宗教是人類對于信仰和靈性追求的表達，它給人們帶來安慰和指引。如何通過閱讀名家作品，提升自己的寫作技巧？以下是一些總結(jié)寫作技巧和注意事項，希望對大家有所幫助。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇一
一、開發(fā)背景：
從04年開始，我校就全面啟動了“走進經(jīng)典——營造書香校園“為主題的校本課題研究活動。讓孩子靈動的心自由地翱翔于“學(xué)?！薄ⅰ皶健敝g，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣；“讓經(jīng)典伴隨成長”，孩子們在經(jīng)典的浸潤下，提高審美情趣，充實精神營養(yǎng)，完善人格塑造，打造人生底色。經(jīng)過幾年的實踐，我們的校本課程一路走來，已經(jīng)有了一定的規(guī)模，同時也適當?shù)刈隽诵薷摹?/p>
現(xiàn)在我校六年級的校本課程主題是賞析名家名篇。我們設(shè)計了《讀名家名篇，品智慧人生》的校本閱讀活動課，旨在讓學(xué)生，走近著名作家，欣賞不同作家的寫作風(fēng)格，在古今中外優(yōu)秀文學(xué)的熏陶感染下，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟讀書的魅力，加深他們對眾多文學(xué)的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。同時強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度觀，拓展視野，提高學(xué)生的大語文觀和文化素養(yǎng)。
二、課程設(shè)計。
（一）課程目標。
《讀名家名篇，品智慧人生》不僅僅是進行閱讀技能方面的訓(xùn)練，更重要的是這些名家名作還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮燥的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
《讀名家名篇，品智慧人生》的校本課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇進行閱讀，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自主地去學(xué)習(xí)、討論，探究自己所喜歡的人物、事件、景觀等，不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情愫，得到了經(jīng)典文化的熏陶，體會到文化神韻所給予的知識魅力，更重要的是使學(xué)生的個性得到了張揚，增強文化底蘊。真正做到“書香輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。讓學(xué)生在于智者和大師面對面的交流中，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。
（二）課程內(nèi)容框架。
六年級校本課程的內(nèi)容主要分為以下幾方面：
中國篇、法國篇、美國篇、英國篇、俄國（前蘇聯(lián)）篇、其他。
本課程實施目標：
1）建設(shè)校園讀書文化，促進師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。
2)借助美文朗誦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高感知、認識、鑒賞美的能力。
3）激發(fā)閱讀興趣，加強誦讀指導(dǎo)，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)，加強適應(yīng)能力和生存能力，塑造心靈。
4）學(xué)會明辨是非，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀。
5）感悟人生，熱愛生活，提升人文素養(yǎng)。
為了使學(xué)生閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，定期組織發(fā)布會。會上，或介紹自己閱讀的名著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹相關(guān)資料和讀物。發(fā)布會也是學(xué)生之間相互推薦新書、好書的時機。
3寫讀后感。
讀后感應(yīng)是孩子經(jīng)過心靈的體驗、感悟、升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨創(chuàng)的精神產(chǎn)品。
撞，學(xué)生們有了標新立異的觀點，有了質(zhì)疑批判的膽量??。
4編制讀書手抄報。
定期組織學(xué)生編輯綜合類小報，由各閱讀小組組長組成班級編輯部，集中介紹閱讀周內(nèi)收集到的相關(guān)作家和作品的各種信息。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇二
在教學(xué)《bpmf》一課中的m、f兩個聲母時，可用游戲“猜猜看”導(dǎo)入。教師請一個學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機小模型、一瓶墨水、一個大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型……現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點，使學(xué)生所學(xué)的'新知與生活實際緊密聯(lián)系，在活動中自然而然地認識了m、f這兩個聲母。在此基礎(chǔ)上，教師進行發(fā)音指導(dǎo)，進一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點。游戲的設(shè)計既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開始就覺得語文課有意思。
二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗成功中學(xué)習(xí)。
色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時，通過出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法，如教學(xué)音節(jié)“ma”時，我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影，讓學(xué)生說一說照片上的是誰，然后問學(xué)生，“媽”這個音你們都會讀，你知道它是怎么拼出來的嗎？請你擺一擺拼音卡片，兩個同學(xué)拼一拼，請一個同學(xué)到黑板上拼擺，再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰相拼組成新的音節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學(xué)過程中教師隨時引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計一改變過去教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在前面b、p兩個聲母拼讀的基礎(chǔ)上，通過知識的遷移，學(xué)習(xí)了新的音節(jié)，這樣的設(shè)計真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。
三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
將活動引進課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國。如找朋友、小貓釣魚、快樂大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家……有的開展爭當“拼音小博士”“識字大王”等競賽活動；有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學(xué)生說一說、畫一畫、擺一擺……教師精心制作的各種課件，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時進行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進行拼音鞏固練習(xí)時．采用多樣練習(xí)形式，經(jīng)常變換的練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，能達到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾種練習(xí)形式。
