作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教資識字課教案篇一
【篇1：識字
教學(xué)
教案】7《猜一猜》
——《畫》
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“遠(yuǎn)“近”“驚”“春”四個個生字。知道“遠(yuǎn)近”、“有無”、“來去”是反義詞。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。 教學(xué)重點：1:識字教學(xué)。2：理解詩的意思。
教學(xué)難點：識字教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1.出示兒歌：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。讓學(xué)生猜一猜這
首詩的謎底。（風(fēng)）
2.今天我們要學(xué)的一首詩，它和這首兒歌一樣，也是一個謎語，出示《畫》。
二、理解課文
1：打開書83頁，請你大聲地讀一讀這篇小詩，看看能不能猜出謎底。
情況一：孩子直接猜出答案，教師追問孩子為什么是《畫》；
情況二：孩子猜不出答案，教師引導(dǎo)孩子說出答案； 2：講解詩句意思(一)講讀第一、二行
1：講讀第一句，你能用自己的話說說平時自己看到的山怎么樣，水又怎么樣嗎？
（出示圖片）現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？（有）這就叫做——（遠(yuǎn)看山有色）。
問：你知道課文里的“色”是什么意思？（顏色，課文指景色）你覺得這山美嗎？
能不能讀出這種美感？誰愿意來美美地讀一讀？ 2：水從山上直往下流，老師請一位同學(xué)上臺來聽一聽水聲，臺下的同學(xué)請大家把耳
朵貼在書本上聽一聽。
問：你聽到水聲了嗎？（沒有）因為這是——一幅畫，嗯，說得真好，那你能讀出近
聽水無聲的那種幽靜的感覺嗎？誰來試著輕輕地讀一讀？
沒錯，正因為是畫，所以說近聽——（水無聲）。
3.老師請一位小詩人來表演一下詩的第一句（學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，讀出第一行，再走近側(cè)耳聽，讀第二行），大家看他一會兒走遠(yuǎn)了，一會兒又走近了，你發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn)”和“近”是意思（相反）的詞，像這樣意思相反的詞，我們叫做（反義詞），跟老師一起說：反義詞。你還能從詩的第一句里找出反義詞嗎？（“有無”）4.指導(dǎo)朗讀第一、二行
大家好聰明?。∥覀円呀?jīng)細(xì)細(xì)地體會了這句詩，也理解了關(guān)鍵字的意思，那么就讓我們來有節(jié)奏地讀一讀，老師給小朋友一點提示：
這首詩是幾言詩？應(yīng)該怎么斷句？
遠(yuǎn)看／山有色，近聽／水無聲。
各種讀。
（二）講讀第
三、
四行1.美麗的景色除了山水，還要來點花兒點綴。想一想，春天，許多花兒都怎么樣了？那些春天開的花到了夏天會怎樣？可是課文里是怎么說的，為什么？（春去花還在）
2.這時，要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？那老師這就去趕鳥，問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的（人來鳥不驚）？
3.哪位聰明的小詩人告訴老師“驚”是什么意思？（吃驚、害怕），那剛才老師去趕鳥，為什么鳥不害怕受驚呢？是啊，因此你能看出，這是——一幅畫。
4.這第二句里也藏了一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（來去） 5.指導(dǎo)朗讀第三、四行。
三、書寫指導(dǎo)
1：出示“遠(yuǎn)”，讓學(xué)生觀察怎么記這個字嗎（元加上走之旁），這個字又是一個什么字呢？（形聲字），在書寫的時候應(yīng)該注意什么呢？師范寫，學(xué)生跟著一起書空，組詞。2：讓學(xué)生根據(jù)這個字的方法自學(xué)“近”和“驚”（注意強(qiáng)調(diào)豎心旁的筆畫）
3：匯報，并且組詞（進(jìn)攻和遠(yuǎn)近的區(qū)別）
4：出示“春”說說你是怎么記住這個字的，并且和大家強(qiáng)調(diào)一下寫這個字的時候應(yīng)該注意什么，（三個小人在太陽底下玩，下邊是日不是目）。
5：出示“春“的演變，讓學(xué)生觀察這些字都有什么共同特點（全都有太陽，所以下邊是日）組詞。6：教師書寫，學(xué)生書空
7：把這四個生字描紅寫一，邊寫邊說筆畫，邊記 8：寫完的再次讀一遍這首詩
9：聽寫，教師巡視，并且前后桌交換檢查，教師強(qiáng)調(diào)容易寫錯的。四：小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫，最后讓我們來背誦一遍這首詩。
板書設(shè)計： 17猜一猜
（一）畫
遠(yuǎn)春
【篇2：識字教學(xué)教案】
識字教學(xué)教案——《十個朋友》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5個生字，會寫其中的3個。能讀準(zhǔn)字音、分清字形、了解字義。2、認(rèn)識2個認(rèn)讀字。3、會讀4個詞語。4、能正確地讀兒歌，大體了解意思。教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)5個生字，會寫其中的3個。 教學(xué)過程： 一、猜謎語導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我也給你們準(zhǔn)備了幾個謎語，想猜嗎？仔細(xì)聽好。2、誰愿意說說你用眼睛和耳朵都做些什么？ 二、多種形式讀好“朋友”這個詞
1、看來，眼睛和耳朵對于我們每個人來說，真是太重要了，我們可不可以說，它們是我們的朋友呢？讀讀“朋友”這個詞。
板書：朋友 板書：you
2、誰愿意和大家說說在我們這個集體里，誰和誰是好朋友？ 三、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)“友”字 1、你和**是好朋友，就請你走到他身邊，和他握握手吧。其實，我們每一個同學(xué)都生活在一年級一班這個快樂的大家庭里，大家相互關(guān)心，相互幫助，人人都是好朋友?？焐斐瞿愕氖?，和同桌的好朋友再握握手吧！
2、你們再看，朋友的“友”字，就像兩只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，兩只手緊緊地握在一起就成了好朋友，就像你們現(xiàn)在這樣。3、讓我們比一比，看看誰能和“友”字最先交上朋友。4、指導(dǎo)口語交際 [先夸夸他哪寫得好，建議怎樣改？]
9、把你的字跟田字格中的范字對照一下，看看哪寫得還不夠滿意，再寫一個“友”，爭取比第一個更漂亮。 三、反復(fù)讀兒歌，大體了解意思，猜謎底。
2、能讀準(zhǔn)字音、分清字形、了解字義。 3、在田字格中寫字，把字寫得工整、規(guī)范。教學(xué)難點：
1、能區(qū)分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、義。 2、能在田字格中寫字，把字寫得工整、規(guī)范。
1、看來大家都和“友”字交上朋友了，其實，你們還有十個重要的朋友呢。 板書：十個
2、想知道它們是誰嗎？下面，就請你打開書90頁，認(rèn)真看著兒歌中的每個字，小聲地讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字拼拼上面的音節(jié)，爭取把每個字音都讀準(zhǔn)確。好好想想，這十個重要朋友是誰？ 學(xué)習(xí)生字詞語
5、兒歌中有一句話說這個朋友“只會做事，不會開口”，誰愿意告訴大家你用這個朋友都能做什么事呢？ 6、它能幫我們干這么多的事情呢！簡直是太了不起了！夸夸我們的十個朋友吧！
7、小結(jié)：看來呀，“眼睛、耳朵、手”他們都是我們誰也離不開的重要的朋友，下面，就讓我們比一比，看看誰能用它們幫我們學(xué)習(xí)好新的字詞朋友。 四、區(qū)分“左右”
1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這首小兒歌中，有一對相反的詞語朋友呢，誰的眼睛最亮，找到它們了？ 2、你有什么好辦法來區(qū)分它們這組好朋友呢？和你同桌說一說。3、你的辦法可真好，我也有個方法，想聽聽嗎？ 4、區(qū)分“左、右”
（1）我們來編個小兒歌，區(qū)分它們吧：（2）游戲： ①我說你做
例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手撓一撓頭發(fā)；同桌兩個同學(xué)用右手握一握手…… 六、小結(jié)：我們的朋友遍天下！老師同學(xué)、可愛的大自然、我們身上的每一個器官……都是我們親密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我們的十個好朋友吧！識字教學(xué)教案——《十個朋友》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)5個生字，會寫其中的3個。能讀準(zhǔn)字音、分清字形、了解字義。2、認(rèn)識2個認(rèn)讀字。3、會讀4個詞語。4、能正確地讀兒歌，大體了解意思。教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)5個生字，會寫其中的3個。 2、能讀準(zhǔn)字音、分清字形、了解字義。3、在田字格中寫字，把字寫得工整、規(guī)范。教學(xué)難點： 5、你們可真了不起，下面讓我們來寫好這些朋友吧！五、書寫“左右” 1、指導(dǎo)口語交際 2、描紅
