總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn)，為以后的行動(dòng)提供借鑒。如何發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？下面是一些成功案例，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒，我們可以更好地改進(jìn)自己。
播音主持稿件朗誦篇一
很多播音考生喜歡朗讀寓言故事，但大多數(shù)都只是表面化地處理寓言故事，不能把一則寓言真正地開掘盡透，甚至有的會(huì)顯得有些幼稚。那么播音主持考試中選擇寓言故事的朗誦有什么技巧呢?下面一起看看吧!
朗讀要有層次感
寓言故事的特點(diǎn)就在于構(gòu)思巧妙，層次感強(qiáng)。層次感的體現(xiàn)是通過(guò)實(shí)踐上的停頓和語(yǔ)氣上的轉(zhuǎn)換。備稿時(shí)劃分好層次，接著考慮怎樣朗讀才能把層次之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出來(lái)。一般的邏輯關(guān)系有遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折，以及懸念等。在不偏離整體基調(diào)的同時(shí)，考生須利用不同的語(yǔ)氣和停頓時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行展示。
無(wú)論是童話還是寓言，其實(shí)都來(lái)源于生活，和生活的真實(shí)狀態(tài)是相通的，是用動(dòng)物和神怪來(lái)表現(xiàn)人間的事，同時(shí)這還是人們的一種美好理想，是對(duì)真善美的不懈追求。僅從這個(gè)意義上講，朗讀時(shí)怎么可以輕率了事呢。一定要用你的思想、你的感受，去體會(huì)寓言故事中的角色和情節(jié)，像觀察生活、思考生活一樣對(duì)待虛構(gòu)才是意義深遠(yuǎn)的寓言。
很多寓言故事中角色語(yǔ)言的分量很重，我們朗讀時(shí)要特別注意處理好，不要給角色“貼標(biāo)簽”，有的考生受某些動(dòng)畫片配音的影響，下意識(shí)地模仿他們，這些都是沒有必要的。一些形象的確在人們頭腦中有著相對(duì)固定的模式記憶，但在不同的故事中，不同的角色有著不同的性格特點(diǎn)、不同的語(yǔ)言行為。表達(dá)角色的語(yǔ)言關(guān)鍵在于形象傳神，體現(xiàn)角色的個(gè)性，個(gè)性和聲音形式之間是有關(guān)系的。有一點(diǎn)須注意，就是正面和反面角色的聲音形式一般是比較明顯的。
這里說(shuō)的變化不是聲音大小、起伏的變化，主要是語(yǔ)氣的色彩和分量的變化。寓言故事里一般有角色、有情節(jié)，故事一般都有高潮、有矛盾。內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)有趣的。這當(dāng)然就要求我們朗讀時(shí)，聲音形式要相匹配，把寓言故事的角色化、沖突化表現(xiàn)出來(lái)。聲音形式的變化，體現(xiàn)在聽眾的印象中是高低、大小、強(qiáng)弱、虛實(shí)、冷暖、遠(yuǎn)近、輕重的變化。當(dāng)然，在一篇寓言故事中，不一定要涉及到那么多的變化，但在總的基調(diào)背景下，應(yīng)該盡量貼近故事本身所呈現(xiàn)的豐富多樣。
播音主持稿件朗誦篇二
紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。
隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)!”
“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來(lái)告訴他。
將軍愣了一下，什么話也沒說(shuō)，快步朝前走去。
一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊雕像，身上落滿了雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火，單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”
呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽見沒有，警衛(wèi)員!叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他，就是軍需處長(zhǎng)……”
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
播音主持稿件朗誦篇三
我希望逢著。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨;。
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘。
像我一樣，
像我一樣地。
默默行著，
冷漠，凄清，又惆悵。
她默默地走近走近，又投出。
太息一般的眼光。
她飄過(guò)像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)。
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎;。
她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
消了她的芬芳，
消散了，甚至她的。
太息般的眼光，
丁香般的惆悵。
我希望飄過(guò)。
一個(gè)丁香一樣地。
結(jié)著愁怨的姑娘。
播音主持稿件朗誦篇四
播音主持藝考中的自備稿件播讀是非常重要的一項(xiàng)，然而朗誦文章一定要有主有次，主詞分明才能突出重點(diǎn)，提煉文章的精華。那么，我們?cè)诶收b稿件時(shí)要怎么做才能達(dá)到高深的境界?今天小編就為大家收集整理了一些相關(guān)內(nèi)容，下面我們一起來(lái)看看吧!
意境是指詩(shī)歌等文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。不管是格律詩(shī)還是自由詩(shī)，如果沒有意境就很難說(shuō)是好詩(shī)，朗誦者表達(dá)不出意境，也就不算是上乘的朗誦。無(wú)意境的朗誦，情浮意淺，聲音形式怎樣變化多端，也彌補(bǔ)不了這根本上的缺欠，感受意境，要求思索、想象、回味、憧憬，緊緊抓住具體而微妙的構(gòu)思與變化。同學(xué)們要在此基礎(chǔ)上，引發(fā)濃烈的感情，并做到“因境抒情”。
第一，詩(shī)歌往往充滿了比喻和象征，如果不從意境感受著眼就往往使人眼花繚亂，如墮入云里霧中，不得要領(lǐng)。
第二，詩(shī)的語(yǔ)言較為凝練的特性，在詩(shī)作中顯現(xiàn)出萬(wàn)千氣象，不感受意境，只是局限于文字，詩(shī)味就無(wú)從表現(xiàn)。
第一，詩(shī)的語(yǔ)言又具有跳躍性，更增加了詩(shī)歌的容量。朗誦者如果表達(dá)不出詩(shī)的跳躍中得內(nèi)在程序，把一個(gè)個(gè)句子平擺浮擱地讀出，意境也就無(wú)從表達(dá)了。
第四，因境抒情，從全詩(shī)的整體出發(fā)，在意境需要的前提下引發(fā)，避免片段感。
以《囚歌》為例。作者身陷囹圄而不屈，面對(duì)利誘而不惑，豪情壯志、氣貫長(zhǎng)虹。
人的身軀與狗洞，“自由”與永生，簡(jiǎn)潔鮮明的對(duì)比，造成了恢宏高遠(yuǎn)的意境。在朗誦時(shí)，必須提挈全篇，以具體的、形象的比喻和象征傳達(dá)出意境的可感性，發(fā)揮意境的感染力。
這里需要指出的是，朗誦最忌諱脫離整體意境感受去圖解比喻和象征，致使詩(shī)歌的朗誦有貌無(wú)神。
為人進(jìn)出的門緊鎖著，
為狗爬出的洞敞開著，
一個(gè)聲音在高叫著：
“——爬出來(lái)吧，給你自由!”
我渴望自由，
但我深知，
人的軀體，怎能從狗洞子里爬出!
我期待著，
地下的烈火升騰，
讓我和這活棺材，
一齊燒掉。
我將在烈火與熱血中得到永生!
比如，“爬出來(lái)吧，給你自由!”是詩(shī)人轉(zhuǎn)述自己的所聽所感，而并不是由一個(gè)說(shuō)客出面，所以，在表達(dá)中充滿了憎惡、否定的態(tài)度感情，從而也更增添了詩(shī)人赤誠(chéng)的內(nèi)心。如果朗誦者忽然以敵人的語(yǔ)氣、甚至某種怪腔調(diào)表達(dá)，那意境便頓然消失。還比如，“我將在烈火和熱血中得到永生!”本是表達(dá)詩(shī)人的熱烈期望，深沉內(nèi)在，自勵(lì)自勉，如果朗誦者為加重語(yǔ)氣分量，采用上揚(yáng)語(yǔ)勢(shì)，像是在發(fā)出號(hào)召，就會(huì)破壞應(yīng)有之意境。因此，本站小編提醒大家要注意，意境，必須從整體把握，避免落入圖解式的歧途。
好了今天小編的介紹就到這里了，希望對(duì)大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
播音主持稿件朗誦篇五
太平間空無(wú)一人。
死去千百萬(wàn)次的房間。
卻仍有一聲叫喊。
陽(yáng)光在窗口察看。
太平間的面孔分外清楚。
在死絕的世界里。
留有一聲活生生的叫喊。
一滴血漬仍在掙扎。
在蒼蠅緊吸不放的嘴下。
流浪者。
望著遠(yuǎn)方的云的一株絲杉。
望著云的一株絲杉。
牋一絲杉。
牋絲杉。
一株絲杉。
他的影子，細(xì)校他的影子，細(xì)小。
他忘卻了他的名字。忘卻了他的名字。只。
站著。牋只站著。孤獨(dú)。
他站著。站著。站著。
牋站著。
向東方。
孤單的一株絲杉。
