教案是教師進行教學設計和組織教學活動的重要工具。教案應該注重知識點和技能的梳理和整合,確保教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學性。編寫教案時需要注意語言的簡練和準確性。
四年級語文種子教案設計篇一
教學目標:
1、認識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
2、閱讀課文,了解灰塵的大小和來源,知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識,說說保護環(huán)境,預防沙塵暴的方法。
4、意識到保護環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務。
重點難點:
能正確、流利地朗讀課文,了解灰塵的大小和來源,知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識,說說保護環(huán)境,預防沙塵暴的方法。
教學過程:
一、引出課題。
1、師:清晨,當一束陽光照到室內(nèi)時,你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞,到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀,這就是空氣中的灰塵。今天我們要學習的一篇課文,作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢,非常有趣。
2、板書課題:空氣中的“流浪漢”齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,出示自學建議:
(1)讀準字音,讀通課文。
(2)想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
2、交流,反饋,出示:
游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
3、指名學生朗讀,找出這里平舌音的字,再讀一讀。
4、接龍讀課文,思考:想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
5、交流,板書:灰塵的大小。
灰塵的來源。
灰塵的用處。
灰塵的壞處。
管教灰塵。
三、細讀課文,了解灰塵的大小和來源,知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
1、輕聲朗讀課文,看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?
2、交流:第二節(jié)寫了大小和來源,第三節(jié)寫了用處,第四節(jié)寫了壞處,第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容,你最想先來學習了解哪方面?
(可根據(jù)學生提出的隨機學習課文)。
4、學習第二節(jié):指名讀,說說你知道了什么?(灰塵很小)。
5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關(guān)的句子。出示:灰塵很小,一千顆灰塵緊挨著排成隊,也只有一厘米長。
6、指名讀,想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)。
7、練一練:照以上樣子把句子寫具體:
天氣很冷。
姚明個子很高。
8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。
請學生來介紹一下。
齊讀。
9、學習第三、四節(jié),說說灰塵給人類帶來的用處和害處。
10、指名讀五、六節(jié)。
11、交流,板書:吸塵器。
植樹造林。
12、師:是啊,保護環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務。特別是近年來,沙塵暴困擾著我們的生活,該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。
四、知識能力的遷移。
1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃,可結(jié)合課前查找到的資料。
2、交流。
五、課后完成練習1。
四年級語文種子教案設計篇二
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣,
4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準備】。
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時。
【教學過程】。
一、讀讀寫寫。
1、檢查讀音,交流識記方法。
a.自由讀記,讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補短,再次識記。
3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。
a,住宅住址隱蔽隱藏。
b.洞穴傾斜平坦寬敞。
c、均勻重疊空隙痕跡。
d.引人注意毫不可惜隨遇而安。
二、讀讀記記。
1、讀中正音。
a,指名讀詞,隨時正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。
2、解疑說話。
a、提出不懂詞語,共同交流解疑。
b、自由選擇幾個詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事。
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累。
1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))。
2、讀句正音。
3、仔細讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)。
4、熟讀成誦,吟唱成誦。
第二課時口語交際。
1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時習作指導。
2、指名試說,師生共同點評。
著重從以下幾點人手:
a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?
b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c.在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。
a、學生說題目,師整理。
b.你喜歡哪個題目,為什么。
4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:
a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容寫下來。
b.能不拘形式的寫下來,如果進行連續(xù)觀察,堅持寫觀察日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認真地進行修改加工。作為一篇習作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草,教師巡視。
6、學生就某一片斷交流,共同評議。
7、修改或互批,著重于用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。
第四課時作文講評。
1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學生評議內(nèi)容及方向。
a、同一事物,不同觀察、描寫角度的對比。
b.同一內(nèi)容描寫,粗略與細致的對比。
c、優(yōu)秀習作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
四年級語文種子教案設計篇三
1、浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。(仿寫:猶如……)。
改句:高原的秋雨,一條條,猶如明亮的琴弦,在天空和大地之間繃緊。
2、霎時,潮頭奔騰而去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風號浪吼。(將句中加點的詞語換個說法,不改變句子的原意。)。
改句:剎那間,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊浪吼。
3、昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗。
(改為陳述句)。
改句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。
4、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(仿寫:……似乎……)。
改寫:鳳凰花開時,每一朵就象一團小火焰,一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。
5、一陣風拂過,一墻的葉子就蕩漾起波紋,好看得很。(改為感嘆句。)。
改句:一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,多么好看呀﹗。
6、爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。(仿寫:……要是……就……)。
改寫:莊稼要是沒得到農(nóng)民們的細心照料,就不可能長得茁壯。
7、蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(改為雙重否定句)。
改句:蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果不能不感到驚奇。
8、蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。(改為感嘆句)。
改句:蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真是偉大的工程﹗。
9、喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊﹗(改為陳述句)。
改句:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。
10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。(改為感嘆句)。
改句:巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福啊!
