學(xué)校?和?教學(xué)做合一?等理論，教導(dǎo)師生們與勞動(dòng)人民相結(jié)合，?教人民進(jìn)步者，拜人民為老師?。
山海工學(xué)團(tuán)剛成立的時(shí)候，農(nóng)民的孩子有了讀書的地方，燒香拜佛的紅廟成了教室，可是沒(méi)有孩子們用的桌椅。上課的時(shí)候，同學(xué)們帶來(lái)自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了木匠師傅，他悶著頭做凳子，一天能做好幾個(gè)。陶行知走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)木匠師傅滿身是汗，就遞給他一杯水，說(shuō)：?我們不是請(qǐng)你來(lái)做凳子的。?木匠疑惑地望著陶行知：?那叫我來(lái)做什么?我們是請(qǐng)你來(lái)做‘先生’的。??我可不識(shí)字。?木匠慌了。
陶行知笑著說(shuō)：?我是請(qǐng)你來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做木工的。你如果教會(huì)一個(gè)人，就可得一份工錢。如果一個(gè)也沒(méi)教會(huì)，那么就算你把凳子全做好了，還是一文工錢也得不到。?木匠顯出為難的樣子。陶行知親切地說(shuō)：?不要緊，你不識(shí)字我們教你。我們不會(huì)做木工，拜你為先生。我第一個(gè)向你學(xué)。?說(shuō)著，陶行知拿起一把鋸，對(duì)準(zhǔn)木板上劃好的線就?吭哧??吭哧?地鋸起來(lái)。
第二天，廣場(chǎng)上擺著木匠工具，老師帶著孩子們來(lái)學(xué)做凳子。有個(gè)小朋友嘟囔著：?我們是來(lái)讀書的，不是來(lái)做木匠的。?一個(gè)大人看見(jiàn)孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皺起眉直搖頭。這時(shí)，陶行知笑著說(shuō)：?我有一首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)：‘人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬?！銈兛磳懙萌绾??小朋友都拍手說(shuō)好，那個(gè)大人也不好意思地笑了。
從此，每天孩子們都學(xué)做凳子，他們也當(dāng)?小先生?，教木匠師傅認(rèn)字。3個(gè)月后的一天，教室里的50個(gè)孩子，都坐著自己做的凳子。講臺(tái)上還有孩子們自己制作的杠桿、滑車等玩具和儀器。家長(zhǎng)們擠在窗口、門外，信服地點(diǎn)頭叫好。陶行知在講臺(tái)前，念起了一首剛寫好的詩(shī)：?他是木匠，我是先生。先生學(xué)木匠，木匠學(xué)先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生。?孩子們看看坐在他們身邊一起聽(tīng)課的木匠，大家都笑了。
姚文采是陶行知的同鄉(xiāng)，陶行知請(qǐng)他到曉莊學(xué)校教生物課。第一次上課，陶行知就讓他先把書本擺到一邊去，要?隨時(shí)教育、隨地教育、隨人教育?。姚老師教了10多年生物課，從來(lái)沒(méi)有不帶書本去上課的時(shí)候，他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚，他看見(jiàn)陶先生與兩個(gè)叫花子在親熱地交談。陶先生和那兩個(gè)人談完話，就叫學(xué)生領(lǐng)他們?nèi)ハ丛瑁缓蟾嬖V姚文采：?這是我從南京夫子廟請(qǐng)來(lái)的兩位老師，來(lái)教大家捉蛇。曉莊附近有許多蛇，經(jīng)常咬傷人，讓蛇花子來(lái)教大家捉蛇，你看怎么樣??姚文采沒(méi)說(shuō)話。
只要擊中要害，蛇并沒(méi)有什么可怕呀!?大家還懂得了蛇沒(méi)有腳為什么跑得快，蛇沒(méi)有耳朵怎么聽(tīng)得見(jiàn)聲音，以及蛇是老鼠的克星等知識(shí)。姚老師終于理解了陶先生的用心。他帶領(lǐng)學(xué)生采集辬本;把挖草藥的老農(nóng)請(qǐng)來(lái)教認(rèn)草藥;請(qǐng)種花木的花匠來(lái)教種植花木的方法;請(qǐng)中國(guó)科學(xué)社的專家來(lái)教怎樣辨別生物科別及定學(xué)名。曉莊附近的花草樹(shù)木都掛起了學(xué)名牌，生物課從此上得生動(dòng)活潑。
陶行知身為高等學(xué)府的教授、全國(guó)著名的教育家，卻沒(méi)有一點(diǎn)架子，時(shí)時(shí)注意拜普通的勞動(dòng)人民為老師，他是我國(guó)千百萬(wàn)教師的楷模，更是知識(shí)分子最早和勞動(dòng)人民相結(jié)合的先驅(qū)。
教書育人心得故事篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，希望借這次匯報(bào)的機(jī)會(huì)，諸位多提寶貴意見(jiàn)，以便于我明確目標(biāo)更好的發(fā)展。我今天匯報(bào)的題目是“我的名師成長(zhǎng)”.
