淺談對四個自信的認識和理解(5篇)

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淺談對四個自信的認識和理解篇一

在文化自信中汲取民族復興的不竭動力

關于文化自信與民族復興的關系，首先要確認的事實是，由于民族復興這一歷史訴求在近代的出現(xiàn)，中國的文化自信經(jīng)歷了內(nèi)部的蛻變，原有的結(jié)構(gòu)被打破，原先非主流的因素得以突出，形成帶有時代特征的文化自信。

習近平總書記指出，中華文化綿延幾千年，形成了深厚文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)了中國人世代積累的知識智慧和理性思辨，延續(xù)了我們國家和民族的精神血脈?？梢哉f，中華民族漫長奮斗積累的文化養(yǎng)分，形成了我國的“獨特優(yōu)勢”。但是，習近平總書記同時提醒人們，近代以來，“中華傳統(tǒng)思想文化經(jīng)歷了劇烈變革的陣痛”。這就是說，近代以來的中國文化自信并非簡單地立足于固有傳統(tǒng)，而是在變革的基礎上的自信。

直到18世紀，中華文化的確因其古老、完備而為世界羨慕，一度還出現(xiàn)了“中學西漸”的局面。但是，1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐步成為半殖民地半封建國家，西方思想文化和科學知識隨之涌入，中華古老文化的過時性暴露出來。伴隨著刻骨銘心的慘痛歷史，中國的先進分子開始反思和懷疑傳統(tǒng)文化的當下價值，如嚴復所言，“中國自甲午一創(chuàng)于東鄰，庚子再困于八國，海內(nèi)憬然，始知舊學之必不足恃?！边@是一個痛苦的過程，卻是無法回避的現(xiàn)實。習近平總書記在重新肯定儒家傳統(tǒng)思想之積極意義時，也指出，“近代中國由盛到衰的一個重要原因，就是封建統(tǒng)治者夜郎自大、因循守舊，畏懼變革、抱殘守缺，跟不上世界發(fā)展潮流。”

“封建統(tǒng)治者”因循守舊，畏懼變革，并不代表全部中國文化精神，中國人也并非完全不能認識到文化創(chuàng)新之重要。《周易》中早就有“與時偕行”的思想，儒家思想中有“茍日新，日日新，又日新”之說，法家代表人物商鞅也提出過圣人“不法其故”、“不循其禮”，“三代不同禮”的思想，這才有了后來的“舊邦新命”的命題，即發(fā)生蛻變以后的中國文化自信。

經(jīng)歷170多年的歷史探尋，今天的中國已經(jīng)能夠證明近代以來文化變革運動的選擇是符合歷史之必然要求的，不能無視這個基本的文化史進程來談文化自信。

20世紀至今，與民族復興同步，中國傳統(tǒng)文化事實上處在變革之中，也就有了現(xiàn)代化的，即鄧小平所說的“跟上時代”的偉大成果。應該說，今天提出“文化自信”，其意不在于糾纏文化史本身，而在于正確引領民族復興中國夢的最后完成。

一個重要的文化事實是，在承認并主張文化變革的過程中，一開始就存在著違背辯證法的形而上學、絕對化的思維方式，即只講變而不講不變，主張完全放棄中國文化，全面接受西方文化，用西方的觀念及制度來改造中國。

這類主張已經(jīng)被20世紀的歷史否定了。中國共產(chǎn)黨領導的革命的成功，在文化模式上就是既對中國傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性改造，又對“全盤西化”予以拒絕：一方面，革命拒絕了西方資產(chǎn)階級把中國變成殖民主義附庸的愿望;另一方面，革命還成功拒絕了教條主義“西化”愿望，堅持用中國的思維方式來解決中國的問題，美籍學者周策縱在《五四運動史》中就從這個角度確認：“二戰(zhàn)期間，中共提出了一個公式：改造西方文化以適應中國的形式，即以‘民族的形式’在中國運用馬克思主義，引進社會主義的文化，以適應中國的模式，保留其精髓?！?/p>

歷史的一頁已經(jīng)翻過，但歷史上發(fā)生過的問題還會發(fā)生，改革開放以來西化思維定勢的泛濫就是如此。黨的十八大以后，習近平總書記為什么要重視中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚?就在于對“全盤西化”思維模式的警惕。習近平總書記2014年考察時，針對把中國古代經(jīng)典的詩詞和散文從課本中去掉，加入西方東西的現(xiàn)象，指出“去中國化”是很悲哀的，應該把這些經(jīng)典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。