我們?nèi)匀换钪?。仍然要飛行。
在無(wú)邊際的天空。
地平線長(zhǎng)久在遠(yuǎn)處退縮地逗引著我們。
活著。不斷地追逐。
感覺它已接近而抬眼還是那麼遠(yuǎn)離。
天空還是我們祖先飛過(guò)的天空。
廣大虛無(wú)如一句不變的叮嚀。
我們還是如祖先的翅膀。鼓在風(fēng)上。
繼續(xù)著一個(gè)意志陷入一個(gè)不完的魘夢(mèng)。
在黑色的大地與。
湛藍(lán)而沒有底部的天空之間。
前途只是一條地平線。
逗引著我們。
我們將緩緩地在追逐中死去，死去如。
夕陽(yáng)不知覺的冷去。仍然要飛行。
繼續(xù)懸空在無(wú)際涯的中間孤獨(dú)如風(fēng)中的一葉。
而冷冷的云翳。
冷冷地注視著我們。
所有的群眾一哄而散了。
回到床上。
去擁護(hù)有體香的女人。
而銅像猶在堅(jiān)持他的主義。
對(duì)著無(wú)人的廣場(chǎng)。
振臂高呼。
只有風(fēng)。
頑皮地踢著葉子嘻嘻哈哈。
在擦拭那些足跡。
所有的光輝逐漸收斂。夕暮。
在那高擁的嵐云后，垂落眼簾。
你觀望，在無(wú)形的急逝中。
投入這一片蒼茫的莫名的時(shí)刻。
往昔的一切，現(xiàn)在與未來(lái)。
讓它靜止，就如停息在你面頰上的一片夕陽(yáng)。
你感到所追求的是那麼廣大無(wú)際。
而現(xiàn)在讓你輕易地將它觸及。
於是你不再尋求這天地間對(duì)你有何關(guān)系。
活過(guò)，愛過(guò)，一切生長(zhǎng)都把眼簾垂落。
讓光輝散入無(wú)語(yǔ)的河中流入蒼冥。
##。
昨夜來(lái)去的那一個(gè)人，昨夜。
訴說(shuō)著秋風(fēng)的凄苦的。
那一個(gè)人，昨夜。
以水波中的。
微笑的。
以落葉。
的腳步走過(guò)。
我心里的那一個(gè)人。
昨夜用貓的溫暖給我愉快的。
唉，昨夜來(lái)去的那一個(gè)人，昨夜的云。
昨夜來(lái)去的那一個(gè)人。
一首詩(shī)。
詩(shī)應(yīng)該是能吟誦的。
能上口上心。
能在饑餓時(shí)被大地吸入。
并且感到甘甜。
詩(shī)應(yīng)該念著念著。
就唱起來(lái)了。
唱著唱著就飛起來(lái)了。
詩(shī)應(yīng)該有羽毛。
用我的心和它的翅膀。
使我隨時(shí)能起身離去。
詩(shī)使白天明亮。
夜晚變黑。
有時(shí)詩(shī)會(huì)摘下眼睛。
讓我佩帶。
看見另一個(gè)自然的天空。
我熟悉的人都在飛來(lái)飛去。
他們的臉上沒有痛苦。
只有信仰和。
雪白的表情。
詩(shī)應(yīng)該一碰就發(fā)出好聽的聲音。
使漫長(zhǎng)的一生變得可以描述。
成為可以郵寄的肖像。
呈現(xiàn)在寶座前。
詩(shī)使人感到口渴。
詩(shī)人額上出色的光環(huán)。
讓人頭暈。
當(dāng)他神圣的形象破碎之后。
神的臉從后面浮現(xiàn)出來(lái)。
這就是詩(shī)人的一生。
他和我。
他比在上面時(shí)更清瘦。
更接近我心的模樣。
他像是讓我明白。
憔悴，苦楚，汗如雨下。
甚至內(nèi)心的波動(dòng)。
所有苦難都和這次有關(guān)。
需要一次真正的泅渡。
我走過(guò)他的脊背時(shí)。
聽到他的聲音。
他不沉重也不凄涼。
只是痛苦。
寂靜中我突然心碎。
看見他滿臉下滴的黃金。
我伸手撫摸他的容顏。
像大千世界。
只剩下我們兩個(gè)。
彼此忘記了自己的日子。
要我羨慕一朵花是困難的。
我的愛尚未長(zhǎng)成它的形狀。
抑或已因成熟而凋落。
有誰(shuí)看見其中的一幕。
愛人都在此刻走過(guò)。
那天空的表情無(wú)可挑剔，但也無(wú)法辨別。
誰(shuí)都想在我身邊輕歌一曲。
皆未成功。
我沉重的愛就這樣留給了子孫。
那傷心一頁(yè)因此擴(kuò)大了同情的領(lǐng)域。
他們彼此相愛并互相靠近。
宛如我的雙眼。
只有歌聲。
我被緊繃在那個(gè)波紋的中心。
從幸福到另一種幸福。
究竟有多深。
而我高而瘦的眼神。
何時(shí)是我們緊緊擁抱的。
我的少女和荒蕪已久的愛情。
緩緩躺下如一把琴身。
萬(wàn)物如何在創(chuàng)世之日呈現(xiàn)。
琴聲和呼吸也照樣驚醒。
只是我一生熱愛的事物。
如波紋離我越遠(yuǎn)，消失。
如此廣大的幅員。
只有歌聲始終凝視，漸遠(yuǎn)。
我高興時(shí)。
他比我更喜樂(lè)。
我悲傷時(shí)。
他比我更卑微。
我蒙羞時(shí)。
他示我予鞭傷。
我痛苦時(shí)。
他便汗如雨下。
這是一位什么人物。
用這種方式靠近我。
于是連我的飲泣。
都有他的模樣。
我可以先叫他弟兄。
然後稱他為父。
我意識(shí)到我們是如此相同。
好在他鄉(xiāng)重逢。
隔壁是誰(shuí)……。
隔壁是誰(shuí)在拖著鎖鏈。
走過(guò)來(lái)，走過(guò)去。
鎖孔中的靈魂拖曳在墻上。
又細(xì)又長(zhǎng)，在地上。
已經(jīng)有幾十年了。
已經(jīng)有幾千年了。
金屬的回聲、白云的愛情。
河流的母親。
可靈魂非常蒼白、消瘦。
萬(wàn)千的渴望涌上它的臉。
呼喊。隔壁的親弟兄。
我多希望代你而去。
讓你在地上多出的一日。
突然被神的目光凝視……。
播音主持稿件朗誦篇六
朗讀訓(xùn)練應(yīng)采用循序漸進(jìn)、由低到高的“五步法”有條不紊的進(jìn)行。
第一步是基礎(chǔ)訓(xùn)練。選用百字左右的文章朗讀。要求是：發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清楚，不添字，丟字，不讀錯(cuò)字，按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
第二是過(guò)渡訓(xùn)練。選用二、三百字的文章朗讀。在第一步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到通順流暢，且能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆、祈使等幾種句子的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
第三步是鞏固訓(xùn)練。選用五百字左右的文章朗讀，重點(diǎn)練習(xí)朗讀技巧，并結(jié)合聽范讀鞏固前兩步的訓(xùn)練成果。要求在前兩步的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步讀出長(zhǎng)句中的停頓和句中的輕重緩急，且依據(jù)文章的思想內(nèi)容，恰當(dāng)而自然地帶者感情去朗讀。
第四步是綜合練習(xí)。選用八百字左右的文章朗讀。將分項(xiàng)訓(xùn)練中得到的各種技巧綜合運(yùn)用到朗讀中去。要求語(yǔ)言流暢，語(yǔ)氣連貫，具有較強(qiáng)的感染力。
第五步是發(fā)揮訓(xùn)練。選用千字以上文章朗讀。著重在感情運(yùn)用上下功夫，感情表達(dá)準(zhǔn)確豐富，聲情并茂，使作品的深刻思想內(nèi)容與朗讀者的感情融為一體。
朗誦的速度，是指朗誦中音節(jié)的發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)短，或者說(shuō)單位時(shí)間里吐字的數(shù)量。大體分快速、中速、慢速三種情形。
中速。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場(chǎng)合，或用于平常的敘事、議論、說(shuō)明、陳述等。
慢速。大多用于表示沉重、悲傷、憂郁、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景。
不論快速、中速、慢速，都有一個(gè)：“度”。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢騰騰，半天一句，使人聽起來(lái)十分吃力，等的不耐煩。一句話，就是快慢要得體。
朗誦的速度，主要取決于以下因素：
一是取決于內(nèi)容和情節(jié)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，朗誦中一般既有快速，又有中速、慢速，有張有弛，起伏跌宕;從內(nèi)容和情節(jié)來(lái)看，陳訴速度慢于抒情速度，抒情速度慢于議論速度;情調(diào)低沉的敘述、人物對(duì)話應(yīng)該慢些;急切的呼吁、憤怒的譴責(zé)、熱烈的爭(zhēng)辯、激昂的陳述、緊張的場(chǎng)景描述應(yīng)該快些。內(nèi)容和情節(jié)本身的客觀要求，是決定表達(dá)速度的最主要依據(jù)。
二是取決于表達(dá)者的年齡。顯然，朗誦同樣的內(nèi)容，少年兒童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。
三是取決于聽眾的年齡和接受能力。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于老年人和少年兒童或接受能力相對(duì)較低的聽眾，或聽眾普遍對(duì)某些內(nèi)容感興趣，不少人都想將其記錄下來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該把表達(dá)的速度放慢些。
快于慢都是相對(duì)的。無(wú)論是快還是慢，都須以表述得清晰明了，聽眾聽的真切明白為基本出發(fā)點(diǎn)，要做到快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相間。
播音主持稿件朗誦篇七
散文。
新聞信息故事等。朗誦指定稿件的目的是通過(guò)這些不同的文體樣式來(lái)綜合考察考生。那么，今天本站小編就為大家介紹一下，下面我們一起來(lái)看看吧!