※一、自我剖析。
自2000年8月，正式踏上工作崗位以來(lái)，時(shí)間總是來(lái)去匆匆，轉(zhuǎn)眼十四年就要過(guò)去了，在這些年的工作當(dāng)中，我逐漸對(duì)于這份事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。工作起來(lái)也更踏實(shí)，經(jīng)過(guò)努力，我有了一些小收獲。這些小收獲雖然可喜，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想不被學(xué)生所淘汰，我就必須在成長(zhǎng)的道路上不斷地用知識(shí)充實(shí)自己，提高自己。時(shí)刻提醒自己：不要做激流中沉入河底的泥沙。
※1、讀書篇：
讀書方面。我每天用“讓讀書成為習(xí)慣”來(lái)提醒自己。作為年輕教師，除了平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)之外，最好的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是多讀書，多與網(wǎng)絡(luò)交流。我也體會(huì)到了讀書的好處：書的確是心靈的雨露，是精神的家園，也是發(fā)泄煩悶的最好朋友，是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最佳良藥，在高興時(shí)我可以讀書，在心煩時(shí)我也也可以讀書。
※2、反思篇。
反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時(shí)反思，或反思后并沒(méi)有根據(jù)反思及時(shí)改進(jìn)。我看這一點(diǎn)是我以后最需要反思，最需要堅(jiān)持做到的，還是先把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了吧。
※3、課堂教學(xué)篇。
1)、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
2)、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3)、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4)、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
※4、不足之處：
1)、雖努力在做后進(jìn)生工作，但效果還不夠明顯，下學(xué)期要從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面再多下點(diǎn)功夫。
2)、課堂教學(xué)還要繼續(xù)完善，提高教學(xué)基本功，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3)、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高駕馭課堂的能力。
5、其他方面：
1)、思想態(tài)度方面。我始終自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。愛(ài)崗敬業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù)。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會(huì)做一名關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的人。
2)、教研方面。我認(rèn)為聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)我校每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，在聽(tīng)課中找出自己差距和不足。
在個(gè)人成長(zhǎng)方面，讀書反思有所進(jìn)步，但做得還需加強(qiáng)。相信付出就會(huì)有收獲。
※二、制定計(jì)劃。
1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。
2、根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。
3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
4、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
5、業(yè)務(wù)方面要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
6、嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中提升自己。
※三、具體措施、策略：
1、保證天天閱讀。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報(bào)刊雜志、學(xué)習(xí)各種文件，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。
2、勇于課堂實(shí)踐。成長(zhǎng)靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是老師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課和每期一次的教研課。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。
3、經(jīng)常堅(jiān)持反思。教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn);可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知;可以擺脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。堅(jiān)持每天反思自己的教育教學(xué)工作。
在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步!爭(zhēng)取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果!時(shí)刻提醒自己：不要做激流勇進(jìn)中沉入河底的泥沙。
※我的匯報(bào)完畢，謝謝大家!
