教案是教師為了實施教學(xué)活動而書寫的一種規(guī)范性文件。編寫教案前，教師需要對教材進行仔細閱讀和理解，確保教學(xué)目標的明確。如果你還在為教案的編寫苦惱，不妨來看看下面這些教案范文。
小柳樹和小棗樹教案篇一
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級的`學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點：認識8個生字，會寫10個字。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹教案篇二
生：棗樹的長處：開花、結(jié)果。
生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。
生：棗樹的短處：葉子綠的晚。
師：隨著學(xué)生的回答板書。
柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。
棗樹的長處：開花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。
師：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？
生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點，不因為自己有長處就看不起別人。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說說小柳樹怎樣了？
生：小柳樹難為情的笑了。
師：它為什么難為情？
生：它只知道夸耀自己的長出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處。
師：現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？
生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對即可。
師：同學(xué)們根據(jù)自己的實際，談一談自己的長處和短處。
析：我認為同學(xué)們在這部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動了腦筋。不僅學(xué)會了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。
小柳樹和小棗樹教案篇三
教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看到別人的長處。
教學(xué)難點：用不同語氣表現(xiàn)不同性格，體會“寸有所長，尺有所短”的道理。
教學(xué)準備：課件（字詞、課文等）、歌曲《春天在哪里》、音樂。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：（1分鐘）。
1、課前播放《春天在哪里》的歌曲：
春天里，（貼圖）小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？請打開書，翻到p66。
二、初讀感知（7分鐘）。
（一）自讀課文，遇到不認識的生字寶寶，可以請教課文下面的大楓葉老師。
（二）讀完后，標出課文的自然段。
（三）學(xué)習(xí)詞語。
1、帶拼音的，指名讀。
師：小柳樹開始給大家出題了——課件演示——第一部分——指一組接力讀。
雖——雖然思——意思（在這個詞語中讀輕聲）忍——忍不住.
乘——乘涼——還可以組成什么詞——乘法、乘車、乘機。
（小柳樹畫外：同學(xué)們，你們真棒啊，不過我的小伙伴——小棗樹還想給大家出一些難一點的題，誰愿意接受挑戰(zhàn)）。
課件演示——第二部分——全班齊讀。
淺——淺綠色——淺綠色的什么？——淺綠色的衣服-----什么樣的衣服——淺綠色的衣服淺——課文中誰穿著一身淺綠色的衣服（小柳樹…..）——她穿著一身淺綠色的衣服，怎么樣？——她穿著淺綠色的衣服，真美！
棗——棗樹——一棗樹（一棵棗樹）。
禿——光禿禿——春天里，誰光禿禿的（小棗樹光禿禿）——小棗樹除了。
光禿禿還怎么樣?。俊禾炖?，小棗樹光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
（小棗樹畫外音：同學(xué)們在這么短的時間內(nèi)，學(xué)會了這么多的詞語，真了不起。）。
教師過渡：是啊，春天里小柳樹覺得自己很好看，小棗樹很難看。
板書：春、好看、難看。
三、細讀理解。
（一）學(xué)習(xí)2——4自然段。
1、默讀，用不同的符號畫出描寫小柳樹好看、小棗樹難看的句子。
2、學(xué)生匯報。
教師過渡：課文中哪些句子寫了小柳樹好看：
1）指名讀找出的句子，：
a小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看?！鍪疚淖终n件。
對比：小柳樹的腰細的，樹枝綠的，真好看。自己讀，你認為那句寫得好，怎么好？
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。讀出。
教師過渡：能說說她哪兒美，怎么美嗎？（抓住重點詞句品味）。
c、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
教師過渡:都讀讀這句話，邊讀邊想象：你都看見了什么？（引導(dǎo)想象理解）。
想親眼看一看嗎？
教師過渡：同學(xué)們，你們看（出示課件——小柳樹動畫）：小柳樹挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，春風(fēng)吹來，她在微風(fēng)中翩翩起舞，多么美麗、多么迷人哪！誰愿意通過你的朗讀把她的美麗表達出來。
——指名讀。
小柳樹和小棗樹教案篇四
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。
使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
認識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課：
二、識字、寫字。
1、自由讀課文，畫出生字。
2、指名讀帶有生字的句子;讀準生字的讀音。
3、教師范讀課文;學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字?