3、學(xué)生仿寫一個，展評。（1）誰來夸夸他哪寫得好？（2）建議
1、能區(qū)分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、義。 教學(xué)過程： 一、猜謎語導(dǎo)入
2、能在田字格中寫字，把字寫得工整、規(guī)范。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我也給你們準(zhǔn)備了幾個謎語，想猜嗎？仔細(xì)聽好。 2、誰愿意說說你用眼睛和耳朵都做些什么？ 二、多種形式讀好“朋友”這個詞
1、看來，眼睛和耳朵對于我們每個人來說，真是太重要了，我們可不可以說，它們是我們的朋友呢？讀讀“朋友”這個詞。
板書：朋友 板書：you
2、誰愿意和大家說說在我們這個集體里，誰和誰是好朋友？ 三、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)“友”字
1、你和**是好朋友，就請你走到他身邊，和他握握手吧。其實，我們每一個同學(xué)都生活在一年級一班這個快樂的大家庭里，大家相互關(guān)心，相互幫助，人人都是好朋友?？焐斐瞿愕氖?，和同桌的好朋友再握握手吧！
2、你們再看，朋友的“友”字，就像兩只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，兩只手緊緊地握在一起就成了好朋友，就像你們現(xiàn)在這樣。3、讓我們比一比，看看誰能和“友”字最先交上朋友。4、指導(dǎo)口語交際 [先夸夸他哪寫得好，建議怎樣改？]
9、把你的字跟田字格中的范字對照一下，看看哪寫得還不夠滿意，再寫一個“友”，爭取比第一個更漂亮。 三、反復(fù)讀兒歌，大體了解意思，猜謎底。1、看來大家都和“友”字交上朋友了，其實，你們還有十個重要的朋友呢。板書：十個
2、想知道它們是誰嗎？下面，就請你打開書90頁，認(rèn)真看著兒歌中的每個字，小聲地讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字拼拼上面的音節(jié)，爭取把每個字音都讀準(zhǔn)確。好好想想，這十個重要朋友是誰？ 學(xué)習(xí)生字詞語
5、兒歌中有一句話說這個朋友“只會做事，不會開口”，誰愿意告訴大家你用這個朋友都能做什么事呢？ 6、它能幫我們干這么多的事情呢！簡直是太了不起了！夸夸我們的十個朋友吧！
7、小結(jié)：看來呀，“眼睛、耳朵、手”他們都是我們誰也離不開的重要的朋友，下面，就讓我們比一比，看看誰能用它們幫我們學(xué)習(xí)好新的字詞朋友。 四、區(qū)分“左右”
1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這首小兒歌中，有一對相反的詞語朋友呢，誰的眼睛最亮，找到它們了？ 2、你有什么好辦法來區(qū)分它們這組好朋友呢？和你同桌說一說。3、你的辦法可真好，我也有個方法，想聽聽嗎？
4、區(qū)分“左、右”
（1）我們來編個小兒歌，區(qū)分它們吧：（2）游戲： ①我說你做
例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手撓一撓頭發(fā)；同桌兩個同學(xué)用右手握一握手……
六、小結(jié)：我們的朋友遍天下！老師同學(xué)、可愛的大自然、我們身上的每一個器官……都是我們親密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我們的十個好朋友吧！
識字教學(xué)案例：比一比
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認(rèn)識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。
2.知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。 3.正確流利朗讀課文。教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：“小朋友，你們好!我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)砹撕枚鄽g樂。有機(jī)會你們要到我們那兒做客哦!”他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎? 2.課件出示“小院圖”：你看到了什么? 二.認(rèn)讀詞語，自主識字。1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認(rèn)認(rèn)，記住他們的名字。(出示帶拼音的8個詞語，學(xué)生自由拼讀。)
2.認(rèn)識了哪些朋友?認(rèn)識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他 一起讀;讀錯的，請你幫幫忙。
3.鼓勵學(xué)生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。 4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。講座：
5、你們可真了不起，下面讓我們來寫好這些朋友吧！五、書寫“左右” 1、指導(dǎo)口語交際 2、描紅
3、學(xué)生仿寫一個，展評。（1）誰來夸夸他哪寫得好？（2）建議 王大績講現(xiàn)代文閱讀王大績講高考作文王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀王大績講詩歌鑒賞王大績講句式仿用 6.課件點擊，剩下生字： 黃、貓、杏、桃、蘋、紅 合作識字：
(1)哪些字你早就認(rèn)識了，怎么認(rèn)識了?請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
(2)哪些字你還不認(rèn)識? 向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎? 7.交流匯報：
(1)讀讀認(rèn)識的字，說說是怎么認(rèn)識的。(2)做“找會生字朋友”游戲。
指名學(xué)生上臺找、記生字，其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法。
鼓勵學(xué)生說出多種記字方法，適時引導(dǎo)：“桃、杏”的偏旁和樹木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來記字。8.課件點擊，復(fù)現(xiàn)詞語，齊讀。三.朗讀兒歌，理解量詞。
1.看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎? 2.出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。3.指名讀。(評議)
4.再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兒歌是在比大小、多少等。)5.教師范讀，學(xué)生來挑戰(zhàn)讀。
6.學(xué)生合作有感情讀兒歌。(可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。)7.理解量詞：“群、堆、顆”
(1)課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。學(xué)生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么?(2)課件出示：一個杏子、一堆杏子。
看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么?(結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁)(3)課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星 我們還可以說“一顆”什么?當(dāng)學(xué)生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”? 四.練習(xí)寫字，賞識激勵。漢字“小、少”，認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。
(1)說一說，這兩個字哪兒不一樣?學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。(2)找一找，這兩個字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。(3)描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。(4)賞一賞，評議，激勵，師隨機(jī)范寫。五.延伸學(xué)習(xí)。
上了這節(jié)課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?