11、伐木人用斧子把那棵樹砍倒,拉到山谷里去了。(改為“被”字句)。
改句:那棵樹被伐木人用斧子砍倒,拉到山谷里去了。
12、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。(擴寫)。
改句:一棵挺拔的楊樹和一只聲音婉轉(zhuǎn)悅耳的白靈鳥是互相關(guān)愛的好朋友。
13、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。(仿寫:……像……)。
改句:丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠,像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。
14、狗敏捷地跑上來,把大白鵝的飯吃完,揚長而去。(改為“被”字句)。
改句:大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來吃完,揚長而去。
15、說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?(改為陳述句)。
改句:說它貪玩吧,的確是呀,它會一天一夜不回家。
16、它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(改為陳述句)。
改句:它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,直到把老鼠等出來。
17、多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。(改為感嘆句)。
改句:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城啊!
18、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。(改為反問句)。
四年級語文種子教案設計篇四
教學目標:
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點:
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學過程:
一、談話復習導入。
1、請同學們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?
2、讀課文。
二、細讀課文,感悟理解。
1、學習第一自然段。
(1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?
(2)見到同學們交上來很多樹種,我準備說點什么,老師會說什么呢?為什么?
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導,使學生明白:因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。
“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。
2、學習第2—8自然段。
(1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子,談談你的感受,同學邊說教師邊板書:
外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉刷地紅了站著(深深自責)。
動作:掏出、展平、凝望、抖(認真專注)。
樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)。
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動?用“因為……所以……”說說。
3、學習最后一段。
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中,你體會到了什么?
三、積累語言。
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞,指導書寫。
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導書寫。
五、總結(jié)全文,深化體會。
如果你是這個班集里的一員,你會對小女孩說些什么?
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
四年級語文種子教案設計篇五
教學目標:
1、認識本課生字13個,積累詞語13個,句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得:當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。
教學過程:
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,如果那天“月黑風高”,漁船就會被掀翻!
學習詞語:月黑風高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”,船員發(fā)出求救“信號”,村民們就會進行“海中救援”!
學習生字:關(guān)信。
出示:7海中救援(讀)。
二、自學課文。
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語:劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。
指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進行海中救援的,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學習、加強理解。
交流反饋:
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子:
“媽媽,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊,消失在黑暗中。
(讀,說說為什么感動。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說,為什么那一小時,比永久還永久?
請你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導寫字:艇、懈、載。
四年級語文種子教案設計篇六
1.認識“斯、慘、敗”等11個生字,會寫“悲、慘、獸”等14個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4.學習復述課文。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學難點:學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
第一課時。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準備:課件。
教學設計。
一、激趣導入。
1.師:通過前幾學期的學習,你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生:《盤古開天地》《精衛(wèi)填?!?。
師:同學們積累的可真不少。
2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。
你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認識一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書:普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題,外國人的名字比較長,比較拗口,注意讀的時候要一氣呵成。
二、初讀課文,學習生字。
1.自讀課文,要求讀準字音,讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導生多練習。
3.書寫指導。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。
4.學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
5.默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標注出來。
6.生提不懂的詞語,可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。
氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰:嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學習課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
2.指名答,注意引導學生說得簡要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
3.然后呢?這部分注意引導學生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下,再指名生說。)。
四、布置作業(yè),思考問題。
熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、復習導入:
這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。
二、學習課文。
1.對于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)。
2.關(guān)于“普羅米修斯”:
(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評,師注意引導學生談感受。
指導朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險,但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個真正的英雄,他很有正義感,認為是對的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書:真正的英雄)。
指導有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅定和無畏。
(自讀、競讀、齊讀)。
(3)普羅米修斯是一個勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書:勇敢的神)。
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨自被鎖在這里,既不能動,也不能睡,不光日夜經(jīng)受風吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個善良的神,當他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書:善良的神)。
(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書:值得敬佩)。
3.對別的神,你們有什么看法呢?
宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點也不同情。而且,他還很殘忍,就因為拿了一顆火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會給以最嚴厲的懲罰。
火神:是一位有正義感的神,他對普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯,卻不敢違抗宙斯的命令。(板書:火神有正義感的神)。
大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。
4、師小結(jié):同學們說得都很不錯,我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書:大力神赫拉克勒斯有正義感)。
三、講述內(nèi)容。
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加,師作引導)。
3.小結(jié):火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想?,F(xiàn)在,當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候,我們就會想到人類充滿了希望,充滿了理想。
四、總結(jié)拓展。
四年級語文種子教案設計篇七
第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里,春天來了,覺得很暖和?!芭汀币辉~暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。
第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水,側(cè)面說明春天大地解凍,雨水充沛,暗指種子發(fā)芽需要水分。
第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對話,講春天來了,春風吹著,陽光燦爛。“我來幫你松一松土,你好鉆出去。”這些對話,暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣,也說明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。
第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強烈愿望。最后一句“啊,好個光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。
全文有四處寫到“把身子挺一挺”,這種擬人化的語言,含而不露,生動有趣,使課文充滿了活潑的童趣。但在教學時,我們要注意:這是篇常識性童話,既要講究科學性,使學生獲得一些簡單的植物生長的知識,又要注意個要上成常識課,要根據(jù)童話的特點,抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進行朗讀指導,讀出語氣,以讀代講,以加深對課文的理解。課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng),在訓練學生聽、讀能力之外,要利用一切可利用的因素進行說的訓練,文中有三幅插圖,教師要充分利用起來,引導學生想象,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。
第三幅插圖:教師在講到“啊,好個光明的世界!”教師指導學生仔細觀察課文插圖,引導學生說說春天的景色,如能把前幾課學過的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好,不僅進行了說的訓練,又充分領(lǐng)略了春天那種生機勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學目標是:1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。2.學會本課的12個生字,理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。4.會正確朗讀課文,能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。(看起來,這個目標與第一個目標重復,其實不然,能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面,不僅僅要學生掌握種子發(fā)芽的條件,更重要的是訓練學生的說話能力、概括能力。)。
課標中指出學生在小學階段應掌握的2500個常用漢字,具體要求如下:一年級掌握430個,兩年級掌握680個,三年級掌握580個,四年級掌握450個,五、六年級掌握360個。由此可見低段教學以識字為主。因此,本課的教學重點是學會12個生字,理解帶有生字的新詞。難點是:字音:和(huo)是多音字:挺(ting)后鼻音蚓(yin)前鼻音鉆(zuan)泉(quan)三拼音字形:“挺、世”的筆順’字、詞義:挺熱鬧突然知識:懂得種子發(fā)芽所需的條件,既是教學重點,又是教學難點。
在教學中要解決生字重難點,就要求教師重視設計識字環(huán)節(jié)。字音教學在學生自讀課文,預習后檢查(包括個別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習時的復習,生字在課堂中出現(xiàn)頻率多,學生的識記就牢。字形教學采用隨堂識字,如教“蚯蚓”一詞,先給學生看蚯蚓的掛圖,介紹它的形狀、特點,然而“蚯蚓”兩字容易寫錯,教師可運用生動形象的語言來分析字形,幫助學生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”,因為蚯蚓沒有腳,所以下面沒有兩點。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”,有時伸得筆直,像—豎,所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索,用形聲字規(guī)律來學不是更簡單嗎?但二年級學生還沒有學過“丘、引”?!耙弊衷凇睹鄯湟贰?。一課才學,教師教學時要注意教學內(nèi)容的銜接。)字義詞義的教學也采取多種方法,能通過查字典解決的就查字典解決,能換詞語理解詞義的就讓學生換詞語理解。如“突然”換個詞,學生很快就能找出以前學過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進行詞義理解,如“挺”,教師可讓學生說說下列各句中“挺”是什么意思:這是一挺機槍。今天老師表揚了我,我心里挺高興的。方明挺著胸向前走。種子把身體挺一挺。(做一個動作)。
通過比較既讓學生懂得了“挺”的不同意思,擴大了信息量;還使學生明白同一個字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義:如“熱鬧”一詞,在字典中的意思是:繁盛活躍的場面,如果這樣解釋,學生更不易理解,教師可通過排比句教學理解、掌握“熱鬧”。教學時,教師問學生春風是怎樣唱歌的?,讓學生輕聲吹著“呼——呼”;泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”;你們會唱有關(guān)春天的歌嗎?請學生唱一唱,接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌,然后到講臺前來大合唱,在這樣的情境中;教師隨即讓學生體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說;使學生初步認識了排比句的特點,又讓學生用“熱鬧”造句,學生造出來的句子比較具體:國慶節(jié)那天,馬路上人山人海真熱鬧啊!開運動會那天,操場上熱鬧極了啦!有跑步比賽,有跳高比賽,還有拔河比賽。這樣讓學生動一動,活躍了課堂氣氛,又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞,認識了排比句的句式,出色完成了造句練習,從而達到一石四鳥的教學效果。
課文把一粒種子當作人來寫,十分有趣,然而種子在地下的情況,學生是無法直接感知的。為了解決學習上的這一難點,教師要在課前做充分的準備工作,如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實驗,指導學生觀察。培養(yǎng)學生觀察與思維能力,又放緩教學坡度,變抽象為形象,使學生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象,從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件,獲得科學知識。由于這是篇常識性的課文,因此教師要特別重視實踐活動,不僅課前做實驗,而且課后應布置作業(yè),要求學生把一粒種子種在盆里,記載它的發(fā)芽過程。實驗不僅可以幫助理解課文,而且能培養(yǎng)學生對科學的興趣,養(yǎng)成通過實踐來檢驗真理的習慣。
