閱讀是啟迪智慧和開拓視野的重要途徑，我們應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣。一篇完美的總結應該既簡潔明了又能準確地表達出所總結的內(nèi)容和思想。以下是小編為大家收集整理的總結案例，希望能夠對大家的總結寫作提供一定的借鑒和指導。
我們的朋友教學設計篇一
教學目標：
1.學會并能整齊的演唱歌曲《好朋友》。
2.通過演唱歌曲，并能按照節(jié)拍做簡單地動作，加入律動表演。
3.通過學唱歌曲，培養(yǎng)同學們團結友愛的共同合作的精神。
教學過程：
一、導入：學生按照節(jié)奏說出童謠《找朋友》，在教室中分別上臺表演找出自己的好朋友。
二、新授：
1、初聽歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。（讓學生初步感受歌曲的情緒，對歌曲有一個初步印象）。
2、復聽歌曲：歌曲中除了唱歌的聲音還有什么聲音？（拍手、跺腳）。（一年級的孩子已經(jīng)能夠聽辨各種聲音，讓他們發(fā)現(xiàn)不同的聲音，激發(fā)孩子的學習興趣。）。
3、再次聆聽：在歌曲中一共拍了幾次手？并隨音樂拍一下。（通過設計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生認真聽講的能力。當他們發(fā)現(xiàn)自己的問題之后，特別想親身參與，這時帶領學生一起隨音樂拍手做動作）。
4、最后一次聆聽：歌曲中是怎么樣找朋友的？引出歌詞，讓學生初步感受歌詞。并且跟老師一起跟著歌詞拍手，鍛煉孩子們的合作能力。
5.學生自主讀歌詞，并加入拍手跺腳等動作（一年級學生對節(jié)奏的概念特別敏感，所以本環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感與動作協(xié)調性。）。
6、教師范唱歌曲，同學們仔細認真地聽老師唱歌，并小聲的跟老師演唱。
7、教師彈琴，生隨師演唱，并注意過門兒處的拍手動作。在學生演唱過程中，師及時的指導。（這首歌曲比較簡單，孩子們在聽完錄音及教師演唱后大部分同學基本能夠掌握，隨老師的琴演唱可以糾正解決一些音準的問題）。
三、拓展。
1、啟發(fā)學生在拍手跺腳處設計其他自己喜歡的動作表演（一年級的孩子想象力跟表演欲都是非常強的，這個環(huán)節(jié)讓他們充分發(fā)揮想象力，加入自己的動作。）。
2、找表現(xiàn)好的同學上臺為大家表演自己的所編床的動作，并作出及時的表演。
四、小結。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我們的朋友教學設計篇二
教學目標：
1、會認生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。
2、會正確流利地讀課文。
3、通過抓住關鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過程，體會人與動物之間的情。
教學重難點：
感受畢萊恩和狼做朋友的過程，讀好課文中的關鍵句。
教學過程：
一、談話導入。
1、書寫“狼”，讀準字音，交流對狼的認識師總結：狼一種兇惡的動物，可是，今天我們要一起學習的課文卻是“和狼做朋友”。
2、書寫課題，齊讀課題。
我們的朋友教學設計篇三
學會用積極的心態(tài)去交往。
能力
提高辨別是非的能力。
知識
認識到交往圈的拓展，對自身發(fā)展的重要性；知道拓展交往圈的方式和途徑。
學習重點
學會用積極的心態(tài)去交往。
學習難點
提高辨別是非的能力。
學習方式、方法
自主學習、比較分析、交流討論、小組辯論。
教學方式、方法
情景引導、案例引導、組織討論、辯論、對話。
學前準備
多媒體課件，對話紙板。
教學模式
多媒體情景教學
一、 圖片導課、展示目標
用我國外交圖片導入新課并展示教學目標 （見多媒體）。
二、 自主感悟、挑戰(zhàn)自我
1、 自主學習、交流感悟（見多媒體）。
2、 有獎?chuàng)尨穑ǘ嗝襟w展示，后付搶答題）。
3、 用交往圈小結（多媒體展示）。
三、 模擬對話、分組討論
1、 讓兩名同學情景對話（根據(jù)對話的內(nèi)容，采取不同的神態(tài)、動作和語氣進行對話）
2、 分小組合作討論（討論話題多媒體展示）
3、 各小組代表發(fā)言交流分享。
4、 最后得出結論（見多媒體）。
四、 案例引導、探究學習
學生自學課本39頁小鵬和小亮的故事，然后引導學生探究：
1、 分析小鵬和小亮通過什么方式擴大自己的交往圈？
2、 談談自己將通過哪些方式擴大自己交往圈？
3、 引導小結、得出結論：參加社會公益活動或社會活動，是由內(nèi)圈向外圈發(fā)展，擴大交往圈的`好方式。
五、 形象引導、小組辯論
1、用“wto”圖及相關材料（見媒體），引導學生思考：
（1）、我國加入世貿(mào)組織后，對我們的交往有何影響？
（2）、探究中學生與外國人交往時，應注意什么？
2、用“互聯(lián)網(wǎng)”圖及相關材料（見媒體），引導學生自學課本內(nèi)容，然后轉入小組辯論：
（辯論話題見多媒體）
（1）、分兩個小組討論。
（2）、教師引導小結。
六、配樂展示、升華主題、同時小結
以播放歌曲《永遠是朋友》為背景，逐漸展開多媒體設計的板書。
作業(yè)設計：
以“交往有益”為題，寫一篇小論文。
要求：1、觀點明確，論證有理有據(jù)，例證典型。
2、字數(shù)，400字以內(nèi)。
附：搶答題
1、填空：一個人交往圈的圓心是（ ）。
2、選擇：從交往范圍看，社會屬于（ ）
a、內(nèi)圈 b、外圈
3、判斷：青少年時期，朋友圈是其交往的主要內(nèi)圈（ ）。
4、回答：縱觀人的一生，其交往范圍有什么變化？
課后反思：
本節(jié)課采用ppt課件輔助教學，是教學形象生動，激發(fā)了學生學習的積極性，又增加了課堂容量。同時本課本課教學方式方法靈活多樣：有外交圖片，有獎?chuàng)尨?，交往圈示意圖，案例探究，小組辯論，最后用歌曲升華主題，情感共鳴，結束本課。可以說本課是多媒體教學的大膽嘗試，比較成功。
我們的朋友教學設計篇四
1、萌發(fā)愛護小狗的情感。
2、知道狗是人類的朋友。
3、了解小狗的主要特征及其生活習性。
小狗圖片，與小狗有關的視頻。
（一）模仿動物導入課題。
為幼兒播放小狗的叫聲并提問：“小朋友猜一猜這是什么動物在叫？”
（二）觀看圖片認知特征“看一看小狗的耳朵長得什么樣？嘴巴是怎樣的？小狗有幾條腿？小狗的尾巴是怎樣的？”
接下來請幼兒欣賞各種不同種類的小狗。
（三）觀看視頻了解狗對人類的幫助。
觀看錄像，看一看猜一猜這些狗在幫助人們做什么事情。
小結：狗的本領真大，它們有的能幫助我們看門，有的能幫助獵人打獵，有的能放羊，有的能表演雜技，有的能幫助警察救人。它們真是我們?nèi)祟惖暮脦褪帧?/p>
（四）討論交流情感培養(yǎng)。
在了解了狗對人類的貢獻之后，教師提問：“狗能幫助我們做那么多的事情，你們喜歡它嗎？狗是我們的朋友，我們應該如何保護它呢？”幼兒間展開了討論，最后由教師出示愛心卡記錄保護小狗的方法。