一：語(yǔ)音面貌：
考察有沒有方言，普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度如何?如果有方言是存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題的嚴(yán)重性等等。
三：聲音條件：
男聲是否寬厚?女聲是否柔美?嗓音條件如何?是否受聽?圓潤(rùn)還是沙啞?有無(wú)鼻音、喉音等。
小編提醒大家一點(diǎn)，初試所考察的這些條件并不是需要考生必須樣樣具備，這是不可能的也是不現(xiàn)實(shí)的。如果在某一方面特點(diǎn)突出，考官也會(huì)綜合你的條件，全面去衡量、考察。因?yàn)檫@只是考察是否具備了一定的播音主持的先決條件，還要待進(jìn)校后進(jìn)行雕琢。
第一：播音主持要具備吐字用聲的基本功。作為播音住處首先發(fā)音吐字要清晰，說(shuō)話聲音圓潤(rùn)不能沙啞、普通話必須標(biāo)準(zhǔn)，不能有方言口音。在這些前提下必須結(jié)合播音主持職業(yè)的特點(diǎn)持之以恒的進(jìn)行專業(yè)練聲訓(xùn)練，以此打下堅(jiān)實(shí)的基本功。
第二：播音主持要具有語(yǔ)言技巧的基本功。同樣的一句話，一篇文章，不同的人表達(dá)出來(lái)會(huì)有不同的感覺。同一個(gè)人用不同的情緒表達(dá)出來(lái)的感覺效果也是不一樣的。因?yàn)楸砬檫_(dá)意是需要語(yǔ)言技巧的。語(yǔ)言技巧主要包括：語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音、停連四大基本技巧，了解了這些技巧需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，融會(huì)貫通才能熟練掌握自如的運(yùn)用。
第三：播音主持要有能快速準(zhǔn)備稿件的基本功。因?yàn)樾侣劸哂蟹浅?qiáng)的時(shí)效性，這就要求播音主持人員要能在很短是時(shí)間內(nèi)熟悉文章內(nèi)容，提煉文章的重點(diǎn)，把握文章的主體，知道運(yùn)用什么樣的方式去解讀。所以學(xué)會(huì)分析稿件是播音主持人員要具備的能力。這有具備這樣的經(jīng)驗(yàn)才能在工作中快速的把時(shí)效性的新聞傳達(dá)給大家。
好了今天小編的介紹就到這里了，希望對(duì)大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
播音主持稿件朗誦篇八
文學(xué)作品是靠形象取勝的，這是它與敘述性、議論性稿件的不同之處。下面是小編為大家分享2017年藝考播音主持指定稿件朗誦基本要求，歡迎大家閱讀瀏覽。
拿到稿件先不要急于出聲朗誦，而是精力集中地用比較快的速度默讀一兩遍。因?yàn)槲唇?jīng)仔細(xì)分析、理解、感受的出聲朗誦，會(huì)形成先入為主的不準(zhǔn)確的聲音印象，它會(huì)對(duì)后面考試時(shí)的朗誦產(chǎn)生消極的前攝抑制。默讀了一兩遍之后，應(yīng)能迅速理解文章的基本內(nèi)容和把握文章的層次脈絡(luò)。再通過(guò)：
1、想主題--深入感受稿件主旨意蘊(yùn)
2、想目的--明確朗誦的社會(huì)意義。朗誦是有目的的有聲語(yǔ)言傳播活動(dòng)。目的是朗誦所要達(dá)到的社會(huì)效果和意義。雖然是考試，但也要把其當(dāng)成目的明確、意義不凡的傳播活動(dòng)。想一想朗誦的目的，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)起考生本人積極甚至強(qiáng)烈的朗誦欲望。
3、想對(duì)象--建立積極的交流狀態(tài)。朗誦除了是有目的的有聲語(yǔ)言傳播活動(dòng)外，同時(shí)也是有明確交流對(duì)象的語(yǔ)言傳播活動(dòng)。結(jié)合具體的內(nèi)容想一想朗誦接受的具體對(duì)象，有利于朗誦目的的實(shí)現(xiàn)并使朗誦生動(dòng)可感?？忌梢园阎骺祭蠋煯?dāng)成自己朗誦接受的聽眾和對(duì)象，設(shè)想他們聽到你的朗誦會(huì)有什么樣的反應(yīng)，對(duì)他們將有什么積極的作用，等等，用以調(diào)動(dòng)自己的感情和朗誦欲望。
4、想基調(diào)--把握稿件總的感情色彩和態(tài)度傾向。準(zhǔn)備稿件的最后，還要想一想這篇稿件應(yīng)以什么樣的總的感情色彩和態(tài)度傾向加以表達(dá)，是熱情贊揚(yáng)的，還是嚴(yán)肅鄭重的;是說(shuō)服規(guī)勸的還是嚴(yán)厲批評(píng)的;是深切緬懷的，還是深情回憶的……恰切的基調(diào)是朗誦的方向，把握準(zhǔn)了總的基調(diào)，朗誦就象航標(biāo)知道下的航船，有了方向.
5、想重點(diǎn)--找到主題的落腳點(diǎn)和與對(duì)象交流的共鳴點(diǎn)。任何作品的內(nèi)容都不是沒有主次、不分輕重的。朗誦者在進(jìn)行朗誦準(zhǔn)備時(shí)，還必須明確文章中哪些詞、句、段、層次更重要些，哪些屬于次要的部分。重點(diǎn)部分，理解、感受和表達(dá)時(shí)都要給予突出、強(qiáng)調(diào)。
文學(xué)作品是靠形象取勝的，這是它與敘述性、議論性稿件的不同之處。朗誦時(shí)不能"平鋪直敘",語(yǔ)言干巴呆板，而要善于繪聲繪色和抒發(fā)感情。要做到這一點(diǎn)，朗誦者自己首先要心中有形象，心中起波瀾，富于想象聯(lián)想，并且敢于強(qiáng)調(diào)、敢于表現(xiàn)。當(dāng)然，表達(dá)手段的運(yùn)用和感情的.抒發(fā)，一定要以朗誦者內(nèi)心的真情實(shí)感為依據(jù)，否則就會(huì)弄巧成拙，適得其反。
身態(tài)語(yǔ)言是指除語(yǔ)言以外的面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)等表達(dá)手段，這些表達(dá)手段也叫副語(yǔ)言表情手段。副語(yǔ)言表情手段運(yùn)用得當(dāng)可以對(duì)語(yǔ)言表達(dá)起到補(bǔ)充、輔助、強(qiáng)化的作用。運(yùn)用的原則是協(xié)調(diào)、自然、一致。副語(yǔ)言手段的運(yùn)用對(duì)朗誦是"錦上添花"、"畫龍點(diǎn)睛",而不是"弄巧成拙"、"畫蛇添足".
高潮即作品感情的至高點(diǎn)、凝聚點(diǎn)。文學(xué)作品的朗誦是要講究高潮的。高潮也就是全篇的重點(diǎn)，是感情最為濃重之處，表達(dá)最為生動(dòng)、震撼人心之處。朗誦者在預(yù)先準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)注意挖掘、設(shè)計(jì)、感受這感情的至高點(diǎn)，才能使朗誦產(chǎn)生動(dòng)人心魄的魅力。表達(dá)者在朗誦時(shí)切忌平均用力。善于控制感情和聲音!
朗誦文學(xué)作品時(shí)，感情表達(dá)的幅度有時(shí)會(huì)很大，色彩也較為豐富，表達(dá)時(shí)要注意留有余地，避免達(dá)到極限。感情的醞釀可以充分些，但聲音運(yùn)用要收一些，特別是一些高亢、激越的句、段，更應(yīng)注意以情帶聲，防止用聲過(guò)高、過(guò)強(qiáng)。為了使這樣的句、段的表達(dá)更為生動(dòng)、貼切，要做好鋪墊，調(diào)整好氣息，一定要防止出現(xiàn)無(wú)感情依托的高聲喊叫。這種情況在一些詩(shī)歌的朗誦中是經(jīng)?？梢砸姷降?。那種無(wú)真情實(shí)感的"以聲奪人"、"以勢(shì)取人"是不足取的。為了使感情的表達(dá)和聲音的運(yùn)用更有彈性，在朗讀開始時(shí)起調(diào)不宜太高，并且朗誦過(guò)程中要調(diào)整好節(jié)奏：欲揚(yáng)先抑、欲慢先快、欲重先輕、欲強(qiáng)先弱、欲放先收、欲高先低，反之亦然。
播音主持稿件朗誦篇九
與多數(shù)踏入社會(huì)不久就加入公司的伙伴們相比，她有著豐富的社會(huì)和工作經(jīng)歷，同時(shí)也樂(lè)意幫助和關(guān)心別人，大家都親切的稱呼她為“王大姐”。
王大姐和多數(shù)初入職的姐妹一樣，第一次接觸服裝行業(yè)，憑著一股子“喜歡”的勁兒，她選擇了哥弟。她希望自己也能像公司的姐妹們一樣，美麗光鮮，充滿激情和希望。
入職后，與那些能在短短幾個(gè)月就拔尖兒的伙伴們相比，王大姐的業(yè)績(jī)要穩(wěn)定的多，一直在中等偏上的水平。店長(zhǎng)要求背誦的說(shuō)辭，她一個(gè)字一個(gè)字去落實(shí);店長(zhǎng)要求要熟悉的主推貨品，她就一套一套去鉆研;店長(zhǎng)要求做的客戶維護(hù)，她重復(fù)n次也要保證全部完成。剛開始，有些伙伴還能跟她一起練習(xí)，但隨著時(shí)間一天一天的過(guò)去，似乎一切看起來(lái)并沒有立竿見影的效果，她們都疑惑了、懷疑了，這些動(dòng)作也就自然的放棄了，只有王大姐還堅(jiān)持按照要求和計(jì)劃，一步一步去操作。
如今的她，通過(guò)自己的努力，不僅僅在這座城市安了家，也把父母從外地接了過(guò)來(lái)。加入哥弟后的這幾年，她越發(fā)懂得感恩、懂得經(jīng)營(yíng)自己，她常常笑稱自己是“重走了青春路”。
