教案還可以幫助教師對教學(xué)過程進行反思和調(diào)整,不斷提高自己的教學(xué)水平。編寫教案需要充分利用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。不同學(xué)科和年級的教案范例,讓我們一起學(xué)習(xí)借鑒。
第一場雪教案篇一
1、知識目標:學(xué)會理解文章內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。
2、能力目標:領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、情感目標:體會大雪給人們帶來的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。
電腦。課件。
一、激情導(dǎo)入:
生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,導(dǎo)入新課。
二、自學(xué)預(yù)習(xí),感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2這場雪有什么特點?
四、深入學(xué)習(xí)課文,體會作者如何抓特點表達思想感情。
1、看錄相找出與課文相對應(yīng)的部分,讀自己最喜歡的段落并說出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分,有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分,談出自己的感受,做好匯報準備。
4、學(xué)生匯報。
5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪,談?wù)劗敃r的感受。
6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感,結(jié)束全文。
雪前驟然變冷。
雪中鵝毛般一會兒積雪壓枝。
雪后景美人歡。
聯(lián)想:瑞雪兆豐年。
第一場雪教案篇二
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學(xué)重點:
1.把自己喜歡的部分背下來,進行語言積累和表達方法的領(lǐng)悟。
2.體會作者借描寫雪景所表達的預(yù)見到來年小麥豐收時的喜悅心情。
教學(xué)難點:
1.理解重點句。
(1)俗語說,瑞雪兆豐年。這并不是迷信,有著充分的科學(xué)根據(jù)。
(2)有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被,冬天棉被蓋得越厚,春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語:冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。
(3)落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。
2.作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2.按照要求預(yù)習(xí)課文。
3.初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.談話:同學(xué)們,大家都見過雪嗎?下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。
2.播放下雪視頻和雪景視頻,談?wù)劯惺堋?/p>
3.談話:一場大雪后,往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣描寫入冬的,是怎樣表達自己的心情的。
4.介紹作者和時代背景。
二、預(yù)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.認真讀課文,想一想:作者是按照怎樣的順序描寫這的,寫出了這場雪的哪些特點。
3.你覺得哪些地方寫得特別好,多讀讀,可以在旁邊寫一點自己的感受。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。
1.交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
四、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
小結(jié):因為是,所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫;又寫雪前、雪中、雪后的情景,并對進行了聯(lián)想議論。
2.讀通課文,理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。
第一段(1、2)下雪前的天氣變化。
第二段(3)下雪時的景色。
第三段(4、5)雪后的景象。
第四段(6、7)作者的聯(lián)想。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考課后練習(xí)2。
第二課時。
教學(xué)目標:
1.理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
2.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生字新詞掌握情況。
2.分段朗讀課文。
二、教師點撥、突破難點,學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀第三段,大家思考:這一段的兩個小節(jié),各寫了哪幾方面的內(nèi)容?
2.分小組議論。(雪大、雪景美、人歡樂)。
(1)雪后的景色是怎樣的?作者是怎樣描寫的?
(2)出示課文插圖,結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象,學(xué)生可邊看圖邊說。
4.朗讀課文,讀出喜愛之情。
過渡:其它幾段又寫的是什么呢?學(xué)習(xí)其余幾個段落。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.朗讀第一段,找出表示時間和天氣變化的語句,并在書中勾畫出來。
2.全班交流。
3.朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名朗讀課文,思考:下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程?先找出表示先后的詞,再找出相應(yīng)的下雪情景。
2.用對讀的形式進行交流。
3.小結(jié):這一段雪中的景象作者寫得很細致,不僅寫了樣子鵝毛般的雪花,顏色地上白了;而且寫了聲音籟籟地不斷往下落,偶爾壓斷枯枝,咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀這一段,畫出本段的中心句。
2.你怎樣理解瑞雪兆豐年的?它的科學(xué)根據(jù)是什么?
3.作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情?
六、總結(jié)。
1.朗讀全文。
2.你認為這篇課文哪部分寫得好?好在哪里?
3.把自己喜歡的部分背下來。
七、布置作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落或語句。
2.抄寫你覺得寫得好的語句。
3.收集有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,試寫一篇說明雪的作用的短文。
附:板書設(shè)計。
教案點評:
教學(xué)本課的重點是:通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文,抓住課文中的重點詞語,體會作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時,情景交融,字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書,邊思考,把閱讀和思考結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認真閱讀,加深對中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計還注意了媒體的使用,注重學(xué)生的感受。
探究活動。
學(xué)會求異思維。
要想把自己培養(yǎng)成為一個具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人,訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。
求異思維,是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案,而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用?芳芳說:杯子可以用來裝水喝。圓圓說:杯子可以裝上熱水當作簡易熨斗用,杯子也是工藝品。顯然,芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具,屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途,屬于求異思維的范圍。
下一看,有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢?似乎沒有道理。但是,如果用求異思維方式尋求這個答案,卻并不難。
你能用求異思維回答這個問題嗎?