本課教學可采用逆向思維方式,抓住重點句提契全文,用倒序分析法,疏理脈絡,傳授、剖析詞句,幫助學生體會情感,領(lǐng)會文旨。教學步驟從觀察入手,揭示課題,教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶,讓學生看看它們有什么不同,種子同樣在泥里,為什么一粒種子發(fā)芽出土了,另一粒仍舊老樣子?接著讓學生自讀課文,找出文中重點句:課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土時的情景?出示:種子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好個光明的世界!理解分析這一句,種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著贊美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉,把“好個”換成“一個”,句子意思有什么變化?讓學生讀讀比比議議,仔細體會這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程,教學發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線,貫穿全文,分析時由淺入深,由表及里。然后讓學生分角色朗讀,加強朗讀品賞,讓學生把自己當作“一粒種子”,邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態(tài)和心理活動的情景,形象地表現(xiàn)出來,讓小朋友多種感官同時活動,有助于加深對課文的理解,得到美的享受。最后布置課外作業(yè).讓學生做種子發(fā)芽的試驗,寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣,這堂課不僅完成了學生聽、說、讀的能力的培養(yǎng),也完成了寫的能力的訓練。
這課的板書采用圖示式板書,(板書略)此板書按照課文內(nèi)容的順序逐步演示,以線條表示地面,在地下展開種子發(fā)芽的剖面圖,每一個“挺一挺”是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié),在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件,最后鉆出地面,既直觀又概括了課文內(nèi)容。
四年級語文種子教案設計篇八
教學目標:
1.學會本課11個會寫字、4個會認字,能夠用生字來組詞。
2.學習課文,了解紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學重難點:
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備:紅黃藍彩色筆。
教學課時:2課時。
教學目標:
1.會讀本課的會寫會認字,會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點:識字寫字。
教學用具:識字卡片。
教學過程:
一、激趣導入。
師述:老師來變個魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學生字的情況,告訴學生對于不懂的知識,我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價,鼓勵學生認真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學目標:
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字,會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
教學重難點:能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具:生字詞。
教學準備:紅黃藍三色。
教學過程:
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容,說說學習方法是什么。
2.交流學習方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
四年級語文種子教案設計篇九
1.自主學會本課生字,積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學準備。
教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學生:搜集有關(guān)青島的資料。
教學重點。
通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?!钡暮x。
課時劃分二課時。
第一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景,引人入勝,導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩耍……)。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應板書課題。
二、初讀課文,整體感知,理清思路。
1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學習,獨立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
三、細讀課文,感受五月青島的特色。
1、學習第一、二段。
(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”,學會運用。
(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀,同學相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時。
一、、學習三、四段。
(1)讀三、四段,思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?!钡?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀,引導積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?
3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,注意用詞的準確,可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦,強化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設計。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級語文種子教案設計篇十
課題近似數(shù)課型新授。
教材內(nèi)容解讀。
教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù),太平洋的面積,馬里亞納海溝的深度,意在讓學生通過觀察上面的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題,從而引出近似數(shù)相關(guān)知識的學習。然后從學生日常生活入手認識近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應用。密切數(shù)學與的生活聯(lián)系。
教學目標1、理解近似數(shù)的意義。
2、會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,體會數(shù)學的魅力。
重點。
難點用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
學法指導引領(lǐng)解疑合作探究觀察實踐。
活動程序與教師提示活動內(nèi)容。
一、創(chuàng)設情境,提出問題。
二、探索嘗試,解釋交流。
1、理解近似數(shù)的意義。
“約”字它這里表示什么意思?