1．快樂大轉(zhuǎn)盤。
我設(shè)計一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學(xué)生可搬過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說一說含有這個音的詞語或一句話．說得正確的同學(xué)，會獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時，還可以利用這個轉(zhuǎn)盤，進行組與組之間的競賽。
2．儲詞罐。
通過課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號，教師給他或她帶上小博士帽。
3．商業(yè)街。
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店……請一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營業(yè)員，每個組選派一個代表去購買商品，在購買商品時有個要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個練習(xí)的設(shè)計是促進學(xué)生與學(xué)生互動交往，在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過學(xué)前測試了解到，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語拼音的知識，能夠拼讀一些音節(jié)．也認識很多字。為此，教師要有意識地為他們搭設(shè)舞臺，請他們當售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學(xué)生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學(xué)也會拼讀，充當小老師的角色。這二個練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，“快樂大轉(zhuǎn)盤”要求學(xué)生選擇自己會的音節(jié)來拼讀?！皟υ~罐”則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握，有了一定難度?！吧虡I(yè)街”活動中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍，但一些學(xué)過拼音的學(xué)生掌握了．他可以把自己會的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計注意了學(xué)生間的差異，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而也激勵其他學(xué)生去自覺主動地學(xué)習(xí)。
通過實踐證明，這些方法的運用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到成功的歡樂。學(xué)生喜歡學(xué)拼音．就會對語文課有濃厚的興趣。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇三
《aoe》是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點。最后一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。
【學(xué)生分析】。
大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當“小老師”，能收到事半功倍的效果。
處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標】。
1、知識能力目標：
（1）學(xué)會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
（2）認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
2、情感目標：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)思路】。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、以圖激趣，明確要求。
3、激情促說，多向互動。
【教學(xué)過程】。
一、芝麻開門。
1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。
2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnynwnggohunyngn）。
以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣。
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）。
農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學(xué)生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；
……。
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲。
這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了aoe3個字母公民，你能把它們找出來嗎？
讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。
四、讀準aoe。
過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。
1、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。
2、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：
學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。
3、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
五、指導(dǎo)aoe的書寫。
過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！
1、學(xué)生仔細觀察字母“長相”：
找出圖中與aoe字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；
清清河水一只鵝，水中倒影eee。
2、動動手，捏一捏，擺一擺：
學(xué)生利用手里的'橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
3、“作肖像畫”：
認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫筆順。
教師示范，學(xué)生仿寫。
聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
六、家庭作業(yè)。
同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師再給你起?；丶液螅憔褪悄慵依锏男±蠋?，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。
讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇四
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“z”。
（5）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形。
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形。