答案:
休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。
第一場雪教案篇三
《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文,這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表,充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
1、知識目標:深入研讀課文,感受下雪后景象的美,豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、德育目標:激發(fā)學(xué)生對雪的向往,對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標:培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教法:采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達,緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法:教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法,仔細品味重點段、句、詞,體會文中的情感。
利用多媒體教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前,下雪時的情景,接著播放《雪絨花》課件,激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、回顧學(xué)法,整體感知
3、精講細讀,釋疑拓展,體會情感
4、揭示背景,情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景,接著以一個反問(如此:瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感,最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié),從部分回歸整體,領(lǐng)會作者的寫作意圖,升華情感,完成教學(xué)任務(wù)。
5、研讀運用,深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中,先師生共同總結(jié)寫作方法,再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,反復(fù)朗讀,達到背誦。
6、作業(yè)設(shè)計:以生為本,高度自主。
這次設(shè)計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、板書設(shè)計。
第一場雪
雪前:驟然變冷一讀:呈現(xiàn)畫面
雪中:紛紛揚揚二讀:品詞品句
雪后:雪大景美人歡喜愛三讀:領(lǐng)悟情感
聯(lián)想:瑞雪兆豐年喜悅四讀:以情帶讀
第一場雪教案篇四
1、理解課文內(nèi)容,感受雪后的景美,體會作者的心情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
一、積累,回顧:
1、通過第一課時的學(xué)習(xí),哪些詞語給你留下深刻的印象,快速把它寫下來。
(設(shè)計意圖:注重學(xué)生詞語的積累,課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫、記憶的機會。)。
二、感受景美:
1、哪個自然段讓你有這樣的感受,放聲朗讀,想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文,動筆勾畫、批注:哪些詞句讓你有這樣的體會?
4、交流感受,相機指導(dǎo):
(隨學(xué)生的回答順序出示):
句1:嗬!好大的雪啊!
(抓住!體會作者內(nèi)心的感受。)。
句2:山川、樹木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
(引導(dǎo)想象,抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會,感情朗讀。)。
句3:落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
(抓住動詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準確)。
句4:一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。
(抓住簌簌地落下來、隨風(fēng)飄揚加以想象,體會動靜結(jié)合的寫法。)。
5、指導(dǎo)背誦。
(設(shè)計意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習(xí)慣。)。
三、感受人歡:
1、出示畫面,展開想象:在這樣的境界里,你最想干什么?
2、讀一讀第五自然段,讀出高興的心情。
3、體會作者的表達方法。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在體會景美的.基礎(chǔ)上展開想象,波動學(xué)生心靈的琴弦,刺激了學(xué)生多種感官,自然而然的體會人歡。)。
四、體會聯(lián)想.,加深認識:
1、讀6、7自然段,你讀懂了什么?有什么想問的?
2、指名說,相機介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。
五、情感升華,說寫訓(xùn)練:
(1)指名說。
(2)簡介歷史背景。
(3)感情朗讀。
2、抒發(fā)情感:這膠東半島的第一場雪呀,!
3、積累,識記。(機動)。
(設(shè)計意圖:破釋題意,引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會文章中心。)。
六、作業(yè):
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章,體會作者的表達方法。
第一場雪教案篇五
《第一場雪》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文的一篇課文,曾經(jīng)從資料上、網(wǎng)絡(luò)上看過幾位老師的執(zhí)教,也現(xiàn)場進行一次觀課、議課,從中可以看出一些有意思的東西。
最早看到的是杭州師范學(xué)院黃老師提供的一個片段:
課后,聽課者與授課教師交流:
問:這么美的課文,并不適合默讀,您為什么不讓學(xué)生放聲朗讀呢?
問:您想到過改嗎?
答:教材的要求可以擅自改動嗎?