對比下面這兩句話理解“約”的意思。
我校有學生1300名。
我校有學生約1300名。
你能用這種表達方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎?
2、四舍五入法求近似數(shù)。
師:近似數(shù)就是和準確數(shù)差不多的數(shù),怎樣才算“差不多”?如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢?
(1)11030大約是多少萬?
(3)請同學們用剛才的方法試一試完。
成小電腦提出的問題,獨立完成后交流。
引導學生觀察對比兩句話理解“約”字的意思。
同桌互動,找生活中的近似數(shù)。
小結(jié):生活中一些事物的數(shù)量,有時不需要準確,的表示出來,或無法準確地表示出來,我們就用一個差不多的數(shù)來表示,這個數(shù)在數(shù)學上我們就叫它近似數(shù)。
引導學生體會11030比一萬多,比兩萬少的多,所以11030接近一萬。
1、完成自主練習1,
口算比賽,看誰做得又對又快。
完成后,讓學生把每一組的兩個算式進行對比,找找其中的規(guī)律,加深對口算方法的理解。
活動程序與教師提示活動內(nèi)容。
去,全改寫成0,在數(shù)學上,我們叫做“四舍”。而等于或大于5的,向它的前一位進1后,再把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0,這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來,就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。(小黑板出示)。
(4)討論:求一個數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫相比有什么相同點和不同點?
三、全課小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
2、完成自主練習二。
獨立做集體訂正。讓學生交流自己的想法,明白有不同的方法后,再選擇方法自行解決。
3、自主練習第三題。
學生獨立解答后,集體訂正。
看誰做得又對又快。
學生獨立完成后,交流算理。
對于表現(xiàn)好的給予表揚。
達標測評:
一、填一填。
1、省略794980萬位后面的尾數(shù)約是()。
2、55020≈()萬。
3、98243700讀作(),這個數(shù)約是()萬,約是()億。
4、三百四十二萬七千寫作(),省略萬位后面的尾數(shù)約是()。
5、28□540≈29萬,方框中最小能填()。
二、讀一讀,按要求寫出下列各數(shù)的近似數(shù)。
1、天壇的總面積達2768000平方米。(四舍五入到萬位)。
2、,上海常住人口為17524700人。(四舍五入到萬位)。
3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。(四舍五入到億位)。
4、我國的糧食產(chǎn)量為450667470噸。(四舍五入到億位)。
板書設計:近似數(shù)。
近似數(shù)的意義:“四舍五入法”的意義:
近似數(shù)的求法:
11030≈萬四舍五入到萬位要看千位上的數(shù)是否滿5……。
178680000≈億四舍五入到億位要看千萬位上的數(shù)是否滿5……。
教學反思。
亮點:不足:
改進措施:
四年級語文種子教案設計篇十一
一、教學目標:
1.學習本課的生字和新詞(其中5個會認的字,6個會寫的字,7個要掌握的詞語。)。
2.學習抓住重點句子,按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學生熱愛祖國山河,熱愛大自然的思想感情。
二、設計理念:
語文學習目標是多維的,是立體的,不僅有知識與能力的目標,還有過程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以,本節(jié)課的教學旨在讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學交流、討論,遵循課標的這些精神、理念,本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀,動心動情地讀。
三、教學重難點:
課文3、4自然段是教學的重點,也是學生理解的難點。
四、教學時間:2課時。
五、教學準備:多媒體課件。
六、教學過程:
第一課時。
一、吟誦古詩,導入新課:
同學們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
(設計意圖:古詩的引入,可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時,為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍,讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)。
二、自主讀文,探究識字:
1.自由小聲讀課文,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學生字。
2.同學之間互相交流自學生字的情況,爭取做到把字音讀準確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文,力爭把課文讀正確,讀通順。
(設計意圖:要充分發(fā)揮學生識字的主動性,鼓勵學生用多種方法來識字,重視對學生自主識字的引導和交流,激發(fā)學生自主識字的興趣。)。
三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯的字音。
四、默讀課文,在讀書的過程中遇到不懂的問題,請你用鉛筆做個標記。
(設計意圖:學貴有疑,在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,要給足時間,讓學生能夠在讀中生疑,并最終達到在讀中釋疑。)。
五、變換身份,釋疑解惑。
2.學生結(jié)合資料,認真研讀,充分交流。
(設計意圖:變換身份學習,讓學生感受到了一種樂趣和新奇,同時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性,學生在這個過程中的學習是主動的,充滿了探究,利用資料來解決課文當中的問題,也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)。