教書育人心得故事篇十二
卻耿直率真，頗有詩(shī)人氣質(zhì)。當(dāng)時(shí)曾有人建議解聘該校工，對(duì)這一提議，陶行知斷然拒絕，并說(shuō)“他也是我們當(dāng)中一個(gè)，決不可招之即來(lái)，揮之即去?！钡牵?dāng)聽(tīng)說(shuō)這位校工不聽(tīng)調(diào)度后，陶行知即刻寫一信給他，真誠(chéng)地奉勸他要盡本份、守職責(zé)。
陶行知說(shuō)道：“我們主張人類平等：校長(zhǎng)和校工一律看待，吃一樣的飯，一樣的要盡本分。校長(zhǎng)不盡本分，校長(zhǎng)的飯碗便要打破;校工不盡本分，校工的飯碗也是要打破的?！庇终f(shuō)：“您倘若誠(chéng)實(shí)到老，盡本分，聽(tīng)調(diào)度，幫人忙，和氣待人，那您便是我們曉莊理想的校工，也可以說(shuō)是校工中之圣人，保您有個(gè)鐵飯碗，永遠(yuǎn)打不破。您要不信我的話，那便是瓷器飯碗，隨時(shí)可以打破的?！?/p>
在主張人人平等的同時(shí)，陶行知很重視培養(yǎng)學(xué)生的互助品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話做事中學(xué)習(xí)如何商量合作?！白约阂f(shuō)話，也讓別人說(shuō)話，最好是大家商量。自己要做事，也讓別人做事，最好是大家合作?！被ブ醋灾?，一個(gè)人如果沒(méi)有互助的習(xí)慣，他在社會(huì)上也是斷難生存的。陶行知曾在他所創(chuàng)作的一部引人入勝的寓言小說(shuō)《古廟敲鐘錄》中，詩(shī)意地表達(dá)了他對(duì)平等互助重要性的認(rèn)識(shí)?！澳闳羰寝k一個(gè)工場(chǎng)，如果你同時(shí)注意到工人之長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的工場(chǎng)了。你若是辦一個(gè)學(xué)校，如果你同時(shí)注意到師生之生產(chǎn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的學(xué)校了。你若是在改造一個(gè)社會(huì)，如果你同時(shí)注意到各分子之生產(chǎn)與長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì)，便立刻變?yōu)橐粋€(gè)有意義的社會(huì)了。”
1931年，陶行知在《中華教育界》上發(fā)表長(zhǎng)文，明確指出中華民族及其教育的出路在于平等互助?！安坏覀兠褡宓某雎肥瞧降鹊幕ブ词澜缛祟惖某雎罚苍谄降鹊幕ブ?，“教人建設(shè)平等互助的世界”是學(xué)校組織必須履行的重要使命和責(zé)任。陶行知對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)中根深蒂固的“等級(jí)”意識(shí)予以批判，提倡人人平等，每個(gè)人都享有同樣的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)，“我們應(yīng)當(dāng)知道民國(guó)只有人中人，沒(méi)有人上人，也沒(méi)有人下人?！睂W(xué)校里的一切成員，無(wú)論教師、學(xué)生，還是行政管理人員、后勤人員，都是平等的，誰(shuí)也無(wú)權(quán)搞特殊。
教書育人心得故事篇十三
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！苯虝耸且幻嗣窠處煹幕韭氊?zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛(ài)心，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。我是20xx年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級(jí)計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢，我們一起度過(guò)了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想接受軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的意義，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺(jué)自己又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機(jī)都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)了這里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講。面對(duì)這些不懂事的學(xué)生，教師要對(duì)自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注“三困”學(xué)生。
來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件一定不錯(cuò)，在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長(zhǎng)在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中情況，以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級(jí)的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)非常難受，我去安慰他，他告訴我說(shuō)沒(méi)事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)短信給他，才知道今天他爸爸生病了，無(wú)人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才知道學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺(jué)到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