（五）啟發(fā)幼兒去尋找更多保護動物的方法。
通過本次集體活動，幼兒對小狗有了更深入的了解，在生活中我將鼓勵幼兒用行動去愛護流浪的小狗，并邀請家長積極的幫助。
我們的朋友教學設計篇五
一、活動目標：
1、通過聽信號搶位子的游戲，提高自身動作的靈敏性以及速度和力量。
2、想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團結、合作的意識和能力。
二、活動準備：
與幼兒人數(shù)相等的椅子。
三、教學過程：
一、熱身。
二、導入，反應練習。
以游戲“請你跟我做相反”的形式，導入活動。
三、游戲：搶位子。
（一）幼兒在線上站成一列橫隊，當聽到口令和看到教師做交換位子的手勢時，幼兒快速奔跑到指定地點，比一比誰的反應快。當再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時，幼兒快速跑回指定地點，還原成一列橫隊。
1、教師反復使用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒根據(jù)信號交換位子。（逐步加快信號的交替速度，使幼兒對兩種信號的反應時間更短，奔跑的速度更快）。
2、用多種感官有效辨別各種信號。鼓勵幼兒用眼睛看、耳朵聽、并迅速反應。
（1）教師喊口令一至兩聲、伸出兩個手指等無效信號，有效信號仍是三，即當教師伸出三個手指或吹哨三聲、喊“3”的`數(shù)字時，幼兒必須快速反應奔跑至另一處排隊。
1、每次換位后，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。
師：現(xiàn)在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法讓沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著。
2、嘗試多名幼兒坐一張椅子。
五、放松運動。
做放松操，幼兒互相捶背、拍拍肩。
我們的朋友教學設計篇六
《有趣的游戲》是一節(jié)一年級的口語交際課。
本堂口語交際課，我本著盡可能多的讓學生來說話的目的來設計，為了更好的調動學生主動參與的積極性，在導入之后，我設計了互動性大的貼鼻子游戲，使學生樂于參加游戲，每玩完一次，我就開始有針對性地提問問題，讓學生根據(jù)自己的親身感受來說，說得不完整的地方其他學生來補充完整。這樣課堂很活躍，學生玩游戲與學習相結合，集學習與游戲為一體，完全符合新課標的要求。
在課堂環(huán)節(jié)的設計中，我大膽的實行了收-放-收的模式，一開始，通過老師的問題：“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你玩過什么游戲?”來從整體上把握學生的現(xiàn)有認知水平，更為下面環(huán)節(jié)奠定基礎。接下來放手讓學生做游戲，表面上是老師放手了，實際上通過有目的、有計劃的引導學生：“看老師畫了什么，你能不能告訴老師剛才你看到了什么?誰能把剛才貼鼻子的過程說出來?”等問題，可以把學生玩的心緊緊牽住，讓他們玩得更有方向，后面貼鼻子游戲完成之后，小組討論：你玩過的游戲，并說說你是怎樣玩的，哪里最有意思?等也是在根據(jù)學生已經(jīng)明白怎樣才算是把一個游戲的規(guī)則說完整之后的一個小放手，然后再上學生站到前面來給大家講你們討論的游戲，這是在收。最后結合一年級的年齡特點我又問學生：“你覺得玩游戲時要注意點什么?”這一問題實際上是在滲透學生的安全教育、常規(guī)教育。
在課堂談話中，我始終嚴格貫徹新課程標準，以學生為主體，以學生自己的感受為切入點，每個問題的設計都緊緊圍繞“你覺得”“你看到”等字眼讓學生體驗到老師是想讓他說出自己的親身感受，而不是別人的。
在課堂語言的運用中，我盡量的使用兒童化的語言，通過自己的語氣、語調來吸引孩子的注意力，盡可能地把課堂氣氛發(fā)揮到極致，使得教師輕柔的語調、親切的話語讓孩子感覺教師是在認真地聽他說話，而且很重視他的講話。
在這節(jié)課中，不足的地方也有很多：第一，最后收尾時過于倉促，如果再細化一點、把結尾完美的說一說會更好。第二，雖然講完課后聽課的老師說教態(tài)比較自然、大方，可是我自己覺得剛開始時由于緊張的原因，沒有完全放得開;下半節(jié)課時，我無意間一抬頭看到后面黑壓壓好多家長，自己腦子里有過一段慌亂時間。我想如果下次再講這樣的公開課我會把握自己的心態(tài)把握得更好一些，而且不會讓一些客觀因素影響到自己的思路。第三，課堂不夠靈活，課堂機智有待于提高。在前面板畫這一環(huán)節(jié)時，由于過于緊張把豬頭畫的臉長了點，找黑板擦也沒找到?jīng)]有辦法改，就有些像牛頭，結果有的孩子說畫得是牛頭，我一聽就著急了，因為后面準備貼鼻子用的是豬鼻子，所以我馬上圓了一下，圓到了老師所畫的是小豬這一話題上來。后來回想起來，其實完全可以順著學生的思路往下說，牛頭就是牛頭罷了。第四，課堂發(fā)言時有些孩子膽子小，不敢舉手，這是我在備課時應該想到卻沒有考慮到的，尤其是像于曉萌、任玲輝等小女孩平時課堂中非常積極，可是這一次怯場了，我當時也沒有想到好的辦法怎樣才能調動她們發(fā)言的激極性，后來向老教師請教才知道，其實自己可以用語言或者是動作來鼓勵她們，而且自己的情緒也不應該因此受到影響。第五，個別學生常規(guī)不太好，如劉凱旋、王晨宇等。需要我用手勢來提醒他們。
最后，我要在今后的教學中，更加嚴格要求自己，不斷改進自己的教學方法，爭取使自己的教學水平更上一層樓!
我們的朋友教學設計篇七
活動目標：
1.理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。
2.感受好朋友見面時的快樂心情，嘗試用合適的方式進行表達。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1.掛圖;小朋友的書。
2.小狗、小鴨的頭飾若干。
過程：
1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見面的情景。
你有好朋友嗎?見到好朋友時，你的心里的感覺是什么樣的`?
好朋友見面時都會有不同的問好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說“你好!”
你見到好朋友時，會怎么問好?
2.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
出示掛圖，告訴幼兒小動物見到好朋友時也很高興和它們是怎么問好的。
教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。
教師再次朗誦兒歌，提問：
兩只小狗見了面，怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?
兩只小鴨見了面，怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點點頭?
