總結(jié)是對我們之前的努力和付出的一種回顧和總結(jié)，有助于我們更好地成長和進(jìn)步。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者可以清晰地理解。通過閱讀以下總結(jié)范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達(dá)方式，借鑒其優(yōu)秀之處。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識7個生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一.質(zhì)疑導(dǎo)入。
看看老師帶來的這幾幅畫，告訴老師分別這是哪個季節(jié)的景色，你能從中說出你喜愛的景物嗎？（板書《四季童話》）。
今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話》，看看題目，大家一定會有許多疑問和好奇，季節(jié)也有童話？它們會告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。
二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.匯報學(xué)習(xí)收獲。
三.小組交流，品味語言。
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
四.全班交流，深華感情。
細(xì)讀課文，合作探究。
1.從課文中，標(biāo)出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說說為什么喜歡這些句子。
2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。
3.小組以自己體會朗讀句子匯報。
4.請同學(xué)們按小組，練習(xí)分角色朗讀，全班匯報。
匯報過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。
3.用一個詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時，有哪些你認(rèn)為很美的景色？
6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。
五.布置作業(yè)。
1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。
2.本節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文，還對四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué)，可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫一段，明天和同學(xué)一起比比，看誰寫的好。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生熟讀課文，不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時，讀后進(jìn)行議論和展開想象說一說自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，拓展了知識面。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、要求：
寫一篇觀察日記，注意把要說的意思寫清楚，格式寫正確。
【作文思路點(diǎn)撥】。
1、觀察日記是日記的一種，沒有特別的格式。這次作文訓(xùn)練的目的，一是要學(xué)會觀察，學(xué)會寫相應(yīng)的觀察記錄；二是要會將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。同時也培養(yǎng)自己寫日記的好習(xí)慣。
2、寫這篇日記前，要確定自己最感興趣的動物、植物、自然現(xiàn)象等，然后就有計(jì)劃對確定觀察的對象進(jìn)行一段時間的觀察，并隨時將自己觀察到的感興趣的地方記錄下來，記錄最后有一定的專項(xiàng)內(nèi)容，觀察是注意所確定的專項(xiàng)內(nèi)容的變化。
3、寫作的形式有兩種：一種是連續(xù)性的觀察日記，就是按照觀察的實(shí)際天數(shù)寫連續(xù)性的觀察日記，日記按實(shí)際的觀察日期排列，寫出觀察到的變化和新發(fā)現(xiàn)。另一種是綜合性的觀察日記，就是把這一段時間以來觀察的記錄進(jìn)行整理，分析出記錄中有聯(lián)系的任何，根據(jù)觀察內(nèi)容的變化過程，形成專題描寫。
4、只要我們認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)身邊的.許多事物都存在著有趣的現(xiàn)象。比如，魚睡覺的時候是睜著眼睛的；我們一碰含羞草，它就閉攏了葉子，好像一副很害羞的樣子。本次的習(xí)作就讓我們用日記的形式來寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。日記屬于應(yīng)用文的一種，它有一定的格式：第一行，寫上年、月、日，星期×，天氣情況。一般是寫在第一行的中間。第二行，開始寫正文。
5、日記一般不寫標(biāo)題，但初寫日記時可以加一個標(biāo)題，以便圍繞一個中心寫。
在寫觀察日記的時候除了要關(guān)注日記的格式外，還要注意以下幾點(diǎn)：
（1）選擇你最感興趣的事物進(jìn)行觀察，觀察時要按一定的順序。如，觀察一樣事物的外觀的時候可以先整體再局部；觀察一樣事物的發(fā)展?fàn)顩r的時候可以按時間順序。觀察時做到仔細(xì)、準(zhǔn)確。
（2）按觀察順序?qū)⒂^察過程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。
（3）寫作的時候要突出觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫清楚它帶給你怎樣的啟示或者感受。
（4）寫好后將習(xí)作讀給同學(xué)聽，看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。
【提綱設(shè)計(jì)參考】。
題目：觀賞曇花。
7月30日星期四晴。
1、院子里的曇花快開了，媽媽說不在白天，在晚上開放。
2、傍晚時，曇花的葉子和花朵的形、色、聲、味。
3、做完作業(yè)，9點(diǎn)鐘左右，曇花開的樣子。
4、第二天早上，花謝的樣子。
5、最后感想：生命短暫，由花到人，不做曇花，自己要把美和香一輩子灑向人間。
【與陽光喔知識點(diǎn)聯(lián)系】。
1、觀察動植物時，要有一定的順序，做到細(xì)心有序的觀察。
2、觀察動物時，要抓住動物的外形、活動、生活習(xí)性的特點(diǎn)和變化。
3、觀察植物時，要抓住植物的形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、聲音等。二期在描寫景物時運(yùn)用到。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一.學(xué)生掌握知識情況分析：
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會在口頭或書面運(yùn)用。已學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。
通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。
本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二.教材分析：
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時代感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用”。
第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?！钡谌M教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓(xùn)練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點(diǎn)，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來說，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情;第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓(xùn)練重點(diǎn)來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。
通過以上教材的分析，本冊教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法，如何運(yùn)用所積累的語言是難點(diǎn)。
三.教學(xué)目的要求。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會240個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認(rèn)85個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。