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形。
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個8字sss。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫。
（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇五
1．學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準備。
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音。
1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？
2．你們看，圖上畫了誰？在干什么？
3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)。
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形。
1．學(xué)習(xí)“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念？請你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇六
今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進拼音王國，使他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣。我的心里還是沒有什么底的，對剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。
aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。
二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維。
剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的。，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。“阿姨的“a”，小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“o”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“o”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形。看到孩子的表現(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。
三、游戲活動，愉悅課堂。
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，如摘果子、拍手游戲等等，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當然就這一節(jié)課，學(xué)生和我也都暴露出很多問題。
學(xué)生的問題：
1、大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音，他們對拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課時間，有些學(xué)生從上課一開始就沒有興趣。
2、學(xué)生在幼兒園學(xué)過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點，但是很多學(xué)生的發(fā)音不太標準，而要糾正學(xué)生已有的錯誤發(fā)音卻是難上加難。
3、學(xué)過拼音的學(xué)生上課時只會回答已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學(xué)生的說話能力相對來說比較差，能說完整的一句話的只有個別學(xué)生，而要編個故事更是極少。
教師的問題：
班里只有個別學(xué)生沒有學(xué)過拼音，不知道該怎么安排自己的教學(xué)節(jié)奏，太快怕他們跟不上，太慢學(xué)過的學(xué)生又不要聽，不知道怎么辦。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇七
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識字能力的好文章。
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫feb8、feb9，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的.書寫規(guī)則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
一課時。
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復(fù)習(xí))在前面我們認識了許多復(fù)韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準確。
(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)。
(一)語言描述，趣味導(dǎo)入：
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)。
(二)讓畫“活”起來，帶動學(xué)生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學(xué)生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)。
3、教師小結(jié)。
(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)。
請學(xué)生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學(xué)生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發(fā)音是否準確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評。教師根據(jù)學(xué)生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結(jié)。
(引語)剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇八
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時。
一、組織教學(xué)。
二、發(fā)音器官和說話技能訓(xùn)練。
（一）呼吸訓(xùn)練設(shè)計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。
（二）舌體操訓(xùn)練。
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣?方法頂右腮，左一下，右一下，反復(fù)多次。
第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時，可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點頭、搖頭的動作。
三、新授b、p。
（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師：下面我們做游戲。請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時候，紙不動。發(fā)“p”的時候，紙動了。
師：發(fā)“b”的時候，出的氣輕，發(fā)“p”的時候，出的氣重。同學(xué)們在發(fā)音的時候要注意。
師：師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個別指導(dǎo)。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。（用硬紙剪成）。