【篇3：人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字1》教學(xué)設(shè)
計】
全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評選
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊
識 字 1
廣東省東莞市莞城中心小學(xué) 劉艷
一、課型：識字課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)記“萬、復(fù)”等14個生字，寫好“齊、冬”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解、積累文中的四字詞語，運(yùn)用“春回大地，萬物復(fù)蘇”練習(xí)說話。
3、感受課文所描繪的春天的美景，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。
三、教學(xué)重點：
1、認(rèn)記“萬、復(fù)”等14個生字，寫好“齊、冬”兩個字。 2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點：
理解、積累文中的四字詞語，運(yùn)用“春回大地，萬物復(fù)蘇”練習(xí)說話。
五、教材簡析：
《識字1》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級下冊第一組的一篇獨(dú)立識字課。本文是看圖識字課，八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人走進(jìn)美好的春天。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。
識字是教學(xué)的重點，要通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體會畫中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。
六、教學(xué)設(shè)想： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)中明確指出：要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”。本課將兒童熟識的語言因素作為主要材料，對文本進(jìn)行
再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)了一個以“跟著春姐姐找春天”為主線的大情境，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生與生字多次見面，并給他們展示的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。在寫字方面，本課設(shè)計了三次寫字訓(xùn)練，第一次寫單個的字，第二次放進(jìn)詞語里，第三次融入小詩中，既確保了寫的時間，又體現(xiàn)了寫的層次。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、生字卡片、寫字紙
學(xué)生：觀察春天的景象
八、教學(xué)過程：
（一）猜“春”：動畫演繹，以趣促學(xué)
師：小朋友，你們喜歡猜字迷嗎？猜猜這是什么字？
[播放動畫：六只手變成“三”，兩條腿變成“人”，紅太陽變成“日”，“三、人、日”組成“春”。]
【設(shè)計意圖】利用猜字謎的方式點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索春天的興趣。
（二）賞“春”：入情入境，初讀正音 1、圖文結(jié)合，整體感知
師：春天來了，春姐姐邀請大家一起去找春天。就讓我們小手拉大手，邁著輕快的腳步，迎著紅紅的太陽，出發(fā)吧！
[出示課件：文中的八個四字詞語以及與其相對應(yīng)的畫面。]
【百度搜索】：
泉水丁冬： /show/1/74/
鶯歌燕舞： /show/1/40/(背景音樂)春天在哪里:/erge/zweg/ 2、自由讀文，相機(jī)正音
師：春姐姐把我們找到的春天匯在了一起，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字1》。請小朋友翻開課本第1頁，自由地讀一讀識字1，借助拼音，把每一個字音讀準(zhǔn)確。
（學(xué)生自由讀文。指名讀。）3、自主學(xué)習(xí)，突破難字 師：誰能把課文中要求我們認(rèn)識的字讀準(zhǔn)？快和小伙伴一起叫一叫它們的名字吧?。ㄍ勒J(rèn)讀生字，相互正音。）
師：你覺得哪些字容易讀錯？讓我們互相提醒提醒。
（通過指名讀、齊讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四個后鼻音的字和三個第三聲的字。）
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)了一個“跟著春姐姐找春天”的大情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，通過給美景拍照的方式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，把孩子的情感移入文境，引導(dǎo)他們感受文本，感受春景之美，讓學(xué)生直觀形象地感知文中的四字詞語。接著，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難讀的字音，并順應(yīng)學(xué)情，重點指導(dǎo)難讀的字音，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，快樂地學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
（三）游“春”：識字學(xué)詞，記形釋義
師：你們把字音都讀準(zhǔn)了，春姐姐可高興了，她給我們送來了剛才拍下的照片。你最喜 歡哪一張？
預(yù)設(shè)：
1、相機(jī)學(xué)習(xí)“柳綠花紅”、“百花齊放”
生：我最喜歡柳綠花紅。
【百度搜索】：
柳綠花紅：
http:///
梨花/show/1/44/
（學(xué)習(xí)“齊”字。擴(kuò)詞。）
2、相機(jī)學(xué)習(xí)“鶯歌燕舞”、“百鳥爭鳴”
生：我最喜歡鶯歌燕舞。
（分組讀、齊讀“鶯歌燕舞”。）
【百度搜索】： 鶯歌燕舞：/show/1/40/
師：春天的小燕子愛跳舞，也愛看別人跳舞。
（學(xué)習(xí)“舞”字。圖文結(jié)合，再現(xiàn)生字，拓展識字“民族舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）
【百度搜索】：
拉丁舞: /programs/view/9xdeebtcatg
（學(xué)生自主識記“鳴”字。形旁歸類，拓展識記“口字旁”的字。）3、相機(jī)學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”
生：我最喜歡冰雪融化。
（男生讀、女生讀“冰雪融化、泉水丁冬”。）
師：多好聽的聲音啊，就像丁冬的泉水。
（學(xué)習(xí)“丁”字。圖文結(jié)合，聲旁歸類，拓展識字“叮人、釘子、盯著”。）
【百度搜索】：
釘子: /down/pic/2/
師：比一比“冰”字和“泉”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自主識記“冰”字和“泉”字。）4、學(xué)習(xí)“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”
師：春天看也看不盡，說也說不完，這一幅幅美麗的圖畫匯成了多彩的春天。
（學(xué)生齊讀“柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”。）師：春姐姐是個神奇的魔術(shù)師，她把魔法棒一揮，花就開了，草就綠了，大地上的一切都從睡夢中蘇醒了，這真是——春回大地，萬物復(fù)蘇!
【百度搜索】：
春回大地:/show/4/65/
（用“春回大地，萬物復(fù)蘇”開頭，教師示范說話，學(xué)生練習(xí)說話。）
【設(shè)計意圖】將情境繼續(xù)延伸，讓學(xué)生在自己拍攝的照片中選擇最喜歡的來學(xué)習(xí)，把識
教資識字課教案篇二
教學(xué)目標(biāo): 正確朗讀課文。
認(rèn)識13個生字,練習(xí)寫兩個生字。
教學(xué)過程: 一:談話導(dǎo)課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅......識字課教案
教學(xué)目標(biāo): 正確朗讀課文。
認(rèn)識13個生字,練習(xí)寫兩個生字。
教學(xué)過程: 一:談話導(dǎo)課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅子是林中大王,有一位獅子媽媽生下了兩只小獅子,今天我們就來學(xué)習(xí)第27課,兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。
誰能想辦法記住獅這個字?很多動物的名字都帶有反犬旁,跟老師一起說反犬旁。你還認(rèn)識哪些帶有反犬旁的字?在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類動物,右邊則表示讀音,所以它是一個形聲字。我們來一起叫叫這個林中之王的名字。
二、運(yùn)用媒體初識獅子、獅子媽媽生下的這兩只小獅子,雖然是同一個媽媽,但是它們的表現(xiàn)卻不同。有什么不同呢?請欣賞動畫片。(播放課文動畫)、小朋友,聽出來了嗎?(幻燈片出示懶獅子和勤快獅子的的圖片)這一只是什么樣的小獅子另一只又是什么樣的小獅子?(指導(dǎo)學(xué)生用課文上的詞語說話用上了課文中的詞語)板書:懶洋洋,刻苦、隨文識字指名讀、開火車讀懶洋洋。
三、讀思品悟了解獅子、課文中哪些自然段告訴我們一只是刻苦的小獅子,一只是懶洋洋的小獅子呢?自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每個句子。
誰找到了哪些自然段告訴我們兩只小獅子一只是懶洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有許多生字。請同學(xué)們自由地把這個自然段讀一讀注意把字音讀準(zhǔn)。(指名讀)、出示兩只小獅子圖畫卡片,這兩只小獅子哪只是懶洋洋的小獅子,哪只是刻苦的小獅子呢?請小朋友把獅子貼到黑板上。
學(xué)生說知道懶獅子說說你怎么知道它是懶洋洋的小獅子? 預(yù)設(shè)一:勤獅子、哪些句子寫出了小獅子的刻苦?(學(xué)生讀著老師出示句子)句子中的這些詞語把小獅子的刻苦寫出來了,自己拼一拼讀一讀吧。這些生字當(dāng)中你覺得哪個字音最容易讀錯? 整:整這個字既是翹舌音,也是后鼻音。誰知道整天這個詞是什么意思? 練習(xí):練既是個三拼音又是一個前鼻音,誰能讀準(zhǔn)這個詞語?一起來讀讀這些生字。
我們一起來讀這一自然段的生字組成的詞語。
撲撕:出示生字“撲、撕”
仔細(xì)看看這些生字的偏旁,你有什么發(fā)現(xiàn)? 誰能學(xué)著小獅子的樣子做做撲的動作?(表演)你知道為什么撲是提手旁嗎? 咬:咬為什么是口字旁呢?做一做咬的動作。
滾:那么滾為什么是三點水?(預(yù)設(shè):可能下雨了,小獅子還在地上練習(xí)滾,身子濕了,所以滾是三點水;獅子一直練習(xí)滾,練得出汗了,所以是三點水部)識字是一件快樂有趣的事。滾字有點復(fù)雜,能想辦法記住它嗎?(學(xué)生想象)老師也有一個辦法記住這個字, 請看:衣字上下分,公字中間放,挨著三點水,就是一個滾。