5、開火車認讀生字。
6、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
7、指導(dǎo)書寫。
三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
圖片。
一、復(fù)習(xí)鞏固詞語。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
四、班上匯報。
五、小組賽讀、全班評讀。
六、評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同?
七、分角色朗讀全文。
讀后說說你的想法。
八、布置作業(yè)。
小柳樹和小棗樹教案篇五
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
三、課前準備。
2、畫有田字格的小黑板。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學(xué)難點：通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字，用引入課題。
1、上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、我們一起來做個摘蘋果的游戲，看誰能準確叫出蘋果的名字，并且給它找?guī)讉€好朋友。
3、他們都已經(jīng)成為好朋友了，真開心。
4、課文中也有一對好朋友，一起來認識一下吧。（出示柳樹和棗樹的圖片）。
5、今天我們的課文講的就是這對好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。
二、朗讀感悟，品味道理。
3、請大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事啊？（生匯報）。
4、請大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。
老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別會讀書。你來介紹一下你怎么讀的。
（生介紹邊讀，邊用不同的符號劃出小柳樹和小棗樹的句子。）真是會讀書的同學(xué)。同學(xué)們也學(xué)學(xué)他的樣子畫一畫吧。
5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹很美。）。
6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認識一下這位美女。
（二）和這位美麗的柳樹姑娘相比，那小棗樹又是什么樣的呢？
（彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）。
2你要是看到光禿禿的小棗樹你會說什么呢？
3小柳樹又是怎樣說的呢？默讀課文，在文中劃出來。讀一讀。
4讀了這些語句，你想用一個什么詞來評價小柳樹呢？（驕傲）那請同學(xué)們驕傲的讀一讀。
5、剛才我看見這位同學(xué)讀的時候還在笑，你笑什么呢？
（嘲笑小棗樹）你為什么要嘲笑它呢？（因為我比它美啊。）。
對這樣驕傲的小柳樹你有什么話要勸勸它嗎？
（小柳樹，別驕傲，等到秋天棗樹結(jié)了棗子就比你漂亮了。）。
（三）。
1、你是從什么地方知道棗樹秋天結(jié)了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）。
你真聰明，那我們就來學(xué)一學(xué)吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結(jié)滿棗子的棗樹是什么樣的嗎？（出示棗樹）。
2、這樣的棗樹你覺得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用?。?/p>
3、小柳樹看見了，會怎樣想呢？它還能驕傲嗎？
4、現(xiàn)在該小棗樹驕傲了，驕傲的小棗樹你來學(xué)著柳樹的樣子說說看。（出示喂，小柳樹，你怎么不——，你看我——。）。
5、小棗樹這樣說了嗎？沒有，那它怎么說的呢？在課文中找出來讀一讀。
6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書（看到了它的長處。）。
7、小棗樹看到了小柳樹的長處，所以并沒有要炫耀，而是用什么樣的語氣說的呀？（溫和的）。
那我們也學(xué)學(xué)謙虛的小棗樹，來說說這段話。
這時的小柳樹不再驕傲了，一起來讀一讀他們的這段對話吧。
聽了小棗樹的話，小柳樹怎樣了？（不好意思的笑了）。
為什么不好意思啊？因為他只看到了自己的長處，而小棗樹卻看到了別人的長處。）。
（四）總結(jié)：那說明我們每個人都有自己的長處，比如柳樹的長處是外形好看，而棗樹的長處是會結(jié)果。每個人也有自己的短處，柳樹的短處是不結(jié)果，而棗樹的短處是外形不好看。用我們識字四的成語就叫做（尺有所長，寸有所短。）。
三、拓展活動。
1對，那我們每個人都想想你有什長處，有什么短處呢？
2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多，老師給大家推薦一個，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請同學(xué)們回家好好閱讀。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果。
和長處短處。
小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢。
小柳樹和小棗樹教案篇六
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)情分析。
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的.表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
教學(xué)目標。
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點和難點。
重點：認識8個生字，會寫10個字。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
小柳樹和小棗樹教案篇七
１、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道要多看別人的長處。
：認識8個生字。會寫10個字。
：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
教具準備：圖片、生字卡片。
一、看圖揭示課題。
１、課件出示柳樹和棗樹，學(xué)生說兩種樹的特點。教師板書課題。
２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。
初讀感知。
１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學(xué)過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。
2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認識了誰？說說是怎么認識的。
3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、出示帶有生字的句子，請學(xué)生讀一讀。
5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟。
１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。
3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。
4、b、說說你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰。
5、分角色讀課文，同學(xué)評議語氣是否合適。
擴展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進行表演。
一、鞏固生字。
1、開火車認讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？
3、你還能給它找?guī)讉€朋友嗎？（組詞）。
4、出示詞語卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。
2、學(xué)生匯報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。
