教案應(yīng)具備邏輯性、系統(tǒng)性和可操作性，便于教師的教學(xué)實(shí)施。不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是一些教具和多媒體資源的應(yīng)用示例，可供大家在教案中參考使用。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征;通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。
3.使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和公因數(shù)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)。
提問：看了這個(gè)課題，你有什么想法?你對(duì)公倍數(shù)有哪些想法?對(duì)最小公倍數(shù)呢?
引導(dǎo)：大家交流的想法，實(shí)際上是聯(lián)系公因數(shù)和公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想，提出自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在，我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1.認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。
(1)出示例11，讓學(xué)生說說知道了些什么，提出的什么問題。
交流：哪個(gè)正方形能正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿?
說明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。
(2)引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。
交流：還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米??的正方形)。
(3)引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，6、12、18、24??這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系?說說你的想法。指出：同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)!大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24??這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))。
追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?
2.求公倍數(shù)。
出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。
結(jié)合學(xué)生交流，教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
小結(jié)：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54??其中’最小的是18。18是6和9的最小公倍數(shù)。
追問：有沒有的公倍數(shù)?為什么?
說明：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個(gè)，沒有的公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個(gè)，就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書：最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個(gè))。
3.用集合圖表示公倍數(shù)。
引導(dǎo)：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎?自己畫一畫。學(xué)生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，(圖見教材，略)分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”，并強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分都有無數(shù)個(gè)數(shù)，都要用省略號(hào)表示。
讓學(xué)生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。
指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，是它們的最小公倍數(shù)。
三、鞏固深化。
1.做“練一練”第1題。
2.做“練一練”第2題。
3.做練習(xí)七第9題。
4.做練習(xí)七第10題。
四、總結(jié)提升。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
復(fù)習(xí)舊知：
1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍?
13.84.670.725。
2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化?
4、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?要擴(kuò)大1000倍呢?
5、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：
被除數(shù)15150。
除數(shù)550500。
商()()3。
學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律?(商不變的性質(zhì))。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
學(xué)生做43.5÷5=8.7。
然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少?為什么?
二、新授：
1、出示例5。
(1)教師：圖上有那些信息?根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85。
(2)問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算?(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。)。
(3)問：怎樣轉(zhuǎn)化?組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見?”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。
2、出示例6：12.6÷0.28。
學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn);而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么?教師適當(dāng)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)：
1、書上第22頁“做一做”
2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：
1.44÷1.8=811.7÷2.6=4.54.48÷3.2=1.4。
3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇三
四年級(jí)上冊(cè)第98頁練習(xí)十八6、7、8、9題及思考題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂直與平行的特征及畫垂線和平行線的方法。
2.通過動(dòng)手畫垂線和平行線，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
過直線外的點(diǎn)畫已知直線的垂線和平行線。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。
多媒體、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過程】。
一、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系。
教師：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有幾種情況？
引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況：相交和平行，其中垂直是相交中的一種特殊情況。
學(xué)生：相交成直角就是垂直。（板書：相交成直角）。
教師：你能畫出兩條互相垂直的直線嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作，同時(shí)教師在黑板上范畫兩條互相垂直的直線，然后學(xué)生比對(duì)是否和老師畫法相同。
教師：當(dāng)兩條直線垂直時(shí)，它們的交點(diǎn)叫什么？
學(xué)生：垂足。
教師在黑板上相應(yīng)位置標(biāo)明垂足，同時(shí)要求學(xué)生也在所畫的圖形中標(biāo)明垂足。
教師：那什么又是平行呢？誰來說一說？
學(xué)生：同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，組成平行線的兩條直線互相平行。（教師板書：永不相交）。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上任意畫出兩條平行線。
學(xué)生動(dòng)手操作后，展示優(yōu)秀作品。
以上環(huán)節(jié)完成后，形成如下板書：
二、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1.數(shù)學(xué)書98頁6題。
學(xué)生觀察思考后，指名到臺(tái)上視頻展示臺(tái)上或上指一指，說一說。
2.數(shù)學(xué)書98頁7題。
同桌交流后，上臺(tái)在視頻展示臺(tái)或上指一指，說一說。
3.數(shù)學(xué)書98頁8題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名到視頻展示臺(tái)或上匯報(bào)展示，說說自己的操作步驟。
三、拓展延伸，加深理解。
1.數(shù)學(xué)書98頁9題。
學(xué)生小組交流后，上臺(tái)指一指，說一說，最后展示互相垂直的線。
2.數(shù)學(xué)書98頁思考題。
學(xué)生分組完成后，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？最后展示：平行線間的垂線段處處相等。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲？
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇四
1、是一篇科學(xué)小品文。通過兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的談話，介紹了許多巖石的知識(shí)，表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
2、石頭書上的字指：雨痕、波痕和礦物，石頭書上的畫指化石。
大自然真是一部神奇的書，從北極星的位置，我知道了哪個(gè)方向是北，從太陽的東升西落知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石知道了堅(jiān)持的力量。
3、刨根問底：指問個(gè)明白，探個(gè)究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些學(xué)問?(1)他們弄清了石頭書上的字;畫。(2)他們通過石頭書上的“字”和“畫”知道了這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生過滄海桑田的變化，知道了根據(jù)石頭書可以知道哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石。
4、提示語在前：老奶奶關(guān)切地問：“你冷不冷?”
