教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案需要具有一定的靈活性和可操作性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。這里為大家整理了一些教案范例，供大家參考使用，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
送別歌曲的教案篇一
每當(dāng)我們聽到一首動(dòng)情的歌曲時(shí)，往往會(huì)被其中的歌詞和旋律所吸引。尤其是那些唱出了離別的歌曲，總能夠觸動(dòng)人心并引起共鳴。在我聽過眾多離別歌曲后，我深感這些歌曲所傳遞的情感和寓意是如此的真實(shí)和深刻，給我?guī)?lái)了很多思考。
第二段：體會(huì)離別的悲傷。
離別是人生中不可避免的一部分，它可能是朋友之間的分別，亦可能是愛人之間的別離。而歌曲往往成為我們表達(dá)離別情感的最佳方式。聽到一首關(guān)于離別的歌曲時(shí)，往往會(huì)帶給我一種悲傷和寂寞的感覺。例如，王菲的《約定》，歌詞中描述了兩個(gè)人的分離，每一句歌詞都揭露出內(nèi)心深處的痛苦。這使我不禁想到我自己的離別經(jīng)歷，也讓我思考起人與人之間的情感紐帶是如此的脆弱而珍貴。
第三段：體會(huì)離別的堅(jiān)強(qiáng)與成長(zhǎng)。
然而，除了悲傷，歌曲中也常常展現(xiàn)出關(guān)于離別的堅(jiān)強(qiáng)與成長(zhǎng)。當(dāng)面對(duì)離別時(shí)，我們會(huì)被迫面對(duì)新的生活和環(huán)境，而這也是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。有一首歌曲《她說》，唱出了被離開的那個(gè)人變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的故事。這讓我想到了自己曾經(jīng)的離別經(jīng)歷，離開朋友和家人的身邊來(lái)到一個(gè)新城市讀書，雖然一開始感到寂寞，但最終也經(jīng)歷了成長(zhǎng)和蛻變。
第四段：歌曲送別的啟示與思考。
歌曲中的送別既是一種情感的表達(dá)，也是人生哲理的反思。通過聽歌，我們可以引發(fā)對(duì)離別的思考，對(duì)人生的思考。無(wú)數(shù)歌曲唱著關(guān)于離別之后的思念和回憶，讓我深刻體驗(yàn)到珍惜當(dāng)下，珍惜眼前人的重要性。例如，《再見只是陌生人》這首歌，歌詞中歌頌了離別后那種故人不再，唯留回憶的感慨。通過這些歌曲，我明白了離別是一種過程，是人生中必然的一部分，因此我們應(yīng)該好好珍惜在一起的時(shí)光。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說，聽歌曲送別不僅能夠引發(fā)我們對(duì)離別的情感體驗(yàn)，更能讓我們對(duì)生活有更深刻的思考。無(wú)論是悲傷還是堅(jiān)強(qiáng)，離別都是人生的一部分，而我們需要學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)和處理。在以后的日子里，每當(dāng)我聽到歌曲中的送別，我將會(huì)想到那些曾經(jīng)被送別的親人和朋友，并為他們祈禱。同時(shí)，我也會(huì)更加珍惜和身邊的人在一起的時(shí)光，無(wú)論是友情還是愛情，都希望能牢牢抓住，用心去守候。通過歌曲送別，我明白了離別只是人生的一部分，它給我們成長(zhǎng)和帶來(lái)新的機(jī)會(huì)。
送別歌曲的教案篇二
在我們生活中，歌曲扮演著非常重要的角色。通過歌曲，人們表達(dá)自己的情感，分享經(jīng)歷和思考。而其中一種常見的歌曲類型就是送別歌曲。從古至今，無(wú)數(shù)藝術(shù)家通過歌曲傳遞著對(duì)離別的思念和沉重的心情。聽到這些送別歌曲，我常常被深深觸動(dòng)，也從中體會(huì)到一些重要的人生智慧。
第二段：感慨離別。
送別歌曲常常以柔美動(dòng)聽的旋律和朗朗清脆的歌聲將人帶入一個(gè)溫馨而悲傷的氛圍里。例如，當(dāng)我聽到《再見了親人》這首經(jīng)典的送別歌曲時(shí)，我不禁被歌手所傳達(dá)的情感所打動(dòng)。歌手通過歌曲向離別的親人表達(dá)了他們的思念之情。這種情感不僅僅是個(gè)人的切身之痛，更是全人類在面對(duì)別離時(shí)普遍的感受。通過歌曲，我們觸及到了親情之深、友誼之暖和愛情之恒久。
第三段：體味珍惜。
聽到送別歌曲的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)觸動(dòng)我心底更深的思考：我們是否足夠珍惜身邊的人和事物？珍惜總是在別離之后才能最深體會(huì)到，然而遲到的珍惜已經(jīng)無(wú)法彌補(bǔ)失去的痛苦和遺憾?！盾岳蚧ā愤@首膾炙人口的歌曲，唱出了對(duì)身邊人和事物的珍惜和留戀之心。當(dāng)我們身處平靜之時(shí)，我們是否真正意識(shí)到了這份珍貴與眾不同之美？透過送別歌曲中的珍惜，我們可以多一分感恩和珍愛，讓我們的生命更充滿陽(yáng)光和美好。
第四段：思考生命。
在送別歌曲中，我們能夠觸及到生命的脆弱和有限。人生如白駒過隙，無(wú)論是年少輕狂還是晚年遺憾，送別歌曲都喚醒著我們對(duì)時(shí)間與生命的面對(duì)和思考。比如《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌，通過朗朗上口的旋律和動(dòng)情的歌詞，讓人們對(duì)友誼的珍貴和它帶來(lái)的意義發(fā)生深刻的思考。人生的旅程中，友誼始終陪伴著我們，然而友誼也有著難以避免的離別。面對(duì)離別，我們應(yīng)該更加珍惜友誼，珍惜身邊的每個(gè)朋友。
第五段：追求坦然與自在。
最后一章，送別歌曲也引導(dǎo)我們不僅僅面對(duì)生命的脆弱和離別的痛苦，更要追求坦然與自在。每一次的離別，都是對(duì)成長(zhǎng)和前進(jìn)的一種動(dòng)力。大部分送別歌曲都訴說著離別之后的坦然與自在，例如《過年別》這首歌曲。歷經(jīng)歲月，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)坦然面對(duì)分別，學(xué)會(huì)接納改變，繼續(xù)前行，讓離別成為更好的開始，而不是結(jié)束。
總結(jié)：
送別歌曲是藝術(shù)家用音樂和歌聲來(lái)表達(dá)人類對(duì)離別的思念和情感。在聽到這些歌曲時(shí)，我們會(huì)感慨離別、體味珍惜、思考生命，并且追求坦然與自在。通過這些送別歌曲，我們不僅能更深刻地理解離別的痛苦，更能從中汲取人生智慧，讓我們的生活更加富有意義和價(jià)值。在人生的旅程中，送別歌曲是我們與親人、朋友和記憶溝通的橋梁，值得我們用心細(xì)細(xì)品味。
送別歌曲的教案篇三
二、教學(xué)目的：
知識(shí)：通過相關(guān)圖片（或電影錄像）及音樂的欣賞，學(xué)習(xí)演唱歌曲《送別》。
能力：并嘗試用電子琴的豐富音色來(lái)表現(xiàn)，引導(dǎo)、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂之美的欣賞能力和感悟能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)樂曲意境的理解和情感的表達(dá)。
四、教學(xué)教具：多媒體課件，歌曲曲譜等。
五、教學(xué)過程：
1、練聲曲：
2｜。
34｜5—｜54｜32｜1—。
咪
嗎
咪
李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國(guó)古典詩(shī)詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚(yáng)頓挫有致，意境深遠(yuǎn)而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國(guó)的通俗名曲，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，清新流暢，詞曲的結(jié)合貼切順達(dá)，相得益彰，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學(xué)生和知識(shí)分子喜愛，像《送別》、《憶兒時(shí)》、《夢(mèng)》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個(gè)歷史時(shí)期中國(guó)青年學(xué)生或知識(shí)分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國(guó)目前可見的最早的一首合唱歌曲。
教師提出注意點(diǎn)：二分音符，全音符，及附點(diǎn)四分音符和八分音符的時(shí)值把握（6）、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌。
(7)、請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（8）、師。
總結(jié)。