3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎?！皽\”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。“彎”字是上下結(jié)構(gòu)的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤。“怎、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、一學(xué)生寫的字。
三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結(jié)合讀）。
四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組在自薦到臺上表演。
小柳樹和小棗樹教案篇八
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
（3）開火車認讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]。
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]。
（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）。
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解。]。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識。]。
3、精讀課文，加強語感。
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]。
（2）分角色表演讀課文。
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認的字。
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]。
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧。
小柳樹和小棗樹教案篇九
分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計多種活動，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
二、教材簡說。
《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
三、教學(xué)目標。
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
五、課前準備。
教師：
2、畫有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學(xué)生：
1、生字詞卡片。
2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書。
或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識。
六、教學(xué)時間。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。
教學(xué)重點：
認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)課。
1、交流搜集的資料。
（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。
（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）。
二、初讀課文，認識生字。
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保?。
（1）如果遇到不認識的字、難讀的.句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）。
（2）小結(jié)：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。
2、學(xué)生合作讀課文、認生字。
生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。
（教師巡視指導(dǎo)。）。
三、匯報學(xué)習(xí)成果。
過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯。
報一下自己的學(xué)習(xí)成果？
1、認讀生字。
（1）感知生字。
多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。
（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）。
（2）識記生字。
說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。
（3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。
2、朗讀課文。
過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。
（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
（多媒體出示相應(yīng)的段落。）。
四、指導(dǎo)書寫“怎、思、穿、彎”
1、課件出示課后“我會寫”。
讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）。
2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。
（1）怎、思：
學(xué)生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。
（“心”字底的左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練；學(xué)生認真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影儀展示并評析。
（2）彎、穿：
觀察：這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）。
課件展示書寫過程。
書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學(xué)難點：
通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
教學(xué)流程：
一、鞏固識字。
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）。
2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）。
3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）。
二、朗讀感悟。
過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們。
找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。
1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）。
（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）。
（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）。
（4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）。
（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）。
（6）齊讀1、2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（2）（課件出示句子，重點指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）。
指名讀。
還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？
（4）齊讀3、4自然段。
3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié)，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。