識字游戲:小獅子看到我們記住了這些生字,可高興了,它要給我們獻(xiàn)上精彩的表演,想看嗎?(幻燈片播放獅子滾、撲、撕、咬的動畫)指名學(xué)生上黑板取下四個字的生字卡片。寫字練習(xí): 小獅子練習(xí)的是滾撲撕咬的本領(lǐng),咱們跟它比一比練習(xí)寫字的本領(lǐng)。
仔細(xì)觀察,練字的右邊你發(fā)現(xiàn)了什么?(右面不是東,東的豎鉤要改成橫折鉤。)師邊范寫邊說撇折要平行。第七筆是橫折鉤,用紅筆寫出來。一起書空。
學(xué)生描紅書寫、評價。
指導(dǎo)讀背。
小獅子練習(xí)得非常刻苦,請同學(xué)們自由地讀讀這個句子。指名讀、齊讀、背誦。
預(yù)設(shè)二:懶獅子: 寫懶獅子的句子誰來讀?指名讀。
師生接力讀:老師也想讀一讀,第一只小獅子那么刻苦,我們讀得快一點。
師生分角色讀課文
3、4、5自然段懶獅子啊懶獅子,你什么也不干,你的好朋友小樹要勸你了。誰來讀讀小樹的話?一名學(xué)生讀小樹的話,一名學(xué)生讀懶獅子的話,老師讀旁白。(讀書時老師故意把慢吞吞讀得慢些,多讀幾遍,讓學(xué)生體會“慢吞吞”。)、隨文識字慢吞吞:出示詞語卡片慢吞吞,上面我們學(xué)過的一個詞和這個詞很像,是哪個詞(懶洋洋),你還能說一個這樣的詞語嗎?(火辣辣白茫茫綠油油------)我們的詞語庫里裝了這么多詞語,我們把這個詞也裝進(jìn)我們的詞語庫里一起讀。
你還知道慢吞吞地干什么。
我們一起來讀帶有慢吞吞的句子(再讀課文第四自然段)。
刻苦:一個苦字我們學(xué)會了兩個字,一個是刻苦,一個是苦頭。你還會組別的詞嗎?(苦瓜辛苦苦盡甜來------)
四、讀文會意勸勸獅子、讀課文第六自然段懶獅子啊懶獅子,你看看咱們的同學(xué),一個苦字組了這么多的詞,你做事就是怕苦怕累,還總是慢吞吞地,所以學(xué)不好生活的本領(lǐng)。我們做事課不能像它那樣總是慢吞吞的。懶獅子啊,你再這樣啊,獅子媽媽可擔(dān)心了。自由地讀讀最后一個自然段?？纯椽{子媽媽怎么勸說懶獅子的? 句子當(dāng)中有兩個要求認(rèn)的生字,誰來讀讀。
將來:能用將來說個句子嗎?你將來想干什么呢? 應(yīng)該:應(yīng)是個多音字,在應(yīng)該這個詞里讀第一聲,還有一個讀音是四聲,你能用四聲組個詞嗎? 就讓我們都來當(dāng)當(dāng)獅子媽媽,勸勸懶獅子。(齊讀獅子媽媽的話。)、識字游戲:(1)獅子媽媽說老師出示卡片你來讀,說的小手舉得最快,就把卡片送給他讓他領(lǐng)讀。
誰看到了不用舉手直接站起來讀。
還想讀嗎?登上獅子列車,幻燈片出示帶字火車,火車開動學(xué)生搶讀。、鞏固練習(xí): 獅子媽媽夸你們認(rèn)得快,讀得準(zhǔn),請你們幫忙勸勸懶獅子;小獅子,懶洋洋,做事慢吞吞,整天曬太陽,小獅子,快練習(xí),滾撲撕咬應(yīng)刻苦,將來才能靠自己
教資識字課教案篇三
一年級識字課優(yōu)秀教案
【篇1：一年級語文下冊識字一教學(xué)設(shè)計理念】
教學(xué)設(shè)計理念：
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。 2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起
來。
教學(xué)難點： 在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、聽錄音，感受春天。錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）2．語言激趣。
是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！）
二．圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
（一）看看、找找春天
1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2．提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？ 3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。
如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??）
板書：
春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
（二）讀讀、記記字詞 1．自由讀詞語。
小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）2．個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。
出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）3、生生互動，交流識字方法。
①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?？?，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
②認(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報。
說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。
教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。
⑤檢查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四．玩玩游戲，鞏固字詞。
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結(jié)全文，延伸拓展
1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
六、板書： 識字1 春天
春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。 2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。 2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)要點。
“萬”字注意筆順是“一、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“百”字的橫寫得長一點?！岸焙汀褒R”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5、展示、評價。
三、實踐活動
1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 3、畫一畫：美麗的春天圖
（1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？
（2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。
（3）展示自己的畫。
四、小結(jié)。
這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書：
我會寫：萬 丁 冬 百 齊
春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）
【篇2：人教版小學(xué)語文一年級下冊《識字1》教學(xué)設(shè)
計】
全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評選
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊
識 字 1
廣東省東莞市莞城中心小學(xué) 劉艷
一、課型：識字課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)記“萬、復(fù)”等14個生字，寫好“齊、冬”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解、積累文中的四字詞語，運(yùn)用“春回大地，萬物復(fù)蘇”練習(xí)說話。
3、感受課文所描繪的春天的美景，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。
三、教學(xué)重點：
1、認(rèn)記“萬、復(fù)”等14個生字，寫好“齊、冬”兩個字。 2、正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)難點：
理解、積累文中的四字詞語，運(yùn)用“春回大地，萬物復(fù)蘇”練習(xí)說話。
五、教材簡析：
《識字1》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級下冊第一組的一篇獨(dú)立識字課。本文是看圖識字課，八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人走進(jìn)美好的春天。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。
識字是教學(xué)的重點，要通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體會畫中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。
六、教學(xué)設(shè)想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)中明確指出：要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”。本課將兒童熟識的語言因素作為主要材料，對文本進(jìn)行
再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)了一個以“跟著春姐姐找春天”為主線的大情境，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生與生字多次見面，并給他們展示的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。在寫字方面，本課設(shè)計了三次寫字訓(xùn)練，第一次寫單個的字，第二次放進(jìn)詞語里，第三次融入小詩中，既確保了寫的時間，又體現(xiàn)了寫的層次。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、生字卡片、寫字紙
學(xué)生：觀察春天的景象
八、教學(xué)過程：
（一）猜“春”：動畫演繹，以趣促學(xué)
師：小朋友，你們喜歡猜字迷嗎？猜猜這是什么字？
[播放動畫：六只手變成“三”，兩條腿變成“人”，紅太陽變成“日”，“三、人、日”組成“春”。]
【設(shè)計意圖】利用猜字謎的方式點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索春天的興趣。
（二）賞“春”：入情入境，初讀正音 1、圖文結(jié)合，整體感知
師：春天來了，春姐姐邀請大家一起去找春天。就讓我們小手拉大手，邁著輕快的腳步，迎著紅紅的太陽，出發(fā)吧！
[出示課件：文中的八個四字詞語以及與其相對應(yīng)的畫面。]
【百度搜索】： 泉水丁冬： /show/1/74/
鶯歌燕舞： /show/1/40/(背景音樂)春天在哪里:/erge/zweg/ 2、自由讀文，相機(jī)正音
師：春姐姐把我們找到的春天匯在了一起，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字1》。請小朋友翻開課本第1頁，自由地讀一讀識字1，借助拼音，把每一個字音讀準(zhǔn)確。