最后，端正態(tài)度，心態(tài)平和。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)保持開(kāi)機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種情況，我首先對(duì)自己說(shuō)：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭(zhēng)取到了“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對(duì)全班人發(fā)了火，同學(xué)們對(duì)我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷，曾經(jīng)的付出就這樣被否定了。后來(lái)我多次反思才明白是自己的問(wèn)題。輔導(dǎo)員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難，應(yīng)該端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書育人心得故事篇十四
時(shí)光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間，我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)工作了20年。一路走來(lái)，我執(zhí)著地守候在三尺講臺(tái)，和孩子們一起學(xué)習(xí)著，實(shí)踐著，成長(zhǎng)著。在此期間，我擁有了“xx市優(yōu)秀班主任”，“xx區(qū)先進(jìn)教研組長(zhǎng)”、“xx區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人”“xx區(qū)教學(xué)能手”“xx區(qū)首屆骨干教師”“xx區(qū)教壇新星”等榮譽(yù)稱號(hào)。我的學(xué)生一屆屆地來(lái)，一屆屆地走，留給我的有快樂(lè)，有眼淚，有幸福，有牽掛……陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！币虼耍鎸?duì)一個(gè)個(gè)天真爛漫的孩子，我常常與他們心心相連、情情相融，傾情演繹著屬于我們的人生故事。
故事一：“課堂上的青蛙聲”
“老師，王**上英語(yǔ)課趁同桌回答問(wèn)題，挪走了他的凳子，結(jié)果同桌一屁股坐在地上了?！?/p>
“老師，王**上數(shù)學(xué)課用小刀在下面削葦桿做哨子，被譚老師批評(píng)了?！?/p>
“老師，王**在班長(zhǎng)李雨晨的文具盒里放了一條蚯蚓，把班長(zhǎng)嚇哭了。”
……。
王**是個(gè)可憐的男孩子，母親早逝，父親對(duì)他疏于管理，如果王**犯了錯(cuò)誤，做父親的非打即罵，結(jié)果王**成了一個(gè)什么都不怕的孩子。開(kāi)學(xué)才兩周，這孩子就開(kāi)始在班級(jí)里放縱起來(lái)。我準(zhǔn)備找個(gè)時(shí)間和他好好談?wù)?。誰(shuí)知他卻比我“主動(dòng)”，周四下午第一節(jié)語(yǔ)文課，我正在前面演示詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路的妙處，班里卻傳來(lái)兩聲“呱呱”的青蛙叫聲。我停下講課，一些同學(xué)把眼光盯向王**，原來(lái)他把一只青蛙帶到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同學(xué)們都望著我，批評(píng)、罰站、找家長(zhǎng)，這些有用嗎?我讓王**把青蛙拿到前面來(lái)，先讓學(xué)生觀察青蛙那驚恐的大眼睛和不停掙扎的神情，然后讓大家說(shuō)說(shuō)此時(shí)青蛙心里在想什么?最后我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)青蛙的好處。大家你一言，我一語(yǔ)，王強(qiáng)低下了頭，臉越來(lái)越紅了，我知道他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我派班長(zhǎng)和他一起把青蛙放到學(xué)校后面的小河里。我的一節(jié)語(yǔ)文課沒(méi)有上完，但我給孩子們上了一節(jié)及時(shí)的思想教育課。
故事二：“陳**的‘拐杖’”
故事三：“弄丟了100元，拾到了50元”
我開(kāi)始不動(dòng)聲色地進(jìn)行調(diào)查，有人看見(jiàn)劉佳豪上一周用20元錢買了一把玩具槍;有人說(shuō)劉佳豪一開(kāi)始說(shuō)他的錢是在班級(jí)內(nèi)拾到的，后來(lái)又說(shuō)是在操場(chǎng)撿到的……我找來(lái)劉佳豪談話，拿出他拾到的50元錢，告訴他找不到失主。我詳細(xì)地向他了解當(dāng)時(shí)撿到錢的情形，這個(gè)男孩子言語(yǔ)躲閃，說(shuō)話支支吾吾。我耐心地給他講述別人的錢絕不能輕易碰，做人一定要誠(chéng)實(shí)的道理。三年級(jí)的孩子心地純潔得如同一泓清泉，劉佳豪最后淚眼汪汪，向我承認(rèn)了他在桌子底下拾到了100元錢，沒(méi)有上交……最后又從衣兜里把剩下的26元錢也交給了我。我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你真是個(gè)勇敢的孩子?！辈⒋饝?yīng)替他保密。第二天，我把錢送給了吳曉東的父親。
我知道，找回這弄丟的100元，實(shí)際上找回的是吳曉東這個(gè)孩子的誠(chéng)實(shí);弄清了這“拾”到的50元，實(shí)際上拂去了沾在小孩子美好心靈上的一個(gè)灰點(diǎn)。
從教19年，我和孩子們一起學(xué)習(xí)、生活。我尊重、信任、善待每一個(gè)孩子，通過(guò)疼愛(ài)著教、啟發(fā)著教、欣賞著教，不斷地為他們加油、喝彩。親歷他們失敗時(shí)的傷心，成功時(shí)的喜悅，這一切回憶起來(lái)，時(shí)時(shí)讓我幸福著。每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的蓓蕾，我們用美的陽(yáng)光普照孩子的心靈，用善的雨露滋潤(rùn)孩子的心田，我們靜待花開(kāi)，這何嘗不是一種幸福!德國(guó)著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云彩推動(dòng)另一朵云彩，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。成為一名喚醒和塑造學(xué)生美好靈魂的教師，我何其快樂(lè)!用一顆耐心、熱心和愛(ài)心，培育花蕾，靜待花開(kāi)，這何其美好!