她用一句話來(lái)總結(jié)自己的成績(jī)——“信任信任的力量”?，F(xiàn)在的工作或許也不能盡如人意，但是相信通過(guò)自己的努力，一定會(huì)越來(lái)越好。生活中從來(lái)不缺聰明伶俐的人，但是別讓這些聰明伶俐模糊了我們的視野，只看得見眼前的得失，忽略掉通往成功的路上，我們應(yīng)該付出的信任和努力。
她就是內(nèi)江區(qū)域負(fù)責(zé)人——王琳。
播音主持稿件朗誦篇十
清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。
不如多扔些破銅爛鐵，
爽性潑你的剩菜殘羹。
也許銅的要綠成翡翠，
鐵罐上繡出幾瓣桃花;。
再讓油膩織一層羅綺，
霉菌給他蒸出些云霞。
讓死水酵成一溝綠酒，
飄滿了珍珠似的白沫;。
小珠們笑聲變成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一溝絕望的死水，
也就夸得上幾分鮮明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌聲。
這里斷不是美的所在，
不如讓給丑惡來(lái)開墾，
看他造出個(gè)什么世界。
播音主持稿件朗誦篇十一
作品的選擇對(duì)朗讀的成功非常重要。
第四，選擇的作品其內(nèi)容感情起伏變化的幅度不宜太大，因?yàn)槿绻麅?nèi)容感情起伏變化幅度太大，朗讀難度自然就會(huì)增大，這對(duì)朗讀者的要求自然就會(huì)提高，而這對(duì)考生自然就不利了。
2、脫稿朗讀。
脫稿意味著熟練，熟練意味著用心。如果事先可以充分準(zhǔn)備熟練的一個(gè)五六百字的作品，應(yīng)考者到考試時(shí)還手不離稿，照本宣科，這就可能給主考留下一個(gè)不用心、不重視、能力素質(zhì)不強(qiáng)的印象。另外，熟練地脫稿朗讀會(huì)使應(yīng)考者更加自如的發(fā)揮，更好的地與主考交流。
3、注意語(yǔ)言形象性和動(dòng)作感。
文學(xué)作品是靠形象取勝的，這是它與一般新聞敘述性的、議論性的稿件很大的不同之處。朗讀時(shí)就不能平鋪直敘，語(yǔ)言干巴板滯，而要善于繪聲繪色和抒發(fā)感情，要做到這一點(diǎn)，朗讀者自己首先要心中有形象，心中起波瀾，真正”入戲“，升騰想像聯(lián)想之翼，并且敢于強(qiáng)調(diào)、敢于表現(xiàn)。
4、把握高潮。
高潮即作品感情的至高點(diǎn)和凝聚點(diǎn)。文學(xué)作品的朗讀是要講究高潮的。高潮也是全篇的重點(diǎn)，是感情最為濃重之處，表達(dá)得最為激動(dòng)、震撼人心之處。
比如，朱自清先生的名篇《背影》的高潮就是父親翻越柵欄為兒子買橘子的背影的這段描寫。朗讀者在預(yù)先準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)注意挖掘設(shè)計(jì)感受感情的至高點(diǎn)，才能使朗讀產(chǎn)生撼人心魄的魅力。
5、控制感情和聲音。
文學(xué)作品朗讀感情表達(dá)的幅度有時(shí)會(huì)很大，色彩也較為豐富，表達(dá)時(shí)要注意留有余地，避免達(dá)到極限，感情的醞釀可以充分些，但聲音運(yùn)用要收一些，特別是一些高亢、激越的句、段，更應(yīng)注意以情帶聲，防止用聲過(guò)高、過(guò)強(qiáng)。這樣的句、段的表達(dá)要作好鋪墊、調(diào)整好氣息，一定要防止出現(xiàn)毫無(wú)感情依托的高聲喊叫，這種矯情和無(wú)病呻吟在一些詩(shī)歌的朗讀中是經(jīng)常可以見到的。
為了使感情的表達(dá)、聲音的運(yùn)用更有彈性，在朗讀開始時(shí)起調(diào)不宜太高，并用朗讀過(guò)程中要注意調(diào)整好節(jié)奏：欲揚(yáng)先抑、欲慢先快、欲重先輕、欲強(qiáng)先弱、欲放先收、欲高先低，反之亦然。
6、適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。
體態(tài)語(yǔ)言是指語(yǔ)言之外的面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)等表達(dá)手段。這些表達(dá)手段也叫副語(yǔ)言表情手段。副語(yǔ)言表情手段運(yùn)用得當(dāng)可以對(duì)語(yǔ)言表達(dá)起到補(bǔ)充、輔助、強(qiáng)化的作用。副語(yǔ)言表情手段運(yùn)用的原則是協(xié)調(diào)、自然、一致。副語(yǔ)言表情手段的運(yùn)用對(duì)朗誦應(yīng)該是”錦上添花“、”畫龍點(diǎn)睛“，而不是”弄巧成拙“或”畫蛇添足“。
播音主持稿件朗誦篇十二
我喜歡在暮靄沉沉的傍晚，一個(gè)人淡淡地走在飄灑著濛濛細(xì)雨的石徑小路上，讓思緒蹁躚飛舞，一如路邊繽紛婉約的紫薇花兒，曼妙委婉，細(xì)語(yǔ)嫣然，在細(xì)雨中蘊(yùn)含著，做著紫薇花的夢(mèng)想。
一邊靜靜地漫步，一邊漫無(wú)邊際的思索。初秋的黃昏，蟬翼一般的薄霧裊裊飄蕩，猶如一簾清夢(mèng)，穿梭于樹梢眉間，煙雨朦朧，霧靄氤氳。俄而，清風(fēng)徐起，堤邊，岸前，紫薇花兒斑斕一片，紫的，紅的，白的，粉的，一簇、一簇、又一簇，綿延在秋日的細(xì)語(yǔ)中。
駐足，凝眸，眼前迷人的景致使我頓然而悟，所謂凡塵，也許就是一個(gè)平平淡淡的清淡塵世，也許是一個(gè)庸庸無(wú)為的墮落塵世，也許是一個(gè)爾虞我詐的亂塵濁世，你誠(chéng)實(shí)豁達(dá)，則凡塵誠(chéng)實(shí)豁達(dá)；你單純善良，則凡塵單純善良；你清雅淡泊，則凡塵清雅淡泊；你狹隘奸猾，則凡塵狹隘奸猾；你復(fù)雜兇險(xiǎn)，則凡塵復(fù)雜兇險(xiǎn)；你污濁暴戾，則凡塵污濁暴戾。
固說(shuō)，凡塵的清雅與污濁就在我們每個(gè)人自己的心中，我們不能逃脫凡塵，也離不開凡塵。每個(gè)人都想尋求一個(gè)猶如神仙居住的世外桃源，可那種沒有任何紛爭(zhēng)的世外桃源根本就不會(huì)存在。
如果非要說(shuō)世上實(shí)有世外桃源，那我只能說(shuō)它就在我們自己的心中?？礋熡暝诟蓛舻姆矇m中飄灑；看云彩在干凈的凡塵中飛舞；看花兒在干凈的凡塵中綻放；看蜜蜂在干凈的凡塵中忙碌；看小鳥在干凈的凡塵中鳴唱；看青草在干凈的凡塵中蔥郁。你感覺到了嗎？凡塵就如一汪清潭滌蕩著每一個(gè)人的心，讓我們的心一瞬間感到安然恬靜；又如天幕間一彎秋月盈盈流淌過(guò)我們心中裸露的灘涂，讓我們的心靈凈空。
凡塵需要心靈的感悟，心靈也需要凡塵的蔓延。心靈的純潔可以氤氳出凡塵的美麗，凡塵的波瀾可以凸顯出心靈的淡然，放慢生活的節(jié)拍，減速匆匆前行的步伐，平伏驕躁的心情，在清潔素雅的早晨，或在恬靜幽深的傍晚，靜靜的閉上雙眸，淡淡的深吸一口氣，緩緩呼出，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡塵就如一杯白開水，細(xì)細(xì)品味，依然有它的味道。
這凡塵的煙，凡塵的雨，凡塵的花，凡塵的草，以及凡塵的那一輪明月，碾過(guò)千塵萬(wàn)壑，只為微瀾洗禮我們的心灘，心中充盈著一泓秋水的人，該是如何的柔和濕潤(rùn)的，該是如何清雅淡然的，其之凡塵必然是一片明澈，靜好。
播音主持稿件朗誦篇十三
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也沒回來(lái)。
鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
播音主持稿件朗誦篇十四
旁白：六十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河，跋涉過(guò)動(dòng)蕩的大時(shí)代，百萬(wàn)老一輩中國(guó)臺(tái)灣外省族群綿延一生的鄉(xiāng)愁與家國(guó)之痛。
爺爺：1949年撤退中的國(guó)民黨軍隊(duì)抓走了上萬(wàn)名壯丁，毫無(wú)防備的我，甚至來(lái)不及跟家中的母親道別就被帶上了遠(yuǎn)去中國(guó)臺(tái)灣的輪船。思鄉(xiāng)，從我踏上中國(guó)臺(tái)灣的那一刻起，再無(wú)停止。
爺爺：那天我正在看戲四嬸，我來(lái)啦。
四嬸：嗨！我說(shuō)你這小東西咋不上學(xué)又跑過(guò)來(lái)了？
爺爺：四嬸我可沒逃課，我們下學(xué)了！你知道，讓我一天不吃飯還行，讓我一天不聽秦腔啊，我就渾身癢癢！
四嬸：哈哈，你娘咋生了你這個(gè)小戲迷呢！去吧去吧，第一排的老位置給你留著呢！
爺爺：哎！謝謝四嬸~~。
軍隊(duì)士兵：孩子和婦女留下，男的.都跟我們走！
爺爺：當(dāng)我這個(gè)外省人站在那片陌生的土地上，看到的是陌生的面孔，聽到的是陌生的口音，思鄉(xiāng)之痛整日圍繞在我的心上，生命，若不能扎根在我故鄉(xiāng)的土壤中，即便是生長(zhǎng)，也只是那空中飄蕩的葉子，無(wú)根的樹。
孫女：爺爺這一輩子，沒有一天不念叨著要回陜西老家，可是直到不久前他去世的那一刻，他都沒有機(jī)會(huì)再看看那片三秦大地，聽聽那地道的”恍恍子“。
爺爺：每當(dāng)想家的時(shí)候，我都操著濃重的鄉(xiāng)音，吼上一嗓子秦腔，讓這撕裂的聲響伴著我的思念飄向家的方向。祖籍陜西韓城縣，杏花村中有家園。它像是來(lái)自黃土高坡上，來(lái)自那土梁殘?jiān)稀?/p>