這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當(dāng)小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）。
（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。
（課件相機出示文中小棗樹后面說的話。）。
你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）。
誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
（先指名讀，同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。）。
（5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。
（1）齊讀最后一個自然段。
（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？
（3）此時小柳會想些什么？
（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果。
和長處短處。
小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢。
（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？
小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。
（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短寸有所長。）。
齊讀。
三、拓展活動。
1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學(xué)會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）。
（1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實生活中的事講給小伙伴聽。
四、指導(dǎo)書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”
1、學(xué)生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）。
教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
附：板書設(shè)計。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果。
寸有所長。
和長處短處尺有所短。
小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢。
小柳樹和小棗樹教案篇十
聽了劉老師三十五分鐘的課，我的感覺用這兩個字來概括那就是幸福。幸福的是在劉老師所營造的寬松和諧的心理氛圍中感受著一份份真誠；幸福的是在稚氣真誠的朗讀和話語中與孩子們的共同經(jīng)歷閱讀的過程；幸福的是與孩子們一樣不斷深入的思考中感悟到的真情。幸福的是和劉老師一起感受做教師的幸福．走出課堂，我一直反思，劉老師的課給了我什么樣的啟發(fā)。我想，應(yīng)該有這樣的五點值得我去學(xué)習(xí)。即這節(jié)課她努力做到了“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。
第一，扎實：這是一堂有意義的課。
學(xué)生不僅學(xué)到知識即：使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。更讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗的過程。即本課貫穿始末的朗讀。新課標強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢鼓勵學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強了感染力。
2、以讀動情，堅持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關(guān)注對方缺點的性格特點是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對待小棗樹的.態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。
3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹，你認為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會怎樣對待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。
4、以讀啟智，堅持啟發(fā)性。例如：
第二，充實：這是一堂有效率的課。
1、三十五分鐘的課堂，老師恰當(dāng)?shù)匕盐战滩?，以“小柳樹和小棗樹的成長時間”為主線，引導(dǎo)學(xué)生如層層剝筍般地進入，（如：在座的老師們也想結(jié)識這兩位新朋友，快向他們介紹一下小柳樹和小棗樹的樣子吧！春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化嗎？難道小棗樹就一直這樣光禿禿的沒有變化嗎？秋天來了，讓我們先來關(guān)注一下小棗樹怎樣了？這樣的問題，符合孩子們的心理，讓他們易于接受）學(xué)生不僅在這一過程中體驗學(xué)習(xí)的過程，更水到渠成地突破教學(xué)目標，了解了小柳樹和小棗樹生長特點的不同，為孩子們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處”這一做人的道理進行了鋪墊。
2、多媒體課件的恰當(dāng)運用，不僅使課文變得更形象生動，更加快了教學(xué)的節(jié)奏，增大課堂的容量，而且為突破教學(xué)難點起到很好的鋪墊。例如：如果僅是從老師的語言中，或是從課文的文字上讓孩子憑著自己的理解去了解，勢必達不到效果。讓學(xué)生明白小柳樹和小棗樹生長特點的不同，對揭示本文中心起著至關(guān)重要的作用。帶有意境又能刺激感官的直觀的動畫，使得這一問題迎刃而解。
第三，豐實：課應(yīng)該是有生成性的課。
即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成這節(jié)課可以稱為豐實的課。
小柳樹和小棗樹教案篇十一
12月8日，按照學(xué)校博客擂臺賽的統(tǒng)一要求，我聽了胡姝姝老師主講的一堂語文課，課題是《小柳樹和小棗樹》，聽課過程中作了如下記錄和評議：
一、過程記錄：
一、導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，出示課件，提問：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？
生答：柳樹長葉子要早些，棗樹結(jié)果。
二、新授：
（一）整體感受，學(xué)習(xí)生字。
1、播放整篇課文的朗讀錄音，要求學(xué)生找生字，標出自然段。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。
（二）分析課文內(nèi)容。
1、播放第一自然段課文錄音，找出它們的不同。
重點講解“曲”字。
分析小柳樹的話，猜猜它怎么想。（“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！保?。
2、播放第二自然段課文錄音。
讀讀小柳樹在春天的美麗。（1名同學(xué)讀，齊讀）。
分析小柳樹的話。（5名同學(xué)讀，齊讀，分男女生讀）。
3、播放第三自然段課文錄音，提問：它們有什么變化？
又細又長小小的葉子。
4、播放第四自然段課文錄音，提問：它們又有什么變化？
不結(jié)果實結(jié)果實。
三、歸納總結(jié)：
你喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言）。
老師歸納：學(xué)會表揚夸獎別人。
二、聽課評議：
（一）亮點：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。
2、教學(xué)思路清晰，重點突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學(xué)生思維，善于利用多媒體進行直觀教學(xué)。