（學(xué)生自由讀文。指名讀。）3、自主學(xué)習(xí)，突破難字
師：誰能把課文中要求我們認(rèn)識的字讀準(zhǔn)？快和小伙伴一起叫一叫它們的名字吧?。ㄍ勒J(rèn)讀生字，相互正音。）
師：你覺得哪些字容易讀錯？讓我們互相提醒提醒。
（通過指名讀、齊讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四個后鼻音的字和三個第三聲的字。）
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)了一個“跟著春姐姐找春天”的大情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，通過給美景拍照的方式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，把孩子的情感移入文境，引導(dǎo)他們感受文本，感受春景之美，讓學(xué)生直觀形象地感知文中的四字詞語。接著，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難讀的字音，并順應(yīng)學(xué)情，重點指導(dǎo)難讀的字音，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，快樂地學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
（三）游“春”：識字學(xué)詞，記形釋義
師：你們把字音都讀準(zhǔn)了，春姐姐可高興了，她給我們送來了剛才拍下的照片。你最喜 歡哪一張？
預(yù)設(shè)：
1、相機(jī)學(xué)習(xí)“柳綠花紅”、“百花齊放”
生：我最喜歡柳綠花紅。
【百度搜索】：
柳綠花紅：
http:///
梨花/show/1/44/
（學(xué)習(xí)“齊”字。擴(kuò)詞。）
2、相機(jī)學(xué)習(xí)“鶯歌燕舞”、“百鳥爭鳴”
生：我最喜歡鶯歌燕舞。
（分組讀、齊讀“鶯歌燕舞”。）
【百度搜索】：
鶯歌燕舞：/show/1/40/
師：春天的小燕子愛跳舞，也愛看別人跳舞。
（學(xué)習(xí)“舞”字。圖文結(jié)合，再現(xiàn)生字，拓展識字“民族舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）
【百度搜索】：
拉丁舞: /programs/view/9xdeebtcatg
（學(xué)生自主識記“鳴”字。形旁歸類，拓展識記“口字旁”的字。）3、相機(jī)學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”
生：我最喜歡冰雪融化。
（男生讀、女生讀“冰雪融化、泉水丁冬”。）
師：多好聽的聲音啊，就像丁冬的泉水。
（學(xué)習(xí)“丁”字。圖文結(jié)合，聲旁歸類，拓展識字“叮人、釘子、盯著”。）
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釘子: /down/pic/2/
師：比一比“冰”字和“泉”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自主識記“冰”字和“泉”字。）4、學(xué)習(xí)“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”
師：春天看也看不盡，說也說不完，這一幅幅美麗的圖畫匯成了多彩的春天。
（學(xué)生齊讀“柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”。）師：春姐姐是個神奇的魔術(shù)師，她把魔法棒一揮，花就開了，草就綠了，大地上的一切都從睡夢中蘇醒了，這真是——春回大地，萬物復(fù)蘇!【百度搜索】：
春回大地:/show/4/65/
（用“春回大地，萬物復(fù)蘇”開頭，教師示范說話，學(xué)生練習(xí)說話。）
【設(shè)計意圖】將情境繼續(xù)延伸，讓學(xué)生在自己拍攝的照片中選擇最喜歡的來學(xué)習(xí)，把識
【篇3：人教版一年級識字一教學(xué)設(shè)計】
識字課
主備人 馬思萍
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．記“萬、復(fù)”等14個生字，寫好“齊、冬”兩個字。
2．正確、流利地朗讀課文，理解、積累文中的四字詞語，運(yùn)用“春回大地，萬物復(fù)蘇” 練習(xí)說話。
3．感受課文所描繪的春天的美景，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。
二、教學(xué)重點：
1．認(rèn)記“萬、復(fù)”等14個生字，寫好“齊、冬”兩個字。2．正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
理解、積累文中的四字詞語，運(yùn)用“春回大地，萬物復(fù)蘇”練習(xí)說話。
四、教材簡析：
《識字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版一年級下冊第一組的一篇獨(dú)立識字課。本文是看圖識字課，八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人走進(jìn)美好的春天。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。識字是教學(xué)的重點，要通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體會畫中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受生活的美好中認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。
五、教學(xué)設(shè)想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（201年版）》在第一學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)中明確指出：要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)字有主動識字、寫字的愿望”。本課將兒童熟識的語言因素作為主要材料，對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)了一個以“跟著春姐姐找春天”為主線的大情境，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生與生字多次見面，并給他們展示的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。在寫字方面，本課設(shè)計了三次寫字訓(xùn)練，第一次寫單個的字，第二次放進(jìn)詞語里，第三次融入小詩中，既確保了寫的時間，又體現(xiàn)了寫的層次。六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、生字卡片、寫字紙
學(xué)生：觀察春天的景象
七、教學(xué)過程：
（一）猜“春”：動畫演繹，以趣促學(xué)
師：小朋友，你們喜歡猜字迷嗎？猜猜這是什么字？
師：六只手變成“三”，兩條腿變成“人”，紅太陽變成“日”“三、人、日”組成“春”。
【設(shè)計意圖】利用猜字謎的方式點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索春天的興趣。
（二）賞“春”：入情入境，初讀正音 1．圖文結(jié)合，整體感知
師：春天來了，春姐姐邀請大家一起去找春天。就讓我們小手拉大手，邁著輕快的腳步，迎著紅紅的太陽，出發(fā)吧！[
出示課件：文中的八個四字詞語以及與其相對應(yīng)的畫面。2．自由讀文，相機(jī)正音
師：春姐姐把我們找到的春天匯在了一起，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字》。請小朋友翻開課本第1頁，自由地讀一讀識字，借助拼音，把每一個字音讀準(zhǔn)確。（學(xué)生自由讀文。指名讀。3．自主學(xué)習(xí)，突破難字
師：誰能把課文中要求我們認(rèn)識的字讀準(zhǔn)？快和小伙伴一起叫一叫它們的名字吧！
（同桌認(rèn)讀生字，相互正音。）
師：你覺得哪些字容易讀錯？讓我們互相提醒提醒。
（通過指名讀、齊讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四個后鼻音的字和三個第三聲的字。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)了一個“跟著春姐姐找春天”的大情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，通過給美景拍照的方式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，把孩子的情感移入文境，引導(dǎo)他們感受文本，感受春景之美，讓學(xué)生直觀形象地感知文中的四字詞語。接著，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難讀的字音，并順應(yīng)學(xué)情，重點指導(dǎo)難讀的字音，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，快樂地學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
師：你們把字音都讀準(zhǔn)了，春姐姐可高興了，她給我們送來了剛才拍下的照片。你最喜歡哪一張？ 預(yù)設(shè)： 1．相機(jī)學(xué)習(xí)“柳綠花紅”“百花齊放” 生：我最喜歡柳綠花紅。
指名讀、齊讀“柳綠花紅”
師：這就是柳樹，誰能看著圖來記一記“柳”字？（學(xué)生自主識記“柳”字。）
師：春天來了，柳樹綠了，花兒開了，有粉紅的桃花，有雪白的梨花，還有金黃的油菜花。許許多多的花兒一齊開放，這就叫——百花齊放。
（學(xué)習(xí)“齊”字。擴(kuò)詞。）
2．相機(jī)學(xué)習(xí)“鶯歌燕舞”“百鳥爭鳴”
生：我最喜歡鶯歌燕舞。
（分組讀、齊讀“鶯歌燕舞”。）
師：春天的小燕子愛跳舞，也愛看別人跳舞。
（學(xué)習(xí)“舞”字。圖文結(jié)合，再現(xiàn)生字，拓展識字“民族舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）師：你們美妙的聲音引來了許許多多的小鳥，有杜鵑，有畫眉，有黃鸝，還有小燕子。它們都在爭著搶著夸贊你們呢！
播放課件：群鳥啼叫
這就叫——百鳥爭鳴。
（學(xué)生自主識記“鳴”字。形旁歸類，拓展識記“口字旁”的字。）3．相機(jī)學(xué)習(xí)“冰雪融化”“泉水丁冬”
生：我最喜歡冰雪融化。
（男生讀、女生讀“冰雪融化、泉水丁冬”。）
師：多好聽的聲音啊，就像丁冬的泉水。
（學(xué)習(xí)“丁”字。圖文結(jié)合，聲旁歸類，拓展識字“叮人、釘子、盯著。）
師：比一比“冰”字和“泉”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自主識記“冰”字和“泉”字。）
4．學(xué)習(xí)“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”師：春天看也看不盡，說也說不完，這一幅幅美麗的畫匯成了多彩的春天。
（學(xué)生齊讀“柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”。）
師：春姐姐是個神奇的魔術(shù)師，她把魔法棒一揮，花就開了，草就綠了，大地上的一切
都從睡夢中蘇醒了，這真是——春回大地，萬物復(fù)蘇!