3.同學們,你們真是一個個成功的地理勘探家,看來,學習課文的時候,適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
六、布置作業(yè):
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時。
一、精讀課文,深入理解。
1.播放潮來時的錄音。
教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)。
(設計意圖:播放潮來時的錄音,將學生帶入到情景之中,激發(fā)了學生學習課文的興趣,調(diào)動起了學生的閱讀期待。)。
2.深入學習課文3、4段,體會錢塘江大潮。
(1)教師:潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。
(學生邊默讀,邊畫批)。
四年級語文種子教案設計篇十二
傲()歷()待()蹲() 熬()厲()侍()尊()。
1、抄寫鵝的步態(tài):
______________________________。
2、鵝吃飯的樣子:
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______________________________。
阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個傳統(tǒng),不管是在路邊還是在草地,你放下一件東西,只要在上面壓下一塊石頭,就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人,無論多少天,是斷不會有人動的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個紙口袋 內(nèi)裝一個面包 一個筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后,我們返回來了。遠遠地,我就看見了我們原放在那兒的北風吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的,阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標點符號。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個什么傳統(tǒng)?
_________________________________。
______________________________。
四年級語文種子教案設計篇十三
1、按人們的生活習慣,可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調(diào)味品等;根據(jù)食物的來源分,可以分為動物類食物和植物類食物。
2、食物的營養(yǎng)主要有:蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水等。
3、蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。
4、蔬菜和水果里富含維生素和礦物質(zhì),他們有調(diào)節(jié)身體機能的作用。
5、淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖類和脂肪能變成熱量、力氣。提供我們活動的能量。食物在白紙上檫或壓后留下油跡,說明這種食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后變成藍色,說明含有糖類(淀粉)。我們也可以通過看食物包裝上的信息了解它的成分。
6、不同食物所含的營養(yǎng)成分是不同的,我們不能說哪一種食物最有營養(yǎng),也找不出一種包含了全部營養(yǎng)的食物。
7、營養(yǎng)搭配原則:葷素搭配,多種搭配,粗細糧搭配,每日都吃適量的新鮮水果和蔬菜。
8、影響霉菌生長速度的有潮濕、溫度、空氣有無、光照強弱等因素。
9、食物的腐敗變質(zhì)是微生物引起的。微生物的生長繁殖需要一定的空氣、水分和溫度等條件。
10、儲存食物的方法很多:冷凍法、曝曬法、腌制法、密封包裝法、真空包裝法、高溫或低溫滅菌法等。
11、食品的特點、包裝保存的方法、食品的不同配料都會影響到保質(zhì)期的長短。
四年級語文種子教案設計篇十四
b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。
c、觀潮人——最多。
d、響聲——最大。
e、浪潮——最壯觀。
f、人的情緒——最高漲。
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
(錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)。
4.指導朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
(預設:學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后,教學進行小結(jié):這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書:潮來時,潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)。
6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四年級語文種子教案設計篇十五
孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?其實答案就在種子身上。種子有著神奇的“旅行本領(lǐng)”,借此,它們可以處處安家,開花結(jié)果,繁殖后代。
活動目標。
1.收集觀察,初步認識植物的種子。
2.通過閱讀相關(guān)內(nèi)容和親身觀察、調(diào)查了解種子的不同傳播方法。
3.培養(yǎng)學生樂于觀察的學習習慣。
活動建議。
觀察感知。
1.收集植物的種子,看看種子各是什么樣子的?向小組內(nèi)的成員說說這是什么植物的種子。
2.在你身邊還有哪些植物是有種子的?
閱讀研究。
1.閱讀參考資料2和3,說說你知道了哪些植物種子的傳播方法?
實踐評價。
1.根據(jù)自己這個小組的實際情況,選擇你們喜歡的一項或幾項活動進行實踐后,完成活動報告。
(1)你也可以去查找學校里的植物標本,看看植物與它的種子。
(2)你可以和學校里的園藝師交流交流植物的種子是怎樣傳播的。
(3)你還可以到野外能找到種子的地方,看看它們是怎樣傳播的?