8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實(shí)踐中，提高口語交際的能力。能無拘束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。
四.教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
4、注重語言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）。
二、新授：
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）。
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）。
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）。
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧?。ǔ鍪咎镒指瘢?，怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）。
3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）。
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）。
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）。
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）。
師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。
7、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）。
8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）。
師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧！（指生看紙筒，說感受）。
師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學(xué)過哪些詞語，說的也是這個意思？（生匯報詞，齊讀）。
出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）。
師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）。
9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：
1、讀兒歌。
2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最??？
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
教具準(zhǔn)備：
書法作品課件。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、暢所欲言。
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時的感受：在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手。
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的`形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚(yáng)優(yōu)等生，鼓勵進(jìn)步生。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1．師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對對子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律。
1．師出示：
（1）楊柳岸：__村。（杏花）。
（2）明月松間照，___石上__。（清泉流）。
2．生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：鳥歸沙有跡，_____。（帆過水無痕）山間明月，______。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，______。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，_______。（紫門臨水稻花香）。
三、舉行對對子擂臺賽。
1．生交流誦讀自己收集到的對子。
2．師出示簡單對子，由生試對：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）爆竹傳笑語，_______。（臘梅吐幽香）春回大地，______。（福滿人間）天增歲月人增壽，________。（春滿人間福滿門）。
四、總結(jié)鼓勵學(xué)生多積累多運(yùn)用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，_______。兩個黃鸝鳴翠柳，_______。山窮水復(fù)疑無路，_______。欲窮千里目，_______。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作業(yè)上，可以考慮讓學(xué)生配樂朗誦，還可以讓學(xué)生將詩歌改寫為。
散文。
以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
《女蝸造人》(兩課時)。
這則神話故事通俗易懂，又是閱讀課，教師僅僅引導(dǎo)就行了，主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深的把握想象特點(diǎn)，初步學(xué)會運(yùn)用想象，其過程設(shè)計(jì)為:讀讀課文，講講故事，討論分析，寫寫片段。
《寓言四則》。
講課前可將寓言的知識有側(cè)重的介紹。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。因?yàn)閷W(xué)生往往滿足于一個故事得出一個結(jié)論，缺乏發(fā)散思維。鼓勵學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
《穿井得一人》與《杞人憂天》因是文言故事，要先梳通文字，再進(jìn)行主題探討。
這兩篇文字在編入課文時編者只是選入了故事本身，沒有將表明作者創(chuàng)作故事意圖的文字選入，也利于開展發(fā)散思維的訓(xùn)練。
提示學(xué)生寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。
《赫耳墨斯和雕像者》學(xué)習(xí)指導(dǎo):。
因果倒置法。
第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);。
第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。
2.文中的人就只赫耳墨斯一個人嗎?生活中你遇到這樣的人嗎?說給大家聽聽。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:(蚊子和獅子)。
首先請學(xué)生帶著問題:本文對蚊子運(yùn)用了什么描寫方法?默讀課文。對情節(jié)了解后，就分析蚊子的語言和動作描寫，思考蚊子的性格，再強(qiáng)化蚊子失敗的教訓(xùn)。故設(shè)計(jì)問題是:分析探究蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住，你體會到了什么啟示?最后，訓(xùn)練想象，編寫寓言，如果給蚊子一次機(jī)會，續(xù)寫蚊子戰(zhàn)勝了獅子以后。
思考：請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
學(xué)習(xí)《穿井得一人》與《杞人憂天》。
簡介寓言特點(diǎn):本文是一則文言文寓言，有深刻的寓意。但是淺顯易懂，可調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，做到“溫故而知新”，老師只需要適當(dāng)點(diǎn)撥，要把主動權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個性的舞臺。
學(xué)習(xí)《穿井得一人》。
一、朗讀重點(diǎn)句子，訓(xùn)練想象能力。
丁氏：吾穿井得一人。
聞而傳之者：丁氏穿井得一人。
真相：得一人之使，非得一人于井中也。
看看這幾句話都是誰說的，看看丁氏和傳之者哪個字發(fā)生了歧義?想象他們當(dāng)時說話的神態(tài)，動作，心理，語氣。
二、依文解言，判斷案情。
討論后，請同學(xué)上黑板寫出結(jié)論。
1.學(xué)生板書：
丁氏真相聞而傳之者宋君。
給我們的啟示是什么?