孫女：20xx年，帶著爺爺?shù)倪z愿，帶著對(duì)家鄉(xiāng)深深的憧憬，我踏上了回家的路。當(dāng)我站在船艙的甲板上，看著遠(yuǎn)方大陸的輪廓越來(lái)越清晰地時(shí)候，我無(wú)法忍住奪眶而出的淚水，爺爺，我們——回來(lái)了。
爺爺：我多想再回到家鄉(xiāng)，坐在那熱騰騰的炕上，吃一口那地道的羊肉泡饃！
爺爺：我多想再偎依到娘親的肩膀，看她給我剪紙時(shí)的模樣！
爺爺：我多想再看一回易俗社的秦腔，感受老陜?nèi)说拇肢E豪放！
孫女：當(dāng)我回到爺爺?shù)募亦l(xiāng)，撫摸那滄桑的城墻，我知道了爺爺?shù)某钏伎嚅L(zhǎng)！
孫女：當(dāng)我站在那巍峨的華山之巔，體會(huì)到了六十多年的世事滄桑！
孫女：當(dāng)我站在了爺爺曾看戲的地方，聽到了他日思夜想的秦腔！
爺爺：高亢，嘹亮！
孫女：豪放，粗獷！
爺爺：這聲音越來(lái)越近，越來(lái)越清晰，秦腔？這是秦腔！是那黃土地的情懷！是那西北人的野性！是我那日思夜想的鄉(xiāng)音！
孫女：”八百里秦川塵土飛揚(yáng)，三千萬(wàn)老陜齊吼秦腔，只有這里才是秦腔的根！是我們的故鄉(xiāng)！"。
爺爺：不知道這輩子還能不能再回去，但是我愿意一直等下去，我堅(jiān)信，總有一天我會(huì)回去的，也許是我的身體，也許是我的靈魂。
孫女：我把爺爺?shù)墓腔以嵩诹死戏孔拥紫拢f(shuō)落葉總是要?dú)w根的。我把中國(guó)臺(tái)灣的秦腔自樂(lè)班介紹給了陜西的易俗社，我們相約以后要把秦腔唱響在海峽兩岸，好讓更多人了解秦腔、喜愛秦腔。這是爺爺?shù)膲?mèng)想，也是我的夢(mèng)想。
播音主持稿件朗誦篇十五
播音主持專業(yè)考試采用面試的方式進(jìn)行，要進(jìn)行初試面試和復(fù)試面試。下面本站小編整理的關(guān)于播音主持藝考考什么?，供你參考。
播音是為了向公眾傳遞消息、知識(shí)和觀念。朗誦不僅僅是傳遞信息，更主要的以情感的感染力達(dá)到感染提升凈化受眾心靈，給受眾一種審美享受。
播音者是公共媒體的代言人，他代表政府或某團(tuán)體在說(shuō)話。由此，他是非個(gè)人化的，同時(shí)，由于其目的是傳遞信息，所以，他的事件的劇外人、旁觀者、敘述者和評(píng)論者。而朗誦是個(gè)人化的，朗誦者是劇中人，他是事件中敘述者、評(píng)論者，更是事件中的多個(gè)角色和抒情者、行動(dòng)者。
播音排斥個(gè)人情感色彩，其情感是公眾性的，類型性的、旁觀者的。而朗誦則需要個(gè)人情感的融入，朗誦的情感有時(shí)是旁觀者的情感，有時(shí)是劇中人的情感。同時(shí)，播音的情感僅僅是一種基調(diào)的表現(xiàn)，而朗誦的情感是細(xì)節(jié)化的具體的變化著的情感。
播音不屬于藝術(shù)，更不是表演。而朗誦則象話劇、象聲樂(lè)、象相聲快板一樣，是一門藝術(shù)，是一種表演類型。
播音主要通過(guò)語(yǔ)音來(lái)表達(dá)，朗誦除語(yǔ)音外，其語(yǔ)流中的氣息、氣口、空白(停頓)、配樂(lè)、形體動(dòng)作、表情都是傳情達(dá)意的元素。由此，產(chǎn)生了朗誦和播音語(yǔ)流上的不同。
播音的語(yǔ)流是串珠式的，語(yǔ)流中的字音強(qiáng)調(diào)顆粒性。而朗誦的語(yǔ)流則不同。
播音的語(yǔ)流是相對(duì)勻速的、相對(duì)平穩(wěn)的。而朗誦的語(yǔ)流則是變速的、波動(dòng)起伏的。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，播音更多的是語(yǔ)法和生理需要的停連，而朗誦更多的是情感需要的停頓。同時(shí)停頓的時(shí)值上，朗誦較之播音要更富于變化。
朗誦的字音與字音的時(shí)值差，要比播音大的多。主體及主體的身份的不同、語(yǔ)流的狀態(tài)不同，帶來(lái)了對(duì)聲音的不同要求。
由于情感表達(dá)的需要和語(yǔ)流狀態(tài)提供的可能性，朗誦的音色變化要比播音大的多，對(duì)音色的使用種類也寬泛的多。
播音主持稿件朗誦篇十六
為推翻清王朝腐朽的統(tǒng)治，公元194月27日，革命志士炮轟兩廣總督府，遭遇清軍圍攻，死傷慘重，其中一位年僅24歲的青年林覺民，留下了一封蕩氣回腸的《與妻書》，文如黃鐘大呂，情如杜鵑啼血，感動(dòng)天下。
a：意映卿卿如晤，吾今以此書與汝永別矣……。
a：意映卿卿，再一次呼喚你的名字，我寫這封信時(shí)，還是世間一個(gè)人，你讀這封信時(shí)，我已成為陰間的鬼……這些日子，愛恨交雜的思緒跟你依依不舍的.眷戀，像利爪一樣猛烈撕扯著我的心，眼淚混合著筆墨，伴著心中波濤翻滾的悵然，好幾次都想擱筆，但又恐怕你不能體諒我的心思，怕你怪我棄你而去……b：我想在信中找回我的思念，然而讀到的卻是悲涼凄愴的訣別，你字里行間飽含的深情使我相信剎那也是永恒。
a：可國(guó)家危在旦夕，大丈夫當(dāng)以死報(bào)國(guó)！倘若我死能激勵(lì)四萬(wàn)萬(wàn)同胞奮勇而起，我神州大地定會(huì)雷震九霄，我中華民族定能乾坤再造，我雖死而由生?。：覺民，還記得嗎？四年前，你從日本留學(xué)回來(lái)我對(duì)你說(shuō)：今后若要遠(yuǎn)行，一定帶上我！天涯海角，卿愿隨君行！
a：記得……也答應(yīng)了……。
b：也可能是男孩，我把他和依新一起培養(yǎng)成有相同志向的人。
a：那我們家今后會(huì)很清貧……。
b：我從來(lái)就不怕清貧！在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火中輾轉(zhuǎn)流離也好，在政權(quán)的更迭中倉(cāng)皇度日也罷，只要還能見到你！
a：來(lái)生吧，我向來(lái)不相信這世上有鬼，現(xiàn)在卻希望真的有鬼。還記不記得我對(duì)你說(shuō)過(guò)，與其我死在你前面，還不如你比我先死。
b：我的名字，充滿著你的愛戀，千百年后，我也無(wú)怨。
a：我的眼里，充滿了你的淚水，千百年后，我也無(wú)怨！意映卿卿，我愛你……。
b：覺民，天亮了……。
播音主持稿件朗誦篇十七
我聽到了。
那手工的繡花布鞋。
踏在地上的聲音。
從襁褓時(shí)開始就聽著。
一直聽到穿上了綠色的軍裝。
當(dāng)我在軍營(yíng)的夢(mèng)鄉(xiāng)中醒來(lái)。
仿佛有你輕輕的腳步來(lái)到我床前。
準(zhǔn)備給我蓋上裸露的手臂。
當(dāng)我在貓耳洞里感到饑渴。
我就閉上眼睛。
仿佛又聽到你你輕輕的腳步來(lái)到我跟前。
準(zhǔn)備端給我一碗甜甜的湯圓。
媽媽，20xx年前。
當(dāng)我被敵人罪惡的子彈擊倒在前沿。
我多么想你親手為我合上雙眼。
用你溫柔的手。
再摸我的臉頰一遍。
讓我在冥冥中。
再次接觸你手上粗硬的老繭。
媽媽，我多想對(duì)你說(shuō)。
我倒下的時(shí)候。
我的槍刺。
指向敵人陣地的那邊。
媽媽，我多想向你證明。
我，作為一個(gè)軍人。
沒有給你丟臉。
媽媽，20xx年來(lái)。
我和我忠實(shí)的弟兄們。
默默地站在這昔日的前線。
我昔日的兄弟姐妹們來(lái)過(guò)。
他們給我們帶來(lái)了歡笑。
他們給我們傾訴衷腸。
他們把淚水灑在這墓前。
鮮花、美酒、醇煙。
還有他們的后代那紅紅的嫩臉。
可是。
沒有媽媽那替代不了的撫摸。
我心中的寂寞。
永遠(yuǎn)無(wú)法排遣。
媽媽，20xx年。
你走了好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。
媽媽，20xx年。
我知道你好難，好難。
我不怪你。
因?yàn)槟銢]有足夠的錢。
媽媽，你空手來(lái)的。
沒有任何祭品。
我不怪你。
因?yàn)槟銢]有足夠的錢。
媽媽，我明白。
你還沒有吃飯。
可惜我不能為你盡孝。
只能望著你無(wú)言。
你的哭聲是那樣辛酸。
我明白你嫌自己來(lái)得太晚。
你在我頭上的拍打是那樣的無(wú)奈。
我明白你在追問(wèn)為什么要20xx年。
為了千萬(wàn)個(gè)另外的.媽媽。
我和你都作出了無(wú)悔的奉獻(xiàn)。
在你的身后。
是飛速發(fā)展的喧鬧。
是燈紅酒綠的金宵。
是聳入云端的豪華。
但是。
你感受到了什么，媽媽。
我不求再有什么額外的照料。
一聲”烈士“已經(jīng)足夠。
我只求下個(gè)清明。
我的媽媽。
能夠再來(lái)?yè)崦业哪贡?/p>
因?yàn)槲业膵寢尅?/p>
沒有剩下多少20xx年。
這位悲痛的母親是老山戰(zhàn)士趙占英的母親，今年清明期間，她由侄兒侄媳陪同來(lái)到云南麻粟坡烈士陵園看望犧牲了20xx年的兒子。這是她第一次來(lái)陵園祭奠自己的兒子。
這位母親來(lái)自昆明附近的蒿明縣。近年來(lái)，當(dāng)?shù)卣畬ｉT撥款給一些烈士家屬一筆祭奠費(fèi)用，這位母親才得以20xx年第一次前往邊境為兒子上香。
播音主持稿件朗誦篇十八
意境是指詩(shī)歌等文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。不管是格律詩(shī)還是自由詩(shī)，如果沒有意境就很難說(shuō)是好詩(shī)，朗誦者表達(dá)不出意境，也就不算是上乘的朗誦。無(wú)意境的朗誦，情浮意淺，聲音形式怎樣變化多端，也彌補(bǔ)不了這根本上的缺欠。感受意境，要求思索、想象、回味、憧憬，緊緊抓住具體而微妙的構(gòu)思與變化。同時(shí)，要在此基礎(chǔ)上，引發(fā)濃烈的感情，并做到“因境抒情”.