教書育人心得故事篇十五
自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。我的最大的感受就是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)。這種愛(ài)，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教育智慧賴以生長(zhǎng)的土壤。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。
我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來(lái)不聽(tīng)講，考試向來(lái)不及格，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)加起來(lái)也不過(guò)三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是“喝倒彩”。面對(duì)此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對(duì)子風(fēng)氣，同學(xué)主動(dòng)互幫、互學(xué)，共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力;另一方面，課下，我主動(dòng)與他接近，跟他聊天，拉家常，還有意安排他為老師做一些事情。如：到辦公室取書，給老師做教具等等，時(shí)間長(zhǎng)了，他感到老師處處想著他，看得起他。師生感情融洽了，加深了，師生間親和力加強(qiáng)了。
為了便于對(duì)他的監(jiān)督指導(dǎo)，我特意安排他坐在前排。上課提問(wèn)時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問(wèn)題就讓他回答，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。為了掌握他的學(xué)習(xí)情況，我試著努力地批改他的作業(yè)，通過(guò)面批，使他及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。由于他知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欠賬太多，放學(xué)后，我還經(jīng)常留下來(lái)幫他補(bǔ)課，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課愛(ài)回答問(wèn)題，作業(yè)也能保質(zhì)，保量地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。畢業(yè)后，他走上了工作崗位，每逢教師節(jié)，他都會(huì)給我發(fā)短信：“老師，是你幫助我走上正確的人生之路。”看到這些，我的心情也無(wú)比欣慰。
對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助，但對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題要及時(shí)指正，嚴(yán)格管理，敢于做嚴(yán)師，建立起深厚的師生感情。有人說(shuō)：“我們被譽(yù)為園丁，園丁的工作除了澆水、施肥，還有一項(xiàng)更重要的內(nèi)容就是剪枝。”
有一位同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，在一次與他們的談話中我知道這個(gè)情況后，對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活方面都格外關(guān)心。
這位同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谔岣?，第一學(xué)期期末考試成績(jī)?cè)诎嗬锱诺降谌?，這時(shí)，他有些不能正確對(duì)待這個(gè)成績(jī)了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒(méi)有立即批評(píng)他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時(shí)不與他進(jìn)行眼神交流，當(dāng)然更不找他談話。顯然，老師無(wú)聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。
第二學(xué)期開(kāi)學(xué)前，他給我打了個(gè)電話，談到他的期末成績(jī)，談到我對(duì)他的態(tài)度，他說(shuō)：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊?”我問(wèn)他：“你覺(jué)得你的基礎(chǔ)牢固嗎?你的水平是班上第三嗎?”他說(shuō)“不是?！蔽医又鴨?wèn)他：“那你憑什么‘翹尾巴’?得意洋洋?上課不好好聽(tīng)講?也就是說(shuō)你的成績(jī)有很大的偶然性，是個(gè)泡沫，我不該把這個(gè)泡沫捅破嗎?我不理你是為了讓你冷靜、清醒?！睆哪且院?，他踏實(shí)多了，也認(rèn)真多了。
教書育人心得故事篇十六
從小我的理想就是當(dāng)老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫的都是師范院校，出了校門，我如愿以償當(dāng)了一名教師。正當(dāng)我滿懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對(duì)新學(xué)生準(zhǔn)備好好地工作時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。
