心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面所汲取的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和概括。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些相關(guān)的范文和優(yōu)秀的寫作技巧，提升表達(dá)能力。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)例，希望可以幫助大家更好地理解和運(yùn)用。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇一
音樂奧爾夫是一種以卡爾·奧爾夫命名的教育方法，它在課堂上通過音樂和游戲的方式，以及一系列的樂器，如木琴和手鼓等，來培養(yǎng)幼兒的音樂感知和表達(dá)能力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一次音樂奧爾夫的培訓(xùn)班，我要分享一下我對音樂奧爾夫的體會(huì)和心得。
首先，音樂奧爾夫方法不僅僅是教授音樂知識(shí)，更注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過自由探索樂器，發(fā)現(xiàn)不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們可以用自己喜歡的方式彈奏樂器，而不受任何限制。這種自由的表達(dá)方式激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們變得更加自信和有主動(dòng)性。我注意到，一些膽怯的孩子在音樂奧爾夫的課堂上也能大膽地表達(dá)自己，這對他們的個(gè)人成長非常有益。
其次，音樂奧爾夫方法也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們通常會(huì)分成小組進(jìn)行活動(dòng)。他們要一起演奏樂器，一起跳舞或者一起唱歌。這樣的合作活動(dòng)促使孩子們學(xué)會(huì)互相合作、傾聽和尊重他人的意見。他們要協(xié)調(diào)行動(dòng)，保持團(tuán)隊(duì)的和諧，這對于培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力非常有幫助。
此外，音樂奧爾夫方法也注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。在樂器課上，孩子們需要通過聽覺來判斷不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們需要聆聽并模仿老師演奏的音符。這種感知的訓(xùn)練不僅能提高孩子們的聽覺能力，還能培養(yǎng)他們對音樂的敏感度和欣賞能力。我發(fā)現(xiàn)孩子們在樂器課上對音樂越來越敏感，他們可以準(zhǔn)確地識(shí)別不同的音符，并用正確的方式演奏出來，這對于他們未來學(xué)習(xí)音樂樂器打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，音樂奧爾夫方法也給幼兒提供了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過唱歌、跳舞和演奏樂器等活動(dòng)表達(dá)自己。這些活動(dòng)不僅能幫助他們釋放自己的情感，還能給他們帶來愉快和滿足感。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們總是笑容滿面，他們對音樂的熱愛和激情讓整個(gè)課堂充滿了活力和歡樂。
總之，參加音樂奧爾夫的培訓(xùn)班給了我許多啟示和收獲。這個(gè)方法不僅能幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和感知能力。同時(shí)，它也為幼兒提供了一個(gè)快樂和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，通過音樂奧爾夫的教育方法，我們能夠培養(yǎng)出更多有才華、有創(chuàng)造力的孩子。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇二
（二）。
今天是參加“國培計(jì)劃（2016）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂和動(dòng)作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動(dòng)作，動(dòng)作來自音樂”。對于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動(dòng)作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂、掌握音樂?！皧W爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時(shí)間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇三
奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的音樂教育方法，它通過合作、體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)兒童的音樂能力和全面發(fā)展。我有幸參與了奧爾夫音樂教育的培訓(xùn)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與體驗(yàn)，我深深感受到這種教育方法的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果。以下是我對奧爾夫音樂教育的心得與體會(huì)。
首先，奧爾夫音樂教育注重兒童的參與與合作。在奧爾夫音樂教育中，教師并不是傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者，而是與孩子們一起合作，共同創(chuàng)造音樂。孩子們會(huì)分成小組，通過演唱、舞蹈、打擊樂等形式，共同完成一首樂曲。在這個(gè)過程中，孩子們不僅僅是被動(dòng)地接受音樂知識(shí)，更是主動(dòng)參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高孩子們的音樂能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。
其次，奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在奧爾夫音樂教育中，教師并不是一個(gè)僅僅為學(xué)生傳遞知識(shí)的角色，而是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師會(huì)提供一些音樂活動(dòng)和材料，讓學(xué)生自己參與其中，探索和發(fā)現(xiàn)音樂的美。學(xué)生在這個(gè)過程中，不僅僅是通過指導(dǎo)和示范來模仿，更是能夠自己進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，奧爾夫音樂教育注重的是孩子們的體驗(yàn)。在奧爾夫音樂教育中，教師會(huì)通過音樂游戲等形式，給孩子們一個(gè)全面的音樂體驗(yàn)。通過這樣的體驗(yàn)，孩子們能夠更加深入地感受到音樂的魅力和美好。同時(shí)，在體驗(yàn)的過程中，孩子們還能夠鍛煉自己的感知能力和表達(dá)能力。他們可以通過聽覺、觸覺等多個(gè)感官來感受音樂，從而更好地理解和掌握音樂的知識(shí)。