學(xué)習(xí)《杞人憂天》。
活動一：讀——疏通文意。
(1)教師范讀——學(xué)生美讀(師生共同糾正發(fā)音)——分角色讀。
(2)小組合作翻譯——學(xué)生質(zhì)疑——師生解惑。
活動二：想——大膽發(fā)現(xiàn)。
(1)杞人所憂何事?結(jié)果如何?(2)“曉之者”是如何解惑的?對此你想做出怎樣的評價?(3)這則寓言的寓意是什么?同學(xué)們還獲得什么啟示?(學(xué)生上臺板書)。
活動三：辯——換種眼光看世界。
甲方：“杞人憂天”，庸人自擾。
乙方：我愿意給“杞人”點(diǎn)贊。
活動四：演——展示才華。
(1)讀文本，看插圖，自由想象、創(chuàng)造。(2)學(xué)生上臺表演。
推薦讀物中國寓言故事。
寫作和實(shí)踐性活動在。
課件。
上，不一一贅述了。
無論是傳統(tǒng)，還是創(chuàng)新，施教之功在于點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵、啟發(fā)，這單元的每一課我都想盡力讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，尊重他們，鼓勵他們，來完成教學(xué)的“文"與“道"。
謝謝大家的光臨，歡迎賜教。我的匯報完畢。
共
3
頁，當(dāng)前第。
3
頁
1
2
3
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作業(yè)上，可以考慮讓學(xué)生配樂朗誦，還可以讓學(xué)生將詩歌改寫為散文，以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
《女蝸造人》(兩課時)。
這則神話故事通俗易懂，又是閱讀課，教師僅僅引導(dǎo)就行了，主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深的把握想象特點(diǎn)，初步學(xué)會運(yùn)用想象，其過程設(shè)計(jì)為:讀讀課文，講講故事，討論分析，寫寫片段。
《寓言四則》。
講課前可將寓言的知識有側(cè)重的介紹。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。因?yàn)閷W(xué)生往往滿足于一個故事得出一個結(jié)論，缺乏發(fā)散思維。鼓勵學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
《穿井得一人》與《杞人憂天》因是文言故事，要先梳通文字，再進(jìn)行主題探討。
這兩篇文字在編入課文時編者只是選入了故事本身，沒有將表明作者創(chuàng)作故事意圖的文字選入，也利于開展發(fā)散思維的訓(xùn)練。
提示學(xué)生寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。
《赫耳墨斯和雕像者》學(xué)習(xí)指導(dǎo):。
因果倒置法。
第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);。
第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。
2.文中的人就只赫耳墨斯一個人嗎?生活中你遇到這樣的人嗎?說給大家聽聽。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:(蚊子和獅子)。
首先請學(xué)生帶著問題:本文對蚊子運(yùn)用了什么描寫方法?默讀課文。對情節(jié)了解后，就分析蚊子的語言和動作描寫，思考蚊子的性格，再強(qiáng)化蚊子失敗的教訓(xùn)。故設(shè)計(jì)問題是:分析探究蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住，你體會到了什么啟示?最后，訓(xùn)練想象，編寫寓言，如果給蚊子一次機(jī)會，續(xù)寫蚊子戰(zhàn)勝了獅子以后。
思考：請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
學(xué)習(xí)《穿井得一人》與《杞人憂天》。
簡介寓言特點(diǎn):本文是一則文言文寓言，有深刻的寓意。但是淺顯易懂，可調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，做到“溫故而知新”，老師只需要適當(dāng)點(diǎn)撥，要把主動權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個性的舞臺。
學(xué)習(xí)《穿井得一人》。
一、朗讀重點(diǎn)句子，訓(xùn)練想象能力。
丁氏：吾穿井得一人。
聞而傳之者：丁氏穿井得一人。
真相：得一人之使，非得一人于井中也。
看看這幾句話都是誰說的，看看丁氏和傳之者哪個字發(fā)生了歧義?想象他們當(dāng)時說話的神態(tài)，動作，心理，語氣。
二、依文解言，判斷案情。
討論后，請同學(xué)上黑板寫出結(jié)論。
1.學(xué)生板書：
丁氏真相聞而傳之者宋君。
給我們的啟示是什么?
