通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題并加以解決。注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐，增強(qiáng)總結(jié)的科學(xué)性和權(quán)威性。大家可以參考下面的總結(jié)范文，了解一下如何寫好一篇總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過程：
(一)感知四邊形的特征。
1、認(rèn)識(shí)四邊形。
根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊，四個(gè)角。)。
2、判斷四邊形。
(1)老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。)。
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書：直的。)。
(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)。
(二)尋找四邊形。
1、找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2、找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。)。
(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)。
(四)四邊形分類。
1、指導(dǎo)分法。
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(板書：量)。
2、小組合作進(jìn)行分類。
師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。(課件出示)。
友情提示：
1、請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2、分類并用自己喜歡的方式記錄。
3、四人小組交流，說說你分類的理由。
4、推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3、反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說說分法，并說明這樣分的理由。
(1)按角分：長方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);。
菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。
梯形一類(對邊不相等)。
(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);。
正方形、菱形一類(四條邊相等);。
梯形一類(四條邊都不相等)。
(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)。
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角。)。
(六)拼四邊形。
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇二
5、學(xué)校美術(shù)小組一共有36個(gè)同學(xué)，其中有女同學(xué)27人。女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的幾倍？
7、一個(gè)數(shù)乘10，得到的數(shù)比原來的數(shù)多72。原來的數(shù)是多少？
9、（1）最小的兩個(gè)兩位數(shù)的積是多少？
（2）的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的積是多少？
10、一次排球錦標(biāo)賽，有32個(gè)隊(duì)參加，每人有12名運(yùn)動(dòng)員。一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇三
李華看一本書，已經(jīng)看了78頁，沒看的比看了的3倍少8頁，這本書共有多少頁？
學(xué)校舞蹈組女生比男生多60人，女生比男生的4倍少15人，男，女生各有多少人？
在動(dòng)物園門口，李東停放了一輛小汽車，第一小時(shí)需付款4元，以后每小時(shí)付款2元。張麗停放了一輛面包車，第一小時(shí)需付款5元，以后每小時(shí)付款3元。他們都付了14元，各停車幾小時(shí)？(按整小時(shí)計(jì)算)。
4筐西紅柿共重80千克，5筐青菜共重125千克。平均每筐青菜比西紅柿重多少千克？
食堂運(yùn)來1200千克煤，燒了16天，還剩480千克。平均每天燒多少千克？
一筐桔子連筐重26千克，賣出桔子的一半后，連筐重14千克，桔子和筐各有多少千克？
四年級(jí)同學(xué)種樹400棵，五年級(jí)比四年級(jí)的2倍少68棵。四、五年級(jí)一共種樹多少棵？
月星小區(qū)有15幢樓，平均每幢樓住144戶，月星小區(qū)一共住了多少戶？
一份稿件有5300個(gè)字。小紅平均每分能打115個(gè)字，她45分能打完這份稿件嗎？
商店一共運(yùn)進(jìn)845個(gè)玩具熊，賣出537個(gè)。
(1)已經(jīng)賣出的玩具熊的單價(jià)是16元，共收入多少元？
(2)剩下的玩具熊按單價(jià)13元賣出，還能收入多少元？
回收1噸廢紙可以造出850千克再生紙，同時(shí)還節(jié)省化工原料300千克，節(jié)約電600千瓦時(shí)，節(jié)約水100噸。
(1)某廢品收購站上月回收廢紙36噸，這些廢紙能造出多少千克的再生紙？
(2)你還能提出什么問題？
全世界平均每分鐘大約有140名嬰兒出生，每小時(shí)大約有多少名嬰兒出生？
徜徉公園的游園票價(jià)格規(guī)定如下：
購票人數(shù)。
1—50。
51—100。
100以上。
每人票價(jià)(元)。
25。
23。
20。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇四
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)蘇教版第六冊教材第1—2頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法(被除數(shù)首位夠除)。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計(jì)算的過程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的'正確率。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例1：
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。
請把你看到的，用數(shù)學(xué)語言說一說。
(圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。)。
問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎?
補(bǔ)充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問題?(平均每層有多少只?)。
2、你會(huì)解答嗎?說給同桌聽聽。
交流：600÷3是什么意思?算的時(shí)候你是怎么想到200的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)“0”，這樣算可以使計(jì)算更快。)。
二、學(xué)習(xí)例2：
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)?
2、讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。
板書：986÷2。
第一步：估計(jì)。
現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式，你再來估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋?并說明理由。
第二步：豎式計(jì)算。
板書豎式(略)。
問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算?
(先算百位上的9除以2)。
問：4寫在哪里?為什么?
強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫在百位上。
你會(huì)接著算嗎?學(xué)生自己完成在書上。
做完后，同桌互相檢查。
請學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方?請大家一起說說道理。
3、驗(yàn)算。
請大家寫出驗(yàn)算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎?(特別長)。
問：怎么會(huì)特別長的啊?(這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。)而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成書上的第2頁第2題。
練習(xí)前問：這4道題有什么不同的地方嗎?