第四，奧爾夫音樂教育注重的是整體性的發(fā)展。在奧爾夫音樂教育中，音樂并不僅僅是一門學(xué)科，而是和其他學(xué)科相互結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。通過音樂活動(dòng)，孩子們不僅僅學(xué)到了音樂知識(shí)，還能夠?qū)W到科學(xué)、文化、社會(huì)等多個(gè)方面的知識(shí)。這種整體性的發(fā)展，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提高。
最后，奧爾夫音樂教育注重的是個(gè)體差異的尊重。在奧爾夫音樂教育中，每個(gè)孩子被視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師會(huì)根據(jù)他們的興趣、特點(diǎn)和能力，來進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，不僅能夠滿足每個(gè)孩子的發(fā)展需求，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。
總之，奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的音樂教育方法，它通過合作、體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)兒童的音樂能力和全面發(fā)展。在參與奧爾夫音樂教育的培訓(xùn)和實(shí)踐中，我深深感受到了這種教育方法的獨(dú)特魅力。它不僅僅培養(yǎng)孩子的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力和獨(dú)立思考能力。希望更多的教育者能夠了解和運(yùn)用奧爾夫音樂教育的方法，為孩子們帶來更美好的音樂學(xué)習(xí)和成長體驗(yàn)。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇四
奧爾夫音樂教養(yǎng)作為一種全面發(fā)展藝術(shù)教育體系，旨在通過音樂教育培養(yǎng)兒童的感官能力、音樂能力和創(chuàng)造力，是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到奧爾夫音樂教養(yǎng)的獨(dú)特魅力和有效性。接下來，我將分享一些我在教學(xué)中得到的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)兒童的智力和創(chuàng)造力（250字）。
奧爾夫音樂教養(yǎng)通過多樣的音樂活動(dòng)，如韻律打擊樂、合唱和編曲，培養(yǎng)兒童的智力和創(chuàng)造力。在課堂上，我常常使用韻律打擊樂器，讓學(xué)生通過擊打、搖晃和敲打樂器來感受節(jié)奏和音樂的動(dòng)感。這種親身參與的方式大大提高了學(xué)生對音樂的理解和感受能力。我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想法編寫樂曲，并與其他同學(xué)分享。通過這種創(chuàng)作過程，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。
第三段：發(fā)展兒童的社交和合作能力（250字）。
奧爾夫音樂教養(yǎng)注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作，培養(yǎng)兒童的社交和合作能力。在合唱活動(dòng)中，學(xué)生們需要共同學(xué)習(xí)和演唱歌曲，互相配合和協(xié)調(diào)動(dòng)作和音樂。這種合作的過程不僅提高了學(xué)生的音樂表演能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。此外，奧爾夫音樂教養(yǎng)還鼓勵(lì)學(xué)生通過集體演奏和合唱來分享自己的成果和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和互助精神。
第四段：培養(yǎng)兒童的感知能力和情感表達(dá)（250字）。
奧爾夫音樂教養(yǎng)通過多樣的活動(dòng)和教學(xué)方法，培養(yǎng)兒童的感知能力和情感表達(dá)。在音樂游戲中，我常常讓學(xué)生通過聽聲音、模仿動(dòng)作和表情來感知音樂中的情緒和意義。通過這種感知過程，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。奧爾夫音樂教養(yǎng)還通過教授音樂理論知識(shí)和演奏技巧，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵和表達(dá)方式。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，往往能夠通過音樂表達(dá)自己的情感，這對于他們的情緒管理和情感發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)奧爾夫音樂教養(yǎng)的價(jià)值及個(gè)人感悟（300字）。
總結(jié)起來，奧爾夫音樂教養(yǎng)在培養(yǎng)兒童的智力、創(chuàng)造力、社交和合作能力、感知能力和情感表達(dá)方面發(fā)揮了重要作用。通過多樣的音樂活動(dòng)和教學(xué)方法，奧爾夫音樂教養(yǎng)適應(yīng)了不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。而在我的教學(xué)過程中，我也體驗(yàn)到了奧爾夫音樂教養(yǎng)的魅力。我看到了學(xué)生們在音樂中的成長和進(jìn)步，看到了他們的笑容和自信，這讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)推廣和應(yīng)用奧爾夫音樂教養(yǎng)的決心。
總結(jié)：通過以上五段文章，我詳細(xì)介紹了奧爾夫音樂教養(yǎng)在培養(yǎng)兒童智力、創(chuàng)造力、社交和合作能力、感知能力和情感表達(dá)方面的重要作用。同時(shí)，我也分享了在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)，強(qiáng)調(diào)了奧爾夫音樂教養(yǎng)的獨(dú)特魅力和有效性。希望這些體會(huì)能夠給更多的教育者和家長帶來啟示，從而更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇五
第一段：介紹音樂奧爾夫教育的目的和方法（字?jǐn)?shù)：200）。
音樂奧爾夫教育是一種基于孩子天性的音樂教育方法，由奧地利音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。其核心思想是通過體驗(yàn)、感知和創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)孩子的音樂基礎(chǔ)和音樂能力，激發(fā)孩子的音樂興趣。音樂奧爾夫教育注重培養(yǎng)孩子的感知能力、動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力，通過手工制作樂器、合奏演唱等活動(dòng)，提供了一個(gè)多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：感受音樂奧爾夫帶來的樂趣和成長（字?jǐn)?shù)：250）。