師：我們再來做個小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準備，看誰聽得準、擺得快?！皃”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）。
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
四、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個小頭飾）想貼哪個字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？
生：檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。
貼完后，教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個小隊。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇九
在小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)的一個十分重要的組成部分；同時，其也是新標準教材（供三年級起始用）第二冊的重點教學(xué)內(nèi)容之一。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，深感責(zé)任重大。因為本階段的字母教學(xué)將為學(xué)生日后進一步學(xué)習(xí)音標、單詞、句子和課文打下良好的基礎(chǔ)。對增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生運用語言的能力也具有十分重要的意義。為了提高小學(xué)英語字母教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好地掌握字母的發(fā)音、書寫以及意義，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實。但由于學(xué)生剛接觸英語不久，學(xué)生的英語知識還不多，所以字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。如何使字母教學(xué)省時高效又充滿趣味呢？我在大量汲取他人的先進經(jīng)驗，對自己近幾年的教學(xué)實踐做出深刻思考和反思之后，進行了如下歸納和總結(jié)，希望能對大家今后的字母教學(xué)工作有所啟迪和幫助。
1.注重示范發(fā)音的正確性。
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.把握學(xué)生的發(fā)音難點。
受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把a讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強這幾個字母的訓(xùn)練。
4.注重讀音歸類教學(xué)。
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：
a、h、j、k是a家族，a，a是族長。
e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。
/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。
u的家族有三位，uqw，u，u是族長。
i的家族有兩位，iy，i，i是族長。（手勢指著自己）。
r和o單獨住，它們自己是族長。
或者設(shè)計一個游戲，讓五個同學(xué)戴上a、e、i、o、u的頭飾扮演元音字母，再請念有這些讀音的其他字母扮演者跟在其后排成隊，然后，總結(jié)為一首兒歌。
ahjk一家人，ebcdgptv相聚著。
iy在一起。
quw不分離，flmnsxz最團結(jié)，o和r，最獨立。
通過這個排隊、分家的游戲，又讓學(xué)生把字母根據(jù)讀音區(qū)別了開來。
5.注重語音暗線的鋪墊。
在三年級下冊學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學(xué)時要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個國際音標，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、字母的認讀、書寫教學(xué)。
字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。
字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。
（1）筆順教學(xué)。
教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。
（2）格式教學(xué)。
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，有一首兒歌：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字母的重要性，即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母，及學(xué)習(xí)字母的用途是什么。在科學(xué)領(lǐng)域，用字母作為代號；學(xué)科領(lǐng)域，數(shù)學(xué)中，s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等；計算機：鍵盤、打英文等；在生活中：服裝尺碼的字母，l（大號），m（中號），s（小號），xl（特大號）；在馬路上，學(xué)生注意到了停車的標志p等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把生活常識和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。常用的縮略語。如：iq、can、uk、usa、prc、ufo、wto、am、pm等。
1.“whatsmiing?”游戲。
學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“whatsmiing?”此時，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。
2.“左鄰右舍”游戲。
學(xué)生準備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認讀這幾個字母。
3.“makeletters”游戲。
讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
4.“bingo”游戲。
每個學(xué)生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的字母，學(xué)生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學(xué)生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學(xué)生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學(xué)生便可以邊喊"bingo"，邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊"bingo"并寫得準確的獲勝。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)字母量的增加，可以將紙分成十六格或二十五格。
5.“what’sthis?”游戲。
教師在黑板上寫字母，讓學(xué)生猜是什么。每寫一筆停一下，最先猜對的給該組加分，得分多的組為優(yōu)勝。學(xué)生熟悉后，書寫字母時可以打亂筆順。
6.“字母撲克牌”游戲。
學(xué)生兩人一組，每人持有一套字母卡片，以打牌的形式進行游戲。兩人互相在對方的撲克牌中抽出一張，并說出牌上的字母。在字母表中位置靠后的字母碰到位置靠前的字母，就要被吃掉，把牌給對方；相同的把牌重新放回撲克中。最后將對方撲克牌全部贏掉或者持有牌多的一方為勝。