送別歌曲的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂歌。
（一）、組織教學(xué)。
（二）、導(dǎo)入。
1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
這四首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶，尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
二、認(rèn)識(shí)作者：
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者.除音樂、戲劇外，繪畫、書法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹：
1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”，所謂“學(xué)堂樂歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子，鼓吹音樂對(duì)思想啟蒙的重大作用，積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開設(shè)音樂課，同時(shí)，一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子，借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞，編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂歌”的特點(diǎn)，一是，古典詩(shī)詞體填寫歌詞，二是，選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景，難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
四、學(xué)唱歌曲。
師：我們?cè)诼牭綍r(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？生：回答。
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜。
4、學(xué)生聆聽一遍歌曲。
5、學(xué)生跟著音樂輕聲哼唱6、教師領(lǐng)唱。
7、學(xué)生一起唱。
三、主題延伸、擴(kuò)大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，深深地刻印在人們的心上，此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
四、擴(kuò)展。
除了這首《送別》外，你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩(shī)歌文章呢？李白寫了很多離別的詩(shī)篇，其中有兩首很有名：
《贈(zèng)汪倫》李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
五、課堂小結(jié)：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一點(diǎn)寬容和幫助，為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)，做出自己的努力，也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結(jié)束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》所再見吧！
送別歌曲的教案篇五
送別歌曲是一種獨(dú)特而又感人的音樂形式，它通過動(dòng)人的旋律和深情的歌詞傳遞出別離的傷感和離別的痛楚。作為一名音樂教師，我有幸教授了一堂關(guān)于送別歌曲的課程，并收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
在開始教授這門課程前，我先做了一番準(zhǔn)備工作，收集了一些經(jīng)典的送別歌曲。考慮到學(xué)生的不同年齡和音樂口味，我選擇了多樣化的曲目，包括《往事只能回味》、《友誼地久天長(zhǎng)》等。我試著研究每首歌的歷史背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，這樣我才能更好地傳達(dá)給學(xué)生們。同時(shí)我也通過查閱資料，了解了這些曲目在音樂史上的地位和影響。這些準(zhǔn)備工作為我后續(xù)的教學(xué)提供了有力的支撐。
在課堂上，我首先向?qū)W生們介紹了送別歌曲的定義和特點(diǎn)。我讓他們聽一些經(jīng)典的送別歌曲片段，讓他們從音樂中感受到別離和辭別的情感。然后，我針對(duì)每首歌都進(jìn)行了詳細(xì)的分析，包括歌曲的曲調(diào)、歌詞和演唱者的表達(dá)方式。通過分析，我讓學(xué)生們更好地理解每首歌曲的含義和情感。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享他們的理解和感受。這樣的互動(dòng)使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，也有助于學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。
接下來(lái)，我組織了一次互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)送別歌曲的創(chuàng)作過程。我讓他們分成小組，每個(gè)小組選擇一首送別歌曲進(jìn)行創(chuàng)作，并請(qǐng)他們用自己的方式演繹這首歌。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，又提高了他們的創(chuàng)作能力。在活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組都呈現(xiàn)了自己的作品，大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生們紛紛表示，在這個(gè)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)中，他們更好地理解了送別歌曲的美和神韻，同時(shí)也感受到了送別的情感。
最后，我進(jìn)行了一次小結(jié)和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們總結(jié)這堂課的收獲和體會(huì)。我提出一些問題，讓學(xué)生們回顧和思考這堂課所涉及的知識(shí)和情感。我還給學(xué)生們布置了一些課后任務(wù)，讓他們?cè)谡n堂外通過寫作等方式繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。在學(xué)生們的反饋中，我看到了他們對(duì)這堂課的認(rèn)可和滿意，也體會(huì)到了自己的成就感。
總結(jié)起來(lái)，通過教授送別歌曲這門課程，我不僅了解了更多有關(guān)音樂的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生們的音樂審美和情感表達(dá)能力。我相信，送別歌曲教學(xué)是一種獨(dú)特而有效的方式，它可以幫助學(xué)生更好地理解和接受送別的情感，同時(shí)也提高了他們對(duì)音樂的欣賞能力。這是一堂有意義的課程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和探索，為更多學(xué)生帶來(lái)音樂的魅力。
送別歌曲的教案篇六
送別歌曲是人們?cè)陔x別的時(shí)刻表達(dá)思念和祝福的方式之一，它用音樂的力量抒發(fā)出深情厚意。在教學(xué)送別歌曲的過程中，我深刻感受到了音樂的魅力以及它對(duì)學(xué)生心靈的影響。以下是我對(duì)教學(xué)送別歌曲的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)送別歌曲需要選擇合適的曲目。每首送別歌曲都有它特定的情感表達(dá)和意義，因此，我們?cè)谶x擇教學(xué)曲目的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)不同的場(chǎng)合和送別對(duì)象的關(guān)系來(lái)選擇合適的曲目。比如，在學(xué)生離校時(shí)，我們可以選擇一首帶有祝福和鼓勵(lì)的歌曲；而在老師離職時(shí)，則可以選擇一首充滿感激和惋惜的歌曲。正確選擇送別歌曲可以更好地表達(dá)出我們的思念和祝福，讓人們?cè)陔x別的時(shí)刻感受到溫暖和安慰。