學(xué)習(xí)《杞人憂天》。
活動一：讀——疏通文意。
(1)教師范讀——學(xué)生美讀(師生共同糾正發(fā)音)——分角色讀。
(2)小組合作翻譯——學(xué)生質(zhì)疑——師生解惑。
活動二：想——大膽發(fā)現(xiàn)。
(1)杞人所憂何事?結(jié)果如何?(2)“曉之者”是如何解惑的?對此你想做出怎樣的評價?(3)這則寓言的寓意是什么?同學(xué)們還獲得什么啟示?(學(xué)生上臺板書)。
活動三：辯——換種眼光看世界。
甲方：“杞人憂天”，庸人自擾。
乙方：我愿意給“杞人”點(diǎn)贊。
活動四：演——展示才華。
(1)讀文本，看插圖，自由想象、創(chuàng)造。(2)學(xué)生上臺表演。
推薦讀物中國寓言故事。
寫作和實(shí)踐性活動在課件上，不一一贅述了。
無論是傳統(tǒng)，還是創(chuàng)新，施教之功在于點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵、啟發(fā)，這單元的每一課我都想盡力讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，尊重他們，鼓勵他們，來完成教學(xué)的“文“與“道”。
謝謝大家的光臨，歡迎賜教。我的匯報完畢。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、詞語加油站。
1、出示本組的詞語，檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語中，有疑惑的詞語，提出疑問。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
4、通過填詞語的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞語的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中，引出主題。
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語表達(dá)下你對秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動植物們在秋天忙些什么？
三、聆聽秋天美妙的聲音。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰的聲音？引出學(xué)生對風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個音樂廳，還有誰在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
1、小組合作，朗讀詩歌《聽聽，秋的聲音》。
2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，蘇教版語文七年級（上）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點(diǎn)評與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗(yàn)，力求走進(jìn)作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
《春》2課時。
《三峽》1課時。
《濟(jì)南的冬天》2課時。
《夏》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
單元專題小結(jié)1課時。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的'頌歌；《濟(jì)南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?，精美的景物描寫、獨(dú)特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲，初中一年級語文教案《蘇教版語文七年級（上）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1、導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講。
2、布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3、布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實(shí)而獨(dú)特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫狻?/p>
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1、導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2、巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
出示評價內(nèi)容：
1、你對大自然有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎？
2、你有自己的專題嗎？
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）。
4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎？
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小學(xué)語文單元整體教學(xué)，是以小學(xué)語文教科書為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和探索精神為目標(biāo)，以每個單元組中的訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求為主線，以改革閱讀教學(xué)為突破口，以加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時評價、反饋矯正為保證措施，以有導(dǎo)向的閱讀積累活動和有指向的生活實(shí)踐活動為輔助手段，而進(jìn)行的階段性、系列性教學(xué)活動。
小學(xué)語文單元整體教學(xué)是針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的高耗低效的問題，運(yùn)用系統(tǒng)論的整體原理，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)研究的理論精華和我省單元達(dá)標(biāo)教學(xué)的優(yōu)秀成果，以每個單元為基本教學(xué)單位，而構(gòu)建的整體教學(xué)模式，即把每個單元的教學(xué)過程分為相互聯(lián)系、遞進(jìn)循環(huán)的四個階段：教學(xué)準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)研討—綜合實(shí)踐—反饋評價和為完成每個單元組的教學(xué)任務(wù)而使用的十種基本課型：整體預(yù)講課、研讀訓(xùn)練課、自讀訓(xùn)練課、讀寫結(jié)合課、基礎(chǔ)訓(xùn)練課、綜合復(fù)習(xí)課、習(xí)作指導(dǎo)課、達(dá)標(biāo)測試課、習(xí)作評講課、矯正補(bǔ)償課以及貫穿整組教學(xué)過程始終的兩項(xiàng)輔助活動：有導(dǎo)向的閱讀實(shí)踐活動、有指向的生活實(shí)踐活動。
一、四個階段的任務(wù)。