兩個娃娃見了面，怎樣問好?
在幼兒回答后可引導幼兒學習兒歌。
幼兒學念兒歌數(shù)遍。
3.聽兒歌錄音，引導幼兒邊說兒歌邊表演相應的動作。
4.引導幼兒創(chuàng)編兒歌，說說什么動物見面了，再根據(jù)動物的特征創(chuàng)編互相問好的方式。(如：兩只小象見了面，伸出鼻子勾一勾)。
5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。
課后反思：
1.這個活動很切合幼兒入園時開展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，可是到了幼兒園，孩子要學會與同伴友好交往，針對這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對孩子進行教育。
2.在課堂教學中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會。幼兒對本活動很感興趣，活動游戲化激發(fā)了幼兒學習的熱情。
3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。
我們的朋友教學設計篇八
1.背唱歌曲《好朋友》。
2.創(chuàng)編新的歌詞演唱。
教學重、難點。
1.加入聲勢演唱歌曲。
2.創(chuàng)編歌詞演唱。
教材分析。
《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節(jié)處還要熱情地喊：“嘿！嘿！”，極大地調動了學生的學習熱情和興趣。教唱時應注意引導學生表現(xiàn)出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學生可能習慣拍成“xxx”的節(jié)奏，教師應及時糾正。學生習慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復練習?！耙黄鹩螒蛐黄鸶璩獦酚朴啤边@兩句歌詞可以讓學生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。
教學過程。
一、談話導入。
出示課件，提問：請同學們猜猜她們倆是什么關系？
1.聆聽《好朋友》范唱。
提問：歌中都唱了什么？
教師總結：這首歌曲是表現(xiàn)好朋友們在一起游戲、歌唱的。
提問：這首歌和我們以前學的歌有什么不同？
學生回答：中間有部分不唱。
教師總結：以前在歌曲前面有部分不唱，叫做前奏。中間部分不唱的叫做間奏，我們以前來聽聽這首歌曲的間奏在什么地方，在那個地方用拍手的方式表示。
教師評價并再次提問：這首歌有幾處間奏？
后面不唱的部分叫做尾奏。
教師總結，提出聽賞要求：在歌曲間奏和尾奏處隨音樂一起拍手（3處）。
學生邊聽邊隨音樂間奏和尾奏處拍手。
提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現(xiàn)在歌曲哪里？
學生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。
欣賞歌曲《好朋友》，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。
2.學習歌詞。
出示《好朋友》歌詞譜例，帶領學生拍手讀歌詞。
學生分句跟隨教師節(jié)奏法讀歌詞。
教師總結評價，請學生自己完整讀。
學生拍手節(jié)奏法讀歌詞。
3.演唱歌曲。
學生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。
教師分句教唱，學生分句學唱。
教師總結，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。
學生集體完整演唱歌曲。
三、表演歌曲。
師：在小間奏和尾奏處除了拍手，能不能加其他動作？
生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。
教師總結，并請學生分組設計動作進行表演。
學生分組討論后練習。
教師總結并請學生分組進行表演。
四、創(chuàng)編歌詞。
師：同學們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢？
學生自由回答。
教師演唱創(chuàng)編后的歌曲（將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。
五、課堂小結。
同學們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現(xiàn)出對同學和好朋友的友好?。?/p>
我們的朋友教學設計篇九
教學目標：
1、通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學生共同合作的意識和友愛的精神。
2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。
教學流程：
一、說一說。
1、教師指導學生說說自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？
生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。
生2：我的好朋友叫張云英，我們經(jīng)常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業(yè)。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）。
2、學習節(jié)奏，分散難點。
導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學生模仿）。
3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。
二、唱一唱。
1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。
師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？
生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。
生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說）想。
2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。
師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？
生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。
生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？