在音樂奧爾夫的課堂上，我有幸體驗(yàn)到了一種活潑有趣的音樂學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的理論授課不同，音樂奧爾夫讓我們通過親自制作樂器、合奏演唱等活動(dòng)，將音樂的本質(zhì)融入到我們的日常生活當(dāng)中。這種親身參與的方式讓音樂變得更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了我們對音樂的體驗(yàn)和理解。同時(shí)，音樂奧爾夫注重鍛煉孩子們的感知能力，通過多種媒介來激發(fā)我們對樂曲的感受，培養(yǎng)了我們的審美能力。在音樂奧爾夫的課堂上，我不僅學(xué)到了各種樂器的演奏方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的音樂表演能力。這使我深刻感受到音樂給我?guī)淼目鞓泛统砷L。
第三段：音樂奧爾夫?qū)€(gè)人的培養(yǎng)和綜合能力的提升（字?jǐn)?shù)：250）。
除了音樂方面的培養(yǎng)，音樂奧爾夫還對個(gè)人的綜合能力提出了要求。在音樂奧爾夫的課堂上，我們不僅要通過親自動(dòng)手制作樂器，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，還要與同學(xué)們合作完成合奏、合唱等活動(dòng)，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的溝通能力和合作意識(shí)。此外，音樂奧爾夫還注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力，在樂曲的演奏、表演過程中，我們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的音樂世界。這樣的培養(yǎng)使我們在學(xué)術(shù)和生活中都更加自信和富有創(chuàng)造力。
音樂奧爾夫不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。通過音樂奧爾夫的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用心感受音樂，用耳朵聆聽美妙的旋律，用眼睛欣賞音樂家們的優(yōu)雅演奏。這使我們對生活有了更加積極的態(tài)度，也教會(huì)了我們?nèi)绾斡靡魳穪肀磉_(dá)自己的情感。同時(shí)，音樂奧爾夫在啟發(fā)我們的創(chuàng)造力方面也起到了巨大的作用。通過自由創(chuàng)作音樂，我們培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，激發(fā)了我們的想象力。這些積極的影響和啟發(fā)將在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)揮作用。
第五段：總結(jié)音樂奧爾夫帶給我們的收獲（字?jǐn)?shù)：200）。
總的來說，音樂奧爾夫教育讓我收獲頗豐。通過音樂奧爾夫的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了自己的音樂素養(yǎng)和技能，還提升了個(gè)人的綜合能力。這種基于體驗(yàn)和創(chuàng)造的音樂教育方法激發(fā)了我對音樂的熱愛和興趣。同時(shí)，音樂奧爾夫還給予我積極的人生態(tài)度和創(chuàng)造力的啟發(fā)。我相信這些在音樂奧爾夫?qū)W習(xí)中培養(yǎng)起來的能力和品質(zhì)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用，讓我成為一個(gè)更有自信和創(chuàng)造力的人。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（100字）。
奧爾夫音樂法是由德國教育家卡爾?奧爾夫（CarlOrff）創(chuàng)立的一種兒童音樂教育方法，它將音樂與游戲、歌唱、舞蹈等元素相結(jié)合，能夠培養(yǎng)孩子的音樂天賦，提高他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。通過學(xué)習(xí)奧爾夫音樂法，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力與教育效果。
奧爾夫音樂法注重孩子們的身心全面發(fā)展。它通過有趣的游戲和創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的感知能力、集中力和協(xié)作精神。奧爾夫音樂法的特點(diǎn)之一是循序漸進(jìn)，適合不同年齡段的兒童。隨著孩子們的成長，課程內(nèi)容也在不斷升級，從簡單的節(jié)奏打擊開始，逐漸引入樂器演奏和合唱活動(dòng)。此外，奧爾夫音樂法還重視孩子們的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的音樂作品。
第三段：奧爾夫音樂法的教育效果（300字）。
奧爾夫音樂法在兒童音樂教育方面取得了顯著的效果。通過學(xué)習(xí)奧爾夫音樂法，孩子們能夠培養(yǎng)良好的音樂節(jié)奏感和音樂聽力，提高他們的音高辨別力和音樂表達(dá)能力。同時(shí)，奧爾夫音樂法培養(yǎng)了孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過集體演出和合唱活動(dòng)，鍛煉了他們的合作和溝通能力。此外，奧爾夫音樂法還促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展，在音樂之外，也能提高他們的語言表達(dá)能力、智力發(fā)展和心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：奧爾夫音樂法給我?guī)淼氖斋@（300字）。
學(xué)習(xí)奧爾夫音樂法讓我受益匪淺。首先，它提高了我的音樂素養(yǎng)和樂感，我能夠更好地欣賞音樂，準(zhǔn)確地抓住音樂的節(jié)奏和旋律。其次，奧爾夫音樂法培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過和同學(xué)們一起合作演出，我意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)合作才能取得更好的效果。最重要的是，奧爾夫音樂法啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，我開始嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，從而表達(dá)自己的感受和情感。
第五段：總結(jié)（200字）。
奧爾夫音樂法是一種獨(dú)特的兒童音樂教育方法，通過有趣的活動(dòng)和創(chuàng)造性的游戲，培養(yǎng)孩子們的音樂天賦和綜合能力。它注重孩子們的身心全面發(fā)展，通過循序漸進(jìn)的課程內(nèi)容，提高孩子們的音樂聽力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂法不僅在音樂方面取得了顯著的效果，還對孩子們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)奧爾夫音樂法，我收獲了更高的音樂素養(yǎng)，鍛煉了合作精神，并且激發(fā)了我創(chuàng)造的潛力。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇七
今天是參加“國培計(jì)劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的'學(xué)習(xí)，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂和動(dòng)作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學(xué)習(xí)”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠(yuǎn)不是音樂本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動(dòng)作，動(dòng)作來自音樂”。對于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué)，所以運(yùn)用起來可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