1、做好教學(xué)準(zhǔn)備。它包括教師的整體備課和學(xué)生的整體預(yù)習(xí)兩個方面。“整體備課”是優(yōu)化小學(xué)語文單元教學(xué)的重要前提。它要求教師從整體出發(fā)，圍繞一個訓(xùn)練重點(diǎn)（讀寫例話），遵循一條訓(xùn)練主線（習(xí)作要求），來全面系統(tǒng)地研究教材，理解教材，處理教材，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)（每篇課文教什么，怎樣教；每一課時教什么，怎樣教），設(shè)計(jì)讀寫訓(xùn)練序列，安排綜合訓(xùn)練和兩個活動計(jì)劃等。整體備課可采用表格式，先由教師個人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認(rèn)真填寫，然后以教研組為單位集體研討，互相取長補(bǔ)短，以求得教師對全組教學(xué)的整體把握。
“整體預(yù)習(xí)”就是在單元教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生以全組教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以“導(dǎo)讀”提示為線索，來感知教材內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)、習(xí)作要求和基礎(chǔ)知識，確定自己的學(xué)習(xí)方法。主要目的是運(yùn)用目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。預(yù)習(xí)的方法可采用分組討論式、提綱導(dǎo)學(xué)式、逆向通讀式、列表分析式等。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討就是以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，以每單元的4篇課文為載體，通過6-10個課時及相關(guān)課型和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，情感體驗(yàn)啟迪，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，同時滲透思想品德教育。它是單元教學(xué)的重點(diǎn)所在，包括研讀訓(xùn)練、自讀訓(xùn)練、讀寫結(jié)合三種基本課型。
3、指導(dǎo)綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫例話的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以幫助學(xué)生建立和完善知識結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個重要環(huán)節(jié)。它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討的延伸和拓展。包括積累運(yùn)用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。
4、組織反饋評價。這是在綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行檢測，反饋教學(xué)信息，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，及時查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)段段清的一系列教學(xué)活動。包括達(dá)標(biāo)測試、習(xí)作評改、矯正補(bǔ)償三種基本課型和教師的教學(xué)活動總結(jié)。
二、十種課型的操作。
1、整體預(yù)習(xí)課。其主要任務(wù)是以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材，進(jìn)行目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的情感前提。課堂結(jié)構(gòu)一般為：談話激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向－－獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。一般為1課時。
2、研讀訓(xùn)練課。此課型一般用于每單元的精讀課文教學(xué)。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式，通過“讀、思、劃、批、議”來領(lǐng)會課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書的方法，接受語言文字訓(xùn)練?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)——邊讀邊想，抓住中心——分析條理，學(xué)習(xí)表達(dá)——質(zhì)疑研討，課堂總結(jié)。
3、自讀訓(xùn)練課。此課型一般用于略讀課文的教學(xué)。其目的在于為學(xué)生提供一個鍛煉自學(xué)的機(jī)會，使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，以增強(qiáng)獨(dú)立自學(xué)的能力?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：研讀閱讀提示，明確讀書方法、要求和目標(biāo)——自讀自悟自得，理解課文內(nèi)容，積累基礎(chǔ)知識和技能——交流暢談收獲，師生多方互動，反饋學(xué)習(xí)信息，整合拓展問題。
4、讀寫結(jié)合課。讀寫結(jié)合課是圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求，憑借課文的個性特點(diǎn)，抽取讀寫規(guī)律和方法，對學(xué)生進(jìn)行大作文部件訓(xùn)練的一種課型?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（激情談話，整體讀課文，回顧寫作特點(diǎn)）——訓(xùn)練指導(dǎo)（提取結(jié)合點(diǎn)，領(lǐng)悟特點(diǎn)方法，指導(dǎo)方法應(yīng)用）——結(jié)合訓(xùn)練（提出任務(wù)，討論方法，交流收獲）－－課堂總結(jié)（學(xué)習(xí)方法）。一般1課時，安排在各類課文的學(xué)習(xí)之后。
5、基礎(chǔ)訓(xùn)練課?；A(chǔ)訓(xùn)練課是以閱讀訓(xùn)練為主要內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識（拼音、字、詞、句、點(diǎn)等）進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練的一種課型。教學(xué)時間為2-3課時（包括1節(jié)寫字課）?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：談話導(dǎo)入——回顧舊知——鞏固練習(xí)——矯正點(diǎn)撥——課堂總結(jié)。
6、綜合復(fù)習(xí)課。綜合復(fù)習(xí)課的目的在于強(qiáng)化讀寫知識訓(xùn)練，幫助學(xué)生完善已有知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將讀寫知識轉(zhuǎn)化為技能。教學(xué)時間一般為1-2課時。基本課堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入——綜合復(fù)習(xí)（整體切入，課例剖析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）——對應(yīng)練習(xí)（自學(xué)例話，記憶圖表，拓展嘗試）——課堂總結(jié)。