3、朗讀形式多樣，時間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的`枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點了3名同學(xué)讀，然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學(xué)生讀、全班齊讀，分男女生讀。
（二）建議：
1、生字教學(xué)有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓(xùn)練目標。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學(xué)生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強調(diào)。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學(xué)生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。
學(xué)會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應(yīng)是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當(dāng)然也包含有學(xué)會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學(xué)生自主感悟的過程。
老師在教學(xué)時，每個自然段的教學(xué)都讓學(xué)生先聽課文錄音，然后展開教學(xué)。如此千篇一律，只重視了學(xué)生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對學(xué)生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。
比如一個學(xué)生讀了之后，讓另一個學(xué)生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學(xué)生讀。沒有老師的評價和學(xué)生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對話應(yīng)是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內(nèi)容不用過多的分析學(xué)生自然而然就會非常明白。
小柳樹和小棗樹教案篇十二
小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
教學(xué)時，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文。可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含義就不難理解了。
1、認識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟南，大名湖。
師：你們知不知道咱們濟南的市樹是什么？——柳樹。
師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）。
（二）初讀課文：
師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！
師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣？
a齊讀b找同學(xué)領(lǐng)讀c開火車讀。
師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？
a開火車讀b比賽讀c男生女生互讀。
師：（出示二類字）。
a教師指著讀b學(xué)生領(lǐng)讀c搶讀。
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學(xué)生語言要簡潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法）。
2、默讀課文。
師：請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣??？）出示課件，對比著講讀。
3、進行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的。
（小棗樹）彎彎曲曲的。
第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服。
（小棗樹）光禿禿的。
第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來。
（小棗樹）小小的葉子。
第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子。
（四）過渡：
時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
（五）。
體會5—7自然段：
小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？
師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會到了什么？
2、分角色朗讀課文。
師：當(dāng)小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和。
（六）概括總結(jié)：
最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認識了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？
小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，其實我們身上也存在著許多優(yōu)點和缺點，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個小朋友都能每天進步一點點！
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識點和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對一些細小的問題設(shè)計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實際是教師設(shè)計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是教師的語言學(xué)生理解有困難，提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學(xué)中要重點注意這些問題！
小柳樹和小棗樹教案篇十三
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實，在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
根據(jù)寓言故事的特點及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我運用了談話法、、圖片對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新意識和獨特個性。
小柳樹和小棗樹教案篇十四
2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。
本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。
3、教學(xué)重點、難點：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級學(xué)生年齡特點：本課的重點應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。難點是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。
小學(xué)二年級是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標的要求，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點，我擬定本課的三維教學(xué)目標如下：
認知目標：1、認識8個生字，會寫10個字。
2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。