我的活動報告。
時間:植物名稱:
植物樣子:
(畫出來)種子樣子:
(畫出來)。
種子的傳播方法:
2.用一句話評價這次活動中你的表現(xiàn)。
自我評價教師。
評價。
組員評價。
聽了_________的評價,我最大的收獲是______________________________________________________。
參考資料。
1.種子是植物的一種生殖器官,種子植物就是依靠種子來繁殖后代的。種子植物抵抗干旱和其他不良條件的能力比無種子植物要強得多,種子植物更適于在陸地上生活。
2.種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
3.詩歌《植物媽媽有辦法》。
蒲公英媽媽準備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過,
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》。
4.查看《十萬個為什么》中的《植物》一書。
四年級語文種子教案設計篇十六
1、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中,包括人類在內(nèi)的生物和非生物。
2、電荷流動起來形成電流,需具備兩個條件:一是要有動力,也就是電源;另一個是要有電路。
3、電路:由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。
5、電池的一端是銅帽,一端是鋅殼,當用電線把這兩端直接接在一起時,就會發(fā)生短路。
6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實驗。
7、導線、電池、和小燈泡就組成了一個簡單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒,我們看到手電筒的亮滅是由開關(guān)控制的。
10、電路故障了,我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障,使燈泡亮起來。
科學實驗。
1、會用1個小燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節(jié)電池組成電路。
2、會用電路檢測器檢測有故障的電路。3、會檢測身邊的物體是否是導體。
4、會用不同的方法連接電路,并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。
5、會畫簡單電路圖,并且會用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。
四年級語文種子教案設計篇十七
一、教學目標:
1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子,進而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象,感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學重點、難點:
重點:感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。
難點:能結(jié)合想象及生活實際理解句子,進而理解課文內(nèi)容。
三、教學策略:
結(jié)合圖片讓學生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學生學習方法:
組織學生自主學習,教師指導。
五、教具準備:
多媒體課件。
六、教學過程:
(一)導入:
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知。
1、請同學們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文。
1、誰愿意讀一讀第一自然段,說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導:你是從那里看出來的?請你讀一讀)。
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說明作者經(jīng)常看日出)。
講讀第二、三自然段。
1、讓我們來欣賞幾張圖片,說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上,日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)。
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答,引導學生讀中感受)。
4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過,反襯日出的美)。
5、太陽還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。
6、太陽上升的同時,也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動畫,請同學們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學第四、五自然段。
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)。
2、看了動畫之后,你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)。
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)。
感悟第六自然段。
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)。
四年級語文種子教案設計篇十八
1.了解哺乳類動物有哪些,知道哺乳類動物的共同特點,懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物,當環(huán)境溫度發(fā)生變化時,它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.通過實驗,體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
3.通過查閱資料、合作交流等方式,了解哺乳動物的運動方式有什么不同。
【教學重點】
1.通過查閱資料、合作交流等各種方式,體驗哺乳動物的特點,了解哺乳動物的運動方式。
2.通過實驗探究,了解哺乳動物脂肪的作用。
【教學難點】
1.通過實驗,探究哺乳動物脂肪的作用。
2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。
【教學準備】
多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。
【教學過程】
活動一:認識哺乳動物
圖1:大鯨魚和小鯨魚。
圖2:老虎和小老虎。
圖3:貓和小貓。
圖4:豬和小豬。
圖5:牛和小牛。
2.這些動物有什么共同的特點?
預設:
生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。
生2:它們身體有毛,是胎生的,用肺呼吸。
生3:這些動物小時候吃母乳長大,它們有牙齒。
3.除了書上的這些動物之外,你還知道哪些動物和它們一樣,
也是屬于哺乳動物?
預設:
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結(jié):在我們地球上,生活著很多的哺乳動物,下面我們就來了解哺乳動物的特點。
活動二:北極熊是怎樣保持體溫的
1.出示課本11頁下面的一短話,引導學生讀一讀,初步了解哺乳動物的恒溫特點。
哺乳動物是一類恒溫脊椎動物,當環(huán)境溫度發(fā)生變化時,它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。
所謂恒溫,就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化,溫度變高或者溫度變低,這些恒溫哺乳動物的體溫,始終是相對穩(wěn)定的。
預測一:北極熊體表有厚厚的毛。
預測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。
4.教師引導:北極熊生活在北極,北極常年覆蓋著冰雪,氣溫非常低,北極熊身體表面有一層厚厚的毛,可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪,也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。
活動三:體驗脂肪的作用
1.出示課本第12頁上面的插圖,引導學生看一看并讀一讀上面的文字,了解本次探究活動的操作方法。
2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。
3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上,然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中,體驗兩根食指的不同感覺。
4.學生分小組進行探究實驗,體會脂肪的作用。
5.全班交流,說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺,并說一說為什么會有這樣的感覺,體會脂肪的作用。
6.教師小結(jié):通過剛才的體驗活動,我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受,一根手指有了脂肪的保護,沒有寒冷的感覺,而另一根手指沒有脂肪的保護,因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極,不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛,同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪,這層厚厚的脂肪起到保溫作用,使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
活動四:探究哺乳動物的運動方式
1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多,它們的運動方式是不是也是一樣的呢?