請大家認(rèn)真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎?試試看。
把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎?結(jié)論一樣嗎?
全班交流。(注意：這道題可以從不同的角度來解釋)。
四、布置作業(yè)：
第2頁第3、4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三(下)p109例2及練習(xí)二十四第3.4.題。
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。
2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。
教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。
預(yù)期目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三(下)p109例2及練習(xí)二十四第3.4.題。
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。
2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。
教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。
預(yù)期目標(biāo)。
通過“春游”這一情景引入問題，激發(fā)學(xué)生求知欲。
由于這一部分內(nèi)容較為抽象，所以讓學(xué)生通過擺學(xué)具、及合作學(xué)習(xí)，可以比較容易(直觀)地找出相互之間的等量關(guān)系。
在原有例題的基礎(chǔ)上拓展延伸，滲透“逆向”的思維方法。
通過“做一做”使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
練習(xí)有一定的難度，學(xué)生合作完成時(shí)，老師要加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的關(guān)注，給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
課的的開始通過“春游”這一學(xué)生感興趣的情景引入，以此吸引學(xué)生的注意，并讓學(xué)生自主地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，讓學(xué)生觀察思考，有條理地猜猜結(jié)果。由于這一課的`教學(xué)內(nèi)容較為抽象難懂，所以教學(xué)時(shí)留給學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)、探究等量代換的數(shù)學(xué)方法。最后，在教學(xué)例題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類比推移能力和逆向思維能力。教學(xué)時(shí)，要多關(guān)注“后進(jìn)生”的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過春游這一情景引入問題，激發(fā)學(xué)生求知欲。
由于這一部分內(nèi)容較為抽象，所以讓學(xué)生通過擺學(xué)具、及合作學(xué)習(xí)，可以比較容易(直觀)地找出相互之間的等量關(guān)系。
在原有例題的基礎(chǔ)上拓展延伸，滲透逆向的思維方法。
通過做一做使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
練習(xí)有一定的難度，學(xué)生合作完成時(shí)，老師要加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)注，給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
課的的開始通過春游這一學(xué)生感興趣的情景引入，以此吸引學(xué)生的注意，并讓學(xué)生自主地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，讓學(xué)生觀察思考，有條理地猜猜結(jié)果。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象難懂，所以教學(xué)時(shí)留給學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)、探究等量代換的數(shù)學(xué)方法。最后，在教學(xué)例題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類比推移能力和逆向思維能力。教學(xué)時(shí)，要多關(guān)注后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇六
1、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣。
眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。
2、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中;其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人;最后，可以通過自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展出色作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
2數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。
建立良好的師生關(guān)系，培育正確的人生觀。
師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用.教師的表情動(dòng)作要體現(xiàn)平等、民主。1老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。2數(shù)學(xué)教學(xué)常常通過解決問題的形式展開，通過解題培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。于是，大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練成了一些教師提高學(xué)生成績的重要法寶，特別是畢業(yè)班的師生，迫于家長學(xué)校社會(huì)的層層壓力，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，并且各科齊頭并進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，苦不堪言。變“熟能生巧”為“熟能生厭”。
這時(shí)教師就不能貪圖輕松，依賴教科書和參考資料上現(xiàn)成的證明解法和答案。而應(yīng)該了解每個(gè)例題和習(xí)題訓(xùn)練的目的要求，了解難易程度，使課堂教學(xué)更有針對性，課外練習(xí)的安排更合理化，力爭達(dá)到“教師游題海，學(xué)生駕輕舟”。3老師要善于用眼睛表達(dá)自己的情感信息，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。從走進(jìn)教室的一刻起，老師就要有意識(shí)地用自己和藹、信任的目光，盡可能平均地投向全體學(xué)生，這不僅會(huì)大大縮短師生間的心理距離，還會(huì)讓每一位學(xué)生，有一種被重視感、被關(guān)注感，有利于師生間的情感交流。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
選定了適宜的教學(xué)模式后，我們該考慮的第二個(gè)因素是如何精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生感受到要學(xué)習(xí)的東西是有實(shí)際意義或有學(xué)習(xí)價(jià)值的，本人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景是這一環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵。
例如找同類項(xiàng)，教師把寫有代數(shù)式的牌子發(fā)給學(xué)生，教室四角各有一個(gè)學(xué)生拿著牌子，其他同學(xué)尋找在四個(gè)角的“同類項(xiàng)”。教室雖然亂哄哄的，但就這一簡單的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。象這些精彩的情景，它既能夠吸引學(xué)生又能夠與新知識(shí)密切聯(lián)系，讓學(xué)生親自經(jīng)歷了知識(shí)點(diǎn)的形成過程。理解知識(shí)點(diǎn)的“來龍去脈”，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的求知欲，收到了事半功倍的效果。
3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