第一，詩(shī)歌往往充滿了比喻和象征，如果不從意境感受著眼就往往使人眼花繚亂，如墮入云里霧中，不得要領(lǐng)。
第二，詩(shī)的語(yǔ)言較為凝練的特性，在詩(shī)作中顯現(xiàn)出萬(wàn)千氣象，不感受意境，只是局限于文字，詩(shī)昧就無(wú)從表現(xiàn)。
第三，詩(shī)的語(yǔ)言又具有跳躍性，更增加了詩(shī)歌的容量。朗誦者如果表達(dá)不出詩(shī)的跳躍中的內(nèi)在程序，把一個(gè)個(gè)句子平擺浮擱地讀出，意境也就無(wú)從表達(dá)了。
第四，因境抒情，從全詩(shī)的整體出發(fā)，在意境需要的前提下引發(fā)，避免片段感。
以《囚歌》為例。作者身陷囹圄而不屈，面對(duì)利誘而不惑，豪情壯志、氣貫長(zhǎng)虹。
人的身軀與狗洞，“自由”與永生，簡(jiǎn)潔鮮明的對(duì)比，造成了恢宏高遠(yuǎn)的意境。在朗誦時(shí)，必須提挈全篇，以具體的、形象的比喻和象征傳達(dá)出意境的可感性，發(fā)揮意境的感染力。
這里需要指出的是，朗誦最忌諱脫離整體意境感受去圖解比喻和象征，致使詩(shī)歌的朗誦有貌無(wú)神。
為人進(jìn)出的門緊鎖著，
為狗爬出的洞敞開著，
一個(gè)聲音在高叫著：
“--爬出來(lái)吧，給你自由!”
我渴望自由，
但我深知，
人的軀體，怎能從狗洞子里爬出!
我期待著，
地下的烈火升騰，
讓我和這活棺材，
一齊燒掉。
我將在烈火與熱血中得到永生!
比如，“爬出來(lái)吧，給你自由!”是詩(shī)人轉(zhuǎn)述自己的所聽所感，而并不是由一個(gè)說(shuō)客出面，所以，在表達(dá)中充滿了憎惡、否定的態(tài)度感情，從而也更增添了詩(shī)人赤誠(chéng)的內(nèi)心。如果朗誦者忽然以敵人的語(yǔ)氣，甚至某種怪腔怪調(diào)表達(dá)，那意境便頓然消失。還比如，“我將在烈火與熱血中得到永生!”本是表達(dá)詩(shī)人的熱烈期望，深沉內(nèi)在，自勵(lì)自勉，如果朗誦者為加重語(yǔ)氣分量，采用上揚(yáng)語(yǔ)勢(shì)，像是在發(fā)出號(hào)召，就會(huì)破壞應(yīng)有之意境。
因此，意境，必須從整體把握，避免落人圖解式的歧途。
把握基調(diào)重節(jié)律。
基調(diào)是指全篇總體的思想感情運(yùn)動(dòng)顯露出來(lái)的色彩和分量，是總的態(tài)度、感情的傾向，節(jié)律就是指詩(shī)歌及其朗誦的節(jié)奏和韻律?；{(diào)是全局性、整體性的問(wèn)題，既要注意總體的色彩，即基本的態(tài)度、基本的感情，基調(diào)總的色彩制約著每個(gè)具體的句、段、行的表達(dá)色彩;同時(shí)，還要注意總體的分量，即態(tài)度的輕重程度，感情的濃淡程度。把握準(zhǔn)了基調(diào)，也就把準(zhǔn)了朗誦的總的色彩和分量，即總的傾向、方向和意向。
基調(diào)的確定，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)文字作品的整體感受，然后細(xì)化為群體和個(gè)體的具體感受。最終形成整體對(duì)個(gè)體的統(tǒng)攝關(guān)照，個(gè)體對(duì)整體的呼應(yīng)。
基調(diào)的聲音表現(xiàn)，雖然離不開音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)，但更強(qiáng)調(diào)音色的變化，如明暗、松緊、抑揚(yáng)、頓挫的自如彈動(dòng)，鮮活鋪陳。
把握準(zhǔn)了基調(diào)，朗誦就有了基本的方向，就不會(huì)偏離基本的方向。
節(jié)律是詩(shī)的生命，也是詩(shī)歌朗誦成功的關(guān)鍵。
格律詩(shī)由于字?jǐn)?shù)一定，在朗誦時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，使聽者感覺出這一點(diǎn)，這很重要。停連不能打破她的格式，不能打亂重新安排，也就是說(shuō)，文字語(yǔ)言中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同朗誦時(shí)停頓的位置是一致的，不能顯出字?jǐn)?shù)似乎不一定的樣子來(lái)。
另外，格律詩(shī)還應(yīng)體現(xiàn)出語(yǔ)節(jié)一定。語(yǔ)節(jié)含有音步、節(jié)奏的意思。語(yǔ)節(jié)一定，在詩(shī)的格律上表現(xiàn)為句中詞的疏密度大體相近。不同的格律，有不同的語(yǔ)節(jié)安排，也不能亂來(lái)。
如五言絕句分為兩個(gè)語(yǔ)節(jié)：
窗前|明月光|，
疑是|地上霜|.
舉頭|望明月|，
低頭|思故鄉(xiāng)|.
如七言絕句，分為三個(gè)語(yǔ)節(jié)：
渭城|朝雨|浥輕塵|，
客舍|青青|柳色新|.
勸君|更盡|.一杯酒|，
西出|陽(yáng)關(guān)|無(wú)故人|.
除了字?jǐn)?shù)一定，語(yǔ)節(jié)一定之外，格律詩(shī)的朗誦還要注意韻腳呼應(yīng)和平仄相合。在字?jǐn)?shù)、語(yǔ)節(jié)、韻腳一定的情況下，平仄相對(duì)應(yīng)，于是就可以變得更為錯(cuò)落有致，節(jié)奏的抑揚(yáng)回環(huán)更加鮮明，這就使人感到音韻鏗鏘，倍覺動(dòng)聽。
自由詩(shī)因?yàn)樗謹(jǐn)?shù)不定，語(yǔ)節(jié)不定、平仄不定，甚至韻腳不定。把握節(jié)奏、重視詩(shī)味就更顯重要。朗誦時(shí)，如果不把握節(jié)奏，只剩了“自由”而丟掉了“詩(shī)”，而詩(shī)味，恰恰從節(jié)奏中來(lái)。自由詩(shī)朗誦的節(jié)奏，既體現(xiàn)著意境美，也顯示著音韻美，善于把握節(jié)奏，詩(shī)味便彰顯出來(lái)。這里一是要注意呼應(yīng)對(duì)稱，二是要善于起伏跌宕、靈動(dòng)停連。當(dāng)然，要避免主觀隨意的忽高忽低，忽快忽慢，使得語(yǔ)節(jié)、詩(shī)行、詩(shī)節(jié)雜亂無(wú)章，聽似起伏跌宕，大停大連，實(shí)則破壞了詩(shī)的形式，打亂了詩(shī)的步伐。因?yàn)槔收b者的主觀隨意性處理，有可能會(huì)破壞詩(shī)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思和布局。
抓住重點(diǎn)見高潮。
專業(yè)考試中的詩(shī)歌朗誦，雖然面對(duì)的只是幾位主考老師，但也是屬于“當(dāng)眾朗誦”，當(dāng)眾朗誦最忌諱的就是平平淡淡，不起波瀾。當(dāng)眾朗誦詩(shī)要講究“高潮”，即在最為關(guān)鍵之處，經(jīng)過(guò)極有沖擊力的強(qiáng)化表達(dá)，給人以震撼，使聽者產(chǎn)生強(qiáng)烈的“巔峰體驗(yàn)”.而這種效果的出現(xiàn)是就要抓住重點(diǎn)，著力表達(dá)重點(diǎn)和高潮要注意：
第一，重點(diǎn)，如畫龍點(diǎn)睛，他解釋詩(shī)歌的精神的實(shí)質(zhì)、感情的高點(diǎn)、意義的趨向、藝術(shù)的分寸。
第二，重點(diǎn)要少而精，不宜散亂，不宜雜多。只有少而精干，能突出也才會(huì)深刻。
第三，重點(diǎn)不是單純的理智產(chǎn)物，必須同時(shí)是感情產(chǎn)物，不僅是“語(yǔ)意的解讀”，還應(yīng)是語(yǔ)趣(理趣、情趣)的表露。
第四，重點(diǎn)不是單純的加重聲音，但那聲音一定與眾不同，那效果一定不同凡響。重點(diǎn)是軸心，是路牌。
第五，非重點(diǎn)相輔相成，在比較中仍存在，在對(duì)比中顯現(xiàn)。
考生朋友：詩(shī)言志，詩(shī)傳情，動(dòng)真心，傳真情，有章法，定成功。
播音主持稿件朗誦篇十九
《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，總共四節(jié)，表達(dá)了詩(shī)人少年、青年、中年、老年四個(gè)階段不同時(shí)期的濃濃鄉(xiāng)愁。詩(shī)歌前兩節(jié)和后兩節(jié)表達(dá)感情的輕重是不同的。因此，《鄉(xiāng)愁》的朗誦，必須打破字詞、句式的約束，并注意節(jié)奏、停頓、重音等。
小時(shí)候。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票。
我在/這頭。
母親/在那頭。
情感把握:。
小時(shí)候一枚小小的郵票，是從千里之外搭載著裝滿母親牽掛的信封。它跋山涉水，緊緊貼在詩(shī)人幼小的胸膛，溫暖著詩(shī)人年幼的心。
“小”為上聲，但前半上音調(diào)不要太高;接“時(shí)”，陽(yáng)平，輕柔舒展;“候”去聲，讀輕聲收尾。
“鄉(xiāng)愁”陰平平起，首次出現(xiàn)，情緒還不是特別強(qiáng)烈;“是一枚小小的郵票”，連讀帶過(guò)，但“郵票”是兒時(shí)母親來(lái)信的期待，稍重讀，中重格式;“我在”連讀，“這頭”音調(diào)稍高一些，為將揚(yáng)起的“那頭”做鋪墊。注意：此時(shí)，母親還是中年婦女，“鄉(xiāng)愁”只是自然的距離之隔，故不可沉重收尾。