具有某種習(xí)性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動(dòng)作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂、掌握音樂?！皧W爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時(shí)間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇八
奧爾夫音樂是由德國音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種音樂教育方法。它通過音樂游戲、合奏和打擊樂演奏，培養(yǎng)兒童音樂感知能力和合作精神。我有幸參加了一次奧爾夫音樂的課程，深刻地體會(huì)到了它的魅力和對于兒童發(fā)展的重要性。
首先，奧爾夫音樂注重培養(yǎng)兒童對音樂的感知能力。在課堂上，老師引導(dǎo)我們用各種樂器模仿動(dòng)物的叫聲，提高我們對音高的感知能力。通過這種樂器游戲，我們不僅在玩樂器的過程中感受到了音樂的樂趣，還鍛煉了我們對音的敏感度。此外，奧爾夫音樂還通過合唱和合奏課堂，讓我們感受到不同音符的和諧與共鳴，培養(yǎng)了我們對音樂的審美能力。
其次，奧爾夫音樂非常注重發(fā)展兒童的合作精神。課堂上，我們經(jīng)常需要和其他同學(xué)共同演奏樂曲，這要求我們互相協(xié)調(diào)，相互幫助，共同完成一首曲子。在合奏過程中，我們互相支持，互相鼓勵(lì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過這種集體合作的樂器演奏，我們不僅學(xué)會(huì)了與他人合作，還鍛煉了我們的集體意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
同時(shí)，奧爾夫音樂給了我們更多的表達(dá)和創(chuàng)造的自由。奧爾夫音樂注重發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和表演能力。在課堂上，我們可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，演奏出獨(dú)一無二的樂曲。我們可以根據(jù)老師的指導(dǎo)，自由地運(yùn)用各種樂器，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的音樂表演活動(dòng)不僅能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力，也能夠提升我們的表演能力和自信心。
此外，奧爾夫音樂還能促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。音樂有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)功能，可以幫助兒童宣泄情感，減輕壓力。在奧爾夫音樂的課堂上，我們可以用音樂表達(dá)我們的情感，放松身心，忘記煩惱。而且通過演奏樂器，我們還能鍛煉身體靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，對于兒童的身體發(fā)育也有積極的促進(jìn)作用。
最后，奧爾夫音樂不僅能夠給予兒童音樂素養(yǎng)的提升，還能夠在課堂上幫助兒童更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)。奧爾夫音樂在教學(xué)過程中，常常運(yùn)用一些有趣的故事和形象來引導(dǎo)學(xué)生。這既能夠培養(yǎng)我們的想象力，也能夠幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。比如，通過音樂活動(dòng)，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)中的節(jié)奏和比例，增強(qiáng)我們的數(shù)學(xué)能力。
綜上所述，奧爾夫音樂是一種獨(dú)具特色的音樂教育方法。它通過音樂游戲、合奏和打擊樂演奏，培養(yǎng)兒童的音樂感知能力和合作精神，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和表演能力，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，同時(shí)還能在課堂上幫助兒童更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)。參加奧爾夫音樂的課程，讓我深刻地體會(huì)到了音樂的魅力和對于兒童發(fā)展的重要性。我相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)追求音樂的藝術(shù)，借助奧爾夫音樂的教育理念，更好地發(fā)展自己。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇九
奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的教育方法，它由德國音樂家卡爾·奧爾夫于20世紀(jì)初創(chuàng)立。奧爾夫音樂教育的目標(biāo)是通過音樂的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作性和情感表達(dá)能力。它不僅僅是一種音樂教育方法，更是一種全面發(fā)展兒童的教育理念。
奧爾夫音樂教育主張以自由、自主的方式進(jìn)行，讓兒童充分參與到音樂創(chuàng)作中去。奧爾夫教師通過音樂游戲、歌唱、合奏等活動(dòng)，激發(fā)兒童的興趣，提高他們的音樂能力。它強(qiáng)調(diào)在音樂教育中融入肢體動(dòng)作、韻律和合作的要素，使兒童能夠通過全身心的參與來感受和體驗(yàn)音樂。
奧爾夫音樂教育對兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先，它培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛。其次，奧爾夫音樂教育注重培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過集體演奏和合唱，讓兒童學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。此外，奧爾夫音樂教育還能夠培養(yǎng)兒童的情感表達(dá)能力，通過音樂的方式讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和情緒。
在我自己的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂教育能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過音樂游戲和合作活動(dòng)，我看到了孩子們眼中的閃光和對音樂的熱愛。他們在學(xué)習(xí)的過程中充滿了樂趣，每一個(gè)孩子都能夠找到自己的位置，并且愿意與他人合作，共同完成音樂創(chuàng)作。