（用“春回大地，萬物復(fù)蘇”開頭，教師示范說話，學(xué)生練習(xí)說話。）【設(shè)計意圖】將情境繼續(xù)延伸，讓學(xué)生在自己拍攝的照片中選擇最喜歡的來學(xué)習(xí)，把識字、記字形、理解詞義、認(rèn)識事物、觀察表達(dá)以及積累運(yùn)用等結(jié)合起來，用圖畫幫助識記“柳”字，以擴(kuò)詞幫助學(xué)習(xí)“齊、舞”，通過比較字形識記“冰、泉”，通過形旁歸類識記“鳴”字，把“丁”字作為聲
旁，拓展識記“叮、釘、盯”??在理解詞語方面，也采用了多種方式，如結(jié)合圖片理解“百花齊放”利用聲效理解“百鳥爭鳴”等。最后采用倒序教學(xué)法，學(xué)習(xí)“春回大地，萬物復(fù)蘇”，讓孩子體會開始所學(xué)的“柳綠花紅”等四字詞語所呈現(xiàn)的景色，就叫“春回大地，萬物復(fù)蘇”。
（四）、寫“春”：三度寫字，習(xí)得方法 1．一度寫字——寫單個的字
（1）觀字
師：春回大地，萬物復(fù)蘇，生字寶寶也快樂地出來找春天了。讓我們大聲地喊出它們的名字！（學(xué)生齊讀“冬、齊”。）
師：今天，我們就來寫一寫這兩字。要想把字寫得規(guī)范、端正、整潔，我們就要仔細(xì)觀察字形特點，做到“一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫”。
（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“三看法”觀字，自主交流，相互提醒，認(rèn)識基本筆畫“橫撇”，認(rèn)識偏旁部首“折文”，比較“冬、齊”，知道它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，要寫得上寬下窄。）
（2）寫字
師：大家伸出手，讓我們一起來寫寫這兩個字。
（教師范寫，學(xué)生書空。）
師：請拿出工作紙，把“冬”字和“齊”字先描一個，再寫一個。
生：寫字啦，寫字啦，輕輕移動小凳子，把頭抬起腰挺直，一拳一尺要牢記，輕輕拿起我的筆。（學(xué)生描紅、練寫，教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)糾正不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。）
（3）評字
師：我們來評一評小朋友的字。我們在評字的時候，也要做到“三看”。
生：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫。
（實物投影儀展示學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、位置、關(guān)鍵筆畫三個方面進(jìn)行觀察，從規(guī)范、端正、整潔三個方面進(jìn)行評價，找出優(yōu)點夸一夸，提出不足改一改。）師：小朋友，請你們也像這樣，評一評小伙伴的字，寫得美的，說說美在哪兒，有不足的，給他指出來。
（同桌互相欣賞，互相評價。）2．二度寫字——寫詞中的字
師：經(jīng)過伙伴的幫助，有信心把“冬”和“齊”寫得更美的請舉手！就讓我們在進(jìn)步臺
上再寫一次吧！
（把“冬”字和“齊”字放進(jìn)詞語“冬天”“整齊”里，學(xué)生練寫詞中的字。）
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用“三看法”學(xué)習(xí)寫好“上下結(jié)構(gòu)”的字，讓學(xué)生習(xí)得寫字方法，自主地發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字的美，并端正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。寫字訓(xùn)練進(jìn)行了梯度設(shè)計，第一次是寫單個的字，第二次是將字放進(jìn)詞語里，既幫助學(xué)生把字寫好，又在詞境中鞏固生字，理解字義。
（五）贊“春”：多維拓展，鞏固生字 1．游戲贊春
師：你們的書寫規(guī)范、端正、整潔，就像春姐姐送來的花兒一樣美麗。瞧，每朵花上都有一個生詞，誰會讀？
（用課文中要求認(rèn)識的14個生字分別組詞，學(xué)生讀詞爭卡。）2．讀文贊春
師：還有一朵最大最美的花，要送給讀書正確、流利、有感情的小朋友。
（學(xué)生齊讀全文。）3．寫詩贊春
（1）三度寫字——寫文中的字
師：春姐姐把紅色送給花兒，把歡樂送給我們，就讓我們也送她一首小詩吧！呀，粗心的小詩人漏寫了兩個字，小朋友，你們愿意幫忙嗎？
（把“冬”字和“齊”字放進(jìn)教師改編的小詩里，學(xué)生練寫文中的字。）（2）師生合作，美讀小詩
師：春回大地，生：萬物復(fù)蘇！
師：眼睛里的春天最美麗。你們看——
生：冰雪融化，柳綠花紅，百花齊放。
師：耳朵里的春天最動聽。你們聽——
生：泉水丁冬，鶯歌燕舞，百鳥爭鳴。4．尋跡贊春
（1）尋找漢字里的春天
師：春天在哪里？春天在神奇的漢字里。誰會讀？
（課件出示“春風(fēng)拂面、春雨綿綿”，指名讀，學(xué)生齊讀。）
（2）尋找古詩里的春天
師：春天在哪里？春天在美妙的古詩里。會讀的跟著來！
教資識字課教案篇四
《識字三》微課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會積累字詞，通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大。
2、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學(xué)重點、難點：通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大，有熱愛祖國的感情。教學(xué)過程：
1、讀詞：神州 山川 涌出 海島隔開 海峽參與 大陸 民族
2、師：同學(xué)們，這是我們祖國的地圖，祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天這節(jié)微課，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。（同學(xué)們現(xiàn)在請大家一起讀讀文中的第一句話）
3、師：這么美的風(fēng)景，你們想看看嗎？現(xiàn)在就讓老師帶領(lǐng)大家一同去欣賞祖國的大山吧！（多媒體出示課件：山）
4、你看到了這么多山，你想說些什么嗎？你到過剛才課件展示的地方嗎？美嗎？（這些山就如同一幅幅畫展顯在我們眼前）現(xiàn)在再請同學(xué)們讀讀第一句話。
5、師：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！鄙酱溃接心男┥侥?，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學(xué)生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？你們有找尋資料嗎？請跟大家分享。
6、通過資料收集，誰來為大家介紹黃河、長江？長城、珠鋒？珠峰聳又是什么意思？
7、同學(xué)們，看了這么多圖片，聽了同學(xué)們的介紹，相信你們對這些名山大川有了更深刻的理解?，F(xiàn)在我們一起來讀讀第一、二句吧！
8、指導(dǎo)朗讀第一、二句。
9、同學(xué)們，通過這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，知道祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，我們的祖國山河錦繡，文化悠久。這節(jié)微課，我們就學(xué)到這里，下節(jié)微課，我們再見吧！教學(xué)反思：《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口?！拔疑裰荩Q華夏，山川美，可入畫?！鄙酱?，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學(xué)生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？圖文結(jié)合，把學(xué)生帶來的圖片和山川美結(jié)合起來學(xué)。通過不斷地朗讀，感悟、理解課文。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云。二年級的學(xué)生對祖國地理山川方面的認(rèn)識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。所以我先讓學(xué)生分組尋找一些祖國各處風(fēng)光名勝的照片或圖片，找尋有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰等資料，再進(jìn)行資源整合，大家分享。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又讓知道答案的同學(xué)體驗了成功的喜悅，當(dāng)了一回小老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情.