提示語在中：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問，“看你的手涼的?！?/p>
提示語在后：“你冷不冷?”老奶奶關(guān)切地問。
沒有提示語：“你冷不冷?”
18小稻秧脫險(xiǎn)記。
1、這是一篇科普性童話故事。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文可以分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩大部分。
2、會(huì)用“紛紛、激烈”造句。例：下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。操場正在進(jìn)行激烈的拔河比賽。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草劑。
19航天飛機(jī)。
1、這是一篇科學(xué)童話，用擬人手法介紹航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)長大用科學(xué)為人類造福。
2、作者從外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)(高度和速度)、功能作用來介紹航天飛機(jī)的。使用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
3、你想對(duì)飛機(jī)說些什么?寸有所長，尺有所短，你和航天飛機(jī)各有各的作用，既不要妄自尊大，也不應(yīng)妄自菲薄。
20軍神。
1、夸一夸劉伯承：劉伯承，您做手術(shù)堅(jiān)持不用麻藥，忍著劇痛數(shù)刀數(shù)，您有著堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，真不愧為軍神!
2、為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?答：因?yàn)樗袌?jiān)忍不拔鋼鐵般的意志。
3、本課通過沃克醫(yī)生語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，襯托出劉伯承的頑強(qiáng)意志。(側(cè)面描寫)。
21掌聲。
1、“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！蹦阏J(rèn)為大家的目光中包含了什么?擔(dān)心、著急、鼓勵(lì)。
“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的?！毙∮⒂心男┳兓?為什么會(huì)有這些變化?小英以前自卑、沉默、憂郁，后來變得自信、樂觀、開朗，是因?yàn)榇蠹业墓膭?lì)贊揚(yáng)的掌聲她才有了這些變化。
2、掌聲在課文中響起了幾次?代表了什么?答：兩次，第一次是對(duì)小英上臺(tái)的鼓勵(lì)，第二次是對(duì)小英演講成功的肯定與贊揚(yáng)。
3、友誼的名言：真摯的友誼猶如健康，不到失卻時(shí)，無法體味其珍貴。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的夢(mèng)想是：找到金子而致富，他通過種花，經(jīng)過辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這篇課文告訴我們要想獲得財(cái)富獲得成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
2、“不無驕傲”是非常驕傲的意思，“真金”指獲得財(cái)富的方法--通過辛勤勞動(dòng)來致富。
3、彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。想象一下彼得培育花功的過程是怎樣的?彼得每天天還沒亮，就起床平整土地。他常常在花園里一干就是一整天。鐵锨都把他的雙手磨破了，但他仍然一一不不辭辛苦地勞動(dòng)著。土地平整好了，彼得到市場上精心挑選花種，撒種、澆水、施肥、除草、捉蟲。為了照顧好花苗，彼得還刻苦學(xué)習(xí)種花的技術(shù)，每天都在忙碌中度過。
23每逢佳節(jié)倍思親。
1、這是用文包詩的形式。課文表達(dá)了唐朝詩人王維思念親人的思想感情。
2、佳節(jié)是什么意思?文中指的是什么節(jié)日?有什么習(xí)俗?你還知道哪些佳節(jié)?答：佳節(jié)是美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)，在重陽節(jié)人們登高、插茱萸，還有春節(jié)、中秋、元宵等節(jié)日。
3、每逢佳節(jié)倍思親是什么意思?答：每到節(jié)日的時(shí)候會(huì)更加思念自己的親人。
4、其他表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。如：入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思?xì)w》)。
誰家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)。
24孫中山破陋習(xí)。
1、本文寫了孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭的精神。
2、陋習(xí)指不好的風(fēng)俗習(xí)慣，在文中指纏足，破是廢除的意思。以前陋習(xí)：三從四德、包辦婚姻、男尊女卑，現(xiàn)在陋習(xí)：插隊(duì)、說臟話。
3、“含著眼淚”更能表現(xiàn)媽媽的無奈和內(nèi)心的痛苦?！吧钌畹卮掏础备鼙憩F(xiàn)姐姐纏足這件事對(duì)孫中山幼小心靈的影響。
4、孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，你想對(duì)孫中山先生說些什么?
孫中山爺爺，您破除纏足陋習(xí)，解放了千千萬萬個(gè)中國婦女，真是大快人心!請(qǐng)接受一名少先隊(duì)員對(duì)您最崇高的敬意!