長(zhǎng)大后。
鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票。
我在/這頭。
新娘/在那頭。
情感把握:。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁變成了夫妻情義，雖然有空間阻隔，但一張船票就成為詩(shī)人傳情達(dá)意的大雁，向夫人報(bào)平安、訴思念。人分兩地，情同一心。
“長(zhǎng)”上聲高起，連“大”字，著重而稍放，并應(yīng)有頓，引起聽者的注意，凸顯“鄉(xiāng)愁”從少年到青年的變化;下句中的“船票”是具象的，要比“窄窄的”讀得重一些;此節(jié)最后一句的“在那頭”要略微延續(xù)后稍停頓，為后兩節(jié)詩(shī)人轉(zhuǎn)入中年的階段情感升華做準(zhǔn)備。
后來(lái)/啊。
鄉(xiāng)愁/是/一方/矮矮的/墳?zāi)埂?/p>
我/在/外頭。
母親啊/在里頭。
情感把握:。
后來(lái)，詩(shī)人已經(jīng)不再年輕，但漂泊在外的游狀態(tài)卻依然如故，一方矮矮的墳?zāi)钩闪嗽?shī)人對(duì)母親永恒的遺憾。
這時(shí)的“我”，已人到中年，“我/在/外頭”自然要讀出“人到中年”的成熟情懷，“我”停，“在”停，語(yǔ)速要慢一些;“母親”應(yīng)比上一節(jié)的“母親”讀得稍用力量，此時(shí)的“母親”已經(jīng)離去，要讀出悲傷與思念之情，似有哭聲，“在里頭”要讀出愧疚與悔恨。注意：此處朗讀，要有情緒變化，要在回憶中帶著思念、悲傷和深情。
而/現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁/是/一灣/淺淺的/海峽。
我/在/這頭。
大陸/在/那頭。
情感把握:。
現(xiàn)在，淺淺的海峽，成了詩(shī)人心中的斷溝，也是一個(gè)古老民族的深深傷痕。這里不僅僅是地域的阻隔，還有人為的原因。因此，“鄉(xiāng)愁”已不僅僅是詩(shī)人心中的相思和苦悶，它還是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的心愿與盼望。詩(shī)歌的意境在這里也得到了升華。
“我/在/這頭”緊接上文，“我”字提起，近全上聲;“大陸/在/那頭”中的“那”字讀得重一些，“頭”字長(zhǎng)一些，要緩緩地收。注意：“大陸/在/那頭”整個(gè)句子，與以前的格式均不同，結(jié)尾是情感的升華之處，要讀得要深而沉，讓聽者也融入進(jìn)來(lái)，翹首而盼，余音裊裊，不絕如縷。
播音主持稿件朗誦篇二十
大家好，周四中午的《體壇風(fēng)云》這個(gè)節(jié)目由主持人可樂(lè)、雪碧為你們廣播，請(qǐng)傾聽：
1、 中國(guó)體操為年齡門付出代價(jià) 奧運(yùn)會(huì)女團(tuán)銅牌被剝奪。
2、 亞冠-喬爾一劍封喉奧托首球 國(guó)安2-0川崎晉級(jí)16強(qiáng)。
3、 世錦賽-塞爾比連下4局逆轉(zhuǎn)奧沙利文 半決賽戰(zhàn)多特。
4、 ?歐冠-國(guó)米爭(zhēng)議染紅0-1巴薩仍晉級(jí) 時(shí)隔38年進(jìn)決賽。
當(dāng)?shù)貢r(shí)間4月28日，國(guó)際奧委會(huì)官方宣布，因參加2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)女子體操隊(duì)中包括了當(dāng)年未滿16周歲的選手董芳霄，剝奪中國(guó)隊(duì)所獲得的體操女子團(tuán)體銅牌，改授美國(guó)。原因是2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，身為技術(shù)官員的她在注冊(cè)資料中顯示她的出生日期為1986年1月23日，按以上信息計(jì)算，她在參加悉尼奧運(yùn)會(huì)時(shí)應(yīng)為14周歲，違反了國(guó)際體聯(lián)關(guān)于運(yùn)動(dòng)員年齡的規(guī)定。國(guó)際奧委會(huì)執(zhí)委會(huì)當(dāng)?shù)貢r(shí)間28日作出決定，取消董芳霄在悉尼奧運(yùn)會(huì)上女子個(gè)人自由體操和跳馬的第六、七名成績(jī)，收回并重新分配有董芳霄參加的中國(guó)女子體操隊(duì)獲得的女子團(tuán)體銅牌。這枚銅牌將授予當(dāng)時(shí)獲得第四名的美國(guó)隊(duì)。國(guó)際奧委會(huì)已經(jīng)要求中國(guó)奧委會(huì)盡快交回相關(guān)的獎(jiǎng)牌和證書。但是今年三月國(guó)際體聯(lián)的調(diào)查結(jié)果公布后，體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心主任羅超毅曾表示，董芳霄參加1999年世錦賽、2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的年齡，中國(guó)體操隊(duì)是沒有任何造假情節(jié)的。董芳霄的年齡在退役后被改小了三歲，應(yīng)該是其個(gè)人及家人的行為。
平禁區(qū)右側(cè)強(qiáng)行擺脫后突然起腳吊射，皮球擊中遠(yuǎn)門柱后彈回楊智懷中。此后川崎雖又有連續(xù)攻門，但頻繁放出高射炮。最終國(guó)安2-0奏凱。
請(qǐng)繼續(xù)細(xì)聽，下面我們一起來(lái)關(guān)注國(guó)際方面的新聞：
北京時(shí)間4月29日凌晨，2010年斯諾克世錦賽1/4決賽進(jìn)入到最后的關(guān)鍵時(shí)刻。07年世錦賽亞軍馬克-塞爾比9-11落后的情況下轟出破百并連扳四局，以13-11逆轉(zhuǎn)世界第一奧沙利文，即將與06年冠軍多特爭(zhēng)奪一個(gè)決賽席位。奧沙利文在上海大師賽奪冠后，排名賽的最好成績(jī)也僅僅是兩次四強(qiáng)，目前已被希金斯奪走了世界排名的頭把交椅。本屆世錦賽奧沙利文首輪10-7阻擊了梁文博的反攻，次輪又以13-10戰(zhàn)勝了近期快速回升的威廉姆斯，相比之下，塞爾比前兩輪則贏得比較輕松，先后以10-4和10-5擊敗了達(dá)赫迪和亨德利，顯示出了不錯(cuò)的狀態(tài)。傾聽以下三局精彩片段吧：第20局對(duì)于兩人來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵。兩人在開始階段就陷入僵持，將白球在球堆中推來(lái)推去，塞爾比并不想重新開局，從球堆中找到一個(gè)底袋機(jī)會(huì)。在接下來(lái)的進(jìn)攻中，塞爾比的黑球從袋口中彈出，僅僅以36-4領(lǐng)先。奧沙利文打出一桿75分，11-9將優(yōu)勢(shì)再次擴(kuò)大至兩局。 第23局，奧沙利文連得的43分沒能幫他贏下這局，以22-43落后的塞爾比遠(yuǎn)臺(tái)拼球得手，一直打到彩球階段，12-11反超比分，拿到賽點(diǎn)。第24局，奧沙利文用一桿與上一局塞爾比十分相似的遠(yuǎn)臺(tái)為自己爭(zhēng)取到主動(dòng)，但他卻在剛剛拿了36分時(shí)紅球打偏，此后兩人又是失誤連連，塞爾比逐漸以56-42領(lǐng)先，臺(tái)上還剩下一顆紅球。幸運(yùn)女神似乎站在了塞爾比一邊，遠(yuǎn)臺(tái)拼球失誤的塞爾比沒有為此付出代價(jià)，反而形成了一個(gè)斯諾克。奧沙利文解到卻留下機(jī)會(huì)，塞爾比打進(jìn)黃球后防守，以61-42領(lǐng)先。最后，塞爾比艱難拿下制勝一局，又一次上演了連扳四局逆轉(zhuǎn)奧沙利文的好戲，以13-11淘汰“火箭”，晉級(jí)四強(qiáng)。
北京時(shí)間4月29日2時(shí)45分(西班牙當(dāng)?shù)貢r(shí)間28日20時(shí)45分)，歐洲冠軍杯半決賽次回合開始第2場(chǎng)較量，國(guó)際米蘭客場(chǎng)0比1負(fù)于巴塞羅那，但還是以總比分3比2晉級(jí)。皮克終場(chǎng)前不久打進(jìn)一球，博揚(yáng)補(bǔ)時(shí)階段進(jìn)球被判無(wú)效。歐洲中部時(shí)間5月22日20時(shí)45分(北京時(shí)間5月23日2時(shí)45分)，國(guó)米與拜仁將在馬德里伯納烏球場(chǎng)爭(zhēng)奪冠軍。第28分鐘突現(xiàn)變故，莫塔前場(chǎng)左側(cè)護(hù)球受到布斯克茨緊逼，他向后伸手碰到了布斯克茨下巴，布斯克茨掩面倒地翻滾，巴薩助理教練沖到場(chǎng)邊做出肘擊動(dòng)作，向主裁判德布里克施壓，德布里克直接向莫塔亮出紅牌。下半場(chǎng)馬克斯韋爾替下加比-米利托，博揚(yáng)也開始熱身。巴薩第84分鐘追回一分！總比分扳為2比3，巴薩再進(jìn)1球就能完成翻盤！穆里尼奧又用馬里加換下埃托奧。第89分鐘，梅西直塞禁區(qū)右側(cè)，巴爾德斯在蒙塔里防守下夸張倒地，主裁判德布里克示意不是點(diǎn)球，但也沒亮黃牌。補(bǔ)時(shí)第1分鐘，薩穆埃爾解圍球打在圖雷身體折射回禁區(qū)，博揚(yáng)拿球帶到右側(cè)距門10米處射入近角，但圖雷被判手球在先，進(jìn)球無(wú)效。國(guó)米最終保住總比分優(yōu)勢(shì)，第5次打進(jìn)冠軍杯決賽。