其次，教學(xué)送別歌曲需要注重情感的培養(yǎng)。音樂是情感的載體，通過歌曲的旋律和歌詞，我們可以傳遞出我們內(nèi)心最真摯的情感。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的情感，并學(xué)會(huì)將內(nèi)心的感受與音樂相結(jié)合?？梢酝ㄟ^分析歌詞中的詞語(yǔ)、描繪形象等方式，幫助學(xué)生理解表達(dá)出歌曲所要傳達(dá)的情感。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與了情感的表達(dá)，他們漸漸明白音樂是一種無(wú)形的語(yǔ)言，能夠通過歌唱來(lái)傳遞自己的感受，這樣不僅培養(yǎng)了他們的情感意識(shí)，也提升了他們的表達(dá)能力。
再次，教學(xué)送別歌曲需要注重團(tuán)隊(duì)的合作。送別歌曲往往是群體共同演唱的，因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的。可以通過組織合唱團(tuán)隊(duì)或分小組練習(xí)的方式，讓學(xué)生們互相協(xié)作，相互配合。在合唱團(tuán)隊(duì)的合作中，他們不僅僅學(xué)會(huì)了如何和他人協(xié)調(diào)聲音和節(jié)奏，更培養(yǎng)了他們的集體觀念和團(tuán)結(jié)精神。我看到學(xué)生們?cè)诠餐莩蛣e歌曲的時(shí)候，能夠互相扶持，用音樂表達(dá)出他們之間的深厚情感，這樣的團(tuán)隊(duì)合作將會(huì)帶給他們更多的成長(zhǎng)和回憶。
接下來(lái)，教學(xué)送別歌曲需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。送別歌曲往往是在告別的時(shí)刻演唱的，所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^開展分享活動(dòng)或撰寫感想的形式，讓學(xué)生們將自己的情感與送別歌曲相結(jié)合，表達(dá)出自己對(duì)離別的思考和回憶。通過這樣的活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解送別歌曲，也讓他們?cè)诒磉_(dá)中得到情感的宣泄和釋放。
最后，教學(xué)送別歌曲需要注重實(shí)踐演唱。音樂的魅力在于它的表現(xiàn)形式，只有通過嘗試和實(shí)踐，才能更好地體會(huì)到音樂所帶來(lái)的美妙和激動(dòng)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去演唱送別歌曲，讓他們通過歌唱來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的情感?？梢酝ㄟ^舉辦演唱會(huì)或參加學(xué)校的音樂活動(dòng)等方式，給學(xué)生提供展示自己演唱才能的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝魳飞系臐摿蜆啡?，也更加深入地理解送別歌曲的內(nèi)涵和意義。
通過教學(xué)送別歌曲，我深刻感受到了音樂的魅力和它對(duì)學(xué)生們心靈的療愈作用。送別歌曲教學(xué)不僅僅是音樂知識(shí)的傳遞和技能的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力的過程。我相信，通過教學(xué)送別歌曲，學(xué)生們能夠在音樂的海洋中感受到溫暖和激勵(lì)，并用音樂的力量傳遞出自己最真摯的祝福和思念。
送別歌曲的教案篇七
教學(xué)。
目標(biāo)：
2、通過演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂歌。
一、組織教學(xué)。
1、2、二、導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲。
師：同學(xué)們，今天在上新課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌，并且請(qǐng)大家來(lái)猜猜它的歌名？播放歌曲《童年》。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
這首歌曲是羅大佑的《童年》，是一首校園歌曲。校園歌曲是流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng)作。
三、
了解歌曲。
1、認(rèn)識(shí)作者：
李叔同（1880-1942）又名弘一法師。浙江平湖人，中國(guó)著名音樂家、戲劇活動(dòng)家。1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》等。
2、歌曲介紹：
1發(fā)聲練習(xí)節(jié)奏練習(xí)1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”，所謂“學(xué)堂樂歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子，鼓吹音樂對(duì)思想啟蒙的重大作用，積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開設(shè)音樂課，同時(shí)，一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子，借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞，編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂歌”的特點(diǎn)，一是，古典詩(shī)詞體填寫歌詞，二是，選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景，難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
師：我們?cè)诼牭綍r(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？生：回答。
師：說的很正確，這首歌曲特點(diǎn)，旋律平緩悠長(zhǎng)，凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單，表達(dá)李叔同對(duì)“金蘭之交”友人分別時(shí)的離愁別緒，對(duì)友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷、惆悵、深情。
四、學(xué)唱歌曲。
那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜。
4、學(xué)生聆聽一遍歌曲。
5、學(xué)生跟著音樂輕聲哼唱。
6、教師領(lǐng)唱。
7、學(xué)生一起唱。
五、主題延伸、擴(kuò)大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影?！端蛣e》在影片中作為主題曲貫穿全片，細(xì)膩地表達(dá)了主人公小英子憂傷、惆悵的內(nèi)心情感世界。
六、課堂小結(jié)：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一點(diǎn)寬容和幫助，為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)，做出自己的努力，也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結(jié)束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》說再見吧！
送別歌曲的教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有表情地演唱《買菜》，感受并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂。
2、回憶生活中勞動(dòng)的動(dòng)作，能隨著音樂有節(jié)奏地律動(dòng)。
3、培養(yǎng)小朋友從小做個(gè)愛勞動(dòng)的勤勞人，激發(fā)一種積極向上，愛勞動(dòng)、愛生活的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶《買菜》，鋼琴，錄音機(jī)，各種蔬菜、太陽(yáng)、我和奶奶的圖片。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
師：今天老師要來(lái)問問小朋友，你們?cè)诩矣袥]有和爸爸媽媽一起做過家務(wù)事呢？誰(shuí)上來(lái)用動(dòng)作表示，讓我們大家猜一猜。
幼兒上臺(tái)用動(dòng)作表示，其余小朋友來(lái)猜一猜。
師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，能幫爸爸、媽媽做這么多事，真棒！今天，老師要給大家介紹一位新朋友，我們來(lái)聽一聽他在家里干了些什么事情呢。仔細(xì)聽，一會(huì)告訴老師。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
師：你聽到了什么？
幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容回答，如果有些不能回憶出來(lái)，教師利用圖片來(lái)幫助幼兒回憶。