總而言之，教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法，要切實提高小學(xué)生對字母學(xué)習(xí)的積極性和掌握字母的能力，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語字母。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十
書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼裕屵@些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進步，那就更困難了。我認為困難主要體現(xiàn)在：
法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。
二、積習(xí)難改：有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習(xí)時，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當硬筆來執(zhí)，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。
真處理。然而，對于練習(xí)時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當然不好。
四、缺乏觀察小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長此以往，學(xué)生還會喪失對書法學(xué)習(xí)的信心，從而對此失去興趣。
基于以上幾點在書法教學(xué)中存在的主要困難，結(jié)合我?！拔宀搅鶆咏虒W(xué)模式，我的對策如下：
見，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點，我們的教學(xué)目標不應(yīng)定得過高，應(yīng)以學(xué)生的長期發(fā)展為目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：
1、課堂激趣，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識。
練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學(xué)生踴躍參加。
3、融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對拜師，共同進步。
4、舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時的表揚。
5、組織活動，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因為賽前學(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。
為書法的范帖很多，在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。
三、培養(yǎng)審美能力：書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇1律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。
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小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十一
作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。下面是小編為你帶來的小學(xué)作文說課件，歡迎閱讀。
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具預(yù)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
寒假結(jié)束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。
二、審題指導(dǎo)。
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思索）。
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。
三、組織材料。
1、學(xué)生根據(jù)要求進行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么？
2、說一說你為什么選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價，要充分肯定長處，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的某個事情，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總(_jiaoshizong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文，而不是用筆。
五、動筆訓(xùn)練。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）。
六、范文：
寒假中一件有趣的事。
舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙洌蓻]想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的?！蔽艺f：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！?/p>
吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词拢⒓磁苓^去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了?！敝灰姲职值拖骂^，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當年部隊的訓(xùn)練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋?，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項體育技能也不斷的提高。
現(xiàn)在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。
講評。
目的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實際情況對學(xué)生進行指導(dǎo)講評。
一、總結(jié)本次作文的基本情況。
二、本次作文較好的進行表揚。
1、請好的同學(xué)讀自己的作文。
2、全班同學(xué)認真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？
（舉出具體的實例(_juchujutideshili)，是那個情節(jié)還是……）。
3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。
三、修訂錯別字。
對同學(xué)們錯字率較高的字進行修訂。
（在小黑板上）。
四、同學(xué)改錯，教師進行復(fù)批。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十二
學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多的聲母及拼讀了比較多的音節(jié)后，繼續(xù)走進聲母的王國。對于文本中圖片的運用，我覺得十分重要。學(xué)習(xí)z時，文本中的小女孩手中拿著一個數(shù)字2，既能表示聲母z的發(fā)音，也能提示學(xué)生z的形。學(xué)生看到圖片，能用自己的語言來描述畫面，也能通過數(shù)字的字來幫助發(fā)音z,同時也在頭腦中對z的印象也深刻。而對于整體認讀音節(jié)來說，學(xué)生會說數(shù)字的字，便很流暢地會發(fā)好zi的四聲。
在學(xué)習(xí)過程中，對于整體認讀音節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)該怎樣發(fā)音，不能純粹說不拼讀，告訴學(xué)生，音節(jié)中的i起到拖長音的.作用。區(qū)別整體認讀音節(jié)可以用手勢形象地來說明，如：拼讀音節(jié)中聲母和單韻母是排排坐的，而整體認讀音節(jié)中兩者是互相勾結(jié)在一起，怎么也分不開的。