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
多讀。
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記。
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫。
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇五
【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元練習(xí)一第3、5、6、7等題【教材分析】這部分教材分三段進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)，最后教學(xué)單位的換算。分米的認(rèn)識(shí)與毫米的認(rèn)識(shí)在編排上類似，主要通過直觀和操作幫助學(xué)生建立1分米和1毫米的長度觀念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。單位的換算主要是長度單位間的變換，這里限于單名數(shù)，目的是鞏固學(xué)生對(duì)長度單位之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)情分析】。
以前我們學(xué)習(xí)過量一個(gè)物體的長度或量距離是用米和厘米作單位的，但不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固，概念模糊容易混淆;對(duì)上述這些出現(xiàn)的問題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)。讓同學(xué)們明確毫米、厘米、分米、米之間的區(qū)別，更分辨談們之間的進(jìn)率。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。
【設(shè)計(jì)思路】。
根據(jù)課標(biāo)的要求及教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析和與實(shí)際生活的聯(lián)系。本課的設(shè)計(jì)思路：
1.結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長度。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.在實(shí)際活動(dòng)中鞏固長度單位分米和毫米，進(jìn)一步鞏固分米和毫米的長度表象。
2.通過實(shí)際測(cè)量使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體的長度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。
3.在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和細(xì)心觀察、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)手、善于分析的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)：毫米和分米練習(xí)課。板書：毫米和分米練習(xí)課。
1.我們學(xué)過哪些長度單位?【老師復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，為今節(jié)練習(xí)課提供鋪墊?！?。
2.課件出示考考你：1米=(10)分米、1分米=(10)厘米、1厘米=(10)毫米。
(二)鞏固練習(xí)。
1.用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米。
2.能不能用你們的小手比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米各大約有多長嗎?
3.指名比劃1米，師用尺量。
4.生比劃1分米、1厘米、1毫米，右手比劃，左手用尺量，看比劃的是否準(zhǔn)確。
5.(小朋友比劃的真準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們來畫一畫這些線段。)。
2.畫線段。
(1)畫5毫米的線段。
過渡：畫出5毫米的線段?
(學(xué)生獨(dú)立畫線段，教師巡視。)投影展示學(xué)生所畫的線段。
(2)畫1分米的線段。
過渡：請(qǐng)小朋友在紙上畫一條1分米長的線段。
(學(xué)生獨(dú)立畫線段，教師巡視。)投影展示學(xué)生所畫的線段。
誰來說說1分米的線段是怎樣畫的?
小結(jié)：10厘米就是1分米，這條線段就是1分米的線段。
過渡：同學(xué)們真棒，畫得非常好，老師有些題目要考考大家!
3.完成書第6頁第5題，然后集體訂正。
4.先獨(dú)立完成書第六頁第5題，然后集體訂正。
5.完成書第六頁第6題，長度單位在生活中的運(yùn)用。
6.補(bǔ)充練習(xí)。
過渡：老師想帶大家去操場玩一玩，小朋友想不想?但是大家必須經(jīng)過五層考驗(yàn)才能到達(dá)頂峰，有沒有信心?現(xiàn)在我們一起出發(fā)。
【第1層】圈出正確的答案。
1、黑板長4厘米4分米4米。
2、毛巾長7厘米7分米7米。
【第2層】填上正確的答案。
1、2分米+3分米=()分米=()厘米。
2、30毫米+50毫米=()毫米=()厘米。
【第3層】連上正確的單位。
單人床長約2厘米。
文具盒長約2米。
練習(xí)本厚約2分米。
小明走一步約60毫米。
【第4層】判斷下面句子的對(duì)錯(cuò)。
圓珠筆長14分米。()。
桌面長2厘米。()。
大樹高10米。()。
硬幣厚30毫米。()。
【第5層】量出下面圖形邊長的長度。
(三)小結(jié)。
教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，取得了一定的收獲。首先，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程之中，學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮。其次，學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高。學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，多種能力得以提高。再次，創(chuàng)新能力得以開發(fā)。最后，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很形象、直觀，有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。但這節(jié)課我讓學(xué)生小組討論的機(jī)會(huì)較少，只有簡單的讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中學(xué)習(xí)!同時(shí)，電腦課件的題目要求也有一些不可掩飾的缺點(diǎn)，如闖關(guān)練習(xí)中，題目要求不夠明確，導(dǎo)致部分教學(xué)題目的教學(xué)效果未能達(dá)到。
我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中我將努力進(jìn)取，積極改正，爭取更加的完善!
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇六
“分米的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上學(xué)期關(guān)于長度單位的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米、厘米和毫米，對(duì)于分米由于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.通過學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，會(huì)選擇分米做單位進(jìn)行測(cè)量，了解分米與厘米、分米與米的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。
2.在測(cè)量的過程中理解單位的實(shí)際意義，并能用自己的方式或語言表達(dá)。
3.在實(shí)際測(cè)量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
4.在測(cè)量等活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)求和，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
認(rèn)識(shí)長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
建立1分米的長度觀念。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。
2.學(xué)具：直尺、吸管、彩帶。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
二、探究新知。
1.測(cè)量課桌的長度。
如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的課桌的長度是多少，你認(rèn)為它的長度是多少?你認(rèn)為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因?yàn)樽雷拥拈L度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因?yàn)楹撩椎膯挝槐容^小，測(cè)量出來的數(shù)會(huì)比較大)。
(1)學(xué)生以小組為單位測(cè)量。
(學(xué)生活動(dòng))。
(2)匯報(bào)方法。
讓個(gè)別小組代表匯報(bào)測(cè)量的情況。(我們是這樣測(cè)量的：用直尺的刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長是59厘米;我們組是這樣測(cè)量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個(gè)10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是59厘米……)。
(3)比較測(cè)量方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測(cè)量的三種方法，說出哪種方法比較好?(第三種方法)為什么?