巧妙布疑”，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。
蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！痹诮虒W(xué)中，我充分挖掘教材，通過多層次的布疑引探，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、解決問題。
如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“媽媽把一塊月餅平均切成了10塊，胖胖吃了其中的4塊，胖胖吃了這塊月餅的幾分之幾?”很顯然，這道題是為初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)而設(shè)計(jì)的。學(xué)生很快答出是4/10。當(dāng)學(xué)生回答后，教師并沒有到此為止，而是提出新的問題：“如果剩下的平均分給爸爸和媽媽吃，爸爸和媽媽分別吃了這塊月餅的幾分之幾呢?”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生紛紛議論，得出爸爸和媽媽各吃這塊月餅的3/10。正當(dāng)學(xué)生享受成功快樂的時(shí)候，我又提出了新的問題：“胖胖吃了這塊月餅的4/10，爸爸和媽媽各吃了3/10，誰吃得多?(胖胖吃得多)誰吃得少?(爸爸和媽媽吃得少)如果你是胖胖，你是自己多吃些，還是讓爸爸和媽媽多吃些?(學(xué)生齊答：讓爸爸和媽媽多吃些)那么，你認(rèn)為胖胖應(yīng)吃這塊月餅的幾分之幾，就能讓爸爸和媽媽既吃得一樣多，又吃得比胖胖多些?”學(xué)生思維活躍，興趣盎然，都在幫胖胖想辦法。積極思維之后，有學(xué)生回答出胖胖應(yīng)吃這塊月餅的2/10，爸爸和媽媽都吃這塊月餅的4/10。主動(dòng)、積極地投入使學(xué)生獲得了思維的愉悅情感。
教師要重視良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力必須重視良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)樗季S品質(zhì)如何將直接影響著思維能力的強(qiáng)弱。(1)培養(yǎng)思維敏捷性和靈活性。教學(xué)中要充分重視教材中例題和練習(xí)中其它解法，并對比哪一種最優(yōu)，怎樣分析的，有沒有不足之處，指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和類比，拓寬思路，選擇最佳思路，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。(2)培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。教學(xué)中注意溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，可以培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。(3)培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材和借助形象思維的參與，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教材例題中前面的多是為學(xué)習(xí)新知識(shí)起鋪墊，后面的則是為已獲得的知識(shí)的鞏固、加深。因此，對前面例題教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生對原理理解清楚，對后面例題教學(xué)則應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐。之后的練習(xí)應(yīng)進(jìn)一步加深、拓展、發(fā)散。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，掌握數(shù)學(xué)思想方法，就學(xué)會(huì)了思考，課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)成員，是否掌握數(shù)學(xué)的思想方法也是作為具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中，需要具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要使用數(shù)學(xué)思想方法。具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人往往善于分析、綜合比較，概括判斷，推理論證，歸納總結(jié)，這些科學(xué)思維方法都在數(shù)學(xué)思想方法的滲透和訓(xùn)練中加以培養(yǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有：方程函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想，實(shí)驗(yàn)與歸納推理的思想，全面考慮問題的整體思想，分類討論思想，以及數(shù)學(xué)模式之間互相轉(zhuǎn)換思想等等。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于將現(xiàn)實(shí)問題理論化，通過已掌握的理論知識(shí)做出解決問題的方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思路。
數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，通過有效把握數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活的道理，進(jìn)而能夠從生活現(xiàn)象當(dāng)中提煉出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、用數(shù)學(xué)的視角提煉生活中數(shù)學(xué)元素的能力。如，在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放四季風(fēng)光更替變化的視頻，讓學(xué)生在季節(jié)周而復(fù)始的過程中初步理解“循環(huán)”的內(nèi)涵，隨后再導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”概念更易于理解。又如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)購物中結(jié)賬計(jì)算的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生活中數(shù)學(xué)無處不在，以提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度。
(二)巧設(shè)情境，引起學(xué)生的注意力。
課堂的開始設(shè)計(jì)是一節(jié)課是否有效的基礎(chǔ)，一個(gè)有創(chuàng)意有特點(diǎn)的環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。例如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，先介紹國王與大臣下象棋的故事――“棋盤上的學(xué)問”然后問學(xué)生：你認(rèn)為國王的國庫里有這么多米嗎?從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新知的教材做好準(zhǔn)備，在教學(xué)“分類討論”這一課時(shí)，可以先準(zhǔn)備一些形狀、顏色不同的紙片，請學(xué)生上前來分類。在此基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，它可以讓學(xué)生把自己生活中的經(jīng)驗(yàn)融入到后面的課堂教學(xué)中去，從而能夠主動(dòng)、熱情地參加到教學(xué)活動(dòng)中，活躍課堂教學(xué)氣氛，水到渠成地完成本課教學(xué)內(nèi)容。也使學(xué)生真正體驗(yàn)到“身邊處處有數(shù)學(xué)”。
(三)實(shí)踐操作，讓學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。
小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問題。例如，在課堂教學(xué)圓形面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，然后說一說學(xué)過圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過程得到圓形面積。這種從動(dòng)手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識(shí)的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇七
16、植樹隊(duì)有個(gè)小組，每個(gè)小組有人，要植棵樹，平均每人植多少棵?