在這個片段中,教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為被文本約束,被教材限制。
成都市一所小學(xué)的文老師教過這篇課文,她這樣描述:
今天上午,我剛剛和孩子們一起學(xué)了《第一場雪》。我覺得優(yōu)美的文章,朗朗上口的文章,應(yīng)該反復(fù)咀嚼,反復(fù)品讀。一遍又一遍,每一遍都會有不一樣的韻味生出,每一遍都會有新的陶醉。
本來,我打算把第3自然段讀上兩三遍即可??捎袀€孩子一定要說:老師,我認為寂靜應(yīng)該換為幽靜!于是,按照慣例,大家展開討論。另一個孩子又說:我認為,第3自然段后應(yīng)該繼續(xù)寫偶爾咯吱一聲響,接著是一聲鳥叫,不知哪只鳥兒從掉落的窩里驚醒。這樣,山村的雪夜更顯得寂靜。大家不斷地朗讀,不斷地想象,不斷地產(chǎn)生新的想法。因而朗讀也越發(fā)地有味了。
不久前,筆者聽取了成都師范附小姚老師上的《第一場雪》。姚老師從雪到第一場雪,然后介紹了作者與寫作背景,分析了下雪前、下雪中、下雪后的文章結(jié)構(gòu)后,把主要精力放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何寫出雪大、雪美和作者的欣喜之情上。
課后議課,姚老師說,一般情況下,這篇文章都會以朗讀、感悟文字優(yōu)美為主要任務(wù)。但她覺得文字優(yōu)美的文章多,而這一篇短短的文章在點面結(jié)合、聲色結(jié)合、人景結(jié)合、動靜結(jié)合等方面十分有特色,她期望通過這一課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察,學(xué)習(xí)寫作,也就是把感情的東西用寫作體現(xiàn)出來,而不僅僅是朗讀中表達。我覺得姚老師的處理很有道理。但姚老師說,在賽課中,是不敢這樣處理的。我問為什么?她說,賽課不會給上課老師表達自己教學(xué)思想的機會,如果主要方法不是通過朗讀來體味作者的心情,評委就不可能給高分,大家就會不理解。由此看,約束教師的不僅有教材,還有習(xí)慣性的評價,教師還需要從公開課、賽課要求中解放出來。
最近一次看到《第一場雪》教學(xué)活動是在網(wǎng)絡(luò)上,河南省濟源市克井鎮(zhèn)柿檳小學(xué)苗老師從教材中解放出來,也從其他人的評價中解放出來,上了這樣一堂課:
這篇文章本應(yīng)月初就該講了,我也備好了課,但臨上課的前兩天突發(fā)奇想:這是一篇介紹雪的文章,學(xué)生對雪沒有直觀的認識(即使認識也是相隔近一年了),怎能學(xué)好?倘若到下雪時再講豈不更妙?想到此我就將此文滯后,先學(xué)其他文章。雖然我知道這樣安排有悖編者的本意,不太妥當,但還是想試著這樣去調(diào)整。就在今天早上,當我一起床發(fā)現(xiàn)下雪了,心中頓感異常興奮,覺得是該到講《第一場雪》的時候了,于是就學(xué)習(xí)了這一課。說實話我是帶著無比興奮的心情走進課堂的,誰知課初學(xué)生就給我出了一道難題,它們的回答與我預(yù)先的設(shè)計大相徑庭:
第一場雪教案篇六
通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。
作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
1、學(xué)會本課10個生字;能正確讀寫詞語。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容,感受雪后的美麗景色,體會作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
一、課前談話。
2、齊讀課題,請同學(xué)們說一說你見了這個題目,你想知道什么?
二、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,掃清字詞障礙,你讀了這篇課文,你知道了些什么?(1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)。
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親自感受一下,讓學(xué)生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié):“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的;“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的)。教師就勢引導(dǎo)學(xué)生,我們要做有心人,要善于觀察,語文就在我們的身邊,生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的'壯美景色嗎?
2、雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學(xué)生自己說一說哪些地方美。請同學(xué)們看書,你覺得哪些地方寫得美,美在哪里?從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情?讓同學(xué)們在小組中互相交流討論,小組匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報作適當?shù)狞c評。(如:“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”,“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想一想作者寫得是否真實,贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學(xué)生站在作者的角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生領(lǐng)會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法?(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法,如學(xué)生在領(lǐng)會的過程中有難度,教師可作一定的引導(dǎo)。)。
三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲?你學(xué)到了些什么?
四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來。
第一場雪教案篇七
(第一課時)。
本節(jié)課重點:通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。
本節(jié)課難點:作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)會本課10個生字;能正確讀寫詞語。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容,感受雪后的美麗景色,體會作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
教學(xué)過程;
一、課前談話。
2、齊讀課題,請同學(xué)們說一說你見了這個題目,你想知道什么?
(1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)。
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親自感受一下,讓學(xué)生進入情境。課文是怎樣把這場雪的大寫出來的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié):鵝毛般的大雪、一會兒就白了是從視覺上來寫的;簌簌地不斷往下落、咯吱一聲響是從聽覺上來寫的)。教師就勢引導(dǎo)學(xué)生,我們要做有心人,要善于觀察,語文就在我們的身邊,生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的壯美景色嗎?
2、雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學(xué)生自己說一說哪些地方美。請同學(xué)們看書,你覺得哪些地方寫得美,美在哪里?從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情?讓同學(xué)們在小組中互相交流討論,小組匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報作適當?shù)狞c評。(如:掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想一想作者寫得是否真實,贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學(xué)生站在作者的.角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生領(lǐng)會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法?(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法,如學(xué)生在領(lǐng)會的過程中有難度,教師可作一定的引導(dǎo)。)。
三、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲?你學(xué)到了些什么?