技能目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識字與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
情感目標：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教法：依據(jù)教學(xué)目標結(jié)合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個教學(xué)之中。
學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為基本的三為主原則，讓學(xué)生運用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。
根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級學(xué)生的興趣特點，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來組織教學(xué)，以求達到激發(fā)興趣，主動參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認識柳樹和棗樹的外部特征，我還準備了柳樹和棗樹的圖片。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語言實踐中理解和運用語言，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，針對二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我將安排以下四個環(huán)節(jié)。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入新課
(二)初讀課文，識字寫字
(三)朗讀課文，以讀明理
(四)相互品評，達成目標
下面，我來說說每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。
1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進入課堂。我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，你們喜歡嗎?那就請大家認真看看圖上畫了些什么?對于說的較好的同學(xué)，給與激勵性語言表揚。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個在一起會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》，同時板書課題。
2、初讀課文，識字寫字。
這一環(huán)節(jié)，我從以下4個方面來進行學(xué)習(xí)。
(1)范讀課文，了解大意。
(2)自讀課文，讀準字音。
直觀形象的圖畫，老師入情入境的范讀令學(xué)生有躍躍欲試的急迫感，這時發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎?那就快行動起來吧!不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認識的字借助文下樹葉上的拼音或查字典來解決。
在學(xué)生自己讀完課文后，運用合作交流的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，互評，比比誰讀得最好，這樣一下子調(diào)動了同學(xué)們讀書的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們從整體上了解了課文內(nèi)容，體會了課文的情感，枯燥的課堂成了同學(xué)們表演的舞臺，這時就會收到意想不到的效果。
(3)圖文結(jié)合，識記生字。
當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我及時總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，剛才大家都能認真地把課文讀好，老師感到高興，下面請你用鉛筆畫出本課要求認識的字和要求會寫的字，在學(xué)生劃詞的時候，出示本文的兩幅圖畫，圖與詞語結(jié)合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調(diào)的識字，我讓學(xué)生以開火車的方式認讀課文中要求認識的字(出示在大屏幕上)。這樣學(xué)生認字的興趣就會很高，也都愿意人人參與。在此基礎(chǔ)上，我就激發(fā)學(xué)生自主識記本課生字。二年級的學(xué)生識記生字有了一定的基礎(chǔ)。老師要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)生動起來，解放他們的口、腦，使同學(xué)們的思維活躍起來，老師做了學(xué)生的引導(dǎo)者，開放性地教，學(xué)生獨立地，全身心地參與到學(xué)習(xí)中來，在情趣中學(xué)習(xí)，在愉悅中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟知識，獲得能力。
(4)指導(dǎo)寫字
課程標準指出：寫字教學(xué)重視寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀。二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的寫字，對字的筆畫，筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生寫字就不必再一筆一畫地指導(dǎo)，教師要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字，而且要加強范寫和指導(dǎo)，這樣可以省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個字是寫字的難點，課堂上我除了對這四字示范指導(dǎo)外，我還隨時觀察學(xué)生的書寫情況，寫得好的及時鼓勵，同時重視學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
3、朗讀課文，以讀明理
讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備，是寫的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓(xùn)練，新課標提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。
在進行這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我首先以問題導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰?為什么?這時，可能有些同學(xué)會急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來回答問題，此時啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰?因為小柳樹和棗樹聽了會傷心，會不服氣的，說話一定要講道理，請小朋友認真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們在輕聲自讀課文后，很快就會發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時我讓同學(xué)們再讀課文，用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們再品讀這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣?聰明的同學(xué)會隨機答出：(他們性格不一樣)，這時，我接著問，你從哪里看出來，快點找出來讀一讀吧，此時，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。如：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊!你看我，多漂亮!
喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!
從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。
你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!