這里雖然說的只是課本中的古詩詞問題，但習近平總書記用了“‘去中國化’是很悲哀的”這一重要判斷，表明他敏銳地感覺到，在當下所謂“全球化”的浪潮中，中國現(xiàn)實地存在著一種文化危險———“唯洋是從”即唯西方文化是瞻，以“去中國化”為榮的危險。

去掉一個國家的民族文化標識，后果就是《共產(chǎn)黨宣言》所揭示的，西方資產(chǎn)階級在世界任何一個地方“按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個世界”。西化之推行，民族文化之被摧毀，是民族的悲劇，因為那是被西方資產(chǎn)階級強加于上的，結(jié)果是使自己這個民族更加適合于接受西方的奴役和剝削。習近平總書記曾尖銳指出，歷史和現(xiàn)實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇。

為了從思想上徹底破除西化思維的統(tǒng)治，習近平總書記從方法論上指出，“看到別的國家有而我們沒有就簡單認為有欠缺，要搬過來;或者，看到我們有而別的國家沒有就簡單認為是多余的，要去除掉。這兩種觀點都是簡單化的、片面的，因而都是不正確的。”這一論斷是對馬克思主義辯證法的堅持與運用，其意義即如毛澤東當年對五四運動的辯證分析：反對把傳統(tǒng)文化中的一切都無條件地去掉，必須和應該保留傳統(tǒng)文化中的好的、有生命力的東西，甚至如國家治理體系與機制的中國元素，唯保持變與不變的平衡，國家與民族才能健康前行。

在中國歷史發(fā)展——特別是近代以來的每一重要關頭，依靠不斷自省而演化的文化自信與自覺精神，中國人才把握住了中國道路的正確方向，使民族復興中國夢的目標日益接近。

淺談對四個自信的認識和理解篇二

四個意識

四個意識：政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識

政治意識

要求從政治上看待、分析和處理問題。我們黨作為馬克思主義政黨，講政治是突出的特點和優(yōu)勢。政治意識表現(xiàn)為堅定政治信仰，堅持正確的政治方向，堅持政治原則，站穩(wěn)政治立場，保持政治清醒和政治定力，增強政治敏銳性和政治鑒別力；嚴肅黨內(nèi)政治生活，嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，研究制定政策要把握政治方向，謀劃推進工作要貫徹政治要求，解決矛盾問題要注意政治影響，發(fā)展黨員、選人用人要突出政治標準，對各類組織要加強政治領導、政治引領，對各類人才要加強政治吸納。

大局意識

要求自覺從大局看問題，把工作放到大局中去思考、定位、擺布，做到正確認識大局、自覺服從大局、堅決維護大局。增強大局意識，就是要正確處理中央與地方、局部與全局、當前與長遠的關系，自覺從黨和國家大局出發(fā)想問題、辦事情、抓落實，堅決貫徹落實中央決策部署，確保中央政令暢通。

核心意識

要求在思想上認同核心、在政治上圍繞核心、在組織上服從核心、在行動上維護核心。增強核心意識，就是要始終堅持、切實加強黨的領導特別是黨中央的集中統(tǒng)一領導，更加緊密地團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，更加堅定地維護黨中央權威，更加自覺地在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，更加扎實地把黨中央部署的各項任務落到實處，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。

看齊意識

要求向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，向黨中央決策部署看齊，做到黨中央提倡的堅決響應、黨中央決定的堅決執(zhí)行、黨中央禁止的堅決不做。這“三個看齊”“三個堅決”是政治要求，也是政治紀律，各級黨組織和廣大黨員、干部要樹立高度自覺的看齊意識，經(jīng)常和黨中央要求“對表”，看看有沒有“慢半拍”的問題，有沒有“時差”的問題，有沒有“看不齊”的問題，主動進行調(diào)整、糾正、校準。

四個自信

四個自信：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信

2016年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上明確提出：中國共產(chǎn)黨人“堅持

不忘初心

道路自信

道路自信是對發(fā)展方向和未來命運的自信。堅持道路自信，就是要全黨和全國人民堅定“中國特色社會主義道路是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路，是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路”的信念。

理論自信

理論自信是對中國特色社會主義理論體系的科學性、真理性、正確性的自信。堅持理論自信就是要全黨和全國人民堅定對馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論體系的正確性、真理性的信念