四、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來。
第一場雪教案篇八
教材。
簡析。
例4通過解決實際問題,來總結(jié)含有小括號的混合運算的運算順序。例4是既可以用三步計算解決,也可以用兩步計算解決的實際問題。它以冰雕區(qū)的活動場景為題材,完全用文字提供了一個實際問題的全貌,通過學(xué)生自己分析得出三條數(shù)學(xué)信息,在分步解決的基礎(chǔ)上,再將上面的兩種解法分別列成一個算式,并進行計算,最后得出含有括號的算式的運算順序:先算括號里的。
目標。
預(yù)設(shè)。
1.使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)。
重難點掌握含有兩級運算的運算順序.感受解決問題的策略和方法。
教師準備主題情景圖。
課前。
學(xué)生。
知識。
儲備1.能熟練掌握含有兩級運算的運算順序;。
2.脫式計算的書寫格式。
第一場雪教案篇九
語文課程標準提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上,開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語言積累,提升情感價值。
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(人教版)第19課:《第一場雪》
1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、 理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、 領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
20xx年xx月xx日
六年1班
雪景錄像
授課類型:精讀課
自主閱讀、自主感悟、主動實現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀,促進學(xué)生的主動發(fā)展。
師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎?大家對下雪時的情景不熟悉,誰愿意說說你印象中下雪時的情景?(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)
(點評:通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗導(dǎo)入課文,調(diào)動了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)
師:從你們對雪的印象中,老師看出來你們對我們雪的喜愛。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那[指板書,生齊讀課題]——“第一場雪”
[初讀感知]
(師配樂范讀)
師:現(xiàn)在對課文有點認識了嗎?對作者的寫作順序有點認識了嗎?(生:有)
師:那么要有進一步的了解,要有深入的認識,你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
(生自讀0.5-1分鐘)
師:讀好了嗎?(讀好了),誰來說說課文寫了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的?(生匯報,師相繼板書:)
(雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。
[自讀自悟,讀中悟情、語法]
師:在我們進一步讀書之前,老師想問一下:大家了解哪些讀書的方法?
(生:邊讀邊想;聯(lián)系上下文;抓重點詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)
(點評: 在教學(xué)過程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會感受和品悟課文的途徑,通過調(diào)動已有經(jīng)驗,使學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學(xué)生的個性差異,滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求?!?
師:下面請用你們喜歡的方法來讀書,按照雪前,雪中、雪后的順序來了解第一場雪的'特點,看看作者是怎樣把這些特點寫出來的?把心放到文章中去,看看你能體會到什么?(老師提示你,讀書時可以勾勾畫畫,寫一點自己的感受)
(生自讀3-4分鐘)
師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會有些啟發(fā)。(2-3分鐘)
(讀書匯報)
雪前:天氣變化快,驟然。
雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般 飄落 (看到的,聽到的)
(略)
雪后:
生:我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非??蓯郏浅尤?,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
師:我們來看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀!
投影出示:大雪整整……
生讀。
生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
師:他想得跟你一樣嗎?
生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
師:你們是怎么想象出來的?
生:讀課文。
師:你讀哪看出來的?
生:從第三句到最后。
生:我覺得這場雪很美,非常潔白的世界。
生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
師:白色小天使,你想像力多豐富?。?/p>
(點評:師生在這一部分對話中,加深了學(xué)生對課文的理解,同時也落實了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)
師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
生:想。
師:好,讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽,開始讀。
生讀。
師:朗讀比賽現(xiàn)在開始,誰來參加比賽,誰先開始。
兩個同學(xué)比賽讀。
師:他們朗讀你們別閑著,一會當評委,給他們評評。
生讀。
師:誰來評評他們倆的朗讀?
生:他們讀的停頓時間不夠。生:我覺得他讀得比較有力。
師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,真不錯。
生:他們讀“好大的雪啊”,沒有讀出雪大的語氣。
師:你能不能讀一讀,試一試。
生讀。
師:你覺得你讀得怎么樣?
生:我覺得我讀得不錯,還可以再努力一下,讀得更好。
師:那你再讀一讀。
生讀。
師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
生:行!
生齊讀。
師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過孩子們的歡樂,表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生:我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時的那種美,但都是美的。
生讀。
(點評:理解體會雪的特點,及作者的寫法,在理解同時指導(dǎo)朗讀,在語言文字中感悟,在感悟中交流,注重學(xué)生之間的相互評價)
師:這么大、這么美的雪景,你們想看一看嗎?(示錄像)
師:他想到了什么?你現(xiàn)在知道了嗎?說說看:(生簡要談:“瑞雪兆豐年”;“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”)
(豐收、瑞雪兆豐年……)
(點評:這一部分的讀,是在學(xué)生深入理解景物特點及課文內(nèi)涵和時代背景的基礎(chǔ)上進行的,具有一定的層次性,水到渠成。)
歌:我愛你,膠東的雪,
飄飄灑灑,滿天遍野,
你用白玉般的身軀,
裝扮銀光閃閃的世界
你用生命融進土地喲,
滋潤著山村的麥苗,迎春的花葉
啊……我愛你
啊……膠東的雪,膠東的雪
師:好這節(jié)課就上到這兒,課雖完,但意未盡,如果你喜歡這篇課文,請你課后再去仔細品味這篇文章,你會有更多的收獲。下課!