并且讓幼兒說說：雞蛋長(zhǎng)的什么樣子??？引出“圓溜溜”這個(gè)詞語(yǔ)；青菜是什么顏色的??？
母雞還會(huì)怎么樣?。眶~的本領(lǐng)是什么??？
教師通過引導(dǎo)讓幼兒對(duì)這些菜有一個(gè)特征上的了解，并且通過復(fù)述來(lái)幫助幼兒理解和記憶歌詞。
師：買了這么多的菜，裝也裝不下，拿也拿不下，你們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
引導(dǎo)幼兒讀“哎”時(shí)的那種解脫的感覺。
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
把準(zhǔn)備好的圖片按照歌曲的內(nèi)容擺好，讓幼兒看圖片有節(jié)奏的朗讀歌詞。表現(xiàn)菜的特征的歌詞，讓幼兒反復(fù)多次朗讀。
3、學(xué)唱歌曲。
師：看到這么多菜，你的心情怎么樣？（高興?。┠亲屛覀儜阎吲d的心情來(lái)唱一唱它們吧！
師伴奏范唱，幼兒輕輕地跟著老師唱。
反復(fù)一次。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1教師范唱歌曲兩遍。
（2幼兒邊看圖譜，邊學(xué)唱歌曲。
（3幼兒集體演唱、分男女小朋友唱、請(qǐng)女小朋友來(lái)唱一唱說的部分，男小朋友當(dāng)說的部分。
5、玩游戲：買菜。
請(qǐng)小朋友選擇自己要買的菜，分角色來(lái)演唱歌曲，其余的部分讓不玩游戲的小朋友唱。
（游戲兩次）。
6、讓幼兒跟著錄音機(jī)完整地唱一遍。
三、結(jié)束部分《辦家家》。
教學(xué)活動(dòng)反思：這是一堂中班的音樂教學(xué)活動(dòng)，記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來(lái)不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課從引入歌曲到根據(jù)菜的特點(diǎn)反復(fù)朗讀歌詞，學(xué)唱，我覺得課堂順暢自然，孩子們激動(dòng)不已，學(xué)得愉快又扎實(shí)，而且真的充分地發(fā)揮出他們的潛力，又教育了他們做個(gè)熱愛爸爸媽媽，體貼關(guān)心人的好孩子！但是在教學(xué)活動(dòng)中存在著一些不足之處，我也想來(lái)談?wù)劊?/p>
1、在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該要有練聲部分作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，可是由于我缺乏這方面的基本知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)疏忽了這一關(guān)鍵的開頭部分，也是我以后需要改進(jìn)與加強(qiáng)的部分。
2、在這次活動(dòng)中，有一個(gè)需要幼兒在演唱時(shí)獨(dú)白的地方，我在教授的時(shí)候，把節(jié)奏的拍子打錯(cuò)了，這也是我缺乏音樂基本知識(shí)的另一個(gè)表現(xiàn)。也是需要我加強(qiáng)練習(xí)與請(qǐng)教的地方，我想通過我的努力來(lái)改正這次的教學(xué)缺陷。
3、在幼兒能基本演唱的基礎(chǔ)上（在有圖譜的情況下），讓幼兒進(jìn)行分角色演唱歌曲后，沒有把游戲時(shí)的圖片再次展現(xiàn)，幼兒在最后一次演唱時(shí)出現(xiàn)了對(duì)歌詞的記憶不全的現(xiàn)象，而且又是讓幼兒輕唱，因此我覺得可以利用錄音機(jī)來(lái)配合幼兒的最后一次表演，效果可能會(huì)好一點(diǎn)。
面對(duì)這些不足，我當(dāng)然需要改進(jìn)，可能會(huì)花上一個(gè)月或兩個(gè)月，甚至是一年、兩年，很多年的時(shí)間，但我始終相信“一份耕耘，一份收獲”，在不斷的努力中總能成功。
送別歌曲的教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。
菜市場(chǎng)是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，菜市場(chǎng)里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開設(shè)了“貝貝菜場(chǎng)”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)場(chǎng)景”中，讓孩子們了解菜市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)買菜的快樂，感受菜市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常聽到孩子們談?wù)摦?dāng)促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當(dāng)收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會(huì)算賬，對(duì)于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《買菜》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“菜場(chǎng)買菜”的游戲情景，在多次去“菜場(chǎng)買菜”的過程中認(rèn)識(shí)錢幣，學(xué)會(huì)使用錢幣。整個(gè)活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)單的問題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自買菜之后，能用完整的語(yǔ)言講述自己的買菜體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關(guān)系。
2、掌握菜場(chǎng)購(gòu)物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、感受菜場(chǎng)購(gòu)物的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置“貝貝菜場(chǎng)”，貨架上擺上各種菜，并標(biāo)明價(jià)錢。
2、20個(gè)1元、4個(gè)5元、2個(gè)10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)1元、5元、10元的人民幣。
1、師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢啊？”（1元，5元，10元。）。
2、游戲：取錢。
老師發(fā)布號(hào)令，幼兒取相應(yīng)的錢幣。
師：“我們一起玩一個(gè)取錢的游戲：老師說多少錢，請(qǐng)小朋友快速?gòu)拇锶″X，取出后就舉起來(lái)，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確?！?/p>
二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
師：“小朋友，你們家的菜都是誰(shuí)買的？今天我們有這么多錢，也來(lái)學(xué)做小當(dāng)家，去菜場(chǎng)買菜。去菜場(chǎng)時(shí)，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢。老師先請(qǐng)小朋友拿著錢到1號(hào)貨架買菜?！?/p>
1、幼兒帶著錢，到1號(hào)貨架選菜（師設(shè)計(jì)的每一種菜價(jià)均為5元或者10元），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）。
2、集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道錢幣之間的換算關(guān)系。
（1）師：“誰(shuí)來(lái)說說你買的是什么？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個(gè)5元來(lái)付錢，用5個(gè)1元來(lái)付錢。師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個(gè)5元錢付錢，有的用5個(gè)1元付錢。”
黑板上出示錢幣，進(jìn)行梳理：5元錢之間的換算關(guān)系：“5個(gè)1元的硬幣合起來(lái)是5元錢；1個(gè)5元的紙幣也是5元錢。”
（2）師：“誰(shuí)買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)10元的xx，用一個(gè)10元的紙幣付錢”“用10個(gè)1元的硬幣付錢”“用2個(gè)5元的紙幣付錢?！薄坝昧?個(gè)5元的紙幣和5個(gè)1元的硬幣付錢。”
黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的換算關(guān)系：1個(gè)10元；2個(gè)5元合起來(lái)是10元錢；10個(gè)1元的硬幣合起來(lái)是10元錢；5個(gè)1元的硬幣和1個(gè)5元的紙幣合起來(lái)也是10元錢。
師：“原來(lái)錢里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜，菜場(chǎng)里還有很多不同價(jià)格的菜，你們想買嗎？老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上?！?/p>
三、幼兒第二次買菜，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法。
1、幼兒到菜場(chǎng)選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
師：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）。
（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個(gè)1元的硬幣來(lái)付錢：用1個(gè)5元和1個(gè)1元的硬幣合起來(lái)也是6元，這種付錢方法比前一種簡(jiǎn)單一些。
（2）8元錢的菜付錢方式：用8個(gè)1元錢來(lái)付錢，用1個(gè)5元錢和3個(gè)1元的硬幣合起來(lái)也是8元錢。后一種付錢方法簡(jiǎn)單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來(lái)付錢呢？”
師小結(jié)：“可以直接用12個(gè)1元的硬幣來(lái)付；可以用7個(gè)1元1個(gè)5元來(lái)付；可以用1個(gè)10元2個(gè)1元來(lái)付；可以用2個(gè)5元2個(gè)1元來(lái)付。師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢可以有很多種付錢的方法?！?/p>
四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。
（1）師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1元、5元、10元的錢幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢方法，到菜場(chǎng)買了好多菜，真開心！米米小朋友也來(lái)到了菜場(chǎng)，她一共有1個(gè)10元，3個(gè)5元，10個(gè)1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請(qǐng)把這些付錢的方法記錄下來(lái)?！?/p>
送別歌曲的教案篇十
送別是人類情感的一種表達(dá)方式，無(wú)論是在離別時(shí)，還是在別離后，人們都會(huì)通過歌曲來(lái)紀(jì)念、懷念或者寄托思念之情。作為一位音樂老師，我有幸參與了一次送別歌曲的教學(xué)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我深切地體會(huì)到了送別歌曲的獨(dú)特之處，也意識(shí)到了音樂的力量和重要性。
選擇合適的送別歌曲非常關(guān)鍵，它不僅要能夠表達(dá)出送別的情感，還要能夠引起聽眾的共鳴。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我精心挑選了幾首經(jīng)典的送別歌曲，如《朋友》、《再見吧，青春》等。并結(jié)合歌曲的主題和歌詞，準(zhǔn)備了一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)送別的情感。
第三段：教學(xué)過程與效果。
在教學(xué)過程中，我以聽、唱、演、學(xué)的方式進(jìn)行。首先，我讓學(xué)生先聽一段歌曲，讓他們感受這首歌曲中的情感。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起唱這首歌曲，并注重發(fā)音、節(jié)奏和情感的表達(dá)。隨后，我讓學(xué)生模仿和表演這首歌曲中的情節(jié)，以提升他們的情感表達(dá)能力。最后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們分享自己對(duì)這首歌曲的理解和感受。
通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)送別歌曲的理解更深入了，也能夠更好地表達(dá)和宣泄自己的情感。他們的唱功也有了明顯的提升。更為重要的是，學(xué)生們通過歌曲與歌詞的相互交融，不僅僅明白了歌曲的內(nèi)容，更能感受到人們?cè)谒蛣e時(shí)的心情和思考。這讓我深感音樂的魅力和教學(xué)的意義。
在這次送別歌曲的教學(xué)活動(dòng)中，我感受到了音樂的力量和魅力。音樂是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠傳遞人們的情感和思緒，讓人們感同身受。而送別歌曲作為音樂的一種表達(dá)方式，更是能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的情感和記憶。教學(xué)活動(dòng)中，我不僅僅是在教授知識(shí)，更是在傳遞情感和思考，讓學(xué)生能夠通過音樂來(lái)理解和表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界。
通過這次教學(xué)活動(dòng)，我也意識(shí)到了音樂教育的重要性。音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達(dá)和疏導(dǎo)方式。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)音樂，能夠感受到不同曲調(diào)和節(jié)奏所傳達(dá)的情感和意義，培養(yǎng)豐富多樣的情感表達(dá)能力。而送別歌曲的教學(xué)則更是能夠讓學(xué)生更深入地理解人生的別離與惜別，培養(yǎng)他們的情感思考和成熟意識(shí)。因此，音樂教育的重要性不可忽視，我將更加努力地投身于音樂教育的事業(yè)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次送別歌曲的教學(xué)活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了音樂的力量和魅力。送別歌曲作為一種表達(dá)方式，能夠打開人們內(nèi)心的閘門，激發(fā)出深沉的思考和情感。通過音樂教育，我們可以讓學(xué)生在情感表達(dá)和思考中得到提升，并培養(yǎng)他們的審美情趣和成熟意識(shí)。我相信，只要我們用心去教育，音樂教育一定能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲和成長(zhǎng)。
送別歌曲的教案篇十一
李叔同，浙江平湖人，清光緒六年(1880年)陰歷九月二十生于天津，法名演音，號(hào)弘一，晚號(hào)晚晴老人。他是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的前驅(qū)，卓越的藝術(shù)家、教育家、思想家、革新家，是中國(guó)傳統(tǒng)文化與佛教文化相結(jié)合的`優(yōu)秀代表，不僅是中國(guó)近現(xiàn)代佛教史上最杰出的一位高僧，而且是國(guó)際上聲譽(yù)甚高的知名人士。是“二十文章驚海內(nèi)”的大師，集詩(shī)、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學(xué)于一身，在多個(gè)領(lǐng)域，開中華燦爛文化藝術(shù)之先河。他把中國(guó)古代的書法藝術(shù)推向了極至，“樸拙圓滿，渾若天成”，魯迅、郭沫若等現(xiàn)代文化名人以得到大師一幅字為無(wú)尚榮耀。他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者，所創(chuàng)作的《送別歌》，歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰，成為經(jīng)典名曲。同時(shí)，他也是中國(guó)第一個(gè)開創(chuàng)裸體寫生的教師。卓越的藝術(shù)造詣，先后培養(yǎng)出了名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等一些文化名人。他苦心向佛，過午不食，精研律學(xué)，弘揚(yáng)佛法，普渡眾生出苦海，被佛門弟子奉為律宗第十一代世祖。他為世人留下了咀嚼不盡的精神財(cái)富，他的一生充滿了傳奇色彩，他是中國(guó)絢麗至極歸于平淡的典型人物。
送別歌曲的教案篇十二