18、 從里面連續(xù)減，減多少次差是？
22、 兩袋糖，一袋是粒，一袋是粒，每次從多的一袋里拿出粒糖放到少的一袋里去，拿幾次才能使兩袋糖的粒數(shù)同樣多。
23、 小強(qiáng)、小清、小玲、小紅四人中，小強(qiáng)不是最矮的`，小紅不是最高的，但比小強(qiáng)高，小玲不比大家高。請按從高到矮的順序，把名子寫出來。
24、 有把不同的鎖，開這把鎖的把鑰匙混在一起了，最多要試多少次，才能把這把鎖和鑰匙全部配對。
27、文具店有本練習(xí)本，賣出一些后，還剩包，每包本，賣出多少本?
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇八
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。
2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具。
【教學(xué)過程】。
（一）情境談話，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛吃月餅嗎？（愛）。
師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢？（課件）。
生：一人分2塊，這樣才公平。
師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）。
師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）。
生：每人分一塊。
師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎？
生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）。
生：分?jǐn)?shù)。
師：對！今天我們就來初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）。
（二）動(dòng)手操作，探索交流。
1、認(rèn)識(shí)1/2：
師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）（板書：每份是它的二分之一）。
師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思。
師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2）。
師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。
師：1/2怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份）。
師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。）。
2、理解1/2：
（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？
生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說一說1/2所表示的具體含義）。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】。
（2)、動(dòng)手折一折。
師：其實(shí)，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2，想不想把它找出來？
請看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色）。
生：動(dòng)手操作，動(dòng)口說含義。
師：（巡視指導(dǎo)），做完的'同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的1/2的？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上）。
生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？
生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2。
師：對！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。
3、判斷1/2，引出1/4。
師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯(cuò)”，看誰反應(yīng)快?。ㄕn件出示：）。
生1：第一個(gè)對，因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方形平均分成兩份，每份就是它的1/2。
生2：第二個(gè)錯(cuò)，因?yàn)樗皇瞧骄帧?/p>
生3：第三個(gè)不是1/2，應(yīng)該是1/4。
【設(shè)計(jì)意圖：通過判斷練習(xí)，進(jìn)一步明白1/2的含義，同時(shí)巧妙的引出了】。
4、探索1/4。
（1）、認(rèn)識(shí)1/4。
師：誰來說說1/4表示什么意思？
生：表示把一個(gè)三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。
師：誰會(huì)寫1/4？
生：一生上臺(tái)板演，全班書空。
（2）、探索1/4。
小組活動(dòng)：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。
師：小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。
小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相說說1/4表示什么意思？
師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。
師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都是它的1/4。
（三）、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用。
來！睜大雙眼到生活中看一看。
1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？（課件）。
2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。
東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個(gè)問題，又來了第九個(gè)人。
看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？
生：能想到1/4。
從哪個(gè)畫面中聯(lián)想到1/8？
生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份。
生：能想到1/8。
從哪個(gè)面畫中聯(lián)想到的1/8？
生：第三、四畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃到一份。
生：能想到1/2。
這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2。