一下課，學(xué)生z就邊沖進(jìn)我的辦公室邊說(shuō)：“老師，我倒點(diǎn)水喝?！眲倓偟那樾芜€在我的眼前，他竟然又要倒水，難不成還想多裝點(diǎn)水好與那幾個(gè)家伙再戰(zhàn)一場(chǎng)?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個(gè)念頭，一邊大聲喝止他：“你干嗎，還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水，剛剛的事還沒(méi)找你算賬呢，你又要倒水?你倒水干嗎，你又不喝!”z臉色鐵青地聽(tīng)完我這番訓(xùn)話，一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯(cuò)嗎?沒(méi)有狡辯，乖乖認(rèn)錯(cuò)了。
叮叮叮……上課鈴聲再次響起。我拿起課本來(lái)到教室，“上課!”“起立!”“嘩”地一聲，大家都站了起來(lái)，除了他——z坐得穩(wěn)絲不動(dòng)。我心頭的火氣，噌噌地往上直冒?！澳阏静徽?”我的嗓門提高了八度，z漠然地看著我，就好像沒(méi)有我這個(gè)人似的……結(jié)果整整一節(jié)課，我們僵持在那。下了課，我把門摔得震天響，直奔校長(zhǎng)辦公室，對(duì)校長(zhǎng)甩下一句狠話“有我沒(méi)他，有他沒(méi)我”之后，氣乎乎地下班了。
一陣微風(fēng)吹拂，我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些：今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜，是不是不夠?qū)捜?。這時(shí)校長(zhǎng)打來(lái)電話：“我已找z學(xué)生了解了情況，批評(píng)了他，如果你堅(jiān)持剛剛你所說(shuō)的，我們會(huì)考慮，你想想怎么處理這個(gè)學(xué)生，你想好了再告訴我。”“校長(zhǎng)，剛剛我對(duì)你說(shuō)的那番話不夠冷靜，我也有不對(duì)的地方?！蔽壹泵卮鸬健！拔疫€在辦公室，你如果方便，現(xiàn)在過(guò)來(lái)一趟吧!”“好!”
推開(kāi)校長(zhǎng)辦公室的門，我有點(diǎn)不好意思了：“對(duì)不起，校長(zhǎng)，剛剛我太生氣了，說(shuō)了些過(guò)頭的話。”校長(zhǎng)點(diǎn)頭示意我坐下之后：“你能夠想通就好，作為老師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度去看待問(wèn)題，會(huì)把問(wèn)題處理地更好?！薄翱墒切ｉL(zhǎng)，你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個(gè)例子，他們看到我總是很酷的，木無(wú)表情，很沒(méi)禮貌?！薄澳悄阌袥](méi)有先和那些孩子打招呼呢?”校長(zhǎng)看著我一字一頓地回答?？吹轿覇】跓o(wú)言，校長(zhǎng)又說(shuō)：“你先去打打招呼，過(guò)陣子再來(lái)告訴我是什么樣的情形。”
……。
“為什么會(huì)這樣呀，那些看起來(lái)很酷的小孩原來(lái)是內(nèi)心很羞澀的，他們心里想和我打招呼，只是不好意思說(shuō)出口罷了。”校長(zhǎng)笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭：“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象，就給他們下個(gè)判斷，而應(yīng)該先問(wèn)自己有沒(méi)有做對(duì)做好。即使有的孩子確實(shí)做得不夠，也應(yīng)該以包容之心來(lái)對(duì)待，來(lái)解決問(wèn)題?！薄靶ｉL(zhǎng)，我知道了?！蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了，首先就是寬容。
“z對(duì)不住了，那天老師應(yīng)該讓你倒水喝，我說(shuō)話太急躁了?！?/p>
“老師，那天是我先前沒(méi)做對(duì)?！睂W(xué)生z紅著臉說(shuō)著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。
……。
從那以后，學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。
是的，少年時(shí)代不犯錯(cuò)還等到老再去犯錯(cuò)嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯(cuò)，對(duì)人寬容是做人的一種美德，而對(duì)自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生，而是多站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，以真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓他們更好地完美自己。
而且寬容的這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說(shuō)的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。
正是學(xué)會(huì)了這種寬容的做人態(tài)度，并且學(xué)會(huì)了把這種寬容態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，在我以后的教書育人中，確實(shí)解決了這樣或那樣的問(wèn)題。