生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。
師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？
3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。
4、學生自由表演。
三、演一演。
1、學生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個舞。
生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？
四、樂一樂。
師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。
生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸?！?，你跳舞好嗎？
生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。
我們的朋友教學設計篇十
1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享，感受好朋友在一起時的快樂。
2.理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。
3.學習離開家時主動向家人打招呼。
活動重點。
1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享。
2.學習離開家時主動向家人打招呼。
活動難點。
理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。
活動準備。
1.道具準備：ppt圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂。
2.經(jīng)驗準備：幼兒與好朋友交往的經(jīng)驗。
活動過程。
一﹑活動導入：
音樂游戲:好朋友（通過唱歌與表演，讓幼兒感受好朋友在一起時的快樂，并討論和好朋友在一起感覺怎么樣，會干些什么？）。
二﹑基本活動。
1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片，讓幼兒猜猜他們的關系興趣，激發(fā)幼兒興趣。
2、預設問題，教師講故事生動講故事（輕音樂），幼兒認真傾聽。
3、幼兒回顧故事，回答問題，教師給予提醒和幫助。
4、幼兒講故事，并說出自己從中學到了什么。
提示：出門時應該怎么樣？
犯了錯誤應該怎么樣？
5、幼兒配戴頭飾表演故事，教師給予鼓勵和幫助。
三、活動結束。
游戲：找朋友。
活動延伸。
1、好朋友之間是要學會分享的，將這個好聽、有意義的故事分享給自己的好朋友。
2、將頭飾投放到語言區(qū)，供之后使用。
我們的朋友教學設計篇十一
孩子和狼的故事有好多，其中我最喜歡的故事就是《會噴雨的龍》，這個故事講的是幼兒園午睡時有些同學睡不著，就會想來搗亂。
看到這兒，我真替秋子感到高興，如果不是狼，秋子可能嚇昏過去了。大家都喜歡狼朋友，因此每到中午，同學們都不睡午覺，等著老師把他們關進櫥柜里。
你們也來讀讀這本書吧，你們必須會被故事深深地吸引，被天馬行空的想象吸引，被天馬行空的想象力吸引。
我們的朋友教學設計篇十二
森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給他起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅?，順著小河駛進了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友?！币粭l大章魚向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友。”小動物們齊心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。
1、有主動與人交往的意識，嘗試運用多種方法了解、關心朋友，與朋友合作，學習與人交往的正確方法。
2、體驗與朋友合作、交往、分享的快樂。
1、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內(nèi)容可與幼兒共同討論，如：朋友間的互相幫助、朋友間的愉快合作等有關經(jīng)歷，選擇運用繪畫、紙盤制作、撕紙等表現(xiàn)手法進行裝飾。
2、班內(nèi)設立“小不點聊天室”。創(chuàng)造條件讓幼兒與好朋友講悄悄話，增進朋友間的情感交流。
3、鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具、圖書帶入幼兒園，放置在活動室的一角，體驗與同伴分享的快樂。
我們的朋友教學設計篇十三
1． 知道動物是人類的朋友。
2． 能學習錄音資料中的話說一說爺爺和小動物做伴的事。
3． 能根據(jù)提示或者想象自己和小動物做伴的事，并說給小朋友聽。
展開想象，按要求練習說話。
錄音帶
：一課時
一、 談話揭題
板書： 和動物交朋友
二、聽錄音
1． 聽一聽：爺爺和那些小動物交朋友？他是怎么交朋友的？
2． 指名說說
三、說話訓練
1． 你養(yǎng)過小動物嗎？說說飼養(yǎng)小動物的趣事。
（先小組內(nèi)交流，后全班交流）
2． 想象說話
（1） 假如鄰居外出旅游，心愛的小貓沒法帶去，想寄養(yǎng)在你家，你會如何照料小貓？
（3） 假如在炎熱的夏天，媽媽給你買來了一只小蟈蟈，你又會怎樣與它做伴？
四、總結
我們的朋友教學設計篇十四
1、感受與同學間的友愛之情，懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。
2、體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。
3、學會和同學平等相處、互相幫助、互相關心。
4、寬厚待人，學會自己處理與同學之間的矛盾。
1、在《品德與社會》三年級上冊的“我愛我們的學?！眴卧?，涉及到了關注學校的老師、同學等內(nèi)容，但以老師為主。本單元則立足于同學之間的溝通與友愛。與《品德與社會》四年級下冊的“我們的快樂大本營”單元相比較，后者更側重于“集體”的概念，更重視合作與分享，在友好、和諧的班級氛圍中發(fā)展同學情誼。而本單元更重視良好個性心理的培養(yǎng)，幫助學生學會與人相處，珍惜和獲得友誼。兩者既有聯(lián)系，又各有側重。
2、“大家都是好朋友”主要引導學生感受同學之間平常而真實的情誼，對好朋友表達自己的欣賞和友愛，同時學會思考，知道同學、同伴之間需要有健康的友誼，互相幫助、互相學習、共同進步?！澳愕男那槲依斫狻眲t進一步通過換位體驗，引導學生站在他人的立場上思考問題，學會理解他人、寬容他人?！坝褠凼窍嗤摹边@一主題，幫助學生了解人與人之間存在差異性，也正是因為這種差異，世界才變得豐富多彩。我們要理解和尊重他人不同的感受與選擇，這樣才會彼此享受平等的友愛。最后一個主題“為了友誼，我們共同努力”則根據(jù)學生實際生活中存在的問題，有針對性地解決矛盾，增進彼此的友誼。