生：1/9。
如果開始就有9個(gè)人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？
（四）回歸生活、全課總結(jié)。
其實(shí)，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結(jié)束今天的內(nèi)容吧！（播放《幸福拍手歌》）。
【板書設(shè)計(jì)】。
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的二分之一。
1/21/4。
（學(xué)生作品展示）（學(xué)生作品展示）。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇九
蘇教版第六冊兩步計(jì)算應(yīng)用題：連乘應(yīng)用題。
使學(xué)生在情境中初步了解連乘應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)用兩種解法解答連乘應(yīng)用題，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決活動(dòng)中碰到的問題。
3、三年級(jí)都去，有幾個(gè)班呢？老師了解到，平均每班有40人要參加今天的活動(dòng)，根據(jù)這些，可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也說出來了，回答地很完整。）
4、哦，一共有240人要參加今天的活動(dòng)呢！同學(xué)們，我們整好隊(duì)伍出發(fā)吧！
1、來到停車場，我們看到了什么？
2、根據(jù)收集到的這些信息，可以求什么呢？
3、（走到屏幕前）這個(gè)問題（指題目）可以怎么解答呢，請大家在四人小組里說說自己的想法吧！
4、匯報(bào)。
（1） 在剛才的活動(dòng)中，我有幾組同學(xué)（指一指）討論得非常熱烈，我們選這一組，先來聽聽他們討論的結(jié)果吧！他說的解法你們聽清楚了嗎？獎(jiǎng)他們一顆合作星。
誰來說說他們是先根據(jù)哪兩個(gè)條件，求什么呀？（板書）怎么列式？（板書）
再根據(jù)什么，求什么呢？（板書）這里指的是幾排車的座位數(shù)啊？再怎么列式？（板書）
誰能把這種解法說完整？說的真好，獎(jiǎng)你一顆星。
（2）其他小組有沒有不同的解法想說說？你來試試。真會(huì)動(dòng)腦筋，獎(jiǎng)你一顆智慧星。
這種解法又是先根據(jù)哪兩個(gè)條件，求什么呀？怎么列式？（板書）再求什么呢？（板書）這里求的是幾輛車一共有多少個(gè)座位??？再怎么列式？（板書）
誰來把這種解法完整地說一說？說的真好，也獎(jiǎng)你一顆表達(dá)星。
5、還有別的'想法嗎？同學(xué)們真了不起，會(huì)用兩種不同的解法來解答這道應(yīng)用題。下面，就和你的同桌說說這兩種解法，并試著口頭給它們列綜合算式吧！
6、（指第一種解法）誰會(huì)說這一個(gè)綜合算式？（板書。）第一步求的是什么？（指算式）等于？（板書。）第二步又是求什么？（指算式）兩排車一共有多少個(gè)座位？（板書。）
7、（指第二種解法）這一個(gè)綜合算式誰也來說說？（板書。）第一步求的是什么？（指算式）第二步呢？（指算式）
8、這道應(yīng)用題的兩種解法都是幾步計(jì)算，在今天的活動(dòng)中，我們會(huì)碰到很多這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題呢？這樣的應(yīng)用題往往有不同（指兩種解法）的解法，我們就可以（指中間）用其中的一種解答，再用另一種來檢驗(yàn)，結(jié)果一樣（指兩個(gè)結(jié)果），就能寫答了：一共有240個(gè)座位。（板書。）
9、我們能全部上車嗎？為什么？（座位正好。）
10、乘上了汽車，我們就向第一個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)發(fā)吧！
（一）茶場
1、汽車把我們帶到了哪里??？（青山茶場）我們和農(nóng)民伯伯一起來采茶葉好嗎？
2、采茶結(jié)束時(shí)，每個(gè)小隊(duì)都采到了許多茶葉。誰來讀一讀。
3、一共采了多少呢？（想）用剛才學(xué)到的本領(lǐng)在練習(xí)紙上算一算吧。
4、一種解法算好的同學(xué)，可以用另一種解法來檢驗(yàn)。兩種解法都做好的可以跟同桌說說兩種分別是先求什么，再求什么。
5、實(shí)物投影儀展示兩種解法。
（指解法一）請你說說這種解法是先求什么，再求的什么？
（指解法二）這種解法誰來說說？
6、兩種解法都做出來的同學(xué)，舉手。真棒。好，我們趕快去第二個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)吧！
（二）乘船
1、 喲，有條河攔住了我們的去路。沒有橋，怎么過河呢？
2、 瞧，船開來了。有幾條？每條有幾層？（分別指兩層）
3、 根據(jù)這兩個(gè)信息，能解決這個(gè)問題嗎？
4、 還需要知道什么？
5、 老師了解到每層可以乘25人。
6、 現(xiàn)在可以算了吧？和你的同桌說說先求什么，再求什么，怎么列綜合算式。
7、 誰來說給大家聽？這里第一步求的是什么？
8、 另一種解法呢？這里第一步又是求的什么？
9、 240人，能全部過河嗎？為什么？（可以乘的人數(shù)大于我們?nèi)サ娜藬?shù)）
（三）植樹
1、 乘上船，我們就可以到對岸去植樹了！
3、 這些算式，哪些對，哪些錯(cuò)，一起來判斷，好嗎？
（4046）這個(gè)算式對嗎？你說，你說，都認(rèn)為對的啊，那第一步求的是什么呢？
（4064）這個(gè)算式對不對，你說，你說，也是對的啊，那第一步又是求的什么？
（4026）這一個(gè)呢？錯(cuò)在哪兒？（求的是李樹。）
（406（4+2））最后一個(gè)呢？它又錯(cuò)在哪？（求的是所有樹。）
4、 看來，解決問題時(shí)必須看清要求，選擇合適的條件。
2、 我們先乘車去茶園采了茶，接著又乘船過河去植樹，
3、 根據(jù)活動(dòng)中收集到的信息，這兒有三個(gè)問題需要大家來解決。行嗎？下面，每個(gè)小組就在組長的帶領(lǐng)下先選一個(gè)問題，再根據(jù)問題選擇合適的條件填在橫線上，最后列式解答吧！都聽清楚了嗎？開始活動(dòng)吧。
4、匯報(bào)：
（1）解決第一個(gè)問題的小組舉手。一起來看看這個(gè)小組的解答。
是啊，只有仔細(xì)審題，才能夠正確解決問題。
（3）剩下的小組肯定解決的是第三個(gè)問題。哪個(gè)小組來說說？
根據(jù)問題，你們選了哪些條件？
還有哪個(gè)小組有其他的解法啊。也上來說說。
根據(jù)問題，你們選了哪些條件？為什么可以這樣選呢？大家聽清楚了嗎？
今天，我們不但活動(dòng)地很愉快，還掌握了這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題呢，高興嗎？看到同學(xué)們能選出合適的條件來解決生活中的實(shí)際問題，老師真為你們自豪啊！好，謝謝同學(xué)，下課！
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇十
2、一個(gè)長方形花壇，長50米，寬25米。(1)求這個(gè)花壇的占地面積。(2)在花壇的四周圍一圈欄桿，求圍欄的長度。
5、花園里有一個(gè)正方形的荷花池，它的周長是64米，面積是多少平方米?