(因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里，直尺的刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。)。
(4)引入并板書課題。
用10厘米來測(cè)量很方便，其實(shí)它還有1個(gè)新的名稱叫分米(板書課題)。
2.教學(xué)1分米有多長。
(1)想一想，1分米里有幾個(gè)1厘米?(10厘米)10個(gè)1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。
(2)從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)，從哪里到哪里又是1分米呢?(課件出示1分米放大圖，同時(shí)板書：1分米=10厘米)課桌的長度里面有幾個(gè)整10厘米?(5個(gè))這5個(gè)10厘米是幾分米?(是5分米)還剩下幾厘米?(9厘米)所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。(完成做一做)。
3.建立1分米的長度觀念。
(1)觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。(反復(fù)兩次)。
(2)畫一畫。
我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請(qǐng)同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學(xué)生思考后匯報(bào)：一根粉筆的長度;一段鉛筆的長度;吸管的長度等)老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。
4.教學(xué)1米=10分米。
(1)我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個(gè)1分米。(讓學(xué)生思考猜測(cè))請(qǐng)同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。
(2)哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下自己的想法?(學(xué)生匯報(bào)：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地?cái)?shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米)。
(3)如果給我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話，分米應(yīng)該在什么位置?(在米的后面，在厘米的前面)。
三、訓(xùn)練反饋。
下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星，就要積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。進(jìn)入摘星大比拼。
1.填空。(練習(xí)紙)。
1厘米=()毫米2厘米=()毫米。
1分米=()厘米30厘米=()分米。
1米=()分米60分米=()米。
2.算一算。
1米-2分米=()分米。
14厘米+26厘米=()分米。
其中第四題和第五題要求學(xué)生說出為什么。
3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。(練習(xí)紙)。
粉筆盒的高約1()。光盤的厚大約()毫米。
電線桿高5()。乒乓球臺(tái)高約7()。
一間教室高3()。一本書的寬14()。
4.判斷。
(1)兒童游泳池水深7毫米。()。
(2)課桌高60米。()。
(3)一分硬幣厚約1毫米。()。
(4)一支鋼筆長約9厘米。()。
(做完后集體訂正)你做對(duì)了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。
5.藍(lán)貓日記。
四、總結(jié)拓展。
到今天為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)這幾個(gè)長度單位中，每相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率都是多少?(都是10)你有什么辦法來區(qū)分它們?(在這些長度單位中，米是的，依次是分米、厘米和毫米)那么，有沒有比米更大的長度單位了呢?在什么時(shí)候能用到呢?它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢?下節(jié)課我們?cè)賮硌芯窟@個(gè)問題。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、適時(shí)向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的理念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立對(duì)1秒的時(shí)間觀念，經(jīng)歷體驗(yàn)秒長短的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的進(jìn)行簡單的時(shí)間換算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長時(shí)間呢?對(duì)，是一秒。今天我們要共同學(xué)習(xí)：秒的認(rèn)識(shí)。
二、觀察探究，建立認(rèn)識(shí)。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。
1、先讓學(xué)生觀察手中的鬧鐘，然后小組內(nèi)交流，回答問題。
鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點(diǎn)?
秒針走一小格是幾秒?走一大格又是幾秒?
秒針從幾開始走的?
2、認(rèn)識(shí)幾秒。
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?
你還想讓秒針從幾走到幾呢?同桌之間互相說一說。
3、知道1分=60秒。
師問：秒針走一圈是多長時(shí)間?
學(xué)生可先進(jìn)行大膽猜測(cè)，發(fā)表不同意見。
組織學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化?
學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班交流。
小結(jié)：秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
(二)實(shí)際感受，建立1秒的時(shí)間觀念。
1、1秒的時(shí)間你能做什么呢?多媒體課件上倒計(jì)時(shí)一秒，學(xué)生說一說自己的感受。
1、秒能寫一個(gè)數(shù)字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。
2、感受15秒。
從1數(shù)到15，從中感受一秒的節(jié)奏和15秒的長度。
3、學(xué)會(huì)估計(jì)時(shí)間。
聽一段30秒長的音樂，讓學(xué)生估計(jì)這段音樂用了多長時(shí)間。
(三)建立1分鐘的時(shí)間概念。
學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)的要求選擇自己喜歡的活動(dòng)：如寫字、寫數(shù)、畫畫等，讓學(xué)生感受1分鐘時(shí)間的長短，體會(huì)1分鐘的價(jià)值，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一分、每一秒的時(shí)間都是很珍貴的，所以我們要學(xué)會(huì)珍惜。
三、鞏固應(yīng)用。
1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。
煮飯大約要20()。
爸爸每天需要工作8()。
刷牙大約需要2()。
用鑰匙開門大約要用5()。
2、我會(huì)計(jì)算。
1分=()秒2分=()秒120秒=()分。
2分30秒=()秒90秒=()分()秒。
四、全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位秒，關(guān)于秒你還有哪些收獲?