1、教師要注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，結合教材插圖，引導他們從身邊的點滴小事中去發(fā)現(xiàn)友誼，用一顆平常心去感受友情。
2、組織好各主題的送卡片等活動，讓學生充分體會同學之間的情誼。要鼓勵學生多寫幾張小卡片送給同學，同時注意保護個別沒收到卡片的孩子的積極性，不要讓他們覺得沒人與他們做朋友而產(chǎn)生自卑感，要鼓勵他們主動和同學交流，鼓勵大家和他們交朋友，讓這部分學生同樣感受到友情的溫暖。
3、采取引導學生心理換位的方式，創(chuàng)設一種可知可感的氛圍，引導學生注意理解別人的感情，體諒別人的困難，設身處地考慮別人的處境，從側面引導學生認識信任、理解、互相幫助在交往中的重要性。
4、引導學生尊重他人的特殊情感，容納他人的不同看法，使孩子們避免走向自我中心的誤區(qū)。
5、通過引導學生分析思考日常交往中的種種不和諧，借助自己的想象力或生活體驗去感受、思考“為了友誼，我們需要怎樣做”從而培養(yǎng)學生健康的交往心理，懂得呵護友誼，繼而進一步引導學生積極設計有意義的活動，增進彼此的友誼。
1、采用多主體、開放性的評價方法，綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價等方式進行評價。
2、采用鼓勵性評價，引導學生說出自己的真實感受，逐步形成符合社會規(guī)范的道德觀、朋友觀、友情觀。
1、真正的朋友要真誠相待、互相幫助、共同進步。
2、學會表達對同學的欣賞和友愛之情。
1、課前搜集、了解朋友的種類。
2、布置學生裁剪幾張卡片，并帶上彩筆或顏料。
2、學生看課本34頁插圖，然后全班交流，引出問題：什么樣的朋友才是真正的朋友。
1、學生思考自己有哪些不一樣的朋友，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流（如學習上的朋友是誰，生活上的朋友是誰……）。
2、制作卡片，送給自己的好朋友。從不同角度欣賞自己的各類朋友，并且主動結識更多的朋友，大家互相取長補短，共同進步。
1、交流課前搜集、了解的朋友的種類，對“朋友”這一概念有更深入的理解。（例如：諍友：能直言相勸的朋友；摯友：親密的朋友；學友：在共同學習的過程中結成的朋友；良師益友：使人得到教育和幫助的好老師、好朋友。）。
我們的朋友教學設計篇十五
1、閱讀課文，能簡要說出課文內(nèi)容。
2、能初步認識文章中小標題的特點和作用。
3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
感受小作者與野生動物之間的深厚感情。
了解小標題的特點和作用。
多媒體課件
一課時
一、揭題，釋題
1、你對野生動物有什么了解？交流有關野生動物的知識
2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣？
3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。
4、（出示書及圖片）讓學生談對蒂皮的認識。
二、初讀課文，了解小標題的作用
1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友？你是怎么知道的？
2、回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。
三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣
1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句？用“（）”表示。
2、歸納，小結，朗讀指導。
3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點？
板書：大象：身體龐大，與人友好
狒狒：兒時難舍難分，日久不認人
豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
4、說說野生動物的共性？（即通人性，也有危險性）對待它們的正確態(tài)度是怎樣？（絕不要害怕，但永遠要小心）。
四、課外拓展
1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。
2、作為一名中國小學生，給蒂皮寫一封回信。
板書設計：
大象：身體龐大，與人友好
25、我的野生動物朋友 狒狒：兒時難舍難分，日久不認人
（既通人性，也有危險性）豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
我們的朋友教學設計篇十六
第六單元識字（二）5兩個又字做朋友（1）
1、學會9個生字，認讀2個字。認識又字旁。
2、會讀指定的詞語。
3、朗讀課文，了解句子的意思。
4、培養(yǎng)學生的識字興趣和良好的寫字習慣。
教學重點識字，學習識字的方法
教學難點識字，正確書寫
教具學具生字卡片
一、導入
我們的祖先在創(chuàng)造漢字時用了很多方法，如：我們學過的“日”“木”就是根據(jù)太陽和樹木的樣子畫下來的，像這樣的字叫象形字，還有一種字叫會意字，會意字又有哪些特點呢？這節(jié)課我們就來學習幾個會意字。
二、新課
1、借助音節(jié)讀課文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、同桌之間互讀課文，檢查字音。
3、正確朗讀課文
（1）、指名讀，其他學生評議。
（2）、說說課文的大概內(nèi)容。
（3）、齊讀。
（4）、提出不懂的問題。
4、識字
（1）、指讀生字
（2）、給生字組詞
（3）、讀讀詞語
朋友一起許多聽眾觀眾夏天炎熱冬天亮晶晶星光閃閃
（4）、自學本課生字
提出要求：
1、自學筆順，用自己喜歡的方式記字形
2、觀察范字
3、書空練習
（5）、交流匯報
認識又字旁
板書：
雙眾炎晶
做許聽亮
（6）、觀察第一行字，說說這些字的意思和字形有什么聯(lián)系。
師小節(jié)：這樣的字叫會意字，字的意思是由各部分的意思組成的。
（7）、你還知道哪些是會意字？說一說。
三、鞏固練習
1、讀生字和詞語
2、書寫生字
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1、書寫生字。
2、讀課文給爸爸媽媽聽。
我們的朋友教學設計篇十七
本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。但問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。
１、學認本課８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。