在復(fù)習(xí)鞏固區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)時，可以通過生生互動或是師生互動的形式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)的更有趣。如：這是聲母z(這是音節(jié)zi)，***說得對不對，對對對，這是聲母z（這是音節(jié)zi），zzz（zizizi）。
教學(xué)過程中教師關(guān)注每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時反饋，及時糾正。有個別學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)不主動，教師可以通過提示，提問等方式，及時發(fā)現(xiàn)她的閃光點，及時表揚，運用夸大她的優(yōu)點來激勵她的學(xué)習(xí)熱情，使他學(xué)的有自信，學(xué)的更主動，學(xué)的更好。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十三
1.學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認識5個生字。
情感目標。
教會學(xué)生讀兒歌，體驗童趣。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點。
成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
新課導(dǎo)入：教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個聲母。用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，先將課前準備好的課件（圖畫）展示出來，放給學(xué)生看，問他們：“你看見了什么？”
緊接著出示d、t、n、l，并帶學(xué)生朗讀，用不同的音調(diào)讀三遍。以開火車的'方式，讓小朋友朗讀。讓同學(xué)們看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯(lián)系呢？（引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。
接著就是點擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時要注意什么。教師示范，學(xué)生書寫，再描紅。
最后說一說，生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。
鞏固練習(xí)：再讀一遍兒歌，緊接著做游戲游戲，名字叫：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。
1、回去后把今天所學(xué)的兒歌唱給家長聽。
2、會寫，會讀d、t、n、l。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十四
夏天的早晨，在一個風(fēng)很美的湖上，遠遠望去，連綿不斷的'群山，山上的水流入河中。綠林中，河上有供游客過橋的石拱橋，河邊有供游客休息的亭子。
河上有兩艘游船，其中一對父母正和女兒在附近的游船上練習(xí)發(fā)音。她學(xué)習(xí)多努力啊！小女孩甜美的歌聲吸引了很多小動物，聽到美麗的歌聲，一只美麗的公雞慢慢走了出來。她站在河邊的石頭上，唱了：o。一只在水里玩耍的大白鵝聽到小女孩甜美的歌聲，唱了：e。
這是多么美麗的景色??！讓人有身臨仙境的感覺！
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十五
活動意圖：
通過游戲活動，根據(jù)幼兒年齡特點和認知規(guī)律。激發(fā)幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的自主性，調(diào)動幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓幼兒在興趣盎然的游戲活動中，快樂地識字。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
1、釣魚識字。
玩法：
把字卡當作魚撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把幼兒認過的字當作魚讓幼兒釣。成人讀一個字，幼兒必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個幼兒比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。
2、表演識字。
玩法：
讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。
3、吃東西識字。
玩法：
幼兒在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
4、講故事識字。
玩法：
給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。
5、游動物園識字。
玩法：
把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“鬃”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的'，這時候要幼兒去“鬃”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓幼兒撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的'虎'字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認新字，效果都很好。
6、踩字過河識字。
玩法：
地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。
7、教布娃娃識字。
玩法：
讓幼兒當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學(xué)生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。
8、出門之前識字。
玩法：
讓幼兒上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
9、紅綠燈。
準備：
寫有“紅燈”、“綠燈”的字卡。
玩法：
一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！薄熬臁焙埃骸耙?，二，綠燈?！背鍪揪G燈字卡，“汽車”向“警察”方向開去?！熬臁背鍪炯t燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開動，先到終點者勝。
10、說一說，做一做。
準備：
字卡及相應(yīng)圖片若干張。
玩法：
游戲開始時，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請幼兒迅速讀出。如果是動詞，就做出相應(yīng)動作。如果是象聲詞，則模仿相應(yīng)聲音。
活動反思：
游戲是低幼最喜歡的活動形式，把游戲引入識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲，教師適時地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到了識字教學(xué)的目。
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小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解高分考場作文受閱卷老師青睞的原因;2.能夠明確中考作文評分項目及其分值分配：內(nèi)容(20分)、語言(16分)、結(jié)構(gòu)(10分)、文面(4分);3.能夠運用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。
二、教學(xué)重點：