制度自信

制度自信是對中國特色社會主義制度具有制度優(yōu)勢的自信。近代以來的歷史證明，中國特色社會主義制度，是最適應中國社會主義現(xiàn)代化建設需要、保證各項事業(yè)順利開展的制度體系。

文化自信

文化自信是對中國特色社會主義先進性的自信。堅持文化自信就是要激發(fā)黨和人民對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史自豪感，堅定對黨領導人民建設社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的堅定信念，在全社會形成對社會主義核心價值觀的普遍共識和堅定信念。

兩個維護

兩個維護?：是指堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統(tǒng)一領導。

維護黨中央權威首先要維護習近平總書記的核心地位。牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，是維護黨中央權威、維護黨的領導核心的重要思想基礎。中國共產(chǎn)黨的核心領導地位不是自封的，而是由黨的性質(zhì)宗旨、黨的使命任務、我國國體政體的性質(zhì)、國家發(fā)展的根本任務等決定的，是近代以來中國的歷史邏輯、政治邏輯和實踐邏輯演進的必然結(jié)果，是歷史和人民的選擇，也是實現(xiàn)民族復興的必然要求。正因為有了中國共產(chǎn)黨的堅強領導，中國人民才從根本上改變了自己的命運，中國發(fā)展才取得舉世矚目的偉大成就，中華民族才迎來了偉大復興的光明前景。堅持中國共產(chǎn)黨的領導，是黨和國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所系、幸福所系，是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。

維護黨中央權威首先要維護習近平總書記的核心地位。黨的十八屆六中全會明確習近平同志為黨中央的核心、全黨的核心，正式提出“以習近平同志為核心的黨中央”并寫入全會文件。

習近平總書記為黨中央的核心、全黨的核心，是在偉大斗爭中形成的。黨的十八大以來，習近平總書記帶領全黨全軍全國各族人民開創(chuàng)了中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設新的偉大工程新局面，在改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等方面取得了一系列具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義的成就，實現(xiàn)了黨和國家事業(yè)的繼往開來，贏得了全黨全軍全國各族人民衷心擁護，受到了國際社會高度贊譽。

黨的十八大以來，習近平總書記事實上已經(jīng)成為黨中央的核心、全黨的核心。確立習近平總書記為黨中央的核心、全黨的核心，是我們黨的鄭重選擇，是眾望所歸、名副其實，當之無愧。我們?nèi)h同志特別是黨的領導干部，都要有高度的政治自覺和行動自覺，忠誠于黨，忠誠于黨的事業(yè)，講紀律、守規(guī)矩，在維護黨中央權威、維護黨中央和全黨的核心上始終保持清醒頭腦、做到堅定不移。

維護黨中央權威和維護習近平同志的核心地位是統(tǒng)一的。黨中央權威是具體的而不是抽象的。維護習近平總書記的核心地位，就是維護黨中央權威;維護黨中央權威，首先要維護習近平總書記的核心地位。在我們這樣的大國、大黨，全黨同志緊密團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍，一定要有一個堅強有力的中央政治局及其常委會，一定要有一個“最有威信、最有影響、最有經(jīng)驗”的總書記作為核心，這樣才能凝聚中央委員會、中央政治局各位成員的智慧，凝聚各級領導干部的智慧，凝聚全黨的智慧。全黨都自覺向習近平總書記看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，向黨中央決策部署看齊，黨中央就有權威，黨中央制定的理論和路線方針政策就能得到全面貫徹落實。

淺談對四個自信的認識和理解篇三

按照組織要求，圍認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到‘四個服從’‘兩個維護’，擔當負責、積極作為、改進作風、狠抓落實，確保上級決策部署和工作安排不折不扣落到實處，并緊緊圍繞思想政治、精神狀態(tài)、工作作風3個方面問題，進行了深刻的自我剖析，查找了自身的差距和不足，經(jīng)過認真反思，現(xiàn)將對照檢查匯報如下

(一)思想政治方面。理論學習有所放松，對理論武裝的重要性的重視不夠，對習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大報告精神學習不系統(tǒng)不深入，重實踐請理論，沒有真正做到學懂弄通做實。政治敏銳性不高，學習思考洞察力不強，對國家政策的領會思考不全面，只求做好本職工作，不主動了解國家大政方針。

(二)精神狀態(tài)方面。擔當擔責的意識不強，干勁不足，沒有端正好自己的工作態(tài)度，對領導安排的工作存在“不求有功，但求無過”的思想。遇到難題不善于思考，思想上總有顧慮，不敢直面問題，未能把工作做實、做深、做細，創(chuàng)造性開展工作的意識淡薄。