雪前 天氣變化快 驟然第一場雪 雪中 鵝毛般 飄落
喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年
第一場雪教案篇十
教學(xué)目標:
1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容,感悟雪后的美麗景象,體會作者的喜悅心情。
2、領(lǐng)悟抓住特點描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么?
這膠東半島的第一場雪整整下了一夜。第二天,天放晴了,是一幅怎樣的景象呢?作者由第一場雪聯(lián)想到什么呢?這節(jié)課,我們來細細地閱讀課文第三段和第四段。
二、學(xué)習(xí)第三段課文。
1、聽讀課文,邊聽邊想:眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
2、精讀體會。
(2)交流討論。
(3)欣賞雪后景象。(多媒體播放錄象)。
3、小結(jié)。
作者觀察細致、描寫真實、用詞巧妙,抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象,字里行間流露出作者的喜悅心情。
4、熟讀成誦。
三、學(xué)習(xí)第四段課文。
1、默讀課文。
2、討論。
(2)什么是瑞雪兆豐年?為什么說瑞雪兆豐年?
(3)根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
3、小結(jié)。
課文第四段主要講作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年,并通過聯(lián)想表達了作者的`喜悅之情。
四、總結(jié)全文,引導(dǎo)欣賞。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有哪些收獲?
2、你喜歡課文的哪部分?說說為什么喜歡?
3、質(zhì)疑問難。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來。
2、根據(jù)收集的有關(guān)資料,結(jié)合課文內(nèi)容,寫一篇說明雪的作用的短文。
第一場雪教案篇十一
通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。
作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
1、學(xué)會本課10個生字;能正確讀寫詞語。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容,感受雪后的美麗景色,體會作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
一、 課前談話
2、齊讀課題,請同學(xué)們說一說你見了這個題目,你想知道什么?
二、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,掃清字詞障礙,你讀了這篇課文,你知道了些什么?(1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親自感受一下,讓學(xué)生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié):“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的;“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的)。教師就勢引導(dǎo)學(xué)生,我們要做有心人,要善于觀察,語文就在我們的身邊,生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的壯美景色嗎?
2、 雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學(xué)生自己說一說哪些地方美。請同學(xué)們看書,你覺得哪些地方寫得美,美在哪里?從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情?讓同學(xué)們在小組中互相交流討論,小組匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報作適當?shù)狞c評。(如:“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”,“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想一想作者寫得是否真實,贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學(xué)生站在作者的角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生領(lǐng)會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法?(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法,如學(xué)生在領(lǐng)會的過程中有難度,教師可作一定的引導(dǎo)。)
三、 師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲?你學(xué)到了些什么?
四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來。
第一場雪教案篇十二
本節(jié)課重點:通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。
本節(jié)課難點:作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)會本課10個生字;能正確讀寫詞語。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容,感受雪后的美麗景色,體會作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
教學(xué)過程?;
一、?課前談話。
1、你們見過雪嗎?雪大嗎?雪景美嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)峻青爺爺寫的。板書課題:
2、齊讀課題,請同學(xué)們說一說你見了這個題目,你想知道什么?
二、?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,掃清字詞障礙,你讀了這篇課文,你知道了些什么?(1、的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)。
三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親自感受一下,讓學(xué)生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié):“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的;“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的)。教師就勢引導(dǎo)學(xué)生,我們要做有心人,要善于觀察,語文就在我們的身邊,生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的壯美景色嗎?
2、?雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學(xué)生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學(xué)生自己說一說哪些地方美。請同學(xué)們看書,你覺得哪些地方寫得美,美在哪里?從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情?讓同學(xué)們在小組中互相交流討論,小組匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報作適當?shù)狞c評。(如:“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”,“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想一想作者寫得是否真實,贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學(xué)生站在作者的角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生領(lǐng)會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法?(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法,如學(xué)生在領(lǐng)會的過程中有難度,教師可作一定的引導(dǎo)。)。
三、?師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲?你學(xué)到了些什么?