1.掌握切題得分點的策略和提分妙招;2.能運用所學(xué)知識進行寫作訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點：
分析自己作文在切題方面的不足及在寫作中能運用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。
五、教學(xué)準備：
1.印發(fā)范文材料——考場高分作文，讓學(xué)生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾等方面的共同特點，即成功之處。2.多媒體教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程：(一)教學(xué)導(dǎo)入。
由“90秒鐘能干些什么?”導(dǎo)入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場作文蓋棺定論，從而進一步引入本節(jié)課的交流話題——90秒，怎樣的考場作文給高分?(二)檢查預(yù)習(xí)。
這些選自考場的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾上有什么共同特點?(三)歸納結(jié)果。
(1)內(nèi)容上：生動具體、感受真切、貼近生活、充實飽滿;或?qū)懭松砷L、或?qū)懮罱?jīng)歷、或抒體驗感受、或談思想認識。(2)語言上：生動形象、準確流暢。(3)結(jié)構(gòu)上：層次清楚、明晰嚴謹、開頭引題、結(jié)尾點題、鳳頭豹尾、簡潔凝練、首尾照應(yīng)、構(gòu)思新穎。(四)提分妙招。
【一】語言提升：
多點豐富詞匯;多點修辭手法;多點表現(xiàn)手法;多點細節(jié)捕捉。
【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：(1)首尾點題。1點題目2點題旨。
(2)速成結(jié)構(gòu)模板。
1日記體式結(jié)構(gòu)2并列排比式結(jié)構(gòu)3書信體式結(jié)構(gòu)4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣。
(1)法則一：題好一半文。(2)法則二：書寫是文章的嫁衣。(3)法則三：多分段，按規(guī)定的字數(shù)行文。(4)法則四：炫示靚點，包藏缺點。
(5)法則五：材料的安排比材料的選擇更重要。(六)布置作業(yè)。
依據(jù)所學(xué)速成結(jié)構(gòu)模板，結(jié)合下列作文片段，現(xiàn)場創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕，我難以忘記》。
作文片段一：
偶然一瞥，一個熟悉的身影閃過眼簾，仿佛背后一陣寒流襲來，不覺心中一顫，連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌，“咳、咳!”“哎呀別碰我，沒看我正忙著呢!”他頭也沒抬，好像生了我的氣，專心致志、春風(fēng)得意。“別抄了!”“你煩不煩啊，還有一頁就抄完了，怎么，你想讓我挨罵啊。”他憤恨地說著，頭上滾下了豆大的汗珠，“老師在后面。”只聽他的筆頭書寫的沙沙聲戛然而止，眼神一怔，呼吸驟然間也變得緩慢而緊張，卻不敢回頭。那一幕，我難以忘懷。
——3年8班陳佳璇作文片段二：
想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服，有如醫(yī)生身上的白大褂，象征著我們純潔的學(xué)生身份。三年過去了，掃視一下如今的校服，在歷經(jīng)風(fēng)吹雨打日曬，再加上某些同學(xué)的涂抹修飾，早顯得蒼顏已老，遠不如初一時的生意盎然。它或被掛上了學(xué)生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學(xué)們對于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專屬標志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水，圣潔不在。那一幕，我難以忘懷。
——3年7班張佳鑫。
作文片段三：
那是運動會的最后一天下午。放學(xué)后，同學(xué)們各自拿著東西回家了，只余下幾個值日生。我剛走了幾步，腳下卻差點被什么東西絆倒，一低頭，原來是個空塑料瓶躺在地上。望向遠處的垃圾箱，它腳下堆滿了垃圾，里面卻好似空空如也。再看看同學(xué)們呆過的地方吧——到處都是果皮紙屑，夾雜著未吃完的冰淇淋，混著地上的雨水，真有些慘不忍睹。再想想一向整潔的校園，再想想同學(xué)們干凈的著裝，再想想大家的歡聲笑語，心里就有一種說不出的難受。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說說笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕，我難以忘懷。
——3年7班王婉如。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十七
興趣，是學(xué)好繪畫的關(guān)鍵。有了學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮自己最大的潛能，聾啞兒童只能用視覺來感受周圍的環(huán)境，并且由于環(huán)境的局限，知識的貧乏，認識的事物很少，因此對各種新鮮事物都會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一點，教師在上繪畫課時，選擇一些通俗、有趣的作品，通過欣賞學(xué)習(xí)并運用多媒體展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教《漫畫》這一課時，把課本中的欣賞作品臨摹放大后，展示出來，通過講解，使學(xué)生在有趣的畫面中認識漫畫夸張變形的藝術(shù)特點，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課堂上，學(xué)生的繪畫興趣還可以通過教師的示范講解來提高。教師運用簡單的線描方法畫一些日常生活用品或生動的小動物，使學(xué)生認識到繪畫可以畫自己想到的東西，隨心所欲。
二、教具的運用與圖文并茂的講解。
教具在繪畫課中是不可缺少的一部分，特別是對于聾啞學(xué)生，他們的各種知識大都是通過視覺來獲取的。在教學(xué)中運用教具，學(xué)生很容易理解所學(xué)的新知識。同時，范圖的作用也很重要，因為在課堂教學(xué)上，手語是傳授知識的主要方式，由于在繪畫中有許多抽象的概念難于用手語來表達，學(xué)生亦無法理解。因此，要使學(xué)生更好地理解知識，借助范圖來講解是非常必要的，同時可以彌補許多手語交流的不足。例如，我在講解《六面形體的寫生》一課中，觀察、分析物體在光的照射下出現(xiàn)的明暗變化時，首先把六面形體（石膏）放置在左側(cè)上光的照射下，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有三塊不同的明暗塊面，然后利用范圖分析得出：上面受光照最多的一面稱為亮面，即“白面”，側(cè)面受光照較少的一面稱為側(cè)光面，即為“灰面”，沒有受到光照的一面稱為暗面，即為“黑面”，最后得出六面形體在光的照射下出現(xiàn)“黑、白、灰”三個大面。通過這樣的觀察分析，學(xué)生很容易理解六面體的明暗變化。
三、注重繪畫步驟的示范。
學(xué)生在充分了解了繪畫作品之后，接下來便要進行描繪練習(xí)，雖然作品內(nèi)容單一、形體簡單，但要畫得與作品形似并不容易。學(xué)生經(jīng)常胡亂起筆，涂涂改改，沒有一定的方法步驟，越畫越不像，失去繪畫興趣。因此，教師必須通過示范，使學(xué)生掌握正確的繪畫方法，把繪畫作品分為幾個步驟來完成，認真分析講解每一個步驟的繪畫要點，把一幅復(fù)雜的畫面簡單化，運用示范講解，使學(xué)生覺得簡單易畫，從而提高學(xué)生的繪畫能力。如，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起，順勢畫出翅膀，再畫嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾畫出爪子。通過教師的示范講解，學(xué)生可以清楚地看到，怎樣用筆、用墨的濃淡變化，先畫什么，后畫什么，使學(xué)生有法可循，畫起來就容易多了。