通過教授奧爾夫音樂教育，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，并且都有自己的潛力可以發(fā)掘。重要的是給予他們足夠的自由和自主權(quán)，讓他們在音樂教育中能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。另外，合作精神在兒童的教育中也是非常重要的，只有通過合作，他們才能夠?qū)W會(huì)與他人相處和交流。最重要的是，音樂教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的情感表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用音樂去表達(dá)自己內(nèi)心的情感和情緒。
總結(jié)：
奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的教育方法，通過自由、自主的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作意識(shí)和情感表達(dá)能力。它對兒童的發(fā)展有著積極的影響，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在實(shí)踐過程中，我體會(huì)到了奧爾夫音樂教育的獨(dú)特魅力，它讓每一個(gè)孩子都能夠找到屬于自己的位置，并且愿意與他人合作。奧爾夫音樂教育給予了我啟示，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，需要給予足夠的自由和自主權(quán)；合作精神是非常重要的；情感表達(dá)能力也是音樂教育的重要目標(biāo)。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十
音樂奧爾夫是一種針對兒童音樂教育的方法，它通過活動(dòng)和游戲的方式培養(yǎng)兒童的音樂能力，提高其音樂素養(yǎng)。我參加了一次音樂奧爾夫的培訓(xùn)課程，深刻體會(huì)到了這種教育方法的獨(dú)特之處。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于音樂的知識(shí)，還意識(shí)到了音樂奧爾夫?qū)和C合發(fā)展的積極影響。以下是我對音樂奧爾夫的心得體會(huì)。
首先，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的音樂感知能力。在培訓(xùn)課程中，我通過大量的聽音樂、鑒賞音樂的活動(dòng)，鍛煉了自己對音樂的敏感性。我們通過聽辨音樂中的節(jié)奏、旋律、音高等要素，逐漸提高了自己對音樂的感知能力。我們還通過活動(dòng)中的模仿、創(chuàng)造等方式，培養(yǎng)了自己對音樂的表達(dá)能力。這種培養(yǎng)音樂感知能力的方法，能夠讓兒童更加深入地了解音樂，從而提高他們的音樂欣賞水平。
其次，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的集體合作精神。在音樂奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常需要和其他學(xué)生一起合作完成任務(wù)。比如，在一次集體合奏活動(dòng)中，我們需要分工合作，分別擔(dān)任不同的樂器演奏，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行配合。通過這種合作的方式，我們培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)精神，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了相互傾聽、相互尊重、相互配合。這種合作精神對兒童的綜合素質(zhì)提高有著重要的影響。
第三，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在音樂奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常會(huì)有創(chuàng)造性的活動(dòng)，比如，根據(jù)一個(gè)音樂主題，編曲、編舞、編故事等等。這些活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提升自己的想象力。我們在活動(dòng)中可以自由地表達(dá)自己的思想和感受，這種自由和創(chuàng)造性的環(huán)境激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在音樂創(chuàng)作方面的能力得到了一定的提高。
第四，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多關(guān)于節(jié)奏的知識(shí)，比如，如何識(shí)別不同的節(jié)奏型，如何通過身體的動(dòng)作表達(dá)節(jié)奏等等。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏感得到了明顯的提高。我不僅可以更加準(zhǔn)確地識(shí)別出不同的節(jié)奏，而且可以通過自己的身體動(dòng)作來表達(dá)出節(jié)奏的感覺。這種培養(yǎng)節(jié)奏感的方法，不僅可以提高兒童的音樂能力，也有助于提升兒童的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性。
最后，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的自信心。在音樂奧爾夫的活動(dòng)中，我們需要在老師和同學(xué)們面前表演自己的音樂作品。這種表演的機(jī)會(huì)讓我們能夠充分展示自己的才能，同時(shí)也鍛煉了自己的自信心。通過這樣的表演，我不僅提高了自己的表達(dá)能力，還從中獲得了成功的喜悅。這種培養(yǎng)自信心的方法，對兒童的成長和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。
總之，通過參加音樂奧爾夫的培訓(xùn)課程，我深刻地感受到了這種教育方法的獨(dú)特之處。它注重培養(yǎng)兒童的音樂感知能力、集體合作精神、創(chuàng)造力、節(jié)奏感和自信心，對兒童的綜合發(fā)展有著積極的影響。我相信，通過音樂奧爾夫的教育方法，兒童們將會(huì)在音樂的世界中得到更多的啟發(fā)和成長。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十一
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽取來自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（一）音樂與律動(dòng)。
（二）音樂與舞蹈。
（三）音樂與歌唱。
（四）音樂與樂器的配合及運(yùn)用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對音樂的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏，從而提高對節(jié)奏的把握能力；
4、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋恚ㄖw、五官、樂器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊(duì)”等等。
南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等，讓我們在輕松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作，樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂器、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過程我很享受。讓我第一次感受到，原來音樂課還可以這樣上。