這節(jié)課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時(shí)間是從一秒一分中積累起來的，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，利用好每一秒的時(shí)間。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇八
每個(gè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案能夠提升三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的工作大有脾益。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
一、設(shè)計(jì)思想：
找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
二、學(xué)情分析：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認(rèn)識(shí)"。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一。
2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
(二)能力目標(biāo)。
1、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標(biāo)。
1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
2、在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。
五、教學(xué)策略和手段：
在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
六、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生的準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個(gè)月餅圖。
七、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽。
話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過一個(gè)月餅店，“哇，好多的月餅呀!”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個(gè)勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了。
(二)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。
認(rèn)識(shí)二分之一。
(1)猜一猜：把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢?
(2)教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
(3)動(dòng)手實(shí)踐。
a、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2，(圓形、長方形、正方形)。
b、展示學(xué)生的幾種典型折法。
c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。
(4)在辨別中感悟平均分的重要性。
折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強(qiáng)調(diào)平均分)。
認(rèn)識(shí)四分之一。
(1)觀察推想。
師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一?
(2)開展折1/4的活動(dòng)。
a、師：要得到一個(gè)圖形的1/4應(yīng)該怎么辦?用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。
b、匯報(bào)：你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?
d、匯報(bào)怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?
強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。
認(rèn)識(shí)幾分之一。
(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)?板書學(xué)生的回答。(有意識(shí)寫幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù))抽幾個(gè)說說分?jǐn)?shù)所表示的意思。
(2)找一找。(出示主題圖)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?
(三)練習(xí)：做一做第1題。
再現(xiàn)情境，比較大小。
(1)故事引出問題。
師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4)。
(2)解決問題：
讓學(xué)生思考后說一說。
師：你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢?
你能不能用手中的圓片代替餅來驗(yàn)證一下。
反饋，請(qǐng)2名學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。
(3)拓展延伸：
(4)練習(xí)：做一做第2題。
(四)說說想想，課堂小結(jié)。
說說你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解?
想想分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?
一、教材。
倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過對(duì)已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識(shí)進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量，根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：
1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
2、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。
3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的`能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念。
突破方法：通過不同層次的練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。
四、教法與學(xué)法。
教法：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動(dòng)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
學(xué)法：
1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
五、說教學(xué)過程。
下面我具體來說說教學(xué)過程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié);通過拍手游戲，幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個(gè)2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。同時(shí)通過引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的升華，滲透了數(shù)形思想。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：通過對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè)，及時(shí)了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。認(rèn)真反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習(xí)十七第1題，數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)。
教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí)，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、(出示課件)。
2、學(xué)生活動(dòng)。
師：上課前，老師請(qǐng)一些學(xué)生上來。
師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排，再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))。
第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)。
學(xué)生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書課題)。
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教學(xué)3倍。
帶著學(xué)生擺圓片。
第一行擺2個(gè)圓片。
學(xué)生邊擺邊說：第一行有()個(gè)圓片。
再在第二行擺6個(gè)圓片，(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。
邊擺邊說：第二行有()個(gè)2。
師：我們就說第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍，3個(gè)2也可以說成2的3倍。
(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。
學(xué)生討論后，每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)》。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí)，教師要求學(xué)生說出想的過程。
(1)。
(2)。
3、教學(xué)例3。
(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個(gè)圓片，第二行有3個(gè)2，那么第二行是第一行的3倍。
(2)師：如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。
(3)小組討論：要求第二行有幾個(gè)圓片，應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁：“做一做”練習(xí)。
先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，加深對(duì)知識(shí)的理解，最后列式計(jì)算。
2、課本第78頁第1題。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識(shí)?
四、全課小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第91~93頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個(gè)?
學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?板書：1。
3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?板書：一半。
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎?
引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。
(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知。
1、認(rèn)識(shí)。
1)、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
3)、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。
4)、實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。
(1)(2)(3)(4)。
1、認(rèn)識(shí)1/4。
1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來?怎么寫?