那是一個(gè)女學(xué)生c，她皮膚黑黑的，但樣子很耐看，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。走在校外的路上她總是對(duì)我視而不見(jiàn)，哪怕我很熱情地對(duì)她打了招呼，她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見(jiàn)我也不會(huì)主動(dòng)打招呼。雖然我心里有些不舒服，但是我對(duì)自己說(shuō)她還是孩子，不能和她計(jì)較。
總之這個(gè)女孩子給我的感覺(jué)是有點(diǎn)怪，她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。
直到有天，她的父母打了電話來(lái)用非常焦慮的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，你能不能幫我們勸勸我們的女兒?！薄熬烤故鞘裁词履?”我很疑惑。“唔，真的不好說(shuō)……”他們欲言又止?！澳銈儾徽f(shuō)我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?！笆?，這樣，我們覺(jué)得這個(gè)孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重了，好像有點(diǎn)自閉了?！薄霸趺椿厥?”我吃驚地問(wèn)?！耙?yàn)檫@孩子覺(jué)得自己樣樣不如人，學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)相又不好，所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣，現(xiàn)在是不吭聲，對(duì)誰(shuí)都不理。我們很擔(dān)心……”“可是，你的孩子能夠確定她能聽(tīng)得進(jìn)我的話嗎?”我也一點(diǎn)把握都沒(méi)有?！袄蠋?，請(qǐng)你試試吧，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)蠻喜歡你的?！薄班?，好吧!”我心里暗暗訝異，這個(gè)女生竟然會(huì)喜歡老師。
……。
“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞吧?”“你知道咱們中國(guó)歷史上誰(shuí)被這個(gè)詞形容得最多?”“是孫中山。”我連續(xù)地說(shuō)了兩個(gè)問(wèn)題、幾句話?！皩O中山不是被尊稱為國(guó)父嗎，他不是很偉大嗎，他不是一個(gè)勝利者嗎?”女孩c納悶地問(wèn)。“在這個(gè)詞的意義上來(lái)說(shuō)，孫中山是個(gè)失敗者，可在另外一個(gè)詞上來(lái)說(shuō)，他又是個(gè)永遠(yuǎn)的勝利者并且彰顯他的偉大?！薄笆鞘裁丛~啊?”她好奇了?！笆菍覕覒?zhàn)呀!”我微笑著說(shuō)?！班蕖彼粲兴??！昂芏鄷r(shí)候大部分人都不是事事順心如意的，與其逃避不如面對(duì)，與其郁悶不如快樂(lè)，因?yàn)椴徽撃闶窃鯓拥囊环N生活態(tài)度，時(shí)間總是這么不多不少的?！?/p>
……。
過(guò)了一段時(shí)間。
“老師，為什么別的女孩那么光鮮照人，而我卻這么丑呢?”她主動(dòng)來(lái)找我談話了。
“你覺(jué)得范冰冰漂亮不?”
“當(dāng)然!”
“那我問(wèn)你每個(gè)人都長(zhǎng)成那樣你覺(jué)得好嗎?”
“挺好的?！彼÷暤剜饺轮?。
“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個(gè)人在演abcd了。這種電視電影會(huì)好看嗎?”
“當(dāng)然不好?！彼舐暤鼗卮鸬?。
“就是嘛!好，那你去照照鏡子，你一點(diǎn)都不丑，你很漂亮你只是黑，難道黑就不美了。在國(guó)外好多人還想曬成你這樣呢?！?/p>
“真的?”她閃著疑惑眼光詢問(wèn)。
“真的!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人，他們外形并不一定會(huì)很漂亮，你說(shuō)呢?”
“老師，我以前總是特別的自卑，不好意思跟人交談，結(jié)果很多人都認(rèn)為我特別的清高，所以我?guī)缀鯖](méi)什么朋友?！彼纳袂槎加悬c(diǎn)落寞了。
“現(xiàn)在你有朋友了，就是我和你的同學(xué)們，不是嗎?”
女孩c微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我很高興看到又一個(gè)孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。
有首歌詞上面說(shuō)：老師，您兩鬢新生的白發(fā)，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有鮮花的簇?fù)?，可您永遠(yuǎn)是春的使者，將和煦的陽(yáng)光灑滿人間。的確如此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。
而在我的教書生涯中，我覺(jué)得我在和學(xué)生共同成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了寬容，寬容地對(duì)待學(xué)生，收獲了意想不到。是的，寬容既是我們?yōu)槿颂幨赖恼軐W(xué)，也是作為教師的我們處理師生關(guān)系的小法寶。正如蘇霍姆林斯基所言“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。正如斯賓諾所言“人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度凝聚的”。
我想我會(huì)帶著“寬容”這個(gè)小法寶在我的教書軌道上繼續(xù)前行。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10683492.html】