十九世紀(jì)美國(guó)音樂家j·p·奧德威(johnpondordway)作有一首歌曲《夢(mèng)見家和母親》(dreamingofhomeandmother)，后來(lái)《夢(mèng)見家和母親》流傳到日本后，日本音樂家犬童球溪以原歌的曲調(diào)(可能作過略微的改動(dòng))，填上日文的新詞，作成《旅愁》這首日文歌。1907年《旅愁》發(fā)表后，在日本被廣泛流傳。1905年至1910年，李叔同留學(xué)日本，故接觸到了《旅愁》，他被這首歌曲的優(yōu)美旋律所打動(dòng)，產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感，回國(guó)后，“天涯五友”，這段時(shí)期的生活顯然給李叔同留下了深刻的印象。李叔同與許幻園宣揚(yáng)民權(quán)思想，提倡移風(fēng)易俗，宣傳男女婚姻自主。一度成為社會(huì)風(fēng)口浪尖改革潮中的一份子，二次革命失敗、袁世凱稱帝、這些層出不窮的社會(huì)變幻，導(dǎo)致許幻園家中的百萬(wàn)資財(cái)和家業(yè)蕩然無(wú)存，許幻園趕京找袁世凱討回公道，離別時(shí)，李叔同在百感交集中寫于此歌送別許幻園。也是李叔同的優(yōu)秀音樂作品，被中國(guó)數(shù)代人所傳唱。
在歌曲上，《送別》用的是安東尼·德沃夏克的曲調(diào)。在歌詞上，《夢(mèng)見家和母親》、《旅愁》、《送別》則分別是三位藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng)作，是三個(gè)獨(dú)立的作品，之間無(wú)直接聯(lián)系；當(dāng)然由于曲調(diào)的一致基礎(chǔ)，或許在藝術(shù)神韻和表現(xiàn)感情上有一定的相通之處。
送別歌曲的教案篇十三
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和反思，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
《送別》是五年級(jí)下冊(cè)第四單元“影視音樂”中第二首演唱曲目，是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雋永，令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級(jí)閱讀的書目，而且語(yǔ)文課文中也有文章的選段，因此，我就把《城南舊事》的故事和歌曲進(jìn)行結(jié)合分析。
初聽歌曲時(shí)，很多同學(xué)都可以跟隨旋律進(jìn)行哼唱，看來(lái)大家對(duì)這首歌有一定的了解。聽完后，我問學(xué)生：“這一單元是《影視音樂》，那你們知道這是哪部電影中的主題曲嗎？”大家紛紛搖頭，于是我順勢(shì)引出了《城南舊事》這部電影，學(xué)生們一聽，是他們所了解的，就紛紛來(lái)了興致。大家在音樂課上開起了讀書會(huì)，互相介紹書中自己感興趣的、印象深刻的片段，就連平時(shí)不愛回答問題的孩子都侃侃而談，令我十分驚喜。
但是言歸正傳，還是要回到歌曲當(dāng)中。我問他們：“為什么喜歡這首歌，你覺得這首歌好在哪里？”有的孩子說：“我喜歡歌曲的旋律，有一種淡淡的憂傷，很感人?！庇械暮⒆诱f：“歌詞寫的很好，充滿了離別之意?！边@時(shí)，我問了大家一個(gè)問題：“這首歌的歌詞中，有沒有寫到傷心、悲傷等等這樣的字眼?！睂W(xué)生都搖頭，表示沒有。我說：“這就是利用景物描寫進(jìn)行渲染，來(lái)表達(dá)作者的心情。所以說，這首歌的詞作者李叔同先生是個(gè)了不起的文人?！敝螅矣謱⒗钍逋蛯W(xué)堂樂歌給大家進(jìn)行講解。
下課的時(shí)候，一個(gè)孩子找到我，說：“老師，我聽到這個(gè)想到了我去世的爺爺，剛一開始都不敢唱，一開口就想哭?！蔽野参苛怂幌?。我想，欣賞音樂最大的收獲，應(yīng)該就是與音樂產(chǎn)生共鳴，在音樂中找到自己的影子，和作家們進(jìn)行心靈之間的對(duì)話。我們能做的，就是用語(yǔ)言，用旋律去調(diào)動(dòng)孩子們的感受，讓他們?cè)谝魳分械捏w會(huì)更加深刻，感情更加豐滿。所以說，我們音樂課的一個(gè)重要目的就是提高孩子們的審美情趣，當(dāng)然，如果能讓他們與音樂成為朋友就更好了。為了這個(gè)目標(biāo)，我還需多努力！
《送別》是李叔同先生20多歲時(shí)在日本留學(xué)時(shí)所作。全詞緊扣主題，營(yíng)造了讓人迷醉的意境，充滿了對(duì)人生的無(wú)奈。
首先想到了創(chuàng)設(shè)情境，不過在詩(shī)詞教學(xué)中盡可能從詩(shī)詞的角度去營(yíng)造氛圍，于是想到了李白送別孟浩然，留下孤帆遠(yuǎn)影；王維送別好友，勸君更盡一杯酒；王昌齡“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”，試圖通過這些詩(shī)詞句的調(diào)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種詩(shī)詞的境界，順其自然進(jìn)入到本詞的教學(xué)中。個(gè)人認(rèn)為比較好的引導(dǎo)了學(xué)生，不過由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺，未能通過聲情并茂的述說達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
接下來(lái)疏通詞句，整體感知詞的大意。引導(dǎo)學(xué)生去讀，讀準(zhǔn)確、讀通順，注意詩(shī)歌的停頓、大致了解詩(shī)歌的內(nèi)容。因?yàn)樽置嬉馑疾⒉粡?fù)雜，因此在此處我主要設(shè)置了幾個(gè)問題：詩(shī)人在什么地方送別了自己的親友？長(zhǎng)亭是什么地方？什么是古道？詩(shī)人站在長(zhǎng)亭古道，想著親友就要離家萬(wàn)里，他的心情如何？其實(shí)此處一方面在疏通字句，一方面通過朗讀、理解字句，來(lái)領(lǐng)悟心情。至于學(xué)生能夠領(lǐng)悟多少，那得看學(xué)生自己的親身經(jīng)歷或者說體驗(yàn)，所以此處引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想自己生活中的經(jīng)歷，以引起共鳴。
相較而言，第二節(jié)更直接，因此引導(dǎo)學(xué)生抓住直接抒發(fā)情感的句子，來(lái)誦讀來(lái)理解來(lái)感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，抓住詞語(yǔ)“盡”、“濁”，“寒”來(lái)細(xì)讀詞。第一小節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住景物來(lái)感受別情，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)寫法。
雖然我有自己的一些想法，在教學(xué)中也注重一遍一遍的朗讀，但總感覺滿懷的愁緒沒有通過朗讀表達(dá)出來(lái)，所以朗讀是蒼白的，表情是凝滯的。那種哀而不傷，愁而不悲，魂?duì)繅?mèng)繞的離情別意未能如音樂那樣哀婉。
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學(xué)堂樂歌，也是首次出現(xiàn)在本冊(cè)教材中。作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生但說學(xué)唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗(yàn)歌曲的情境，表達(dá)歌曲的情感。通過本課的教學(xué)做以下幾點(diǎn)反思：
1、上課開始，我以送別的器樂曲（口琴演奏）做欣賞，使學(xué)生較快的體驗(yàn)感受歌曲，緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內(nèi)容和主題兩方面來(lái)展現(xiàn)。在進(jìn)行體驗(yàn)和欣賞的同時(shí)，使學(xué)生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學(xué)唱以及情感的把握奠定了基礎(chǔ)。但同時(shí)我也遇到一個(gè)問題：在欣賞和體驗(yàn)的過程中，有部分同學(xué)已開始跟音樂進(jìn)行了學(xué)唱，這會(huì)影響到欣賞的目的，應(yīng)在進(jìn)行之前做好指引。
2、在新課教學(xué)開始時(shí)候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂曲做背景音樂，進(jìn)行了配樂詩(shī)朗誦，并帶領(lǐng)學(xué)生把握好語(yǔ)速與換氣，使詩(shī)歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后，讓學(xué)生跟隨音樂，帶歌詞進(jìn)行了自學(xué)演唱，并指導(dǎo)學(xué)生音量和歌唱情緒的控制。接下來(lái)，聆聽了范唱，更直觀的讓學(xué)生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進(jìn)行學(xué)唱以糾正個(gè)別小的錯(cuò)誤，此部分的進(jìn)行相對(duì)比較順利，但在學(xué)生自己學(xué)唱的過程中，個(gè)別節(jié)奏和音準(zhǔn)的錯(cuò)誤沒有及時(shí)糾正。本想的是后面跟鋼琴學(xué)唱時(shí)進(jìn)行專門處理，結(jié)果在后面處理時(shí)，感覺到學(xué)生已經(jīng)形成了習(xí)慣，很不容易糾正，所以在以后的教學(xué)中，遇見有問題的地方應(yīng)及時(shí)糾正。