理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。
多媒體課件。
三課時。
我們的朋友教學設計篇十八
本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學時應根據(jù)自傳體的特點，結合教學實際，應用到平時的寫作指導中，同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。
抓住外貌描寫，分析人物性格
教時安排：一課時
同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！
1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學生，先由學生先說一說）
2、教師補充說不到的情況。
1、生字詞語音檢查（加點字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學生。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）
馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學生拼讀這些詞語，并當場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。
2、各學習小組根據(jù)課文，各提出一個問題考察其他各組。
3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家？
4、教師提出以下問題作為課堂練習
（1）本文采用第幾人稱進行敘述？
（2）本文的故事發(fā)生在什么時間、地點？
（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個？為何要簡單的交代母親？
（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面？
（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）
（6）課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？
（7）課文出現(xiàn)兩個破折號，作用是什么？
（8）結尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
抽出本班的兩個男生，要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。
通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢？明確：外貌描寫；動作描寫；語言描寫，神態(tài)描寫。（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）
明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）
請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達出來？
材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關懷，彼此信任，彼此傾訴。
材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們驅散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。
1、收集開學第一個星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習冊中寫出三四件。
2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。
我們的朋友教學設計篇十九
1、能獨立設計、制作“紀念冊”。
2、用愉快的、自豪的心情迎接畢業(yè)。
彩色水筆或蠟筆、剪刀、膠水、好朋友的照片、幼兒美術用書《好朋友的紀念冊》。
1、師生討論;。
師生交談。
——“馬上要畢業(yè)了，好朋友也即將分別，為了紀念大家在意起的日子，
我們一起做本紀念冊吧！”
“紀念冊里可以有哪些內(nèi)容？”
幼兒討論，教師歸納紀念冊的主要內(nèi)容。
紀念冊里可以有聯(lián)系電話、家庭地址、e-mail、照片、相互贈言等內(nèi)容。
2、幼兒制作：
幼兒設計、制作紀念冊，教師可參與個別幼兒的設計制作，對操作有困難的幼兒適時提供幫助。
幼兒互相介紹自己的“紀念冊”。
教師在每一幼兒的“紀念冊”上寫上臨別贈言。
我們的朋友教學設計篇二十
教學目標：
知識與技能：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“窗明幾凈、青翠欲滴、司空見慣”等詞。
2、正確流利，有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，抓住重詞句理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受人與動物和諧相處的美好畫面，從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)境，保護動物的意識，與動物和諧相處。
教學重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然，善待自己家園的美好情感。
難點：學習作者細致觀察、生動描寫的方法。
教學過程：
（一）教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么？想知道什么？
（二）學生自由回答后，教師提問：在生活中，你是如何與動物相處的？
（一）自由朗讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容？同時注意文中的生字詞。（出示課件）
（二）向學生展示作者簡介。（出示課件）
（三）讀課文1~2自然段，找一找：描寫美國環(huán)境優(yōu)美的詞句有哪些？（課件展示）
（四）讀課文3~5自然段，思考：文中寫到的“人類的朋友”都有誰？（板書答案）(展示課件)
小鳥
兔子松鼠浣熊鹿
野鴨天鵝大雁
（一）同桌互讀：思考動物與人的關系怎么樣？從哪看出來的？句子練習：
許多鳥都是我從未見過的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有贊嘆大自然的神奇。
（二）指名回答讀相應的段落，深入體會動物與人的和諧關系。
（三）讀課文第6自然段“在美國的幾個月里，我們沒有一次見到有人在家中養(yǎng)鳥和兔子之類的野生動物。那種把大自然中的野生動物抓回來據(jù)為己有、供自己玩賞的做法已為人們所拋棄?！?/p>
展示課件。