教資識字課教案篇五
幼兒園中班識字課教案范文
篇1
【活動目標(biāo)】
1、朗讀背誦古詩《詠鵝》
2、認(rèn)讀漢字：鵝、毛、清、白
【活動準(zhǔn)備】
1、制作多媒體幻燈片課件。
2、幻燈片：鵝的圖片;字寶寶。
3、事先把字卡斜著或倒貼在黑板上。
4、字卡，人手各一套，放小籃子里。
【活動過程】
1、今天，老師給小朋友帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎?(它會在水里游泳，脖子長長的，它的頭頂上有一個小包包呢……請小朋友猜猜是誰?)
2、教師出示幻燈片(白鵝的圖片)?！靶∨笥阎朗钦l了嗎?看!它的脖子長長的，會在水里游泳……;對了!它的名字就叫白鵝。它長得有點像鴨子是嗎?但是鵝的脖子比鴨子的長呢。
3、白鵝今天給小朋友帶來了一首古詩《詠鵝》，(出示古詩幻燈片，帶領(lǐng)幼兒朗讀古詩)
4、新朋友的名字叫什么?鵝，小朋友認(rèn)識鵝寶寶，真高興!它給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認(rèn)識一下好嗎?(幻燈片出示字寶寶：鵝，毛，清，白。)
5、叫醒字寶寶。(認(rèn)識完字寶寶怎么就不見了?它們躲哪里去了呢?哦!老師找到了，原來它們都躲在黑板睡覺了呢。我們叫醒它們好嗎?看!這是誰呀?睡成這個樣子!我們小聲叫醒它吧，鵝~~~，叫不醒?那我們再叫大聲點，鵝！鵝！!，終于醒了……)教師把叫醒的字卡貼正，繼續(xù)叫醒其他字寶寶。
6、給字寶寶拍照。(字寶寶都被叫起來了，它們想跟我們小朋友玩游戲，你們愿意嗎?字寶寶今天真開心，想讓小朋友幫它們拍照。(請所有幼兒做拿相機(jī)的動作，幫字寶寶拍照……，對準(zhǔn)“毛’’咔嚓!幫毛寶寶照……)
7、取相片。(幫全部字寶寶拍完了，我們一起看看洗出來的相片吧。)每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：鵝，毛，清，白”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看。)
小結(jié)：請幼兒把今天幫字寶寶拍的“照片”拿回家讀給爸爸媽媽聽。
篇2
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進(jìn)一步理解重疊詞的含義，并能正確運(yùn)用這些重疊詞。
2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞，并認(rèn)識詞語：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點正確運(yùn)用重疊詞續(xù)編兒歌。
活動準(zhǔn)備：
1、xxx節(jié)奏的音樂：錄音機(jī)，磁性黑板。
2、許多重疊詞和名詞的字卡。
3、11個大體操圈擺放在室內(nèi)。
4、兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。
活動過程：
一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、以游戲的形式，幫助幼兒回憶，并正確運(yùn)用學(xué)過的重疊詞。
1、出示“重疊詞兄弟”，進(jìn)一步理解重疊詞的含義。
引導(dǎo)幼兒觀察“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。
指導(dǎo)語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞?！?/p>
2、游戲“找重疊詞兄弟”。
讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助幼兒分辨重疊詞。
指導(dǎo)語：“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友?！?/p>
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用手上的重疊詞說一句完整的話。
根據(jù)幼兒的能力做不同的要求。能力強(qiáng)的孩子可以要他說一句或一段完整的話，能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓勵。(如高高的樓房)
三、學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識兒歌中的重疊詞。
1、老師用充滿感情的聲音生動地進(jìn)行配樂朗誦，請幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌里都有誰的家。
欣賞后提問：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?
(學(xué)習(xí)新授詞匯：藍(lán)藍(lán)的、黑黑的、深深的、密密的)
2、再次欣賞兒歌，幫助幼兒認(rèn)識漢字和學(xué)習(xí)運(yùn)用新授詞匯。
讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來，并用這些重疊詞組詞，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，如藍(lán)藍(lán)的xxx。
看誰說得最多，注意用詞的準(zhǔn)確性。
最后，把重疊詞送回家(兒歌范文)。
四、模仿或續(xù)編兒歌。
1、幫助幼兒模仿兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容，要求幼兒運(yùn)用重疊詞，說清楚是怎么樣的家，這樣的家是誰的家。
鼓勵幼兒說得與眾不同，具有獨(dú)創(chuàng)性。
2、指導(dǎo)語：“除了兒歌里的人和動物都有家，還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”
最后把幼兒續(xù)編的兒歌內(nèi)容抄出來，集體進(jìn)行朗讀。
(老師抄的同時，讓幼兒一個接一個說出自己續(xù)編的詩句，鼓勵幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)
五、游戲：找朋友，練習(xí)重疊詞名詞配對。
老師放音樂，讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應(yīng)的詞匯進(jìn)行配對，找到就站在場內(nèi)的大體操圈內(nèi)組成一對。找好后，讓每一對朋友根據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。
篇3
目標(biāo)：
1.從已學(xué)兒歌和游戲中學(xué)習(xí)豆，激發(fā)幼兒識字的興趣。
2.拓展幼兒知識面，發(fā)展幼兒語言。
準(zhǔn)備：
1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。
2.各種豆類及食品.