3、處理歌曲演唱時(shí)，跟鋼琴伴奏進(jìn)行了演唱，處理了樂譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏，并將樂曲劃分成三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行講述，原本想的是，通過三個(gè)部分劃分講解，讓學(xué)生更深刻的來(lái)了解歌曲的內(nèi)容和意境，但由于語(yǔ)言功底太差，無(wú)法更好的對(duì)各部分進(jìn)行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學(xué)生可以跟著老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)沒有了熱情，這個(gè)問題的出現(xiàn)使我反思到，這一部分的教學(xué)可以換其他的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)或者簡(jiǎn)化程序，因?yàn)樽罱K的目的是讓學(xué)生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現(xiàn)就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學(xué)生進(jìn)行聽辨并進(jìn)行模仿，這樣的效果也許會(huì)更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進(jìn)行了全曲的演唱，在跟隨音樂伴奏演唱時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏，辨別了音樂伴奏的前奏和間奏，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引申教育，珍惜時(shí)間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學(xué)任務(wù)已基本完成，時(shí)間控制相對(duì)較好，但是在學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)方面還需加強(qiáng)，歌曲的處理和準(zhǔn)確性上要做到更精細(xì)，要不斷學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)過程中時(shí)刻注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，隨機(jī)應(yīng)變，上好每一節(jié)音樂課。
送別歌曲的教案篇十四
歌曲作為一種藝術(shù)形式，具有情感表達(dá)和心靈共鳴的力量。在千百年來(lái)的音樂創(chuàng)作中，不少歌曲以其深情動(dòng)人的旋律和歌詞，讓人們陶醉其中，能在人們揮別過往、告別親友時(shí)，表達(dá)內(nèi)心深情。而在藝術(shù)送別中，歌曲是流傳最廣、觸動(dòng)最深的一種方式。通過聆聽歌曲送別，我們可以找到心得體會(huì)，感受音樂之美與送別之意。
第二段：音樂之美。
音樂是一種通過聲音、旋律傳遞情感的語(yǔ)言。歌曲送別通過旋律、歌詞和演唱者的表演，能極大地激發(fā)人們的情感共鳴。當(dāng)我們聆聽那些以美妙的旋律編織而成的歌曲送別時(shí)，仿佛置身其中，情感隨之起伏。歌聲深情款款，如泣如訴，便引發(fā)了我們心中那最真摯的感觸。每一次唱出送別心聲的人，總能讓我們感同身受，仿佛聽到了真實(shí)而動(dòng)人的故事。
第三段：送別之意。
送別是生活中一個(gè)非常普遍的場(chǎng)景。離別之際，我們或許無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的悲傷和不舍，但是通過歌曲不僅可以表達(dá)我們的情感，也可以幫助我們宣泄情感、找到釋放的出口。一首首送別的歌曲中蘊(yùn)含著深刻的情感，勾起了人們對(duì)離別、別離的思考和感受。在這些歌曲中，我們可以看到作者或演唱者的真情流露，因此讓我們更容易產(chǎn)生共鳴。
第四段：人生哲理。
歌曲送別也蘊(yùn)含著人生的哲理，幫助我們思考生命和離別的意義。有些歌曲以短暫的告別為引子，帶領(lǐng)我們深入思考人生的意義和存在的價(jià)值。在歌曲送別的時(shí)候，我們常常會(huì)被那深刻的歌詞所觸動(dòng)，感悟到人生的珍貴與短暫，進(jìn)而反思自己的人生態(tài)度，并更加懂得珍惜眼前的幸福。歌曲送別不僅是一種表達(dá)，更是一種生活的智慧。
第五段：情感共鳴。
歌曲送別讓每個(gè)人都能找到情感共鳴。不同的歌曲會(huì)觸發(fā)不同的情感，有些會(huì)讓我們重溫過去的回憶，有些會(huì)激發(fā)我們對(duì)未來(lái)的期待，而有些則能喚起我們對(duì)逝去親人的思念。當(dāng)我們?cè)谌松母鱾€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，伴隨著它們旋律和歌詞流淌在耳邊，心中那份獨(dú)特的感動(dòng)時(shí)，我們就能體會(huì)到歌曲送別所帶來(lái)的情感溫暖。這種情感共鳴將我們與歌曲組成一種心靈的共鳴，使我們仿佛與曲子、歌手建立了一種微妙的連接。
總結(jié)：
歌曲送別作為一種美妙的藝術(shù)形式，通過音樂和歌詞展現(xiàn)出情感的真實(shí)與深刻。通過聆聽歌曲送別，我們能找到心與心之間的共鳴，也能思考人生和離別的意義。歌曲送別給予我們情感的溫暖，并助我們平撫思念之情。因此，聆聽歌曲送別不僅是一種享受，更是一種心靈的滋養(yǎng)。
送別歌曲的教案篇十五
前言：
送別歌曲是一種特殊的音樂形式，它以深情的旋律和動(dòng)人的歌詞表達(dá)人們對(duì)離別和別離的情感。不同于其他歌曲，送別歌曲往往具有一種特殊的力量，能觸動(dòng)人們內(nèi)心最柔軟的地方，激發(fā)起深沉而切實(shí)的感慨。我曾經(jīng)聽過很多經(jīng)典的送別歌曲，每一首都帶給我不同的感受和思考。下面我將結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，分享幾首我深受感動(dòng)的送別歌曲，以及從中得到的心得體會(huì)。
第一段：《再見》。
《再見》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞含蓄而真摯，真實(shí)地表達(dá)出了離別的無(wú)奈和傷感。每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)，總會(huì)心頭一緊，回憶起曾經(jīng)的離別場(chǎng)景，腦海里浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔，仿佛再次感受到了分開的痛苦。這首歌喚起了我對(duì)親人、朋友和愛人的思念，讓我更加珍惜眼前的每一刻，更加感激他們?cè)谖疑械呐惆椤?/p>
第二段：《朋友》。
《朋友》是一首由周華健演唱，鄭國(guó)江填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律悠揚(yáng)，動(dòng)人心弦，每一句歌詞都如同朋友間的真摯情感一般溫暖人心。聽著這首歌，我被感動(dòng)得淚流滿面。歌曲中歌唱的不僅是離別，更是對(duì)友誼的感恩和祝福。每一次和朋友道別時(shí)，心中都充滿了深情和思念。在別離之際，我們會(huì)告訴彼此“朋友，一生一世”，這是對(duì)友誼最真誠(chéng)的詮釋。這首歌讓我明白，朋友是為了相聚而離別，離別是為了更好地相聚。
第三段：《遙遠(yuǎn)的她》。
《遙遠(yuǎn)的她》是一首由張學(xué)友演唱，黃家駒填詞的送別歌曲。這首歌的旋律激蕩人心，歌詞深情無(wú)比。它講述了一個(gè)相愛的人因?yàn)橐恍┎豢深A(yù)知的原因而要分離的故事。每當(dāng)聽到這首歌，我不禁被歌詞中的深情描寫所感動(dòng)，仿佛置身在歌曲中。這首歌告訴我們，人生會(huì)有很多不可避免的離別，但即使我們分開了，心中仍然會(huì)時(shí)刻保留對(duì)彼此的思念和祝福。
第四段：《匆匆那年》。
《匆匆那年》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的送別歌曲。這首歌以一種憂傷而又深刻的方式表達(dá)了對(duì)過去歲月的懷戀和無(wú)奈的離別。歌曲中的每一個(gè)詞句都仿佛一個(gè)個(gè)畫面，在我腦海中浮現(xiàn)。音樂中的每一個(gè)音符都喚起了我對(duì)曾經(jīng)的回憶和遺憾。這首歌讓我明白，時(shí)光匆匆，我們唯一能做的就是把握現(xiàn)在，珍視眼前的每一分每一秒，不要留下任何遺憾。
第五段：《好久不見》。