(三)工作作風方面。在工作中仍然存在工作作風不夠扎實，對待工作不夠主動，不夠積極，宗旨意識和服務意識淡化，缺少精益求精的工作態(tài)度，對工作中出現(xiàn)的問題分析的不夠深刻，導致工作思路不清晰，工作方法欠缺，缺乏創(chuàng)新意識、進取意識不強。

一是理論學習不夠深刻。自己在思想上沒有引起高度重視，因此對學習抓得不夠緊，通過深刻剖析，自己更加清醒地認識到，如果不注重理論學習，強化思想政治，不但自己的理論水平和認識高度不夠，同時工作中也必然會出現(xiàn)片面性和盲目性。二是對待工作的態(tài)度不夠端正，精神狀態(tài)懈怠，根源是黨性修養(yǎng)不夠，不夠自律。

一是進一步提高理論學習和業(yè)務學習的自覺性，把學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為思想建設的必修課，同是，加強業(yè)務學習，多向領導和同事們請教。在工作中增強主動性，增強擔當意識，認真履行好自己的工作職責，以高度負責的態(tài)度，真正把工作做到位。盡心盡力當好領導的參謀助手。二是密切聯(lián)系群眾，切實轉(zhuǎn)變工作作風，增強宗旨意識和服務意識，積極為群眾排憂解難，要以高度的責任感、事業(yè)心扎和實的工作作風，圓滿完成各項工作任務。

淺談對四個自信的認識和理解篇四

公安交警是公安機關的一支重要力量，是全面展示公安機關整體形象的重要窗口。2020年以來，按照上級部署要求，xx省xx市公安局交警支隊全面開展了“堅持政治建警全面從嚴治警”教育整頓活動，對解決公安交警隊伍中存在的突出問題，打造公安交警鐵軍、推進公安交通管理工作現(xiàn)代化提供了有力保證。下面就如何進一步推進教育整頓活動談一下個人的幾點認識。

開展“堅持政治建警全面從嚴治警”教育整頓，是深入貫徹重要指示精神、從政治上建設和掌握公安機關的重要舉措，是鍛造公安鐵軍、履行好新時代使命任務的必然要求，是解決突出問題、純潔公安隊伍、優(yōu)化政治生態(tài)的迫切需要，意義重大、影響深遠。xx市各級公安交管部門和全體民警要充分認識開展此次教育整頓的重要性、緊迫性，聚焦“忠誠警魂進一步筑牢、黨的領導進一步強化、政治生態(tài)進一步優(yōu)化、紀律作風進一步嚴明、擔當作為進一步彰顯”的目標，以高度的責任感、使命感全力推動教育整頓，為維護道路暢通和諧有序、保障人民生命財產(chǎn)安全提供堅強政治保障。

（一）堅決抓好忠誠教育。此次教育整頓重在教育引導廣大民警夯實高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠使命的思想根基，達到堅定理想信念，筑牢忠誠警魂的目標。要建立健全“第一議題”制度，堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想擺在首位，常態(tài)化開展專項教育、政治輪訓，引導全體民警進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。要深入挖掘交警隊伍在執(zhí)法辦案、服務群眾、承擔急難險重任務中涌現(xiàn)出來的先進典型事跡，把忠誠干凈擔當?shù)挠⒛＿x樹起來，營造學習英模、崇尚英模、爭當英模的良好氛圍，激勵隊伍更加忠誠履職、為民服務、擔當作為。要以教育整頓為契機，進一步加強警示教育，通過制作警示教育片、印發(fā)典型案例、到廉政教育基地進行現(xiàn)場教育等形式，組織民警反復看、反復學，真正入腦入心，自覺做到知敬畏、存戒懼、守底線，從思想深處解決根本性問題。

（二）堅決抓好“關鍵少數(shù)”。此次教育整頓重在解決隊伍建設中存在的突出問題，推動整頓軟弱渙散的領導班子，及時調(diào)整問題突出的干部，堅決查處違紀違法的人員，達到清除害群之馬的目標。教育整頓以各級領導班子和領導干部為重點，領導班子成員發(fā)生問題的，要召開專題民主生活會、組織生活會，認真對照剖析，主動講清問題，如實說明情況。通過組織政治督察、開展選人用人專項調(diào)研等方式，深入查擺、解決隊伍中存在的政治不純、思想不純、組織不純、紀律不純、作風不純等問題，堅決防止和糾正政治意識淡化、黨的領導弱化、黨建工作虛化、責任落實軟化等突出問題。要堅決查處對黨不忠誠、不老實以及搞人身依附、“小圈子”的人，全面整治各類嚴重違反黨的政治紀律和政治規(guī)矩行為。同時，用好監(jiān)督執(zhí)紀“第一種形態(tài)”，對班子成員、領導干部和民警身上的小問題、小毛病要早發(fā)現(xiàn)、早介入，該提醒的提醒，該批評的批評，避免問題由小變大。