3.紅豆豆綠豆豆紅太陽綠豆豆的條幅。
過程：
一、復(fù)習(xí)兒歌，做游戲，引入課題
我們以前做了一個游戲，叫做《收豆豆》。看看這是什么豆豆?(紅豆豆)這是什么豆豆?(綠豆豆)我請ⅹⅹ來當(dāng)紅豆豆，ⅹⅹ來當(dāng)綠豆豆，我就是收豆人。
二、引入識字。
剛才這些“紅豆豆、綠豆豆”都非常能干?，F(xiàn)在我們看黑板上有沒有紅豆豆、綠豆豆(出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹葉、綠樹葉條幅，引導(dǎo)幼兒用排除法將已識漢字“紅樹葉、綠樹葉”排除，找出“紅豆豆、綠豆豆”，幼兒跟讀)
我們給“紅豆豆”照張相，再給“綠豆豆”照張相。預(yù)備――“喀嚓”。我們來數(shù)一數(shù)，這兒有幾顆豆豆?(幼兒數(shù))現(xiàn)在老師吃了一顆豆豆(遮紅豆豆的一個豆字)變成了什么?(幼兒讀“紅豆”)又吃了一顆豆豆，變成了什么?(幼兒讀“綠豆”)
小朋友真能干，不但會認(rèn)紅、綠，還會認(rèn)豆豆的豆了。老師請你們這些能干的小朋友幫忙，我有許多“豆”字寶寶跑到這張紙上來了，請你們把它們找出來。(出示兒歌《收豆豆》：紅豆豆，綠豆豆，收進(jìn)我的籃里頭。農(nóng)民伯伯種豆豆，一粒豆豆不能丟。)給它戴上漂亮的紅項鏈。(紅紙圈)
三、引導(dǎo)幼兒說詞、說句，發(fā)展幼兒語言
1.剛才兒歌里的農(nóng)民伯伯去收豆豆，想一想，他們收的是什么豆豆?(幼兒自由思考、發(fā)言)
小結(jié)：這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……(出示相應(yīng)的實物讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒說話)如：豌豆圓圓的，蠶豆扁扁的。紅豆是紅色的，綠豆是綠色的。
2.農(nóng)民伯伯把這些豆豆收回去有什么用?(幼兒自由思考、發(fā)言)
小結(jié)：這些豆豆可以作許多好吃的東西，比如豆腐、豆?jié){、豆豉、豆皮……(出示相應(yīng)的實物讓幼兒觀察或品嘗，引導(dǎo)幼兒說話)如：豆?jié){甜甜的，真好喝!豆腐的營養(yǎng)好。
四、延伸活動
每桌一盤豆類食品，讓幼兒自選一樣說它的樣子、吃法，先互相說，老師分組傾聽，請個別幼兒上臺說個大家聽，最后品嘗。
教資識字課教案篇六
語文識字寫字課教案
4、日 月 水 火
教材分析: 在本課中我們繼續(xù)學(xué)習(xí)象形字。課文列出了八個生字，用圖字結(jié)合的方法展示了漢字演變的過程，課后練習(xí)“猜一猜，連一連”列舉了“兔、鳥、羊、木、網(wǎng)”六個字的詳細(xì)演變過程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課要求會書寫“日”“田”“禾”“火”四個生字。
教學(xué)內(nèi)容：
4、日月水火 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識八個漢字，能找出字與圖的關(guān)系。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。 教學(xué)重難點: 重點：學(xué)認(rèn)八個漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“＼”“、”，掌握“日”“田”“禾”“火”四個生字的書寫。
難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備: 圖卡、字卡、多媒體課件、班班通一體機(jī) 課時安排: 1課時 教學(xué)過程:
一、自我介紹
二、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講個故事，故事發(fā)生在很久很久以前，還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹負(fù)責(zé)洗衣服做飯。一天早上，哥哥早起來了，要到屋后一座山上去砍柴，又不想叫醒妹妹，可是怎樣告訴熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴，哥哥做完這些就上山了，不一會，妹妹醒來，看到地上的圖，知道哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她擔(dān)心哥哥回來看不到他會著急，她也像哥哥那樣，在地上畫圖。他她照著小河的樣子，畫了幾道彎彎曲曲的水流（貼圖），旁邊放了一件衣服，哥哥回來看到圖后，到河邊果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水等圖表示字，可是，有的物體很復(fù)雜，畫圖太麻煩，于是，慢慢地變成了現(xiàn)在的字。提問：漢字有趣嗎？古人多聰明啊，今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌鹿湃说穆斆鞑胖前伞?/p>
出示課題：4 日月水火
三、看圖猜字，比較字與圖，找關(guān)系
過度：古代勞動人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字，把字與圖對照起來看，說說圖中哪部分與漢字的哪筆相似
1、逐一出示課件中的圖。
2、學(xué)生猜字。
3、說說自己是怎么猜的。
4、說說圖與字的相似之處。
四、鞏固識字
逐一觀察認(rèn)識后，采用各種方法集中認(rèn)識生字：日、月、水、火、山、石、田、禾。并結(jié)合生活實際口頭組詞
?圖文對照認(rèn)讀生字。?看字卡讀。
?去掉圖認(rèn)讀生字。
④開火車讀。⑤男女分開比賽讀。
五、識字游戲
?認(rèn)字幫小猴過河
認(rèn)一個字，給小猴搭一塊石步，認(rèn)完字小猴就到河對岸。?找朋友
八人舉圖，八人拿字卡，圖、字對應(yīng)后由拿字的同學(xué)教大家讀，舉圖的同學(xué)把圖貼到黑板上。
六、指導(dǎo)書寫
1、先出示筆畫“＼”“、”先認(rèn)識，然后書空練習(xí)寫法。
2、認(rèn)識田字格，再在田字格中教一劃學(xué)生書空一劃
3、日：提醒注意：日的兩豎要直，中間一橫右邊要留空隙。
4、田：要寫得稍寬一些。
5、火：第一筆是點
寫字過程中，邊書空邊要求學(xué)生說出寫字的筆順，并看示范，電腦重復(fù)演示
6、田字格中練習(xí)寫字。
7、展示學(xué)生作業(yè)。
七、拓展練習(xí)
1、課后連一連
2、課后搜集其他象形字 板書設(shè)計
4、日 月 水 火
日月水火山山石田禾（圖）
教資識字課教案篇七
《整體識字課》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“誦讀”，單元整體認(rèn)識語文課本上本單元會認(rèn)的生字。 2.通過觀察、指導(dǎo)，掌握課文中要求會寫的生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：冬天到了，北風(fēng)吹起來了，梅花盛開，雪花飄舞??你聽，新年的腳步越來越近了。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)冬的世界，走進(jìn)第七單元，領(lǐng)略冬天的美麗。請和老師一起本書課題：第七單元整體識字。
二、自主識字我能行：
師：首先，我們進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：自主識字我能行。請同學(xué)們拿出識字卡，讀一讀，全認(rèn)識就在自評全對后面的括號里畫對號。（學(xué)生自主識字，并自評。）
師：全認(rèn)的同學(xué)你們真棒！沒有全認(rèn)的同學(xué)也不要難過，相信經(jīng)過這節(jié)課的努力學(xué)習(xí)，你一定能全部認(rèn)識的，加油！
三、師生快樂對對碰：
師：下面讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié):師生快樂對對碰。1.第一個挑戰(zhàn)：誦讀26課詩句，認(rèn)讀生字詞
師：請大家接受我的都一個挑戰(zhàn)?。ǔ鍪荆?6課《古詩兩首》的詩句）請認(rèn)真聽我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。
（師生承接讀、指名讀、齊讀）
師：（出示26課生字詞）我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來，請這列火車開起來。列車員讀一遍，大家跟讀兩遍。
（學(xué)生開火車讀生字詞。）
師：大家順利地通過了第一個挑戰(zhàn)，請聽老師送給大家的熱烈掌聲（播放掌聲音效）。
2.第二個挑戰(zhàn)：朗讀27課，認(rèn)讀生字詞
師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》吧。我讀一個自然段，大家讀一個自然段。
（師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》。）
師：請大家自由朗讀課文，并思考一個問題：冬爺爺?shù)漠媰菏窃趺串嫵鰜淼模空n文的哪一個自然段寫出來了？
（學(xué)生自由朗讀課文）
（學(xué)生交流，并齊讀）
師：你真是一個用心讀書的孩子，大家為他鼓鼓掌?。ǔ鍪?6課生字詞）下面我們來認(rèn)讀生字詞，請每組的3號來讀，讀對了，大家跟讀兩遍。
（每組的3號同學(xué)讀，大家跟讀）
師：大家表現(xiàn)的真好！伸出小手夸夸自己吧！3.第三個挑戰(zhàn)：讀一讀28課的幾個句子
師:相信大家一定能通過第三個挑戰(zhàn)?。ǔ鍪?8課的幾個句子）讓我們讀讀這幾個句子吧，紅色的字要讀準(zhǔn)了。
（指名讀句子）
師評價。
四、識字檢測我最棒：
師：大家順利地通過了三個挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我們來進(jìn)行同桌互相檢測。請大家拿出識字卡，同桌互相讀，全對的在同桌互評全對的括號里畫對號。（同桌互評）
師：只有認(rèn)識更多的字，我們才能看更多的書。所以每一課的生字必須全部認(rèn)識。沒有認(rèn)識的同學(xué)，請同桌督促他課下全認(rèn)識。
五、我是寫字小明星：
1.老師范寫“冒”和“圖”。 2.學(xué)生仿寫。
3.展示書寫好的同學(xué)的字。
六、
總結(jié)
：師：今天大家表現(xiàn)的真棒！我送給大家一首小詩：《冬天來了》。（師生承接讀）
（在詩歌的朗讀中結(jié)束這節(jié)課。）
語文二年級上冊第七單元
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