7、習(xí)作訓(xùn)練課。習(xí)作訓(xùn)練課是以指導(dǎo)學(xué)生將掌握的讀寫技能在習(xí)作實(shí)踐中加以運(yùn)用的一種課型。一般為2課時?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：明要求，擬題目——定中心，選材料——列提綱，打草稿——互交流，師點(diǎn)撥——自修改，謄清文。
8、達(dá)標(biāo)測試課。達(dá)標(biāo)測試課是用于檢測學(xué)生達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)情況，做到段段清的專用課。一般為1課時。
9、習(xí)作評改課。習(xí)作評改課是繼習(xí)作訓(xùn)練之后，在對學(xué)生已完成的習(xí)作進(jìn)行批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合評析和修改指導(dǎo)的一種課型。一般為1課時?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)導(dǎo)入——舉例評講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)。
10、矯正補(bǔ)償課。矯正補(bǔ)償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測試之后，安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失，矯正存在問題，消除知識缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機(jī)會，以達(dá)到相對平行，同時為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。一般為1課時。基本課堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)評價——矯正補(bǔ)償——強(qiáng)化訓(xùn)練——平行測試——課堂總結(jié)。
三、“兩項(xiàng)活動”的配合1、有導(dǎo)向的閱讀積累活動。閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書方法；二是為了積累和豐富自己的語言材料?！坝袑?dǎo)向”是說學(xué)生的課外閱讀活動是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和明確的要求下進(jìn)行的，即盡可能地圍繞著本組的訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀和積累，以增強(qiáng)對應(yīng)性和實(shí)效性。首先，教師要提出明確的閱讀要求，諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等；第三，不動筆墨不讀書，每周要寫一定數(shù)量的讀書筆記，或積累優(yōu)美的詞語、句子、段落，或摘抄好的開頭、結(jié)尾、具體描寫、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書感想等；四是對這種課外閱讀積累活動要定期進(jìn)行總結(jié)評價，以不斷激勵學(xué)生的閱讀興趣和動機(jī)，確?；顒拥挠行?。
2、有指向的生活實(shí)踐活動。生活實(shí)踐活動是為了給學(xué)生提供直觀形象的習(xí)作素材。所謂“有指向”，就是組織活動要以習(xí)作要求為中心，通過對活動進(jìn)行有意識的設(shè)計(jì)、組織和安排來創(chuàng)設(shè)客觀的生活情景。活動的內(nèi)容及方式要根據(jù)訓(xùn)練組的習(xí)作要求而定。如四年級第第一單元的作文是要記暑假里的一件事，第二單元寫“我敬佩的一個人”，均可采用回憶討論式或參觀訪問式等。第三單元的習(xí)作是要“寫一種小動物（或植物），抓住特點(diǎn)、寫出對它的喜愛之情”。就可以安排一個參觀養(yǎng)雞場的活動，帶領(lǐng)學(xué)生去看雞、訪雞、說雞、畫雞，使學(xué)生對小雞有一個整體的感性認(rèn)識。同時，積累大量的語言材料。實(shí)踐活動既可以班為單位，也可以小組為單位，還可按要求學(xué)生單獨(dú)去做。
實(shí)踐證明，小學(xué)語文單元整體教學(xué)的有機(jī)運(yùn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀和寫作水平；有利于提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于對教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和控制，從而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這是因?yàn)椋?/p>
第一，該研究建立了語文整體教學(xué)思想，所有教學(xué)活動都圍繞整體主線展開進(jìn)行，而且環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)在聯(lián)系緊密，形成了一個可控的有機(jī)整體——新的教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和管理效益。
第二，該研究整合一切現(xiàn)代語文教學(xué)新思想、新策略，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教/師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的思想，并提出了“好的閱讀教學(xué)就是一堂閱讀實(shí)踐課”的教學(xué)主張，始終把學(xué)生推在學(xué)習(xí)活動的最前沿，鼓勵他們學(xué)習(xí)提出有價值、有創(chuàng)新、有實(shí)效性的問題，讓他們自主地去探究、研討、悟得。倡導(dǎo)讀書的多樣性，要求層層推進(jìn)，注重實(shí)效。
第三，該研究注重學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，既強(qiáng)調(diào)要從生活中吸收大量的信息、資料，加入到課堂教學(xué)中，又要求始終圍繞著教學(xué)主線，展開一切教學(xué)活動來積累知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，有的放矢。
第四，該研究引導(dǎo)教師“退居二線”，成為教學(xué)活動的策劃者、組織者、指揮者，疑難問題的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者、討論者，教學(xué)過程中教師盡量減少向?qū)W生提出問題，主要提出學(xué)習(xí)要求，突出了教師整體把握、全面駕馭教學(xué)活動的重要性，促進(jìn)了教師思想的轉(zhuǎn)變和能力的提高。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
都說數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，而語文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)上的差別。xa0數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個知識點(diǎn)講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡潔。語文老師上課，則上對一個個零散知識點(diǎn)的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評價為“耗時多，效率低”。