上好每一節(jié)繪畫課，對于聾啞學(xué)生是很重要的，課堂上的繪畫教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、豐富想象力、提高創(chuàng)造力，增強學(xué)生的.審美意識和認識自然的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，同時也使聾啞學(xué)生多了一種適應(yīng)社會的技能。
主流分類。
它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設(shè)計、新媒體和攝影等類型。每個門類又可以根據(jù)表現(xiàn)的題材和使用的題材，再分成若干小類。
繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，它是指運用線條、色彩和。
形體等藝術(shù)語言，通過造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術(shù)形式。繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等；從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫，油畫，吹畫、插圖等。
不同類別的繪畫形式，由于各自的歷史傳統(tǒng)不同，都有著各自獨特的表現(xiàn)形式與審美特征。中國畫又稱國畫，它在世界繪畫領(lǐng)域中自成體系，獨具特色，是東方繪畫體系的主流。在工具材料上，中國畫是用毛筆、墨在宣紙、絹帛上作畫的，它講究筆墨，著眼于用筆墨造型。在表現(xiàn)方法上，中國畫采用一種散點透視的方法；在畫面的構(gòu)成上，中國畫講究詩、書、畫、印交相輝映，形成獨特的形式美與內(nèi)容美。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)中最有影響的畫種。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十八
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l的發(fā)音教學(xué)。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的'書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。
第五部分是教學(xué)一首兒歌。
聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學(xué)是教學(xué)的重點，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學(xué)的難點。
1.教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學(xué)中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時氣流沖出的強度不同，讓學(xué)生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點，教師讓學(xué)生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學(xué)生記憶鼻音的發(fā)音特點。
2.教師關(guān)注全體學(xué)生，指導(dǎo)具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學(xué)機智。曾老師在教學(xué)中就很關(guān)注全班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，使每個孩子都有發(fā)言的機會，幫助每個形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做得比較好的幾個點有：
（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣。如，教師抓住一年級學(xué)生易開小差的特點，設(shè)計了教師讀錯音節(jié)，學(xué)生糾錯的游戲，學(xué)生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃。
（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫字母時認真仔細。如，
教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認識一個筆畫名稱“c”叫左半圓，學(xué)生再練習(xí)抄寫。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學(xué)生出示相應(yīng)卡片，學(xué)生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，學(xué)生學(xué)得認真、學(xué)得暢快。
3.教學(xué)設(shè)計首尾照應(yīng)，加深學(xué)習(xí)印象。
教師開課由讀兒歌導(dǎo)入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學(xué)習(xí)到本課最后，教師以兒歌故事的學(xué)習(xí)結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生認識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應(yīng)，趣味開始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。
如果說，這堂課需要進一步努力改進的話，我感到有些嚴謹有余，趣味性不足。一年級的學(xué)生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學(xué)，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學(xué)效果了。
小學(xué)拼音教學(xué)課件篇十九
1.出示卡片，認讀gkh。
2.復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)的方法。
鞏固兩拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)三拼音節(jié)奠定基礎(chǔ)。
過渡：小朋友讀的真棒！下面我們來玩猜謎語游戲吧！
1、認識三拼音音節(jié)。
老師獎勵你們一個故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因為一件小事，他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的'勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我叫介母?！甭暷竒、韻母o同時拉著介母u,說：“介母u,你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起。”從此，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。
(2)說一說：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。
2、拼讀方法指導(dǎo)。
(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?,一口氣完成，讀時千萬不能忘記讀介母。
(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來。
（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這個音拼出音節(jié)。
同學(xué)們，我們可以根據(jù)自己實際情況和習(xí)慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。
3.拼讀練習(xí)。
把音節(jié)與圖片對應(yīng)起來。
1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱：guo聲母介母韻母。
2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
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