(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。
(2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
(1)猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
(3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。
3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
(五)作業(yè)。
完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇九
計(jì)算出結(jié)果。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
計(jì)算。
從第二個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的。
我一個(gè)一個(gè)加下去看看，答案好像有點(diǎn)規(guī)律。加下去，等號(hào)右邊的分?jǐn)?shù)越來越接近于1。
可以畫個(gè)圖來幫助思考。用一個(gè)圓或一條線段來表示“1”。
從圖上可以看出，這些分?jǐn)?shù)不斷加下去，總和就是1。
2、滲透極限思想。
如果不停地加下去，
1．猜一猜“和”是多少？
2．請(qǐng)用“形”來解釋這個(gè)結(jié)果。
3．反饋：
如果不停地加下去，空白部分會(huì)怎么樣？
那的結(jié)果怎么樣？（無限接近1。）。
三、運(yùn)用知識(shí)。
你能用所學(xué)知識(shí)解決下列問題嗎？
我是這樣想的'。
所以原式的結(jié)果是1。
四、布置作業(yè)：第110頁練習(xí)二十二第3題、第4題、第5題。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間觀念。
2、通過觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。
3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和遵守、愛惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
課件、各種鐘表、收集的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1、觀看“神州號(hào)”的發(fā)射。
師：同學(xué)們，聽到這雄壯的國歌聲，面對(duì)冉冉升起的五星紅旗，你認(rèn)識(shí)這兩位讓所有航天人都感到無比榮耀的太空英雄嗎？（放錄象）。
生：認(rèn)識(shí)。
師：10月13日上午9時(shí)，神舟六號(hào)火箭騰空而起，承載著兩名宇航員叔叔，載著中華民族的偉大夢(mèng)想，在太空中遨游了115個(gè)小時(shí)。現(xiàn)在讓我們一起來倒計(jì)時(shí)，共同分享火箭騰空而起時(shí)這令我們感到無比驕傲和激動(dòng)的一刻吧：（出示課件）。
倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
2、揭示課題。
師：剛才倒計(jì)時(shí)時(shí)，每兩個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷的時(shí)間有多長？
生：1秒。
師：對(duì)，計(jì)量很短的時(shí)間我們常用比分更小的單位——秒（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）。
3、質(zhì)疑。
師：對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)，你知道多少？還想知道什么？
生1：我知道秒針走一小格是一秒。
生2：我知道1時(shí)=60分，1分=60秒。
生3：我想知道“秒”是怎么產(chǎn)生的？除了“秒”還有其他的時(shí)間單位嗎？
師：同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們就剛才大家知道的以及想知道的知識(shí)一起來探究：
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知：
（一）認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
1、認(rèn)識(shí)秒針。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的鐘表，看看你能從鐘表上發(fā)現(xiàn)些什么？然后在小組里面互相交流交流。（引導(dǎo)學(xué)生說鐘面的結(jié)構(gòu)）。
生1：鐘面上有時(shí)針、分針、秒針。
生2：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格。
生3：我的鐘面上還多了一顆鬧鐘針。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)得真好，誰能上臺(tái)來把你鐘面上的秒針指給大家看一看（屏幕展示）。
師：對(duì)，這顆又細(xì)又長的針我們叫它——秒針（課件再展示）。
2、認(rèn)識(shí)1秒。
師：誰知道秒針有什么作用嗎？
生：秒針走一小格是一秒。（板書：秒針走一小格是1秒）。
師：他說得對(duì)嗎，我們一起來看屏幕：（演示鐘面秒針走一小格，時(shí)間為1秒）。
3、初步感受1秒。
師：你對(duì)這1秒鐘有什么感受？
生：特別短。
（二）認(rèn)識(shí)1分=60秒。
1、觀察發(fā)現(xiàn)：1分=60秒。
師：如果秒針繼續(xù)走下去，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？（課件繼續(xù)演示秒針走一圈，分針走一小格）。
生1：秒針走了一圈，是60秒。
生2：分針也在走，走了1小格，是1分鐘。
（板書：秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。
1分=60秒）。
師：同學(xué)們很會(huì)觀察，真了不起！現(xiàn)在我們拿出自己準(zhǔn)備的鐘面，玩1分鐘，看是這樣嗎？
2、初步感受1分。
師：你對(duì)這1分鐘有什么新的感受嗎？
生：我覺得1分鐘過得很快，但是1秒更快。
師：還想接著玩玩嗎？（想）還想再玩多久呢？（……）接著玩吧！
3、時(shí)間的價(jià)值：
生1：我做完作業(yè)準(zhǔn)備用1分鐘收拾書包。
生2：我用1分鐘可以做一道數(shù)學(xué)題。
生3：我用1分鐘可以做一件好事：幫老師擦黑板。
生4：課間操的時(shí)候，我用1秒鐘幫教室把燈關(guān)了。
生5：1秒鐘我能說一個(gè)英語單詞。
師：1分鐘、1秒鐘的價(jià)值是巨大的，請(qǐng)看：（課件展示書第61頁2題1分鐘價(jià)值圖及1秒鐘的價(jià)值圖）。
三、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間。
1、展示收集含有時(shí)間單位秒的句子。
2、1秒鐘即興表演。
3、1分鐘即興表演。
四、自主評(píng)價(jià)，總結(jié)全課。
1、質(zhì)疑：還有什么問題需要我們大家?guī)椭鷨幔?/p>
生1：“秒”是怎么產(chǎn)生的呢？沒有秒行嗎？
生2：還有其他的'時(shí)間單位嗎？
生3：我國古代用什么工具計(jì)時(shí)呢？（展示數(shù)學(xué)文化：介紹最早的計(jì)時(shí)工具“刻漏”）。
2、自我評(píng)價(jià)：
（）組學(xué)習(xí)真了不起！觀察能力提出問題合作學(xué)習(xí)。
3、教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜一分一秒，做時(shí)間的主人！用有限的時(shí)間創(chuàng)造無限的價(jià)值?。ㄕ故緯r(shí)間的名言：）。
時(shí)間就是糧食；
時(shí)間就是財(cái)富；
時(shí)間就是生命；