四、?布置作業(yè)?。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來。
第一場雪教案篇十三
這是入冬以來,下的。大雪紛紛揚揚,整整下了一個晚上。早晨起床,我拉開窗簾,屋外到處是白茫茫的一片,小區(qū)成了粉裝玉砌的世界。
盼星星盼月亮,終天盼來了一場大雪。愛玩的我,當然不會放過。戴上手套,圍上圍巾走出家門,一股涼氣迎面撲來,呵,真冷??!我也顧不上冷,欣賞起小區(qū)美麗的雪景來。四季常青的松樹那纖細的枝條被雪壓彎了,一陣風(fēng)吹來,枝條在輕輕地搖晃,雪花像柳絮一樣隨風(fēng)飄揚,偶爾一片雪花宛如一個頑皮的孩子似的,鉆進我的脖子,一下子就找不到它的蹤影。我被它的可愛逗樂了,這調(diào)皮的雪孩兒,可真是惹人喜受。
“沙沙,沙沙”這是雪孩兒在說著悄悄話,不知他們又在想什么鬼點子。我伸出手,捧起一大把的雪,看著它是如此的潔白無暇,我想和他來個親密接觸,用我的舌頭感覺他,涼涼的,還帶著些許的甜味,我好知足,這是雪孩兒在親吻我呀!
雪還在不停地下,一會兒像鵝毛,一大片一大片的,一會兒像銀針,一絲絲的,密密地交織著,空中籠罩著一層像霧一樣的白煙,如仙境一般。
這姍姍來遲的雪孩兒,和著微風(fēng),驚醒了貪吃的麻雀,它們結(jié)伴在雪地上尋找食物,好像是雪孩兒在和它個搶吃的,一個個忽兒撲閃著翅膀,忽兒在空中鳴叫著。
雪漸漸停了。落滿積雪的小區(qū)成了孩子們的樂園,他們在雪地上堆起了形態(tài)各異的雪人,這是把雪孩兒留住最好的表達方法,因為他們和我一樣喜歡雪。
這久違的,帶走了我的煩惱,給我?guī)砹丝鞓?。耳畔又響起了熟悉的歌聲?0xx年的,比以往來得更晚一些………”
第一場雪教案篇十四
1、理解課文內(nèi)容,了解雪中和雪后的美麗景象,體會作者的喜悅之情。
2、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
理解文章的寫作順序,知道課文是怎樣具體地寫雪“大”。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《第一場雪》,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了雪前、雪中的景象,那么雪后的景象如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,板書:雪后。
請同學(xué)們自由讀第四自然段,一邊讀,一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
讀了這一段,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你感到雪后的景色怎樣?
大家都有一個同感;都覺得雪后的景色很美,板書:景美
想一想,你從哪些句子,哪些詞語中品味出這種美的?
剛才,大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語都做了分析,理解和體味得很好。
這段中除了寫雪景美,還寫了什么?(雪大)板書:雪大
你從哪些句子讀懂的?
出示:呵!好大的雪!
這句話表達了作者怎樣的心情,指名讀,齊讀。
你還從哪些地方體會到這場雪很大。
作者抓住了雪大,景美的特點,給我們描繪了一個童話般的雪白世界,大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界,小學(xué)語文教案《《第一場雪》公開課教案》。
看了這些畫面,你最想說什么?
下面,我們一起讀一讀這一段,讓我們隨著作者的描寫,再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧!
在這粉妝玉砌的世界里,孩子們玩得最高興,你們看,一群孩子來了(課件)
孩子們玩得怎么樣?
文中是怎么寫的?請一個同學(xué)來讀一讀第五段
誰來說說,你從哪些地方體會到孩子們很高興。
出示:“那歡樂的叫聲……”這是什么寫法。
也許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來,也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來,而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂情緒的高漲。
從這句話中也可以看出作者心情怎樣?
的確,這場雪給人們帶來了歡樂,板書:人歡
剛才我們學(xué)習(xí)了四、五自然段,知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個方面來寫雪后的景象的`,齊讀四、五段。
孩子們在雪地里只是自由自在游戲玩耍,而作者見到這場大雪聯(lián)想到了什么?指名讀6、7兩段。
板書:聯(lián)想
作者聯(lián)想到了什么?板書:瑞雪兆豐年
什么叫“瑞雪兆豐年”,瑞雪是什么意思,“兆”呢?
為什么說瑞雪兆豐年?
(1、殺死害蟲 2、供應(yīng)水份 3、保護過冬)
文中有一句諺語也說明了這個道理,你能找出來嗎?
什么是諺語,這句諺語是什么意思?
你還知道哪些諺語?