特級教師李吉林老師說，xa0知識的規(guī)律是不可能從一個知識點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的內(nèi)容上抽象概括出來的xa0，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識點(diǎn)化為知識塊或知識鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個課時內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實(shí)各個知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊第二單元為例，xa0談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》、xa0《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（xa0xa0誰xa0xa0）在雨中為姑娘（xa0xa0xa0xa0干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險的時候》主要寫（xa0xa0誰xa0xa0）在飛機(jī)遇險的時候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（xa0xa0怎么樣xa0xa0）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三、四年級提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時間，又在較短的時間里讀較多的書，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動詞、擬聲詞等，如xa0a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿xa0xa0b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一xa0哄而散xa0xa0cxa0、xa0嘟嘟、喀嚓xa0xa0d、黃澄澄、濕漉漉xa0xa0xa0e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請去掉xa0已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，找近義詞、反義詞等方法來理解xa0。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽寫。
（5）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級，識字仍是一個教學(xué)重點(diǎn)。xa0學(xué)生已有了一定的識字能力，不需要教師花費(fèi)很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識了”這個問題，使學(xué)生以多識字為榮，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。xa0理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動獨(dú)立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1]xa0[2]。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人類正在進(jìn)入信息時代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
了解新聞知識，查新聞發(fā)展史。
了解新聞形成過程。
了解新聞發(fā)行的載體。
學(xué)會采訪，學(xué)會寫消息、簡單的通訊。
意義：
讓學(xué)生感受到時代的'發(fā)展和社會的變遷。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識。
3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
單元學(xué)習(xí)步驟：
走近消息、通訊。
每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。
網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時）。
運(yùn)用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）。
課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時）。
走進(jìn)教材。
整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時）。
單元語文活動----網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時）。
走進(jìn)社會。
學(xué)生自愿組成各個活動小組（7----8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
我來當(dāng)記者。
每小組擬訂一個采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況----采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景----采訪市長。
學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想----采訪校長等等。
小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
課：查找有關(guān)永州小石潭的資料。
課堂：
第一塊：檢查背誦課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1組織背誦。背誦課文。
第二塊：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
2組織交流班級交流。
3組織評價自我評價、相互評價，選出最好的名稱和對聯(lián)。
1。收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)。
第4課時《記承天寺夜游》。
1、能借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的.意思，能基本背誦課文。
2、體會作者特殊的心境。
自讀課文，了解蘇軾。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字。
2組織學(xué)生單個讀、分組讀、集體讀。
3評價交流相互評價。
第二塊：疏通文章內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
3組織評價自我評價。
第三塊：走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者筆下如詩似畫的月色。抓住結(jié)尾“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。
背誦課文。
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