《好久不見》是一首由陳奕迅演唱，林夕填詞的送別歌曲。這首歌的歌詞簡(jiǎn)單卻真摯，旋律優(yōu)美動(dòng)人。每次聽到這首歌，我都會(huì)想起與朋友們因?yàn)楦鞣N原因長(zhǎng)久不見的場(chǎng)景。在生活中，我們會(huì)因?yàn)楣ぷ?、學(xué)業(yè)等原因疏遠(yuǎn)了一段時(shí)間，但當(dāng)再次相聚時(shí)，那一刻的歡聲笑語(yǔ)會(huì)讓人感動(dòng)不已。這首歌讓我明白，想念是因?yàn)橛兄胤甑南Ｍ?，分別是為了更加強(qiáng)烈地相聚。
總結(jié)：
送別歌曲以其動(dòng)人的旋律和真摯的歌詞打動(dòng)人們的內(nèi)心，觸發(fā)人們對(duì)離別和別離的感慨和思考。每當(dāng)聽到這些送別歌曲，我不禁被其中的情感所震撼，思忖其中的真理。送別歌曲讓我明白，離別是生活不可避免的一部分，它讓我們更加懂得珍惜眼前的每一分每一秒，更加堅(jiān)定對(duì)親人、朋友和愛人的感恩之情。無(wú)論何時(shí)何地，這些送別歌曲都會(huì)陪伴著我們，激發(fā)我們對(duì)離別和別離的思考，引領(lǐng)我們用最真摯的情感去面對(duì)每一次的離別。
送別歌曲的教案篇十六
1、會(huì)唱歌曲《送別》。
2、通過演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
2.了解陳叔同。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。4教學(xué)過程。
一)、組織教學(xué)二)、導(dǎo)入。
1、欣賞根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》。
師:同學(xué)們,今天在上新課之前,我們先來(lái)欣賞一首歌,并且請(qǐng)大家來(lái)猜猜它的歌名?播放歌曲《敢問路在何方》。
這首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶,尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者.除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、
歌曲介紹:1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”,所謂“學(xué)堂樂歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子,鼓吹音樂對(duì)思想啟蒙的重大作用,積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開設(shè)音樂課,同時(shí),一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子,借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞,編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂歌”的特點(diǎn),一是,古典詩(shī)詞體填寫歌詞,二是,選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景,難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
四、學(xué)唱歌曲。
1.聽音范唱播放《送別》。
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱簡(jiǎn)譜。
4、學(xué)生聆聽歌曲,跟著音樂輕聲哼唱。
5、教師領(lǐng)唱。
6、學(xué)生一起唱。
三、擴(kuò)展。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
五、課堂小結(jié):。
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾,多一點(diǎn)寬容和幫助,為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì),做出自己的努力,也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結(jié)束了,謝謝大家!
六、課后作業(yè)。
你來(lái)試一試:借用《送別》的旋律,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),填上一段新詞,唱給家人聽。
送別歌曲的教案篇十七
送別（高偉編合唱版）合唱譜該歌譜演奏者為李叔同，歌曲名稱為送別，歌譜類型為合唱譜。
《送別》，曲調(diào)取自約翰·p·奧德威作曲的美國(guó)歌曲《夢(mèng)見家和母親》。
《夢(mèng)見家和母親》是首“藝人歌曲”，這種歌曲19世紀(jì)后期盛行于美國(guó)，由涂黑了臉扮演黑人的白人演員領(lǐng)唱，音樂也仿照黑人歌曲的格調(diào)創(chuàng)作而成。
奧德威是“奧德威藝人團(tuán)”的領(lǐng)導(dǎo)人，曾寫過不少藝人歌曲。
李叔同留日期間，日本歌詞作家犬童球溪采用《夢(mèng)見家和母親》的旋律填寫了一首名為《旅愁》的歌詞。
而李叔同作于1941年的《送別》，則取調(diào)于犬童球溪的《旅愁》。
如今《旅愁》在日本傳唱不衰，而《送別》在中國(guó)則已成驪歌中的不二經(jīng)典。
沈心工也曾根據(jù)《夢(mèng)見家和母親》寫過一首《昨夜夢(mèng)》，但最終沒有抵得過李叔同《送別》的光芒。
《送別》曲調(diào)取自約翰·龐德·奧特威作曲的美國(guó)歌曲《夢(mèng)見家和母親》。
《夢(mèng)見家和母親》是首“藝人歌曲”，這種歌曲19世紀(jì)后期盛行于美國(guó)，由涂黑了臉扮演黑人的白人演員領(lǐng)唱，音樂也仿照黑人歌曲的格調(diào)創(chuàng)作而成。
李叔同在日本留學(xué)時(shí)，日本歌詞作家犬童球溪采用《夢(mèng)見家和母親》的旋律填寫了一首名為《旅愁》的歌詞。
而李叔同作的《送別》，則取調(diào)于犬童球溪的《旅愁》。
送別歌曲的教案篇十八
【課時(shí)】1課時(shí)（40分鐘）。
【學(xué)生數(shù)】46人左右。
【授課類型】聲樂課。
【教學(xué)用具】多媒體課件、鋼琴。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確的演唱歌曲，明確音樂要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達(dá)的音樂情緒。
2、 方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)聲方法，提高學(xué)生歌唱能力和音樂表現(xiàn)力。
3、 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌唱藝術(shù)的無(wú)窮魅力，提高學(xué)生主動(dòng)聆聽、表達(dá)音樂的積極性，樹立學(xué)生自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)過程】。
課前播放歌曲《送別》，學(xué)生在《送別》的旋律中走進(jìn)課堂。
一、 導(dǎo)入——小組交流，展示自學(xué)成果。
在上一節(jié)課粗略學(xué)習(xí)《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、 歌曲的作者。
2、 關(guān)于學(xué)堂樂歌。
3、 歌曲的創(chuàng)作背景。
4、 歌曲曾出現(xiàn)在哪些影視作品中，表達(dá)的怎樣的情緒？
學(xué)生搜集的相關(guān)信息將在微信朋友圈進(jìn)行共享，以便學(xué)生課后繼續(xù)了解掌握。
二、 新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細(xì)膩的歌曲處理。
1. 氣息與發(fā)聲練習(xí)。
（1） 呼吸練習(xí)。
（2） 32︱1—。
o———。
（3）音階練習(xí)，注意氣息和咬字。
（4）復(fù)習(xí)歌曲旋律，劃分樂句。
2.音樂要素與歌曲處理。
（2）分四個(gè)小組，每組一個(gè)樂句，分析如何利用音樂要素更好的表現(xiàn)歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、 歌唱情感的激發(fā)。
（1） 聆聽歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2） 展示同學(xué)們上交的反應(yīng)歌曲情緒的圖片，并進(jìn)行交流。
（3） 用同學(xué)們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、 課后拓展。
為第三樂句添加一個(gè)聲部，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，課后分組練習(xí)。
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