在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識(shí)，通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)。
音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng)，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
但對于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂功底。在今后的音樂教學(xué)過程中，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十二
奧爾夫音樂教學(xué)法他不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對待音樂教育的態(tài)度。奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！彼J(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵(lì)他們再創(chuàng)作，在以后的學(xué)習(xí)過程中不論是那個(gè)學(xué)科，任何時(shí)候老師們都會(huì)抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。哪怕是短短的五分鐘或十分鐘對他們將來的一生都是重要的，對他們將來一生都會(huì)有很大的影響。且奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好那倒無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗?！币虼送ㄟ^學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。下面結(jié)合我在音樂教學(xué)中對奧爾夫音樂教學(xué)法的實(shí)踐探索，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
節(jié)奏本身能獨(dú)立地表現(xiàn)一定的音樂意義，又是音樂、舞蹈和語言共同的基因，從節(jié)奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者貫通起來，融為一體?！肮?jié)奏先導(dǎo)”不是一條原則或一個(gè)公式，而是一種具體的方法。對于基礎(chǔ)音樂教育，節(jié)奏訓(xùn)練顯然占有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢，節(jié)奏活動(dòng)與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，它比較單純，直感強(qiáng)，可以不借助于任何器具，僅用“肢體活動(dòng)”來表現(xiàn)，易于著手，易于感受和領(lǐng)會(huì)。使孩子們參與音樂活動(dòng)的技術(shù)難度降至最低的限度。節(jié)奏為先導(dǎo)，具體在每節(jié)音樂課，常以節(jié)奏開始，其內(nèi)容大都是兒歌或與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容，作為其后教學(xué)的引導(dǎo)。一般先是進(jìn)行朗讀與拍手同節(jié)奏的類型，進(jìn)一步發(fā)展為朗讀與拍手，朗讀與踏腳，拍手與踏腳節(jié)奏互補(bǔ)的二重聲部節(jié)奏類型，最后可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類型。節(jié)奏的訓(xùn)練，很少用譜，讓學(xué)生直接隨教師一起做聲勢動(dòng)作，再配合接近人體的`樂器(打擊樂器)的使用，讓學(xué)生在多次反復(fù)中記住它。同時(shí)為了培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)等“非音樂”的素質(zhì)，或是為了使教學(xué)氣氛輕松活潑，也使用一些不是直接為本課的后續(xù)教學(xué)作引導(dǎo)的節(jié)奏內(nèi)容。
按照奧爾夫元素性音樂教育的觀點(diǎn)，音樂教育首先是“育人”，要求在音樂教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡易的、易被孩子們所接受的，并且最好帶游戲性，不能用成人性的，專業(yè)的尺度去要求和衡量。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行教材，在教學(xué)過程中引入奧爾夫體系中大量的與培養(yǎng)音樂素質(zhì)有關(guān)的游戲，如：“我是集體的一部分”(進(jìn)行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽覺的多項(xiàng)訓(xùn)練)、“聲音的傳遞“(由最初的聲音模仿到多聲部和聲的合唱訓(xùn)練，以及高度的思想專注、反應(yīng)敏捷性和集體協(xié)作等多項(xiàng)訓(xùn)練)等等。使音樂教學(xué)不限于音樂學(xué)科本身，也不限于只是智力因素的開發(fā)，而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應(yīng)能力、注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓(xùn)練，特別明顯的是由于把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，降低了難度，使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大大提高了學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信。
在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的器樂活動(dòng)，是奧爾夫音樂教學(xué)法顯著區(qū)別于其它教學(xué)法的特點(diǎn)。他更注重多聲部的音樂：常以卡農(nóng)，分組合奏，大合奏等形式，盡量不搞大齊奏，尤其要重視分組的練習(xí)和演奏?？傮w的演奏效果比較豐富和復(fù)雜，但其中每人的演奏都是比較簡易的，這樣去培養(yǎng)學(xué)生互相合作、配合協(xié)調(diào)的習(xí)慣，同時(shí)掌握了常用的歌曲伴奏形式以及較復(fù)雜的打擊樂合奏形式。
小結(jié)：
音樂及音樂教育本身并不是奧爾夫音樂教育的目的，人的整體素質(zhì)教育，才是教育的最終目的。而奧爾夫認(rèn)為，他的教學(xué)法應(yīng)當(dāng)是永遠(yuǎn)在不斷發(fā)展中，從不希望別人機(jī)械的幫用。這是非常正確而且是明智的。別的不說，單就我國班級設(shè)置學(xué)額偏多來說，照搬奧爾夫教學(xué)法就有困難，但這又絕對不是說，我們無法學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法的精髓。只要我們正視我國音樂教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真的從國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法中吸取對我們有用的營養(yǎng)，就能以這些“他山之石”雕我國音樂教育這塊待雕琢之“玉”，走出具有中國特色的音樂教育之路!