時(shí)間就是勝利；
時(shí)間就是創(chuàng)造；
時(shí)間就是知識(shí)；
時(shí)間就是人才。
第二課時(shí)時(shí)間單位間的換算。
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第61—63頁例（1）（2）、練習(xí)十四第1、2題。
教材分析：
例[1]關(guān)于時(shí)間的相互轉(zhuǎn)換，同時(shí)展示了思考過程：1時(shí)是60分，2時(shí)是60加60（2個(gè)60），等于120分，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思考過程、解決方法。
（2）列式計(jì)算：45分—30分=15分。學(xué)生也可以選擇其它的計(jì)算方法。
練習(xí)第1題是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)寫出合適的時(shí)間單位，第2題則是比較時(shí)間的長短，應(yīng)讓學(xué)生知道相同單位才能更好的比較大小。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡單計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡單計(jì)算。
（2）初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
（3）養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1小時(shí)=60分，1分=60秒是要學(xué)生掌握的知識(shí)，它們都是相同的進(jìn)率，教學(xué)例[1]時(shí)可以結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。并要讓學(xué)生會(huì)反向思考：120分里面有2個(gè)60分，也就是2個(gè)1小時(shí)，即2小時(shí)。使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠靈活應(yīng)用。
例[2]應(yīng)先讓學(xué)生自主尋找解決問題的方法，可以用數(shù)格子的方法，也可以用計(jì)算的方法，或其它的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想出更多解決問題的方法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
練習(xí)第2題教學(xué)時(shí)，可以再一次鞏固學(xué)生不同時(shí)間單位之間的換算。
第三課時(shí)練習(xí)十四。
1、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第3——10題[p63———66]。
2、教材分析及重難點(diǎn)。
第3題，實(shí)踐調(diào)查的題目，可以幫助學(xué)生了解許多常識(shí)，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠(yuǎn)，飛機(jī)1秒能飛多遠(yuǎn)，1分鐘一般正常呼吸多少下等。
第4題，把認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)間的計(jì)算結(jié)合起來，既要寫出時(shí)刻，又要計(jì)算一段時(shí)間，計(jì)算時(shí)算法也是多樣的，既可直接數(shù)格子，也可用加減法計(jì)算。
第5題，聯(lián)系火車晚點(diǎn)這一生活實(shí)際中的素材讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。
第6題，估計(jì)平時(shí)一些日?；顒?dòng)所需的時(shí)間，培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念。
第7題，實(shí)際調(diào)查的題目，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，可以結(jié)合電視預(yù)告的方式進(jìn)行調(diào)查。教材體現(xiàn)了很大的開放性，喜歡什么節(jié)目就選取什么節(jié)目進(jìn)行調(diào)查，教材中要求調(diào)查起始時(shí)刻，教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)一步計(jì)算一下這個(gè)節(jié)目持續(xù)的時(shí)間是多長。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十一
原文：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。
譯文：趙普年輕時(shí)，熟悉官吏事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。
原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，
譯文：(他)晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門，打開箱子取出書，
原文：讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨。
譯文：整天讀書。等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非?？臁?他)死后。
原文：家人發(fā)篋視之，《論語》二十篇也。
譯文：家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。
原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為。
1、注重日常積累：語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時(shí)更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。
1.線索法。
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法。
(1)層次串連法：對(duì)于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。
3.支點(diǎn)法。
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環(huán)境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、通過比較閱讀了解本詩特點(diǎn)(“詩中有畫”、先直抒胸臆，再具體描述等)。
3、通過文本細(xì)讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。
二、預(yù)習(xí)作業(yè)：
2、熟讀，爭取上課前能夠做到接近背誦的程度;。
3、對(duì)不理解意思的字與詞，查一查工具書;。
4、制作一張簡單的表格，比較一下這兩首詩的異同，可從時(shí)間、地點(diǎn)、顏色、景物、詩人當(dāng)時(shí)心情等你認(rèn)為值得比較的方面來進(jìn)行。
三、教學(xué)過程：
第一板塊——利用比較閱讀簡析本詩，兼鞏固前詩，初讀本詩。
用表格對(duì)前面一課所學(xué)的詩歌《望湖樓醉書》進(jìn)行簡單分析。
朗讀詩歌《曉出》。(抽加齊讀)。
解決重點(diǎn)字詞，相互解釋詩句，全班交流。
交流預(yù)習(xí)表，比較兩首詩的異同。
第二板塊——分析古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)。
明示“詩中有畫”，告知這是中國相當(dāng)部分古詩的典型特點(diǎn)。
欣賞詩——出示畫《江雪》;。
欣賞畫——出示本詩。
討論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?