（三）堅決抓好問題整治。此次教育整頓重在聚焦當前隊伍中存在的各類頑癥，拿出破難題、補短板、堵漏洞的管用措施，達到以突出問題整治帶動面上問題整改的目標。要緊盯短板不足和突出問題，強化執(zhí)法服務，優(yōu)化管理機制，以實際行動提升人民群眾的安全感、獲得感和滿意度。要廣泛開展“三個規(guī)定”專項整治，違規(guī)經(jīng)商辦企業(yè)、違規(guī)參股借貸專項整治，以及“槍車酒賭毒密網(wǎng)”等方面的專項整治，全面提升xx交警整體形象。要進行一次困擾基層突出問題的排查起底，著力解決隊伍中存在的形式主義、xx主義等不良習氣，切實為基層一線松綁減負，讓基層民警有更多時間和精力做好基礎工作。

（四）堅決抓好示范引領。要及時梳理總結(jié)經(jīng)驗做法，從解決問題源頭上推出更多管方向、治根本、謀全局的新舉措新機制，形成一批可復制可推廣的隊伍建設經(jīng)驗做法。要健全完善正風肅紀長效機制、執(zhí)法監(jiān)督制約機制、素質(zhì)能力培訓機制，持續(xù)鞏固教育整頓成果，推動從嚴管黨治警常態(tài)長效。同時，要突出嚴管厚愛相結(jié)合，把握好此次教育整頓契機，主動向黨委政府和有關部門匯報溝通，進一步推動各項從優(yōu)待警措施落實落地，幫助民警解決身心、家庭等方面的實際困難，提升隊伍的凝聚力、向心力。

（一）要統(tǒng)攬工作進度。此次教育整頓不分階段、不設環(huán)節(jié)，對方案中明確的具體任務，要立足交通管理工作實際，認真深入研究推動，對短期能夠解決的問題或完成的任務，要一對一明確整改措施、責任單位、完成時限，掛圖作戰(zhàn)、限期銷號；

對一時難以解決的問題或需要長期堅持的任務，也要明確推進路徑和工作辦法，分步驟、有重點地有序推進。在推進工作中，要重質(zhì)量、不重過程，重效果、不重留痕，真正把工作做扎實，把問題解決好。

（二）要嚴格責任落實。特別是“一把手”，要切實擔負起第一責任人責任，班子成員要認真履行“一崗雙責”，教育整頓辦公室要扎實履行整體推動責任，各交警大隊、支隊機關各單位也要按照分工，全方位壓實壓緊工作責任。同時，要堅持開門搞教育整頓，充分聽取社會各界和人民群眾的意見，做到教育整頓受群眾監(jiān)督、效果讓群眾評判。

（三）要把握輿論導向。堅持以正面宣傳為主，重點報道教育整頓的部署要求、進展情況和實際效果，積極展示公安交管部門正風肅紀的堅強決心，讓廣大人民群眾感受到公安交警隊伍的新氣象新變化。要加強對重大敏感違紀違法信息發(fā)布的審核把關，宣傳什么、何時宣傳、怎么宣傳，都要事先精心策劃，并嚴格履行審批程序，按權限發(fā)布。要同步做好涉警輿情的收集分析和處置引導工作，防止引發(fā)負面炒作，為教育整頓順利開展營造良好的輿論環(huán)境。

淺談對四個自信的認識和理解篇五

幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。然而我們知道詞匯量的多少是直接影響幼兒的口語表達能力的主要因素。語言又分口語能力和書面語言及交際實踐、社會化。記得，老師說過對孩子的口語能力加強了，交際實踐也隨之加強，社會化更強。個性也隨之而定，因此，必須有意識、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。一般來說，幼兒的語言能力強了，各方面的能力也相應較強。

語言能力強促進智力發(fā)展：1、學習語言是一個鍛煉的過程，對大腦的發(fā)育有幫助，從而促進幼兒智力的發(fā)展。2、語言是思維的工具，語言能力提高隨之思維能力也加強了。3、語言的發(fā)展過程也是知識的發(fā)展過程，從而促進智力的發(fā)展。

然而，在語言教學中，如何豐富幼兒的詞匯呢?怎樣使幼兒的語言訓練取得較好的效果呢?