10、小明家廚房要鋪地磚，有兩種設(shè)計(jì)方案。
(2)第二種設(shè)計(jì)方案(長方形，長是4分米，寬是3分米)需要多少塊地磚?
(3)哪種設(shè)計(jì)方案比較便宜。
11、有一個(gè)邊長為8厘米的小正方形，把它的.邊長分別增加6厘米，做成一個(gè)。
大正方形，大正方形的面積比小正方形的面積多多少?
12、一個(gè)打谷場長65米，寬50米，擴(kuò)建后長增加15米，寬增加10米，算一。
算打谷場的面積增加了多少?
18、會(huì)議室長15米，寬8米，每平方米坐2人，這個(gè)會(huì)議室一共可以坐幾人?
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、過程與方法：在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)方法：
觀察、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
二、主動(dòng)探索，解決問題。
1、領(lǐng)會(huì)情境中的問題。
2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號(hào)表示，然后進(jìn)行反饋。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么?
三、日歷中的規(guī)律。
1、觀察日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對角線上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、觀察日歷表中的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、觀察日歷表中有陰影的9個(gè)數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、你還能在日歷中找到什么規(guī)律?
四、這節(jié)課你有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡單的推理過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問題的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
四、教學(xué)過程：
（一）學(xué)什么。
1、談話導(dǎo)入。
2、游戲?qū)搿?/p>
師：這么多小朋友愿意來參加，真是太好了。那么就讓老師來考考大家。玩一個(gè)猜一猜的游戲?？凑l能爭取到偵探學(xué)院的名額？老師想請兩個(gè)孩子做老師的小助手，一起合作完成，誰愿意來?(指名上來)。
師：（將裝有人民幣的信封交給孩子）在這兩個(gè)信封中裝有兩張不同面值的紙幣。
師：現(xiàn)在請大家猜一猜他們分別拿的是什么面值的紙幣？（生猜）。
師：大家猜什么的都有，到底是哪一個(gè)呢？你們能確定嗎？看來缺少條件：請看提示一，他們手里拿的分別是5元紙幣和10元紙幣。
請你們猜一猜（生猜）有不同想法嗎？（生答）。
師：這兩種情況到底是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）看來還是缺少條件。
師：請看第二個(gè)提示，張亮同學(xué)拿的不是5元的紙幣，根據(jù)提示二，你能猜出什么？
你能說說你是怎么想的嗎？（生答）[你很會(huì)思考。]。
師：現(xiàn)在請兩位小助手亮出人民幣，揭曉答案。你們猜的很準(zhǔn)確。同時(shí)也恭喜你們都獲得了偵探學(xué)院的入學(xué)名額。
3、引出課題。
師：對于剛才的游戲，你想說什么？（生答。)。
師：是啊，在猜測的時(shí)候，不能隨便亂猜，而是要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行一些簡單的推理。（板書課題：數(shù)學(xué)廣角——推理）。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
經(jīng)歷簡單的推理過程，理解推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
指名讀?齊讀。
（二）我來學(xué)。
1、分析問題。
師：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我相信偵探學(xué)員們一定更有信心。偵探學(xué)員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)偵探學(xué)院，開啟神秘的推理之旅吧！
師：從主題中，你知道哪些重要的信息？（生答）。
師：要解決的問題是什么？(生答）。
師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請同學(xué)們先想一想，然后把解決問題的想法在小組內(nèi)交流一下?，F(xiàn)在開始吧。
生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
師：他們?nèi)四玫氖鞘裁磿?？哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)。（小組匯報(bào)）。
2、在推理過程中還會(huì)運(yùn)用到其他方法，那么你能不能用連線法來試著連一連？（學(xué)生利用投影儀展示并說出自己的思考過程。）。
3、還有一種方法叫列表法你們能試一試嗎？（學(xué)生匯報(bào)展示）。
4、小結(jié)。
師：無論是描述法、連線法，還是列表法，在推理時(shí)都要找到最關(guān)鍵的條件，經(jīng)過有序的思考，才能推出結(jié)論。描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。因此描述法和連線法比較常用，而列表法不常用，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到。
（三）我來用。
師:在剛才的學(xué)習(xí)中，偵探學(xué)員們表現(xiàn)的都非常的出色。柯南知道了，想要考考你們，你們敢接受他的考驗(yàn)嗎？（愿意)。
首先就讓我們一起打開通關(guān)之門。請同學(xué)們根據(jù)提示說出通關(guān)密碼？
第一關(guān)：判斷。
第二關(guān)：推理（一）·（二）。
第三關(guān)：連一連。
第四關(guān)：游戲——猜圖形。
第五關(guān)：神探出擊。
小游戲：恭喜大家利用自己的智慧和有序思考的好習(xí)慣順利地過五關(guān)斬六將，成為一名優(yōu)秀的大偵探。那么緊張的游戲過后，就讓我們來放松一下吧?。蓜?dòng)放松游戲）。
（四）我來思。
師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？（結(jié)合板書，師及時(shí)評價(jià)。)。
師總結(jié)：今天我們用自己的智慧打開了推理的大門。老師希望孩子們在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題時(shí)，進(jìn)行一下簡單的推理，排除一切不可能之后，剩下來的，就是答案。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教材28頁例1、“試一試”和“想想做做”。
課時(shí)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念;。
2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法;。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)1千克是多重。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)1千克是多重。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示：兩袋不同重的食品)。