在討論中，將對(duì)詩句的理解融為一個(gè)整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。
第三板塊——了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點(diǎn)。
通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點(diǎn)，這也是本詩流傳千古的原因之一;通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩夸張手法的運(yùn)用。
第四板塊——精細(xì)化朗讀詩歌。
教師出示一些提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)本詩的朗讀;。
個(gè)人揣摩朗讀;。
小組交流朗讀;。
全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由。
第五板塊——作業(yè)。
可以搜集描寫西湖和荷花的詩歌，嘗試運(yùn)用比較閱讀的方法進(jìn)行賞析。
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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
通過讓學(xué)生觀察實(shí)踐初步體會(huì)有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用，
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)及提高解決問題的能力。
過程與方法。
通過學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培。
養(yǎng)他們觀察、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過觀察實(shí)踐與活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培。
養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，珍惜時(shí)間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
平年、閏年及特殊二月的區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、日歷一本。
2、每人備好年歷卡，——，月天數(shù)填寫表一份。
3、多媒體課件或小黑板、幻燈。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入、交流。
師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語請(qǐng)你們猜一猜，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
生：“日歷”。
師：為什么呢?誰來解釋一下?
生：“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。
生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件?！?/p>
師出示“一本日歷”觀察。
師：“日歷上都記載著什么?”
生：“年、月、日”
板書課題“年、月、日”
二：學(xué)習(xí)新課：
1、出示例1。
2、觀察歷，你想了解到什么知識(shí)?
生：一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?
生：哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有幾個(gè)星期零幾天?
……。
(2)師：應(yīng)該先研究哪個(gè)問題?
生：一個(gè)月有多少天。
師：為什么?
生：知道了一個(gè)月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會(huì)知道一年有多少天了。
師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學(xué)生填寫自己的表格)。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。
生：我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天。
生：我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。
生：我們組發(fā)現(xiàn)20、、20這三年的月份所對(duì)應(yīng)的天數(shù)相同，也就是表格填的一模一樣，的二月天數(shù)與上三個(gè)年份的二月天數(shù)多了一天。
生：我們組把1月到12月的天數(shù)加起來得到了年、20、年的一年有365天，20的一年有366天。
師：同學(xué)們，大家這么愛動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)的問題這么多，老師就依照順序看誰能又對(duì)又快的回答這個(gè)問題。
師：有幾個(gè)月是大月?有幾個(gè)月是小月?
4、觀察年歷的各年份。
師：二月份的天數(shù)是否相同?(不相同)(讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納)。
5、數(shù)學(xué)游戲。
男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報(bào)一個(gè)月份是大月，男生就站起來是小月，女生要站起來。
師報(bào)二月時(shí)間：為什么男、女生都沒站起來?
板書：二月二十八天。
6、回顧與總結(jié)。
總結(jié)諺語出示：一三五七八十臘(十二月)。
三十一天永不差。
四六九冬(十一月)三十天。
唯有二月不相同。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生自己完成77頁做一做。
2、課件出示幾個(gè)難忘日子(調(diào)動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性)。
7月13日北京申奧成功。
1949年10月1日中華人民共和國成立。
2003年10月15日神舟五號(hào)發(fā)射成功。
每年3月12日植樹節(jié)。
每年6月1日兒童節(jié)。
每年9月10日教師節(jié)。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)同步內(nèi)容。
教學(xué)反思：
教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，日行不怕千萬里，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學(xué)習(xí)、去探究，只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會(huì)收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？
學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;。
2、知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
過程與方法。
4、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。
5、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
6、讓學(xué)生通過對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。
7、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組。
合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的興趣。
教學(xué)措施：
1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。
2、教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，要讓學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。
4、在設(shè)計(jì)上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)?；顒?dòng)。
5、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。
7、讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開始，到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線圖對(duì)應(yīng)起來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
2、知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷平年、閏年，記住各月的天數(shù)。
教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)年、月、日。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
過程與方法。
3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準(zhǔn)備：
各年份的年歷卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、填空。
1時(shí)=()分1分=()秒。
1時(shí)=()秒240分=()時(shí)。
1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分。
2、提問：
(1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)。
(2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)。
(3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么?
3、導(dǎo)入新課。
講述：地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
(1)出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。
(2)觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
(3)分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
(5)合作探究。
觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
(6)討論交流。
(7)質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
(8)認(rèn)識(shí)大月、小月。
講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
三、鞏固練習(xí)：
1、觀察今年的年歷。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一兒童節(jié)是星期()。
(3)四月份有()個(gè)星期零()天。
3、記住大月、小月。
(1)出示左拳圖。
(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
(3)根據(jù)圖，全體一起記憶。
(4)指著自己左拳再次記憶。
(5)再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題。
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
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