從小棗樹說的這句話我們體會到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時，讓同學(xué)們采用評價讀的方法體會，小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評價讀的方法讓學(xué)生認識到小柳樹知錯就改，仍有她好的一面，到這里學(xué)生對小柳樹已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力，我采取生生互動的方式：讓小朋友找與自己觀點一致的同學(xué)說說：我喜歡誰?為什么?(努力用上書中的語言，體會小柳樹的情感變化)，為了加深同學(xué)們對課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達到以讀促解，以讀悟理的目的。
4、相互品評，達成目標
教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達成本課目標，我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個愿望，想請你們幫助實現(xiàn)。請問你們愿意幫忙嗎?小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時，讓同學(xué)們以一個小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評評自已的過程中學(xué)會用賞識的目光看身邊的人，學(xué)會正確認識自我，認識他人。
長處：樹葉茂盛
小柳樹 短處：不結(jié)果
和 各有長短
小棗樹 長處：會結(jié)果
短處：光禿禿
我采用結(jié)構(gòu)式板書，把小柳樹和小棗樹進行比較，抓住了課文的特點，概括了全文內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)難點，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，使人一看，就一目了然，加深了學(xué)生對課文的理解。
本課設(shè)計的最大特色就是以問題為載體，以朗讀為主線，讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評價讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書，有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地讀，達到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，把學(xué)生的主動權(quán)真正交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實施者的主體地位，同時，也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語交際訓(xùn)練的機會，發(fā)展了學(xué)生的語言。
小柳樹和小棗樹教案篇十五
分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計多種活動，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
教師：
2、畫有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學(xué)生：
1、生字詞卡片。
或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識。
兩課時。
認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。
認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。
正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。
1、交流搜集的資料。
（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。
（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）。
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保?/p>
（1）如果遇到不認識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）。
（2）小結(jié)：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。
2、學(xué)生合作讀課文、認生字。
生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。
（教師巡視指導(dǎo)。）。
過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯。
報一下自己的學(xué)習(xí)成果？
1、認讀生字。
（1）感知生字。
多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。
（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）。
（2）識記生字。
說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。
（3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。
2、朗讀課文。
過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。
（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
（多媒體出示相應(yīng)的段落。）。
1、課件出示課后“我會寫”。
讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）。
2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。
（1）怎、思：
學(xué)生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。
（“心”字底的左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練；學(xué)生認真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影儀展示并評析。
（2）彎、穿：
觀察：這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）。
課件展示書寫過程。
書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。
有感情地朗讀課文，感悟道理。
通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）。
2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）。
3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）。
過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們。
找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。
1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）。
（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）。
（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）。
（4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）。
（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）。
（6）齊讀1、2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（2）（課件出示句子，重點指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）。
指名讀。
還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？
（4）齊讀3、4自然段。
3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。
過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？
（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié)，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。
這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當(dāng)小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）。
（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。
（課件相機出示文中小棗樹后面說的話。）。
你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）。
誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
（先指名讀，同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。）。
（5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。
（1）齊讀最后一個自然段。
（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？
（3）此時小柳會想些什么？
（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果。
和長處短處。
小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢。
（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？
小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。
（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短寸有所長。）。
齊讀。
1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學(xué)會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）。
（1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實生活中的事講給小伙伴聽。
1、學(xué)生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）。
教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果。
寸有所長。
和長處短處尺有所短。
小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢。
小柳樹和小棗樹教案篇十六
評課意見：
第一、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。識字寫字板塊落實的夠扎實，采用隨文識字的方式，本節(jié)課在設(shè)計上是以讀文推進整體識字，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的.方法識記生字，如：加一加，換一換，反義詞等。
對學(xué)生書寫進行了指導(dǎo)，讓學(xué)生比較兩個生字“思、怎”的相同點，重點知道“心”字底的寫字特點，注意臥勾平方，第二點寫在豎中線上。以及從字音的角度理解兩個平舌音的字。同時培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
第二、根據(jù)低段學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計一些符合學(xué)生也便于操作的教學(xué)策略：
1、句子比較，突出重點詞語，讓學(xué)生在讀中感悟低段語言的美感。注重學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
2、采用感悟，想象說話，在讀的過程中讓孩子體會語言的美，產(chǎn)生形象思維。注重語句理解與體驗。
小柳樹和小棗樹教案篇十七
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念。
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的`情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
設(shè)計理念。
《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)目標。
一、學(xué)習(xí)目標：
1、知識和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，理解和運用詞語“得意”、“溫和”。
2、過程和方法：讓學(xué)生自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，探究出“尺有所長，寸有所短”的道理。
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，讓學(xué)生明白“尺有所長，寸有所短”的道理，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點、難點：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
設(shè)計理念。
《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。
教學(xué)難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴展訓(xùn)練。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。
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