預設:
圖1,獵豹,它的運動方式是奔跑。
圖2,袋鼠,它的運動方式是蹦跳。
圖3,蝙蝠,它的運動方式是飛行。
圖4,鯨魚,它的運動方式是在水里游動。
在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。
在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。
在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。
活動五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課,我們初步認識了哺乳動物,了解了哺乳動物的特點,知道哺乳動物是怎樣保持體溫的,還了解了哺乳動物的運動方式。課后,有興趣的同學可以進一步查閱資料,了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。
【板書設計】
4.哺乳類
哺乳動物的共同點
哺乳動物如何保持體溫
哺乳動物的運動方式
四年級語文種子教案設計篇十九
孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心,特別是在每年的春天,天氣的變化,草木的變化等都會吸引幼兒的關(guān)注。但是幼兒的關(guān)注往往是簡單的、零散的、隨意的、片面的。因此設計了本次活動。通過《小種子》這個故事,對幼兒進行關(guān)心植物,關(guān)心生命的情感培養(yǎng)。
1、讀懂故事情節(jié),了解植物的生長離不開陽光、空氣和水。
2、感受植物的生命力,培養(yǎng)幼兒愛護植物,照顧植物的情感。
一:創(chuàng)設情境,引出主題在歡快的歌曲《春天》中,教師帶幼兒跟著音樂表演、翩翩起舞。
老師:你們喜歡春天嗎?春天是個很有生機的季節(jié),小草綠了,種子發(fā)芽了。
二:觀察封面,感受花朵成熟的美麗。
1、圖上有朵什么樣的花?
2、小種子藏在哪里呢?秋風一吹,種子們離開了媽媽,他們要飛到哪里去呢?它們到那里去做什么呢?下面我們跟著故事中的小種子展開一段風中之旅。
3、讓幼兒自己尋找,辨認那粒最小的小種子在哪里。
4、一粒種子停在高高的冰山上,種子不能生長(原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺,因為天氣太冷了,如果太冷了,春天天氣變暖了,下雨了,種子就開始發(fā)芽了。)。
5、一粒種子掉到海里,淹沒了(種子發(fā)芽是需要空氣的,水太多了種子不能呼吸,會被淹死的。就像小朋友吃飯一樣,吃飽了就可以了,如果吃撐了,肚子就會很難受)一粒種子飄落到沙漠里,大沙漠又熱又干,種子不能生長。
6、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難?
小鳥吃掉了一粒種子,老鼠吃掉了一粒種子,我們的小種沒有被吃掉。
7、除了這些困難,種子們還可能遇到哪些危險?
三:種子們是如何長成植物的?(生根、發(fā)芽、長葉、開花)觀看視頻《種子的生長過程》直觀了解種子發(fā)芽過程。
小結(jié):原來種子要發(fā)芽要長大是多么不容易呀,它不但需要水,需要土壤和空氣,更需要我們的關(guān)心和呵護。
四:猜猜剩下的這些種子能順利長大嗎?植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事?
孩子的踐踏植物,男孩的采摘花朵。
小種子長成的植物開出了巨型花,好看的花!
小結(jié):好聽的故事聽完了,你覺得這是一顆怎樣的小種子呢?(勇敢、堅強、幸運)不管它是什么樣的,但都是寶貴的,我們應該珍惜,愛護每一個小生命。
五:活動延伸,嘗試播種體會主人翁的責任感,一起種種子。(音樂《春雨沙沙》)小朋友們都明白了種子怎樣才能發(fā)芽,你們想不想親手種下種子?現(xiàn)在是春天,種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆里,希望它平安幸福的長大!讓我們一起期待小種子發(fā)芽長大!
師幼一起來到自然角沒人嘗試親手種一粒種子,體驗播種的樂趣。在老師幫助下幼兒為自己種下的種子貼上標簽,插上記錄表,以方便平常的照料、觀察、記錄。
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣,本節(jié)課能以自己最小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好,幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注,能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽,當發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
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