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。成人應有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內(nèi)容，因此這就需要做個有心人。成人把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或讓成人把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系?；蛘咦層變合犬嬒聛碓僦v出來等等。成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。

一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求。成人應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓幼兒在與人交流學會傾聽與表達，在聊天中學會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達。

同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發(fā)展。我記得老師講過關于他兒子的問題，由于家住小區(qū)，很少與鄰家幼兒玩鬧，以致現(xiàn)在的他的口語交際能力不怎么好吧。而另外一個小孩(與不同人接觸多)的口語表達能力特強(能說會道)，很聰明。交往會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個小孩發(fā)生矛盾時。雙方會在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此成人應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。

發(fā)展幼兒的口語表達能力，應考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵幼兒說完整話這兩方面進行：

(1)豐富幼兒的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達的能力強弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒在長期的語言學習中，周而復始地學習與運用的過程豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與幼兒一起成長，一點一滴地積累和鞏固。那又如何增加詞匯?就是“在生活中教，游戲中學；教在有心，學在無意；玩中有學，學中有玩；對牛彈琴，只管耕耘。”再簡單點就是看見什么教他什么，不要認為孩子小，其實，我們都太小看幼兒樂，幼兒們的記憶力、理解力、接受力都非常強。所以看到什么就要交他們什么。例如，傍晚時節(jié)家人領著小孩去散步、或者去公園玩玩。看到什么就跟他進行交流這是什么樹、花、動物、滑滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬等等。還有在條件的允許下，買各種各樣的圖畫書、通俗易懂的兒歌書籍?并且在時間的允許下，多陪伴他們。跟他們一起學習。教他們兒歌里的詞及意思；比如《我有一只小毛驢》中“我有一只小毛驢，我從來也不騎，有一天我心血來潮去趕集”。動詞(會動的)“騎”、“趕”。趕集是去街上買東西。更重要的是讓他們學會與不同人接觸，特別是與同齡人。這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。

(2)鼓勵幼兒說完整話。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導幼兒說完整話呢?下面我介紹一下幼兒語言的發(fā)展階段：一、出生－3個月時幼兒的最初發(fā)音階段，其特點是能發(fā)出類似元音；二、3－4個月之后幼兒進入學習語言階段，其特點是輔元音結(jié)合已出來；三、8－10個月幼兒開始理解語言階段，其特點是語音語義結(jié)合：四、1周歲左右幼兒語言交際的開始階段，其特點是單詞句、雙詞句；五、2周歲幼兒語言交際發(fā)展階段，其特點是單詞句雙詞句轉(zhuǎn)變?yōu)槎叹?；六?－6周歲幼兒全面學口語階段，其特點是口語發(fā)展基本成形，能與成人交談，在此階段，我們更應把握好各種機會培養(yǎng)、鼓勵幼兒養(yǎng)成說完整話的好習慣。我家小舅子的兒子在1歲時，只會咿呀咿呀，肚子餓時，只會說“奶奶”。之后，我就經(jīng)常不厭其煩的教他“姐姐，我要喝奶奶：我要去噓噓”就這樣，他后來竟會慢慢的說出來了。日后幼兒在說完整話的基礎上，不斷鍛煉?？谡Z表達能力也會相應的得到提高。還有利用一些復述故事、詩歌和兒歌，如《小貓釣魚》、《小星星洗澡》、《三只蝴蝶》、《小燕子》等等，在這些有趣的故事兒歌里，首先讓幼兒理解故事里面的重點詞、重點句，然后表達自己的意愿。如在《小星星洗澡》的兒歌中，我和小朋友一起唱歌，講述：小星星，在夜空，每晚跳進小河中，痛痛快快洗個澡，我夸星星講衛(wèi)生。問他們平時都有講衛(wèi)生的好習慣?接著我就要求幼兒說說自己的習慣，有的孩子能聯(lián)系自己的實際并進行講述。這樣練習，對幼兒提高口語表達能力也會有很大幫助。

成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發(fā)展具有促進作用。成人的語言可為幼兒語言的學習起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經(jīng)驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。

事實上，幼兒語言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構(gòu)者，成人就應為幼兒創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。

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