1.猜一猜：哪一袋重一些?
2.掂一掂：哪一袋重一些?
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤。
2.認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位(板書：千克)，千克在我們生活中又叫什么?(公斤)。
3.動(dòng)手試一試。
(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎?
4.估一估。
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱。
三、鞏固練習(xí)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1.想想做做1。
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎?
2.想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么?(進(jìn)行安全教育)。
3.想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。
4.“你知道嗎?”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
我會(huì)填。
(1)要知道物品有多重，可以用手()，用秤()。
(2)稱物品有多重，一般用()做單位。
(3)()千克可以用符號(hào)kg表示，它又叫做()。
四、總結(jié)延伸。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認(rèn)識(shí)掌握“v”換氣記號(hào)。
3、通過學(xué)唱歌曲，體會(huì)伙伴們之間真誠的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能準(zhǔn)確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)掌握“v”換氣記號(hào)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好，開始上課。
二、導(dǎo)入新課。
1.相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì)出現(xiàn)。
一些小摩擦小誤會(huì)，這時(shí)，你會(huì)怎樣請你的朋友原諒你呢？(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.老師有一個(gè)特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學(xué)們一起來聽一下。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過學(xué)唱《原諒我》，反應(yīng)少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現(xiàn)了在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后能勇敢地道歉精神。
2.同學(xué)們學(xué)會(huì)有感情的歌唱美國民歌《原諒我》。
3、要珍惜同學(xué)之間的友情。
四、教授新歌。
1、聆聽歌曲：接下來再來聽一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠的，愧疚的）。
2、再聽一遍歌曲，然后同學(xué)們說一說你們都聽到了什么。（試著讓學(xué)生說出歌詞內(nèi)容）。
3、同學(xué)們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽歌曲：同學(xué)們跟著歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“v”換氣記號(hào)）。
6、學(xué)生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導(dǎo)學(xué)生給歌曲做感情處理，（同學(xué)們想像一下，如果是你們犯了一點(diǎn)錯(cuò)，要請求朋友的原來，你們會(huì)用什么樣的語氣或態(tài)度去表達(dá)？）。
師：同學(xué)們回答的`都很好，我們要帶著一點(diǎn)內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點(diǎn)錯(cuò)”，表達(dá)對朋友的信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）。
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、說一說同學(xué)之間都有哪些誤會(huì)？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創(chuàng)編新歌詞嗎？到小組中交流。
3、說說以后你應(yīng)該怎么和別人相處？
六、小結(jié)：
1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，總少不了矛盾和誤解，
老師希望：當(dāng)你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭吵時(shí)，
要勇于道歉，承認(rèn)自己的過錯(cuò)，消除誤會(huì)，讓一切重歸于好！
2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結(jié)束這堂課。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)(一)通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程.
難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)。
10×5。
14×2。
100×7。
130×2。
20×3。
34×2。
200×4。
210×3。
教師提問：14×2請你說一說口算過程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)。
教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的'兩個(gè)小朋友互相說一說)然后請同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280)。
教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：板書：口算14×3.
想一想14×3的意義是什么?(3個(gè)14是多少)。
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來.
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來是42，30+12=42.
板書：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做。
投影出示：
16×2=。
26×3=。
25×2=。
要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.
分別請同學(xué)說出口算過程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請同學(xué)互相說，集體說，個(gè)人說.反復(fù)敘述口算過程.