本期的《體壇風(fēng)云》到這里就要結(jié)束了，歡迎同學(xué)們通過(guò)各種方式與我們溝通交流，播音員可樂(lè)、雪碧感謝大家的收聽，我們下周不見不散。
播音主持稿件朗誦篇二十一
一直以來(lái),人們把朗誦和播音相提并論.把朗誦和播音當(dāng)作近親關(guān)系.如不少談播音主持發(fā)聲的書籍,行文都是“播音、主持、朗誦的發(fā)聲方法”，“播音、主持、朗誦的呼吸”云云。而我覺得朗誦和播音雖然都是語(yǔ)言的表達(dá)形式，然而兩者實(shí)在是差別太大了。
從歷史淵源上來(lái)說(shuō)，朗誦似乎更近似歌唱，不知當(dāng)時(shí)那個(gè)荷馬在行吟時(shí)是怎樣的節(jié)奏和旋律，但中國(guó)古代的吟誦，卻是接近于歌唱的。較之與播音的關(guān)系，現(xiàn)代中國(guó)的朗誦應(yīng)該和吟誦有著直接的淵源關(guān)系吧。
下面我們從表達(dá)目的、主體、語(yǔ)流、氣息、共鳴運(yùn)用等方面探討下朗誦和播音的區(qū)別吧：
1、從表達(dá)的目的看，播音是為了向公眾傳遞消息、知識(shí)和觀念。朗誦不僅僅是傳遞信息，更主要的以情感的感染力達(dá)到感染提升凈化受眾心靈，給受眾一種審美享受。
2、從主體角度看，播音者是公共媒體的代言人，他代表政府或某團(tuán)體在說(shuō)話。由此，他是非個(gè)人化的，同時(shí)，由于其目的是傳遞信息，所以，他的事件的劇外人、旁觀者、敘述者和評(píng)論者。而朗誦是個(gè)人化的，朗誦者是劇中人，他是事件中敘述者、評(píng)論者，更是事件中的多個(gè)角色和抒情者、行動(dòng)者。
3、從情感的的角度看，播音排斥個(gè)人情感色彩，其情感是公眾性的，類型性的.、旁觀者的。而朗誦則需要個(gè)人情感的融入，朗誦的情感有時(shí)是旁觀者的情感，有時(shí)是劇中人的情感。同時(shí)，播音的情感僅僅是一種基調(diào)的表現(xiàn)，而朗誦的情感是細(xì)節(jié)化的具體的變化著的情感。
4、所以，從類屬上看，播音不屬于藝術(shù)，更不是表演。而朗誦則象話劇、象聲樂(lè)、象相聲快板一樣，是一門藝術(shù)，是一種表演類型。
5、從表意和表情元素上看，播音主要通過(guò)語(yǔ)音來(lái)表達(dá)，朗誦除語(yǔ)音外，其語(yǔ)流中的氣息、氣口、空白(停頓)、配樂(lè)、形體動(dòng)作、表情都是傳情達(dá)意的元素。由此，產(chǎn)生了朗誦和播音語(yǔ)流上的不同。
6、從語(yǔ)流面貌上看，播音的語(yǔ)流是串珠式的，語(yǔ)流中的字音強(qiáng)調(diào)顆粒性。而朗誦的語(yǔ)流則不同。
7、從語(yǔ)流的節(jié)奏上看，播音的語(yǔ)流是相對(duì)勻速的、相對(duì)平穩(wěn)的。而朗誦的語(yǔ)流則是變速的、波動(dòng)起伏的。
8、在語(yǔ)流的停頓中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，播音更多的是語(yǔ)法和生理需要的停連，而朗誦更多的是情感需要的停頓。同時(shí)停頓的時(shí)值上，朗誦較之播音要更富于變化。
9、從語(yǔ)流的每個(gè)音節(jié)的時(shí)值(字音時(shí)長(zhǎng))上看，朗誦的字音與字音的時(shí)值差，要比播音大的多。主體及主體的身份的不同、語(yǔ)流的狀態(tài)不同，帶來(lái)了對(duì)聲音的不同要求。
10、、在音色變化上，由于情感表達(dá)的需要和語(yǔ)流狀態(tài)提供的可能性，朗誦的音色變化要比播音大的多，對(duì)音色的使用種類也寬泛的多。
11、在音高變化上，播音的音域一般不超過(guò)5度，朗誦的音節(jié)變化則往往要大的多。
12、在音強(qiáng)的變化，朗誦的強(qiáng)弱對(duì)比比播音要明顯的多。
13、由于朗誦的時(shí)值變化大，出現(xiàn)很多拖音現(xiàn)象，加上朗誦的音樂(lè)感的要求，由此朗誦的聲音對(duì)泛音的要求更高，同時(shí)朗誦中的字音中*音現(xiàn)象更普遍更明顯。由此，產(chǎn)生了對(duì)用聲上的氣息和共鳴的不同要求。
14、在呼吸方法上，播音要求胸腹式聯(lián)合呼吸。朗誦由于音色、音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)和停頓變化幅度大的緣故，不僅僅需要胸腹式聯(lián)合呼吸，同時(shí)也需要腹式呼吸、和胸式呼吸。
15、從換氣上看，由于停頓的特點(diǎn)不同，朗誦的氣口和播音的氣口注定不同，換氣的方式也多于播音。
16、從氣息的流向看，在兩個(gè)氣口之間，由于勻速語(yǔ)流和字音時(shí)值相對(duì)較短，播音的氣息流向一般是單向性的，氣息來(lái)不及回流;而朗誦則不同，在兩個(gè)氣口間可以有不同幅度的多個(gè)氣息回流的出現(xiàn)。
17、從氣息的深淺程度看，朗誦較之播音在深淺幅度的變化更大。
18、從每個(gè)字音的氣流的中心點(diǎn)和形狀上看，播音中的氣流中心點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，字音間的氣流形狀變化較小，而朗誦的氣流中心點(diǎn)則相對(duì)變化較大，字音間的氣流形狀變化要相對(duì)大的多。
19、播音的共鳴以口腔共鳴為主，以中聲區(qū)為主，頭腔共鳴用的不多、胸腔共鳴相對(duì)用的淺。相對(duì)來(lái)說(shuō)，朗誦以咽腔口腔共鳴為中心，同時(shí)帶動(dòng)人體的各個(gè)共鳴腔的共鳴來(lái)滿足語(yǔ)流變化幅度大的需要。
20、形體語(yǔ)言表達(dá)的不同。不用贅述。
播音主持稿件朗誦篇二十二
a：時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼38年了!這兒啊，都變樣啦!
b：是啊!如今我們已經(jīng)長(zhǎng)大成人、成家立業(yè)了。
a：今天是母親節(jié)。媽，您還好嗎?
b：過(guò)節(jié)了，我們約好了：今天，都回家看您——。
a和b：我們親愛的媽媽，“板凳媽媽”!
a：媽媽，叫許月華，1956年出生在湘潭農(nóng)村。1歲喪父，12歲喪母。失去母親不久，她又被一列飛駛而來(lái)的列車壓碎了雙腿!
b：高位截肢使媽媽無(wú)法安裝假肢，鄉(xiāng)親們把她安置在一個(gè)小木箱子里推著行走。她孤苦，絕望，甚至想到了死!
a：命運(yùn)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)彎：18歲時(shí)，湘潭市社會(huì)福利院收養(yǎng)了她。她又有了家，幸福的暖流沁入心田。她說(shuō)：“我是一個(gè)殘疾人，但我還有手，我也想為大家做點(diǎn)事!”
b：媽媽主動(dòng)請(qǐng)求照顧其他孤殘兒童，院長(zhǎng)不答應(yīng)：“月華，你走不了路啊。
b：就這樣，媽媽邁出了傷殘后的第一步。摔倒了，爬起來(lái)。再摔倒，再爬起來(lái)……。
a：苦練了幾個(gè)月，媽媽撐著板凳走到院長(zhǎng)面前“您看，我能走了，給我事做呀!”
b：摸著媽媽長(zhǎng)滿血泡的手，院長(zhǎng)的淚水涔涔而下!
a：就這樣，媽媽用兩條小板凳支撐起孱弱的身軀，開始照顧福利院的孤殘兒童;。
b：從此小板凳在大地上叩響了愛的音符，這首愛之歌悠悠地傳唱了38年……。
a：38年前，因?yàn)橄忍煨酝么搅?，我被遺棄，成了孤兒。喂進(jìn)去的食物，就從我的鼻腔里流出來(lái)。大伙兒說(shuō)：“這孩子，怕是不行了!”是媽媽對(duì)院領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“這孩子，就交給我吧!”她用調(diào)羹慢慢地給我滴藥，用注射器一點(diǎn)點(diǎn)地給我喂奶。后來(lái)又帶我做了唇裂縫合手術(shù)?，F(xiàn)在我還有了個(gè)幸福的家……我能有今天，全靠媽媽。
b：那一年湘秋妹妹病危住院，媽媽撐著板凳趕來(lái)了。107天，媽媽撐著板凳守護(hù)了整整107天。湘秋獲得了新生。媽媽，卻累得病倒了。
a：為方便照顧我們，媽媽讓我們都睡在她的床上。床鋪太窄，她就不斷加寬，最后加寬到了5米，同時(shí)睡了15個(gè)孩子。跟媽媽睡在一起，我們睡得真香!
b：媽媽為我們縫補(bǔ)漿洗、織毛衣、做鞋襪，還帶著我們做游戲。小板凳發(fā)出的“咯噔咯噔”的聲音，在我們的心中如同天籟。每當(dāng)這美妙的音樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)，我們就會(huì)急切地呼喚“媽媽，媽媽!”
b：20xx年11月20日，我們和媽媽一起登長(zhǎng)城。媽媽堅(jiān)持自己行走，100米、200米、300米……媽媽撐著小板凳登上了長(zhǎng)城!
a：媽媽，您是苦難中的向日葵，是寒冬里的迎春花。是您讓我們懂得了什么叫真正的愛。
b：今天是母親節(jié)，媽媽，我們都回來(lái)看您了。我們親愛的——。
a和b：“板凳媽媽”
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