同學(xué)們,看到雪景美,作者心里充滿喜悅,板書:喜悅,想到來年的豐收,作者心里更加高興,你們知道作者為什么這么高興嗎?你們聽了老師介紹的時代背景后就能體會到了。
這篇文章寫于1962年,1960-1962正是我國遭受自然災(zāi)害時期,三年間,糧棉欠收,國民經(jīng)濟非常困難,在這期間,人們多么盼望能有一個好收成啊!1962年冬天,作者在膠東半島看到了這第一場雪,心里無比喜悅,這是國家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害,走出困境的第一個信號,作者見到了這第一場雪,想到了光明前景,充滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望,所以也就倍加喜愛這第一場雪。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情。
齊讀全文。
總結(jié):這節(jié)課,我們跟隨作者,感受了膠東半島的第一場雪,雪后的景真美,滿眼銀裝素裹,到處粉妝玉砌,雪中的人更樂,大人樂,孩子樂,最喜不過農(nóng)民伯伯,同學(xué)們有機會一定要去北國領(lǐng)略一下那“千里冰封,萬里雪飄”的神奇風(fēng)光。
第一場雪教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容,感受雪后的景美,體會作者的心情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
一、積累,回顧:
1、通過第一課時的學(xué)習(xí),哪些詞語給你留下深刻的印象,快速把它寫下來。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。
(設(shè)計意圖:注重學(xué)生詞語的積累,課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫、記憶的機會。)
二、感受景美:
1、哪個自然段讓你有這樣的感受,放聲朗讀,想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文,動筆勾畫、批注:哪些詞句讓你有這樣的體會?
4、交流感受,相機指導(dǎo):
(隨學(xué)生的回答順序出示):
句1:嗬!好大的雪??!
(抓??!體會作者內(nèi)心的感受。)
句2:山川、樹木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
(引導(dǎo)想象,抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會,感情朗讀。)
句3:落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
(抓住動詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準確)
句4:一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。
(抓住簌簌地落下來、隨風(fēng)飄揚加以想象,體會動靜結(jié)合的寫法。)
5、指導(dǎo)背誦。
(設(shè)計意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習(xí)慣。)
三、感受人歡:
1、出示畫面,展開想象:在這樣的境界里,你最想干什么?
2、讀一讀第五自然段,讀出高興的心情。
3、體會作者的表達方法。
4、贊一贊,夸一夸這一場雪。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在體會景美的基礎(chǔ)上展開想象,波動學(xué)生心靈的琴弦,刺激了學(xué)生多種感官,自然而然的體會人歡。)
四、體會聯(lián)想.,加深認識:
1、讀6、7自然段,你讀懂了什么?有什么想問的?
2、指名說,相機介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。
五、情感升華,說寫訓(xùn)練:
1、為什么課題為《第一場雪》。
(1)指名說。
(2)簡介歷史背景。
(3)感情朗讀。
2、抒發(fā)情感:這膠東半島的第一場雪呀,!
3、積累,識記。(機動)
(設(shè)計意圖:破釋題意,引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會文章中心。)
六、作業(yè) :
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章,體會作者的表達方法。
第一場雪教案篇十六
有人說:“這個冬天一定是暖冬。”我可不這么覺得,這不,第一場雪從天而“降”。前幾個星期,天氣還溫和得像中秋時節(jié),這幾天,天氣突然變得冷起來,溫度驟然下降,我感到明顯的寒冷,多加了一件衣服。
今天早晨,當我走出家門去上學(xué)時,感到有什么東西從天上落下來,抬頭一看,原來是雪花,我不由叫了起來:“下雪了!下雪了!”過了一會兒,雪花一個比一個大,停著的汽車沾上了幾片小雪花。來到學(xué)校時,雪又大了一些,風(fēng)一吹,如小傘兵一樣飛到我的衣服上。
晨會課時,雪更大了,白砂糖似的小雪粒兒從天空中飄落下來,這些小精靈便漫天飛舞起來,又很快變成了薄薄的六瓣花,似萬花競放,飄飄灑灑撲向大地。就一頓飯的功夫,整個視野變得銀裝素裹,我簡直不敢相信此景,感慨道:“太美麗啦!簡直像一個童話世界喲!”
第一節(jié)課下課,雪密密麻麻地向下落。窗外,對面的瓦上已有些積雪,顯得亮極了!許多同學(xué)冒著雪到樓下玩耍,笑聲充滿了整個校園。
第二節(jié)課下課,瓦上已積了厚厚的一層雪。汽車更有意思,就像穿上了一件白皮襖,認不出真面目。校園里也成了雪的樂園,草地上一堆一堆的雪裝飾著校園,綠色上面是白點點,可愛極了!好幾個低年級的小同學(xué)抓上一團雪直往別人身上扔,不一會兒,他們?nèi)紥觳柿?,雖然如此,可他們?nèi)跃臀χ?、玩耍著、奔跑著?/p>
到了中午,雪景更美了。可真是無法形容,像一副色彩鮮明的水墨畫,像一首優(yōu)美的詩,像一個粉妝玉砌的世界,更像一曲風(fēng)鈴敲打的樂曲。
雪如煙一樣輕,如柳一般柔,像仙女一般飄飄忽忽,裊娜娜,來到人間,來到我心愛的校園。千變?nèi)f化的雪花,有時像片片花瓣飄飄蕩蕩,有時像縷縷柳絮輕歌曼舞,有時又像朵朵楊花前擁后擠,在天地之間,為我們掛起雪簾。透過雪簾,高樓大廈若隱若現(xiàn),如含羞的少女,“猶抱琵琶半遮面”。經(jīng)過一上午,雪花漸漸小了,房屋、地面變得白乎乎、軟綿綿、平坦坦的,滑溜溜的,偶而可以看到一些薄冰,一不小心就會滑倒。
看著這動人的景像,不由想起“瑞雪兆豐年”這個諺語,但愿這場雪可以給我們帶來快樂與幸福。快過年了,下場雪也是好的,給新年帶來好運,帶來喜氣。
這就是今年的第一場雪,景色迷人,似乎成了一個白雪王國。天女散花,群仙起舞已無法形容此景,因為它太美了。我真想大叫一句:“snow,ilovyouvrymuch!”