出示例2：板書：口算：140×3=。
集中起來說出不同的想法：
因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.
把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì).
做一做。
投影出示：
130×5=。
380×2=。
150×6=。
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程.
小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)：投影出示。
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說.最后集體訂正.
2.填空練習(xí)：投影出示。
明確題目要求后，在課本上填括號(hào).
訂正時(shí)請同學(xué)說出口算過程，左面三道題，被乘數(shù)添一個(gè)0，再請同學(xué)說出結(jié)果，并說明口算過程.
3.找朋友游戲.
15×3。
18×2。
12×5。
14×4。
35×2。
220×4。
240×3。
25×4。
310×3。
32×3。
26×2。
160×6。
12×4。
16×5。
14×3。
36×2。
120×4。
160×5。
240×2。
260×2。
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友.
45。
36。
60。
56。
70。
880。
720。
100。
910。
96。
52。
960。
48。
90。
72。
42。
480。
900。
480。
520。
4.文字?jǐn)⑹鲱}.
投影片出示，同學(xué)們在作業(yè)本上做.四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少?
12×7=84。
(2)250的3倍是多少?
250×3=750。
三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課件篇十六
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過程。
2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
3、感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
感受認(rèn)識(shí)噸的過程。
1、估計(jì)同學(xué)的體重。
師：昨天同學(xué)們都測量了自己的體重，根據(jù)自己的體重能估計(jì)一下這位同學(xué)的體重嗎?(學(xué)生自由估計(jì))。
師：為什么同學(xué)們在估計(jì)這位同學(xué)的體重的時(shí)候都用“千克”而不用“克”呢?(學(xué)生答)。
師：“誰再來說一說自己的體重?”學(xué)生回答后，教師說：“咱們班同學(xué)的體重大約在30千克左右?！?/p>
2、引入“噸”
師：育紅小學(xué)三(1)同學(xué)的.體重和咱們班的體重差不多，讓我們一起去看看吧!認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，體重在多少千克左右。昨天我給同學(xué)們留了個(gè)家庭作業(yè)，計(jì)算出30人的體重一共是多少千克?誰來說一說?你是怎么算的?(學(xué)生回答)。
師：1014千克也可以說大約1000千克，其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位，你們知道它是什么?(生答“噸”)，1000千克也叫1噸。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一下“噸”。
教師揭示：1噸=1000千克，跟老師一起讀一讀?！皣崱笨梢杂米帜浮皌”來表示，所以也可以這樣寫1t=1000kg。那一噸有多重呢，讓我們一起感受一下吧!
1、感受1噸鹽。
同學(xué)們平時(shí)都拎過東西嗎?
(4)咱們把這些沙擺一擺，一袋一袋的數(shù)，(1.2.3.4.5)一排擺了5袋，擺了2排，是多少袋，(10袋)多少千克(100千克)?街上看到的三輪車一輛一次能運(yùn)走嗎?摞兩層是多少千克?三層呢?那十層是多少千克?(生答：1000千克)它是多大一堆，它有多長，多寬，又有多高?一輛三輪車還能裝下嗎?你們再想一想什么樣的車能一次把這堆沙運(yùn)走?(學(xué)生回答)。
2、再次感受“噸”
師：剛才在匯報(bào)的時(shí)候，咱們班的每名同學(xué)的體重大約在30千克左右，在計(jì)算育紅小學(xué)三(1)的同學(xué)體重的時(shí)候，30多名同學(xué)的體重大約是1噸，讓我們也來感受一下30多名同學(xué)的體重吧!這么多同學(xué)的體重加起來才是1噸。那現(xiàn)在你覺得1噸怎么樣。
3、教師小結(jié)：
“噸”也是一個(gè)質(zhì)量單位，這個(gè)單位與你們學(xué)過的質(zhì)量單位“克和千克”相比怎么樣，它是用來計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量單位。
1、“噸”在生活中的應(yīng)用。
你在生活中的什么地方，還見過用“噸”作單位的呢?
2、老師也帶來了一些圖片，讓咱們一起看一下吧!
1.動(dòng)物過橋，為什么他們幾只能同時(shí)過橋呢?引導(dǎo)學(xué)生算一算。
2.這節(jié)課你有什么收獲?
下面是小明在學(xué)完“噸的認(rèn)識(shí)”后，寫得一篇數(shù)學(xué)日記，有些質(zhì)量單位用錯(cuò)了，請你先找一找，想一想為什么錯(cuò)了，再幫他改一改?！敖裉焓切瞧谔?，早上，我吃了兩個(gè)100千克的包子，然后就和媽媽一起去菜市場買菜。市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克的芹菜，2噸西紅柿，3千克的雞蛋，每個(gè)200克的蘋果8個(gè)，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西回家，累得滿頭大汗?！?/p>
師：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)的方法記錄生活，養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。
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