課文為我們展現(xiàn)了作者在美國親身經(jīng)歷的多幅人與動物和諧相處的畫面。作者在文章的最后寫出了自己的認識：“大自然是人類生存的環(huán)境，也是所有生物的棲息之所；動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友。”
課文語言生動、感人，字里行間流露出一種作者想要表達的愛自然、愛動物就是愛人類自己的朋友的真情。
布置作業(yè)：
1、讀一讀：課下閱讀《我的野生動物朋友》。
2、看一看：觀看中央電視臺的《動物世界》、《人與自然》節(jié)目并寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。
3、寫一寫：讀完《人類的朋友》后，你想到了什么？寫一篇不少于300字的讀后感。
六、課堂檢測
1、詞語填空
窗明（）（）（）翠（）滴
司（）見（）
2、課文內(nèi)容我知道。
本文主要講了，告訴人們
教學反思：
本文是一篇略讀課文，圍繞著人與動物和諧相處來告訴我們熱愛
自然、熱愛環(huán)境。在教學中應該讓學生多讀多思考，讓學生在自讀自悟中尋求問題的答案，激發(fā)學生閱讀興趣。教師只是拋出問題，多讓學生去文中找答案。注重探索、引導學生注重積累、善于發(fā)現(xiàn)。注重學生課外知識的延伸，并聯(lián)系實際生活，豐富學生的文化內(nèi)涵。
我們的朋友教學設計篇二十一
課文寫的是狐貍找朋友的事，文中沒有一句話明白表明狐貍始終沒找到朋友的原因，但通過故事的講述，讀者自會悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會有真正的朋友。
1、通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學生懂得對待朋友要真心實意，不能只想占便宜，否則市郊不到朋友的。
2、正確、流利、有感求的朗讀課文，準確表達出人物說話的語氣。
3、認識本科7個生字。
1、理解狐貍為什么找不到朋友。
2、胡蘿卜、麥子應各食用哪一部分。
3、認識7個生字。
掛圖。
1課時。
1、題目質疑，激趣導入
出示題目。
針對課題質疑問難，讓學生積極思考，用自己的語言表達思想。
2、初讀感知，自悟解疑
學生帶著疑問自由讀文，要求：不丟字，不架子，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。
小組合作交流，交流自己解決的疑問。
3、指導朗讀，感悟難點
指導學生主要對第1、2自然段進行有感情的朗讀，準確的表達出狐貍說話時的語氣。
引導想象白兔和公雞受騙后會想些什么，以后吸取什么教訓，理解狐貍嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想占別人便宜，所以最后一個朋友也沒有。
聯(lián)系生活實際明確胡蘿卜食用的是長在地里的根部，而麥子則相反。
舉例說說自己知道的蔬菜、糧食作物各食用哪一部分。
4、聯(lián)系生活，拓展延伸
說說你在生活中有沒有好朋友，是怎樣和他交往相處的。
怎樣才會用很多好朋友。
5、課間演示，檢查文后要求會認的字。
6、提供選擇，推薦作業(yè)
創(chuàng)編課本劇《狐貍找朋友》。
我們的朋友教學設計篇二十二
1、有感情地朗讀課文。
２、從動作、神情的變化中體的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
３、體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。
抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
一、渲染氣氛。
1、出示戰(zhàn)爭圖片
2、讀題,板題,再次走進課文,去感受朋友間的那份真情.
二、讀中感悟。
一傷勢嚴重
1、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用＿劃出相關句子
2、相機出示句子讀,感受
3、理解“迫在眉睫”
a、說說你怎么理解這個詞？
b、如果不馬上給小姑娘搶救，她會怎樣？如果不立即搶救，她又會怎樣？
c、帶著理解再讀句子。
二、初塑形象
1、可憐的小姑娘就這么等著，靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎？孩子，你愿意救她嗎？你愿意嗎？……。
2、醫(yī)生和護士也都愿意，可他們都不具有同樣的血型，只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。（置靜）這時我仿佛看見（出示句子：一陣沉默— 舉起來）
a、誰想讀？誰：女生讀
b、讀了感受到什么？他會堅定地舉起手是因為（她是我的朋友）
c、帶著敬佩再讀
3、因為小姑娘輸血（迫在眉睫），所以（出示句子：叫阮恒——一句話也不說）
a、誰愿意讀？誰：男生讀
b、透過這字里行間，你體會到什么？他會這么做還是因為（她會是我的朋友）
c、帶著敬佩再讀
三角色互換體驗害怕
2、文章又是怎樣描述他的害怕？自由讀課文第9.10段，用波浪線劃出相關句子。
3、學生匯報，相機出示句子讀。
a、每句話中都有表示哭的意思的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？讀詞。
b、同是哭，你理解哪個？
c、帶著對詞語的理解讀句子。
e、師引讀：當針管輕輕扎進阮恒的手臂時，他覺得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了，所以……
看著鮮血從身體中流出，阮恒覺得自己離死亡更近了，所以……
抽血時間越來越長，阮恒覺得自己馬上就要死了，所以……
g、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒，你猜猜，醫(yī)生會怎樣安慰他？
h、小小的阮恒，在以為獻血就會死時，卻仍然能坦然地面對，此時展現(xiàn)在你眼前的是個怎樣的阮恒？為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲。
三、情感升華。
1、小阮恒，你明知道獻血是會死的，可為什么要獻血給她？
你明知道獻血是會死的，你為何還要獻血給她？
你明知道獻血是會死的，可為什么仍然要堅持獻血給她？
2、是的，因為（她是我的朋友）好一個她是我的朋友！多么鏗鏘有力的聲音！多么樸實無華的話語！
3、好一個她是我的朋友,所以（當一陣……）讀
a、阮恒，你舉起的小手為什么會顫抖?最后又為什么要堅定地舉起？
b、此時舉起的是什么？
c、把感動融入朗讀，為阮恒這勇敢的舉動再次送上掌聲。
4、好一個她是我的朋友，所以（叫阮恒……）讀
a、小阮恒，你為什么很快的躺？為什么不動不動，一句話也不說？
b、此時展現(xiàn)于你眼前的又是一個怎樣的阮恒？
c、再次把敬佩的掌聲送給他
5、為了朋友，連自己的生命都可以放棄。像這樣的朋友，值得我們一生珍惜（出示句子，讀）
6、友愛是真誠的，你為朋友做過什么？
7、出示朋友的名言