第一場雪教案篇十七
今冬第一場雪。它趁黎明之光,和雨相伴,舞步輕盈而來。
夜晚似乎也被洗凈,以致于早晨有種更清潔的清新。落葉,歸根的姿態(tài),很是隨意的瀟灑。它們就舒展地躺在草叢中,沉思般鋪于路面上,安心隱藏于各不顯眼的角落里,被風(fēng)雪浸濕與覆蓋。落葉歸于根的姿態(tài),就如此自然,似乎自己也已看見它們成塵成土,又育生機活力,在四周"汩汩"做響。城市在雨雪的洗禮下,被籠罩被濕透,比晴天還要有情趣,因為雨雪讓人輕易聯(lián)想到了很多生命的生長力,這冬天的城市也不例外的擁有了很多這相關(guān)的成長力,此時的城市也有春天氣息。小鳥沒有鳴叫齊飛的情形,但我知道,不遷徏而留于此過冬的,也已早早的起飛。城市的車輛與人流,風(fēng)雪中并沒有減它們的流動的趨勢,現(xiàn)代生活也就如此被點燃的迷人。
第一場雪,在老歌音樂里,隱隱約約被放大,并被車輛,順著城市錯蹤復(fù)雜的公路,演繹的很動情。我可以肯定,昨夜的夢,人們還在演繹,今天的更曲折精彩還在上演。雖然今日晨風(fēng)中只見雨雪飄凌,但太陽依然被自己可感,它在遠端已向此處挺進,陽光與風(fēng)雪也很合拍。
天,真的很神奇,它有日出日落,它有月走銀河,它有星光燦爛,它有四季分明,它有風(fēng)雨雷電,它使大地有了山川河流、萬物生機。
自古至今,天被中國人神化過也被神秘過也被科學(xué)理制過?,F(xiàn)在,天還被人雜揉在那神秘的神壇上,讓人神往,也讓人恐懼。
馮友蘭先生,曾總結(jié)出天這個名詞的五種意義:一是物質(zhì)之天,即日常生活中所看見的蒼蒼者,也即與地相對之天,就是大家現(xiàn)在所說的天空;二是主宰之天或意志之天,即宗教中所說的有人格、有意志的至上神;三是命運之天,即舊社會中所謂運氣;四是自然之天,即唯物主義哲學(xué)家所謂的自然。五是義理之天或道德之天,即唯心主義哲學(xué)家所虛構(gòu)的宇宙的道德法則。
在此,馮友蘭先生已把自古至今的"天"幾乎都總結(jié)了出來。物質(zhì)之天,即天空,現(xiàn)在我們都自然接受著,現(xiàn)在正在下的這第一場也由它自然臨降。主宰之天或意志之天,即宗教中所說"至上神",現(xiàn)在人還以各種神形,如財神、福神、壽神等具有有人格、有意志的神信仰著、崇拜著或者迷信著。命運之天,即舊社會中所謂運氣,現(xiàn)代人很多人,還在無限曲折的人生里,有時相信它。自然之天,即唯物主義哲學(xué)家所謂的自然,所有一切的存在是天然,是物質(zhì)本身發(fā)展與存在?,F(xiàn)代在科學(xué)發(fā)展過程中,人慢慢也有了哲學(xué)家此"天"的自然含義理解。"義理之天或道德之天,即唯心主義哲學(xué)家所虛構(gòu)的宇宙的道德法則,這屬中國古代奴隸社會、封建社會的統(tǒng)治者為麻醉臣民、統(tǒng)治臣民而設(shè)的一種"天"。中國有了"天"之"天子",即皇帝,號稱是天之神,他是擁天義之命要管理天下,臣民必須聽。中國古代皇帝也是"義理之天或道德之天的代言人。
第一場雪還在下。我相信這是物質(zhì)之天,即天空讓它自然臨降。我還相信這是天"之"至上神"為之,而多了太多自己對無知世界的敬畏。我還相信命運之天,才知道更努力,命運由自己撐握。至于"自然之天",義理之天或道德之天那是哲學(xué)家的事,在此不談。
天是美的,不管雨雪與晴天。
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