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十三
早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了北京“樂蓓兒”幼兒教師奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”。雖然，培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗(yàn)，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識(shí)、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實(shí)踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無形的.壓力，因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個(gè)在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十四
1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
2、能夠按樂曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。
3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。
音樂：《拉德斯基進(jìn)行曲》。
積木、小樂器若干。
場地：八字形、一字形。
1、完整欣賞樂曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？
2、提問了解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
（1）這是什么樂曲呀？
（2）是什么結(jié)構(gòu)的？
（3）這首樂曲是什么風(fēng)格的呀？
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）。
4、介紹游戲規(guī)則。
（1）老師也有一種有趣的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂）。
提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的？
（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。
（3）這個(gè)游戲人多才有意思，請兩個(gè)小朋友和老師一起來試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時(shí)就說“自己”。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）。
5、師幼手拿積木分組練習(xí)。
（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。
（2）帶領(lǐng)幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。）。
（3）隨a段音樂集體練習(xí)快樂的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進(jìn)行練習(xí)傳遞）。
7、傳遞小樂器。
（1）聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。
原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。
（2）變換隊(duì)形進(jìn)行游戲。
剛才我們在玩快樂的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來試一試。（圓隊(duì)形聽音樂進(jìn)行快樂的傳遞）。
8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）。
9、改變玩法進(jìn)行游戲。
a段音樂進(jìn)行傳遞，b段音樂的時(shí)候站起來行走，a’段音樂再坐下進(jìn)行傳遞。
10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來玩這個(gè)游戲。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十五
近年來，隨著藝術(shù)教育在我國幼兒教育中的普及，越來越多的家長在孩子小小的年紀(jì)就想把他們領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的大門。通常情況下家長會(huì)讓孩子進(jìn)行一種或多種樂器的學(xué)習(xí)，但在孩子學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至抵觸的情緒，就是這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生反而耽誤了孩子的藝術(shù)教育，而并沒有讓孩子進(jìn)入藝術(shù)的大門，而成為過客。那么作為教育者，我們到底為什么要進(jìn)行音樂教育？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行音樂教育？隨著奧爾夫音樂教學(xué)法傳入中國，越來越多的老師從奧爾夫音樂教學(xué)法中找到了答案，越來越多的孩子能夠主動(dòng)積極的越快的從中獲得相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
卡爾·奧爾夫——德國作曲家、杰出的音樂教育家，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，二十世紀(jì)三十年代出版《音樂教程》一書，力圖“引導(dǎo)人民走向音樂的原本力量和原本形式”。同時(shí)，考慮把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于兒童音樂教育實(shí)驗(yàn)。在奧爾夫音樂課程中要求幼兒“動(dòng)”起來，用“綜合式、即興式”的方法學(xué)習(xí)音樂，幼兒在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
我認(rèn)為奧爾夫音樂教學(xué)法之所以能夠廣為流傳，從根本上來看，他是符合幼兒的年齡發(fā)展特的，幼兒在學(xué)齡前時(shí)期只具抽象邏輯思維還沒有發(fā)育完全，無論是感知、記憶、想象能力很低，興趣愛好和特長也不明顯，對事物的判斷能力和應(yīng)變能力較低，日常幼兒在課堂中表現(xiàn)出非常好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，所以要求教師為幼兒傳射的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)。
舉例來說，針對幼兒園剛?cè)雸@的小班幼兒來說，入園困難是幼兒、家長與教師最頭痛的問題，為了緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，就可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的方法與幼兒進(jìn)行音樂互動(dòng)，以《小松鼠上學(xué)?！返墓适聨耄M(jìn)行主題式的音樂活動(dòng)。
我認(rèn)為奧爾夫音樂教學(xué)法是十分適合作幼兒，既能幫助幼兒在藝術(shù)技能上有所習(xí)得，更重要的是能激發(fā)幼兒對音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。不追求結(jié)果而更加注重過程的奧爾夫音樂教學(xué)法，使我們得到許多有益的啟示。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十六
兩天的培訓(xùn)在今天就結(jié)束了感覺好快啊，沒有開始培訓(xùn)的時(shí)候我就滿懷期待，因?yàn)閯傞_始關(guān)注公用號(hào)時(shí)是因?yàn)樘亟滩抨P(guān)注的，也看了一些視頻覺得非常適合我們這個(gè)行業(yè)，讓自己也收獲到了很多，記得還私聊過老師說自己每天上課都很愁這兩天的培訓(xùn)解決了我的愁，希望以后還能參與這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以下談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的心得：
一、音樂的不同玩法與收獲
對于第一次接觸奧爾夫音樂的我，一首歌我只能聽歌詞做動(dòng)作，如果是純音樂的話也只是簡單的會(huì)律動(dòng)，為了能上好奧爾夫我也翻看了很多視頻和資料但都是東拼西籌的很不連貫。但這次培訓(xùn)給了我很好的啟發(fā)和引導(dǎo)一首音樂不同的聲勢與律動(dòng)讓我豐富了自己的刻板思想。
二、課程的邏輯關(guān)系與收獲
一節(jié)課的開始到結(jié)尾應(yīng)該做什么怎么做都講的很清楚而且每一項(xiàng)內(nèi)容都有其聯(lián)系和首尾呼應(yīng)是我現(xiàn)在上課沒有做到的，還有就是老師講的樂理知識(shí)其實(shí)我都聽的很吃力因?yàn)槲也皇且魳穼I(yè)的不會(huì)什么樂器啥的，但是我都有做筆記希望我后期能消化，通過這次的學(xué)習(xí)，我想以后自己應(yīng)該不會(huì)愁課程內(nèi)容了，因?yàn)槔蠋熛喈?dāng)于給了我們提綱而且還教了方法，這次收獲滿滿。
總之本次收獲真的很多，很感謝老師兩天來的辛苦付出，也感謝老師對我們的負(fù)責(zé)，希望后期還能一起學(xué)習(xí)更多的知識(shí)再次感謝老師！
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十七
為期兩天的培訓(xùn)在今天結(jié)束，讓自己收獲到了很多，也有很多的舍不得，希望以后還能參與這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以下談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的心得：
一、技能的提升
對于第一次接觸奧爾夫音樂的自己，我收獲到了很多，知道了一節(jié)課的流程是什么樣，知道每個(gè)環(huán)節(jié)需要怎么進(jìn)行上課，老師會(huì)將每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語都將給大家，讓自己覺得如果真的到自己上一節(jié)奧爾夫音樂課的時(shí)候，好像自己也能夠上好。
上課中老師叫我們一起隨音樂做不同的律動(dòng)，不同的聲勢，一首音樂變化不同的方式就可以上好多節(jié)課，也能夠更有意思，更吸引學(xué)生注意，之前在學(xué)校上課的自己，有時(shí)會(huì)覺得一首歌曲講過之后不知道還需要怎么反復(fù)去練習(xí)，跟著老師學(xué)過這些，也讓我在以后的教育教學(xué)中有了很多的想法，等到了很大的提升。
二、想法的提升
因?yàn)槲覀儗W(xué)校還沒有開設(shè)奧爾夫音樂課，還只是停留在一節(jié)正常的小學(xué)音樂課，通過這次的學(xué)習(xí)，我想以后自己是不是也可以將低段年級的音樂課，改成奧爾夫音樂課，或者在我的課堂上，多加入一些感受音樂、欣賞音樂呢！這樣可能孩子們的興趣點(diǎn)會(huì)更好，也會(huì)更加積極的參與到課堂中來。