8、走進課文，我們認識了阮恒，從他身上知道了朋友的真正含義，走出課文，讓我們記住這種愛，在以后的人生之路中撒播友愛收獲感動。
我們的朋友教學設計篇二十三
一年級學生剛從幼兒園來到小學，來到一個不熟悉的環(huán)境中，老師和同學是陌生的，老師的要求也是跟幼兒園不一樣的，他們會有許多的不適應。他們既新奇又有點膽怯，想跟陌生同伴交往卻又不太善于表達和溝通。學校往往有許多的合作活動，在活動中，他們一方面害怕被“孤立”，另一方面卻又不知道怎么和老師、同伴打交道、該怎么辦，個別學生由于個性的原因，比較難融入集體活動。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：通過游戲等活動引導學生認識并熟悉自己的新同學、新老師。教學難點是：在游戲過程中如何很好的介紹自己。
在突破重難點的過程中，教師應注意：學生告別幼兒園跨入小學，面對全新的學習、生活環(huán)境，既充滿了新鮮、好奇，也難免有一些緊張和不安。因此，教師應盡量創(chuàng)設寬松、溫暖的氣氛，幫助學生消除緊張、不安、陌生的情緒，讓學生在平等和愉悅的氣氛中較快地認識和熟悉同學，能相互幫助，體會上學的快樂，養(yǎng)成良好的行為習慣。
1、通過各種方式的自我介紹和游戲活動，讓學生盡快的認識和熟悉新同學、新老師，盡快的消除對同學、老師的陌生感，喜歡新學校、新同學、新老師。
2、盡量創(chuàng)設輕松、和諧的交流氛圍，讓學生在寬松、溫暖的環(huán)境中進行活動，通過活動大膽表現(xiàn)自己，培養(yǎng)自信心并學會欣賞別人。
3、通過情景表演等學生喜聞樂見的活動方式突破重難點，讓學生喜歡新學校的新老師和新同學，喜歡上品德與生活課。
情感與態(tài)度：通過游戲等活動，認識并喜歡班級的老師和同學，愿意與他們交往。
能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師、新同學，適應新環(huán)境。
學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。
通過游戲等活動認識并熟悉新老師、新同學。
通過游戲等活動引導學生認識并熟悉自己的新同學、新老師
在游戲過程中如何很好的介紹自己。
1、歌曲《找朋友》
2、準備自己的照片
3、全校老師的集體照。
學生準備： 彩筆、畫紙、才藝展示、剪刀、膠水、相片。
2課時。
第一課時完成教材p8-p9頁內(nèi)容，話題為“我的新伙伴”。
第二課時完成教材p10-p12頁內(nèi)容，話題為“老師，您好”。
師：今天，老師為你們請來了一位朋友。（出示老師的照片）你們認識他么？想了解他么？
（老師做自我介紹，如：姓名、年齡、愛好、特長……）
1、師：你們已經(jīng)認識我了。你在班上還認識哪些同學呢？是怎么認識的？
（學生發(fā)言）
3、學生提出讓教師和同學認識自己的辦法，如站起來做自我介紹等。
4、師：在自我介紹的時候，除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么，還可以介紹什么呀？
（可以告訴大家自己住在哪兒，家里的電話是多少，自己有什么特長等）
5、學生在小組里做自我介紹。
要求：四個人互相說一說自己的情況?？梢哉f自己的名字、年齡、喜歡什么、會做什么等。說的時候一個一個的說。當別的小朋友在說的時候，請你安靜的聽，這表示你很有禮貌，會尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。
6、師：哪個勇敢的小朋友愿意做自我介紹，讓大家認識你??？
（個別學生上臺介紹。教師注意引導學生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對學生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法，教師要加以肯定與激勵。）
7、師：聽了剛才幾位同學精彩的介紹，我對你們有了進一步的了解。不過，我們班有這么多名同學，都像剛才那么介紹，要花很長的時間，而且容易忘記。同學們還能想出什么好辦法，讓大家更快更牢地記住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴說說你的想法。
（學生跟前后左右的伙伴交流自己的想法）
8、指導學生做名片。
（1）老師出示各種各樣的名片，指導學生認識名片。（在哪里見過？知道名片是干什么用的么？上面可以寫些什么、畫些什么呢？）
（2）師生共同制作名片，老師巡視幫忙。
9、老師播放《找朋友》的歌曲，制作好的學生拿著名片介紹自己?？梢宰叩较虢慌笥训耐瑢W那里把自己的名片送給對方。
1、游戲：擊鼓傳花。
規(guī)則：當花落到誰的手上，誰就要大聲的介紹自己。如果已經(jīng)介紹過的小朋友就為大家表演一個節(jié)目。介紹或者表演完后，看看誰愿意跟你交朋友。
2、引導興趣愛好相同的學生一起介紹。老師為興趣愛好相同的同學合影留念。
3、師：我們一起來看看，你們認識了多少新朋友？你們是怎么認識的？
4、學生交流。（通過相互交流，進一步幫助學生認識更多的朋友，并學習更多交朋友的好辦法。）
5、教師總結：今天我們在有趣的活動中感受到了學校生活的快樂，認識了許多的新朋友。以后我們就要在這個溫暖的集體中一起生活、學習、游戲了，我希望大家都能成為好朋友，成為一名快樂的小學生。
回到家試著將你今天認識的好朋友畫下來，下節(jié)課給他看。
我的新伙伴
（學生名片展示）
1、 說說哪些老師給我們上過課？
2、 除了給我們上課的老師外，你還認識哪些老師？是怎樣認識的？
3、 師出示全校老師照片，學生找一找自己認識的老師。
師：這些老師你們都認識了，下面我們來做一個小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。
1、 師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。
2、 學生說，大家共同猜。
師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律，愛動腦發(fā)言，作業(yè)認真，還團結友愛……你們喜歡你們的老師么？我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、 引導學生閱讀p11頁的圖片。
2、 講講自己和老師之間的小故事。
（1） 下課了，老師和同學們要走出教室……
（2） 在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……
（3） 辦公室里，老師和你說話……
（4） 放學了，要離開學?；丶伊?，你在校門口看到音樂老師……
（5） 上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……
老師您好
9月10日是教師節(jié)
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10679339.html】