總之本次收獲真的很多，很感謝老師兩天來的辛苦付出，也感謝老師對我們的負(fù)責(zé)，本次培訓(xùn)是我覺得自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)中最認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是我收獲最多的一些，再次感謝老師！希望可以還能和老師學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十八
懷著激動(dòng)地心情來到了北京，開始了五天的奧爾夫音樂教師的培訓(xùn)。這讓我又想起高三時(shí)，為了考大學(xué)而選擇獨(dú)自外出學(xué)習(xí)的那半年，雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見識(shí)了許多，更加懂得了親情的無價(jià)。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽卻很現(xiàn)實(shí)。
“忠孝安邦，禮樂治國”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂、射、御、書、數(shù)”樂則是指音樂，由此可以看出古人對音樂的推崇。而現(xiàn)在教育政策越來越重視孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展，小升初藝術(shù)特長生的實(shí)施，讓我對音樂教學(xué)的道路，看到了一道曙光。來學(xué)習(xí)來充電是正確的選擇。
再來說說這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。
現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導(dǎo)元素性的音樂思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂決不只是單獨(dú)的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術(shù)。通過這些整體的藝術(shù)活動(dòng)，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂器，孩子們學(xué)會(huì)了音樂結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的原則。奧爾夫認(rèn)為，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過孩子的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)形式發(fā)展孩子的音樂體驗(yàn)、嘗試音樂創(chuàng)造的能力。
奧爾夫的元素性思想使音樂真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認(rèn)為，每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式。
奧爾夫還強(qiáng)調(diào)，音樂教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過程對人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來的感受與體驗(yàn)，這正是和專業(yè)音樂教育的區(qū)別所在。在音樂創(chuàng)造性活動(dòng)中沒有對錯(cuò)，而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，成功的喜悅，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、個(gè)性，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。在采用創(chuàng)造性活動(dòng)的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會(huì)給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動(dòng)給我們帶來的最有價(jià)值的啟示。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇十九
1、通過欣賞，體驗(yàn)樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。
2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結(jié)構(gòu)。
3、讓幼兒感受友情的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜。
一、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。
二、感受音樂。（放主旋律音樂一次）。
三、聽故事導(dǎo)入。
四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂形成配合。
2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。
3、出示兩座山的圖片。
教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。
請小朋友到前面來表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。
4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）。
5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來，并說丫。
丫迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。
2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。
引導(dǎo)小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時(shí)的動(dòng)作。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇二十
1、學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂《握手舞》《庫企企》。
一、問好環(huán)節(jié)，音樂熱身律動(dòng)。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
二、感知音樂《庫企企》。
在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。
1、初步欣賞音樂。
師：在音樂里你聽到了什么咒語。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開活動(dòng)。
3、創(chuàng)編聲勢動(dòng)作.
在這首音樂里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。請小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來。
四、結(jié)束活動(dòng)。
請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動(dòng)起來。表揚(yáng)每位幼兒的`表現(xiàn)。
奧爾夫音樂的心得體會(huì)篇二十一
作為一名奧爾夫音樂教師，我有幸能夠深入地接觸并探索奧爾夫音樂教育的魅力。這種教育方法注重兒童的參與和創(chuàng)造力，通過合作、表演和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂中得到全面的發(fā)展。在過去的教學(xué)中，我也積累了一些心得體會(huì)，下面將分享給大家。
第二段：啟發(fā)學(xué)生的興趣。
在教授奧爾夫音樂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。音樂是一門藝術(shù)，它需要學(xué)生的靈感和情感的表達(dá)。我常常通過游戲、故事和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。例如，在教授練習(xí)節(jié)奏時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生模仿自然界中的聲音，讓他們用身體動(dòng)作來表達(dá)和感受音樂節(jié)奏，這樣他們就能更加投入地學(xué)習(xí)和表演。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和交流。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、互相幫助，并通過小組演奏等形式培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在學(xué)生表演時(shí)，我還會(huì)讓他們輪流擔(dān)任指揮，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過合作和交流，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會(huì)在集體中努力，還能夠培養(yǎng)出對他人的尊重和理解。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
奧爾夫音樂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我常常組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和編排，讓他們自主選擇樂器和音樂元素，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們在完成作品時(shí)會(huì)感到自豪和滿足，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也讓他們享受到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
第五段：結(jié)語。
通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到了奧爾夫音樂教育的卓越之處。這種教育方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂才能，還幫助他們發(fā)展了團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)。作為一名奧爾夫音樂教師，我將繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐，為學(xué)生們提供更好的音樂教育，讓他們在音樂的海洋中盡情展開翅膀，實(shí)現(xiàn)自己的音樂夢想。
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